Psu - Bicentenario

8/18/2019 Psu - Bicentenario

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Lenguaje yComunicación

Cuaderno deejercicios PSU

Dirección editorialProf. Rodolfo Hidalgo Caprile

Jefatura de áreaProf. Carolina Venegas Moya

Edición

Prof. Claudia Landeros Sánchez

4Según temario Demre Proyecto Bicentenario

EducaciónMedia



El material didáctico Cuaderno de ejercicios PSU según temario DEMRE,Proyecto Bicentenario, es una obra colectiva, creada y diseñada por elDepartamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana, bajola dirección general de

RODOLFO HIDALGO CAPRILE

Subdirección editorial: Ana María Anwandter Rodríguez

Jefatura de área: Carolina Venegas Moya

Edición: Claudia Landeros Sánchez

Jefatura de estilo: Alejandro Cisternas Ulloa

Corrección de estilo: Eduardo Arancibia Muñoz,Ana María Campillo Bastidas,Rodrigo Olivares de la Barrera

La realización gráfica ha sido efectuada bajo la dirección de:

María Verónica Román Soto

Con el siguiente equipo de especialistas: Diseño y diagramación: Alejandra Romero González

Cubierta: Raúl Urbano Cornejo

Producción: Rosana Padilla Cencever

Referencias del texto Ensayos tipo PSU Lengua Castellana y Comunicación de los autores Alfredo

Gómez Alcorta, Susana Rodríguez Valdecanto, Javier Zabalza Noain, Santillana del Pacífico S.A. deEdiciones, Santiago, Chile, 2007.

La editorial ha hecho todo lo posible por conseguir los permisos correspondientes para las obras con“Copyright” que aparecen en el presente texto. Cualquier error u omisión será rectificado en futurasimpresiones a medida que la información esté disponible.

Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita de los titulares del "Copyright", bajolas sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquiermedio o procedimiento, comprendidos la reprografía y el tratamiento informático, y la distribuciónen ejemplares de ella mediante alquiler o préstamo público.

© 2014, by Santillana del Pacífico S.A. de Ediciones,

Dr. Aníbal Ariztía 1444, Providencia, Santiago (Chile)Inscripción N° 233.311www.santillana.cl



El Cuaderno de ejercicios PSU según temario DEMRE Lenguaje yComunicación, Proyecto Bicentenario es un material de apoyo quete permitirá evaluar tanto los conocimientos como las habilidadesque se desarrollaron durante la Enseñanza Media.

Este cuaderno consta de un conjunto de preguntas que se organizansegún los contenidos y habilidades de la Prueba de Selección Uni-versitaria (PSU) establecidos para el sector de Lenguaje y Comu-nicación. En él encontrarás ejercicios tipo PSU distribuidos en las

siguientes secciones:

• Conocimiento de conceptos básicos y habilidades de Lenguaje yComunicación.

• Indicadores de producción de textos.

• Comprensión de lectura.

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Presentación





Índice

SECCIÓN 1:

Conocimiento de conceptos básicos yhabilidades generales de lenguaje

y comunicación 6

SECCIÓN 2:

Indicadores de producción de textos 40

SECCIÓN 3:

Comprensión de lectura 67

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Lenguaje y Comunicación

4.“Aunque hicieron todo lo posible para evitar incidentes, la manifestación de los estudiantes secundarios en contra

del alza del pasaje escolar terminó como siempre en refriega, donde no faltó el ‘guanaco’ y los gases lacrimógenos”.Secundarios cortaron Alameda y enfrentaron al ‘guanaco’ por alza del pasaje escolar. DiarioLa Segunda. (Fragmento).

¿Por qué se utiliza la palabra “guanaco” entre comillas, en el fragmento anterior?

A) Porque es un vocablo de un idioma extranjero.B) Porque es una palabra que presenta más de una acepción y en este contexto tiene un uso particular.C) Porque el registro de la exposición es formal y dicha palabra pertenece a un registro informal.D) Porque el emisor de la información la considera una palabra esencial en su exposición y quiere destacarla.E) Porque corresponde a una cita al interior del texto.

5.“Hoy es un día importante para Chile y su medio ambiente. En un libro que acaba de aparecer en el extranjero se

reproduce y comenta unbifase. Esto es, una piedra tallada como instrumento por seres humanos, en lo que hoy llama-mos Monteverde, allá lejos en Puerto Montt. Esa piedra, según este estudio, tendría 33 000 años... 33 000 años. El serhumano habría estado en estos parajes hace más de 33 000 años”.

Presidente Ricardo Lagos. Discurso para la celebración del Día Internacional del Medio Ambiente. (Fragmento).

¿Con qué finalidad se reitera la información “33 000 años”?

A) Enfatizar la cantidad de años delbifase para que la audiencia dimensione la importancia del descubrimiento.B) Recalcar el dato más importante relacionado con un descubrimiento en nuestro país.C) Destacar la antigüedad de los ancestros de los chilenos del sur del país.D) Resaltar la cantidad de años de algunos espacios del medio ambiente y, en consecuencia, la necesidad de preservarlos.E) Destacar la necesidad de dar a conocer en el extranjero las particularidades de nuestro medio ambiente.

6. “En Chile, cada año alrededor de 7500 personas mueren de un infarto cardíaco y, de ellas, ‘un 50% debuta conmuerte súbita, es decir, no sobrevive para recibir atención médica’, explica el doctor Fernando Lanas Zanetti, car-diólogo y profesor de la U. de La Frontera de Temuco”.

DiarioLa Tercera. (Fragmento).

¿Qué función cumple la cita en el fragmento anterior?

A) Destacar la labor del doctor Fernando Lanas Zanetti.B) Respaldar las cifras mediante la mención de una autoridad en el tema.C) Profundizar en la información entregada.D) Explicar las causas de la cifra de 7500 personas muertas por infarto.E) Dar una estadística en porcentaje para complementar la estadística en número de personas.



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Cuaderno PSUCuaderno PSU

7.“En los trece años transcurridos entre Roger & Me y Bowling for Columbine, Michael Moore ha desarrollado un

estilo que podría ser definido como polémico, audaz y divertido. Sus documentales son una muestra clara de sucoherencia al abordar los asuntos que desea investigar: ‘A veces, sobre todo cuando se trata de entrevistas, es mejortrabajar pensando únicamente en presente. Si llegas a una entrevista con un orden del día preestablecido, al final lapelícula será rígida, acotada. Para mí, lo fundamental es que las películas o los documentales sigan su curso’”.

“Cómo se hizo Bowling for Columbine”.LaButaca.net. (Fragmento).

¿Qué función cumple la cita en el fragmento anterior?

A) Respaldar la afirmación de que Moore es polémico, audaz y divertido.

B) Ejemplificar con las propias palabras de Moore su carácter polémico y divertido.C) Entregar un respaldo a la afirmación de que las películas de Moore son coherentes.D) Graficar en qué consiste el estilo que Moore imprime a sus películas.E) Ilustrar la seriedad con que Moore realiza sus investigaciones.

8.Él debe cumplir pena de cinco años y ella, diez:Pareja condenada por robo se casó ayer en cárcel de San Antonio

El alcaide Rosamel Valenzuela dijo que “el amor es más fuerte que los barrotes”. ¿Qué enfatiza el título del fragmento anterior?

A) El libertinaje que existe entre los presos.B) La posibilidad que tienen los delincuentes de llevar una vida normal dentro de la cárcel.C) La fuerza que da el amor para superar cualquier barrera.D) La dificultad que existe para que los presos lleven relaciones amorosas normales.E) La comprensión de las autoridades frente al amor de dos delincuentes.

9.“Sebastián ‘Cabezón’ Osses tiene 17 años y está clarito pa’onde va la micro. ‘Mira, loco, a estos cabros se los lleva-

ron en cana por giles. ¡Cómo se les ocurre rayar algo tan preciado para los hermanos peruanos! Ojalá que aprendandentro de la cárcel’”.

“Grafiteros criollos: les pasó por giles”. DiarioLa Cuarta. (Fragmento).

Respecto del nivel y registro de habla utilizado en el texto anterior, se puede afirmar que:

A) se trata claramente de un registro informal y un nivel culto.B) se trata claramente de un registro formal y un nivel culto.C) se trata claramente de un registro informal y pareciera corresponder a un nivel inculto, pero no hay suficientes in-

dicios para sostenerlo.D) el nivel es inculto, pero nada se puede decir respecto del registro, que podría ser formal o informal.E) no hay evidencia suficiente para determinar con precisión el registro de habla ni el nivel.



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10.Estimado señor Peñaloza:Es muy grato para nuestro departamento comercial informarle que, debido a su comportamiento responsable,

de buen cumplimiento y de amplia preferencia por las ofertas de nuestra tienda, podemos ampliarle el cupo dis-ponible en su tarjeta de crédito en 35 % sobre su actual capacidad.

Si usted desea ampliarlo, por favor sírvase acudir a nuestras oficinas comerciales al Departamento de Crédito ygustosos le atenderemos y confirmaremos este beneficio.

Muy atentamente, Departamento Comercial Tiendas Ripabell.

¿Por qué el registro utilizado en el texto anterior es formal?

A) Porque el texto contiene oraciones construidas con espontaneidad, yuxtapuestas.B) Porque se observa una relación simétrica entre el emisor y el receptor.C) Porque el propósito con que fue escrito el texto es convencer al receptor para influenciar su decisión.D) Porque se presenta el uso de la apelación directa al destinatario mediante un trato familiar y cercano.E) Porque presenta un léxico variado y preciso, una sintaxis elaborada, y se evidencia una relación asimétrica entre

emisor y receptor.

11.“wenaxxxase arto ke no le posteavata rebkn su fotobesosxau”

El fragmento anterior corresponde a un mensaje aparecido en un fotolog. De acuerdo con ello, el registro de hablaempleado:

A) es adecuado porque corresponde a una situación informal y está cifrado en un código específico para este tipo de medio.B) es adecuado porque corresponde a una situación en que tanto el emisor como el receptor pertenecen a la misma generación.C) no es adecuado porque utiliza palabras que no existen en el diccionario.D) es inadecuado porque no corresponde al habla culta y, en un medio de comunicación social, debería ser formal.E) es inadecuado porque está en un medio de comunicación social y debería ser entendido por cualquier persona, lo

que en este caso no sucede.

12.“Ningún beneficio, pues el que se toma hasta la molestia lo va a hacer a cualquier hora. Y si no se puede com-

prar más tarde, todos van a hacerlo antes o clandestinamente, ya que en Chile somos expertos para burlar la ley”. Anónimo.La Segunda online. (Fragmento).

¿Qué opción evidencia el nivel y registro de habla culto informal en el fragmento anterior?

A) “Ningún beneficio…”.B) “… el que se toma hasta la molestia…”.C) “… lo va a hacer a cualquier hora”.

D) “Y si no se puede comprar más tarde…”.E) “… todos van a hacerlo antes o clandestinamente...”.



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13.“‘Venían revolviéndola como en cualquier viaje de estudiantes. Son cabros jóvenes, algunos tomaban cerveza.

Venían gritando, pero nunca para estar ebrios, si solo había pasado una hora’, cuenta José Miguel Nalda, abogado ytío de Daniela, en referencia a buena parte del alumnado. Como es habitual en el Rápido, los carritos de vendedo-res al interior del tren ofrecían a la venta una oferta de bebidas y cervezas en lata. Pero el representante de la jovenasegura que ni su sobrina ni sus más cercanos compañeros habían consumido alcohol”.

El itinerario del viaje que terminó en tragedia. DiarioEl Sur . (Fragmento).

¿Por qué en el texto anterior se produce un cambio de registro en el lenguaje?

A) Porque el autor del texto mezcla el registro informal con el formal para darle más viveza a su relato.

B) Porque el emisor utiliza un registro formal, pero su entrevistado, un registro informal.C) Porque primero manifiesta su parecer uno de los actores de los hechos, mediante un registro informal, y luego el

emisor realiza un comentario con un registro formal.D) Porque se habla sobre dos temas distintos que requieren un registro de lenguaje adecuado a cada caso.E) Porque en el texto intervienen dos personas que tienen diferente jerarquía y nivel cultural, lo que se manifiesta en

el registro que usan.

14.“En el canal Bío-Bíomataron al Chute Albertolo dejaron boca abajopara que no cuente el cuento.

Lo mataron por lonyipor aniñaono dijo ni hasta luegose jué cortao”.

Roberto Parra. “El chute Alberto”. (Fragmento).

¿En cuál de los siguientes versos NO se observa el uso informal del lenguaje?

A) “… mataron al chute Alberto…”.B) “… lo dejaron boca abajo…”.C) “Lo mataron por lonyi…”.D) “… por aniñao…”.E) “… se jué cortao”.



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15.“Y a pesar de todo… a pesar de todo, con la perfección a que llegó nuestra amistad, con la naturalidad que am-

bos salíamos de la pensión, nos visitábamos el uno al otro en nuestras habitaciones, a pesar de todo ello había confrecuencia algo entre nosotros, que hubiera debido ser triplemente extraño a la elevada frialdad de nuestras extrañasrelaciones… algo que se presentaba precisamente cuando nuestras almas desnudaban una ante la otra sus últimos ymás tímidos secretos, nuestros espíritus trabajaban en la resolución de sus más sutiles misterios, cuando el ‘usted’,que seguía siendo nuestra forma de trato en momentos menos solemnes, cedía a un purísimo ‘tú’…”.

En el fragmento anterior se infiere que los personajes cambiaban de registro:

A) formal a informal y viceversa, para establecer una conversación más solemne o menos solemne, según el caso.

B) formal a informal para transitar desde una conversación menos solemne a otra más solemne.C) informal a formal según si hablaban de temas íntimos o de temas cotidianos.D) informal a formal según si estaban en un ambiente íntimo o acompañados de otras personas.E) formal o informal según la situación comunicativa en la que se encontraran.

16.“Estos discursos abordan temáticas sociales y de actualidad, vinculadas a una determinada plataforma ideológi-

ca, de raigambre ética o moral. Se pueden emitir en templos o iglesias, en la vía pública, a través de los medios decomunicación o en textos escritos”.

¿A qué tipo de discurso público corresponde la definición anterior?

A) Conmemorativo.B) Ceremonial.C) Comunitario.D) Político.E) Religioso.

17. ¿A qué tipo de texto corresponde la siguiente definición?

“Es un tipo de texto que tiene como propósito central mostrar la realidad. Es, por lo tanto, esencialmente infor-mativo y permite la transmisión de conocimientos e ideas entre un emisor que sabe más y sus receptores, quienesadquieren así una nueva información”.

A) Discurso público.B) Expositivo.C) Narrativo.D) Argumentativo.E) Dialógico.



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18. ¿A qué tipo de discurso corresponde la siguiente definición?

“Provocar la adhesión, convencer, persuadir a un interlocutor o a un público de la aceptabilidad de una idea, deuna forma de ver el tema que se debate”.

Platón.El Banquete. (Fragmento).

A) Público.B) Expositivo.C) Narrativo.D) Argumentativo.E) Dialógico.

19.“Se caracteriza por representar la voz de una agrupación determinada. La finalidad de estos discursos puede variar

según la situación en la cual son emitidos; sin embargo, en la mayoría de ellos se tiende a resaltar las característicasde estas agrupaciones, sus valores, objetivos y tareas. Este tipo de discurso generalmente se convierte en un llamadoa los miembros de la comunidad a participar activamente y defender las ideas que representan”.

¿Qué tipo de discurso define el texto anterior?A) Comunitario.B) Político.C) Religioso.D) Ceremonial o conmemorativo.E) Dialógico.

20.“El día de invierno farsantea con engañifas azules y con unas tiras de nubes; nos pestañea a cada momento con

limpios y nublados, y de este modo yo veré a la diosa en un turno de grises y de claridades, que más bien me ayudaque me estorba”.

Gabriela Mistral. “La estatua de la Libertad”. (Fragmento).

¿Qué figura literaria predomina en el párrafo anterior?

A) Comparación.B) Metáfora.C) Ironía.D) Personificación.E) Sinestesia.



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21.“De regreso a casa, él –el muchacho– vagó por ella, restregándose contra las paredes frías. Vacío como ella. Casi

sintió frío –las paredes frías, la casa fría– pese a la calurosa tarde de verano, cuando penetró en la vacía pieza, a laque ahora nadie le impedía entrar, que hasta pocas horas antes ocupaba su padre, diciéndose que su padre estabamuerto”.

Claudio Giaconi. “La difícil juventud”. (Fragmento).

¿A qué figura retórica se recurre en el fragmento para comunicar la sensación de ausencia?

A) Hipérbole.B) Metáfora.

C) Aliteración.D) Repetición.E) Personificación.

22.“Hay un momentoen que uno se libera de su biografíay abandona entonces esa sombra agobiante,esa simulación que es el pasado”.

Roberto Juarroz.Duodécima poesía vertical. (Fragmento).

¿Qué figura literaria se presenta en el fragmento subrayado?

A) Ironía.B) Metáfora.C) Metonimia.D) Comparación.E) Personificación.

23.“Yo quiero ser llorando el hortelanode la tierra que ocupas y estercolas,compañero del alma, tan temprano”.

Miguel Hernández. “Elegía”. (Fragmento).

¿Qué figura literaria se presenta en los versos anteriores?

A) Personificación.B) Hipérbole.C) Metáfora.D) Comparación.E) Aliteración.



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24.“Fiona: Yo soy la princesa y espero al noble y valiente caballero que me salve.Shrek: ¡Ay, que tierna! Ahora, vámonos.Fiona: Espera, Sir Caballero, al ser nuestro primer encuentro, este, ¿no debería ser un maravilloso y románticomomento?Shrek: Sí, sí, perdone usted, pero no hay tiempo”.

Diálogo de la películaShrek. (Fragmento).

¿Qué figura retórica predomina en el parlamento de Shrek?

A) Sinécdoque.

B) Metonimia.C) Ironía.D) Eufemismo.E) Parábola.

25.“Pasé por debajo de las botas del profesor que me reprobó. Por debajo de una pareja que hacía el amor por pri-

mera vez. Debajo del chico con el que bailé y nunca me llamó. Debajo de una sala de clases repleta de alumnos.Debajo del primer novio de mi mamá. Debajo del auto del Presidente y su comitiva. Debajo de ti. Todo, sin darmecuenta. En la Estación República subí de nuevo a la vida”.

Ana María González. “Paréntesis”. (Fragmento).

¿Qué figura literaria es central en el fragmento anterior?

A) Personificación.B) Comparación.C) Hipérbole.D) Repetición.E) Sinécdoque.

26. ¿Qué figura literaria se presenta en el cuarto verso?

“Vamos al rincón oscuro,donde yo siempre te quiera,que no me importa la genteni el veneno que nos echa”.

Federico García Lorca.Bodas de sangre. (Fragmento).

A) Comparación.B) Personificación.C) Hipérbole.D) Metáfora.

E) Metonimia.



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27.“¿Así te has ido, mi señor, mi amor,mi amigo? ¡Esperaré noticias tuyasdurante todo el día de la horaporque en cada minuto hay muchos días!¡Contando el tiempo así, seré ya viejacuando vea otra vez a mi Romeo!”.

William Shakespeare.Romeo y Julieta. (Fragmento).

¿Qué figura literaria predomina en el fragmento anterior?

A) Hipérbole.B) Hipérbaton.C) Metonimia.D) Comparación.E) Personificación.

28.“La Luna, que es el capricho mismo, miró por la ventana mientras dormías en tu cuna, y se dijo: ‘Esta criatura

me agrada’”.Charles Baudelaire. “Los beneficios de la Luna”. (Fragmento).

¿Qué figura literaria predomina en el fragmento anterior?

A) Metáfora.B) Metonimia.C) Reiteración.D) Personificación.E) Hipérbole



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29.“Al fin de la batalla,y muerto el combatiente, vino hacia él un hombrey le dijo: ‘No mueras; te amo tanto!’Pero el cadáver, ¡ay! siguió muriendo.

Se le acercaron dos y repitiéronle:‘¡No nos dejes! ¡Valor! ¡Vuelve a la vida!’Pero el cadáver, ¡ay! siguió muriendo.

Acudieron a él veinte, cien, mil, quinientos mil,clamando ‘¡Tanto amor y no poder nada contra la muerte!’

