Berkuat kuasa mulai Jun 2015 1 RINGKASAN MAKLUMAT KURSUS 1. Nama Kursus/Modul Pengenalan kepada Pendidikan Teknik dan VokasionalIntroduction to Technical and Vocational Education 2. Kod KursusRBTS3013 3.Nama StafAkademikMuhammad bin Ibrahim 4.Rasional Kursus/Modul dalam Program KursusinimemberipendedahanawalmengenaiPendidikanTeknikdanVokasional(PTV) supaya pelajar dapat menghayati sejarah dan perkembangan PTV di Malaysia. 5.Semester dan Tahun ditawarkan Semester 1 Tahun 1 6.Jumlah Jam Pembelajaran BersemukaBukan Bersemuka Jumlah Jam Pembelajaran Bersemuka dan Bukan Bersemuka K = Kuliah T = Tutorial A = Amali P= Pentaksiran KTAPKTAP 125 3015-3.53030-16.5 7.Nilai Kredit3 8.Prasyarat (jika ada) Tiada 9.Hasil Pembelajaran Kursus (Course Learning Outcomes, CLO) Pada akhir kursus ini, pelajar dapat: 1.MenghuraikanperkembanganPendidikanTeknikdanVokasionaldanhubungannya dengan mata pelajaran Reka Bentuk dan Teknologi di sekolah rendah. (C4, A3, PLO1) 2.MenganalisiskurikulumRekaBentukdanTeknologisekolahrendahdalamsistem pendidikan di Malaysia. (C4, A3, PLO3) 3.Menterjemahkanprosesperancangan,pelaksanaandanpentaksiranRekaBentukdan Teknologi sekolah rendah. (C6, A5, PLO3) 4.Menilaikeberkesananstrategipentadbiran,pengurusandanprofesionalismedalam Pendidikan Teknik dan Vokasional. (C5, A4, PLO3) 5.MengenalpastipeluangkerjayadanprospekPendidikanTeknikdanVokasionaldalam abad ke -21 daripada pelbagai sumber. (C6, A4, PLO3, PLO6) ARAS TAKSONOMI PEMBELAJARAN DOMAIN KOGNITIFDOMAIN PSIKOMOTORDOMAIN AFEKTIF CLO Mengingat Memahami Mengapikasi Menganalisis Menilai Mencipta Persepsi Set Respons berpandu Mekanisme Respons ketara kompleks Adaptasi Lakuan tulen Menerima Memberi maklum balas Menilai Mengorganisasi Menghayati nilai C1 C2 C3 C4 C5 C6 P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 A1 A2 A3 A4 A5 1xx 2xx 3xx 4xx 5xx Berkuat kuasa mulai Jun 2015 2 10. Kemahiran Boleh Pindah (Transferable Skills, TS): Penyelesaian Masalah, Pengurusan Maklumat, Berkomunikasi11.Strategi Pengajaran dan Pembelajaran serta Pentaksiran Strategi Pengajaran dan Pembelajaran: Kuliah dantutorial Strategi Pentaksiran: Pentaksiran terbahagi kepada dua bahagian iaitu Kerja Kursus (50%) dan Peperiksaan Akhir (50%).KerjaKursusdilaksanakansepanjangkursusmanakalaPeperiksaandijalankandi akhir semester. Kerja kursus terdiri daripada penulisan ilmiah, pembentangan dan kuiz yang dibina merujuk BukuPanduanPenggubalanKerjaKursus.Peperiksaanberbentukujianbertulisyang digubal merujuk Buku Panduan Penggubalan Kertas Peperiksaan Programme Learning Outcome (PLO) Strategi Pengajaran dan Pembelajaran Jenis Pentaksiran PLO1 PengetahuanKuliah, TutorialUjian Bertulis PLO3 Kemahiran saintifik, kemahiranberfikir dan menyelesaikan masalah Kuliah, TutorialUjian Bertulis, Kuiz PLO6 Kemahiran pengurusan maklumat Kuliah, TutorialPenulisan Ilmiah 12.Sinopsis KursusinimemperkenalkanpelajarberkenaanPendidikanTeknikdanVokasional(PTV) yangterdapatdiMalaysiasecaraamnya.Iamerangkumikurikulum,peranan,fungsi, pentadbirandanpengurusanPTV.Disampingitujugakursusiniakanmenjelaskan