Psic Interv Comun

8/18/2019 Psic Interv Comun.

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Esta de !"!c!&" marca e# !"!c!o de u" proceso de 2ORMALI3ACIÓN d!sc!p#!"ar$ de#TRATAMIENTO como u"a act!1!dad EN ' DE #a COMUNIDAD, La SALUD pasa a ser u"asu"to de orde" DOM8STICO, Se a*re*a" a#*u"os PRINCIPIOS or!e"tadores Buecom!e"+a" a te"er 1a#or de"tro de #a OMS6 #a PsC "o de-e #!m!tarse a COM/ATIR #aEN2ERMEDAD o #a INCAPACIDAD me"ta#,,,,,,, s!"o Bue de-e or!e"tarse a#/IENESTAR, Estos PRINCIPIOS co"ceptua#es opera"tes e" #a PsC de or!e"tac!&" NORTEAMERICANAser)a"6

a? Perspect!1a ECOLÓGICA$ #a CONDUCTA "o se puede e%p#!car s&#o por2ACTORES !"d!1!dua#es$ reBu!ere !"corporar e#eme"tos AM/IENTALES$CULTURALES$ 5ISTÓRICOS ' CONTE7TUALES$ #o Bue supo"e Bue e#PSICÓLOGO de-e -uscar #as CAUSAS de #a co"ducta e" d! ere"tes NIVELES,-? / sBueda de# CAM/IO e" e# SISTEMA soc!a#$ reco"oc!F"dose Bue e#cam-!o PERSONAL "o s!empre !mp#!ca e# cam-!o COLECTIVO$ de #aCOMUNIDAD,

c? c? La PREVENCIÓN so-re #as INTERVENCIONES curat!1as, Se resa#ta #aMINIMI3ACIÓN de #as CONSECUENCIAS de #a e" ermedad$ ac!#!ta"dosu !c!e"tes oportu"!dades para EVITAR e# SU2RIMIENTO ' e# CON2LICTO '

reduc!e"do #a PREVALENCIA de #as EN2ERMEDADES, Mod! !ca"do #CIRCUNSTANCIAS soc!a#es ' am-!e"ta#es de u"a PATOLOGÍA se e#!m!"a #apos!-!#!dad de Bue esta apare+ca, Supo"e u" proceso de AN(LISIS d!a*"&st!code #as SITUACIONES para u"a acc!&" soc!a# COORDINADA,

d? Se pr!or!+a #a INTERVENCIÓN e" CRISIS$ #a acc!&" DIRECTA a##) do"de sdese"cade"a #a pro-#em4t!ca, Se* " /ERNSTEIN ' NI2T3EL es u"a T8CNICA paraa'udar a #as perso"as a MANE0AR de u"a ma"era e ect!1a #os PRO/LEMAS 'a Buecarece" de #os RECURSOS su !c!e"tes para e##o,e? 2OMENTAR e# se"t!do de COMUNIDAD$ orta#ec!e"do su CAPACIDAD para p#a"tear 'crear su prop!o CAM/IO,

Cuadro ;,; DE2INICIONES de #a PsC e" #a corr!e"te NORTEAMERICANA /ENNETT$ ANDERSON$ ESTUDIO de #os PROCESOS PSICOLÓGICOS BueCOOPER$ 5ASSOL$ 1!"cu#a #a CONDUCTA !"d!1!dua# e" u"a@LEIN ' ROSEN/LUM INTERACCIÓN comp#e.a$ -ase de #os pro*ramas;<== de ACCIÓN hac!a #a me.ora de# u"c!o"am!e"to,

REI22 ;<=H DISCIPLINA para MODI2ICAR #a CONDUCTA

med!a"te #a INTERVENCIÓN soc!a#, /LOOM ;< J CAMPO de #a PSICOLOGÍA para RESOLVER #os

aspectos SOCIALES, SARASON ;< J ESTUDIO de# !mpacto PSICOLÓGICO de #as

COMUNIDADES$ #a EVOLUCIÓN de estas ' c&mo e#CONOCIMIENTO ps!co#&*!co puede ap#!carse a #a ac!#!tac!&" deCAM/IO soc!a# ADAPTATIVO,

MURRELL ;< J CAMPO de #a PSICOLOGÍA Bue estud!a #as

TRANSACCIONES e"tre e# SISTEMA soc!a#$ #asPO/LACIONES ' #os INDIVIDUOS$ #os M8TODOS deINTERVENCIÓN para ADAPTACIONES e"tre #as PERSONAS '

sus AM/IENTES ' Bue -usca AUMENTAR #as OPORTUNIDADES

K



ps!co#&*!cas para #a COMUNIDAD, RAPPAPORT ;< DISCIPLINA Bue ace"t a #a perspect!1a

ECOLÓGICA e" #a INTERACCIÓN$ Bue crea "ue1asOPCIONES soc!a#es ' RECURSOS perso"a#es para me.orar #a

ADAPTACIÓN e"tre #as PERSONAS ' su AM/IENTE, MANN ;< H DISCIPLINA Bue se !"teresa por e# CAM/IO soc!a#$

ORGANI3ACIÓN e IMPLEMENTACIÓN$PROGRAMAS de ser1!c!os Bue #o proporc!o"e" ' desarro##ode RECURSOS ' PROCESOS de #a COMUNIDAD para e#MANE0O de #as REPERCUSIONES de #os CAM/IOSsoc!a#es,

DIVERSIDAD de pos!c!o"es$ desde u"a PR(CTICA ps!co#&*!ca o desde u"CONOCIMIENTO acerca de$ pero e" am-os casos se destaca #a 2ORMACIÓN d!sc!p#!"arpara #a INTERVENCIÓN ap#!cada so-re e# INDIVIDUO e" su ENTORNO )s!co$ soc!a#

comu"!tar!o,LA CORRIENTE LATINOAMERICANA

E" V!das para#e#as6 Ps!co#o*)a Comu"!tar!a e" Lat!"oamFr!ca ' e" EEUU de Mar!t+aMo"tero de ;<< se destaca" dos ELEMENTOS re#e1a"tes6 de car4cter E7PLÍCITO BueDISTINGUE e"tre #o Bue ocurre a# NORTE de RIO /RAVO :EEUU? ' #o Bue sucede a#SUR$ !.a"do u"a ro"tera$ ' otro de car4cter IMPLÍCITO Bue compara e#DESARROLLO$ aportac!o"es ' a1a"ces de #o COMUNITARIO e" este #ado, ESA2ORCADA tam-!F" su-ra'a c&mo #a PsC e" LATINOAM8RICA se apart& de #as

or!e"tac!o"es NORTEAMERICANAS$ te"!e"do Bue 1er co" #os EVENTOS soc!a#es Bue sesuced!ero",Es d! )c!# datar su or!*e" pero su AUGE ' DESARROLLO est4" #!*ados aprocesos po#)t!cos ' soc!a#es de #a dFcada de #os > a #os H de# s 77,E" PSICOLOGÍA se produce u"a REACCIÓN re"te a #os mFtodos TRADICIONALES$ sere1!sa" #os MODELOS ' SISTEMAS te&r!cos IMPORTADOS pues su ap#!cac!&" NO esadecuada a #as caracter)st!cas ' pro-#emas de #os LATINOAMERICANOS$ a# Sur de R!o/ra1o, ABu) e# mo1!m!e"to COMUNITARIO sur*e e" #as CSOCIALES ' e" part!cu#ar e"#a PsSOCIAL$ "o co" #a PsCLÍNICA$ so" #os PSICÓLOGOS soc!a#es$ SOCIÓLOGOASISTENTES soc!a#es ' ESTUDIANTES #os Bue m4s aportaro" a #a PsCOMUNITARIA,A !"a#es de #os = sur*e u" mo1!m!e"to ECLESI(STICO$ #a teo#o*)a de #a

LI/ERACIÓN$ Bue reacc!o"a a"te #a OPRESIÓN po#)t!ca po"!F"dose de parte de #osPO/RES ' OPRIMIIDOS$ e" at!+a"do #a PARTICIPACIÓN act!1a ' hac!a #a LI/ERACIÓN:as) ELLACURÍA ;<H ' MARTÍN /ARÓ ;<HH?, E" #os $ e" PANAM($ PUERTO RICOVENE3UELA$PER $ REP /LICA DOMINICANA ' EL SALVADOR se emp!e+a s!stemat!+ar u"a ORGANI3ACIÓN comu"!tar!a Bue promue1e #a AUTOGESTIÓN$ Bue#as PERSONAS sea" RESPONSA/LES de sus 1!das$ IMPLICADAS e" #a comu"!dad 'para co"se*u!r u" CAM/IO soc!a# :as) P 2REIRE ' #a educac!&" POPULAR$ O 2ALS/ORDA ' #a tra"s ormac!&" CULTURAL$ 2 ENGELS ' #a teor)a soc!a# MAR7ISTA ' T/ERGER ' P LUC@MAN co" e# INTERACCIONISMO s!m-&#!co?,Se ACU A e# tFrm!"o de Ps SOCIAL COMUNITARIA Bue t!e"e como O/0ETIVOS6

– e# uso de #as TEORÍAS ' M8TODOS de #a PsSOCIAL para reso#1er PRO/LEMAS de#as COMUNIDADES$

– promo1er e# CAM/IO soc!a# p#a"! !cado desde #a perspect!1a SOCIO

J



PSICOLÓGICA$ – cr!t!ca #os mode#os e%per!me"ta#es$ hac!e"do F" as!s e" #a INVESTIGACIÓN ' #a

EVALUACIÓN$ promue1e #a PARTICIPACIÓN act!1a de #a comu"!dad e"PRO ECTOS para su prop!o DESARROLLO$ s!e"do su pr!"c!pa# M8TODO e#IDENTI2ICAR #as "eces!dades$ E0ECUTAR !"ter1e"c!o"es part!c!pat!1as 'EVALUAR #os resu#tados,

Am-as corr!e"tes dar4" or!*e" a a#*u"os MARCOS te&r!cos de #a PsCOMUNITARIA$MANN !de"t! !car4 cuatro "orteamer!ca"os,

MARCOS TEÓRICOS DESDE UNA PERSPECTIVA HISTÓRICA

No e%!ste acuerdo a-so#uto respecto a# s!*"! !cado ' 1a#!de+ rea#, La PsCOMUNITARIAco" sus CORRIENTES te&r!cas ' acepc!o"es de #a COMUNIDAD est4 e" perma"e"teCAM/IO, I SERRANO GARCIA ' S (LVARE3 de !"e" u" MARCO co"ceptua# como u"co".u"to de PREMISAS -4s!cas ' 1a#orat!1as$ CONCEPTOS u"dame"ta#es 'desarro##os METODOLÓGICOS$ de INTERVENCIÓN e INVESTIGACIÓN$ u"a 2ORMAhacer PsCOMUNITARIA$ de !"!c!&" amp#!ame"te e%te"d!da, Se trata de MODELOS$

EN2OQUES u ORIENTACIONES d! ere"c!ados Bue puede" CONVIVIR e" u" per!odo deTIEMPO dado,

MARCO DE PSICOLOGÍA CLÍNICA COMUNITARIA

Se d!st!"*ue" tres MODELOS d! ere"tes Bue t!e"e" e" com " e# F" as!s e" #a sa#udMENTAL$ compart!da co" otros pro es!o"a#es$ e" oBues ' pro*ramas, E"PsCOMUNITARIA se re !ere a #a PR(CTICA Bue se ap#!ca e" d!1ersos 4m-!tos como e#cu!dado de EN2ERMOS$ resuperac!&" de ADICIONES$ ma"e.o de #a ANSIEDAD e"cr!s!s$ propuestas de DESARROLLO cu#tura# e" -arr!os$ etc,

MODELO DE SALUD MENTAL COMUNITARIO

Va re er!do a# e" oBue de sa#ud MENTAL e" e# p#a"o de #as INTERVENCIONES de #aCOMUNIDAD$ e"te"d!do como u"a CRÍTICA a #a orma TRADICIONAL de operar de #osser1!c!os de SALUD e" tor"o a6

– #as DE2INICIONES de EN2ERMEDAD me"ta#$ e" at!+a"do e# p#a"o SOCIAL parae1a#uar e# or!*e" de# PRO/LEMA ' trata"do de d!str!-u!r #os RECURSOS co"EQUIDAD$ '

– #a COMUNIDAD$ e"te"d!da como u"a RED de RELACIONES !"terperso"a#es,

Los pr!"c!pa#es M8TODOS ut!#!+ados so" #a INTERVENCIÓN e" cr!s!s$ #a TERAPIA -re1e' #a CONSULTA e" sa#ud me"ta#$ co" u"a m!rada EMPÍRICA ' EPIDEMIOLÓGICA, Lospr!"c!pa#es ELEMENTOS co"ceptua#es so" #a sa#ud me"ta# POSITIVA$ e"te"d!da ta"tocomo INE7ISTENCIA de EN2ERMEDAD como co" u"a or!e"tac!&" a# DESARROLLO$ ' e#F" as!s PREVENTIVO ' PROMOCIONAL$ es dec!r #a adopc!&" de perspect!1asINTEGRALES$ "ue1as ormas de acc!o"ar como #a EDUCACIÓN$ *e"erac!&" de5(/ITOS de auto cu!dado o e# d!a*"&st!co PRECO3,C5ACÓN ' GARCÍA d!st!"*ue" otros dos MODELOS,

MODELO CONDUCTUAL-COMUNITARIO

Se e" at!+a e# co"se*u!r CAM/IOS duraderos a "!1e# CONDUCTUAL e" !"d!1!duos 'co#ect!1os$ !"sta#a"do PR(CTICAS adaptat!1as de AUTOCONTROL ' APRENDI3A0E



soc!a#, Adem4s se !"c#u'e" e" #os pro*ramas #a or!e"tac!&" de NO PRO2ESIONALES$m!em-ros de #a comu"!dad por e.emp#o$ da"do paso a "ue1as ormas deINTERVENCIÓN comu"!tar!a e" tor"o a #a SALUD, Se e" at!+a e# "!1e# INDIVIDUAL co"u" EN2OQUE a"a#)t!co e !"ter1e"t!1o de corte COMUNITARIO$ #o Bue !mp#!caCOMPLICACIONES ' reducc!&" de #a E2ICACIA pues "o s!empre e# COMPORTAMIENTOde UNO es e# comportam!e"to de# GRUPO,Este MODELO se desarro##a m4s -!e" e" e# p#a"o de# cam-!o INDIVIDUAL$MICROGRUPAL$ de.a"do e# p#a"o SOCIAL a u" SUMATORIO de CAM/IOS perso"a#es,

S! #os INDIVIDUOS se ADAPTAN e# COLECTIVO tam-!F",MODELO DE ESTRÉS PSICOSOCIAL

Es e# MODELO de / DO5REN9END ;< H Bu!e" destaca Bue todas #asINTERVENCIONES comu"!tar!as trata" e# ESTR8S ps!cosoc!a# Bue *e"era #aPATOLOGÍA$ -!e" de sa#ud MENTAL o SOCIAL$ ' Bue Fste puede ser a-ordado co"ACTIVIDADES ' e" pu"tos mu' DI2ERENTES, E# ESTR8S ps!cosoc!a# se !"c!a co" u"EVENTO Bue produce u"a REACCIÓN tra"s!tor!a$ Bue VARÍA se* " #a PERSONA o #asCONDICIONES am-!e"ta#es$ CAUSAS secu"dar!as ' #o Bue !mporta es #o Bue ocurre

poster!orme"te,U"a PERSONA co" #!m!tados RECURSOS mater!a#es ' eco"&m!cos$ producto de u"a1!da ESTRESANTE$ o-t!e"e peores RESULTADOS Bue otra co" recursos ADECUADOS$se !"c#u'e e# APO O soc!a# ' #as ESTRATEGIAS de a ro"tam!e"to Bue #a perso"aadopte re"te a #as DI2ICULTADES, Los ESCENARIOS pos!-#es so" tres6

– CRECER ps!co#&*!came"te por u"a EVALUACIÓN pos!t!1a de su E7PERIENCIA$ – "!"* " cam-!o ps!co#&*!co susta"c!a#$ – desarro##ar u"a PSICOPATOLOGÍA de car4cter d!s u"c!o"a#$ pers!ste"te '

pro-a-#eme"te auto ma"te"!da,La INTERVENCIÓN !mp#!ca u"a EVALUACIÓN s!tuac!o"a# de #os RECURSOS de #

perso"a ' su ENTORNO soc!a# ' mater!a#$ por e##o se pr!or!+a #a !"ter1e"c!&" e" CRISISpues supo"e u" CORTE e" e# PROCESO tra"s!tor!o de ESTR8S ps!cosoc!a# ' perm!teOPTIMI3AR #os ES2UER3OS pro es!o"a#es, Adem4s co-ra" se"t!do #a PREVENCIÓN '#a PROMOCIÓN$ me.ora"do #as pos!-!#!dades de RESOLUCIÓN de pro-#emas$ crea"doo orta#ec!e"do e# SENTIDO de COMUNIDAD$ amp#!a"do #as REDES soc!a#es s!mp#eme"te ac!#!ta"do e# acceso e ect!1o a RECURSOS, Otras ormas !"d!rectas so"e# me.or uso de# TIEMPO #!-re$ #as CONDICIONES de 1!da$ e# EMPLEO e INTEGRACIÓsoc!a#$ etc, E##o !mp#!ca #a INVOLUCRACIÓN de# PRO2ESIONAL e" u" campo tra-a.o POLÍTICO,Este MODELO u"! !ca #os actores PERSONALES ' AM/IENTALES Bue !"c!de" e" #aCONDUCTA$ s!e"do su pr!"c!pa# DE2ICIENCIA #a DI2ICULTAD para !"corporar #oe#eme"tos ESTRUCTURALES ' MACROSOCIALES Bue determ!"a" #a 1!da de #asperso"as,

2!*ura ;,; MODELO de ESTR8S ps!cosoc!a# de /(R/ARA DO5REN9END

CRECIMIENTOPSICOLÓGICO

MEDIADORES SITUACIONES6apo'o mater!a#$ apo'o soc!a#

NING N CAM/IOPSICOLÓGICOSUSTANCIAL

EVENTOS VITALES REACCIÓN DE>



ESTRESANTES ESTR8STRANSITORIA

PSICOPATOLOGÍACARACTERÍSTICASPSICOLÓGICAS DELA PERSONA EN LASITUACIÓN

MEDIADORES

PSICOLÓGICOS6ESTRATEGIAS DEA2RONTAMIENTO INTERVENCIÓN

EN CRISIS TERAPIA

EL MARCO ORGANIZACIONAL

Descr!-e a #a COMUNIDAD como u" co".u"to de ORGANI3ACIONES BueINTERACT AN para co"se*u!r METAS, Se acepta Bue e# ser 5UMANO puede estarMOTIVADO hac!a #a AUTORREALI3ACIÓN$ e# desarro##o de sus POTENCIALIDADES CRECIMIENTO perso"a#, Es !mporta"te #a SOCIALI3ACIÓN$ #as NORMAS ' VALORESsoc!a#es so" TRANSMITIDOS a #as perso"as a tra1Fs de #as ORGANI3ACIONES co" #asBue se re#ac!o"a" ' part!c!pa"$ da"do se"t!do a #os COMPORTAMIENTOS part!cu#ares,Los PRO/LEMAS Bue ORGANI3ACIONES ' COMUNIDADES t!e"e" so" pro-#emas deRELACIONES huma"as ' de-e" ser tratados !"te"ta"do REDISTRI/UIR e# PODERde"tro de #a ORGANI3ACIÓN co" u" tra-a.o COOPERATIVO Bue perm!te co"se*u!rMETAS ' a'uda a #a REALI3ACIÓN ' DESARROLLO de #as perso"as, LaCOMUNICACIÓN e !c!e"te es u" e#eme"to u"dame"ta#$ a m4s CANALES$ me.or

COMUNICACIÓN$ m4s IN2ORMACIÓN$ apertura para e# ENTENDIMIENTO$ mpos!-!#!dades de #o*rar #a co"secuc!&" de #as METAS,U"o de #os O/0ETIVOS e" #a INTERVENCIÓN es e# de COMPATI/ILI3AR #os O/0ETIVOS!"d!1!dua#es ' or*a"!+ac!o"a#es$ ut!#!+a"do d!"4m!cas de GRUPO ' estrate*!as de #aPSICOLOGÍA de #as ORGANI3ACIONES como e# DESARROLLO ' #a CONSULTORor*a"!+ac!o"a#$ e# APRENDI3A0E$ e# e"tre"am!e"to de 5A/ILIDADES -asado e" #aE7PERIENCIA ' #as ENCUESTAS como d!a*"&st!co ' e1a#uac!&",Su pr!"c!pa# CARACTERÍSTICA es #a de pro1eer u"a /ASE operat!1a de TRA/A0O apart!r de #as de !"!c!o"es de ORGANI3ACIÓN ' oco e" #as RELACIONES$ m4s a##4 deu" a"4#!s!s !"d!1!dua#, RECONCEPTUALI3A e# campo de APLICACIÓN e" tor"o a#

tra-a.o co" COMUNIDADES e" u" se"t!do d! ere"te$ ##e14"do#o a# p#a"o de #asRELACIONES e"tre ORGANI3ACIONES, Se p#a"tea" a#*u"os pro-#emas pues #aE2ICACIA de #as or*a"!+ac!o"es CONTRADICE #a opc!&" por e# /IENESTAR de #asperso"as$ u"a de #as caracter)st!ca m4s reco"oc!da de #a PsCOMUNITARIA,E" este MARCO te&r!co se e"cuadra" d! ere"tes MODELOS$ u"os m4s ce"trados e" #osINDIVIDUOS do"de se pr!ma u" a"4#!s!s de COMPETENCIAS$ est!#os de LIDERA3GO$2UNCIONES !"d!1!dua#es ' ormas de COMUNICACIÓN de"tro de #a ORGANI3ACIÓN$ 'otros Bue se ce"tra" e" #as d!"4m!cas RELACIONALES de"tro de #a ORGANI3ACIÓN$

do"de se pr!or!+a #os a"4#!s!s acerca de #as REPRESENTACIONES compart!daspor #os m!em-ros de# GRUPO$ #a IDENTIDAD comu"!tar!a$ su 2UNCIÓN

!"st!tuc!o"a# de"tro de #a soc!edad$ sus c&d!*os ' pautas de COMPORTAMIENTO' #os a"4#!s!s de PODER e%p#)c!to e !mp#)c!to de #as RELACIONES,La "oc!&" m!sma de #a ORGANI3ACIÓN se re !ere a# ORDEN, E" #a actua#!dad muchas

=



de sus PR(CTICAS ha" der!1ado e" AN(LISIS de REDES soc!a#es$ ut!#!+ados para #oBue #a SOCIOLOGÍA moder"a de"om!"a "ue1os MOVIMIENTOS soc!a#es omo1!#!+ac!o"es de ACTORES soc!a#es d!1ersos co" marcos IDEOLÓGICOS de peso 'Bue ut!#!+a" ESTRATEGIAS med!4t!cas para mo1!#!+ar e# INTER8S ' #a INDIGNACIÓNcomo #as ORGANI3ACIONES Bue part!c!pa" e" e# 2ORO soc!a# MUNDIAL$ #as Bue semo1!#!+a" para RE2ORMAS #e*a#es$ e# med!o AM/IENTE ' #os DEREC5OS huma"os,So" pr4ct!cas Bue orma" parte de #as NUEVAS ormas de INTERVENCIÓN de"tro de#as C SOCIALES$ #a PSICOLOGÍA e" part!cu#ar se ha espec!a#!+ado e" e# AN(LISIS de

d!chas REDES soc!a#es ' sus ormas de INTERACCIÓN,MARCO ECOLÓGICO

Reco"oce #a IN2LUENCIA de #as 1ar!a-#es 2ÍSICAS ' SOCIALES e" e#COMPORTAMIENTO de #as perso"as, E# INDIVIDUO ' su ENTORNO co" orma"UNIDADES de u"c!o"am!e"to$ s!stemas e" CAM/IO co"t)"uo, So" c!"co #osPRINCIPIOS Bue or!e"ta" #a INTERVENCIÓN6a? INTERDEPENDENCIA6 AM/IENTE ' PERSONA so" !"terdepe"d!e"tes$ e# MODI2ICARu"o supo"e ALTERAR e# otro, La UNIDAD de a"4#!s!s e !"ter1e"c!&" e" #a COMUNIDAD,-? ADAPTACIÓN6 #as PERSONAS$ or*a"!smos$ 1ar)a" sus CONDUCTAS e" u"c!&" de#os RECURSOS d!spo"!-#es$ se de-e -uscar #a CONGRUENCIA e"tre #as CAPACIDADESde #as perso"as ' su ENTORNO,c?SUCESIÓN o EVOLUCIÓN6 #a COMUNIDAD ' su AM/IENTE est4" e" co"t!"uoCAM/IO$ se de-e rea#!+ar u" a"4#!s!s LONGITUDINAL para !"ter1e"!r ' e1a#uarRESULTADOS a #ar*o p#a+o, U"a VARIACIÓN producto de #a INTERVENCIÓN puedepro1ocar /ENE2ICIOS e" u"a COMUNIDAD pero DES2AVORECER a otras, Estepr!"c!p!o or!e"ta hac!a #a ut!#!+ac!&" ALTERNATIVA de #a POSI/ILIDADES$ !"te"ta"doma"te"er e# EQUILI/RIO e"tre #as PO/LACIONES,d? RECURSOS c)c#!cos o REUTILI3ACIÓN de recursos6 depe"de" de c&mo CAM/IEN #as

dema"das de #os PRO/LEMAS ' su PERCEPCIÓN$ pud!e"do ser REUTILIL3ADOS se* "#as co"d!c!o"es, La INTERVENCIÓN de-er4 po"er e# F" as!s e" #a DETECCIÓN,Este MARCO ha #o*rado u"a amp#! DI2USIÓN e" #e PsCOMUNITARIA$ ' perm!tecompre"der *#o-a#me"te e# DINAMISMO Bue Fsta ha #o*rado a# esta-#ecerse como u"PLANO e" e# Bue se adec a" otros marcos$ u" marco co"ceptua# TRANSVERSAL,Represe"ta #a /ASE ep!stemo#&*!ca so-re #a cua# #a PsCOMUNITARIA actua# se er!*e 'Bue muchos co"s!dera" es e# Bue me.or se adapta a su IDEAL,Supo"e a#*u"os ELEMENTOS s!*"! !cat!1os a te"er prese"te e" #a PR(CTICA6 #osPRO/LEMAS sur*e" e" u" ENTORNO Bue DETERMINA su INCIDENCIA, La LA/OR

u"dame"ta# de# tra-a.o comu"!tar!o ser4 #a LOCALI3ACIÓN de #a ma"! estac!&" de#

PRO/LEMA ' su IMPACTO$ ce"tr4"dose e" e# ENTORNO Bue #os !"d!1!duos !"d!ca"como PRO/LEMATICO, Por e##o #os O/0ETIVOS de-e" ser acordes co" #os VALORES 'O/0ETIVOS de# ENTORNO$ soc!a# ' mater!a#$ de e##o depe"de #a pos!-!#!dad de#CAM/IO ' de# !mpacto Bue se espera, Adem4s u"a INTERVENCIÓN adecuadaproporc!o"a #as /ASES para Bue #a COMUNIDAD se desarro##e de orma AUTÓNOMA apart!r de sus prop!os RECURSOS ' de #a GENERACIÓN de otros pues se supo"e Bue#os ORGANISMOS 1ar)a" sus CONDUCTAS e" u"c!&" de #os RECURSOS d!spo"!-#es,

MARCO TRANSACCIONAL

Para C5ACÓN ' GARCÍA ;<HH es u"a AMPLIACIÓN de# marco ECOLÓGICO co"PRINCIPIOS de #a PsEVOLUTIVA$ ce"trada e" #a d!me"s!&" TEMPORAL de #osCAM/IOS, E# O/0ETO de #a PsCOMUNITARIA se* " este marco ser)a #a DIS2UNCIÓN '



#a SALUD emoc!o"a# ' co"ductua#$ compre"d!e"do as) c&mo se desarro##a"determ!"ados estados EMOCIONALES ' patro"es CONDUCTUALES ' se"ta"do #as/ASES para su MODI2ICACIÓN o PREVENCIÓN,Se* " estos autores #os PRINCIPIOS de este MARCO ser)a"6a? 5OLISMO6 #as PARTES "o puede" ser estud!adas !"depe"d!e"teme"te de u" TODO,-? DIRECTIVIDAD6 #os SUCESOS Bue ocurre" e" u"a COMUNIDAD est4"DETERMINADOS por sus MIEM/ROS$ sus caracter)st!cas ' e%per!e"c!as$ ' suENTORNO, Se co"ceptua#!+a como u" PROCESO,

c? DI2ERENCIAR #os MEDIOS de #os 2INES de u"a COMUNIDAD para INTERVENIR!mp#!ca 2LE7I/ILI3ACIÓN ' MODI2ICACIÓN de a#*u"os de #os O/0ETIVOS paraADAPTARSE a #as CIRCUNSTANCIAS co"cretas, La REORGANI3ACIÓN de RECURSOma# emp#eados es u"a tarea ce"tra#, d?MOVILIDAD de #as u"c!o"es CONDUCTUALES,Cada m!em-ro ' *rupo de #a COMUNIDAD posee ESTRATEGIAS para reso#1er #asDEMANDAS Bue se p#a"tea", Esos CONOCIMIENTOS ' PR(CTICAS puede" serREUTILI3ADOS$ !"depe"d!e"teme"te de Bue e# co"te%to cam-!e$ s!e"do "ecesar!a u"aREADAPTACIÓN a #as "ue1as CIRCUNSTANCIAS, La DESADAPTACIÓN se produce poe# uso IN2LE7I/LE de RESPUESTAS a"ter!orme"te ADAPTATIVAS,e? CONTINUIDAD ' CAM/IO6 cada CAM/IO supo"e u"a MODI2ICACIÓN ' u"

CONTINUO$ perm!t!e"do adem4s e# uso de metodo#o*)as de MEDICIÓN eIDENTI2ICACIÓN,Para captar e# actor TEMPORAL u"dame"ta# e" #a d!"4m!ca COMUNITARIA es"ecesar!o !mp#eme"tar estud!os LONGITUDINALES,La PREVENCIÓN es u" 4rea pr!"c!pa# de APLICACIÓN de este MARCO$ espec!a#me"tede CONDUCTAS "o desea-#es, Ser4" CONDICIONES de este marco6

– M8TODOS e ect!1os para MONITOREAR #as re#ac!o"es INDIVIDUO CONTE7TO$ – VALIDAR #os actores de RIESGO ' sus co"ductas PRECURSORAS $ – esta-#ecer CRITERIOS de RIESGO adecuados ' e1a#uar su DESARROLLO e" e#

TIEMPO$ #o Bue reBu!ere u" marco TEMPORAL de #a et!o#o*)a de# DESORDEN Bu

se desea PREVENIR,MARCO DE ACCIÓN O CAMBIO SOCIAL

TEORI3ACIONES Bue "o comparte" u"a re#ac!&" de UNIDAD$ m4s Bue u" marco setrata de u" co".u"to de ORIENTACIONES$ e" oBue e" tor"o a PRO/LEMAS soc!a#esBue !"c!de" e" #a 1!da de #as COMUNIDADES$ apu"ta"do a #a ESTRUCTURA soc!a#dom!"a"te como su CAUSA #t!ma, Se supo"e Bue #os SERVICIOS ' RESPUESTASactua#es a d!chas pro-#em4t!cas so" INE2ICIENTES,Este marco CRITICA #a orma Bue #a PSICOLOGÍA c#4s!ca t!e"e para e%p#!car #as

pro-#em4t!cas pues su EN2OQUE "o est4 or!e"tado a #a COMPRENSIÓN de #osPRO/LEMAS rea#es co" #os Bue se e" re"ta #a SOCIEDAD$ adem4s resa#ta #aNECESIDAD de de1o#1er a *rupos depr!1ados e# se"t!m!e"to de #aAUTODETERMINACIÓN a"te #a IMPOTENCIA o INDE2ENSIÓN comu"!tar!a e" sure#ac!o"es co" #a ESTRUCTURA soc!a#$ Bue !mp!de #a pos!-!#!dad de DESARROLLODe !"e a su GRUPO o-.et!1o como DEPRIVADO ' opta por INTERVENIR e"comu"!dades cu'a co"d!c!&" de 1!da es PO/RE$ VULNERA/LE o CARENCIADO,ELEMENTOS e" com " de estas 1!s!o"es ser)a"6

– Se e" at!+a e" #a !"ter1e"c!&" #a PARTICIPACIÓN de #os m!em-ros de #aCOMUNIDAD como orma de REDISTRI/UIR e# PODER$ ta"to de"tro como e"

sus re#ac!o"es co" e# ENTORNO soc!a#, E# tra-a.o de# PRO2ESIONAL co" esteproceso part!c!pat!1o Bue de-e a1orecer de"tro de #a comu"!dad esCOOPERATIVO,

H



– Dos #)"eas de INTERVENCIÓN para#e#as6 po"!e"do e" te#a de 0UICIO a#*u"os de#os supuestos Bue u"dame"ta" #a ACCIÓN de# co#ect!1o re"te a# a-orda.e de suPRO/LEM(TICA ' #a *e"erac!&" de 5A/ILIDADES$ CONOCIMIENTOS 'PR(CTICAS adecuadas,

– La INVESTIGACIÓN ACCIÓN :IA?6 se ut!#!+a" PARAPRO2ESIONALES pome"tar e# DESARROLLO comu"!tar!o ' #a m!sma COMUNIDAD se compe"etra

e" #a pos!-!#!dad de# CAM/IO$ respo"sa-!#!+4"dose e" parte, Red!str!-uc!&" de#PODER de"tro de #a comu"!dad$ a1orec!e"do u"a TRANS2ORMACIÓN acr!1a,@URT LE9ING$ ps!c&#o*o po#aco$ se #e co"s!dera e# u"dador de #a PsSOCIAL 'co"tr!-u'o a# desarro##o de #a teor)a de CAMPO ' de #a INVESTIGACIÓN ACCIÓN,

Cuadro ;,K La aportac!&" de @URT LE9IN La IAP :I"1est!*ac!&" Acc!&" Part!c!pat!1a? t!e"e sus or)*e"es e" @URT LE9IN Bu!e"propo"e e# "e%o e"tre #a INVESTIGACIÓN ' #a ACCIÓN por sus o-ser1ac!o"es decomu"!dades ' *rupos RELIGIOSOS$ co" *ra" esp)r!tu de AUTOA UDA a# so#uc!o"ar#os PRO/LEMAS ' ate"der #as NECESIDADES de sus m!em-ros, Su M8TODO parte de#a teor)a PSICOSOCIAL$ propo"e com-!"ar #a TEORÍA ' #a PR(CTICA e" #a

!"1est!*ac!&" acc!&" a tra1Fs de# AN(LISIS de# CONTE7TO$ #as PRIORIDADES ' #aEVALUACIÓN,ESTRATEGIA de #a IAP6

– Los SERES huma"os so" CONSTRUCTORES de #a rea#!dad, – La COMUNIDAD t!e"e u" DESARROLLO h!st&r!co ' cu#tura# PREVIO a #a

INTERVENCIÓN ps!co#&*!ca, – La INVESTIGACIÓN est4 a"c#ada ESPACIAL ' TEMPORALMENTE, – Las RELACIONES e"tre su.eros e%ter"os e !"ter"os a #a comu"!dad de-e" ser

5ORI3ONTALES, – Toda COMUNIDAD posee RECURSOS para su TRANS2ORMACIÓN, – Es pos!-#e ' desea-#e COM/INAR d! ere"tes METODOLOGÍAS,

– METODOLOGÍAS6 se presta ate"c!&" a #as NECESIDADES ' a c&mo seINVOLUCRA #a COMUNIDAD e" #a INTERVENCIÓN, E# e#eme"to c#a1e es #a tomde CONCIENCIA cr)t!ca de #a s!tuac!&"$ perm!t!e"do INDEPENDENCIA de# eBu!poINTERVENTOR,

T!e"e u" car4cter POLÍTICO pues se parte de #a RECONCEPTUALI3ACIÓN de #ose"&me"os por parte de #a COMUNIDAD$ de #a toma de CONCICENCIA cr)t!ca de su

co"d!c!&" de OPRIMIDOS ' MARGINADOS$ "o d! ere"c!4"dose muchas 1eces #au"c!&" de# PRO2ESIONAL como PSICÓLOGO o como MILITANTE,E# APO O de este marco ha !do e" DESCENSO$ se pr!or!+a e# RESCATE de c&mo e#

proceso PARTICIPATIVO se art!cu#a e" #a ESTRUCTURA soc!a# pero se DESEC5A pore.emp#o e# F" as!s e" #a LI/ERTAD de acc!&" de #a prop!a COMUNIDAD$ e# c#!mapo#)t!co ' soc!a# ha d!sm!"u!do, E" co"te%tos como #os de AM8RICA LATINA$ e" supasado rec!e"te$ #a MILITARI3ACIÓN$ #a IN0USTICIA estructura#$ #os re*)me"esOPRESIVOS ' #as VIOLACIONES de orde" INSTITUCIONAL reco"ceptua#!+a" #ospar4metros de a Bu!F" se de-e apo'ar,

CARACTERÍSTICAS EN COMÚN DE LOS DISTINTOS MARCOS TEÓRICOS

CARACTERÍSTICAS de #os d! ere"tes MARCOS de re ere"c!a de #a PsCOMUNITARIA6

<



Cuadro ;,J CARACTERÍSTICAS comu"es de #os MARCOS te&r!cos

;, CONTE7TO ' ECOLOGÍAK, RELACIONES rec)procas e"tre INDIVIDUO ' SISTEMA soc!a# o am-!e"ta#,J, D!me"s!&" TEMPORAL,

, DIRECTIVIDAD de #os SUCESOS,>, CONOCIMIENTO como e"&me"o CONSTRUIDO,=, INTERRRELACIONES e"tre e# O/SERVADOR ' e# O/SERVADO,

, SU/0ETIVIDAD ' PERSPECTIVA de #os GRUPOS !mp#!cados,H, INVESTIGACIÓN ACCIÓN,<, 2IA/ILIDAD de #as O/SERVACIONES,

RESUMEN

La PsCOMUNITARIA sur*e e" EEUU co" e# o-.eto de RE2ORMAR e# SISTEMA de sa#udMENTAL ' crear REDES de ate"c!&" para ate"der #os pro-#emas de #a COMUNIDAD, E"

LATINOAM8RICA sur*e como RESPUESTA pro es!o"a# a co"te%tos soc!a#es*e"era#me"te asoc!ados a #a IN0USTICIA ' MARGINACIÓN, E# tra-a.o de# PSICÓLOGOcomu"!tar!o se e"marca ta"to e" e# e.erc!c!o PRO2ESIONAL como e" e# CIENTÍ2ICO$su LA/OR depe"de ta"to de #as co"d!c!o"es 5ISTÓRICAS como de su prop!aCAPACIDAD, Los d!st!"tos MARCOS te&r!cos de #a d!sc!p#!"a t!e"e" e" com "$ e"treotras caracter)st!cas$ #a or!e"tac!&" hac!a #a COMPETENCIA PREVENCIÓN$ #!"ter1e"c!&" ORGANI3ACIONAL COMUNITARIA ' u"a /ASE de !"1est!*ac!&"emp)r!came"te 2IA/LE,

K, EMPO9ERMENT DESARROLLO COMUNITARIO

INTRODUCCIÓN6 EL EMPO9ERMENT EN LA PSICOLOGCOMUNITARIA

La PsCOMUNITARIA sur*e como MOVIMIENTO soc!a# ' po#)t!co co" e# O/0ETIVO deME0ORAR #a ca#!dad de VIDA$ s!e"do e# co"cepto de SALUD u" e#eme"to ce"tra#,Poster!orme"te se tratar4 de u"a 2ORMA pecu#!ar de tratar #os PRO/LEMAS, Para #osPSICÓLOGOS comu"!tar!os e%!ste" u" co".u"to de VALORES u"dame"ta#es e"tre #osBue destaca e# de IGUALDAD$ e# estar s!empre e" CONSONANCIA co" #a COMUNIDADco" #a Bue se tra-a.a,La CRÍTICA a# mode#o mFd!co TRADICIONAL de sa#ud MENTAL$ #a !"corporac!&" de# de# AM/IENTE e" #os desarro##os te&r!cos de #a PSICOLOGÍA$ #a trad!c!&" GRUPAL e" #PsSOCIAL$ #a CRISIS de #os CONOCIMIENTOS desarro##ados ' #a apuesta por #aINDISOLU/ILIDAD de #o TEÓRICO ' #o APLICADO$ uero" ANTECEDENTES Bco"du.ero" a# "ac!m!e"to de #a PsCOMUNITARIA,A med!ados de #os = $ PSICÓLOGOS de procede"c!a CLÍNICA e" su ma'or)a$ sereu"!ero" e" S9AMPSCOTT :/osto"? a )" de ME0ORAR e# 4rea de #a sa#ud MENTAL '

;



de AMPLIAR e# pape# de# PSICÓLOGO e" #a COMUNIDAD, E" esta CON2ERENCIA ra*u& e# ORIGEN de #a PsCOMUNITARIA,

Cuadro K,; E# NACIMIENTO de #a PsCOMUNITARIA6 IDEAS c#a1e

– CRÍTICA ' REC5A3O a# mode#o M8DICO$ ce"trado e" #a EN2ERMEDAD D82ICIT' e" u"a RELACIÓN d!4d!ca$ AUTORIDAD ACTIVA EN2ERMO PASIVO,

– Mode#o de# DESARROLLO6 u"a 1!s!&" pos!t!1a de #a SALUD$ e# desarro##o de #

CAPACIDADES ' COMPETENCIAS de #as perso"as med!a"te #a ACCIÓN soc!a#p#a"! !cada, – Co".u*ar TEORÍA ' PRA7IS desde u"a perspect!1a ECOLÓGICA co" #a

INTERACCIÓN e"tre PERSONAS ' AM/IENTES, – U"a PSICOLOGÍA de !"terFs P /LICO$ de cuest!o"es re#e1a"tes ' co"oc!m!e"to

CIENTÍ2ICO e" pro de# /IENESTAR, – 2ORMACIÓN de# PSICÓLOGO comu"!tar!o$ GENERALISTA e INTERDISCIPLINA

e" esce"ar!os COMUNITARIOS como PARTICIPANTE d!recto,

E" u"a CON2ERENCIA poster!or e" AUSTIN$ ;< >$ per !#a" #a 2ORMACIÓN 'ENTRENAMIENTO de #os PSICÓLOGOS comu"!tar!os, Destaca 0 RAPPAPORT Bue#a-ora e# pr!mer PROGRAMA de 2ORMACIÓN de PsCOMUNITARIA ' a !a"+a #CONCEPTUALI3ACIÓN de #a d!sc!p#!"a$ COMMUNIT PS C5OLOG , Preocupado dotar a #a d!sc!p#!"a de u" TEORÍA 14#!da Bue e%p#!Bue su campo de CONOCIMIENTO 's!r1a de GUÍA a #a !"1est!*ac!&" ' actuac!&" CIENTÍ2ICAS$ ormu#a e# co"cepto deEMPO9ERMENT como !"te*rac!&" de# desarro##o te&r!co de #a PsCOMUNITARIA$ puea-arca #a pote"c!ac!&" de RECURSOS$ #a INTERVENCIÓN ' #os pr!"c!p!osECOLÓGICOS, Este co"cepto prese"ta dos E0ES pr!"c!pa#es$ es e#eme"toVERTE/RADOR de #a TEORÍA ' ORIENTADOR e%p#)c!to de #os 1a#ores e" #a PR(CTICA

do"de !"c#u'e u" co".u"to de VALORES asum!dos por #os ps!c&#o*os comu"!tar!os 'Bue co"st!tu'e" u"a GUÍA hac!a u" m!smo O/0ETIVO !"1est!*ador ' ap#!cado Bue es e#/IENESTAR soc!a#, Este co"cepto re #e.a e# !"terFs por proporc!o"ar PROTAGONISMO aperso"as$ *rupos ' comu"!dades e" #a co"secuc!&" de u" ma'or CONTROL 'DOMINIO so-re sus 1!das ' e" #t!ma !"sta"c!a pers!*ue e# CAM/IO soc!a#$ #amod! !cac!&" s!*"! !cat!1a de #a ESTRUCTURA de u" s!stema soc!a# Bue a ecta a #a 1!dade sus m!em-ros,

Cuadro K,K VALORES de #a PsCOMUNITARIA

–DISTRI/UCIÓN eBu!tat!1a de #os RECURSOS mater!a#es ' ps!co#&*!cos6/IENESTAR$ SALUD ' CALIDAD de 1!da so" u" /IEN soc!a# Bue de-e seracces!-#e a TODOS, E# or!*e" de #a ma'or)a de #os PRO/LEMAS soc!a#es est4 e"#a d!str!-uc!&" DESIGUAL de #os RECURSOS, La PsCOMUNITARIA prete"dersuperar esta s!tuac!&" de des!*ua#dad s!e"do PROACTIVA$ POSITIVA 'PREVENTIVA,

– DIVERSIDAD ' RELATIVIDAD cu#tura#6 reco"ocer #a !mporta"c!a de #asCONDICIONES am-!e"ta#es ' soc!ocu#tura#es e" e# COMPORTAMIENTO !mp#!careco"ocer e# DEREC5O de #as perso"as a ser DI2ERENTES, 2ome"tar e#PROTAGONISMO$ -uscar co".u"tame"te ESPACIOS de re #e%!&" ' acc!&" desde

sus prop!os MARCOS de re ere"c!a, – Mode#o de COLA/ORACIÓN e"tre PRO2ESIONAL ' COMUNIDAD6 Bue desarro##ou" d!4#o*o 5ORI3ONTAL co" #a COMUNIDAD$ ac!#!tador de procesos de

;;



CAM/IO,

RAPPAPORT reu"e 1ar!os PLANTEAMINTOS te&r!cos de #a PsCOMUNITARIA -a.o eco"cepto de# EMPO9ERMENT$ desarro##ados poster!orme"te por M 3IMMERMAN e" suTEORÍA Mu#t!"!1e# de# Empo erme"t Bu!e" d!ce Bue su*!ere #as METAS$ O/0ETIVOS 'ESTRATEGIAS para !mp#eme"tar CAM/IOS$ por otro #ado pro1ee de u"a ser!e dePRINCIPIOS ' de u" MARCO para or*a"!+ar "uestro CONOCIMIENTO, Esta teor)a

AGLUTINA cohere"teme"te #os PLANTEAMIENTOS Bue se 1e")a" hac!e"do desde #aPsCOMUNITARIA$ como u"a RESPUESTA a muchos a os de DISCUSIÓN,RAPPAPORT se a#ar4 e" ;<H Bue e# O/0ETIVO prop!o de #a TEORÍA de #aPsCOMUNITARIA se puede resum!r e" e# EMPO9ERMENT$ se* " F# e# 2IN #t!mo de #ad!sc!p#!"a, Su !"terFs era dotar a #a d!sc!p#!"a de u"a teor)a V(LIDA Bue e%p#!Bue sucampo de CONOCIMIENTO ' Bue s!r1a de GUÍA a #a !"1est!*ac!&" ' actuac!&"CIENTÍ2ICA, La PREVENCIÓN es #a orma de acercam!e"to a# !"terFs de so#uc!o"ar #osPRO/LEMAS co"cretos,E# estud!o de# EMPO9ERMENT se re#ac!o"a co" VARIA/LES de estud!o ' de!"ter1e"c!&" COMUNITARIA como #a sa#ud MENTAL$ #a !"ter1e"c!&" EDUCATIVA$

COMPETENCIA soc!a#$ #a PARTICIPACIÓN ' e# APO O soc!a#$ #as REDES soc!a0USTICIA soc!a#$ GRUPOS de a'uda m tua$ etc,

QU8 ES EL EMPO9ERMENT

2ORTALECIMIENTO e" AmFr!ca Lat!"a o POTENCIACIÓN ' EMPODERAMIENTO e" eco"te%to espa o#$ tam-!F" a#ude a dar PODER$ 2ACULTAR$ AUTORI3AR5A/ILITAR,,,,,, pero NINGUNA a*#ut!"a e# s!*"! !cado Bue RAPPAPORT #e atr!-u'e,Se re !ere a #a co"d!c!&" de DOMINIO o AUTORIDAD por #a Bue !"d!1!duos o *rupos#o*ra" por s) m!smo TRANS2ORMACIONES d!r!*!das a ME0ORAR #a ca#!dad de sus 1!das' e# acceso a #os -!e"es ' ser1!c!os$ se re !ere "o s&#o a #a AUTODETERMINACIÓN s!"oa #a PARTICIPACIÓN democr4t!ca e" #a comu"!dad a tra1Fs de #a ESCUELA$VECINDARIO$ IGLESIA ' or*a"!+ac!o"es de VOLUNTARIOS, E" e# EMPO9ERMENco"1er*e" e# se"t!m!e"to de CONTROL perso"a# ' e# !"terFs por #a IN2LUENCIA soc!a#rea#$ e# PODER po#)t!co ' #a pro1!s!&" de DEREC5OS ' opc!o"es para #os c!udada"os,

Cuadro K,J DE2INICIONES de# EMPO9ERMENT Se tratar)a de u" PROCESO

– por e# Bue perso"as$ or*a"!+ac!o"es ' comu"!dades adBu!ere" CONTROL 'DOMINIO master' so-re sus 1!das :RAPPAPORT$ ;<H ?,

– por e# Bue #os !"d!1!duos apre"de" #a correspo"de"c!a e"tre sus O/0ETIVOS 'c&mo a#ca"+ar#os$ e"tre sus ES2UER3OS ' sus LOGROS :MEC5ANID$ ;<<;?,

– INTENCIONADO ' pro*res!1o$ de #a comu"!dad #oca# so-re e# RESPETO mutuo$#a RE2LE7IÓN cr)t!ca$ #a A UDA mutua ' #a PARTICIPACIÓN e" #as estucturassoc!a#es$ Bue perm!te te"er ACCESO ' CONTROL so-re #os RECURSOS:CORNELL EMPO9ERMENT GROUP$ ;<H<?,

T!e"e dos COMPONENTES -4s!cos$ #a AUTODETERMINACIÓN !"d!1!dua# Bue se re !e

;K



a #a capac!dad para tomar DECISIONES ' RESOLVER por s! m!smos #os PRO/LEMASBue #es a ecta" ' #a PARTICIPACIÓN democr4t!ca e" #a 1!da comu"!tar!a, Para3IMMERMAN #a AUTODETERMINACIÓN o POTENCIACIÓN ps!co#&*!ca se o-t!e"e co

orta#ec!m!e"to de tres DIMENSIONES6 e# se"t!do de CONTROL perso"a# :!"ter"a?$ #aCOMPRENSIÓN cr)t!ca de# ENTORNO soc!opo#)t!co :e%ter"a? ' e# CONTROL so-re esteENTORNO :co"ductua#?, La PARTICIPACIÓN e" or*a"!+ac!o"es ' act!1!dades ser4 u"med!o pr!1!#e*!ado para po"er e" 2UNCIONAMIENTO estas tres d!me"s!o"esperso"a#es ' o-te"er u" e#e1ado se"t!do de COMPETENCIA ' -a.o se"t!m!e"to de

ALIENACIÓN, La POTENCIACIÓN "o se d!r!*e s&#o a# orta#ec!m!e"to PSICOLÓGICtam-!F" es "ecesar!a c!erta pro1!s!&" de DEREC5OS ' OPCIONES para #os c!udada"os,Para este autor e# EMPO9ERMENT es u" co"cepto proceso MULTINIVEL$ do"de #osCAM/IOS Bue se produce" e" u" "!1e# !" #u'e" e" #os su-s!*u!e"tes,

PODER EMPO9ERMENT

Est4" )"t!mame"te re#ac!o"ados, E# EMPO9ERMENT or!e"ta hac!a e# /IENESTAR$ #aSALUD ' #a CALIDAD de 1!da Bue so" u" /IEN soc!a# Bue de-e ser ACCESI/LE a todospor #o Bue es "ecesar!o u"a DISTRI/UCIÓN eBu!tat!1a de #os RECURSOS mater!a#es 'ps!co#&*!cos$ or!*e" de #a ma'or parte de #os PRO/LEMAS soc!a#es por su d!st!-uc!&"DESIGUAL,E# PODER sur*e como uer+a soc!a# DETRAS de #a ma'or parte de #os PRO/LEMAS 'CON2LICTOS soc!a#es, SANC5E3 VIDAL #o de !"e como #a capac!dad de IN2LUIR e" e#COMPORTAMIENTO de #os otros a tra1Fs de #a 2UER3A$ RECOMPENSAS ' CASTIGOSes IN5ERENTE a #a re#ac!&" soc!a# ' co"st!tu'e e# N CLEO de #a DESIGUALDAD, Sere#ac!o"a co" e# CONTROL de #os RECURSOS ' #as DI2ERENCIAS de PODER co" e#des!*ua# co"tro# so-re e##os, Por ta"to$ e# INCREMENTO de# PODER$ soc!a# o perso"a#$de-e estar e" e# ce"tro de cua#Bu!er PROGRAMA de DESARROLLO o CAM/IO soc!a#$se* " este autor,E# EMPO9ERMENT !mp#!ca dos COMPONENTES !"terdepe"d!e"tes$ #a percepc!&" deCONTROL perso"a# ' e# E0ERCER ese co"tro#$ !"creme"t4"dose #a percepc!&" de esepoder, La perso"a IDENTI2ICA #os a*e"tes causa#es$ co" PODER ' RECURSOS$ suCONE7IÓN co" a#* " aspecto de su 1!da ' #os 2ACTORES para poder IN2LUIR e" susDECISIONES, Tam-!F" es "ecesar!a #a pro1!s!&" de RECURSOS soc!a#es$ #a percepc!&"de CONTROL perso"a# tam-!F" depe"de de# PODER co#ect!1o re #e.ado e" #aDISPONI/ILIDAD de RECURSOS de #a prop!a COMUNIDAD, A "!1e# de Fsta e#EMPO9ERMENT s!*"! !ca #a ORGANI3ACIÓN ' PARTICIPACIÓN e" estructurasINTERMEDIAS$ s! e# O/0ETIVO es acceder ' co"tro#ar #o RECURSOS$ #o Bue !mp#!ca #me.ora e" #a CALIDAD de 1!da$ a1orece u" CAM/IO soc!a# de A/A0O ARRI/A e" u"a

d!str!-uc!&" de recursos ' ormas de 1!da mas IGUALITARIOS,LA TEORÍA MULTINIVEL DEL EMPO9ERMENT

RAPPAPORT de !"e e# EMPO9ERMENT mu#t!"!1e#$ 3IMMERMAN espec! !c&DESARROLLO e" e# pr!mer 5AND/OO@ o PS C5OLOG COMMUNIT 6 e" e# "!1INDIVIDUAL #a perso"a prese"ta u"a COMPRENSIÓN cr)t!ca de# ENTORNO so!opo#)t!co$ e.erce CONTROL so-re su AM/IENTE ' #os RECURSOS soc!a#es ' PARTICIPAco" otros para a#ca"+ar O/0ETIVOS comu"esW e# "!1e# ORGANI3ACIONAL !"c#u'eprocesos Bue POSI/ILITAN #a PARTICIPACIÓN e !"creme"ta# #a E2ECTIVIDADor*a"!+ac!o"a# para a#ca"+ar d!chos O/0ETIVOSW e" e# "!1e# COMUNITARIO$ #a ACCIÓco#ect!1a me.ora #a CALIDAD de 1!da ' #as CONE7IONES e"tre #as or*a"!+ac!o"es, E#EMPO9ERMENT ORGANI3ACIONAL ' e# COMUNITARIO "o so" u" s!mp#e a*re*ado de

;J



1ar!os !"d!1!duos,Es mu' !mporta"te DISTINGUIR e"tre #os PROCESOS de 2ORTALECIMIENTO ' #osRESULTADOS Bue se der!1a", Los PROCESOS !"c#u'e" ACCIONES$ ACTIVIDADES oESTRUCTURAS Bue po"e" e" marcha #os es uer+os por o-te"er CONTROL 'RECURSOS ' u"a ma'or COMPRENSIÓN cr)t!ca de# ENTORNO$ perm!te" desarro##ar5A/ILIDADES para #a toma de DECISIONES ' #a RESOLUCIÓN de pro-#emas, LosRESULTADOS se re !ere" a #a OPERATIVIDAD de# orta#ec!m!e"to$ #os E2ECTproduc!dos e" u"c!&" de #os INTENTOS ##e1ados a ca-o por u" ma'or CONTROL ' Bue

tam-!F" so" INDICADORES de #os RESULTADOS, Ta"to PROCESOS como RESULTADOSde #a pote"c!ac!&" VARÍAN a #o #ar*o de #os d! ere"tes NIVELES, 3IMMERMANesta-#ece u"a COMPARACIÓN e"tre #os Bue opera" e" e# "!1e# INDIVIDUAL$ GRUPALORGANI3ACIONAL ' COMUNITARIO,

Ta-#a K,; PROCESOS ' RESULTADOS de POTENCIACIÓN e" #os NIVELES de#EMPO9ERMENT

NIVELES de PROCESO :EMPO9ERING? RESULTADOS :EMPO9ERED?AN(LISIS de #a POTENCIACIÓN

INDIVIDUAL AUTOESTIMA$ autoe !cac!a Se"t!do de /IENESTAR5a-!#!dades soc!a#es6 toma Se"t!do de CONTROLde DECISIONES$ EMPATÍA CONCIENCIA cr)t!caMa"e.o de RECURSOS Comportam!e"to part!c!pat!1oTra-a.ar e" eBu!po,

ORGANI3ACIONAL Oportu"!dades para Compete"c!a e" e# MANE0O de

PARTICIPAR e" dec!s!o"es de RECURSOS,RESPONSA/ILIDADES REDES de tra-a.o$ COALICIONcompart!das, e"tre or*a"!+ac!o"es,LIDERA3GO compart!do IN2LUENCIA po#)t!ca,

COMUNITARIO ACCESO a RECURSOS de COALICIONES or*a"!+ac!o"a#es

#a comu"!dad LIDERA3GO p#ura#,Apertura de estructuras 5A/ILIDADES part!c!pat!1as demed!adoras de #os res!de"tes e" #a 1!daDesarro##o de 1a#ores comu"!tar!a,:to#era"c!a a #a DIVERSIDAD?,

PROCESOS de POTENCIACIÓN e" e# 4m-!to INDIVIDUAL so" e# apre"der a tomarDECISIONES$ a ma"e.ar RECURSOS o tra-a.ar e" EQUIPOW #as co"secue"c!as o #osRESULTADOS ser4" por e.emp#o #a percepc!&" de CONTROL so-re u"a s!tuac!&"$5A/ILIDADES o co"ductas PROACTIVAS, E" e# "!1e# GRUPAL ORGANI3ACIONAL spuede" !"c#u!r como PROCESOS #as RESPONSA/ILIDADES compart!das ' comoRESULTADOS #a or*a"!+ac!&" e" RED o #a IN2LUENCIA e" #as po#)t!cas #oca#esW #CONTE7TOS represe"tat!1os de este "!1e# so" #a 2AMILIA$ ESCUELA ' #asINSTITUCIONES ' ASOCIACIONES #oca#es, E" e# "!1e# COMUNITARIO #os PROCESOpote"c!adores se puede" d!r!*!r a hacer ACCESI/LES #os RECURSOS de #a comu"!dada todos$ ' #os RESULTADOS se re #e.ar)a" e" COALICIONES e"tre #asORGANI3ACIONES de #a comu"!dad$ e# LIDERA3GO p#ura# ' #a PARTICIPACIÓN act!1de todos e" #a 1!da comu"!tar!a,Para 3IMMERMAN es "ecesar!o u" estud!o de #os PROCESOS ' RESULTADOS e"

;



m #t!p#es NIVELES de a"4#!s!s Bue so" INTERDEPENDIENTES$ e# orta#ec!m!e"to du"o se re#ac!o"a co" e# POTENCIAL orta#ecedor de# otro, As) e# desarro##o deORGANI3ACIONES part!c!pat!1as ' respo"sa-#es es CONSECUENCIA de#AGRUPAMIENTO de perso"as pote"c!adas a "!1e# !"d!1!dua#$ -ase a# m!smo t!empo de#desarro##o de COMUNIDADES compete"tes$ au"Bue ORGANI3ACIONES 'COMUNIDADES pote"c!adas "o so" s!mp#es a*re*ados de INDIVIDUOS pote"c!ados$co" CONOCIMIENTO cr)t!co de #a rea#!dad ' 5A/ILIDADES o CAPACIDADES paraco"tro#ar sus prop!as 1!das,

LA RELACIÓN DEL EMPO9ERMENT CON LA PERSPECTIVA ECOLÓGICA

Para RAPPAPORT #a "atura#e+a de #a PsCOMUNITARIA ' por ta"to de# EMPO9ERMENTEes ECOLÓGICA$ #o Bue s!*"! !ca Bue Fste es u" co"structo MULTINIVEL$ ap#!ca-#e aINDIVIDUOS ' ORGANI3ACIONES$ co" IN2LUENCIA mutua e"tre #os d!st!"tosNIVELES ' cu'o co"te"!do DI2IERE se* " #os ENTORNOS$ PERSONAS 'ORGANI3ACIONES, Desde u"a perspect!1a ECOLÓGICA$ para este autor$ #aPOTENCIACIÓN de-e ser #a GUÍA para e# PSICÓLOGO comu"!tar!o,Ser4 "ecesar!o pro u"d!+ar e" #as RELACIONES de #as PERSONAS co" su ENTORNOpara compre"der e# s!*"! !cado de# EMPO9ERMENT, Es u"dame"ta# co"ocer #ascaracter)st!cas de #os ENTORNOS Bue #o 2ACILITAN o IN5I/EN$ #os Bue proporc!o"a"DOMINIO o PODER *e"era#me"te so" #as ##amadas ESTRUCTURAS soc!a#esINTERMEDIAS como #as 2AMILIAS$ ASOCIACIONES$ etc,$ estas co"duce" a#EMPO9ERMENT ' so" sus CONDICIONES, Por e# co"trar!o$ e" e"tor"os do"de Fste "osur*e$ e# O/0ETIVO ser4 COMPRENDER cr)t!came"te sus c!rcu"sta"c!as ' 2AVORECERu" CAM/IO soc!a# Bue perm!ta desarro##ar u" DOMINIO ' CONTROL so-re e#ENTORNO,

EL EMPO9ERMENT EL MODELO ECOLÓGICO DEL DESARRO5UMANO

Am-os est4" INTERRELACIONADOS$ e" e# se*u"do su-'ace" ' estructura" #osp#a"team!e"tos de #a teor)a de# pr!mero Bue supo"e #a POTENCIACIÓN de RECURSOS' e# 2ORTALECIMIENTO e" #os NIVELES !"d!1!dua#$ *rupa# or*a"!+ac!o"a# comu"!tar!o$ SITEMAS Bue e" e# mode#o de U /RON2EN/RENNER se e"cue"tra"

INTERCONECTADOS e !mpre*"a" todo e# DESARROLLO huma"o,RAICES INTELECTUALES DEL MODELO ECOLÓGICO

E# tFrm!"o ECOLOGÍA pro1!e"e de #as pa#a-ras *r!e*as OI@OS :casa$ 1!1!e"da$ ho*ar?' LOGOS :estud!o$ co"oc!m!e"to?$ #!tera#me"te s!*"! !ca ESTUDIO de #os 5OGARES,Acu ado por e# -!&#o*o a#em4" E 5AEC@EL e" ;H=< e" Mor o#o*)a Ge"era# de#Or*a"!smo Bu!e" pr!mero #o e"te"d!& como #a CIENCIA e"car*ada de# estud!o de #asRELACIONES de# ser 5UMANO co" su AM/IENTE ' m4s tarde como e# estud!o de #asCARACTERÍSTICAS de# ENTORNO ' su TRANS2ORMACIÓN por sus INTEGRANTEcomo ho' e" d)a, 2orma parte de u"a d!sc!p#!"a m4s amp#!a$ #a /IOLOGÍA$co"s!der4"dose Bue #a ECOLOGÍA es #a /IOLOGÍA de #os ECOSISTEMAS,E" e# s 77 E S9ALLO9 RIC5ARDS ase"tar4 #os CIMIENTOS de #a ECOLOGÍA huma"a,

;>



E" La 5!*!e"e de #a V!da Cot!d!a"a a"a#!+a e# E2ECTO de #as co"d!c!o"es am-!e"ta#ese" #as SOCIEDADES huma"as$ destaca"do Bue #a EDUCACIÓN es e# pr!"c!pa# med!opara ome"tar u"a INTERACCIÓN adecuada co" e# ENTORNO Bue redu"de e"/IENESTAR ' SALUD, De !"!r4 #a ECOLOGÍA huma"a como e# estud!o de# ENTORNO de#os seres huma"os ' de #os E2ECTOS Bue produce e" sus 1!das,E" ;<K> /URGESS ' PAR@ pu-#!ca" sus co"tr!-uc!o"es desde #a Escue#a de Ch!ca*odesarro##a"do otra perspect!1a6 #a eco#o*)a UR/ANA$ ho' co"s!derada u"aESPECIALI3ACIÓN de #a eco#o*)a huma"a, Se !"teresaro" por #a DISTRI/UCIÓN de #os

ESPACIOS ur-a"os$ #as c!udades este per)odo CRECÍAN mu' r4p!do ' co" CAM/IOS a*ra" esca#a, Este EN2OQUE se ha ap#!cado a# TRANSPORTE ' a #a d!str!-uc!&" de#TRA/A0O,E" #a se*u"da m!tad de# s 77 #a ECOLOGÍA huma"a a1a"+a co" A 5A9LE Bu!e"pu-#!car4 e" ;<> Eco#o*)a 5uma"a do"de e%p#!car4 #os 2UNDAMENTOS de #asESTRUCTURAS soc!a#es 5UMANAS$ aposta"do por #a COMUNIDAD como e# O/0ETpr!"c!pa# de a"4#!s!s, Su-ra'a Bue e" #a RELACIÓN de# MEDIO co" #a PERSONA$ estaes DEPENDIENTE$ as) au"Bue se INDEPENDICE de #os 2AMILIARES ' VECINOe"to"ces DEPENDER( de otros E7TRA OS s!" a#terar #a s!tuac!&" de /ASE ' comoNECESITA de su COMUNIDAD$ a-o*ar4 por #a DE2ENSA co".u"ta de# MEDIO$ de#

ECOSISTEMA$ med!a"te #a COOPERACIÓN co#ect!1a,Actua#me"te es u"a d!sc!p#!"a INSERTA e" e# marco de #a SOCIOLOGÍA .u"to co" #aANTROPOLOGÍA Cu#tura#$ #a DEMOGRA2ÍA$ GEOGRA2ÍA 5uma"a ' #a PSICOLOGsoc!a#$ "o e%!ste u"a teor)a comprehe"s!1a !"te*radora pero e%!ste" u"os SUPUESTOS*e"era#es compart!dos e" e# marco de #as CCSOCIALES,

Cuadro K, SUPUESTOS *e"era#es de #a ECOLOGÍA 5UMANA

– INDIVIDUOS ' GRUPOS so" /IOLÓGICOS ' SOCIALES por "atura#e+a, – E# ser huma"o es DEPENDIENTE de su AM/IENTE para su SU/SISTENCIA :a!re$

a*ua$ a#!me"tos$ etc,? – Es SOCIAL$ !"terdepe"d!e"te de OTROS, – Es 2INITO ' su CICLO 1!ta# co" sus NECESIDADES -!o#&*!cas de SU/SISTENCIA

!mpo"e" e# TIEMPO como co"str!cc!&" ' RECURSO, – Las INTERACCIONES huma"as est4" espac!a#me"te ORGANI3ADAS,

La !dea -4s!ca de estos supuestos es #a INTERCONE7IÓN e"tre #a PERSONA ' suECOSISTEMA$ co"cepto c#a1e$ de !"!da por 5A9LE :;<<;? como u" ORDEN od!spos!c!&" de DEPENDENCIAS mutuas e" u"a PO/LACIÓN e" #a Bue #a tota#!dad

opera como u"a UNIDAD ' por e##o ma"t!e"e u"a RELACIÓN 1!a-#e co" e# med!oAM/IENTE$ co"te"!e"do pues #os e#eme"tos de TOTALIDAD ' de INTEDEPENDENCIAe"tre #as partes, As) u" ecos!stema 2AMILIAR co"s!ste e" u" SISTEMA am!#!ar e"INTERCONE7IÓN co" su AM/IENTE, Las 2AMILIAS NO so" -#oBuesAUTOSU2ICIENTES$ respo"sa-#es ' cu#pa-#es de su prop!o DESTINO e" e%c#us!1a$ s!"oBue est4" IN2LUENCIADAS por e# CONTE7TO soc!a#, E%!ste u"a RELACIÓN e"tre #osCAM/IOS Bue ocurre" e" #a 2AMILIA ' #os de# ENTORNO$ e" u" proceso deADAPTACIÓN mutua,Para 5A9LE #a 2AMILIA es #a estructura m4s IMPORTANTE de# mode#o ECOLÓGICOcomo ORGANI3ACIÓN soc!a# !"te*rada e" u"a RED de pare"tesco m4s AMPLIA Bueocupa u" NIC5O e" todos #os SISTEMAS soc!a#es ' o rece APO O mater!a# 'ps!co#&*!co$ CUIDADO de sus m!em-ros ' REPRODUCE e# SISTEMA de or*a"!+ac!&"eco"&m!ca ' soc!a# de #a SOCIEDAD,

;=



U /RON2EN/RENNER 1!s#um-r& e# DESARROLLO de# INDIVIDUO de"tro deECOSISTEMA$ e"te"d!e"do Bue desde #os p#a"team!e"tos de #a PsCOMUNITARIA ' de#mode#o ECOLÓGICO$ era "ecesar!o E7AMINAR todos #os SISTEMAS Bue rodea" #ae1o#uc!&" de #a PERSONA$ de# m!smo modo Bue u" /IÓLOGO estud!a u" ORGANISMOate"d!e"do a #a INTERRELACIÓN de Fste co" su AM/IENTE, Por e##o su perspect!1ate&r!ca rec!-e e# "om-re de MODELO eco#&*!co de# DESARROLLO huma"o$ mode#o ho'e" d)a UTIL ' aprop!ado para GUIAR #a !"1est!*ac!&" e !"ter1e"c!&",

PRINCIPIOS DEL MODELO ECOLÓGICO DEL DESARROLLO 5UMANOU /RON2EN/RENNER$ ps!c&#o*o estadou"!de"se$ se !"teres& por e# DESARROLLOhuma"o ' es e# padre de Fste MODELO :MED5? co" *ra" aceptac!&" e" #aPSICOLOGÍA actua# :EVOLUTIVA$ SOCIAL ' COMUNITARIA?, E# A7IOMA so-re e# Bse suste"ta es Bue "!"*u"a PERSONA puede compre"derse de ma"era a!s#ada de #osCONTE7TOS do"de se !"te*ra$ s!e"do "ecesar!o u" e" oBue MULTIDISCIPLINAR 'MULTICULTURAL, Lo reco"oc!& e" ;< a# hacer u"a CRÍTICA a #a INVESTIGACIÓN

recue"te de LA/ORATORIO e" e# 4m-!to de #a Ps!co#o*)a de# DESARROLLO huma"o$ a#a Bue co"s!dera como #a CIENCIA de #as CONDUCTAS e%tra as de #os "! os e"SITUACIONES e%tra as co" adu#tos e%tra os e" per)odos /REVES,E" La Eco#o*)a de# Desarro##o 5uma"o$ pu-#!cado e" ;<H $ se a#a Bue e# DESARROLLOde #a perso"a es e# resu#tado de #a INTERACCIÓN de su car*a GEN8TICA am!#!ar co"e# AM/IENTE, No co"trad!ce #a perspect!1a de 5A9LE $ am-os so"COMPLEMENTARIOS d! ere"c!4"dose e" #o Bue e%p#ora"$ Fste e%am!"a #os VÍNCULOe"tre #as PARTES de# ECOSISTEMA ' #as LE ES *e"era#es Bue *o-!er"a" sus!"terre#ac!o"es$ ' /RON2EN/RENNER e%am!"a #a CONDUCTA !"d!1!dua# comoCONSECUENCIA de #a INTERACCIÓN e"tre #os RASGOS de #as PERSONAS ' sus5A/ILIDADES co" e# AM/IENTE$ !dea Bue @ LE9IN resume e" #a &rmu#aC=f(PA) $s!e"do C #a CONDUCTA$f #a 2UNCIÓN$P #a PERSONA ' A e# AM/IENTE, Estas

ormu#ac!o"es te&r!cas IN2LU ERON e" /RON2EN/RENNER ' de hecho supo"e" #a/ASE estructura# de# MODELO eco#&*!co, LE9IN destac& #a re#e1a"c!a de# estud!o de#AM/IENTE para compre"der e# DESARROLLO ' COMPORTAMIENTO huma"o$ pero "ocomo rea#!dad o-.et!1a s!"o desde #a percepc!&" SU/0ETIVA de# mu"do ' #asc!rcu"sta"c!as Bue rodea" a #a perso"a, /RON2EN/RENNER adopta estep#a"team!e"to ' descr!-e se!s PRINCIPIOS para e"te"der estas INTERRELACIONESdesde #as pr!meras etapas de #a 1!da6

– DESARROLLO e" CONTE7TO, NI OS ' 0ÓVENES se e"cue"tra" IN2LUENCIADOSpor su am-!e"te$ 2AMLIA$ AMIGOS$ COMPA EROS$ VECINOS$ COMUNIDADCULTURA, De !*ua# orma #os ENTORNOS mode#a" e# comportam!e"to de sus

PADRES$ as) #a 5A/ILIDAD para cu!dar ' educar#es es u"a cuest!&" de suPERSONALIDAD o CAR(CTER pero tam-!F" u"a 2UNCIÓN de #a COMUNIDAD 'CULTURA part!cu#ar do"de 1!1e",

– 5A/ILIDAD soc!a#, La CALIDAD de 1!da est4 re#ac!o"ada co" u" ENTORNOsoc!a#me"te RICO$ #os PADRES "eces!ta" re#ac!o"es IN2ORMALES co" otros

am!#!ares$ por e.emp#o$ ' 2ORMALES$ co" pro esores por e.emp#o$ Bue #espuede" proporc!o"ar APO O$ GUÍA ' ASISTENCIA e" su tarea de cu!dar 'educar a #os h!.os,

– ACOMODACIÓN mutua INDIVIDUO AM/IENTE, I"d!1!duos ' e"tor"o se adapta"' a.usta" mutuame"te, Para compre"der e# COMPORTAMIENTO "eces!tamos

ce"trar"os e" #a INTERACCIÓN de# INDIVIDUO ' #a SITUACIÓN e" e# co"t!"uoTEMPORAL$ #o Bue !mp#!ca acercam!e"tos ' estud!os LONGITUDINALES Bueperm!ta" a"a#!+ar e# DESARROLLO a #o #ar*o de todo e# CICLO 1!ta#,

;



– E2ECTOS de se*u"do orde", Gra" parte de aspectos de# COMPORTAMIENTO 'DESARROLLO so" resu#tado de INTERACCIONES mode#adas por 2UER3AS BueNO se e"cue"tra" e" CONTACTO d!recto co" #os INDIVIDUOS$ estos E2ECTOS1a" m4s a##4 de #as !"teracc!o"es e"tre dos !"d!1!duos, As) #as re#ac!o"es padresh!.os se e"cue"tra" modu#adas por uer+as e%ter"as como #o Bue #e ocurre a#padre e" e# e"tor"o LA/ORAL,

– CONE7IONES e"tre PERSONAS ' CONTE7TOS, E# acercam!e"to ECOLÓGICOce"tra #a ate"c!&" e"6

;, TRANSICIONES eco#&*!cas o MOVIMIENTOS de u" CONTE7TO soc!a#a otro$ como tra"s!tar por e# ESCENARIO de #a am!#!a$ am!*os$med!o esco#ar o #a-ora#$ u"a ONG,,,,,

K, D!adas TRANSCONTE7TUALES o RELACIONES Bue e%!ste" e"tred! ere"tes CONTE7TOS como estud!a"te co" respecto a suscompa eros de c#ase o 1ec!"o respecto a u" adu#to de su -arr!o,

As) #as RELACIONES pater"o !#!a#es se 2ORTALECEN cua"do am-os comparte"E7PERIENCIAS e" m #t!p#es CONTE7TOS, La 5A/ILIDAD de #os padres depe"der4 de#NIVEL de r!Bue+a de #as redes de RELACIONES soc!a#es de am-os, S! #os h!.osma"t!e"e" re#ac!o"es co" adu#tos DI2ERENTES como pro esores$ am!*os$ 1ec!"os '

am!#!ares$ trasc!e"de" d!st!"tos CONTE7TOS ' pers!ste" e" e# TIEMPO$ am-os se/ENE2ICIAN$ se 2ORTALECEN #as re#ac!o"es ' e# proceso de DESARROLLO, – Perspect!1a de# CICLO 1!ta#, Las caracter)st!cas de #a PERSONALIDAD u #as

SITUACIONES puede" DI2ERIR a #o #ar*o de# CICLO 1!ta#$ NO e%!ste"RESPUESTAS "! SOLUCIONES correctas o !"correctas a #o #ar*o de todo e#CICLO$ s!"o d! ere"tes ALTERNATIVAS,

Ta-#a K,K PRINCIPIOS de# MODELO ECOLÓGICO de# DESARROLLO 5UMANO

;, DESARROLLO e" CONTE7TO6 e# DESARROLLO huma"o est4 mu' IN2LUENCIADO

por #os COTE7TOS Bue #e rodea",K, 5A/ILIDAD soc!a#6 es "ecesar!a para INTERACTUAR co" e# e"tor"o de ormaadecuada,

J, ACOMODACIÓN mutua INDIVIDUO AM/IENTE6 se ADAPTAN ' a.usta"mutuame"te,

, E2ECTOS de SEGUNDO orde"6 parte de# DESARROLLO es resu#tado deINTERACCIONES mode#adas por e#eme"tos Bue NO est4" e" CONTACTO d!rectoco" #as perso"as !mp#!cadas,

>, CONE7IONES e"tre PERSONAS ' CONTE7TOS6 #as d!st!"tas RELACIONES!" #u'e" marcadame"te e" e# DESARROLLO huma"o,

=, Perspect!1a de# CICLO 1!ta#6 PERSONALIDAD ' ma"e.o de #as SITUACIONES a #o#ar*o de# CICLO 1!ta# DI2IEREN,

Estos se!s PRINCIPIOS se art!cu#a" e" u"c!&" de c!"co COMPONENTES -4s!cos e" e#MED5,

COMPONENTES DEL MODELO ECOLÓGICO DEL DESARROLLO 5UMAN

E# MED5 o Teor)a /IOECOLÓGICA$ descr!-e #as IN2LUENCIAS !"teractua"tes de #a

PERSONA e" desarro##o, Para /RON2EN/RENNER e# DESARROLLO se produce e" #asINTERACCIÓNES e"tre #a PERSONA$ e# AM/IENTE m4s !"med!ato ' otros CONTE7TOSm4s a#e.ados de #os Bue puede "o ser co"sc!e"te$ como #os VALORES cu#tura#es o #os

;H



MOMENTOS h!st&r!cos, Com!e"+a" e" #a 2AMILIA$ ESCUELA o TRA/A0O$ est4CONECTADOS e"tre s) ' adem4s hac!a e# e%ter!or co" #a COMUNIDAD$ VECINDARIO$INSTITUCIONES soc!a#es$ MEDIOS de comu"!cac!&" ' adem4s co" #os patro"esCULTURALES e 5ISTÓRICOS Bue a-arca" a todos #os co"te%tos a"ter!ores,Para e# MED5 e# ser huma"o se ha##a !"te*rado e" u"a RED de tup!das RELACIONES$estructuras co"cF"tr!cas o a"!dadas$ CONTE7TOS de desarro##o o AM/IENTES m4ss!*"! !cat!1os$ a #os Bue /RON2EN/REENER de"om!"a MICROSISTEMA$MOSOSISTEMA$ E7OSISTEMA$ MACROSISTEMA CRONOSISTEMA,

2!*ura K,; REPRESENTACIÓN *r4 !ca de# MED5

MACROSISTEMAIdeo#o*)a dom!"a"te 2!#oso )a po#)t!ca

E7OSISTEMAComu"!dad O !c!"as Gu-er"ame"ta#es

MESOSISTEMA2am!#!a Pares

MICROSISTEMA

2am!#!a Escue#a Tra-a.oCRONOSISTEMAAm!*os I*#es!a

Escue#a Tra-a.o I*#es!s

I"st!tuc!o"es #oca#es Med!os de comu"!cac!&"

Va#ores cu#tura#es Mode#os eco"&m!cos

MICROSISTEMA o act!1!dades$ ro#es ' re#ac!o"es INTERPERSONALES de #a perso"a e"sus ENTORNOS m4s INMEDIATOS : am!#!a$ escue#a$ tra-a.o$ #u*ar de cu#to re#!*!oso?$es e# "!1e# m4s INTERNO de# am-!e"te$ SISTEMAS co" #os Bue #a perso"a INERACT Am4s act!1ame"te ' e" su DÍA a d)a$ como #a 2AMILIA$ ESCUELA$ COMPA EROS 'PRO2ESORES, ABu) se da" dos E2ECTOS !mporta"tes6 de pr!mer orde" e" u"a DÍADA: u"a ACTITUD ate"ta te"dr4 e ectos pos!t!1os? ' de se*u"do orde" Bue A2ECTAR(Nde orma !"d!recta a #as d)adas a tra1Fs de TERCEROS :u" pro-#ema co" u"a am!stadpuede a ectar a #a am!#!a?, Adem4s porta a #a perso"a IN2LUENCIAS d!sta"tes deotros SISTEMAS como !"st!tuc!o"es soc!a#es ' 1a#ores cu#tura#es,MESOSISTEMA o INTERRELACIONES e"tre dos o m4s ENTORNOS e" #os Bue #aperso"a PARTICIPA$ es u"a INTERACCIÓN e"tre dos o m4s MICROSISTEMAS, As) #asRELACIONES e"tre e# 5OGAR$ ESCUELA ' #os COMPA EROS o #a 2AMILIA$ TRA/A01!da SOCIAL, Es u" SISTEMA de m!cros!stemas co" #os m!smos tFrm!"os de a"4#!s!s6RELACIONES$ ACTIVIDADES ' ROLES Bue depe"der4" de# CONTE7TO,E7OSISTEMA o u"o o m4s ENTORNOS do"de NO part!c!pa #a PERSONA pero do"de seproduce" hechos o se toma" dec!s!o"es Bue A2ECTAN a todo #o Bue ocurre e" suENTORNO$ de orma INDIRECTA !" #u'e e" e# DESARROLLO de #a perso"a$ as) u"RECONOCIMIENTO pro es!o"a# o u" NEGLIGENCIA #a-ora#, Por e##o es !mporta"teVINCULAR #os hechos Bue ocurre" e" u" E7OSISTEMA co" #os de# MICROSISTEMA$te"!e"do e" cue"ta #os CAM/IOS e1o#ut!1os de #a PERSONA,MACROSISTEMA o patr&" CULTURAL *#o-a#$ #as CREENCIAS$ ACTITUDES o VALOdom!"a"tes de su ENTORNO cu#tura# Bue !"c#u'e tam-!F" #os m4s amp#!os como #osmode#os ECONÓMICOS ' #a !#oso )a POLÍTICA$ e" u"a CORRESPONDENCIA co"sta"t

