RESOURCESالمصادر

دعم إلى اإلسترتيجية تهدف حيث صغيرة نقاشية مجموعات خالل للمعلم الميسر التدريب وحدة تستخدم أن المرجح منللتعليم ابوظبي مجلس عن الصادرة المعلم تقييم ألداة فهمهم مدى تعميق أجل من المعلمين

على تشتمل تدريبية حقيبة سيتسلمون المعلمين أن إال ، المعلومات من كمية أقل طباعة :يستلزم1.. للتعليم أبوظبي لمجلس وفقا المعلم تميز نواحي حول عامة نظرةالمعلم .2 أداء لتقييم للتعليم أبوظبي مجلس معاييرللتعليم .3 أبوظبي مجلس من الصادرة المعلم تقييم أداة4.. الطالبي - التحصيل على المعلم جودة مدى تأثير حول متوسعة قرآت و بحثية مقتبساتالطالبي - .5 التحصيل على األمور أولياء تأثير مدى قراءةبالتقييم .6 الخاص اإلجتماع أثناء يحضرونها و يجمعونها ان للمعلمين يمكن التي األدلةالمعلم .7 إنجاز ملف و التقييم فريق أدلة

The Facilitated Teacher Training module predominantly uses small group discussion as the strategy to support teachers to develop a deeper understanding of the ADEC Teacher evaluation tool.Minimal printed information is required, however teachers will be provided with a training pack containing:

1. Overview of the ADEC Teacher Competence Areas 2. ADEC Teacher Evaluation Standards3. ADEC Teacher Evaluation instrument4. Research quotes and further reading - Impact of teacher quality on student achievement5. Reading - Impact of Parent Involvement on Student Achievement6. Evidence teachers may collect and bring to the evaluation meeting7. Evaluation team evidence and the teacher progressive portfolio

SLIDE NOTES FOR THE TRAINER TIME LEARNING OUTCOME

1المشاركين بدخول ترحيبية شريحة

Welcome slide as participants enter

5 min

2

من . المتدربون سيتمكن التدريبية بالوحدة الخاصة التعلم نواتج عن : مخططفعالة 1 بطريقة المعلم تقييم تطبيق عملية تحسين

المعلم 2 تقييم بأداة الفهم تعميقثابتة 3 واضحة أداء مستويات خالل من المعلم تقييم إستراتيجيات تعزيز

األدلة 4 من متنوعة مجموعة استخدام خالل من البيانات جمع مهارات تعزيزالتدريس جودة على للتدليل ذلك و ، التحصيلية و البنائية

فعال 5 نهائي تقييمي إجتماع ضمن المشاركةOutline the learning outcomes for the module. The trainee will be able to:LO 1 Improve implementation of an effective teacher evaluation cycle; LO 2 Develop a deeper understanding of the teacher evaluation tool;LO 3 Enhance teacher observation strategies through clear and consistent levels of performance;LO 4 Enhance data gathering skills by using a range of evidence, both formative and summative, to demonstrate quality of teaching.LO 5 Participate in an effective final evaluation meeting

All

3

مهمة؟ المعلم تقييم عملية تعد لماذ

Why is the teacher evaluation process so important? LO1

4 الطالب تعلم نواتج و المعلم جودة بين العالقة على المدرب يؤكدإمارة عبر ذلك في اإلستمرارية إلى الحاجة و المعلم تقييم على التأكيد

أبوظبيأبوظبي - مجلس من الصادرة المعلم كفاءة نواحي عن عامة نظرة التدريب ملف إلى اإلشارة

للتعليمالطالبي : التحصيل على المعلم جودة أثر حول موسعة قراءات و مقتبسات عن البحث

Trainer stresses link between teacher quality and student outcomes. Emphasis on teacher evaluation and need for consistency across the emirate.

