RAPPORT D’EVALUATION A CHAUD DES …rohi.mefb.gov.mg:8088/userfiles/file/Rapport d'Evaluation du... · RAPPORT D’EVALUATION A CHAUD DES SEMINAIRES/ATELIERS DE FORMATION ENAM Androhibe,

²-

RAPPORT D’EVALUATION A CHAUD DES

SEMINAIRES/ATELIERS DE FORMATION

ENAM Androhibe, Antananarivo, du 23 mai au 03 juin 2016

SERVICE DE LA FORMATION ET DE L’APPUI OPERATIONNEL JUILLET 2016

PROGRAMME DE RENFORCEMENT DE CAPACITES ET DE DEVELOPPEMENT DES

COMPETENCES DU MFB (PRCDC)

SERVICE DE LA FORMATION ET DE L’APPUI OPERATIONNEL - 2016-

1

SOMMAIRE

INTRODUCTION

Page

02

I – INFORMATIONS GENERALES

I -1- Participants à l’évaluation 04

I-2- Objectifs atteints après la formation 05

II- RESULTATS DE L’EVALUATION PAR LES FORMATEURS 08

III- RESULTATS DE L’EVALUATION PAR LES AGENTS FORMES 11

CONCLUSION 19

LISTE DES TABLEAUX

Tableau 1 : Evaluation des formateurs 09

Tableau 2 : Evaluation de la satisfaction des agents formés 12

LISTE DES GRAPHIQUES

Graphique 1 : Taux de satisfaction des formateurs 10

Graphique 2 : Taux d’appréciation générale par les agents formés 15

Graphique 3 : Taux de satisfaction sur les compétences acquises 16

ANNEXES :

Annexe I : Formulaire d’évaluation par les participants

Annexe II : Formulaire d’évaluation par les formateurs


2

INTRODUCTION

Le Programme de Renforcement de Capacités et de Développement des Compétences

(PRCDC) des ressources humaines du Ministère des Finances et du Budget s’inscrit dans le

cadre de la mise en œuvre du Cycle de Développement de Compétences (2015-2019). Les

défis du Cycle s’articulent autour de deux (02) axes principaux :

Axe 1 : FINANCES PUBLIQUES

« Renforcer la gouvernance financière et budgétaire par la mise en place d’un système

de gestion des compétences répondant aux besoins dans le cadre d’une plus grande

responsabilisation des gestionnaires »

Axe 2 : GOUVERNANCE ADMINISTRATIVE ET HUMAINE

« Améliorer l’implication responsable (mainstreaming) à tous les niveaux de

l’administration »

« Améliorer le professionnalisme et la performance des agents en promouvant une

formation de qualité, accessible aux agents employés au niveau régional ».

Pour le 01er

semestre 2016, les Services déconcentrés des cinq (05) régions pilotes

étaient privilégiés, à savoir: VAKINANKARATRA, AMORON’I MANIA, ATSINANANA,

ANOSY, DIANA.

Ce processus d’évaluation de la formation vise à répondre à différentes questions

portant sur sa mise en œuvre et ses effets. En pratique, ce Rapport apporte les réponses à ces

questions grâce aux enquêtes auprès des parties prenantes à la formation.

Le présent Rapport d’évaluation complète d’une façon détaillée le Rapport de mise

en œuvre du Programme, diffusé en juin 2016 à tous les Points Focaux Formation, à tous

formateurs et à tous agents formés, et à l’ENAM, pour information. A titre de rappel, ces

séminaires/ ateliers de formation étaient marqués par la collaboration étroite avec directions

techniques régionales, par la participation du pool de formateurs internes du MFB, en


3

partenariat avec l’ENAM Androhibe. Ce Rapport synthétise les résultats du premier niveau

d’évaluation se rapportant à l’évaluation de la satisfaction des agents formés et des

formateurs. L’analyse statistique des données s’est basée sur des critères liés aux aspects

conceptuels, organisationnels et pédagogiques des activités formatives.


4

I- INFORMATIONS GENERALES

I -1- Participants à l’évaluation :

L'évaluation est essentielle dans un processus de formation, non seulement

comme moyen de contrôle intermédiaire et final concernant l'atteinte du résultat, mais aussi

comme instrument de la définition du processus d'apprentissage lui-même.