Pero el cadáver ¡ay! siguió muriendo”.César Vallejo.Masa. (Fragmento).

¿Qué figuras literarias se presentan en el fragmento anterior?

I. Hipérbole.

II. Metáfora.

III. Personificación.

IV. Repetición.A) Solo IB) Solo IIC) I y IVD) II y IIIE) I, II, III y IV

30.

“Soy realmente como un cordero perdido en la noche y en las montañas, o como un cordero que corre detrásde ese cordero”.Franz Kafka.Diarios (1910–1913). (Fragmento).

¿Qué figuras literarias están presentes en el fragmento anterior?

I. Repetición.

II. Hipérbole.III. Comparación.

IV. Sinécdoque.

A) I y IIB) I y IIIC) II y IVD) I, II y IIIE) I, III y IV



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31.“Tengo una soledadtan concurridatan llena de nostalgiasy de rostros de vosde adioses hace tiempoy besos bienvenidosde primeras de cambioy de último vagón”.

Mario Benedetti. “Rostro de vos”. (Fragmento).

En la estrofa anterior se pueden apreciar las siguientes figuras literarias:

I. Comparación.

II. Anáfora.

III. Hipérbole.

IV. Antítesis.

A) Solo IIB) Solo IIIC) I y IID) II y IVE) II, III y IV

32.“Todo lo que divide a los hombres, todo lo que los especifica, aparta o acorrala es un pecado contra la humanidad.

¿A qué blanco sensato le ocurre envanecerse de ser blanco, y qué piensan los negros del blanco que se envanece de ser,y cree que tiene derechos especiales por serlo? ¿Qué han de pensar los blancos del negro que se envanece de su color?”.

José Martí. “Mi raza”. (Fragmento).

¿Qué figura literaria utiliza el emisor en su argumentación?

A) Metáfora.B) Ironía.C) Eufemismo.D) Parábola.

E) Pregunta retórica.33.

¿Qué figura retórica predomina en el eslogan anterior?

A) Comparación.B) Metáfora.C) Personificación.D) Hipérbole.E) Sinécdoque.

“Si pudiera comerse un caballo, venga al restorán Vaca Loca y sacie hasta el hambre de los sueños”.



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34.“¡Oh más dura que mármol a mis quejas,y al encendido fuego en que me quemo,más helada que nieve, Galatea!Estoy muriendo, y aún la vida temo,témola con razón, pues tú me dejas;que no hay, sin ti, el vivir para qué sea”.

Garcilaso de la Vega. “Égloga I”. (Fragmento).

¿Cuál es el sentimiento que manifiesta el hablante lírico en el poema?

A) Añoranza.B) Desengaño.C) Pesimismo.D) Resignación.E) Desolación.

35.“Mi relato será fiel a la realidad o, en todo caso, a mi recuerdo personal de la realidad, lo cual es lo mismo. Los

hechos ocurrieron hace muy poco, pero sé que el hábito literario es asimismo el hábito de intercalar rasgos circuns-tanciales y de acentuar los énfasis. Quiero narrar mi encuentro con Ulrica (no supe su apellido y tal vez no lo sabrénunca) en la ciudad de York. La crónica abarcará una noche y una mañana”.

Jorge Luis Borges, “Ulrica”. (Fragmento).

Según el narrador, ¿de qué hablará?

A) De la fidelidad del relato literario a los hechos reales.B) De un recuerdo personal que, por lo mismo, no puede ser fiel a la realidad.

C) De su encuentro con Ulrica.D) De la estadía de veinticuatro horas en la ciudad de York.E) Del amor entre dos personas.

36.“Ese día inolvidable, nosotros salimos temprano y llevamos un equipo que nos había costado mucho armar por-

que nadie quería arriesgar las piernas por nada. Yo era muy joven y recién debutaba en primera y quería ganarmeel puesto de centro delantero con olfato para el gol. Los otros eran muchachos resignados que iban para quedarseen el baile y buscar una aventura con las pibas de las chacras”.

Osvaldo Soriano. “Gallardo Pérez, referí”. (Fragmento).

¿Qué tipo de narrador presenta el fragmento anterior?

A) Testigo o personaje secundario.B) Objetivo u observador.C) En segunda persona.D) Protagonista.E) Omnisciente.



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37.“Ciego a las culpas, el destino puede ser despiadado con las mínimas distracciones. Dahlmann había conseguido, esa

tarde, un ejemplar descabalado deLas Mil y Una Noches de Weil; ávido de examinar ese hallazgo, no esperó que bajara elascensor y subió con apuro las escaleras; algo en la oscuridad le rozó la frente, ¿un murciélago, un pájaro? En la cara dela mujer que le abrió la puerta vio grabado el horror, y la mano que se pasó por la frente salió roja de sangre”.

Jorge Luis Borges. “El Sur”. (Fragmento).


A) Testigo o personaje secundario.B) Objetivo u observador.

C) Protagonista.D) En segunda persona.E) Omnisciente.

38. —Oiga, Napoleón, venga —me llamó un día el dueño. Yo lo interrumpí con respeto: —Julio César, ese es mi nombrecompuesto, señor. —Te llamabas Julio César. Ahora, tu nombre es Napoleón Martínez —allanó el dueño—, te necesitopara una misión en el extranjero.

Ustedes nunca imaginarán mi alegría. Oí la palabra y la asocié a los diplomáticos enviados en misión a negociar guerrascon gobiernos difíciles—. Eres la única persona de confianza y digna de ayudarme.

Fernando Jerez. “A la maleta”. (Fragmento).

En el fragmento que acabas de leer, respecto del narrador podemos afirmar que:

I. Utiliza un estilo directo.

II. Utiliza un estilo indirecto.

III. Es omnisciente.

IV. Es un narrador testigo.A) Solo IB) Solo IIC) I y IIID) I y IVE) II y IV



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39.“16 de diciembre. No volveré a abandonar este diario. Debo mantenerme aferrado a él, porque no puedo aferrarme

a otra cosa. Me gustaría explicar el sentimiento de felicidad que, de vez en cuando, siento en mi interior, como ahora,precisamente. Es en verdad algo efervescente, que me llena del todo con un ligero y agradable estremecimiento yme convence de que tengo unas aptitudes de cuya inexistencia puedo convencerme en cualquier instante, tambiénahora, con toda seguridad”.

Franz Kafka.Diarios (1910–1913). (Fragmento).


A) Testigo o personaje secundario.B)

Objetivo u observador.C) Protagonista.D) En segunda persona.E) Omnisciente.

40.“En 1972, cuando tenía diez años y estaba en sexto básico, la profesora jefe nos dio una tarea para ocupar en algo

útil uno de esos extraños momentos de la escolaridad llamados ‘horas libres’: pintar un cuadro realista de cualquierrincón de la ciudad. Yo elegí la plazoleta de la iglesia de San Francisco, al borde de cuya fuente solía sentarme a lasalida del colegio a pasar el rato con mis compañeros que esperaban ‘la Canal’ (la micro del recorrido Canal SanCarlos, que subía por Providencia para perderse después Tobalaba adentro)”.

Roberto Merino.Las horas perdidas de la ciudad de Santiago. (Fragmento).


A) Protagonista.B) Testigo o personaje secundario.

C) Objetivo u observador.D) En segunda persona.E) Omnisciente.

41.“Aquel túnel del Chaco y este túnel que él mismo había sugerido cavar en el suelo de la cárcel, que él personal-

mente había comenzado a cavar y que, por último, solo a él le había servido de trampa mortal; este túnel y aqueleran el mismo túnel; un único agujero negro y recto que a pesar de su rectitud le había rodeado desde que naciócomo un círculo subterráneo, irrevocable y fatal. Un túnel que tenía ahora para él cuarenta años, pero que en rea-lidad era mucho más viejo, realmente inmemorial”.

Augusto Roa Bastos. “La excavación”. (Fragmento).


A) Protagonista.B) Objetivo u observador.C) En segunda persona.

D) Omnisciente.E) Testigo o personaje secundario.



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42.“Eran las ocho de la noche cuando empezamos a sentir remordimientos por haber abandonado a mi madre y a José

Antonio. Dónde estarán, nos preguntamos, y tras haber averiguado que no habían regresado al hotel, bajamos a buscarlosal malecón. Tampoco estaban.

—En el restaurante —dijo Inés.—Imposible, no pueden estar ahí todavía.—Conociéndolos, nada es imposible, Martín”.

Alfredo Bryce Echenique:La vida exagerada de Martín Romaña. (Fragmento).

¿Qué se puede afirmar acerca del estilo de narración y del narrador del fragmento?

I. Se utiliza un estilo directo.II. Se utiliza un estilo indirecto.

III. Es omnisciente.

IV. Es un narrador testigo.

A) Solo IB) Solo IIC) I y III

D) I y IVE) II y IV

43.“El modo como aquel joven se acercó a un criado que se balanceaba, mirándole, apoyado en el umbral de una puerta

que daba al primer patio, manifestaba también la timidez del que penetra en un lugar desconocido y recela de la acogidaque le espera”.

Alberto Blest Gana.Martín Rivas. (Fragmento).

En el párrafo anterior se busca describir al personaje Martín Rivas; para ello se utiliza:

I. el recurso de la prosopografía.

II. el recurso de la etopeya.

III. la presentación de un personaje llano.

A) Solo IB) Solo IIC) Solo IIID) I y IIIE) I, II y III



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44.“Para todo serviciose necesitaniña de manoo de dedoo de uña –de uñas limpias, de ser posible–,de labios de senos de nalgas de muslos de pantorrillasy otros-as, niña de mano de pie o sentadaen posición supina o decúbito dorsal,boca arriba o boca abajo o –preferentemente– a horcajadas”.

Rodrigo Lira. “Con suma urgencia”. (Fragmento).

¿Qué tipo de amor se presenta en el poema anterior?

A) Místico.B) Cortés.C) Sensual.D) Idealizado.E) Filial.

45.“Y fue, a lo que se cree, que en un lugar cerca del suyo había una moza labradora de muy buen parecer, de quien

él algún tiempo anduvo enamorado, aunque, según se entiende, ella jamás lo supo ni se dio cata de ello. Llamábase Aldonza Lorenzo, y a este le pareció bien darle título de señora de sus pensamientos; y, buscándole nombre queno dijese mucho del suyo y que tirase y se encaminase al de princesa y gran señora, vino a llamarla Dulcinea delToboso, porque era natural del Toboso”.

Miguel de Cervantes.El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha. (Fragmento).

¿De acuerdo con el fragmento, ¿qué concepto de “amada” tiene el hombre del cual se habla?

A) El de una mujer de carne y hueso con la cual llegar a cobijarse.B) El de ama de casa que espera al hombre para servirlo.C) El de una dama llena de perfecciones.D) El de una compañera en la adversidad y la fortuna.E) El de una mujer inalcanzable y desdeñosa.

46.“Antonio: Ya muero, reina, muero. Tan solo suplico a la muerte que me aguarde hasta que de un millar de besos

yo en tus labios estampe el pobre último”. William Shakespeare. Antonio y Cleopatra. (Fragmento).

¿Qué concepción del amor expresa Antonio?

A) Amor trágico.B) Amor sensual.

C) Amor imposible.D) Amor correspondido.E) Amor como liberación.



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47.“Los griegos llamaban a este amorstorge (dos sílabas y la g es “fuerte”). Aquí lo llamaré simplemente Afecto. Mi

diccionario griego definestorge como “Afecto, especialmente de los padres a su prole”; pero también de la prolehacia sus padres. Y esta, no me cabe duda, es la forma original de la cuestión, así como el significado básico de lapalabra. La imagen con que debemos partir es la de una madre cuidando a un bebé, la de una perra o una gata consus cachorros, todos amontonados entre caricias y breves gemidos, ronroneos, lamidos, media lengua, leche, calor,olor a vida nueva”.

C. S. Lewis.Los cuatro amores. (Fragmento).

En el fragmento anterior se habla del amor:

A) filial.B) erótico.C) fraternal.D) animal.E) a los amigos.

48. ¿Cuál de los siguientes enunciados presenta un amor filial?

A) “¡Te desnudaré bajo el manzano,… allí te dio a luz la que te llevó en su vientre!” (Cantar de los cantares . Anónimo).B) “¡Oh noche, que guiaste, / oh noche amable más que la alborada: / oh noche que juntaste / Amado con Amada,

/ Amada en el Amado transformada!”. (San Juan de la Cruz).C) “Si tú murieras / Las estrellas a pesar de su lámpara encendida / Perderían el camino / ¿Qué sería el universo?”

(Vicente Huidobro).D) “Así es la vida, Federico, aquí tienes / las cosas que te puede ofrecer mi amistad / de melancólico varón varonil”.

(Pablo Neruda).E) “Acomodé mis vacíos a los inmensos espacios que venían de ti. / Fui órbita y memoria. Extendí raíces desordena-

das”. (Teresa Calderón).

49.“Giraldo se pone en camino por el Camino de Santiago. Antes de iniciar su peregrinación se había prometido con

una joven de su pueblo. He aquí su aventura, una vez internado en el camino hacia Compostela: inesperadamenteel diablo se le aparece, bajo la forma de Santiago Apóstol y le induce a castrarse. Giraldo así lo hizo, muriendoen consecuencia. Pero su alma, que no había muerto, fue transportada a Roma, esta vez siguiendo un itinerarioespiritual puro. En Roma, la totalidad de los Santos, en presencia de la Virgen y de Santiago, lo declaró inocente.Lo devolvieron a la vida y lo transportaron, siguiendo el mismo itinerario espiritual aunque recorrido en sentidocontrario, al mismo punto del Camino en el que se encontraba al morir”.

Gustavo Bueno.Hombres de brújula y espada. Aventureros asturianos por el ancho mundo. (Fragmento).

¿A qué tipo de viaje alude el párrafo anterior?

A) De aventuras.B) Extraterrestre.C) A los infiernos.D) Místico.E) Interior.



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Cuaderno PSU

50. ¿En cuál de los siguientes fragmentos se observa la presencia del viaje de tipo físico?

A) “Así vino a través del aire la flecha de su muerte / a traspasar mis dedos / y herirme como espina / de una rosa

terrible”. (Pablo Neruda).B) “Un lunes se desayunará en Copenhague y el miércoles se estará mirando ese magnífico perfil de afiche de laEstatua de la Libertad de New York. La facilidad de los transportes mató lo heroico del viaje (…) reduciéndolo a lagestión sin énfasis del American Express”. (Gabriela Mistral).

C) “Yo soy todo lo contrario: he pensado siempre estar en la cumbre y espero algún día bajar las estrellas del cielocon las manos”. (Fernando Jerez).

D) “(…) yo seré tu guía y te sacaré de aquí para llevarte a un lugar eterno donde oirás chillidos desesperados, verás losespíritus dolientes de los antiguos condenados que desean a gritos la segunda muerte”. (Dante Alighieri).

E) “Giraldo así lo hizo, muriendo en consecuencia. Pero su alma, que no había muerto, fue transportada a Roma, estavez siguiendo un itinerario espiritual puro”. (Gustavo Bueno).

51. ¿Cuál de las siguientes metáforas corresponde a la idea de que “la vida es un viaje”?

A) La vida se ha vuelto vacía.B) Así no vamos a llegar a ninguna parte.C) Me estás haciendo perder el tiempo.D) Sus críticas dieron en el blanco.E) Salí de una pesadilla.

52.“Ítaca te dio el bello viaje.Sin ella no hubieras salido al camino.Otras cosas no tiene ya que darte.

Y si pobre la encuentras, Ítaca no te ha engañado.Sabio así como llegaste a ser, con experiencia tanta,

Ya habrás comprendido las Ítacas qué es lo que significan”.Constantino Cavafis. “Ítaca”.

¿A qué tipo de viaje se refieren los versos anteriores?

A) Viaje mítico.B) Viaje físico.C) Viaje interior.D) Viaje de aventuras.E) Viaje al inframundo.



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53.

Según el espacio en que ocurren, ¿a qué tipo de viajes se alude en el texto?I. Físicos.

II. Sociales y humanos.

III. Praeterhumanos.

A) Solo IB) Solo IIC) Solo IIID) I y IIE) I, II y III

54.

En el fragmento anterior se evidencia la visión de la muerte como:

A) el fin de un nuevo comienzo.B) fenómeno universal.C) un aspecto propio de la vida.D) el deterioro del agonizante.E) escape a la fealdad de la vejez.

“Los caminos se dibujan en el espacio antropológico, y a este espacio lo consideramos organizado en torno a tresejes mutuamente inseparables, sin duda, pero disociables; ejes que pasan, respectivamente, o bien por el espacio

físico (no solo geográfico: ahí está el fingidoViaje a la Luna de Cyrano de Bergerac, o el viaje a la Luna real de losastronautas del Apolo XI), o bien por el espacio social y humano (aunque fuera tan reducido como lo era el ‘viajea Citerea’ practicado por algunos miembros de la clase ociosa francesa del Antiguo Régimen), o bien por el espaciopraeterhumano en el que habitan los dioses o los númenes (y que algunas personas quieren recorrer transportadasen ciertos vehículos místicos, grandes o pequeños, ya tengan la forma de pastillas redondeadas que nos transportana los viajes psicodélicos, ya tengan la forma de las meditaciones trascendentales)”.

Gustavo Bueno.Hombres de brújula y espada. Aventureros asturianos por el ancho mundo.(Fragmento).

“De improviso se me aparece la verdad: este hombre morirá pronto. Seguramente lo sabe; basta con que se hayamirado en un espejo; cada día se asemeja un poco más al cadáver que será”.

Jean Paul Sartre.La náusea. (Fragmento).



L j C i ió



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58.“Eran tres los sexos y de tales características por la siguiente razón: lo masculino era en un principio descendiente

del sol; lo femenino, de la tierra; y lo que participaba de ambos, de la luna, porque también la luna participaba de

lo uno y de lo otro. Y precisamente eran circulares ellos mismos y de manera de avanzar, por ser semejantes a susprogenitores. Eran, pues, terribles por su fuerza y su vigor y tenían gran arrogancia, hasta el punto de que atentaroncontra los dioses…”.

Platón.El banquete. (Fragmento).

¿A qué tipo de mundo alude el fragmento anterior?

A) De ciencia ficción.B) Onírico.C) Mítico.D) Cotidiano.E) Utópico.

59.“Es evidente (en las obras de Cortázar) una dicotomía de la realidad. Por una lado, la realidad visible, razonable,

verificable por los sentidos y la inteligencia lógica, regida por la vida cotidiana, los hábitos y la tradición. Por otrolado, la realidad intuida, la realidad de la imaginación, del inconsciente. Esta realidad estorba la vida cotidiana,

tiende a destruir la tradición, a trastornar el hábito”. Jaime Hagel. Prólogo aCuentos Hispanoamericanos. (Fragmento).

Del fragmento anterior se infiere que en la obra de Cortázar se puede observar un mundo de tipo:

A) realista.B) fantástico.C) maravilloso.

D) utópico.E) de ciencia ficción.

60.“Alternándose en turnos seguidos de cuatro horas, seis presos hacían avanzar la excavación veinte centímetros

diariamente. Hubieran podido avanzar más rápido, pero la capacidad de trabajo estaba limitada por la posibilidadde desalojar la tierra en el tacho de desperdicios sin que fuera notada. Se habían abstenido de orinar en la lata queentraba y salía dos veces al día. Lo hacían en la celda húmeda y agrietada, con lo que si bien aumentaba el hedorsiniestro de la reclusión, ganaban también unos cuantos centímetros más de ‘bodega’ para el contrabando de la

tierra excavada”. Augusto Roa Bastos. “La excavación”. (Fragmento).

¿Qué tipo de mundo es posible reconocer en el fragmento leído?

A) Fantástico.B) Onírico.C) Maravilloso.

D) Cotidiano.E) Utópico.

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61.“Al salir y ser iluminado por la luz relució como el cuero mojado. Dos grandes ojos oscuros me miraban con

tremenda fijeza. Era redondo y podría decirse que tenía cara. Había una boca bajo los ojos: la abertura temblaba,

abriéndose y cerrándose convulsivamente mientras babeaba. El cuerpo palpitaba de manera violenta. Un delgadoapéndice tentacular se aferró al borde del cilindro; otro se agitó en el aire. Los que nunca han visto un marcianovivo no pueden imaginar lo horroroso de su aspecto”.