LO1

Refer to training pack - Overview of the ADEC Teacher Competence areas.Research quotes and further reading re: Impact of teacher quality on student achievement

5

على المدرب : يؤكد الصفية المشاهدة عقب المعلم مع اإلجتماع معلم كل مع تقييمي إجتماع إجراء أن قبل ذلك و تام بشكل السابقة المرحلة إستيفاء المعلمين على يجب

التقييم سلم عبر يتقدمواTrainer to emphasise: Post-observation conferences with every teacher• Evaluation meeting undertaken with every teacher.• Teachers must perform fully at the previous level before they can move

forward on the ratings. 5 min

LO1LO5

6

الطبيعة على التأكيد مع ، التقييم مراحل من مرحلة كل المدرب التتابعيةيقرأ المهني التطوير خطط دور و التقييم لعملية

Trainer reads out each stage in the cycle of evaluation, emphasising the cyclical nature of the process and the role of Professional Development Plans.

LO1LO5

7

المعلم إنجاز ملف و التقييم بفريق الخاصة األدلة مجموعةالذاتي بالتفكر الخاصة المهمة إكمال على المشاركين تشجيع و التدريب ملف إلى اإلشارة

Evaluation Team Evidence Collection and the Teacher Progressive PortfolioRefer to training pack and encourage participants to complete the reflection task.

5 min LO4

8

الطلبة بتعلم عالقتهم و المعلم تقييم معايير في الرئيسة نواحي األربعة وصف - مجلس عن الصادرة المعلم كفاءة نواحي عاى عامة نظرة التدريب ملف إلى اإلشارة

للتعليم ابوظبيDescribe the four key areas of the standards and how they relate to student learning.

Refer to training pack - Overview of ADEC Teacher Competence areas.

5 min LO1

9

الصف: محورالتركيزمؤشر كل فسر

Focus: The ClassroomUnpack each indicator.

5 min LO2

10

:الصفالتعلم عملية خالل الطلبة إندماج من التأكد

الثالث؟: فردي المستوى و الثاني المستوى بين الفرق ماتعلم زوجي: على التاكيد إلى السلوك على التأكيد من التحول ناقش

المؤشر ذلك مستويات عبر المعلم تقدم خالل ..الطالببإجاباتهم للمشاركة زوجي أخرى و فردي رقم ذات طاولة إختر

THE CLASSROOM:Ensures students are engaged in learning

Odd:What are the key differences between a Level 2 and a Level 3 rating?Even:Discuss the shift in emphasis from BEHAVIOUR to STUDENT LEARNING as teachers progress through the levels of this indicator.

Choose one odd and one even table to share their response.11 :الصف

المساواة قدم على و باحترام الطلبة جميع مع التعاملتقدم فردي: خالل اإليجابي التعزيز الستراتيجيات العظمى األهمية ناقش

المؤشر ذلك مستويات عبر .المعلمآخر زوجي: و الثالث المستوى في معلم بين اإلختالف و الشبه أوجه ناقش

الرابع المستوى .فيبإجاباتهم للمشاركة زوجي أخرى و فردي رقم ذات طاولة إختر

THE CLASSROOMTreats all students with equity and respect

Odd: Discuss the increasing importance of positive reinforcement strategies as teachers progress through the ratings for this indicator.

5 min LO2

Even: Discuss the similarities and differences between a teacher at level 3 and one at level 4. Choose one odd and one even table to share their response.

12

:الصفباألمان الطلبة فيها يشعر آمنة بيئة خلق

المؤشر المدرب :يوضحمفهومة .1 و واضحة التعلم أهدافالمهمات / .2 المهمة يفهمون الطلبة و واضحة التعلم توقعاتالصفية .3 القواعد خالل من تطبيقه يتم المدرسي السلوك ميثاقتعزيزه .4 يتم و وواضح معروض اإليجابي للسلوك نظامإيجابية .5 تعلم عالقات على المعلم يحافظ

الخاص المستوى على للتدليل استخدامها يمكن التي األدلة ناقشالمؤشر هذا ضمن بك

THE CLASSROOM:Creates a safe environment where all students can learn

Trainer clarifies the indicator:1. Learning objectives are explicit and understood; 2. Learning expectations are clear and students understand the task/s; 3. School code of conduct are implemented in classroom rules4. A system of positive behavior is displayed, evident and reinforced5. The teacher sustains positive learning interactions Discuss the evidence you could use to demonstrate your level of achievement in this indicator.