;<



co" #os a"ter!ores SISTEMAS de me"or orde" :m!cro$ meso ' e%o? ' de ah) #asDI2ERENCIAS e"tre #as cu#turas OCCIDENTALES ' ORIENTALES e" d!chos s!stemas,

Cuadro K,> COMPONENTES DEL MED5

– MICROSISTEMA6 e"tor"os m4s INMEDIATOS do"de #a perso"a PARTICIPA, – MESOSISTEMA6 INTERACCIÓN e"tre MICROSISTEMAS, – E7OSISTEMA6 e"tor"os do"de #a perso"a NO PARTICIPA pero se produce"

5EC5OS Bue A2ECTAN a #os a"ter!ores SISTEMAS, – MACROSISTEMA6 cree"c!as$ act!tudes ' 1a#ores Bue caracter!+a" a# e"tor"oCULTURAL,

– CRONOSISTEMA6 d!me"s!&" TEMPORAL e" e# desarro##o de #as PERSONAS ' susCONTE7TOS,

/RON2EN/RENNER !"c#u!r4 e# TIEMPO como parte de su teor)a e" ;<H<$ #o Buesupo"e dos TRANS2ORMACIONES$ #a ap#!cac!&" de su teor)a ECOLÓGICA e" todo e#CICLO 1!ta# de #a perso"a ' #a !dea de# CRONOSISTEMA !"corporac!&" de# TIEMPOcomo #a 5ISTORIA de# desarro##o de #a perso"a$ sus e1e"tos$ e%per!e"c!as ' su e ecto,As) #os CAM/IOS e" #a ESTRUCTURA am!#!ar$ #u*ar de RESIDENCIA$ *uerras o cr!s!s,E# MED5 respo"de a u"a de #as DEMANDAS hechas a #os e" oBues ECOLÓGICOS como#a de co"e%!o"ar #os ENTORNOS de desarro##o co" e# desarro##o PSICOLÓGICO!"d!1!dua#, Por e##o ha te"!do u" *ra" ca#ado e" #a INVESTIGACIÓN e" PsSOCIAL 'e"r!Buec!do #os ESTUDIOS so-re 2AMILIA ' COMUNIDAD 'a Bue #as IN2LUENCIASmutuas e"tre PERSONAS ' CONTE7TOS so" CLAVES para ENTENDER caracter)st!casps!cosoc!a#es ' comportame"ta#es de# INDIVIDUO, E# MED5 puede ser pu"to dePARTIDA e" e# e"te"d!m!e"to de pro-#emas soc!a#es como #a VIOLENCIA domFst!ca '#a DELINCUENCIA .u1e"!# ' aporta #a ESTRUCTURA or*a"!+at!1a !d&"ea para

ANALI3AR #os procesos de pote"c!ac!&" o EMPO9ERMENT de PERSONAS 'COMUNIDADES,

EL MODELO ECOLÓGICO LOS NIVELES DEL EMPO9ERMENT

Ta"to e# MED5 co" e# proceso de# DESARROLLO huma"o como e# EMPO9ERMENT co"e# de #a POTENCIACIÓN de RECURSOS ps!cosoc!a#es$ aporta" descr!pc!o"esMULTINIVEL$ e# pr!mero destaca e# MICROSISTEMA$ MESOSISTEMA$ E7OSISTEMMACROSISTEMA$ e# se*u"do e# INDIVIDUAL$ GRUPAL ORGANI3ACIONACOMUNITARIO, Todos t!e"e" pu"tos e" COM N ' #a m!sma ESTRUCTURA$ e#EMPO9ERMENT como e# MED5 co"s!dera Bue es NECESARIO a"a#!+ar #a REALIDAD d#as perso"as e" d! ere"tes NIVELES para COMPRENDER c&mo aspectosor*a"!+ac!o"a#es$ po#)t!cos o eco"&m!cos t!e"e" u" PESO espec) !co e" #os procesos deCONTROL ' DOMINIO,3IMMERMAN se a#a Bue e# resu#tado de #a POTENCIACIÓN !"d!1!dua# puede ser u"se"t!m!e"to de CONTROL perso"a#$ #a CONCIENCIA cr)t!ca o e# comportam!e"toPARTICIPATIVO$ aspectos a su 1e+ re#ac!o"ados co" caracter)st!cas perso"a#es como #aAUTOESTIMA$ 5A/ILIDADES soc!a#es como #a EMPATÍA$ e# se"t!m!e"to deAUTOE2ICACIA o e# de SATIS2ACCIÓN por #a 1!da$ aspectos Bue se DESARROLLAN IN5I/EN e" e# marco de #as RELACIONES soc!a#es esta-#ec!das e" e# MICROSISTEMAde /RON2EN/RENNER, E" e# "!1e# ORGANI3ACIONAL se a"a#!+a" #as INTERACCIONEe"tre CONTE7TOS para co"se*u!r a#!a"+as ' respo"sa-!#!dades COMPARTIDAS Buepote"c!e" #os RECURSOS de INDIVIDUOS ' GRUPOS$ e#eme"tos Bue se INSERTAN

K



ta"to e" e# MESOSISTEMA como e" e# E7OSISTEMA de# MED5, Por #t!mo e# "!1e#COMUNITARIO t!e"e Bue 1er co" #a PARTICIPACIÓN de #as INSTITUCIONES #oca#eso !c!"as GU/ERNAMENTALES ' med!os de COMUNICACIÓN$ todos e##os !"c#u!dos e" eE7OSISTEMA de /RON2ER/RENNER, E# MACROSISTEMA co" #os VALORES cu#tura#dom!"a"tes ' #a IDEOLOGÍA po#)t!ca de# CONTE7TO h!st&r!co ' *eo*r4 !co rodea eIMPREGNA #os "!1e#es ANTERIORES,U"a !dea de 3IMMERMAN$ tam-!F" compart!da por /RON2EN/RENNER$ es #aIN2LUENCIA e"tre #os NIVELES !"d!1!dua#$ *rupa# or*a"!+ac!o"a# ' comu"!tar!o,

PROCESOS ' RESULTADOS Bue se *e"era" e" u" NIVEL co"tr!-u'e" a POTENCIAR#os SU/SIGUIENTES, 3IMMERMAN su*er!r4 e# esBuema,

EL NIVEL INDIVIDUAL DEL EMPO ERMENT ! EL MICROSISTEMA

E# EMPO9ERMENT a "!1e# INDIVIDUAL se re !ere a #a POTENCIACIÓN ps!co#&*!caBue !"c#u'e 1ar!os COMPONENTES !"traperso"a#es6

– La percepc!&" de AUTOE2ICACIA o creer Bue se puede IN2LUIR e" #osRESULTADOS para #o*rar u" O/0ETIVO o e1!tar u"a s!tuac!&" INDESEA/LE,Se* " /ANDURA es e# co".u"to de CREENCIAS Bue t!e"e u"a perso"a acerca de

sus 5A/ILIDADES para actuar co" 87ITO, Cua"do esto ocurre #a perso"a s!e"teSATIS2ACCIÓN ' a #a 1e+ deseo de CONTINUAR actua"do para ma"te"er esosRESULTADOS$ se s!e"te" COMPETENTES para e.ercer u" CONTROL e !" #ue"c!aso-re e# ENTORNO, T!e"e Bue 1er co" e# 0UICIO Bue t!e"e #a perso"a acerca de#o Bue puede o "o 5ACER co" #os RECURSOS$ "o de #os recursos Bue d!spo"e,La AUTOE2ICACIA a'uda a determ!"ar BuF ACTIVIDADES e" #as Bue part!c!par$BuF CONDUCTAS$ e# ES2UER3O "ecesar!o para #o*rar #os O/0ETIVOS ' e#TIEMPO Bue se est4 d!spuesto a ma"te"er#o a pesar de #os o-st4cu#os, As) pues#as e%per!e"c!as pre1!as de 87ITO !"creme"tar4" #as cree"c!as deAUTOE2ICACIA ' #a mot!1ac!&" por co"t!"uar e.erc!e"do CONTROL so-re e#

med!o, U" aspecto re#e1a"te e" esta teor)a es e# de #a E2ICACIA po#)t!ca e"ta"to Bue se !"te"ta !"te"s! !car ' e"r!Buecer #a PARTICIPACIÓN c!udada"a a !"de #o*rar u" ma'or CONTROL so-re #a es era SOCIAL,

– E# #u*ar de CONTROL o LOCUS de co"tro# o cree"c!a de #a perso"a acerca de #aCONE7IÓN causa# e"tre su CONDUCTA ' sus RESULTADOS, 2ue propuesto porROTTER ' MURL e" ;<=> de !"!F"do#o como #a PERCEPCIÓN Bue t!e"e #aperso"a acerca de #o Bue DETERMINA e# rum-o de su VIDA$ s! e# su.eto perc!-eBue es u" e ecto de su prop!a CONDUCTA o caracter)st!ca de su PERSONALIDAD$es dec!r$ Bue t!e"e u" ORIGEN !"ter"o$ se trata de u"a CREENCIA de co"tro#INTERNO$ s! por e# co"trar!o se co"s!dera Bue e# e1e"to es producto o resu#tadode 2ACTORES e%ter"os como #a SUERTE$ e# DESTINO$ dec!s!o"es de OTROS o dea#*o INCONTROLA/LE$ se trata de u"a CREENCIA de co"tro# E7TERNO, Es puesu"a E7PECTATIVA so-re #a RELACIÓN e"tre #as prop!as ACCIONES ' #osresu#tados o LOGROS o-te"!dos$ -!e" a#ca"+ar u"a META o e1!tar u"a s!tuac!&"AVERSIVA, Co" u" LOCUS de co"tro# INTERNO$ #as perso"as VALORAN m4spos!t!1ame"te e# ES2UER3O ' se perc!-e" como RESPONSA/LES de #o Bueocurre a#rededor,

– Capac!dad CRÍTICA$ de compre"der ' ANALI3AR #os e1e"tos ' s!tuac!o"essoc!a#es ' de em!t!r u" 0UICIO 1a#orat!1o so-re #o aco"tec!do$ pos!t!1o '"e*at!1o, I"c#u'e tam-!F" #a capac!dad de IDENTI2ICAR #os 2ACTORES Bue!" #u'e" e" #a toma de DECISIONES$ e" #as RELACIONES de PODER e"tre #osGRUPOS ' e" #as ESTRATEGIAS adecuadas para #o*rar e# CAM/IO soc!a#, Setrata de u"a capac!dad COGNITIVA Bue perm!te E7AMINAR #os aco"tec!m!e"tosdesde d!st!"tas PERSPECTIVAS, Co" u" PENSAMIENTO #e%!-#e$ !"tu!t!1o '

K;



maduro$ ' co"ocer cua"do !mp#!carse o e1!tar u" CON2LICTO paraREEQUILI/RAR esas re#ac!o"es de PODER,

– 5a-!#!dad EMP(TICA o capac!dad de PONERSE e" e# #u*ar de OTRO$ reco"ocer$compre"der ' 1a#orar #os SENTIMIENTOS ' NECESIDADES de #os dem4s, T!e"eu" compo"e"te COGNITIVO$ e# perc!-!r ' e"te"der #a POSICIÓN de# otro$ ' u"compo"e"te EMOCIONAL$ o SENTIR #o Bue est4 E7PERIMENTANDO #a otraperso"a, 5o' se co"s!dera c#a1e e" #a de"om!"ada INTELIGENCIA emoc!o"a# 'tam-!F" e" e# 87ITO de #as re#ac!o"es INTERPERSONALES pues est4 #!*ada co"

#a CALIDE3 emoc!o"a#$ e# COMPROMISO ' e# A2ECTO hac!a #os dem4s, Desdeesta perspect!1a #a perso"a mostrar4 u"a espec!a# SENSI/ILIDAD para escuchar' respo"der a #as DEMANDAS de otras perso"as ' *rupos co" NECESIDADES,

– AUTOESTIMA o VALORACIÓN Bue #a perso"a hace de s) MISMA$ se* " susCUALIDADES 1a#oradas como pos!t!1as o "e*at!1as, Es #a CONCLUSIÓN !"a# Buehace #a perso"a tras u"a AUTOEVALUACIÓN ' represe"ta e# *rado deSATIS2ACCIÓN perso"a# co" u"o m!smo, Se d!st!"*ue e"tre autoest!ma GLO/ALo ACTITUD hac!a #a prop!a PERSONA$ ' MULTIDIMENSIONAL o act!tudes hac!aASPECTOS espec) !cos$ d!st!"tas autoe1a#uac!o"es e" dom!"!os como #a 2AMILIA$AMIGOS$ ESCUELA$ TRA/A0O o e# atract!1o 2ÍSICO, Compo"e"te -4s!co de#

EMPO9ERMENT ' #a POTENCIACIÓN ps!co#&*!ca$ #a autoest!ma POSITIVA t!e"eBue 1er co" e# /IENESTAR emoc!o"a#$ m!e"tras Bue #a NEGATIVA se re#ac!o"aco" se"t!m!e"tos de DESESPERAN3A$ 4"!mo DEPRESIVO$ a#ta de e"er*)a paraa ro"tar #os DESA2ÍOS de #a 1!da ' DI2ICULTADES para e.ercer u"a IN2LUENCIApos!t!1a e" e# ENTORNO,

– SATIS2ACCIÓN co" #a 1!da o VALORACIÓN *e"era# de #a perso"a acerca de sutra'ector!a VITAL$ como pos!t!1a o "e*at!1a$ re #e.a e# /IENESTAR su-.et!1o, Co"u"a ELEVADA sat!s acc!&" 1!ta# co"s!dera Bue su VIDA ha s!do POSITIVA ' haCONSEGUIDO #o Bue m4s VALORA, Esta re#ac!o"ada co" #a AUTOESTIMA$ demodo Bue #a INSATIS2ACCIÓN 1!ta# 1a u"!da a u"a s!"tomato#o*)a DEPRESIVA$

se"t!m!e"to de SOLEDAD ' pro-#emas de SALUD, Se e"cue"tra #!*ada tam-!F"a# COMPORTAMIENTO, La INSATIS2ACCIÓN co" #os ACONTECIMIENTOS ' co" ENTORNO$ ser4 e" muchas ocas!o"es e# 2UNDAMENTO para #a est!mu#ac!&" de#CAM/IO soc!a#$ ' para muchas perso"as ser4 m4s /ENE2ICIOSO #uchar por susDEREC5OS part!c!pa"do co" otras A2ECTADAS o compromet!das Bue esperar aBue sus NECESIDADES sea" SATIS2EC5AS por a*e"tes E7TERNOS, EstaPARTICIPACIÓN act!1a estar4 mot!1ada por #a percepc!&" de AUTOE2ICACIA '-e"e !c!ar4 d!rectame"te e" #a AUTOESTIMA ' #a SATIS2ACCIÓN 1!ta#,

Cuadro K,= COMPONENTES de# "!1e# INDIVIDUAL de# EMPO9ERMENT

– AUTOE2ICACIA o cree"c!a so-re #as prop!as 5A/ILIDADES para CONTROLAR eIN2LUENCIAR e# ENTORNO,

– Lu*ar de CONTROL o atr!-uc!&" CAUSAL de #os e1e"tos ' co"secue"c!as a2ACTORES e%ter"os o !"ter"os de #a PERSONA,

– Capac!dad CRÍTICA o 5A/ILIDAD para compre"der$ a"a#!+ar ' em!t!r u" 0UICIO1a#orat!1o de #os EVENTOS ' s!tuac!o"es soc!a#es,

– 5a-!#!dad EMP(TICA o CAPACIDAD de reco"ocer$ compre"der ' 1a#orar #osSENTIMIENTOS ' NECESIDADES de #os OTROS,

– AUTOESTIMA o VALORACIÓN Bue hace #a perso"a de sus CUALIDADES

su-.et!1as, – SATIS2ACCIÓN co" #a 1!da o VALORACIÓN *e"era# de su prop!a tra'ector!aVITAL,

KK



Todos so" ELEMENTOS -4s!cos de u"a perso"a POTENCIADA$ 5ERRAMIENTAS -4s!casBue *u)a" su es uer+o hac!a e# CONTROL ' CAM/IO de# ENTORNO$ so-re #o Bue se

u"dame"ta e# EMPO9ERMENT !"d!1!dua# o ps!co#&*!co, La orma de POTENCIAR estasCAPACIDADES ' 5A/ILIDADES est4 e" e# MICROSISTEMA de# MED5$ a tra1Fs de #asACTIVIDADES$ ROLES ' RELACIONES !"terperso"a#es Bue #a PERSONA t!e"e e" susENTORNOS !"med!atos como #a 2AMILIA$ ESCUELA$ #u*ar de TRA/A0O med!a"te

INTERACCIONES co" #os otros$ e" #a RED soc!a# m4s CERCANA a# !"d!1!duo,Se puede" MOLDEAR e" e# t!empo$ te"er ALTI/A0OS por sucesos !"esperados$ pore.emp#o$ pero todos co" !*ura" su /ASE e" #os pr!meros estad!os de# CICLO 1!ta#$ #aIN2ANCIA ' #a ADOLESCENCIA s!e"do #a 2AMILIA ' #a ESCUELA #os dos pr!"c!pa#co"te%tos de SOCIALI3ACIÓN$ " c#eo ce"tra# do"de se as!e"ta #a co" !*urac!&" de #aPERSONALIDAD e IDENTIDAD de #a perso"a, Es dec!r$ e# EMPO9ERMENT e" e# "!1eINDIVIDUAL se der!1a de #as INTERACCIONES ' RELACIONES perso"a#es e" e# 4m-!tom4s MICROSOCIAL de# !"d!1!duo$ #a !" #ue"c!a de #a 2AMILIA ' #a ESCUELA ser

u"dame"ta# e" e# desarro##o de 5A/ILIDADES soc!a#es como #a EMPATÍA ' #acapac!dad CRÍTICA$ #a CON2IAN3A co" Bue #a perso"a a ro"ta #os DESA2ÍOS de #a

1!da co" u"a percepc!&" de AUTOE2ICACIA ' c!erto "!1e# de AUTOESTIMA,La 2AMILIA t!e"e POTENCIAL capac!dad para *e"erar RELACIONES -asadas e" e#A2ECTO ' e# APO O$ !" #ue"c!a pos!t!1a e" e# A0USTE ps!cosoc!a# de todos sus!"te*ra"tes$ para desarro##ar e# se"t!do de PERTENENCIA a# *rupo ' proporc!o"arse"t!m!e"to de SEGURIDAD$ co"tr!-u'e a desarro##ar u"a PERSONALIDAD e !ca+ 'adecuada ADAPTACIÓN soc!a#$ promo1!e"do #a AUTOESTIMA ' #a AUTOCON2IAN3Aperm!te #a E7PRESIÓN #!-re de SENTIMIENTOS ' OPINIONES$ re*u#aRESPONSA/ILIDADES promo1!e"do u" adecuado desarro##o de# #ocus de CONTROL 're*u#a e# COMPORTAMIENTO a tra1Fs de #as pr4ct!cas EDUCATIVAS de #os padres,

Cuadro K, E# "!1e# INDIVIDUAL de# EMPO9ERMENT E# "!1e# INDIVIDUAL de #a teor)a de# EMPO9ERMENT ' e# MICROSISTEMA de# MEest4" RELACIONADOS,Los COMPONENTES de #a POTENCIACIÓN ps!co#&*!ca como #a percepc!&" dAUTOE2ICACIA$ e# #u*ar de CONTROL$ #a capac!dad de CRÍTICA$ #a ha-!#!dEMP(TICA$ #a AUTOESTIMA ' SATIS2ACCIÓN *e"era# co" #a VIDA se co" !*ura" 'desarro##a" a part!r de #as INTERACCIONES soc!a#es co" #os CONTE7TOS soc!a#es m4s!"med!atos como #a 2AMILIA$ ESCUELA ' e"tor"o LA/ORAL,

E" #a #!teratura CIENTÍ2ICA se asoc!a e# CLIMA am!#!ar POSITIVO COMUNICACIa-!erta ' #e%!-#e$ AUSENCIA de CON2LICTOS *ra1es o recue"tes ' #a CO5ESIÓNa ect!1a co" #a percepc!&" de AUTOE2ICACIA$ e#e1ada AUTOESTIMA SATIS2ACCIÓN 1!ta# *e"era# ' co" #a ha-!#!dad EMP(TICA, Se ar*ume"ta Bue #osPADRES Bue opta" por u" est!#o comu"!cat!1o -asado e" e# RA3ONAMIENTO ' #aE7PRESIÓN pos!t!1a de #as EMOCIONES$ co"s!*ue" Bue #os 5I0OS adopte" u"PENSAMIENTO m4s 2LE7I/LE ' A/IERTO$ compre"d!e"do #os SENTIMIENTOS ' e#estado emoc!o"a# de #as otras PERSONAS$ Bue #a 2AMILIA ome"ta e# desarro##o de #aEMPATÍA pues pro1ee e# ENTRENAMIENTO -4s!co co" #as perso"as cerca"as ' as) esta-#ece e# PRECEDENTE para #a RESPUESTA emp4t!ca e" sus INTERACCIÓNES co"sus !*ua#es$ otros adu#tos o pro esores,Tam-!F" e# co"te%to ESCOLAR de #os .&1e"es$ e# LA/ORAL de #os ma'ores ' otroscomo e# de# CULTO re#!*!oso co"tr!-u'e" a CON2IGURAR #os aspectos ps!co#&*!cos

KJ



como #a AUTOESTIMA$ SATIS2ACCIÓN 1!ta# ' #a autopercepc!&" de COMPETENCIA, Lcapac!dad de compre"der #as s!tuac!o"es ' a"a#!+ar#as de u" modo CRÍTICO seapre"de e" -ue"a med!da a tra1Fs de #a EDUCACIÓN orma# de #a ESCUELA$ se s!*ue

ome"ta"do e" otros estud!os acadFm!cos SUPERIORES ' desempe a"do TRA/A0OSBue reBu!ere" de u" pe"sam!e"to ANALÍTICO ' RE2LE7IVO,Todos estos RECURSOS ps!co#&*!cos so" u"dame"ta#es para #o*rar e#2ORTALECIMIENTO ' POTENCIACIÓN de #os !"d!1!duos$ herram!e"tas c#a1e para #o*rare# CONTROL de #a prop!a 1!da$ #a IN2LUENCIA so-re e# e"tor"o ' e# CAM/IO soc!a#,

Pero e# EMPO9ERMENT "o opera s&#o e" e# "!1e# INDIVIDUAL$ ha' "!1e#esSUPERIORES ' e%!ste u"a IN2LUENCIA mutua e"tre TODOS e##os,

EL NIVEL GRUPAL-ORGANIZACIONAL DEL EMPO ERMENT ! ELMESOSISTEMA-E"OSISTEMA

Estos "!1e#es SUPRAPSICOLÓGICOS so" c#a1es para a1orecer e# CAM/IO soc!a# hac!au"a CALIDAD de 1!da, E" e# "!1e# GRUPAL ORGANI3ACIONAL se d!st!"*ue e"tre #o Bue#as or*a"!+ac!o"es PROPORCIONAN a sus m!em-ros ' #o Bue CONSIGUEN, So"or*a"!+ac!o"es POTENCIADORAS #as Bue o rece" OPORTUNIDADES a sus m!em-ros

para CONTROLAR sus 1!das$ ' POTENCIADAS #as Bue IN2LU EN e" po#)t!cas oa#ter"at!1as para #a pro1!s!&" de SERVICIOS, U"a or*a"!+ac!&" COMUNITARIA puedereu"!r u"a o am-as caracter)st!cas$ as) #a 2AMILIA puede te"er ESCASO !mpacto e"#as POLÍTICAS #oca#es pero pro1eer a sus m!em-ros de OPORTUNIDADES paradesarro##ar 5A/ILIDADES ' se"t!m!e"to de CONTROL perso"a#, MATON ' SALEMse a#a" cuatro CARACTERÍSTICAS de #as or*a"!+ac!o"es POTENCIADORAS6

– Cu#tura de CRECIMIENTO, – OPORTUNIDADES para asum!r d!1ersos ROLES, – APO O mutuo re#ac!o"ado co" e# desarro##o de u"a IDENTIDAD com ", – LIDERA3GO compart!do ' COMPROMISO hac!a #os m!em-ros ' #a m!sma

or*a"!+ac!&",Estas CARACTERÍSTICAS est4" reu"!das e" e# MICROSISTEMA$ am!#!a ' escue#a$ 'otros CONTE7TOS como #os GRUPOS de a'uda mutua o ASOCIACIONES e" de e"sade DEREC5OS ' pro1!s!&" de SERVICIOS,E# EMPO9ERMENTE e" e# "!1e# GRUPAL ORGANI3ACIONAL !mp#!ca ce"trarse e" #*rupos ' or*a"!+ac!o"es POTENCIADORAS POTENCIADAS ' e" #as u"!o"es oCOALICIONES co" otras or*a"!+ac!o"es como 2ORTALECIMIENTO *rupa#,Or*a"!+ac!o"es ' perso"as t!e"e" m4s IN2LUENCIA cua"do UNEN sus 2UER3AS e"u"a co"secuc!&" e !ca+ de #os RECURSOS, Co" e# APO O mutuo se comparteIN2ORMACIÓN ' RECURSOS$ se amp#)a" #as pos!-!#!dades de 87ITO e" re#ac!&" co"

#os O/0ETIVOS ' tam-!F" represe"ta u"a dotac!&" de PODER a #a COMUNIDAD, Desdeesta teor)a$ e# APO O mutuo$ #a NIÓN ' COALICIÓN e"tre GRUPOS 'ORGANI3ACIONES se u"dame"ta e" #a PARTICIPACIÓN, Los CONTE7TOS m4sreprese"tat!1os de este NIVEL so" #a 2AMILIA ' #a ESCUELA$ #as INSTITUCIONES ' #asASOCIACIONES #oca#es pero e" INTERACCIÓN e IN2LUENCIA mutua para #o*rarALIAN3AS ' RESPONSA/ILIDADES compart!das Bue pote"c!e" #os RECURSOS,La PARTICIPACIÓN e" e# "!1e# GRUPAL ORGANI3ACIONAL est4 re #e.ada e" MESOSISTEMA ' e# E7OSISTEMA de# MED5$ compre"d!e"do e# pr!mero #a !"terre#ac!&"e"tre #os ENTORNOS m4s INMEDIATOS e" #os Bue #a perso"a PARTICIPA act!1ame"te' e# se*u"do #os co"te%tos m4s AMPLIOS como e# 1ec!"dar!o o #as !"st!tuc!o"es#oca#es$ or*a"!+ac!o"es ' asoc!ac!o"es de promoc!&" de #os INTERESES de #osCIUDADANOS, A 1eces #a perso"a PARTICIPA act!1ame"te$ a 1eces "o$ pero #asDECISIONES Bue e" e##as se toma" IN2LU EN !*ua#me"te e" su DESARROLLO '

K



/IENESTAR$ -!e" te"*a" u" campo de actuac!&" mu' GENERAL como #as asoc!ac!o"esde usuar!os ' co"sum!dores o se ce"tre" e" temas espec) !cos o CONCRETOS como#as asoc!ac!o"es de am!#!ares de d!scapac!tados,

Cuadro K,H La PARTICIPACIÓN$ co"cepto c#a1e para #a POTENCIACIÓN La PARTICIPACIÓN e" #a teor)a de# EMPO9ERMENT es e# meca"!smo -4s!co paraadBu!r!r DOMINIO ' CONTROL ' #a pos!-!#!dad de IN2LUIR e" e# am-!e"te,

PARTICIPACIÓN supo"e Bue #os MIEM/ROS de u"a !"st!tuc!&" o *rupo$ co" susACCIONES e.erce" PODER e" #a 1!da !"st!tuc!o"a#6 – Toma de DECISIONES a d!st!"tos NIVELES, – IMPLEMENTACIÓN de #as DECISIONES, – EVALUACIÓN de# 2UNCIONAMIENTO !"st!tuc!o"a#,

Para 3IMMERMAN #a PARTICIPACIÓN proporc!o"a oportu"!dades para APRENDER$PER2ECCIONAR ' po"er e" pr4ct!ca 5A/ILIDADES e" #a toma de DECISIONES 'so#uc!&" de PRO/LEMAS, Desde esta teor)a ' e" INSTITUCIONES de #a comu"!dad se

e"t!e"de como u" meca"!smo cap!ta# para CONTROLAR #as CIRCUNSTANCIAS e" #ama%!m!+ac!&" de #a CALIDAD de 1!da, Adem4s e"t!e"de Bue e" #a es era SOCIALpromue1e e# se"t!do de COMUNIDAD ' de PERTENENCIA soc!a#$ opuestas a#DESARRAIGO perso"a# ' a #a DESINTEGRACIÓN soc!ocu#tura#, La perte"e"c!a e!"te*rac!&" e" INSTITUCIONES de #a COMUNIDAD a1orece e# se"t!do de CONTROL 'de CON2IAN3A perso"a#$ ' cua"do proporc!o"a" RELACIONES esta-#es ' rec)procas 'e# desempe o de ROLES 1a#orados soc!a#me"te$ se a1orece u"a IDENTIDAD soc!a# 'AUTOESTIMA pos!t!1as$ SATIS2ACCIÓN co" #a prop!a 1!da ' /IENESTAR !"d!1!dua#$

a1orec!F"dose e# EMPO9ERMENT !"d!1!dua#,

LA COLABORACIÓN ENTRE LA #AMILIA ! LA ESCUELAE# ACUERDO ' COLA/ORACION e"tre #a educac!&" !" orma# 2AMILIAR ' #a ormaESCOLAR es mu' !mporta"te para Bue #os O/0ETIVOS de apre"d!+a.e ' desarro##o!"te*ra# de #os 5I0OS se ##e1e" a ca-o e" ARMONÍA ' co" CO5ERENCIA, E" #a2AMILIA$ pr!mer marco educat!1o$ #os VALORES tra"sm!t!dos puede" supo"er u"aCONTINUIDAD o NO de #os de #a cu#tura ESCOLAR$ pero #o c!erto es Bue am-asCOMPARTEN #a RESPONSA/ILIDAD de #a EDUCACIÓN ' por ta"to se COMPLEMENTANLos ESTUDIOS rea#!+ados se a#a" Bue #as ESCUELAS me.ores ' m4s E2ICACES so" #asBue cue"ta" co" e# ma'or APO O ' PARTICIPACIÓN de #os PADRES$ s! e%!ste u"aCOMUNICACIÓN #u!da e"tre am-os co"te%tos ' aporta" #os RECURSOS Bue posee"$e# resu#tado es /ENE2ICIOSO,Para GARCÍA /ACETE e# INTERCAM/IO de pu"tos de 1!sta e"tre PADRES 'PRO2ESORES de-e reu"!r dos CARACTERÍSTICAS6 RECIPROCIDAD o comu"!cac!&" e"IGUALDAD de estatus ' MUTUALIDAD o tratar asu"tos e" COM N, Los /ENE2ICIOSso" "umerosos ' a#ca"+a" d!st!"tos NIVELES ' AGENTES,

Cuadro K,< /ENE2ICIOS de #a PARTICIPACIÓN am!#!a escue#a

– 5I0OS6 PROGRESO acadFm!co$ ACTITUDES a1ora-#es hac!a #a escue#a ' e#pro esorado$ A0USTE comportame"ta# ' AUTOESTIMA m4s e#e1ada,

– PADRES6 Aume"to de #a AUTOE2ICACIA ' AUTOESTIMA$ ACTITUD m4s pos!t!1hac!a #a escue#a ' e# pro esorado$ MOTIVACIÓN e" #a educac!&" de #os h!.os$

K>





Cuadro K,; E# "!1e# GRUPAL ORGANI3ACIONAL de# EMPO9ERMENT E# "!1e# GRUPAL ORGANI3ACIONAL de #a teor)a de# EMPO9ERMENT ' ME7OSISTEMA ' E7OSISTEMA de# MED5 est4" mu' RELACIONADOS,Los pr!"c!pa#es COMPONENTES de# pr!mero so" #a PARTICIPACIÓN act!1a e"!"st!tuc!o"es ' asoc!ac!o"es #oca#es$ #a toma de DECISIONES *rupa#es co".u"tas ' #asRESPONSA/ILIDADES compart!das ' se desarro##a" e" #os s!stemas ME7O ' E7O de#MED5 a tra1Fs de u"!o"es$ coa#!c!o"es e !"teracc!o"es e"tre #os CONTE7TOS de#

MICROSISTEMA como #a am!#!a ' escue#a ' otros E7TERNOS como e# 1ec!"dar!o ' #as!"st!tuc!o"es #oca#es,

EL NIVEL COMUNITARIO DEL EMPO ERMENT ! EL E"OSISTEMA-MACROSISTEMA

E" e# "!1e# COMUNITARIO$ co" #as comu"!dades POTENCIADORAS ' POTENCIADAS#os RECURSOS so" acces!-#es a TODOS$ ha' PARTICIPACIÓN act!1a de"tro de# GRUPO' tam-!F" e" COALICIÓN co" otras INSTITUCIONES p -#!cas ' pr!1adas, E" este

se"t!do este NIVEL se !"serta e" e# E7OSISTEMA de# MED5$ do"de #as DECISIONESBue se toma" e" ENTORNOS m4s ALE0ADOS a #a perso"a IN2LU EN e" suDESARROLLO ' POTENCIACIÓN,E# patr&" CULTURAL$ co" #as CREENCIAS$ ACTITUDES ' VALORES comu"!tar!as$ re !ere a# MACROSISTEMA de# MED5 ' se correspo"de co" #os SISTEMAS de me"ororde"$ e# MICRO$ MESO ' E7O$ Bue pe"etra e" #a 1!da de #as PERSONAS ' tam-!F"est4 re#ac!o"ado co" su POTENCIACIÓN, E" e# desarro##o COMUNITARIO se !"te*ra" #a2AMILIA$ porBue #a /ASE u"dame"ta# de #a COMUNIDAD se co"stru'e a part!r de#co".u"to de SISTEMAS am!#!ares$ ' #a ESCUELA$ Bue sue#e ser e# NE7O de u"!&"e"tre TODOS$ desde "! os a a"c!a"os,U"a comu"!dad POTENCIADA es #a Bue TRA/A0A para e# /IEN co#ect!1o$ Bue sa-eadBu!r!r ' *est!o"ar #os RECURSOS$ acces!-#es para TODOS$ desdeIN2RAESTRUCTURAS como 1!1!e"da o +o"as de oc!o hasta SERVICIOS de protecc!&"de protecc!&" se*ur!dad como po#!c)a o -om-eros$ o *e"era#es como ce"tros de sa#ud$educat!1os ' med!os de COMUNICACIÓN soc!a#$ em!soras ' pre"sa$ a-!ertos a #aPARTICIPACIÓN, Este #t!mo espac!o$ p -#!co ' a-!erto$ pos!-!#!ta #a DI2USIÓN deIDEAS$ e# DE/ATE$ #a re #e%!&" CRÍTICA ' e# re uer+o de #a TOLERANCIA DIVERSIDAD, Tam-!F" es u" recurso para IN2LUIR e" POLÍTICAS p -#!cas ' e"AGENTES causa#es$ a#e.ados de #a rea#!dad comu"!tar!a pero cu'as DECISIONESa ecta" a #a CALIDAD de 1!da de #as perso"as,Resum!e"do$ u"a comu"!dad estar4 2ORTALECIDA cua"do6

– Sus m!em-ros t!e"e" APTITUDES$ MOTIVACIÓN ' RECURSOS su !c!e"tes paraACCIONES Bue ME0ORAR #a 1!da de #a COMUNIDAD,

– IDENTI2ICA co" e !cac!a sus NECESIDADES ' desarro##a ESTRATEGIASadecuadas para #a RESOLUCIÓN de sus PRO/LEMAS,

– Se ES2UER3A por ME0ORAR #a comu"!dad$ da OPORTUNIDADES para #aPARTICIPACIÓN ' t!e"e capac!dad de ACCIÓN a"te s!tuac!o"es IN0USTAS oILEGÍTIMAS,

Cuadro K,;; E# "!1e# COMUNITARIO de# EMPO9ERMENT E# "!1e# COMUNITARIO de# EMPO9ERMENT ' e# E7OSISTEMA ' MACROSISTEMA MED5 est4" mu' RELACIONADOS,Los pr!"c!pa#es COMPONENTES de #a POTENCIACIÓN comu"!tar!a so" e# acceso a #osK





PARTICIPA act!1ame"te como #a 2AMILIA$ ESCUELA ' e"tor"o LA/ORAL, E#MESOSISTEMA !"c#u'e #a INTERACCIÓN e"tre MICROSISTEMAS o co"te%tos!"med!atos, E# E7OSISTEMA "o !"c#u'e a #a perso"a como part!c!pa"te pero se da"5EC5OS Bue A2ECTAN a# MICROSISTEMA ' a# MESOSISTEMA$ como #as !"st!tuc!o"e#oca#es p -#!cas ' pr!1adas, E# MACROSISTEMA se re !ere a #as CREEENCIASACTITUDES ' VALORES dom!"a"tes Bue caracter!+a" e# ENTORNO cu#tura#, Para e#MED5 e# DESARROLLO de #a PERSONA se produce desde #as IN2LUENCIAS!"teractua"tes co" #os CONTE7TOS me"c!o"ados$ por #o Bue se co"s!dera Bue este

MODELO aporta #os SUPUESTOS so-re #os Bue se suste"ta ' estructura #aPERSPECTIVA de# EMPO9ERMENT, E# VÍNCULO e"tre am-os p#a"team!e"tos est4 e" #aINTERRELACIÓN PERSONA AM/IENTE Bue es #o Bue produc!r4 #a POTENCIACIÓN"!1e# INDIVIDUAL$ GRUPAL$ ORGANI3ACIÓN o COMUNIDAD,E# EMPO9ERMENT a "!1e# INDIVIDUAL se re !ere a #a pote"c!ac!&" PSICOLÓGICA!"c#u'e 1ar!os RECURSOS como #a percepc!&" de AUTOE2ICACIA$ e# #u*ar deCONTROL$ #a capac!dad CRÍTICA$ #a ha-!#!dad EMP(TICA$ #a AUTOESTIMA ' SATIS2ACCIÓN *e"era# por #a 1!da, Todos so" ELEMENTOS -4s!cos de u"a perso"aPOTENCIADA ' 5ERRAMIENTAS -4s!cas Bue *u)a" hac!a e# CONTROL ' CAM/IO de#ENTORNO, E# "!1e# GRUPAL ORGANI3ACIONAL se ce"tra e" e# 2ORTALECIMIENTO

#os GRUPOS ' ORGANI3ACIONES$ pr!"c!pa#me"te se hace a tra1Fs de COALICIONES$u"dame"tadas e" e# APO O mutuo ' #a PARTICIPACIÓN act!1a$ co" e# O/0ETIVO decompart!r IN2ORMACIÓN ' RECURSOS$ amp#!a"do as) #a POTENCIACIÓN ta"to *rupa#como #a de todos, E# "!1e# COMUNITARIO 1a re er!do a comu"!dades 2ORTALECIDAS$Bue sa-e" c&mo adBu!r!r ' *est!o"ar RECURSOS ' tra-a.a" por e# /IEN com " oCOLECTIVO, E" *e"era#$ #a aportac!&" de #a teor)a de# EMPO9ERMENT es BueCONECTA e# /IENESTAR !"d!1!dua# co" e# AM/IENTE po#)t!co ' soc!a# m4s amp#!o,

J, SENTIDO DE COMUNIDAD

INTRODUCCIÓN

Es u" CONCEPTO c#a1e de"tro de #a PsCOMUNITARIA$ re !r!F"dose a# SENTIMIENTO dperte"e"c!a$ mem-rec)a e !mp#!cac!&" de #a PERSONA co" su COMUNIDAD$ e"te"d!dacomo LUGAR *eo*r4 !co ' como GRUPO de perso"as 1!"cu#adas a u" ESPACIO,

LA COMUNIDAD EL SENTIDO DE COMUNIDAD

La COMUNIDAD es u" co"cepto mu' ut!#!+ado por #as CSOCIALES Bue a 1eces co"##e1ac!erta AM/IGXEDAD, Puede te"er tres ACEPCIONES6 como LUGAR$ como co".u"to dePERSONAS ' como SISTEMA soc!a#$ pero tam-!F" como #u*ar GEOGR(2ICO$ ' comoGRUPO de RELACIONES ' RECURSOS, Para /LANCO :;<HH? este co"cepto t!e"e u"!"*red!e"te ECOLÓGICO$ como co"ce"trac!&" de INDIVIDUOS e" u" ESPACIO$ u"K<



actor MACROSOCIAL como ESTRUCTURA ' ORGANI3ACIÓN soc!a#$ u" e#eme"tMICROSOCIAL como re#ac!&" e"tre GRUPOS ' PERSONAS$ ' u" actor PSICOLÓGICOcomo se"t!do de PERTENENCIA,Por ta"to #a COMUNIDAD de-e ser e"te"d!da como co".u"to de GRUPOS de po-#ac!&"Bue 1!1e" .u"tos e" u" LUGAR$ ur-a"o o rura#$ -a.o u"a ORGANI3ACIÓN ' cohes!&"SOCIAL ' CULTURAL, Sus MIEM/ROS est4" LIGADOS por CARACTERÍSTICAS comu"es' o INTERESES ' ASPIRACIONES,La NOSTALGIA por #a COMUNIDAD es u" tema tratado por NIS/ET :;<==?e" La

ormac!&" de# pe"sam!e"to soc!o#&*!co , COMUNIDAD se re !ere a todas #as ormas deRELACIÓN e" #as Bue predom!"a" #a INTIMIDAD perso"a#$ #a pro u"d!dadEMOCIONAL$ #a UNIÓN soc!a# ' e# COMPROMISO mora# ' #a co"t!"u!dad e" e# TIEMPOEs e# producto de #a ACCIÓN *rupa# Bue !de"t! !ca ETNIAS$ PRO2ESIONES$ VALORESNORMAS ' perm!te O/0ETIVOS comu"es Bue proporc!o"a" u" se"t!do de UNIÓNs!m-&#!ca,Para COLEMAN :;<==? e# tFrm!"o COMUNIDAD t!e"e tam-!F" e# se"t!do de RELACIÓN' COOPERACIÓN$ como e#eme"tos Bue se t!e"e" e" COM N$ a#*u"os puede" sero-.etos TANGI/LES como #a prop!edad ' otros MENOS ta"*!-#es como #as IDEAS$CREENCIAS$ VALORES$ NORMAS compart!das ' u"a ACCIÓN com " Bue hace Bue

u"c!o"es como u" TODO,SENEN :;< ><$ desde otro pu"to de 1!sta$ tratar4 #as comu"!dades deSUPERVIVENCIA$ Bue aparece" -a.o co"d!c!o"es de *ra" DENSIDAD de po-#ac!&" eINTERACCIONES soc!a#es INESTA/LES, Las comu"!dades UR/ANAS supo"e" m #t!p#es' d!1ersos CONTACTOS$ se der!1a u"a TENSIÓN Bue crea #a "eces!dad de A0USTEmutuo por pura SUPERVIVENCIA, Se hu'e de# co"cepto CL(SICO$ hac!e"do h!"cap!Fe" Bue a part!r de# CON2LICTO ' #a INESTA/ILIDAD sur*e #a 1erdadera IMPLICACIÓN,SARASON :;< ? pu-#!ca E# Se"t!do Ps!co#&*!co de Comu"!dad $ !"!c!o de u"aINVESTIGACIÓN ps!cosoc!a# Bue po"e a# se"t!do PSICOLÓGICO de COMUNIDAD e" e#ce"tro de #a PsCOMUNITARIA, Para este autor e# co"cepto 1a m4s a##4 de #a#oca#!+ac!&" ESPACIAL$ hac!a #as REDES soc!a#es o de INTERACCIÓN soc!a#, SENTIDO ps!co#&*!co de COMUNIDAD #o de !"e como e# de PERTENECER a u"COLECTIVIDAD ma'or$ Bue au"Bue ha'a CON2LICTO e"tre #as NECESIDADES de#!"d!1!duo ' #as de #a co#ect!1!dad$ se de-e" resu#tar de orma Bue "o se DESTRU A e#se"t!do PSICOLÓGICO de COMUNIDAD$ de Bue ha' u"a RED ' u"a estructura deRELACIONES Bue se 2ORTALECEN ' "o d!sm!"u'e" e" se"t!m!e"tos de SOLEDAD, E#autor co#oca este se"t!do e" #a INTERSECCIÓN de #o INDIVIDUAL ' #o COLECTIVO$ de#o PSICOLÓGICO ' SOCIAL,E" e# 0our"a# o Commu"!t' Ps!cho#o*' :;<H=? se hace u"a REVISIÓN de# SENTIDO deCOMUNIDAD e" u" mo"o*r4 !co de LORION ' NE9/ROUG5 e" e# Bue se e%p#!ca #aEVOLUCIÓN de# co"cepto, McMILLAN d!r4 Bue #a ese"c!a de #a PsCOMUNITARIprocede de #as #ecc!o"es de sus 2AMILIARES ' VECINOS$ #o empe+& a compre"der atra1Fs de# AN(LISIS de# peBue o pue-#o de AR@ANSAS do"de se cr!&, D!r4 Bue #aperso"a Bue 1e #a COMUNIDAD como a#*o POSITIVO e" su 1!da$ Bue desarro##a u"se"t!do de PERTENENCIA ' de COMPROMISO$ se se"t!r4 m4s SATIS2EC5O co" su1!da, E"tre otras cosas #a COMUNIDAD se re !ere a u" se"t!do de LUGAR$ a #asPERSONAS Bue #a orma"$ sus INTERRELACIONES$ su PREOCUPACIÓN por e# OTROsu se"t!do de PERTENENCIA, E# SENTIDO de comu"!dad !mp#!ca e# se"t!m!e"to dePERTENENCIA$ de MEM/RECÍA$ de IMPLICACIÓN perso"a#$ #a IN2LUENCIA rec)pre"tre INDIVIDUO ' #a COMUNIDAD$ #a INTEGRACIÓN ' sat!s acc!&" de NECESIDADE' #a CONE7IÓN ' part!c!pac!&" EMOCIONAL,Otra REVISIÓN #a rea#!+a" 2IS5ER$ SONN ' /IS5OP :K K? para Bu!e"es #aDI2ICULTAD para de !"!r e# co"cepto pro1!e"e de #os DI2ERENTES co"te%tos 'u"!dades de a"4#!s!s emp#eados, Estos #o ANALI3AR(N ta"to e" GRUPOS peBue os

J



como #a am!#!a$ como e" UNIDADES de a"4#!s!s m4s amp#!as como e# -arr!o o #ac!udad,Se ha produc!do u" CAM/IO de e" oBue e" e# co"cepto de COMUNIDAD$ deCONTE7TO e%c#us!1ame"te GEOGR(2ICO a !"c#u!r "oc!o"es como PERTENENCIA$SOLIDARIDAD o SEGURIDAD, Para 5ELLER$ PRICE$ REIN5AR3$ RIGE$ 9ANDERSM' DYAUNNO :;<H ? puede re er!rse a LUGAR *eo*r4 !co co"creto o a u"o "oterr!tor!a#!+ado -asado e" u" RED de RELACIONES Bue aporta AMISTAD ' APO Ota"*!-#e$ ahora se ha-#a de COMUNIDADES de u" marcado car4cter RELACIONAL,

Para CO7 :;<H<? #a soc!edad se s!r1e de# *rupo pr!mar!o o COMUNIDAD como a*e"tede SOCIALI3ACIÓN$ co" u" pape# ce"tra# e" e# DESARROLLO ps!co#&*!co de susMIEM/ROS, E" esta !dea de comu"!dad PRIMARIA se destaca e# Bue sus m!em-rosCOMPARTEN u" co".u"to de VALORES$ IDEALES$ 5ISTORIAS ' SÍM/OLOS, ParaGURRUT7AGA :;<<;? esto supo"e #a IDENTI2ICACIÓN de# INDIVIDUO co" e# GRUPO$e# CONOCIMIENTO mutuo de sus m!em-ros$ #a SOLIDARIDAD *rupa# ' #a toma deCONCIENCIA de# NOSOTROS, Por ta"to #a COMUNIDAD para este autor re "e u"aser!e de CARACTERÍSTICAS Bue #e so" prop!as6 #a de GRUPO soc!a# CO5E7IONADOdo"de #os !"d!1!duos puede" pro'ectarse como PERSONALIDADES *#o-a#es a# mar*e"de ROLES o ESTATUS determ!"adosW #a durac!&" e" e# TIEMPO pues "o puede ha-er

comu"!dad s! "o ha' CONOCIMIENTO mutuo #o Bue reBu!ere #a INTERACCIÓNpro#o"*ada e" e# t!empoW e# !"d!1!duo de-e ser RECONOCIDO como INTEGRANTE deu" *rupo$ por su PERTENENCIA a #a co#ect!1!dad$ "o 'a por Bu!F" es F# s!"o Bue es #aCOLECTIVIDAD Bu!e" da NOM/RE a# !"d!1!duoW #a SOLIDARIDAD comu"!tar!a es #causa"te de uertes se"t!m!e"tos de PERTENENCIA$ #o Bue hace Bue e# GRUPOapare+ca uerteme"te CO5E7IONADO por #a CONCIENCIA de# NOSOTROS,Las *ra"des CIUDADES ' #a INDUSTRIALI3ACIÓN ha" pro1ocado Bue e# ser 5UMANOse REPLIEGUE so-re s) m!smo para A2RONTAR e# ESTR8S *e"erado ' #a 1!s!&" de #aCOMUNIDAD como u" TODO arm&"!co e !"te*rado DESAPARE3CA, E# INDIVIDUOcom!e"+a a DESLIGARSE de #a comu"!dad ' a creer e" su AUTOSU2ICIENCIA eINDEPENDENCIA de #os dem4s$ DE0A de "eces!tar a #a COMUNIDAD$ de se"t!rSOLIDARIDAD$ PERTENENCIA e INTEGRACIÓN soc!a#$ #o Bue ##e1a a Bue comu"!dades a co"st!tu!rse e" or*a"!+ac!o"es POLÍTICO ADMINISTRATIVAS,E" este se"t!do merece me"c!&" #a o-ra de TZNNIES Comu"!dad ' Asoc!ac!&" :;< <? do"de muestra #a e%!ste"c!a de dos modos de ESTRUCTURACIÓN soc!a#$ #aCOMUNIDAD :Geme!"scha t? ' #a ASOCIACIÓN :Gese##scha t? Bue sur*e" de #aVOLUNTAD respect!1ame"te NATURAL ' RACIONAL, Su RELACIÓN es s!empreDIAL8CTICA ' COMPLE0A$ #a pr!mera represe"ta #os VALORES$ #as re#ac!o"esPERSONALES$ 2AMILIARES$ A2ECTIVASW #a se*u"da represe"ta #os RECURSOS$ MEDIOS !"strume"ta#es para co"se*u!r u" 2IN ' represe"ta e# PROGRESO, La ACCIÓNde-e !r e"cam!"ada a co"se*u!r u" EQUILI/RIO arm&"!co e"tre am-as, EstosCONCEPTOS se correspo"de" co" #os t!pos de ORGANI3ACIÓN soc!a# e%ter"a$c#as! !cados por TZNNIES e"6

– COMUNIDAD6 1!da 2AMILIAR$ RURAL ' de PEQUE A c!udad, – ASOCIACIÓN6 1!da UR/ANA$ NACIONAL ' COSMOPOLITA, – La COMUNIDAD represe"ta #a PRO7IMIDAD )s!ca$ #a COOPERACIÓN$

se"t!m!e"to de SOLIDARIDAD$ e# APO O soc!a#$ #a PARTICIPACIÓN ' #a ACCIÓco".u"ta,

– La ASOCIACIÓN represe"ta #a INDIVIDUALIDAD$ #a LEGALIDAD$ COMPETENCIA ' #as NORMAS,

Para e# autor #as co"e%!o"es A2ECTIVAS 1a" DESAPARECIENDO co" orme "osacercamos a #a ASOCIACIÓN$ m4s prop!a de #a 1!da UR/ANA do"de pr!ma" #os!"tereses INDIVIDUALES ' se hace" "ecesar!as #as NORMAS para re*u#ar #a

J;



CONVIVENCIA,S!*u!e"do u"a perspect!1a ECOLÓGICA$ #os *rupos e !"d!1!duos se e"cue"tra" e"INTERACCIÓN de"tro de u" 5(/ITAT so-re e# Bue e.erce" su IN2LUENCIA$ a# t!empoBue Fste !" #u'e e" #os pr!meros, La COMUNIDAD co"st!tu'e e# pu"to de PARTIDA apart!r de# Bue se ESTRUCTURAN #as NECESIDADES comu"!tar!as ' #a ACTUACIÓN de#as !"st!tuc!o"es do"de INTERACT AN #a estructura IN2ORMAL :so#!dar!dad$ apo'o$se"t!do de comu"!dad? ' #a 2ORMAL :acc!&" !"st!tuc!o"a#?,

2!*ura J,; ESTRUCTURA de #a COMUNIDAD ESTRUCTURA de #a COMUNIDAD

Estructura EstructuraIN2ORMAL 2ORMAL

2AMILIA INSTITUCIONESASOCIACIONES Co-ertura de #oca#esVOLUNTARIOS NECESIDADES SERVICIOS

ORGANI3ACIONES comu"!tar!as soc!a#es1ec!"a#es

SENTIMIENTO PRESTACIONESde comu"!dad -4s!casCO5ESIÓN Pro1!s!&" deSOLIDARIDAD RECURSOSAPO O APO O soc!a#

Co" e# SENTIDO de COMUNIDAD se co"so#!da #a IDENTI2ICACIÓN de #as perso"as co"e# ESPACIO e" e# Bue 1!1e"$ se u"dame"ta so-re #a PERTENENCIA a u" ESPACIOcom "$ por ta"to a u"a m!sma 2ORMA de VIDA$ Bue puede produc!r u"a CONCIENCIAde PARTICIPACIÓN para reso#1er PRO/LEMAS,

COMPONENTES DEL SENTIDO DE COMUNIDAD

Este co"cepto hace re ere"c!a a LUGARES$ PERSONAS o SENTIMIENTOS$ adem4st!e"e 1ar!as acepc!o"es6 como SENTIDO o SENTIMIENTO de COMUNIDAD$ o se"t!doPSICOLÓGICO de comu"!dad, A "!1e# de a"4#!s!s GRUPAL se ut!#!+a #a e%pres!&"SENTIDO de COMUNIDAD$ Bue es #a m4s ut!#!+ada$ ' a "!1e# INDIVIDUAL e# tFrm!"de SENTIMIENTO o se"t!do PSICOLÓGICO de comu"!dad, Es !mporta"te de !"!r #osCOMPONENTES o d!me"s!o"es de# SENTIDO de COMUNIDAD$ au"Bue tam-!F" ha'd! ere"c!as se* " autores,SARASON :;< ? se a#a #os s!*u!e"tes6

– Percepc!&" de SIMILITUD co" #os OTROS m!em-ros, – INTERDEPENDENCIA e"tre TODOS #os m!em-ros de #a comu"!dad, – Deseo de MANTENER esa !"terdepe"de"c!a$ Bue se traduce e" u"COMPORTAMIENTO como "osotros ESPERAMOS ' DESEAMOS Bue te"*a" #os

OTROS co" "osotros,

JK



– Se"t!r Bue u"o es PARTE de u"a ESTRUCTURA soc!a# SUPERIOR$ ESTA/LE ' de#a Bue DEPENDEMOS,

Para McMILLAN ' C5AVIS :;<H=? es u" co"cepto MULTIDIMENSIONAL$ cu'osELEMENTOS ser)a"6

– MEM/RECIA$ o se"t!m!e"to de PERTENECER a #a COMUNIDAD o a u"a RED deRELACIONES soc!a#es,

– IN2LUENCIA$ se"t!m!e"to de Bue #as ACCIONES !"d!1!dua#es puede" IN2LUIR e"#a COMUNIDAD ' 1!ce1ersa,

– INTEGRACIÓN ' SATIS2ACCIÓN de #as "eces!dades$ se"t!m!e"to de Bue #o Bue"eces!ta" #o puede" e"co"trar e" #a COMUNIDAD a #a Bue perte"ece", – CONE7IÓN emoc!o"a#$ cree"c!a de Bue COMPARTEN u"a 5ISTORIA$ LUGAR '

E7PERIENCIAS comu"es,Cada u"o co"star)a de u"a ser!e de CARACTERÍSTICAS,

MEM/RECÍA

E# se"t!m!e"to de PERTENENCIA a u"a red de RELACIONES soc!a#es co"sta de 1ar!os

ELEMENTOS6 – LÍMITES$ des!*"a" Bu!e"es PERTENECEN ' Bu!e"es "o$ proporc!o"a"doSEGURIDAD emoc!o"a# para #a e%pres!&" de sus SENTIMIENTOS ' #a sat!s acc!&"de sus NECESIDADES, E# LENGUA0E$ #os RITUALES o #a ROPA so" SE ALe%ter"as de IDENTI2ICACIÓN,

– SEGURIDAD emoc!o"a#, Estos #)m!tes prote*e" #a INTIMIDAD de# *rupo ' comoPROTECCIÓN a 1eces e# GRUPO hace uso de /ARRERAS )s!cas como es #aDELIMITACIÓN *eo*r4 !ca de #os /ARRIOS,

– PERTENENCIA e IDENTI2ICACIÓN Bue !mp#!ca" e# se"t!m!e"to$ #a cree"c!a 'e%pectat!1a de #a INSERCIÓN e" e# GRUPO ' de Bue t!e"e u" LUGAR e" F# '

tam-!F" su ACEPTACIÓN, Las e%pres!o"es MI -arr!o o MI *rupo so" u" RE2LE0Ode e##o, – INVERSIÓN perso"a#, Qu!e" TRA/A0A por ser ACEPTADO por e# *rupo cree Bue

se MERECE te"er u" #u*ar RESERVADO e" F#, La PERTENENCIA a# *rupo es a#*omu' VALORADO ' SIGNI2ICATIVO, LIDERES ' ASOCIACIONES so" u" e.emp#o,

– S!stema SIM/ÓLICO com ", Su CONOCIMIENTO es PRERREQUISITO para u"co"oc!m!e"to CORRECTO$ perm!te e# -ue" 2UNCIONAMIENTO de #a 1!da soc!a#$!"c#uso e" #a hetero*e"e!dad, As) e" e# TRASLADO a otra c!udad se "eces!taco"ocer e# 2UNCIONAMIENTO ' #as NORMAS soc!a#es de# "ue1o CONTE7TO,

E# SENTIDO de COMUNIDAD se apo'a e" u" s!stema de RELACIONES d!"4m!cas$ dar '

rec!-!r e"tre #os MIEM/ROS de #a comu"!dad pero Bue puede ser desarro##ado co"OTROS d! ere"tes$ e" u" per)odo de TIEMPO co"creto ' Bue puede Bue NO seREPITAN e" e# uturo,La 5ISTORIA compart!da$ #a E7PERIENCIA mutua ' #os SÍM/OLOS Bue se comparte"so" ELEMENTOS para co"stru!r e# SENTIDO de COMUNIDAD pues proporc!o"a" u"a

orma de se"t!rse INTEGRADO ' de ser RECONOCIDO como m!em-ro,

IN2LUENCIA

E" e# se"t!m!e"to de IN2LUENCIA rec)proca de #as acc!o"es de #a COMUNIDAD so-re e#INDIVIDUO ' 1!ce1ersa co" #u'e" dos 2UER3AS opuestas ' s!mu#t4"eas pues s! u"MIEM/RO es RELEVANTE para e# *rupo$ e.ercer4 su IN2LUENCIA so-re F# peroadem4s #a CO5ESIÓN de# GRUPO perm!t!r4 #a IN2LUENCIA de Fste so-re sus

JJ



MIEM/ROS, As) ha' Bue DESTACAR6 – Los MIEM/ROS de u"a comu"!dad se s!e"te" m4s ATRAÍDOS por e##a cua"do

cree" Bue t!e"e" PODER e IN2LUENCIA, E# EMPO9ERMENT o pote"c!ac!&" de #aCOMUNIDAD es u" e#eme"to c#a1e para #a INTEGRACIÓN soc!a#,

– 5a' u"a estrecha RELACIÓN e"tre #a PRESIÓN para #a CON2ORMIDAD Buee.erce #a COMUNIDAD so-re sus MIEM/ROS ' e# SENTIDO de COMUNIDAD deestos,

– La PRESIÓN para #a CON2ORMIDAD ' UNANIMIDAD produce u" CONSENSOe"tre e# INDIVIDUO ' #a COMUNIDAD Bue a1orece #a CO5ESIÓN ' #a UNIÓN, – E"tre COMUNIDAD ' MIEM/ROS ha' u"a IN2LUENCIA rec)proca,

INTEGRACIÓN SATIS2ACCIÓN DE NECESIDADES

E" cua"to a# pape# de esta d!me"s!&" o RE2UER3O so-re e# SENTIDO de COMUNIDADha' Bue dec!r6

– E# RE2UER3O ' #a SATIS2ACCIÓN de #as "eces!dades so" 2UNCIONESpr!"c!pa#es de u"a COMUNIDAD,

–Las RECOMPENSAS de #as COMUNIDADES puede" ser STATUS soc!a#$RECURSOS ' COMPETENCIA de #os dem4s m!em-ros,

– Puede Bue #as COMUNIDADES se 1ea" o-#!*adas a esta-#ecer PRIORIDADES!"ter"as para SATIS2ACER otro t!po de NECESIDADES !"d!1!dua#es Bue puede"SATURAR a #as comu"!tar!as,

– U"a comu"!dad 2UERTE de-e GARANTI3AR #a pos!-!#!dad de Bue sus MIEM/ROSsea" capaces de SATIS2ACER sus "eces!dades,

E" #a actua#!dad se est4" desarro##a"do INTERVENCIONES co" prota*o"!sta a#CIUDADANO ' como O/0ETIVO #a SATIS2ACCIÓN de #as "eces!dades, U" E0EMPLO so"#os PRESUPUESTOS part!c!pat!1os do"de #os VECINOS acuerda"$ PRIORI3ANDO sus

"eces!dades$ ' toma"do DECISIONES co"se"suadas respecto a #as INVERSIONESpresupuestar!as,

CONE7IÓN EMOCIONAL

Est4 determ!"ada por e# DESEO de INTERACTUAR de #as perso"as ' de co"se*u!r u"asRELACIONES de CALIDAD, Es u" compo"e"te A2ECTIVO$ do"de ha' Bue destacar6

– La INTERACCIÓN de-e perm!t!r #a RESOLUCIÓN de pro-#emas ' #a SUPERACIÓNde CRISIS !"d!1!dua#es ' *rupa#es,

– La creac!&" de REDES soc!a#es ' #a percepc!&" de APO O soc!a# a1orece" #aCONE7IÓN emoc!o"a#,Las REDES soc!a#es e" e# /ARRIO so" u" e#eme"to ese"c!a# para #a INTEGRACIÓN

soc!a#$ estas RELACIONES de !"teracc!&" ' co"e%!&" EMOCIONAL se produce" m4srecue"teme"te e" e# 4m-!to RURAL$ #as perso"as MA ORES e" estos co"te%tos

e"cue"tra" u"a A UDA de orma NATURAL co" #as REDES ' CONTACTOS Buema"t!e"e" e" #a COMUNIDAD$ e" #as *ra"des CIUDADES e" cam-!o CARECEN de estaCONE7IÓN ' #a A UDA #a proporc!o"a" #as INSTITUCIONES pr!"c!pa#me"te,

2!*ura J,K ELEMENTOS de# SENTIDO de COMUNIDAD MEM/RECÍA

S!stema SIM/ÓLICO Com "

J



/arreras Se"t!do de PERTENENCIA e IDENTI2ICACIÓN

SEGURIDAD emoc!o"a# INVERSIÓN Perso"a#

IN2LUENCIA

A, APERTURA a #a IN2LUENCIA de #os OTROS [ PODER para IN2LUIR e" #a

COMUNIDAD,/, NECESIDAD perso"a# para #a VALIDACIÓN co"sesua# 7 NECESIDAD de #aCOMUNIDAD para #a CON2ORMIDAD [ PODER de #a COMUNIDAD para IN2LUIR so-rsus MIEM/ROS :NORMAS?

III, INTEGRACIÓN ' SATIS2ACCIÓN de NECESIDADES

A, GRADO e" Bue #as COMUNIDADES ac!#!ta" e# A0USTE perso"a am-!e"te:co" #ue"c!a de NECESIDADES? ' e# DESARROLLO de# SENTIDO de COMUNIDAD

IV,CONE7IÓN EMOCIONAL A#ca"+ada A, 2&rmu#a ;6 CONE7IÓN emoc!o"a# a#ca"+ada [ CONTACTO \ a#ta CALIDAD de #aINTERACCIÓN,/, 2&rmu#a K6 A#ta CALIDAD de #a INTERACCIÓN [ : EVENTOS sat!s actor!os AM/IGXEDAD? % :VALENCIA de# e1e"to 7 CONSECUCIÓN de# e1e"to? \ ca"t!dad deIMPORTANCIA dada a #os m!em-ros ca"t!dad de MARGINACIÓN,

Estos e#eme"tos se 2ORMAN a tra1Fs de #as RELACIONES d!"4m!cas de susrespect!1os SU/ ELEMENTOS$ todos e" u" s!stema de re#ac!&" RECÍPROCA$co"1!rt!F"dose e" CAUSA ' E2ECTO, Las INTERRELACIONES e"tre e##os ' sussu-e#eme"tos se E7PLICAN ate"d!e"do a# CONTE7TO co"creto Bue se trate6 c!udad$-arr!o$ res!de"c!as o *rupos .u1e"!#es,E" #a #!teratura CIENTÍ2ICA se co"stata" cuatro COMPONENTES6 re#ac!o"a#$ terr!tor!a#$s!m-&#!co ' po#)t!co :SANC5E3$ K ;?, Las INVESTIGACIONES muestra" #a prese"c!a

u"dame"ta# de #os dos pr!meros$ e# a-orda.e de #os otros dos es m4s escaso, Autorescomo 5ELLER :;<H<? se !"teresa por e# compo"e"te POLÍTICO cua"do ha-#a de#PODER co#ect!1o e" re#ac!&" a #a VINCULACIÓN *rupa# como " c#eo de# DESARROLL' #a E2ICACIA perso"a#$ o RAPPAPORT :;<H=? co" e# EMPO9ERMENT e"te"d!do comoPOTENCIACIÓN o !"creme"to de PODER de #a comu"!dad, E" cua"to a# compo"e"teSIM/ÓLICO hace re ere"c!a a #a comu"!dad CULTURAL$ a #a "eces!dad de compart!rVALORES comu"es,E# co"cepto de COMUNIDAD est4 #!*ado ta"to a aspectos O/0ETIVOS de# e"tor"o2ÍSICO como a SU/0ETIVOS de #a INTERACCIÓN soc!a#, 5a' muchos NIVELES deAN(LISIS ' TEMAS !"teresa"tes Bue se a-orda" actua#me"te desde perspect!1asINTERDISCIPLINARES, Tam-!F" se a"a#!+a su RELACIÓN co" 2ENÓMENOS soc!a#esre#e1a"tes como #a CON2IGURACIÓN de #os /ARRIOS$ #a PARTICIPACIÓN ' e# APO Osoc!a#$ #as REDES soc!a#es$ #a CALIDAD de 1!da$ #a PRIVACIDAD$ #a INMIGRACIÓDESEMPLEO$ e"tre otros,

EVALUACIÓN DEL SENTIDO DE COMUNIDAD

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La EVALUACIÓN de# se"t!m!e"to de# NOSOTROS se opera e" #as CONDUCTASte"de"tes a desarro##ar e# de PERTENENCIA$ CONTACTOS co" e# med!o$ #a+os deAMISTAD o e# SATIS2ACER #as "eces!dades soc!a#es de# CONTE7TO,E" ;< H DOOLITTLE ' McDONALD de u"a ESCALA de K= ITEMS !de"t! !caro" se!s2ACTORES6 c#!ma de APO O$ CICLO de 1!da 2AMILIAR$ SEGURIDAD$ INTERACC!" orma# ' co" e# 1ec!"dar!o ' LOCALISMO, E" ;<H; RIGER ' LAVRA@AS co" u"aesca#a de = ITEMS e"co"traro" u"a estructura MULTIDIMENSIONAL$ co"cretame"tedos d!me"s!o"es de UNIÓN a #a comu"!dad6 VINCULACIÓN soc!a# ' ARRAIGO a# #u*ar,E" ;<H; ca-e c!tar e# CUESTIONARIO de GL NN$ co" m4s de ; cuest!o"es so-reeste SENTIDO de COMUNIDAD, Desarro##o u"a ESCALA de #a Bue o-tu1o =DIMENSIONES$ estas !"c#u)a" u"a EVALUACIÓN o-.et!1a so-re #a ESTRUCTURA de #acomu"!dad$ #as re#ac!o"es de APO O$ s!m!#!tud ' patro"es de CONDUCTA e" #asRELACIONES e"tre #os res!de"tes$ *rado de PARTICIPACIÓN$ CALIDAD de# med!o 'SEGURIDAD,A"te esta e1!de"c!a de co"cepto MULTIDIMENSIONAL ha' autores Bue #o d!scut!r4"$propo"!e"do u" estructura UNIDIMENSIONAL, As) DAVIDSON ' COTTER :;<H=? co"u" prop&s!to m4s MACROSOCIAL co"stru'e" u"a ESCALA de ; ITEMS para med!r suRELACIÓN co" #a c!udad de RESIDENCIA$ co"c#u!r4" Bue es UNIDIMENSIONAL ' Buere #e.a SENTIDO de COMUNIDAD, /UC@NER e" ;<HH e#a-or& otra ESCALA Buprete"d)a med!r tres DIMENSIONES resu#ta"do #a CON0UNCIÓN de todos #os ITEMS e"tor"o a u" "!co 2ACTOR Bue de"om!"& CO5ESIÓN,Desde Bue McMILLAN ' C5AVIS :;<H=? !de"t! !caro" e# SENTIDO de COMUNIDADcomo compuesto por cuatro e#eme"tos6 MEM/RECÍA$ IN2LUENCIA$ SATIS2ACCIÓN de"eces!dades ' CONE7IÓN emoc!o"a#$ muchos AUTORES se ha" ded!cado a desarro##aru" INSTRUMENTO de MEDIDA Bue #os reco*!era,E# Í"d!ce de Se"t!do de Comu"!dad :SCI? de C5AVIS$ 5OGGE$ McMILLAN '9ANDERSMAN #o desarro##aro" co" u"a ENCUESTA so-re PARTICIPACIÓN e" e#/ARRIO a ; perso"as$ e" u"c!&" de J ITEMS$ J< de #os cua#es re#ac!o"ados co"#as cuatro DIMENSIONES de #a teor)a de McMILLAN ' C5AVIS, Los .ueces ca#! !caro"de u"o a c!"co so-re #a -ase de sus PERCEPCIONES de# SENTIDO de COMUNIDAD$aparec!e"do u" "!1e# a#to de ACUERDO #o Bue APO A/A ta"to e# co"cepto or!*!"a# deSARASON :;< ? como #a teor)a de McMILLAN ' C5AVIS :;<H=?, K; de #os ITEMS seut!#!+aro" para e# d!se o !"a# de# SCI$ te"!e"do Bue respo"der #os PARTICIPANTES e"u"a esca#a de c!"co pu"tos acerca de #a percepc!&" de# SENTIDO de COMUNIDAD Buete")a" co" #os RESIDENTES de su prop!o /LOQUE, Se COMPARARON #as pu"tuac!o"estota#es de# SCI co" #as de# SENTIDO de COMUNIDAD aportadas por #os ; per !#es 'se o-tu1o u"a CORRELACIÓN a#ta e"tre am-as,Au"Bue e# mode#o de McMILLAN ' C5AVIS ha s!do e# m4s ut!#!+ado por todos #os!"1est!*adores$ ha s!do REVISADO re!teradame"te, LONG ' PER@INS :K J?desarro##ar4" u"a ESCALA de H ITEMS6 /re1e ÍNDICE de Se"t!do de Comu"!dad:/SCI? do"de COM/INAN > ITEMS de #a esca#a or!*!"a# de# SCI co" otros JVALIDADOS, Respo"de" a u"a ESTRUCTURA "ue1a Bue !"c#u'e RELACIONES soc!a#es$CONOCIMIENTO mutuo ' VALORES de #a comu"!dad,PETERSON$ SPEER ' McMILLAN :K H? d!se ar4" u"a Esca#a /re1e de Se"t!do deComu"!dad :/SCS? acorde$ compuesta de H ITEMS "ue1os d!se ados e" cohere"c!aco" e# mode#o de McMILLAN ' C5AVIS :;<H=? de #as cuatro DIMENSIONES6

– SATIS2ACCIÓN de "eces!dades6 #o Bue NECESITO #o e"cue"tro e" este /ARRIO, – MEM/RECÍA6 me s!e"to como u" INTEGRANTE m4s de m! -arr!o, – IN2LUENCIA6 m! OPINIÓN se t!e"e e" CUENTA,

J=



– CONE7IÓN emoc!o"a#6 me s!e"to UNIDO a m!s 1ec!"os,Co"s!deradas como REPRESENTATIVAS de# SENTIDO de COMUNIDAD e" su co".u"to$#os autores pus!ero" a PRUE/A J mode#os actor!a#es resu#ta"do Bue se CON2IRMA #ah!p&tes!s de Bue #os ITEMS de #a /SCS se AGRUPAN e" tor"o a #as DIMENSIONES deMcMILLAN ' C5AVIS :;<H=? ' Bue #a PUNTUACIÓN o-te"!da es u"a med!da 2IA/LE,Las CORRELACIONES muestra" u"a re#ac!&" POSITIVA e"tre SENTIDO deCOMUNIDAD ' PARTICIPACIÓN e" #a comu"!dad$ EMPO9ERMENT ' sa#ud MENTAL$ NEGATIVA co" #a DEPRESIÓN,

E" ESPA A destaca #a ESCALA de SANC5E3 VIDAL :K ;? Bue parte de# SENTIDO deCOMUNIDAD de SARASON$ e1a#u4"dose 1ar!as d!me"s!o"es6 ARRAIGOterr!tor!a# PERTENENCIA$ RELACIÓN INTERACCIÓINTERDEPENDENCIA MUTUALIDAD$ SIMILITUD co" otros$ COMPETENsoc!a# IN2LUENCIA,Se ha" co"stru!do tam-!F" otros INSTRUMENTOS de med!da e" re#ac!&" co"co"ceptos como e# de PRIVACIDAD :5OM/RADOS ' GÓME3$ ;<<>?$ esca#a !"sp!radae" #a de TURN/ULL :;< <? Bu!e" e"t!e"de e# se"t!m!e"to de COMUNIDAD como #aTENDENCIA de #os su.etos a COMPROMETERSE ' RELACIONARSE co" #os OTROS ' edeseo de PARTICIPAR e" acc!o"es co".u"tas, Para esta ESCALA se ut!#!+a como *rupos

de re ere"c!a #a 1!da COMUNITARIA ' #a re*u#ac!&" ' deseo de CONTACTO co" #osVECINOS ' e# /ARRIO,Otros autores #o ha" EVALUADO e" re#ac!&" a# CONTE7TO espec) !co Bue se estud!a,SC59EIT3ER$ ROSEN/AUM$ CAMPOS ' GARDI :K K? desarro##ar4" e#CUESTIONARIO de Se"t!do de Comu"!dad e" re#ac!&" a# /LOQUE do"de u"o 1!1e,MIDE e# se"t!do de COMUNIDAD a tra1Fs de pre*u"tar a #os res!de"tes so-re #aRELACIÓN Bue t!e"e" co" #os VECINOS de# -#oBue, Las DIMENSIONES Bue se m!de"ser4" :ITEM de e.emp#o?6

– CONE7IÓN$ RELACIÓN6 #os 1ec!"os se CONOCEN, – PARTICIPACIÓN6 #os 1ec!"os part!c!pa" e" ACTIVIDADES soc!a#es,

– PERTENENCIA6 e%!ste u" se"t!m!e"to de UNIDAD e"tre #os res!de"tes, – APO O soc!a#6 te ##e1ar)a" e" COC5E a a#* " s!t!o s! #o NECESITARAS, – EMPO9ERMENT6 t!e"e" 1o+ u OPINIÓN e" #os asu"tos !mporta"tes, – SEGURIDAD6 co"1!erte" e# /LOQUE e" u" #u*ar m4s SEGURO, – Part!c!pac!&" POLÍTICA6 ha VOTADO – Part!c!pac!&" AM/IENTAL6 co" Bue recue"c!a RECICLA

0A@ES$ SUSAN ' S5ANON$ LISA :K K? #o re#ac!o"a" co" e# /ARRIO a tra1Fs de #aENCUESTA de EVALUACIÓN COMUNITARIA Bue hace #a med!c!&" pre*u"ta"do a #osres!de"tes so-re #a RELACIÓN Bue t!e"e" co" #os VECINOS, Las DIMENSIONES Buem!de" so" :ITEM de e.emp#o?6

– EMPO9ERMENT6 sF c&mo TRA/A0AR co" #os 1ec!"os para reso#1er PRO/LEMAS, – 2actores SOCIALES6 co"o+co #os NOM/RES de mucha *e"te de# -arr!o, – 2actores 2ÍSICOS6 e# -arr!o se ma"t!e"e LIMPIO, – 2actores ECONÓMICOS6 e# -arr!o t!e"e APO O eco"&m!co$ para me.oras$ de #as

INSTITUCIONES, – AUTOE2ICACIA6 care+co de 5A/ILIDAD para CAM/IAR #o Bue "o me *usta de

m! -arr!o, – APO O #oca# perc!-!do6 #as POLÍTICAS #oca#es APO AN #os es uer+os p

ME0ORAR e# -arr!o, – PARTICIPACIÓN comu"!tar!a6 #a ma'or)a adopta" u" pape# ACTIVO e" e# -arr!o, – PARTICIPACIÓN !"d!1!dua#6 a me"udo me o re+co VOLUNTARIO e" pro'ectos,

5o' se cue"ta co" muchos INSTRUMENTOS para EVALUAR e# SENTIDO de

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COMUNIDAD$ se ha" ADAPTADO a u" determ!"ado CONTE7TO :-#oBue$ -arr!o$c!udad?$ a #a PO/LACIÓN :!"m!*ra"tes$ desemp#eados$ res!de"tes? o a# t!po deVARIA/LE :pr!1ac!dad$ so#edad$ apo'o soc!a#?, La ma'or)a de INVESTIGADORESreco"oce e# car4cter MULTIDIMENSIONAL de# co"cepto re"te a #os Bue de !e"de" suestructura UNIDIMENSIONAL,

LA COMUNIDAD MODERNA6 LA CIUDAD LOS /ARRIOS

CONSECUENCIA de #a INDUSTRIALI3ACIÓN ' #a UR/ANI3ACIÓN es #a tra"s ormac!&de #a COMUNIDAD ' e# "ac!m!e"to de #as CIUDADES, 9IRT5 :;< ;? de !"e #a CIUDADe" u"c!&" de tres CARACTERÍSTICAS6 de"s!dad$ hetero*e"e!dad ' " mero,La 5ETEROGENEIDAD ser4 e# pr!"c!pa# DETONANTE de #a SEGREGACIÓN espac!a# #a c!udad ' de #a DIVISIÓN de# med!o e" (REAS "atura#es, La SOLIDARIDAD de #acomu"!dad RURAL :GEMEINSC5A2T de TZNNIES? es sust!tu!da por #a COMPETICIÓN 'e# CONTROL soc!a# Bue o-#!*a" a #a A2ILIACIÓN a u"a p#ura#!dad de GRUPOS Buesat!s ace" 2UNCIONES "ecesar!as para #a SUPERVIVENCIA,E# N MERO$ #a prese"c!a de muchos 5A/ITANTES$ hace Bue e# CIUDADANO see"cue"tre co" cas! TODOS pero perma"ece s!empre SÓLO$ #a RELACIÓN co" #osdem4s se RACIONALI3A$ s!e"do cada 1e+ me"os emot!1a, E# CONTACTO soc!a# esSUPER2ICIAL$ ANÓNIMO ' R(PIDO$ a*ra1ado por u"a a#ta DENSIDAD po-#ac!o"a#,E# /ARRIO aparece como #a pr!"c!pa# UNIDAD de AN(LISIS$ se co"s!dera u" s!stemasoc!a# a peBue a ESCALA Bue e1!de"c!a #as PECULIARIDADES ' DI2ERENCIAS de sus5A/ITANTES, Tampoco e%!ste u"a"!m!"!dad de# CONCEPTO ' sus 2UNCIONES$ e#/ARRIO como LUGAR *eo*r4 !co es #a !dea de COMUNIDAD como LUGAR$ ' e# /ARRIOcomo u"!dades mu' 5ETEROG8NEAS e" aspectos GEOGR(2ICOS$ e# " mero ' c#asede PERSONAS Bue #o ha-!ta"$ e# STATUS soc!oeco"&m!co$ sus EDADES$ caracter)st!casSOCIOCULTURALES$ de sus CASAS ' hasta #as NORMAS de co"1!1e"c!a, Sed! ere"c!ar)a" pr!"c!pa#me"te por tres ELEMENTOS6 aspectos 2ÍSICOS$ DESARROLLO!"d!1!dua# e IDENTIDAD de# *rupo soc!a#$ s!e"do d! )c!# d!st!"*u!r#o de# co"cepto deCOMUNIDAD,@IRSNERS :;<< ? a"a#!+a cuatro ELEMENTOS c#a1es6