perkaitandiantaraPTVdenganRekaBentukdanTeknologi(RBT)SekolahRendahserta proses perancangan, pelaksanaan dan pentaksiran RBT Sekolah Rendah. This course introduces students to Technical and Vocational Education (TVE) in Malaysia in general.Itincludescurriculum,role,functions,administrationandmanagementofTVE.In addition,thiscoursewillalsoexplaintherelationshipbetweenTVEinDesignand Technology (D&T) Primary School as well as the planning, implementation and assessment D&T in Primary School. 13.Mod PenyampaianKuliah dan Tutorial 14.Kaedah dan Jenis Pentaksiran Kerja Kursus: 50% (Penulisan ilmiah 30%, pembentangan 10%, kuiz 10%) Peperiksaan Akhir : 50% Jenis PentaksiranKaedah PentaksiranPeratusan Ujian bertulisPeperiksaan Akhir50% Tugasan Penulisan ilmiah30% Pembentangan10% Kuiz10% Berkuat kuasa mulai Jun 2015 3 15.Pemetaan HasilPembelajaran Kursus (Course Learning Outcomes, CLO) dengan Objektif Pendidikan Program (Programme Educational Objectives, PEO) PEO1PEO2PEO3PEO4PEO5PEO6 CLO1x CLO2x CLO3x CLO4x CLO5xx PEO1 Berpengetahuan (LO1) dan berkemahiran praktikal (LO2) dalam bidang keguruan selaras dengan kehendak organisasi dan pelanggan. PEO2 Menjana penyelesaian masalah (LO3) dalam bidang keguruan melalui pendekatan saintifik (LO3) secara inovatif , kreatif dan beretika (LO8). PEO3 Berkomunikasi(LO4)secaraberkesandenganmemartabatkanbahasaMelayu sebagai bahasa ilmu dan memperkukuhkan bahasa Inggeris. PEO4 Berupayamencaridanmengurusmaklumatyangrelevandaripadapelbagai sumber (LO6). PEO5 Mempamerkankemahirankeusahawanan,pengurusan(LO7)danmenyedari keperluan pembelajaran sepanjang hayat (LO6) untuk pembangunan kerjaya. PEO6 Memilikinilaidansikapprofesionalisme(LO8),ciri-cirikepimpinan(LO9), berkemahiransosial,bertanggungjawabdanmampumelaksanakankerja berpasukan (LO5). 16.Pemetaan Hasil Pembelajaran Kursus (Course Learning Outcomes, CLO) dengan HasilPembelajaran Program (Programme Learning Outcomes, PLO) PLO1PLO2PLO3PLO4PLO5PLO6PLO7PLO8PLO9 CLO1x CLO2x CLO3x CLO4x CLO5xx PLO1 Menggunakanpengetahuandankefahamanyangberkaitandenganteoridan prinsip-prinsippengajarandanpembelajarandalambidangRekaBentukdan Teknologi. Menggunakanpengetahuandankefahamanyangberkaitandenganteoridan prinsip-prinsippengajarandanpembelajarandalambidangRekaBentukdan Teknologi. PLO2 Mempamerkankemahiranpraktikuntukmenyelesaikanmasalahdalambidang RekaBentukdanTeknologibagimembinapengalamanpembelajaranyang sesuai dengan tahap perkembangan pelajar. Mempamerkankemahiranpraktikuntukmenyelesaikanmasalahdalambidang RekaBentukdanTeknologibagimembinapengalamanpembelajaranyang sesuai dengan tahap perkembangan pelajar. PLO3 Mengaplikasikanrefleksikendiri,kemahiranpenyelesaianmasalah,kemahiran saintifik, dan pemikiran kreatif dalam bidang keguruan. Mengaplikasikanrefleksikendiri,kemahiranpenyelesaianmasalah,kemahiran saintifik ,dan pemikiran kreatif dalam bidang keguruan. PLO4 Mempunyaikebolehanberkomunikasidanbekerjasamasecaraefektifdengan pelbagai pihak dalam