Herbert George Wells.La guerra de los mundos. (Fragmento).

¿Qué tipo de mundo literario se representa en el fragmento anterior?

A) Onírico.B) Mítico.C) Utópico.D) Fantástico.E) De ciencia ficción.

62.“Un nuevo personaje había aparecido en la localidad: una señora con un perrito. Dmitri Dmitrich Gurov, que

por entonces pasaba una temporada en Yalta, empezó a tomar algún interés en los acontecimientos que ocurrían.Sentado en el pabellón de Verne, vio pasearse junto al mar a una señora joven, de pelo rubio y mediana estatura

que llevaba una boina; un perro blanco de Pomerania corría delante de ella.Después la volvió a encontrar en los jardines públicos y en la plaza varias veces. Caminaba sola, llevando siempre

la misma boina, y siempre con el mismo perro; nadie sabía quién era y todos los llamaban sencillamente ‘la damadel perrito’”.

Antón Chéjov.La dama del perrito.(Fragmento).

¿Qué tipo de mundo se representa en el fragmento leído?

A) Cotidiano.B) Onírico.C) Fantástico.D) Maravilloso.E) Mítico.

63. Imagina que tienes que hacer un trabajo sobre la obra Las mil y una noches . ¿Qué tema desarrollarías bajo elsubtítulo “Contexto de producción”?

A) El uso de narraciones, unas dentro de otras.B) Tipo de amor tratado en los cuentos.C) La recepción de obra en Occidente.D) Comentarios de Jorge Luis Borges respecto de la obra.E) La obra y su origen en la tradición oral de Oriente.




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64. Imagina que tienes que hacer un trabajo de investigación acerca de la Odisea de Homero. ¿Qué tema desarrolla-rías bajo el acápite “Contexto de recepción”?

A) Los personajes de laOdisea .B) El viaje interior representado en la obra.C) Penélope: la mujer fiel.D) El tema del viaje en laOdisea .E) Interpretaciones contemporáneas de laOdisea .

65. Imagina que tienes que hacer un trabajo sobre la obra Antonio y Cleopatra de William Shakespeare. ¿Qué temadesarrollarías con el subtítulo “Contexto de producción”?

A) Características de la tragedia presentes en la obra.B) Tipo de amor tratado en la obra.C) La recepción de obra en la época isabelina.D) La obra y la época pos renacentista.E) Características comunes entre esta obra yRomeo y Julieta .

66. Si tuvieras que hacer un trabajo de investigación acerca de Antígona de Griselda Gambaro, ¿qué tema desarrolla-rías bajo el acápite “Intertextualidad”?

A) Los personajes deAntígona .B) El espacio físico representado en la obra.C) Las connotaciones éticas y políticas deAntígona .D) El respeto a las leyes morales enAntígona .E) Relación de la obra conAntígona de Sófocles.

67.“La novia se encerró en vida a purgar su culpa. El novio plantado volvió a casarse y pretendió olvidar amparado

en una vida normal. Tres tiros acabaron con la vida del amante, primo hermano de la novia. Han pasado 70 añosy los testigos de la tragedia real que inspiróBodas de sangre de Federico García Lorca, siguen guardando silencio”.

“Bodas de sangre. La verdadera historia”. DiarioEl Mundo. (Fragmento).

¿De qué manera el fragmento anterior se relaciona con la obra citada?

A) Anticipa al lector la trama de la obra.B) Se refiere al contexto de producción de la obra.

C) Predispone al lector negativamente, pues corresponde a una crítica a la obra.D) Presenta una interpretación posible de la obra.E) Recrea la noticia que se publicó cuando acontecieron los hechos.

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68. Imagina que tienes que investigar acerca de la obra de Conan Doyle, Estudio en escarlata ; ¿qué tema abordaríasbajo el acápite “Contexto de producción”?

A) El método de investigación de Sherlock Holmes.B) Complementariedad entre los personajes Holmes y Watson.C) Incidencia de la obra de Conan Doyle en las futuras novelas detectivescas.D) El narrador enEstudio en escarlata .E) Estudio en escarlata y la literatura del siglo XVIII.

69. Imagina que tienes que hacer un trabajo de investigación acerca del Cantar de los cantares . ¿Qué tema desarrolla-rías bajo el acápite “Contexto de recepción”?

A) Los personajes delCantar de los cantares .B) El espacio físico representado en el poema.C) El hablante lírico delCantar de los cantares .D) El amor erótico en elCantar de los cantares .E) Lecturas que se han hecho en la actualidad sobre el poema.

70. Imagina que debes realizar un trabajo sobre la intertextualidad a partir de la Odisea de Homero. ¿Cuál de lossiguientes temas sería más adecuado escoger para desarrollar tu trabajo?

A) Homero y la relación entre sus obras: laIlíada y laOdisea .B) Tesis sobre la verdadera existencia de Homero.C) La Ítaca de Homero y su resonancia en la Ítaca de Kavafis.D) Recepción de la obra de Homero en la actualidad.E) Una nueva crítica a laOdisea .

71.“Rodríguez Alcalá, en una larga reseña del volumen y en un análisis de ‘La excavación’ de Roa Bastos, enfatiza

no solo la virulencia de la protesta, sino también el experimentalismo que domina la técnica de los cuentos”.

En el fragmento anterior se habla del cuento “La excavación” desde:

A) el contexto de producción.B) el contexto de recepción.C) el análisis inmanente.D) la biografía del autor.E) el movimiento literario en que se inserta.




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g j y

72.“Todos están sedientos de amor; ven innumerables películas basadas en historias de amor felices y desgraciadas,

escuchan centenares de canciones triviales que hablan del amor y, sin embargo, casi nadie cree que hay algo que

aprender acerca del amor”.Erich Fromm.El arte de amar . (Fragmento).

¿Qué recurso utiliza el emisor para sustentar la afirmación de que “todos están sedientos de amor”?

A) Citación.B) Definición.C) Clasificación.D)

Ejemplificación.E) Caracterización.

73.“Cuando me levanté, la mañana estaba llena de nublazones y parecía que seguía lloviendo sin parar. Se notaba que el

ruido del río era más fuerte y se oía más cerca. Se olía, como se huele una quemazón, el olor a podrido del agua revuelta”. Juan Rulfo. “Es que somos muy pobres”. (Fragmento).

El propósito comunicativo del fragmento anterior es:

A) explicar una sensación.B) describir una situación.C) narrar una historia.D) argumentar sobre una idea.E) reflexionar consigo mismo.

74. ¿Qué medio masivo de comunicación se describe en el siguiente enunciado?

“La fugacidad en la comunicación hace que este medio busque estrategias de tipo sonoro, de repetición, con lafinalidad de mantener la atención de sus oyentes”.

A) Radio.B) Televisión.C) Internet.D) Diario.

E) Revista.

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75.“Es un trabajo periodístico de carácter informativo y documental, generalmente acompañado de información

gráfica, que combina diferentes procedimientos y recursos de escritura, y que absorbe otros géneros periodísticos,

como la noticia, la crónica, la entrevista”. ¿A qué tipo de texto corresponde la definición que acabas de leer?

A) Columna de opinión.B) Reportaje.C) Crítica.D) Carta al director.E) Editorial.

76.

¿A qué tipo de texto corresponde la definición anterior?

A) Carta.B) Ensayo.C) Reportaje.D) Noticia.E) Entrevista.

77. ¿Qué función de la publicidad define el siguiente enunciado?

A) Educar.B) Persuadir.C) Formar opinión.D) Informar.E) Cuestionar.

78.“La noticia es un suceso nuevo de interés común, que debe ser comunicado, conocido y divulgado. Su publica-

ción ha de ser breve y completa”.Eudoro Terrones.Diccionario de Periodismo. (Fragmento).

Según la definición, ¿qué función de los medios de comunicación es más relevante en una noticia?

A) Educar.B) Persuadir.C) Formar opinión.D) Informar.E) Convencer.

“Lograr que el receptor del mensaje compre un producto o adopte una determinada conducta”.

“Este tipo de discurso está fuertemente marcado por un espíritu crítico, independientemente de cuál sea el tema en elque esa crítica se inserte. Corresponde a un género en que el autor intenta ‘hacer ver’ al lector las cosas como él las ve”.




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79.“El objetivo de la noticia es mostrar hechos de interés general, de una manera clara y breve, es decir, fácilmente

accesible a todo tipo de público”.

¿A qué función de los medios se asocia la definición anterior?

A) Educar.B) Persuadir.C) Informar.D) Formar opinión.E) Normar.

80.“No es mala la ley seca desde las 3 de la mañana. Siempre he pensado que el carrete debería empezar antes, y

no a las 2 de la mañana.En general, más tarde aumenta el peligro y los borrachos, y en cuanto a la persona en sí, hay más lucidez al

conducir temprano a casa, mejores reflejos ante cualquier peligro y, si no manejas, igual hay menos cansancio físicopara llegar a casa”.

John Papic.La Segunda online. (Fragmento).

¿Cuál es el propósito comunicativo del emisor del fragmento anterior?A) Persuadir para disminuir la conducción entre quienes beben alcohol y manejan de noche.B) Criticar el consumo de alcohol entre los jóvenes a altas horas de la noche.C) Advertir sobre los peligros que puede implicar el consumo de alcohol al manejar.D) Convencer acerca de la conveniencia de que haya una ley seca a partir de las 3 de la mañana.E) Exponer los beneficios que conlleva tener una ley seca a partir de las 3 de la mañana.

81.“Las imágenes con las que la Sagrada Escritura nos presenta el infierno deben interpretarse correctamente. Ex-

presan la completa frustración y vaciedad de una vida sin Dios. El infierno, más que un lugar, indica la situaciónen que llega a encontrarse quien libre y definitivamente se aleja de Dios, manantial de vida y alegría. Así resumelos datos de la fe sobre este tema elCatecismo de la Iglesia católica: ‘Morir en pecado mortal sin estar arrepentidos niacoger el amor misericordioso de Dios significa permanecer separados de él para siempre por nuestra propia y libreelección. Este estado de autoexclusión definitiva de la comunión con Dios y con los bienaventurados es lo que sedesigna con la palabra infierno’”.

Catequesis del papa Juan Pablo II. (Fragmento).

¿Cuál es la intención comunicativa del texto que acabas de leer?

A) Convencer acerca de que el infierno es un lugar real.B) Persuadir sobre la idea de que el infierno existe.C) Describir los rasgos esenciales del infierno.D) Explicar qué es el infierno para la Iglesia católica.E) Criticar la antigua concepción de infierno de la Iglesia católica.

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82.“‘La violencia es una conducta adaptativa que nos sirve para defendernos, ya sea de un ataque o de emociones que

nos hacen sentir mal. La rabia la canalizo evadiéndola o expresándola, pero también se puede aprender a utilizarla

para conseguir dominar a los demás’, acota el psicólogo”.Silvana Acuña. “Falta de límites genera violencia juvenil”. DiarioEl Sur . (Fragmento).

¿Qué forma básica del discurso expositivo predomina en el fragmento anterior?

A) Definición.B) Descripción.C) Caracterización.D) Narración.E) Discurso del comentario.

83.“ manzana. Fruto del manzano, con forma de globo, algo hundida en los extremos superior e inferior. De epicar-

pio delgado, liso y de color verde claro, amarillo pálido o encarnado, mesocarpio con sabor acídulo o ligeramenteazucarado, y semillas pequeñas, de color de caoba, encerradas en un endocarpio coriáceo”.

Real Academia Española.Diccionario de la Lengua Española. (Fragmento adaptado).

Con relación al texto anterior se puede afirmar que:A) se define manzana a partir de una metonimia.B) se caracteriza un objeto a partir de sus connotaciones culturales.C) se define manzana de manera objetiva.D) se define manzana considerando tanto las connotaciones culturales como individuales del concepto.E) se describe la manzana a partir de sus rasgos subjetivos.

84.“Por discriminación se suele entender el hecho de tratar a los miembros de un grupo peor que a los miembros

de otro, siendo definidos los grupos en razón de raza, sexo, religión, estatura, trasfondo étnico, nacionalidad, dis-capacidad, orientación sexual, edad o ideología política”.

¿Cuál es la forma discursiva que predomina en el fragmento anterior?

A) Definición.B) Explicación.C) Narración.D) Comentario.E) Caracterización.




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85.“El inconsciente personal no se caracteriza, según Jung, por tener solo una carga sexual y/o agresiva (…). También,

el inconsciente personal puede contener experiencias personales olvidadas o reprimidas por otras motivaciones y,

sobre todo, en su actividad destacan los ‘complejos’. El inconsciente personal, a diferencia de los procesos cons-cientes que pueden ser conocidos directamente al percatarnos de ellos, solo puede ser inferido a través de ciertasactividades humanas como los síntomas, los complejos y los símbolos”.

Juan José Ruiz Sánchez. “La interpretación analítica de Jung”. (Fragmento).

¿Cuál es el tema central del fragmento anterior?

A) La argumentación de una teoría sobre el inconsciente.B) La narración de la forma en que funciona el inconsciente personal.C) La clasificación de las partes del inconsciente individual.D) La descripción del inconsciente individual.E) La ejemplificación de las partes del inconsciente individual.

86. “Es imposible señalar la zona de origen de un mito, ya que, al menos en su aspecto formal, lo encontramos endistintas regiones y épocas. Así, el mito del abandono de Rómulo y Remo lo hallamos en Persia en el mito de Ciro,en Grecia en el de Edipo, e incluso en la Biblia se nos cuenta que Moisés fue abandonado en una canastilla”.

Alberto M. Prieto. “Los mitos griegos”. (Fragmento).

¿Qué procedimiento discursivo se utiliza en el fragmento para explicar el origen de los mitos?

A) Clasificación.B) Reformulación.C) Cita.D) Ejemplificación.E)

Analogía.87.

“Las lesiones medulares se caracterizan por la pérdida de funciones, movimientos y sensibilidad del organismodebajo de la lesión. El daño, en cualquiera de estos casos, puede variar en intensidad y extensión. Todo dependerádel nivel de la lesión, que puede ser cervical (altura del cuello), dorsal (espalda alta) o lumbar (fin de la espalda).‘La médula lleva el comando neurológico hacia distintos centros, entonces el cuerpo de la persona cambia, se alteranalgunas funciones’, explica la especialista (Dra. Cristina Rigo-Righi, fisiatra de la Fundación Teletón), que trabajaa diario con lesiones medulares”.

María José Arraigada. “Amor sin limitaciones”. DiarioLa Tercera. (Fragmento).

¿Para qué se utiliza la cita en el fragmento anterior?

A) Para aportar un ejemplo de lesión medular.B) Para sintetizar lo expuesto sobre intensidad y extensión del daño por lesiones medulares.C) Para reafirmar lo dicho mediante las palabras de una autoridad experta en la materia.D) Para dar un dato sobre la pérdida de funciones, movimientos y sensibilidad del organismo.E) Para explicar los efectos de una lesión lumbar.

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88.“El periodista transmite a los lectores noticias comprobadas, y se abstiene de incluir en ellas sus opiniones per-

sonales. Cuando un hecho no haya sido verificado suficientemente, el redactor evitará en las noticias expresiones

como ‘al parecer’, ‘podría’, ‘no se descarta’ o similares”.

¿Cuál es el propósito del párrafo anterior?

A) Explicar cuál es la función que cumple el periodista.B) Entregar normas para redactar una noticia adecuadamente.C) Delimitar las características de una noticia.D) Persuadir a los periodistas para que escriban noticias objetivas.E) Describir le estructura adecuada de una noticia.

89.“Si bien es imposible no tener expectativas, estas tienen que ser adecuadas para darnos la oportunidad de mos-

trarnos como somos, y no sentirnos forzados a agradar siempre al otro. Se debe tener claro que en la seducción sedespliega el satisfacer las expectativas del otro, pero que no se vive para cumplirlas siempre”.

Perla Sanhueza. “Relaciones de pareja y expectativas”. DiarioLa Tercera. (Fragmento).

¿Cuál es el punto de vista planteado por el emisor del fragmento anterior?

A) En la relación de pareja se deben tener expectativas respecto del otro, pero ello no debe impedir que cada uno semuestre como es.

B) En las relaciones de pareja se debe tratar de responder siempre a las expectativas del otro.C) En una relación de pareja no se debe estar dispuesto a cumplir las expectativas del otro.D) En las relaciones de pareja se debe dar como parte del proceso de seducción el cumplimiento de las expectativas

del otro, pero luego cada uno debe ser como es.E) En las relaciones de pareja es fundamental tener claras las expectativas respecto del otro.

90. “Cabe destacar que el adolescente no está preparado biológica ni psicológicamente para beber, tolerar y controlarlos efectos del alcohol. Es por esto, que cuando no existe aún un control interno se requiere de uno externo parapoderlo hacer propio”.

Andrés Borzutzky. Sección Cartas.El Mercurio. (Fragmento).

¿Qué punto de vista sostiene el emisor acerca de los adolescentes?

A) No deben ser motivados a beber por los adultos.B) Deben prepararse física y psicológicamente desde pequeños para beber alcohol.C) No han aprendido a controlarse biológicamente.D) Los padres deben enseñarles a controlarse física y emocionalmente.E) Necesitan de un control externo.




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91.“Eligió vivir. ¿Cómo tomarían esto aquellos furiosos partidarios de la eutanasia? Y no nos referimos solo a los

casos patéticos que suelen presentar en sus campañas a fin de sensibilizar a la gente (aduciendo motivos de amor

y compasión, que muchas veces esconden intereses económicos o de egoísmo), sino también a aquellos en que lapersona no desea seguir existiendo simplemente por estar ‘cansada’ de la vida, o peor aún, en aquellos casos en queson otros los que deciden por el enfermo”.

Max Silva Abbott. “Elegí vivir”. (Fragmento).

¿Qué recursos que utiliza el emisor permiten identificar su postura acerca de la eutanasia?

I. La utilización de una pregunta retórica que busca ridiculizar a los partidarios de la eutanasia, pues estarían encontra de quien “eligió vivir”.

II. El uso de epítetos negativos para calificar las acciones de los partidarios de la eutanasia.III. La interpretación sesgada del discurso de los partidarios de la eutanasia: aducir “motivos de amor y compa-

sión” cuando en realidad se “esconden intereses económicos o de egoísmo”.

IV. La referencia a personas que han sostenido estar “cansadas” de la vida.

A) Solo IB) Solo IIC) Solo III

D) I, II, IIIE) II, III y IV

92.“Desde mi punto de vista, no podemos hablar de omnipresencia, pues no existe un medio para captar tal noción

y todo intento de ello es un ambicioso camino que tiene como meta abarcar lo inabarcable: la realidad. Por lo tanto,se constituye como una farsa, una creación, una construcción hipotética”.

Felipe Sanhueza. “Sobre cómo pensar la inabarcabilidad de la realidad”. (Fragmento).

¿Cuál de los siguientes es un argumento con el cual el emisor defiende su punto de vista?

A) No es posible hablar de omnipresencia.B) No existe ningún medio para captar la noción de omnipresencia.C) No ha habido buenos intentos por abarcar la omnipresencia.D) La omnipresencia es un concepto ambicioso, inabarcable.E) La realidad es un constructo difícil de abarcar.

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93.“La singularidad deChicas pesadas no radica en que se separe de los tópicos del subgénero, sino en que los

aprovecha con el sentido de la significación. Por ejemplo, al cumplir con el motivo de la ‘niña-nueva-en-el-curso’,

hace que Cady Heron (Lindsay Lohan) venga llegando desde África, una sutil ironía acerca de dónde se encuentrala tolerancia real y dónde está la verdadera jungla”. Ascanio Cavallo. Revista El Sábado.El Mercurio. (Fragmento).

El texto que acabas de leer corresponde al fragmento de una crítica hecha a la película Chicas pesadas . La consis-tencia de esta argumentación radica en que:

A) se fundamenta el punto de vista con un ejemplo concreto de la película.B) se explica una escena de la película en detalle para luego plantear el punto de vista.C) se hace mención a la ironía de la película como argumento de su calidad.D) se establece una afirmación que luego se grafica con variadas razones.E) se hace un adecuado uso de la analogía.