– Aspectos 2ÍSICOS6 -arreras arBu!tect&"!cas$ uso de# espac!o$ caracter)st!cas de#os ed! !c!os,

– INSTITUCIONES e%!ste"tes, – 2actores SOCIODEMOGR(2ICOS como de"s!dad de po-#ac!&"$ #u*ar de

res!de"c!a$ etc, – Caracter)st!cas de sus RESIDENTES,La de !"!c!&" de COMUNIDAD se ce"tra m4s e" INTERACCIONES$ SENTIMIENTOSACTITUDES$ PERCEPCIONES ' CONDUCTAS e" u" ESPACIO determ!"ado$ do"de seor*a"!+a" UNIDADES po#)t!cas$ mu"!c!pa#es o soc!a#es Bue re #e.a" #a ESTRUCTURA de1!da e" u" PERÍODO determ!"ado, Los INDIVIDUOS orma" u"a UNIDAD ' t!e"e"se"t!do de RELACIÓN$ INTERACCIÓN ' COOPERACIÓN "ecesar!os para su

u"c!o"am!e"to,E# /ARRIO se puede co"s!derar como u"a COMUNIDAD au"Bue este co"cepto es m4sAMPLIO ' ap#!ca-#e a otros CONTE7TOS, Como se a#a" ALTMAN ' 9ANDERSMAN:;<H ? am-os co"ceptos como LUGARES *eo*r4 !cos ' *rupos de REDES soc!a#es 'RECURSOS so" 14#!dos ' t!#es, La d!st!"c!&" de TZNNIES e"tre COMUNIDAD 'ASOCIACIÓN se puede ap#!car a# /ARRIO ur-a"o$ so" comp#eme"tar!os, E# /ARRIO se

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caracter!+ar)a por ELEMENTOS m4s COMUNITARIOS$ de part!c!pac!&"$ co"tactos$ etc,$o m4s INDIVIDUALI3ADOS$ do"de predom!"a" #os MEDIOS para co"se*u!r #os 2INES,Se* " aume"ta #a IDENTIDAD e INTERCAM/IO soc!a# "os acercamos a# e#eme"toPSICOLÓGICO de #a COMUNIDAD$ a# se"t!m!e"to de NOSOTROS, S! predom!"a e#CONTROL soc!a# 2ORMAL m4s "os acercamos a# /ARRIO$ por su a#to *rado deCOORDINACIÓN e" cua"to a RECURSOS ' MEDIOS para co"se*u!r sus O/0ETIVOS, La

a#ta de ASOCIACIÓN ' COMUNIDAD #e co"duce" a #a INESTA/ILIDAD 'DESCONE7IÓN$ #o !dea# es #a CON0UNCIÓN de am-os ' #a INTEGRACIÓN de #o

e#eme"tos Bue #e caracter!+a",E# /ARRIO ur-a"o es u" SISTEMA soc!a# e" m!"!atura$ do"de #os !"d!1!duos comparte"e# ESPACIO ' re*u#a" sus INTERACCIONES, La de !"!c!&" CL(SICA #o co"s!dera comou" (REA #oca#$ co" /ARRERAS )s!cas$ te.!do SOCIAL$ RECURSOS ' CONNOTACIONEs!m-&#!cas ' emoc!o"a#es ESPECIALES para sus 5A/ITANTES, A#*u"os autores cree"Bue este retrato correspo"de m4s a #os -arr!os TRADICIONALES porBue e# -arr!oUR/ANO moder"o pote"c!a m4s #a MOVILIDAD !"d!1!dua# ' #a / SQUEDA de recursos2UERA de# 4rea prop!a$ s!e"do m4s INSIGNI2ICATIVOS #os #)m!tes ' e# ESPACIO*eo*r4 !co$ de !*ua# orma NO todos #os RESIDENTES so" !*ua#me"te ACCESI/LES a#as OPORTUNIDADES o SERVICIOS ' es d! )c!# #a GENERALI3ACIÓN,

Pero e# /ARRIO perma"ece como MODELO de p#a"! !cac!&" ur-a"a$ -ase para "ue1asCIUDADES ' t!e"e !"terFs para muchos INVESTIGADORES Bue a"a#!+a" e# CAM/IO e"#os /ARRIOS Bue e1o#uc!o"a" hac!a #a CIUDAD moder"a$ e" #a ORGANI3ACIÓNcomu"!tar!a$ #os ce"tros UR/ANOS$ #a PARTICIPACIÓN ' ORGANI3ACIÓN c!udada"a$e# !"creme"to de #a 1!da PRIVADA$ #a CALIDAD de 1!da$ #os CON2LICTOS e"treres!de"tes$ #a A UDA$ CO5ESIÓN ' se"t!do de COMUNIDAD e"tre otros temas, E" e#-arr!o UR/ANO se e"cue"tra u"a adecuada ORGANI3ACIÓN Bue !"creme"ta 'promue1e e# /IENESTAR e" sus res!de"tes$ mode#o de estrate*!a de A2RONTAMIENTO

re"te a ESTRESORES am-!e"ta#es, A# proporc!o"ar #as COMPETENCIAS "ecesar!aspara e##o se A UDA a# !"d!1!duo o a #a comu"!dad a desarro##ar TAREAS BueCAM/IAR(N e# am-!e"te, U"o de #os O/0ETIVOS de# INTERVENTOR comu"!tar!o ha deser por ta"to #a PREVENCIÓN$ !"creme"ta"do e# 2UNCIONAMIENTO !"d!1!dua# ' *rupa#a tra1Fs de #a ACCIÓN d!recta ' #os RECURSOS de #a comu"!dad,Los /ARRIOS ' COMUNIDADES puede" ser proact!1ame"te CAM/IADOS hac!a #u*aresdo"de #a *e"te Bu!ere 1!1!r ' do"de puede" PROSPERAR, La CALIDAD de 1!da de #os-arr!os est4 IN2LUIDA por c&mo #os res!de"tes se RELACIONAN u"os co" otros$ co" e#resto de #a soc!edad ' c&mo CUIDAN de su AM/IENTE, E# SENTIDO de COMUNIDAD$ e#t!po de /ARRIO$ #as caracter)st!cas de sus RESIDENTES$ puede" actuar comoestrate*!as de A2RONTAMIENTO o patro"es de REGULACIÓN de #a 1ec!"dad Bue!" #u!r4" e" #a SATIS2ACCIÓN co" e# ENTORNO ' #a CALIDAD de 1!da,E" cua"to a #os s!stemas de REGULACIÓN de #a 1ec!"dad$ 9ARREN :;<H;? a"a#!+a #aORGANI3ACIÓN soc!a# de #os /ARRIOS$ re#ac!o"4"do#a co" #a A UDA e"tre #osRESIDENTES ' co" e# se"t!m!e"to de /IENESTAR, E%traer4 tres DIMENSIONES Bue #oscaracter!+a"6

– INTERACCIÓN6 *rado de INTERCAM/IO soc!a# e" e# -arr!o, – IDENTIDAD6 *rado de IDENTI2ICACIÓN !"d!1!dua# co" e# -arr!o, – CONE7IÓN6 #a+os de UNIÓN co" su COMUNIDAD ' co" #as ORGANI3ACIONES

de# -ar!o,A part!r de aBu) o-t!e"e se!s patro"es de d! ere"tes TIPOS de /ARRIO6

– INTEGRAL6 co" ALTO "!1e# de CONTACTOS cara a cara$ NORMAS ' VALORESapo'ados por #a COMUNIDAD$ co" CO5ESIÓN$ AMISTAD$ ASOCIACIÓN 'PARTICIPACIÓN uerte$ ta"to DENTRO como 2UERA e" or*a"!+ac!o"es,

– LOCALISTA6 ALTO *rado de CONE7IÓN de"tro ' PARTICIPACIÓN co" e# resto

J<



ESCASA, PROTEGE sus prop!os VALORES ' 2ILTRA #os E7TERNOS BueDISCREPAN,

– DI2USO6 NO se e"cue"tra" REPRESENTADOS #os VALORES ' CARECE dePARTICIPACIÓN soc!a# !" orma#,

– TRAMPOLÍN6 INTEGRACIÓN e INTERACCIÓN e"tre sus res!de"tes ESCASA$ma"te"!e"do CONE7IONES uertes 2UERA de# -arr!o,

– TRANSITORIO6 INTERACCIÓN$ PARTICIPACIÓN e IDENTIDAD e" u" *rado /A0O*ra" po-#ac!&" de MOVIMIENTO$ correspo"d!F"dose co" e# mode#o t)p!co deANONIMATO ur-a"o, – ANÓMICO6 CARECE de PARTICIPACIÓN e IDENTI2ICACIÓN #oca# ' de comu"!dad$ 4rea comp#etame"te DESORGANI3ADA ' ATOMI3ADA,

Esta c#as! !cac!&" rec!-!r4 CRÍTICAS de autores porBue NO se INCLU EN aspectos-4s!cos como #a ca#!dad AM/IENTAL$ "! e%presa -asta"te #as CONSECUENCIAS de #asRELACIONES de #os RESIDENTES co" su /ARRIO, MERR :;<H ? rea#!+ar4 otraCLASI2ICACIÓN ate"d!e"do este aspecto$ (REAS do"de puede" emer*er e#CON2LICTO depe"d!e"do de# *rado de CONTROL soc!a#$ d!st!"*u!e"do #os s!*u!e"tes/ARRIOS6

– 5ETEROG8NEOS6 e" compos!c!&" SOCIAL$ d!se o 2ÍSICO$ VALORES$ ESTILOde 1!da$ per !#es de PO/LACIÓN,,,, – INESTA/LES6 a#to *rado de MOVILIDAD$ NO 1!1e" otros m!em-ros de #a2AMILIA$ predom!"a" p!sos de ALQUILER$ INCERTIDUM/RE respecto a #asREGLAS Bue pre1a#ecer4" e" #os PROCESOS soc!a#es,

– E" TRANSICIÓN6 su re" TRANS2ORMACIONES Bue #es cam-!a e# ESTILO de1!da$ de ser -arr!os TRANQUILOS ' s!#e"c!osos a ser /ULLICIOSOS$ de estarAISLADOS a crearse u" ce"tro COMERCIAL,,,

– Co" IDENTIDAD ' 5OMOGENEIDAD6 t!e"e" 5ISTORIA part!cu#ar$ PERMANENCIAa#ta de sus res!de"tes ' co"oce" #as REGLAS de #a VECINDAD,

– PRIVADOS6 res!de"tes co" est!#os de 1!da SIMILARES$ se"t!do de PERTENENCIApor u"a IDENTIDAD soc!a# ESTA/LE$ o rece PA3 s!" !"teracc!&"$ e#ecc!&" por e#PRESTIGIO de# -arr!o por ENCIMA de RAICES o #a+os 2AMILIARES,

E" #os tres pr!meros predom!"a e# ANONIMATO ' #a IMPERSONALIDAD$ #os res!de"tesNO se s!e"te" RESPONSA/LES$ e# CONTROL so-re su ESPACIO ' e# soc!a# IN2ORMAL$Bue es INTERNO Bue #o !mpo"e #a prop!a 1ec!"dad$ es ESCASO, La a#ta dePREDICCIÓN$ INCERTIDUM/RE ' escaso CONTROL !" #u!r4" NEGATIVAMENTE so-re SENTIDO de COMUNIDAD ' #a SATIS2ACCIÓN co" e# -arr!o,E" e# caso de# -arr!o 5OMOG8NEO ' co" IDENTIDAD e%!ste u" uerte CONTROL soc!a#IN2ORMAL$ se"t!m!e"to de COMUNIDAD ' SATIS2ACCIÓN co" e# -arr!o,E# -arr!o PRIVADO a su 1e+ se caracter!+a por a#to CONTROL soc!a# 2ORMAL$ Bue esE7TERNO !mpuesto por e"t!dades a.e"as ' co" u"a -ue"a PRESTACIÓN de ser1!c!os$recursos,,,,$ e# se"t!m!e"tos de COMUNIDAD es MENOR Bue e" e# caso a"ter!or peropor #a SIMILITUD de sus res!de"tes$ e# "!1e# de INCERTIDUM/RE es /A0O ' se s!e"te"SATIS2EC5OS co" su -arr!o,Para CAPLAN :;< ? #os cr!ter!os para #a ACCIÓN soc!a# e" PREVENCIÓN se de-e"d!r!*!r a REDUCIR o MODI2ICAR #as c!rcu"sta"c!as am-!e"ta#es INADECUADAS$crea"do por e.emp#o DISE OS acordes a #as NECESIDADES ' proporc!o"a"doRECURSOS Bue #es perm!ta desarro##ar compete"c!as ' se"t!m!e"tos POSITIVOS atra1Fs de #a PARTICIPACIÓN, E# APO O soc!a#$ #as REDES soc!a#es ' #a PARTICIPACIÓcomu"!tar!a so" !"*red!e"tes c#a1e para aume"tar e# CONTROL soc!a# de# am-!e"te

res!de"c!a# o 5A/ILIDAD para REGULAR #as co"d!c!o"es ' c!rcu"sta"c!as ADVERSAS$e#eme"to ese"c!a# para PREVENIR #a apar!c!&" de CON2LICTOS, La PARTICIPACIÓN!"creme"ta e# se"t!do de CONTROL perso"a# so-re e# AM/IENTE$ proporc!o"a



estrate*!as para OPTIMI3AR ate"d!e"do a #as NECESIDADES ' VALORES de susres!de"tes ' crea"do u" SENTIDO de COMUNIDAD, La PARTICIPACIÓN comu"!tar!a oc!udada"a$ de e"tre sus s!*"! !cados$ #a ma'or parte de #os autores #a co"s!dera"como u" proceso e" e# Bue #os !"d!1!duos COMPARTEN #a DECISIÓN deINVOLUCRARSE e" #as !"st!tuc!o"es ' pro*ramas de# ENTORNO Bue a ecta" a sus1!das$ re #e.a #os ES2UER3OS por ME0ORAR #as co"d!c!o"es !"d!1!dua#es 'comu"!tar!as co" #a acc!&" POLÍTICA$ como e# hecho de or*a"!+arse para MODI2ICARpro-#emas am-!e"ta#es como e# RUIDO,

A#*u"as CONCLUSIONES a destacar de e"tre #a amp#!a e1!de"c!a EMPÍRICA so"6 – La ORGANI3ACIÓN de #os res!de"tes por /LOQUES perm!te MA7IMI3AR #aPARTICIPACIÓN ' #as SOLUCIONES a #os pro-#emas de# /ARRIO,

– La PARTICIPACIÓN de #os res!de"tes e" ORGANI3ACIONES se ha mostradoE2ICA3 e" #a PRESERVACIÓN de# -arr!o$ e# uso de# ESPACIO ' e# aume"to de #aSEGURIDAD,

– Los CONTACTOS ' #as REDES soc!a#es Bue se crea" co"st!tu'e" u"a &rmu#a deSATIS2ACCIÓN co" e# ENTORNO,

– Los AMIGOS e" e# -arr!o ' #a SATIS2ACCIÓN co" #os VECINOS !"creme"ta #aSATIS2ACCIÓN co" #a VIVIENDA,

Para SARASON :;< ? e# INTERVENTOR comu"!tar!o de-e MOVILI3AR a# 1ec!"dar!oco" #os RECURSOS e%!ste"tes ' #a !"a#!dad de CONSTRUIR u"a COMUNIDAD, E# e#e*!e# /ARRIO como u"!dad de ACCIÓN es porBue re "e #as CARACTERÍSTICAS"ecesar!as para e##o$ s&#o ser4 "ecesar!a 2OMENTAR #as RELACIONES de soc!a-!#!dad e!"tercam-!o IN2ORMAL e"tre #os 1ec!"os co" #as ASOCIACIONES$ orma#es e!" orma#es$ Bue e%!sta" e" e# /ARRIO ' caso de Bue "o e%!st!era" prop!c!ar suCREACIÓN ' pote"c!ar su DESARROLLO$ para #o Bue se reBuer!r4 EVALUAR #asNECESIDADES de #os 1ec!"os, A tra1Fs de u"a RELACIÓN duradera ' co"s!ste"te se!r4 orma"do #a percepc!&" de# /ARRIO como a#*o PROPIO, A #os dem4s se #es perc!-ecomo VECINOS$ co" Bu!e"es se COMPARTE u"a m!sma E7PERIENCIA su-.et!1a ' se

co"so#!dar4 #a IDENTI2ICACIÓN de #os su.etos co" e# ESPACIO, Se e"t!e"de e#VECINDARIO o e# /ARRIO como u" s!stema e" e# Bue todos #os ELEMENTOS est4"INTERCONECTADOS$ por #o Bue es pos!-#e INVESTIGAR su COMPOSICIÓN$ #RELACIONES Bue se produce"$ #a !mporta"c!a de# ENTORNO e" e# COMPORTAMIENTOde #os res!de"tes ' su CONDICIONANTES )s!cos,E# co"cepto de /ARRIO ha cam-!ado co" respecto a# e" oBue CL(SICO de co"te%toGEOGR(2ICO$ A5ORA !"c#u'e "oc!o"es como e# se"t!do de PERTENENCIA para susm!em-ros$ SOLIDARIDAD o SEGURIDAD$ ' se destaca e# APO O e"tre #os VECINOScomo caracter)st!ca 2UNDAMENTAL de #a 1!da *rupa#,

SENTIDO DE COMUNIDAD CALIDAD DE VIDA EN CONTE7TO DEL /ARRIO UR/ANO

Se* " d! ere"tes estud!os e%!ste u"a uerte RELACIÓN pos!t!1a e"tre e# SENTIDO deCOMUNIDAD ' #a sat!s acc!&" co" #a CALIDAD de 1!da e" e# CONTE7TO$ s! #INTERACCIÓN soc!a# aume"ta e" e# e"tor"o !"med!ato :/ARRIO$ /LOQUE$ CALLE? #os1ec!"os est4" m4s INTERESADOS e" #a 1!da ' -!e"estar de #os OTROS$ es por ta"tou" COMPONENTE de# SENTIDO de COMUNIDAD ' este se re#ac!o"a co" e# INTER8S 'PREOCUPACIÓN por #os VECINOS, La ESCUELA de SOCIOLOGÍA UR/ANA de C5ICAGmuestra c&mo e# DESARRAIGO co" #a COMUNIDAD *e"era VIOLENCIA '

;



DESADAPTACIÓN, D!1ersos estud!os re#ac!o"a" e# SENTIDO de COMUNIDAD ' #asREDES de APO O soc!a# pues #os -arr!os co" a#to se"t!do rea#!+a" m4s ACTIVIDADESsoc!a#es co" sus 1ec!"os ' #as perso"as SATIS2EC5AS co" e# APO O soc!a# Bue rec!-e"muestra" me"or ESTR8S,E# SENTIDO de COMUNIDAD tam-!F" se re#ac!o"a co" e# ma'or TIEMPO de res!de"c!ae" #a COMPETENCIA soc!a#$ #a capac!dad de A2RONTAMIENTO ' ma'or SATIS2ACCIÓNco" #a 1!da$ ' co" #a ESTA/ILIDAD ' /IENESTAR de #os res!de"tes,PRE33A$ AMICI$ RO/ERTI ' TEDESC5I :K ;? respecto a #as caracter)st!cas

SOCIODEMOGR(2ICAS co"c#u'e" Bue #as RELACIONES co" #a COMUNIDAD so"ma'ores e" MU0ERES$ 2AMILIAS *ra"des$ perso"as co" MENOR "!1e# ACAD8MICO$ #asBue 1!1e" m4s TIEMPO e" e##a$ m!em-ros de ASOCIACIONES$ CASADOS ' co" 5I0OS,PRE33A ' CONSTANTINI :;<<H? e" u" estud!o co" tres comu"!dades d! ere"tesmuestra" Bue e" re#ac!&" a# CONTE7TO$ e# SENTIDO de COMUNIDAD ' #aSATIS2ACCIÓN so" m4s ALTOS e" c!udades peBue as :PUE/LOS o MUNICIPIOS? ' e#SENTIDO de COMUNIDAD es MA OR e" comu"!dades RURALES,2ORURIA$ MITC5ELL$ 0ONES$ TADLOC@$ 9EA@L ' McDONALD :K ? a# estud!2ACTORES Bue !" #u'e" e" #a CALIDAD de u" -arr!o ur-a"o$ e"cue"tra" Bue ta"toFsta como e# SENTIDO de COMUNIDAD se re#ac!o"a" pos!t!1ame"te co" e# " mero de

1ec!"os CONOCIDOS$ #a sat!s acc!&" co" #a COMPOSICIÓN de# -arr!o$ e# 1a#oraCONOCERSE u"os a otro ' #a SATIS2ACCIÓN co" #os 5OGARES, 5OM/RADOS 'GARCÍA :K >? e" otro estud!o e"cue"tra" Bue #a SEGURIDAD es #a 1ar!a-#e Bue t!e"ema'or IN2LUENCIA so-re #a CALIDAD de 1!da$ es dec!r$ e# hecho de Bue #os res!de"tesco"s!dere" SEGURO e# LUGAR do"de 1!1e", Tam-!F" e# APO O soc!a#$ #a PERTENENCIA' PARTICIPACIÓN so" -ue"os pred!ctores, Todo esto co" !rma Bue e" #as comu"!dadesPEQUE AS o Bue ac!#!ta" #a INTERACCIÓN soc!a#$ #a A UDA e"tre VECINOS e" urea#!dad Bue perm!te a *rupos de po-#ac!&" como #as perso"as MA ORES o #osINMIGRANTES$ co" pocas ue"tes de apo'o$ pro#o"*ar sus REDES soc!a#es m4s a##4de# e"tor"o am!#!ar ' e"co"trar e# APO O Bue "eces!ta" e" su ENTORNO pr&%!mo,E# ESTILO de 1!da ' TIPO de /ARRIO tam-!F" !"c!de" e" e# SENTIDO de COMUNIDAD$a# !*ua# Bue #as TRANS2ORMACIONES ' #os CAM/IOS Bue se produce" de"tro de F# 'Bue ho' !mporta" e" #os ESTILOS de 1!da ' CARACTERÍSTICAS de #a PO/LACIÓN$co"tr!-u'e a e##o e# ase"tam!e"to INMIGRANTE e" determ!"adas 3ONAS, Se est4"estud!a"do #os ENTORNOS a tra1Fs de# SENTIDO de COMUNIDAD pues este ac!#!ta #aRELACIÓN$ #a INDENTIDAD$ #a ORGANI3ACIÓN ' #a ADAPTACIÓN a #os "ueco"te%tos, Las MIGRACIONES actua#es co"##e1a" ma'or DIVERSI2ICACIÓN$*e"era"do u"a *ra" 1ar!edad de PER2ILES ' MODELOS de ASENTAMIENTO, Co" #osINMIGRANTES #as E7PERIENCIAS perso"a#es ' co#ect!1as se re#ac!o"a" co" LUGARESd!1ersos$ se co"ce"tra" e" pocas 3ONAS *eo*r4 !cas ' #a PERCEPCIÓN Bue t!e"e" #osAUTÓCTONOS de e##os puede VARÍAR co"s!dera-#eme"te se* " e# *rado dePRO7IMIDAD co" e##os$ de hecho pr&%!mo ' COTIDIANO a LE0ANO ' poco com ", Pore##o es RELEVANTE e# estud!o de #a RELACIÓN Bue ma"t!e"e" #os RESIDENTES co" #asperso"as INMIGRADAS e" e# e"tor"o$ #as REACCIONES Bue #es pro1oca suCONVIVENCIA$ #os PRO/LEMAS Bue aparece" e" #os /LOQUES ' #a VALORACIÓN Buhace" de #os Bue CONOCEN perso"a#me"te,E# SENTIDO de COMUNIDAD pote"c!a#me"te 2ORTALECE #a INTEGRACIÓN soc!a# ' CALIDAD de 1!da$ este co"oc!m!e"to es u"dame"ta# para CONOCER ' ANTICIPAR #osE2ECTOS "o deseados de #a INMIGRACIÓN$ perm!te desarro##ar ESTRATEGIASco"cretas de INTERVENCIÓN adecuadas a #as NECESIDADES de #os res!de"tes ' a #aCONVIVENCIA !"tercu#tura#, 5OM/RADOS$ GÓME3 ' DOMÍNGUE3 :K <? e" u"estud!o rea#!+ado$ e# resu#tado !"d!ca Bue AUMENTA e# SENTIDO de COMUNIDAD ' #CALIDAD de 1!1a co" orme aume"ta e# CONTACTO co" #os INMIGRANTES e" e# m!smo/LOQUE$ !*ua#me"te e" e# caso de RESIDENTES Bue co"1!1e" e" e# m!smo /ARRIO$

K



su prese"c!a AUMENTA #a percepc!&" AUTÓCTONA e" am-os se"t!dos,Estos resu#tados so" !mporta"tes para PLANI2ICAR u"a correcta INTERVENCIÓN Bue

ac!#!te #a INTEGRACIÓN co" #os INMIGRANTES a tra1Fs de# SENTIDO de COMUNIDBue es comp#e.o ' puede re er!rse ta"to a# ENTORNO m4s CERCANO :-#oBue$ casa,,,?como a# m4s ALE0ADO :-arr!o$ c!udad,,,?, E" #os estud!os rea#!+ados se e"cue"tra #ad! ere"te IN2LUENCIA Bue e.erce" depe"d!e"do de# *rado de PRO7IMIDAD eINTERACCIÓN$ #o Bue hace pe"sar e" #a NECESIDAD de crear estrate*!as deINTERVENCIÓN Bue ac!#!te" #as RELACIONES !"tercu#tura#es e"tre INMIGRANTES

AUTÓCTONOS$ u"a adecuada CONVIVENCIA me.ora e# SENTIDO de COMUNIDAD ' #aCALIDAD de 1!da perc!-!da e" e# CONTE7TO,Se co" !rma e" #os estud!os #a RELACIÓN pos!t!1a e"tre SENTIDO de COMUNIDAD 'CALIDAD de 1!da$ e# pr!mero 2ORTALECE a# se*u"do ' a #a INTERACCIÓN soc!a#$ e" #amed!da Bue Fsta sea POSITIVA co" #os INMIGRANTES aume"tar4 e# SENTIDO deCOMUNIDAD ' #a CALIDAD de 1!da de #os AUTÓCTONOS$ por e##o es !mporta"te Buese rea#!ce" POLÍTICAS soc!a#es Bue desarro##e" INTERVENCIONES a1orecedoras de #aMEDIACIÓN e" #a re#ac!&" INTERCULTURAL$ como orma de e1!tar CON2LICTOS

ac!#!tar #a INTEGRACIÓN soc!a#,

RESUMEN

E" este cap)tu#o se a"a#!+a e# SENTIDO de COMUNIDAD$ co"cepto u"dame"ta# de #aPsCOMUNITARIA$ sus DE2INICIONES m4s !mporta"tes$ sus COMPONENTES ' #asDIMENSIONES e INSTRUMENTOS de EVALUACIÓN m4s ut!#!+ados, Se ap#!car4 CONTE7TO de a"4#!s!s u"dame"ta# de #a comu"!dad MODERNA$ e# /ARRIO ur-a"o 'se a"a#!+a" #as CONSECUENCIAS ps!cosoc!a#es$ e%p#!ca"do ESTUDIOS eINVESTIGACIONES Bue muestra" c&mo e# SENTIDO de COMUNIDAD ' #a CALIDAD d1!da de #os res!de"tes se RELACIONA pos!t!1ame"te ' u"c!o"a como e#eme"to2ORTALECEDOR de #a INTEGRACIÓN soc!a#,

, APO O SOCIAL E INTERVENCIÓN SOCIAL COMUNITARIA

INTRODUCCIÓN

E# APO O soc!a# es u"a de #as pr!"c!pa#es 5ERRAMIENTAS para #a INTERVENCIÓNsoc!a# ' comu"!tar!a, A med!ados de #os $ s 77 aparece como "ue1o campo deestud!o Bue desp!erta e# INTER8S de d!1ersas DISCIPLINAS c!e"t) !cas como #a

J







Bue #a CONSULTA trad!c!o"a# de SALUD me"ta# se e%t!e"da hasta #a creac!&" deGRUPOS de APO O$ Bue e# PRO2ESIONAL act e como EDUCADOR ' tra"sm!sor deIN2ORMACIÓN a #os GRUPOS de APO O ' A UDA m tua$ ' Bue su tra-a.o se !"scr!-ae" e# VECINDARIO$ e" CONTACTO perma"e"te co" CIUDADANOS c#a1e 'COMPARTIENDO e# PROTAGONISMO de #a INTERVENCIÓN,Las CONTRI/UCIONES de #os tres autores supus!ero" #a CONSOLIDACIÓN de# APO Osoc!a# como o-.eto de ESTUDIO e !"strume"to de INTERVENCIÓN, Sus tra-a.osmarcaro" #os CAMINOS de #os PLANTEAMIENTOS te&r!cos$ #a INVESTIGACIÓN '

INTERVENCIÓN Bue *!ra" e" tor"o a# co"cepto ' a " e" 1!*or,

EL APO O SOCIAL6 AN(LISIS CONCEPTUAL

A part!r de CASSEL$ CO// ' CAPLAN$ e" #as dFcadas poster!ores$ se produc!r4 u"aAVALANC5A de DE2INICIONES e !"strume"tos de MEDIDA de# APO O soc!a# pero sepuede" !de"t! !car #os ASPECTOS u"dame"ta#es Bue se e"cue"tra" e" #a #!teraturac!e"t) !ca ' Bue co"st!tu'e" cuatro E0ES6 #a ESTRUCTURA de #a RED soc!a# de APO O :

ue"tes de apo'o soc!a#?$ #as 2UNCIONES de# APO O soc!a# :!"strume"ta#es 'e%pres!1as?$ #a NATURALE3A perc!-!da ' rec!-!da de# APO O soc!a# ' #asCONDICIONES e" #as Bue se produce" #os INTERCAM/IOS de# APO O soc!a#:s!tuac!o"es cot!d!a"as o de cr!s!s e" e# c!c#o 1!ta#?, NAN LIN propuso u"a de !"!c!&"Bue reco*)a #os cuatro e.es$ se* " F# e# APO O soc!a# pod)a de !"!rse como e# co".u"tode PROVISIONES e%pres!1as o !"strume"ta#es$ perc!-!das o rec!-!das$ proporc!o"adaspor #a COMUNIDAD$ #as REDES soc!a#es ' #as RELACIONES )"t!mas ' de co" !a"+a$ Buepuede" produc!rse ta"to e" s!tuac!o"es COTIDIANAS como de CRISIS a #o #ar*o de#CICLO 1!ta#,

ESTRUCTURA DE LAS RELACIONES SOCIALES6 2UENTES DE APSOCIAL

Se ha" propuesto d! ere"tes ESTRATOS o "!1e#es de a"4#!s!s de #as RELACIONESsoc!a#es para IDENTI2ICAR #as ue"tes de APO O soc!a#$ as) /EN0AMÍN GOTTLIE/:;<H;? propuso tres CONTE7TOS Bue se correspo"de" co" tres "!1e#es ECOLÓGICOSde a"4#!s!s6 e# MACRO :!"te*rac!&" ' part!c!pac!&" soc!a#?$ MESO :redes soc!a#es? 'MICRO :re#ac!o"es )"t!mas?, Esta !dea de #os NIVELES tam-!F" es ut!#!+ada por LIN

:;<H=? 2!*ura ,; NIVELES e" #as RELACIONES soc!a#es6 2UENTES de APO O soc!a#

NIVELES

MESORED SOCIAL

RELACIONES ÍNTIMAS DE CON2IAN3A

MACRO COMUNIDAD

=



Para LIN e# VÍNCULO de #a PERSONA co" e# ENTORNO soc!a# se puede represe"tar e"tres NIVELES$ tres ue"tes de APO O soc!a#6 #as RELACIONES )"t!mas ' de co" !a"+a$#as REDES soc!a#es ' #a COMUNIDAD ' de !"e e# APO O soc!a# como #as PROVISIONEe%pres!1as o !"strume"ta#es proporc!o"adas por estas 2UENTES$ cada (M/ITOproporc!o"ar)a d! ere"tes SENTIMIENTOS de 1!"cu#ac!&", E# pr!mer NIVEL$ e# 4m-!tom4s PRO7IMO a #a perso"a$ sus RELACIONES )"t!mas o de CON2IAN3A$ or!*!"a u"

se"t!m!e"to de COMPROMISO ' se asume" NORMAS de rec!proc!dad ' respo"sa-!#!dadpor e# /IENESTAR de# otro,

Cuadro ,K PERCEPCIÓN de APO O e" #as RELACIONES )"t!mas ' de CON2IAN3A ENSEL ' LIN :;<<;? desarro##aro" esta ESCALA de med!da6

Co" BuF 2RECUENCIA te ha PREOCUPADO e" #os #t!mos MESES6; La ma'or parte de# t!empo$ K /asta"tes 1eces$ J A#*u"as 1eces$ Rara 1e+$ >Nu"ca,MARCAR co" u" c)rcu#o #a OPCIÓN e#e*!da

NO te"er PARE0A ],,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ; K J > – NO 1er a 2AMILIARES ' VECINOS ],,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,; K J > – NO te"er AMISTADES )"t!mas ],,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ; K J >

E# s!*u!e"te ESTRATO$ tam-!F" CERCANO a #a perso"a$ so" #as REDES soc!a#es por #asBue se ACCEDE d!rectame"te a u" " mero amp#!o de PERSONAS$ espec) !cas como#as 2AMILIARES$ e# mu"do LA/ORAL o #a AMISTAD, Proporc!o"a" se"t!m!e"tos deVINCULACIÓN$ reBu!ere" de #a INTERACCIÓN !"terperso"a# ' ma'or es uer+o de #amera PARTICIPACIÓN pues se ma"t!e"e" co" 2RECUENCIA ' "!1e# de COMPROMISO

ra+o"a-#e,E# ESTRATO m4s eter"o ' GENERAL se re !ere a #as RELACIONES co" #a COMUNIDAD#a PARTICIPACIÓN se re #e.a e" e# *rado Bue #a perso"a se !"1o#ucra e" e##a ' #asORGANI3ACIONES de car4cter 1o#u"tar!o$ #o Bue re #e.a su INTEGRACIÓN 'proporc!o"a u" se"t!m!e"to de PERTENENCIA a u"a ESTRUCTURA soc!a# amp#!a ' u"se"t!do *e"era# de IDENTIDAD soc!a#,E# INTER8S pr!"c!pa# de AN(LISIS e" #a #!teratura ha s!do #a PERCEPCIÓN de APO Oe" #as RELACIONES )"t!mas ' de CON2IAN3A$ #as COMUNIDADES como ue"te deAPO O soc!a# ha s!do u" aspecto DESCUIDADO au"Bue #a INTERACCIÓN soc!a# co" #osm!em-ros ' or*a"!+ac!o"es de #a COMUNIDAD co"st!tu'e" u"a POTENCIAL ue"te deAPO O para #as perso"as$ se puede" o-te"er !mporta"tes RECURSOS$ IN2ORMACIÓN' A UDA ' se der!1a u" se"t!m!e"to de PERTENENCIA ' de INTEGRACIÓN a u"acomu"!dad m4s amp#!a co" !mporta"tes !mp#!cac!o"es para e# /IENESTAR !"d!1!dua# 'soc!a#,

Cuadro ,J La COMUNIDAD como ue"te de APO O soc!a# ENRIQUE GRACIA ' 0UAN 5ERRERO ha" co"stru!do u" !"strume"to Bue perm!teEVALUAR e# APO O soc!a# e" e# ESTRATO m4s E7TERNO de #as RELACIONES soc!a##a COMUNIDAD$ de# Bue se o-t!e"e" tres pu"tuac!o"es6

– Esca#a ;, INTEGRACIÓN comu"!tar!a Bue e1a# a e# se"t!m!e"to de PERTENENCIAe IDENTI2ICACIÓN co" #a COMUNIDAD,

– Esca#a K, PARTICIPACIÓN comu"!tar!a Bue e1a# a e# *rado de IMPLICACIÓN e"



ACTIVIDADES soc!a#es de #a comu"!dad, – Esca#a J, APO O e" #as ORGANI3ACIONES comu"!tar!as Bue e1a# a e# *rado de

apo'o Bue #a perso"a perc!-e e" #as or*a"!+ac!o"es de #a COMUNIDAD,

ESCALA de APO O comu"!tar!o PERCI/IDO :Grac!a ' 5errero$ K =?

2RASES a #as Bue ha' Bue RESPONDER co"s!dera"do #o m4s ADECUADO$ te"!e"do e"cue"ta Bue s!*"! !ca"6 ; Mu' e" DESACUERDO$ K E" DESACUERDO$ J E" parte de

ACUERDO$ e" parte e" DESACUERDO$ De ACUERDO$ > Mu' de ACUERDO,ESCALA ; – Me s!e"to IDENTI2ICADO co" m! COMUNIDAD /ARRIO ],,,, ; K J > – M!s OPINIONES so" -!e" rec!-!das e" m! /ARRIO COMUNIDAD ; K J > – Mu' POCAS perso"as de m! comu"!dad SA/EN Bu!F" so' 'o ; K J > – S!e"to e# /ARRIO como a#*o MÍO,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,; K J >

ESCALA K – COLA/ORO e" #as ORGANI3ACIONES ASOCIACIONES ],,,,,,; K J > – PARTICIPO e" ACTIVIDADES soc!a#es de m! comu"!dad ],,,,,; K J > – PARTICIPO e" a#* " GRUPO soc!a# o CÍVICO ],,,,,,,,,,,,,,,,,,,,; K J > – ACUDO a #as LLAMADAS de apo'o Bue se hace" de"tro ],,,,,; K J > – NO part!c!po e" ACTIVIDADES soc!o recreat!1as ],,,,,,,,,,,,,,,; K J >

ESCALA JLas ASOCIACIONES deport!1as o cu#tura#es$ GRUPOS soc!a#es o c)1!cos comoasoc!ac!o"es de 1ec!"os$ amas de casa$ etc$ #a PARROQUIA$ AGRUPACIONES po#)t!caso s!"d!ca#es$ ONGs$ etc, so" or*a"!+ac!o"es e" #as Bue se desarro##a parte de #a 1!daSOCIAL de #as perso"as$ e" do"de6

– E"co"trar Bu!e" me a'udara a RESOLVER m!s pro-#emas ],, ; K J > – E"co"trar Bu!e" me ESCUC5E cua"do este DECAÍDO ],,,,,,, ; K J > – E"co"trar)a u"a ue"te de SATIS2ACCIÓN para m) ],,,,,,,,,,, ; K J > – Lo*rar)a ANIMARME ' me.orar m! estado de 4"!mo ],,,,,,,,,, ; K J > – Me RELA0ARÍA ' OLVIDARÍA co" ac!#!dad m!s PRO/LEMAS ,, ; K J >

LAS 2UNCIONES DEL APO O SOCIAL

Se d!st!"*ue e"tre u"a PERSPECTIVA cua"t!tat!1a o estructura# ' u"a cua#!tat!1a ou"c!o"a#, Desde #a ESTRUCTURAL o CUANTITATIVA #os aspectos o VARIA/LES Bu

m4s ha" ate"d!do #os !"1est!*adores ha" s!do #a INTEGRACIÓN ' PARTICIPACIÓNsoc!a# ' #as REDES soc!a#es$ co"s!dera"do ta"to #as 1ar!a-#es ESTRUCTURALES de #aRED como e# tama o ' de"s!dad o #a rec!proc!dad$ recue"c!a de co"tacto uhomo*e"e!dad de #a INTERACCIÓN, Desde esta perspect!1a se e" at!+a" #asCARACTERÍSTICAS de #as REDES soc!a#es ' de #as CONDICIONES o-.et!1as Buerodea" a# proceso de APO O soc!a#$ e# INTER8S se ce"tra e" #os ELEMENTOS m4sIDENTI2ICA/LES ' O/0ETIVOS de #a RED de re#ac!o"es de #a perso"a,Es !mporta"te DISTINGUIR e"tre #os tFrm!"os de RED soc!a#$ o co".u"to deRELACIONES soc!a#es ' sus caracter)st!cas ESTRUCTURALES$ ' RED soc!a# de APO O$o SU/CON0UNTO de esas RELACIONES Bue desempe a" u"c!o"es de APO O,

La perspect!1a CUALITATIVA o 2UNCIONAL es #a Bue m4s !mpacto ' peso espec) !co hate"!do e" este campo$ esto es$ e# a"4#!s!s de #a MEDIDA e" Bue #as RELACIONESsoc!a#es SATIS2ACEN d!1ersas NECESIDADES$ o desempe a" d! ere"tes 2UNCIONES$

H



s!*u!F"dose #as propuestas por CASSEL ' CAPLAN, As) CASSEL co"s!dera-a Bue #apr!"c!pa# u"c!&" de# APO O soc!a# era promo1er e# se"t!m!e"to de Bue #a PERSONAa? se s!e"te CUIDADA$ AMADA ' de Bue se PREOCUPAN por e##a$-? se s!e"te VALORADA ' ESTIMADA$c? es m!em-ro de u"a RED de O/LIGACIONES mutuas,CAPLAN de !")a e# APO O soc!a# como aBue##os LA3OS e"tre #os INDIVIDUOS o e"tr#os INDIVIDUOS ' GRUPOS Bue perm!t)a"6a? promo1er e# DOMINIO emoc!o"a#$

-? o recer CONSE0O$c? proporc!o"ar 2EED/AC@ so-re #a prop!a IDENTIDAD ' e# DESEMPE O,Actua#me"te #os INVESTIGADORES est4" de acuerdo e" d!st!"*u!r a# me"os tres2UNCIONES u"dame"ta#es de# APO O6

– EMOCIONAL$ – INSTRUMENTAL$ o mater!a#$ ta"*!-#e o a'uda pr4ct!ca ' e# – IN2ORMACIONAL Bue !"c#u'e tam-!F" e# co"se.o$ or!e"tac!&" ' *u)a,

As) e# APO O soc!a# puede aparecer e" e# p#a"o A2ECTIVO :Bue reco*er)a #a e%pres!&"EMOCIONAL?$ e" e# CONDUCTUAL :Bue se re !ere a# apo'o TANGI/LE como #a a'uda2INANCIERA$ MATERIAL o #os SERVICIOS?$ ' e" e# COGNITIVO :#o Bue de"om!"a

muchos apo'o de IN2ORMACIÓN$ CONSE0O o GUÍA?, Cuadro , TIPOS de APO O soc!a# :GRACIA$ 5ERRERO ' MUSITU$ K K?

– Apo'o EMOCIONAL6

E# 4rea A2ECTIVA$ #a "eces!dad de #a e%pres!&" de #as EMOCIONES$ #a!mporta"c!a de COMPARTIR se"t!m!e"tos$ pe"sam!e"tos ' e%per!e"c!as$ #a

CON2IAN3A$ INTIMIDAD$ e# A2ECTO pos!t!1o e !"te"so$ e# DOMINIO de #EMOCIONES$ #os se"t!m!e"tos de ser QUERIDO$ CUIDADO o VALORADO$ #ELOGIOS ' e%pres!o"es de RESPETO,

– Apo'o de IN2ORMACIÓN6A"te s!tuac!o"es ESTRESANTES pro#o"*adas o PRO/LEMAS s!" reso#1er #a perso"apuede -uscar IN2ORMACIÓN o CONSE0O para superar#os$ #os Bue est4" cerca "ospuede" proporc!o"ar IN2ORMACIÓN$ p!stas so-re su INTERPRETACIÓN$ VALORACIÓN' ADAPTACIÓN co*"!t!1a$ RECURSOS para su A2RONTAMIENTO ' 1)as de ACCIÓN$ as)como 2EED/AC@ acerca de #a ADECUACIÓN de #as empre"d!das,

– Apo'o MATERIAL$ TANGI/LE o INSTRUMENTAL6PRESTACIONES de a'uda MATERIAL d!recta o SERVICIOS, Se re#ac!o"a co" e#/IENESTAR porBue REDUCE #a SO/RECARGA de #as tareas ' de.a TIEMPO #!-re paraact!1!dades de RECREO ' CRECIMIENTO perso"a#, Puede te"er u" e ecto NEGATIVO s!

e# receptor s!e"te su LI/ERTAD ame"a+ada o Bue ome"ta e# ENDEUDAMIENTO,

Otros autores !"c#u'e" otras 2UNCIONES como e# APO O de ESTIMA$ de EVALUACIÓN:a !rmac!&" o eed-ac^?$ COMPA ÍA soc!a# o #a OPORTUNIDAD de proporc!o"ar APO Oa OTROS, Este co".u"to 'a 1!mos Bue se puede a*rupar e" dos *ra"desDIMENSIONES$ propuestas por LIN :;<H=?$ #as u"c!o"es INSTRUMENTALES ' #asE7PRESIVAS de# APO O soc!a#$ c#as! !cac!&" Bue parte de u"a DI2ERENCIACIÓN !"!c!e"tre #os 2INES Bue dese"cade"a" u"a ACCIÓN ' #os MEDIOS, La d!me"s!&"INSTRUMENTAL se re !ere a #as RELACIONES soc!a#es como u" MEDIO para co"se*u!r

O/0ETIVOS o metas como co"se*u!r u" TRA/A0O$ u" PR8STAMO$ a'uda e" e#5OGAR,,,,, La u"c!&" E7PRESIVA se der!1a de ACCIONES e%pres!1as Bue rea#!+a e#!"d!1!duo cu'o 2IN so" e##as MISMAS$ so" #as RELACIONES soc!a#es como 2IN ' como

<



MEDIO$ por #as Bue se SATIS2ACEN "eces!dades EMOCIONALES ' A2ILIATIVAS$ comose"t!rse amado$ compart!r se"t!m!e"tos o pro-#emas emoc!o"a#es$ se"t!rse 1a#orado 'aceptado o reso#1er rustrac!o"es, E# -!"om!o INSTRUMENTAL E7PRESIVO #o asume"#a ma'or)a de #os AUTORES au"Bue cada u"o propo"e d!st!"tas 2UNCIONES,

APO O RECI/IDO VERSUS APO O PERCI/IDO

Esta d!st!"c!&" se re !ere a dos COMPONENTES$ e# COGNITIVO ' e# CONDUCTUAL, E#a de !"!c!&" de APO O soc!a# propuesta por LIN$ reco"oce ta"to #os PROCESOSsoc!a#es O/0ETIVOS como #a PERCEPCIÓN Bue se t!e"e de esos PROCESOS :aspectoSU/0ETIVO?, CAPLAN 'a d!st!"*u!& #a DIMENSIÓN o-.et!1a :TRANSACCIONES rea#esde A UDA Bue se produce"? ' #a su-.et!1a de# APO O soc!a# :PERCEPCIÓN su-.et!1ade Bue esa TRANSACCIÓN se pueda PRODUCIR e" determ!"adas c!rcu"sta"c!as?,Desde #a INVESTIGACIÓN se *e"er& u" !mporta"te DE/ATE -asado e" Bue por u"#ado puede" o-te"erse E2ECTOS pos!t!1os de# APO O soc!a# PERCI/IDO pero e"AUSENCIA de #a PROVISIÓN o-.et!1a de ta# APO O$ ' por otro Bue #a RELACIÓN e"tree# apo'o PERCI/IDO ' e# /IENESTAR t!e"de" a "o co"tradec!rse e" #as med!das deAPO O soc!a# RECI/IDO,

Cuadro ,> La PERCEPCIÓN de APO O soc!a#6 #a h!p&tes!s TRI(DICA IRVING SARASON ' co#a-oradores :;<< ? propus!ero" #a h!p&tes!s TRI(DICA se* " #acua# e# APO O soc!a# es resu#tado de #a INTERACCIÓN e"tre tres co".u"tos deVARIA/LES o co"te%tos Bue opera" e" tres NIVELES6 e# INTRAPERSONAL$ e#INTERPERSONAL ' e# SITUACIONAL, As) e# APO O soc!a# NO es u"a PROPIEDAo-.et!1a de #as INTERACCIONES soc!a#es ' NO es pos!-#e determ!"ar s! u"aINTERACCIÓN soc!a# ESPECÍ2ICA co"st!tu'e APO O soc!a# SIN te"er adem4s e"cue"ta #as VALORACIONES co*"!t!1as o SIGNI2ICADOS perso"a#es Bue #as PERSONASatr!-u'e" a esa INTERACCIÓN Bue a su 1e+ so" DETERMINADOS por #os CONTE7TOS!"traperso"a#$ !"terperso"a# ' s!tuac!o"a# e" #os Bue #a INTERACCIÓN t!e"e #u*ar,Para este mode#o e# co"te%to INTRAPERSONAL !"c#u'e #os mode#os INTERNOS dereprese"tac!&" : "!cos ' esta-#es? Bue DETERMINAN #a orma e" #a Bue #a perso"a sePERCI/E a s! m!sma$ a #os dem4s ' #as RELACIONES co" #os dem4s, E# co"te%toINTERPERSONAL se re !ere a #as CARACTERÍSTICAS cua"t!tat!1as ' cua#!tat!1as de #asRELACIONES soc!a#es$ as) como a #as REDES soc!a#es m4s amp#!as e" #as Bue t!e"e"#u*ar #as CONDUCTAS de APO O ' #os procesos de A2RONTAMIENTO, Por #t!mo e#co"te%to SITUACIONAL !"c#u'e #os SUCESOS o SITUACIONES a #os Bue #osPARTICIPANTES e" #as RELACIONES soc!a#es RESPONDEN, As) por e.emp#o$ #

VALORACIÓN de u" INTERCAM/IO soc!a# como u"a CONDUCTA de APO O ' suIMPACTO co"secue"te depe"der)a de #as MOTIVACIONES ' E7PECTATIVAS de Bu!e" #arec!-e ' de Bu!e" #a pro1ee$ de #a "atura#e+a de #a RELACIÓN e" #a Bue t!e"e #u*ar e#INTERCAM/IO de apo'o ' de #a SITUACIÓN pro-#ema a #a Bue #a CONDUCTA deapo'o se DIRIGE,

Cuadro ,= La RECEPCIÓN de APO O como AMENA3A a #a AUTOESTIMA 2IS5ER ' sus co#a-oradores :;<HK? e%p#!ca" e# escaso E2ECTO o-ser1ado de# APO O

soc!a# RECI/IDO e" e# A0USTE ' /IENESTAR p#a"tea"do Bue e# COSTE e" tFrm!"os deAUTOESTIMA puede superar #os /ENE2ICIOS de #a RECEPCIÓN de APO O soc!a#,D!r4" Bue #a DEPENDENCIA de otros puede !mp#!car IN2ERIORIDAD pues es

>



INCONSISTENTE co" #os VALORES soc!a#es de AUTOCON2IAN3A ' LOGRO !"d!1!dua#e# hecho de ser A UDADO puede supo"er u"a AMENA3A a #a AUTOESTIMA$ cu'o "!1e#puede determ!"ar #a SENSI/ILIDAD a #os ELEMENTOS pote"c!a#me"te AMENA3ANTESde #a A UDA, Propus!ero" dos 5IPÓTESIS Bue !mp#!ca" PREDICCIONES de #os e ectosde #a AUTOESTIMA e" #as reacc!o"es a #a recepc!&" de #a A UDA6

– De #a CONSISTENCIA6 #a IN2ORMACIÓN "e*at!1a respecto a# SEL2$ !"here"te a#a recepc!&" de A UDA :depe"de"c!a$ !" er!or!dad? resu#ta AMENA3ANTE s&#ocua"do resu#ta INCONSISTENTE co" e# prop!o AUTOCONCEPTO, Las perso"as

co" e#e1ada AUTOESTIMA de-er4" se"t!rse m4s AMENA3ADAS, – De #a VULNERA/ILIDAD6 como #as perso"as co" u" po-re AUTOESTIMA t!e"e"pocas COGNICIONES pos!t!1as acerca de s) m!smas$ ser4" m4s VULNERA/LES a#a !" ormac!&" NEGATIVA co" respecto a# SEL2,

La EVIDENCIA emp)r!ca APO A #a h!p&tes!s de #a CONSISTENCIA$ es dec!r$ #a A Usupo"dr4 u"a AMENA3A me"or para #as perso"as co" u"a po-re AUTOESTIMA$ pore##o se apro%!mar4" a OTROS co" ma'or 2RECUENCIA ' ma'ores REQUERIMIENTOS,La RETICENCIA de perso"as co" e#e1ada AUTOESTIMA a -uscar A UDA #a ha"o-ser1ado d!1ersos estud!os, Por ta"to #a - sBueda de APO O ser)a m4sINCONSISTENTE co" #as 1!s!&" de# SEL2 de perso"as co" a#ta AUTOESTIMA$ ' e"

co"secue"c!a resu#ta m4s AMENA3ANTE ' t!e"e #u*ar co" me"or 2RECUENCIA$ ' #arecepc!&" "o deseada de APO O "o te"dr4 #os E2ECTOS pos!t!1os esperados,

E# a"4#!s!s de #as 2UNCIONES protectoras de# APO O soc!a# e" #a SALUD ' e#/IENESTAR se ha 1!"cu#ado a# de# APO O soc!a# PERCI/IDO$ es dec!r$ es #aPERCEPCIÓN de #a d!spo"!-!#!dad de APO O soc!a#$ m4s Bue e# hecho de RECI/IRLO o"o :CO5EN ' 9ILLS$ ;<H>?, Para SARASON ' co#a-oradores :;<HJ? e# APO O soc!a#es u"a PERCEPCIÓN de Bue a#*u"os RECURSOS estar4" d!spo"!-#es$ desca"sa"do suE2ECTO e" e# *rado de SATIS2ACCIÓN por ese apo'o DISPONI/LE, Re #e.a u" F" as!s

e" #a EVALUACIÓN co*"!t!1a de #a perso"a acerca de su ENTORNO,E# apo'o RECI/IDO se re !ere a #as TRANSACCIONES rea#es de APO O e"tre #aPERSONA ' su ENTORNO, Es !mporta"te DISTINGUIR e"tre e# APO O Bue a !rmaRECI/IR u"a perso"a de# Bue otras PERSONAS a !rma" ha-er#e PROPORCIONADOporBue au"Bue am-os t!pos de APO O se re !ere" a #a m!sma SITUACIÓN $ e#ACUERDO e"tre PROVEEDOR ' RECEPTOR sue#e ser /A0O :> = _?,

EL APO O SOCIAL A LO LARGO DEL CICLO VITAL

SIDNE CO// :;< =? d!r4 Bue e# APO O soc!a# com!e"+a e" e# TERO, SuDESARROLLO se produce e" #a IN2ANCIA e" #as re#ac!o"es co" #os PADRES$ co"t!" aco" #a !"corporac!&" de otros 2AMILIARES$ AMIGOS$ m!em-ros de #a COMUNIDAD$compa eros de TRA/A0O ' a 1eces #os PRO2ESIONALES de #a A UDA, Es !mporta"te a#o #ar*o de todo e# CICLO 1!ta# pero #as NECESIDADES ' #a s!*"! !cac!&" e !mporta"c!ade #as d!st!"tas 2UENTES de APO O soc!a# CAM/IAN e" #os d!st!"tos per!odos de #a1!da, Para CO// #as pr!"c!pa#es TRANSACIONES ' CRISIS 1!ta#es co"st!tu'e" u"RIESGO para e# A0USTE ps!cosoc!a# ' e# APO O soc!a# puede e.ercer u" pape#PROTECTOR$ ac!#!ta"do e# A2RONTAMIENTO ' #a ADAPTACIÓN a #as "uec!rcu"sta"c!as 1!ta#es, Por ta"to es "ecesar!a te"er e" cue"ta #a NATURALE3Acam-!a"te de# APO O soc!a# respecto a #as NECESIDADES cot!d!a"as ' de CRISIS e"

cada PERIODO de #a 1!da :!" a"c!a$ .u1e"tud$ edad adu#ta$ 1e.e+? ' co" respecto a #osROLES cam-!a"tes de #as 2UENTES de APO O soc!a# : am!#!a$ pare.a$ am!stades$ h!.os$or*a"!+ac!o"es !" orma#es ' orma#es de apo'o? e" #os d!st!"tos mome"tos de# CICLO

>;



1!ta#,TONI ANTONUCCI ' co#a-oradores reco*e" esta !dea para propo"er su MODELO de#CONVO $ co"cepto ut!#!+ado por e# a"trop&#o*o DAVID PLAT5 para descr!-!r a# GRUPOo cohorte de perso"as .u"to a #as cua#es #os NI OS .apo"eses crec)a" ' madura-a"$co"stata"do Bue sus MIEM/ROS ma"te")a" u"a RELACIÓN espec!a# de CERCANÍA Bueproporc!o"a-a e# APO O ' e# 2EED/AC@ "ecesar!o para SUPERAR co" F%!to #os RETOSBue aparece" e" su DESARROLLO, ANTONUCCI ut!#!+& e# tFrm!"o CONVO parapropo"er u" MODELO Bue descr!-!era #as RELACIONES soc!a#es CERCANAS de #a

perso"a Bue ta"to e" c!rcu"sta"c!a "orma#es como e%traord!"ar!as proporc!o"a" u"a/ASE se*ura ' protectora para e# DESARROLLO !"d!1!dua#, La INTERACCIÓN 'procesos de SOCIALI3ACIÓN Bue se produce" e" e# CONVO Bue rodea a #a perso"a2ACILITAN #a asu"c!&" de ROLES ' RESPONSA/ILIDADES$ #a superac!&" de #osRETOS$ TRANSICIONES ' CRISIS dura"te #a IN2ANCIA$ edad ADULTA ' VE0E3, EsteMODELO su-ra'a #a !mporta"c!a de compre"der e# APO O desde #a perspect!1a de#CICLO 1!ta#,@A5N ' ANTONUCCI :;<H ? !#ustra" #a "atura#e+a CAM/IANTE de# co"te%to de APO Odura"te e# CICLO co" #a met4 ora de# CONVO erro1!ar!o$ "uestra VIDA se aseme.a au" VIA0E e" tre" Bue compart!mos co" #as perso"as m4s !mporta"tes ' "uestro

VAGÓN es recue"tado por d!st!"tas PERSONAS$ e" #os pr!meros a os co" "uestrosPADRES$ m4s ade#a"te se u"!r4" AMIGOS ' PARIENTES pr&%!mos, A# a#ca"+ar a#*u"asESTACIONES : !" de# co#e*!o$ u"!1ers!dad$ !"*reso e" e# mu"do #a-ora#$ matr!mo"!o$etc,? #as perso"as 1a" 1ar!a"do$ e" a#*u"as "o todo e# mu"do se det!e"e$ represe"ta"CRISIS o e1e"tos 1!ta#es estresa"tes$ aBu) e# CONVO de APO O puede desempe aru" pape# espec!a#me"te !mporta"te, U"os su-e" ' otros -a.a"$ #a RED soc!a# de apo'oVARÍA$ tampoco re1!ste #a m!sma !mporta"c!a toda perso"a Bue COMPARTA co""osotros e# TRA ECTO$ #as re#ac!o"es )"t!mas ' perso"as m4s pr&%!mas se s!tuar4"CERCA de "uestro as!e"to ' #as de me"or re#e1a"c!a m4s a#e.ados, E# TIPO dePERSONAS o #a PRO7IMIDAD "o perma"ece !"1ar!a-#e dura"te e# CICLO 1!ta#$depe"de de #a ase o ESTADIO de #a VIDA e" Bue "os e"co"tremos,

Cuadro , E# MODELO de# CONVO 6 e# APO O soc!a# a #o #ar*o de# CICLO 1!ta#

Tu RED soc!a# de APO O :@A5N ' ANTONUCCI$ ;<H ?;, C)rcu#o INTERNO6

Perso"as mu' CERCANAS$ser)a !mpos!-#e !ma*!"ar#a 1!da s!" e##as,

K, C)rcu#o INTERMEDIO6Perso"as CERCANAS,

J, C)rcu#o E7TERNO6PERSONAS "o ta" cerca"aspero tam-!F" so"IMPORTANTES,Cada CÍRCULO co"st!tu'e u" VAGÓN e" e# CONVO de# APO O soc!a# a #o #ar*o de#CICLO 1!ta#, QuF perso"as SU/EN$ /A0AN o CAM/IAN de VAGÓNIN2ANCIA COLEGIO ADOLESCENCIA INSTITUTO 0UVENTUD PARE0A UNIVER

CÍRCULO E7TERNO CÍRCULO INTERMEDIO CÍRCULO INTERNO O

EN2ERMEDAD VE0E3 0U/ILACIÓN PATERNIDAD PARE0A TRA/A0O MADURE3

>K



APO O SOCIAL$ SALUD /IENESTAR6 MODELOS E7PLICATIVOS

E# APO O soc!a# se ha 1!"cu#ado a RESULTADOS pos!t!1os ta"to de SALUD )s!ca:mor-!#!dad$ respuesta !"mu"!tar!a ' card!o1ascu#ar$ me"ores tasas de morta#!dad?como me"ta#, E# RETO para #os INVESTIGADORES actua#es es COMPRENDER #oPROCESOS -!o#&*!cos$ ps!co#&*!cos ' soc!a#es Bue e%p#!ca" esa RELACIÓN,Se co"s!dera Bue e# APO O soc!a# :a'uda pr4ct!ca$ apo'o emoc!o"a# o pro1!s!&" de!" ormac!&"? a ecta a #a SALUD me"ta# ' )s!ca a tra1Fs de su IN2LUENCIA e" #asEMOCIONES$ COGNICIONES ' CONDUCTAS, Para !de"t! !car sus co"d!c!o"es ha"perdurado dos MODELOS6 e# de #os e ectos PROTECTORES de# ESTR8S o mode#o/U22ER :amort!*uar? ' e# de #os e ectos PRINCIPALES o DIRECTOS de# APO O soc!a#,E# mode#o /U22ER p#a"tea Bue e# APO O soc!a# t!e"e E2ECTOS pos!t!1os e" #a SALUDs&#o e" co"d!c!o"es de ESTR8S m!e"tras Bue e# mode#o de e ectos PRINCIPALESco"s!dera Bue es INDEPENDIENTE de #a prese"c!a de ESTRESORES, De acuerdo a#mode#o /U22ER :Cuadro ,H?$ e# APO O opera como VARIA/LE med!adora :co"d!c!&"e%!ste"te como #a PERCEPCIÓN de #a d!spo"!-!#!dad de# APO O?$ -a.o #a cua# e#ESTR8S e.erce u" !mpacto MENOR, S!" apo'o$ e# ESTR8S te"dr)a u" e ectoPER0UDICIAL o !"creme"tar)a #a pro-a-!#!dad de apar!c!&" de PRO/LEMAS,Estad)st!came"te se represe"ta por u"a !"teracc!&" ESTR8S 7 APO O$ se* " esto e#APO O te"dr)a e ecto /ENE2ICIOSO s&#o e" s!tuac!o"es ESTRESANTES$ e" AUSENCIAde# ESTR8S su !mpacto e" #a SALUD o /IENESTAR ser)a poco SIGNI2ICATIVO, E#mode#o a#ter"at!1o propo"e Bue e# APO O soc!a# e.ercer4 e ecto /ENE2ICIOSOS e" #aSALUD ' e# /IENESTAR !"depe"d!e"teme"te de# ESTR8S Bue e%per!me"te u"aperso"a, De acuerdo co" este MODELO$ #a SALUD me"ta# de u"a perso"a INTEGRADAco" u"os "!1e#es a#tos de APO O ser)a m4s ÓPTIMA, Este MODELO se de"om!"a dee ectos PRINCIPALES porBue se der!1a de #a demostrac!&" estad)st!ca de u" E2ECTOpr!"c!pa# :ma!" e ect? de# APO O SIN !"teracc!&" ESTR8S 7 APO O,S5ELDON CO5EN ' T5OMAS 9ILLS e" ;<H> ##e1a" a ca-o u"a REVISIÓN e" e#Ps'cho#o*!ca# /u##et)" co" e# O/0ETIVO de determ!"ar s! #a ASOCIACIÓN e"tre e#APO O soc!a# ' #a SALUD era atr!-u!-#e a u" E2ECTO -e"e !c!oso *#o-a# de# APO Osoc!a# :MODELO de E2ECTOS pr!"c!pa#es o DIRECTOS? o a u" proceso por e# cua# e#APO O soc!a# PROTEGE de #os E2ECTOS pote"c!a#me"te "e*at!1os de #os ESTRESORES:mode#o /U22ER?, Co" esta re1!s!&" co"s!*u!ero" cerrar #a POL8MICA s!" a1orecer a"!"*u"o de #os mode#os$ co"c#u'e"do Bue e%!st)a su !c!e"te EVIDENCIA emp)r!caco"s!ste"te co" #os dos MODELOS$ Bue se correspo"der)a" co"CONCEPTUALI3ACIONES d! ere"tes$ procesos DI2ERENTES$ por #os Bue e# APOsoc!a# puede !" #u!r e" e# /IENESTAR,

Cuadro ,H E2ECTOS estad)st!cos esperados e" #os MODELOS de e ectos PRINCIPALES' /U22ER de# APO O soc!a# :CO5EN ' 9ILLS$ ;<H>?

E2ECTO PRINCIPAL E2ECTO /U22ER

A#to A#toS /a.o APO O S /a.o APO O

I IN NT T

>J



O OM A#to APO O M A#to APO OA A/a.o /a.o

/a.o A#to /a.o A#toESTR8S ESTR8S

MODELO DE LOS E2ECTOS PRINCIPALES DEL APO O SOCIAL

5ereda #a TRADICIÓN de #a !"te*rac!&" e" #a INVESTIGACIÓN de #a !" #ue"c!a de #asRELACIONES soc!a#es e" #a SALUD cu'os ORÍGENES se puede" e"co"trar e"DUR@5EIM Bue e" at!+& #a IMPORTANCIA de perte"ecer a u"a RED de RELACIONESsoc!a#es$ ' de #a INTEGRACIÓN ' PARTICIPACIÓN soc!a# e" #a SALUD ' e# /IENESTAR,Para SE MOUR SARASON :;< ? #a PERCEPCIÓN de PERTENECER a u"a COMUNIDAu"a estructura ESTA/LE e" #a Bue co" !ar$ e# COMPROMISO mutuo Bue VINCULA a #os!"d!1!duos e" u"a u"!dad co#ect!1a$ so" ELEMENTOS !mporta"tes de# /IENESTAR!"d!1!dua#, De acuerdo co" PEGG T5OITS :;<HJ?$ #a IDENTIDAD de #as perso"as est4VINCULADA a #os ROLES soc!a#es Bue emer*e" de# ENTORNO soc!a# do"de se!"teract a ' #a COMUNIDAD de perte"e"c!a co"st!tu'e u"o de #os pr!"c!pa#esesce"ar!os soc!a#es de INTERACCIÓN, Las E7PECTATIVAS asoc!adas a esos ROLESsoc!a#es $ su PREDICTI/ILIDAD$ cua"do se cump#e" #a PERSONA t!e"e #a oportu"!dadde desarro##ar u" AUTOCONCEPTO m4s d!1ers! !cado ' me.orar su AUTOESTIMA, ParaCO5EN ' sus co#a-oradores :K ? #os E2ECTOS -e"e !c!osos de #as RELACIONESsoc!a#es e" e# /IENESTAR !"d!1!dua# se produce" a tra1Fs de su IN2LUENCIA e" e#AUTOCONCEPTO$ #os se"t!m!e"tos de VALÍA ' de CONTROL perso"a# ' #aCON2ORMIDAD co" #as NORMAS co"ductua#es Bue t!e"e" !mp#!cac!o"es para "uestraSALUD, 9ANDERSMAN ' 2LORÍN :K ? su-ra'a" Bue #a PARTICIPACIÓN 'CONTRI/UCIÓN a# desarro##o de #a COMUNIDAD puede" ##e1ar a CAM/IOS e" #osse"t!m!e"tos !"d!1!dua#es acerca de# SEL2, E" su re1!s!&"$ S5INN ' TOO5E :K J?su-ra'a" #a !mporta"c!a Bue t!e"e" esce"ar!os comu"!tar!os como GRUPOS de A UDAmutua$ #as PARROQUIAS$ u ORGANI3ACIONES 1o#u"tar!as para #a ormac!&" deROLES$ e# se"t!do de IDENTIDAD LA ME0ORA DEL -!e"estar, E# se"t!m!e"to deCOMUNIDAD ' de IDENTIDAD compart!da co" otros m!em-ros de #a comu"!dadtam-!F" es RELEVANTE e" tFrm!"os de APO O soc!a#$ pues como se a#a" DALTON 'sus co#a-oradores :K ;? cua"to m4s INTENSO es ese se"t!m!e"to ser4 m4s pro-a-#eBue se espere e# APO O ' #a A UDA de #os dem4s, E" tFrm!"os de EMOR CO9EN$ #aINTEGRACIÓN ' PARTICIPACIÓN soc!a# ' #as ue"tes !" orma#es de APO Oco"st!tu!r)a" u"a ruta para e# /IENESTAR ps!co#&*!co,CO5EN ' co#a-oradores :K ? propo"e" u" MODELO Bue trata de s!"tet!+ar #osmeca"!smos por #os Bue #as RELACIONES soc!a#es sue#e" te"er u" e ecto pr!"c!pa# e"#a SALUD )s!ca ' ps!co#&*!ca, Se* " este esBuema #a PARTICIPACIÓN e" u"a red deRELACIONES soc!a#es !mp#!ca estar su.eto a# CONTROL soc!a# ' #a PRESIÓN eIN2LUENCIA de# GRUPO de !*ua#es !" #u'e e" #as CONDUCTAS "ormat!1as de SALUD:e# e.erc!c!o$ #a d!eta$ co"sumo de ta-aco,,,,?, La INTEGRACIÓN e" u" RED dere#ac!o"es soc!a#es tam-!F" puede co"st!tu!r u"a ue"te *e"era# de A2ECTO pos!t!1o$se"t!m!e"tos de ESTA/ILIDAD ' PREDICTI/ILIDAD$ de PERTENENCIA ' SEGURIDAD$

as) como de reco"oc!m!e"to de #a VALÍA perso"a# cua"do se cump#e" #asE7PECTATIVAS "ormat!1as de ROL, Estos estados ps!co#&*!cos pos!t!1os puede" ser/ENE2ICIOSOS por reduc!r e# A2ECTO "e*at!1o$ mot!1a" e# CUIDADO perso"a# e

>



!" #u'e" e" #as respuestas NEUROENDOCRINAS me.ora"do #a u"c!&" INMUNE, Los1)"cu#os soc!a#es tam-!F" proporc!o"a" m #t!p#es 2UENTES de IN2ORMACIÓN, LaIN2ORMACIÓN puede !" #u!r e" CONDUCTAS re#e1a"tes para #a SALUD$ s!tuac!o"esESTRESANTES o de RIESGO, U"a RED soc!a# puede co"tr!-u!r a PREVENIR #aEN2ERMEDAD a# pro1eer RECURSOS ta"*!-#es :eco"&m!cos,,,,,? de #o Bue resu#teme.or SALUD o CUIDADO de #a sa#ud por sus m!em-ros, La INTEGRACIÓN soc!a#proporc!o"a RECURSOS ' puede !"creme"tar #a PERCEPCIÓN de #a d!spo"!-!#!dad de#APO O soc!a#$ e# co"oc!m!e"to ' #a SEGURIDAD de Bue e" caso de NECESIDAD

te"dremos a Bu!e" recurr!r puede te"er u" e ecto POSITIVO d!recto e" #os estadosA2ECTIVOS ' COGNITIVOS, Tam-!F" co"s!dera" #a pos!-!#!dad de Bue e# AISLAMIENTOsoc!a# per.ud!Bue #a SALUD$ !"creme"tar)a e# A2ECTO "e*at!1o$ e# se"t!m!e"to deALIENACIÓN$ ' reduc!r)a #os de CONTROL ' AUTOESTIMA, Estos ESTADOSps!co#&*!cos NEGATIVOS podr)a" !"creme"tar #as respuestas NEUROENDOCRINAS 'te"er u" e ecto INMUNOSUPRESOR e !"ter er!r e" #as CONDUCTAS sa#uda-#es,

E2ECTOS PROTECTORES :/U22ER?

E" CASSEL ' CO// 'a se e"cue"tra #a !dea de #os e ectos PROTECTORES o /U22ERde# APO O soc!a# Bu!e"es e%p#!ca" e# E2ECTO pos!t!1o de #as RELACIONES soc!a#es e#a SALUD e" at!+a"do e# pape# de# APO O soc!a# para PROTEGER de #os e ecto"e*at!1os de# ESTR8S u otras AMENA3AS de #a sa#ud, CO// su-ra'a #a !mporta"c!ade #os RECURSOS de APO O soc!a# para ma"e.ar EVENTOS 1!ta#es ESTRESANTEScomo e# EM/ARA3O$ #as 5OSPITALI3ACIONES o #a P8RDIDA de seres Buer!dos,CASSEL e" at!+a #os aspectos /IOLÓGICOS$ co"s!dera"do Bue e# APO O soc!a# puedemod! !car #a RESISTENCIA -!o#&*!ca a #a EN2ERMEDAD !" #u'e"do e" #a pres!&arter!a#$ #a act!1!dad e"docr!"a,,,, Para e##os e# APO O soc!a# ac!#!ta u"dame"ta#me"tee# A2RONTAMIENTO ' #a ADAPTACIÓN a# CAM/IO e" #a 1!da$ Bue est4 ##e"a dcam-!os ' cr!s!s, Perspect!1a s!m!#ar a #a de AARON ANTONOVS@@ :;< <? para Bu!e"#os ESTRESORES acompa a" a #as perso"as de orma co"t!"ua a #o #ar*o de #a 1!da$ #aINTEGRACIÓN ' e# APO O soc!a# proporc!o"a" u" se"t!do de CO5ERENCIA 'CONTROL so-re #a prop!a 1!da$ #o Bue REDUCE #a react!1!dad a# ESTR8S$ !mporta"tecompo"e"te de# /IENESTAR ps!co#&*!co, E# AISLAMIENTO soc!a# ' #a 2ALTA de recursosde APO O$ me"osca-a" #os se"t!m!e"tos de CONTROL$ reduce" #as pro-a-!#!dades deA2RONTAR co" F%!to s!tuac!o"es 1!ta#es d! )c!#es$ !"creme"tado #os "!1e#es de ESTR8S' sus co"secue"c!as "e*at!1as,CO5EN ' 9ILLS :;<H>? propus!ero" Bue e# APO O soc!a# puede reduc!r e# ESTR8S$a#tera #a VALORACIÓN de# estresor$ cam-!a #os patro"es de A2RONTAMIENTO o a ecta#a AUTOPERCEPCIÓN, As) podr)a desempe ar u"a u"c!&" PROTECTORA !" #u'e"do

d!rectame"te e" #a AUTOESTIMA$ me.ora"do #a AUTOE2ICACIA o cam-!a"doCONDUCTAS de so#uc!&" de pro-#emas, CO5EN ' co#a-oradores :K ? propo"e" u"MODELO co" #os meca"!smos por #os Bue e# APO O soc!a# PROTEGE de #os e ectos"e*at!1os de# ESTR8S$ e# APO O desempe ar)a d!1ersos ROLES e" #a determ!"ac!&"de #as RESPUESTAS !"d!1!dua#es a #os e1e"tos pote"c!a#me"te ESTRESANTES$PREVINIENDO #as Bue so" ADVERSAS para #a SALUD, E# APO O soc!a# desempe ar)u" ROL !mporta"te e" #a cade"a CAUSAL Bue 1!"cu#a a #os ESTRESORES co" #aEN2ERMEDAD6

– La CREENCIA de Bue otros podr4" pro1eer #os RECURSOS "ecesar!os puedeREDE2INIR #a ame"a+a pote"c!a# :VALORACIÓN de# estresor? ' puede

RE2OR3AR #a capac!dad perc!-!da de A2RONTAMIENTO$ pre1!"!e"do as) u"a1a#orac!&" a#tame"te ESTRESANTE, – Las CREENCIAS de APO O puede" reduc!r o e#!m!"ar #as reacc!o"es A2ECTIVAS

>>



a"te u" e1e"to ESTRESANTE$ #as respuestas 2ISIOLÓGICAS$ pre1!"!e"do oa#tera"do RESPUESTAS co"ductua#es MALADAPTATIVAS, Tam-!F" #ad!spo"!-!#!dad de perso"as co" #as Bue 5A/LAR ' compart!r #os SENTIMIENTOSpuede" reduc!r #os pe"sam!e"to INTRUSIVOS,

La RECEPCIÓN rea# de APO O tam-!F" puede desempe ar u" ROL pos!t!1o$ puedea#!1!ar #a VALORACIÓN "e*at!1a de u" ESTRESOR a# pro1eer u"a SOLUCIÓN a#pro-#ema$ reduc!e"do su !mporta"c!a$ puede reduc!r #a REACTIVIDAD !s!o#&*!ca a#ESTR8S perc!-!do ac!#!ta"do CONDUCTAS sa#uda-#es :E0ERCICIO$ DESCANSO

NUTRICIÓN$ etc,?