5min LO2

13

:الصفاألمور أولياء و للطلبة بناءة راجعة تغذية يوفر

المستويات فردي: عبر التقدم 4-1ناقشبالطلبة: الخاصة الراجعة التغذية مرجع

المستويات زوجي: عبر التقدم 4-1ناقشاالمور: أولياء مع التواصل مرجع

بإجاباتهم للمشاركة زوجي أخرى و فردي رقم ذات طاولة إخترTHE CLASSROOM:

Provides constructive feedback to students and parentsOdd: Discuss progression from Level 1 – 4, re: student feedback.Even: Discuss progression from Level 1 – 4, re: parent contact.

Choose one odd and one even table to share their response.

5 min LO1LO2

14

:الصفللمصادر ممكن إستغالل أفضل تضمن تعليمية بيئة يخلق

) ( / ثنائي لكل سؤال طاولة كل على ثالثية ثنائية مناقشات التقييم مستوى أن بدقة ليحدد يطلبه أن المدير على الواجب الدليل ما

؟ 1 التقييم مستوى أن بدقة ليحدد يطلبه أن المدير على الواجب الدليل ما

؟ 2 التقييم مستوى أن بدقة ليحدد يطلبه أن المدير على الواجب الدليل ما

؟ 3الطاولة على األعضاء باقي مع ثنائي كل إجابة شارك

THE CLASSROOM:Creates an environment that makes prudent use of resources

DISCUSS IN PAIRS/3s AT THE TABLE (1 QUESTION PER PAIR): What evidence might a Principal require to accurately assign a rating of 1? What evidence might a Principal require to accurately assign a rating of 2? What evidence might a Principal require to accurately assign a rating of 3?

Share each pair's response around the table.

10 min

LO2LO4

15-16

: المنهاج التركيز محورمؤشر كل فسر

FOCUS: THE CURRICULUMUnpacking each indicator

10 min

LO2LO4

17

مجلس ) مناهج ناجحة بصورة المقررة المناهج بتدريس يلتزم) التعليم و الترببة وزارة و للتعليم أبوظبي

المستويات : عبر التقدم في 5-1ناقش التوسع مدى و بالتخطيط عالقتهم و للتعليم أبوظبي منهاج تطبيق

المستويات من مستوى كل تحقق مدى لتوضيح توافرها الواجب األدلة هي ما؟

Is committed to the successful implementation of the assigned Curriculum (ADEC or MOE).

Discuss the progression from Levels 1 – 5, in relation to planning and extent of ADEC curriculum implementation.What evidence would demonstrate achievement at each level?

18

المتعلقة بالبيانات التدريسوفقا ووسائل اساليب بتعديل يقومشرح ) سرعة زيادة أو اإلثراء الشرح، إعادة الطلبة أداء بمستوى

الدروس( / المستويات بين الرئيسة اإلختالفات حول ثالثية ثنائية 5-1مناقشات

في: 1ثنائي جمعها تم التي التحصيل بيانات به تسهم أن يجب الذي المستوى التقييم مستوى تحديد على ذلك أثر و التعلم أجل من التخطيط توجيه عملية

المؤشر ضمنإستجابة: 2ثنائي تدريسه طرق من المعلم يعدل أن يجب درجة أية إلى

المؤشر ضمن التقييم مستوى على ذلك أثر و بجمعها قام التي للبياناتضمن : 3ثنائي التقييم مستوى على ذلك أثر و المهنية المشاركة أهمية

المؤشر

الطاولة على األعضاء باقي مع ثنائي كل إجابة شاركModifies instruction based on student achievement data

( re-teaching, enriching or accelerating).Discuss in pairs/3s the key differences between Levels 1 - 5 for this indicator: Pair 1: The degree to which collection of achievement data informs planning for learning and how this impacts on ratings.Pair 2: The degree to which teachers adjusts their teaching in response to data and how this impacts on ratings. Pair 3: The importance of professional sharing and how this impacts on ratings.

Share each pair's response around the table.

