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Planificador de proyectos1Planificador de ProyectosV2 by Maritza
Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons
Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional
License.Creado a partir de la obra
enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
Aracelly Saa Reeding
Mariela Correa Obando
Flor Oliva Jurado
Cada maestro estudiante debe realizar su planificador de
proyectos, si lorealizan 3 maestros cada uno debe realizarlo a
partir del tema propuesto,pero desde su rea y grado
1.2 Correo electrnico
[email protected]@[email protected]
1.3 Nombre de la institucin educativa
1 Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is
licensed under a Creative Commons
Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional
License.Creado a partir de la obra
enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..
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I.E. Manuel Maria Mallarino - Sede Manuel Maria Mallarino
1.4 Direccin de la institucin educativa
I E Manuel Mara Mallarino Carrera 7 L bis # 63-00 Barrio Las
Ceibas
1.5 Ciudad
Santiago de Cali
1.6 Resea del Contexto
La I. E Manuel Mara Mallarino se encuentra ubicada en la Calle
63con Carrera 7L Bis entre los barrios Las Ceibas y San Marino,
Comuna7 Nororiente de la ciudad de Cali. Las familias de nuestros
estudiantesson (extensa incompleta y nuclear incompleta) donde la
mayora vivecon la madre y su actividad econmica es de
operarias.
En su mayora los estudiantes son vecinos del colegio, y
pertenecen alos estratos 2 y 3.
Entre las actividades de los egresados
encontramostecnicos,tecnologos profesionales o desarrollando
diferentes oficios, esde destacar que desde hace aproximadamente
seis aos hay unnmero bien representativos de los estudiantes en
Universidades delpas.
1.7 Georeferencia
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Manuel Mara Mallarino
2. FORMULACIN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
Nombre caracterstico del proyecto de aula, recuerde que sea
llamativopara sus estudiantes
Contando y creando en el cuento ando.
2.2 Resumen del proyecto
De manera descriptiva relata en qu consiste el tema, cmo
piensadesarrollarlo, los objetivos que espera alcancen sus
estudiantes,intervienen los padres de familia? Otros actores?
.Tenga encuenta su plan de rea institucional
Contando y creando en el cuento ando es una propuesta de grupo
quesurge por la problemtica de los estudiantes de grado sexto en
cuantoa escritura-lectura, operaciones bsicas y de
relacionesinterpersonales, la idea es buscar la coherencia entre lo
pedagogico-humano y lo social.
Este proyecto interdisciplinario busca, como una
herramientapotencializadora de los procesos de sensibilizacin, del
reconocimientode dificultades relacionadas con la lectura y
escritura para desde allpropiciar espacios que permitan implementar
estrategias en busca de
-
la superacin de dichas dificultades que en algunos momentos son
elmotor del comportamiento inapropiado en las clases.
A partir del proyecto se integran las reas de Lengua
Castellana,Religin, Ctedra de Paz y Matemticas; entre sus objetivos
sedestacan:
Mejorar la lectura y escritura comprensiva a travs de la creacin
decuentos en los contextos pertinentes a las reas antes
mencionadas.
Mejorar las relaciones psicoafectivas entre compaeros, extensivo
asus familiares como padres, hermanos y dems personas queconformen
el ncleo familiar.
Teniendo en cuenta que somos una institucin
pluricultural,construiremos cuentos a partir de temas dados
enriquecidos porexperiencias familiares.
Mejorar relaciones familiares.
En matemticas, recrear historias problmicas donde puedan
ejercitarel clculo mental y el amor por las matemticas.
Rescatar valores como el respeto,tolerancia y autoestima.
Emplear diferentes herramientas TICs en el proceso de creacin
ysocializacin de los cuentos (filmar, editar, animacin, entre
otras)
Conceptualizar el gnero narrativo y uno de sus subgneros
Cuento.
Realizar trabajo Colaborativo entre estudiantes tanto a nivel
decompaeros de grupo como con estudiantes de grado superior
querealicen su servicio social.
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TICS. AL Contar el cuento: Oral, titeres, sociodrama, filmado.
Alescribir, a mano (caligrafia, redaccin, puntuacin, esttica) al
leerdirectamente en el saln o lo traen filmado y se proyecta.
Filmar,editar,manejo de equipos como ayudas
pedaggicas-didcticas.