Le choix des modules est en fonction du contenu et du profilage des postes. Ainsi,

en réponse aux demandes, les ateliers de formation organisés au niveau central en 2015 ont

été réadaptés et affinés pour satisfaire les besoins en compétences des Services déconcentrés.

Les participants à l’évaluation à chaud ont été d’une part, (i) les formateurs internes ; et

d’autre part, (ii) les agents formés.

Concernant la participation des agents à cette évaluation, notons que sur 199

agents formés, 177 se sont prononcés.

Nombre d’agents formés : 199

Nombre de participants à l’évaluation à chaud : 177

Ce premier niveau d’évaluation avait permis de connaitre la satisfaction des

formateurs et participants sur les aspects relatifs à :

-l’organisation de la formation;

-sur la qualité et pertinence des supports et des prestations des formateurs ;

-ainsi que sur les compétences nouvellement acquises et développées par les

agents formés.


5

I-2- Objectifs atteints après la formation :

Les connaissances et l’enseignement dispensé lors de la formation visent à

apporter des changements dans les comportements au travail des participants. Le Programme

vise une amélioration des connaissances (savoirs), des attitudes (savoir-être) et des habiletés

et compétences (savoir-faire) en vue d’une utilisation de l’enseignement. L’enseignement

devrait donc entraîner un changement dans le système de référence des participants et

l’amener à faire des efforts pour favoriser l’utilisation des éléments enseignés. Ainsi,

l’enseignement reçu du programme de formation et appliqué en milieu de travail devrait

influencer l’organisation du participant, voire même améliorer la capacité et la performance

collective de la structure de rattachement. Les objectifs de la formation spécifiés dans chaque

module de formation permettent de définir les situations que le programme vise à améliorer.

Module 1 : « LES FONDEMENTS DU SYSTEME DE GESTION DES FINANCES

PUBLIQUES (GFP) A MADAGASCAR »

Finances publiques et GAR :

Réviser l’ensemble des concepts, approches, outils, techniques et bonnes pratiques

essentielles à l’exécution des dépenses publiques dans le cadre de la GAR;

(non mesurable à chaud).

LOLF et Budget de Programme :

Responsabiliser les Acteurs à tous les niveaux/intervenants dans tout le processus de

gestion ;

Maîtriser les procédures d’exécution des dépenses;

ssurer une gestion optimale des crédits en respectant les textes et procédures (non

mesurable à chaud).

(non mesurable à

chaud);

(non mesurable à chaud ;

(non mesurable à chaud).


6

Fiscalité :

Explorer l’ensemble des concepts, approches, outils, techniques et bonnes pratiques

essentielles en matière de Veille globale et sectorielle ;

Maîtriser les processus d’information en matière fiscale ;

Initier le rôle de l’administration fiscale et connaissance de l’Impôt;

Maîtriser les outils de service fiscal (CGI, Manuel) ;

Maîtriser les droits des usagers et leurs obligations ;

Connaître les limites des prérogatives de l’administration fiscale ;

Former les agents non-encadrés pour être formateurs ruraux (animateurs pour la

sensibilisation et le changement de mentalité des citoyens ruraux) ;

Initier l’Art de convaincre les contribuables.

Comptabilité des matières :

Informer et sensibiliser les acteurs par rapport aux défis d’une bonne gestion des

deniers publics ;

Mettre aux normes la tenue de la comptabilité des matières ;

Se familiariser avec les outils de travail et régulariser la gestion.

Module 2 :« LES ARCANES DU CYCLE DE GESTION DES MARCHES PUBLICS

DES CONTRATS »

Maitriser les grandes lignes de la chaîne de passation de marchés publics et les textes

en vigueur ;

Maîtriser les procédures, les méthodes et outils de préparation et de passation des

marchés publics ;

Initier les échanges d’expériences pratiques et déceler les failles ;

Proposer des solutions pratiques pour une bonne gouvernance de la gestion des

marchés publics.