EL APO O SOCIAL EN LA INTERVENCIÓN SOCIAL COMUNITARIA

0O5N CASSEL ' SIDNE CO//S proporc!o"aro" e# IMPULSO de !"!t!1o a# ESTUDIO de

#a !" #ue"c!a de# APO O soc!a# e" #a SALUD ' e# /IENESTAR ' su e%p#!cac!&"produc!F"dose u" *ra" 1o#ume" de #!teratura c!e"t) !ca$ por #o Bue "o es de e%tra arBue se d!r!*!era #a ate"c!&" hac!a #as pos!-#es APLICACIONES pr4ct!cas de esteRECURSO e" #os pro*ramas ' estrate*!as de PREVENCIÓN e INTERVENCIÓN$ "ue1a

orma Bue de !"e a #a se*u"da TRADICIÓN te"!e"do a GERARD CAPLAN como u"o desus pr!"c!pa#es !mpu#sores ' e" #a Bue se EN2ATI3A #a !mporta"c!a de #os s!stemas deAPO O soc!a# para #a INTERVENCIÓN soc!a# ' e# ROL Bue e# PRO2ESIONAL pueddesempe ar e" su creac!&"$ est)mu#o ' mo1!#!+ac!&",Para CAPLAN u"a de #as 2UNCIONES de #os s!stemas de APO O es sum!"!strar #asPROVISIONES ps!cosoc!a#es Bue perm!te" sat!s acer #as NECESIDADES :ps!co#&*!cas$emoc!o"a#es$ !"strume"ta#es? de #as perso"as$ desempe a"do u" PAPEL u"dame"ta#e" e# A0USTE ' /IENESTAR ' Bue adBu!ere" ma'or !mporta"c!a a"te s!tuac!o"esESTRESANTES, S! "o so" capaces de rea#!+ar esta u"c!&"$ se INCREMENTA #apro-a-!#!dad de *e"erarse s!tuac!o"es de RIESGO ' PRO/LEMAS de A0USTEps!co#&*!co ' soc!a#$ de ah) Bue DESTACA #a !mporta"c!a de# APO O soc!a# e" #asINTERVENCIONES de car4cter PREVENTIVO, E# APO O soc!a# proporc!o"ar4 u"a "ue1aPERSPECTIVA ' m4s OPCIONES para #a INTERVENCIÓN$ ut!#!+a"do e# POTENCIAL d#os VÍNCULOS soc!a#es para respo"der a co"d!c!o"es 1!ta#es cam-!a"tes$ pu"to de1!sta re or+ado por u" ESTUDIO rea#!+ado por !"!c!at!1a de #a Asoc!ac!&" Amer!ca"a dePs!co#o*)a co" e# O/0ETIVO de !de"t! !car PROGRAMAS de PREVENCIÓN e ect!1os par*rupos de RIESGO a #o #ar*o de# CICLO 1!ta# Bue s!r1!era" de MODELO para #osPRO2ESIONALES$ destaca"do aBue##os Bue se ce"tra-a" e" e# orta#ec!m!e"to de #asREDES !" orma#es de APO O ' e" #a PROVISIÓN de# apo'o soc!a#,Para NAN LIN ' co#a-oradores$ e# APO O soc!a# es e# proceso por e# cua# #osRECURSOS e" #a estructura soc!a# :re#ac!o"es )"t!mas$ red soc!a# ' comu"!dad?perm!te" sat!s acer NECESIDADES :!"strume"ta#es ' e%pres!1as? e" s!tuac!o"escot!d!a"as ' de CRISIS, E# MODELO propuesto por @A5N ' ANTONUCCI tam-!F"reco*e esta !dea$ se* " e# cua# e# CONVO Bue rodea a #a perso"a :c)rcu#o )"t!mo$!"termed!o ' e%ter"o? e" #a med!da Bue SATIS2ACE #as "eces!dades de APO O soc!a#perm!te SUPERAR #as d! !cu#tades ' retos de# CICLO 1!ta# de #as perso"as, Desdeam-as perspect!1as$ e" #a med!da Bue #a estructura de RELACIONES soc!a#es "osat!s a*a estas NECESIDADES$ se !"creme"ta e# RIESGO para #a SALUD ' e# A0USTEps!cosoc!a#,/EN0AMÍN GOTTLIE/ asum!r4 este co".u"to de !deas$ su-ra'a"do #a !mporta"c!a de#

>=



APO O soc!a# como herram!e"ta e" #a INTERVENCIÓN soc!a# como CAPLAN, Para F# #asINTERVENCIONES -asadas e" e# APO O soc!a#$ d! !ere" de otro t!po de !"ter1e"c!&" e"Bue su O/0ETIVO u"dame"ta# es #a CREACIÓN de u" proceso de INTERACCIÓN co" e#ENTORNO Bue sea capa+ de sat!s acer #as "eces!dades ps!cosoc!a#es de #as perso"as$e" s!tuac!o"es cot!d!a"as o estresa"tes$ para opt!m!+ar e# A0USTE e"tre #asNECESIDADES ps!cosoc!a#es de #a perso"a o *rupo :de #as DEMANDAS o co"d!c!o"esBue mot!1a" #a INTERVENCIÓN? ' #as PROVISIONES ' RECURSOS :e" #os d!st!"tos"!1e#es de #as RELACIONES soc!a#es? Bue se "eces!ta" mo1er o crear para

SATIS2ACER esas "eces!dades, Las INTERVENCIONES -asadas e" e# APO O soc!a#sue#e" !mp#!car #a INTERACCIÓN d!recta co" e# ENTORNO soc!a# de #a perso"a ' susE2ECTOS pos!t!1os so" resu#tado de #os RECURSOS Bue se !"tercam-!a" :!" ormac!&"$a'uda ta"*!-#e$ cu!dado$ compa )a$ apo'o emoc!o"a#$ educac!&"$,,,,?, E# RETO para e#PRO2ESIONAL es e# A0USTE de #os RECURSOS de# e"tor"o soc!a# a #as NECESIDADEps!cosoc!a#es de #a perso"a e" s!tuac!&" de RIESGO1 soc!a#, La MOVILI3ACIÓN de#ENTORNO soc!a# para sat!s acer #as NECESIDADES ps!cosoc!a#es es #o Bue d!st!"*uese* " GOTTLIE/ :K ? a #as INTERVENCIONES -asadas e" e# APO O soc!a# de otrasCLÍNICAS o COMUNITARIAS,

2ORMATOS CARACTERÍSTICAS DE LAS INTERVENCIONES /ASADASEL APO O SOCIAL

Desde CAPLAN se ha" propuesto d!st!"tas TIPOLOGÍAS de #as INTERVENCIONES-asadas e" e# APO O soc!a# Bue ha-!tua#me"te !de"t! !ca" d!1ersos NIVELES do"depuede" te"er #u*ar6 INDIVIDUAL$ DI(DICO$ GRUPAL$ COMUNITARIO ' SIST8MICO:cam-!os e" #a ESTRUCTURA ' POLÍTICAS !"st!tuc!o"a#es?, Nos ce"traremos e" e#DI(DICO ' e# GRUPAL por tres RA3ONES6

– Como se a#aro" CO5EN ' co#s, :K ?$ #as INTERVENCIONES Bue te")a" comoo-.et!1o #a e"se a"+a de 5A/ILIDADES a !*uras !mporta"tes de #a RED soc!a# oa m!em-ros RELEVANTES$ se ha" !do A/ANDONANDO pro*res!1ame"te pues NOco"s!dera-a" #as CONTINGENCIAS Bue puede" !" #u!r e" #a e%pres!&" 'aceptac!&" de# APO O soc!a#,

– Como se a#& GOTTLIE/ :K ?$ #as INICIATIVAS Bue trata" de produc!rCAM/IOS estructura#es ' or*a"!+ac!o"a#es e" e# SISTEMA soc!a# para ME0ORARe# acceso ' recepc!&" de APO O soc!a# so" ESCASAS ' carece" de e1a#uac!o"ess&#!das,

– Desde e# pu"to de 1!sta de #a EVALUACIÓN c!e"t) !ca de sus RESULTADOS$ #as!"!c!at!1as m4s prometedoras ' co" ma'or pote"c!a# so" #as !"ter1e"c!o"esDI(DICAS ' #os GRUPOS de apo'o ac!#!tados por PRO2ESIONALES, Estos

ormatos de INTERVENCIÓN perm!te" u" CONTROL m4s estrecho:caracter)st!cas de #os PARTICIPANTES$ #a art!cu#ac!&" ' dos! !cac!&" de#PROGRAMA$ e# co"tro# TEMPORAL? ' ac!#!ta" #a EVALUACIÓN de sus resu#tadmed!a"te DISE OS de !"1est!*ac!&",

Se* " GOTTLIE/ :K ?$ #as INTERVENCIONES e" e# "!1e# DI(DICO mo1!#!+a" eAPO O soc!a# de u" MIEM/RO c#a1e de #a RED soc!a# e%!ste"te o !mp#!ca" #a!"troducc!&" de u"o NUEVO co" e# o-.et!1o de esta-#ecer u"a RELACIÓN de APO O,E" e# "!1e# GRUPAL$ #as INTERVENCIONES se d!r!*e" a #a OPTIMI3ACIÓN de #a REsoc!a# de #as perso"as o a #a CREACIÓN ' MOVILI3ACIÓN de# APO O de "ue1osVÍNCULOS soc!a#es$ med!a"te #a creac!&" de GRUPOS de APO O por e.emp#o$ t!e"e" e#O/0ETIVO e# crear u" s!stema de APO O m4s RO/USTO ' DURADERO$ au"Bue ser4"#as PROPIEDADES de# GRUPO como su compos!c!&"$ estructura$ "ormas$ #!dera+*o 'otros aspectos$ #os Bue DETERMINAR(N e# Bue se mater!a#!ce o racase,

>



INTERVENCIONES DI(DICAS

La ma'or)a se d!r!*e" a GRUPOS de RIESGO$ e%!ste" c#aras NECESIDADESps!cosoc!a#es Bue se trata" de COMPENSAR med!a"te #a INSERCIÓN tempora# de u"aRELACIÓN e" #a red soc!a# de #as perso"as o-.eto, Sue#e" !de"t! !car a perso"as co"!mporta"tes D82ICITS de APO O soc!a# por #a pFrd!da o CARENCIA de RELACIONESsoc!a#es re#e1a"tes o de #a INCAPACIDAD de #a RED soc!a# para sat!s acer #asNECESIDADES Bue *e"era" "ue1as TRANSICIONES o ESTRESORES 1!ta#es, Se sue#e"##e1ar a ca-o desde SS$ CENTROSYde sa#ud MENTAL u 5OSPITALES$ so"VOLUNTARIOS ' GRATUITOS$ t!e"e" u"a DURACIÓN determ!"ada e !"troduce" u"PRO2ESIONAL e" #a RED soc!a# de #as perso"as$ *e"era#me"te med!a"te VISITAS a #osusuar!os ' se comp#eme"ta" -usca"do #a COMPLICIDAD de otros VÍNCULOS soc!a#es 'otros RECURSOS comu"!tar!os d!spo"!-#es,U" e.emp#o so" #os pro*ramas de VISITAS a# 5OGAR para madres e h!.os e" s!tuac!&"de RIESGO soc!a#$ *e"era#me"te so" madres 0ÓVENES co" -a.os INGRESOS ' u"aRED soc!a# INADECUADA para sat!s acer #as NECESIDADES de# CUIDADO de #os 5I0Odura"te e# EM/ARA3O ' pr!meros a os pues asume" Bue su RED "o t!e"e e#CONOCIMIENTO e%per!e"c!a# "ecesar!o$ "! #os RECURSOS e" cuest!o"es de SALUDperso"a# ' per!"ata# para co"1ert!rse e" ue"te de APO O$ adem4s puede serINACEPTA/LES s! co"tr!-u'e" a promo1er o a#e"tar PR(CTICAS pare"ta#esINADECUADAS Bue supo"e" u" RIESGO para #a SALUD ' e# /IENESTAR de #osme"ores,Destaca e"tre estas !"ter1e"c!o"es por su E2ECTIVIDAD$ PRESTIGIO ' RIGORc!e"t) !co e# pro*rama para e# per!odo PRENATAL ' pr!mera IN2ANCIA desarro##ado porDAVID OLDS$ co"oc!do como The Nurse 2am!#' Part"ersh!p Bue !#ustra e# POTENCIALde #as !"ter1e"c!o"es DI(DICAS -asadas e" e# APO O soc!a#, /asado e" VISITAS a#5OGAR rea#!+adas pr!"c!pa#me"te por PRO2ESIONALES de #a SALUD$ su O/0ETIVO es#a PREVENCIÓN de PRO/LEMAS e" e# 4m-!to de #a SALUD mater"a# e !" a"t!#asoc!ados co" #a PO/RE3A$ #a E7CLUSIÓN ' e# RIESGO soc!a#, Se d!r!*e a madresADOLESCENTES ' 0ÓVENES e" su pr!mer EM/ARA3O$ e" s!tuac!&" de RIESGO soc!a#:co" e# o-.et!1o de MA7IMI3AR e# /ENE2ICIO de #a PARTICIPACIÓN e" e# pro*rama?,Se esta-#ec!& para ME0ORAR #os 5(/ITOS de SALUD e" e# per!odo PRENATAL$ #osresu#tados de# EM/ARA3O ' PARTO$ e# CUIDADO de# rec!F" NACIDO$ su SALUD DESARROLLO$ pro1eer e# APO O soc!a# "ecesar!o :emoc!o"a#$ !" ormat!1o e!"strume"ta#?$ e# desarro##o PERSONAL med!a"te #a INSERCIÓN #a-ora# ' #a me.ora e"e# 4m-!to EDUCATIVO$ romper #a DEPENDENCIA de #os ser1!c!os de PROTECCIÓNsoc!a#$ #a PREVENCIÓN de co"ductas DELICTIVAS ' ANTISOCIALES$ as) com

REDUCIR #os EM/ARA3OS "o deseados, Las VISITAS se rea#!+a" dura"te e#EM/ARA3O ' #os DOS pr!meros A OS de 1!da$ e# co"te"!do se d!r!*e a aBue##os2ACTORES Bue DETERIORAN #os 5(/ITOS de SALUD ' CUIDADO de #os h!.os eINCREMENTAN e# RIESGO soc!a#, Trata" de #o*rar u" REDUCCIÓN s!*"! !cat!1a e" #osPRO/LEMAS de sa#ud IN2ANTIL$ como NACIMIENTOS prematuros o -a.o PESO a#"acer$ pro-#emas e" #a NUTRICIÓN$ e# CRECIMIENTO$ ACCIDENTES$ EN2ERMEDAD!" ecc!osas$ RETRASOS e" e# desarro##o COGNITIVO$ pro-#emas de CONDUCTA ma#os TRATOS )s!cos ' NEGLIGENCIA,Asume u" acercam!e"to ECOLÓGICO e" #a compre"s!&" de estos PRO/LEMAS$ e#ORIGEN estar4 e" #a 2AMILIA ' e" #a COMUNIDAD do"de 1!1e"$ !"c#u'e"do #os

RECURSOS soc!a#es ' mater!a#es Bue esta d!spo"e para A UDAR a #os PADRES e" e#CUIDADO de #os 5I0OS$ o actores como e# DESEMPLEO$ PO/RE3A$ ser madresSOLTERA o #a DISCRIMINACIÓN soc!a# o rac!a#, De acuerdo co" este p#a"team!e"to

>H





DAVID OLDS ' co#s, a"a#!+aro" #os E2ECTOS a LARGO p#a+o de# pro*rama ;> a osdespuFs$ co"c#u'e"do Bue #as MADRES ' sus 5I0OS Bue part!c!paro" ha-)a"e%per!me"tado u"a REDUCCIÓN de#6

– <_ de# MALTRATO !" a"t!#, – _ e" PRO/LEMAS mater"a#es por CONSUMO de susta"c!as, – =<_ e" ARRESTOS de madres, – > _ e" ARRESTOS ' =<_ e" CONDENAS e"tre #os 5I0OS, – KH_ e" co"sumo de CIGARRILLOS ' >;_ e" d)as de co"sumo de ALCO5OL

e"tre #os 5I0OS,U" INTERVALO ma'or de K a os e"tre e# NACIMIENTO de# pr!mer ' se*u"do h!.o 'me"or UTILI3ACIÓN :J meses? de #os SS despuFs de# "ac!m!e"to de# pr!mer h!.o,

GRUPOS DE APO O

L#amados tam-!F" *rupos de INTERVENCIÓN ps!cosoc!a#$ pro-a-#eme"te #a moda#!dad-asada e" e# APO O soc!a# m4s ut!#!+ada, Se ha" ut!#!+ado c!e"tos e" #a !"ter1e"c!&" 'RE5A/ILITACIÓN ps!cosoc!a# para muchos PRO/LEMAS$ co"d!c!o"es 1!ta#es ' *ruposde RIESGO$ !"c#u'e"do pro-#emas CONDUCTUALES ' SOCIALES :r!es*o soc!a# e"2AMILIAR$ pre1e"c!&" de# MALTRATO !" a"t!#$ ADICCIONES$ pre1e"c!&" e" #a co"duANTISOCIAL,,,,?$ TRANSICIONES 1!ta#es :PATERNIDAD$ pFrd!da de seres Buer!dosDIVORCIO$ ],?$ sa#ud MENTAL :trastor"os A2ECTIVOS$ e" ermedad me"ta#$ am!#!ares' cu!dadores de e" ermos CRÓNICOS,,,?$ pro-#emas asoc!ados a# 4m-!to M8DICO:c4"cer$ d!a-etes$ e" ermedades coro"ar!as$ SIDA$ esc#eros!s m #t!p#e,,,,,?, Su!mporta"c!a 1!e"e AVALADA por ESTUDIOS Bue muestra" #os e ectos /ENE2ICIOSOS

e" e# A0USTE$ /IENESTAR ' CALIDAD de 1!da de #os part!c!pa"tes,Los GA !"c#u'e" u" ra"*o amp#!o de moda#!dades de INTERVENCIÓN promoc!o"adas o!"!c!adas por PRO2ESIONALES$ -asadas e" #os /ENE2ICIOS terapFut!cos deCOMPARTIR e%per!e"c!as e" u" *rupo de !*ua#es$ s!e"do #a SIMILITUD de #ase%per!e"c!as estresa"tes ' #os procesos de A UDA mutua su E0E pr!"c!pa#, Est4compuesto por PERSONAS co" PRO/LEMAS$ h4-!tos$ estresores o tra"s!c!o"es 1!ta#esSIMILARES ' cue"ta" co" e# CONOCIMIENTO e%perto$ e"tre"am!e"to ' super1!s!&" deu" PRO2ESIONAL Bue ac!#!ta #a COMUNICACIÓN ' CO5ESIÓN *rupa#$ ' a'uda aCANALI3AR #os procesos de APO O ' A UDA mutua para ME0ORAR #os procesos deA2RONTAMIENTO$ cam-!o CONDUCTUAL o A0USTE ps!cosoc!a# de sus m!em-rosPuede" VARIAR e" e# 8N2ASIS Bue #os PRO2ESIONALES po"*a" e" #a pro1!s!&" deIN2ORMACIÓN$ #a ac!#!tac!&" de #os PROCESOS *rupa#es o e# est!#o de RELACIe"tre #os m!em-ros$ e" *e"era# com-!"a" #a EDUCACIÓN ' e# APO O soc!a# e"treIGUALES pero NINGUNA u"c!&" es desempe ada e" E7CLUSIVA por e# ac!#!tador o#os part!c!pa"tes$ pud!e"do proporc!o"arse e" DI2ERENTE med!da se* " se e" at!cepor e.emp#o e# co"oc!m!e"to E7PERIENCIAL o E7PERTO,5ELGESON ' GOTTLIE/ :K ? se a#a" #a car*a A2ECTIVA ' e# "!1e# dePERSONALI3ACIÓN de #a COMUNICACIÓN como u"a de #as pr!"c!pa#es DI2ERENCIAe"tre #as co"tr!-uc!o"es de# PRO2ESIONAL ' de #os MIEM/ROS de# *rupo, LosMENSA0ES de# LÍDER de# *rupo t!e"de" a u"a NATURALE3A m4s GENERAL 'O/0ETIVA ' #as INTERACCIONES e"tre sus compo"e"tes m4s PERSONALI3ADA ' co"ma'or car*a EMOCIONAL, Los GA para estos autores so" u"a INTERVENCIÓN d!st!"taa #as TERAPIAS de *rupo ' a #os *rupos de a'uda MUTUA$ au"Bue e" partereprese"ta" u" 5Í/RIDO de #os dos$ e" #a TERAPIAS de *rupo e# PRO2ESIONAL e.erce

=



e# LIDERA3GO$ pro1ee IN2ORMACIÓN ' GUÍA #os procesos *rupa#es$ e" #os GA s!"em-ar*o NO ut!#!+a pr4ct!cas CLÍNICAS como #a EVALUACIÓN de d!a*"&st!co o #aINTERPRETACIÓN ps!co#&*!ca$ ' NO se as!*"a" #os MIEM/ROS a# *rupo e" u"c!&" deu"as CATEGORÍAS d!a*"&st!cas, Co" #os GRUPOS de a'uda MUTUA comparte" u"aCULTURA compart!da e"tre IGUALES$ -asada e" e# CONOCIMIENTO mutuo de #asE7PERIENCIAS perso"a#es$ e" e# APO O ' #a A UDA mutua ' e# se"t!m!e"to deCOMUNIDAD ' PERTENENCIA$ pero #os GA t!e"de" a ser LIMITADOS e" e# TIEMPO 'su e%!ste"c!a depe"de de# INTER8S ' DISPONI/ILIDAD de# LIDER o de #a

ORGANI3ACIÓN Bue #os promue1e$ a# ser !"!c!ados por PRO2ESIONALES su "atura#e+aes m4s 2ORMAL e" comparac!&"$ pues NO sur*e" de #as acc!o"es VOLUNTARIAS desus compo"e"tes, Su 2ORMACIÓN$ COMPOSICIÓN$ e" parte su DIN(MICA 'PROCESOS depe"de" de #a or!e"tac!&" de #os PRO2ESIONALES,S! a# !"a#!+ar u" GA !"!c!ado ' d!r!*!do por u" PRO2ESIONAL$ sus compo"e"tesdec!de" CONTINUAR por dec!s!&" VOLUNTARIA$ e"to"ces este GRUPO puede serco"s!derado como *rupo de A UDA mutua, Desde #a INTERVENCIÓN soc!a# e# GAo rece VENTA0AS so-re #os acercam!e"tos m4s INDIVIDUALI3ADOS$ de acuerdo co"GOTTLIE/ :;<HJ? proporc!o"a"6

– u" ACERCAMIENTO m4s E2ECTIVO e" tFrm!"os de COSTOS a# ser "umerosas

PERSONAS Bue rec!-e" u" ser1!c!o SIMULTANEAMENTE, – E# ormato GRUPAL o rece pro1!s!o"es de APO O "!cas$ e# COMPARTIR u"m!smo PRO/LEMA o co"d!c!&" s!*"! !ca Bue NO se es ESPECIAL$ o Bue se tratade u" racaso PERSONAL$ pues OTROS tam-!F" e%per!me"ta" esos sucesosESTRESANTES ' COMPARTEN #as reacc!o"es emoc!o"a#es,

– E" e# proceso de COMPARACIÓN soc!a# Bue t!e"e #u*ar se co"trasta" #osCAM/IOS perso"a#es Bue produce"$ se compara" e INTERCAM/IAN estrate*!asde A2RONTAMIENTO Bue se ha demostrado so" E2ECTIVAS,

– Perm!te" A0USTAR #as e%pectat!1as de #os CAM/IOS Bue puede" operarse e" u"PERÍODO de t!empo determ!"ado ' o-ser1ar #os PROGRESOS resu#tado de #os

ES2UER3OS de A0USTE, – Adem4s de #as 2UNCIONES "orma#!+adoras$ de apo'o ' de mode#ado$ #ae%per!e"c!a GRUPAL pro1ee de u" SENTIDO ps!co#&*!co de COMUNIDAD Bue "ose o-t!e"e a tra1Fs de #as !"ter1e"c!o"es INDIVIDUALES trad!c!o"a#es ' perm!te#o*rar O/0ETIVOS soc!a#es m4s AMPLIOS,

Para GOTTLIE/ u"a VIRTUD de #os GA es Bue "o tra"s !ere" #a respo"sa-!#!dad de#CAM/IO a# pro es!o"a# o a #a !"st!tuc!&"$ e# PODER de# *rupo desca"sa e" e#COLECTIVO de #os part!c!pa"tes Bue t!e"e" e# co"oc!m!e"to E7PERIENCIAL :"o e#T8CNICO? so-re e# Bue se -asa e# !"tercam-!o de A UDA$ #os PRO2ESIONALES puede"ser m4s e ect!1os ESTIMULANDO #os procesos Bue e# GRUPO pote"c!a$ re or+a"do

CAM/IOS co"cretos resu#tado de #as su*ere"c!as de# *rupo$ #os se"t!m!e"tos deE2ICACIA perso"a#$ est!mu#a"do a actuar como !*uras de APO O para "ue1osMIEM/ROS o hac!e"do CONOCER e# tra-a.o e" #a COMUNIDAD u otros SERVICIOS desa#ud MENTAL, E" a#*u"os casos #os PARTICIPANTES se puede" !"1o#ucrar e"ACTIVIDADES de acc!&" SOCIAL para #o*rar CAM/IOS e" pro*ramas o po#)t!casINSTITUCIONALES Bue #es a ecta, Otro o-.et!1o soc!a# Bue se a#a es #a pro*res!1aASIMILACIÓN de #os m!em-ros e" sus respect!1as REDES soc!a#es ' #aINTRODUCCIÓN de #as "ormas de APO O e" esa RED$ #o Bue puede INCREMENTAR e#!mpacto a# E7TENDER #as act!1!dades ' dec!s!o"es A2UERA, Desde e# pu"to de 1!staPSICOSOCIOLÓGICO puede !"creme"tar #a AUTOESTIMA$ promo1er #as pr4ct!cas deAUTOCUIDADO ' u" ma'or se"t!m!e"to de CONTROL perso"a# so-re e# /IENESTARemoc!o"a#,

=;



GRUPOS DE A UDA MUTUA

E# APO O soc!a# re #e.a #a NECESIDAD huma"a de PERTENECER$ de A2ILIACIÓN$esta-#ecer VÍNCULOS soc!a#es ' #a te"de"c!a a COMPARTIR es uer+os$ recursos e!" ormac!&" para SUPERAR #os pro-#emas$ d! !cu#tades ' ame"a+as, @ROPOT@IN e"

La a'uda mutua6 u" actor e" #a e1o#uc!&" d!r4 Bue #a COOPERACIÓN ' #a A UDAmutua so" meca"!smos -4s!cos Bue CAPACITAN a #a soc!edad huma"a para suSUPERVIVENCIA ' DESARROLLO, La - sBueda de IN2ORMACIÓN$ #a "eces!dad deVALIDAR #as prop!as e%per!e"c!as ' reacc!o"es ' de esta-#ecer u" proceso deCOMPARACIÓN soc!a# co" perso"as Bue comparte" u"a m!sma s!tuac!&" oPRO/LEM(TICA so" e#eme"tos caracter)st!cos de #os GAM,CAPLAN #os destaca-a e"tre #os SISTEMAS de APO O de #a COMUNIDAD ' #os de !"!r)acomo GRUPOS de A UDA de *e"te Bue est4 e" e# m!smo /OTE, La !dea -4s!ca es Bue#as PERSONAS Bue se e" re"ta" a retos o pro-#emas SIMILARES puede" A UDARSEmutuame"te a# ACTUAR co".u"tame"te$ apro1echa"do e# co"oc!m!e"toE7PERIENCIAL ' #os PROCESOS ps!co#&*!cos ' *rupa#es Bue sur*e" dura"te suINTERACCIÓN$ SIN depe"der de LIDERA3GOS$ estructuras o supuestosPRO2ESIONALES, So" u" RECURSO a# Bue recurre" PERSONAS Bue Bu!ere" CAM/IARsus co"ductas$ SUPERAR pro-#emas emoc!o"a#es ' a ect!1os$ ma"e.ar u"aEN2ERMEDAD o s!tuac!&" 1!ta# d! )c!#$ recurso de APO O soc!a# Bue ha !"sp!rado mode#ado INTERVENCIONES pro es!o"a#es -asadas e" GA co" u"a #ar*a 5ISTORIABue come"+& e" ;<J>$ co" u" peBue o *rupo ormado por u" operador 2INANCIERO' u" CIRU0ANO co" u"a cosa e" com "6 #os dos era" ALCO5ÓLICOS s!" remed!o,

Cuadro ,; E# ORIGEN6 ALCO5ÓLICOS ANÓNIMOS

AA com!e"+a e" EEUU :;<J>? cua"do u" hom-re de NEGOCIOS de NUEVA OR@$ /ILL9,$ co"s!*u!& perma"ecer s!" -e-er por pr!mera 1e+ tras muchos a os de ha-er#o!"te"tado$ ' -usc& a otro ALCO5ÓLICO para COMPARTIR co" F# sus E7PERIENCIAS$ 'superar u" ma# mome"to por e# Bue tem)a #o ##e1ase a u"a RECAÍDA, 8# ha-)ao-ser1ado Bue sus DESEOS de -e-er DISMINUÍAN cua"to trata-a de A UDAR aOTROS e" su m!sma s!tuac!&", E" A@RON #e pus!ero" e" co"tacto co" u" M8DICO de#a #oca#!dad$ Doctor /O/ S,$ Bue te")a pro-#emas co" #a -e-!da ' .u"tos descu-r!ero"Bue su CAPACIDAD para perma"ecer SO/RIOS esta-a re#ac!o"ada co" #a A UDA 'ESTÍMULO Bue e##os pud!era" dar a otros ALCO5ÓLICOS ' e# COMPARTIR e"tre e##os

su E7PERIENCIA para despuFs ##e1ar#a a oros, E" ;<J<$ co" #a pu-#!cac!&" deA#coh&#!cos A"&"!mos$ de# Bue #a COMUNIDAD tom& su "om-re$ ' co" #a a'uda deAMIGOS "o a#coh&#!cos$ empe+aro" a ##amar #a ATENCIÓN co" su PROGRAMA ' ae%te"derse r4p!dame"te ta"to e" EEUU como e" e# E7TRAN0ERO,AA est4 prese"te e" ;H PAÍSES$ e" ;< < se LEGALI3A$ ce#e-r4"dose e" ESPA A #apr!mera CON2ERENCIA e" ;<H -a.o se# "om-re de Ser1!c!os Ge"era#es de A,A,, E"tre#os H= *rupos de AA Bue e%!ste" actua#me"te e" Espa a$ a#*u"os est4" u"c!o"a"doe" CENTROS de TRATAMIENTO,

Los GAM se ha" co"1ert!do e" u" RECURSO re#e1a"te e" e# 4m-!to de #a SALUD, Noha' pro-#ema a.e"o pero como se a#a" LIE/ERMAN ' SNO9DEN :;<<J? #aEN2ERMEDAD es #a pr!"c!pa# RA3ÓN por #a Bue se part!c!pa e" esta e%per!e"c!a$ #as

=K



ADICCIONES e" se*u"do #u*ar ' co" prese"c!a me"or cuest!o"es como #aPATERNIDAD$ #a VICTIMI3ACIÓN o e# DUELO, DAVIDSON ' sus co#s, o-ser1aro" Bue#os TIPOS de e" ermedades Bue mot!1a" a part!c!par e" #os GAM so" #as Bue seco"s!dera" ESTIGMATI3ANTES como e# a#coho#!smo$ SIDA$ c4"cer$ etc,$ cu'asco"d!c!o"es puede" pro1ocar e# AISLAMIENTO de #as REDES ha-!tua#es de APO Osoc!a#$ INCREMENTANDO e# 1a#or de #a A UDA mutua e"tre IGUALES, A pesar de supopu#ar!dad so" ESCASOS #os ESTUDIOS Bue ha" !"1est!*ado emp)r!came"te susRESULTADOS ' E2ICACIA pero #os d!spo"!-#es so" ALENTADORES$ es d! )c!# hace

*e"era#!+ac!o"es por su d!1ers!dad pero e" *e"era# se su*!ere Bue #a PARTICIPACIÓNe" #os GAM t!e"e e ectos POSITIVOS, DAVIDSON ' co#s, :K ? o-ser1a" comoMEDIDA -4s!ca de# VALOR Bue sus part!c!pa"tes as!*"a" a #a E7PERIENCIA e" e#)"d!ce de PARTICIPACIÓN,

Cuadro ,;; GAM6 DE2INICIONES @AT3 ' /ENDER :;< =?6So" *rupos PEQUE OS ' VOLUNTARIOS$ estructurados para #a A UDA mutua ' co"u" PROPÓSITO espec) !co, 5a-!tua#me"te !"te*rados por IGUALES Bue se REUNEN

para a'udarse e" u"a NECESIDAD com "$ superar u" 5ANDICAP o PRO/LEMAScot!d!a"os comu"es ' co"se*u!r CAM/IOS soc!a#es perso"a#es deseados, Sa-e" Buesus "eces!dades NO puede" ser SATIS2EC5AS por #as INSTITUCIONES soc!a#ese%!ste"tes$ a me"udo e" at!+a" #a INTERACCIÓN soc!a# CARA a CARA ' #aRESPONSA/ILIDAD perso"a# de sus MIEM/ROS, Co" recue"c!a proporc!o"a" a'udaMATERIAL$ apo'o EMOCIONAL ' est4" or!e"tados a #a CAUSA de# PRO/LEMA$promue1e" u"a IDEOLOGÍA o co".u"to de VALORES por e# Bue puede" o-te"er o!"creme"tar u" se"t!m!e"to de IDENTIDAD perso"a#,SILVERMAN :;<H ?6La a'uda MUTUA ocurre s&#o cua"do #a perso"a Bue A UDA ' #a Bue #a RECI/Ecomparte" u" m!smo PRO/LEMA$ #a ese"c!a es #a MUTUALIDAD ' #a RECIPROCIDAD$puede" "o ser !*ua#es e" "!"* " otro se"t!do pero Bu!e" a'uda es u" SUPERVIVIENTEBue tras ma"e.ar co" 87ITO e# pro-#ema ha adBu!r!do u"a E7PERIENCIA pr4ct!ca TILBue /ENE2ICIAR( a am-os,U,S, DEPARTMENT o 5EALT5 a"d 5UMAN SERVICES :;<H ?6So" *rupos AUTOGO/ERNADOS$ m!em-ros Bue COMPARTEN u"a PREOCUPACIÓNcom "$ se da" APO O emoc!o"a# ' A UDA mater!a#$ so" GRATUITOS o co" u"apeBue a cuota ' se VALORA espec!a#me"te e# co"oc!m!e"to E7PERIENCIAL porproporc!o"ar COMPRENSIÓN de u"a s!tuac!&", Pro1ee APO O mutuo$ adem4s comoGRUPO puede" !"1o#ucrarse e" ACTIVIDADES de !" ormac!&"$ educac!&"$ a'udamater!a# ' acc!&" soc!a# e" sus COMUNIDADES,

GRUPOS DE A UDA MUTUA6 CARACTERÍSTICAS PROCESOS

COMPARTIR u" PRO/LEMA es #o Bue de !"e e# estatus de m!em-ro de estos *ruposBue REUNEN a estas perso"as e" estado de NECESIDAD para Bu!e"es es !mporta"tecompart!r co" otros E7PERIENCIAS ' SU2RIMIENTOS perso"a#es, Como ELEMENTOScomu"es destaca su pote"c!a# TERAP8UTICO ' e# pro1eer u" ENTORNO do"de

e"co"trar ESPERAN3A ' desarro##ar me.or COMPRENSIÓN de sus pro-#emas ' se"t!rseACEPTADOS, Proporc!o"a" u"a atm&s era de ACEPTACIÓN !"co"d!c!o"a# Bue ac!#!ta #ae%pres!&" de EMOCIONES ' cuest!o"es PERSONALES$ tam-!F" #a reestructurac!&"

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– Ma'ores OPORTUNIDADES para #a SOCIALI3ACIÓN, – RUPTURA de #as DE2ENSAS ps!co#&*!cas por #a acc!&" de# GRUPO$ #a DISCUSI

a-!erta ' #a CON2RONTACIÓN, – APO O emoc!o"a# ' soc!a#$ REDUCCIÓN de #a DISTANCIA soc!a# e" opos!c!&" a #

TRADICIONAL e" #a re#ac!&" PRO2ESIONAL CLIENTE$ #o Bue me.ora CUALIDADES terapFut!cas de #a PARTICIPACIÓN e" e# *rupo,

– Pro1!s!&" de u" s!stema de ESTATUS do"de e# part!c!pa"te puede e"co"trar u"LUGAR$ de !"!do de acuerdo co" #as METAS ' NECESIDADES de# *rupo ' Buepuede e"co"trarse re#at!1ame"te -!e" DE2INIDO, – Ma'or PRO7IMIDAD co" #as co"d!c!o"es E7TERNAS e" comparac!&" co" otrosco"te%tos,

– E# GRUPO proporc!o"a APO O$ RE2UER3O$ SANCIONES$ LÍMITES$ NORMamp#)a e# PODER de# !"d!1!duo$ proporc!o"a 2EED/AC@ ' ocupa TIEMPO,

– OPORTUNIDAD para #a E7PRESIÓN d!recta$ #a !mp#!cac!&" EMOCIONAL ' #INTEGRACIÓN co"ceptua# de #a e%per!e"c!a emoc!o"a#$ #o Bue ac!#!ta eDESARROLLO perso"a#,

– OPORTUNIDAD para e.ercer e# LIDERA3GO,

LOS PRO2ESIONALES LOS GRUPOS DE A UDA MUTUA

Los pro*ramas de INTERVENCIÓN Bue !"corpora" e# APO O soc!a# com!e"+a" a ocuparu" #u*ar RELEVANTE pero e# GAM como parte de su ESTRATEGIA toda1)a est4 pocode !"!do$ "o se reco"oce de# todo su co"tr!-uc!&" o se t!e"de a IGNORAR$pote"c!a#me"te #a me.ora de# /IENESTAR como se a#a" d!1ersos autores ' #aADAPTACIÓN a s!tuac!o"es ' co"d!c!o"es 1!ta#es ESTRESANTES,

LEON LEV :K ? p#a"tea s! #os GAM de-e" ser u" RECURSO para #a INTERVENCIÓNrespa#dado ' su respuesta es s) por tres RA3ONES6 – So" UTILI3ADOS cada 1e+ por M(S perso"as ' es pos!-#e Bue SUPEREN a #a

PSICOTERAPIA como RECURSO para #a sa#ud MENTAL, – A med!da Bue #o cada 1e+ m4s perso"as -usBue" A UDA e" estos GRUPOS$ #os

ser1!c!os 2ORMALES de #a sa#ud MENTAL com!e"+a" a !"c#u!r#os como parte desus RECURSOS,

– So-re todo e" 4m-!tos como #a sa#ud MENTAL$ #as DROGODEPENDENCIAS$ o*rupos ESTIGMATI3ADOS soc!a#me"te puede" ser u" COMPLEMENTO a #osSERVICIOS Bue proporc!o"a" #os PRO2ESIONALES,

Estas ra+o"es po"e" de ma"! !esto #a NECESIDAD de PRO2UNDI3AR e" #aINVESTIGACIÓN r!*urosa de #os GAM para me.orar su COMPRENSIÓN ' co"oc!m!e"to$ase*urar #a CALIDAD de sus ser1!c!os ' me.orar su E2ECTIVIDAD ' as) co"tr!-u!r a suLEGITIMACIÓN e" e# co"te%to de #as ESTRATEGIAS de !"ter1e"c!&" soc!a# 'comu"!tar!a$ co"tr!-u'e"do a u" me.or CONOCIMIENTO mutuo$ ACEPTACIÓN 'COLA/ORACIÓN e" #a med!da e" Bue se comparte" O/0ETIVOS comu"es, E#Departame"to de Sa#ud de #os EEUU reco"oc!& #a !mporta"c!a de #os GAMS ' #a OMSapo'& c#arame"te su promoc!&"$ como hechos destacados e" #as #t!mas dFcadas,Los GAM adem4s de 2ORTALECER e# compo"e"te 1o#u"tar!o ' so#!dar!o de #aSOCIEDAD$ proporc!o"a" "ue1os RECURSOS a #os pro es!o"a#es e !"st!tuc!o"es de #a

INTERVENCIÓN soc!a#$ NO so" eco"&m!came"te COSTOSOS$ so" a#tame"teRESPONSIVOS ' ACCESI/LES a #os usuar!os Bue a# m!smo t!empo so" PROVEEDORES' RECEPTORES de A UDA ' APO O, No so" d!sta"tes$ -urocrat!+ados o

=>



so-rerre*u#ados$ puede" crecer para cu-r!r NECESIDADES e" co"t!"ua E7PANSIÓN$de orma Bue a med!da Bue sur*e #a "eces!dad tam-!F" se INCREMENTA e#POTENCIAL para RESPONDER$ "!"* " pro-#ema #es resu#ta a.e"o$ sus MIEM/ROS*e"era#me"te cue"ta" co" *ra" ca"t!dad de ENERGÍA ' ENTUSIASMO$ e" partede-!do a Bue se trata de #os prop!os pro-#emas ' "eces!dades, E# APO O soc!a# es u"

actor determ!"a"te de #a SALUD )s!ca ' me"ta# ' Fste es PROPORCIONADO e"*ra"des dos!s por #os GAM,

RESUMEN

Este cap)tu#o com!e"+a co" #os ANTECEDENTES e" e# ESTUDIO de# APO O soc!a#$ #aco"tr!-uc!o"es ' #e*ado de tres autores u"dame"ta#es6 CASSEL$ CO// ' CAPLAN,Se ha" e%p#orado #os cuatro ASPECTOS Bue ha" caracter!+ado e# AN(LISISco"ceptua# de# APO O soc!a#6 #as 2UENTES$ sus 2UNCIONES$ #a NATURALE3A perc!-' rec!-!da ' su IMPORTANCIA a #o #ar*o de# CICLO 1!ta#,Se ha" a"a#!+ado dos MECANISMOS e%p#!cat!1os propuestos para e# E2ECTO pos!t!1ode# APO O soc!a# e" #a SALUD ' e# /IENESTAR :e ectos PRINCIPALES ' e ectos/U22ER?,5a s!do o-.eto de a"4#!s!s e# pape# de# APO O soc!a# e" #a INTERVENCIÓN soc!a# 'comu"!tar!a$ e%p#or4"dose #as CARACTERÍSTICAS ' 2ORMATOS :!"ter1e"c!o"esDI(DICAS ' GRUPOS de apo'o?,Por #t!mo se e%am!"a" #as CARACTERÍSTICAS de #os GAM ' e# LUGAR Bue ocupa" e"e# co"te%to de #as ESTRATEGIAS pro es!o"a#es de INTERVENCIÓN soc!a#,

>, LA INTERVENCIÓN PSICOSOCIAL CON MENOREN SITUACIÓN DE DESPROTECCIÓN

INTRODUCCIÓN

ABu) se prese"ta" aspectos -4s!cos de #a DESPROTECCIÓN !" a"t!# ' #aINTERVENCIÓN desde #a perspect!1a PSICOSOCIAL Bue se ##e1a a ca-o$ ' u"a re1!s!&"*e"era# de #os CONOCIMIENTOS Bue de-er)a d!spo"er cua#Bu!er perso"a Bue tu1!era!"terFs e" e##o desde #os SERVICIOS Soc!a#es ' Comu"!tar!os,/ue"a parte de #as s!tuac!o"es de DESPROTECCIÓN se sue#e" et!Buetar como casosde MALTRATO !" a"t!#$ #a INTERVENCIÓN ps!cosoc!a# ' comu"!tar!a se sue#e ##e1ar aca-o desde #os SS de /ASE ' desde #os SS ESPECIALI3ADOS$ tam-!F" se a-orda e" e#4m-!to 0URÍDICO$ e# M8DICO ' e# EDUCATIVO, ABu) #os co"te"!dos se ce"tra" e" #as==





produ+ca e" e# 2UTURO LEVE MODERADA ELEVADA

PREVENCIÓN

SIN CONSEPARACIÓN

RIESGO DESAMPARO

;, RIESGO de DESPROTECCIÓN6 se ut!#!+a" pautas EDUCATIVAS o de CUIDADOBue NO so" ADECUADAS para su DESARROLLO o prese"ta" actores de RIESGOBue puede" pro1ocar e" e# 2UTURO s!tuac!o"es de DESPROTECCIÓN,

K, Desprotecc!&" LEVE6 DESPROTECCIÓN Bue toda1)a NO ha pro1ocado u" DA Os!*"! !cat!1o )s!co$ ps!co#&*!co$ co*"!t!1o ' o soc!a# de# MENOR,

J, Desprotecc!&" MODERADA6 se ha pro1ocado u" DA O s!*"! !cat!1o de se1er!dad

MODERADA$ )s!co$ ps!co#&*!co$ co*"!t!1o ' o soc!a#,, DESPROTECCIÓN de GRAVEDAD e#e1ada s!" separac!&"6 se ha pro1ocado o ha'a#tas pro-a-!#!dades a CORTO p#a+o u" DA O *ra1e )s!co$ ps!co#&*!co$ co*"!t!1o' o soc!a# ' se pre1F Bue 1a a ser prec!sa propo"er #a SEPARACIÓN comomed!da de PROTECCIÓN,

>, DESPROTECCIÓN de GRAVEDAD e#e1ada co" SEPARACIÓN6 s!tuac!&" co" DA O)s!co$ ps!co#&*!co$ co*"!t!1o ' o soc!a# pro1ocado o co" a#tas pro-a-!#!dades de

Bue se produ+ca a CORTO p#a+o ' NO es pos!-#e #a INTERVENCIÓN de a'uda e"e# DOMICILIO porBue #a am!#!a "o #o ACEPTA$ porBue sus DI2ICULTADES PRO/LEMAS "o so" suscept!-#es de tratam!e"to ' tam-!F" porBue #os PADRES oTUTORES est4" IMPOSI/ILITADOS para e.ercer #os de-eres de PROTECCIÓN oha" hecho DE0ACIÓN comp#eta de sus RESPONSA/ILIDADES,

Quedar)a" por de !"!r tFrm!"os como da o SIGNI2ICATIVO$ da o GRAVE$ actores deRIESGO$ etc, /ue"a parte de #os SERVICIOS de PROTECCIÓN de #as CCAA ' dea#*u"os MUNICIPIOS ha" redactado MANUALES de PROCEDIMIENTO$ e" #os Bue sehace u"a DESCRIPCIÓN porme"or!+ada de #as s!tuac!o"es de DESPROTECCIÓN e"

u"c!&" de su SEVERIDAD ' se se#ecc!o"a u"a TEMINOLOGÍA t!# para #aCOMUNICACIÓN e"tre #os pro es!o"a#es$ #a CLASI2ICACIÓN de casos e" -ase a #aGRAVEDAD de #os pos!-#es DA OS ' para su DISTRI/UCIÓN e"tre #os SS de /ASE 'ESPECIALI3ADOS$ respeta"do s!empre #os tFrm!"os de RIESGO ' DESAMPARO,

LAS PRINCIPALES TIPOLOGÍAS DE DESPROTECCIÓN IN2ANTIL

La ma'or parte de #os CASOS Bue ##e*a" a #os SS se puede" co"s!derar comos!tuac!o"es de INADECUADO e.erc!c!o de #os de-eres de PROTECCIÓN esta-#ec!dos por#as LE ES para #a *uarda de me"ores, La LITERATURA c!e"t) !ca ' pro es!o"a# de#4m-!to INTERNACIONAL ut!#!+a #a term!"o#o*)a de MALTRATO I" a"t!#,Las TIPOLOGÍAS m4s !mporta"tes ' recue"tes Bue se ut!#!+a" para CLASI2ICAR #oscasos ' e"te"der #as CONSECUENCIAS Bue causa" e" #os me"ores ' #asSITUACIONES perso"a#es ' am!#!ares Bue #os mot!1a" ser)a"6

;, MALTRATO )s!co6 ACCIÓN "o acc!de"ta# Bue pro1oca DA O )s!co se1ero oEN2ERMEDAD e" e# me"or$ o #e co#oca e" *ra1e RIESGO de padecer#o, I"c#u'e #aAGRESIÓN )s!ca$ adm!"!strac!&" de DROGAS o 2(RMACOS pote"c!a#me"te

=H



pe#!*rosos ' #a ut!#!+ac!&" de CASTIGOS *ra1eme"te !"aprop!ados,K, Ma#trato EMOCIONAL6 5OSTILIDAD 1er-a# cr&"!ca e" orma de !"su#to$

desprec!o$ cr)t!ca o ame"a+a de a-a"do"o$ /LOQUEO de #as !"!c!at!1as deINTERACCIÓN !" a"t!#es$ PRIVACIÓN de sus oportu"!dades ' #o*ro deAUTONOMÍA$ e%pos!c!&" a s!tuac!o"es e%tremas ' o cr&"!cas de VIOLENCIA eINSTRUMENTALI3ACIÓN act!1a e !"te"sa de# MENOR e" #os CON2LICTOS

am!#!ares, I"c#u'e REC5A3AR$ ATERRORI3AR o AISLAR a# me"or$ restr!"*!r suauto"om)a$ #a E7POSICIÓN a s!tuac!o"es de VIOLENCIA e" e# ho*ar ' #a

INSTRUMENTALI3ACIÓN e" e# CON2LICTO de pare.a,J, NEGLIGENCIA )s!ca6 "o se at!e"de" #as "eces!dades )s!cas$ co*"!t!1as 'ormat!1as -4s!cas de# me"or, I"c#u'e #a NEGLIGENCIA hac!a "eces!dades

2ÍSICAS$ de SEGURIDAD ' COGNITIVAS de orma co"t!"ua, S! hu-!era otrasPERSONAS adu#tas e" #a u"!dad am!#!ar$ d! ere"tes a sus padres o tutores$ Buese ocupa" de SATIS2ACER esas "eces!dades de# me"or NO se ca#! !car)a #as!tuac!&" de NEGLIGENCIA,

, Ne*#!*e"c!a EMOCIONAL6 2ALTA pers!ste"te de RESPUESTA a #a pro%!m!dad eINTERACCIÓN !"!c!adas por e# me"or$ ' a#ta de INICIATIVA de !"teracc!&" 'CONTACTO por parte de u"a !*ura ADULTA esta-#e, I"c#u'e #a NEGLIGENCIA

hac!a "eces!dades de INTERACCIÓN ' A2ECTO$ de ATENCIÓN espec) !ca apro-#emas EMOCIONALES ' de NORMAS$ LÍMITES ' VALORES pos!t!1os,>, A/USO se%ua#6 cua#Bu!er CONTACTO e INTERACCIÓN se%ua# do"de e# adu#

usa a# me"or para su prop!a ESTIMULACIÓN se%ua#, Puede !"c#u!r CONTACTO)s!co como tocam!e"tos$ pe"etrac!&" o !"te"tos de pe"etrac!&"$ etc,$ o "o como

MASTUR/ACIÓN e" prese"c!a de# me"or$ E75I/ICIONISMO$ 1!sua#!+ac!&" demater!a# PORNOGR(2ICO$ etc, Esta de !"!c!&" se ce"tra e" e# A/USO se%ua#INTRA2AMILIAR$ cua"do se trata de perso"a a.e"as$ #os PADRES so" *ara"tesde #a PROTECCIÓN de# me"or por #o Bue se tratar)a de u" a-usoE7TRA2AMILIAR ' podr)a co"s!derarse como u"a s!tuac!&" de DESPROTECCIÓNco" NEGLIGENCIA hac!a "eces!dades de SEGURIDAD,

=, INCAPACIDAD pare"ta# de CONTROL de #a CONDUCTA de# me"or6 de-!da a #aprop!a INCAPACIDAD$ hace" DE0ACIÓN de su RESPONSA/ILIDAD$ de ma"era"otor!ame"te INADECUADA, I"c#u'e #a INCAPACIDAD de co"tro#ar ' ma"e.arPRO/LEMAS ser!os de COMPORTAMIENTO e" e# dom!c!#!o am!#!ar o CONDUCTAa#tame"te pro-#em4t!cas ' DESADAPTADAS uera de F#,

CARACTERÍSTICAS DE LAS 2AMILIAS EN SITUACIÓN

DESPROTECCIÓN IN2ANTIL

U"o de #os PRINCIPIOS -4s!cos de #a INTERVENCIÓN es e# MANTENER a# me"or e" suprop!a 2AMILIA ' e" caso de "o poder e1!tar #a SEPARACIÓN e# !"te"tar su VUELTApara #o Bue resu#ta !mpresc!"d!-#e u"a INTERVENCIÓN co" #os PADRES -asada e" u"aVALORACIÓN ps!cosoc!a# e%haust!1a de #a 2AMILIA ' su CONTE7TO para pro"ost!carsu RECUPERA/ILIDAD$ todo e##o e%!*e PRO2ESIONALES co" su !c!e"teCONOCIMIENTOS acerca de sus CARACTERÍSTICAS$ s!e"do "ecesar!a u"a adecuadacom-!"ac!&" e"tre #os co"oc!m!e"to TEÓRICOS t!#es ' #a E7PERIENCIA pro es!o"a#,De #a CALIDAD de #a EVALUACIÓN se der!1ar4 #a pert!"e"c!a ' VIA/ILIDAD de #aINTERVENCIÓN,

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LOS 2ACTORES DE RIESGO DEL MALTRATO IN2ANTIL

5a' SITUACIONES am!#!ares ' perso"a#es m4s 2RECUENTES e" casos de MALTRATO!" a"t!#$ adem4s #a COM/INACIÓN de a#*u"as produce" u" ma'or RIESGO$ por todoe##o se co"s!dera" como 2ACTORES de r!es*o Bue de-e" ser te"!dos e" cue"ta e"cua#Bu!er ESTRATEGIA de pre1e"c!&" o !"ter1e"c!&" ' e" #a EVALUACIÓN ps!cosoc!a#de cada 2AMILIA,

5ISTORIA DE MALTRATO 2ÍSICO EN LA IN2ANCIA

La TRANSMISIÓN !"ter*e"erac!o"a# de# MALTRATO$ #as E7PERIENCIAS !" a"t!#co"st!tu!r)a" u"a PREDISPOSICIÓN a Bue #a h!stor!a se rep!ta, Desde #a perspect!1ade# APRENDI3A0E soc!a# apo'a #a 5IPÓTESIS de Bue #os PADRES "o ha-r)a" apre"d!do5A/ILIDADES para e# ma"e.o de #as CONDUCTAS de #os NI OS$ ta" s&#o #a ut!#!+ac!&"de# CASTIGO )s!co como #a "!ca ESTRATEGIA e !ca+,No o-sta"te 'a desde !"a#es de #os a os oche"ta se reco"oc)a Bue #a REPETICIÓN de#c!c#o de #os ma#os tratos "!came"te se da-a e" u" SU/GRUPO de #os SU0ETOS co"h!stor!a de MALTRATO e" #a !" a"c!a #o Bue !mp#!ca adm!t!r Bue e%!ste" a#*u"os2ACTORES Bue EVITAN Bue determ!"ados su.etos co" h!stor!a de ma#trato seco"1!erta" e" MALTRATADORES,

AUSENCIA DE APO O SOCIAL

5a' c!ertas EVIDENCIAS emp)r!cas de Bue #os PADRES ma#tratadores posee" u" redDE2ICITARIA de APO O soc!a#, Desde #a PsSOCIAL se ha p#a"teado como !mporta"te

actor de RIESGO para mu#t!tud de PRO/LEMAS ps!co#&*!cos ' som4t!cos ' su!mporta"c!a para A2RONTAR #os RETOS de #a 1!da d!ar!a, E" #a med!da Bue e#MALTRATO !" a"t!# co"st!tu'e u"a INCAPACIDAD para ma"e.ar #as s!tuac!o"es

ESTRESANTES$ u"a e%p#!cac!&" ser)a #a INADECUACIÓN e"tre e# "!1e# de ESTR8e%per!me"tado ' #a CALIDAD de #a red de soporte SOCIAL de# su.eto,

PRO/LEMAS EN LOS PADRES MALTRATANTES

Pro-#emas de ALCO5OLISMO ' TO7ICOMANÍAS se ha" se a#ado e" su.etosMALTRATADORES ta"to e" tra-a.os de INVESTIGACIÓN como e" #a ma'or)a de #osPRO2ESIONALES de #a Protecc!&" I" a"t!#,A#terac!o"es PSICOLÓGICAS$ trastor"os de t!po ps!Bu!4tr!co$ au"Bue "o se puedea !rmar Bue m4s de u" ; _ de #os casos de ma#trato )s!co se produ+ca" por causa de

perso"as co" a#*u"a PATOLOGÍA ps)Bu!ca d!a*"ost!ca-#e, S!" em-ar*o es recue"tec!erto "!1e# de MALESTAR ps!co#&*!co *e"era#!+ado e" #os su.etos co" pro-#emas deMALTRATO a sus h!.os$ #o Bue "o !mp#!ca a !rmar Bue todos #o acuse",/a.a AUTOESTIMA$ se"t!m!e"tos de INADECUACIÓN perso"a#, Se destacaespec!a#me"te e" e# caso de MU0ERES ma#tratadoras$ sue#e" prese"tar u"AUTOCONCEPTO !" er!or Bue e# de #as madres de #a po-#ac!&" *e"era# ' u"aINCONGRUENCIA ma'or e"tre #a orma Bue se perc!-e" a s) m!smas ' su IDEAL, E#REC5A3O ' #a 5OSTILIDAD e%per!me"tado por a#*u"os e" su prop!a IN2ANCIA o #aAUSENCIA de CUIDADOS adecuados es pos!-#e Bue prop!c!e" estos D82ICITS e" #aVALORACIÓN de s) m!smos, Es recue"te e"co"trar recue"tes se"t!m!e"tos deINCAPACIDAD para me.orar su 1!da ' s!tuac!&" PERSONAL #o Bue puede reduc!r #aspos!-!#!dades de hacer re"te de ma"era E2ECTIVA a s!tuac!o"es de CRISIS,



MODELOS E7PLICATIVOS DEL MALTRATO IN2ANTIL

MODELO DE DOS COMPONENTES

ROSS VASTA :;<HK? propo"dr4 este MODELO e%p#!cat!1o Bue trata de or*a"!+ar u"aser!e de VARIA/LES o-ser1adas e" #os su.etos, E# MALTRATO )s!co se e"te"der)acomo u" COMPORTAMIENTO a*res!1o de t!po IMPULSIVO ' Bue reBuer!r)a de dosCONDICIONES6

– La e#ecc!&" de# CASTIGO )s!co como ESTRATEGIA de reso#uc!&" de# CON2LICTo de DISCIPLINAR a #os h!.os,

– U"a ACTIVACIÓN de# s!stema NERVIOSO aut&"omo Bue *e"ere a#to "!1e# deIRRITA/ILIDAD,

Las COSTUM/RES cu#tura#es de# am-!e"te soc!a#$ e# ha-er rec!-!do CASTIGO )s!co e"#a IN2ANCIA ' #a AUSENCIA de 5A/ILIDADES su !c!e"tes de RESOLUCIÓN depro-#emas ac!#!tar)a e# Bue e# SU0ETO se#ecc!o"e e# CASTIGO )s!co de e"tre #asmuchas pos!-!#!dades e%!ste"tes para RESOLVER u" CON2LICTO, La AUSENCIA de5A/ILIDADES$ #a e%pectat!1a de #a CONDUCTA de# "! o como INAPROPIADA ' BueFste prese"te co"ductas PRO/LEM(TICAS a1orecer)a e# Bue se produ+ca"COMPORTAMIENTOS !" a"t!#es Bue e# padre o madre #os PERCI/E como AVERSIVOS$NEGATIVOS o CON2LICTIVOS, 2actores SOCIOAM/IENTALES como #os pro-#emaseco"&m!cos$ e# hac!"am!e"to am!#!ar o e# desemp#eo$ aume"tar)a" #as pro-a-!#!dadesde s!tuac!o"es de ESTR8S ha-!tua#, Determ!"adas CARACTERÍSTICAS !"d!1!dua#es 'temperame"ta#es de# SU0ETO ser)a" respo"sa-#es de u"a ma'or IRRITA/ILIDAD a"tec!ertas s!tuac!o"es,La CONDUCTA "e*at!1a de# NI O$ u" " mero e#e1ado de s!tuac!o"es ESTRESANTES '#a te"de"c!a a #a IRRITA/ILIDAD pro1ocar)a" Bue e" u" determ!"ado mome"to$ tras #aapar!c!&" de #a CONDUCTA a1ers!1a de# NI O$ se produ+ca e# MALTRATO )s!cdesco"tro#ado,

MODELO DE PROCESAMIENTO DE LA IN2ORMACIÓN SOCIAL

Propuesto por MILNER :K ?$ su*!ere Bue e# MALTRATO )s!co ocurr!r)a a part!r deERRORES e" e# PROCESAMIENTO de #a IN2ORMACIÓN$ e" espec!a# re er!da COMPORTAMIENTO de# NI O$ ' ocurr!r)a" m4s recue"te ' e%a*eradame"te e"a#*u"as SITUACIONES am-!e"ta#es, Se art!cu#ar)a as)6ES%UEMAS COGNITIVOS PREE"ISTENTES. ESQUEMAS Bue e# su.eto posee aPRIORI$ so-re e# CASTIGO )s!co$ e# COMPORTAMIENTO de #os "! os$ sCARACTERÍSTICAS$ etc,$ Bue puede" !" #u!r e" #a 2ORMA e" Bue PERCI/E a# NI O$ '

e" ACTIVIDADES co*"!t!1as poster!ores a# PROCESAMIENTO de IN2ORMACIÓN, SeadBu!r!r)a" a #o #ar*o de #a EDUCACIÓN prop!a ' o a part!r de suces!1asINTERACCIONES co" #os "! os$ ser)a" ESTA/LES e" e# t!empo ' DI2ÍCILES deMODI2ICAR a tra1Fs de #a E7PERIENCIA,PERCEPCIÓN &' CONDUCTA &' NI*O. Es pos!-#e Bue e# MALTRATADOR te"*au"a MENOR ha-!#!dad para RECONOCER e# estado A2ECTIVO de# NI O$ suse%pres!o"es EMOCIONALES$ d! !cu#tades Bue se a*ud!+ar)a" e" s!tuac!o"es co" u"ame"or DE2INICIÓN de ta#es E7PRESIONES ' cua"do ha' u" AUMENTO de ESTR8Sam-!e"ta#$ rea# o perc!-!do,E"PECTATIVAS+ INTERPRETACIONES , EVALUACIONES &' CONDUCTAS &'

HI/OS. Los padres MALTRATADORES t!e"de" a atr!-u!r CAUSALIDAD !"ter"a 'esta-#e a #as CONDUCTAS "e*at!1as de# NI O e INTENCIONALIDAD "e*at!1a por suparte$ as) #os padres e" RIESGO de MALTRATO puede" te"der a co"s!derar Bue s! e#

;



"! o LLORA$ se DESPIERTA por #a "oche o "o come es co" #a INTENCIÓN deMOLESTARLES o ALTERARLES, So" ERRORES e" e# PROCESAMIENTO de IN2ORMACIÓN Bue hace" Bue e# SU0ETO *e"ere 4c!#me"te a"te #a 2RUSTRACIÓN!mpu#sos AGRESIVOS d! )c!#es de co"tro#ar$ co" recue"tes s!tuac!o"es ESTRESANTESo pro-#emas EMOCIONALES como po-re+a$ s)"tomas depres!1os$ etc,$ puede te"erm4s DI2ICULTADES para u"a INTERPRETACIÓN ' EVALUACIÓN adecuada de #aCONDUCTA de su 5I0O,INTEGRACIÓN &' IN#ORMACIÓN. E%!ste" a#*u"os ESTUDIOS e" #os Bue se

prese"ta a #os padres ESCENAS co" supuestos COMPORTAMIENTOS "e*at!1os de sus5I0OS$ poster!orme"te se #es da u" E7PLICACIÓN -e"F1o#a de sus RA3ONES, LosPADRES co" RIESGO de MALTRATO uero" INCAPACES de MODI2ICAR #ATRI/UCIONES Bue pre1!ame"te ha-)a" rea#!+ado de #a CONDUCTA de# NI O a pesarde #a !" ormac!&" rec!-!da, La capac!dad de INTEGRACIÓN de #a IN2ORMACIÓNre#e1a"te puede Buedar ALTERADA tempora#me"te por a#*u"a de estas ra+o"es 'pro1ocar ep!sod!os de MALTRATO )s!co Bue e" otras c!rcu"sta"c!as$ como #a ause"c!ade ESTR8S$ "o se hu-!era" produc!do,

MODELO DE A2RONTAMIENTO DEL ESTR8S

5ILLSON ' @UIPER :;<< ? e" este mode#o parte" de #a prem!sa de Bue todo SU0ETOse EN2RENTA perma"e"teme"te a s!tuac!o"es DI2ÍCILES der!1adas de su prop!oCOMPORTAMIENTO$ de# de #as PERSONAS co" #as Bue INTERACT A$ sus h!.os pe.emp#o$ ' de# AM/IENTE soc!a# e" e# Bue se e"cue"tra como e# desemp#eo, Pero see" at!+a #as d! ere"tes 2ORMAS co" #as Bue e# su.eto se EN2RENTA a estasSITUACIONES estresa"tes, E# su.eto MALTRATADOR te"der)a a VALORAR como mu'AMENA3ANTES muchas CONDUCTAS de sus 5I0OS ' Bue "o d!spo"e" de #osRECURSOS e%ter"os o COMPETENCIAS perso"a#es para a ro"tar o RESOLVER #as!tuac!&" pro1ocada, E# MODELO propo"e Bue e" u"c!&" de #a 2ORMA e" Bue seha'a" EVALUADO #as s!tuac!o"es "e*at!1as$ e# SU0ETO po"dr4 e" MARC5A pautasADAPTATIVAS de comportam!e"to o s!tuac!o"es de MALTRATO o A/ANDONO )s!co, LasESTRATEGIAS oca#!+adas e" #a e%pres!&" ' descar*a de EMOCIONES so" #as Bueproduce" ep!sod!os de MALTRATO )s!co ' parte" de EVALUACIONES de #a s!tuac!&"Bue co"c#u'e" e" Bue e# SU0ETO es INCAPA3 de RESOLVER e# pro-#ema,

MODELO ECOLÓGICO SIST8MICO

E# tra-a.o de /ELS@ :;<<J? se co"1!rt!& e" RE2ERENCIA o-#!*ada ' ha s!doamp#!ame"te ut!#!+ado por #os PRO2ESIONALES de este 4m-!to, Se co"s!dera #aINTEGRACIÓN de VARIA/LES de d! ere"tes NIVELES eco#&*!cos como e# aspectoese"c!a# de #a E7PLICACIÓN de# MALTRATO ' A/ANDONO !" a"t!#,E" e# "!1e# MACROSIST8MICO se !"c#u'e" tres t!pos de VARIA/LES6 #as de t!poSOCIOECONÓMICO :cuest!o"es re#ac!o"adas co" #os RECURSOS eco"&m!cos de u"asoc!edad ' su DISTRI/UCIÓN$ #as CRISIS eco"&m!cas$ e# DESEMPLEO$ etc,?$ #as det!po ESTRUCTURAL :aspectos de ORGANI3ACIÓN ' 2UNCIONAMIENTO de u"asoc!edad o co#ect!1o Bue A2ECTAN a #as pos!-!#!dades de poder acceder a #osRECURSOS de as!ste"c!a ' de ser PROTEGIDO por "ormas ' recursos e" mome"tosde "eces!dad? ' #as de t!po ps!cosoc!a# o CULTURAL :#as ACTITUDES ' VALORESpredom!"a"tes e" cada GRUPO soc!a# ' MOMENTO h!st&r!co so-re #a 2ORMA deEDUCAR a #os "! os$ de SATIS2ACER sus "eces!dades$ etc,?,E" e# E7OSISTEMA se !"c#u'e" dos -#oBues de VARIA/LES6 #as RELACIONES soc!a#es 'e# 4m-!to de TRA/A0O$ cu'o aspecto m4s estud!ado ha s!do e# DESEMPLEO Buee%p#!car)a s!tuac!o"es de MALTRATO o A/ANDONO por #as 2RUSTRACIONES der!1adas

K



' su e ecto e" #a AUTOESTIMA, A"ter!orme"te se ha se a#ado #a re#ac!&" e"tre #a a#tade APO O soc!a# ' #as d! !cu#tades para A2RONTAR #a INTERACCIÓN cot!d!a"a ' e#CUIDADO de #os h!.os de ma"era ADECUADA,E" e# MICROSISTEMA se estud!a" todas #as VARIA/LES Bue !mp#!ca"COMPORTAMIENTOS co"cretos de #os m!em-ros de #a 2AMILIA "uc#ear as) como e#E2ECTO de #as prop!as CARACTERÍSTICAS$ ta"to #as PSICOLÓGICAS 'COMPORTAMENTALES de #os PADRES como #as de #os 5I0OS, A destacar #INTERACCIÓN e"tre #os MIEM/ROS de# s!stema am!#!ar6 caracter)st!cas de #os

PADRES como escasa EMPATÍA$ to#era"c!a a# ESTR8S$ s)"tomas DEPRESIVOS oALTERACIONES de perso"a#!dad$ etc,$ e" INTERACCIÓN co" 1ar!a-#esTEMPERAMENTALES ' COMPORTAMENTALES de #os 5I0OS ser)a" e"te"d!das comoDESENCADENANTES de# MALTRATO,

LA INTERVENCIÓN PSICOSOCIAL EN PROTECCIÓN IN2ANTIL

2!*ura >,K Se descr!-e" #as 2ASES m4s destacadas de# proceso de INTERVENCIÓN Buese de-e ##e1ar a ca-o desde #os SS e" s!tuac!o"es de DESPROTECCIÓN !" a"t!#,

2!*ura >,K 2ASES de #a INTERVENCIÓN

DETECCIÓN ' INTERVENCIÓN am!#!arNOTI2ICACIÓN ACOGIMIENTO am!#!ar

Aco*!m!e"to RESIDENCIAL

RECEPCIÓN de #as DISE O de#NOTI2ICACIONES p#a" de

INTERVENCIÓN

INVESTIVACIÓN EVALUACIÓN

LA DETECCIÓN LA NOTI2ICACIÓN

La ma'or)a de #os casos "o so" co"oc!dos porBue "o se detecta" ' o "o se "ot! !ca"$cua"do se produce u" caso mu' *ra1e co" a##ec!m!e"to de# me"or #os med!os o #ac!udada")a e" *e"era# se a#arma"$ desde e# 4m-!to PRO2ESIONAL #a pr!mera tarea esE7PLICAR #a ra+&" o a"a#!+ar e# ERROR pro es!o"a# Bue ha perm!t!do Bue u"aSITUACIÓN as) "o ha'a s!do DETECTADA a"tes o NOTI2ICADA,Las PERSONAS d!rectame"te !mp#!cadas$ me"ores ' adu#tos$ "o sue#e" acud!r a #os SS' ped!r A UDA por #a prop!a INDE2ENSIÓN o INCAPACIDAD de #os NI OS paraacceder a estos ser1!c!os$ por e# temor a #as CONSECUENCIAS como #as REPRESALIASde #os adu#tos$ #a INTERVENCIÓN .ud!c!a# o e# ALE0AMIENTO de #a am!#!a$ ' tam-por #a ause"c!a de CONCIENCIA pues d!cha s!tuac!&" se co"s!derar)a como parte de #a

d!"4m!ca ' modo 5A/ITUAL de u"c!o"am!e"to am!#!ar,La DETECCIÓN es !mporta"te para me.orar #a capac!dad de A2RONTAR e# PRO/LEMA$sus d! !cu#tades so" a#*u"as !"e1!ta-#es$ otras corre*!-#es, La DESPROTECCIÓN !" a"t!#

J



ocurre e" #a INTIMIDAD de# dom!c!#!o am!#!ar$ e" *e"era# s!" TESTIGOS ' e" muchoscasos "o e%!ste" INDICADORES c#aros ' espec) !cos, Es CORREGI/LE e#DESCONOCIMIENTO de #as SITUACIONES de desprotecc!&" Bue de-e" ser a-ordadas$sus TIPOLOGÍAS ' cua#es so" sus INDICADORES$ e" espec!a# #os me"os 1!s!-#es$ perom4s DI2ÍCIL resu#ta mod! !car #as CREENCIAS err&"eas como #a de Bue se trata depro-#emas Bue a ecta e%c#us!1ame"te a 2AMILIAS de e"tor"os MARGINALES$ deESTATUS soc!oeco"&m!co ' cu#tura# /A0O o de adu#tos co" pro-#emas de sa#udMENTAL, Tam-!F" a corre*!r ERRORES de a#*u"os PRO2ESIONALES Bue hace" u"a

VALORACIÓN !"correcta de #a GRAVEDAD de# caso$ m!"!m!+a"do sus CONSECUENCIAe !"terpret4"do#o como COSTUM/RE o patr&" cu#tura# a RESPETAR,Tras reso#1er e# pro-#ema de #a DETECCIÓN de #os casos es !mpresc!"d!-#e Bue #as!tuac!&" de DESPROTECCIÓN sea co"oc!da por #os pro es!o"a#es de #os SS$ por e##o sede-e proceder a #a NOTI2ICACIÓN de d!chas s!tuac!o"es$ pro es!o"a#es ' c!udada"ose" *e"era#, E# acto de NOTI2ICAR a #os SS #a SOSPEC5A de u" caso prese"taDI2ICULTADES como e# DESCONOCIMIENTO de# pape# de #os SS$ a QUI8N ' CÓMO!" ormar$ #a INCERTIDUM/RE de #o Bue puede ocurr!r DESPU8S$ e# temor a #asREPRESALIAS de padres ' adu#tos !mp#!cados$ #as CRÍTICAS o e# REC5A3O$ e# TEMORa #os Bue suceder4 s! #as sospechas "o se co" !rma"$ #a DESCON2IAN3A e" #a

actuac!&" de #os SS$ #a INCREDULIDAD e" #as pos!-!#!dades de SOLUCIÓN o #a prop!aCAPACIDAD para reso#1er#o,Todo PRO2ESIONAL de-e CONOCER #a LO ; ;<<= de ;> de e"ero$ de Protecc!&"0ur)d!ca de# Me"or Bue e" su art, ; se a#a Bue toda PERSONA o AUTORIDAD BueDETECTEN u"a s!tuac!&" de RIESGO o pos!-#e DESAMPARO de u" me"or$ #o de-eCOMUNICAR a #a AUTORIDAD$ s!" per.u!c!o de prestar#e e# AU7ILIO !"med!ato 'a ad!e"do Bue actuar4" co" #a de-!da RESERVA,

LA INVESTIGACIÓN LA EVALUACIÓN DE LOS CASOS NOTI2ICADOS

LA INVESTIGACIÓNLos SS t!e"e" #a o-#!*ac!&" de INVESTIGAR todas #as NOTI2ICACIONES Bue rec!-e",E" s&#o u" peBue o porce"ta.e e%!ste u"a s!tuac!&" de DESPROTECCIÓN !" a"t!#$s!e"do #a ma'or)a s&#o !"d!cat!1as de SOSPEC5AS, La pr!mera tarea de# PRO2ESIONALes #a recop!#ac!&" de IN2ORMACIÓN Bue respo"da a #as s!*u!e"tes PREGUNTAS6

;, Se ha PRODUCIDO rea#me"te #a DESPROTECCIÓNK, Cua# es su GRAVEDADJ, 5a' RIESGO de Bue se 1ue#1a a REPETIR

, Que PREDICCIÓN utura ha' de su GRAVEDAD Corre e# me"or PELIGRO

>, Es "ecesar!o adoptar MEDIDAS de protecc!&" de URGENCIAE" esta 2ASE #os co"ceptos c#a1es so" GRAVEDAD ' RIESGO :"o de-e co" u"d!rseaBu) co" #os tFrm!"os #e*a#es de Caso de R!es*o o de Desamparo?, La GRAVEDAD sere !ere a #o Bue 'a ha OCURRIDO$ #os DA OS Bue ha pro1ocado o #oPOTENCIALMENTE da !"o Bue puede resu#tar, E# RIESGO se re !ere a #a PREDICCIÓNde Bue se REPITA o PERDURE #a s!tuac!&"$ #o Bue se cree Bue puede ocurr!r ' #asPRO/A/ILIDADES de Bue ocurra, La GRAVEDAD *#o-a# de u" caso se re#ac!o"a co" e#DA O rec!-!do ' e# Bue se puede PREVER a med!o o #ar*o p#a+o comoCONSECUENCIA$ #a PELIGROSIDAD de #o Bue pueda ocurr!r e" e# 2UTURO,

2!*ura >,J COMPONENTES de #a GRAVEDAD de u"a s!tuac!&" de DESPROTECCIÓN



DA O actua#

GRAVEDAD

PELIGROSIDAD

E" esta 2ASE de INVESTIGACIÓN se de-e respo"der a am-as pre*u"tas6 BuF RIESGOha' e" e# 2UTURO ' BuF GRAVEDAD se pre1F s! se produ.era, De #as RESPUESTAS seder!1a" ACTUACIONES pro es!o"a#es ' .ur)d!cas Bue PUEDEN !mp#!car #a SEPARACIÓNde# me"or de su 2AMILIA, Se puede" dar dos t!pos de ERRORES6 a#sos POSITIVOS:se PREDI0O a#tos "!1e#es de RIESGO ' GRAVEDAD$ se tomaro" #as MEDIDASoportu"as pero NO se co" !rmaro"? ' a#sos NEGATIVOS :se PREDI0O -a.os "!1e#es der!es*o ' *ra1edad$ NO se tomaro" MEDIDAS$ se ma"tu1o a# MENOR co" su 2AMILIA$

pero se REPITIÓ e# 5EC5O ' ha pro1ocado *ra1es DA OS e" e# me"or?,Esta 2ASE se ##e1a a ca-o por #os eBu!pos T8CNICOS de #os SS de /ASE:A'u"tam!e"tos? o ESPECIALI3ADOS :CCAA?$ se* " e# CASO ' #a d!str!-uc!&" deCOMPETENCIAS esta-#ec!das, 5a de ser comp#etada de orma R(PIDA$ se aco"se.a "osupere #os ; ;> DÍAS$ e" #os casos de ma'or URGENCIA apare"te$ co" sospecha deser!o PELIGRO$ se ha de ##e1ar a ca-o de orma INMEDIATA, La IN2ORMACIÓN Bue sede-e reco*er se oca#!+a e" #a s!tuac!&" de# MENOR ' e" e# COMPORTAMIENTO de #osPADRES o respo"sa-#es #e*a#es$ 5ERMANOS u otros me"ores Bue res!da" e" e#DOMICILIO$ e" espec!a# #os de edades !" er!ores, E# PROCEDIMIENTO de actuac!&"!mp#!ca6

;, CON2IRMAR s! me"or o am!#!a posee" E7PEDIENTES a-!erto e" e# ser1!c!o,K, REVISAR #a !" ormac!&" reco*!da e" #a NOTI2ICACIÓN$ ' s! se prec!sa u"a

ENTREVISTA o co"tacto ad!c!o"a# co" e# IN2ORMANTE,J, Determ!"ar Bue !" ormac!&" ADICIONAL se prec!sa$ a Bue 2UENTES se 1a a

acceder$ e" BuF ORDEN ' 2ORMA te"dr4 #u*ar e# CONTACTO, Puede !mp#!carco"tactar co" #os PADRES o respo"sa-#es #e*a#es$ otras 2UENTES re#e1a"tes ' oacceder a# NI O s! uera "ecesar!o,

Es pre er!-#e Bue sea" #os PADRES o respo"sa-#es #e*a#es #as pr!meras perso"as a #asaccede" #os SS para !" ormar#es de #a O/LIGACIÓN #e*a# de #os SS$ de #aIN2ORMACIÓN Bue d!spo"e" ' e# PROCESO Bue se est4 ##e1a"do a ca-o$ reca-ar!" ormac!&" d!recta ' !" ormar#es de #os PASOS Bue se t!e"e" pre1!sto dar, Seaco"se.a #a VISITA a# DOMICILIO s!empre Bue sea pos!-#e$ espec!a#me"te e" casos deSOSPEC5A de NEGLIGENCIA, S! uera "ecesar!o adem4s #os SS ha" de reca-arIN2ORMACIÓN de6

– TESTIGOS de #a s!tuac!&" s! #os hu-!ere, – SERVICIOS o PRO2ESIONALES Bue pueda" aportar !" ormac!&" so-re #a

2AMILIA ' #a s!tuac!&" de# MENOR como ser1!c!os SANITARIOS$ de sa#udMENTAL$ ESCUELA$ GUARDERÍA$ POLICÍA$ etc, Su COLA/ORACIÓN res!mpresc!"d!-#e,

– SS de otros MUNICIPIOS do"de hu-!era RESIDIDO a"ter!orme"te #a 2AMILIA, – Otros m!em-ros de# " c#eo am!#!ar$ PARIENTES o CONOCIDOS$ Bue pueda"

aportar IN2ORMACIÓN re#e1a"te,Cua"do sea "ecesar!o PROTEGER de orma URGENTE a# "! o por *ra1e PELIGRO$ #os

>



SS Espec!a#!+ados adoptar4" #as MEDIDAS de ur*e"c!a adecuadas ' co"t!"uar4"DESPU8S co" e# proceso de EVALUACIÓN, E" "uestro pa)s e" *e"era#$ estas med!das!mp#!ca" #a SEPARACIÓN de# me"or de su 2AMILIA$ e" #os casos e" Bue se 1er! !ca Buee%!ste DESPROTECCIÓN pero Bue e# me"or "o corre pe#!*ro se co"t!" a co" e# procesode EVALUACIÓN,Tam-!F" #a INVESTIGACIÓN puede "o co" !rmar #a DESPROTECCIÓN pero Buetampoco #a descarte$ pers!st!e"do #as SOSPEC5AS$ e" este caso #os SS de-e"esta-#ecer u" PLAN de ACTUACIÓN espec) !co para CONOCER e" ma'or

PRO2UNDIDAD #o Bue esta suced!e"do, S! se co"c#u'e co" #a NO e%!ste"c!a deDESPROTECCIÓN$ depe"d!e"do de s! #a 2AMILIA t!e"e otro t!po de NECESIDADES$ #osSS proceder4" a #a *est!&" de #as A UDAS pert!"e"tes o a #a DERIVACIÓN de# caso aotros SERVICIOS ' e# CIERRE de# E7PEDIENTE,

LA EVALUACIÓN

Co"st!tu'e u" per)odo de reco*!da de IN2ORMACIÓN e" casos Bue se haCON2IRMADO #a e%!ste"c!a de DESPROTECCIÓN ' para Bue #a INTERVENCIÓN puedaser E2ICA3 es !mpresc!"d!-#e a#ca"+ar #os s!*u!e"tes O/0ETIVOS6

– Esta-#ecer 5IPÓTESIS so-re #os 2ACTORES Bue puede" estar re#ac!o"ados co"e# or!*e" ' ma"te"!m!e"to de DESPROTECCIÓN, – Va#orar #as CONSECUENCIAS e" e# desarro##o de# me"or, – Determ!"ar #as NECESIDADES de TRATAMIENTO ' APO O de# me"or ' am!#!a, – Determ!"ar e# pro"&st!co para #a CAPACITACIÓN pare"ta#,

Para todo e##o es mu' !mporta"te se*u!r u" proced!m!e"to s!stem4t!co deEVALUACIÓN de #os aspectos PSICOSOCIALES de cada 2AMILIA$ re1!s4"dose #ass!*u!e"tes (REAS6

– 5ISTORIA de# caso e" #os SS, – Caracter)st!cas SOCIOECONÓMICAS de #a am!#!a6 1!1!e"da$ s!tuac!&" eco"&m!ca' #a-ora#$ etc, – Caracter)st!cas de #os PADRES6 h!stor!a perso"a#$ "!1e# educat!1o cu#tura#$ sa#ud$

u"c!o"am!e"to ps!co#&*!co ' s!tuac!&" emoc!o"a#$ re#ac!o"es soc!a#es, – S!tuac!&" de #os MENORES6 sa#ud$ re"d!m!e"to esco#ar e !"te#ectua#$ s!tuac!&"

emoc!o"a# ' caracter)st!cas comportame"ta#es$ re#ac!o"es soc!a#es, – RELACIONES am!#!ares6 de pare.a$ padres h!.os$ e"tre herma"os$ co" #a am!#!a

e%te"sa, – APO OS co" #os Bue cue"ta #a am!#!a, – CONCIENCIA de# pro-#ema ' MOTIVACIÓN de CAM/IO e" #os padres '

respo"sa-#es #e*a#es,E" esta 2ASE #os m!em-ros de #a 2AMILIA$ adu#tos ' me"ores$ co"st!tu'e" u"a ue"teese"c!a# de IN2ORMACIÓN, Adem4s$ a# !*ua# Bue e" #a ase de !"1est!*ac!&"$ #osPRO2ESIONALES de SS so#!c!tar4" #a COLA/ORACIÓN de otros pro es!o"a#es oPERSONAS Bue estF" e" co"tacto para o-te"er #a IN2ORMACIÓN reBuer!da,E# PLA3O "ecesar!o sue#e ser de < ;K SEMANAS$ e" determ!"ados casos se der!1a a#o Bue se co"oce como EVALUACIÓN e" INTERVENCIÓN do"de #os p#a+os so" M(Samp#!os pues #a EVALUACIÓN se comp#eta tras u" per)odo -re1e de INTERVENCIÓN$e" tor"o a = MESES$ Bue perm!te u"a reco*!da de IN2ORMACIÓN m4s E75AUSTIVA 'e" ma'or PRO2UNDIDAD ' u" ma'or A0USTE e" #a determ!"ac!&" de# PRONÓSTICOpara #a CAPACITACIÓN pare"ta#,Es !mporta"te te"er e" cue"ta Bue #a ase de EVALUACIÓN es u" per)odo de reco*!dade IN2ORMACIÓN pero tam-!F" parte de# prop!o proceso de INTERVENCIÓN$ adem4s

=



de IDENTI2ICAR co" #a am!#!a cu4#es so" sus DI2ICULTADES$ aspectos pos!t!1os 'NECESIDADES para de !"!r #oa O/0ETIVOS de #s INTERVENCIÓN poster!or$ ha deREDE2INIR cua#es so" de orma Bue #a 2AMILIA pueda ACEPTARLOS$ "o prete"de s&#oIDENTI2ICAR cua#es so" #os PRO/LEMAS s!"o PREPARAR a #a 2AMILIA parIMPLICARSE e" u" proceso poster!or de CAM/IO,

LA ELA/ORACIÓN DE LOS PLANES DE CASO

Cua"do se t!e"e su !c!e"te IN2ORMACIÓN para co"ocer #a GRAVEDAD de #a s!tuac!&"de DESPROTECCIÓN ' e# RIESGO de Bue se ma"te"*a o REPITA se d!se a u" PLAN deINTERVENCION$ se de-e" DECIDR u"a ser!e de ACTUACIONES s!e"do #o pr!"c!pa# s!tratar de CORREGIR co" #a am!#!a #os PRO/LEMAS Bue *e"era" #a s!tuac!&" ' s!MANTENER a# me"or e" su DOMICILIO, Los SS e#a-ora" u" DOCUMENTO a# Buede"om!"a" PLAN de CASO $ p!e+a ce"tra# de# E7PEDIENTE de# me"or ' am!#!a$ Bueresume #a s!*u!e"te IN2ORMACIÓN6

;, VALORACIÓN de #a SITUACIÓN perso"a# ' soc!o am!#!ar,K, 2INALIDAD de# P#a" de Caso$ e# O/0ETIVO !"a# de #a INTERVENCIÓN$ s!