94.“Coincido con Milton Millas en cuanto a poner toque de queda para los menores. En el estado de Minesota y

en muchos otros estados de Estados Unidos existe el toque de queda para los menores de 18 (…). A las doce de lanoche los menores no pueden circular en la vía pública. Santo remedio: todos viven tranquilos, las entretenciones

se hacen más temprano y nadie anda con la cara larga”.María Teresa Jordán. Sección Cartas.El Mercurio. (Fragmento).

¿Qué tipo de argumento utiliza el emisor del discurso anterior?

A) Circular.B) Analógico.C) De apelación a la autoridad.D) Sintomático.E) Instrumental.




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95.“Si el deseo de unión física no está estimulado por el amor, si el amor erótico no es a la vez fraterno, jamás conduce

a la unión, salvo en un sentido orgiástico y transitorio. La atracción sexual crea, por un momento, la ilusión de la

unión, pero, sin amor, tal ‘unión’ deja a los desconocidos tan separados como antes —a veces los hace avergonzarseel uno del otro, o aun odiarse recíprocamente, porque, cuando la ilusión se desvanece, sienten su separación másagudamente que antes—”.

Erich Fromm.El arte de amar . (Fragmento).

¿Cuál de los siguientes enunciados resume mejor la estructura argumentativa de la cita anterior?

A) El autor no sostiene una tesis clara, más bien divaga acerca de las características de dos tipos de amor bien distintos:el amor erótico y el amor fraterno.

B) El punto de vista del autor es que amor fraterno y amor erótico no son conciliables. La razón para afirmarlo seríaque el amor erótico crea una unión momentánea que provoca vergüenza y odio recíprocos.

C) El punto de vista del autor es que el amor erótico sin amor fraterno no conduce a la unión. La razón es que sin amorfraterno se genera solo una ilusión de amor que, al desvanecerse, hace más profunda la separación.

D) La tesis del autor es que no hay unión física si esta no va acompañada del amor fraterno. Esto es respaldado por elhecho de que sin amor fraterno no se produce una unión verdadera, sino ilusoria, que produce una separación mayor.

E) El autor afirma que amor erótico, fusión física y amor fraterno deben ir juntos. Esto se fundamenta en que el amorfraterno le da sentido a la unión física y hace que los amantes no se avergüencen el uno del otro.






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6. Las mil y una noches es un relato anónimo, ___________ , no tiene autor conocido, ____________ se trata de unacompilación de relatos orales.

A) esto es entoncesB) es decir ya queC) sin embargo puesD) puesto que peroE) o sea pero

7. La narrativa es una de las formas de la ficción literaria ___________ el mundo ficticio se nos presenta___________ el relato de una voz que está dentro del mundo: el narrador.

A) por la que a través deB) en la cual conC) en que medianteD) en que junto conE) con la que junto con

8. Todo texto literario es un mensaje y, __________ , supone un emisor _________ un receptor.A) como tal yB) en cuanto tal oC) por lo tanto o bienD) por lo tanto oE) en consecuencia tanto como

9. Cuando hablamos, ___________ decimos algo, ____________ hacemos cosas con las palabras, indicando un sentidopara ellas.

A) no sino queB) no solo sino que tambiénC) tan solo así comoD) si tal comoE) a veces otras veces

10. Las oraciones dubitativas son aquellas que expresan duda ___________ emisor _________ hablante.

A) por parte del oB) ya sea del y delC) con el o con elD) en el o por elE) para el y el

Cuaderno PSU

11



42

11. La característica principal de los deícticos es que no poseen un significado fijo, ___________ se “llenan” de signi-ficado ____________ son utilizados.

A) dado que cada vez queB) ya que siC) aunque cuandoD) sin embargo, una vez queE) pero en tanto

12. Los participantes vivirán en 4 925 metros cuadrados y el resto del espacio será destinado __________ una iglesia,mercado, negocios, corral _________ un pequeño bosque.

A) a oB) con y tambiénC) para e, incluso,D) a conE) como y

13. Troya ha sido catalogada ___________ el tema que trata o la forma de presentarlo. ____________ lo que mejor ladefine es el enorme presupuesto siempre disponible.

A) por YB) según TambiénC) mediante PeroD) de acuerdo con Sin embargo,E) a través de Aunque

14. Las grandes obras literarias, llamadas clásicos, nos hablan _____________ temas universales _______________ elamor, el viaje o la muerte, lo que les da un carácter atemporal.

A) en torno a tales comoB) acerca de comoC) de así comoD) sobre deE) en relación con , es decir,

15. Para entender la ironía, es necesario comprender ___________ dominar el contexto lingüístico y extralingüístico

____________ se realiza la comunicación.A) y en queB) para en el cualC) tanto como porqueD) o en el queE) para donde


16 Vi i i W lf l t b l j t i l d ió f id d



43

16. Virginia Woolf lamentaba que las mujeres no tuvieran acceso a la educación y fueran consideradas, ____________los estereotipos de la época victoriana, “ángeles de la casa”, ________________ , siempre dispuestas a sacrificar-se por la familia sin demostrar intereses propios.

A) por por lo tantoB) de acuerdo con esto esC) según así D) en contra de es decirE) como o sea

17. El amor siempre tiende ___________ el bien, un bien que quiere cada uno para sí mismo y para el otro a quien elamor hace tender. ____________ , se trata de una “tendencia hacia el otro”.A) a En definitivaB) en EntoncesC) hacia Por lo tantoD) hasta FinalmenteE) primero a Luego

18. Solo en un año murieron 38 corresponsales de guerra en el mundo, entre periodistas, fotógrafos y camarógrafos.

__________ esa abultada cifra nunca será suficiente ___________ espantar a los que quedan vivos.A) Sin embargo, paraB) Pero hastaC) En consecuencia, como paraD) Mas porE) Pese a ello, al

19. ___________ 40 años de su muerte, Marilyn sigue siendo un “mito viviente”; esto quedará demostrado el 1 deagosto, __________ se inicie una serie de actos para conmemorar su trágico fin.A) Sin duda en el momento en queB) Como resultado de cuandoC) A cuandoD) Desde en el momento en el queE) A partir de cuando

20.__________ dejamos que la libertad resuene desde cada ciudad y cada casa, desde cada estado y cada gran ciu-dad, ___________ podremos acelerar la llegada del día en que todos los hijos de Dios, hombres negros y blancos,puedan cantar: “¡Libres! ¡Por fin libres!”.

A) Cuando así B) Si entoncesC) Mientras no por finD) Así yE) Porque por eso

Cuaderno PSU

21 En el proceso de comunicación el ser humano emite una serie de palabras que poseen significado por



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21. En el proceso de comunicación, el ser humano __________ emite una serie de palabras que poseen significado porsí solas, __________ es capaz de actuar en el mundo que habita.

A) a veces porqueB) siempre así C) solo y noD) solamente ademásE) no solo sino que además

22. El estilo poético de Parra transgrede las máximas conversacionales_____________ dar paso a la ironía y el chiste.Es peculiarísimo y demoledor de la realidad; _____________ , hay quienes desdeñan su obra, relegándola a unsegundo nivel.A) con el fin de en realidadB) sin aunqueC) a la vez de sin dudaD) de manera de no obstanteE) para sin embargo

23. ____________ rendir homenaje al destacado novelista, se pidió a un experto en narrativa que realizara una breve

reseña de su biografía _____________ un análisis de la relevancia actual de su obra.A) Con ocasión de oB) Con motivo de yC) Para más queD) A fin de , así comoE) Al así como además

24. Las personas siempre se están comunicando, ___________ sea con su silencio o con su ausencia. __________ ,cuando voluntariamente no desean comunicarse, siguen expresando algo: su decisión de no entablar relación_________ los otros.A) ya Pero conB) aunque Incluso conC) bien Aún haciaD) ya Aún frente aE) luego Todavía hacia

25. La publicidad es una forma de comunicación que tiene como objetivo final persuadir de algo a un receptor._____________ busca dar respuesta a necesidades y anhelos humanos, _____________ materiales __________espirituales.

A) Para esto, tanto comoB) Por lo tanto, ya sea sino tambiénC) Así, no solo yD) Con este fin, así comoE) Entonces, ya pero sí


26. La primera versión de Romeo y Julieta contiene en su primera página el comentario la obra “ha sido



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26. La primera versión de Romeo y Julieta contiene en su primera página el comentario __________ la obra ha sidorepresentada con frecuencia, recibiendo un generoso aplauso __________ público”.

A) acerca de que por parte delB) de que frente alC) que paraD) sobre que alE) de que para el

27. Las descripciones de personas, sean estas reales ________ imaginarias, son conocidas con el nombre de caracteri-zaciones. Se trata de descripciones frecuentes _________ textos de carácter literario _________ no literario.

A) o tanto en comoB) e en tanto comoC) o de oD) e en comoE) y tanto en como

28. Me gustaría hablar de frente ___________ Pamela. Decirle que la quiero mucho, ___________ no solo como unamigo más, ___________ con amor verdadero.

A) a no obstante sino queB) con esto es, más bienC) a y sino tambiénD) con pero sinoE) a si bien vale decir

29. Habían puesto la mesa __________ un árbol, __________ de la casa. La liebre y el cocodrilo estaban tomando elté. Sentado __________ ellos había un lirón, que dormía profundamente.

A) al lado de al lado de frenteB) en delante en medio deC) en fuera además deD) bajo delante entreE) bajo dentro junto a

30. En la Antigüedad se entendía la oratoria __________ el arte de la persuasión ____________ la palabra. Fue un

arte de masas ___________ un espectáculo callejero.A) así como de yB) como o sea oC) como por medio de , es decir,D) en tanto a través de oE) tal como y y

Cuaderno PSU

Plan de redacción



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Plan de redacciónLas preguntas de esta sección van encabezadas por una frase que puede servir de título para un texto eventual,seguida de cinco o cuatro enunciados numerados, que contienen cada uno una idea. Estos constituyen el esquemaorganizador del texto. La tarea consiste en restablecer la secuencia de las ideas para lograr una ordenacióncoherente del texto.

1. “El currículum vítae”

1. Ambos formatos son conocidos por quienes hacen la selección de candidatos. Los postulantes deben escoger elque les convenga más de acuerdo con el cargo al cual postulan.

2. El currículo cronológico destaca la evolución del candidato; pone de relieve –en un caso ideal– la estabilidad yevolución ascendente de su carrera.

3. El currículo funcional presenta la información por orden temático y permite tener un conocimiento rápido de laformación y experiencia en un ámbito determinado.4. Existen dos tipos de currículos: el cronológico y el funcional.5. Documento que recoge la información relevante sobre los aspectos personales y profesionales de alguien que

postula a un cargo, trabajo, subvención o reconocimiento.A) 4 – 2 – 3 – 5 – 1B) 4 – 3 – 2 – 5 – 1C) 2 – 3 – 4 – 1 – 5

D) 5 – 4 – 1 – 3 – 2E) 5 – 4 – 2 – 3 – 1

2. “Los géneros literarios”

1. En la lírica, el hablante lírico procura evocar aquello que pretende transmitir mediante la combinación de pala-bras en un sentido figurado o connotativo.

2. En el drama (que antiguamente se llamaba la dramática), la acción se nos muestra directamente en la partici-pación de los personajes.

3. Aristóteles: primero en intentar una clasificación de los géneros; criterio: “el modo de imitar o representar queadopta el lenguaje cuando construye el mundo ficticio propio de la literatura”.4. La narrativa se define como una forma de lo literario donde el hablante o narrador es quien nos relata el mun-

do representado.5. Distinguió tres grandes géneros: la épica, la lírica y la tragedia, de los cuales derivan las categorías de narrati-

va, lírica y drama.

A) 1 – 2 – 4 – 5 – 3B) 4 – 1 – 2 – 5 – 3

C) 3 – 5 – 1 – 2 – 4D) 3 – 5 – 4 – 1 – 2E) 5 – 4 – 1 – 2 – 3


3. “Tipos de comunicación”



47

p

1. Una postura inclinada hacia adelante puede comunicarnos abatimiento o cansancio.2. El lenguaje no verbal se refiere a los movimientos corporales, gestos, expresión facial, postura, etc.3. Comunicación interpersonal: puede ser verbal, paraverbal y no verbal.4. Hay personas que son más expresivas que otras, porque han ensayado un amplio repertorio no verbal.5. La comunicación paraverbal se refiere a aquellos elementos que acompañan al lenguaje verbal y apoyan su

función comunicativa.

A) 1 – 3 – 5 – 2 – 4B) 3 – 2 – 4 – 1 – 5C) 3 – 2 – 1 – 4 – 5D) 3 – 5 – 2 – 1 – 4E) 1 – 2 – 3 – 5 – 4

4. “Freud: teoría del aparato psíquico”

1. Aparato psíquico: construcción teórica para explicar la conducta del hombre, que consta de dos tópicas: la es-tructura psíquica y las entidades psíquicas.

2. Teoría complementada por Freud en su estudio de los sueños.3. Freud es asociado principalmente con el psicoanálisis, pero este corresponde solo a una técnica dentro de la

serie de teorías que propuso.4. Estructura psíquica formada por consciente, preconsciente e inconsciente.5. Entidades psíquicas: ello, yo y súper yo.

A) 1 – 2 – 4 – 5 – 3B) 3 – 2 – 1 – 4 – 5C) 3 – 2 – 1 – 5 – 4D) 1 – 4 – 5 – 2 – 3E) 3 – 1 – 4 – 5 – 2

5. “Los géneros literarios”

1. Existen los grandes géneros y los géneros históricos.2. Grandes géneros: tipos ideales que nos permiten clasificar todas las obras literarias.3. Grandes géneros, tradicionalmente son tres: lírico, narrativo y dramático. Actualmente se ha incorporado un

cuarto género: el ensayístico.4. Géneros históricos: manifestaciones literarias que han sido concretadas en la experiencia, en un determinado

tiempo histórico, y se pueden clasificar dentro de los tres grandes géneros.

5. Algunos de los géneros históricos son: égloga, elegía, tragedia, comedia, cuento, novela.A) 1 – 2 – 3 – 4 – 5B) 1 – 2 – 4 – 3 – 5C) 1 – 4 – 2 – 5 – 3D) 2 – 1 – 3 – 5 – 4E) 4 – 1 – 2 – 3 – 5

Cuaderno PSU

6. “La oración”



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1. En este tipo de oraciones identificamos un sintagma nominal y un sintagma verbal.2. Oraciones unimembres: grupo de palabras con significado completo y sin verbo. Por ejemplo: “Hasta luego”.3. La oración gramatical es la mínima unidad de lenguaje con sentido completo.4. Oraciones bimembres: grupos de palabras con sentido completo y que tienen verbo. En ellas podemos distinguir

sujeto y predicado. Por ejemplo: “El amor cambia la vida”.5. Clasificación: unimembres y bimembres.

A) 5 – 2 – 4 – 1 – 3B) 2 – 4 – 1 – 5 – 3C) 3 – 5 – 4 – 1 – 2D) 3 – 1 – 5 – 2 – 4E) 3 – 5 – 2 – 4 – 1

7. “El tiempo narrativo”

1. La analepsis: en una primera narración en presente, se inserta una segunda narración que es temporalmenteanterior.

2. La prolepsis: narración que anticipa lo que va a pasar en un tiempo posterior al momento narrado.3. Orden temporal: el discurso narrativo está plagado de anacronías, esto es, de discordancias entre el orden de

sucesión de la historia y el orden de sucesión del relato.4. Dos tipos de anacronías: analepsis y prolepsis.5. Toda historia tiene un tiempo secuencial, pero al contarlas se puede alterar ese tiempo.

A) 5 – 3 – 4 – 1 – 2B) 5 – 3 – 4 – 2 – 1C) 3 – 5 – 4 – 1 – 2D) 3 – 4 – 2 – 1 – 5E) 3 – 4 – 1 – 2 – 5

8. “El cortometraje”

1. Aumento de festivales donde se presenta este tipo de películas, muchas de ellas de gran calidad; por ejemplo,Unperro andaluz de Luis Buñuel.

2. Muchos no consideran mayormente al cortometraje, pues ven en él un paso intermedio con el que debe cumplirun realizador para llegar a la “gran obra”, que es el largometraje.

3. Películas: según su duración, se denominan largometrajes, mediometrajes y cortometrajes.4. 60 minutos o más: largometraje; alrededor de 60 minutos: mediometraje; de duración variable, pero inferior a

los 60 minutos: cortometraje.5. Ha habido importantes cortometrajes, los cuales tienen un valor estético en sí mismos.

A) 1 – 2 – 5 – 3 – 4B) 2 – 5 – 3 – 4 – 1C) 3 – 4 – 2 – 5 – 1D) 4 – 3 – 2 – 5 – 1E) 3 – 4 – 2 – 1 – 5


9. “La entrevista”



49

1. Forma de diálogo dirigido en el cual una persona pregunta a otra sobre aspectos previamente seleccionados.2. Su finalidad es acercar a un personaje, un hecho o un tema a un público determinado.3. Una de las reglas básicas de la entrevista es que entrevistador y entrevistado participen voluntariamente de ella.4. Está regida por un funcionamiento de turnos como principio ordenador de las intervenciones, que regula los

cambios de locutor y los tiempos de emisión.5. Para hacer una entrevista, se recomienda seguir estos pasos: producción, realización, transcripción y puesta en

escena y publicación.

A) 5 – 1 – 2 – 3 – 4B) 2 – 1 – 4 – 5 – 3C) 2 – 1 – 3 – 4 – 5D) 1 – 2 – 3 – 4 – 5E) 4 – 2 – 1 – 3 – 5

10. “El grafiti”

1. La intención primordial del grafitero es salir del anonimato, difundiendo su propio nombre o el de su grupo.2. El texto (nombre, firma, seudónimo) reviste gran importancia, por lo que se presenta con una cuidadosa y ela-

borada caligrafía.3. El grafiti es una escritura o un dibujo realizado, normalmente, con pintura en spray o aerosol.4. Se ejecuta sobre soportes urbanos (muros, calles, quioscos, casas, metro, etc.).5. Se le considera un medio de expresión de los sectores juveniles marginados de la sociedad, especialmente de los

militantes de la cultura hip-hop.A) 1 – 2 – 3 – 4 – 5B) 5 – 4 – 3 – 2 – 1C) 5 – 4 – 3 – 1 – 2D) 3 – 4 – 5 – 1 – 2

E) 3 – 4 – 5 – 2 – 1

11. “El guion”

1. Dado que su finalidad es la producción de un filme, el guion incorpora otros elementos.2. Las secuencias equivalen a lo que en un texto dramático serían los actos.3. Se estructura a partir de los diálogos entre los personajes que protagonizan la acción.4. Ubicación de la cámara, indicaciones de corte, descripciones detalladas de las secuencias.5. Texto muy similar al texto dramático.

A) 2 – 5 – 3 – 1 – 4B) 3 – 5 – 1 – 2 – 4C) 3 – 1 – 4 – 2 – 5D) 5 – 3 – 1 – 2 – 4E) 5 – 3 – 1 – 4 – 2

Cuaderno PSU

12. “Letras y goles”



50

1. También es famoso por sus cuentos sobre fútbol, que refieren a una adolescencia problemática marcada por elperonismo y la vida provinciana del interior argentino.

2. Osvaldo Soriano escribió, sobre todo, novelas estrambóticas y geniales, comoTriste, solitario y final y El ojo dela patria .

3. Muchos escritores e intelectuales, ante esto, condenaron y condenan al fútbol en la medida en que aparececomo una instancia propicia para el populismo y la evasión.

4. Soriano, que también fue periodista, quiso mostrar en estos relatos cómo era el fútbol en otras épocas, conbastante ironía y humor.

5. Sin embargo, en la época en que fueron publicados estos relatos, el fútbol ya era otra cosa. Se había convertido,básicamente, en un negocio multimediático.

