PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI) 2018 EDUCATIVO... · El Colegio cuenta con Jornada Escolar Completa desde 1° año Básico en adelante; el financiamiento compartido al 01 de

PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

(PEI)

2018 COLEGIO CONCEPCION DE PARRAL

Colegio Concepción de Parral [email protected]

Descripción breve El Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.) caracteriza nuestra esencia como Establecimiento

Educacional, estableciendo en este documento la Misión, Visión y Valores que sustentan nuestro quehacer como institución educativa.

CORPORACION EDUCACIONAL PARRAL – RUT 70.718.600-3 COLEGIO CONCEPCION DE PARRAL – RBD 3433-9

PROYECTO EDUCATIVO

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CONTENIDO I. CONTEXTO .......................................................................................................................................... 2

1. INTRODUCCIÓN: ............................................................................................................................. 2

2. INFORMACION INSTITUCIONAL ......................................................................................................... 3

2.1. Información General: .................................................................................................................. 3

2.2 Dotación de personal: ................................................................................................................. 4

2.3 Recursos: ..................................................................................................................................... 4

3. RESEÑA HISTÓRICA ........................................................................................................................ 5

3.1 PROCESO DE ADMISION ............................................................................................................. 7

4. ENTORNO........................................................................................................................................ 9

II. MARCO FILOSOFICO ......................................................................................................................... 10

1. IDEARIO ........................................................................................................................................ 10

2. SELLOS EDUCATIVOS .................................................................................................................... 12

a. Aprender a Conocer: ..................................................................................................................... 12

b. Aprender del Convivir: .................................................................................................................. 12

c. Aprender a Hacer .......................................................................................................................... 13

d. Aprender a Ser .............................................................................................................................. 13

3. VISIÓN ........................................................................................................................................... 14

4. MISIÓN ......................................................................................................................................... 14

5. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DEL ESTABLECIMIENTO ................................................................... 15

5.1. Paradigma Fundamental ........................................................................................................... 15

5.2. Estilo Pedagógico ...................................................................................................................... 16

6. VALORES ....................................................................................................................................... 17

6.1. Valores Principales .................................................................................................................... 17

6.2. VALORES DERIVADOS................................................................................................................ 19

7. PERFILES ........................................................................................................................................ 22

7.1. Perfil del Estudiante .................................................................................................................. 22

7.2. Perfil del docente ...................................................................................................................... 24

7.3. Familia ....................................................................................................................................... 25

III. GESTIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO .......................................................................................... 27

1. CONCEPTO DE GESTION ................................................................................................................ 27

1.1. Gestión del Liderazgo ............................................................................................................... 28

1.2. Gestión Pedagógica y Curricular ............................................................................................... 29

1.3. Gestión de la Convivencia ......................................................................................................... 30

1.4. Gestión de Recursos ................................................................................................................. 31


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I. CONTEXTO

1. INTRODUCCIÓN:

Durante el año 2015 se inició en nuestro país el proceso de Reforma Educacional

impulsado por el gobierno de la Presidenta Michelle Bachelet; dentro de este proceso se promulgó

la Ley de Inclusión, Gratuidad y Fin al Lucro; esta ley viene a modificar una serie de condiciones

en el marco regulatorio de los Establecimientos Particulares Subvencionados.

Atentos a las demandas impuestas a los establecimientos como el nuestro, es que hemos

impulsado un proceso de actualización de nuestro Proyecto Educativo, respondiendo así a las

nuevas exigencias.

El presente Proyecto Educativo se constituye como la piedra angular de nuestro Colegio;

de él emanan las bases para la construcción de los elementos, formando parte de la organización

de nuestro Establecimiento, entre ellos:

a) Gestión del Proyecto Educativo

b) Reglamento Interno y Manual de Convivencia Escolar

c) Protocolos de actuación

Invitamos a todos los miembros de nuestra Comunidad Educativa, a hacer de este Proyecto

Educativo un documento de consulta y estudio permanente.


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2. INFORMACION INSTITUCIONAL

2.1. Información General:

El Colegio Concepción de Parral es un Establecimiento Educacional Particular

Subvencionado con Financiamiento Compartido, reconocido oficialmente por el Ministerio de

Educación bajo la Resolución Exenta N° 1619 de fecha 27/09/2004, dependiente de la

Corporación Educacional Parral, quien tiene como Representante Legal a Don José Dámaso

Navarrete Campos.

El Colegio se encuentra ubicado en calle Igualdad S/N comuna de Parral, con los

siguientes números telefónicos: 732 465 622 y 732 465 488, correo electrónico

[email protected]. Imparte educación en los niveles de Educación Parvularia,

Enseñanza Básica y Enseñanza Media Científico Humanista.

El Colegio cuenta con Jornada Escolar Completa desde 1° año Básico en adelante; el

financiamiento compartido al 01 de marzo de 2018, es de $ 96.400., NO posee Proyecto de

Integración Escolar (PIE) y tampoco está adherido al Convenio de Igualdad de Oportunidades y

Excelencia Educativa (Ley SEP).

Como política general, se establece que el número de alumnos por curso, sea de 28

alumnos máximo, desde Pre Kinder a 4° año Básico y 30 alumnos máximo desde 5° año Básico

a 4to. año Medio, con un máximo excepcional de 32 alumnos. Se entiende que pedagógicamente

es un número adecuado para desarrollar el proceso, que garantiza una educación acorde a las

exigencias del Chile de hoy.

mailto:[email protected]


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2.2 Dotación de personal:

Nuestro Colegio se organiza en base a un equipo humano conformado por Docentes,

Profesionales y Asistentes de la Educación:

Docentes Directivos : 3

Docentes : 34

Asistentes de la Educación : 16

2.3 Recursos:

El Colegio, actualmente, cuenta con una superficie de 39.600 m2, de los cuales 3.500 m2

se encuentran construidos; dentro de la superficie construida se encuentra: gimnasio techado,

pasillos techados, comedor, laboratorio de ciencias, laboratorio de computación, sala de arte, sala

de música, auditórium, biblioteca, sala de profesores, sala multiuso, enfermería, sala de atención

de apoderados, sala de clases, baños y camarines.