konteks global, ekonomi, persekitaran dan komuniti. Mempunyai kebolehan berkomunikasi dan bekerjasama secara efektifdengan pelbagai pihak dalam konteks global, ekonomi, persekitaran dan komuniti. PLO5 Mempunyaikeupayaandankesungguhanuntukmelaksanakantanggungjawab sebagai satu pasukan. Mempunyaikeupayaandankesungguhanuntukmelaksanakantanggungjawab sebagai satu pasukan. PLO6 Mempunyaikebolehanmengurusmaklumatdanmempunyaijangkaantentang keperluan dan kapasiti untuk menjalani pembelajaran sepanjang hayat. Mempunyaikebolehanmengurusmaklumatdanmempunyaijangkaantentang keperluan dan kapasiti untuk menjalani pembelajaran sepanjang hayat. PLO7 Mempamerkan kemahiran pengurusan dan keusahawanan serta bertindak balas kepada keperluan perubahan semasa. Mempamerkan kemahiran pengurusan dan keusahawanan serta bertindak balas kepada keperluan perubahan semasa. PLO8Mengamalkan nilai profesionalisme, sikap dan etika dalam profesion keguruan.Mengamalkan nilai profesionalisme, sikap dan etika dalam profesion keguruan. PLO9 Mempamerkanciri-cirikepimpinandanketerampilansebagaiagenperubahan dalam bidang keguruan. Mempamerkanciri-cirikepimpinandanketerampilansebagaiagenperubahan dalam bidang keguruan. Berkuat kuasa mulai Jun 2015 4 17. Kerangka Kursus/Modul dan Jumlah Jam Pembelajaran Pelajar (Student Learning Time, SLT) setiap tajuk Interaksi Bersemuka Interaksi Bukan Bersemuka Jumlah SLT Kuliah Tutorial Amali Pentaksiran Kuliah Tutorial Amali Pentaksiran 1.Pengenalan Kepada Pendidikan Teknik danVokasional (PTV) dan Perkaitan Dengan Reka Bentuk dan Teknologi (RBT) Sekolah Rendah Definisi dan ciri-ciri PTV Prinsip PTVFalsafah PTV Konsep dan asas falsafah Hubungan PTV dengan RBT -Keperluan dan kepentingan PTV dalam Dasar Pendidikan Kebangsaan -Evolusi perkembangan PTV Dasar PTV dan perkaitannya dengan RBT -Perkembangan mata pelajaran RBT di sekolah rendah -Organisasi dan Reka Bentuk Kurikulum RBT -Reka Bentuk Dan Teknologi sebagai mata pelajaran 2 2 248 2.Peranan dan Fungsi PTV Peranan dan fungsi PTV dalam konteks individu, sosial dan ekonomi Sorotan laporan kajian mengenai PTV Peranan dan fungsi PTV dalam mata pelajaran RBTKreativiti dalam pengajaran dan pembelajaran RBT -Penyelesaian masalah dan reka bentuk -Pemikiran kreatif -Pemikiran kritis -Kemahiran Berfikiran Aras Tinggi (KBAT) -Aktiviti refleksi -Kreativiti dan Inovasi serta Asas Keusahawanan Ciri-ciri kualiti dalam pengajaran dan pembelajaran RBT -Perkembangan dan proses pembinaan kemahiran -Pengetahuan dan kefahaman dalam RBT -Sikap dan kualiti peribadi -Nilai-nilai murni dalam RBT -Pembinaan kemahiran kolaboratif dalam kumpulan Apikasai literasi, 4M, dan ICT dalam pengajaran dan pembelajaran RBT. 626418 Berkuat kuasa mulai Jun 2015 5 3.Pentadbiran dan pengurusan PTV Peringkat kementerian -Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK) -Bahagian Pendidikan Teknik dan Vokasional (BPTV)Organisasi pentadbiran Strategi dan teknik pengurusan PTV Pengambilan pelajar Penyeliaan dan pemantauan program Elemen merentas