2.3 reas intervenidas con el proyecto
Matemticas
Lengua Castellana
Religin
Ctedra de la paz
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Sexto grado
2.5 Tiempo necesario aproximado
Periodo y medio ( 2 y parte del tercero)
3. PLANIFICACIN CURRICULAR3.1 Estndares de Competencias
Estndares propios del rea Estndares de competencias
misionales(Medioambiente, competencias ciudadanas,competencias
laborales, educacin para la
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MatemticasFormulo y resuelvo problemas ensituaciones aditivas y
multiplicativas, endiferentes contextos y dominiosnumricos
Resuelvo y formulo problemas a
partir de un conjunto de datospresentados en tablas, diagramas
debarras, diagramas circulares.
Lengua Castellana:
Comprensin e Interpretacin textualComprendo e interpreto
diversos tipos detexto, para establecer relaciones internasy su
clasificacin en una tipologatextual.
Produccin textual:Llev a cabo procedimientos debsqueda, seleccin
y almacenamientode informacin acerca de la temticaacordada en
clase.
Produzco textos escritos que respondena necesidades especficas
decomunicacin.
sexualidad, otros)
Competencias ciudadanas: Pluralidad,identidad y valoracin de las
diferencias.
Reconozco que pertenezco a diversosgrupos (familia, colegio,
barrio, regin, pas,etc.) y entiendo que eso hace parte de
miidentidad.
Competencias Laborales:
Dominio personal
Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos.
Identifico mis emociones y reconozco suinfluencia en mi
comportamiento ydecisiones.
Interpersonal -ComunicacinRealizo mis intervenciones respetando
elorden de la palabra previamente acordado.
Expreso mis ideas con claridad.
Comprendo correctamente las instrucciones.
Respeto las ideas expresadas por los otros,aunque sean
diferentes de las mas.
Trabajo en equipo Desarrollo tareas yacciones con otros (padres,
pares,conocidos).
Aporto mis ideas, conocimientos y recursospara la realizacin de
tareas colectivas.
Competencia ciudadana
Comprendo elementos importantes de lavida de Jess, donde luch
por Dignificar a
-
Religin
Expres las razones por las cualesJess es a la vez Dios y
Hombre.
Expreso razones claras que me permitenidentificar las
principales caractersticas
de Jess que transforma la vida de laspersonas.
Cre formas sencillas de relacin condios a la luz de la
experiencia de algunospersonajes bblicos.
Descubro algunos rasgos que nosasemejan a dios.
Comprendo porque el pecado rompe laalianza con dios y con los
hombres.
los seres humanos ms Desfavorecidos.
Competencia Laboral
Identifico mis talentos y potencialidades ylas pongo al servicio
de los dems.
Reconozco que soy un ser que poseohabilidades y las comparto en
familia y conlas dems personas.
Respeto las ideas dudas y aportes de lasdems personas Creencias
y expectativassobre la participacin de la familia en eldesarrollo
de la sociedad.
Competencia bsica
Reconozco elementos de fe en otrasreligiones.
Competencias ciudadanas
Reconozco los diferentes roles que seaprenden y se construyen en
el ncleofamiliar, basados en valores para construir lapaz.
competencia bsicaidentifico mis derechos y deberes que tengocomo
constructor de paz.
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Ctedra de la Paz.
Doy razones porque la familiadesempea muchos roles en
lasociedad, como ofrecer desarrolloarmnico de sus principio y los
valoresque encarnan la familia para laconstruccin de la paz.
Relato experiencias de la convivenciafamiliar para confrontar
responsabilidadconsigo mismo como constructor de pazdentro de la
sociedad.
Competencia laboral
construyo la paz en mi sociedad haciendouso de mis
dimensiones.
3.2 Contenidos curriculares abordados
Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus
estudiantes y los objetivosde su proyecto, analice su pregunta
orientadora, el tema y los contenidos para unaarticulacin
efectivaCOGNITIVOSLengua CastellanaElementos mnimos de un texto
escrito
Definicin del gnero narrativo.
Caractersticas y estructura del cuento.
Elementos y clasificacin del cuento
PROCEDIMENTALESLengua CastellanaSeguimiento de instrucciones
Consulta sobre los temasdados
Construccin de cuentos siguiendo los parmetros establecidos.