7

Module 3 : « LES NOUVEAUX DEFIS DES LEADERS ET DES MANAGERS

PUBLICS ET LA CONDUITE DU CHANGEMENT »

Mettre en exergue la corrélation entre le rôle du leader et le rôle du manager public

dans le cadre de la GAR ;

Déterminer des objectifs à court, moyen et long terme (cadre logique)

Améliorer les techniques de communication interpersonnelle/ capacité d’écoute ;

Renforcer la capacité du Leader et du Manager en matière d’animation et de gestion

de réunion ;

Dynamiser la participation et la créativité des équipes ;

Expliquer le rôle du leader dans le processus de changement ;

Fournir au manager de proximité les 7 bonnes habitudes pour s’adapter au

changement.


8

II- RESULTATS DE L’EVALUATION

PAR LES FORMATEURS

Il s’agissait de l’appréciation des formateurs par rapport aux deux phases de

gestion du Programme de Formation:

Phase 1- Identification de Besoins de Formation (IBF) et conception

Phase 2-Mise en œuvre et de suivi.

Les critères définis s’étaient rapportés sur:

1- le contenu du Programme de formation par rapport aux niveaux des

participants : se rapportant à la phase d’identification des besoins de formation et de

conception du Programme de formation ;

2-la qualité de l’organisation: assurée concomitamment par la DRHA/SFAO –

ORDSEC et l’ENAM

3-les aspects logistiques

4-le déroulement de la mission.

Les résultats du dépouillement des questionnaires d’évaluation destinés aux

formateurs sont synthétisés ci-après :


9

Tableau 1 : Evaluation des formateurs

QUESTIONS POSEES NOTATION TAUX DE SATISFACTION

1 2 3 4 5 NON SATISFAITS SATISFAITS

CONCERNANT LES PARTICIPANTS

Adéquation Niveau des participants/Contenu

2 15 1 18

Motivation

1 0 8 10 1 18

Echanges d'expériences

2 14 3 19

Participation

1 9 8 18

CONCERNANT L'ORGANISATION ENAM/DRHA


Accueil 4 7 8 19

Dynamisme des organisateurs 1 15 5 21

Communication 3 4 8 4 3 16

Conditions générales de la Formation 1 6 10 2 1 18

ASPECT LOGISTIQUE


Organisation générale 3 11 5 19

Equipement des salles de formation 2 7 10 19

Equipement hors salle de formation 2 1 5 4 3 3 12

Cahier des formateurs 5 9 4 18

Cahier des participants 3 11 2 16

Matériels didactiques 6 8 4 18

CONCERNANT LE DEROULEMENT DE LA SESSION


Respect du planning de la formation 5 6 8 19

Assiduité des participants 2 6 11 19


10

Graphique 1: Taux de satisfaction des formateurs

Source : DRHA/SFAO- Base SPSS

PROBLEMES RENCONTRES

Les causes majeures d’insatisfaction (3%) étaient :

- la durée de la formation jugée assez courte

- le manque de concentration des participants préoccupés par leur OR retardé

- les conditions générales de la formation : déjeuner, transport en commun des

formateurs/et des participants

- le niveau des participants est très disparate et beaucoup d'entre eux n'ont pas encore reçu

de formation

SOLUTIONS PROPOSEES

- Envisager des descentes dans les régions et extension aux divers services déconcentres

locaux

- Envisager un meilleur accueil et certaines prises en charge selon la durée des formations

pour les ressortissants des régions

- Prévenir à l'avance les coûts des prestations des formateurs : restauration

- Améliorer l'organisation et éviter les changements en cours de préparation ; améliorer

les délais de livraison de documents (délai trop court quelque fois)


11

III- RESULTATS DE L’EVALUATION

PAR LES AGENTS FORMES

L’analyse statistique des données communiquées par les agents formés ayant

participé à l’évaluation permettait de déceler les points à améliorer dans le processus de

gestion du Programme de formation, afin d’expliquer le gap de 6% (taux d’insatisfaction)