Dentro de los recursos de apoyo a la educación, el Colegio cuenta con: 3.500 libros en

Biblioteca, 23 computadores para uso de estudiantes, 15 computadores para uso de docentes,

cámaras de vigilancia y una red de Wifi como apoyo a la gestión pedagógica.


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3. RESEÑA HISTÓRICA

La Corporación Educacional Parral, entidad Sin Fines de Lucro, sostenedora del Colegio

Concepción de Parral, inicia sus actividades en el año 1981, de acuerdo a Resolución Exenta de

Educación N° 03772, orientando su función educativa sobre la base normativa legal que rige la

educación chilena, con una visión laica, acorde con la posición filosófica de sus creadores.

La idea de fundar un colegio nace el 19 de junio de 1980, a raíz de la asistencia de un

grupo de parralinos a los funerales del Doctor Héctor Campos Vallejos. Convenida la idea, se

elige directorio provisorio compuesto por Pedro García González, Hugo Doltmesh Urra,

Francisco Miguel de Gracia Martínez, Jorge Leal Cruces, Oscar Astudillo Vásquez, Luis Peña y

Lillo Vielma y Jorge Moya Martín.

El local que cobijaría al naciente establecimiento fue la casa de Don Hugo Doltmesh Urra,

ubicada en la esquina sur este de Aníbal Pinto con O’Higgins, quien por razones profesionales

debía mudarse de Parral.

En este edificio, el Colegio Concepción de Parral inaugura sus funciones el día lunes 16

de marzo de 1981, con la presencia de autoridades y visitas ilustres, bajo la dirección del primer

Rector, Don Lincoyán Reyes.

La primera planta funcionaria estuvo constituida por el Director Lincoyán Reyes Monti;

las Profesoras: Adriana Castillo Donoso, Nelly Inzunza Habash, Maria Eugenia Benavente,

Gloria Troncoso González, Jeannette Jara Arellano, Luzmila González Salinas y el profesor

Gustavo Troncoso Méndez; Secretaria: Paulina Canales Amigo; Auxiliar de Párvulos: Teresa

Flores Urrutia; Auxiliares: Elena Álvarez Sepúlveda y Hugo Aravena Inostroza. Con el correr de

los años el Establecimiento fue dirigido por Don Lucio Oportus Barrales, Juan Federico Valdini

Cartes, Mario Garrido Carrasco, César Riquelme Alarcón y Don Isidoro Ramos Jorquera quien,

a la fecha de actualización de este documento, aún está en el cargo.

El establecimiento, Colegio Concepción de Parral, nace con la perspectiva de convertirse

en una Unidad Educativa completa, es decir, que abarque los tres niveles educacionales: Pre

Básica, Básica y Media Científico – Humanista.

Inicialmente, en 1981, parte con Pre Kinder y cursos básicos de 1° a 5° básico.

Posteriormente, año tras año se crea un curso hasta completar en 1988, el 4° año de Educación

Media.


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En septiembre de 2004, el Ministerio de Educación le da el reconocimiento de Colegio

Particular Subvencionado de Financiamiento Compartido, a contar de marzo de 2005.

En la actualidad, el Directorio de la Corporación Educacional Parral, está compuesto por

siete personas y es presidido por Don José Dámaso Navarrete Campos. El Colegio Concepción

de Parral, actualmente, es dirigido por el Rector Don Isidoro Ramos Jorquera, complementando

sus actividades directivas con apoyo de un cuerpo directivo compuesto por el Inspector General,

Daniel Sáez Montanares y el Jefe de la Unidad Técnico Pedagógica, Luis Fernández González.

El Departamento de Orientación está compuesto por la encargada de orientación, Alejandra

Oyarzun Cabezas y la encargada de orientación vocacional, Norma Hernández Fuentes; como

coordinador de las actividades extraescolares, está el profesor de Educación Física, Luis Ernesto

Avilés Arenas. El Colegio actualmente cuenta con un plantel de 53 funcionarios, que abarcan

desde labores pedagógicas hasta personal de apoyo a la labor docente.

El Establecimiento funcionó como tal desde el año 1981 hasta febrero de 2011, en la

dirección de Aníbal Pinto esquina O’Higgins, iniciando el año escolar de 2011en un moderno

edificio, construido en Igualdad Sur, sector sur de Parral, disponiendo, para el desarrollo de todas

sus actividades educativas, de una superficie de 4 hectáreas.

A marzo de 2018 la matrícula del Colegio es de 631 alumnos, distribuidos en 4 cursos de

Pre Básica, 10 cursos en Enseñanza Básica y ocho cursos en Enseñanza Media.

A través de un crecimiento paulatino que se inició el año 2014 con la creación del Pre

Kinder B, permitirá un incremento total proyectado de dos cursos por nivel desde pre básica hasta

4to. año Medio.

Para los requerimientos de nuevos cursos se están construyendo 6 salas adicionales que

permitirán brindar el servicio de enseñanza aprendizaje necesario para nuestros alumnos.


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3.1 PROCESO DE ADMISION

Nuestro Establecimiento se debe regir por las normas legales vigentes concernientes a la

Admisión Escolar que entrará en vigencia en nuestra región del Maule a partir del año 2018. Este

Sistema de Admisión se llevará a cabo en forma progresiva, iniciándose, para el periodo escolar

2019, en los cursos de:

a) Pre Kinder

b) Kinder

c) 1°Básico

d) 7mo. Básico

e) 1° Medio

Este sistema de ampliará para todos los cursos a contar del año 2019, periodo escolar 2020.

Este proceso de postulación se realiza a través de una Plataforma Web que proporciona el

MINEDUC para que cada apoderado realice su postulación, indicando el orden de preferencia.

El único requisito que tendrán los apoderados para postular a un colegio es: CONOCER

– ADHERIR Y COMPROMETERSE con el PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

(PEI) y con el REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR.

La fecha de postulación se realizará desde el día lunes 3 hasta el día viernes 28 de

septiembre de 2018, para los cursos de Pre Kinder, Kinder, 1° Básico, 7mo. Básico y 1° Medio,

para el Proceso de Admisión de este año; cabe destacar la importancia de informarse anualmente

sobre las fechas futuras. Puede visitar la página que ha proporcionado el MINEDUC para este

proceso: https://www.sistemadeadmisionescolar.cl/

¿Quiénes deben postular?