ACTITUDINALESLengua CastellanaColaboracin y cooperacin
Manifestacin de respeto por las participacin y sugerenciasde los
compaeros
Valorar las creaciones de cadacompaero.
Matemticas
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Matemticas
_Problemas que requieran el empleo de las 4 operaciones
bsicas.
_Historia de la Estadstica.
_Historia de la medicin.
ReliginCOGNITIVOShombre y mujer creados aimagen y semejanza
deDios.
Las relaciones de Jesscon el hombre y los rasgosque lo
caracterizan.
Dios en la historia de Israelse presenta como un serpersonal que
se relacionacon las personas.
Hombre y mujer hijosamados de Dios
Matemticas
_Algoritmos de las operaciones aritmticas
_Redaccin de una historia sobre el nacimiento de la estadstica y
sus aplicaciones actuales.
_Redaccin de una historia sobre el proceso de nacimiento y
estandarizacin los instrumentos de medida de longitud
ReliginPROCEDIMENTALESProponer accionesconcretas en defensa dela
vida.
Creo formas sencillas derelacin con Dios segnsus vivencias,
comoconstruccin de cuentosteniendo en cuentacriterios dados.
seguimiento permanenteen su aprendizaje.
_Trabajo en equipo
_Respeto por el trabajo del compaero.
_Constancia en el trabajo propio.
_Creatividad.
ReliginACTITUDINALESFundamento la igualdad entrelos seres
Humanos mediantela prctica de valores como elrespeto y la
tolerancia.
Valoro la creacin como mediode comunicacin con Dios.
realiz compromisospersonales y los pongo alservicio de los
dems.
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Ctedra de PazCOGNITIVOSLa dignidad humana.
El respeto base de la convivencia social.
Estrategias para la sana convivencia.
Los valores en familia aportan a la construccin de la paz.
Ctedra de PazPROCEDIMENTALESSeguimiento permanente en su
aprendizaje y en sus actitudes.
Consultas de textos y redes sociales.
Construccin de cuentos con coherencia en los temas vistos.
Ctedra de Paz ACTITUDINALESPrctica de valores como el respeto y
la tolerancia en las diferentes actividades que se realicen.
Sentido de responsabilidad con sus labores estudiantiles.
3.3 Indicadores de desempeo
Lo que los estudiantes debern ser capaces de hacer al finalizar
la actividad de aprendizaje
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
-
D Lengua Castellana
Recuerdo ideas sobre el cuento.
Identifico los elementos
mnimos de un texto escrito. Explico las caracteristicas del
genero narrativo Represento en mapas
conceptuales las caracteristicas,elementos,partes y clases de
del cuento.
Reconozco en mis cuentos las temticas dadas, los elementos y
caractersticas vistas.
Pr Construyo nubes depalabras con mis ideasprevias sobre el
tema.
Observo con atencin loselementos mnimos quedebe tener un texto
escrito.
Sigo atentamente lasexplicaciones del docente.
Elaboro mapas conceptualessobre el gnero narrativo y
elcuento.
Produzco textos escritos queresponden a diversasnecesidades
comunicativas yque siguen un procedimientoestratgico para
suelaboracin.
Uso diferentes recursos y/oherramientas tecnolgicaspara la
preparacin depublicaciones y para producirotros trabajos
creativos.
Conozco las licencias y herramientas de derechos deautor
Creative Commons como una herramienta para proteger las
producciones realizadas en medios tecnolgicos
Tomo conciencia de la importancia de leer y escribir
adecuadamente.
Comparto con mi familiay compaeros mis producciones escritas
Acepto de buena manera las observaciones que me hacen.
Hago un uso responsable de los recursos (infraestructurafsica,
infraestructura tecnolgica, sistemas deinformacin, software)
Valoro la importancia delas herramientas informticas y
tecnolgicas para avanzar en mis procesos
Valoro la tecnologa como recurso que utilizado adecuadamente me
permite acrecentar el aprendizaje, incrementar la productividad y
promover la creatividad
C Matemticas
_
-
Religin COGNITIVOS
Valoro las relaciones y el buen trato con las personas que estn
a mi alrededor.
Trabajo con disciplina armona y creatividad mis cuentos y los
comparto con mis compaeros.
Identifico mediante mis escritos la importancia de la prctica de
valores siguiendolas enseanzas de Jess.
Religin PROCEDIMENTALES
Elaboro un vocabulario con sus respectivos significados acordes
a los temas tratados, para comprenderlos mejor.