SEPARA o "o a# MENOR ' sus CONDICIONES, Cada e"t!dad respo"sa-#e:A UNTAMIENTO$ CCAA? d!spo"e de u" LISTADO de !"a#!dades e"tre #asap#!ca-#es a e#e*!r$ a#*u"as so"6

VALORACIÓN de #a INTERVENCIÓN, CONCIENCIA de# pro-#ema ' MOTIVACIÓN de CAM/IO e" #os PADRES, Preser1ac!&" am!#!ar6 CAPACITACIÓN pare"ta#, Preser1ac!&" am!#!ar6 COMPLEMENTO am!#!ar, APO O espec) !co a# MENOR, ACOMPA AMIENTO$ SEGUIMIENTO ' o CONTROL de# me"or ' am!#!a, SEPARACIÓN pro1!s!o"a# ' REUNI2ICACIÓN am!#!ar, Separac!&" PERMANENTE e INTEGRACIÓN e" NUEVA am!#!a, Separac!&" perma"e"te ' preparac!&" para #a EMANCIPACIÓN, Separac!&" perma"e"te e INTEGRACIÓN e" u" e"tor"o RESIDENCIAL espec!a#!+ado, Apo'o a #a EMANCIPACIÓN ' SEGUIMIENTO post aco*!m!e"to,

J, MEDIDA #e*a# de PROTECCIÓN6 TUTELA o GUARDA, Moda#!dad de Guarda6 ACOGIMIENTO e" 2AMILIA e%te"sa o a.e"a o RESIDENCIAL, TEMPORALI3ACIÓN de #a med!da,

, O/0ETIVOS de !"ter1e"c!&" ' PRONÓSTICO de# caso,>, RECURSOS$ ACTUACIONES pre1!stas e INDICADORES de EVALUACIÓN,=, Est!mac!&" TEMPORAL para e# desarro##o de# PLAN,

, PLAN de CONTINGENCIA, Se de-e co"s!derar #a POSI/ILIDAD de Bue NO sepueda" ALCAN3AR determ!"ado O/0ETIVOS e" e# PLA3O de t!empo PREVISTO$o de CAM/IOS !"esperados e" #as s!tuac!o"es de# me"or o am!#!a Bue ha*a""ecesar!o ANULAR #os p#a"es PREVISTOS, Se recom!e"da Bue se te"*a hechau"a pre1!s!&" de cua#es ser)a" #os p#a"es ALTERNATIVOS a desarro##ar,

H, ACUERDOS ' COMPROMISOS co" #a am!#!a ' otros RECURSOS,<, 2EC5A ' LUGAR pre1!stos para #a REVISIÓN de# PLAN,

E# PLAN de CASO e%!*e" u"a "ue1a PREDICCIÓN so-re e# me"or ' am!#!a, A#2INALI3AR #a ase de INVESTIGACIÓN se hace u"a PREDICCIÓN so-re e# RIESGO derepet!c!&" o ma"te"!m!e"to de #a s!tuac!&" ' su GRAVEDAD$ e" -ase a e##o se puede

dec!d!r #a SEPARACIÓN de URGENCIA, Tras #a EVALUACIÓN *#o-a# de# caso ' de #oRECURSOS d!spo"!-#es$ #a DECISIÓN so-re e# 2UTURO de #a re#ac!&" me"or am!#!a shace e" -ase a u"a PREDICCIÓN so-re #a CAPACIDAD de #a 2AMILIA para MODI2ICAR



su s!tuac!&"$ CORREGIR sus d! !cu#tades ' ME0ORAR #a co-ertura de #as "eces!dadesde #os me"ores a su car*o$ es dec!r$ es "ecesar!o esta-#ecer u" PRONÓSTICO de #aRECUPERA/ILIDAD de #a am!#!a$ Bue se* " #a !" ormac!&" c!e"t) !ca ' pro es!o"aVARÍA e" u"c!&" de a#*u"os CRITERIOS6

– CONCIENCIA de# pro-#ema e" #os padres, – MOTIVACIÓN de CAM/IO, – RESPUESTA a !"ter1e"c!o"es ANTERIORES, – Grado de CRONICIDAD de #a pro-#em4t!ca, – N!1e# de INCAPACIDAD de #os padres, – Grado e" Bue #os 2ACTORES se pueda" MODI2ICAR, – Se1er!dad de #a VIOLENCIA !"tra am!#!ar, – V!"cu#ac!&" A2ECTIVA padres h!.os, – Gra1edad de# DA O !" #!*do, – PRO/LEMAS prese"tados por e# MENOR,

Adem4s es "ecesar!o Bue #a toma de DECISIÓN so-re #a SEPARACIÓN de# me"or ' e#t!po de INTERVENCIÓN Bue se de-e ##e1ar a ca-o$ se -ase e" e# RESPETO a u"osPRINCIPIOS Bue r!*e" todo e# s!stema de PROTECCIÓN !" a"t!#6

– INTERVENCIÓN de #os SS co" #a m)"!ma INTROMISIÓN e" #a 1!da de#me"or am!#!a$ ta" /REVE como sea pos!-#e ' co" RECURSOS "orma#!+ados,

– Los INTERESES de# NI O de-e" PREVALECER a cua#Bu!er otro, – E" *e"era# e# ENTORNO !d&"eo es u"a 2AMILIA$ pre ere"teme"te #a de ORIGEN$

e" su de ecto #a E7TENSA ' e" #t!mo caso u"a A0ENA, La pr!mera OPCIÓN ser4e# MANTENIMIENTO e" su am!#!a$ CAPACITANDO a #os PADRES pproporc!o"ar u" CUIDADO adecuado,

– S! #a capac!tac!&" pare"ta# "o es pos!-#e$ #os SS 1a#orar4" #a pert!"e"c!a deINTERVENCIONES a#ter"at!1as de COMPLEMENTO am!#!ar$ !"c#u'e"doRECURSOS para Bue asuma" a #ar*o p#a+o #as 2UNCIONES pare"ta#es Bue "o

e.erce" de orma ADECUADA, – SEPARACIÓN s&#o cua"do se co"sta"te #a IMPOSI/ILIDAD de ase*urar #aPROTECCIÓN ' e# /IENESTAR de# me"or e" su e"tor"o am!#!ar$ se te"*a #am4%!ma SEGURIDAD a# respecto ' o e# p#a+o de# TIEMPO Bue "eces!te" #ospadres "o sea COMPATI/LE co" #as NECESIDADES de# me"or,

– Tras u"a separac!&"$ s! #a REUNI2ICACIÓN am!#!ar "o es pos!-#e o co"1e"!e"te$se propo"dr4 e" u" PLA3O de t!empo MÍNIMO u" ENTORNO am!#!arALTERNATIVO ' ESTA/LE co" #a ADOPCIÓN o u" ACOGIMIENTO perma"e"te$espec!a#me"te e" e# casos de me"ores de corta edad,

– E# me"or de ;K A OS Bue se SEPARADO de orma tempora# o esta-#e de su

2AMILIA$ #a ALTERNATIVA !d&"ea es e# ACOGIMIENTO e" otra am!#!a$ma"era e%cepc!o"a# se propo"dr4 u" aco*!m!e"to RESIDENCIAL$ !"d!cac!&"RIGUROSA e" me"ores de = A OS ' co" u" m4%!mo de ESTANCIA aco"se.a-#ede J MESES$ tras #a cua# de-er)a" ser INTEGRADOS e" su prop!a 2AMILIA$ s! espos!-#e$ o e" OTRA e" caso co"trar!o,

– E" e# ACOGIMIENTO am!#!ar$ #os SS ha-r4" de 1a#orar como pr!mera opc!&" e#de #a am!#!a E7TENSA ' pre ere"teme"te a# de am!#!a A0ENA,

– I"depe"d!e"teme"te de# RETORNO$ cua"do e# MENOR 'a se ha VINCULADOa ect!1ame"te a su am!#!a de ORIGEN$ estos VÍNCULOS se de-e" MANTENERs!empre ' cua"do respo"da" a# INTER8S ' /IENESTAR de# me"or$ #os SS co" su

!"ter1e"c!&" de-e" #o*rar e# EQUILI/RIO e"tre e##o ' PROTEGER a# me"or, E"*e"era# e" #os casos de SEPARACIÓN de de-e procurar Bue #os 5ERMANOSperma"e+ca" 0UNTOS o co" e# ma'or CONTACTO pos!-#e,

H



ALTERNATIVAS DE INTERVENCIÓN CON LAS 2AMILIAS LOS MENORE

LOS PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN 2AMILIAR

La pr!mera ALTERNATIVA de !"ter1e"c!&" de #os SS es #a pro1!s!&" de RECURSOS deAPO O ' TRATAMIENTO para Bue e# MENOR sea ATENDIDO adecuadame"te e" su2AMILIA ' EVITAR #a SEPARACIÓN ' s! uera "ecesar!a co"se*u!r #a REUNI2ICACIÓNe" e# MENOR p#a+o de TIEMPO pos!-#e,La INTERVENCIÓN co" am!#!as co" pro-#emas de DESPROTECCIÓN !" a"t!# se hadesarro##ado de orma DESIGUAL e" ESPA A e" #os #t!mos ;> K A OS, E" e#4m-!to ANGLOSA0ÓN se ha" es or+ado por promo1er #a E2ICACIA e" este t!po de!"ter1e"c!&"$ #as CONCLUSIONES Bue se puede" e%traer de #as REVISIONESrea#!+adas so"6

– E# O/0ETIVO #t!mo es e# /IENESTAR de# me"or$ e# oco de !"ter1e"c!&"$ #asACTUACIONES pr!"c!pa#es de-e" oca#!+arse e" #os aspectos de#2UNCIONAMIENTO perso"a#$ am!#!ar o soc!a# de #os PADRES Bue a ecta" a suCAPACIDAD para e.ercer de orma adecuada e# ro# PARENTAL,

– E# O/0ETIVO se ce"tra e" CORREGIR #a s!tuac!&" o e# RIESGO deDESPROTECCIÓN$ co"se*u!r Bue #a 2AMILIA sea capa+ de 2UNCIONAR de ormaAUTÓNOMA ' ADECUADA e" sa-er DETECTAR preco+me"te #os pro-#emas Buepueda" aparecer ' ped!r A UDA cua"do #o "eces!te",

– Es !mporta"te Bue ademas de CORREGIR #as d! !cu#tades$ pro-#emas o dF !c!tse%!ste"tes$ se ha*a u" es uer+o por RE2OR3AR #os aspectos POSITIVOS de #a

am!#!a, – Se de-e adoptar u"a PERSPECTIVA *e"era# de #a 2AMLIA ' de# CONTE7TO$ co"

espec!a# ATENCIÓN a #as NECESIDADES !"d!1!dua#es de sus MIEM/ROS, – E" #a med!da de #o pos!-#e se de-e 2OMENTAR #a IMPLICACIÓN de padres '

me"ores e" #os procesos de VALORACIÓN ' toma de DECISIÓN, – E" estas !"ter1e"c!o"es de t!po PSICOSOCIAL es u"dame"ta# e# tra-a.o e"

EQUIPO de #os SS :ps!c&#o*os$ ts$ educadores$ etc,? ' co" e# resto de #osAGENTES Bue !"ter1!e"e" ' Bue sue#e" estar 1!"cu#ados a otras secc!o"es de #aADMINISTRACIÓN :sa"!dad$ sa#ud me"ta#$ educac!&"$ po#!c)a ' .ust!t!c!a$ etc,?,

E%!ste" 1ar!as MODALIDADES de !"ter1e"c!&" e" u"c!&" de# t!po DESPROTECCIÓN 'su GRAVEDAD$ de #as NECESIDADES de #os me"ores ' de #as DI2ICULTADES de #a

am!#!a$ 2!*ura >, ,

2!*ura >, TIPOS de pro*ramas de INTERVENCIÓN co" 2AMLIAS e" s!tuac!&" deDESPROTECCIÓN

P R O G R A M A S

PREVENCIÓN PRESERVACIÓN REUNI2ICACIÓN TRATAMIENTOSecu"dar!a 2am!#!ar 2am!#!ar de# A/USO SE7UAL

I"tra am!#!ar

S U / P R O G R A M A S U / P R O G R A M AINTERVENCIÓN e" casos de INTERVENCIÓN e" casos deRIESGO *ra1e e !"m!"e"te de RIESGO *ra1e e !"m!"e"te deSEPARACIÓN SEPARACIÓN

S U / P R O G R A M A

<



CAPACITACIÓN COMPLEMENTO aPARENTAL #a 2AMILIA

E# O/0ETIVO pr!mord!a# de u" Pro*rama de PRESERVACIÓN 2am!#!ar es MANTENER a#me"or e" su DOMICILIO am!#!ar$ cua"do e# PRONÓSTICO de capac!tac!&" "o sea

a1ora-#e pero e%!ste a#*u"a opc!&" de ME0ORA para #os PADRES$ se puede !"!c!ar #aINTERVENCIÓN como #a #t!ma OPCIÓN para EVITAR #a SEPARACIÓN de# me"or, S

trata de a#ca"+ar u"os RESULTADOS m)"!mos e" u" /REVE espac!o de TIEMPO$ s! "ose #o*rara" se de-er)a proceder a #a SEPARACIÓN,E" u" Pro*rama de REUNI2ICACIÓN am!#!ar e# O/0ETIVO es #a VUELTA de# me"or a#DOMICILIO am!#!ar tras ha-er de-!do proceder a #a SEPARACIÓN tempora# de suspadres,E# Su-pro*rama de CAPACITACIÓN pare"ta# est4 d!r!*!do a todas #as 2AMILIAS e"s!tuac!&" de DESPROTECCIÓN Bue se supo"e s! #os PADRES adBu!r!era"COMPETENCIAS de #as Bue "o d!spo"e"$ pud!era DESAPARECER o reduc!r suGRAVEDAD ' ME0ORAR #a co-ertura de #as NECESIDADES de #os me"ores, Tam-!F" seap#!car)a a 2AMILIAS co" me"ores e" ACOGIMIENTO am!#!ar o res!de"c!a# e" #as Bue

#a 2INALIDAD de# PLAN de CASO es #a REUNI2ICACIÓN am!#!ar,E# Su-pro*rama de COMPLEMENTO am!#!ar se ap#!car)a e" casos co" u"a s!tuac!&" deDESPROTECCIÓN de *ra1edad MODERADA ' ELEVADA ' e" #os Bue NO ha' pos!-!#!dadde co"se*u!r ME0ORAS e" #a CAPACITACIÓN de #os padres$ adem4s TAMPOCO estar)a!"d!cada #a SEPARACIÓN de# me"or$ espec!a#me"te por #a VINCULACIÓN co" #ospadres$ adem4s #a CO/ERTURA de "eces!dades de t!po EMOCIONAL estar)aGARANTI3ADA, E" esta moda#!dad se da PRIORIDAD a #os RECURSOS ap#!cados a #osMENORES$ -!e" de apo'o$ educat!1os o ps!coterapFut!cos$ ' Bue sea u"aINTERVENCIÓN de LARGA durac!&" ' a#ta INTENSIDAD,Los PROGRAMAS Bue ha" o-te"!do ME0ORES resu#tados so"6

– #os d!se ados co" M LTIPLES recursos$ de d! ere"tes moda#!dades$ – 2LE7I/LES e" e# mome"to e !"te"s!dad de su APLICACIÓN$ – co" actuac!o"es COORDINADAS para #os padres$ me"ores ' #a red de apo'o de

#a am!#!a$ – se desarro##a #a INTERVENCIÓN e" e# DOMICILIO$ o a# me"os u"a parte

!mporta"te,La E2ICACIA de estos pro*ramas de !"ter1e"c!&" am!#!ar desarro##ados hasta ahora esSUPERIOR e" #os casos de pro-#emas de MALTRATO )s!co Bue co" am!#!asNEGLIGENTES do"de #a CAPACITACIÓN "o ##e*a a superar e# _,

LOS PROGRAMAS DE ACOGIMIENTO 2AMILIARLa LEGISLACIÓN 1!*e"te e" ESPA A ' e" todas #as AUTONÓMICAS e%!ste"te re!tera"Bue e" caso de "eces!dad de SEPARACIÓN de# me"or$ #a ALTERNATIVA pr!or!tar!a essu INTEGRACIÓN e" u"a 2AMILIA a#ter"at!1a$ ' e# ACUERDO *e"era#!+ado es Bue e#RECURSO Bue me.or cu-re sus "eces!dades es u"a am!#!a ACOGEDORA,E" -ue"a parte de #as CCAA #os PORCENTA0ES e" aco*!m!e"to 2AMILIAR co"IN2ERIORES a #os de# RESIDENCIAL$ adem4s #a ma'or)a se ##e1a" a ca-o e" #as

am!#!as E7TENSAS, Las RA3ONES so" comp#e.as pero e# PRINCIPIO Bue r!*e e" #aLEGISLACIÓN espa o#a es Bue de-er)a estar 0USTI2ICADO ' e" "!"* " caso #a "oDISPONI/ILIDAD de am!#!as puede ser u"a .ust! !cac!&"$ co"st!tu'e"dose u"aO/LIGACIÓN de# SISTEMA de protecc!&" !" a"t!# #a CAPTACIÓN ' #a d!spo"!-!#!dad de

am!#!as ACOGEDORAS, Desde #a perspect!1a de #as NECESIDADES de #os MENORES

H



e" #os casos de edades IN2ERIORES a #os ;K A OS$ cua#Bu!er OTRA a#ter"at!1a esespec!a#me"te INADECUADA,5a' co"sta"c!a su !c!e"te de# 87ITO co"6

– me"ores co" pro-#emas 2ÍSICOS$ PSÍQUICOS o COMPORTAMENTALES$ – 1ar!os 5ERMANOS$ – u"a VINCULACIÓN a ect!1a ' -ue"a re#ac!&" EMOCIONAL co" #os PADRES

-!o#&*!cos$ – PREVISIÓN de RETORNO a #a am!#!a de or!*e"$ – SEPARACIÓN de URGENCIA "ecesar!a$ e" me"ores de ;K a os$ – ADOLESCENTES,

E" a#*u"os de estos CASOS$ por "eces!dades ESPECIALES de #os me"ores puede ser"ecesar!o e# ACOGIMIENTO de"om!"ado PRO2ESIONALI3ADO o ESPECIALI3ADO ' e#de URGENCIA$ pero e" cua#Bu!er caso co"s!derar Bue #a ME0OR a#ter"at!1a para suDESARROLLO es #a INTEGRACIÓN de u"a 2AMILIA,Se d!st!"*ue" d! ere"tes TIPOS e" u"c!&" de #a RELACIÓN de #a 2AMILIA aco*edoraco" e# MENOR :e%te"sa o a.e"a?$ de# TIEMPO pre1!sto :tempora#$ !"de !"!do$perma"e"te? ' de #a *est!&" LEGAL :adm!"!strat!1o o .ud!c!a#?,Para Bue pueda desarro##arse co" #a E2ICACIA deseada se de-e" REALI3AR dos t!posde PROGRAMAS6PROGRAMA &' CAPTACIÓN+ SELECCIÓN , #ORMACIÓN &' #AMILIASACOGEDORASSu O/0ETIVO es LOGRAR u" " mero su !c!e"te de 2AMILIAS d!spuestas a ACOGER ame"ores co" d! ere"tes caracter)st!cas :herma"os$ edades$ t!empo pre1!sto$ co" a#* "pro-#ema$ etc,?, Las am!#!as INTERESADAS de-e" rec!-!r u"a E7PLICACIÓN acerca de#as CARACTERÍSTICAS de# ACOGIMIENTO am!#!ar$ ' Bu!e"es se ma"te"*a" pasar a u"proceso de SELECCIÓN e" e# Bue se 1a#ora su IDONEIDAD, Es recue"te Bue se #eso re+ca u"a 2ORMACIÓN espec) !ca so-re a#*u"a cuest!&" RELEVANTE,PROGRAMA &' APO!O , SEGUIMIENTO &' #AMILIAS ACOGEDORASI"!c!ada #a CONVIVENCIA de# me"or se de-e proporc!o"ar a #as 2AMILIAS e# "ecesar!oAPO O para a ro"tar co" F%!to #a INTEGRACIÓN ' GARANTI3AR #a CO/ERTURA de susNECESIDADES, Los O/0ETIVOS de este pro*rama se de-e" ce"trar e" dos aspectos6

– La CORRECCIÓN de #os PRO/LEMAS Bue prese"te" #os MENORES aco*!dos 'CAPACITAR a #os PADRES aco*edores para a ro"tar #a RELACIÓN co" MENORESco" d! !cu#tades ESPECIALES de t!po PSICOLÓGICO o PSIQUI(TRICO,

– A UDAR a #os PADRES aco*edores para INTEGRAR de orma adecuada a #osMENORES e" #a am!#!a part!e"do de Bue puede" ALTERAR e# EQUILI/RIO pre1!oe%!ste"te$ u" recurso PRO2ESIONAL puede a'udar a e"co"trar u" "ue1oeBu!#!-r!o ADAPTATIVO e" #as RELACIONES am!#!ares,

LOS PROGRAMAS DE ACOGIMIENTO RESIDENCIAL

Cua"do es "ecesar!a #a SEPARACIÓN de# me"or ' NO sea 1!a-#e su INTEGRACIÓN e"u"a 2AMILIA aco*edora$ #a ALTERNATIVA es e# aco*!m!e"to RESIDENCIAL"orma#me"te 5OGARES u"c!o"a#es co" u" " mero reduc!do de me"ores, E%!ste u"aPOL8MICA !mporta"te respecto a su UTILIDAD ' ADECUACIÓN a #as "eces!dades de#MENOR ' c!erto acuerdo re er!do a Bue t!e"e LIMITACIONES para SATIS2ACER #asNECESIDADES de #os me"ores separados Bue "o puede" ser superadas$ e" co"cretoNO puede proporc!o"ar !*uras de APEGO esta-#es ' Bue GARANTICEN a# me"or

APO O !"co"d!c!o"a# ' perma"e"te,De #o a"ter!or se deduce Bue e# aco*!m!e"to RESIDENCIAL6 – NO podr4 ser u"a ALTERNATIVA !"d!cada para MENORES de J A OS,

H;



– E7CEPCIONALMENTE ' e" per)odos /REVES de t!empo se puede !"d!car para #osMENORES e"tre J = A OS,

– NO es ACONSE0A/LE para MENORES de edades e"tre ;K A OS, – E# t!empo de ESTANCIA de-e restr!"*!rse a# MÍNIMO !mpresc!"d!-#e,

E# SISTEMA de PROTECCIÓN !" a"t!# espa o#$ e" re#ac!&" a# aco*!m!e"toRESIDENCIAL$ se-e te"er #os s!*u!e"tes O/0ETIVOS6

– DISPONER de #os MEDIOS "ecesar!os para Bue #os MENORES se pueda"/ENE2ICIAR de este RECURSO,

– GARANTI3AR de orma !"eBu)1oca ' a-so#uta #a SATIS2ACCIÓN de susNECESIDADES )s!cas$ ps!co#&*!cas ' soc!a#es,

Es !mpresc!"d!-#e DE2INIR por e##o #os RECURSOS Bue aporta este pro*rama e"e%c#us!1a$ cua#es so" #os MENORES Bue #os NECESITAN ' co"se*u!r Bue s&#o at!e"da a#os Bue co"st!tu'e" e# recurso INDICADO,Tarea d! )c!# ' de#!cada Bue e%!*e u" -ue" tra-a.o e" cua"to a #as NECESIDADES de#os MENORES$ #a adecuac!&" de #os RECURSOS prop!os de# aco*!m!e"to RESIDENCIA' e# desarro##o de RECURSOS a#ter"at!1os a este t!po de aco*!m!e"to, A#*u"asSITUACIONES e" #as Bue puede ser u"a ALTERNATIVA !"d!cada para a#*u"osMENORES so"6

– Cua"do es e# NICO Bue perm!te #a PRESERVACIÓN de# VÍNCULO e"tre5ERMANOS, – Co" 5ISTORIA pre1!a de ha-er AGREDIDO *ra1eme"te a OTROS me"ores o s!

prese"ta GRAVES pro-#emas PSICOLÓGICOS, – Cua"do REQUIERE u" e"tor"o de CONTENCIÓN ' CONTROL mu' estr!cto de-!do

a PRO/LEMAS de sa#ud MENTAL, – Cua"do se s!e"te mu' AMENA3ADO emoc!o"a#me"te para INTEGRARSE e" u"a

"ue1a 2AMILIA, – S! PRE2IERE e# aco*!m!e"to RESIDENCIAL a# 2AMILIAR ' es mu' pro-a-#e Bue

EVITE #a INTEGRACIÓN e" u"a 2AMILIA aco*edora ' 1a'a a DI2ICULTAR deorma act!1a d!cha INTEGRACIÓN,

– S! ha te"!do E7PERIENCIAS de aco*!m!e"to 2AMILIARES Bue ha" s!do2ALLIDAS,

– Cua"do #a SEPARACIÓN a ecta a u" MENOR de m4s de ;> A OS Bue t!e"e u"PLAN de CASO or!e"tado a #a PREPARACIÓN para #a 1!da INDEPENDIENTE,

– Cua"do co" u"a edad super!or a ;K A OS$ ta"to F# como su am!#!a de or!*e"PRE2IEREN e# aco*!m!e"to RESIDENCIAL a# am!#!ar ' se co"s!dera Bue estaopc!&" 1a a 2AVORECER de orma m4s adecuada a# proceso de REUNI2ICACIÓN

am!#!ar,

LA ESTRATEGIA PREVENTIVA EN PROTECCIÓN 2AMILIAR

E# tFrm!"o PREVENCIÓN es 2(CIL de ma"e.ar ' ser ut!#!+ado de ma"era IN2ORMAL ' a#a 1e+ mu' DI2ÍCIL para co"cretar su APLICA/ILIDAD ' e" #a EVALUACIÓN de suE2ICACIA, E" e# caso de# MALTRATO$ u"a 1e+ ocurr!da #a AGRESIÓN )s!ca$ #a s!tuac!se1era de NEGLIGENCIA o e# a-uso SE7UAL$ e# DA O produc!do es DI2ÍCIL de

REPARAR ' #as CONSECUENCIAS ' SECUELAS puede" te"er u" "!1e# de GRAVEDADa#to, Los PRO2ESIONALES e" este 4m-!to sa-e" NO e%!ste" -ue"as SOLUCIONES$s&#o se trata de ELEGIR cua# de #as ALTERNATIVAS pos!-#es es #a me"os NEGATIVAS o

HK



co" me"or RIESGO para e# "! o :separac!&"$ ma"te"!m!e"to e" #a am!#!a$aco*!m!e"to e" am!#!a e%te"sa$ etc,?,La !"ter1e"c!&" PREVENTIVA se e" re"ta a dos PRO/LEMAS6

;, La COMPLE0IDAD de #os MODELOS e%p#!cat!1os de# MALTRATO !" a"t!# 'DESCONOCIMIENTO re#at!1o de #os 1erdaderos a*e"tes CAUSALES,

K, La capac!dad LIMITADA de PREDICCIÓN de #os supuestos 2ACTORES de RIESGO' o de #os MARCADORES Bue PRECEDEN a #a apar!c!&" de# MALTRATO$ ' parIMPLICAR e" u" PROGRAMA de !"ter1e"c!&" PREVENTIVA a Bu!e"es prese"ta"

actores de RIESGO,Es "ecesar!o tratar de IDENTI2ICAR #os 2ACTORES asoc!ados a# MALTRATO$ co"ocer e#RIESGO de Bue se produ+ca e" e# 2UTURO$ ' por ta"to poder PREDECIR$ DETECTAR 'PREVENIR e# m!smo, So" c#4s!cas dos t!pos de ESTRATEGIAS pre1e"t!1as ap#!ca-#es a#a ma'or)a de #os PRO/LEMAS soc!a#es ' tam-!F" para este caso6PREVENCIÓN PRIMARIA. Se trata de EVITAR u"a ser!e de SITUACIONES soc!a#es$promo1er CAM/IOS de ACTITUDES$ ormas de RELACIÓN soc!a#$ am!#!ar ' eco"&m!caetc,$ Bue se supo"e PROVOCAN #a apar!c!&" de otra ser!e de PRO/LEMAS m4sco"cretos ' espec) !cos Bue a su 1e+ podr)a" pro1ocar u"a s!tuac!&" de RIESGOco"creto para e# MALTRATO, A#*u"os e.emp#os de ACTUACIÓN ser)a" #a reducc!&" de

s!tuac!o"es Bue a1orece" e# ALCO5OLISMO ' #as TO7ICOMANÍAS$ s!tuac!o"es dePO/RE3A$ de EM/ARA3OS "o deseados$ e# AISLAMIENTO soc!a#$ #a PROTECCIÓsoc!a# e" *e"era#$ etc,O/0ETIVOS m4s ce"trados e" #a PROTECCIÓN !" a"t!# ser)a #a MODI2ICACIÓN de #asACTITUDES e%!ste"tes hac!a e# CASTIGO )s!co$ #a REDUCCIÓN de #as re#ac!o"es dVIOLENCIA e" #a 1!da 2AMLIAR$ e# CONOCIMIENTO de #as NECESIDADES de #os "!etc,PREVENCIÓN SECUNDARIA.RECONOCE #a e%!ste"c!a de determ!"ados *rupos co"CARACTERÍSTICAS Bue #es hace ser cata#o*ados como de ALTO RIESGO paradesarro##ar este pro-#ema, La ESTRATEGIA te"dr)a como O/0ETIVO6

;, IDENTI2ICAR #as COMUNIDADES co" ma'or RIESGO ' PROPORCIONAR #osSERVICIOS pre1e"t!1os$ ' o

K, Ide"t! !car INDIVIDUOS o 2AMILIAS e" ma'or RIESGO ' PROMOVER e# ACCESOa #os SERVICIOS pre1e"t!1os$ esto !mp#!ca ma"e.ar ' ap#!car e# co"cepto deALTO RIESGO$ asum!r Bue t!e"e" m4s PRO/A/ILIDAD de te"er pro-#emas deDESPROTECCIÓN !" a"t!#, Se de-e" te"er e" cue"ta dos CONCEPTOS c#a1es6 – SENSI/ILIDAD6 capac!dad de SELECCIONAR a TODAS #as perso"as o am!#!as

Bue 1a'a" a DESARROLLAR e# pro-#ema e" e# 2UTURO, – ESECI2ICIDAD6 capac!dad de se#ecc!o"ar SOLO a #as perso"as o am!#!as Bue

1a" a DESARROLLAR e# pro-#ema e" e# 2UTURO,E# O/0ETIVO es SELECCIONAR a #as am!#!as ANTES de Bue se produ+ca #DESPROTECCIÓN$ a TODAS :se"s!-!#!dad? ' SÓLO a e##as :espec! !c!dad?, E" #aactua#!dad es IMPOSI/LE esta-#ecer d!cha PREDICCIÓN$ #a estrate*!a PREVENTIVAde-e ap#!carse e"te"d!e"do Bue ha-r4 c!erto " mero de a#sos POSITIVOS :prese"ta"

actores de RIESGO pero NO desarro##ar4" e# pro-#ema de DESPROTECCIÓN !" a"t!#?' otros de a#sos NEGATIVOS :NO prese"ta-a" actores de RIESGO pero desarro##ar4"#a DESPROTECCIÓN?,Desde e# pr!"c!p!o se e#a-oraro" LISTADOS de actores de RIESGO para ME0ORAR #aSENSI/ILIDAD ' #a ESPECI2ICIDAD e" #a SELECCIÓN de #as perso"as a Bu!e"es se #eso recer4 #a PARTICIPACIÓN e" estos PROGRAMAS$ a#*u"os ser)a" #os s!*u!e"tes6

– PATERNIDAD MATERNIDAD ado#esce"te$ co" edad !" er!or a K a os$ ' SINsu !c!e"tes APO OS e%ter"os,

– 5ISTORIA de desprotecc!&" o INSTITUCIONALI3ACIÓN e" #a IN2ANCIA de #os

HJ



PADRES, – 5ISTORIA de desprotecc!&" hac!a otros 5I0OS e" e# PASADO, – Co"ducta DELICTIVA o VIOLENTA e" #os pro*e"!tores, – A-uso de DROGAS o ALCO5OL e" #os pro*e"!tores, – E" ermedad MENTAL$ RETRASO !"te#ectua# o PRO/LEMAS s!*"! !cat!1os d

ma#estar EMOCIONAL e" #os PROGENITORES, – ESCASAS ha-!#!dades PARENTALES, – 2ALTA de APO O soc!a#, – PRO/LEMAS ser!os de SALUD o DISCAPACIDADES e" e# me"or, – MARGINACIÓN soc!a#$ DI2ICULTADES eco"&m!cas$ DESEMPLEO, – E#e1ado "!1e# de ESTR8S, – 2am!#!as MONOPARENTALES s!" apo'os, – 2am!#!as co" ANTECEDENTES de VIOLENCIA de PARE0A,

Los pro*ramas de pre1e"c!&" SECUNDARIA e" estos casos sue#e" te"er comoO/0ETIVO pr!"c!pa# e# ME0ORAR e# u"c!o"am!e"to ' #as ha-!#!dades de RELACIÓN!"terperso"a# de #os PADRES ' #as 2AMILIAS, Los Bue se ha" ##e1ado a ca-o sue#e"te"er O/0ETIVOS s!m!#ares$ e"tre e##os6

–Aume"tar e# CONOCIMIENTO de #os PADRES acerca de #as NECESIDADES 'DESARROLLO !" a"t!#,

– Me.orar #as 5A/ILIDADES de #os PADRES para a ro"tar e# CUIDADO ' #aATENCIÓN de #os "! os ' sus PRO/LEMAS espec) !cos,

– Me.orar #a VINCULACIÓN ' COMUNICACIÓN de padres h!.os$ e" espec!a# e" #ospr!meros a os de 1!da,

– Me.orar e# APO O soc!a# de #a 2AMLIA, – Reduc!r ue"tes de ESTR8S, – Me.orar e# ACCESO a #os SERVICIOS comu"!tar!os, – GARANTI3AR Bue e# "! o rec!-e u"a ATENCIÓN adecuada ' DETECTAR

preco+me"te s!tuac!o"es de DESPROTECCIÓN, – Me.orar #as 5A/ILIDADES de #os PADRES para #a ORGANI3ACIÓN domFst!ca,Adem4s estos pro*ramas de INTERVENCIÓN ps!cosoc!a# t!e"e" Bue RESPETAR u"aser!e de CONDICIONES para u"a APLICACIÓN adecuada ' E2ICACIA6

– La PARTICIPACIÓN de #as am!#!as o de #os padres de-e ser VOLUNTARIA, – Se de-e" propo"er desde ENTORNOS "orma#!+ados$ dura"te e# EM/ARA3O #os

ser1!c!os de ATENCIÓN *!"eco#&*!ca ' e# 4m-!to EDUCATIVO a# !"!c!o de #aESCOLARI3ACIÓN,

– Espec!a# es uer+o e" e# desarro##o de ACTIVIDADES para MOTIVAR a #as am!#!ae" su PARTICIPACIÓN ' e" #a ACEPTACIÓN de #a o erta de A UDA,

– Parece adecuada u"a COM/INACIÓN de !"ter1e"c!o"es GRUPALES eINDIVIDUALES ' de RECURSOS de apo'o$ educat!1os ' terapFut!cos,

– Es mu' !mporta"te #a INTERVENCIÓN e" e# DOMICILIO$ por su E2ICACIA ' suut!#!dad e" REDUCIR #as tasas de A/ANDONO,

RESUMEN

E# tFrm!"o de DESPROTECCIÓN !"c#u'e t!pos de SITUACIONES e" d! ere"tescom-!"ac!o"es ' *rados de SEVERIDAD$ #a LEGISLACIÓN estata# ' #as auto"&m!cas

H



1!*e"tes ut!#!+a" dos T8RMINOS para #as Bue reBu!ere" #a INTERVENCIÓN de #os SS6RIESGO :"o se ##e1a a ca-o #a separac!&"? ' DESAMPARO :se sue#e proceder a #aSEPARACIÓN ' so" compete"c!a de #os SS ESPECIALI3ADOS?, Las TIPOLOGÍAS deMALTRATO !" a"t!# m4s !mporta"tes so" e# MALTRATO )s!co ' e# emoc!o"a#$ #NEGLIGENCIA )s!ca ' #a emoc!o"a#$ e# A/USO se%ua# ' #a INCAPACIDAD pare"ta# dCONTROL de #a CONDUCTA de# me"or, La COM/INACIÓN de a#*u"as de #ass!tuac!o"es produce u" ma'or RIESGO, La INTERVENCIÓN ps!cosoc!a# e"PROTECCIÓN !" a"t!# se or*a"!+a e" u"a ser!e de 2ASES Bue !"c#u'e" 1ar!as

ACTIVIDADES6 DETECCIÓN ' NOTI2ICACIÓN de #as sospechas$ INVESTIGACIÓNEVALUACIÓN de #os casos "ot! !cados ' e#a-orac!&" de #os PLANES de CASO, LosRECURSOS ut!#!+ados so" #os PROGRAMAS de !"ter1e"c!&" 2AMILIAR Bue trata" deCAPACITAR a #a am!#!a para #a PROTECCIÓN adecuada de #os h!.os$ ' #os deACOGIMIENTO am!#!ar ' res!de"c!a#, La estrate*!a PREVENTIVA$ e" espec!a# e"s!tuac!o"es de ALTO RIESGO$ co"st!tu'e #a PRIORIDAD de #a INTERVENCIÓNps!cosoc!a# e" protecc!&" !" a"t!#,

=, VIOLENCIA 5ACIA LAS MU0ERES EN ECONTE7TO 2AMILIAR

INTRODUCCIÓN

Se a-orda #a VIOLENCIA hac!a #as MU0ERES e" e# 4m-!to 2AMILIAR$ su de !"!c!&" ' #at!po#o*)a,La VIOLENCIA co"tra #as MU0ERES e" #a PARE0A es u"a de #as ormas m4s com ",5a' d! ere"tes 2ORMAS de de"om!"ar esta cuest!&"$ CONTROVERSIAS ' modos deCUANTI2ICAR este pro-#ema$ CI2RAS d!spo"!-#es ' MODELOS e%p#!cat!1os, Laspos!-#es CONSECUENCIAS de esta 1!o#e"c!a se re#ac!o"a" co" #as d! ere"tesPOSI/ILIDADES de INTERVENCIÓN,

LA VIOLENCIA CONTRA LAS MU0ERES6 DE2INICIÓN TIPOS

E# pr!mer INSTRUMENTO !"ter"ac!o"a# de DEREC5OS huma"os ded!cado a estepro-#ema es #a DECLARACIÓN so-re #a e#!m!"ac!&" de #a VIOLENCIA co"tra #a MU0ERReso#uc!&" de #a Asam-#ea Ge"era# H ; $ ONU$ ;<< , Es u" RE2ERENTE c#a1e eINTERNACIONAL ' Bue aporta e"tre otras cosas u"a DE2INICIÓN de este pro-#ema6

todo ACTO de VIOLENCIA co" resu#tado de DA O )s!co$ se%ua# ops!co#&*!co para #a MU0ER$ #as AMENA3AS de ta#es actos$ #a COACCIÓN o #a

PRIVACIÓN ar-!trar!a de #a LI/ERTAD ,Esta 1!o#e"c!a INCLU E6

#a 1!o#e"c!a 2ÍSICA$ SE7UAL ' PSICOLÓGICA e" #a am!#!a$ #os GOLPES$ e#H>



A/USO se%ua# e" e# ho*ar$ #a re#ac!o"ada co" #a DOTE$ #a VIOLACIÓN por e# mar!do$#a MUTILACIÓN *e"!ta# ' otras PR(CTICAS Bue ATENTAN co"tra #a mu.er$ #a e.erc!dapor otras perso"as d!st!"tas a# mar!do$ #a re#ac!o"ada co" #a E7PLOTACIÓN$ #a de#a COMUNIDAD e" *e"era#$ e# 5OSTIGAMIENTO ' #a INTIMIDACIÓN se%ua# e" tra-a.o$ e" !"st!tuc!o"es educat!1as ' otros 4m-!tos$ e# TR(2ICO de mu.eres ' #a

PROSTITUCIÓN or+ada$ ' #a perpetrada o to#erada por e# ESTADO,E" e# 2ORO Mu"d!a# de Mu.eres co"tra #a V!o#e"c!a$ e" Va#e"c!a :K ?$ NOELEEN5E 3ER$ e"to"ces d!rectora e.ecut!1a de UNI2EM$ se a#& Bue por su co"s!derac!&" e"

e# marco de #os DEREC5OS 5uma"os o e# a"4#!s!s CAUSAL de #as RELACIONES de*F"ero e"tre otras ra+o"es$ esta DECLARACIÓN marca u" se a# 5ISTÓRICA e" e#co"cepto de VIOLENCIA$ #o AMPLÍA !"c#u'e"do ta"to #a )s!ca$ ps!co#&*!ca o se%uacomo #as AMENA3AS de su r!r#a e" #os d! ere"tes CONTE7TOS$ am!#!ar$ comu"!dad estado$ Bueda"do #as DI2ERENTES ormas ' co"te%tos INCLUIDAS e" u"aDE2INICIÓN Bue se co"st!tu'e as) como marco GENERAL para su AN(LISIS, E"*e"era# #a LITERATURA co!"c!de e" se a#ar Bue esta VIOLENCIA adopta u"a de #astres 2ORMAS pr!"c!pa#es6 )s!ca$ ps)Bu!ca o se%ua#$ pero puede" a ad!rse otras,

Cuadro =,; TIPOS de VIOLENCIA co"tra #as MU0ERES

TIPOS CARACTERÍSTICAS E0EMPLOS 2ÍSICA ACCIÓN rea#!+ada VOLUNTARIA Empu.o"es$ t!ro"es de pe#o$ co" DA OS o LESIONES )s!cas$ -o etadas$ *o#pes$ patadas$

e# uso de #a 2UER3A u O/0ETOS pe##!+cos$ mord!scos$ mut!#ac!&"co"tra su INTEGRIDAD )s!ca ' o *e"!ta#$ tortura$ ases!"ato,VIDA,

SE7UAL ATENTADO co"tra su LI/ERTAD /romas$ *roser)as$ come"tar!os

se%ua#$ Bue #a o-#!*ue a soportar desa*rada-#es$ ##amadas deo rea#!+ar ACTOS$ pre1a#!F"dose te#F o"o o-sce"as$ propuestas

de u"a s!tuac!&" de PODER$ co" !"desea-#es$ or+ar#e a 1erENGA OS$ COACCIONES$ por"o*ra )a$ acto o re#ac!&" "oAMENA3AS o por #a 2UER3A, co"se"t!da :acoso$ 1!o#ac!&"$

!"cesto?$ o Bue #a mu.erco"s!dere hum!##a"te o do#orosa$

o o-#!*ar a prost!tu!rse, PSICOLÓGICA ACCIÓN "orma#me"te de Desprec!ar #o Bue d!ce o hace$

car4cter VER/AL$ co" DA O hacer#e se"t!r cu#pa-#e$ tratar#aps!co#&*!co$ so-re su como u"a esc#a1a$ come"tar!oscapac!dad de DECISIÓN$ desate"tos so-re su )s!co$meca"!smos de CONTROL hum!##ar#a o de"!*rar#a$ crear#e' COMUNICACIÓN Bue ma#a reputac!&"$ o-#!*ar#a aATENTAN co"tra su re"d!r cue"tas de sus co"tactos!"te*r!dad$ -!e"estar$ o re#ac!o"es$ a romper co" susautoest!ma o co"s!derac!&" am!stades$ mostrar ce#os$a"te #as dem4s perso"as, #!m!tar su espac!o 1!ta# o "o

respetar#o$ -romas ' ch!stesmach!stas o de"!*ra"tes$ #a!" ra1a#orac!&"$ #os !"su#tos$ame"a+as e !"t!m!dac!&"$e# cha"ta.e emoc!o"a#$ ame"a+a

H=



de su!c!d!o a"te e# deseo de #aseparac!&",

ECONÓMICA DESIGUALDAD e" e# Ne*ar#e$ co"tro#ar#e e# d!"ero$

ACCESO a #os RECURSOS *e"erar depe"de"c!a eco"&m!caeco"&m!cos ' a #as !mped!r#e su acceso a u" puestoPROPIEDADES, de tra-a.o o a sus *a"a"c!as$ a

#a educac!&" o #a sa#ud$ "e*ar#e

#os derechos de prop!edad, ESTRUCTURAL /ARRERAS a# acceso de Ne*ar#e !" ormac!&" de sus

#os DEREC5OS -4s!cos, derechos u"dame"ta#es$e.ercerre#ac!o"es de poder$su-ord!"adao !mped!r su acceso a ce"troseducat!1os$ de dec!s!&" o detra-a.o,

ESPIRITUAL DESTRUCCIÓN de #as R!d!cu#!+ac!&" de sus cree"c!as o

CREENCIAS, !mpos!c!&" de otro s!stemaa.e"o a# prop!o, POLÍTICA o Do-#e c&d!*o$ se LEGITIMA Ause"c!a de po#)t!cas deINSTITUCIONAL a#*u"a orma de VIOLENCIA !*ua#dad de oportu"!dades$ a

' se LUC5A co"tra otras "!1e# educat!1o$ #e*!s#at!1o oormas de #a m!sma, La .ud!c!a#$ de pro*ramas de

OMISIÓN de ACTUACIONES pre1e"c!&" ' o !"ter1e"c!&"co"tra #a VIOLENCIA, co"tra esta 1!o#e"c!a,

SIM/ÓLICA Meca"!smos soc!a#!+adores I"1!s!-!#!+ac!&" de #as mu.eres$

de PATRIARCADO$ se desarro##a"do s&#o ro#es de #osPERPET AN #os ro#es ' #a trad!c!o"a#me"te co"s!derados$!deo#o*)a de *F"ero perpetua"do #os estereot!posTRADICIONALES, se%!stas,

SOCIAL Atr!-u!r u" MENOR 1a#or Des1a#or!+ar #a !ma*e" de #a

a #a POSICIÓN soc!a# de #as mu.er$ ad.ud!car#e estereot!posMU0ERES, trad!c!o"a#es de *F"ero Bue #es

"!e*a" #a !de"t!dad$ pos!c!&" o1a#or perso"a#,

Por otra parte$ como CONSECUENCIA de #a de !"!c!&" de #a ONU$ se co"s!dera Buepuede adoptar d! ere"tes 2ORMAS pero tam-!F" Bue se puede dar e" d!st!"tosCONTE7TOS,

Cuadro =,K Los CONTE7TOS de #a VIOLENCIA co"tra #as MU0ERES

;, E" #a 2AMILIA :1!o#e"c!a DOM8STICA?, – e" #as re#ac!o"es de PARE0A$ – e" #as re#ac!o"es de NOVIA3GO,

K, E" #os co" #!ctos ARMADOS,J, E" #a SOCIEDAD,

H



– A*res!o"es SE7UALES, – E7PLOTACIÓN ' TR(2ICO de mu.eres,

, E" e# 4m-!to LA/ORAL, – ACOSO se%ua#, – /ULLING MO//ING,

>, E" #os MEDIOS de comu"!cac!&", – E7PLÍCITA,

, PORNOGRA2ÍA,, V!o#e"c!a 2ÍSICA,, REPRESENTACIONES de 1!o#ac!&" o de e%c#a1!tud se%ua#,, USO de MU0ERES ' NI AS como O/0ETOS se%ua#es,

– IMPLÍCITA,, ESTEREOTIPOS se%!stas :#a !ma*e" de #a mu.er como o-.etose%ua#$ ama de casa$ esta"dar de #a -e##e+a !"a#ca"+a-#e,,,,,?,

=, INSTITUCIONAL$ perpetrada o to#erada por e# ESTADO, – 2ÍSICA, – EMOCIONAL, – SE7UAL – A-orto o ester!#!+ac!&" 2OR3ADA,

, E" #as TRADICIONES cu#tura#es, – MUTILACIÓN *e"!ta# eme"!"a, – Matr!mo"!os PRECOCES, – Cr)me"es por 5ONOR, – Cr)me"es por #a DOTE, – E0ECUCIONES e%tra.ud!c!a#es, – A*res!o"es co" (CIDO,

E" e# co"te%to 2AMILIAR se produce" -4s!came"te dos 2ORMAS de VIOLENCIA$ e" #asre#ac!o"es de PARE0A ' e" #as de NOVIA3GO$ pero es u"dame"ta# "o o#1!dar Buea-arca otras muchas ormas, La OMS #as re#ac!o"a co" su ocurre"c!a a #o #ar*o de#CICLO 1!ta#$ e# A/ORTO se#ect!1o$ e# IN2ANTICIDIO eme"!"o$ e# INCESTO$ MATRIMONIOS de NI AS$ #a MUTILACIÓN *e"!ta# eme"!"a$ e# A/USO ' #o5OMICIDIOS re#ac!o"ados co" #a DOTE o por 5ONOR$ e# SUICIDIO$ so" ormas todase##as Bue ocurre" e" e# se"o de #a am!#!a, Ta"to #a 1!o#e"c!a SE7UAL$ como #as de #asTRADICIONES cu#tura#es ' otras ormas se da" o puede" darse e" e# co"te%to am!#!ar,

LA VIOLENCIA CONTRA LAS MU0ERES EN LA PARE0A

Es #a 2ORMA m4s COM N$ ' se re !ere a #a e.erc!da co"tra #as mu.eres por su PARE0Ase"t!me"ta# :o e%?$ como comportam!e"to 5A/ITUAL$ co" e# O/0ETIVO de e.ercerCONTROL ' #o*rar e# PODER so-re #a re#ac!&" ' c&"'u*ue o compa era$ e" e# marcopues de u"a re#ac!&" A2ECTIVA ' co"st!tu'e e# re #e.o de u"a s!tuac!&" de A/USO dePODER$ e" u"a estructura soc!a# PATRIARCAL$ por parte de Bu!e"es dete"ta" esepoder :1aro"es? so-re Bu!e"es se ha##a" e" pos!c!&" 1u#"era-#e :mu.eres ' "! os?,

CONTROVERSIAS EN TORNO A UN CONCEPTOHH



E" #a #!teratura CL(SICA ' e" #a c!e"t) !ca ANGLOSA0ONA predom!"a #a de"om!"ac!&"1!o#e"c!a DOM8STICA :domest!c 1!o#e"ce?$ e" #a CASTELLANA es m4s ha-!tua# ha-#arde ma#os tratos ' mu.eres MALTRATADAS,Se ha cuest!o"ado #a IDONEIDAD de #os tFrm!"os VIOLENCIA domFst!ca o 2AMILIARdesde a#*u"as perspect!1as te&r!cas ' a"4#!s!s 2EMINISTAS$ por otra parte estaINCLU E d!1ersas 2ORMAS de 1!o#e"c!a adem4s de #a de PARE0A :a*res!o"esSE7UALES por otros am!#!ares$ #a re#ac!o"ada co" #a DOTE$ #a MUTILACIÓN *e"!taetc,? ' Bue puede" ser e.erc!das por d! ere"tes MIEM/ROS de #a am!#!a :padres so-reh!.os$ adu#tos so-re a"c!a"os$ etc,?, So" tFrm!"os Bue su*!ere" u" acto PRIVADO 'PERSONAL$ Bue ocurre e" #a INTIMIDAD de #a 5OGAR$ pero #a 1!o#e"c!a co"tra #asmu.eres e" #a PARE0A es u" pro-#ema SOCIAL ' u" DELITO cada 1e+ e" m4s pa)ses,La LE Or*4"!ca ; K de MEDIDAS de PROTECCIÓN I"te*ra# co"tra #a VIOLENCIAde G8NERO$ e"tr& e" 1!*or e" e# K > ' e" su art, ;$ reco*e e# O/0ETO de #a Le'6

;, ACTUAR co"tra #a VIOLENCIA$ ma"! estac!&" de #a DISCRIMINACIÓN$ de #

DESIGUALDAD ' #as re#ac!o"es de PODER por parte de sus CÓN UGES o deBu!e"es ha'a" estado LIGADOS por re#ac!o"es de A2ECTIVIDAD$ co" o s!"

CONVIVENCIA,K, Se esta-#ece" MEDIDAS de PROTECCIÓN !"te*ra#$ para pre1e"!r$ sa"c!o"ar 'errad!car esta 1!o#e"c!a ' prestar ASISTENCIA a sus VÍCTIMAS,

J, La VIOLENCIA de G8NERO compre"de todo ACTO de VIOLENCIA$ !"c#u!das #asAGRESIONES a #a LI/ERTAD se%ua#$ #as AMENA3AS$ #as COACCIONES ' PRIVACIÓN ar-!trar!a de LI/ERTAD,

E# IN2ORME so-re e# Estado Mu"d!a# de #a Po-#ac!&" :UN2PA$ K >? ha-#a de #aVIOLENCIA por mot!1os de G8NERO$ #a Bue puede ser !" #!"*!da por CONPA EROS

)"t!mos$ MIEM/ROS de #a prop!a am!#!a$ CONOCIDOS o E7TRA OS, La LEGISLACIÓespa o#a VIGENTE a d! ere"c!a emp#ea e# tFrm!"o de modo ESTRICTO$ 1!o#e"c!a deG8NERO$ reco*!e"do s&#o aBue##a VIOLENCIA e.erc!da por u" VARÓN so-re u"a MU0ERe" u"a re#ac!&" A2ECTIVA$ ' "o otras ormas$ ' s!e"do de 5EC5O o de DEREC5O 'co" CONVIVENCIA o s!" e##a$ reco*e pues e# MATRIMONIO $ #a pare.a de 5EC5O ' e#NOVIA3GO$ adem4s e# MALTRATO de cua#Bu!er t!po$ )s!co$ ps!co#&*!co o se%ua#$ ' separado o com-!"ados,Ta"to e" e# orde"am!e"to .ur)d!co como e" #os docume"tos !"ter"ac!o"a#es e# ACENTOrecae so-re #a CAUSA :#as RELACIONES de G8NERO? Bue ocas!o"& #a VIOLENCIApero e" e# ORDENAMIENTO .ur)d!co su uso es m4s RESTRICTIVO pues de.a ueraa#*u"as otras ormas co" e# m!smo or!*e",A#*u"os E7PERTOS ha" o rec!do ALTERNATIVAS para o-1!ar estas d! !cu#tades:1!o#e"c!a MAC5ISTA$ MISÓGINA$ TERRORISMO domFst!co?$ pero hasta #a echa "oparece ha-er co"se"so "! u" uso *e"era#!+ado, Por e##o ' para e1!tar co" us!o"es$emp#earemos #os tFrm!"os VIOLENCIA co"tra #as MU0ERES e" e# se"t!do propuestopor #a de !"!c!&" de #a ONU$ ;<< $ ' VIOLENCIA co"tra #as MU0ERES e" #a PARE0para aBue##a orma e" #a Bue e# AGRESOR es #a PARE0A se"t!me"ta# o e% pare.a,

LA CUANTI2ICACIÓN DE LA VIOLENCIA CONTRA LAS MU0ERES EPARE0A

Las DI2ICULTADES !"here"tes a co"ocer #os DELITOS ocu#tos e" #a pare.a$ e"treotros$ ' #as d! !cu#tades METODOLÓGICAS co" #os pros ' co"tras de #as dos pr!"c!pa#es

H<



2UENTES de datos6 #as ENCUESTAS ' #as DENUNCIAS$ a "!1e# !"ter"ac!o"a# "os ##e1a"a u"a DISPARIDAD$ co" c! ras Bue osc!#a" e"tre e# ; _ = _$ ' so-re todo e" #asMETODOLOGÍAS,Todo e##o ##e1& a #a OMS a rea#!+ar e# ESTUDIO mu#t! pa)s so-re #a SALUD de #MU0ERES ' #a VIOLENCIA domFst!ca :K >?$ d!r!*!do por #a Dra, C#aud!a GARCÍAMORENO$ co" K , mu.eres de ;> e"tor"os e" ; pa)ses :/ANGLADES5$ /RASIL$EIOPÍA$ 0APÓN$ NAMI/IA$ PER $ SAMOA$ SER/IA ' MONTENEGRO$ TAILANDTAN3ANIA?$ e" e# Bue se a"a#!+a-a #a !"c!de"c!a ' pre1a#e"c!a de #a VIOLENCIA co"tra

#as MU0ERES$ so-re todo e" #a PARE0A$ #as ESTRATEGIAS Bue e##as emp#ea-a" paraa ro"tar#a$ sus CONSECUENCIAS ' #os 2ACTORES determ!"a"tes ' de r!es*o, LosRESULTADOS uero" e# ;>_ ;_ de mu.eres Bue ALGUNA 1e+ ha-)a" su r!doVIOLENCIA )s!ca$ se%ua# o am-as a #o #ar*o de su 1!da ' a ma"os de su PARE0A$au"Bue ma'orme"te #os ÍNDICES osc!#a-a" e"tre e# K _ >J_,La ASAM/LEA Ge"era# de Nac!o"es U"!das$ apro-& u"a RESOLUCIÓN e" e# K = co"o-.eto de amp#!ar IN2ORMACIÓN re#at!1a e !"te"s! !car #os es uer+os para ELIMINAResta VIOLENCIA, Se so#!c!t& a# Secretar!o Ge"era# #a creac!&" de u"a /ASE de DATOSacerca de# GRADO$ NATURALE3A ' CONSECUENCIAS de esta 1!o#e"c!a$ #as POLÍTICA' PROGRAMAS ' #a 1a#orac!&" de su E2ICACIA, Como 2UENTE pr!"c!pa# de !" ormac!&"

se ut!#!+& u" CUESTIONARIO$ e" sept!em-re de# K H$ co" actua#!+ac!o"es poster!ores$as) como otras ue"tes d!spo"!-#es como IN2ORMES,E" ESPA A #os DATOS de re*!stro o !c!a#es Bue se ma"e.a" so" #os de DENUNCIAS$recop!#ados por e# INSTITUTO de #a MU0ER desde su creac!&" e" ;<HJ, E# MODO dereco*er esta !" ormac!&" ha !do 1ar!a"do$ a# !*ua# Bue #as prop!as LE ES$ desde u"cr!ter!o m4s RESTRICTIVO a# INICIO :de"u"c!as de #as esposas hac!a sus mar!dos?hasta u"o m4s AMPLIO ho' e" d)a :hac!a c&"'u*es o a"4#o*os$ compa erosse"t!me"ta#es$ "o1!os ' respect!1os e%?, E" e# K #as DENUNCIAS reco*!das uero"=J,J ,E# O/SERVATORIO co"tra #a V!o#e"c!a DomFst!ca ' de GF"ero de# CONSE0O Ge"era#de# Poder 0ud!c!a# :CGP0? desde e# K J$ 1!e"e e#a-ora"do per!&d!came"te IN2ORMESdo"de adem4s de# " mero de DENUNCIAS prese"tadas$ se o rece IN2ORMACIÓNre#e1a"te ' comp#eme"tar!a :se"te"c!as d!ctadas$ &rde"es de a#e.am!e"to$ etc?, LosDATOS ha !do 1ar!a"do ' tam-!F" e" u"c!&" de #as MODI2ICACIONES #e*!s#at!1as$ e"cua"to a #a VIOLENCIA e" e# marco de #a PARE0A #os datos de DENUNCIAS re*!stradaspara #os a os K J a# K > so" de =, JK$ <<,;;; ' HK, > $ e" e# K ' K H so";K=,K<J ' ; K,;K>$ e" e# a o K = #os datos pro1!e"e" de PROCEDIMIENTOS pe"a#esre*!strados,Las ENCUESTAS so" #a otra *ra" ue"te de datos$ e" ;<<< e# INSTITUTO de #a MU0ERrea#!+& #a pr!mera a K , mu.eres ESPA OLAS ma'ores de edad$ e" #a Bue se #espre*u"ta-a d!rectame"te s! se SENTÍAN ma#tratadas e" sus re#ac!o"es$ adem4sacerca de #os COMPORTAMIENTOS 1!1!dos e" d!chas re#ac!o"es #o Bue perm!t)aesta-#ecer #a E7ISTENCIA de s!tuac!o"es O/0ETIVAS de 1!o#e"c!a$ e" #as Bue #asmu.eres NO tu1!era" CONCIENCIA de e##o pero do"de esta-a" e" u"a s!tuac!&" deIN2ERIORIDAD co" respecto a u" VARÓN$Bue se perm!t)a e# trato co" DESPRECIO ' Bue pod)a IMPONER su co"ducta 'RESTRINGIR sus LI/ERTADES$ casos para #os Bue se acu o e# tFrm!"o de mu.eresTECNICAMENTE ma#tratadas, Los DATOS !"d!caro" Bue u" $K_ seAUTOCLASI2ICA/AN como MALTRATADAS por PERSONAS de su e"tor"o m4sCERCANO$ ' u" ;$<_ por su PARE0A o e%$ u" ;K$ _ se pod)a" co"s!deras comoT8CNICAMENTE ma#tratadas ' u" <_ ha-)a" padec!do VIOLENCIA a ma"os de suPARE0A o e%,E" e# K rea#!+aro" u"a "ue1a ENCUESTA$ e# porce"ta.e de mu.eresAUTOCLASI2ICADAS como MALTRATADAS desce"d)a a# _$ por su PARE0A o e% u

<



de# K$J_ ' e# de T8CNICAMENTE ma#tratadas desce"d!& a# ;;$;_$ e# H$ _ por suPARE0A o e%, La s!*u!e"te se rea#!+& e" e# K =$ e" m4s de JK, mu.eres$ do"de e#porce"ta.e de AUTOCLASI2ICADAS se s!tu& e" e# J$=_$ por su PARE0A o e% e# K$;_$' e# de T8CNICAMENTE ma#tratadas desce"d)a a# <$=_$ e" e# caso de por su PARE0A oe% a# $K_, Pero todos estos datos "o d!ce" "ada de# DOLOR$ SU2RIMIENTO$CONSECUENCIAS ' REPERCUSIONES de esta VIOLENCIA e" #as VIDAS ' /IENESTARde #as MU0ERES$ "! de sus 5I0OS o 2AMILIAS$ s) ha-#a" de #a MAGNITUD de#PRO/LEMA ' de #a NECESIDAD de RECURSOS Bue e# PRO2ESIONAL ha-r4 de

desp#e*ar,

LA / SQUEDA DE E7PLICACIONES

Estas so" dos de #as *ra"des PREGUNTAS6

EL POR QU8 DE LA VIOLENCIA CONTRA LAS MU0ERES EN LA PARE0ALos MODELOS e%p#!cat!1os de #a VIOLENCIA co"tra #as mu.eres e" #a PARE0A so"muchos$ desde #os PSICOLÓGICOS !"!c!a#es hasta #os MULTICAUSALES actua#es$pasa"do por #os SOCIOLÓGICOS$ adem4s de #os d!1ersos MITOS,Se* " LORI 5EISE :;<< ?$ #a VIOLENCIA co"tra #as MU0ERES es u" 2ENÓMENO mu'COMPLE0O$ arra!*ado e" #as RELACIONES de PODER -asadas e" e# G8NERO$ #aSE7UALIDAD$ #a IDENTIDAD prop!a ' #as INSTITUCIONES soc!a#es$ cua#Bu!ESTRATEGIA para e#!m!"ar#a de-e co" ro"tar #as CREENCIAS cu#tura#es ' #asESTRUCTURAS soc!a#es, Esta co"s!derac!&" es ap#!ca-#e a #a VIOLENCIA co"tra #as

mu.eres e" #a PARE0A$ ' es asum!da por #os mode#os MULTICAUSALES$ cu'aCARACTERÍSTICA com " es Bue #a co"s!dera" u" 2ENÓMENO comp#e.o Bue se e%p#!caa part!r de #a INTERVENCIÓN de u" co".u"to de 2ACTORES espec) !cos$ e" e# co"te%tode #as DESIGUALDADES de PODER e" #os NIVELES !"d!1!dua#$ *rupa#$ "ac!o"a# mu"d!a# :ONU$ K ?$ au"Bue puede" DI2ERIR e" #a IMPORTANCIA Bue as!*"a" a #osd! ere"tes 2ACTORES, E"tre estos MODELOS estar)a e# mode#o ECOLÓGICO de LORI5EISE :;<<H?$ para Bu!e" "o ha' u" "!co actor CAUSANTE de# MALTRATO s!"o Bueso" 1ar!os #os 2ACTORES Bue se com-!"a" ' aume"ta" su pro-a-!#!dad$ Bue estar)a e"#a G8NESIS de# MALTRATO ' Bue perm!te" PREDECIR #a PRO/A/ILIDAD de su r!rA/USO$ ma'or cua"to m4s sea" e# " mero de actores prese"te,

Cuadro =,J Mode#o MULTICAUSAL de LORI 5EISE :;<<H? 2ACTORES CARACTERÍSTICAS

De# marco SOCIOCULTURAL$ NORMAS Bue otor*a" a #os 5OM/RES e#SOCIALES$ de# med!o ECONÓMICO CONTROL so-re e# comportam!e"to de #as' SOCIAL, MU0ERES,

La VIOLENCIA como orma de RESOLVER#os CON2LICTOS,La MASCULINIDAD #!*ada a #a AUTORIDAD$e# 5ONOR o #a AGRESIÓN,ROLES r)*!dos -asados e" e# G8NERO,

<;



De# marco COMUNITARIO$ PO/RE3A$ co"d!c!&" soc!oeco"&m!caCOMUNIDAD o INSTITUCIONES !" er!or o DESEMPLEO,

ESTRUCTURAS soc!a#es$ Compa eros DELINCUENTES,2orma#es e !" orma#es, AISLAMIENTO de #as mu.eres,

2a#ta de APO O soc!a#, De# marco 2AMILIAR$ o co"te%to CON2LICTOS matr!mo"!a#es!"med!ato, CONTROL mascu#!"o de #os -!e"es,

Modo como se toma" #as DECISIONES e" #a2AMILIA, E" e# p#a"o INDIVIDUAL$ Ser 5OM/RE,CARACTERÍSTICAS de# PRESENCIAR 1!o#e"c!a matr!mo"!a# e" #aPERPETRADOR Bue !" #u'e" e" su NI E3,COMPORTAMIENTO, Padre AUSENTE Bue REC5A3A a sus h!.os,

E%per!e"c!a de A/USO e" su NI E3,Uso de ALCO5OL,

E" este t!po de mode#os se !"c#u'e" 2ACTORES como ACTITUDES ' CONDUCTAS deDOMINIO hac!a #as MU0ERES$ se -ara.a u"a 5IPÓTESIS causa# Bue e"tro"ca co" #osmode#os de corte 2EMINISTA ' se a*re*a" otros actores, Como #a RAI3 #t!ma de#PRO/LEMA se co"s!dera #as DESIGUALDADES soc!a#es *e"eradas por e# s!stemaPATRIARCAL de "uestras soc!edades$ #as cree"c!as ' act!tudes MISÓGINAS ' #osma"datos o IDEOLOGÍA de *F"ero$ am!#!a$ ' re#ac!&" de pare.a TRADICIONAL, Otros2ACTORES !"d!1!dua#es como e# co"sumo de SUSTANCIAS$ #a e" ermedad MENTAL o#os ANTECEDENTES de #a VIOLENCIA$ ser)a" pos!-#es COAD UVANTES$ o s! acaDETONANTES pero "o su causa #t!ma,Estas 5IPÓTESIS e%p#!cat!1as de# or!*e" MULTIDIMENSIONAL de esta VIOLENCIA ' e#pape# ce"tra# de #as cree"c!as ' act!tudes MISÓGINAS$ est4" co"s!deradas e"docume"tos #e*a#es ' dec#arac!o"es como e# IN2ORME Mu"d!a# so-re V!o#e"c!a 'Sa#ud$ K J$ #os !" ormes a"te #a COMISIÓN de Derechos de #a Mu.er de#PARLAMENTO Europeo de OLGA @ELTOSOVA$ K K$ o de MARÍA CARLS5AMRE$ #a LO ; K ' e# ESTUDIO a o"do so-re todas #as ormas de VIOLENCIA co"tra #aMU0ER de #a ONU$ K =$ e"tre otros,

EL POR QU8 DE LA PERMANENCIA EN UNA RELACIÓN DE PARVIOLENTA

Es #a otra *ra" cuest!&" e" tor"o a# pro-#ema$ e" tor"o a #a cua# se ha" mostradod!1ersas VARIA/LES emp)r!came"te re#ac!o"adas ' MODELOS e%p#!cat!1os, E"tre estosestar)a #a adaptac!&" de #a TEORÍA de #a INDE2ENSIÓN apre"d!da de MARTÍNSELIGMAN :;<H;?$ e# de"om!"ado SÍNDROME de ESTOCOLMO DomFst!co$ adaptac!&"de# de"om!"ado SÍNDROME de ESTOCOLMO$ ' #a teor)a de# CICLO de #a VIOLENCIA deLEONORE 9AL@ER Bue parte de #a TEORÍA de #a !"de e"s!&" APRENDIDA ' de #a5IPÓTESIS de #a TENSIÓN REDUCCIÓN, Para esta autora #a VIOLENCIA co"tra #asmu.eres e" #a PARE0A t!e"e u" car4cter CÍCLICO6

– 2ase de ACUMULACIÓN o de co"strucc!&" de #a TENSIÓN, Se produce u"

ep!sod!o A/USIVO$ actos de 1!o#e"c!a me"or ' a-uso VER/AL :!"su#tos$me"osprec!os$ !ra co"te"!da$ !"d! ere"c!a$ sarcasmos$ dema"das !rrac!o"a#es$ma"!pu#ac!&"$ etc,?$ #!*ados a CON2LICTOS cot!d!a"os :eco"om)a$ "! os$ etc,?,

<K





co"1!erte" e" u"a PRIORIDAD de sa#ud P /LICA$ ' se a#a Bue sus pr!"c!pa#esCONSECUENCIAS so-re #a SALUD de #as MU0ERES se puede" a*rupar e" resu#tados2ATALES ' "o ata#es,

Cuadro =, Las CONSECUENCIAS de #a VIOLENCIA co"tra #as MU0ERES so-re suSALUD

C O N S E C U E N C I A S

T!po de RESULTADOS So-re #a SALUD 2ATALES 5OMICIDIO

MORTALIDAD mater"aSIDASUICIDIO

NO 2ATALES

Sa#ud 2ÍSICA ASMADA O ocu#ar

DOLOR cr&"!co :pF#1!co$ d ca-e+a$,,?$ !-rom!a#*!a5ERIDAS :#acerac!o"es$ racturas$ da or de&r*a"os !"ter"os$ etc,?

INVALIDE3 perma"e"teSÍNDROME de co#o" IRRITA/LETRASTRONOS *astro!"test!"a#esVULNERA/ILIDAD a e" ermedades o PRO/LEMASde sa#ud *ra1es

Sa#ud SE7UAL ' o A/ORTO u otras LESIONES dura"te e# em-ara+oREPRODUCTIVA DIS2UNCIÓN se%ua#

EM/ARA3O "o deseado ' o a tempra"a edadE" ermedad !" #amator!a P8LVICAE" ermedades de TRANSMISIÓN se%ua#PRO/LEMAS *!"eco#&*!cos d!1ersos

Sa#ud MENTAL A-uso de DROGAS o ALCO5OLANSIEDAD$ 2O/IAS$ trastor"os de P(NICO/a.a AUTOESTIMADESORDEN o-ses!1o compu#s!1oDes&rde"es m #t!p#es de PERSONALIDADDes&rde"es PSICOSOM(TICOSMIEDOOtras co"ductas AUTO LESIVAS : umar$ se%o "o

prote*!do$ etc,?DEPRESIÓNSe"t!m!e"tos de VERGUEN3A o CULPATrastor"o por ESTR8S post traum4t!coTRASTORNOS de a#!me"tac!&" ' sue o

E"tre #os resu#tados 2ATALES ha' -asta"te IN2ORMACIÓN so-re e# 2EMICIDIO :as) datos de =J= mu.eres ASESINADAS a ma"os de su PARE0A o e% pare.a se"t!me"ta#e"tre ;<<< ' K H e" ESPA A? ' mu' poco prec!sa so-re otros como #os SUICIDIOS$e# co"ta*!o de ETS morta#es$ etc, E" cua"to a #os resu#tados NO ata#es$ d!1ersosTRA/A0OS descr!-e" #as CONSECUENCIAS de esta 1!o#e"c!a so-re #a SALUD$ )s!ca '

<



ps)Bu!ca$ ' su PREVALENCIA, Se* " est!mac!o"es de# IN2ORME de# /a"co Mu"d!a#$como se a#a LETICIA RAMOS$ e"tre e# >_ ' ;=_$ se* " #a re*!&" de# mu"do$ de#tota# de A OS de 1!da SALUDA/LES perd!dos e" edad REPRODUCTIVA podr)a"re#ac!o"arse d!rectame"te co" #a VIOLENCIA -asada e" e# G8NERO,D! ere"tes DOCUMENTOS rec!e"tes de #a COMISIÓN co"tra #a V!o#e"c!a de GF"ero de#CONSE0O I"terterr!tor!a# de# S!stema Nac!o"a# de Sa#ud$ K $ aporta"INDICACIONES$ CRITERIOS comu"es ' PROTOCOLOS para #a DETECCIÓN$VALORACIÓN ' poster!or INTERVENCIÓN so-re #as CONSECUENCIAS )s!cas '

ps!co#&*!cas, Tam-!F" d! ere"tes CCAA t!e"e" o est4" e" proceso de e#a-orarDOCUMENTOS de este t!po,No ha' Bue o#1!dar Bue #a VIOLENCIA co"tra #as MU0ERES e" #a PARE0A t!e"e e" sucaso E2ECTO so-re #os 5I0OS ' ho' sa-emos Bue 1!1!r e" u" AM/IENTE e" e# Bue seMALTRATA$ o ser VÍCTIMA d!recta$ *e"era e" #os MENORES u" ma'or RIESGO desu r!r pro-#emas EMOCIONALES$ de COMPORTAMIENTO o de sa#ud 2ÍSICA$ e"ecesar!o pues co"s!derar tam-!F" a #os 5I0OS como VÍCTIMAS de esa 1!o#e"c!a$ "osecu"dar!as "! !"d!rectas,

LAS POSI/ILIDADES DE INTERVENCIÓN6 PREVENCIÓN RECUPERACIÓN INTEGRAL

a d!.!mos Bue #a VIOLENCIA co"tra #as MU0ERES e" #a PARE0A es u" e"&me"ocomp#e.o cu'o AN(LISIS reBu!ere de mode#os MULTIDIMENSIONALES$ !*ua#me"teCOMPLE0OS$ !mp#!ca u"a DI2ICULTAD a te"er e" cue"ta, Se* " esto ' #a 5IPÓTESISsoste"!da de Bue #as cree"c!as MISÓGINAS co"st!tu!r)a" e# N CLEO ce"tra# de estaVIOLENCIA$ parece Bue su ERRADICACIÓN tota# pasar4 por u" pro u"do tra-a.o dePREVENCIÓN pero Bue s&#o a med!o ' #ar*o PLA3O dar4 rutos rea#me"te TANGI/LES,M!e"tras s!*ue ha-!e"do PERSONAS Bue 1!1e" e" s!tuac!o"es de PELIGRO !"m!"e"te 'otros Bue SU2REN #as de1astadoras CONSECUENCIAS,So" !mpresc!"d!-#es ACCIONES e" u"a do-#e 1)a6 actuac!o"es ' med!dasPREVENTIVAS ' med!das de PROTECCIÓN para Bu!e"es "eces!ta" recuperarse de susSECUELAS, C5ILLIDA$ GOMARI3 ' SOLETO :K ? recuerda" Bue este pro-#emaco"st!tu'e u"a VULNERACIÓN de #os DEREC5OS huma"os de #as MU0ERES ' u" *ra1eO/ST`CULO para e# DESARROLLO de #as SOCIEDADES$ adem4s a# estar ASENTADOe" #as ESTRUCTURAS -4s!cas reBu!ere ACTUACIONES !"te*ra#es e" d!st!"tos PLANOS6

– EDUCATIVO6 se"s!-!#!+ac!&" ' ormac!&" e" IGUALDAD e"tre hom-res 'mu.eres,

– PREVENTIVO6 proporc!o"a"do 5ERRAMIENTAS de actuac!&" a #as MU0ERES eINDICADORES a #os PRO2ESIONALES Bue perm!ta" DETECTAR #a 1!o#e"c!desde sus pr!meras MANI2ESTACIONES$ ac!#!ta"do as) RESPUESTAS tempra"asBue m!"!m!ce" #os RIESGOS,

– REPARACIÓN de# DA O6 proporc!o"a"do APO O para e#ud!r ' o superar #asCONSECUENCIAS ' RECONSTRUIR sus 1!das,

– 0URÍDICO ' 0UDICIAL6 cump#!e"do #os DEREC5OS reco"oc!dos por #a #e' co"E2ICACIA ' E2ICIENCIA ' meca"!smos adecuados de PROTECCIÓN 'DENUNCIA,

La LO ; K reco*e e# car4cter INTEGRAL "ecesar!o de #as INTERVENCIONES, E" suT)tu#o I aparece" med!das de SENSI/ILI3ACIÓN$ PREVENCIÓN ' DETECCIÓN eINTERVENCIÓN e" d! ere"tes (M/ITOS6 e" e# EDUCATIVO se espec! !ca" #as<>



O/LIGACIONES de# SISTEMA para #a tra"sm!s!&" de VALORES de respeto a #aDIGNIDAD de #as mu.eres ' a #a IGUALDAD de hom-res ' mu.eresW e" e# de #aPU/LICIDAD se ha-r4 de RESPETAR #a d!*"!dad de #as mu.eres ' su DEREC5O a u"aIMAGEN "o estereot!pada$ "! DISCRIMINATORIA$ ta"to e" med!os p -#!cos comopr!1adosW e" e# SANITARIO actuac!o"es de DETECCIÓN preco+ ' APO O as!ste"c!a# a#as VÍCTIMAS$ adem4s de #a ap#!cac!&" de PROTOCOLOS sa"!tar!os a"te #asAGRESIONES der!1adas de esta 1!o#e"c!a,E" e# T)tu#o II se reco*e" #os DEREC5OS de #as mu.eres VÍCTIMAS de VIOLENCIA

:as!ste"c!a .ur)d!ca !"med!ata$ protecc!&" e" e# 4m-!to de #a se*ur!dad soc!a#$ etc,?$ 'e" su art, ;< #o s!*u!e"te6

Art, ;<, DEREC5O a #a ASISTENCIA soc!a# INTEGRAL,

;, Las mu.eres VÍCTIMAS t!e"e" DEREC5O a SS de ATENCIÓN$ EMERGENCIA$APO O ' ACOGIDA ' de RECUPERACIÓN !"te*ra#, La ORGANI3ACIÓN de estosSERVICIOS respo"der4 a #os PRINCIPIOS de ATENCIÓN perma"e"te$ACTUACIÓN ur*e"te$ espec!a#!+ac!&" de PRESTACIONES 'MULTIDISCIPLINARIEDAD pro es!o"a#,

K, La ATENCIÓN mu#t!c!sc!p#!"ar !mp#!car46 IN2ORMACIÓN a #as VÍCTIMAS ATENCIÓN ps!co#&*!ca APO O soc!a# SEGUIMIENTO de #as RECLAMACIONES de #os DEREC5OS de #a mu.er Apo'o EDUCATIVO a #a u"!dad 2AMILIAR 2ORMACIÓN pre1e"t!1a e" #os 1a#ores de IGUALDAD$ d!r!*!da a su DESARROLLO

perso"a# ' a #a adBu!s!c!&" de 5A/ILIDADES e" #a RESOLUCIÓN "o 1!o#e"ta deco" #!ctos

APO O a #a ormac!&" e INSERCIÓN #a-ora#

E" cua"to a# estado actua# de# DESARROLLO de estas ACTUACIONES$ a d)a de ho' esDESIGUAL, Se puede c!tar e# PROTOCOLO com " para #a actuac!&" SANITARIA e"1!o#e"c!a de *F"ero e#a-orado por #a COMISIÓN co"tra #a V!o#e"c!a de *F"ero de#CONSE0O I"terterr!tor!a# de# S!stema Nac!o"a# de Sa#ud$ K $ !"strume"to para #aUNI2ICACIÓN de cr!ter!os ' pautas de ACTUACIÓN e"tre PRO2ESIONALES,Tam-!F" e# PLAN Nac!o"a# de Se"s!-!#!+ac!&" ' Pre1e"c!&" de #a V!o#e"c!a de GF"ero:PNSP?$ apro-ado e" K = ' co" dos a os de 1!*e"c!a$ e" e# Bue se reco*e" med!dasde PREVENCIÓN :pr!mar!a$ secu"dar!a ' terc!ar!a? e" tor"o a dos O/0ETIVOSestratF*!cos :me.orar #a RESPUESTA re"te a #a 1!o#e"c!a de *F"ero ' e# CAM/IO e" e#mode#o SOCIAL hac!a e# DEREC5O de CIUDADANÍA?$ e" u"a ser!e de E0ES de!"ter1e"c!&" TEM(TICOS :.ust!c!a$ se*ur!dad$ sa#ud$ ss$ !" ormac!&"$ educac!&" 'comu"!cac!&"? ' TRANSVERSALES :!"1est!*ac!&" ' estud!o$ ormac!&" 'espec!a#!+ac!&" de pro es!o"a#es$ mo1!#!+ac!&" de actores$ coord!"ac!&"$ se*u!m!e"to 'e1a#uac!&"?, Los IN2ORMES a"ua#es de# O/SERVATORIO Estata# de VIOLENCIA so-re#a mu.er :e# pr!mero de# K ' e# se*u"do de# K <?$ rea#!+a" u"a EVALUACIÓNpre1!a de# *rado de desarro##o ' cump#!m!e"to de# PNSP a "!1e# ta"to de# ESTADOcomo de #as d!st!"tas CCAA,E" e# 4m-!to de #a PSICOLOGÍA se ha" desarro##ado d! ere"tes t!pos de PROPUESTASde !"ter1e"c!&" TERAP8UTICA para MU0ERES Bue ha" padec!do este t!po de 1!o#e"c!a$como #a de ENRIQUE EC5E/UR A ' co#s,, :;<<H? o #a de 2RANCISCO LA/RADOR:K ? Bue estar)a" cerca"as a #os p#a"team!e"tos TRADICIONALES de #a !"ter1e"c!&"COGNITIVO CONDUCTUAL$ otras como #a de PILAR MATAD ' co#s, :K >? ser)a" m4