10 min LO2

19 جميع إحتياجات تلبي كي التعليمية الخبرات تنويع يحرصعلىالطلبة

ثنائيات ضمن العملالمستوى 1ثنائي بين اإلختالفات 2و1يناقشالمستوى 2ثنائي بين اإلختالفات 3و 2يناقشالمستوى 3ثنائي بين اإلختالفات 4و 3يناقشالمستوى 4ثنائي بين اإلختالفات 5و 4يناقش

الطاولة على األعضاء باقي مع ثنائي كل إجابة شاركPlans learning experiences that are differentiated

to meet all students' needs.Work in pairs/3s. Pair 1 discusses differences between level 1 and 2.Pair 2 discusses differences between level 2 and 3.

10 min

LO2

Pair 3 discusses differences between level 3 and 4.Pair 4 discusses differences between level 4 and 5.

Share each pair's response around the table.

20

الفعالة التعليمية الخبرات لتقديم يخططالطلبة لدى المختلفة التعلم أساليب مع تتناسب التي و

مجموعات: ثالث إلى المشاركين المدرب يقسم مالحظةكعامل : 1مجموعة بالمنهاج الصلة وثيقة المدرسية الرحالت أهمية ناقش

المؤشر هذا لتحقق اساسيفي : 2مجموعة صف داخل نشاهدها أن يمكن التي التدريس أساليب نوع ما المستوى 1المستوى في آخر بصف مقارنة المستوى 2، في صف ؟3وو: 3مجموعة مستوى كل في المستخدمة الوصفية العبارات أهمية ناقش

المعلم مستوى تحديد عند ذلك و التخطيط تكرار معدل إلى تشير التيالمؤشر هذا ضمن

الطاولة على األعضاء باقي مع إجابتها مجموعة كل تشاركPlans effective learning experiences that meet all students’ different

learning styles.NB: Trainer divides participants into 3 groups.

Group 1: Discuss the importance of curriculum based excursions to achieving this indicator. Group 2: What teaching styles would we see in the classroom of a level 1 teacher, compared with level 2 and level 3? Group 3: Discuss the importance of the frequency descriptors in assigning ratings for this standard.

Each group reports back to participants

10 min LO2

21

التفكير و اإلبداع على الطلبة تشجع تعليمية لخبرات يخطط النقدي

المستويات فردي: خالل التقدم عالقتها 5-1ناقش و ،" المعلم " بسيطرة التعلم . على

المستويات زوجي: خالل التقدم مرونة 5-1ناقش أهمية بمدى عالقتها و ، التكيف على قدرته و المعلم

Plans learning experiences that encourage student creative and critical thinking

Odd: Discuss progression from Level 1-5, in relation to “teacher control” of the learning. Even: Discuss progression from Level 1-5, in relation to the importance of teacher flexibility and adaptability.

10 min LO2

22-23

: المهنة التركيز محورالمؤشرات تفسير

FOCUS: THE PROFESSIONUnpacking the Indicators

LO2

24

آدائها تطوير عمليات و رسالتها و المدرسة برؤية ملتزمالمدرسية التطوير خطة و

المستوى: فردي في المعلم دافعية بين الفارق المستوى 3صف 4و؟ زوجي: المؤشر هذا وفق آدائه على أدلة تقديم للمعلم يمكن كبف

Is committed to the school’s vision, mission, processes for improvement and School Improvement Plan.

Odd: Describe the difference between Level 3 and Level 4 in terms of teacher motivation.Even: How can a teacher evidence performance for this indicator?

5 min LO2LO4

25

المستمر المهني بالتطوير ملتزملهذا تحقيقه مدى إلظهار يستخدمه أن للمدرس يمكن الذي الدليل نوع ما

المهني؟ التطوير دورات حضور سجل جانب إلى ، المؤشرIs committed to continual professional development

What evidence can a teacher use to demonstrate this indicator, in addition to professional development attendance records?

5 min LO2LO4

26

بها المنوط المسؤوليات جميع ينجزثنائيات ضمن العمل

المستوى 1ثنائي بين اإلختالفات 2و1يناقشالمستوى 2ثنائي بين اإلختالفات 3و 2يناقشالمستوى 3ثنائي بين اإلختالفات 4و 3يناقشالمستوى 4ثنائي بين اإلختالفات 5و 4يناقش

الطاولة على األعضاء باقي مع ثنائي كل إجابة شاركUndertakes all assigned and published responsibilities

Work in pairs/3s: Pair 1 discusses differences between level 1 and 2. Pair 2 discusses differences between level 2 and 3. Pair 3 discusses differences between level 3 and 4. Pair 4 discusses differences between level 4 and 5.