Produzco textos escritos como coplas y cuentos que aporten a las
sabias enseanzas de amor al prjimo.
Sigo normas dadas en clases para la produccin de textos.
Hago uso de diferentes medios tecnolgicos para producir,
compartir y publicarmis trabajos.
ReliginACTITUDINALES
Comparto escritos sobrelos diferentes temas conmi familia y mis
compaeros de la institucin y acepto sugerencia con respeto y
humildad.
Valoro la importancia delas ayudas tecnolgicas como un medio
facilitador para avanzar en mis procesos de aprendizaje.
CATEDRA DE LA PAZ. COGNITIVOS
V Valoro las relaciones y el buen trato con las personas que
estn a mi alrededor como un medio para fomentar y construir
paz.
Trabajo con disciparmonamonia y creatividad mis cuentos
fomentando y promoviendo la paz en su contenido.
Identifico mediante mis
escritos la importancia de vivir bien en medio de las
diferencias ideolgicas comoun camino que me conduce a la bsqueda de
la paz.
R CTEDRA DE LA PAZ PROCEDIMENTAL
Elaboro texto s ineditos como coplas, cuentos que apunten a la
bsqueda de la convivencia pacfica y a mi crecimiento integral como
persona.
sigo normas dadas por el
educador en concordancia con los temas y bajo esa premisa
reproduzco textos.
Hago uso de diferentes ayudas tecnolgicas para producir,
compartir y publicarmis propios trabajos.
CATEDRA DE LA PAZACTITUDINALES
Comparto valores y fomento la paz por intermedio de mis escritos
teniendo como referencia temas tratados en clases.
Comparto con mi familiay mis amigos de grado ycompaeros de los
grados 10 y 11 mis producciones escritas y acepto sugerencias
paraenriquecer mis conocimientos y crecer como persona.
-
Valoro la importancia delas ayudas tecnolgicas como un medio
facilitador para avanzar en mis procesos educativos y
personales.
3.3.4. Preguntas orientadoras del currculo enfocadas en el
proyecto-POC Realice una pregunta motivadora, que no sea de
respuesta s o no que le permita alcanzar por medio de la indagacin
con sus estudiantes los fines especficos de aprendizaje
Pregunta EsencialCmo a travs del uso adecuado de las TIC podemos
mejorar nuestros procesos de aprendizaje y de convivencia escolar a
travs de la produccin solidaria de cuentos escritos?
Pregunta de unidadLengua Castellana
Porqu es importante leer y escribir adecuadamente en todos los
campos delconocimiento?
Cmo mejorar mi nivel de escritura y lectura a travs de la
construccin decuentos con temticas preestablecidas en grupo?
Matemticas. Cmo mejorar el nivel de comprensin en Matemticas a
partir del cambio de la
lectura formal propia del rea por la lectura y escritura de
cuentos que involucrentemas matemticos?
Religin--. Porqu es importante fundamentar con hechos, palabras
y escritos la certezadel amor de Dios a sus hijos?
Ctedra de Paz
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-- Como mejorar las relaciones interpersonales y la prctica de
la convivencia pacfica a travs de la construccin de cuentos, con
temticas acordadas en el grupo?
Pregunta de contenidoLengua Castellana Qu es leer y escribir
adecuadamente?
Cmo se construyen cuentos cortos coherentes?
Cuales son los elementos constitutivos del cuento?
Qu caracteriza un cuento?
A qu gnero literario pertenece el cuento?
Cuales son las clases de cuentos?
Matemticas En qu situaciones se aplica la adicin de nmeros
naturales? Cmo se aplica el algoritmo de la suma?En qu situaciones
se aplica la resta de nmeros naturales? Cmo se aplica el algoritmo
de la resta?En qu situaciones se aplica la multiplicacin de nmeros
naturales? Cmo se aplica el algoritmo de la multiplicacin?En qu
situaciones se aplica la divisin de nmeros naturales? Cmo se aplica
el algoritmo de la divisin?Cmo naci la Estadstica?Cmo naci la
medicin?Cmo se estandarizaron las medidas e instrumentos de
medicin?
RELIGIN
Porque se afirma que el hombre es imagen y semejanza de
Dios.?dios es tambin persona?cual es la misin de hombre y la mujer
segn el designio creador de dios?porque dios tuvo la necesidad de
relacionarse personalmente con Abraham, Moiss, David y Jeremas?