kurikulumPerbandingan sistem pentadbiran dan pengurusandalam dan luar negara Transformasi dalam pentadbiran dan pengurusan PTV 424412 4.Kurikulum PTV di Malaysia Kurikulum PTV dalam Sistem Pendidikan Kebangsaan Transformasi kurikulum dalam PTV -Kurikulum Baru Sekolah Rendah (KBSR) kepada Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) -Kemahiran Hidup Sekolah Rendah (KHSR) kepada RBT -Analisis Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) RBT Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) -Objektif RBT -Organisasi Kandungan -Penekanan Kaedah PdP-Pengendalian aktiviti dan pentaksiran -Keselamatan -Pemetaan dan kesinambungan kandungan format huraian (bidang/unit/tajuk/hasil pembelajaran dan cadangan aktiviti) -Sukatan pelajaran (SP) dan huraian sukatan pelajaran (HSP) kepada Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP). Analisis Pekeliling-pekeliling Ikhtisas berkaitan RBT Implikasi Transformasi kurikulum PTV dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) Perbandingan kurikulum PTV dalam dan luar negara 72 7422 Berkuat kuasa mulai Jun 2015 6 5.ProsesPerancangan,PelaksanaandanPentaksiran RBT Sekolah Rendah Perkembangan kurikulum RBTPelaksanaan kurikulum RBT dalam era perkembangan Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) Cabaran dan trend baharu dalam RBT Kaedah menilai dan mentaksir pengetahuan dan kemahiran bagi mata pelajaran RBT di sekolah rendah-Penilaian secara ujian bertulis -Penilaian berasaskan rubrik -Penilaian melalui pemerhatian -Pentaksiran tahap pencapaian -Penilaian berasaskan kompetensi -Penilaian berasaskan projek Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) bagi mata pelajaran RBT 42 4414 6. Institusi dan Sistem Latihan Dalam PTV Institusi latihan formal -Sekolah/Kolej Vokasional dan Teknik -Institusi Pendidikan Tinggi Awam -Institusi swasta Latihan industri Latihan di tempat kerja Latihan tidak formal 424414 7.Profesionalisme Dalam PTV Perkembangan dan pengiktirafan profesion dalam PTV Penambahbaikan kualiti pengajaran RBT dalam PTV Peranan dan tanggung jawab panitia RBT dalam PTV Perancangan pengajaran dan pembelajaran RBT dalam PTV 22 248 8.ProspekPTVDalamPembangunanPendidikan Negara Peluang kerjaya dan masa depan PTV -Mengenal pasti peluang kerjaya Prospek PTV dalam abad ke 21 Perbandingan prospek PTV dalam dan luar negara masa kini. Memperolehi maklumat kerjaya dan peluang kerjaya 11 124 Kerja Kursus 1910 Amali Ulangkaji Peperiksaan 7.57.5 Peperiksaan 2.52.5 Jumlah 30153.5303016.5125 Berkuat kuasa mulai Jun 2015 7 Jumlah Jam Pembelajaran Bersemuka dan Bukan Bersemuka BersemukaBukan Bersemuka Kuliah3030 Tutorial1530 Amali-- Penulisan Ilmiah (1000 perkataan) -6 Pembentangan (30 minit) 0.51.5 Kuiz (30 mint) 0.51.5 Peperiksaan Akhir2.57.5 Jumlah48.576.5 Jumlah Jam Pembelajaran Pelajar (SLT)125 Jam Kredit3 18.Rujukan AsasSueJackson(2011).Innovationsinlifelonglearningcriticalperspectivesondiversity, participation and vocational learning. New York: Routledge. MohamedNorAzhariAzman(2015).Pendidikanteknikaldanvokasional:Pendekatan