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ESPECÍ2ICAS ' ce"tradas e" esta PRO/LEM(TICA, LEONORE 9AL@ER :;<< ?co"s!dera-a Bue #a TERAPIA trad!c!o"a# NO era ADECUADA para mu.eres Bue ha-)a"s!do VÍCTIMAS ' Bue era NECESARIO te"er e" cue"ta ta"to #as PARTICULARIDADESde cada MU0ER como #as CARACTERÍSTICAS espec!a#es de esta VIOLENCIA, Co"APORTACIONES de #a terap!as 2EMINISTA ' como #a de# TRAUMA d!se & #de"om!"ada SURVIVOR T5ERAP , E" su op!"!&" #as VÍCTIMAS de-e" serespec!a#me"te ALENTADAS para co"1ert!rse e" SUPERVIVIENTES$ #o Bue !"c#u'e e#e"se ar#es de desarro##ar su prop!a INDEPENDENCIA emoc!o"a# ' eco"&m!ca, E"

co"creto co"s!dera s!ete PASOS "ecesar!os para #a tra"s ormac!&" de VÍCTIMA aSUPERVIVIENTE6 – RECONOCER e# A/USO$ et!Buetar#o e !de"t! !car sus E2ECTOS per.ud!c!a#es$ as)

como #os pu"tos uertes o 5A/ILIDADES adBu!r!das e" e# proceso, – /USCAR se*ur!dad ' PROTECCIÓN co"tra cua#Bu!er A/USO o DA O poster!or, – Vo#1er a te"er CLARIDAD co*"!t!1a ' -ue" 0UICIO, – CONTROLAR #os s)"tomas de ESTR8S postraum4t!co Bue IN2LU EN so-re #as

EMOCIONES, – IDENTI2ICAR ' TRATAR #os d!1ersos PRO/LEMAS ps!co#&*!cos asoc!ados a #as

E7PERIENCIAS traum4t!cas 1!1!das, – RESTA/LECER #as RELACIONES !"terperso"a#es, – Apre"der a INTEGRAR e# TRAUMA e" #a 1!da COTIDIANA$ apre"d!e"do a

CONSTRUIR u"a "ue1a IDENTIDAD ' se*u!r ade#a"te,Desde u"a ORIENTACIÓN te&r!ca 2EMINISTA ' toma"do como -ase estas prem!sas$ sedesarro##a u"a PROPUESTA de !"ter1e"c!&" 'a me"c!o"ada Bue de"om!"amos e#MODELO de# LA/ERINTO patr!arca#$ co" u" !mporta"te pape# de EMPODERAMIENTO$part!cu#arme"te e" e# 4m-!to de #a PsCOMUNITARIA, Este co"cepto ap#!cado a #asmu.eres toma p#e"a VIGENCIA a part!r de #a IV CON2ERENCIA de /EI0IN :LUNA$;<<H?, Se re !ere a# aume"to de PARTICIPACIÓN de #as mu.eres e" e# acceso a#CONTROL de recursos MATERIALES : )s!cos$ huma"os o !"a"c!eros?$ INTELECTUALE:co"oc!m!e"tos$ !" ormac!&" e !deas? e IDEOLÓGICOS : ac!#!dades para *e"erar$propa*ar$ soste"er e !"st!tuc!o"a#!+ar cree"c!as$ 1a#ores$ act!tudes 'comportam!e"tos?$ hasta ##e*ar a u"a CONTRI/UCIÓN p#e"a a #a CONSTRUCCIÓN de#a SOCIEDAD Bue perm!ta su PARTICIPACIÓN e" IGUALDAD de co"d!c!o"es e" #a 1!daECONÓMICA ' POLÍTICA ' e" #a toma de DECISIONES,Poster!orme"te este co"cepto 1a adBu!r!e"do u" "ue1o se"t!do$ hac!e"do re ere"c!atam-!F" a #a toma de CONCIENCIA de# PODER Bue !"d!1!dua# ' co#ect!1ame"teoste"ta" #as MU0ERES ' Bue t!e"e Bue 1er co" #a RECUPERACIÓN de su prop!aDIGNIDAD como perso"as$ toma"do as) PROTAGONISMO e" #as acc!o"esPREVENTIVO ASISTENCIALES Bue de-e" !r d!r!*!das "o s&#o hac!a #a PROTECCIÓN

"o tam-!F" a #a DIGNI2ICACIÓN ' e# #o*ro de EMPODERAMIENTO ' AUTONOMÍA de#as mu.eres$ para Bue pueda" se"t!rse due as de sus DECISIONES$ ' 1!1!r e" PA3$0USTICIA e IGUALDAD :/ONINO$ K ?,Es "ecesar!o se a#ar e# PROGRAMA de !"ter1e"c!&" para MALTRATADORES$ e#eme"toBue se !"corpora como 5ERRAMIENTA de ACTUACIÓN e" e# marco de #a LO ; K 'Bue mod! !ca su co"s!derac!&" pasa"do de ser actuac!o"es m4s o me"os pu"tua#es ' oe%per!me"ta#es a co#ocarse e" e# ce"tro de ate"c!&", E# art, J> re#at!1o a #aSUSTITUCIÓN de PENAS d!r46

,,,,,,,,,,E" caso de Bue e# REO hu-!era s!do CONDENADO,,,,,, #a pe"a de PRISIÓN s&#opodr4 ser SUSTITUIDA por #a de TRA/A0OS e" -e"e !c!o de #a COMUNIDAD, ],,,,e#0UE3 o TRI/UNAL !mpo"dr4 ],,,, PROGRAMAS espec) !cos de REEDUCACIÓN '

<



tratam!e"to PSICOLÓGICO$ ' ],,,,,, #as O/LIGACIONES ' DE/ERES pre1!stose",,,,,,,,,,,,,,,, de este CÓDIGO ,

E# art, K$ re#at!1o a #a ADMINISTRACIÓN pe"!te"c!ar!a d!ce6

– La AP rea#!+ar4 PROGRAMAS espec) !cos para !"ter"os CONDENADOS por de#!tos

re#ac!o"ados co" #a VIOLENCIA de G8NERO, – Las 0UNTAS de TRATAMIENTO 1a#orar4" e# GRADO$ co"ces!&" de PERMISOS de #a #!-ertad CONDICIONAL$ e# se*u!m!e"to ' apro1echam!e"to de d!chosPROGRAMAS espec) !cos de #os INTERNOS,,,,,

La DIRECCIÓN Ge"era# de I"st!tuc!o"es Pe"!te"c!ar!as ha act!1ado PROGRAMASespec) !cos para !"ter"os CONDENADOS$ e# cump#!m!e"to de pe"as ALTERNATIVASpara #os de me"os de dos a os Bue NO !"*resa" e" PRISIÓN pero est4" O/LIGADOS

.ud!c!a#me"te a se*u!r u" pro*rama de REEDUCACIÓN, Por su parte e# PNSP !"c#u'e

e"tre #as MEDIDAS a !mp#eme"tar6 – ME0ORAR #a RESPUESTA re"te a #a 1!o#e"c!a de *F"ero, – 0USTICIA, – SEGUIMIENTO ' EVALUACIÓN de #os PROGRAMAS de ma#tratadores$ co"cretada

e" #a adopc!&" de CRITERIOS comu"es para esta e1a#uac!&",LUIS /ONINO :K H? ha re1!sado ACTUACIONES Bue se 1!e"e" rea#!+a"do a "!1e#INTERNACIONAL, E" ESPA A a d)a de ho' so" muchos ' d! ere"tes #os PROGRAMASde !"ter1e"c!&" o reeducac!&" Bue se est4" ##e1a"do a ca-o por INSTITUCIONESPe"!te"c!ar!as$ COLEGIOS O !c!a#es de PSICÓLOGOS e !"c#uso a#*u"as ONGs,

CONCLUSIONES

La VG co"st!tu'e actua#me"te u" PRO/LEMA *ra1e SOCIAL ' SANITARIO por suMAGNITUD$ se* " demuestra" #as DENUNCIAS ' #os resu#tados de #as ENCUESTAS$ '#as *ra1es CONSECUENCIAS e" Bu!e"es #a padece", Por e##o se hace" NECESARIAS #asmed!das PREVENTIVAS para su errad!cac!&" utura como #as de INTERVENCIÓN paraPROTEGER ' #o*rar #a RECUPERACIÓN, E" e##o se 1!e"e tra-a.a"do desde #asd! ere"tes !"sta"c!as POLÍTICAS$ 0UDICIALES$ ACAD8MICAS ' PRO2ESIONALES,Para #os PRO2ESIONALES es u"dame"ta# CONOCER e# PRO/LEMA e" todas susd!me"s!o"es ' comp#e.!dad ' tam-!F" #as pos!-#es ACTUACIONES ' med!das dePREVENCIÓN e INTERVENCIÓN, Por esta comp#e.!dad s&#o desde u" CONOCIMIENTOe%haust!1o ' e" pro u"d!dad se estar4 e" co"d!c!o"es de CONTRI/UIRadecuadame"te e" este proceso, La 2ORMACIÓN espec!a#!+ada de #osPRO2ESIONALES es u"a NECESIDAD,

RESUMEN

<H



E" e# co"te%to 2AMILIAR puede adoptar d!1ersas 2ORMAS s!e"do e# 4m-!to de #aPARE0A e# m4s recue"te$ s!e"do e%p#)c!ta ' espec) !came"te co"temp#ada e" e#ORDENAMIENTO .ur)d!co espa o# -a.o #a de"om!"ac!&" de VIOLENCIA de G8NERO,Por su DE2INICIÓN ' CARACTERI3ACIÓN$ adem4s de a#*u"as cuest!o"es re#e1a"tescomo su CUANTI2ICACIÓN$ #as e%p#!cac!o"es o CONSECUENCIAS$ se rea#!+a uAN(LISIS de #as pos!-!#!dades de INTERVENCIÓN ta"to a "!1e# PREVENTIVO como deRECUPERACIÓN,

, INTERVENCIÓN SOCIAL COMUNITARIA EN (M/ITO DE LA INMIGRACIÓN

INTRODUCCIÓN

A-ordar #as MIGRACIONES p#a"tea dos RETOS6 – Su d!me"s!&" INTERNACIONAL Bue ce"tra #a "eces!dad de GESTIONAR #os

2LU0OS m!*rator!os *#o-a#es :po#)t!ca de PERMISOS$ CONTROL de #u.oscooperac!&" a# DESARROLLO$ etc,?,

– Su 4m-!to LOCAL$ se as!e"ta" e" COMUNIDADES #oca#es$ d!"4m!cas ' comp#e.asco" u" ACER/O h!st&r!co cu#tura# PROPIO, E# reto est4 e" co"stru!rCONVIVENCIA ' comu"!dad e" co"te%tos suste"tados e" #a DIVERSIDADhuma"a de ORIGEN "ac!o"a#$ CULTURA$ RELIGIÓN$ O/0ETIVOS 1!ta#es$ etc,

E# INCREMENTO de #a DIVERSIDAD huma"a por #a !"corporac!&" de "ue1osc!udada"os$ m4s de hecho Bue de derecho$ est4 produc!e"do u" *ra" IMPACTO e" #asCOMUNIDADES do"de se ASIENTAN Bue t!e"e u" compo"e"te POSITIVO como #aME0ORA de #a p!r4m!de PO/LACIONAL$ ocupac!&" de "!chos LA/ORALES a-a"do"adospor #os aut&cto"os$ co"tr!-uc!&" a #as ARCAS de# ESTADO$ propuestas ALTERNATIVASa #a reso#uc!&" de PRO/LEMAS$ etc,$ pero tam-!F" NEGATIVO como #as CREENCIAS

err&"eas so-re #a INSEGURIDAD c!udada"a$ e# !"creme"to de# PARO$ #a P8RDIDA deIDENTIDAD de #as comu"!dades$ #a INCOMPATI/ILIDAD e"tre #os d!st!"tos patro"esCULTURALES$ etc, Todo e##o DI2ICULTA o !mp!de #a INCORPORACIÓN p#e"a :.ur)d!ccu#tura#$ ps!cosoc!a#$ etc? de #os INMIGRANTES a #a COMUNIDAD$ #o Bue puede der!1e" pro-#emas e" d! ere"tes (M/ITOS6

– INDIVIDUAL6 depres!&"$ ad!cc!o"es$ etc, – INTERGRUPAL6 pre.u!c!os$ act!tudes "e*at!1as$ etc, – INSTITUCIONAL6 d!scr!m!"ac!&" e" e# acceso a #os ser1!c!os$ d! !cu#tades para e#

rea*rupam!e"to am!#!ar$ etc, – COMUNITARIOS6 co" #!ctos 1ec!"a#es$ pro-#emas co" #a 1!1!e"da$ etc,

La INTERVENCIÓN soc!a# COMUNITARIA co" INMIGRANTES se ce"tra e" suINTEGRACIÓN ps!cosoc!a#, E" e# mode#o ECOLÓGICO reco"oce #a !mporta"c!a de #asINTERRELACIONES de #as PERSONAS ' #os CONTE7TOS e" #os Bue se !"serta", La

<<







La INTEGRACIÓN comu"!tar!a es u" TÓPICO mu' ut!#!+ado e" #os procesosMIGRATORIOS ' e# E0E e" tor"o a Bue se d!se a" PRO ECTOS de !"ter1e"c!&" e!"1est!*ac!&" soc!a#, Pero este CONCEPTO aBu) t!e"e u" car4cter POLIS8MICO ' suOPERATIVA es u"c!&" de# NIVEL eco#&*!co de re ere"c!a :!"d!1!dua#$ or*a"!+ac!o"a#comu"!tar!o$ etc,? ' tam-!F" de# POSICIONAMIENTO te&r!co$ !deo#&*!co$ d!sc!p#!"ar$etc, de Bu!e" se acerca a Fste e"&me"o,Gra" parte de #as DISCUSIONES te&r!cas de #os #t!mos a os e" #a CSOCIALES se hace"trado e" MODELOS de INTEGRACIÓN Bue se ce"tra" e" #as RELACIONEScu#tura#es ' Ft"!cas e"tre MINORÍAS ' MA ORÍAS ' e" sus CONSECUENCIAS$produc!das o deseadas$ ' Bue ha" suste"tado #as POLÍTICAS p -#!cas e" PAÍSES co"#ar*a TRADICIÓN e" #a recepc!&" de e%tra".er)a,

ASIMILACIÓN

Las PR(CTICAS as!m!#ator!as co" ta" ANTIGUAS como #a prop!a 5ISTORIA de #asMIGRACIONES pero e# RE2ERENTE te&r!co der!1a de #a *ra" corr!e"te !"m!*rator!ahac!a EEUU a pr!"c!p!os de# s 77, Desde #a 5OMOGENEIDAD ' SUPERIORIDAD de #assoc!edades receptoras :DOMINANTES? asum!da$ #a ASIMILACIÓN ser)a u" procesoUNIDIRECCIONAL med!a"te e# cua# #as m!"or)as INMIGRANTES se DESPO0AN de todoaBue##o Bue #es es DISTINTIVO :#e"*ua$ 1a#ores$ "ormas$ se as de !de"t!dad$ etc,?para COPIAR e" sus ormas de 1!da soc!a# ' cu#tura# a #a soc!edad RECEPTORA, Mode#ode 2ILOSO2ÍA soc!a# ' or*a"!+ac!&" ETNOCULTURAL dest!"ado a #a UNI2ORMI3ACIÓNde *rupos Ft"!cos$ cu'a ACCIÓN po#)t!ca puede ser u" RE2LE0O de u"a RELACIONES!"ter*rupa#es OPRESIVAS$ a tra1Fs de #as Bue #a soc!edad AUTÓCTONA de !e"de suestatus de PRIVILEGIO,Su !dea ce"tra# ha s!do mu' CRITICADA ' #a rea#!dad demuestra su escaso F%!to$2RACASO Bue se suste"ta e"6

– Es 2ALSO Bue #as soc!edades RECEPTORAS sea" cu#tura#me"te 5OMOG8NEAS, – Se e"t!e"de como u"a RESULTADO "atura# e !"e1!ta-#e de# CONTACTO

!"tercu#tura# cua"do #a rea#!dad ha s!do #a CONSOLIDACIÓN de "ue1asMINORÍAS Ft"!cas de or!*e" or4"eo,

– La DIVERSIDAD se e"t!e"de como u" MAL o pro-#ema co'u"tura# de #os #u.osMIGRATORIOS hasta Bue se a#ca"+a #a 5OMOGENEIDAD,

– Es poco 8TICO e"te"der e# CAM/IO soc!a# como u" proceso UNILATERAL cu'aRESPONSA/ILIDAD recae e" #os INMIGRANTES,

– Presupo"e como #t!mo RESULTADO #a INCLUSIÓN$ #a !*ua#dad de DEREC5OSsoc!a#es ' #a ause"c!a de DISCRIMINACIÓN

Pero e" pa)ses Bue ha" !mp#eme"tado este MODELO como e" 2RANCIA$ "o ha"desaparec!do #as pr4ct!cas E7CLU ENTES ' DISCRIMINATORIAS hac!a #as perso"asASIMILADAS, Los CON2LICTOS de hace u"os a os e" a#*u"os /ARRIOS mar*!"a#es dePARÍS uero" prota*o"!+ados por 0ÓVENES ra"ceses de or!*e" e%tra".eroREIVINDICANDO po#)t!cas soc!a#es e !*ua#dad de oportu"!dades,

2USIÓN CULTURAL O MELTING POT

Trata de e%p#!ca #os PROCESOS Bue ocurre" e" #as COMUNIDADES por #a

INCORPORACIÓN de PO/LACIONES cu#tura#me"te mu' DISTINTAS e" 1a#ores$re#!*!&"$ !d!oma$ etc, Tam-!F" su pr!"c!pa# RE2ERENTE te&r!co so" #as *ra"desMIGRACIONES hac!a EEUU Bue d!ero" #u*ar a u"a "ue1a SOCIEDAD suste"tada e" #a

; K



2USIÓN de d!st!"tas CULTURAS :CRISOL de CULTURAS?,Sur*e como CRÍTICA a# ASIMILACIONISMO$ s!" *ra" desarro##o te&r!co$ ' presupo"eBue como CONSECUENCIA de# CONTACTO de po-#ac!o"es d!st!"tas se co" orma u"a"ue1a IDENTIDAD cu#tura# a part!r de #a 2USIÓN de #o Bue aporta" todas, Se* " esteMODELO ta"to #a CULTURA de# EMIGRANTE como #a de# AUTÓCTONO se perc!-e desdu"a &pt!ca POSITIVA$ am-as ENRIQUECEN a #a soc!edad ' PARTICIPAN e" #osprocesos de INTEGRACIÓN, Para GIM8NE3 s&#o es u"a VARIANE de#ASIMILACIONISMO pues #os *rupos PARTICIPANTES e" #a 2USIÓN p!erde" o 1e"

rad!ca#me"te tra"s ormadas sus CULTURAS de or!*e" hasta #a 5OMOGENEI3ACIÓNcu#tura#,E"tre #as CRÍTICAS Bue ha rec!-!do este MODELO destaca"6

– La INDE2INICIÓN de# tFrm!"o 2USIÓN por hacer RE2ERENCIA a aspectosRACIALES m4s Bue CULTURALES,

– E# 2RACASO de# mode#o como IDEOLOGÍA o POLÍTICA pues respo"de m4s a#MITO "ac!o"a# ESTADOUNIDENSE Bue a u" mode#o c#arame"te e%puesto 's!stemat!+ado,

– La EVIDENCIA demuestra Bue e# RESULTADO !"a# de #a 2USIÓN es m4s #aDOMINACIÓN de u"a cu#tura :MA ORITARIA? so-re otra u otras

:MINORÍAS su-ord!"adas?,

PLURALISMO CULTURAL, MULTICULTURALISMO E INTERCULTURALIS

Se desarro##a e" #os como RESPUESTA a# 2RACASO de #os dos a"ter!ores MODELOS'a Bue #os *rupos MINORITARIOS se res!st!ero" a #a 2USIÓN ' a #a ASIMILACIÓN 'por otra parte #a DESIGUALDAD soc!a# !"st!tu!da d!o #u*ar a CON2LICTOS soc!a#es 'MOVIMIENTOS de re1!ta#!+ac!&" Ft"!ca, Co" este MODELO se e"marca u"a "ue1acorr!e"te de pe"sam!e"to Bue parte de #a PLURALIDAD de #as soc!edades moder"as$au"Bue "o ha'a m!*rac!o"es, E# PLURALISMO cu#tura# VALORA pos!t!1ame"te #aDIVERSIDAD$ ' sost!e"e Bue es pos!-#e #a CONVIVENCIA e" PA3 e" soc!edadescompuestas por *rupos o COMUNIDADES Ft"!ca$ cu#tura#$ re#!*!osa o #!"* !st!came"ted! ere"tes$ NO se presupo"e Bue se PIERDA #a CULTURA o IDENTIDAD ' 2OMENTA #apr4ct!ca de #as TRADICIONES et"ocu#tura#es ' #as RELACIONES !"ter*rupa#es -asadase" e# RESPETO a #as DI2ERENCIAS$ "o e" #a s!m!#!tud cu#tura#,E# MULTICULTURALISMO sur*e como mode#o de POLÍTICA p -#!ca para a ro"tar #asE7IGENCIAS de #os *rupos m!"or!tar!os de #a COMUNIDAD de reco"oc!m!e"to de suIDENTIDAD ' #a acomodac!&" de #as DI2ERENCIAS cu#tura#es, Propo"e u"aor*a"!+ac!&" soc!a# o PRO ECTO po#)t!co -asado e" e# RESPETO a #as IDENTIDADEScu#tura#es e" u"a ESTRUCTURA dua#6

– U" dom!"!o P /LICO do"de se de-e RESPETAR #a IGUALDAD de todos #os BueCONVIVEN e" u" m!smo terr!tor!o, – U" dom!"!o PRIVADO do"de #a NORMA pr!"c!pa# es e# RESPETO a #a

DIVERSIDAD ' #a UNICIDAD de todos,Desde e# MULTICULTURALISMO de !e"de" #os DEREC5OS de #os d!st!"tos *rupos8TNICOS ' se PROMUEVE su 5ERENCIA Ft"!ca e"te"d!e"do Bue #asMANI2ESTACIONES cu#tura#es so" COMPATI/LES co" #a INTEGRACIÓN soc!PARTICIPANDO e" #as or*a"!+ac!o"es p -#!cas de #a cu#tura DOMINANTE, E#reco"oc!m!e"to de #os DEREC5OS de estos *rupos se 0USTI2ICA co" #a "eces!dad Buet!e"e" de u"a IDENTIDAD soc!a# d! ere"c!ada$ u"a PRESENCIA soc!a# s!*"! !cat!1a:opuesta a #a INVISI/ILIDAD? ' u"a VALORACIÓN pos!t!1a,Esta perspect!1a ha s!do CRITICADA por o recer s&#o u"a 1!s!&" EST(TICA de #asoc!edad, Por co"tra #a INTERCULTURALIDAD prete"de re #e.ar toda #a DIN(MICA

; J



soc!a# de #as RELACIONES !"ter*rupa#es ' rea#!+a u"a propuesta PLURICULTURAL-asada e" #a co"1!1e"c!a INTERACTIVA de todos sus est!#os de 1!da$ patro"escu#tura#es$ etc, Perspect!1a emp#eada pre ere"teme"te e" EUROPA$ perc!-e #aDIVERSIDAD cu#tura# como u"a ocas!&" para CRECER e" #o perso"a# ' #o soc!a#$e"te"d!e"do Bue CONOCER ' COMPRENDER otras CULTURAS es !"d!spe"sa-#e paraco"ocer #a prop!a, Se a1orece por e##o e# DI(LOGO e"tre #as CULTURAS$ cuest!o"a"do#os presupuestos de todas e##as ' "o s&#o de #as m!"or!tar!as, La DIRERENCIA esreco"oc!da como u" VALOR e"r!Buecedor ' u" DEREC5O de #os !"d!1!duos ' *rupos a

s!tuarse e" cada co"te%to soc!a#,

PERSPECTIVA PSICOSOCIAL EN LA INTEGRACIÓCOMUNITARIA DE PERSONAS INMIGRANTES

INMIGRACIÓN$ DIVERSIDAD 5UMANA OPRESIÓN

U"a CONSECUENCIA de# !"creme"to de #a INMIGRACIÓN es Bue u"a PLURALIDAD deperso"as DI2ERENTES se 1e" !mp#!cadas e" RELACIONES de !"teracc!&" ' co"1!1e"c!acot!d!a"a, A pesar de# d!scurso !mpera"te so-re IGUALDAD ' SOLIDARIDAD$ #osresu#tados muestra" Bue se s!*ue perc!-!e"do a #a !"m!*rac!&" como u"a AMENA3A$rea#!sta ' o s!m-&#!ca$ hac!a e# ESTATUS de pr!1!#e*!o$ -!e"estar e !de"t!dad cu#tura#$ #oBue CONDICIONA #as RELACIONES !"ter*rupa#es ' a1orece #a apar!c!&" deCONDUCTAS de e"s!1as :DISCRIMINATORIAS ' RACISTAS? d!r!*!das a ma"te"er e#CONTROL ' #a SUPERIORIDAD so-re e# !"m!*ra"te,E" PSICOLOGÍA ' e" #as CSOCIALES$ #a DIVERSIDAD huma"a se ha co"ceptua#!+ado

de ormas d! ere"tes ', sur*e u" "ue1a CONCEPCIÓN e" e# marco de #osMOVIMIENTOS por #os DEREC5OS c!1!#es e" #a NORTEAM8RICA de #a dFcada de #o$ part!e"do de #a AUTOCRÍTICA de #os CIENTÍ2ICOS soc!a#es Bue cuest!o"aro" #a

re#e1a"c!a soc!a# ' e# e" oBue de sus ESTUDIOS, Como co"secue"c!a #as MINORIAS seco"1!rt!ero" e" O/0ETO re#e1a"te de sus INVESTIGACIONES e INTERVENCIONES ' secuest!o"aro" #os meca"!smos por #os Bue so" PRIVADAS de RECURSOS ' DEREC5OSpor parte de #a cu#tura dom!"a"te$ produc!F"dose u" GIRO u"dame"ta# e" e#a-orda.e ' compre"s!&" de #o pro-#emas de estas m!"or)as,La DIVERSIDAD huma"a se emp!e+a a 1!"cu#ar a cuest!o"es de 0USTICIA soc!a# ' sereco"oce #a CONTRI/UCIÓN de #as DI2ERENCIAS cu#tura#es a# CONOCIMIENTO

c!e"t) !co$ se de.a de asoc!ar a u"a s!tuac!&" de dF !c!t ' o !" er!or!dad de #osMIEM/ROS de #os *rupos MINORITARIOS para ce"trarse e" su 2ORTALE3A ' e" #acapac!dad de RECUPERACIÓN Bue proporc!o"a #a e%per!e"c!a de #a OPRESIÓN, Las!tuac!&" de PRECARIEDAD ' o PRIVACIÓN Bue padece" 'a NO se E7PLICA e" -ase au"a care"c!a de GENES$ de ESTILOS de 1!da o de caracter)st!cas de PERSONALIDADpara 1!1!r co" 87ITO #a 1!da soc!a#$ por e# co"trar!o se de-ate so-re #a re#ac!&" dePODER Bue e# *rupo DOMINANTE e.erce so-re #os Bue "o #o so"$ pr!14"do#es deDEREC5OS ' RECURSOS,Esta orma IN0USTA de DIVERSIDAD "os co"duce a# co"cepto de OPRESIÓN e" e#marco de #as re#ac!o"es INTERGRUPALES$ desde #os procesos de DOMINACIÓNmed!a"te #os Bue #os INMIGRANTES su re" #as co"secue"c!as de #a DEPRIVACIÓN$E7CLUSIÓN$ DISCRIMINACIÓN$ E7PLOTACIÓN$ CONTROL cu#tura# ' e" "o pococas!o"es VIOLENCIA$ s!tuac!&" opres!1a ruto de u"a red!str!-uc!&" !".usta '

;



desproporc!o"ada de PODER e"tre #os *rupos, La AUSENCIA o precar!edad de PODERde #os INMIGRANTES se ma"! !esta e" tres CATEGORÍAS -4s!cas Bue ha" de ser u"aRE2ERENCIA e" toda POLÍTICA o PROGRAMA de !"ter1e"c!&"6

– AUSENCIA de PODER para u"a IMAGEN pos!t!1a de# INMIGRANTE e"co"trapos!c!&" co" e# ESTEREOTIPO "e*at!1o Bue #as soc!edades de ACOGIDAco"st!tu'e" como 0USTI2ICATIVO de #a DISCRIMINACIÓN,

– La OPRESIÓN d!sm!"u'e e# poder para u" ACCESO "orma#!+ado ' e" !*ua#dad a#os RECURSOS comu"!tar!os como e# PERMISO de res!de"c!a o tra-a.o$ e#REAGRUPAMIENTO am!#!ar$ espac!os para e# CULTO$ e# uso de# VELO o C5ADOPRESTACIONES soc!a#es$ VIVIENDA$ TRA/A0O d!*"o$ ESPACIOS p -#!cos para OCIO$ etc,$ ' su ause"c!a o ESCASE3 !mp!de #a sat!s acc!&" de NECESIDADEShuma"as como #a SU/SISTENCIA$ SEGURIDAD$ A2ECTO$ ARUTONOMÍA DESARROLLO perso"a#$ ENTENDIMIENTO$ CREATIVIDAD$ etc,

– La AUSENCIA de VO3 s!*"! !ca 2ALTA de PODER para PARTICIPAR e" #a 1!dap -#!ca de #a comu"!dad ' CONTRI/UIR co" sus propuestas a# CAM/IO soc!a#, La!mpos!-!#!dad de VOTAR$ part!c!pac!&" po#)t!ca$ o #a "e*ac!&" deREPRESENTATIVIDAD a"te #a adm!"!strac!&" de #as or*a"!+ac!o"es deINMIGRANTES$ so" e.emp#o de esta s!tuac!&" de OPRESIÓN,

La OPRESIÓN se ma"! !esta e" todos #os NIVELES eco#&*!cos$ es prec!so de !"!rO/0ETIVOS e" cada u"o de ELLOS$ pero co"1!e"e resa#tar #a Bue se ma"! !esta a "!1e#INDIVIDUAL, Se trata de #a OPRESIÓN ps!co#&*!ca INTERIORI3ADA Bue se ma"! !estae" #a CREENCIA de# INMIGRANTE de Bue6

– Es c!erto e# ESTEREOTIPO "e*at!1o de !"!do por e# *rupo DOMINANTE, – T!e"e me"os DEREC5OS a# d!s rute de #os RECURSOS comu"!tar!os por su

co"d!c!&", – NO so" !mporta"tes sus aportac!o"es :VO3? e" #os procesos de CAM/IO,

E# me.orar e# CONOCIMIENTO ' #a CONCIENCIA cr)t!ca acerca de susCIRCUNSTANCIAS perso"a#es ' co"te%tua#es es #o Bue PERMITIR( a #os !"m!*ra"tes6

– DE2INIRSE a s! m!smo de modo A2IRMATIVO a pesar de #a OPRESIÓN ' de #aIN0USTA d!str!-uc!&" de #os RECURSOS, – Lo*rar u" co"oc!m!e"to CRÍTICO acerca de #a ASIMETRÍA h!st&r!ca$ rac!a#$

po#)t!ca$ soc!a# ' cu#tura# de #a INMIGRACIÓN,La 1!"cu#ac!&" e"tre #a DIVERSIDAD huma"a ' #a OPRESIÓN$ para #a INTERVENCIÓNcomu"!tar!a co" estas perso"as t!e"e a#*u"as IMPLICACIONES6

– TODOS #os *rupos so" O/0ETO de estud!o ' AN(LISIS ' "o s&#o #os dom!"a"tes, – Las DI2ERENCIAS cu#tura#es se 1a#ora" de orma POSITIVA, La DIVERSIDAD "o

s&#o "o es u"a ame"a+a s!"o #a s!m!e"te de m #t!p#e VENTA0AS, – Rea#+ar ' promo1er #a DIVERSIDAD huma"a !"creme"ta #a CALIDAD de #as

COMUNIDADES,

LA INMIGRACIÓN COMO TRANSICIÓN ECOLÓGICA

Las MIGRACIONES desde #a 1!s!&" de# Bue em!*ra t!e"e" u"a d!me"s!&" PSICOSOCIALde *ra" re#e1a"c!a por e# PROCESO ps!co#&*!co de ADAPTACIÓN a# MEDIO$ Bucom!e"+a co" #a e#a-orac!&" de u" PRO ECTO m!*rator!o como ALTERNATIVA a #asoportu"!dades de 1!da e" e# co"te%to de or!*e", Es u" proceso de TRANSICIÓN

eco#&*!ca :/RON2EN/RENNER$ ;<H=?$ mod! !ca #a pos!c!&" de #a perso"a Bue em!*racomo CONSECUENCIA de# CAM/IO de ESCENARIO :soc!edad de ACOGIDA? ' de #ae.ecuc!&" de "ue1os ROLES, Per)odos de DESEQUILI/RIO perso"a# ' o soc!a#$

; >



CAM/IOS ' ADAPTACIÓN e" muchas 4reas 1!ta#es : am!#!ar$ soc!a#$ #a-ora#$ am-!e"ta#$cu#tura#$ etc,? Bue !"creme"ta" #a VULNERA/ILIDAD ' e# RIESGO ps!cosoc!a#,Las VICISITUDES de# !"m!*ra"te dura"te #a e#a-orac!&" de su PRO ECTO m!*rator!oe" e# pa)s de ORIGEN$ e# m!smo 1!a.e ' hasta e" e# pa)s de DESTINO$ sue#e" ser mu'ESTRESANTES ' NEGATIVAS para su INTEGRIDAD )s!ca ' me"ta#$ ha de !r supera"doestas d! !cu#tades a tra1Fs de #o Bue ha" ##amado DUELO m!*rator!o, AC5OTEGUId!st!"*ue 1ar!as (REAS 1!ta#es e" #as Bue e# due#o es m4s s!*"! !cat!1o6 #a 2AMILIA$ #osAMIGOS$ #a LENGUA$ #a CULTURA prop!a$ e# ESTATUS$ #a TIERRA Bue se ha de.

atr4s ' #os RIESGOS )s!cos, Todo e##o .u"to a #a TENSIÓN d!ar!a Bue supo"e #a"eces!dad de ADAPTARSE a u" e"tor"o muchas 1eces 5OSTIL$ puede ##e*ar a or!*!"ar#o Bue se ha de"om!"ado ESTR8S por choBue cu#tura# o por ACULTURACIÓN$ Buepuede prese"tarse de 2ORMAS mu' 1ar!adas ' co" #os s!*u!e"tes COMPONENTES6

– Se"t!m!e"to de pFrd!da por DESARRAIGO cu#tura# ' REDUCCIÓN s!*"! !cat!1a deAPO O soc!a# e" #a soc!edad de aco*!da,

– I"creme"to de #a TENSIÓN ps!co-!o#&*!ca por e# es uer+o de ADAPTACIÓN, – Se"t!m!e"to de P8RDIDA de IDENTIDAD ' co" us!&" de ROLES$ co"s!*o m!smo

' a "!1e# de E7PECTATIVAS, – Percepc!&" de REC5A3O por #a po-#ac!&" de aco*!da, – IMPREDICTI/ILIDAD de# e"tor"o$ co" se"t!m!e"tos de IMPOTENCIA a# "oma"e.arse de orma e ect!1a por a#ta de compete"c!as,

S! estas c!rcu"sta"c!as se PERPET AN puede aparecer e# SÍNDROME de ULISES os)"drome de# ESTR8S cr&"!co de# !"m!*ra"te$ adem4s e# !"creme"to deVULNERA/ILIDAD asoc!ado puede desem-ocar e" otros t!pos de pro-#emas comoDEPRESIÓN$ a-uso de ALCO5OL ' otras SUSTANCIAS$ PROSTITUCIÓN$ etc, Perotam-!F" desde #a perspect!1a de #a DIVERSIDAD ' #a OPRESIÓN se puede" destacare" este co#ect!1o 2ORTALE3AS como #a a#ta MOTIVACIÓN por e# co"tro#$ #aAUTOE2ICACIA$ e# a 4" EMPRENDEDOR$ or!e"tac!&" a# TRA/A0O$ mot!1ac!&"LOGRO ' PODER$ etc,$ s!e"do este e# e" oBue Bue adopta #a PsCOMUNITARIA$

ce"tr4"dose m4s e" #os RECURSOS de #as perso"as ' de #os co"te%tos Bue e" susDE/ILIDADES$ por e##o #as ESTRATEGIAS !"ter1e"t!1as se or!e"ta" a OPTIMI3AR #as2ORTALE3AS de #os !"m!*ra"tes para Bue adBu!era" u" CONCIENCIA cr)t!ca so-re susc!rcu"sta"c!as$ 5A/ILIDADES de a ro"tam!e"to act!1o ' CONTROL so-re sus 1!das:EMPODERAMIENTO?, Todo e##o pos!-!#!tar4 u"a TRANSICIÓN eco#&*!ca hac!a #a me.ode CALIDAD de 1!da$ e# CRECIMIENTO perso"a# ' /IENESTAR ps!co#&*!co,Desde #a perspect!1a INDIVIDUAL$ #a INTEGRACIÓN se re !ere a #a INCORPORACIÓN#as estructuras soc!a#es ' #a CALIDAD de esa UNIÓN e" cua"to a #as CONDICIONESsoc!oeco"&m!cas$ #e*a#es$ cu#tura#es$ etc,$ es #a pos!-!#!dad de Bue pueda"DESARROLLAR sus 1!das p#e"ame"te$ de !"!r METAS ' ESTRATEGIAS para a#ca"+ar#as,

Adem4s t!e"e u" car4cter MULTIDIMENSIONAL$ puede mater!a#!+arse e" #as d!st!"tas(REAS o AM/ITOS de #a 1!da cu#tura#$ #a-ora#$ am!#!ar$ comu"!tar!a$ de oc!o$ etc,$ deorma d! ere"te$ te"!e"do cada 4m-!to su prop!o TIMING ' actua"do a#*u"os como

PRERREQUISITOS o 2ACILITADORES de #os dem4s$ como e# LEGAL ' e# LA/ORAL,E# RESULTADO "eto de# proceso INTEGRADOR depe"de de m #t!p#es 2ACTORES$ u"osde# prop!o INDIVIDUO como #a edad$ otros so" SITUACIONALES como e# mercado detra-a.o$ #a #e*!s#ac!&" o #os pre.u!c!os$ pero TODOS est4" e" co"sta"te INTERACCIÓN,Los INMIGRANTES co"st!tu'e" u" *rupo e" DESVENTA0A soc!a# :m!"or!tar!o "odom!"a"te? ' so" "ecesar!as #as POLÍTICAS m!*rator!as e ect!1as :pro'ectos 'pro*ramas? para PREVENIR resu#tados "e*at!1os e" #os A0USTES ps!co#&*!co 'comu"!tar!o, La COMISIÓN Europea$ desde u" p#a"team!e"to 5OLÍSTICO$ p#a"tea #aNECESIDAD de te"er e" cue"ta e" #a INTERVENCIÓN comu"!tar!a #os aspectosECONÓMICOS ' SOCIALES de #a INTEGRACIÓN$ #a DIVERSIDAD cu#tura# '

; =





e" e# "ue1o CONTE7TO comu"!tar!o Bue determ!"ar4" su ESTRATEGIA deACULTURACIÓN6

;, S! su CULTURA prop!a :!d!oma$ 1a#ores$ costum-res$ etc,? es u" 1a#or aMANTENER e" e# "ue1o co"te%to,

K, S! se 1a" a RELACIONAR co" #os m!em-ros de #a SOCIEDAD de aco*!da,La COM/INACIÓN de estos dos e#eme"tos da #u*ar a cuatro pos!-#es ESTRATEGIAS deACULTURACIÓN6 #a INTEGRACIÓN$ #a ASIMILACIÓN$ #a SEPARACIÓN MARGINACIÓN, A#*u"os ESTUDIOS co"stata" Bue ha' u"a RELACIÓN s!*"! !cat!1a

e"tre e# t!po de ESTRATEGIA e#e*!da por e# !"m!*ra"te ' e# ESTR8S por C5OQUEcu#tura#$ de orma Bue e# 1a#or MÍNIMO de estrFs se asoc!ar)a co" #a INTEGRACIÓN$ e#m4s ELEVADO co" #a SEPARACIÓN ' #a MARGINACIÓN ' e# INTERMEDIO co" #ASIMILACIÓN,

Ta-#a ,; ESTRATEGIAS de ACULTURACIÓN e" *rupos ETNOCULTURALES (M/ITOS6 re#!*!oso$ am!#!ar$ MANTENIMIENTO de #a IDENTIDAD 'oc!o$ #a-ora#$ eco"&m!co,,,, COSTUM/RES prop!as

SI NOMANTENIMIENTO de #asRELACIONES co" #a SI INTEGRACIÓN ASIMILACIÓNSOCIEDAD de aco*!da NO SEPARACIÓN MARGINACIÓN

MODELO amp#!ado ' me.orado por NAVAS ' co#s, :K K? Bue d! ere"c!a" #asESTRATEGIAS de ACULTURACIÓN e" d!1ersos (M/ITOS de #a 1!da6

– U"os m4s CENTRALES :educac!&" de #os h!.os$ re#!*!&"$ etc,? ' PRO/LEM(TICOScua"do se trata de CAM/IAR 1a#ores$ co"ductas$ etc,

–Otros m4s PERI28RICOS :pr4ct!cas #a-ora#es$ oc!o$ etc,? Bue NO *e"era" ta"tasRESISTENCIAS de adaptac!&" a# CAM/IO acu#turat!1o,

Los RESULTADOS co"stata" Bue #os !"m!*ra"tes ELIGEN d!st!"tas estrate*!asdepe"d!e"do de# (M/ITO de #a 1!da de Bue se trate, As)$ #os MAGRE/ÍES pre !ere" #aSEPARACIÓN para #a ma'or)a de #a 4reas 1!ta#es$ so-re todo #as 1!"cu#adas a suIDENTIDAD cu#tura#$ ' #a INTEGRACIÓN ' o ASIMILACIÓN para e# resto, Resu#tadosBue apo'a" e# MODELO de ADAPTACIÓN de po-#ac!o"es e" RIESGO ps!cosoc!a#6 e" #asoc!edad receptora #as /ARRERAS ' #os 2ACILITADORES so" DISTINTOS e" cada(M/ITO de #a 1!da de #os !"m!*ra"tes$ u"a ADAPTACIÓN pos!t!1a reBu!ereESTRATEGIAS de a ro"tam!e"to DI2ERENCIADAS para u"o,

RE2ERENTES PSICOSOCIALES EN LA INTERVENCIÓCOMUNITARIA CON INMIGRANTES

NECESIDADES DE LAS PERSONAS INMIGRANTES LA PRESTACIÓNSERVICIOS COMUNITARIOS

E# ESTR8S asoc!ado$ e" cua"to a #a INTERVENCIÓN comu"!tar!a$ se re#ac!o"a co" dost!pos de e"&me"os6

; H



– Las DEMANDAS am-!e"ta#es Bue po"e" a# !"d!1!duo e" s!tuac!o"esPRO/LEM(TICAS o co" E7PECTATIVAS co"ductua#es e" #os co"te%tos Bue NOso" CLARAS,

– La CARENCIA o escase+ opres!1a de RECURSOS ps!co#&*!cos ' soc!a#es pararespo"der a d!chas dema"das,

U"a p#a"! !cac!&" de INTERVENCIÓN adecuada de-e !"c!d!r e" e# CONTE7TOcomu"!tar!o para Bue #es proporc!o"es #os RECURSOS mater!a#es$ perso"a#es 'soc!a#es para pos!-!#!tar #a SATIS2ACCIÓN de sus NECESIDADES de cara a# A0USTEps!co#&*!co pos!t!1o ' a# PRO ECTO comu"!tar!o,No so" muchas #as INVESTIGACIONES e" ocadas a# DIAGNÓSTICO de #asNECESIDADES espec) !ca de este sector$ #a I"!c!at!1a Europea EQUAL Are"a a"a#!+aro"#as pr!"c!pa#es e%presadas e" DEMANDAS de !"m!*ra"tes usuar!os de SERVICIOS derecepc!&" ' or!e"tac!&" LA/ORAL e" "ue1e mu"!c!p!os ANDALUCES :de A#mer)a$5ue#1a ' C4d!+?, La ma'or)a se correspo"de" co" RECURSOS Bue sat!s ace""eces!dades de SUPERVIVENCIA ' SEGURIDAD$ as) como 1!"cu#ados a# PRO ECTOm!*rator!o, Estos resu#tados co"cuerda" co" tra-a.os s!m!#ares como #os de PATERNA:;<< ? so" !"m!*ra"tes res!de"tes e" MURCIA o MARTÍNE3$ GARCÍA$ MA A$ /ECERRA' C5ECA :;<<=? e" u"a muestra de = !"m!*ra"tes A2RICANOS res!de"tes e"

A"da#uc)a,,K Pr!"c!pa#es DEMANDAS rea#!+adas por #os INMIGRANTES

S E R V I C I O D E

RECEPCIÓN ORIENTACIÓN LA/ORAL;, V!1!e"da ;, Emp#eoK, Docume"tac!&" K, I" ormac!&" prestac!o"es SSJ, I" ormac!&" .ur)d!ca J, so-re prestac!o"es INEM

, A#!me"tac!&" , homo#o* t)tu#os ' co"1a#!dac,

>, Prestac!o"es soc!a#es >, Med!ac!&" #a-ora#=, P#a+as e" e# s!stema educat!1o =, I" , so-re cursos de ormac!&", Med!ac!&" e" co" #!ctos , E#a-orac!&" curr!cu#um pro es!o"a#

H, C#ases de #e"*ua ' cu#tura H, I" , so-re creac!&" de empresas ,<, Guarder)a <, I" , 2u"c!o"am!e"to INEM SAE; , /!##etes de auto- s 1!a.es ; , Acompa am!e"to;;, I"terpretac!&"$ traducc!o"es ;;, I" , Ca".e perm!so co"duc!r;K, Otras ;K,Otras

La ma'or parte de #as NECESIDADES e%presadas so" ATENDIDAS desde #aADMINISTRACIÓN p -#!ca e" e# NIVEL pr!mar!o de ate"c!&"6 ser1!c!os EDUCATIVOSANITARIO ' u"dame"ta#me"te SOCIALES, E# !mporta"te r!tmo de CRECIMIENTO de#a !"m!*rac!&" e" ESPA A dura"te #as dFcadas de #os H < sorpre"d!& a estosser1!c!os SIN #os RECURSOS "! #a PREPARACIÓN "ecesar!a para u"a ATENCIÓN deca#!dad, E" muchos -arr!os ' mu"!c!p!os !mp#a"taro" ser1!c!os de MEDIACIÓN!"tercu#tura# u"dame"ta#me"te e" #a RED p -#!ca de SERVICIOS soc!a#escomu"!tar!os$ ah) se ate"d!& de 2ORMA m4s VOLUNTARISTA Bue pro es!o"a# 'p#a"! !cada #a dema"da cada 1e+ m4s "umerosa a tra1Fs de# MEDIDADOR!"tercu#tura#$ INMIGRANTES co"tratados para ta# !" ' e" muchos casos SIN #a2ORMACIÓN "ecesar!a, Sus pr!"c!pa#es ACTUACIONES e" #os "ue1e mu"!c!p!os1!"cu#ados a# pro'ecto EQUAL Are"a uero"6

Ta-#a ,J ACTUACIONES rea#!+adas desde #os ser1!c!os comu"!tar!os; <



E R V I C I O S D ERECEPCIÓN ORIENTACIÓN LA/ORAL

;, Acompa am!e"to ;, Der!1ac!&" a recursos soc!o #a-ora#K, Pasaporte Perm!so de Tra-a.o K, I" , So-re e# mercado actua#, De Res!de"c!a J, Acompa am!e"to a e"t!dadesJ, Empadro"am!e"to p -#!cas ' pr!1adas,

, Re"o1ac!&" docume"tos , Med!ac!&" empresar!os$ s!"d!catos>, I" , Cursos Le"*ua ' Cu#tura ' adm!"!strac!&",=, Cart!##a de Ate"c!&" Sa"!tar!a >, Asesoram!e"to #a-ora# ' de #a SS

, I" , So-re "ormat!1as, =, E#a-orac!&" de curr!cu#umH, Traducc!&" I"terpretac!&" pro es!o"a#<, V!1!e"da6 a#Bu!#er o erta , I"terpretac!&" traducc!&" p -#!ca$ etc, #!"* )st!ca,; , Recursos co#ect!1os p -#!cos H, Co"tacto empresas para emp#eo :p!so aco*!da$ etc,? <, tra-a.adores para emp#eo,;;, I" ormes de 1!1!e"da, ; , E#a-orac!&" de u" p#a" perso"a#

;K, I" , Asoc!ac!o"es ONGs ;;, Gest!&" de docume"tos,;J, I" , Ser1, Educat!1os ' ;K, Autoemp#eo pro'ectos; , I" , Ser1, Para Mu.eres ;J, I" or, INEM desemp#eo$ etc,;>, I" , Ser1, Sa"!tar!os ; , It!"erar!os de emp#eo;=, I" , Ser1, Soc!a#es ;>, Coord!"ac!&" otras e"t!dades, ; ,Otras

;=, Otras

Pr!mero s!r1!ero" para ate"der u"a DEMANDA crec!e"te Bue ha-)a DES/ORDADO #osSS comu"!tar!os pero e# crear c!rcu!tos PARALELOS de ate"c!&" para co#ect!1osESPECÍ2ICOS de"tro de u" SISTEMA p -#!co NO es e# me.or MODELO cua"do seadopta u"a perspect!1a INTEGRADORA$ de IGUALDAD ' "o ESTIGMATI3ANTE, Cua"dose uero" !"corpora"do "ue1os RECURSOS e" estos ser1!c!os ' se me.or& #aPREPARACIÓN de sus pro es!o"a#es$ se ue !mp#a"ta"do u" "ue1o MODELO deATENCIÓN "orma#!+ada a #as perso"as !"m!*ra"tes,La ate"c!&" NORMALI3ADA es e# proceso por e# Bue u" POLÍTICA t!e"de a desp#e*arSERVICIOS$ PRESTACIONES ' RECURSOS co"s!dera"do e" espec!a# #os ELEMENTOScomu"es Bue e%!ste" e"tre PERSONAS$ GRUPOS o COLECTIVOS ' desarro##a"doESTRATEGIAS Bue perm!ta" #a INTEGRACIÓN de #as perso"as ' e# acceso a #osRECURSOS ' SERVICIOS s!" Bue #as DI2ERENCIAS :or!*e"$ se%o$ re#!*!&"$ etc,? sea"u" O/ST(CULO, Se uero" SUPRIMIENDO #os ser1!c!os ESPECÍ2ICOS ' #osINMIGRANTES se ate"d!ero" co" #os m!smos T8CNICOS ' PROTOCOLOS Bue #aPO/LACIÓN e" *e"era#, E" u"os a os se EVALUARON e" ANDALUCÍA #os pu"tos

uertes ' #as ESTRATEGIAS a se*u!r e" #a ME0ORA de este MODELO$ co" H ta##eres ';JK pro es!o"a#es de #os ser1!c!os comu"!tar!os de ; mu"!c!p!os a"da#uces,

Ta-#a , MODELO de ATENCIÓN "orma#!+ada a INMIGRANTES, VENTA0AS ESTRATEGIAS

;, Gara"t!+a #a IGUALDAD de acceso ;, I"creme"tar #os RECURSOSa #a prestac!&" de #os SS a# !*ua# huma"os$ mater!a#es 'Bue a# resto de #a po-#ac!&", or*a"!+at!1os,K, 2a1orece #a INTEGRACIÓN soc!a# K, I"corporar ASESORES .ur)d!cos 'de #os !"m!*ra"tes e" e# co"te%to espec!a#!stas e" med!ac!&" soc!a#

;;



comu"!tar!o a tra1Fs de #a J, 2ORMACIÓN co"t!"ua de #ossat!s acc!&" de "eces!dades ' de tFc"!cos de #os SS Comu"!tar!os e"u" co"tacto m4s pos!t!1o co" #a e" d!1ers!dad huma"a$ med!ac!&"po-#ac!&" aut&cto"a, comu"!tar!a$ metodo#o*)a de #a

J, Aume"ta #a E2ICACIA ' #a !"ter1e"c!&" soc!a#$ e1a#uac!&" deE2ICIENCIA de# s!stema de "eces!dades$ etc,

prestac!&" de ser1!c!os$ 'a Bue , D!se ar ACTIVIDADESopt!m!+a #os recursos$ e1!ta #a cu#tura#me"te compete"tes para

dup#!c!dad de #os m!smos ' a1orece me.orar e# co"oc!m!e"to de #a#a coord!"ac!&" e"tre #os d!st!"tos po-#ac!&" !"m!*ra"te so-re #os"!1e#es :tra"s1ersa#es ' 1ert!ca#es? ser1!c!os comu"!tar!os,de #a p!r4m!de as!ste"c!a#, >, 2ome"tar #a PARTICIPACIÓN de #as

, Me.ora #os procesos de #a perso"as !"m!*ra"tes e" e# d!se o$PLANI2ICACIÓN de #a !"ter1e"c!&" !mp#eme"tac!&" ' e1a#uac!&" de #os

comu"!tar!a, pro*ramas ' act!1!dades>, RE2UER3A e# s!stema ' comu"!tar!as,

ESTRUCTURA de #os =, Ge"era procesos Bue co"du+ca" aSSComu"!tar!os, u" ma'or DESARROLLO '

=, 2a1orece #a PARTICIPACIÓN de ADAPTACIÓN de #a LEGISLACIÓN '#as perso"as !"m!*ra"tes e" #a 1!da #as POLÍTICAS soc!a#es a #ascomu"!tar!a$ promo1!e"do ' o NECESIDADES de #a po-#ac!&"co"so#!da"do #as REDES de !"m!*ra"te,Apo'o soc!a#,

, Pos!-!#!ta #a UNI2ICACIÓN decr!ter!os de actuac!&",

H, Perm!te u" me.or DIAGNÓSTICOde s!tuac!&" ' por ta"to #a

detecc!&" de "eces!dades,

E# MODELO de ate"c!&" NORMALI3ADA parece m4s ADECUADO e INTEGRADOR Buede #as 1)as ESPECÍ2ICAS$ pero toda1)a #os SERVICIOS comu"!tar!os :sa"!tar!os$soc!a#es$ educat!1os$ etc? prese"ta" D82ICITS$ ta"to de #a adecuac!&" de #aPRESTACIÓN como e" su *rado de ACCESI/ILIDAD$ Bue se ha-)a" re#ac!o"ado co" #asCARACTERÍSTICAS de #os *rupos MINORITARIOS6 escaso dom!"!o de# IDIOMA$ a#de 5(/ITOS adecuados$ - sBueda de otros recursos ALTERNATIVOS Ft"!cos:sa"adores$ cura"deros$ e"tre otros?$ etc, Pero desde e# e" oBue ECOLÓGICOCULTURAL ' #a teor)a de #a OPRESIÓN$ se e%p#!ca" por #as CARACTERÍSTICAor*a"!+ac!o"a#es DE2ICITARIAS de #os prop!os SERVICIOS6

– 2a#ta de u" IDEARIO compromet!do co" #a DIVERSIDAD, – DESIGUALDAD de poder e" #a RELACIÓN pro es!o"a# usuar!o, – PR(CTICAS adm!"!strat!1as ' ate"c!o"a#es NO adecuadas a #o Bue !mp#!ca #a

DIVERSIDAD huma"a, – PRO2ESIONALES escasame"te CONCIENCIADOS o PREPARADOS para ate"der a

#os "ue1os usuar!os,E" estos "ue1os *rupos MINORITARIOS$ #a ma'or)a de sus m!em-ros so" su-s!d!ar!osde A UDA por su ma'or VULNE/ARILIDAD, Las INTERVENCIONES se"s!-#es a #aDIVERSIDAD huma"a so" u"o de #os pr!"c!pa#es RETOS de #os SERVICIOS p -#!cos '#os PRO2ESIONALES,

LA COMPETENCIA CULTURAL COMO O/0ETIVO DE LA INTERVEN

;;;



COMUNITARIA EN INMIGRACIÓN

La co"ceptua#!+ac!&" e !"1est!*ac!&" so-re ACULTURACIÓN ha estado ce"trada e" #os#t!mos a os e" e# "!1e# INDIVIDUAL ' re er!da a #os *rupos NO DOMINANTES, Desde

u"a perspect!1a ECOLÓGICA ' m4s actua# ha' Bue co"s!derar adem4s #os procesos deCAM/IO Bue opera" e" e# CONTE7TO soc!a#$ a "!1e# po#)t!co$ !"st!tuc!o"a#$ comu"!tar!o$etc,$ pues #as soc!edades de ACOGIDA "ecesar!ame"te CAM/IAN co" #a ##e*ada de"ue1os CIUDADANOS,U"a GESTIÓN e"r!Buecedora$ !*ua#!tar!a ' e ect!1a de# co"tacto INTERCULTURALreBu!ere Bue #os CAM/IOS acu#turat!1os e" #as comu"!dades de ACOGIDA sepro*rame" ' PLANI2IQUEN e" #os d!st!"tos NIVELES eco#&*!cos, La COMPETENCIAcu#tura# :re ere"te de PROGRAMAS$ POLÍTICAS ' PRO ECTOS comu"!tar!os parapromo1er CAM/IOS pos!t!1os e" #as COMUNIDADES de ACOGIDA e" re#ac!&" a #aINMIGRACIÓN? se puede de !"!r como e# co".u"to de CONOCIMIENTOS$ ACTITUDES 'CONDUCTAS$ ' e" su caso POLÍTICAS ' PROGRAMAS$ Bue CAPACITAN a #a perso"a:!"st!tuc!&"$ s!stema? para TRA/A0AR$ co"1!1!r,,,, co" E2ICACIA e" co"te%tosINTERCULTURALES, Por ta"to puede estar re er!da a CIUDADANOS$ PRO2ESIONALESde #os ser1!c!os$ POLÍTICOS$ u" /ARRIO$ CENTRO de sa#ud o de ss$ e# SISTEMA

.ur)d!co$ educat!1o$ etc,La COMPETENCIA cu#tura# es u" PROCESO de desarro##o de #a CAPACIDAD ' u"RESULTADO$ "o s!*ue u" mode#o #!"ea# ' sue#e te"er d!st!"tos PATRONES de #o*ropara cada u"o de #os RASGOS de #a DIVERSIDAD huma"a, Se puede a#ca"+ar u" ALTAcompete"c!a cu#tura# e" cua"to a #a perspect!1a de G8NERO pero NO serCOMPETENTES e" otros 4m-!tos como e# 8TNICO$ RELIGIOSO$ etc,Como co"structo MULTIDIMENSIONAL se de !"e" u"a ser!e de COMPONENTESoperat!1os$ Bue s!r1e" de re ere"c!a e" PROGRAMAS6

– DESEO cu#tura# o MOTIVACIÓN de# pro es!o"a# para ME0ORAR su preparac!&" e"e# tra-a.o co" !"m!*ra"tes,

– CONCIENCIA de #as prop!as cree"c!as$ act!tudes ' pre.u!c!os so-re #aINMIGRACIÓN e !"m!*ra"tes ' RECONOCIMIENTO de #a pos!-#e IN2LUENCIA"e*at!1a so-re su pr4ct!ca PRO2ESIONAL,

– CONOCIMIENTO de #as CARACTERÍSTICAS m4s s!*"! !cat!1as de #os GRUPOS dINMIGRANTES Bue co"1!1e"6 !" ormac!&" so-re cu#turas$ e%per!e"c!as$patr!mo"!o$ h!stor!a$ estructura am!#!ar$ 1a#ores$ etc,

– 5A/ILIDADES para tra-a.ar co" !"m!*ra"tes$ PR(TICAS pro es!o"a#escu#tura#me"te A0USTADAS como e# uso aprop!ado de# #e"*ua.e$ protoco#os$

orma de desarro##o de #a e"tre1!sta$ d!se o cu#tura# de# pro*rama de!"ter1e"c!&"$ etc,

– ENCUENTROS cu#tura#es e ect!1os$ proceso Bue ESTIMULA a# PRO2ESIONALcomprometerse e" INTERACCIONES co" #os em!*ra"tes,

2!*ura ,J DIMENSIONES de #a COMPETENCIA CULTURAL :CAMPIN5A /ACOTE$;<<H?

DESEO CULTURAL

MOTIVACIÓN para comprometersee" e# proceso de COMPETENCIA CULTURAL

CONOCIMIENTO CULTURAL CONCIENCIA CULTURAL 5A/ILIDAD CULTURAL

;;K



VISIÓN cu#tura# de# mu"do AUTOCONCIENCIA MODOS cu#tura#es deEstructuras TEÓRICAS ' SENSI/ILIDAD ses*os de INTERACCIÓNCONCEPTUALES de otras ' PRE0UICIOS hac!a #os 5ERRAMIENTAS decu#turas dem4s EVALUACIÓN

cu#tura#me"te aprop!adas

ENCUENTROS CULTURALES

INTERACCIONES tra"scu#tura#esE7POSICIÓN cu#tura#PR(CTICA cu#tura#

C O M P E T E N C I A 00000000000000000000000000000000000000000000000000000000

U" E0EMPLO de PROMOCIÓN de #a COMPETENCIA cu#tura# :cam-!os acu#turat!1os? atra1Fs de #a 2ORMACIÓN e" 1a#ores$ act!tudes$ co"te"!dos ' ha-!#!dades de #os

PRO2ESIONALES Bue at!e"de" a INMIGRANTES$ #o te"emos e" ANDALUCÍA co" e#Pro'ecto #ORINTER :II P#a" I"te*ra# para #a I"m!*rac!&" e" A"da#uc)a$ !"a"c!adoco" e# 2o"do Soc!a# Europeo?, Se correspo"de a u"a COALICIÓN comu"!tar!a:ADMINISTRACIÓN p -#!ca a"da#u+a ' UNIVERSIDAD? e" #a Bue tam-!F" part!c!pa"ASOCIACIONES, Las METAS de# Pro'ecto so" e# d!se o$ e.ecuc!&" ' e1a#uac!&" de u"PLAN de 2ORMACIÓN e" mater!a !"tercu#tura# e" PRO2ESIONALES de #asADMINISTRACIONES P -#!cas A"da#u+as, E" c!"co a os$ a m4s de K pro es!o"a#ese" TEMAS como #a INTERCULTURALIDAD$ MIGRACIONES$ *est!&" de #a DIVERSIDhuma"a$ PRE0UICIOS ' re#ac!o"es !"ter*rupa#es$ COMPETENCIA cu#tura#$ ATENCIÓN a#INMIGRANTE$ etc, Se espera a#ca"+ar e# INICIO de u" PROCESO po#)t!co ' tFc"!co co"NUEVAS ormas e" ocar #as POLÍTICAS ' de PENSAR$ de modos ORGANI3ATIVOS ' #a

orma de TRA/A0AR$ -asado e" #a perspect!1a de #a DIVERSIDAD huma"a,E" e# NIVEL de #as ORGANI3ACIONES p -#!cas Bue presta" ser1!c!os comu"!tar!os$ #aCOMPETENCIA cu#tura# !mp#!ca a sus PRO2ESIONALES ' a #a m!sma ORGANI3ACIÓ:escue#a$ ce"tro de ss o de sa#ud$ etc,? e" u" proceso de APERTURA !"tercu#tura#, Losre ere"tes de# CAM/IO acu#turat!1o so"6

– Va#orac!&" de #a DIVERSIDAD$ #as d!st!"tas 2ORMAS e" Bue su usuar!osDE2INEN sa#ud$ -!e"estar$ educac!&"$ etc,

– La capac!dad de AUTOEVALUARSE cu#tura#me"te, – Ser CONSCIENTE de #a d!"4m!ca !"here"te a #a INTERACCIÓN e"tre #as

CULTURAS, – CONOCIMIENTOS cu#tura#es INSTITUCIONALI3ADOS, – Adaptar #a prestac!&" de SERVICIOS a u"a compre"s!&" de# PLURALISMO

cu#tura#,E# PRO ECTO M!*ra"t 2r!e"d#' 5osp!ta#s es u" -ue" e.emp#o de pro*rama paraME0ORAR #a COMPETENCIA cu#tura#$ -asado e" #a DECLARACIÓN europea so-r5OSPITALES am!*os de #os INMIGRANTES, E# pr!mer SU/PRO ECTO trata de me.orar#a INTERPRETACIÓN e" #a comu"!cac!&" CLÍNICA$ e# se*u"do a 2ORMAR a madres!"m!*ra"tes e" e# CUIDADO de #os h!.os$ ' e# tercero a proporc!o"ar 5A/ILIDADES 'COMPETENCIAS a# PERSONAL para ma"e.ar #os e"cue"tros INTERCULTURALES,E" e# "!1e# COMUNITARIO$ #a COMPETENCIA cu#tura# se suste"ta a# !*ua# e" u"ae ect!1a VALORACIÓN de #a DIVERSIDAD huma"a desde #a Bue promo1er u"aCONVIVENCIA pac) !ca ' creat!1a e"tre #os d!st!"tos GRUPOS soc!a#es :-arr!o$ pue-#o$

;;J





COMUNIDADES e" #as Bue 1!1e" ' adem4s 2ORTALECEN sus RELACIONES, – Co"tar co" e# APO O !"st!tuc!o"a# :or*a"!+ac!o"es$ adm!"!strac!&" #oca#$ etc,?, – La COALICIÓN de-e operar e" m #t!p#es NIVELES6 !"d!1!dua#$ re#ac!o"a#$

!"st!tuc!o"a# ' comu"!tar!o,

La comu"!dad Bue 1a#ora #a DIVERSIDAD ase*ura Bue sus !"st!tuc!o"es pro1ee" !*ua#TRATAMIENTO ' acceso a RECURSOS ' DECISIONES a TODOS sus m!em-ros$ s!"te"er e" cue"ta #a et"!a$ or!*e" "ac!o"a#$ cree"c!as re#!*!osas$ etc, Puede" serRE2ERENTES de #a INTERVENCIÓN6

– Campa as de IN2ORMACIÓN ' SENSI/ILI3ACIÓN e" #a #ucha co"tra e#PRE0UICIO ma"! !esto ' sut!#$ #a AMENA3A perc!-!da ' #as ACTITUDES "e*at!1ashac!a #a INMIGRACIÓN$ !"m!*ra"tes ' #as POLÍTICAS m!*rator!as,

– PARTICIPACIÓN comu"!tar!a de #os INMIGRANTES e" estructurasCOOPERATIVAS co" #os m!em-ros de #a comu"!dad de aco*!da :COALICIÓNcomu"!tar!a?$ estrate*!a para #o*rar #a COMPETENCIA cu#tura# e" u" mu"!c!p!o$-arr!o$ etc,$ perm!te CONTACTOS duraderos$ s!mFtr!cos$ co" APO O !"st!tuc!o"a#' pos!-!#!ta descu-r!r #as SIMILITUDES ' DI2ERENCIAS,

CREANDO CONTE7TOS COMUNITARIOS DE APO O SOCIAL

Como 2ORTALE3AS Bue a1orece" e" e# INMIGRANTE e# #o*ro de resu#tadosPOSITIVOS de rea#!+ac!&" :e.ecuc!&" de ROLES? ' /IENESTAR$ te"emos #os VÍNCULOSsoc!a#es de su s!stema de APO O$ a# Bue se co"s!dera como u" PROCESO comp#e.o 'd!"4m!co Bue EVOLUCIONA ' se MODI2ICA a tra1Fs de #as TRANSACCIONES e"tre e#INDIVIDUO ' su RED soc!a#$ respo"d!e"do a #as DEMANDAS Bue p#a"te e# CONTE7TOcomu"!tar!o de ACOGIDA,Su s!stema de APO O soc!a# #o co" !*ura" #os VÍNCULOS perso"a#es$ de# pa)s deor!*e" o de #a soc!edad receptora$ de #os Bue o-t!e"e" SANCIÓN a sus PRO ECTOS' o A UDA para #a sat!s acc!&" de sus NECESIDADES, Muchos ESTUDIOS co"stata"#os e ectos /ENE2ICIOSOS so-re #a SALUD ' e# /IENESTAR der!1ados de #asRELACIONES soc!a#es$ su REDUCCIÓN ' #a de# APO O soc!a# Bue pos!-!#!ta"!"creme"ta" #a VULNERA/ILIDAD de #a perso"a, Co" #a INMIGRACIÓN se REDUCE e#" mero de VÍNCULOS por e# CAM/IO de CONTE7TO$ ' #a RECONSTRUCCIÓN de u"s!stema de APO O su !c!e"te se co"1!erte e" u" O/0ETIVO pr!or!tar!o deINTERVENCIÓN,E# APO O soc!a# es espec!a#me"te CRÍTICO e" e# proceso MIGRATORIO porBue6

– Co"tr!-u'e a #a DECISIÓN de EMIGRAR, – Es u" marco de RE2ERENCIA para EVALUAR #a "ue1a REALIDAD$ INCREMENT

#a se"sac!&" de PREDICTI/ILIDAD$ ESTA/ILIDAD ' CONTROL de# "ue1o MEDIO, – Me.ora e# ACCESO a #os RECURSOS ' a'uda a #a SATIS2ACCIÓN de

NECESIDADES, – Part!c!pa e" #a CON2IGURACIÓN de u"a "ue1a IDENTIDAD pos!t!1a, – Pote"c!a #a PARTICIPACIÓN soc!a#, – Promue1e e# se"t!do de COMUNIDAD, – Me.ora #os procesos de ACULTURACIÓN, –

2a1orece #a ocurre"c!a de e1e"tos POSITIVOS,Todo e##o co"tr!-u'e a# /IENESTAR !"d!1!dua#$ re#ac!o"a# ' o co#ect!1o de#INMIGRANTE,

;;>



A#*u"os e.emp#os, E" dos ESTUDIOS so-re #a sa#ud MENTAL de INMIGRANTESusuar!os de #os SS de MAR/ELLA ' SEVILLA se e"co"tr& e# e ecto AMORTIGUADOR de#APO O soc!a# so-re #as co"secue"c!as "e*at!1as :DEPRESIÓN? de# ESTR8S porACULTURACIÓN, Co"cretame"te$ #os !"m!*ra"tes co" ALTOS "!1e#es de ESTR8Sacu#turat!1o ' co" u" APO O soc!a# INSU2ICIENTE$ o-tu1!ero" ELEVADA pu"tuac!&"e" #a esca#a de #a DEPRESIÓN, a# co"trar!o$ u" ESTR8S acu#turat!1o ALTO ' s!stemade APO O soc!a# SU2ICIENTES$ se 1!"cu#a-a co" u"a pu"tuac!&" /A0A e" #as!"tomato#o*)a DEPRESIVA, Esto !"d!ca e# pape# POSITIVO de# APO O soc!a# e" e#

A2RONTAMIENTO de #os sucesos 1!ta#es ESTRESANTES,E" #os procesos de ACULTURACIÓN ' de CRISIS perso"a# de# INMIGRANTE a"te #aNECESIDAD de rede !"!r u"a "ue1a IDENTIDAD soc!a#, OPPEDAL ' LAC@AND :Krea#!+aro" u" ESTUDIO #o"*!tud!"a# co" ADOLESCENTES !"m!*ra"tes e" NORUEGA,A"a#!+aro" e# pape# Bue .ue*a" e" #a SALUD me"ta# actores como #a ACULTURACIÓN$e# APO O soc!a#$ #a AUTOESTIMA ' #a DISCRIMINACIÓN perc!-!da, Se co"stata #a!mporta"c!a de adBu!r!r COMPETENCIAS cu#tura#es para dese"1o#1erse e" e# "ue1oCONTE7TO de ACOGIDA como e" e# 8TNICO prop!o$ ' Bue respect!1ame"te2ACILITARON #a o-te"c!&" de APO O e" #a ESCUELA$ e" su 2AMILIA ' e" sus AMIGOScompatr!otas, Adem4s e# APO O rec!-!do e" am-os CONTE7TOS se re#ac!o"& co"

resu#tados POSITIVOS de SALUD me"ta# por #a ME0ORA de #a AUTOESTIMA,2!*ura ,> ACULTURACIÓN$ APO O soc!a# ' AUTOESTIMA ' su re#ac!&" co" #a SALUme"ta# :OPPEDAL ' LAC@AND$ K ?

APO O SOCIAL

Esco#arACULTURACIÓNCOMPETENCIA e" #a cu#tura de ACOGIDA

ACULTURACIÓNDISCRIMINACIÓN perc!-!da

ACULTURACIÓN AUTOESTIMA EN2ERMEDADCRISIS de IDENTIDAD Ft"!ca me"ta#

APO O SOCIALAm!*os

ACULTURACIÓNCONSECUENCIA de #a cu#tura de ORIGEN

APO O SOCIAL2am!#!ar

U"a CARACTERÍSTICA de# APO O soc!a# es #a RELACIÓN e"tre u"a NECESIDApart!cu#ar ' e# t!po de VÍNCULO soc!a# Bue co"tr!-u'e a su SATIS2ACCIÓN$ #os2UERTES :pare.a$ padres$ am!*os )"t!mos? so" !mporta"tes para e# LOGRO de# apo'oEMOCIONAL ' DECISIVOS e" #os pr!meros mome"tos de# REASENTAMIENTO$ #osD8/ILES :am!*os$ m!em-ros de #a soc!edad de aco*!da$ co"oc!dos$ etc,? so" u"apote"te 2UER3A soc!a# e" e# 4m-!to LA/ORAL$ proporc!o"a" OPORTUNIDADES deemp#eo$ #as /ASES para u"a CON2IAN3A mutua ' COOPERACIÓN #a-ora#$ ac!#!ta #a

ormac!&" de EMPRESAS co" otros INMIGRANTES$ e# CAM/IO ' #a ME0ORA #a-oraetc, Todo e##o re1e#a #a !mporta"c!a de #os VÍNCULOS soc!a#es IN2ORMALES$ ' Buede-e ser u" re ere"te e" #os PROGRAMAS de INTERVENCIÓN comu"!tar!a$ -asados e"

;;=



e# APO O soc!a#$ de !"!dos como #os es uer+os por OPTIMI3AR #os RECURSOps!cosoc!a#es de #os !"d!1!duos e" e# co"te%to de sus RELACIONES co" #os *ruposPRIMARIOS,Estos PROGRAMAS se caracter!+a" por su ma'or ACCESI/ILIDAD$ VALIDE3 'ACEPTACIÓN cu#tura#$ por promo1er #a SOLIDARIDAD$ e# DESARROLLO comu"!tar!#a PARTICIPACIÓN soc!a# ' a1orece #a AUTORRRESPONSI/ILIDAD$ #AUTOCON2IAN3A ' #a COMPETENCIA !"d!1!dua# ' co#ect!1a, Las ACTIVIDADES Bupuede" !"c#u!r hac!a #a po-#ac!&" INMIGRANTE puede" ser e" 1ar!os NIVELES6

;, INDIVIDUAL6 5A/ILIDADES soc!a#es para adBu!r!r COMPETENCIAS cu#tura#me"te ADAPTADAS aCONTE7TO comu"!tar!o de ACOGIDA e" e# proceso de dar ' rec!-!r APO O,

Cam-!o de ACTITUDES para d!sm!"u!r #a RESISTENCIA e" #a recepc!&" de APO Oorma# e !" orma#, T8CNICAS de - sBueda de APO O !" orma# e" e# a ro"tam!e"to de# ESTR8S por

choBue cu#tura#$ etc,K, DI(DICO6 u" MIEM/RO o GRUPO de #a red soc!a# o a.e"o a e##a :1o#u"tar!o$

me"tor$ etc,? pre1!o ENTRENAMIENTO$ proporc!o"a APO O :!"strume"ta#$mater!a# ' o emoc!o"a#? a# su.eto 2OCAL :e., u" !"m!*ra"te se asoc!a a# !"*resar

e" #a escue#a co" u" compa ero aut&cto"o Bue hace #a 1e+ de me"torW u"pro*rama de am!#!as :aut&cto"as? e" e# -arr!o Bue a'uda" a am!#!as!"m!*ra"tes$ etc,?,

J, GRUPAL6 SISTEMAS de apo'o m4s RO/USTOS ' DURADEROS$ opt!m!+a" #a redactua# me.ora"do #a MULTIDIMENSIONALIDAD de #os VÍNCULOS :pro1eer m4sde u" t!po de apo'o? o crea"do NUEVOS$ como #as ASOCIACIONES de mu.eres!"m!*ra"tes o #os *rupos de AUTOA UDA,

, ORGANI3ACIONAL6 #a MODI2ICACIÓN de CONTE7TOS espec) !cos :sa"!tar!oeducat!1os$ #a-ora#es$ etc,? e" esce"ar!os PROVEEDORES de APO O como #a!"corporac!&" de MEDIADORES comu"!tar!os :!"tercu#tura#es? e" #os ce"trosP /LICOS$ #a creac!&" de ser1!c!os de ACOMPA AMIENTO$ de PRO7IMIDAD:*uarder)as,,?$ MATERIALES ormat!1os ' de d! us!&" e" 1ar!os IDIOMAS$ e#ser1!c!o de TRADUCCIÓN te#e &"!ca$ etc,

>, COMUNITARIO6 para !"creme"tar e# EMPODERAMIENTO comu"!tar!o co" #aME0ORA de #a o erta ' e# uso de #as 2UENTES !" orma#es ' orma#es de APO O$como e# pro*rama de apo'o a MADRES !"m!*ra"tes ' sus 2AMILIAS$ tam-!F"ESCUELAS de padres ' madres !"m!*ra"tes$ CAMPA AS de IN2ORMACIÓN so-rerecursos comu"!tar!os$ pro*rama de apo'o para #a PREVENCIÓN de# SIDA e"mu.eres !"m!*ra"tes Bue e.erce" #a prost!tuc!&"$ etc,

EMPODERAMIENTO PARTICIPACIÓN COMUNITARIA EN INTERVENCIÓN CON INMIGRANTES

LOS PROCESOS RESULTADOS DE EMPODERAMIENTO

La INTERVENCIÓN comu"!tar!a tra-a.a e" #os co"te%tos OPRESIVOS$ co" #aperspect!1a de #a DIVERSIDAD para me.orar #as 2ORTALE3AS de co"te%tos ' *rupose" DESVENTA0A, Por e##o e# EMPODERAMIENTO se ha co"1ert!do e" u" remed!o depr!mer orde" e" muchos pro*ramas$ proceso espec) !co ' co"te%tua# de2ORTALECIMIENTO por e# Bue *a"a" e" e# DOMINIO de# MEDIO Bue #es rodea ' hac!a

resu#tados de SATIS2ACCIÓN ' REALI3ACIÓN :RAPPAPORT$ ;<H ?, E" #as perso"as!"m!*ra"tes POSI/ILITA6;, E# CONTROL ' PROTAGONISMO so-re sus 1!das$ perm!t!F"do#es PLANI2ICAR su

;;



uturo e" e# "ue1o e"tor"o,K, Co"oc!m!e"to CRÍTICO de# e"tor"o$ co" EVALUACIONES m4s a.ustadas '

POSITIVAS de su s!tuac!&",J, Co"ductas PARTICIPATIVAS e" sus comu"!dades$ !mp#!c4"dose e" #a

PLANI2ICACIÓN de# CAM/IO soc!a#,U"a de sus VENTA0AS es Bue tra-a.a para ME0ORAR #os RECURSOS perso"a#es:mot!1ac!&" para e# co"tro#$ co"oc!m!e"to ' co"c!e"c!a cr)t!ca$ autoe !cac!a$ha-!#!dades para #a part!c!pac!&"$ ormac!&"$ etc,? ' adem4s t!e"e e" cue"ta #os

actores CONTE7TUALES do"de se !"serta", Tam-!F" se 1!"cu#a co" otros t&p!cops!cosoc!a#es como e# se"t!do de COMUNIDAD o #a PARTICIPACIÓN comu"!tar!a, E"este t!po de INTERVENCIÓN ha' Bue de !"!r O/0ETIVOS asoc!ados a sus tresCOMPONENTES :3IMMERMAN$ ;<<>?6

;, INTRAPERSONAL6 CONTROL perc!-!do de dom!"!o$ autoe !cac!a$ MOTIVACIÓpara e# co"tro#$ COMPETENCIA perc!-!da ' CONOCIMIENTO cr)t!co de susc!rcu"sta"c!as,

K, INTERACCIONAL6 u"a CONCIENCIA cr)t!ca de su e"tor"o$ co"oc!m!e"to dea*e"tes CAUSALES de sus pro-#emas de !"m!*ra"tes$ desarro##o de5A/ILIDADES :toma de dec!s!o"es$ reso#uc!o"es de pro-#emas ' #!dera+*o?$

MOVILI3ACIÓN de recursos$ etc,J, CONDUCTUAL6 #as ACCIONES para IN2LUIR d!rectame"te e" #os resu#tados desu e"tor"o como #a IMPLICACIÓN e" #a comu"!dad$ PARTICIPACIÓNor*a"!+ac!o"a# :eBu!pos$ per!&d!cos$ *rupos de autoa'uda$ etc,? ' co"ductas deA2RONTAMIENTO :ma"e.o de# ESTR8S ' adaptac!&" a# CAM/IO?,

E# EMPODERAMIENTO se co"c!-e como u" co"structo MULTINIVEL co" ACTUACIONESd!r!*!das a #os INMIGRANTES ' a #as ORGANI3ACIONES :asoc!ac!o"es$ escue#as$ etc,?' COMUNIDADES :-arr!o$ mu"!c!p!o$ etc,? do"de se !"serta",

Ta-#a ,= PROCESOS ' RESULTADOS de EMPODERAMIENTO :PILLELTRENS@ $ K > NIVEL de A"4#!s!s PROCESOS RESULTADOS

INDIVIDUAL PARTICIPACIÓN e" *rupos Aume"to de CONCIENCIA

act!1os PARTICIPACIÓN e" #aE%per!e"c!as como MENTOR acc!&" soc!a#,CONE7IONES co" perso"as ASERTIVIDAD,

e" s!tuac!o"es s!m!#ares, OPCIONES de 1!daENTRENAMIENTO e" amp#!adas,

VALORES -asados e" #a Se"t!do de CONTROL, pr4ct!ca, 2ORMACIÓN de otros

E"tre"am!e"to e" e# MENTORES, CONOCIMIENTO cr)t!co,

ORGANI3ACIONAL COMPARTIR #!dera+*o Aume"to de RECURSOS,

ENTRENAMIENTO e" RELACIONES amp#!adas ac!#!tac!&" GRUPAL, SOLIDARIDAD co" otros

PARTICIPACIÓN e" toma *rupos de DECISIONES, I" #ue"c!a e" #a OPINIÓN

Se"t!do de PROPÓSITOS p -#!ca comu"es,

PARTICIPACIÓN e" #a ACCIÓN soc!a#,

;;H



COMUNITARIO Acceso a# GO/IERNO, Me.ora e" #a CALIDAD dePARTICIPACIÓN e" 1!da

ORGANI3ACIONES c)1!cas, Me.ora de #a SALUD ' e#Educac!&" POLÍTICA, /IENESTARD!r!*!do a temas SOCIALES, I"st!tuc!o"es

DEMOCR(TICAS,Me.ora de# ACCESO a #os

SERVICIOS,

COALICIONES para e# /IENESTAR,VALORACIÓN de #a

DIVERSIDAD,

Estas CARACTERÍSTICAS co"1!erte" a #os PROGRAMAS -asados e" e#EMPODERAMIENTO e" e#eme"tos CLAVES e" e# proceso de A2RONTAMIENTO de #asMU0ERES !"m!*ra"tes por su tr!p#e co"d!c!&" de DISCRIMINACIÓN6 por ser MU0ER e"u"a soc!edad MAC5ISTA$ por ser INMIGRANTE e" u"a soc!edad Bue #es "!e*a e#

acceso a #a CIUDADANÍA ' por perte"ecer a u"a CULTURA d!st!"ta a #a DOMINANTEe" u"a soc!edad OPRESIVA co" #as m!"or)as, Se descr!-e" a#*u"os e.emp#os e" #asdos Ta-#as s!*u!e"tes,

Ta-#a , EDUCACIÓN para e# EMPODERAMIENTO de #a MU0ER6 e# e.emp#o de ucampo de RE2UGIADOS e" 3AM/IA :5LUPE@ILE$K H?