• Aquellos apoderados que postulan por primera vez al Establecimiento

• Aquellos alumnos que se hubiesen retirado y deseen volver a reingresar.

• Aquellos apoderados que deseen cambiarse de establecimiento.

¿Quiénes no deben postular?

• Los estudiantes que actualmente se encuentran matriculados y no deseen cambiarse.

https://www.sistemadeadmisionescolar.cl/


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Los criterios de prioridad son los siguientes:

a. Los hermanos o hermanas que tengan un/a estudiante ya matriculado en el

Establecimiento (que tengan un padre o madre en común según la información

entregada por el Registro Civil).

b. Los/as postulantes clasificados/as como prioritarios/as.

c. Hijos e hijas de funcionarios/as del Establecimiento.

d. Ex estudiantes del Establecimiento que deseen reincorporarse nuevamente para

retomar sus estudios.

Nuestro Establecimiento está asistiendo a cursos de capacitación relacionados con este

nuevo proceso de admisión, el que permitirá atender las consultas que realicen los padres y/o

apoderados.

Los demás cursos, para el periodo escolar 2019, que son los siguientes:

a) 2do. Básico

b) 3ro. Básico

c) 4to. Básico

d) 5to. Básico

e) 6to. Básico

f) 8vo. Básico

g) 2° Medio

h) 3° Medio

i) 4° Medio

en caso de presentarse algún cupo, se comunicará a los Padres y/o Apoderados inscritos

en nuestro Registro de Postulación, de acuerdo a las siguientes prioridades:

a) Tener hermanos en el Establecimiento

b) Hijos del personal del Colegio

c) Hijos de ex alumnos

d) Alumnos postulantes, que no califican en los puntos anteriores, de acuerdo al orden de

inscripción (teniendo en cuenta, además, los alumnos vulnerables).


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4. ENTORNO

El Colegio Concepción de Parral, está ubicado en la comuna de Parral, kilómetro 3 al sur

de la ciudad, en la ruta L632 (por calle Igualdad), con salida a la Ruta 5 Sur. Parral es una comuna

y ciudad, ubicada en la VII Región del Maule, Chile. Su ubicación geográfica es a 42 kilómetros

al sur de Linares y a 96 kilómetros al sur de Talca, en el limite meridional de la Región del Maule

y la Provincia de Linares. Limita al norte con las comunas de Longaví, Retiro y Colbún (con la

que tiene una breve frontera en común en la zona cordillerana), al oeste, con la comuna de

Cauquenes (Provincia de Cauquenes), al sur con las comunas de Ñiquén y San Fabian, de la

provincia de Ñuble (VIII Región del Bio Bio), y al este, con la comuna de San Fabián. Tiene una

superficie de 1.638 kilómetros cuadrados.

La comuna de Parral se caracteriza por presentar indicadores socioeconómicos, en general,

más descendidos que el promedio nacional. La población de la comuna, según informa el INE, es

de 37.632 habitantes al año 2012 y, según datos de la encuesta CASEN 2003-2009, 27% de ellos

viven en situación de pobreza y en el 30% de los hogares, la jefa de hogar, es la mujer. El ingreso

promedio por hogar es de $410.683 y los años de escolaridad de la población adulta son en

promedio 9.06; bajo el resultado nacional que alcanza un valor de 10,38.

El Índice de Vulnerabilidad de nuestro ciclo de enseñanza básica es 41,6% y del ciclo de

enseñanza media 50,5%.


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II. MARCO FILOSOFICO

1. IDEARIO

El Colegio Concepción de Parral se define como una institución basada en el Humanismo

y el Laicismo, desde una perspectiva holística, fundada en el sentimiento de Fraternidad de todos

los hombres, sin distinción de raza, nacionalidad o creencias religiosas.

En la dimensión pedagógica, tenemos por objetivo el perfeccionamiento del hombre y la

humanidad, manifestamos la convicción de que cada estudiante puede alcanzar el desarrollo pleno

de sus capacidades en coherencia con sus particularidades, promovemos entre los miembros de

nuestra Comunidad Educativa, la búsqueda de la verdad, el conocimiento de sí mismo y del

hombre en el medio social.

Consideramos el trabajo como un deber y un derecho del hombre que contribuye al

progreso personal y social.

Proponemos una formación que promueva la disciplina basada en las estructuras del

razonamiento moral, en la contextualización del juicio moral y en el fomento de las habilidades

reflexivas y dialógicas.

Adherimos a lo propuesto por la Comisión Internacional sobre la educación para el siglo

XXI de la UNESCO, respecto de la importancia que la educación contribuya al desarrollo global

de cada persona: cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad, sentido estético, responsabilidad

individual y espiritualidad.

En la dimensión social sustentamos los principios de Igualdad, Libertad y Fraternidad, por

lo que consecuentemente, promovemos la justicia social como respuesta a los privilegios y la

intolerancia; cultivamos una cultura de colaboración, participación y trabajo en equipo, donde se

respetan las opiniones ajenas y se defiende la libertad de expresión.

Trabajamos para que la convivencia sea fraterna, tolerante y solidaria, en un contexto de

unidad en la diversidad, exaltando la virtud de la Tolerancia y rechazando el dogmatismo y el

fanatismo, donde no se prohíbe ni impone concepciones religiosas.

Consideramos fundamental que en nuestro Colegio se den espacios de reflexión, de

análisis, donde se pueda hablar de la actualidad, de temas o asuntos que sean de importancia para

nuestros estudiantes y para el resto de la Comunidad Educativa. Donde todos puedan expresarse,

plantear preguntas, tomar posición, expresar sus opiniones, pensamientos y fundamentarlos.


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Comprometerse, plantear acciones, soluciones y opciones concretas, dar libre curso a su

imaginación, utilizando distintas formas de expresión y creación.

Nuestro Ideario se fundamenta en el desarrollo de los siguientes valores que consideramos

centrales:

• Libertad

• Fraternidad

• Igualdad

• Tolerancia

• Verdad

Y en los siguientes valores que derivan de los anteriores mencionados:

• Libre examen

• Democracia

• Solidaridad

• Responsabilidad

• Justicia

• Autodisciplina

• Trabajo

• Filantropía

• Respeto

Como instrumento protector de la sana convivencia escolar y de los principios y valores

que promovemos, nace un marco regulatorio plasmado en las normas de convivencia interna;

éstas, en conjunto, favorecen el logro de nuestra identidad personal y comunitaria.