Tableau 2: EVALUATION DE LA SATISFACTION DES AGENTS FORMES

NS Non Satisfaits SAT Satisfaits

BUDGET ET GAR

GESTION DE LA

COMPTABILITE

DES MATIERES

DROIT APPLIQUE

AUX FINANCES

PUBLIQUES ET

FISCALITE

LEADERSHIP ET

MANAGEMENT/

CONDUITE DE

CHANGEMENT

GESTION DES

MARCHES

PUBLICS

CRITERES NS en % SAT en% NS en % SAT en % NS en % SAT en% NS en % SAT en % NS en % SAT en %

APPRECIATIONS GENERALES

Qualité des matériels

(logistique) 3 97 14,3 85,7 3,9 96,1 12,8 87,2 10,1 89,9

Qualité des Prestations des

formateurs 1 99 0 100 6,3 93,7 0 100 1,7 98,3

Pertinence du Contenu du cours 6,1 93,9 3,6 96,4 5,5 94,5 3,9 96,1 1,6 98,4

Adéquation du cours aux profils

des participants 6,1 93,9 3,6 96,4 4,5 95,5 2,6 97,4 6,5 93,7

Durée de la formation 22,2 77,8 10,7 89,3 24,3 75,7 33,3 66,7 6,6 93,4

Compréhension des Concepts 5,1 94,9 0 100 7,4 92,6 3,9 96,1 1,6 98,4

Appréciation sur l'organisation

du cours 9,1 90,9 10,7 89,3 4,3 95,7 0 100 3,2 96,8

Participation à la formation 0 100 0 100 2,2 97,8 2,6 97,4 6,5 93,5

Qualité des Supports

pédagogiques (cahier des

participants)

24,2 75,8 3,6 96,4 15,2 84,8 8,8 91,2 20 80

Réponse aux attentes

individuelles 6,1 93,9 3,6 96,4 2,3 97,7 5,3 94,7 3,3 96,7


BUDGET ET GAR

GESTION DE LA

COMPTABILITE

DES MATIERES

DROIT APPLIQUE

AUX FINANCES

PUBLIQUES ET

FISCALITE

LEADERSHIP ET

MANAGEMENT/C

ONDUITE DE

CHANGEMENT

GESTION DES

MARCHES PUBLICS


COMPETENCES ACQUISES

Maitrise des principes,

modalités et le mécanisme 3 97 0 100 6,7 93,3 4,4 95,6 4,9 95,1

Appréciation sur la Qualité de

l'accueil 3 97 3,6 96,4 0 100 0 100 0 100

Amélioration des connaissances 0 100 0 100 0 100 0 100 0 100

Acquisition de nouveaux

éléments susceptibles

d'améliorer l'activité future

3 97 3,6 96,4 0 100 2,6 97,4 0 100

Acquisition de nouveaux

attitudes et comportements

nécessaires pour les activités

futures

0 100 0 100 4,4 95,6 5,3 94,7 0 100

Acquisition de nouvelles

méthodes de travail 0 100 0 100 4,3 95,7 0 100 0 100

Acquisition de nouveaux outils 6,1 93,9 3,6 96,4 10,9 89,1 17,9 82,1 0 100


BUDGET ET GAR

GESTION DE LA

COMPTABILITE

DES MATIERES

DROIT APPLIQUE

AUX FINANCES

PUBLIQUES ET

FISCALITE

LEADERSHIP ET

MANAGEMENT/C

ONDUITE DE

CHANGEMENT

GESTION DES

MARCHES PUBLICS


SUGGESTIONS DES AGENTS EN TERMES DE SUIVI DE COMPETENCES

Accompagnement à la mise en

œuvre du projet professionnel 3 97 0 100 13 87 8,1 91,9 0 100

Coaching ou tutorat post-

formation 0 100 0 100 4,3 95,7 2,6 97,4 3,3 96,7

Recherche documentaire 3 97 11,1 88,9 2,2 97,8 7,9 92,1 3,8 96,2

Source : DRHA/SFAO- Base SPSS


Graphique 2: Taux d’appréciation générale par les agents formés


Graphique 3 : Taux de satisfaction sur les compétences acquises


17

La collecte de données pour l’évaluation avait permis de recueillir l’information

nécessaire pour rendre compte de la qualité de la conception et de la mise en œuvre du

Programme de formation du MFB pour cette année 2O16 (baptisé PRCDC), à partir de

critères prédéfinis. Ces critères étaient redéfinis par rapport aux évaluations des Programmes

antérieurs de Formation du MFB.