A) 1 – 4 – 5 – 3 – 2B) 2 – 1 – 4 – 5 – 3C) 2 – 1 – 4 – 3 – 5D) 2 – 1 – 5 – 3 – 4E) 4 – 5 – 3 – 1 – 2

13. “Las mujeres y la guerra”

1. Participación de Virginia Woolf en el grupo pacifista Bloomsbury.2. Nacimiento de diversos grupos pacifistas en el período de entreguerras.3. Una idea importante de Virginia Woolf: “La guerra pudo evitarse si las mujeres hubiesen tenido un mejor acce-

so a la educación y mayor participación ciudadana”.4. Molestia de intelectuales pacifistas frente a la tesis de la autora.5. Período de entreguerras.

A) 2 – 3 – 5 – 4 – 1B) 2 – 5 – 1 – 3 – 4C) 5 – 2 – 3 – 4 – 1D) 5 – 2 – 1 – 3 – 4E) 3 – 1 – 4 – 2 – 5

14. “El lenguaje poético”

1. La poesía trabaja con el lenguaje en su sentido connotativo o figurado.2. Metáfora, quizá la más nombrada, ha sido considerada como una figura central del lenguaje poético.3. Es como si una palabra se moviera (se desplazara ) de un lugar a otro para aludir a un significado, y de ahí

saltara a otro, y después saltara a otro, y de ahí a otro…4. Estos “saltos” han sido denominados “figuras”.5. La palabra poética adopta un estado de desplazamiento continuo entre lo que se quiere expresar y los elemen-

tos que para ello podemos utilizar.A) 1 – 5 – 3 – 4 – 2B) 3 – 5 – 4 – 2 – 1C) 3 – 4 – 5 – 2 – 1D) 3 – 4 – 5 – 1 – 2

E) 1 – 3 – 4 – 5 – 2


15. “César Vallejo”



51

1. Sin embargo, su poesía está marcada por una visión oscura, sin salvación, en donde la realidad cruda destruyeal hombre.

2. Poeta latinoamericano.3. Se consideraba un revolucionario y estaba motivado con la idea de cambiar el mundo y acabar con las injusti-

cias sociales.4. Santiago de Chuco, Perú, 1892–París, Francia, 1938.5. En 1918 publicó su primer libro de poemas:Los heraldos negros y, en 1938, España, aparta de mí este cáliz ,

escrito en el contexto de la guerra civil española.A) 4 – 2 – 5 – 1 – 3B) 4 – 2 – 3 – 1 – 5

C) 2 – 4 – 3 – 1 – 5D) 3 – 1 – 5 – 4 – 2E) 2 – 3 – 1 – 5 – 4

16. “Baldomero Lillo”

1. La película Subterra (2003), de Marcelo Ferrari, se inspiró en algunos de los cuentos del libro de BaldomeroLillo.

2. Escritor chileno nacido en Lota en 1867.3. Estudió solo hasta el segundo de humanidades, actual octavo básico; sin embargo, eso no le impidió ser un buen

lector y dedicarse a la escritura.4. Lo percibido le sirvió como argumento para escribirSubterra .5. Como empleado en una de las pulperías (almacenes) de la Compañía Salitrera de Lota, observaba los abusos y

las injusticias que sufrían los obreros de la mina.

A) 1 – 2 – 3 – 5 – 4B) 1 – 5 – 4 – 2 – 3C) 2 – 3 – 5 – 4 – 1D) 5 – 4 – 2 – 3 – 1E) 2 – 5 – 3 – 4 – 1

17. “Jean-Jacques Rousseau”

1. Le preocupaba demostrar su probidad ante los demás, empresa malograda, pues a partir de sus obras autobio-gráficas se puede concluir que fue un hombre atormentado y no muy honesto.

2. Nació en Ginebra en 1712.3. Al confrontar sus confesiones con archivos y documentos, se descubren varias omisiones y engaños.4. Filósofo, músico y escritor.5. Durante los últimos catorce años de su vida escribió distintos libros autobiográficos:Las confesiones, Diálogos:

Rousseau juez de Jean-Jacques y Las ensoñaciones del paseante solitario .A) 4 – 2 – 1 – 3 – 5B) 4 – 2 – 5 – 1 – 3C) 2 – 4 – 5 – 1 – 3D) 2 – 4 – 1 – 3 – 5

E) 1 – 4 – 2 – 5 – 3

Cuaderno PSU

18. “Franz Kafka”

1 S d fi d i l id d l i i



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1. Su padre, figura dominante en la vida del escritor, era comerciante.2. Nació en Praga en 1883, en una familia de clase media.

3. Fruto de su angustiosa relación con él, Kafka escribe en 1919 su famosaCarta al padre .4. Su literatura está teñida de alusiones a su experiencia vital, más aún sus Diarios , que mantuvo casi hasta el fin

de sus días, en 1924, año en que fallece.5. Kafka se debatía constantemente entre su vocación por la literatura y su trabajo como empleado en una com-

pañía de seguros, dilema que expresa en susDiarios .

A) 2 – 4 – 5 – 3 – 1B) 2 – 4 – 5 – 1 – 3C) 1 – 3 – 2 – 4 – 5D) 2 – 3 – 5 – 4 – 1E) 2 – 1 – 3 – 5 – 4

19. “Frida Kahlo”

1. Con 19 años, se encontró con el gran muralista Diego Rivera e iniciaron una atormentada relación, que habríade durar prácticamente toda su vida.

2. Con Diego, Frida participó en el Partido Comunista y llevó la pintura de su país por el mundo.3. Pintó una larga serie de autorretratos, en que reflejó el dolor de su cuerpo, que fue destrozado a causa de un

grave accidente de tránsito, cuando era apenas una colegiala.4. Esta mexicana fue una mujer única en su tiempo.5. Este accidente fue determinante ya que, debido a él, tuvieron que operarla innumerables veces a lo largo de toda su vida.A) 1 – 2 – 3 – 5 – 4B) 3 – 5 – 1 – 2 – 4C) 4 – 1 – 2 – 3 – 5D) 4 – 3 – 5 – 1 – 2

E) 4 – 1 – 3 – 5 – 2

20. “Rigoberta Menchú”

1. Recibió el Premio Nobel de la Paz después de llevar más de una década denunciando los abusos que se come-tían en Guatemala.

2. Uno de sus hermanos murió a causa de la concentración de pesticidas que había en la plantación de café dondetrabajaba.

3. Su padre murió calcinado en 1980 en una masacre contra la embajada de España, y su madre fue secuestraday desaparecida ese mismo año, sin que se sepa hasta ahora su paradero.

4. Me llamo Rigoberta Menchú es un libro escrito por la etnóloga Elizabeth Burgos, a partir de las grabacionesque recogió en varios diálogos con Rigoberta.

5. Nació en Guatemala en 1959. Desde la segunda mitad del siglo XX su país enfrentó duramente la violencia,ejercida principalmente contra los grupos indígenas.

A) 1 – 5 – 3 – 2 – 4B) 4 – 5 – 3 – 2 – 1C) 1 – 5 – 2 – 3 – 4

D) 5 – 1 – 2 – 3 – 4E) 5 – 3 – 2 – 1 – 4


21 . “Alfred Hitchcock”

1 Desarrolló un cine catalogado como fantástico y de terror



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1. Desarrolló un cine catalogado como fantástico y de terror.2. Célebre por su maestría técnica en la construcción dethrillers psicológicos.

3. Las más conocidas son:La ventana indiscreta , Vértigo , Psicosis y Los pájaros .4. Director y productor británico nacionalizado estadounidense.5. Autor de una extensa filmografía -más de 50 películas- en la cual es posible reconocer una poética singular y

coherente.

A) 5 – 4 – 1 – 2 – 3B) 1 – 4 – 2 – 3 – 5C) 4 – 2 – 1 – 3 – 5D) 4 – 1 – 2 – 5 – 3E) 4 – 1 – 2 – 3 – 5

22. “Augusto Monterroso”

1. Nació en Tegucigalpa, Honduras, en 1921, y desde 1944 residió en México, donde falleció el año 2003.2. Comienza a publicar sus obras a partir de 1959.3. Participó en la publicación de la revista Acento , que sería uno de los núcleos intelectuales más inquietos de

Guatemala.4. Algunas de sus obras son:Obras completas y otros cuentos , La oveja negra y demás fábulas , Movimiento perpe-

tuo , Lo demás es silencio .5. Fue galardonado con los premios Villaurrutia y Juan Rulfo.

A) 1 – 2 – 3 – 4 – 5B) 1 – 3 – 2 – 4 – 5C) 1 – 3 – 2 – 5 – 4D) 1 – 2 – 4 – 5 – 3E) 1 – 4 – 2 – 5 – 3

23. “Mario Bendetti y su narrativa”

1. El País del Norte lo conmueve porque le muestra el verdadero rostro del imperialismo.2. Marcado por estas y otras experiencias, se empieza a gestar la concepción urbana de la obra narrativa de Be-

nedetti.3. Esta concepción narrativa se plasma en su libro Montevideanos .4. En 1957 viajó por primera vez a Europa, hecho que lo marca, como lo hace también su viaje a Estados Unidos

en 1959, aunque por distintas razones.5. Escritor uruguayo nacido en 1920.A) 5 – 2 – 3 – 4 – 1B) 5 – 1 – 4 – 2 – 3C) 4 – 1 – 2 – 3 – 5D) 1 – 4 – 2 – 3 – 5E) 5 – 4 – 1 – 2 – 3

Cuaderno PSU

24. “El surrealismo”

1 Breton junto a otros escritores como Louis Aragon Paul Éluard y Benjamin Péret rechazaban la creación



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1. Breton junto a otros escritores, como Louis Aragon, Paul Éluard y Benjamin Péret, rechazaban la creaciónrealista y proponían la creación de una realidad superior, a partir del material elaborado por el subconsciente.

2. Cercanos al psicoanálisis, desarrollaron diversas técnicas con el fin de liberar la imaginación creadora, comopor ejemplo, la “escritura automática”.3. Movimientos que entrañaron una ruptura respecto de la tradición literaria y nuevas búsquedas en el ámbito de

la creación.4. Superrealismo, más conocido como “surrealismo”: su principal artífice fue el escritor André Breton.5. 1918: término de la I Guerra Mundial, conflicto que conmocionó a Europa, originando nuevos movimientos

llamados “vanguardias”.

A) 5 – 3 – 4 – 1 – 2

B) 5 – 3 – 2 – 4 – 1C) 4 – 1 – 2 – 5 – 3D) 4 – 3 – 5 – 2 – 1E) 2 – 4 – 3 – 5 – 1

25. “El viaje de Chihiro”

1. El género animé.2. Origen del animé: la historieta japonesa.3. El viaje de Chihiro: bello exponente del animé.4. Trama de la película.5. Recepción que la película tuvo en el público japonés y occidental.A) 1 – 3 – 2 – 4 – 5B) 2 – 1 – 3 – 4 – 5C) 4 – 5 – 1 – 2 – 3D) 3 – 4 – 5 – 1 – 2

E) 1 – 2 – 3 – 4 – 5

26. “La autobiografía”

1. Género autobiográfico: surge a fines del siglo XVIII y comienzos del XIX, de la mano del movimiento románti-co, que subrayaba los aspectos subjetivos de la creación.

2. Género cultivado principalmente en los países protestantes, después de la reforma llevada a cabo por MartínLutero y Juan Calvino.

3. Protestantes: hacen su propio examen de conciencia, pues no existe la confesión ante un sacerdote. Esto propi-ció que escribieran textos que indagan sobre su personalidad.

4. Relato retrospectivo en prosa que una persona real hace de su propia existencia, poniendo énfasis en su vidaindividual y, en particular, en su historia personal.

5. Otro texto cercano a la autobiografía por su tema, pero que difiere en su forma: el autorretrato literario.A) 1 – 2 – 3 – 4 – 5B) 4 – 5 – 1 – 2 – 3C) 4 – 1 – 2 – 3 – 5D) 5 – 4 – 1 – 2 – 3

E) 2 – 1 – 3 – 4 – 5


27. “Antonio y Cleopatra ”

1 Antonio y Cleopatra : escrita por Shakespeare en 1607



55

1. Antonio y Cleopatra : escrita por Shakespeare en 1607.2. Inspirada en la Vida de Marco Antonio , de Plutarco.

3. Corresponde a la época posrenacentista del teatro isabelino.4. En ella se encuentran algunos de los versos más sensuales de toda la producción shakespeariana.5. Tragedia centrada en la pasión del general romano Marco Antonio por Cleopatra, reina de Egipto.A) 1 – 3 – 2 – 5 – 4B) 1 – 2 – 3 – 4 – 5C) 1 – 4 – 3 – 2 – 5D) 5 – 3 – 2 – 4 – 1E) 5 – 2 – 1 – 3 – 4

28. “El diario íntimo”

1. Se descubrió todo un ámbito literario que permanecía ignorado; por ejemplo, la literatura femenina de la Anti-güedad, constituida principalmente por cartas y diarios.

2. Consistente en anotaciones que pueden reflejar la cotidianidad de una persona y en las que se vierten reflexio-nes, descripciones y también breves narraciones sobre asuntos recientes.

3. Durante mucho tiempo, el diario íntimo no fue considerado como texto literario; parecía un género “ancilar”,esto es, al servicio de otros géneros.

4. Perteneciente al género ensayístico.5. En el siglo XX comenzaron a publicarse los diarios de escritores, lo que aproximó a los lectores a este tipo de

textos.A) 1 – 2 – 3 – 5 – 4B) 2 – 3 – 5 – 1 – 4C) 2 – 1 – 3 – 5 – 4D) 2 – 4 – 3 – 1 – 5

E) 4 – 2 – 3 – 5 – 129. “Sherlock Holmes”

1. El personaje, acompañado siempre del doctor Watson, aparece por primera vez en 1887 en el libro Estudio enescarlata ; luego vendrán 67 relatos más.

2. Detective privado creado por Arthur Conan Doyle, médico, novelista y escritor escocés.3. Para crear a Holmes, Doyle se inspiró en un personaje del escritor norteamericano Edgard Allan Poe, llamado

Dupin y, además, en su profesor de Medicina.4. “Elemental, mi querido Watson”, una de las frases literarias más famosas de todos los tiempos, tan famosa

como quien la emite, Sherlock Holmes.5. Doyle introdujo en la investigación criminal un riguroso método científico, que consistía en una aguda y precisa

observación de los indicios.A) 4 – 2 – 3 – 1 – 5B) 2 – 3 – 4 – 5 – 1C) 4 – 3 – 2 – 1 – 5D) 2 – 4 – 3 – 1 – 5

E) 2 – 4 – 3 – 5 – 1

Cuaderno PSU

30. “La Nueva Canción Chilena ”

1. Denominación acuñada en 1969 que se refiere a la búsqueda musical llevada a cabo por artistas como Violeta



56

q q pParra, Ángel Parra, Víctor Jara y Patricio Manns.

2. Rescate, difusión e incorporación de aspectos del folclor chileno en las composiciones.3. Las obras denunciaban injusticias sociales a través de textos de gran belleza poética.4. Descubrimiento en las raíces populares de un rico universo lírico, al igual que la música delhippismo norteame-

ricano.

A) 4 – 1 – 3 – 2B) 1 – 2 – 3 – 4C) 2 – 3 – 4 – 1D) 1 – 4 – 2 – 3E) 1 – 3 – 2 – 4

31. “El arte de amar ”

1. Tipos de amor que define Fromm enEl arte de amar .2. El título del libro y su relación conEl arte de amar , de Ovidio.3. Vida y obra de Erich Fromm, autor de El arte de amar .4. El arte de amar procura responder a la pregunta “¿qué es el amor?”.5. Fromm y la Escuela de Fráncfort.A) 1 – 4 – 5 – 3 – 2B) 4 – 3 – 5 – 2 – 1C) 3 – 5 – 2 – 4 – 1D) 2 – 4 – 1 – 3 – 5E) 3 – 2 – 4 – 1 – 5

32. “El discurso argumentativo”

1. Etapas de la discusión crítica: apertura, confrontación, argumentación, clausura.2. Etapas de la argumentación: la verdadera discusión.3. El discurso argumentativo como discusión crítica.4. Tipos de textos o discursos.5. Características generales del discurso argumentativo.

A) 4 – 5 – 3 – 1 – 2B) 5 – 3 – 1 – 2 – 4C) 5 – 2 – 3 – 1 – 4D) 5 – 4 – 3 – 2 – 1E) 5 – 2 – 1 – 3 – 4



Cuaderno PSU

36. “Las telenovelas”

1. Género argumental, dramático y narrativo que ocupa un lugar clave en la televisión de nuestro país; no solo por



58

la cantidad que se ofrece, sino también porque tiene altos índices de audiencia.

2. Los especialistas han llamado “flujo televisivo” a la emisión interminable y simultánea de imágenes.3. Organización del flujo televisivo en segmentos: películas, noticieros, telenovelas, series, programas de entreten-ción, etc.

4. Cada segmento da lugar a los distintos géneros televisivos. Uno de ellos es la telenovela (“culebrón” en España,“teleteatro” en Argentina).

5. Al encender el televisor, desfilan por la pantalla una infinidad de imágenes que solo terminan al apagarlo.A) 1 – 3 – 2 – 4 – 5B) 5 – 2 – 3 – 4 – 1

C) 1 – 4 – 5 – 2 – 3D) 5 – 4 – 2 – 3 – 1E) 3 – 4 – 2 – 1 – 5

37. “Polifonía”

1. La novela polifónica tiene la tendencia a concentrar en un solo lugar y en el mismo momento la mayor canti-dad de personas y de temas.

2. Se ha llegado a definir polifonía como la presencia, en los textos literarios, de una pluralidad de voces que co-rresponden a múltiples conciencias independientes.

3. El lector conoce tantas perspectivas vitales como personajes principales hay en los textos.4. Consiste en que cada personaje manifiesta al interior de la novela su forma de ver el mundo.5. Término empleado por primera vez por el teórico Mijail Bajtin, para referirse a la principal característica de la

obra de Fiodor Dostoievski.

A) 4 – 1 – 2 – 3 – 5B) 4 – 5 – 1 – 2 – 3C) 1 – 2 – 3 – 4 – 5D) 5 – 4 – 3 – 2 – 1E) 1 – 4 – 5 – 2 – 3

38. “El teatro de calle”

1. Obras pertenecientes al teatro de calle.2. Principales compañías que desarrollan el teatro de calle.3. Características de la época reflejadas en el teatro de calle.4. Análisis de una obra de teatro de calle.5. Origen y antecedentes del teatro de calle.A) 3 – 5 – 2 – 1 – 4B) 3 – 5 – 1 – 4 – 2C) 5 – 3 – 2 – 1 – 4D) 5 – 3 – 1 – 4 – 2E) 5 – 2 – 3 – 1 – 4


39. “La novela”

1. La novela y la literatura.2 Dif é hi ó i d d l l



59

2. Diferentes géneros históricos dentro de la novela.

3. La palabra al servicio de la expresión artística.4. La corriente de la conciencia en la novela contemporánea.5. Novela picaresca, novela realista, novela de ciencia ficción.A) 1 – 2 – 3 – 4 – 5B) 3 – 2 – 5 – 4 – 1C) 3 – 1 – 2 – 5 – 4D) 1 – 3 – 4 – 5 – 2E) 1 – 4 – 2 – 5 – 3

40. “El laberinto de la soledad ”

1. Vida y obra de Octavio Paz.2. Una destacada obra de Octavio paz:El laberinto de la soledad .3. El libro está formado por tres partes: dos ensayos y una entrevista a Octavio Paz en 1979, a propósito de estos

ensayos.4. En la obra nos habla de la realidad que se vivía en la década del sesenta: cómo se estaba desarrollando el país

y hasta la forma en que la televisión mexicana “anestesiaba” al público.5. Podemos clasificar esta obra dentro de uno de los cuatro grandes géneros: el ensayo.A) 1 – 2 – 3 – 4 – 5B) 1 – 5 – 2 – 3 – 4C) 1 – 2 – 5 – 3 – 4D) 1 – 2 – 5 – 4 – 3E) 2 – 5 – 3 – 4 – 1

41. “La novela policial”

1. En los siglos XVIII y XIX se usa un procedimiento determinado exclusivamente por la razón, que se basa en laobservación e indagación.

2. La novela policial es un tipo de relato en que se narra la historia de un crimen, a simple vista inexplicable, cuyoautor se desconoce.