A través de ellas, se pretende formar la conciencia moral y la personalidad de todos

quienes aquí se educan, en función de una mejor convivencia y desarrollo personal, como también

establecer un marco regulatorio para todos los miembros de nuestra Comunidad en su labor

educativa.

Dentro del perfil de ciudadano activo y responsable que deseamos formar, destacamos el

compromiso como un sello distintivo, promoviendo en nuestros estudiantes, docentes y familias:

la adhesión, aceptación, cuidado y promoción de los valores que como Comunidad nos destacan.

Cada integrante de esta Comunidad ha optado libremente por pertenecer a ella y, es en base a esta

elección libre y consciente, que fomentamos que cada miembro de nuestro Colegio respete y

contribuya a dar cumplimiento al Proyecto Educativo, a las normas de convivencia y a las de


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funcionamiento del Establecimiento; apoyen nuestros procesos educativos; cumplan con los

compromisos asumidos; respeten la normativa interna y brinden un trato respetuoso a los

integrantes de la Comunidad Educativa.

Consideramos que un ciudadano aporta positivamente a la sociedad si actúa

responsablemente respecto de sí mismo, asumiendo las consecuencias de sus actos intencionados,

resultado de las decisiones que tome o acepte; y también de sus actos no intencionados.

Como Comunidad Educativa que se enmarca en la promoción de los valores antes

mencionados y de este Ideario, destacamos a quienes hacen suyo los principios de este Proyecto

Educativo, evidenciándose en su comportamiento diario, y en ejemplos para el resto de los

miembros de nuestro Colegio.

2. SELLOS EDUCATIVOS

Dentro de las dimensiones de la educación, dispuestas en el informe de la UNESCO de la

Comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI, identificamos las siguientes como

elementos trascendentales dentro del perfil de estudiante que anhelamos formar:

a. Aprender a Conocer: Es aprender a comprender el mundo que le rodea, de modo que le permita como mínimo

vivir con dignidad, desarrollar sus capacidades, y aportar a su entorno; involucra también

“Aprender a Aprender”.

• Aprender a conocer los derechos humanos y los deberes que tenemos como ciudadanos.

• Aprender a conocer las propias habilidades y competencias.

• Aprender a conocer las virtudes del conocimiento científico y humanista.

• Aprender a conocer las riquezas de la diversidad.

b. Aprender del Convivir: Es desarrollar la comprensión del otro y la percepción de formas de interdependencia,

realizar proyectos comunes y prepararse para tratar los conflictos respetando los valores del

pluralismo.

• Aprender a convivir en la diversidad étnica, cultural y social.

• Aprender a convivir sin hacer uso de la violencia, para resolver problemas.

• Aprender a convivir construyendo relaciones en la confianza mutua.

• Aprender a convivir en base de la justicia, solidaridad y generosidad.


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c. Aprender a Hacer Es adquirir competencias que los capacite para el quehacer frente a diferentes situaciones,

así como para el trabajo en equipo.

• Aprender a hacer trabajos en equipo.

• Aprender a hacer trabajos intelectuales.

• Aprender a hacer uso de los conocimientos en la práctica escolar y social.

• Aprender a hacer uso de las debilidades argumentativas y críticas.

d. Aprender a Ser Es potenciar las capacidades de las personas a fin de lograr un crecimiento integral que

favorezca la autonomía, la toma de decisiones responsables, el equilibrio personal y la adquisición

de valores.

• Aprender a ser un estudiante reflexivo y crítico.

• Aprender a ser un estudiante con desarrollo ético-social.

• Aprender a ser responsable, asumiendo compromisos propios y con los demás.

• Aprender a ser flexible y escuchar las opiniones y críticas de otros.


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3. VISIÓN

El Colegio Concepción de Parral sustenta su accionar en una Visión orientada a un

concepto de ser humano, según los principios y valores de la Francmasonería Chilena; acepta

todos los pensamientos o ideas filosóficas, religiosas e ideológicas, velando porque éstas no sean

impuestas dogmáticamente. Establece y difunde una formación basada en el desarrollo del

pluralismo y el respeto a la diversidad. Asume que el principio de responsabilidad compartida es

el compromiso de todos los estamentos que componen esta Comunidad Educativa, para contribuir

a formar personas autónomas, emprendedoras y solidarias, con condiciones de liderazgo y

creatividad, con un alto espíritu cívico, respetuoso de su entorno y con altas expectativas

académicas, personales y sociales, que den cuenta de la formación de una mujer y un hombre

laicos en toda su expresión.

4. MISIÓN

La Misión del Colegio Concepción de Parral se basa en los principios y valores de la

Francmasonería Chilena y sostiene una concepción de la educación sustentada en el Humanismo

y el Laicismo, teniendo como propósito desarrollar el proceso de Enseñanza Aprendizaje en un

marco de excelencia académica, generador de un ambiente afectivo en el que estudiantes y

alumnas asistan con alegría, con la seguridad de que van a ser libres para crear; escuchados y

atendidas sus diferencias individuales, a través de una enseñanza coherente con los principios

formulados en la Visión, con la finalidad de ofrecerles una educación integral de calidad, que les

permita perfeccionar y potenciar el desarrollo de sus capacidades con sólidos principios ético-

valóricos y habilidades cognitivo-motrices, personales y sociales, guiados por un equipo docente

democrático, libre pensante, innovador y solidario, posibilitándoles así, enfrentar con éxito los

desafíos que la sociedad les impone, tanto en lo curricular como en lo social, permitiendo la

proyección del estudiante y del Colegio en el tiempo.


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5. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DEL ESTABLECIMIENTO

5.1. Paradigma Fundamental

Adoptamos la Declaración Universal de los Derechos Humanos y los Principios de la

Convención Internacional de los Derechos del Niño como marco para la educación y, en

consecuencia, creemos en un modelo educativo que potencia el pleno desarrollo de la

personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades

fundamentales.

El Colegio Concepción de Parral es una Comunidad Educativa de carácter laico y

pluralista, que fomenta el aprendizaje de la diversidad étnica, cultural y social, cuya

institucionalidad garantiza y promueve espacios de participación a todos sus estamentos, siempre

en el marco del respeto y la tolerancia.