D’après les données chiffrées, certains participants n’étaient pas satisfaits de la

durée de la formation jugée assez courte, ce qui n’avait pas permis de s’étaler largement sur

les réflexions approfondies et les cas pratiques. En effet, la durée de la formation était

compressée du fait des contraintes coûts et de la disponibilité des salles.

Cependant, la majorité des participants avait apprécié les prestations des

formateurs ; les contenus des cours dispensés ; ainsi que les supports pédagogiques et les

exposés sous forme de slides. La partie action demeure alors très appréciée par les participants

avec des appréciations particulières sur les interventions: « formateurs compétents,

respectueux, en contrôle de leur matière, en mesure de doser la théorie et le pratique et de

s’adapter aux attentes du groupe ». Les intervenants avaient démontré leur savoir-faire et leurs

efforts pour donner un réel éclaircissement sur les thèmes abordés, mais aussi et surtout

partager leurs expériences et compétences. La plupart des répondants avaient témoigné de

commun accord que le contenu du Programme était conforme aux besoins collectifs et

répondaient aux attentes individuelles.

A travers les supports pédagogiques distribués ainsi que l’expertise et le partage

d’expériences des formateurs, les séminaires/ateliers avaient permis aux participants de

renforcer leurs acquis et de développer de nouvelles compétences, tout en s’appropriant des

multiples paramètres et enjeux des thèmes traités.

Cette évaluation a permis les portées, et les retombées des actions et les acquis du

Programme de formation du MFB. L’analyse de ces données a permis également de

démontrer que ces séminaires/ateliers de formation avaient contribué efficacement à

l’amélioration des connaissances des participants ainsi qu’à l’acquisition de nouveaux

éléments et méthodes de travail susceptibles d’améliorer l’exécution de leurs tâches.


18

PROBLEMES RENCONTRES

A la lecture des formulaires d’évaluation et à l’écoute des plaintes des agents, les

causes majeures d’insatisfaction (6%) étaient :

Organisation administrative :

-le délai et la régularité de la transmission des informations via les Points Focaux

Formation.

Organisation financière et comptable :

-les problèmes des Ordres de Route (OR) : décompte par rapport à la durée du

voyage ; retard du traitement des dossiers ;

-les conditions générales de la formation à Antananarivo : séjour : déjeuner,

transport en commun des formateurs/et des participants, disponibilité des agents des Services

déconcentrés par rapport aux effectifs disponibles sur place.

SOLUTIONS PROPOSEES

Organisation administrative:

-élaboration et mise en œuvre d’un Plan de communication interne et externe

(projet en cours, hors PTA)

Organisation financière et comptable :

-délocalisation de la formation dans les régions cibles avec des ressources

conséquentes.


19

CONCLUSION

D’une façon générale, l’évaluation du Programme de Renforcement de Capacités

et de Développement des compétences a été plus que satisfaisante. L’ensemble des

répondants a jugé fort positivement les résultats atteints, en proportion avec les efforts

déployés pour mettre sur pied le Programme, à l’intention des agents des Services

déconcentrés des Directions générales du Ministère.

La pertinence du Programme de Formation, ainsi que son efficacité et son

efficience ont été démontrées, malgré les courts échéanciers, l’adaptation aux changements

de dernières minutes et la limitation des ressources financières disponibles. L’attractivité de la

tâche d’apprentissage a été jugée aussi positivement par tous, et à la lumière de l’expérience,

97% des participants (qui ont donné la note maximale de 5 points) ont exprimé le souhait

de participer à d’autres Programmes de formation organisés par la Direction des Ressources

Humaines et de l’Appui et de le recommander à d’autres nouveaux cadres.

Avec la mise en place du nouveau projet d’amélioration du dispositif de suivi des

compétences et d’évaluation des impacts à LT de la formation, nous espérons qu’à termes, les

acquis des Programmes annuels de formation du MFB pourront être capitalisés et mis en

exergue. Enfin, l’évaluation sert également d'aide à la décision en matière de gestion des

ressources humaines et contribue à l'amélioration de la conception et de la mise en œuvre des

actions futures.


