REFLEXIÓN MÓDULO III Nombre: Juan Hugo López Arévalo Fecha: 13 de Agosto del 2015. CONOCIMIENTOS ¿Qué conocimientos previos tenía acerca de la temática tratada? ¿Cómo llegué a conocerlos? Sobre la elaboración de mapas semánticos si sabia elaborarlos en otros programas como FreeMind. Específicamente sobre la herramienta Mindomo no poseía conocimientos previos. Aprendí a conocerlo con la práctica y con las actividades solicitadas. ¿Cuáles son los nuevos aprendizajes que adquirí después de realizar el trabajo? El uso de la herramienta Mindomo para elaborar Mapas Semánticos Editar los mapas semánticos en Mindomo Agregar recursos a los mapas semánticos en Mindomo Publicar Mapas semánticos Incrustar el mapa semántico a la entrada del blog. ¿Cómo utilizaré lo aprendido en mi labor? Elaborando mapas semánticos y compartiendo con las estudiantes, Enseñándoles a las estudiantes a elaborar la herramienta Mindomo. Evaluando actividades de extensión en el software Mindomo. PARTICIPACIÓN ¿Cómo fue mi participación en la construcción de mi aprendizaje? AL inicio no ha sido tan activa. Primero debí practicar el uso del software y sus herramientas Luego mi participación fue más activa compartiendo mi trabajo y trabajando colaborativamente con los demás participantes.
REFLEXIN MDULO IIINombre: Juan Hugo Lpez ArvaloFecha: 13 de
Agosto del2015.CONOCIMIENTOSQu conociientosprevios ten!a acerca
dela te"tica tratada#$o llegu aconocerlos#
%o&relaela&oracindeapasse"nticossi sa&ia
ela&orarlos en otros prograascoo 'ree(ind. )spec!*caente
so&re la +erraienta(indoo no pose!a conociientos previos.
Aprend! a conocerlo con la pr"ctica , con lasactividades
solicitadas.$u"les son los nuevosaprendiza-es .ue ad.uir!despus de
realizar eltra&a-o# )l uso de la +erraienta (indoo para
ela&orar(apas %e"nticos )ditar los apas se"nticos en (indoo
Agregar recursos alos apas se"nticos en(indoo /u&licar (apas
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)la&orandoapasse"nticos,copartiendocon las estudiantes1
)nse2"ndoles alas estudiantes aela&orar la+erraienta (indoo.
)valuando actividades de e3tensin en elso4t5are
(indoo.PARTICIPACIN$o 4ue iparticipacin en laconstruccin de
iaprendiza-e# AL inicio no +a sido tan activa. /riero de&!
practicar el uso del so4t5are ,sus +erraientas Luego i participacin
4ue "s activacopartiendo i tra&a-o ,
tra&a-andocola&orativaente con los
de"sparticipantes.)la&or el
apase"nticocola&orativaente#6escri&e el proceso
.ueseguiste.)l (apa se"ntico lo ela&or de aneraindividual/ero
si +e a,udado a algunos colegas aela&orar su tra&a-o.
$ontactando por el correo. $opartiendo in4oracin. )ditando el (apa
se"ntico7ealicretroalientacionestoando en cuenta losindicadores de
laautoevaluacin#%i +e realizado retroalientaciones a varioscolegas
acerca de su tra&a-o.Qu aspectos puedoe-orar de iparticipacin
en el 4oroespacio para copartir ,retroalientar#Los aspectos .ue
puedo e-orar en iparticipacin son8 /u&licar de anera "s
anticipada lasactividades 0nteractuar con participantes de otros
grupos.ACTIVIDADDESARROLLADALa etodolog!apropuesta paradesarrollar
la actividade sirvi para aprenderlos contenidos#La etodolog!a
epleada para desarrollar estaactividad +a sido adecuada ,
personalente si e+a servido para aprender los contenidos ,
cuplircon las actividades./u&licar la in4oracin1 ane-ar 4ec+as
para lapresentacin1 organizar a los participantes engrupos1 periten
cuplir 4"cilente con lasactividades.Qu venta-asidenti*.u en
laactividad realizada#Las venta-as .ue identi*.u son8 $ontar con la
in4oracin previaentepu&licada.
Laotivacinparacupliratiepoconlasactividades por parte de los
docentesonitores. La sencillez , 4acilidad para aprender a
utilizarla +erraienta (indoo. Qu desventa-asidenti*.u en la
actividadrealizada#A i -uicio personal1 no +e identi*cado
desventa-aspara el desarrollo de la presente actividad.