CTEDRA DE LA PAZPorque se afirma que el respeto es la base de la
convivencia social?Porqu es importante construir paz por medio de
actitudes personales con los congneres?Porque los valores en
familia apuntan a la construccin de la convivencia pacfica?
-
Porqu es importante acatar y cumplir normas para vivir en
armona?
4. HABILIDADES PREVIAS
Cules son las habilidades y conocimientos de acuerdo al nivel
que deben tener los estudiantes para el desarrollo del proyecto de
aula? Recuerde considerar las habilidades tcnicas, comunicativas,
pedaggicas, investigativas, ticas-sociales.
Manejo de motores de bsqueda en internet, procesadores de
texto.
Manejo de cmaras filmadoras
Facilidad para trabajar de manera colaborativa, con principios
de autonoma,sentido crtico, creatividad y originalidad.
Uso culto de la tecnologa.
Construccin de oraciones y prrafos pequeos
Consultas a padres de familia y otros adultos sobre prcticas
propias o locales de medicin (longitud, rea, etc.)
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar Qu quiero que mis estudiantes
aprendan?
Lengua CastellanaLectura oral
Escritura comprensiva
Genero narrativo
Concepto de cuento
Elementos del cuento
Partes del cuento
-
Matemticas: Nmeros Naturales. Sistema de Numeracin Decimal.
Relaciones de orden entre nmeros Naturales. Algoritmo de las
operaciones bsicas. Origen de la Estadstica. Aplicaciones de la
Estadstica en la sistematizacin de la informacin sobre la
informacin de una poblacin. Medicin: Origen, instrumentos y
prcticas
Religin
Ctedra de paz
5.2 Conocimiento PedaggicoCmo lo voy a ensear?
ABP
Aprendizaje activo, que tiene sustento pedaggico en el
aprendizajeconstructivista (Piaget y Vigosky) y significativo
(David Ausubel) en la medida enque sus actividades estn orientadas
al desarrollo de un pensamiento creativo,cuestionador, reflexivo, e
integrador, bajo la responsabilidad del alumno orientadopor su
profesor.
Se partir de los saberes previos de los estudiantes,
A partir de la pregunta orientadora para la actividad del
proyecto (cmo podemosmejorar la convivencia escolar y mejorar los
procesos de lectura , escritura yoperaciones bsicas a travs de
cuentos y el plan padrino-
Participacin de la familia del estudiante en actividades como:
consultas sobre conocimientos y prcticas locales: medicin,
operaciones, mitos, leyendas.
-
5.3 Conocimiento TecnolgicoQu Recursos y herramientas utilizo
para innovar?
Lengua Castellana Tagxedo Word Power Point Story Jumper
Storybird Avatar
Matemticas: Power Point Edicin de videos./Youtube. Motores de
bsqueda. Tagxedo Word Power Point Story Jumper Storybird Avatar
Pixton/Toondoo Excel o calculadoras virtuales
Religin:
Ctedra de paz:
5.4 Conocimiento Pedaggico DisciplinarCmo ensear un contenido
concreto?
Lengua Castellana:
-
Se partir de los saberes previos de los estudiantes,
evidencindose con la lecturay escritura de textos cortos, y con
lluvia de ideas sobre la temtica planteada hastallegar a la
conceptualizacin y concertacin de lo propuesto en este
proyecto.
Las actividades estn orientadas al desarrollo de un pensamiento
crtico,cuestionador, reflexivo, e integrador, bajo la
responsabilidad del estudianteorientado por su profesor,
implementando el ABP, donde los nios, con suparticipacin, a partir
de preguntas orientadoras, de unidad y de contenido y con
lapresentacin de una actividad motivadora enriquece el proceso con
sus aportes yla participacin de sus familias, con el objetivo de
mejorar el nivel de lectura yescritura.
Matemticas:
Se partir de los saberes previos de los estudiantes: solucin de
problemasmatemticos, aplicacin de los algoritmos de las operaciones
aritmticas, formas yprcticas como sus padres resuelven operaciones,
realizan conteos y mediciones.