20

ANNEXE I: FORMULAIRE D’EVALUATION DE LA FORMATION

PAR LES PARTICIPANTS


21

REPOBLIKAN’I MADAGASIKARA Fitiavana- Tanindrazana - Fandrosoana

GRILLE D’EVALUATION (Fanontaniana tombon’ezaka)

Module:

Date de formation :

Lieu de formation :

1-Comment avez-vous su l’existence du programme de formation ? (Ahoana ny nahafantaranao ny

fisian’ny fiofanana ?)

Peu satisfaisant 1 2 3 4 5 Très satisfaisant

2-Veuillez noter votre opinion sur les supports

didactiques?

(Mba lazao ny hevitrao momba ireo kojakojam-

piofanana)? (Kits, etc.)

-UF 1.

-UF 2.

-UF 3.

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

3-Comment trouvez-vous les prestations des

formateurs?

(Ahoana ny fahitanao ny fomba fampianaran'ny

Mpampiofana?)

-UF 1

-UF 2.

-UF 3.

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Via points focaux

régionaux

Via DRHA

(ROHI)

Par le supérieur

hiérarchique

Viapointsfocauxc

entraux

De bouche à

oreille

MINISTERE DES FINANCES ET DU BUDGET

SECRETARIAT GENERAL

DIRECTION DES RESSOURCES HUMAINES ET DE

L’APPUI

Service de la Formation et de l’Appui Opérationnel


22

4-Comment trouvez-vous le contenu du cours ? (

Ahoana ny fahitanao ny lesona?)(Slides, présentation) ?

-UF 1.

-UF 2.

-UF 3.

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

5-Quelle est votre opinion sur l’adéquation du cours

par rapport à votre niveau ?

(Manao ahoana ny fahitanao ny fiofanana raha oharina

amin'ny fahalalanao?)

-UF 1.

-UF 2

-UF 3.

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

6-Comment trouvez-vous la durée de l’unité de

formation? (Manao ahoana ny fahitanao ny faharetan'ny

fiofanana?)

-UF 1.

-UF 2.

-UF 3.

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

7-Les concepts ont-ils été facilement compris?

(Nanao ahoana ny fanazavana azo mikasika ny taranja ?)

-UF 1.

-UF 2.

-UF 3.

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

8-La formation vous a-t-elle permis de maîtriser les

principes, les modalités et le mécanisme concernant le

module ?

(Nanampy tamin’ny fifehezana ny taranja ve ny

fiofanana ?)

-UF 1.

-UF 2.

-UF 3.

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

9-Veuillez indiquer vos appréciations sur

l’organisation des cours (Manao ahaoana ny hevitrao

momba fandaminam-piofanana)

1 2 3 4 5

10-Veuillez donner vos appréciations sur la qualité de

l’accueil et des conditions matérielles

(Manao ahoana ny fahitanao ny endrika sy ny kalitaon'ny

fitaovana ampiasaina?) (salles de cours, éclairage, etc.) ?

1 2 3 4 5

11-La formation vous a-t-elle permis :

- d’améliorer votre connaissance ?(Fanatsarana ny

fahalalana ?)

- d’acquérir de nouveaux éléments susceptibles

d’améliorer vos activités futures ?(Fandratovana

lesoa vaovao hanatsarana ny asa

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5


23

aman’andraikitra, ?)

- d’acquérir de nouvelles attitudes et

comportements dans vos activités futures ?

(Fandratovana fomba fijery sy fanao vaovao

hanatsarana ny asa ?)

- d’acquérir de nouvelles méthodes de

travail ?(Fandratovana fomba fiasa vaovao ?)

- d’acquérir de nouveaux outils ? (Fandratovana

fitaovana enti-miasa vaovao ?)

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

12- La méthode utilisée a-t-elle facilité votre

participation à la formation? (Nanampy anao tamin’ny

fandraisana anjara nandritra ny fiofanana ve ny fomba

fampianarana ?)

1 2 3 4 5

13- Les supports pédagogiques sont-ils suffisants ?

(Ampy ve ireo boky sy fanampina fampianarana azo ?)