Valoramos, respetamos y atendemos de manera efectiva la diversidad, tanto en el proceso

de enseñanza y aprendizaje como en la convivencia escolar; para ello implementamos

herramientas de evaluación que nos permitan desarrollar estrategias de apoyo a nuestros

estudiantes.

En el ámbito de la diversidad y la inclusión, toma como referente legal el Decreto N°83

de 2015.

Impartimos una educación de calidad en tanto nuestros docentes y profesionales de apoyo,

desarrollan en nuestros estudiantes atributos cognitivos y habilidades socio-afectivas y volitivas,

que se traducen en prácticas de excelencia, sustentadas en los valores que promueve la Institución.

Tenemos como objetivo que todos nuestros estudiantes puedan acceder a la educación

superior. De esa forma, seguir en la tarea de desarrollar sus potencialidades para transformarse

en un ciudadano activo y responsable.

El Colegio valora significativamente el talento, la creatividad y el espíritu crítico, así como

también el compromiso, la rigurosidad y la responsabilidad de sus estudiantes y profesores en la

búsqueda de las mejores oportunidades de aprendizaje.


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5.2. Estilo Pedagógico

El Colegio Concepción de Parral destaca por su estilo de enseñanza, basado en el método

expositivo de interacción directa y de carácter sintético-analítico. Lo expositivo se combina con

el trabajo colaborativo de análisis y opiniones personales, en donde el desarrollo de guías de

ejercicios grupal e individual, con énfasis en la resolución de problemas, la argumentación y

comunicación, permite la práctica y la producción por parte de los alumnos. A través de la

constante interacción profesor alumno/alumna, se busca el fomento del pensamiento crítico.

En este estilo de enseñanza, el profesor asume la dirección de la clase, tomando decisiones,

organizando, distribuyendo tareas y determinando las características de la evaluación. La

característica primordial del estilo de enseñanza reinante es la generación de un clima social

amistoso y de respeto mutuo, en donde es común la crítica constructiva y objetiva, además de

poner la atención a las iniciativas personales de los estudiantes en todos sus niveles.

En concordancia con lo anterior, el Establecimiento espera que el Docente aplique su

razonamiento lógico y secuencial a ideas abstractas y símbolos, teorías y conceptos, respetando

la profundidad del conocimiento y la experiencia. Es necesario dominar la didáctica de la

disciplina que enseña, consciente de no perder el liderazgo permanente frente a sus alumnos.

Espera que sus alumnos tengan buenas habilidades de estudio. Debe animar a los estudiantes a

ser intelectualmente curiosos construyendo una amplia base de conocimientos.

Finalmente, en el marco de este estilo propio de enseñanza, se espera que los alumnos y

alumnas sean analíticos, evalúen lo que están aprendiendo y sustenten sus ideas con evidencias

lógicas y datos. Que utilicen libros, gusten de analizar situaciones antes de tomar decisiones o

actuar.

Conscientes de que se aprende mejor cuando tienen acceso a los expertos y si se

encuentran en un medio estimulante.


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6. VALORES

El Colegio Concepción de Parral, como base de la formación ética de su Proyecto

Educativo, sustenta los siguientes valores: LIBERTAD – FRATERNIDAD – IGUALDAD –

TOLERANCIA y VERDAD.

El Colegio, en la práctica de estos valores, refleja una familiaridad transversal entre las

diversas disciplinas del plan de estudios de acuerdo con el Proyecto Educativo.

La práctica y cultivo de estos valores deben convertirse en un hábito natural de vida, tanto

para nuestros funcionarios como para nuestros educandos, a fin de que lleguen a ser individuos

integrales, con principios morales sólidos, asumidos por toda la Comunidad Educativa, y

poseedores de una visión crítico-constructiva que les permita mejorar y formar parte de una

sociedad más fraterna y humana.

El perfil axiológico del estudiante del Colegio Concepción de Parral, está diseñado para

que durante sus años de estudio sea capaz de discernir moral, estética, intelectual y socialmente

respecto de su entorno, de su interacción con sus semejantes y el mundo. Se espera que estas

distinciones constituyan la identidad de esta Unidad Educativa. Destaca, fundamentalmente, la

autonomía de la personalidad humana, el humanismo intrínseco del hombre, la protección de la

vida y del planeta. El estudiante debe saber que su vida constituye un compromiso con sus

semejantes y con la historia, y que su contribución al bien común, cuando adulto, se hará a través

de una participación activa en el mundo del trabajo, donde su responsabilidad constituirá los

mejores exponentes de una formación integral recibida en este Colegio.

6.1. Valores Principales Consideramos los siguientes como valores centrales.

a) Libertad

b) Fraternidad

c) Igualdad

d) Tolerancia

e) Verdad


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a) Libertad

Derecho inherente a la humana naturaleza y, que concede a los hombres la facultad de

obrar según los dictámenes de su conciencia, por lo cual es dueño y responsable de sus actos. La

Libertad tiene a la naturaleza por principio, a la justicia por regla, por salvaguardar la ley. Sus

límites morales están contenidos en la máxima: “Lo que no quieras para ti, no lo quieras para

otro”. La Libertad consiste pues, en el esfuerzo de no querer ser esclavo de las pasiones, de las

cosas y de los hombres.

b) Fraternidad

El concepto Fraternidad está ligado con la hermandad, en la que ha de nacer una actitud

de vida positiva en la interrelación diaria con los semejantes; de ahí, que la Fraternidad sea uno

de los pilares fundamentales en la construcción de la sociedad humana, ya que, de ella nacen otros

sentimientos que fundamentan la preservación de la especie humana.

c) Igualdad

Es la primera base de los derechos del hombre. Es el fundamento de toda verdadera moral.

La Igualdad de los derechos está en la libertad moral. La primera Igualdad es la equidad. Es la

conformidad absoluta de la ausencia completa de todo privilegio, de toda distinción de casta y

clase entre los hombres, colocando a todos los ciudadanos en una misma categoría, en el concepto

de los derechos y de los bienes.

d) Tolerancia

Es conocer a los hombres aceptando sus virtudes y defectos. Es el sentimiento que nos

lleva a prestar ayuda a nuestros semejantes. Es una virtud que la distingue esencialmente de todas

las agrupaciones políticas y religiones. Tiene carácter universal, puesto que la estimula y fomenta

en los hombres. No acepta doctrina alguna como definitiva, como exclusiva, ni como suya. La

Tolerancia nos hace más solidarios y nos obliga, en todo tiempo y en todo lugar, a socorrer a

nuestros semejantes.