Las actividades estn orientadas al desarrollo de un pensamiento
crtico,cuestionador, reflexivo, e integrador, bajo la
responsabilidad del estudianteorientado por su profesor,
implementando el ABP, donde los nios, con suparticipacin, a partir
de preguntas orientadoras, de unidad y de contenido y con
lapresentacin de una actividad motivadora enriquece el proceso con
sus aportes yla participacin de sus familias, con el objetivo de
mejorar el nivel de lectura yescritura.
Religin:
Ctedra de Paz
-
5.5 Conocimiento Tecnolgico disciplinarCmo selecciona las
herramientas y recursos para ayudar a los estudiantes en temas
particulares?
Reflexin por parte del docente sobre las herramientas o
aplicaciones de lasTIC que pueden ayudar a los estudiantes y que se
desea alcanzar con ella,para luego entrar a valorar con una matriz
, cules son las ms apropiadas paraalcanzar lo previsto en cada una
de las etapas del proyecto.
5.6 Conocimiento Tecnolgico PedaggicoCmo enseas con las nuevas
herramientas tecnolgicas?
Lengua Castellana: Las herramientas que se utilizaran son
Tagxedo,Tagul paraexplorar conocimientos, Youtube para apreciar
lectura oral celulares paragrabar la lectura de cada uno de los
estudiantes,word para la escritura de textos,power point para
presentar sus creaciones, avatar para crear el sello que
losidentificara, story jumper y storybird para recrear y presentar
sus creaciones y elblog para evidenciar todo el proyecto.
Matemticas: Para la creacin de su sello personal: Avatar.
Programas de video y de audio para las etapas de contar su
cuento y la de leer su cuento.
Publicacin de cuentos Story Jumper / Storybird
Excel para elaborar cuentas y tablas.
Religin
Ctedra de paz
-
5.7 Enfoque educativo CTSCmo aborda el componente de tecnologa y
sociedad? Las implicacionessociales de la ciencia tecnologa en la
sociedad.
Reflexin sobre la importancia de escribir y leer adecuadamente
en busca deactitudes responsable sobre lo que se publica en la red,
respetando lapluriculturalidad en la que estamos inmersos
Se desarrollar un trabajo donde se compare lo tradicional con lo
moderno: Conrespecto al tema de medicin los estudiantes consultarn
las prcticas de suspadres y abuelos y luego las modernas (en la
red) luego reflexionarn sobreunas y otras, buscando puntos de
encuentro o distanciamiento (en este caso seextiende la reflexin
sobre formas de minimizar estos desacuerdos.
5.8 Competencias Siglo XXIMarque la habilidad o habilidades del
Siglo XXI que su proyecto potenciar ensus estudiantes, recuerde que
debe ser coherente con los objetivos,competencias, actividades,
evaluacin
Habilidades de aprendizaje e innovacin(x) Creatividad e
innovacin () Pensamiento crtico y resolucin de problemas (x)
Comunicacin y colaboracin
Habilidades en informacin, medios y tecnologa(x) Alfabetismo en
manejo de la informacin () Alfabetismo en medios (x) Alfabetismo en
TIC (Tecnologa de la informacin y la comunicacin)
Habilidades para la vida personal y profesional () Flexibilidad
y adaptabilidad (X) Iniciativa y autonoma (x) Habilidades sociales
e inter-culturales (X) Productividad y confiabilidad (x) Liderazgo
y responsabilidad
-
Otra:
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
El trabajar con una enfoque ABP garantiza la motivacin del
estudiante, ya que el siente protagonista de su propio aprendizaje;
son ellos quienes eligen entre varias alternativas, por lo cual va
incrementar su inters por la tarea. Este inters se manifiesta en
que, tras seleccionar el tema en el que van a trabajar o la forma
de realizarlo, buscan e intercambian ms informacin sobreel tema con
los compaeros y familiares, por lo tanto las estrategias estaran
enfocada a cada fase del enfoque ABP.
7. METODOLOGA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
Describa de forma clara, cronolgica y concisa la manera que va a
llevar acabo el proyectos desde el procedimiento pedaggico,
explique el enfoque dela clase, si va a ser magistral utilizando
recursos multimedia, si realizaractividades interactivas,
actividades y productos mediados por la web 2.0, si vaa ser en red,
en grupos con roles, si va a ser un proyecto
interclases,interescolar, sus estudiantes participan de la
planificacin? Es importante seredacte teniendo en cuenta la
secuencia de las actividades de acuerdo a laplanificacin. Explique
las actividades a realizar
Etapa 1: Socializacin del proyecto ante la comunidad
educativa.