3. En los siglos XX y XXI se usan métodos menos racionales, como la intuición y los sentimientos.4. El protagonista puede ser un policía o un detective privado, quien, a través de la historia de la literatura, ha

usado dos procedimientos básicos para encontrar al culpable.5. En el transcurso de la ficción se debe encontrar al culpable y los móviles del delito.A) 4 – 5 – 1 – 3 – 2B) 1 – 3 – 4 – 2 – 5C) 2 – 4 – 1 – 3 – 5D) 2 – 5 – 4 – 1 – 3E) 2 – 4 – 5 – 1 – 3

Cuaderno PSU

42. “La entrevista”

1. Su objetivo es buscar información relevante para el entrevistador o para el público, que solo el entrevistado, enese momento puede entregar



60

ese momento, puede entregar.

2. Técnica mediante la cual una persona realiza preguntas a otra con el propósito de conocer sus reflexiones, sussentimientos o sus opiniones acerca de un tema.3. Tipo de diálogo que se emplea en diversas disciplinas de las ciencias humanas, como sociología, antropología,

sicología, lingüística, etc.4. Además, es un género periodístico muy utilizado en los medios de comunicación, que busca informar al público

sobre los aspectos interesantes que han resultado de la conversación.5. Ejemplo: un antropólogo entrevista al jefe de una comunidad indígena sobre la cual está investigando.

A) 2 – 1 – 4 – 3 – 5

B) 1 – 2 – 3 – 5 – 4C) 1 – 2 – 4 – 5 – 3D) 2 – 1 – 3 – 5 – 4E) 3 – 5 – 4 – 2 – 1

43. “La novela negra”

1. Vertiente de la novela policial.2. En términos generales, presenta una atmósfera asfixiante, miedo, violencia, falta de justicia, corrupción del

poder e inseguridad.3. Características que son producto de una sociedad en la que se ha desarrollado el capitalismo con el consiguien-

te triunfo individualista, el nacionalismo y el racismo.4. Algunos representantes importantes son Dashiell Hammett, Raymond Chandler y Ross Macdonald.5. La novela negra agrega a las características de misterio y análisis del género policial una acción violenta.

A) 1 – 5 – 2 – 3 – 4B) 5 – 1 – 3 – 2 – 4C) 5 – 2 – 3 – 1 – 4D) 1 – 5 – 3 – 2 – 4E) 1 – 5 – 4 – 2 – 3

44. “El narrador”

1. Estilo directo y estilo indirecto.2. El género narrativo.3. Función del narrador en el género narrativo.4. Estilos en que el narrador presenta los diálogos de los personajes.5. Otro recurso de la narración: el monólogo interior.A) 2 – 5 – 3 – 4 – 1B) 2 – 3 – 4 – 1 – 5C) 3 – 2 – 4 – 5 – 1D) 1 – 4 – 5 – 2 – 3E) 3 – 4 – 1 – 5 – 2



Cuaderno PSU

48. “Bodas de sangre : la película”

1. El director de cine Carlos Saura, junto con la compañía de baile flamenco de Antonio Gades, llevó al cineBo- das de sangre .



62

das de sangre .

2. En la película se omite el texto e, inspirados en el cante hondo, los personajes bailan acompañados de músicosflamencos que cantan algunas de las letras.3. Gades se encargó del guion, las coreografías y de interpretar a Leonardo.4. La novia es encarnada por la bailaora Cristina Hoyos.5. La escenografía es una sala de ensayos y los camarines; se filmó simulando la preparación para la puesta en

escena.A) 2 – 1 – 4 – 3 – 5B) 2 – 3 – 4 – 5 – 1

C) 1 – 2 – 3 – 4 – 5D) 1 – 3 – 4 – 5 – 2E) 4 – 3 – 5 – 1 – 2

49. “Alegoría de la caverna”

1. Platón: filósofo conocido, entre otras cosas, por su teoría de las ideas.2. Alegoría: ficción en virtud de la cual una cosa representa a otra diferente.3. “Alegoría de la caverna”: medio para presentar su teoría.

4. Describe a un hombre que se encuentra dentro de una caverna donde la luz que se proyecta en la pared interiorsolo le muestra la sombra de las cosas reales.

5. En consecuencia, la realidad que percibimos es solo un reflejo de las ideas perfectas, que se hallan en un mundoanterior al de nuestro nacimiento.

A) 1 – 2 – 3 – 4 – 5B) 2 – 5 – 4 – 1 – 3C) 1 – 3 – 2 – 4 – 5D) 1 – 3 – 4 – 5 – 2E) 2 – 1 – 3 – 5 – 4

50. “La metáfora: configuración de mundo”

1. Uno de los recursos lingüísticos que caracteriza los discursos es el uso de metáforas, no solo en el papel que leha otorgado la tradición, sino como una forma de configurar el mundo.

2. El lenguaje va modelando los distintos tipos de discursos con los que interactuamos a diario.3. En las diferentes teorías tradicionales sobre la metáfora, el análisis se restringe a la realización lingüística, por

lo general, con fines estéticos.4. Cambia esta visión a partir de los estudios de la lingüística cognitiva, los que llevan el análisis del fenómeno de

la metáfora al nivel general del decir cotidiano.5. El lenguaje no solo hace posible la existencia de estos discursos, sino que contribuye también a configurar su

sentido, a predecir estructuras, a caracterizar comportamientos verbales.

A) 2 – 5 – 1 – 3 – 4B) 2 – 1 – 3 – 4 – 5C) 1 – 3 – 4 – 2 – 5

D) 1 – 2 – 5 – 3 – 4E) 1 – 5 – 2 – 3 – 4


51. “Cine fantástico”

1. Cada año se realizan festivales de cine fantástico en distintos puntos del planeta.2. Uno de los más famosos fue el Festival de Cine Fantástico de Avoriaz.



63

3. Hoy es famoso el Festival de Sitges, en España.4. En este tipo de certámenes se reúnen principalmente películas fantásticas, pero también de terror y de cienciaficción.

5. El cine fantástico, al igual que la literatura fantástica, nos presenta una realidad que se revela como bisagraentre lo maravilloso y lo extraño.

A) 1 – 2 – 3 – 4 – 5B) 1 – 4 – 2 – 3 – 5C) 5 – 4 – 2 – 3 – 1

D) 5 – 1 – 4 – 2 – 3E) 5 – 1 – 2 – 3 – 4

52. “El montaje”

1. Ejemplo: la realidad presentada por los noticieros es fruto de un montaje realizado según las ideas y criteriosde los responsables del medio informativo.

2. Frente a un determinado hecho real, cada medio toma diversas decisiones para presentarlo a los receptores.3. Los medios de comunicación nos muestran una realidad a la medida de sus intereses o ideología.

4. Técnica del montaje: utilizada por los medios audiovisuales para presentar la realidad que desean mostrar asus receptores; permite organizar los elementos que el emisor pretende transmitir.

A) 1 – 2 – 3 – 4B) 3 – 1 – 4 – 2C) 4 – 3 – 2 – 1D) 4 – 1 – 2 – 3E) 3 – 2 – 4 – 1

53. “Los noticiarios y la realidad”

1. La música y los silencios, por ejemplo, influyen en la intención y sentido que se le da a cada noticia.2. La inmediatez con que la televisión exhibe la representación de la realidad hace suponer al telespectador que lo

real está tal cual aparece en la pantalla.3. Puesto que los noticiaros buscan resumir la realidad del día, estos también son una representación de la reali-

dad, ya que sufren un proceso de edición.4. También la cantidad de tiempo que cada noticiario le asigne al hecho noticioso le conferirá mayor o menor

importancia.5. Proceso de edición: determinado por la filosofía del canal, que lo lleva a decodificar la realidad según esa ma-

nera de pensar y ver la realidad.

A) 5 – 2 – 3 – 1 – 4B) 2 – 3 – 5 – 1 – 4C) 2 – 3 – 1 – 4 – 5D) 1 – 4 – 3 – 5 – 2E) 3 – 5 – 1 – 4 – 2

Cuaderno PSU

54. “La generación del 50 en Chile”

1. Obsesión por el tema infantil.2. Algunos representantes de esta generación son: Edwards (1931), Donoso (1924), Gertner (1927), Giaconi (1927).



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3. Eduardo Godoy entrega un buen análisis de las características de esta generación.4. Algunos de los temas que aborda: sexo, crimen, violencia, infamia.5. Caracterizada por dejar atrás el criollismo y postular una literatura “internacional”.A) 4 – 5 – 1 – 2 – 3B) 3 – 5 – 4 – 1 – 2C) 2 – 5 – 1 – 4 – 3D) 4 – 1 – 5 – 2 – 3E) 5 – 4 – 1 – 2 – 3

55. “Los actos de habla”

1. El lenguaje no solo se utiliza para describir un estado de cosas, sino también para llevar a cabo actos.2. Al decir “¿quieres venir a mi casa?” se ejecuta el acto de invitar.3. Searle, en 1969, clasifica los actos de habla en cinco tipos: asertivos, directivos, compromisorios, expresivos y

declarativos o veredictivos.4. No solo es importante lo que decimos, sino también la intencionalidad y las consecuencias de lo que decimos al

comunicarnos.A) 4 – 1 – 2 – 3B) 1 – 2 – 4 – 3C) 1 – 4 – 3 – 2D) 1 – 4 – 2 – 3E) 3 – 2 – 1 – 4

56. “El ensayo”

1. Del latín exagium : acto de pensar.2. Michel de Montaigne y Francis Bacon son considerados los padres del ensayo.3. Tipo de texto argumentativo cuya finalidad, a diferencia de otros textos argumentativos, no es convencer a los

lectores, sino invitarlos a la reflexión crítica.4. Han surgido diferencias de opinión en cuanto a considerarlo un género literario más o un tipo de texto filosófico.5. Características centrales del ensayo: variedad temática y carácter interpretativo.A) 2 – 5 – 3 – 4 – 1B) 1 – 2 – 3 – 4 – 5

C) 1 – 2 – 5 – 4 – 3D) 2 – 1 – 3 – 4 – 5E) 1 – 3 – 2 – 5 – 4


57. “Los deícticos”

1. Coherencia se refiere a la unidad lógica que presentan las ideas del texto, dada tanto por elementos de conteni-do intratextual como por elementos ligados a la situación.



65

2. Clasificación: anafóricos, catafóricos, de localización espacial y de localización temporal.3. Dos cualidades esenciales de un texto: coherencia y cohesión.4. Cohesión se refiere al uso de elementos gramaticales que unen en forma explícita las ideas al interior del texto;

por ejemplo, los deícticos.5. Los deícticos son fundamentalmente pronombres y adverbios que hacen referencia a elementos anteriores o

posteriores.A) 5 – 2 – 3 – 4 – 1B) 5 – 2 – 3 – 1 – 4

C) 3 – 4 – 1 – 5 – 2D) 3 – 1 – 4 – 5 – 2E) 5 – 3 – 1 – 4 – 2

58. “El concepto de belleza femenina en la Edad Media”

1. En la Edad Media existía un concepto de belleza diferente al actual.2. La bella medieval debía ser pequeña y de caderas prominentes.3. El Arcipreste de Hita describe este ideal de belleza en suLibro del buen amor .

4. Sus dientes debían estar levemente separados.5. El concepto de belleza femenina es relativo.

A) 5 – 1 – 2 – 4 – 3B) 1 – 3 – 2 – 4 – 5C) 1 – 2 – 4 – 3 – 5D) 5 – 3 – 1 – 2 – 4E) 3 – 2 – 4 – 5 – 1

59. “El amor cortés”

1. Surgimiento del amor cortés en el siglo XVI.2. Distintos géneros históricos en los que se ha expresado.3. Características que definen al amor cortés.4. El amor cortés en Altazor , de Huidobro.5. Evolución histórica del amor cortés.

A) 1 – 4 – 3 – 2 – 5

B) 2 – 3 – 1 – 5 – 4C) 4 – 1 – 5 – 3 – 2D) 3 – 2 – 5 – 1 – 4E) 1 – 3 – 5 – 2 – 4

Cuaderno PSU

60. “El creador de Mafalda”

1. En opinión del dibujante, “el humor es un pequeño granito de arena que uno puede aportar para intentar cam-biar las cosas”.



66

2. Su nombre es Joaquín Salvador Lavado. Su apodo, Quino.3. Su ciudad natal, Mendoza, lo distinguió en 1988 como ciudadano ilustre, por ser “maestro del humor, la sensi-bilidad y la justicia”.

4. Su historia comenzó el 29 de septiembre de 1964, día en que apareció por primera vez un episodio de Mafaldaen la revista Primera Plana .

5. Desde 1973 no dibuja nuevas historietas de Mafalda, pero esta ha reaparecido en campañas para la Unicef y laCruz Roja.

A) 2 – 4 – 3 – 5 – 1

B) 2 – 1 – 3 – 4 – 5C) 2 – 3 – 4 – 5 – 1D) 5 – 2 – 4 – 3 – 1E) 4 – 3 – 2 – 5 – 1



Cuaderno PSU

4.“(…) en Nueva York [Marcel Duchamp] llegó a enviar a la exposición del Salón de los Independientes un urinario,

un producto comercial fabricado en serie, con el título deFuente. La noche de la inauguración, su amigo Arthur Cravan,que debía pronunciar una conferencia sobre la pintura, se presentó ante el público selecto, elegante e intelectual, com-



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pletamente borracho, arrastrando una maleta que vació sobre la mesa, desparramando ropa interior sucia y empezandoa desabotonarse entre la indignación de los presentes y los gritos de las señoras que escondían púdicamente el rostro”.

Mario de Micheli. Las vanguardias artísticas del siglo XX .

Del texto anterior, se infiere que su emisor:

A) quiere dar cuenta de la actitud provocativa de los artistas que participaron de la exposición.B) pretende escandalizar a los lectores con la descripción que hace de dos artistas.C) busca criticar la actitud de artistas como Duchamp y Cravan.D) desea develar la actitud en exceso pudorosa del público que asiste a las exposiciones.E) intenta evidenciar la distancia que siempre existirá entre el artista y el público.

5.“Me acuerdo cuando naciste. Así eras entonces. Despertabas con hambre y comías para volver a dormirte. Y tu

madre te daba agua, porque ya te habías acabado la leche de ella. No tenías llenadero. Y eras muy rabioso. Nuncapensé que con el tiempo se te fuera a subir aquella rabia a la cabeza... pero así fue. Tu madre, que descanse en paz,quería que te criaras fuerte. Creía que cuando tú crecieras irías a ser su sostén. No te tuvo más que a ti. El otro hijoque iba a tener la mató. Y tú la hubieras matado otra vez si ella estuviera viva a estas alturas”.

Juan Rulfo. “No oyes ladrar los perros”.

Del fragmento anterior se puede inferir que:

I. un padre le habla a su hijo.II. un hijo recuerda las palabras de su padre.III. el padre manifiesta un sentimiento de desilusión respecto del hijo.IV. el hijo es la causa de que se muriera la madre.A) Solo IB) Solo IIC) I y IIID) I, III y IVE) II, III y IV

6.“El primer paso a dar es tomar conciencia de que el amor es un arte, como es un arte vivir. Si deseamos aprender a

amar debemos proceder en la misma forma en que lo haríamos si quisiéramos aprender cualquier otro arte, música,pintura, carpintería o el arte de la medicina o la ingeniería”.

Erich Fromm. El arte de amar .

Para explicar su concepto de amor, el emisor de este texto utiliza como recurso una:A) ironía.B) analogía.C) sinestesia.D) metáfora.E) hipérbole.


7.“Huinca. Transcúrrete, junta un billete luego pa que salvís la dignidá después; porque si no te vai a tener que arrastrar por

el suelo pa que te tiren un pan por las babas. No seai gilucha, Pata: ya te quea re poco hilo en la carretilla, no ’stís desper...”. Juan Radrigán. El loco y la triste.



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En el fragmento anterior, Huinca utiliza un registro de habla informal, lo que permite caracterizarlo como una persona:

A) sin educación, comunicándose con otra persona de su misma jerarquía.B) que se comunica de igual forma en cualquier tipo de situación.C) pobre en una situación informal.D) educada en una situación informal.E) mal educada y sin flexibilidad para adecuarse a distintas situaciones comunicativas.

8.“No bota la puerta para entrar a una casa. Toca el timbre. Y lo más increíble es que le abren. Porque no está solo.

La Brigada de Asuntos Especiales que preside ya tiene rodeado el sitio del suceso cuando Sandro Gaete, con vozpausada, sin nervios ni apuros, explica por el ojo de la cerradura que deben entregarse, que en los tribunales podrándefenderse, que todo eso es mejor que cometer encima el delito de ocultarse”.

“El sabueso”. Diario El Mercurio. Revista El Sábado.

A partir de lo leído, ¿qué perfil de Sandro Gaete se intenta presentar?A) Es un hombre profesional, cuyo desempeño es positivo.B) Es un hombre completamente objetivo, centrado solo en hechos.C) Es negativo tanto en su actuación personal como profesional.D) Como quien se basa en una visión prejuiciada y sin fundamento en los hechos.E) Como alguien normal, en quien destacan sus defectos y sus cualidades.

9.

“Está allá arriba. Lo veo desde aquí. Siempre quise un altillo. Cuando tenía nueve años, cuando tenía doce. Lo veodesde aquí; es bueno saber que existe. Tiene la luz encendida. Es una bombilla de cien bujías pero desde el patio laveo apenas como un resplandor. Siempre quise un altillo, para escaparme. ¿De quién? Nunca lo supe. Francamente,yo quisiera saber si todos están seguros de quién escapan. Nadie lo sabe”.

Mario Benedetti. “El altillo”.

¿Cuál es la función del monólogo interior en este fragmento?

A) Manifestar la envidia que produce a quien habla el no poseer un altillo.

B) Mostrar la sensación de soledad que padece quien habla.C) Dar a conocer un sentimiento de quien habla.D) Verbalizar la necesidad íntima de poseer un lugar adónde escapar.E) Advertir a otros de la necesidad de seguridad que se tiene y que no se reconoce.

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10.“Tus manos son mi cariciamis acordes cotidianoste quiero porque tus manos



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trabajan por la justicia.Si te quiero es porque sosmi amor, mi cómplice y todoy en la calle, codo a codo,somos mucho más que dos”.

Mario Benedetti. “Te quiero”.

¿Qué es lo central del concepto de amor expresado en el fragmento?A) Idealizar a la pareja.B) Enfrentar la vida como compañeros.C) Dar sin restricciones.D) El valor de la justicia.E) Estar unidos para darse a los demás.

11.

“Y así, prosiguiendo su historia, dice que así como don Quijote se emboscó en la floresta, encinar o selva juntoal gran Toboso, mandó a Sancho volver a la ciudad, y que no volviese a su presencia sin haber primero hablado desu parte a su señora, pidiéndola fuese servida de dejarse ver de su cautivo caballero, y se dignase de echarle su ben-dición, para que pudiese esperar por ella felicísimos sucesos de todos sus acometimientos y dificultosas empresas.Encargóse Sancho de hacerlo así como se le mandaba, y de traer la tan buena respuesta como le trujo la vez primera”.

Miguel de Cervantes. El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha.

De acuerdo con el fragmento anterior, ¿qué concepto de la amada tiene don Quijote?

A) Una mujer de carne y hueso con la cual llegar a cobijarse.B) Un ama de casa que espera al hombre para servirlo.C) Una dama llena de perfecciones y moralmente superior a él.D) Una compañera en la adversidad y la fortuna.E) Una mujer que espera eterna y fielmente a que regrese su hombre.

12.“En el cine comercial, el interés está depositado en el espectador; su énfasis está en la taquilla, es decir, en la capacidad para

convocar a la mayor cantidad de espectadores en las salas. Por el contrario, cuando en la realización de una película es el directorquien toma las decisiones a partir de su concepción de cine, sus gustos y sus intereses, tenemos un cine de autor o cine arte”.

En el fragmento anterior, ¿qué diferencia se establece entre el cine comercial y el cine arte?A) El público al cual van dirigidos.B) La importancia que le otorgan al espectador.C) La problemática tratada, en términos de gustos e intereses de sus autores.D) La concepción de cine que plantean las películas.E) Los temas tratados.