C O N T E 7 T O

Soc!edad CONGOLESA trad!c!o"a#$ #as mu.eres su r!ero" DISCRIMINACIÓN pormot!1os de G8NERO$ est4" SOCIALI3ADAS para co"s!derar esta s!tuac!&" como a#*oNORMAL ' e" muchos casos #a acepta" :OPRESIÓN !"ter!or!+ada?,

P R O C E S O

Cue"ta" co" 2UNDAMENTOS para come"+ar u" proceso de REEDUCACIÓN rad!ca#:EMPODERAMIENTO?, T!e"es MOTIVOS para #a Bue.a ' u" se"t!do de #a IN0USTICIA,Por !" ha" descu-!erto #a DISCRIMINACIÓN por ra+o"es de *F"ero :CONCIENCIAcr)t!ca?,

R E S U L T A D O S

E" e# IN2ORME tFc"!co de# pro*rama se e%presa e# paso de #a OPRESIÓN ps!co#&*!caINTERIORI3ADA a# #o*ro de #a CONCIENCIA cr)t!ca ' MOVILI3ACIÓN6 De #a "oche#a ma a"a$ u"a mu.er m4s !mpetuosa ' act!1!sta$ puede reu"!r a sus herma"as 'dec!r6 'a hemos te"!do -asta"te, No podemos aceptar estas ATRI/UCIONES de #os5OM/RES "! sus muestras de ma# COMPORTAMIENTO, Es prec!so Bue reco"o+camosco#ect!1ame"te este pro-#ema ' #o a ro"temos, Te"emos Bue e.ercer u" CONTROLm4s estr!cto so-re esta "ue1a orma de DELINCUENCIA mascu#!"a ,

E" #os procesos de EMPODERAMIENTO se adopta" mode#os /OTTOM UP e" #os cua#esse !"teresa" porBue #as PERSONAS e" DESVENTA0A soc!a#$ a tra1Fs de suE7PERIENCIA opres!1a$ E7PLIQUEN sus pro-#emas ' PROPONGAN so#uc!o"es a tra1Fs

;;<



de# CAM/IO soc!a#$ resa#t4"dose #a !mporta"c!a de adBu!r!r u"a adecuadaCONCIENCIA cr)t!ca de sus CIRCUNSTANCIAS perso"a#es ' co"te%tua#es :METAS 'ALTERNATIVAS$ CAUSAS de #as co"d!c!o"es soc!a#es "o desea-#es$ pos!-!#!dades deCAM/IO$ !mporta"c!a de #a ACCIÓN para tra"s ormar #a rea#!dad$ etc,?, E#EMPODERAMIENTO es u" proceso COLECTIVO ' co" #a asu"c!&" de #os mode#os/OTTOM UP se co"s!dera Bue #a PARTICIPACIÓN es #a ESTRATEGIA de e#ecc!&" paraa#ca"+ar resu#tados de INTEGRACIÓN ' de /IENESTAR,

Ta-#a ,H PROGRAMAS de EMPODERAMIENTO de MU0ERES !"m!*ra"tes PRO ECTO de EMPODERAMIENTO de PROGRAMA de 2ORTALECIMIENTO deMU0ERES !"m!*ra"tes :Pro*rama de #a red de MU0ERES de ATIME 'co desarro##o Ecuador Murc!a$ AECI$ EMPODERAMIENTO de #a mu.erK ?, MAGRE/Í :ATIME$ K ; ?,

CONTE7TO O/0ETIVOS CONTE7TO O/0ETIVOSE" u" co"te%to de INSEGURIDAD ' Co"t!"uar co" e# 2ORTALECIMIENTODESESTRUCTURACIÓN perso"a# ' de #a Red de MU0ERES de ATIME

am!#!ar$ #a mu.er ecuator!a"a O recer ESPACIOS *rupa#es de:CA ARE0A? e" Murc!a est4 somet!da RE2LE7IÓN ' AN(LISIS a #as mu.eresa u"a uerte PRESIÓN, Las #ar*as 2ORMAR a #as -e"e !c!ar!as e"0ORNADAS #a-ora#es$ #as estrate*!as de PARTICIPACIÓN soc!a#O/LIGACIONES !"a"c!eras para co" 2ac!#!tar #a PARTICIPACIÓN de #a#os Bue de.aro" e" sus comu"!dades$ mu.er !"m!*ra"te e" #a Red dee# hecho de COMPARTIR #a VIVIENDA Mu.eres de ATIMEco" otro am!#!a o a##e*ados ' #os 2ome"tar #a IMPLICACIÓN de #asse"t!m!e"tos de CULPA por #os h!.os mu.eres e" #a soc!edad co" e#Bue Buedaro" e" e# CA AR$ #es VOLUNTARIADO u otras ormas depro1oca" u" uerte "!1e# de ESTR8S, A UDA mutua,

PROCESO ACTIVIDADES PROCESO ACTIVIDADESE# PRO ECTO "o co"st!tu'e u"a car*a DI2USIÓN de# PROGRAMA$ captac!&"para #as mu.eres s!"o u" APO O$ por de /ENE2ICIARIAS ' 2ormac!&" de#o Bue se #es o rece u" ESPACIO prop!o GRUPOS para !"!c!ar procesos dede e##as ' para e##as6 CAM/IO

2orta#ec!m!e"to de ASOCIACIONES de Ta##eres de 2ORMACIÓN e" estrate*!a !"m!*ra"tes de PARTICIPACIÓN c!udada"a

2ac!#!tac!&" de IN2ORMACIÓN ' 2orta#ec!m!e"to ' desarro##o de #a ACCESO a #os SERVICIOS ' RECURSOS RED de Mu.eres ATIME comu"!tar!os Or*a"!+ac!&" de ACTIVIDADES

2ORMACIÓN ocupac!o"a# cu#tura#es$ e"cue"tros$ .or"adas$ etc,Preser1ac!&" ' d! us!&" de #a

IDENTIDAD ' CULTURA ca ar),

PARTICIPACIÓN COMUNITARIA E INMIGRACIÓN

La INTERVENCIÓN eco#&*!ca comu"!tar!a o-ser1a #a INTEGRACIÓN como u" proceso

/IDIRECCIONAL$ #os "ue1os c!udada"os ' #a soc!edad de aco*!da adBu!ere" 1a#oresINTERCULTURALES ' compete"c!as para tra-a.ar .u"tos ' co"stru!r u"a COMUNIDADse*ura$ cohes!1a ' d!"4m!ca a tra1Fs de# CAM/IO soc!a#, La co"strucc!&" de u"a

;K



soc!edad PLURAL "eces!ta *e"erar CONCIENCIA de comu"!dad ' deRESPONSA/ILIDAD a"te sus asu"tos :compo"e"tes de# EMPODERAMIENTO? a tra1Fsde #a PARTICIPACIÓN c!udada"a, Para 9ANDERSMAN ' 2LORIN :K ?$ #a RELACIÓNpos!t!1a e"tre PARTICIPACIÓN c!udada"a e INTEGRACIÓN comu"!tar!a se u"dame"tee" Bue #a PARTICIPACIÓN !"creme"ta6

– E# se"t!m!e"to de UTILIDAD ' RESPONSA/ILIDAD$ ' DECRECE #os deALIENACIÓN ' DESENCANTO,

– E# se"t!m!e"to de CONTROL so-re e# ENTORNO ' a'uda a desarro##ar ACCIONES

me.or a.ustadas a sus NECESIDADES ' VALORES, – Va#ores DEMOCR(TICOS$ #a co"c!e"c!a POLÍTICA ' e# APO O de #aADMINISTRACIÓN ' de #os RESPONSA/LES de #a p#a"! !cac!&",

– La CALIDAD de# CONTE7TO ' de #as ACCIONES de #a INTERVENCIÓN porBue #o!mp#!cados t!e"e" u" a#to CONOCIMIENTO de #os O/0ETIVOS$ ACTIVIDADES 'TAREAS,

– Pos!-!#!ta "ue1os ESPACIOS$ adem4s$ para *est!o"ar #os CON2LICTOS 'RE2UER3A #as REDES soc!a#es,

E" *e"era#$ #a PARTICIPACIÓN comu"!tar!a es e# PROCESO med!a"te e# Bue #osACTORES de #a comu"!dad :!"d!1!duos$ or*a"!+ac!o"es orma#es e !" orma#es$ etc,? seINTEGRAN e" ESTRUCTURAS or*a"!+at!1as$ toma"do DECISIONES$ asum!e"doRESPONSA/ILIDADES espec) !cas ' ome"ta"do "ue1os 1)"cu#os de COLA/ORACIÓNpara me.or a# /IENESTAR de #a comu"!dad$ para #o Bue se ha de POTENCIAR #aCAPACIDAD de !"c!d!r rea# ' d!rectame"te e" #os procesos de toma de DECISIONES 'de !mp#eme"tac!&" de POLÍTICAS Bue a ecta" a #a COMUNIDAD para u"a me.orREDISTRI/UCIÓN de# PODER e"tre #os d! ere"tes actores, Co"st!tu'e u"a d!me"s!&"ese"c!a# para #o*rar #a INTEGRACIÓN c!udada"a de# co#ect!1o ' desp#!e*a u"a ser!e dePROCESOS ps!cosoc!a#es so-re #os Bue se suste"ta" sus /ENE2ICIOS para am-aspo-#ac!o"es6

– E# tra-a.o COLA/ORATIVO, – La co"statac!&" de #as m #t!p#es SIMILITUDES ' e# 1a#or de sus DI2ERENCIAS, – La INTERDEPENDENCIA, – La ME0ORA de #as RELACIONES !"ter*rupa#es, – E# EMPODERAMIENTO !"d!1!dua# ' co#ect!1o,

La E7PERIENCIA demuestra Bue #a PARTICIPACIÓN rea# de# !"m!*ra"te es ESCASArespecto a !mp#!cac!&" e" ASOCIACIONES$ LIDERA3GO$ ut!#!+ac!&" de SERVICIOcomu"!tar!os$ part!c!pac!&" e" PROGRAMAS ' ACTIVIDADES promo1!dos des #os SS$etc, E# estud!o de 2ACTORES Bue pred!ce" su PARTICIPACIÓN c)1!ca ' po#)t!ca "o has!do a-ordado e" pro u"d!dad au"Bue 'a 3IMMER :;<>=? e"co"tr& Bue #osTRA/A0ADORES !"m!*ra"tes de or!*e" UR/ANO$ so-re todo co" u" ALTO "!1e#EDUCATIVO part!c!pa-a" m4s, Rec!e"teme"te se ha" !"c#u!do otros PREDICTORES e"!"m!*ra"tes TURCOS e" ALEMANIA ta#es como #a EDAD$ #a e%per!e"c!a comoACTIVISTA po#)t!co e" e# pasado ' #a e%!ste"c!a de u"a !de"t!dad DUAL$ es dec!r$8TNICA ' de# "ue1o e"tor"o de ACOGIDA, 5a-r)a Bue a ad!r #os der!1ados de #aESCASA compete"c!a CULTURAL de #os co"te%tos de ACOGIDA6 restr!cc!o"esLEGISLATIVAS$ e#e1adas E7IGENCIAS para #a part!c!pac!&"$ ACTIVIDADES e" horar!oINCOMPATI/LES co" e# tra-a.o$ escasa DI2USIÓN$ etc,E# 9AS5INGTON Area Part"ersh!p or I"m!*ra"ts :9API$K K? descr!-e u"a ser!e de/ARRERAS para #a PARTICIPACIÓN c)1!ca de #os !"m!*ra"tes6

– COMPITIENDO metas ' estructuras, Puede" e%!st!r PERSPECTIVAS ' O/0ETIVOSd!st!"tos, Las NECESIDADES de #os rec!F" ##e*ados$ por e.emp#o$ se ce"tra" e"e# co"oc!m!e"to de #a LENGUA ' CULTURA$ e# uso de #os SERVICIOS$ perm!sosde RESIDENCIA ' o TRA/A0O$ emp#eo$ etc, Los 'a ASENTADOS se preocupa"

;K;



m4s por #a co"ducta de# VOTO$ #a ME0ORA e" e# tra-a.o ' e" #a 1!1!e"da$ etc, De!*ua# orma #os O/0ETIVOS de #as d!1ersas ORGANI3ACIONES de !"m!*ra"tespuede" COMPETIR e" !"tereses ' o-.et!1os de PARTICIPACIÓN, U"a orma deSOLVENTAR estos pro-#emas es a tra1Fs de ESTRUCTURAS part!c!pat!1asCON0UNTAS como so" #as COALICIONES comu"!tar!as :MARTÍNE3 ' MARTÍNE3$K ?,

– IDENTIDAD o e# se"t!m!e"to de ser u" OUTSIDER, Como co"secue"c!a de #aOPRESIÓN descr!ta #os INMIGRANTES sue#e" 1erse a s) m!smo como

OUTSIDERS$ o s! "o #a soc!edad de ACOGIDA se #o RECUERDA, E" RESIDENTESde #ar*a DURACIÓN se sue#e ma"te"er u"a !de"t!dad /ICULTURAL BueDI2ICULTA #a PARTICIPACIÓN e" e# "ue1o co"te%to, Como propuesta deINTERVENCIÓN se propo"e6

;, Se de-e IN2ORMAR de Bue #os OUTSIDERS se ha" co"1ert!do e"INSIDERS ' Bue co"tr!-u'e" a# /IENESTAR ' PROGRESO de #acomu"!dad,

K, NORMALI3AR e# /ICULTURALISMO ' ape#ar a #a RESPONSA/ILIDAD dTODOS para PARTICIPAR e" #a 1!da comu"!tar!a,

– Va#ores$ cree"c!as$ c!rcu"sta"c!as POLÍTICAS, A#*u"as CULTURAS promue1e"

VALORES Bue so" CONTRADICTORIOS co" #os pr!"c!p!os DEMOCR(TICOS:patr!arcado$ mach!smo$ d!ctaduras$ etc,? ' so" asum!dos OPRESIVAMENTE por#os !"d!1!duos, Es DI2ÍCIL cam-!ar o !mpo"er u" NUEVO s!stema de VALORES 's&#o #a EDUCACIÓN$ #a E7PERIENCIA ' e# TIEMPO #o puede superar,

Es !mporta"te #a INCLUSIÓN e IMPLICACIÓN de #os !"m!*ra"tes e" #as prop!ascomu"!dades 8TNICAS :asoc!ac!o"es?$ estas ORGANI3ACIONES soc!a#es$ su te.!dosoc!a#$ e.erce" u" !mporta"te pape# e" #a ACULTURACIÓN ps!co#&*!ca$ ' represe"ta" #ame.or CONE7IÓN co" #a soc!edad RECEPTORA$ *ara"t!+a"do e# acceso a RECURSOS:docume"tac!&"$ emp#eo$ etc,? ' ase*ura"do #a adBu!s!c!&" de# LENGUA0E$ pautas deCOMUNICACIÓN !"tercu#tura# ' 5A/ILIDADES para #a 1!da d!ar!a$ etc, 2orma" parte de

#a RED perso"a# de APO O soc!a# ' perm!te" esta-#ecer #a+os !mporta"tes e" e#APRENDI3A0E de "ue1os ROLES ' e" #a INSERCIÓN #a-ora#,La PARTICIPACIÓN e" ORGANI3ACIONES de -ase comu"!tar!a co"st!tu'e tam-!F" u"proceso de MOVILI3ACIÓN c!udada"a$ de !"creme"to de CONCIENCIA cr)t!ca$ deCAPACITACIÓN co#ect!1a para pre1e"!r ' a ro"tar PRO/LEMAS$ etc,$ de motor deCAM/IO soc!a# ' DESARROLLO comu"!tar!o :3IMMERMAN$ K ?, La !"1est!*ac!&muestra e# pape# Bue t!e"e" para SENSI/ILI3AR a #as comu"!dades e" #osPRO/LEMAS de #as MINORÍAS ' e" ase*urar su PARTICIPACIÓN e ect!1a e" e#CONTROL de #os RECURSOS,E" e# caso de #as MU0ERES !"m!*ra"tes$ #a PARTICIPACIÓN e" ASOCIACIONES se hare1e#ado c#a1e e" e# proceso de LI/ERACIÓN pues pos!-!#!ta e# EMPODERAMIENTO6

– SOCIOCULTURAL para INTERPRETAR #a "ue1a SOCIEDAD ' RECONSTRUIR ss!stema de RELACIONES ' de APO O soc!a#,

– ECONÓMICO$ pues e# mu"do ASOCIATIVO puede co"1ert!rse e" u"aPLATA2ORMA para e# #o*ro de RECURSOS eco"&m!cos ' de PROMOCIÓN soc!a#$se APRENDE a esta-#ecer RELACIONES de car4cter ECONÓMICO co" d! ere"tesAGENTES soc!a#es$ "o como SU0ETOS pas!1os s!"o como seres ACTIVOS 'PARTICIPATIVOS,

– POLÍTICO$ a tra1Fs de #as RELACIONES co" otras MU0ERES :aut&cto"as 'e%tra".eras? e" e# marco de# mu"do asoc!at!1o, Se hace CONSCIENTE de Buesus LIMITACIONES so" COMPARTIDAS ' adBu!ere CONOCIMIENTOS so-re susDEREC5OS #a-ora#es ' soc!a#es #o Bue #es perm!te APROPIARSE de c!ertosDISCURSOS re!1!"d!cat!1os ' *e"erar ESPACIOS para RECLAMAR de orma

;KK



co#ect!1a aBue##o Bue #es a ecta "e*at!1ame"te6 0ORNADAS de tra-a.o$ SALARIOsoc!a#me"te pactado$ co"d!c!o"es de# EMPLEO$ su #!-re MOVILIDAD ' #a de su

am!#!a,U"a ESTRATEGIA de INTERVENCIÓN comu"!tar!a de e#ecc!&" es #a creac!&" deCOALICIONES part!c!pat!1as Bue so" co".u"tos de perso"as$ a*rupac!o"es soc!a#es$adm!"!strac!o"es$ recursos tFc"!cos$ etc,$ Bue desde u"a perspect!1a COOPERATIVA$d!se a" e !mp#eme"ta" d! ere"tes ACCIONES e"cam!"adas a #a RESOLUCIÓN dePRO/LEMAS comu"!tar!o o e# #o*ro de CAM/IOS soc!a#es, Pos!-!#!ta" e" su se"o

procesos PSICOSOCIALES como e# INTERCAM/IO de RECURSOS :mater!a#es 'ps!co#&*!cos?$ #a me.ora de #a CAPACITACIÓN !"d!1!dua#$ or*a"!+ac!o"a# ' comu"!tar!apara e# a-orda.e de PRO/LEMAS soc!a#es$ #a creac!&" de u" SENTIDO ps!co#&*!co deCOMUNIDAD ' #a promoc!&" de u" ma'or COMPROMISO perso"a# co" su ENTORNO,Como a*rupac!o"es de EMPODERAMIENTO posee" u" ma'or 8N2ASIS e" #aor*a"!+ac!&" COMUNITARIA$ e" e# desarro##o de u" LIDERA3GO co".u"to ' e" Bue susm!em-ros so" #os pr!meros !mp#!cados e" #as ACTIVIDADES de #a COALICIÓN,La creac!&" de COALICIONES comu"!tar!as e" e# campo de #a INMIGRACIÓN tu1o u"!mporta"te au*e a part!r de #a I"!c!at!1a Comu"!tar!a Europea EQUAL a# propo"ercomo METODOLOGÍA de tra-a.o #as AGRUPACIONES de DESARROLLO, E" #as dos

Ta-#as s!*u!e"te se e%po"e" dos e.emp#os de coa#!c!o"es comu"!tar!as para promo1er#a PARTICIPACIÓN e" IGUALDAD de #a po-#ac!&" !"m!*ra"te e" ANDALUCÍA ' paraPREVENIR #a VIOLENCIA .u1e"!# ' de *F"ero e" u" -arr!o /ERLIN8S,

Ta-#a ,; Coa#!c!&" MOSAICO de# Pro'ecto EQUAL Are"a :MARTÍNE3 ' MARTÍNE3$K ?

C O N T E 7 T O

CONTINUAR co" #o apre"d!do e" #os pro'ector europeos 5ORI3ON e INTEGRA e"re#ac!&" a #a INSERCIÓN #a-ora# de !"m!*ra"tes e" co"te%tos comu"!tar!os co" u"aa#ta !"c!de"c!a de prese"c!a de po-#ac!&" e%tra".era :ALMERÍA$ 5UELVA 'ALGECIRAS?,

O / 0 E T I V O S ' M E T O D O L O G Í A

Promoc!&" de #a PARTICIPACIÓN e" IGUALDAD de #a po-#ac!&" e%tra".era ' ME0ORAde sus co"d!c!o"es de VIDA, Co" orme a #a 2ILOSO2ÍA de EQUAL se crea u"aAGRUPACIÓN de DESARROLLO compuesta por #a Adm!"!strac!&" auto"&m!ca 'mu"!c!pa# :< mu"!c!p!os a"da#uces?$ s!"d!catos$ empresar!os$ asoc!ac!o"es de!"m!*ra"tes ' u"!1ers!dad,

A C T I V I D A D E S R E C U R S O S

Ser1!c!os de RECEPCIÓN para 2ormac!&" e" INTERCULTURALIDAD !"m!*ra"tes a MEDIADORES comu"!tar!os$

I"serc!&" de MEDIADORES e" #os PRO2ESIONALES de# 4m-!to de #a Ser1!c!os de Or!e"tac!&" para e# sa#ud$ educac!&"$ emp#eo ' ss ' a #os Emp#eo DOCENTES de #e"*ua ' cu#tura

CURSOS de #e"*ua ' cu#tura espa o#a espa o#a co" ser1!c!os de APO O a #a MU0ER DETECCIÓN de s!tuac!o"es de !"m!*ra"te DISCRIMINACIÓN e" e# 4m-!to

SENSI/ILI3ACIÓN para #a PREVENCIÓN LA/ORAL rura# ' ur-a"o de# RACISMO ' #a 7ENO2O/IA e" e# O-ser1ator!o de# RACISMO ' de #a 4m-!to LA/ORAL 7ENO2O/IA e" e# 4m-!to LA/ORALSer1!c!os de ACOMPA AMIENTO ' Acc!o"es de IN2ORMACIÓN ' 2ORMACIÓN para #a PREVENCIÓN de #a SENSI/ILI3ACIÓN

;KJ



E7PLOTACIÓN se%ua# de #as MU0ERES !"m!*ra"tes,

E V A L U A C I Ó N

EVALUACIÓN e%ter"a a# pro'ecto$ se co"stata respecto de #a COALICIÓN comu"!tar!au"a ME0ORA s!*"! !cat!1a e" e# 4m-!to PERSONAL$ ORGANI3ACIONAL ' OPERATIVOCOMPROMISO co" #as "eces!dades de #os !"m!*ra"tes$ RESPECTO a #as d!1ersasperspect!1as de #os m!em-ros de #a coa#!c!&"$ APO O a su PARTICIPACIÓN$ #o*ro de

METAS comu"es ' me.ora e" #a DE2INICIÓN de O/0ETIVOS re#ac!o"ados co" #os!"m!*ra"tes$ e" #as REDES soc!a#es$ etc,

Ta-#a ,;; TI@ PRO0E@T6 COALICIÓN comu"!tar!a para #a PREVENCIÓN de #aVIOLENCIA e" u" -arr!o de /ERLÍN :MARTÍNE3$ K ; ?

C O N T E 7 T O

E# D!str!to NEU@ZLL$ sureste de /er#)"$ t!e"e u"a po-#ac!&" de J , ha-!ta"tes$ e#

_ so" INMIGRANTES de re#!*!&" MUSULMANA :turcos$ pa#est!"os ' #!-a"eses?, E#PARO es super!or a# _$ #a ma'or)a NO t!e"e ESTUDIOS$ "o ha-#a" e# ALEM(N ' e#*rado de A/SENTISMO esco#ar es mu' ELEVADO, Las NI AS estud!as s! t!e"e" a#* "5ERMANO e" e# COLEGIO, Los MATRIMONIOS co"certados por #os PADRES$ #oCRÍMENES de 5ONOR ' #a VIOLENCIA co"tra #as 0ÓVENES so" 2RECUENTES,

O / 0 E T I V O S ' M E T O D O L O G Í ACo"sc!e"tes de "o poder e#!m!"ar #a VIOLENCIA e" e# /ARRIO$ #as ORGANI3ACIONESsoc!a#es dec!de" crear u"a COALICIÓN comu"!tar!a ' tra-a.ar co" u" e" oBuePREVENTIVO, Se AGRUPAN e" e# pro'ecto6 POLICÍA de d!str!to Bue LIDERA #acoa#!c!&"$ u"!dad de GESTIÓN comu"!tar!a de# -arr!o$ #as asoc!ac!o"es ARA/EALEM(N$ co"tra #a VIOLENCIA de G8NERO ' #os matr!mo"!os CONCERTADOS$ ' deUNIVERSITARIOS por u" ISLAM "o u"dame"ta#!sta,

A C T I V I D A D E S R E C U R S O S

MADRES de# -arr!o CONVENCEN a Se crea" PATRULLAS m!%tas de otras para Bue ##e1e" a sus h!.os a# POLICÍAS ' 0ÓVENES para ate"der ' COLEGIO$ a #a REVISIÓN mFd!ca$ etc, pre1e"!r #a VIOLENCIA ' AGENTES de

Se SU/VENCIONAN m!cropro'ectos PREVENCIÓN de #a 1!o#e"c!a e" #a comu"!tar!os para re1!ta#!+ar ESPACIOS ESCUELA p -#!cos$ ate"der a MENORES$ Se rea#!+a u" tra-a.o co".u"to e"tre propo"er ACTIVIDADES de OCIO$ etc, #a POLICÍA ' #os TS

MEDIACIÓN comu"!tar!a e" #os casos Pro*rama de 2ORMACIÓ I"tercu#tura# de pos!-#es MATRIMONIOS co"certados para #a POLICÍA6 co"oc!m!e"tos so-re

ATENCIÓN a .&1e"es AGREDIDAS por #a INMIGRACIÓN$ #as d!st!"tas ETNIA "e*arse a# matr!mo"!o co"certado de# d!str!to$ etc,$ ACTITUDES '

Los MIEM/ROS de #a coa#!c!&" 5A/ILIDADES !"tercu#tura#es PARTICIPAN e" #as ACTIVIDADES VISITAS pro*ramadas de #a POLICÍA em-#em4t!cas de cada or*a"!+ac!&" a #as ME3QUITAS d)a de puertas a-!ertas$ !estas TALLERES co".u"tos co" #as re#!*!osas$ cu#tura#es$ etc, ASOCIACIONES de INMIGRANTES

PORTAL e" INTERNET para DISMINUIR Se !"c#u'e" INMIGRANTES e" e# #a DISTANCIA soc!a# co" #a COMUNIDAD cuerpo de POLICÍA,

;K



E V A L U A C I Ó NNO t!e"e" esta-#ec!do u" s!stema de EVALUACIÓN de #a E7PERIENCIA de tra-a.o e"RED, A#*u"os de #os RESULTADOS pos!t!1os se e%pus!ero" e" e# TALLER Tra"s"ac!o"a#so-re APERTURA I"tercu#tura# de #as I"st!tuc!o"es P -#!cas$ 2e-rero K ; 6REDUCCIÓN de #a VIOLENCIA e" #as escue#as ' espac!os p -#!cos$ de #osMATRIMONIOS co"certados ' co"tra #as MU0ERES Bue #o REC5A3A/AN$SATIS2ACCIÓN co" e# tra-a.o COOPERATIVO$ percepc!&" de ma'or E2ICACIA perso"a#e" e# tra-a.o espec) !co e" cada ASOCIACIÓN$ de CAM/IOS e" co"oc!m!e"tos$

act!tudes ' pr4ct!cas$ so-re todo por parte de #os AGENTES po#!c!a#es, Se AMPLIARON#as ACTUACIONES po#!c!a#es m4s a##4 de #a PERSECUCIÓN de# DELITO,

RESUMEN

Las MIGRACIONES so" u"o de #os e"&me"os m4s re#e1a"tes e" #as soc!edadesactua#es$ se ASOCIAN ta"to cua"t!tat!1a como cua#!tat!1ame"te co" e# e"&me"o de #aGLO/ALI3ACIÓN ' #os *ra"des DESEQUILI/RIOS Bue e%!ste" e" #as d!1ersas re*!o"esde# MUNDO,Se ha" desarro##ado u"a ser!e de MODELOS te&r!cos de INTEGRACIÓN : us!&" cu#tura#$as!m!#ac!o"!smo$ p#ura#!smo cu#tura#$ etc,? Bue ha" or!e"tado POLÍTICAS ' pro*ramasde INTERVENCIÓN para a-ordar #os CAM/IOS pro u"dos de #as comu"!dadesRECEPTORAS e" su compos!c!&" DEMOGR(2ICA,Las SOCIEDADES huma"as t!e"de" a estructurarse como SISTEMAS -asados e"0ERARQUÍAS :por edad$ *F"ero$ or!*e" "ac!o"a#$ cu#tura$ re#!*!&"$ etc,? do"de u"o de#os *rupos DOMINANTE se co"st!tu'e co" u"a cuota desproporc!o"ada de PODER co"respecto a #os dem4s, La perspect!1a de #a DIVERSIDAD ' #a OPRESIÓN :de# *rupoma'or!tar!o so-re #os m!"or!tar!os? proporc!o"a u" MODELO compre"s!1o de #asDI2ICULTADES de #as perso"as INMIGRANTES ' u"a RE2ERENCIA para #aINTERVENCIÓN comu"!tar!a$ Bue se ce"tra e" dos E0ES u"dame"ta#es6

– e# EMPODERAMIENTO$ or!e"tado a# A2RONTAMIENTO de #as DEMANDam-!e"ta#es e" e# "ue1o CONTE7TO para a#ca"+ar resu#tados de CALIDAD de1!da ' /IENESTAR ps!co#&*!co$

– me.orar #a COMPETENCIA cu#tura# de #os CONTE7TOS comu"!tar!os deINTEGRACIÓN,

E# EMPODERAMIENTO !mp#!ca ACTUACIONES d!r!*!das a INMIGRANTES$ aORGANI3ACIONES :asoc!ac!o"es$ escue#as$ etc,? ' a #as COMUNIDADES :-arr!o$mu"!c!p!o$ etc,?, La ME0ORA de# s!stema soc!a# de APO O ' #a PARTICIPACIÓNcomu"!tar!a so" dos VÍAS de e#ecc!&" para #o*rar#o6 co" #a pr!mera o-t!e"e" A UDA asus pro'ectos$ sat!s acc!&" de sus NECESIDADES ' se"t!do de COMUNIDADW a tra1Fsde #a se*u"da #os d!1ersos ACTORES de #a comu"!dad :!"d!1!duos$ or*a"!+ac!o"es

orma#es e !" orma#es$ etc,? se INTEGRAN act!1ame"te e" d!1ersas ESTRUCTURASor*a"!+at!1as$ toma"do DECISIONES$ asum!e"do RESPONSA/ILIDADES ' ome"ta"do"ue1os 1)"cu#os de COLA/ORACIÓN para me.orar e# /IENESTAR de #a COMUNIDAD,La ME0ORA de #a COMPETENCIA cu#tura# se re !ere a PERSONAS$ ORGANI3ACIONEPROGRAMAS de !"ter1e"c!&", E" #os PRO2ESIONALES de #a !"ter1e"c!&" !mp#!ca #aCONCIENCIA de #as prop!as CREENCIAS$ ACTITUDES ' PER0UICIOS acerca de #os!"m!*ra"tes$ CONOCIMIENTO de #as CARACTERÍSTICAS :cu#turas$ cosmo1!s!o"es$

;K>



h!stor!a$ etc,? ' 5A/ILIDADES para tra-a.ar co" #a INMIGRACIÓN$ es dec!r$PR(CTICAS cu#tura#me"te A0USTADAS, A "!1e# ORGANI3ACIONAL !mp#!ca ta"to a #oPRO2ESIONALES como a #a prop!a ORGANI3ACIÓN :escue#a$ ce"tro de sa#ud$ etc,? e"u" proceso de APERTURA !"tercu#tura#, A "!1e# COMUNITARIO #a COMPETENCIcu#tura# ma"t!e"e u"a 1a#orac!&" e ect!1a de #a DIVERSIDAD huma"a desde #a Buepromo1er u"a CONVIVENCIA pac) !ca e"tre #os d!st!"tos *rupos,

H, UNA APRO7IMACIÓN PSICOSOCIAL AL ESTUDIO LA DISCAPACIDAD

INTRODUCCIÓN

E# O/0ETIVO de# cap!tu#o es e%p#orar #os 2ACTORES re#ac!o"ados co" #a ACTITUD hac!#as perso"as co" a#*u"a DISCAPACIDAD desde u"a perspect!1a amp#!a do"de #os

actores SOCIALES adBu!ere" u"a !mporta"c!a "ota-#e$ como re #e.a #aCLASI2ICACIÓN I"ter"ac!o"a# de# u"c!o"am!e"to de #a DISCAPACIDAD ' #a SALUD:CI2$K ;?, Esta TA7ONOMÍA prete"de c#as! !car perso"as co" LIMITACIÓN e" c!ertasACTIVIDADES$ "o como me"ta#me"te d!scapac!tadas,

Se !"troduce" #os ASPECTOS Bue rodea" #a INTEGRACIÓN educat!1a$ #a-ora# ' soc!a# de#DISCAPACITADO a !" de te"er u"a 1!s!&" de #a REALIDAD a #a Bue se e" re"ta,

Se tratar4 #a DELIMITACIÓN co"ceptua# de# T8RMINO$ co"ocer su EVOLUCIÓN ' u"aDI2ERENCIACIÓN e"tre #os propuestos e" #as d!1ersas CLASI2ICACIONES,

Se a-ordar4 #a PRO/LEMATICA de este co#ect!1o desde u" e" oBue PSICOSOCIALe%p#!ca"do #a ESTIGMATI3ACIÓN$ como proceso Bue puede e%p#!car #aDISCRIMINACIÓN,Por #t!mo #as ESTRATEGIAS de A2RONTAMIENTO -asadas e" e# PRO/LEMA ' e" #aEMOCIÓN Bue se dese"cade"a" a"te esta s!tuac!&" ' se prete"de e"te"der #apro-#em4t!ca de estas perso"as de u"a orma amp#!a$ do"de ta"to #os aspectosM8DICOS como e# MEDIO soc!a# so" de cruc!a# !mporta"c!a para u" 2UTURO m4s2AVORA/LE,

LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA$ LA/ORAL ' SOCIAL DE LPERSONAS CON DISCAPACIDAD

Se* " #os #t!mos datos de# I"st!tuto Nac!o"a# de Estad)st!ca :INE? a part!r de #aENCUESTA so-re D!scapac!dades$ Auto"om)a Perso"a# ' S!tuac!o"es de Depe"de"c!a:EDAD$ K H? e" ESPA A ha' J,H ,< perso"as co" DISCAPACIDAD$ ;,> ,Jso" 5OM/RES ' K,J ,> so" MU0ERES := _?, La po-#ac!&" co" DISCAPACIDAD ha

;K=



AUMENTADO desde #os datos de ;<<< e" tFrm!"os re#at!1os$ a# !*ua# Bue e# resto de #apo-#ac!&"$ pero ha' u"a DISMINUCIÓN co" respecto a# tota#6 e# <_ e" ;<<<:ENCUESTA so-re d!scapac!dades$ de !c!e"c!as ' m!"us1a#)as? re"te a# H$>_ e" #osdatos actua#es,Cada 1e+ 1a s!e"do m4s 5A/ITUAL perso"as co" DISCAPACIDAD e" d!1ersos(M/ITOS como e# educat!1o$ soc!a# ' #a-ora#, Adem4s as!st!mos a u"a MODI2ICACIÓNde# marco 0URÍDICO Bue a part!r de #os H co" #as "ue1as LE ES se d!r!*e a #apro*res!1a toma de CONCIENCIA por parte de #a SOCIEDAD de #as NECESIDADES de

#os DISCAPACITADOS ' a #a ELIMINACIÓN de /ARRERAS )s!cas ' ps!co#&*!cas Buo-stacu#!+a" su PARTICIPACIÓN p#e"a, Ca-e destacar #a LISMI :Le' ;J ;<HK de dea-r!# de INTEGRACIÓN soc!a# de# M!"us14#!do?$ #a Le' de EDUCACIÓN a part!r de# ReaDecreto de Orde"ac!&" de #a Educac!&" e" Espa a : = J H>?$ #a Le' so-re EMPLEOp -#!co de #os d!scapac!tados :Le' >J K J de ; de d!c!em-re? hasta #a rec!e"te Le'de Promoc!&" de #a AUTONOMÍA ' ATENCIÓN a #as perso"as e" s!tuac!&" deDepe"de"c!a :Le' J< K = de ; de d!c!em-re de Promoc!&" de #a AUTONOMÍAPerso"a# ' ATENCIÓN a #as perso"as e" s!tuac!&" de depe"de"c!a,Se* " #as ENCUESTAS s!" em-ar*o$ #a "orma# INTEGRACIÓN de este co#ect!1o DISTAa " de ser PLENA, E# EURO/ARÓMETRO espec!a# D!scr!m!"ac!&" e" EUROPA $ K

!"d!ca Bue #a po-#ac!&" de #a UE cree Bue #a DISCRIMINACIÓN est4 amp#!ame"teE7TENDIDA, Las c! ras re1e#a" !mporta"tes DI2ERENCIAS e"tre PAÍSES$ e# >J_ de #apo-#ac!&" ESPA OLA co!"c!de co" #as respuestas de #a UE, E# HK_ de #os ESPA OLES$s!m!#ar a# resto de pa)ses$ cree" Bue te"er u"a DISCAPACIDAD supo"e e" ma'ormed!da u"a DESVENTA0A e" comparac!&" co" otros *rupos como ser ma'or de >a os$ et"!as d! ere"tes homose%ua#$ re#!*!&" o me"or de K> a os, E" co"creto e""uestro pa)s es #a DISCRIMINACIÓN m4s E7TENDIDA :> _? despuFs de #os *rupos8TNICOS : ;_?,Se deta##a" #os PRO/LEMAS Bue 1!1e este co#ect!1o e" (M/ITOS c#a1es,

(M/ITO EDUCATIVO5a' CAM/IOS susta"c!a#es desde #a apro-ac!&" de #a Le' espa o#a de educac!&" e";<< :LOGSE? Bue !"corpora e# co"cepto de NECESIDADES Educat!1as ESPECIALES:NEE?$ acu ado e" e# !" orme 9ARNOC@ :;<H;? para aBue##os ALUMNOS co"DI2ICULTADES de apre"d!+a.e para #os Bue se "eces!ta d!spo"er de RECURSOSeducat!1os ESPECIALES, A"tes de #a LOGSE #a ATENCIÓN se d!r!*)a a #a suCONCENTRACIÓN e" CENTROS espec) !cos$ d! ere"c!ados de #os "orma#!+ados, A part!rde #a LOGSE$ se propu*"a Bue #os de me"or d! !cu#tad COMPARTAN #os APRENDI3A0E!mpart!dos e" e# AULA ord!"ar!a co" e# resto de COMPA EROS$ au"Bue co"

ADAPTACIONES para !"te"tar co"se*u!r #os O/0ETIVOS de su GRUPO$ -!e" "os!*"! !cat!1as de ACCESO :metodo#o*)a$ tempora#!+ac!&"$ espac!os$ mater!a#es$ apo'ospu"tua#es$ etc,? o !"c#uso SUPRESIÓN de a#* " os O/0ETIVOS Bue es e# caso de #asadaptac!o"es SIGNI2ICATIVAS,A"te #a NECESIDAD de ate"c!&" !"d!1!dua#!+ada ESPECÍ2ICA se crea e# mode#o deAULA de Apo'o a #a INTEGRACIÓN do"de estos ALUMNOS co" DI2ICULTADES so"ATENDIDOS por espec!a#!stas e" Educac!&" ESPECIAL$ asesorados porPRO2ESIONALES :educadores soc!a#es$ mFd!cos$ ps!copeda*o*os$ peda*o*os$ps!c&#o*os$ #o*opedas$ as!ste"tes soc!a#es$ !s!oterapeutas? Bue perte"ece" a u"EQUIPO de ORIENTACIÓN creado para e##o, Todo e##o da #u*ar a Bue e" #a actua#!dad

se pre !era ha-#ar "o de INTEGRACIÓN s!"o de INCLUSIÓN educat!1a Bue !mp#!ca u"proceso Bue ome"ta #a PARTICIPACIÓN ' perte"e"c!a de TODO e# a#um"ado ' #aELIMINACIÓN de #as /ARRERAS Bue co"##e1a" a procesos de E7CLUSIÓN ' Bue

;K



promue1e u"a INTEGRACIÓN tota#$ "o s&#o EDUCATIVA s!"o tam-!F" SOCIAL de estosALUMNOS co" "eces!dades educat!1as ESPECIALES,La INTEGRACIÓN INCLUSIÓN de estos a#um"os e" #os CENTROS educat!1os despert&e# !"terFs por #a ACTITUD de# resto de #os COMPA EROS hac!a estos a#um"os co"DISCAPACIDAD, Los estud!os s!*ue" re #e.a"do #a pers!ste"c!a de ACTITUDES"e*at!1as ' de REC5A3O hac!a #a INCLUSIÓN educat!1a$ a pesar de #os -ue"osPROPÓSITOS de #as "ue1as POLÍTICAS, E" "uestro pa)s ha' datos Bue muestra" Buesu PRESENCIA e" #os CENTROS educat!1os "o #o*ra me.orar #a ACTITUD o #a !ma*e"

hac!a e##os e" COMPARACIÓN co" aBue##os Bue "o #os t!e"e" e" sus AULAS,Se* " u" estud!o rea#!+ado co" MAESTROS de PRIMARIA au"Bue e%!ste u"a ACTITUD*e"era# POSITIVA hac!a #a INTEGRACIÓN$ "o se puede a !rmar Bue estF u"c!o"a"do-!e"$ so-re todo por 2ALTA de RECURSOS ' ESTRATEGIAS adecuadas, Se e"cue"traBue #os MAESTROS t!e"e" u" ESTEREOTIPO "e*at!1o so-re #os a#um"os TARTAMUDOS' Bue #a E7PERIENCIA doce"te co" e##os NO mod! !ca #a VALORACIÓN Bue #es hace"e" co".u"to, Es dec!r$ a pesar de #a propuesta de NORMALI3ACIÓN Bue asume #aRE2ORMA educat!1a$ #a INCLUSIÓN "o est4 e%e"ta de PRO/LEMAS dado Bue suPRESENCIA e" #as AULAS puede supo"er u" COSTE para e# resto de #os ALUMNOS$como puede ser #a RALENTI3ACIÓN de #as c#ases$ casos e" Bue es "ecesar!o REPETIR

#os CONTENIDOS e%puestos$ #as co"t!"uas INTERRUPCIONES o #a PRESENCIA dpro esores de APO O e" e# au#a, Adem4s 1e" como se MODI2ICA e# CURRÍCULO paraaBue##os compa eros co" NECESIDADES educat!1as ESPECIALES ' puede" co"s!derarBue se #es RELA0A #os cr!ter!os de EVALUACIÓN ' e# "!1e# de E7IGENCIA,Su CONSECUENCIA es Bue a med!da Bue AUMENTA e# NIVEL de estud!os co"c#u!dos$ e#PORCENTA0E de d!scapac!tados Bue 2INALI3A su ormac!&" o-#!*ator!a$ DISMINU Edr4st!came"te$ como reco*e e# IN2ORME de s!tuac!&" rea#!+ado e# K ; a part!r de #aEDAD K H por e# COMIT8 Espa o# de REPRESENTANTES de Perso"as co"DISCAPACIDAD :CERMI$ K ; ?, U"a de sus CONCLUSIONES es Bue es e" #ae"se a"+a SECUNDARIA do"de se prese"ta" #as ma'ores DI2ICULTADES para estasperso"as para #a PERMANENCIA e" e# s!stema educat!1o$ esto se PALIA para #os Bue##e*a" a #a UNIVERSIDAD do"de e# resu#tado es m4s POSITIVO$ puede ser Bue por #osser1!c!os de APO O a# estud!a"te co" DISCAPACIDAD$ cada 1e+ m4sGENERALI3ADOS, Pero s! COMPARAMOS estos datos co" #os de hace u"a D8CADA$au"Bue #a te"de"c!a se ma"t!e"e$ ha DISMINUIDO #a proporc!&" de 0ÓVENES co"d!scapac!dad s!" estud!os,U"o de #os MOTIVOS de A/ANDONO puede ser #a PERCEPCIÓN de #aDISCRIMINACIÓN Bue t!e"e" #os .&1e"es$ as) e# _ a !rma-a ha-erse se"t!dod!scr!m!"ada doce MESES pre1!os e" 4m-!tos EDUCATIVOS o 2ORMATIVOS por estepro-#ema Bue se REDUCE se* " aume"ta #a EDAD de orma Bue e"tre #os ;> ;HA OS se e"cue"tra e# MA OR " mero co" se"t!m!e"to de DISCRIMINACIÓN e" e#4m-!to 2ORMATIVO :=H$> _? Bue /A0A e"tre #os .&1e"es de K J A OS :KK$J=_?,Se* " e# !" orme CERMI$ a pesar de #os ES2UER3OS por me.orar #a ACCESI/ILIDADde #os ESPACIOS educat!1os$ #a e"cuesta RE2LE0A Bue s!*ue" destaca"doDI2ICULTADES de acces!-!#!dad$ de LUGARES ' RECURSOS adaptado$ as) como #aNECESIDAD de dotac!&" de ma'ores ' o me.ores A UDAS tFc"!cas ' huma"as, Laact!tud ' preparac!&" de# PRO2ESORADO e" !*ua#dad de OPORTUNIDADES es u"e#eme"to 2UNDAMENTAL para co"se*u!r #os O/0ETIVOS marcados e" #a INCLUSIÓNeducat!1a,

2!*ura H,; COMPARATIVA e"tre 0ÓVENES co" ' s!" DISCAPACIDAD se* " "!1e# deESTUDIOS term!"ados ;K Estud!os u"!1ers!tar!os o eBu!1a#e"tes

;KH



; E"se a"+as pro es!o"a#es de *rado

H E"se a"+as pro , de *rado med!o

= Estud!os de -ach!##erato

Estud!os secu"dar!os pr!mera etapa

K Pr!mar!os o eBu!1a#e"tes Pr!mar!os !"comp#etos

TOTAL .&1e"es Co" DISCAPACIDAD No sa-e #eer "! escr!-!r

(M/ITO LA/ORAL

E" e# terre"o LA/ORAL se* " e# EURO/ARÓMETRO de# K $ e# <;_ de #osESPA OLES a !rma-a #a NECESIDAD de adoptar MEDIDAS espec) !cas para IGUALDADde oportu"!dades a #os DISCAPACITADOS e" #os puestos de TRA/A0O, La ENCUESTAso-re D!scapac!dades$ De !c!e"c!as ' Estado de Sa#ud de ;<<<$ re1e#a-a Bue a#*o m4sde# JK_ de perso"as DISCAPACITADAS e" EDAD de tra-a.ar esta-a" e" s!tuac!&"ACTIVA$ e# RESTO :dos de cada tres? NO se ha" INCORPORADO a# mercado #a-ora#,Adem4s de u"a TASA mu' -a.a de ACTIVIDAD$ prese"ta" ALTA tasa de DESEMPLEO:e# K=$;_ re"te a# ;=$=_ de #a PO/LACIÓN *e"era#$ s&#o u"a de cada cuatroperso"as e" edad #a-ora# esta-a ocupada,E# AN(LISIS de# !" orme CERMI K ; so-re #a s!tuac!&" LA/ORAL de estos .&1e"es##e*a a resu#tados SIMILARES$ e" ESPA A 1!1e" ;=J,=> .&1e"es de ;> J a os co"DISCAPACIDAD$ s&#o e# KH$<_ TRA/A0AN re"te a# >=$H_ de #os Bue "o #a t!e"e" 'est4" tra-a.a"do, I*ua#me"te #a tasa de ACTIVIDAD de #os .&1e"es espa o#es es de#==$K_ m!e"tras Bue #a de #os Bue t!e"e" DISCAPACIDAD "o ##e*a a# > _,

2!*ura H,K Tasa de EMPLEO ' ACTIVIDAD e" 0ÓVENES co" ' s!" d!scapac!dad

H

=

K CON D!scapac!dad

; SIN D!scapac!dad

EMPLEO ACTIVIDAD

;K<



A#*u"os de #os MOTIVOS Bue destaca e# CERMI como e%p#!cac!&" so" #a 2ALTA deOPORTUNIDADES #a-ora#es ' EMPLEOS poco CUALI2ICADOS ' ma# REMUNERADODe LOREN3O :K ? se a#a otros como EMPLEADORES Bue NO cree" Bue estF"PREPARADOS ' adem4s "o #es da" OPORTUNIDADES, Adem4s a me"udo NO ha"te"!do e# adecuado ACCESO a #a EDUCACIÓN ' a #a 2ORMACIÓN pro es!o"a#$ #osser1!c!os de A UDA Bue reBu!ere" NO est4" DISPONI/LES$ #a LEGISLACIÓN ' #asPOLÍTICAS "o GARANTI3AN su !"corporac!&" a# EMPLEO ' #os EDI2ICIOS ' med!os deTRANSPORTE "o so" ACCESI/LES para e##os,

STONE ' COLELLA :;<<=? a#ude" otros 2ACTORES como #as CARACTERÍSTICAS de #aORGANI3ACIÓN ' e# puesto de TRA/A0O$ #as E7PECTATIVAS ' CONSECUENCIASps!co#&*!cas para e# EMPLEADOR s! co"trata a u" DISCAPACITADO ' #os ATRI/UTOSde am-os, Para SPIRITO ' /ELLINO :K H? otras pos!-#es /ARRERAS para e# EMPLEO!de"t! !cadas ser)a"6

– Las Bue IMPIDEN Bue PARTICIPEN e" e# proceso de / SQUEDA de emp#eo:ACCESO )s!co$ SINTOMATOLOGÍA de #a d!scapac!dad$ aspectos "e*at!1os de #aMEDICACIÓN?,

– Las Bue DI2ICULTAN #a CONTRATACIÓN : a#ta de 5A/ILIDADES$ #a propDISCAPACIDAD$ #os COSTES Bue supo"e #a ADAPTACIÓN de# espac!o ' Bue se

traduce" e" u" trato DISCRIMINATORIO e" su acceso?, – La m4s s!*"! !cat!1a es #a re er!da a #as ACTITUDES pre.u!c!osas de #osEMPLEADORES ' #a co"secue"te DISCRIMINACIÓN Bue puede sur*!r,

Otro e#eme"to Bue puede resu#tar c#a1e es e# TIPO de DISCAPACIDAD$ as) #aENCUESTA so-re D!scapac!dades$ Auto"om)a Perso"a# ' S!tuac!o"es de Depe"de"c!a:K H? re #e.a Bue s&#o e# JK_ de #as perso"as co" de !c!e"c!as MENTALES t!e"e" u"EMPLEO re"te a# H _ co" de !c!e"c!as VISUALES$ e# ;;K_ co" AUDITIVAS o e# ;JK_co" de !c!e"c!as OSTEOARTICULARES,Desde u"a perspect!1a PSICOSOCIAL tam-!F" se ha" propuesto otros 2ACTORES$estud!os rea#!+ados e" "uestro pa)s po"e" de ma"! !esto Bue puede" supo"er u"a

AMENA3A para #os "o d!scapac!tados e" sus INTERESES co#ect!1os a "!1e# LA/ORAL,RUI3 ' MO A :K >? e"co"traro" Bue se INCREMENTA/A #as act!tudes PRE0UICIOSASpor esta percepc!&" de AMENA3A ' de Bue e# DISCAPACITADO t!e"e m4sOPORTUNIDADES$ #o Bue se de"om!"a PRIVACIÓN re#at!1a 2RATERNAL !"ter*rupa#, E"otro ESTUDIO de SILV(N 2ERRERO ' /USTILLOS$ K <$ se muestra Bue #a 1ar!a-#eBue me.or predec)a #a ACTITUD hac!a este co#ect!1o es #a AMENA3A perc!-!da e"re#ac!&" a #os RECURSOS$ se* " #a cree"c!a SUMA CERO$ cua"to M(S se de a# OTRO*rupo$ MENOS a# NUESTRO,

(M/ITO SOCIAL

Pers!ste" /ARRERAS soc!a#es Bue 2OMENTAN e# trato DISCRIMINATORIO, Se* " #osdatos de# EURO/ARÓMETRO :K ?$ e# <;_ de #os c!udada"os de #a UE ma"! esta-a"Bue se de-er)a GASTAR m4s d!"ero para ELIMINAR #as /ARRERAS )s!cas Bued! !cu#ta" #a 1!da a# DISCAPACITADO )s!co, E# !" orme CERMI K ; se a#a Bue /ARRERAS )s!cas$ arBu!tect&"!cas$ de #a comu"!cac!&" ' soc!a#es DI2ICULTAN e#d!s rute de u" OCIO "orma#!+ado$ de ah) Bue #a pr!"c!pa# ACTIVIDAD de# H _ sea 1er#a TV ' escuchar M SICA$ e# resto "o a#ca"+a" e# ;_$ as) e# $ J_ act!1!dades comoC5ATEAR ' e"1!ar CORREO e#ectr&"!co$ e# $;K_ as!st!r a EVENTOS deport!1os ocu#tura#es$ o as!st!r a CLASES o CURSOS e# $ H_, La CONSECUENCIA #t!ma de esto

es Bue #as ACTIVIDADES Bue rea#!+a" NO ome"ta" #as RELACIONES ' puede" ##e1ar au"a DISMINUCIÓN de #as REDES soc!a#es,La DISCAPACIDAD desde e# mode#o SOCIAL se de !"e como e# RESULTADO de #a

;J



INTERACCIÓN e"tre #as DEMANDAS de u" IMPEDIMENTO )s!co o me"ta#$ #INTERPRETACIÓN Bue #a SOCIEDAD #e hace ' e# CONTE7TO soc!a#$ po#)t!co eco"&m!co :/RADDOC@ ' PARIS5$ K ;?, NO se trata de u" pro-#ema PERSONAL s!"ocomo se a#a" MA A$ GARCÍA ' SANTOLA A :K ? s!"o LIMITACIONES )s!!mpuestas e" u" AM/IENTE !"acces!-#e ' #as ACTITUDES soc!a#es NEGATIVAS$ #asDESVENTA0AS Bue su re" so" e# RESULTADO de PR(CTICAS soc!a#esDISCRIMINATORIAS$ "o de su co"d!c!&",E" #as #t!mas dFcadas$ #a 1ar!edad de LE ES promu#*adas re #e.a" u"a

PREOCUPACIÓN "ota-#e de #as INSTITUCIONES p -#!cas por ME0ORAR #a s!tuac!&" d#os DISCAPACITADOS$ pero #os datos re1e#a" a " #a e%!ste"c!a de DI2ICULTADES '/ARRERAS "o s&#o 2ÍSICAS s!"o MENTALES Bue !mp!de" su INTEGRACIÓN p#e"a ' #a"eces!dad de estud!ar m4s a o"do #os PROCESOS Bue r!*e" su ACEPTACIÓN ' e#REC5A3O hac!a estas perso"as,

DELIMITACIÓN CONCEPTUAL DEL T8RMINO DISCAPACIDUNA REVISIÓN DE LOS SISTEMAS DE CLASI2ICACIÓN

La co"cepc!&" de #a DISCAPACIDAD ha su r!do u"a pro u"da TRANS2ORMACIÓN 'EVOLUCIÓN e" #os #t!mos a os$ 5ISTÓRICAMENTE se ha perc!-!do desde u" e" oBueSANITARIO ' de PROTECCIÓN soc!a#$ e" #a ACTUALIDAD se -asa e" u"a 1!s!&" m4scomp#eta co" car4cter /IO PSICO SOCIAL, Se prec!sa por ta"to de#!m!tar e#CONCEPTO ' esta-#ecer #as DI2ERENCIAS co" otros a !"es$ e" espec!a# co" e# deDE2ICIENCIA ' MINUSVALÍA, Todos #os T8RMINOS ha" !do sur*!e"do de #as d! ere"tesCLASI2ICACIONES propuestas hasta #a echa$ ha" tratado de co"temp#ar ASPECTOSta"to M8DICOS como SOCIALES e" e# d!a*"&st!co ' tam-!F" de REDUCIR ' e#!m!"ar#as ETIQUETAS "e*at!1as co" co""otac!o"es PE ORATIVAS como MINUSVALÍA,Desde ;<H Bue #a OMS pu-#!c& #a CLASI2ICACIÓN I"ter"ac!o"a# de De !c!e"c!as$D!scapac!dades ' M!"us1a#)as :CIDDM?$ #a e1o#uc!&" "o ha s!do 4c!#, Su O/0ETIVOpr!mord!a# ue proporc!o"ar INSTRUMENTOS Bue s!r1!era" a #os PAÍSES paraEN2RENTARSE a #a SITUACIÓN de #as perso"as co" DISCAPACIDAD$ ' su emp#eoA UDÓ a cam-!ar #a CONSIDERACIÓN de estas perso"as, E# ESQUEMA trat& dereprese"tar #os tres NIVELES de #a EN2ERMEDAD6 e# /IO 2ISIO PSICOLÓGICO$ ePERSONAL ' e# SOCIAL de orma de adopt& u" mode#o SECUENCIAL co" #oss!*u!e"tes NIVELES6

– EN#ERMEDAD6 es u"a s!tuac!&" INTRÍNSECA Bue a-arca cua#Bu!er t!po deEN2ERMEDAD$ TRASTORNO o ACCIDENTE, La EN2ERMEDAD est4 CLASI2ICpor #a OMS e" su CLASI2ICACIÓN I"ter"ac!o"a# de E" ermedades ' Pro-#emasde Sa#ud Re#ac!o"ados :CIE?,

– DE#ICIENCIAS$ #as ANORMALIDADES e" #a ESTRUCTURA corpora# ' de #aAPARIENCIA$ as) como TRASTORNOS a "!1e# de #as 2UNCIONES de #oÓRGANOS o s!stemas, E" este "!1e# se E7TERIORI3AN #os SÍNTOMAS :como u"dF !c!t aud!t!1o?,

– DISCAPACIDADES$ #a ALTERACIÓN de #as ACTIVIDADES rea#!+adas por #aperso"a :LIMITACIÓN$ a#terac!&" de #a CONDUCTA? ' por ta"to so"CONSECUENCIA de #a DE2ICIENCIA desde e# pu"to de 1!sta de# re"d!m!e"to2UNCIONAL ' de #a ACTIVIDAD de #a perso"a, La DE2ICIENCIA de O/0ETIVI3A$como cua"do "o se puede" desempe ar a#*u"os tra-a.os,

– MINUSVALÍAS$#a s!tuac!&" de DESVENTA0A re"te a #os dem4s :RESTRICCIÓN;J;



de #a PARTICIPACIÓN? como co"secue"c!a de #as DE2ICIENCIAS 'DISCAPACIDADES$ re #e.a" #a ADAPTACIÓN de# !"d!1!duo a# ENTORNO,

2!*ura H,J EsBuema de #os tres NIVELES de EN2ERMEDAD e" #a CIDDM;

EN2ERMEDAD DE2ICIENCIA DISCAPACIDAD MINUSVALÍASo

TRASTORNO

s!tuac!&" INTRÍNSECAE7TERIORI3ADA O/0ETIVI3ADA SOCIALI3ADA

C#as! , I"ter"ac!o"a# de De !c!e"c!as$ D!scapac!dades ' M!"us1a#)as$ OMS$ ;<H ,

Esta ESQUEMA de #a CIDDMM; prese"ta a#*u"as LIMITACIONES como #a 2ALTA de

u"a RELACIÓN adecuada e"tre #os d!st!"tos CONCEPTOS$ te"d!F"dose a !"terpretarcomo u" mode#o CAUSAL ' UNIDIRECCIONAL desde #a de !c!e"c!a a #a m!"us1a#)a,Pero puede" e%!st!r MINUSVALÍAS Bue se der!1e" d!rectame"te de u"a EN2ERMEDAD$Bue SIN causar u"a DE2ICIENCIA c#ara :pFrd!da o a"oma#)a?$ NI u"a DISCAPACIDAD:restr!cc!&" o ause"c!a de capac!dad? pueda produc!r u"a MINUSVALÍA :"! o portadorde VI5$ e" des1e"ta.a e" actos soc!a#es do"de "o puede part!c!par e" !*ua#dad deco"d!c!o"es?, Tam-!F" u"a MINUSVALÍA ?como #a pos!-#e des1e"ta.a de #os "! os co"a#*u"a e" ermedad me"ta#? puede causar DISCAPACIDAD :como #a #!m!tac!&" e" #acapac!dad de tra-a.o e" e# uturo por u"a pro#o"*ada s!tuac!&" de a!s#am!e"to 'recha+o a #a Bue se ha 1!sto somet!do?, Otra CARENCIA es Bue "o re #e.a #a!mporta"c!a de #os 2ACTORES co"te%tua#es :E7TERNOS actores AM/IENTALES INTERNOS actores PERSONALES?, Tam-!F" se co"s!dera Bue predom!"a #aperspect!1a NEGATIVA$ ce"trada e" #as DE2ICIENCIAS,A part!r de ;<<J com!e"+a u" proceso de REVISIÓN Bue cu#m!"a co" #a CIDDMK:CLASI2ICACIÓN I"ter"ac!o"a# de #as De !c!e"c!as$ Act!1!dades ' Part!c!pac!&"? e";<< , Se* " este MODELO$ #as CONSECUENCIAS de #a EN2ERMEDAD ser)a" u"aINTERACCIÓN comp#e.a e"tre #a ALTERACIÓN de #a SALUD ' actores de CONTE7TO$de orma Bue #a INTERVENCIONES so-re u" ELEMENTO puede" !"c!d!rMODI2ICACIONES e" #os OTROS ' adem4s #a INTERACCIÓN es /IDIRECCIONAL ' "os!empre es pre1!s!-#e, Se ELIMINA e# tFrm!"o DISCAPACIDAD 'a Bue hace m4sre ere"c!a a #a CAPACIDAD Bue a #a act!1!dad$ de orma Bue esta "ue1aCLASI2ICACIÓN d! ere"c!ar4 e"tre DE2ICIENCIA$ ACTIVIDAD ' PARTICIPACIÓN, SELIMINA e# "!1e# de MINUSVALÍA de orma Bue #os T8RMINOS se emp!e+a" a e%presarde orma m4s NEUTRAL,

CUADRO H,; Pr!"c!pa#es CONCEPTOS de #a CIDDMK

D E 2 I C I E N C I AP8RDIDA o ANORMALIDAD de u"a ESTRUCTURA o 2UNCIÓN

A C T I V I D A DSe puede 1er LIMITADA e" su NATURALE3A$ DURACIÓN ' CALIDAD, La LIMITACIÓde ACTIVIDAD :a"tes DISCAPACIDAD? es #a DI2ICULTAD Bue t!e"e u"a perso"a paraREALI3AR$ LOGRAR o TERMINAR u"a ACTIVIDAD,

P A R T I C I P A C I Ó N

;JK



Natura#e+a ' *rado de INTERVENCIÓN de u"a perso"a e" s!tuac!o"es de #a 1!da co"re#ac!&" a DE2ICIENCIAS$ ACTIVIDADES$ ALTERACIONES de #a sa#ud ' actores CONTE7TO, La PARTICIPACIÓN puede ser RESTRINGIDA e" NATURALE3A$ DURACIÓ' CALIDAD, La RESTRICCIÓN de #a PARTICIPACIÓN es u"a DESVENTA0A para #aperso"a co" DE2ICIENCIA o DISCAPACIDAD Bue se crea o a*ra1a por #ascaracter)st!cas de CONTE7TO :am-!e"ta#es ' perso"a#es?,

E# proceso de REVISIÓN co"t!" a$ e" ;<<< aparece u" "ue1o /ORRADOR de #aCIDDMK ' cu#m!"a e" K ; co" #a apro-ac!&" de u"a "ue1a CLASI2ICACIÓN$ #a CI2:CLASI2ICACIÓN I"ter"ac!o"a# de# 2UNCIONAMIENTO$ #a DISCAPACIDAD ' #a SALUDLa CI2 se -asa e" #a INTEGRACIÓN de dos de #os pr!"c!pa#es MODELOS propuestospara e%p#!car #a DISCAPACIDAD$ e# mode#o M8DICO ' SOCIAL, E# mode#o M8DICe" oca #as CONSECUENCIAS de #a EN2ERMEDAD como u" pro-#ema PERSONALcausado d!rectame"te por u"a e" ermedad$ u" TRASTORNO o cua#Bu!er otraALTERACIÓN de #a SALUD$ Bue reBu!ere ASISTENCIA mFd!ca e" orma de u"tratam!e"to INDIVIDUALI3ADO por parte de PRO2ESIONALES Bue est4 d!r!*!do a

ac!#!tar #a ADAPTACIÓN de #a perso"a a #a "ue1a SITUACIÓN, E# mode#o SOCIAL de #

DISCAPACIDAD #o e" oca desde e# pu"to de 1!sta de #a INTEGRACIÓN soc!a# deBu!e"es su re" #as co"secue"c!as de u"a EN2ERMEDAD$ co"s!dera"do Bue "o so"atr!-utos de #a perso"a s!"o u" co".u"to de ALTERACIONES e" #a INTERACCIÓN de #aPERSONA ' su MEDIO$ cu'o ORIGEN es e# ENTORNO soc!a#, Desde #a DIAL8CTICA deestos dos MODELOS$ #a DISCAPACIDAD se co"ceptua#!+a como u" pro-#ema SOCIAL 'PERSONAL Bue reBu!ere ASISTENCIA mFd!ca ' de RE5A/ILITACIÓN$ tam-!F" APO Opara #a INTEGRACIÓN soc!a# ' RESPUESTAS ta"to a "!1e# INDIVIDUAL como de acc!&"SOCIAL$ adem4s de CAM/IOS e" e# ENTORNO ' PERSONALES para su SUPERACIÓN,La CI2 prese"ta a#*u"os CAM/IOS de orma Bue se 1a a APRO7IMAR a# resto dec#as! !cac!o"es INTERNACIONALES, Es u"a CLASI2ICACIÓN de PERSONAS$ CARACTERÍSTICAS de #a SALUD de #as perso"as de"tro de su CONTE7TO perso"a# 'e%ter"o$ #os !"d!1!duos NO so" reduc!dos o CARACTERI3ADOS e" u"c!&" de susDE2ICIENCIAS$ LIMITACIONES o RESTRICCIONES, Adem4s de !e"de #UNIVERSALIDAD de #os cr!ter!os ut!#!+ados$ prete"de #o*rar #a TRANSCULTURALIDADINTERNACIONALIDAD e" su ap#!cac!&"$ a# mar*e" de #a ra+a$ edad o se%o de #asperso"as a 1a#orar,Esta "ue1a CLASI2ICACIÓN se estructura e" dos COMPONENTES6

– 2UNCIONAMIENTO ' DISCAPACIDAD, Se !"c#u'e" #as 2UNCIONES o estructurasCORPORALES$ #as ACTIVIDADES a "!1e# !"d!1!dua# ' #a PARTICIPACIÓN e" #soc!edad,

– 2actores CONTE7TUALES, Aspectos AM/IENTALES ' PERSONALES,

Cuadro H,K Pr!"c!pa#es CONCEPTOS de #a CI2 :K ;? #UNCIONES corpora#es$ 2ISIOLÓGICAS$ Bue !"c#u'e" #as PSICOLÓGICAS$ AUDITIVAS' MUSCULARES,ESTRUCTURAS corpora#es$ parte de #a ANATOMÍA de# cuerpo como ÓRGANOS$E7TREMIDADES ' sus compo"e"tes :estructuras de# O0O$ !"1o#ucradas e" #a VO3 ' e#5A/LA?,DE#ICIENCIAS$ PRO/LEMAS e" #as 2UNCIONES o #as ESTRUCTURAS$ comoDESVIACIONES s!*"! !cat!1as o P8RDIDAS,ACTIVIDAD$ rea#!+ac!&" de u"a TAREA o ACCIÓN :MOVILIDAD$ AUTOCUIDADO$ 1DOM8STICA?,PARTICIPACIÓN $ acto de INVOLUCRARSE e" u"a ACTIVIDAD,;JJ



LIMITACIONES ' ACTIVIDAD$ DI2ICULTADES e" e# desempe o o rea#!+ac!&" deACTIVIDADES,RESTRICCIONES ' PARTICIPACIÓN $ PRO/LEMAS para INVOLUCRARSE e"s!tuac!o"es 1!ta#es,# 23 4' AMBIENTALES$ e# am-!e"te 2ÍSICO$ SOCIAL ' ACTITUDINAL$ do"de #asperso"as 1!1e" ' co"duce" su 1!da :APO O ' RELACIONES$ ACTITUDES?