Etapa 2: Diagnstico:_ Diseo (o adopcin) de prueba clasificatoria
para organizar a los estudiantes de sexto en mnimo tres grupos segn
el manejo que tengan de los procesos de lectura y escritura.
_ Aplicacin de la prueba clasificatoria y conformacin de los
subgrupos de estudiantes.
-
Etapa 3: Organizacin y Logstica._Convocatoria a padrinos
(estudiantes de grados 9, 10 u 11) que deban desarrollar su
Servicio social obligatorio. Organizacin de los grupos de
trabajo._Organizacin del trabajo de los padrinos,
responsabilidades, dedicacin horaria (diseo del plan de Servicio
social en esta linea)_Acuerdos entre los docentes del proyecto
sobre el nfasis y responsabilidades en cada asignatura. (cronorama,
entre otros)
Etapa 4: Implementacin:A. Fundamentacin terica a los estudiantes
de sexto y a padrinos, en las
diferentes reas (asignaturas) que se integran. B. Cada
estudiante crea su avatarC. Los estudiantes en apoyo de sus
familias y monitores crean su cuento (en esta
oportunidad de forma oral) y son filmados contndolo. Es de
anotar que el estudiante entra en su cuento a travs de su
avatar.
D. Exposicin de trabajos y retroalimentacin.E. Los estudiantes
escriben su cuento, a mano, (apoyo de padrinos) F. Correccin de
cuentos desde las diferentes reas.G. Los estudiantes son filmados
leyendo sus cuentos.H. Correcciones.I. Seleccin mejores
cuentos.
Etapa 5: Evaluacin final y organizacin del documento con la
sistematizacin de la experiencia
7.2 Herramientas de planificacin curricular
PEI- Plan curricular-Rbricas, listas de verificacin, grficos
Cules otras?
TPACK
Estndares
Lineamientos curriculares
PEI
Planes curriculares
Grficos
-
Rbricas
7.3 RecursosDescriba los recursos y herramientas digitales y no
digitales que integra en suclase, si personaliza los recursos, si
disea sus recursos, si los estudiantesaportan recursos (hardware,
software, libros, guas, materiales de laboratorio,otros)
Humanos: estudiantes, docente, padres de familia, comunidad
educativa Fsicos: tablero, libros.instrumentos de medicin,
instrumentos de geometra,
facturas, formatos de tabla de caja, bacos o yupanas.
Institucionales: aula de clase, sala de informtica, entorno, medio
ambiente,
espacios comunes Tecnolgicos: computadores, software, tablero
interactivo,video beam. Recursos no digitales: Libros, revistas
7.4 Gestin de aula en Modelo 1:1El proyecto tiene en cuenta el
PEI institucional?, est acorde a su plan de rea?,Cmo est
distribuida su aula?, Cmo implementar el uso de los notebooks
enmodelo 1:1? Cmo utilizar el administrador de aula? Cmo planifica
los tiemposcon tecnologa en su clase?, Tiene definido los tiempos
de uso del Tablerointeractivo?
En la Institucin gracias a las alianzas estratgicas el PEI desde
la gestinadministrativa, la gestin acadmica, la gestin financiera y
comunitaria, sepromueve continuamente la articulacin de los
procesos pedaggicos y las tics,como se evidencia en la inclusin de
adquisicin de elementos tecnolgicos ypresupuesto para la
conectividad y mantenimiento de estos en el plan de comprasanual,
por tal motivo el proyecto apunta a la poltica de la institucin que
propendenal mejoramiento de los ambientes de aprendizaje y el nivel
de rendimientoacadmico y esto le da viabilidad al proyecto.
Dentro del plan de estudio las competencias apunta al
conocimiento yalfabetizacin en herramientas Web, para que el
estudiante pueda gestionar lainformacin, adems contamos con salas
que brindan el espacio y recursosadecuados para el trabajo en
equipo y la implementacin de los notebooks en
-
modelo 1:1.
8. EVALUACIN FORMATIVA
8.1 Descripcin de la evaluacin Realizar una descripcin de los
recursos que utiliza para realizar las evaluacionesde sus
estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y necesidades
sobre losaprendizajes, Por qu utilizar rbricas o matrices de
evaluacin?, Tiene en cuentalos organizadores grficos como recurso
evaluativo? Incluye diarios de campo oportafolios como mtodo de
enseanza-aprendizaje-evaluacin? Cmo puedevalorar las habilidades
del Siglo XXI en sus estudiantes?...