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15.“Amores incompletosHe tenido por montones Y aún me penanAún me penan



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Aún me penanHan turbado mi menteFusilado mis ganas

Me estoy secando lentamenteDebilitando y muriendo (…)”.

Los tres. Amores incompletos.

¿Qué expresa el hablante en este fragmento?A) Nostalgia por su pasado amoroso.B) Desilusión por su manera de actuar frente al amor.C) Arrogancia por su conocimiento acerca de los “amores incompletos” que ha tenido.D) Desazón frente a lo que han significado sus “amores incompletos”.E) Mortificación al considerar que los “amores incompletos” son dañinos.

16.

“M. ¿Cuándo nos veremos?S. Yo ahora voy a salir y a las ocho vendré.M. ¿Adónde?S. Aquí.M. ¡Ah! Entonces, ¿voy yo a San Cugat?S. (perpleja) ¡¿Adónde?!M. A Barcelona, a casa de A.S. De acuerdo. Hasta luego”.

Helena Calsamiglia y Amparo Tusón. Las cosas del decir .

En el diálogo anterior, ¿qué ocasiona que S. se sienta perpleja?

A) El no haber escuchado a M.B) El no compartir un contexto común de comunicación con M.C) El no contar con la misma información que M.D) El que M. sea poco clara en su explicación.E) El desconocimiento entre los participantes del diálogo.


17.“Un currículo es un documento que recoge la información relevante sobre los aspectos personales y profesionales

de alguien que postula a un cargo, trabajo, subvención o reconocimiento. Este tipo de textos también se utiliza comocarta de presentación de una persona al interior de una empresa o en los medios de comunicación”.



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¿Cuál es el propósito comunicativo del texto anterior?

A) Exponer las características y funciones del currículo.B) Comentar la multiplicidad de funciones que puede cumplir un currículo.C) Comparar las distintas utilidades del currículo.D) Jerarquizar las funciones principales y secundarias de un currículo.E) Orientar en el adecuado uso del currículo.

18.Locutor: Reforma Procesal Penal, la nueva justicia: moderna, rápida y transparente.Defensor: Protesto, su señoría. Tengo pruebas claras que demuestran que él no estaba en el lugar de los hechos comolo señala el fiscal”. Como abogado defensor, yo represento a los imputados para que no sean acusados de delitos que nocometieron o para que reciban castigos justos por los que sí cometieron.Locutor: La Reforma Procesal Penal avanza y se consolida. Chile, un país más justo. Gobierno de Chile, Ministerio de Justicia.

Ministerio de Justicia. Jingle de la Reforma Procesal Penal (adaptación).

¿Cuál es el propósito comunicativo del emisor del texto?A) Exponer las características de la Reforma Procesal Penal.B) Describir en qué consiste la Reforma Procesal Penal.C) Publicitar los beneficios de la nueva Reforma Procesal Penal.D) Dar órdenes para el funcionamiento de la nueva Reforma Procesal Penal.E) Informar sobre el papel del defensor en el contexto de la Reforma Procesal Penal.

19.“Machu Picchu es una ciudad cuya superficie alcanza las 32.592 hectáreas y está ubicada en el departamento de Cuzco,

provincia de Urubamba y distrito de Machu Picchu, en la vertiente oriental de la cordillera de Vilcanota, cordilleraque limita con los ríos Apurimac y Urubamba a los 13° 7’ de latitud sur, y a los 72° 35’ de longitud oeste a partirdel meridiano de Greenwich. Su territorio está a 3326 m sobre el nivel del mar.

Valentina Rodríguez. “Machu Picchu”.

¿Cuál es el propósito del emisor del fragmento anterior?

A) Presentar Machu Picchu a partir de una apreciación personal.B) Describir Machu Picchu entregando datos objetivos.C) Informar cómo es Machu Picchu a par tir de conocimientos personales.D) Dar a conocer la importancia de Machu Picchu.E) Incentivar el turismo a Machu Picchu.

Cuaderno PSU

20.El psicólogo clínico, Guillermo Larraz Geijo, indica que Chile puede aprender de los errores de los demás. “Este es

un país de muchos contrastes, que quiere subirse al carro de los otros países, pero en esto hay que tomar lo bueno,con una buena planificación desde el punto de vista de la prevención. Los seres humanos hemos ido aprendiendomodelos para ser cada vez mejores con los otros pero también somos capaces de hacer las peores barbaridades



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modelos para ser cada vez mejores con los otros, pero también somos capaces de hacer las peores barbaridades.Lo importante es saber cómo utilizamos las herramientas que nos han entregado, tenemos que siempre reflexionarhacia dónde vamos”, recalca.

Silvana Acuña. “Falta de límites genera violencia juvenil”. En: Diario El Sur .

¿Cuál es el propósito comunicativo del emisor del texto?

A) Exponer lo que sucede en otros países en relación con Chile.B) Manifestar su descontento porque Chile copia las barbaridades de otros países.C) Informar sobre los aspectos acerca de los cuales se debe reflexionar en Chile, referidos a lo que hacen otros países.D) Reflexionar sobre la necesidad de evaluar qué es conveniente que Chile adopte de otros países.E) Comentar la relevancia del dicho popular “aprender de los errores de los demás”, en el contexto de los modelos

de otros países.

21.“Nacido en 1921 en Santiago y fallecido en 1995, Roberto, el quinto de los Parra Sandoval, se cría en Chillán y co-

mienza su vida itinerante ya a los ocho años, tras la muerte de su padre. Junto a sus hermanos Hilda, Violeta y Eduardo(el Tío Lalo) recorren los pueblos cercanos cantando en plazas, mercados, circos y locales para reunir dinero en ayudade la empobrecida familia. Es así como a los catorce años Roberto ya es músico y guitarrista hecho y derecho que segana la vida en circos, cabarets y boliches sureños. Desde mediados de la década de los 30 hasta finales de los años 50su fama se extiende por las provincias, las que recorre incesantemente a lo largo de todo el país”.

Rosario Mena. “El alma de la fiesta”. www.nuestro.cl.

¿Cuál es el propósito comunicativo del emisor del texto anterior?A) Narrar la historia de los hermanos Parra Sandoval.B) Describir la infancia de Roberto Parra y sus hermanos.C) Exponer datos de la biografía de Roberto Parra.D) Comentar la difícil infancia de los Parra Sandoval.E) Realizar una semblanza de Roberto, Hilda, Violeta y Eduardo Parra.


22.“16 de junio¿Por qué no te he escrito? Y tú me lo preguntas, que también eres uno de los sabios. Deberías haber adivinado

que estoy bien, y es que… bueno, en pocas palabras, he conocido a una persona que no es indiferente a mi corazón.

He… ay, no sé.



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He… ay, no sé.Querer relatarte ordenadamente cómo ha sucedido que he conocido a una de las criaturas más amables, va a ser

muy difícil. Estoy contento y feliz, de modo que no seré un buen cuentista”. Johann Wolfgang Goethe. Werther .

¿Con qué propósito escribe el emisor del fragmento anterior?

A) Restablecer el contacto con un amigo lejano.

B) Comunicar a un amigo que se ha enamorado.C) Describir su nueva situación a un antiguo amigo.D) Disculparse con un amigo por no escribirle en mucho tiempo.E) Intentar ordenar sus ideas para relatarlas en su diario.

23.“El amor entre Tristán e Isolda nos transmite la angustia de ser de dos, es la vida la que se interpone y evita la

unidad anhelada; por lo tanto, esa unión total buscada está más allá del mundo, que solo significa separación. Comoconsecuencia surge un deseo de destrucción, de anonadamiento, una necesidad imperiosa de morir y de hacer morir.El amor deja, pues, su lugar a la muerte, porque los amantes han experimentado la misma insuficiencia del amor, quede ningún modo puede lograr la unidad”.

Rolando Santoianni. “Tristán e Isolda. Introducción a un drama humano”.

En el fragmento anterior, la intención del autor es:

A) explicar en qué consiste el amor entre Tristán e Isolda.B) hacer una crítica argumentada a la obra Tristán e Isolda .

C) interpretar el significado del amor en la obra Tristán e Isolda .D) caracterizar el amor de pareja de la época en que se escribió la obra.E) convencer acerca de la necesidad de que el amor supere a la muerte.

24.“Nueva York era un espacio inagotable, un laberinto de interminables pasos, y por muy lejos que fuera, por muy

bien que llegase a conocer los barrios y calles, siempre le dejaba la sensación de estar perdido. Perdido no solo en laciudad, sino también dentro de sí mismo. Cada vez que daba un paseo se sentía como si se dejara a sí mismo atrás, yentregándose al movimiento de las calles, reduciéndose a un ojo que ve, lograba escapar a la obligación de pensar. Yeso, más que nada, le daba cierta paz, un saludable vacío interior. El mundo estaba fuera de él, a su alrededor, delantede él, y la velocidad a la que cambiaba le hacía imposible fijar su atención en ninguna cosa por mucho tiempo”.

Paul Auster. La ciudad de cristal.

¿Cuál es el propósito del fragmento anterior?

A) Describir la ciudad de Nueva York.B) Comunicar la sensación que experimenta un personaje en sus paseos por Nueva York.C) Dar a conocer el sentimiento de soledad que dejan las calles de Nueva York.D) Enfatizar lo que siente una persona que visita la ciudad de Nueva York.E) Caracterizar psicológicamente a un personaje.

Cuaderno PSU

25.“Creo que la medida de crear un toque de queda que afecte a los jóvenes, propuesta por el comentarista deportivo

Milton Millas, resultaría muy injusta para los miles de menores de 16 años que no beben, que no fuman y saben com-portarse, porque son hijos de padres responsables que les han inculcado valores éticos. Creo que los que están haciendo

mal su trabajo son los fiscalizadores de locales nocturnos, que permiten vender alcohol a menores: los padres de estosh h l h i lib l lí i d b í lí i



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j , q p pmuchachos, que no se preocupan por lo que hacen en su tiempo libre; los políticos, que deberían crear políticas paramultar y sancionar a los padres por los errores de sus hijos. Porque si sus hijos son legalmente inimputables, parecemuy razonable que esa responsabilidad deban cargarla los padres, hasta que sus hijos cumplan la edad exigida”.

Jaime Negrete. Sección Cartas. El Mercurio.

¿Cuál es el propósito central del emisor de esta carta?

A) Persuadir a los lectores del diario a oponerse a la medida propuesta por Milton Millas.B) Explicar las causas de la conducta inadecuada de algunos jóvenes.C) Acusar a padres y fiscalizadores de locales nocturnos de ser los responsables de la mala conducta de los jóvenes.D) Convencer acerca de que la medida propuesta por Millas no es justa para los jóvenes responsables.E) Mostrar que son los padres los culpables de los malos comportamientos de sus hijos.

26.“La publicidad de bebidas alcohólicas y de tabaco debe estar orientada exclusivamente a los adultos, y se tendrá

especial preocupación de que no aparezcan mensajes de esta naturaleza en revistas fundamentalmente infantiles yen horarios televisivos y de radio y cine destinados a niños y a jóvenes, sujetándose en estos aspectos a la legalidadvigente sobre la materia”.

Código de Ética Publicitaria. Artículo 18.

¿Cuál es el propósito comunicativo del fragmento anterior?

A) Dictar normas específicas para la publicidad de bebidas alcohólicas y tabaco.B) Explicar las características de la publicidad destinada a niños y jóvenes.

C) Describir los procedimientos que debe seguir la publicidad de bebidas alcohólicas y tabaco.D) Informar a los consumidores sobre las leyes que rigen la publicidad.E) Llamar la atención del lector para que esté alerta frente al mal uso de la publicidad.


27.“El Proyecto de Ley de Responsabilidad Penal Juvenil establece, por primera vez en Chile, un sistema de justicia

especializado para adolescentes mayores de 14 y menores de 18 años de edad que han infringido la ley penal. Elobjetivo del nuevo sistema es mejorar la eficiencia en la persecución del delito, brindar efectiva protección a las

víctimas y garantizar un debido proceso a los jóvenes imputados.La iniciativa legal que será ingresada a la Cámara de Diputados pone fin al trámite del discernimiento y hace



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La iniciativa legal −que será ingresada a la Cámara de Diputados− pone fin al trámite del discernimiento y haceresponsables a los adolescentes por las infracciones que cometen, en el marco de un procedimiento de justicia queentrega garantías fundamentales tanto a víctimas como imputados, con pleno respeto a los principios establecidosen la Constitución y en la Convención Internacional sobre Derechos del Niño”.

¿Cuál es el propósito comunicativo del texto anterior?

A) Convencer a los receptores de que la nueva ley es mejor que la anterior.

B) Promover la aplicación de la nueva ley.C) Exponer el objetivo y contenido central de la nueva ley.D) Explicar en qué etapa se encuentra el trámite de esta ley.E) Orientar a los ciudadanos sobre cómo actuar de acuerdo con la nueva ley.

28.“Los crímenes contra la humanidad de 1992 en Bosnia-Herzegovina. El genocidio de 1994 en Ruanda. Las

masacres de 1997 en Zaire. Los ataques indiscriminados contra civiles en Chechenia. Todo esto no puede quedar

enmascarado con la utilización de términos tales como ‘compleja emergencia humanitaria’ o ‘crisis de seguridadinterna’, o de eufemismos similares, como si se tratase de acontecimientos políticamente indeterminados y fortuitos.La terminología es, pues, un factor determinante, ya que enmarca el problema y proporciona la respuesta”.

Dr. James Orbinski, Presidente del Consejo Internacional de Médicos sin Fronteras.Discurso presentado tras recibir el Premio Nobel de la Paz en 1999.

El emisor del fragmento anterior tiene como objetivo comunicativo:A) enumerar los crímenes cometidos en distintos países entre 1992 y 1997.

B) explicar el significado que tienen los eufemismos “compleja emergencia humanitaria” y “crisis de seguridad interna”.C) denunciar que el uso de eufemismos para referirse a crímenes hace que estos se vean como sucesos fortuitos, sin

responsables determinados.D) explicar que la naturaleza de los problemas en lugares como Bosnia-Herzegovina, Ruanda, Zaire y Chechenia hacen

que sea muy complejo encontrar una solución.E) atraer la atención de los lectores sobre los problemas que viven Bosnia-Herzegovina, Ruanda, Zaire y Chechenia,

como “complejas emergencias humanitarias” o “crisis de seguridad interna”.

Cuaderno PSU

29.“A un joven periodista francés lo deslumbran los hallazgos poéticos que encuentra a cada paso en nuestra vida

doméstica. Que un niño desvelado por el balido intermitente y triste de un cordero, dijo: “Parece un faro’’. Que unavivandera de la Guajira colombiana rechazó un cocimiento de toronjil porque le supo a Viernes Santo. Que don

Sebastián de Covarrubias, en su diccionario memorable, nos dejó escrito de su puño y letra que el amarillo es elcolor de los enamorados ¿Cuántas veces no hemos probado nosotros mismos un café que sabe a ventana un pan



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color de los enamorados. ¿Cuántas veces no hemos probado nosotros mismos un café que sabe a ventana, un panque sabe a rincón, una cereza que sabe a beso?”.

Gabriel García Márquez. “Botella al mar para el dios de las palabras”.

¿Cuál es el tema central del fragmento anterior?

A) La poesía.B) Los estudios de frases poéticas de un francés.C) El valor poético del lenguaje cotidiano.D) El impacto que produce en un periodista francés la vida doméstica.E) El uso del lenguaje en Latinoamérica.

30.“AMÉLIE. Papá, ¿por qué no usas el dinero de tu jubilación?SEÑOR POULAIN. ¿Para qué?AMÉLIE. Para viajar. Nunca has salido de tu pueblo.SEÑOR POULAIN. Cuando éramos jóvenes, con tu madre nos habría encantado viajar... pero no podíamos porculpa de tu enfermedad al corazón.AMÉLIE (mirando su plato de sopa). Sí, yo sé.SEÑOR POULAIN (observando un punto fijo en el espacio). Sin embargo ahora... ahora...”.

¿Cuál es el tema del diálogo anterior?

A) La enfermedad de Amélie.B) La ausencia de la madre.C) El amor entre padre e hija.D) La conveniencia de viajar.E) La necesidad de gastar el dinero.


31.“Por qué cantáis la rosa, ¡oh, Poetas!Hacedla florecer en el poema.

Solo para nosotrosviven todas las cosas bajo el Sol.



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El Poeta es un pequeño Dios”. Vicente Huidobro. “Arte poética”.

¿De qué se habla en los versos anteriores?A) La extraña belleza de las rosas al florecer.B) El sueño de los poetas de creer que todo les pertenece.

C) La necesidad de expresar los sentimientos que la naturaleza origina.D) El deber del poeta de crear mundos nuevos.E) La prepotencia de los poetas que se creen dioses.

32.“A un niño que se cría en el centro no hay cómo escamotearle los detalles escabrosos o grotescos de la realidad,

aun cuando esa sea la intención permanente de sus padres. Mientras le resuenan en la cabeza los altos conceptosimpartidos en el colegio o en la casa –no exentos de retórica republicana–, la criatura tiene ocasión de saciar su

curiosidad de los sucesos que le interesan más: riñas a hebillazos, insultos soeces, enfrentamientos de manifestantescontra las fuerzas del orden”.Roberto Merino. Las horas perdidas de la ciudad de Santiago.

¿Cuál es el tema del fragmento anterior?

A) La necesidad de evitar que los niños vivan en el centro de una ciudad.B) La inutilidad de la educación familiar si los niños viven en el centro de una ciudad.C) La curiosidad inherente a la naturaleza de los niños que viven en el centro de las ciudades.D) La imposibilidad de evitar que los niños que viven en el centro presencien los aspectos menos dignos de la realidad.E) La dificultad que tiene la educación para ayudar a los niños a comprender la crudeza de la realidad.

33.“Hace cien años, un gran americano, bajo cuya sombra simbólica hoy nos encontramos, firmó la carta de eman-

cipación. Esta proclamación importante fue una gran antorcha de esperanza para millones de esclavos negros, mar-cados por el fuego de la injusticia más destructora. Llegó esta proclamación como llega un alegre amanecer despuésde una larga noche de cadenas. Pero han pasado cien años y el hombre negro sigue sin ser libre”.

Martin Luther King. “Yo tengo un sueño”.

¿Cuál es el tema del fragmento anterior?

A) La historia de la emancipación.B) La opresión del hombre negro.C) La historia de la emancipación del hombre negro.D) La injusticia destructora.E) La conmemoración de la firma de la carta de la emancipación.




Textos extensos y VocabularioEsta sección contiene textos extensos a partir de los cuales se plantean preguntas de dos tipos. Las primeras sonde vocabulario: se enuncia una palabra destacada en el texto, que debe reemplazarse por una de las opciones deacuerdo a su significado y adecuación al contexto, de modo que no cambie el sentido del texto, aunque no hayaconcordancia de género. Las segundas son de comprensión de lectura, y deberán responderse de acuerdo con elcontenido de los fragmentos



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contenido de los fragmentos.

1. “Caminas por un bosque espeso en medio de la noche, reina el silencio bajo la luna y la tierra aún está húmeda trasla lluvia que hacesado hace unas horas. Te adentras, sin miedo, todo parece tranquilo. De pronto, el suelo tiembla,y lo intuyes: los orcos han descubierto tus huellas en el fango y se aproximan a gran velocidad. Solo te queda huir oesconderte, porque las posibilidades de salir con éxito de un combate son mínimas…

2. La imaginación se desata, aunque la probabilidad y el azar imperan. Los dados sacian laincertidumbre , determi-nan respuestas, son, entonces, una especie deoráculo para los jugadores que esperan atentos las caras obtenidasy la instrucción del máster o narrador del juego. Existen diferentes tipos de dados según sus formas y colores; hayde 4 a 120 caras y deben tirarse cada vez que el azar sea el encargado de determinar el desenlace de una situacióndeterminada.

3. ‘La idea del juego de rol es asumir otra personalidad, actuarla y vivir otra experiencia’. Esta es la descripción que hacede los juegos de rol aCon Tinta Negra (CTN) Roberto Sapiain, estudiante de Ingeniería Civil en Computación de laUniversidad de Chile. Los juegos de rol implican el desarrollo de una historia que es contada por el máster, dondecada jugadorinterpreta un personaje bien definido, el cual va evolucionando y adquiriendo nuevas habilidadesacordes con la trama que se va recreando. Una historia puede durar años y no hay ganadores ni perdedores, sinosolo una dinámica de grupo”.