El hombre tolerante se esforzará en escuchar, primero; en presentarse abierto a los otros

antes de tomar posición. La práctica de la Tolerancia es, sobre todo, una actitud de todos los días.


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e) Verdad

El valor de la Verdad es fundamental para cualquier sociedad y época, en atención a

nuestra propia limitación como seres humanos. Esto se manifiesta, entre otras cosas, porque cada

uno de nosotros es incapaz de saberlo o investigarlo todo; por eso se requiere la complementación

mutua no sólo para satisfacer las necesidades más variadas, sino también para alcanzar (no

inventar) el conocimiento entre todos.

6.2. VALORES DERIVADOS

Corresponden a aquellos valores que, teniendo importancia dentro de nuestro Proyecto

Educativo, derivan de los valores declarados como principales; estos son:

a) Libre Examen

b) Democracia

c) Solidaridad

d) Responsabilidad

e) Justicia

f) Autodisciplina

g) Trabajo

h) Filantropía

i) Respeto

a) Libre examen

Es la autonomía de pensar y de expresión. Está basado en un conjunto de principios

morales y éticos, los cuales le permiten al hombre ir en busca de la verdad para poder trabajar por

el bien común de la sociedad, sin tener que rendir cuenta de sus actos a ninguna persona, grupo o

gobierno; si ella está enmarcada en la buena disposición, las buenas costumbres y la moral

humana.

b) Democracia

Una sociedad democrática debe estar fundada sobre el respeto de los derechos del Hombre

y del pluralismo. Ella se caracteriza, igualmente, por la necesidad de un Estado de Derecho, por


PROYECTO EDUCATIVO

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la separación de los poderes Legislativo, Ejecutivo y Judicial, así como por la separación de la

Iglesia del Estado.

c) Solidaridad

Es la armonía que emerge de la justicia. Es el deber de asistencia recíproca de los hombres

entre sí. Es la deferencia mutua entre los hombres, que hace que no puedan ser felices unos si no

lo son los demás. No sirve el hombre que se aísla, que vive para sí, olvidando que con su actitud

no construye, solamente destruye y, sus ideas quedan estancadas.

d) Responsabilidad

La persona toma o acepta decisiones y asume el resultado de ellas, lo mismo de sus actos

no intencionados; buscando el bien común y procurando que otras personas hagan lo mismo.

e) Justicia

Una de las virtudes cardinales cuya necesidad e importancia inspira el respeto de los

derechos del otro y que hace que se dé a cada cual lo que le pertenece. Es una voluntad firme de

respetar todos los derechos y cumplir todos los deberes. Ella regula, dirige u orienta la relación

con los demás; permite al hombre equilibrio de su propia vida. Lo contrario es la injusticia que

representa el abuso frente al derecho ajeno.

f) Autodisciplina

Entendemos la Autodisciplina como la capacidad de llevar a cabo una acción por sí

mismo, con independencia de su estado emocional. Concebimos la Autodisciplina como un

principio formativo cardinal en tanto proceso de crecimiento personal imprescindible, en el cual

el estudiante paulatinamente asume la responsabilidad de su comportamiento, tanto en el ámbito

convivencia como en su desarrollo intelectual, adquiriendo derechos y deberes, consigo mismo y

con su entorno.

g) Trabajo

Es cumplir diligentemente las actividades necesarias para alcanzar progresivamente su

propia madurez natural en el trabajo profesional y en el cumplimiento de los demás deberes. Es


PROYECTO EDUCATIVO

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la forma en que el hombre se manifiesta y ejerce a plenitud una buena parte de su potencial y

esfuerzo. Conlleva el reconocimiento y la valoración de las diferentes funciones que se

desarrollan en la sociedad y el aporte que cada una hace al bienestar común.

h) Filantropía

Sentimiento de amor que induce a personas o instituciones, a entregar recursos, afectos y

soluciones a problemas y necesidades que afecten al género humano, tendiendo al logro de justicia

social, provocando la satisfacción ética de materializar el amor al prójimo.

i) Respeto

Es actuar o dejar de actuar, valorando los derechos, condición y circunstancias, tratando

de no dañar, ni dejar de beneficiarse a sí mismo o a los demás.


PROYECTO EDUCATIVO

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7. PERFILES

7.1. Perfil del Estudiante Perfil Interno:

Dimensión Conceptual

• Personas conocedoras de los derechos humanos y los deberes que tenemos como

ciudadanos, conscientes de las propias habilidades y competencias, que conozcan de la

importancia de desarrollar relaciones de participación y que valoren la riqueza de la

diversidad.

• Que conozcan las virtudes del conocimiento científico y humanista.

Dimensión Procedimental

• Personas que sepan hacer uso de las habilidades argumentativas y críticas, que sepan

realizar trabajos en equipo, capaces de elaborar trabajos intelectuales y con herramientas

para hacer uso de los conocimientos en la práctica escolar y social.

• Con alto nivel de competencias en todos los ámbitos del desarrollo global; cuerpo y mente,

inteligencia, sensibilidad, sentido estético, responsabilidad individual, que favorezcan sus

posibilidades de éxito en la vida.

Dimensión Actitudinal

• Personas responsables, que asuman compromisos propios y con los demás, perseverantes

y rigurosos, reflexivos y críticos, flexibles y capaces de escuchar las opiniones y críticas

de otros, con un alto desarrollo ético, idealista, solidario y consciente que su vida

constituye un compromiso con sus semejantes, con la historia, con el bien común y de la

naturaleza. Inquietos en el aprendizaje y la investigación.

Dimensión Social

• Personas que sepan convivir en la diversidad étnica, cultural y social, que sepan construir

relaciones basadas en la confianza mutua, que desarrollen sus relaciones en base a la

justicia, solidaridad y generosidad, que sepan resolver sus conflictos sin hacer uso de la

violencia.