Como aspecto !mporta"te$ #a CI2 promue1e u" MODELO de #a DISCAPACIDAD m4sPOSITIVO$ #a e%pres!&" de u" determ!"ado ESTADO de SALUD$ "o Bue e# !"d!1!duode-a ser co"s!derado como u" e" ermo, La CI2 perm!te 1er e" #a perso"a u"aDISCAPACIDAD Bue #!m!ta a#*u"as de sus POSI/ILIDADES$ pero tam-!F" #asCUALIDADES ' CAPACIDADES Bue posee, ELIMINA de !"!t!1ame"te e# tFrm!"o deMINUSVALÍA por su car4cter NEGATIVO ' prete"de ut!#!+ar e# de DISCAPACIDAD deu"a orma GEN8RICA$ pero s!*ue s!e"do u" DE/ATE a-!erto #a 2ORMA aprop!ada paraRE2ERIRSE a #as PERSONAS co" LIMITACIONES :perso"as co" DISCAPACIDAD operso"a DISCAPACITADAS?, E# PRO/LEMA "o es s&#o e# LENGUA0E s!"o tam-!F" #aACTITUDES "e*at!1as de #as PERSONAS ' de #a SOCIEDAD e" re#ac!&" a #a

DISCAPACIDAD, E" #a CI2 e# 2UNCIONAMIENTO ' #a DISCAPACIDAD se co"c!-ecomo dos e#eme"tos e" INTERACCIÓN d!"4m!ca$ med!at!+ada por #os actoresCONTE7TUALES$ e" co"creto #os SOCIALES re#ac!o"ados co" ESTRUCTURAS soc!a#e

orma#es o !" orma#es$ SERVICIOS o SISTEMAS *#o-a#es e%!ste"tes e" #a COMUNIDADo e" #a CULTURA t!e"e" u" *ra" E2ECTO so-re #os INDIVIDUOS, ABu) se !"c#u'e"todos #os ASPECTOS re#ac!o"ados co" #as ACTITUDES de# ENTORNO soc!a#, Se esperaBue #a 1!s!&" POSITIVA !mpu#sada por #a CI2 so-re #a DISCAPACIDAD ' #a perso"ate"*a u" E2ECTO !"med!ato so-re #a CONDUCTA de #a PERSONA co" DISCAPACIDAD$a #a Bue s! se #a 1e de a#*u"a ma"era ##e"a de CUALIDADES ' se espera a#*o de e##a$es m4s pro-a-#e Bue DESARROLLE sus POTENCIALIDADES Bue s! s&#o se apu"ta" susde !c!e"c!as ' #!m!tac!o"es,

ESTIGMA SOCIAL DISCAPACIDAD

Desde u"a perspect!1a PSICOSOCIAL$ e# estud!o de #as ACTITUDES hac!a #as perso"asco" DISCAPACIDAD sur*!& e" EEUU a part!r de #os a os $ promo1!do por #apromu#*ac!&" de #os !"strume"tos LEGISLATIVOS e"cam!"ados a #a ME0ORA de #as!tuac!&" de# co#ect!1o, Se propo")a" !de"t! !car #os 2ACTORES Bue pod)a" a1orecerRELACIONES m4s POSITIVAS e"tre #as perso"as CON ' SIN d!scapac!dad,RUI3 ' MO A :K ? desde u"a re1!s!&" de #a #!teratura$ co"c#u'e" Bue desde #aPsSOCIAL e# estud!o de #a DISCAPACIDAD -4s!came"te se ha rea#!+ado desde e#parad!*ma de# ESTIGMA soc!a#$ do"de se co"s!dera a este co#ect!1o como m!em-rosde u" *rupo MINORITARIO Bue puede ser o-.eto de DISCRIMINACIÓN como #asm!"or)as 8TNICAS$ #as MU0ERES o #os ANCIANOS, E# proceso de ESTIGMATI3ACIÓ"os a'uda a e"te"der #os 2ACTORES Bue puede" e%p#!car #a ACTITUD "e*at!1a ' #apers!ste"c!a de DISCRIMINACIÓN hac!a #as perso"as co" DISCAPACIDAD,

DE2INICIÓN PSICOSOCIAL DEL ESTIGMA SU RELEVANCIA RELACIÓN A LA DISCAPACIDAD

;J



U"a preocupac!&" pr!"c!pa# de #a CI2 :K ;? era EVITAR e# ETIQUETADO s!stem4t!copor #o Bue se ap#!ca u" #e"*ua.e POSITIVO e" #as cate*or)as ut!#!+adas ' trata deEVITAR toda re ere"c!a a #a perso"a e" tFrm!"os de DISCAPACIDAD$ e#!m!"a"doco"ceptos ' tFrm!"os de MENOSPRECIO$ ESTIGMATI3ACIÓN o co" co""otac!o"esINAPROPIADAS,E" #a a"t!*ua GRECIA$ e# tFrm!"o ESTIGMA se ut!#!+a-a para re er!rse a u" SIGNO

)s!co 87TERNO por e# Bue esc#a1os$ cr!m!"a#es o tra!dores era" marcados pararesa#tar su INMORALIDAD o a#ta de adecuac!&" a #a soc!edad$ as) se RECONOCÍAN4c!#me"te ' por ta"to era DESPRECIADOS ' EVITADOS por e# resto de #osc!udada"os, 5o' "o se ut!#!+a e" su se"t!do m4s LITERAL$ CORTE o QUEMADURA$ perose ha retomado e" PSICOLOGÍA a part!r de #a pu-#!cac!&" de# #!-ro STIGMA6 Notes o"the ma"a*eme"t o spo!#ed !de"t!t'$ GO22MAN ;<=J$ Bu!e" de !"!& e# ESTIGMA comou" atr!-uto DESACREDITANTE Bue co"1!erte a u" su.eto e" DI2ERENTE ' de u"acate*or)a poco DESEA/LE, La de !"!c!&" ha EVOLUCIONADO hasta resa#tar e#compo"e"te SITUACIONAL adem4s de #as caracter)st!cas O/SERVA/LES,CROC@ER$ MA0OR ' STEELE :;<<H? 'a se a#aro" Bue #a perso"a ESTIGMATI3ADAposee o se cree Bue posee a#* " ATRI/UTO o CARACTERÍSTICA Bue co" orma u"a

IDENTIDAD soc!a# Bue es DEVALUADA e" u" co"te%to SOCIAL dado$ es dec!r Bue es"ecesar!o te"er e" cue"ta e# CONTE7TO e" e# Bue se produce #a ESTIGMATI3ACIÓNadem4s de #as CARACTERÍSTICAS )s!cas O/SERVA/LES, DOVIDIO$ MA0OR CROC@ER :K ? de !"!ero" e# ESTIGMA como u"a co"strucc!&" SOCIAL Bue !"c#u'e e#RECONOCIMIENTO de u"a d! ere"c!a -asada e" u"a MARCA ' #a poster!orDEVALUACIÓN de esa perso"a, STANGOR ' CRANDALL :K ? su*!ere" Bue paraco"s!derar u"a CARACTERÍSTICA como u" atr!-uto DESACREDITANTE es "ecesar!oBue sea u"a rea#!dad COMPARTIDA e"tre #os m!em-ros de #a SOCIEDAD$ au"Bue u"ATRI/UTO sea de !"!do como ESTIGMA "o se co"1!erte e" ESTIGMATI3ANTE hastaBue "o se DE2INE e" re#ac!&" a# GRUPO ' #as CREENCIAS de sus m!em-ros co" e#

resto de cree"c!as Bue se ma"t!e"e" e" #a SOCIEDAD, Supo"e Bue e%!ste u" estatusNEGATIVO esta-#ec!do a "!1e# SOCIAL$ u"a ACTITUD "e*at!1a ' e" co"secue"c!a u"comportam!e"to DISCRIMINATORIO hac!a e# *rupo est!*mat!+ado,Las DE2INICIONES m4s RECIENTES de# ESTIGMA po"e" e# 8N2ASIS e" e# compo"e"teSITUACIONAL ' e" #os PROCESOS por #os Bue co"s!deramos a u"a perso"a comoESTIGMATI3ADA e" u" co"te%to dado, S! "os ce"tramos s&#o e" #asCARACTERÍSTICAS e%ter"as de todos #os *rupos ESTIGMATI3ADOS ' e" e# MODO e"Bue se PERCI/EN$ restamos !mporta"c!a a# CONTE7TO$ a# AM/IENTE Bue prop!c!a Bueu" SU0ETO pueda ser ESTIGMATI3ADO e" u" CONTE7TO dado pero NO e" OTRO, Nose trata de Bu!tar !mporta"c!a a #a EVIDENCIA o-.et!1a ' 1!s!-#e Bue sue#e d!sparar e#PROCESO s!"o de RESALTAR Bue #a ESTIGMATI3ACIÓN se !"serta de"tro de u"MARCO ormado por d!st!"tas PERSPECTIVAS$ s!e"do 1ar!os #os ELEMENTOS BueA2ECTAN a este proceso PSICOSOCIAL,

CUALES SON LOSGRUPOS QUE PODEMOS DENOMINARESTIGMATIZADOS

Cua"do #os GRIEGOS marca-a" a #os ESCLAVOS re #e.a-a" co" esa MARCA #a 2ALTAde adecuac!&" de ese *rupo a #a SOCIEDAD$ #a VIOLACIÓN de #as NORMAS mora#es,E" #a 5ISTORIA$ ta"to INTRA como INTERCULTURALMENTE$ #a SOCIEDAD ha estadde acuerdo e" BuF t!po de ATRI/UTOS so" ESTIGMATI3ANTES$ ' se ha" !doamp#!a"do pau#at!"ame"te, E%!ste" VARIACIONES e"tre #as CULTURAS$ as) ha'e1!de"c!as de Bue e" PAÍSES "o occ!de"ta#es se muestra ma'or REC5A3O a #ae" ermedad MENTAL$ #a 5OMOSE7UALIDAD ' a d! ere"tes t!pos de DISCAPACIDADBue e" #os pa)ses OCCIDENTALES,;J>





meca"!smos m4s SENSI/LES a ras*os 2ÍSICOS o CONDUCTUALES Bue so" .u+*adoscomo INUSUALES,La CONTROLA/ILIDAD es #a se*u"da d!me"s!&" ' se re !ere a# GRADO e" Bue seco"s!dera RESPONSA/LE a #a PERSONA de su ESTIGMA$ s! es co"tro#a-#e se REC5A3Am4s a# Bue #a posee porBue se co"s!dera Bue #a podr)a ha-er EVITADO$ a d! ere"c!a deaBue##os Bue su CAUSA es INCONTROLA/LE, A ecta tam-!F" a #a prop!a PERSONA Bue#o posee Bue puede CREER Bue es INCAPA3 de SOLUCIONAR su PRO/LEMA$ au"Buepueda$ o pe"sar Bue #o puede SUPERAR cua"do rea#me"te NO es POSI/LE, La

VISI/ILIDAD puede ser u"a d!me"s!&" CLAVE e" #a DISCAPACIDAD$ s!" em-ar*o #aCONTROLA/ILIDAD parece ser m4s PROPIA de otro t!po de ESTIGMAS e" #os Bue sepuede atr!-u!r u"a CAUSA$ como e# SIDA o #a DROGADICCIÓN,U" aspecto !mporta"te #!*ado a estas DIMENSIONES es #a RESPUESTA emoc!o"a# Buepro1oca"$ "o es u"! orme$ puede VARIAR e" u"c!&" de #as DIMENSIONES e" #as Buese puede" c#as! !car, Aspectos como #a VISI/ILIDAD puede" pro1ocar REACCIONES"e*at!1as$ s! e# ESTIGMA resu#ta estFt!came"te DESAGRADA/LE puede susc!tar u"ma'or REC5A3O, Otras d!me"s!o"es puede" pro1ocar se"t!m!e"tos m4s POSITIVOScomo cua"do NO se puede CONTROLAR #a CAUSA de# est!*ma$ e# caso de u"a perso"ae" u"a s!##a de ruedas por u" ACCIDENTE de TR(2ICO, D! ere"tes INVESTIGACIONES

se ha" ce"trado e" co"ocer #as REACCIONES emoc!o"a#es$ 9EINER$ PERR 'PAGNUSSON :;<<H? e"co"traro" Bue #os se"t!m!e"tos de PENA ' de IRA 1ar!a-a" e"u"c!&" de #a CONTROLA/ILIDAD de# ESTIGMA, DI0@ER ' @OOMEN :K J? a ad!e

#a respuesta de ANSIEDAD a# mode#o a"ter!or, 5O se CON2IRMA #a propuesta de #asDIMENSIONES ' #as REACCIÓNES e" d! ere"tes s!tuac!o"es de INTERACCIÓN,

Cuadro H, Estud!o m4s rec!e"te so-re GRUPOS ESTIGMATI3ADOS ' DIMENSIONES, TO9LER ' SC5NEIDER$ K >$ !"1est!*a" c&mo DI2ERENCIA/AN #as PERSONAS #os*rupos ESTIGMATI3ADOS ' BuF DIMENSIONES emp#ea-a" para e##o, Pr!mero p!d!ero"a #os PARTICIPANTES Bue CLASI2ICARAN > GRUPOS est!*mat!+ados e" u"c!&" de #aSEME0AN3A perc!-!da e"tre e##os$ e"co"tra"do Bue se puede" AGRUPAR e" #ass!*u!e"tes CATEGORÍAS6 d!scapac!dad 2ÍSICA :c!e*os$ ep!#Fpt!cos$ sordos$ c4"ceer,,,?$d!scapac!dad MENTAL :depres!1os$ esBu!+o rF"!cos$ e" ermos me"ta#es,,,?$APARIENCIA )s!ca :o-esos$ marcas ac!a#es?$ !de"t!dad SE7UAL :*a's$ #es-!a"as$tra"se%ua#es?$ !de"t!dad RACIAL :"e*ros$ #at!"os$ as!4t!cos?$ DESVIADOS soc!a#me"te:ases!"os$ dro*ad!ctos$ a#coh&#!cos? ' DES2AVORECIDOS eco"&m!came"te :s!" techo$desemp#eados?, Aparec!ero" tres DIMENSIONES -4s!cas6 INDESEA/ILIDAD soc!a#:*rupos Bue ame"a+a" e# ORDEN ' #a SEGURIDAD?$ CONTROLA/ILIDAD :'a descr!ta?' #os se"t!m!e"tos de PENA ' L(STIMA Bue desp!erta e# *rupo, E" #a se*u"da partede# estud!o e%p#oraro" #as REACCIONES a"te #os GRUPOS m4s represe"tat!1os decada u"a de #as CATEGORÍAS e" d! ere"tes s!tuac!o"es de INTERACCIÓN$ como e" e#tra-a.o o e"co"trarse e" u" asce"sor$ resu#ta"do Bue era" m4s POSITIVAS e" e# casode #a !de"t!dad RACIAL ' #a d!scapac!dad 2ÍSICA$ m!e"tras Bue #a e" ermedad MENTALera #a Bue rec!-)a u"a EVALUACIÓN m4s NEGATIVA ' de ma'or INCOMODIDAD a"teu"a pos!-#e INTERACCIÓN,

Todos #os TRA/A0OS muestra" #a !mporta"c!a de co"temp#ar #as DIMENSIONES e" e#estud!o de# ESTIGMA pues a ecta" a #as RESPUESTAS Bue se da" a estos *rupos,VERDUGO :;<<>? destaca #a !mporta"c!a de# a"4#!s!s de ACTITUDES hac!a #osd!scapac!tados se a#a"do Bue so" DI2ERENTES e" u"c!&" de# t!po de DE2ICIENCIA,Las DIMENSIONES t!e"e" CONSECUENCIAS e" #os procesos ps!cosoc!a#es deACEPTACIÓN ' REC5A3O, S! e"*#o-amos #as DISCAPACIDAD )s!ca$ ps)Bu!ca '

;J



se"sor!a# de"tro de u"a m!sma cate*or)a$ estamos co"s!dera"do Bue TODAS pro1oca"#as m!smas REACCIONES a ect!1as$ Bue t!e"e" !dF"t!co ORIGEN ' EVOLUCIÓN ' BueO/STACULI3AN #as RELACIONES e"tre perso"as CON ' SIN d!scapac!dad de ma"eraSIMILAR$ pero esto "o es as)$ e" e# estud!o de SILV(N 2ERRERO$ K H$ Bue te")a por

!"a#!dad e%p#orar #os SENTIMIENTOS hac!a perso"as co" d!st!"tos TIPOS deDISCAPACIDAD$ se ha mostrado Bue ta"to #a 2ÍSICA como #a VISUAL desperta-a m4sSENTIMIENTOS de s!*"o POSITIVO como e# A2ECTO$ ' Bue #a AUDITIVA era #a Buedesperta-a m4s ANSIEDAD,

2ACTORES QUE A2ECTAN A LA INTERACCIÓN ENTRE LAS PERSONAS SIN DISCAPACIDAD

E" #a SOCIEDAD actua# as!st!mos a u" proceso de INTEGRACIÓN cada 1e+ ma'or de#a DISCAPACIDAD e" d! ere"tes e"tor"os$ pero #a EVOLUCIÓN de #a ACTITUD hac!ae##os s!*ue s!e"do LENTA, La E7PERIENCIA ' e# CONOCIMIENTO adecuado so-re c&moCOMPORTARSE parece" ser 2ACTORES !mporta"tes para REDUCIR #a TENSIÓN a #ahora de RELACIONARSE co" m!em-ros de *rupos est!*mat!+ados, Pero tam-!F" esCLAVE #a otra PERSPECTIVA$ #a de #as perso"as CON est!*ma$ Bue "o so" 1)ct!maspas!1as s!"o Bue RESPONDEN de DI2ERENTES ma"eras e" u"c!&" de suE7PERIENCIA,5a' 2ACTORES Bue puede" A2ECTAR de orma POSITIVA o NEGATIVA e" #aINTERACCIÓN e"tre am-os *rupos, Es d! )c!# e"co"trar estud!os Bue trate"co".u"tame"te #a DISCAPACIDAD ' e# parad!*ma de# ESTIGMA soc!a# ' a#ta u"marco te&r!co co"s!ste"te Bue e%p#!Bue #as MOTIVACIONES ' CONDUCTAS de #asperso"as CON ' SIN est!*ma e" u"a s!tuac!&" co"creta por #o Bue se ha ma"! estado#a NECESIDAD de rea#!+ar m4s ESTUDIOS e" s!tuac!o"es de INTERACCIÓN soc!a# apesar de #as d! !cu#tades ' pro-#emas, S! se ut!#!+a" perso"as Bue SIMULEN u"aDISCAPACIDAD$ se *a"ar4 e" CONTROL e%per!me"ta# pero "o puede" reacc!o"ar de#a m!sma ma"era Bue a#*u!e" Bue ha SOPORTADO #a d!scapac!dad dura"te #ar*oTIEMPO, S! se ut!#!+a u"a perso"a co" d!scapac!dad REAL$ es "ecesar!o u" CONTROLr!*uroso ' ENTRENAMIENTO de# ESTÍMULO para poder atr!-u!r RESPUESTAS a #ad!scapac!dad, Por todo e##o se su*!ere ut!#!+ar am-os TIPOS de ESTÍMULOS parao-te"er VALIDE3 co"1er*e"te e" e# proced!m!e"to,Otro PRO/LEMA es Bue estos ESTUDIOS s&#o co"temp#a" u"a PERSPECTIVA$ #aREACCIÓN de #a perso"a SIN est!*ma ' "o t!e"e" e" cue"ta e# comportam!e"toRECÍPROCO$ #a RESPUESTA de #a perso"a Bue posee e# ESTIGMA, Es NECESARIOestud!ar #os procesos !mp#!cados e" #as ACTITUDES hac!a #os *rupos est!*mat!+adosta"to desde u"a orma E7PERIMENTAL como e" CONTE7TOS espec) !cos$ #o Bueperm!t!r4 co"ocer m4s acerca de #as act!tudes de #as perso"as Bue CONVIVEN co"e##os$ c&mo #es A2ECTA su PRESENCIA e" u" e"tor"o Bue puede te"er COSTES '/ENE2ICIOS para todas #as perso"as$ CON ' SIN d!scapac!dad,

PERSPECTIVA DE LAS PERSONASSIN DISCAPACIDAD

Parece Bue se produce" DISCREPANCIAS e"tre #as ACTITUDES ' #a CONDUCTAma"! !esta, a e" INVESTIGACIONES p!o"eras aparec)a u"a c#ara DI2ERENCIA e"tre#as EVALUACIONES Bue se hac)a" de #a perso"a CON d!scapac!dad$ co" u" to"oPOSITIVO$ ' #as CONDUCTAS "o 1er-a#es$ co" ANSIEDAD ' EVITACIÓN, Es dec!r$ se

trata de EVITAR comportarse de orma NEGATIVA pero #os ESTEREOTIPOS hac!a u"e" ermo MENTAL$ por e.emp#o$ puede" sur*!r or!*!"a"do DISCREPANCIAS e"tre #aCONDUCTA ' #as ACTITUDES,

;JH



CROC@ER ' co#s, :;<<H? reco*!ero" a#*u"as pos!-#es E7PLICACIONES a estaDISCREPANCIA$ au"Bue #a ma'or)a ha" sur*!do e" #as re#ac!o"es INTER8TNICAS$ e"muchos casos so" E7TRAPOLA/LES a #a RELACIONES co" #as perso"as co"DISCAPACIDAD,

E 2564787' 3

U"a pos!-#e RA3ÓN es Bue cua"do se pre*u"ta por #a ACTITUD *e"era# hac!a este

co#ect!1o$ se ENCU/RE #a VERDADERA act!tud porBue as) EVITAN e# VIOLAR #"ormas esta-#ec!das de IGUALDAD, S! se e%presa e# PRE0UICIO ' #a act!tudNEGATIVA$ se VULNERAN estas NORMAS ' #a TOLERANCIA, Esto p#a"tea doPRO/LEMAS$ e" BuF OCASIONES se ENCU/RE #a 1erdadera ACTITUD$ ' #aVERACIDAD de #os datos de #os AUTOIN2ORMES ' CUESTIONARIOS so-re ACTITUDEhac!a c!ertos *rupos, Po#)t!came"te parece m4s CORRECTO ma"! estar u"a act!tudNEGATIVA hac!a a#*u"as m!"or)as 8TNICAS Bue hac!a u"a perso"a e" SILLA deRUEDAS$ porBue e" este #t!mo *rupo #a NORMA soc!a# es m4s ESTRICTA,

P4'95727 8 &'4

Se* " #as TEORÍAS de# RACISMO8 &'4 :McCONA5A $ ;<H=? ' de# 786: 72:@INDER ' SEARS$ ;<H;? se de-e" EVITAR #as ormas ANTIGUAS, E" #a orma NUEVAde# PRE0UICIO rac!a# se EVITAN tFrm!"os de IN2ERIORIDAD$ pre !ere" #as co"ductasSIM/ÓLICAS Bue PROTEGEN de #a AMENA3A a #os VALORES de #a soc!edad, Por ta"toNO mostrar4" su APO O a #as POLÍTICAS Bue a1ore+ca" #a IGUALDAD deoportu"!dades e" e# emp#eo$ "! a #a educac!&" INCLUSIVA,E" re#ac!&" a #a DISCAPACIDAD co"s!dera" Bue #a DISCRIMINACIÓN puede 1e"!re%p#!cada m4s por e# PER0UICIO8 &'4 Bue por #as ormas trad!c!o"a#es,E"cue"tra" Bue #a PERCEPCIÓN de AMENA3A a sus INTERESES co#ect!1os ' #aPRIVACIÓN re#at!1a 2RATERNAL !"ter*rupa# INCREMENTAN #as act!tudPRE0UICIOSAS hac!a estas perso"as,

P4'95727 ;'4 7; (GAERTNER , DOVIDIO+ 1< >)

Se caracter!+a por #a IMPORTANCIA Bue se da a #os aspectos SITUACIONALES$ sema"! !esta como u" RESPUESTA a1ers!1a$ como REACCIÓN a CONTE7TOS Bueproduce" ANSIEDAD, A# rac!sta AVERSIVO #e DESAGRADA e# CONTACTO d!recto co#os m!em-ros de otros GRUPOS m!"or!tar!os$ espec!a#me"te e" SITUACIONES do"de#as NORMAS so" AM/IGUAS o CON2LICTIVAS, S! e%!ste" "ormasANTIDISCRIMINATORIAS$ #o usua# es Bue se AD5IERAN a e##as, COE7ISTEN u"act!tud LI/ERAL de IGUALDAD ' TOLERANCIA ' u"a ANSIEDAD res!dua# oINCOMODIDAD e" e# trato co" otros *rupos por #a IMAGEN "e*at!1a Bue te"emos dee##os,

A867; ' 27 23735&7 (?ATZ+ 1< 1)

@AT3 de !"!& e" ;<H; e# tFrm!"o AM/IVALENCIA como u"a co"d!c!&" PSICOLÓGICA e"#a Bue se t!e"e u"a DISPOSICIÓN ta"to POSITIVA :am!stad$ s!mpat)a$ aceptac!&"?como NEGATIVA :host!#!dad$ de"!*rac!&"$ recha+o? hac!a u" GRUPO, Este CON2LICTOse traduce e" CONDUCTAS m4s E7TREMAS e" u"c!&" de #a SITUACIÓN, As) s! u"DISCAPACITADO se COMPORTA de orma POSITIVA 1a a rec!-!r EVALUACIONEmucho m4s POSITIVAS Bue #a perso"a SIN d!scapac!dad$ ' s! su comportam!e"to esNEGATIVO se #e 1a a VALORAR de orma m4s NEGATIVA Bue a #a perso"a SIN

;J<



d!scapac!dad,

A 7'& & 27

STEP5AN ' SREP5AN :;<H>? se re !ere" co" #a ANSIEDAD a"t!*rupa# a #a Bue see%per!me"ta e" e# CONTACTO co" #os MIEM/ROS de otro GRUPO$ E7OGRUPO e!"c#uso a# ANTICIPAR u" ENCUENTRO, Las INVESTIGACIONES muestra" Bue Bu!e"esNO se co"s!dera" PRE0UICIOSAS$ muestra" ANSIEDAD e INSEGURIDAD e" e#

mome"to de #a INTERACCIÓN co" perso"as ESTIGMATI3ADAS, La PREOCUPACIÓNpor mostrar u" COMPORTAMIENTO Bue "o ma"! !este e# PRE0UICIO de ormaEVIDENTE supo"e u"a 1erdadera AMENA3A porBue puede ser acusado dePRE0UICIOSO$ INSENSI/LE u 5OSTIL,5E/L$ TIC@LE ' 5EAT5ERTON :K ? ca#! !caro" de mome"tos d! )c!#es a estosENCUENTROS marcados por #a ANSIEDAD ' #a EVITACIÓN$ e"umera"do #as pos!-#es2UENTES de #a a"s!edad de #a perso"a SIN est!*ma6

– TEMOR a# DA O$ m!edo a# CONTAGIO ' a #a AMENA3A para #a SALUD$ tam-!F" u"a AGRESIÓN )s!ca ' a #a IMPREDECI/ILIDAD de# COMPORTAMIENTO de #perso"a co" ESTIGMA$ aspecto c#aro e" e# caso de a#*u"a e" ermedad MENTAL,

Adem4s se teme e# co"ta*!o SOCIAL$ por ASOCIACIÓN co" e# est!*mat!+ado$ de#Bue se ha e"co"trado EVIDENCIA e" e# est)mu#o de #a 5OMOSE7UALIDAD$ #os5ETEROSE7UALES era" VISTOS de orma m4s NEGATIVA cua"do seASOCIA/AN a u" 5OMOSE7UAL, U" estud!o de GOLDSTEIN ' 0O5NSON$ ;<< $muestra Bue se EVAL A a #as PARE0AS de DISCAPACITADOS como MENOS!"te#!*e"tes$ soc!a-#es o at#Ft!cas Bue a #as pare.as SIN d!scapac!dad,

– La IN2RECUENCIA$ #a 2ALTA de E7PERIENCIA ' CONOCIMIENTO$ a1orece" apar!c!&" de #a ANSIEDAD$ hace a# ESTIGMA m4s SALIENTE ' prop!c!a e# EVITA#os CONTACTOS, E" ESPA A e# H$>_ de #a po-#ac!&" muestra a#*u"aDISCAPACIDAD :EDAD$K H?$ su INTEGRACIÓN es cada 1e+ MA OR$ pero N

parece u" co"tacto ta" 2RECUENTE como co" otros *rupos, NO ha' u"aE7PERIENCIA Bue redu+ca #a INCERTIDUM/RE de c&mo ACTUAR e" suprese"c!a$ este INTERROGANTE *e"era u"a act!1ac!&" Bue se traduce e" ma'orTORPE3A, Qu!+4s CONTACTOS m4s DURADEROS ' u" CONOCIMIENTO m4samp#!o de #as NECESIDADES ' MOTIVACIONES de# d!scapac!tado REDU0ERA esaact!1ac!b",

– VIOLACIÓN de #as NORMAS ' E7PECTATIVAS Bue te"emos e" u" ENCUENTRO,ESQUEMAS so-re #a 2ORMA e" Bue de-e desarro##arse$ pero puede suceder Bueesa perso"a se comporte de orma INESPERADA e IMPREDECI/LE$ #o Bue o-#!*aa REESTRUCTURAR #as e%pectat!1as pre1!as, S! se espera Bue u"a perso"aDISCAPACITADA p!da A UDA pero #a REC5A3A cua"do se #a o rece$ esto 1a aocas!o"ar u"a ruptura de #os esBuemas pre1!os ' *e"erar4 INCOMODIDAD,

– SUPRESIÓN de# PENSAMIENTO$ "o hacer ALUSIÓN a# t&p!co de# ESTIGMA ' todo #o re er!do a F#$ pero ha' EVIDENCIA de Bue se produce u" e ecto RE/OTEde #os pe"sam!e"tos CENSURADOS Bue aparece" e" #a INTERACCIÓN$*e"era"do ANSIEDAD,

– INTERPRETACIONES err&"eas Bue !"duce" a #a INCERTIDUM/RE ' DUDA, S!co"s!deramos Bue e# DISCAPACITADO de O2ENDE s! se ha-#a so-re e# TEMA co"e##os$ esta CREENCIA pro1!e"e de IMAGINARNOS #o Bue pe"sar)amosNOSOTROS e" su pos!c!&" pero NO de u"a !m ormac!&" REAL,

– SENTIMIENTOS arra!*ados de 5OSTILIDAD por e# or!*e" ' ma"te"!m!e"to de u"t!po de ESTIGMA ' CREENCIAS de Bue e# mu"do es 0USTO ' Bue cada u"o t!e"e#o Bue se MERECE ' merece #o Bue t!e"e, As) resu#ta DI2ÍCIL Bue se co"temp#e

;



Bue e%!ste" ESTIGMAS de NACIMIENTO e IRREVERSI/LES$ ' otros e" #os BueNO se es RESPONSA/LE$ como u" acc!de"te de tr4 !co causado por otro,

L @'4 @'237; &' @'4 2 &7 2 @ 27& &

NO reacc!o"a" de orma PASIVA$ est4" ALERTA$ es pos!-#e Bue INTERPRETEN deorma NEGATIVA #a !"te"c!&" de A UDARLES$ -!e" porBue cree" Bue NO es

NECESARIA o por #a CREENCIA de Bue s! me o rece" a'uda es porBue so' IN2ERIOR,5E/L ' co#s, :K ? se a#a" Bue tam-!F" puede e%per!me"tar ANSIEDAD ' reco*e"

a#*u"as pos!-#es RA3ONES6 – TEMOR a# REC5A3O, La perso"a co" ESTIGMA a#ca"+a e# 87ITO e" #a!"teracc!&" e" #a med!da Bue es ACEPTADO por e# otro$ ' procura e" *e"era# Buese #e 1ea de #a ma"era m4s NORMAL pos!-#e, E# pro-#ema a ad!do es #aANSIEDAD a"te e# temor a# REC5A3O Bue hace Bue #a perso"a co" ESTIGMA seCOMPORTE como se se espera$ re or+a"do as) e# ESTEREOTIPO, U" e.emp#oc#aro es e# de #os "! os TARTAMUDOS,

– Estar e" e# pu"to de m!ra$ ser e# CENTRO de #a INTERACCIÓN$ de orma Bue e#ESTIGMA se co"1!erte e" u"a c#a1e para 0U3GAR sus ACTOS$ por e# Bue se #e 1aa DE2INIR ' "o por su perso"a#!dad o #a s!tuac!&", Adem4s se puede asum!r Bue

co"##e1a otras CARACTERÍSTICAS "e*at!1as A ADIDAS$ como cua"do pe"samosBue a#*u!e" e" u"a s!##a de ruedas t!e"e tam-!F" #!m!tac!o"es !"te#ectua#es, – Te"er u"a IMAGEN "e*at!1a de s) m!smos ' de su ESTIGMA$ co"##e1a peor

AUTOESTIMA$ u" estado de 4"!mo NEGATIVO$ !"creme"to de# AISLAMIENTO 'a#ta de !"terFs por re#ac!o"arse co" #os otros pues "o t!e"e E7PECTATIVAS

pos!t!1as so-re e# F%!to de #a INTERACCIÓN soc!a#, Au"Bue "o s!empre es as), – SO/REINTERPRETACIÓN de #as ACCIONES de #as perso"as SIN est!*ma Bue

##e1a" a co"s!derar actos "o DISCRIMINATORIOS como d!scr!m!"ator!os, @LEC@' STRENTA :;<H<? e"co"traro" Bue #os !"d!1!duos co" 2ALSAS marcas 2ACIALES!"terpreta-a" SIGNOS "o 1er-a#es NEUTROS como de ANTIPATÍA ' REC5A3O$

co" !rma"do as) #as E7PECTATIVAS "e*at!1as Bue t!e"e" so-re #a INTERACCIÓN,Cuadro H,> Pr!"c!pa#es 2UENTES de ANSIEDAD e" #as perso"as CON ' SIN est!*ma

CON Est!*ma SIN Est!*ma

TEMOR a# DA O TEMOR a# REC5A3OIN2RECUENCIA de a#*u"os est!*mas Estar e" e# PUNTO de MIRAVIOLACIÓN de NORMAS ' Te"er u"a IMAGEN "e*at!1a de s)

E7PECTATIVAS m!smos ' de# est!*maSUPRESIÓN de# PENSAMIENTO SO/RE INTERPRETACIÓN de #as

INTERPRETACIONES err&"eas ACCIONESSe"t!m!e"tos de 5OSTILIDAD por e# ORIGEN de# ESTIGMA

CÓMO A2RONTAR LA SITUACIÓN DE LA DISCAPACIDAD

Desde e# PARADIGMA de# ESTIGMA soc!a#$ co"ocer c&mo 1!1e" #as perso"as co"DISCAPACIDAD su e%per!e"c!a$ se asume Bue e# proceso de ESTIGMATI3ACIÓN puedete"er d!1ersas CONSECUENCIAS a "!1e# soc!a#$ ps!co#&*!co ' de sa#ud, A "!1e# SOCIAL

; ;



puede a ectar a #as RELACIONES perso"a#es e" #a med!da Bue EMPEOREN #ase%!ste"tes o resu#te DI2ÍCIL crear NUEVAS, Se de-e" e" re"tar a /ARRERAS "o s&#o2ÍSICAS s!"o tam-!F" MENTALES$ m4s DI2ÍCILES estas #t!mas de ELIMINAR, E"tre#as CONSECUENCIAS ps!co#&*!cas$ puede" te"er !mp#!cac!o"es NEGATIVAS como #aDEPRESIÓN$ #a ANSIEDAD ' #a 5OSTILIDAD :0ONES ' co#s,$ ;<H ?, S!" em-ar*o "os!empre se de1a# a #a AUTOESTIMA e" d!st!"tas CONDICIONES$ MEDIDAS ' se* "muestra de PARTICIPANTES$ desde ado#esce"tes a adu#tos,E# ESTIGMA puede *e"erar tam-!F" PRO/LEMAS e" #a SALUD$ de orma Bue u"a

perso"a co" d!scapac!dad AUDITIVA Bue se "!e*a a ut!#!+ar AUDÍ2ONOS por TEMOR aser ESTIGMATI3ADO$ pro-a-#eme"te co" e# t!empo perder4 m4s aud!c!&" ' #asCONSECUENCIAS a #a #ar*a ser4" PEORES, Es u"a s!tuac!&" ESTRESANTE ' #arespuesta de A2RONTAMIENTO "o es u"! orme s!"o Bue VARÍA e" u"c!&" de #aSITUACIÓN ' #os INDIVIDUOS, LA3ARUS ' 2OL@MAN :;<H ? #o de !"e" comoES2UER3OS co*"!t!1os ' co"ductua#es co"sta"teme"te CAM/IANTES paraCONTROLAR #as DEMANDAS e%ter"as o !"ter"as e1a#uadas como E7CEDENTES oDES/ORDANTES de #os RECURSOS de# !"d!1!duo, Se ha" propuesto d!1ersasESTRATEGIAS$ #a m4s aceptada es #a ce"trada e" e# PRO/LEMA ' #a de #a EMOCIÓN,

ESTRATEGIAS /ASADAS EN EL PRO/LEMAEst4" dest!"adas a REDUCIR o ELIMINAR e# PRO/LEMA e" s) m!smo Bue es a#*oIMPOSI/LE de co"se*u!r e" ESTIGMAS como #a ETNIA o #a DISCAPACIDAD$ peroe%!ste" ALTERNATIVAS Bue puede" a'udar a ADAPTARSE me.or, U"a orma es #a deOCULTAR e# est!*ma como cua"do e" u"a e"tre1!sta de tra-a.o "o se re1e#a u"ad!scapac!dad me"ta# Bue se posea$ ' es #a Bue ha ocas!o"ado ma'or DE/ATE e"cua"to s! es POSITIVO dar#o a co"ocer$ hacer#o VISI/LE por #as CONSECUENCIAS Buepueda te"er e" #os otros, E" u"a INVESTIGACIÓN c#4s!ca$ tres estud!os mostraro" #aE2ECTIVIDAD de# dar a CONOCER e# ESTIGMA$ e"co"traro" Bue se ELEGÍA e" ma'ormed!da para u"a ses!&" poster!or a #a perso"a co" DISCAPACIDAD s! #a perso"a #o5A/LA/A a-!ertame"te$ e" comparac!&" co" Bu!F" NO re1e#a-a IN2ORMACIÓN"!"*u"a so-re su PRO/LEMA )s!co,Pero /ELGRAVE ' MILLS :;<H;? se a#aro" Bue #a estrate*!a de DAR a CONOCER e#ESTIGMA "o !"creme"ta e# deseo de RELACIÓN co" esa perso"a a "o ser Bue seprodu+ca e" u" CONTE7TO s!*"! !cat!1o como cua"do p!de a'uda ' #ue*o ha-#aa-!ertame"te de su pro-#ema, Otra pos!-#e estrate*!a es ELIMINAR #a CONDICIÓN$como someterse a CIRUGÍAS para e#!m!"ar u" de ecto )s!co o EVITAR s!tuac!o"es Bue2OMENTEN se"t!rse DISCRIMINADO$ como "o !r a #u*ares co" d! )c!# acces!-!#!dad,Estas ESTRATEGIAS se e" oca" a u" "!1e# m4s -!e" INDIVIDUAL$ pero tam-!F"

e%!ste" acc!o"es COLECTIVAS como so" e# ASOCIACIONISMO ' #a acc!&"COLECTIVA, Co" e#ASOCIACIONISMO se AGRUPAN co" e# !" de a !#!arse a otrosSEME0ANTES co" d!1ersos !"es6 -uscar *rupos de APO O ' tra-a.ar por O/0ETIVOScomu"es Bue me.ore" su INTEGRACIÓN soc!a#, E" ESPA A so" "umerosas #asASOCIACIONES Bue rea#!+a" u"a *ra" #a-or a d! ere"tes "!1e#es para ME0ORAR #aca#!dad de VIDA de estas perso"as, A tra1Fs de #a ACCIÓN COLECTIVA se prete"deREIVINDICAR #os DEREC5OS de estos co#ect!1os$ hacer PATENTE su s!tuac!&"$ como #apropuesta de# J de D!c!em-re como e# D)a I"ter"ac!o"a# de #as Perso"as co"D!scapac!dad co" o-.eto de SENSI/ILI3AR a #a op!"!&" p -#!ca a# respecto 'MOVILI3AR e# APO O a #a d!*"!dad$ #os derechos ' e# -!e"estar de estas perso"as,

Tam-!F" se propo"e #a toma de CONCIENCIA so-re #os /ENE2ICIOS Bue se der!1ar)a"de su INTEGRACIÓN e" todos #os aspectos de #a 1!da po#)t!ca$ soc!a#$ eco"&m!ca 'cu#tura#,

; K



Au"Bue #a INTERVENCIÓN ps!co#&*!ca a "!1e# INVIDIVUAL resu#ta NECESARIA e" pr!"c!p!o$ como e# apo'o PSICOLÓGICO Bue "eces!ta #a perso"a Bue se aca-a deBuedar e" u"a s!##a de ruedas$ m4s ade#a"te se reBu!ere u"a INTERVENCIÓN a "!1e#ps!cosoc!a# m4s COLECTIVA$ do"de se ac!#!te" MEDIOS ' RECURSOS para #o*rar sup#e"a INTEGRACIÓN perso"a#$ soc!a# ' #a-ora#,

ESTRATEGIAS /ASADAS EN LA EMOCIÓN

Se prete"der MINIMI3AR #as emoc!o"es NEGATIVAS ' PROTEGER #a AUTOESTIMA de#os actores ESTRESANTES, U"a pos!-#e ESTRATEGIA co"s!ste e" hacerCOMPARACIONES co" otros GRUPOS m4s DES2AVORECIDOS Bue e# prop!o para as) REGULAR #as emoc!o"es NEGATIVAS, Otra orma es ATRI/UIR co"ductas a CAUSASe%ter"as como e# PRE0UICIO ' #a DISCRIMINACIÓN$ ser)a e# caso de "o o-te"er u"emp#eo s! se re1e#a se t!e"e u"a e" ermedad me"ta#$ se 0USTI2ICAN acc!o"es "o porMOTIVOS !"ter"os s!"o por co"ductas DISCRIMINATORIAS, Tam-!F" puede" optar porDESVINCULAR su AUTOESTIMA de determ!"adas SITUACIONES e" #as Bue seACENT EN su DESVENTA0A$ como #a perso"a Bue pre !era e1!tar s!tuac!o"es e" #asBue s!e"ta ma'or d!scr!m!"ac!&" ' s!" em-ar*o desempe e su tra-a.o e" !*ua#dad deco"d!c!o"es pero te"!e"do u"a d!scapac!dad )s!ca,

2!*ura H, Resume" de #as pr!"c!pa#es ESTRATEGIAS de A2RONTAMIENTO

E M O C I Ó N

5acer COMPARACIONES soc!a#es5acer ATRI/UCIONES e%ter"asDESVINCULAR #a AUTOESTIMA

I N D I V I D U A L C O L E C T I V O

5acer o "o VISI/LE e# est!*ma ASOCIACIONISMOProcurar ELIMINAR e# est!*ma ACCIÓN COLECTIVAEVITAR s!tuac!o"es Bue RECUERDEN

e# est!*ma

P R O / L E M A

Queda por reso#1er e# sa-er cua# puede ser #a ESTRATEGIA m4s E2ECTIVA ' BueME0ORE #as RELACIONES e"tre #as perso"as CON ' SIN d!scapac!dad, /ELGRAVE:;<H ? e%am!"& #as POSI/LES estrate*!as para #as perso"as CON d!scapac!dad porME0ORAR su s!tuac!&" ' Bue ser)a"6 mostrar INTER8S por #os otros$ PARTICIPAR e" #opos!-#e e" act!1!dades t)p!cas de NO d!scapac!tados ' rea#!+ar ACTIVIDADESdeport!1as, Su*!ere Bue es de-!do a Bue #as perso"as SIN d!scapac!dad EVITANre#ac!o"arse co" DISCAPACITADOS porBue p!e"sa" Bue estos est4" demas!adoPREOCUPADOS por su PRO/LEMA como para hacer Bue #a INTERACCIÓN soc!a# seaNORMAL, /OS ' DI0@ER :K ;? a# estud!ar e# est!*ma de# VI5 e"co"traro" Bue #as

perso"as SIN e# est!*ma PRE2ERÍAN Bue adoptase" u" A2RONTAMIENTO de est!#oACTIVO :5A/LAR so-re su EN2ERMEDAD$ pe"sar e" pos!t!1o$ "o preocuparse por #asreacc!o"es "e*at!1as de #os otros? e" comparac!&" co" e# a ro"tam!e"to PASIVO

; J



:a!s#am!e"to$ a*res!1!dad$ rum!ac!o"es? como estrate*!a adoptada e" su 1!dacot!d!a"a, CROC@ER ' co#s, :;<<H? se a#a" Bue ta# 1e+ #as RELACIONES se SUAVI3ANs! cada u"o CONOCE #as METAS ' PREOCUPACIONES de# otro pues am-asperspect!1as pers!*ue" e# m!smo O/0ETIVO$ ser 0U3GADO e" -ase a suscaracter)st!cas PERSONALES ' NO por sus !de"t!dades SOCIALES$ ' a ad!r)amos 6cua"do est4" DEVALUADAS,

RESUMEN

E# O/0ETIVO es o recer u"a APRO7IMACIÓN ps!cosoc!a# a# estud!o de #aDISCAPACIDAD$ #a REALIDAD Bue 1!1e" estas perso"as e" e# 4m-!to EDUCATIVO$LA/ORAL ' SOCIAL$ #as d! ere"tes CLASI2ICACIONES propuestas para DI2ERENCIARe# T8RMINO de otros a !"es as) como e"te"der e# co"cepto desde #a 2ORMA Buepromue1e #a CI2 :K ;?$ Bue #o co"temp#a desde u" mode#o e" e# Bue #os 2ACTORESta"to M8DICOS como SOCIALES adBu!ere" re#e1a"c!a,La ma'or)a de #as INVESTIGACIONES se ha" rea#!+ado desde e# PARADIGMA de#proceso de #a ESTIGMATI3ACIÓN$ e" e# Bue se ha pro u"d!+ado$ repasa"do e#CONCEPTO ' #as DIMENSIONES Bue compre"de para term!"ar co" #os 2ACTORES Buepuede" a ectar a #a INTERACCIÓN e"tre #as perso"as CON ' SIN d!scapac!dad,De cara a #a INTERVENCIÓN ps!cosoc!a# se ha" estud!ado #as 2ORMAS deA2RONTAMIENTO Bue puede" ser POSITIVAS para #a me.or ADAPTACIÓN de #osd!scapac!tados a su ENTORNO,Se ha procurado proporc!o"ar #as CLAVES so-re #os 2ACTORES Bue DI2ICULTAN #ap#e"a INTEGRACIÓN$ de orma Bue e" u" 2UTURO se te"*a u"a IDEA m4s CLARA decua#es so" #os ASPECTOS do"de #a INTERVENCIÓN es m4s NECESARIA,

<, CONTRI/UCIONES DE LA PSICOLOGÍA AESTUDIO DE LAS CAT(STRO2ES

INTRODUCCIÓN

Las CAT(STRO2ES so" SUCESOS Bue CONMUEVEN e" muchas ocas!o"es a toda #acomu"!dad$ TERREMOTOS como e" e# 5AITÍ e" e"ero de K ; ' e# de C5ILE u" mesdespuFs$ a ectaro" a toda #a po-#ac!&" por #a ma*"!tud de #a DEVASTACIÓN, Tardaro"mucho e" recuperarse pero$ au"Bue e# de 5AITÍ tu1o u" !mpacto MENOR e" #a esca#a

de RIC5TER$ #as CONSECUENCIAS uero" m4s IMPACTANTES$ #a DI2ERENCpr!"c!pa# es Bue C5ILE es u" pa)s PREPARADO para a ro"tar este t!po deCAT(STRO2ES ' 5AITÍ u"o de #os pa)ses m4s PO/RE de# mu"do,

;





DESASTRES\ ESTR8S ' EMERGENCIASA2ECTADOS INTERMEDIO ACCIDENTES

ESTR8S '

A2ECTADOS

Estos SUCESOS de sue#e" ORDENAR e" u"c!&" de d! ere"tes CRITERIOS$ 1eremosdos de #as CLASI2ICACIONES Bue se ma"e.a" e" CSoc!a#es$ s!e"do 2LE7I/LESrespecto a et!Buetas como NATURALES,

CLASI2ICACIÓN

Se ha" propuesto DIVERSAS$ 1eremos #a Bue correspo"de a CROCQ$ DOUT5EAU 'SAIL5AN :;<H ? Bue com-!"a" d!1ersos INDICADORES descr!pt!1os como #aE7TENSIÓN de #a +o"a a ectada$ e# *rado de INDUSTRIALI3ACIÓN ' UR/ANI3ACIÓNde# 4rea$ e# " mero de VÍCTIMAS$ #os DA OS mater!a#es ' #as 2ORMAS de apar!c!&"$estructura"do #as CAT(STRO2ES e" tres NIVELES de URGENCIA,

Ta-#a <,; CLASI2ICACIÓN de CAT(STRO2ES se* " e# NIVEL de URGENCIA NIVEL E7TENSIÓN INDUSTRIALI3ACIÓN VÍCTIMAS DA OS 2ORMAS

; Muchas UR/ANI3ADA e M4s de IMPREVISTA

COMUNIDADES INDUTRIALI3ADA ; IMPORTANTES S /ITA K U"a so#a UR/ANI3ADA o De ; MODERADOS PREVISTA

COMUNIDAD INDUSTRIALI3ADA a ;, ' DISPERSOS ' S /ITA J U" /ARRIO de NO UR/ANI3ADA Me"os D8/ILES PREVISTA ' u"a comu"!dad INDUSTRIALI3ADA de ; PROGRESIVA

Otra TA7ONOMÍA de #as CAT(STRO2ES es #a de #a 2EDERACIÓN I"ter"ac!o"a# de Cru+

Ro.a ' #a Med!a LUNA Ro.a :I2RC$ ;<<J?$ Ta-#a <,K, Ta-#a <,K Ta%o"om)a de CAT(STRO2ES "atura#es ' produc!das por e# hom-re

C A T ( S T R O 2 E S

NATURALES de ocurre"c!a A1a#a"chas$ terremotos$ tsu"am!s$ !"u"dac!o"es$S /ITA e INESPERADA c!c#o"es$ torme"tas$ tor"ados$ des#!+am!e"tos de

t!erra$ o#as *!*a"tes ' erupc!o"es 1o#c4"!cas,

NATURALES de #ar*a Ep!dem!as$ desert! !cac!&" ' ham-ru"asDURACIÓN

; =



Produc!das por e# 5OM/RE Estructura#es6 co#apso e" u" ed! !c!o$ u"a m!"a,de ocurre"c!a S /ITA e Tra"sporte6 terrestre$ a!re ' mar,INESPERADA Tec"o#&*!cas !"dustr!a#es,

E%p#os!o"es Bu)m!cas ' "uc#eares,L#u1!a 4c!da$ po#uc!o"es Bu)m!ca ' atmos Fr!ca,2ue*o,Ate"tados terror!stas,

Produc!das por e# 5OM/RE D!stur-!os c!1!#es$ *uerras$ co" #!ctos de #ar*a DURACIÓN!"ter"ac!o"a#es ' desp#a+am!e"tos,

Esta CLASI2ICACIÓN es TIL s&#o e" a#*u"os casos$ e# 5AM/RE es co"secue"c!a deSEQUÍAS pero tam-!F" de 2ALLOS e" e# co"tro# de #a DISTRI/UCIÓN o de #a 2ALTA depo#)t!cas de PREVENCIÓN, E" muchas cat4stro es NATURALES !" #u'e" actores5UMANOS ' de toma de DECISIONES$ ' #a VULNERA/ILIDAD eco"&m!ca ' po#)t!ca de#a COMUNIDAD, Cua"do se produce u"a CAT(STRO2E sus E2ECTOS se MULTIPLICANm4s a##4$ por e##o dec!mos Bue "o so" ta" "atura#es, La PRO/A/ILIDAD de u"a

CAT(STRO2E depe"de de #a MAGNITUD de #a AMENA3A ' tam-!F" de #aVULNERA/ILIDAD de #a comu"!dad e%puesta,

TRA ECTORIA, DE LA 2ASE PREVIA A LA RECONSTRUCCIÓNLA COMUNIDAD

E" cua"to a su DIN(MICA$ se* " d! ere"tes ESTUDIOS de car4cter descr!pt!1o '#o"*!tud!"a#$ se puede p#a"tear #as s!*u!e"tes 2ASES6 pre1!a$ a#erta$ shoc^$ reacc!&"$adaptac!&" ' reco"strucc!&" de #a comu"!dad$ tempora#!+adas e" e# ANTES$ DURANTE' DESPU8S,

ANTES$ LA 2ASE PREVIA

Se* " #as INVESTIGACIONES descr!pt!1as se postu#a #a e%!ste"c!a de u"a ase PREVIABue se caracter!+a por e# *rado de PREPARACIÓN de #as autor!dades ' #a comu"!dadpara A2RONTAR #a CAT(STRO2E$ te"dr)a u" car4cter EDUCATIVO$ Bue tratar)a de

a1orecer u"a cu#tura PREVENTIVA,Es mu' recue"te Bue e" esta 2ASE #as AUTORIDADES "!e*ue" o MINIMICEN #aAMENA3A, E" e# s, 7IV$ co" #a PESTE$ se tra"Bu!#!+a-a a #a po-#ac!&" "e*a"do estapos!-!#!dad$ se atr!-u)a a otras e" ermedades m4s -e"!*"as ' e# aume"to demorta#!dad a pro-#emas de a#!me"tac!&"$ etc, E" e# caso de# SIDA$ e" 2RANCIA sem!"!m!+& e# r!es*o de tra"sm!s!&" por tra"s us!&" co" resu#tados ata#es para muchoshemo )#!cos, E" #a INUNDACIÓN pro1ocada por #a rotura de u"a presa e" /IESCAS$5uesca$ "o se tu1!ero" e" cue"ta #os IN2ORMES pre1!os Bue desaco"se.a-a" #a!"sta#ac!&" de u" camp!"* e" e# cauce seco de# r)o, E# caso de# PRESTIGE es otroe.emp#o,

Cuadro <,K CRONOGRAMA de# PRESTIGE

;



E# petro#ero PRESTIGE su r!& u" acc!de"te re"te a 2INISTERRE e" K K$ se)s d)asdespuFs se part!& ' hu"d!& e" dos$ co" mas de = to"e#adas de com-ust!-#e, E#TEMPORAL a-r!& u" /OQUETE e" su casco$ "o pasa-a u"a REVISIÓN desde ;<<<$pero uero" DECISIONES eBu!1ocadas #as Bue #o ma"daro" a# 2ONDO$ se* " seDENUNCIÓ 'a e"to"ces,Acud!ero" ce"te"ares de VOLUNTARIOS a reco*er C5APAPOTE$ co*!e"do #a de#a"teraa #a ADMINISTRACIÓN Bue 'a despuFs repart!& #os MONOS -#a"cos$ GUANTES 'MASCARILLAS, La 2ALTA de ORGANI3ACIÓN adm!"!strat!1a es u" pro-#ema COM N

e" estas s!tuac!o"es por u"a CREENCIA !rme e" #a supuesta capac!dad de CONTROL,

Se p!e"sa Bue #as perso"as se E7PONEN a c!rcu"sta"c!as PELIGROSAS por 2ALTA deCONOCIMIENTO$ pero e# d!scer"!m!e"to de #os pe#!*rosos de u" #u*ar o #aE7POSICIÓN a pos!-#es CAT(STRO2ES$ NO es u" actor SU2ICIENTE para EVITAR #ae%pos!c!&", Las perso"as 1!1e" e" #u*ares e" #os Bue puede" SO/REVIVIR$ au"Buesepa" Bue so" PELIGROSOS$ m4s s! "o t!e"e" ALTERNATIVA de CAM/IO,Tam-!F" es recue"te Bue COMUNIDADES Bue co"1!1e" co" s!tuac!o"esAMENA3ANTES$ !"h!-a" #a COMUNICACIÓN so-re e# PELIGRO ' o #o MINIMICE

Qu!e"es 1!1e" e" 4reas do"de e%!ste" c!ertas EN2ERMEDADES e"dFm!casTRANSMISI/LES o cerca de ce"tra#es NUCLEARES$ e1a# a" Bue e# pro-#ema "o #esame"a+a o EVITAN ha-#ar de# TEMA, Se* " #as ENCUESTAS a ma'or CERCANÍA deu"a ce"tra# NUCLEAR$ m4s CREE #a *e"te Bue est4 SEGURA ' Bue "o 1a a sucederu"a cat4stro e,

ANTES$ LA 2ASE DE ALERTA

Est4 DELIMITADA e"tre e# a"u"c!o de# PELIGRO ' #a apar!c!&" de #a CAT(STRO2E$ co"se a#es de ALARMA Bue da" #u*ar a u" estado de ANSIEDAD t!#$ t!empo paraco"s!derar #as MEDIDAS de PROTECCIÓN, S! esta ase se GESTIONA s!" !"strucc!&" eIN2ORMACIONES prec!sas$ puede dar #u*ar a #a propa*ac!&" de RUMORES,E" comu"!dades 5A/ITUADAS a #a CAT(STRO2E$ como #as Bue 1!1e" cerca de r!osBue se des-orda" o tor"ados recue"tes$ esta 2ASE puede dar #u*ar a u"comportam!e"to INDI2ERENTE apare"te$ #a RESIGNACIÓN o #a NEGACIÓN de# pe#!*ro$ce"trado e" act!1!dades cot!d!a"as,E# caso de #as MASACRES de I%ca"$ e" GUATEMALA e" #os a os H $ #a NEGACIÓN dPELIGRO$ e# pe"sar Bue "o pod)a pasar#es "ada ' #a 2ALTA de meca"!smos deCOMUNICACIÓN ' de ALERTA !"med!ata$ h!+o Bue muchos perma"ec!era" e" suscomu"!dades ' poster!orme"te uero" ASESINADAS,

E"tre #os 2ACTORES Bue !" #u'e" e" #a 2ALTA de RESPUESTA a"te #a !"m!"e"c!a de#PELIGRO est4"6 – La DI2ICULTAD de A/ANDONAR #as perte"e"c!as$ t!erra$ etc, – La DI2ICULTAD de CREER #o Bue est4 pasa"do$ eso "o puede pasar , – CREER Bue #a PROTECCIÓN 1e"dr4 de u" e"te SO/RENATURAL :D!os?, – La 2ALTA de IN2ORMACIÓN c#ara ' co"creta, – E# TIEMPO Bue pasa #a po-#ac!&" e" ALERTA, – La E7PERIENCIA pre1!a de s!tuac!o"es s!m!#ares, – La ORGANI3ACIÓN de #a ALERTA !"med!ata, – La CREDI/ILIDAD de #a 2UENTE Bue tra"sm!te #a !" ormac!&" de ame"a+a, – La DI2USIÓN de RUMORES co"trad!ctor!os Bue resta" uer+a a #a !"d!cac!&" de

hu!r o re u*!arse,

; H



DURANTE$ LAS 2ASES DE S5OC@ REACCIÓN

La ase de S5OC@$ -re1e ' -ruta#$ es u"a ALTERACIÓN a ect!1a$ se"sac!&" deIRREALIDAD$ SUSPENSIÓN de #as ACTIVIDADES cot!d!a"as ' DESCONCENTRACIÓde #a ate"c!&", Es mu' /REVE ' *e"era#me"te "o so-repasa u"as 5ORAS,Se* " INVESTIGACIONES #o"*!tud!"a#es so-re #as RESPUESTAS a #as CAT(STRO2ES$como #a erupc!&" de u" 1o#c4"$ !"med!atame"te despuFs de# S5OC@ se produce u"a

ase de REACCIÓN$ Bue "orma#me"te dura e"tre K J SEMANAS$ co" a#ta ANSIEDAD$!"te"so CONTACTO soc!a# ' PENSAMIENTOS repet!t!1os so-re #o ocurr!do$ apar!c!&" deCONDUCTAS adaptat!1as de A UDA ' SALVAMENTO,Es recue"te Bue !"med!atame"te despuFs de# IMPACTO$ #a *e"te mo1!#!ce e#SOPORTE soc!a#$ soporte Bue t!e"e u"a !mporta"te 1ar!a-!#!dad de ACEPCIONES6comu"!dades a#tru!stas$ democrac!a tras #a cat4stro e$ ase de hero!smo ' #u"a de m!e#' estrate*!a de eu or!a, 2RIT3 ha-#a de esta MOVILI3ACIÓN e" tFrm!"os de #aCO5ESIÓN de #a COMUNIDAD ' #a /ENEVOLENCIA,

Ta-#a <,J T8RMINOS emp#eados para de"om!"ar #a A UDA tras #a CAT(STRO2E ETIQUETAS CARACTERÍSTICAS m4s s!*"! !cat!1as Comu"!dades ALTRUISTAS ENERGÍA para #a ACCIÓNDEMOCRACIA tras #a cat4stro e A#tos "!1e#es d A UDA mutua ' ALTRUISMO5EROISMO ' #u"a de MIEL SOLIDARIDAD !"ter"aEstrate*!a de EU2ORIA V!s!&" UTÓPICA de #a rea#!dad

E" muchas re*!o"es de# MUNDO$ ha' INSTITUCIONES Bue o rece" A UDA a #osGO/IERNOS$ #os A2ECTADOS sue#e" ut!#!+ar e" pr!"c!p!o sus REDES de APO O, E#MODELO de a'uda se u"dame"ta e" u"a PIR(MIDE6 #a 2AMILIA$ sus AMIGOS m4spr&%!mos$ #os VECINOS$ CONGREGACIONES re#!*!osas ' #os ser1!c!os de #as ONG,Las ONG de-e" apo'ar INICIATIVAS comu"!tar!as 'a E7ISTENTES$ para e##odeterm!"a" #o Bue esta-a hac!e"do #a COMUNIDAD a ectada para a'udarsemutuame"te ' trata" de RE2OR3AR esas ACCIONES$ aporta"do #o NECESARIO ' co"espec!a# ate"c!&" e" NO crear DEPENDENCIAS,U"a de #as NORMAS *u-er"ame"ta#es es Bue #a A UDA se d!str!-u'a e" u"c!&" de #asNECESIDADES am!#!ares$ co" pr!or!dad e" #as VÍCTIMAS m4s NECESITADAeco"&m!came"te$ pero actores como #a RA3A o #a ETNIA puede" determ!"ar su

DISTRI/UCIÓN,E" #a ase de S5OC@ ' dura"te #as pr!meras reacc!o"es es cua"do #os MEDIOS decomu"!cac!&" IN2ORMAN de #a s!tuac!&"$ Bue perm!te CONOCER e# a#ca"ce de #osDA OS ocas!o"ados$ pero Bue tam-!F" t!e"e e ectos PERNICIOSOS,

Cuadro <,J E# IMPACTO de #os MEDIOS de comu"!cac!&" tras #a CAT(STRO2E Los MEDIOS t!e"e" u" !mpacto AM/IVALENTE$ puede" dar a CONOCER #o Bue ocurre$IN2ORMACIÓN so-re como A2RONTAR #a cat4stro e o d&"de so#!c!tar A UDA$ perotam-!F" puede" COMPLICAR #a recuperac!&"$ *e"era"do !" ormac!o"es

CONTRADICTORIAS ' a# MAGNI2ICAR o IGNORAR determ!"ados PRO/LEMASTr!1!a#!+a" ' s!mp#! !ca" comp#e.os pro-#emas emoc!o"a#es$ por e.emp#o mostra"do aperso"as mu' 2UERA de CONTROL,

; <



PERSONALI3AN #os pro-#emas$ crea"do pro-#emas de CON2IDENCIALIDAD so-re #os!mp#!cados$ recue"teme"te act a" de orma INVASIVA ' O/STACULI3ANDO #aact!1!dad de #os eBu!pos de RESCATE o de #os SUPERVIVIENTES Bue est4"A UDANDO, T!e"de" a crear MITOS e" #as perso"as !mp#!cadas e" u" RESCATE$ pore.emp#o$ hac!e"do de #a e#e*!da u"a ESTRELLA$ *e"era"do ENVIDIAS o CRÍTICAS,CAM/IAN r4p!dame"te de !"terFs$ A/ANDONANDO a #os a ectados ' eBu!pos detra-a.o$ Bue tras 1erse u"os m!"utos -a.os #os ocos se 1er4" "ue1ame"te AISLADOSe IGNORADOS,

DESPU8S, 2ASE DE ADAPTACIÓN RECONSTRUCCIÓN

Dos meses DESPU8S de #a cat4stro e se da u"a ase de ADAPTACIÓN$ co" act!1!dadesde ORGANI3ACIÓN soc!a# ' RECONSTRUCCIÓN de #a 1!da cot!d!a"a$ t!e"e" Bueapre"der a VIVIR co" c!erta NORMALIDAD ' RECONSTRUIR sus pro'ectos 1!ta#es, 5a'cuatro ASPECTOS c#a1e a te"er e" cue"ta respecto a #os A2ECTADOS6

– E# proceso de DUELO,, – E# MIEDO re"te a #a !"cert!dum-re de# 2UTURO, – La SO/RECARGA por #os tra-a.os de #a RECONSTRUCCIÓN, – La SUPERACIÓN de #a co"d!c!&" de VÍCTIMAS,

E# E2ECTO a #ar*o p#a+o se puede ma"! estar co" #a SO/RECARGA de tra-a.os 'MIEDO re"te a# 2UTURO :de ep!dem!as$ pro-#emas co" #os recursos$ #os crFd!tos o #a

.ust!c!a? o co" SECUNDARIOS a# !mpacto como #as SECUELAS ps!cosom4t!cas$s)"tomas traum4t!cos$ etc,$ Bue DISMINU EN susta"c!a#me"te pero Bue puede"A2ECTAR espec) !came"te a determ!"ados *rupos como ANCIANOS$ NI OS o perso"ass!" apo'o am!#!ar,Tam-!F" se produce" es uer+os por e# RETORNO a #a AUTONOMÍA 'a #a ACTIVIDAD soc!a#$ a m4s #ar*o p#a+o u"a me"ta#!dad de post cat4stro e co"RESIGNACIÓN$ aceptac!&" de #o suced!do$ de# dest!"o$ CULPA/ILIDAD ' act!tud deDEPENDENCIA co" #os poderes p -#!cos, Pero tam-!F" t!e"e e ectos POSITIVOS:res!#!e"c!a?,E" #as cat4stro es huma"!tar!as$ #a CONVERGENCIA hac!a e# #u*ar de d! ere"teEQUIPOS de A UDA de !"st!tuc!o"es "ac!o"a#es e !"ter"ac!o"a#es puede produc!rc!ertos E2ECTOS$ ta"to ECONÓMICOS a# e"carecer #a 1!da :e" e# caso de #as a'udashuma"!tar!as a A2RICA$ #a ##e*ada de occ!de"ta#es co" d&#ares aume"ta e# coste de #osa#!me"tos? como pro1ocar u"a s!tuac!&" de DEPENDENCIA c#!e"te#)st!ca, Por e##o ha'Bue te"er e" cue"ta ta"to #os e ectos POSITIVOS de #a a'uda huma"!tar!a somo suse ectos PERVERSOS, E" e# caso de 7AMAN$ #a ##e*ada de muchas o ertas dePRO ECTOS eco"&m!cos ' de ONGs$ supuso u" APO O pero tam-!F" *e"er& u"ad!"4m!ca de RESPUESTAS r4p!das ' u"a act!tud de ACAPARAR recursos$ #o Bue act!1&#as E7PECTATIVAS ' DEMANDAS de u"a po-#ac!&" Bue 'a ha-)a 1!1!do depe"d!e"dode# apo'o de #a a'uda,

LAS RESPUESTAS ANTE LAS CAT(STRO2ES, ESTR8S RESILENCIA

Las CAT(STRO2ES "atura#es puede" produc!r ESTR8S pero tam-!F" puede" co"##e1ar6 – CRECIMIENTO perso"a#$ APRENDER so-re #as capac!dades$ ha-!#!dades '

;>



res!ste"c!a perso"a#, – Aume"tar #a SA/IDURÍA ' e# CONOCIMIENTO, – Me.orar e# CONOCIMIENTO so-re s) m!smo ' #os otros, – APRECIAR #o Bue se t!e"e ' apre"der #as PRIORIDADES !mporta"tes de #a 1!da, – CRECIMIENTO ' DESARROLLO esp!r!tua#,

U"a CAT(STRO2E pro1ocada d!rectame"te por e# 5OM/RE puede EMPEORAR #aVISIÓN de# mu"do ' de #os otros$ puede *e"erar ESTR8S$ pero tam-!F" puede te"ere ectos POSITIVOS6

– REUNIR ' ACERCAR a #a 2AMILIA, – UNIR a #a COMUNIDAD$ hac!F"do#es se"t!r m4s cerca, – Pro1ocar u"a or!e"tac!&" m4s PROSOCIAL$ ser m4s TOLERANTE ' COMPASIVO

co" #os otros$ VALORAR e# apo'o Bue #es o rece", – Pe"sar Bue #os otros puede" /ENE2ICIARSE de tu E7PERIENCIA,

ESTR8S

Las CAT(STRO2ES pro1oca" ANSIEDAD ' DEPRESIÓN$ tam-!F" e# de"om!"ado

SÍNDROME de estrFs POSTRAUM(TICO :PTSD?$ as) como #as emoc!o"es de MIEDO$TRISTE3A$ EN2ADO o AGRESIVIDAD, Pero muchas de #as REACCIONES ' E2ECTOS 'Bue a me"udo se descr!-e" e" tFrm!"os de SÍNTOMAS o PRO/LEMAS ps!co#&*!cos$puede" ser reacc!o"es 2RECUENTES re"te a SITUACIONES a"orma#es,Tras TERREMOTOS$ 5URACANES o INUNDACIONES se co"stat& Bue #a prese"c!a de#PTSD era de# ; ; _ so-re #a PO/LACIÓN a ectada, E" u"a MUESTRA a#eator!a de; part!c!pa"tes$ de# J<_ Bue ha-)a" su r!do u"a CAT(STRO2E$ so#o su ;;_desarro##& e# PTSD$ por #o Bue se puede co"s!derar Bue e# trastor"o de# PTSD es m4s-!e" #a E7CEPCIÓN Bue #a re*#a$ esta SINTOMATOLOGÍA estresa"te se sue#ema"! estar e" aBue##as PERSONAS co" a"tecede"tes MENTALES, No se puede reduc!r

#a E7PERIENCIA de #as perso"as a u" co".u"to de s)"tomas,RESILENCIA

EVALUACIONES pos!t!1as de u"a P8RDIDA era" m4s comu"es Bue #as "e*at!1as e" e#caso de am!#!ares de 1)ct!mas de SIDA ' PREDECÍAN u" estado de (NIMO ' me"orDEPRESIÓN doce meses despuFs :co"tro#a"do #os "!1e#es !"!c!a#es?, E" > ESTUDIOSse e"cue"tra Bue perc!-!r u" /ENE2ICIO de u"a CAT(STRO2E se asoc!a a MENORa#terac!&" A2ECTIVA$ pero #a e%per!e"c!a de aspectos pos!t!1os COE7ISTE co" e#DOLOR de #a pFrd!da ' "o #o a"u#a,De 9ORTMAN ' SILVER :K ;? se deduce Bue #a ma'or)a de #a *e"te Bue su re u"apFrd!da !rrepara-#e "o se depr!me$ Bue #as reacc!o"es !"te"sas de due#o ' su r!m!e"to"o so" !"e1!ta-#es ' Bue su ause"c!a "o s!*"! !ca "ecesar!ame"te u" trastor"oposter!or, Se co"stato co" #os super1!1!e"tes de# terremoto de# Sa#1ador e" K ; Bue#a ma'or)a de #os SUPERVIVIENTES Bue 1!1)a" e" AL/ERGUES toda1)ae%per!me"ta-a" EMOCIONES pos!t!1as$ pod)a" otor*ar u" SIGNI2ICADO a #o suced!do' perc!-!rse como me.or PREPARADOS para sucesos "e*at!1os e" e# 2UTURO,I"1est!*ac!o"es de /ONANNO e" #a #t!ma dFcada de t!pos de RESPUESTAS re"te au"a s!tuac!&" TRAUM(TICA$ t!e"e" resu#tados co"s!ste"tes respecto a #aPREVALENCIA de cada u"a :trastor"o CRÓNICO$ DEMORADO$ RECUPERACIÓN

RESILIENCIA? se* " e# "!1e# de INTER2ERENCIA de# SUCESO e" e# 2UNCIONAMIENcot!d!a"o de #a perso"a dura"te #os dos A OS s!*u!e"tes, E# SIGNI2ICADO de estasrespuestas ser)a6

;>;



– Trastor"o CRÓNICO6 es e# SU2RIMIENTO pro#o"*ado$ #a INCAPACIDAD parau"c!o"ar, Dura 1ar!os A OS ' su 2RECUENCIA osc!#a e"tre e# ; J _,

– DEMORADO6 cua"do e# A0USTE tras e# suceso parece NORMAL$ pero #osSÍNTOMAS aparece" despuFs, Su 2RECUENCIA es #a m4s /A0A$ e"tre e# > ; _,

– RECUPERACIÓN6 tras 1ar!os MESES co" s)"tomas de ESTR8S ' DEPRESIÓN$ seRETORNA *radua#me"te a #os "!1e#es de# pre e1e"to, Su 2RECUENCIA est4 e"tree# ;>_ J>_,

– RESILIENCIA6 proceso DIN(MICO Bue t!e"e como resu#tado #a ADAPTACIÓNpos!t!1a e" co"te%tos de *ra" ADVERSIDAD, Su 2RECUENCIA es #a m4sELEVADA de todas$ e"tre e# J>_ >>_,

Las REACCIONES pos!t!1as dura"te mucho t!empo ha" s!do co"s!deradas INUSUALES$ho' se ha demostrado Bue #a RESILIENCIA e" u"a respuesta COM N ' su apar!c!&" "o!"d!ca pato#o*)a s!"o u" a.uste SALUDA/LE a"te #a ad1ers!dad, L#e1a"do ESPA A #apres!de"c!a de #a UE$ #a DIRECCIÓN Ge"era# de Protecc!&" C!1!# ' Emer*e"c!as rea#!+&u" SEMINARIO de INTERVENCIÓN ps!cosoc!a# e" emer*e"c!as ' cat4stro es6Desarro##o de #a RESILIENCIA$ do"de se co"c#u'& Bue se de-e 2OMENTAR e# desarro##ode !"d!1!duos ' comu"!dades RESILIENTES pote"c!a"do pro*ramas soc!a#esPREVENTIVOS Bue re uerce" #a capac!dad de A2RONTAMIENTO de #os d!st!"tosA2ECTADOS, Adem4s #a INTERVENCIÓN co" #os a ectados se de-e re*u#ar a tra1Fs dePROCEDIMIENTOS Bue ase*ure" resu#tados or!e"tados a #a RESILIENCIA$ aPOTENCIAR capac!dades !"d!1!dua#es ' soc!a#es ' a# CRECIMIENTO ' 2ORTALE3Aps!cosoc!a#,

DIRECTRICES PARA UNA ADECUADA INTERVENCPSICOSOCIAL EN CAT(STRO2ES

E# COMIT8 Perma"e"te e"tre Or*a"!smos :IASC? ha recop!#ado u"as DIRECTRICESso-re sa#ud me"ta# ' apo'o ps!cosoc!a# e" s!tuac!o"es de cat4stro es$ a1a#adas porNac!o"es U"!das ' J ONG, Cua#Bu!er PSICÓLOGO$ TS u otro pro es!o"a# soc!oSANITARIO de-e estas 2AMILIARI3ADO co" e##as ' so" COMPATI/LES co" #as "ormasde# Pro'ecto ES2ERA :K ? Bue se -asa e" dos CONVICCIONES6

– Se de-e" tomas #as med!das pos!-#es para ALIVIAR e# SU2RIMIENTO huma"oproduc!do,

–Los a ectados t!e"e" DEREC5O a 1!1!r co" DIGNIDAD ' a rec!-!r ASISTENCIAhuma"!tar!a,

Cuadro <, L!sta de ACCIONES Bue co"st!tu'e" u"a RESPUESTA m)"!ma a"te #asCAT(STRO2ES

2UNCIÓN ES2ERA ACCIONES

A, 2u"c!o"es COMUNES a todas #as ES2ERAS

;, COORDINACIÓN ;,; Esta-#ecer meca"!smos de COORDINACIÓN de #osser1!c!os de SALUD me"ta# ' APO O ps!cosoc!a#,K, DIAGNÓSTICO de K,; Rea#!+ar DIAGNÓSTICOS de #a s!tuac!&" e" SALUD

;>K



#a s!tuac!&"$ me"ta# ' APO O ps!cosoc!a#,SEGUIMIENTO ' K,K I"!c!ar s!stemas ' procesos part!c!pat!1os deEVALUACIÓN SEGUIMIENTO ' EVALUACIÓN,J,PROTECCIÓN ' J,; Ap#!cac!&" de u" marco de DEREC5OS huma"os "ormas de

med!a"te SERVICIOS de sa#ud MENTAL ' APO O DEREC5OShuma"os, Ps!cosoc!a#,J,K DETECTAR$ VIGILAR$ PREVENIR ' RESPONDER a #as ame"a+as a #aPROTECCIÓN ' #as DE2ICIENCIAS e" #os s!stemas de RESCATE$ ' respo"der

med!a"te med!das de PROTECCIÓN soc!a#, J,J Detectar$1!*!#ar$ pre1e"!r ' respo"der a #as ame"a+as a #a protecc!&" ' #os a-usos med!a"temed!das de protecc!&" 0URÍDICA,

,; Ide"t! !car ' mo1!#!+ar a VOLUNTARIOS ' perso"a#CONTRATADO Bue se ADAPTEN a #a cu#tura #oca#, ,KVe#ar por e# CUMPLIMIENTO de #os CÓDIGOS deco"ducta ' de #as *u)as de 8TICA para perso"a#!"ter1!"!e"te, ,JProporc!o"ar 2ORMACIÓN ' CAPACITACIÓN e"sa#ud me"ta# ' apo'o ps!cosoc!a# a #os TRA/A0ADORES de

a'uda huma"!tar!a, ,Pre1e"!r ' ate"der #os PRO/LEMAS de sa#ud me"ta# '/IENESTAR ps!cosoc!a# e" e# PERSONAL ' #osVOLUNTARIOS,

/, Es eras /(SICAS de SALUme"ta# ' APO O ps!cosoc!a#,

>ORGANI3ACIÓN >,; 2ac!#!tar #a MOVILI3ACIÓN de #a COMUNIDAD ' Bue

te"*a u" CONTROL so-re #a RESPUESTA,>,K 2ac!#!tar e# APO O soc!a# ' #os RECURSOS prop!os de

#as COMUNIDADES, >,J2ac!#!tar #as CONDICIONES para pr4ct!casterapFut!cas CULTURAL ' RELIGIOSAMENTE aprop!adas, >,2ac!#!tar e# APO O a #os NI OS de corta edad : H a os? ' aBu!e"es #os cu!da", =, Ser1!c!os de SALUD =,;Co"s!derac!o"es co"cretas de )"do#e PSICOLOGICA ' SOCIALe" #a pro1!s!&" de ATENCIÓN *e"era# de SALUD,

=,K ACCESO de #osSERVICIOS a perso"as co" *ra1es pro-#emas de sa#udMENTAL, =,J ATENDER ' PROTEGERa #as perso"as co" *ra1es TRASTORNOS me"ta#es ' otrasDISCAPACIDADES me"ta#es ' "euro#&*!casINTERNADAS e" !"st!tuc!o"es, =, IN2ORMARSE so-re #osSISTEMAS terapFut!cos #oca#es$ !"d)*e"as 'trad!c!o"a#es ' esta-#ecer s!stemas de COLA/ORACIÓNcua"do sea aprop!ado, =,> MINIMI3AR #os DA OSder!1ados de# co"sumo de ALCO5OL ' otras SUSTANCIAS,

, EDUCACIÓN ,; Me.orar e# ACCESO a u"aEDUCACIÓN se*ura ' Bue sea ue"te de APO O,

H, D! us!&" de H,; Proporc!o"ar a #os a ectadosIN2ORMACIÓN so-re #a cat4stro e$ e# co"te%to ' #asact!1!dades de a'uda$ ' so-re sus DEREC5OS#e*a#es, H,K Proporc!o"ar acceso aIN2ORMACIÓN so-re RECURSOS ' ESTRATEGIAS para

;>J



hacer re"te a #a s!tuac!&", C,Co"s!derac!o"es soc!a#es para #as es eras SECTORIALES

<SEGURIDAD <,; I"c#u!r CONSIDERACIONES co"cretas de )"do#e a#!me"tar!a' soc!a# ' ps!co#&*!co e" #a pro1!s!&" de ALIMENTOS ' "utr!c!&",APO O "utr!c!o"a# :se*ur!dad$ d!*"!dad co" respeto a #aspr4ct!cas cu#tura#es ' a #as u"c!o"es de #os m!em-ros

de #a am!#!a?, ; , Pro1!s!&" de ; ,; I"c#u!rco"s!derac!o"es co"cretas e" #a AL/ERGUES ' PLANI2ICACIÓNde emp#a+am!e"tos ' #a PROVISIÓN de p#a"! !cac!&" de a#-er*ues :se*ur!dad$d!*"!dad$ as!ste"c!a cu#tura# ' EMPLA3AMIENTOS soc!a#me"te aprop!ada?,

;;, A-astec!m!e"to de ;;,; Co"s!derac!o"es soc!a#esco"cretas :ACCESO AGUA AGUA ' ' SANEAMIENTO d!*"o$cu#tura#me"te aprop!ado ' SANEAMIENTO SEGURO para todos? e" e#a-astec!m!e"to de a*ua ' sa"eam!e"to,

Esta #!sta de ACCIONES est4 dest!"ada a# PERSONAL Bue tra-a.a e" SALUD me"ta# 'APO O p!cosoc!a#$ tam-!F" a #as es eras -4s!cas de# tra-a.o huma"!tar!o como #aPROTECCIÓN$ SALUD e" *e"era#$ EDUCACIÓN$ A/ASTECIMIENTO de a*ua sa"eam!e"to$ se*ur!dad a#!me"tar!a ' NUTRICIÓN$ AL/ERGUES ' #a adm!"!strac!&" deCAMPAMENTOS, Los PRO2ESIONALES de sa#ud MENTAL rarame"te tra-a.a" e" estases eras pero se #es ALIENTA a ut!#!+ar d!chas DIRECTRICES como 1)a paraPROMOVERLAS e"tre #as comu"!dades ' #os pro es!o"a#es de otras d!sc!p#!"as para Buese adopte" #as MEDIDAS aprop!adas DESDE cada u"a de estas ES2ERAS -4s!cas,Las DIRECTRICES e" #as Bue #a PsCOMUNITARIA de-e hacer h!"cap!F ser)a"6

IN2ORMAR so-re #a REALIDAD de #a cat4stro e ' #os ES2UER3OS Bue se hace" pararesta-#ecer #a SEGURIDAD$ de orma COMPRENSI/LE para perso"as de ;K a os om4s$ ' 1o#1er a esta-#ecer #a CREENCIA e" u" mu"do /ENEVOLENTE ' SEGURO, Co"esta med!da se EVITA #a tra"sm!s!&" de RUMORES,

Resta-#ecer ' 2ACILITAR #as act!1!dades CULTURALES ' RELIGIOSAS$ #osr!tos u"erar!os ' actos re#!*!osos$ Bue a'uda a ATRI/UIR u" SIGNI2ICADO 'se"t!do a #o ocurr!do$ #as CREENCIAS Bue se t!e"e" de# MUNDO$ ' Buema"t!e"e" #a CONTINUIDAD co" #a TRADICIÓN cu#tura# ' re#!*!osa$ e"e%p#!cac!o"es ' cate*or)as RELEVANTES, Estas CEREMONIAS se de-e" hacere" co"d!c!o"es a1ora-#es,

RESTA/LECER ' ma"te"er #as act!1!dades EDUCATIVAS ' RECREATIVASde NI OS ' ADOLESCENTES$ #a cree"c!a e" u" mu"do /ENEVOLENTE 'SEGURO$ #a RUTINA esco#ar Bue a'uda a dar CONTINUIDAD ' SENTIDO a #oocurr!do$ m!e"tras Bue #as de DISTRACCIÓN ' GRATI2ICACIÓN *e"era"A2ECTIVIDAD pos!t!1a tras e# suceso,

2ACILITAR Bue adu#tos ' ado#esce"tes PARTICIPEN e" act!1!dades co"cretas$co" u" INTER8S com " como puede ser #a COLA/ORACIÓN e" #as tareas deRESCATE, La P8RDIDA de# ROL$ de #as RESPONSA/ILIDADES$ co"duce a #ade# se"t!do de PERTENENCIA ' de #a DIGNIDAD, T!e"e Bue 1er co" #aCREENCIA de u" O d!*"o ' e !ca+ ' co" #os VALORES de LOGRO ' PODER, LaPARTICIPACIÓN e" act!1!dades$ eco"&m!cas e" part!cu#ar$ ha s!do corro-oradae" #a ma'or)a de #os estud!os como RECUPERACIÓN de #as CAT(STRO2ES, POSI/ILITAR Bue perso"as a!s#adas$ 1!udos$ "! os separados de sus padres' huFr a"os$ a"c!a"os o s!" am!#!a$ te"*a" ACCESO a ACTIVIDADES Bue #es

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perm!ta" !"sertarse e" REDES soc!a#es, Var!os estud!os co"stata" #os e ectosNEGATIVOS de# AISLAMIENTO soc!a# ' #os /ENE2ICIOS de #a INCLUSIÓNsoc!a#, A*!#!+ar cua"do sea pos!-#e #a REUNI2ICACIÓN am!#!ar ' de #ascomu"!dades, Se re !ere a act!1!dades 1!"cu#adas a #a CREENCIA e" e#car4cter pos!t!1o de# mu"do SOCIAL$ ' #as "eces!dades de A2ILIACIÓN eINTIMIDAD, Se* " #os estud!os #a SEPARACIÓN de #a am!#!a ' comu"!dad esm4s NEGATIVA Bue #a e%pos!c!&" a #a CAT(STRO2E, E" u"a INVESTIGACIÓN

co" RE2UGIADOS de u"a cat4stro e e" AmFr!ca Ce"tra# se co" !rma BueBu!e"es 1!1)a" e" e# RE2UGIO creado para ma"te"er UNIDAS a #as am!#!as 'a #a comu"!dad de or!*e"$ mostra-a" m4s PARTICIPACIÓN e" #as act!1!dades$te")a" MENOR ma#estar a ect!1o$ se"t!m!e"tos de 5UMILLACIÓN 'recorda-a" m4s hechos emoc!o"a#es pos!t!1os Bue Bu!e"es 1!1)a" e" u"RE2UGIO Bue ME3CLA/A a COMUNIDADES d! ere"tes,

La COMUNIDAD de-e ser CONSULTADA para #as DECISIONES so-re U/ICACIÓN de#oca#es re#!*!osos$ escue#as$ ce"tros de sa#ud ' pu"tos de a-astec!m!e"to, E#d!se o para #os RE2UGIOS de-e !"c#u!r ACTIVIDADES recreat!1as ' cu#tura#es,Esta DIRECTRI3 1a re er!da a #a cree"c!a de# O e !ca+$ #as "eces!dades '

1a#ores de AUTO DIRECCIÓN, Se* " #os estud!os e# esta-#ec!m!e"tos deCAMPAMENTOS muchas 1eces ALTERA #as COSTUM/RES ' "o toma e" cue"ta"! #as OPINIONES "! #as TRADICIONES de #os re u*!ados$ re or+a"do e#MALESTAR tras #as cat4stro es,

ANE7O6 PROPUESTAS 2ORMULADAS EN MATERIA INTERVENCIÓN PSICOSOCIAL EN CAT(STRO2ES DURANTE PRESIDENCIA ESPA OLA EN LA UE :ENERO 0UNIO DE K ; ?

Nuestro co"te%to "o se caracter!+a por u" e#e1ado " mero de CAT(STRO2ES$ peroaco"tec!m!e"tos como #as INUNDIACIONES de /IESCAS ' MELILLA$ #oa ATENTADOSde# ;; M ' e# acc!de"te A8REO de# K H e" /ARA0AS da" muestra deINTERVENCIONES ps!cosoc!a#es e" ESPA A, Los c!udada"os de #a UE puede" 1erseA2ECTADOS por cat4stro es 2UERA de su pa)s de res!de"c!a$ como e# TSUNAMI e" e#Sudeste As!4t!co e" #as "a1!dades de# K $ por e##o e" EUROPA se 1!e"e *esta"do e"#os #t!mos a os u" red de COOPERACIÓN !"ter"ac!o"a# Bue pote"c!e #a SOLIDARIDAD

e"tre Estados MIEM/ROS de #a UE ' pa)ses PRÓ7IMOS, E# O/0ETIVO es BueA2ECTADOS por u"a cat4stro e$ am!#!ares de a##ec!dos e !"ter1!"!e"tes te"*a"ACCESO adecuado a #os SERVICIOS ps!cosoc!a#es$ prest4"do#es APO O e"6

– Per)odos de INCERTIDUM/RE ' ESPERA s!" !" ormac!&" co"creta, – PREOCUPACIÓN por e# PRONÓSTICO de sa#ud e" caso de resu#tar*ra1eme"te her!do, – ReBuer!m!e"to 0UDICIAL para o-te"c!&" de DATOS a"te mortem eIDENTI2ICACIÓN 1!sua# de cad41eres, – TR(MITES #e*a#es ' u"erar!os,

Estas s!tuac!o"es *e"era" u" INTERVENCIÓN ps!cosoc!a# Bue se co"creta e"6

– APO O ps!co#&*!co !"med!atame"te despuFs de #a cat4stro e a #osA2ECTADOS ' am!#!ares de #os a##ec!dos, – IDENTI2ICAR #os actores de RIESGO ps!co#&*!co Bue puede" der!1ar

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e" ma'or !"c!de"c!a de DIS2UNCIONES ps!co#&*!cas POSTERIORES, – Ide"t! !car ' pote"c!ar #os actores de PROTECCIÓN ' RECURSOS deAPO O soc!a# para co"tr!-u!r a u"a me.or RECUPERACIÓN, – 5acer u" SEGUIMIENTO e" #os meses poster!ores para compro-ar '*ara"t!+ar Bue rec!-e" ATENCIÓN correctame"te,

Se ome"tar4 ' d!"am!+ar4 #a INCORPORACIÓN de #a ASISTENCIA ps!cosoc!a# a #aNORMATIVA 1!*e"te e" cada ESTADO m!em-ro$ para #o Bue ser4 PRECISO6

– 2ORMACIÓN espec!a#!+ada de PRO2ESIONALES para #o*rar "!1e#esadecuados e" #a ATENCIÓN a #os a ectados$ e" part!cu#ar a "! os ' *rupos1u#"era-#es, – 2ORMACIÓN de VOLUNTARIOS Bue tra-a.a" co" #os a ectados 'COLA/ORAN e" este campo co" ORGANI3ACIONES europeas, – DESIGNACIÓN de #os ORGANISMOS respo"sa-#es de ##e1ar a ca-o #aATENCIÓN ps!cosoc!a#, – REVISAR #a E7PERIENCIA adBu!r!da ' COMPARTIR e%per!e"c!as 'me.ores PR(CTICAS e" e# 4m-!to de# APO O ps!cosoc!a# para proporc!o"arseA UDA mutua TRANS2RONTERI3ADA e" caso de cat4stro es,

E# PROPÓSITO de esta INTERVENCIÓN ps!cosoc!a# es o recer u"a ATENCIÓN espec) !caa #os a ectados ' sus am!#!ares$ e" e# LUGAR de# s!"!estro as) como ATENCIÓN!" ormat!1a e" e# PAÍS de or!*e" co"tr!-u'e"do a #a REDUCCIÓN de #as SECUELASps!cosoc!a#es tras e# suceso, Las INTERVENCIONES e"tre PAÍSES m!em-ros ' e" otrosCONTE7TOS cu#tura#es de-e" tratar de proporc!o"ar APO O ' CONOCIMIENTO a#perso"a# LOCAL, Es u"dame"ta# RECONOCER #as DI2ERENCIAS cu#tura#es$ s!e"domu' PRUDENTES e" #a ormu#ac!&" de #as RECOMENDACIONES Bue "o estF" -asadase" u"a perspect!1a TRANSCULTURAL,U"a INTERVENCIÓN e%ter"a :INTERNACIONAL? Bue trate de dar respuesta a #aRECUPERACIÓN tras u"a cat4stro e reBu!ere de #a COMPRENSIÓN ' #a CONSULTA co"e# perso"a# LOCAL ' co" #a prop!a po-#ac!&" A2ECTADA, La !"ter1e"c!&" PSICOSOCIALse de-e -asar e" #a CONSULTA co" #as COMUNIDADES ' e" u" mode#o deINTERACCIÓN soste"!-#e,

RESUMEN

Se ha" a"a#!+ado #os d! ere"tes T8RMINOS Bue se ut!#!+a" para "om-rar SUCESOS"e*at!1os E7TREMOS$ ce"tr4"do"os e" #as CAT(STRO2ES ' e" dos de #asTA7ONOMÍAS Bue se emp#ea" e" CCSoc!a#es,Se ha prese"tado #a TRA ECTORIA de #as CAT(STRO2ES$ espec!a#me"te a #a asePREVIA$ es u"dame"ta# MITIGAR #os E2ECTOS de #a s!tuac!&",Se e%po"e u"a 1!s!&" POSITIVA a tra1Fs de #a RECONSTRUCCIÓN de #a comu"!dad 'de #a respuesta de RESILIENCIA tras #a cat4stro e, La RECUPERACIÓN pos!t!1aDEPENDER( e" *ra" med!da de #a INTERVENCIÓN ps!cosoc!a# Bue se estF ##e1a"do aca-o$ por #o Bue se c!ta #as d! ere"tes DIRECTRICES Bue e# COMIT8 Perma"e"te e"treOr*a"!smos e"umera e" #a *u)a IASC$ Bue se 1a" or*a"!+a"do es ES2ERAS$ s!e"do #ade #a SALUD me"ta# ' APO O ps!cosoc!a# #a m4s RELEVANTE para #a PSICOLOGÍA,Por #t!mo se ha" reco*!do #as PROPUESTAS ormu#adas e" mater!a de INTERVENCIÓNps!cosoc!a# e" CAT(STRO2ES dura"te #a pres!de"c!a espa o#a,

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