penyelidikan, analisis dan interpretasi. Perak: Universiti Pendidikan Sultan Idris. NorhasniBtZainalAbidin,SuhaidaBtAbdulKadir,ArasinahBtKamis(2011).Strategi memperkasa pendidikan teknik dan vokasional. Selangor: Universiti Putra Malaysia. Rujukan Tambahan DokumenStandardKurikulumdanPentaksiranSekolahRendah(2015)RekaBentukdan TeknologiTahun4,5dan6.BahagianPembangunanKurikulum,Kementerian Pendidikan Malaysia. MokSoonSang(2012).Perancangan&pelaksanaanujian&pentaksiran.Selangor: Penerbitan Multimedia Sdn Bhd. Siraj, S. (2009). Kurikulum masa depan. Selangor: Penerbit Universiti Malaya. SouthernRegionalEducationBoard(1967).Designingchallengingvocationalcourses. Alexanderia, Virginia: Association for Career and Technical Education. Thompson,J.E.(1973).Foundationforvocationaleducation:Socialandphilosophical concepts. Engelwood Cliffs, New Jersey: Prentice Hall. YusofBinHarun.(2008)HalaTujuPendidikanTeknik&Vokasioanal. slideshare.net/.../halatuju-pendidikan-teknik-vokasional.KementerianPelajaran Malaysia. 19.Maklumat Tambahan Tiada Berkuat kuasa mulai Jun 2015 8 MATRIK HASIL PEMBELAJARAN KURSUS HASIL PEMBELAJARAN PROGRAM RBTS3013 PENGENALAN KEPADA PENDIDIKAN TEKNIK DAN VOKASIONAL(3 Kredit) HASIL PEMBELAJARAN KURSUS HASIL PEMBELAJARAN PROGRAM Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran Pentaksiran PLO 1 PLO 2 PLO 3 PLO 4 PLO 5 PLO 6 PLO 7 PLO 8 PLO 9 1.Menghuraikanperkembangan Pendidikan Teknik dan Vokasional dan hubungannyadenganmatapelajaran Reka Bentuk dan Teknologi di sekolah rendah. (C4, A3, PLO1) x Kuliah Tutorial Ujian bertulis 2.MenganalisiskurikulumRekaBentuk danTeknologisekolahrendahdalam sistempendidikandiMalaysia.(C4, A3, PLO3) x Kuliah Tutorial Ujian bertulis Kuiz 3.Menterjemahkanprosesperancangan, pelaksanaandanpentaksiranReka Bentuk dan Teknologi sekolah rendah. (C6, A5, PLO3) x Kuliah Tutorial Ujian bertulis Kuiz 4.Menilaikeberkesananstrategi pentadbiran,pengurusandan profesionalismedalamPendidikan TeknikdanVokasional.(C5,A4, PLO3) xPerbincanganPembentangan 5.Mengenalpastipeluangkerjayadan prospekPendidikanTeknikdan Vokasionaldalamabadke-21 daripadapelbagaisumber.(C6,A4, PLO3, PLO6) xx Kuliah Tutorial Ujian bertulis KESELURUHAN1-4--1--- Nama Panel Penggubal: Bil.Nama PenggubalKelayakan dan Pengalaman Mengajar 1 Abdul Halim Bin Hashim Sarjana Pendidikan PsikologiSarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan (Kemahiran Hidup) Pengalaman Mengajar 24 Tahun 2 Hj Ismail Bin Saiman Sarjana Pendidikan Teknik dan VokasionalSarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan (Kemahiran Hidup) Pengalaman Mengajar 20 Tahun 3 Halimatun Saadiah Bt Harith Sarjana Pendidikan Reka Bentuk Instruksional &Teknologi Sarjana Muda Kejuruteraan Makenikal (Industri)Dip. Pend.(Automotif), Pengalaman Mengajar 10 Tahun Nama Pakar Rujuk: Bil.NamaJawatanUniversiti/Bahagian 1Dr. Yusri Bin KaminPensyarah KananUTM 2Dr. Asnul Dahar Bin MinghatPensyarah KananUTM 3Puan Massita Binti RamlanPenolong PengarahBPK, KPM