• Capaces de reconocer la autonomía de la personalidad humana, que reconozca el

humanismo intrínseco del hombre, consciente de la necesidad de ser un protector de la

vida y del planeta.


PROYECTO EDUCATIVO

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Perfil de egreso


• Insertarse, con éxito, en el exigente mundo de la educación superior:

• Con capacidad de abstracción, análisis y síntesis

• Con capacidad de comunicación en un segundo idioma

• Con amplio conocimiento sobre el contenido de los distintos subsectores y en especial los

de su área electiva.

• Con capacidad de comunicación oral y escrita.

• Con habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación.

• Con capacidad de aprender y actualizarse permanentemente.


• Demostrar liderazgo ante los desafíos que demanda la Educación Superior

• Con capacidades y habilidades para:

• Organizar y planificar el tiempo

• Buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas.

• La resolución de problemas de manera creativa

• El trabajo en equipo

• La investigación

• Tomar decisiones

• Trabajar en forma autónoma

• Generar relaciones interpersonales

• Actuar en nuevas situaciones

• Motivar y conducir hacia metas comunes

• Plantear crítica y autocrítica


• Capacidad para expresar un marcado compromiso cívico ciudadano y con el entorno que

lo rodea. Con énfasis en:

• Responsabilidad social y compromiso ciudadano.

• Compromiso con la preservación del medio ambiente.

• Compromiso con su medio socio-cultural.

• Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad.

• Compromiso ético.


PROYECTO EDUCATIVO

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7.2. Perfil del docente

Conformación de un equipo docente democrático, libre pensante, innovador y solidario,

posibilitándoles así formar estudiantes que sean capaces de enfrentar con éxito los desafíos que

la sociedad les impone tanto en lo curricular como en lo social, permitiendo la proyección del

Colegio en el tiempo.

Dimensión conceptual

• Competente en el manejo de contenidos. Que demuestra interés permanente en el

perfeccionamiento y actualización en la disciplina que enseña. Empoderado en el

currículo de su área. Conocedor del Proyecto Educativo y de los principios y valores que

en él se promueven.

Dimensión procedimental

• Profesional altamente calificado para el desenvolvimiento de la profesión, en el ámbito

metodológico, la evaluación y la administración de la disciplina que enseña. Con

capacidad para responder con seriedad a las exigencias y desafíos que demanda el

Establecimiento, en pro de la educación de calidad.

• Docentes capaces de desarrollar en sus estudiantes competencias en todos los ámbitos del

desarrollo global: cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad, sentido estético y

responsabilidad individual, que favorezcan sus posibilidades de éxito en la vida.

Dimensión actitudinal

• Profesor que demuestra carisma, empatía, sensibilidad hacia los estudiantes, asumiendo

que son personas en proceso de formación y requieren atención y orientación permanente.

• Que demuestre una actitud positiva frente a los reglamentos que regulan la convivencia y

el quehacer interno del Colegio.

• Personas responsables, que asuman compromisos propios y con los demás, perseverantes

y rigurosos, reflexivos y críticos, flexibles y capaces de escuchar las opiniones y críticas

de otros, con un alto desarrollo ético y moral, consciente que su vida constituye un

compromiso con sus semejantes, con la historia y con el bien común y de la naturaleza.

Inquietos en el aprendizaje y la investigación.

• Docente que manifieste a través de su ejemplo, una actitud coherente con los principios y

valores que el Proyecto Educativo del Establecimiento promueve.


PROYECTO EDUCATIVO

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Dimensión Social

• Personas que sepan convivir en la diversidad étnica, cultural y social, que sepan construir

relaciones basadas en la confianza mutua, que desarrollen sus relaciones en base a la

justicia, solidaridad y generosidad.

• Capaz de reconocer la autonomía de la personalidad humana, que reconozca humanismo

intrínseco del hombre, consciente de la necesidad de ser un protector de la vida y del

planeta.

• Que promueva, a través de su ejemplo, el desarrollo de una convivencia basada en la

Tolerancia y en la Libertad de toda persona de expresar sus puntos de vista.

7.3. Familia


• Conocedores del Proyecto Educativo del Establecimiento, de los valores que lo sustentan,

de los reglamentos y normas que regulan las relaciones internas de la Comunidad

Educativa, así como de los canales oficiales de comunicación y del uso de conductos

regulares.


• Primeros responsables de la educación de los niños, transmisores de pautas culturales y

sus primeros agentes de socialización.


• Activos en la colaboración de la función educativa y formadora que desarrolla el Colegio,

positivos respecto de las propuestas que el establecimiento promueve.

• Personas responsables de sus opiniones, que sepan hacer uso de la crítica constructiva,

utilizando los canales de comunicación y el conducto regular para manifestar su opinión

a las personas idóneas dentro del Establecimiento, evitando los comentarios

irresponsables fuera de éste; todo desde el valor de la honestidad.

• Capaces de enseñar a sus hijos y/o pupilos el compromiso por los valores del Colegio a

través del ejemplo.


PROYECTO EDUCATIVO

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Dimensión Social

• Respetuosos frente a la Inclusión, tolerantes y empáticos en la diversidad, respetuosos de

los miembros de la Comunidad Educativa.


PROYECTO EDUCATIVO

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III. GESTIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO

1. CONCEPTO DE GESTION

La Gestión del Proyecto Educativo, corresponde al conjunto de acciones, relacionadas

entre sí, que emprende el Equipo Directivo del Colegio junto a su Sostenedor, para promover y

posibilitar la consecución de la intencionalidad pedagógica y formativa plasmada en el Proyecto

Educativo, con y para la Comunidad Educativa.

Nuestro modelo de gestión del PEI se orienta en base a las cuatro áreas de gestión:

LIDERAZGO – PEDAGÓGICA – CONVIVENCIA y RECURSOS.

Para cada una de estas áreas hemos establecido un propósito general, que se sustenta en

focos estratégicos, los cuales a su vez poseen objetivos específicos para cada foco, acciones y

recursos asociados.

A continuación, se presentan el Foco Estratégico y sus objetivos para cada área de Gestión,

en el Anexo I del presente Proyecto Educativo, se indican las acciones y recursos para cada

Objetivo.