1 2 3 4 5

14- La formation a-t-elle répondu à vos attentes ?

(Mahavaly ny andrasanao ve ny fiofanana?)

1 2 3 4 5

APPRECIATION GENERALE ET SUGGESTIONS D'AMELIORATION

15-Que suggérez-vous pour améliorer le suivi des

compétences post formation ?(Inona no azonao ambara

mba hanatsarana ny traikefa hazonao nandritra ny

fiofanana?)

Accompagnement à la mise en œuvre du projet

professionnel ? (Fanarahana akaiky amin' ny

fanatanterahana ny asa aman'andraikitra ?)

Coaching ou tutorat post formation par le(s)

formateur(s) ? (Fanampiana na fanaraha-

mason'ireo mpampiofana aorinan'ny fiofanana ?)

Recherche documentaire ? (Fikarohana tahirin-

kevitra ?)

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

16-Précisez comment souhaiteriez-vous mettre en

pratique et valoriservos acquis après la formation ?

(Inona ny hetahetanao amin'ny fampiharana sy

fanomezana lanja ireofahalalana azonao aorian'ny

fiofanana?

17-Avez-vous déjà participé à d’autres programmes de

formation organisés par le MFB ? Si oui, merci de

préciser l’intitulé de la formation suivant le tableau

suivant

(Efa nandray anjara tami'ny fiofanana no karakarain'ny

MFB ve ianao? Raha eny, dia inona avy ireo fiofanana sy

ny mombamomban'ireo fiofanana?)

- Année de formation (Taona niofananao) :

- Lieu de formation (Toerana niofananao) :


24

- Intitulé de la formation (Ny taranja narahinao) :

- Vos appréciations de la formation antérieure (Ny fahitanao ny fiofanana efa noratovinao) :

18-Vous participeriez volontiers, si possible, à d’autres

formations proposées par la DRHA ?

(Mbola vonona hanatrika fiofanana karakarain’ny DRHA

ve ianao, raha azo atao ?)

1 2 3 4 5


25

ANNEXE II: FORMULAIRE D’EVALUATION DE LA FORMATION

PAR LES FORMATEURS


26

REPOBLIKAN’I MADAGASIKARA

Fitiavana- Tanindrazana - Fandrosoana

MINISTERE DES FINANCES ET DU BUDGET

SECRETARIAT GENERAL

DIRECTION DES RESSOURCES HUMAINES

ET DE L’APPUI

Service de la Formation et de l’Appui Opérationnel

FICHE D’EVALUATION DE LA FORMATION

PAR LE FORMATEUR :

Etablissement (lieu de la formation) : ENAM Androhibe

Session du / / au / /

Date:

UF :

Formateur(s) :

Merci d’indiquer vos degrés de satisfaction en tant que formateur.

Concernant les participants

Adéquation Niveau des

participants/ contenu:

1 2 3 4 5

Motivation : 1 2 3 4 5

Echanges d’expériences : 1 2 3 4 5

Participation : 1 2 3 4 5


27

Concernant l’organisation ENAM/DRHA

Accueil:

1 2 3 4 5

Dynamisme des organisateurs: 1 2 3 4 5

Communication : 1 2 3 4 5

Conditions générales de la

formation :

1 2 3 4 5

Aspect Logistique

Organisation générale : 1 2 3 4 5

Equipement des salles de formation

:

1 2 3 4 5

Equipement hors salles de

formation :

1 2 3 4 5

Cahier des formateurs : 1 2 3 4 5

Cahier des participants:

1 2 3 4 5

Matériels didactiques: 1 2 3 4 5

Concernant le déroulement de la session

Respect du planning de la

formation :

1 2 3 4 5

Assiduité des participants : 1 2 3 4 5


28

Autres besoins ou préoccupations identifiés chez les stagiaires

Suggestions d'amélioration

Au niveau de la DRHA :

Au niveau de l’ENAM :

Documents

RAPPORT D’EVALUATION A CHAUD DES …rohi.mefb.gov.mg:8088/userfiles/file/Rapport d'Evaluation du... · RAPPORT D’EVALUATION A CHAUD DES SEMINAIRES/ATELIERS DE FORMATION ENAM Androhibe,