DiagnsticoRealiza diagnstico previo al tema de su proyecto?.
Qu metodologa utiliza?
Durante Cmo va a evidenciarlos logros y progresos desus
estudiantes?Sus necesidades? Cmo promueve lametacognicin? Qu tipo
de evaluacinrealiza para garantizar laautoevaluacin,
laheteroevaluacin y laCoevaluacin?
DespusCmo valora la comprensin de los estudiantes de los temas
vistos?
Se invitara a los estudiantes a leer un texto de su agrado y a
escribir sobre lo que estele dice.Se indagara sobre el compromiso
de los padres de familia para con el rendimiento de sushijos al
igual sobre su proceso de lectura y escritura en aos
Presentacin de los indicadores de desempeo y competencias a
desarrollar.Lectura constante de cuentos.VideosNube de
palabrasElaboracin de mapas conceptuales.Continuo seguimiento a
Puesta en comn
Se evalan los productosfinales cuentos, utilizando la
rbrica.
-
anteriores.Lluvia de ideas sobre los temas a tratar.
la realizacin de cada actividad para detectar avances y
dificultades , as como retroalimentacin en cada clase.
Amigos crticos como proceso de retroalimentacin.
Se promueve la autoevaluacin y coevaluacin
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
Cmo apoya a los estudiantes ante situaciones diferenciadas, como
estudiantes con capacidades superiores, estudiantes con necesidades
educativas especiales, estudiantes en calidad de desplazamiento y
con retrasos en sus procesos cognitivos, etnoeducacin, entre
otros?
Para estudiantes con Errores en lectura y escritura :
comoomisiones,adiciones,sustituciones,grupos consonnticos,
desmotivacin,unin deletras,fragmentaciones entre otras se seguirn
algunas de las estrategiassugeridas en la pgina Proyecto
aprender:http://recursostic.educacion.es/aeduc/aprender/web/asi
como http://elmarescolorazul.blogspot.com.es/ entre otros.
Para estudiantes con talentos excepcionales:Si contamos con este
tipo de estudiantes se proceder de acuerdo con lodeterminado por la
ley consistente en planear actividades de investigacin
yprofundizacin que le permitan ampliar sus conocimientos. Tambin se
lessolicitar la colaboracin como padrinos de algunos de sus
compaeros.
Para estudiantes con problemas afectivos: se dialogar con ellos
y sus padres
-
o acudientes en busca de fortalecer lazos o superar conflictos y
perdones nodados.
10. PRODUCTOS DEL PROYECTO
Describa los productos del proyecto por parte del maestro y del
estudiante,referenciar los link a las URL.
Los estudiantes entregaran las URL de las paginas donde
publicaron sus cuentospara subirlos al blog.
Creacin de un libro de cuentos ( fsico) despus de una
seleccin.
11. SISTEMATIZACIN DEL PROYECTO
Haga un breve resumen de cmo va a sistematizar el proyecto, los
recursosque utilizar, la clasificacin de las evidencias, el plan de
mejora
Para la sistematizacin del proyecto tenemos en primera instancia
a lmismo.
http://goo.gl/DjWrwR
Los productos de los estudiantes se evidenciaran en las pginas
depublicacin de cuentos y el blog donde tambin habr registro
fotogrfico decada etapa del proyecto.
12. CRDITOS
Escriba los crditos de su proyecto, Por qu utilizar
licenciamiento creative commons?
PEI IE Manuel mara Mallarino.
-
Estndares bsicos de competencias de Lengua Castellana. MEN
Lineamientos curriculares MEN
Competencias ciudadanas y laborales MEN
https://maps.google.com
www.blogger.com
http://www.tagxedo.com/
https://tagul.com/
http://crearunavatar.com/
http://www.storyjumper.com/
http://www.storyjumper.com/
Al finalizar el proyecto buscaremos la licencia de Creative
Commons que msse ajuste a nuestros objetivos, buscando el
intercambio de conocimiento.
Planificador de proyectosI E Manuel Mara Mallarino Carrera 7 L
bis # 63-00 Barrio Las Ceibas