Share each pair's response around the table.

5 min LO2

27

المهنة (تابع) الحالة دراسة اقرأ المعيار بهذا الخاصة المؤشرات قراءة أعد ضمن مؤشر بكل خاص تقدير مستوى على لإلتفاق كفريق إعملوا

النطاق هذاخالل المدرسية القيادة فريق يقترحها لتي األدلة ناقش

اإلجتماع The Profession (contd.)• Read the case study.• Re-read the indicators for this standard.• Work as a team to reach agreement on a rating for each indicator in

this competency area. • Discuss evidence the leadership team might present at the meeting.

10 min All

28-29

: المجتمع التركيز محورالمؤشرات تفسير

FOCUS: THE COMMUNITYUnpacking the Indicators

30 واضحة األمور ألولياء بناءة راجعة تغذية يقدمبدقة الطلبة تحصيل تعكسمستوى و

المستوى في معلم أداء طبيعة 3ناقش خاصتهم المهني التطوير خطة في تراه أن تتوقع ؟ماذا المستوى بين اإلختالف مدى المستوى 4ما ؟ 5و بين اإلختالفات حول للتناقش ثنائيات حدد المستوى 1المستوى 2و 3و 2المستوى 4و 3المستوى 5و 4المستوى

الطاولة على األعضاء باقي مع ثنائي كل إجابة شارك

Provides constructive feedback to parents regarding student progress that is clear and accurately reflects student achievement.

Discuss a teacher performing at level 3. What would you expect to see on their PDP? How does level 4 differ from level 5?

Assign pairs to discuss the difference between:• Level 1 and Level 2

10 min

LO1LO2

• Level 2 and Level 3• Level 3 and Level 4• Level 4 and Level 5

Pairs share findings with the table group.

31

المقرر شرح خطة حول الالزمة بالمعلومات األمور أولياء يزودالدراسيهذا: فردي يخص افيما تقديمه للمعلم يمكن التي األدلة طبيعة ناقش رالمؤش

هذا: زوجي: يخص افيما تقديمها للقيادي يمكن التي األدلة طبيعة ناقش المؤشر

Provides information to parents about the instructional program.Odd: Discuss the evidence a teacher could present for this indicator.Even: Discuss the evidence a leader could present for this indicator.

5 min LO2LO4

32

الموسع المدرسي المجتمع في يشاركأولياء: " فردي مشاركة من ينتقل و المؤشر هذا خالل التقدم يتم كيف ناقش

األمور" " " أولياء إندماج إلى االمور . أن: يمكن أدلة اية المؤشر هذا بمستويات الخاصة المهام ناقش زوجي

هذا ضمن الثاني المستوى و الثالث المستوى بين التمييز في تساعدكالمؤشر؟

Participates in the wider school communityOdd: Discuss how the ratings in this indicator progress from ‘parent involvement’ to ‘parent engagement’.Even: Discuss the assignment of ratings for this indicator. What evidence would help you to distinguish between level 2 and 3 for this indicator?

5 min LO2LO4

33

: المجتمع التركيز محورالطلبة تحصيل و األمور أولياء المشاركة بين العالقة عن تحدث

مشاركة:" على للتعليم أبوظبي مجلس يؤكد لماذا نفهم أن يمكننا المدربتحصيلهم و الطلبة تعلم لتحسين محاوالته ضمن ذلك و األمور اولياء

القرائية." ) ( المواد توافر الدراسيFOCUS: THE COMMUNITYMention the link b/n parent involvement and student achievement.

Trainer: “We can understand why ADEC is emphasizing parent involvement in its quest to improve student learning & achievement.” (Readings available)

2 min LO1

34

الضوئية المرور إشارات أسئلةالتدريب ) وحدة في أستخدامها تم التعلم أجل من التقييم إستراتيجية اشرح

1)شرائط: شكل على قصها و حراريا تغليفا المرو إشارات تغليف تحضير

Traffic light questions.Explain Assessment for Learning strategy (also used in Module 1)Preparation: Laminate Traffic lights & cut into strips

3 min