PROYECTO EDUCATIVO

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1.1. Gestión del Liderazgo

Propósito General:

Generar los lineamientos, procedimientos, espacios y recursos para lograr que la

Comunidad Educativa haga propio los ejes y valores de nuestro Proyecto Educativo.

Focos estratégicos y sus objetivos

Focos estratégicos Objetivos por foco estratégico

Liderazgo del Sostenedor

El Sostenedor se responsabiliza del logro del Proyecto Educativo

Institucional y de la normativa vigente.

Adecuar el Proyecto Educativo y presupuesto anual al nuevo

contexto.

Introducir los cambios estructurales necesarios para asegurar la

viabilidad y buen funcionamiento del Establecimiento en el nuevo

contexto.

Liderazgo del Rector

Implementar un ambiente cultural y académicamente estimulante,

que fomente en los estudiantes el desarrollo de los valores y los

sellos distintivos de nuestro PEI.

Instaurar un ambiente laboral colaborativo y comprometido con la

tarea educativa.

Planificación y gestión de

resultados

Contar con un Proyecto Educativo Institucional actualizado que

define claramente los lineamientos de la Institución, además de una

estrategia efectiva para difundirlo.


PROYECTO EDUCATIVO

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1.2. Gestión Pedagógica y Curricular

Propósito General

Desarrollar, instalar y aplicar políticas, procedimientos y prácticas de organización,

preparación, implementación y evaluación del proceso educativo, considerando las necesidades

de todos los estudiantes, con el fin último de que estos logren los objetivos de aprendizaje y se

desarrollen en concordancia con sus potencialidades y con los principios y valores del Proyecto

Educativo.



Gestión curricular

Apoyar, a los docentes, mediante la observación de clases y la

revisión de cuadernos y otros materiales educativos, con el fin de

mejorar las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes.

Coordinar un sistema efectivo de evaluaciones de aprendizaje.

Enseñanza y aprendizaje

en el aula

Implementar estrategias efectivas de enseñanza-aprendizaje en el

aula.

Apoyo al desarrollo de los

estudiantes

Desarrollar estrategias efectivas para potenciar a los estudiantes

con intereses diversos y con habilidades destacadas.

Promover el desarrollo global de cada persona: cuerpo y mente,

inteligencia, sensibilidad, sentido estético, responsabilidad

individual y espiritualidad.

Desarrollar un plan de apoyo a los estudiantes en la elección de

estudios secundarios y de alternativas laborales o educativas al

finalizar la etapa escolar.


PROYECTO EDUCATIVO

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1.3. Gestión de la Convivencia

Propósito General

Instalar en la Comunidad Educativa un modelo de convivencia, formación y participación

ciudadana, basado en la Fraternidad, Igualdad, Libertad, Verdad y Tolerancia, fomentando el

ejercicio de la Democracia.



Formación

Implementar un programa de orientación.

Desarrollar un plan de acompañamiento del profesor jefe hacia los

estudiantes de su curso en su proceso de formación, que permita

modelar y enseñar a los estudiantes habilidades para la resolución

de conflictos.

Promover de manera activa que los padres y apoderados se

involucren en el proceso educativo de los estudiantes.

Convivencia

Contar con reglamento de Convivencia que explicita las normas

para organizar la vida en común, lo difunde a la Comunidad

Educativa y exige que se cumpla.

Velar por la integridad física y psicológica de los estudiantes

durante la jornada escolar.

Participación y vida

democrática

Desarrollar actividades que ayuden a construir una identidad

positiva que genere sentido de pertenencia y motive la

participación de la Comunidad Educativa en torno a un proyecto

común.

Promover entre los estudiantes, un sentido de responsabilidad con

el entorno y la sociedad, y los motivan a realizar aportes concretos

a la comunidad.

El Establecimiento promueve la participación de los distintos

estamentos de la Comunidad Educativa, mediante el trabajo del

Consejo Escolar, el Consejo de Profesores y el Centro de Padres y

Apoderados.


PROYECTO EDUCATIVO

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Foco estratégico Objetivos por foco estratégico

Participación y vida

democrática

Promover la formación democrática y la participación activa de los

estudiantes mediante el apoyo al Centro de Alumno y a las

directivas de curso.

Implementar un sistema de canales de comunicación fluidos y

eficientes con los apoderados y estudiantes.

1.4. Gestión de Recursos

Propósito General

Desarrollar políticas, procedimientos y prácticas dirigidas a contar con el equipo de

trabajo, los recursos financieros y materiales, y las redes externas necesarios para la adecuada

implementación de los procesos educativos en base a nuestro Proyecto Educativo.



Gestión del Personal

Implementar estrategias efectivas para atraer, seleccionar y retener

personal competente.

Desarrollar un sistema de evaluación y retroalimentación del

desempeño del personal.

Gestionar el desarrollo profesional y técnico del personal según las

necesidades pedagógicas y administrativas.

Desarrollar e implementar medidas para reconocer el trabajo del

personal e incentivar el buen desempeño.

Gestión de Recursos

Financieros

Implementar estrategias para asegurar la asistencia de los

estudiantes.

Velar por el cumplimiento de la normativa educacional vigente.


PROYECTO EDUCATIVO

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Gestión de Recursos

Educativos

Contar con la infraestructura y el equipamiento exigido por la

normativa y cuidar que estos se encuentren en condiciones que

facilitan el aprendizaje de los estudiantes y el bienestar de la

Comunidad Educativa.

Contar con los recursos didácticos e insumos suficientes para

potenciar el aprendizaje de los estudiantes y promover su uso.

Contar con un Centro de Recursos de Aprendizaje (CRA), para

apoyar el aprendizaje de los estudiantes y fomentar el hábito lector.

Contar con recursos TIC en funcionamiento para el uso educativo

y administrativo.

Finalmente, invitamos a toda la Comunidad Educativa del Colegio Concepción de Parral

a hacer suyo este Proyecto Educativo, a consultarlos frecuentemente como guía de las actividades

que se deseen realizar.

Dado el escenario de cambios en el que nos encontramos, este Proyecto Educativo será

revisado, evaluado y si es necesario actualizado, en el mes de octubre del presente año.

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI) 2018 EDUCATIVO... · El Colegio cuenta con Jornada Escolar Completa desde 1° año Básico en adelante; el financiamiento compartido al 01 de