Evelyn Campos y Maira Mora. “Viajes en alas de la imaginación”.

37. CESADOA) muerto

B) interrumpidoC) paralizadoD) detenidoE) caído

38. INCERTIDUMBRE

A) vacilaciónB) desconfianzaC) decisiónD) dudaE) imprecisión

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39. ORÁCULO

A) vaticinioB) horóscopo

C) anuncioD) consejo



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E) demostración

40. INTERPRETA

A) descifraB) justificaC) comprendeD) traduceE) representa

41. ACORDES

A) coherentesB) aparejadasC) semejantes

D) creativasE) simultáneas

42. Según el texto, ¿para qué sirven los dados?

A) Desatan la imaginación.B) Reorientan el azar y las probabilidades.C) Dejan al azar el desenlace de una situación.D) Dan instrucciones al máster.E) Entregan soluciones a los jugadores.

43. La función del primer párrafo es:

A) determinar en qué consisten los juegos de rol.B) ilustrar la relevancia de la imaginación en los juegos de rol.C) mencionar las características en común que tienen los juegos de rol.D) citar parte de las instrucciones necesarias para jugar correctamente un juego de rol.

E) describir el paisaje en que se desarrollan los juegos de rol.

44. ¿Por qué se menciona a Roberto Sapiain en el texto?

A) Porque es un experto jugador de los juegos de rol.B) Porque describe los juegos de rol.C) Porque se desempeña como máster en los juegos de rol de la Universidad de Chile.D) Porque es un alumno de Ingeniería que inventó los juegos de rol.E)

Porque explica un juego de rol en el que nunca nadie pierde.



Cuaderno PSU

1. “Una adolescente de 16 años llega a un colegio secundario que desconoce completamente. En el colegio hay algunos jóvenes extraños y marginados (generalmente dos), un pequeño grupo formado por las más bonitas y deseadas (ge-neralmente tres), un aspirante a galán al que todas pretenden, y una jungla de estudiantes a los que no es posible,

ni necesario, ni deseable, conocer en detalle.2. Este esquema describe no una, sino decenas de películas norteamericanas de los últimos 20 años. Dado que la inmensamayoría de ellas ha sido desecho puro y duro parecería casii i bl hacer algo inteligente con un material tan manosea



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mayoría de ellas ha sido desecho puro y duro, parecería casiinviable hacer algo inteligente con un material tan manosea-do. Pero, en verdad, no existe género ni argumento imposible; todo depende de cómo se filme. No hace mucho, RichardLinklater demostró que hasta en una comedia de primaria se puede hacer algo delicado e inteligente, comoEscuela de rock.

3. Este es de nuevo el caso deChicas pesadas , una cinta que dirige Mark S. Waters, cuyo talento para la comedia ya sevio en la inusualUn viernes de locos (Freaky friday ), estrenada en Chile en marzo.

4. Lasingularidad deChicas pesadas no radica en que se separe de los tópicos del subgénero, sino en que los aprovecha

con sentido de la significación. Por ejemplo, al cumplir con el motivo de la ‘niña-nueva-en-el-curso’, hace que CadyHeron (Lindsay Lohan) venga llegando desde África, una sutil ironía acerca de dónde se encuentra la tolerancia realy dónde está la verdadera jungla.

5. Como todas las heroínas de estas historias, Cady se hace amiga de dos de los sujetos más extraños del colegio: lagorda Janis (Lizzy Caplan) y el afeminado Damian (Daniel Franzese). Ambos son víctimas continuas deldesdén de“Las plásticas”, tres chicas hipererotizadas que siguen el liderazgo de la rubia Regina (Rachel McAdams). Aunque eslo más cercano a una Barbie, en el transcurso del relato Regina mostrará una complejidad completamente inusual eneste tipo de personajes.

6. Regina invita a Cady a su grupo, y esta acepta con el solo propósito de tramar una venganza salvaje por cuenta desus amigos. Así, en unas pocas semanas Cady pasa de la inocencia a la perversidad, mediante unatortuosa dialécticade rechazo y adicción al estilo de Regina.

7. Todo enChicas pesadas es igual a decenas de películas; y sin embargo, todo es también diferente. Los estudiantesson más sofisticados en la crueldad y en lasegregación ; los padres son menos astutos y bastante más inútiles; losprofesores son algo menos monstruosos, y los freaks son mucho menos bondadosos. La historia parece una bobada,pero deriva en una bomba moral.

8. Esta es una película para ver a pesar de los prejuicios. Claro que a menudo estos son mucho más duros que la cabezade un adolescente.

Ascanio Cavallo. “Chicas pesadas”.

47. INVIABLE

A) problemáticoB) equívocoC) inadecuado

D) inexplicableE) impracticable

48. SINGULARIDAD

A) característicaB) extravaganciaC) originalidadD) excelenciaE) rareza


49. DESDÉN

A) apatíaB) presunción

C) desinterésD) menosprecioE) i



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E) arrogancia

50. TORTUOSA

A) solapadaB) cautelosaC) curvilíneaD) embrolladaE) ambivalente

51. SEGREGACIÓN

A) desmembraciónB) desprendimientoC) maldad

D) distanciamientoE) discriminación

52. DERIVA

A) devieneB) emanaC) resuelveD) finalizaE) desvía

53. Según lo leído, ¿quién es Rachel McAdams?

A) La líder de “Las plásticas”.B) La actriz que protagoniza el filme.C) La actriz que encarna a la líder de “Las plásticas”.D) El nombre de un personaje secundario en la película.

E) Un personaje, amiga de la protagonista.

54. ¿Qué quiere decir el emisor con la aseveración “Esta es una película para ver a pesar de los prejuicios”?

A) Es interesante, a pesar de ser una comedia.B) Pese a repetir una trama conocida, es un filme interesante.C) A pesar de hablar de la adolescencia, logra ir más allá de este tema.D) Utiliza recursos como la ironía, que la hacen una obra inteligente.E) En principio parece una comedia, pero no lo es.

Cuaderno PSU

55. El emisor del texto sostiene que la singularidad del filme radica en que:

A) utiliza la ironía para replantear temas conocidos.B) no se aparta de los tópicos del subgénero.

C) respeta los tópicos del subgénero, pero les da un significado más profundo.D) le da sentido a los tópicos del subgénero.E) muestra a una protagonista cuya procedencia es insólita



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E) muestra a una protagonista cuya procedencia es insólita.

56. ¿Por qué se menciona a Richard Linklater en el texto?

A) Es el director de Chicas pesadas .B) Dirigió una película muy similar a Chicas pesadas .C) Dirigió una comedia que posee cualidades similares a Chicas pesadas .D) Trabajó junto a Mark S. Waters en una comedia similar.E) Representa a los directores del subgénero “comedia de primaria”.

57. ¿Qué función cumple el párrafo 1 en relación con el resto del texto?

A) Narrar parte de Chicas pesadas para introducir la película que a continuación se critica.B) Presentar el conocido esquema de las películas del subgénero para indisponer al lector y después cambiar esa

impresión.

C) Exponer la secuencia básica de la película para luego desarrollar un análisis acabado de ella.D) Contar el argumento central de la película para después compararlo con otras películas del mismo género.E) Plantear el argumento de la película y su parecer al respecto para luego desarrollar la tesis expuesta.

58. ¿Cuál es el propósito del emisor del texto?

A) Persuadir para no asistir a ver Chicas pesadas .B) Convencer de que Chicas pesadas es una película que vale la pena ver.C) Informar acerca de las características de la película Chicas pesadas .D) Describir la película Chicas pesadas para que el lector pueda conocerla a fondo.E) Calificar la película para orientar a los espectadores más exigentes.



Cuaderno PSU

61. DELEZNABLES

A) quebradizosB) resbaladizos

C) inconsistentesD) escurridizosE) inconvenientes



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) co ve e tes

62. PENETRARLO

A) comprenderloB) intuirloC) invadirloD) percibirloE) sentirlo

63. INQUIETAR

A) agobiarB) desconcertarC) mortificar

D) enojarE) perturbar

64. TERCO

A) pertinazB) caprichosoC) constanteD) volubleE) vehemente

65. De la lectura del párrafo 5 se desprende que en la obra Vida de Don Quijote y Sancho , su autor propone:A) una lucha comunitaria para alcanzar la fe en Dios.B) inquietar al prójimo y agobiarlo para que encuentre respuestas.C) luchar incansablemente por defender su propia verdad.D) una búsqueda incesante del misterio que encierra Dios.

E) motivar la confesión personal de sus lectores de la búsqueda de Dios.

66. ¿Por qué el emisor afirma que no vende pan, sino levadura o fermento?A) Porque compara su actitud reflexiva con la labor del panadero.B) Porque entrega las ideas necesarias para que otros den las respuestas que el hombre busca.C) Porque entrega los elementos necesarios para que cada uno saque sus propias conclusiones.D) Porque más que dar respuestas entrega preguntas.E) Porque la levadura y el fermento son símbolos de las grandes ideas con las que se hacen las teorías.


67. ¿Acerca de qué tema versa la pregunta que da origen al texto?

A) Conocimiento filosófico.B) Ideas políticas.

C) Ideas sociales.D) Ideas religiosas.E) El pensamiento abstracto.



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p

68. La idea central que desea comunicar el emisor del texto se puede resumir de la siguiente manera:

A) “No tengo ideas fijas sobre mi religión, cada uno puede tener las que quiera”.B) “Sobre religión no pretendo dar respuestas, sino mover a la reflexión”.C) “Aún no tengo una respuesta frente a la fe, pues no he logrado penetrar el misterio”.D) “Las ideas no son estables y, por lo tanto, no es posible afirmar algo para siempre”.E) “En filosofía, ciencia y religión, las hipótesis varían con los nuevos conocimientos y, por ello, no es posible establecer

respuestas seguras”.

69.

¿Qué significado tiene esta idea en el contexto en que se encuentra?

A) En la vida cotidiana los hombres viven apoyados en creencias poco sólidas y cambiantes.

B) Las ideas de los hombres generalmente son falsas y de escaso valor científico y moral.C) Las creencias sobre las que los hombres basan su existencia carecen de sustento racional.D) Los seres humanos no necesitan de hipótesis y explicaciones para vivir.E) Las hipótesis y explicaciones solo sirven en el ámbito científico, pero son inútiles para la vida cotidiana.

70. ¿Cuál de las siguientes ideas representa mejor el objetivo comunicativo del emisor del texto?

A) Convencer al lector sobre sus convicciones espirituales más profundas.B) Hacer un análisis racional sobre los motivos que lo llevan a no tener respuestas.C) Mover a la reflexión sobre el valor de hacerse preguntas por sobre la búsqueda de respuestas.D) Divagar sobre el tema de la religión y el pensamiento.E) Defenderse de las críticas que le han hecho los chilenos y sus compatriotas respecto de su falta de claridad en

relación con la religión.

Cuaderno PSU

1. “Nos encontramos ante un clásico moderno. Y, en cierta manera también, delante de un libro de culto; ante unmonumento a la sinrazón, a los juegos de lógica, al universo mágico de los niños; un mundo en el que las flores ha-blan, los animales establecen diálogos con las personas; un mundo escondido que descubrimos tras penetrar por la

madriguera del Conejo Blanco, o bien, al ‘otro lado del espejo’. Esta es una forma de mirar la existencia que el pasode los años, la educación, el lenguaje formal y las costumbres sociales hacen desaparecer de la memoria; pero unainfusión de ciertos hongos, como la que la Oruga entrega a Alicia, permite adentrarnos nuevamente en este mágico

d b á d l i i ió d l ló i d l d idi l d b i i



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mundo subterráneo de la imaginación, carente de la lógica del mundo cotidiano, en el que todo cobra existencia yconciencia…

2. En cierto modo, Alicia es un libro ymuchos a la vez. Es quizás por esto que ha tenido talrepercusión . Miles de lectoresse han zambullido en su mundo, generación tras generación, apasionándose por los mil y un rincones enigmáticos yfascinantes del libro. Su autor, apasionado por los juegos de lógica, se valió del lenguaje de los cuentos paraplasmar un universo lleno de juegos de palabras, de situaciones imposibles, de acertijos sin fin. Y a partir de aquí tambiénedificó unasutil pero demoledora crítica a los roles de la sociedad, al aspecto formal y superficial de la convivenciahumana, creando un cosmos en el que los animales ven con extrañeza y horror el mundo de los humanos, en el quela naturaleza protesta y rebuzna ante tantapetulancia y soberbia; pero, al mismo tiempo, también una oportunidadpara descubrir cosas nuevas, para recrear, jugar y danzar con nuevos compañeros y conocidos.

3. Uno de los aspectos más sorprendentes del viaje de Alicia es que este también puede ser visto como una experienciainiciática en el reino de lo imposible, de lo imaginario, de lonunca soñado; así, en su descenso al submundo, ladi-latación del tiempo, el sueño y la intemporalidad acompañan a Alicia; la falta de lógica fascina igual que atemorizaa la protagonista; las cosas aparecen del absurdo, planteando interrogantes, y desaparecen esfumándose cuando larazón deja de creer en ellas; las bebidas mágicas que hacen crecer y disminuir de tamaño, como en antiguas leyen-das y relatos míticos, o el acceso al ‘mundo subterráneo’ –como los viajes de los chamanes-, pueblan y salpican esteinfinito y riquísimo relato de la imaginación de un apasionado, correcto y rebelde victoriano inglés”.

Reseña de Alicia en el país de la maravillas. Librería Muscaria.

71. INFUSIÓNA) extractoB) jugoC) brebajeD) bebidaE) néctar

72. REPERCUSIÓNA) desenlace

B) influenciaC) trascendenciaD) resultadoE) producto


73. PLASMAR

A) moldearB) causarC)

modelarD) materializarE) organizar



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74. SUTIL

A) finaB) tenueC) reservadaD) grácilE) discreta

75. PETULANCIA

A) vanidadB) arroganciaC) desfachatez

D) descaroE) insolencia

76. DILATACIÓN

A) propagaciónB) extensiónC) proyecciónD) esparcimientoE) ramificación

77. En el texto se afirma que Alicia en el país de las maravillas es un relato que:

I. presenta una visión que refuerza los valores entregados por la educación, el lenguaje formal y las costumbres.II. permite recuperar una forma de mirar la existencia que el tiempo, la educación, el lenguaje formal y las cos-

tumbres sociales han borrado.III. permite adentrarse en el universo mágico de la imaginación.

IV. muestra las carencias de la educación formal.A) Solo IIB) Solo IVC) II y IIID) I, III y IVE) II, III y IV




1. “Vivimos en un mundo de maravillosos progresos científicos: coninsólita rapidez, se descorre el velo sobre zonashasta hace poco desconocidas de la naturaleza; con celeridad vertiginosa, los conocimientos recién adquiridos logranun dominio cada vez más extenso del hombre sobre el medio biofísico que lo rodea, convirtiendo las utopías de ayer

en las realidades de hoy, y transformando las condiciones mismas de la vida sobre este planeta.2. No cabe duda de que, en el intervalo transcurrido desde el comienzo del presente siglo hasta ahora, las realizacionescientíficas, firmemente ancladas en los progresos teóricos, han introducido en nuestras posibilidades materiales, ennuestro modo de pensar y en nuestra forma de vivir mayores cambios que todos aquellos producidos en los milenios



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nuestro modo de pensar y en nuestra forma de vivir mayores cambios que todos aquellos producidos en los mileniosque separan nuestra centuria de los tiempos de los constructores de las pirámides, en el antiguo Egipto.

3. Jamás, en el pasado, los hechos demostraron con tandiáfana claridad que la ciencia constituye el factor primordialde los cambios en los destinos de la humanidad: ¿cómo se ha llegado a esta situación? Se trata de la culminaciónprovisional de un largo desarrollo. ¿Cuáles son las ideas y quiénes son sus protagonistas que han preparado tan in-gente transformación? Eso es lo que se propone relatar este libro,bosquejando la fase moderna de esta grandiosaaventura del pensamiento científico, desde el Renacimiento hasta estos últimos decenios (...).

4. Si bien la elaboración del conocimiento científico y sus múltiples aplicaciones constituyen una obra social, unacreación colectiva, las leyes primordiales, los descubrimientos cruciales, las teorías generales, se deben a un gruporeducido de investigadores. Un puñado de personalidades ha creado los cimientos y ha levantado los pilares quesostienen la soberbia construcción del saber.

5. El autor se propone justamente esbozar la obra de taleseximios arquitectos del pensamiento en los tiempos mo-dernos: desde LEONARDO, COPÉRNICO, KÉPLER, GALILEO, HARVEY y NEWTON, hasta EINSTEIN, PLANCK,BOHR, MORGAN y muchos otros. Sin embargo, más que historia de hombres, se expondrán biografías de ideas. Lahistoria de la ciencia así concebida es, a diferencia de la historia político-social, el relato de las hazañas de individuosexcepcionales que lograron la erradicación de conceptos tradicionales, preparando la instauración de una nueva visiónde la realidad. Sus creaciones son casi tan personales como las creaciones artísticas. Efectivamente, por diferentesque sean las características del arte y de la ciencia, el proceso de creación es en ambos estrictamente individual. Porcierto, no fue un gremio de artistas el que pintó el retrato de Mona Lisa, ni una asamblea de académicos la que for-muló y demostró la ley de la gravitación. ‘La ciencia como una realización ya lograda —escribe Einstein— es la cosamás objetiva que el hombre conoce. Pero la ciencia como proceso endevenir , como tarea a efectuar es tan subjetivay tan condicionada psicológicamente, como cualquier otra rama del esfuerzo humano’”.

Desiderio Papp. Prefacio de Ideas revolucionarias en la ciencia. Vol I.

83. INSÓLITA

A) extrañaB) novedosaC) originalD) irracionalE) extraordinaria

84. DIÁFANA

A) translúcidaB) limpiaC) tersaD) despejada

E) desembarazada

Cuaderno PSU

85. BOSQUEJANDO

A) modelandoB) ideandoC) insinuandoD) proponiendoE) delineando



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86. EXIMIOS

A) excelsosB) competentesC) extravagantes

D) aplicadosE) sagaces

87. DEVENIR

A) validaciónB) renovaciónC) fortalecimiento

D) confirmaciónE) definición

88. Según Einstein, la ciencia como tarea:

A) es la cosa más objetiva que el hombre conoce.B) es tan subjetiva como otras ramas del conocimiento.C) es solo producto del devenir.D) está condicionada por la valoración de lo ya logrado.E) está asociada a otras ramas del conocimiento humano.

89. Según el texto, ¿en qué se parecen el arte y la ciencia?

A) En el tipo de individuos que las hacen surgir.B) En el proceso de creación.C) En que erradican los conceptos tradicionales.D) En los gremios que las componen.

E) En que son producto del esfuerzo colectivo.

90. ¿Por qué se afirma que la evolución de la ciencia es subjetiva y está condicionada?

A) Los descubrimientos cruciales los realizan individuos específicos.B) La constante transformación de la ciencia no puede asegurar su objetividad.C) Los seres humanos que intervienen en su evolución tienen distintas capacidades.D) Los científicos se dedican a distintas actividades científicas.E) Los grandes logros se obtienen después de muchos años de trabajo.


91. Según lo leído, ¿cuál es el objetivo del libro que introduce el texto anterior?

A) Hacer una completa historia de la ciencia.B) Reseñar las transformaciones científicas del siglo XX a partir de los científicos más importantes.C) Esbozar la obra de los responsables de las transformaciones científicas hasta los tiempos modernos.D) Analizar en profundidad el origen y la evolución de la ciencia desde el Renacimiento hasta nuestros días.E) Evaluar el gran cambio científico que ha vivido la humanidad y las consecuencias que esto ha implicado.



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92. A partir del texto anterior, ¿qué característica(s) de la ciencia se puede(n) concluir?

I. Evoluciona y se perfecciona.II. Progresa linealmente en el tiempo.III. Tiene tanto un aspecto objetivo como uno subjetivo.

IV. Aspira a alcanzar la objetividad y la estabilidad.A) Solo IB) Solo IIIC) I y IIID) I y IVE) II y IV

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