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proyecto educativo institucional, trabajo elaborado en la Institucion Educativa, que puede ser usado como guia o modelo para otras instituciones tambie
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“AÑO DEL ESTADO DE DERECHO Y DE GOERNABILIDAD DEMOCRATICA”
DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION TACNA
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL TARATA
INSTITUCION EDUCATIVACRNL. GREGORIO
ALBARRACIN”
2004
PRESENTACION
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
(PEI)
La Institución Educativa “Coronel Gregorio Albarracín”
de Tarata, en su afán de mejorar la calidad de la
educación, ha elaborado el presente Proyecto Educativo
Institucional como documento de gestión con la
finalidad de resumir la realidad de nuestro accionar
educativo, planteando de esta manera, ideales que
orienten nuestro trabajo y al mismo tiempo permita la
integración de la comunidad educativa albarracina,
concientes de la misión que desarrollaremos en forma
mancomunada en beneficio de los jóvenes tarateños.
El presente P.E.I., tiene la intención de concretar en
el transcurso de 04 años, tiempo durante el cual la
ejecución de los proyectos será vital para concretar el
objetivo que como institución educativa se ha planteado
a través de la visión y misión.
I.- IDENTIDAD
1.1 TITULO DEL PROYECTO
“Logrando una Institución líder y prestigiosa de la Provincia de
Tarata”
1.2 IDENTIFICACION DEL COLEGIO
La Institución Educativa “Coronel Gregorio Albarracín” está
ubicado en la capital de la Provincia de Tarata, en la Calle Arica
s/n, teniendo un área de 13 527.00 m2, limitando; por el norte
Prolongación 28 de Agosto, por es Sur y Este terrenos
pertenecientes a la Junta de Usuarios “Lupaja”, sección Choja
Chico, y por el Oeste Calle Arica.
La historia de nuestro colegio tiene su origen inmediatamente
después de la entrega de Tarata a la Heredad Nacional el 1º de
Setiembre de 1925 como Escuela de Varones, toma
posteriormente la denominación de Escuela Pre Vocacional Nº
985 “Coronel Gregorio Albarracín”.
En el periodo de la Reforma Educativa pasa a formar parte del
Centro Base “Ramón Copaja” del cual se separa por
Resolución Nº 00085 USE- Tarata de fecha 06 de julio de 1988,
atendiendo los niveles de educación primaria y secundaria de la
modalidad de menores y adultos, constituyéndose en la
principal y primera Institución Educativa de la Provincia de
Tarata.
Nuestra prestigiosa institución brinda una educación orientada a
la formación integral de los educandos, orientándolos en la
práctica continua de valores éticos, cívicos, morales, culturales
y religiosos que permita al alumno integrarse con facilidad la
sociedad.
1.3 VISION
La Institución Educativa “Coronel Gregorio Albarracín” de
Tarata en un plazo de cuatro años se constituirá en una
institución líder, competitivo y de prestigio en la zona,
promocionando alumnos con adecuado nivel académico y
valorativo, capaces de insertarse en la sociedad; con el
compromiso y apoyo responsable de la comunidad educativa
albarracina, promoviendo el desarrollo de una comunidad
democrática y participativa.
1.4 MISION
Brindar una educación eficiente que promueva en los alumnos
el desarrollo de sus capacidades individuales y grupales,
desarrollando su autoestima y conciencia social, que aporten al
desarrollo de su comunidad.
1.5 FUNDAMENTOS TEORICOS
La educación es un proceso sociocultural permanente por el
cual las personas se van desarrollando para beneficio de sí
mismas y de la sociedad, participando activamente en la
adquisición de los aprendizajes. La educación se lleva a cabo
dentro del contexto histórico espacial y es un medio
fundamental para el desarrollo cultural, desarrollo humano e
integración social. La educación opera tanto sistemática como
espontáneamente. Dada la heterogeneidad cultural, étnica ,
lingüística, económica se postula que en los distintos niveles de
concreción curricular participe activamente la comunidad
educativa, en alcanzar un propuesta curricular abierta, flexible y
diversificada.
1.6 VALORES DEL CENTRO EDUCATIVO
LIBERTAD.- La educación solo es posible en libertad, por tal
razón nuestro colegio ofrece situaciones de aprendizaje que
posibilitan desenvolverse libre y democráticamente.
SOLIDARIDAD.- Educar en solidaridad significa estar dispuesto
a ayudar en lo que se pueda frente a las necesidades de los
demás, dispuestos a involucrarse en la solución de las mismas.
RESPONSABILIDAD.- concientes de asumir responsabilidad
en aciertos y desaciertos de las actividades educativas.
RESPETO.- Las ideas, opiniones, actitudes se respetan, no se
presiona a nadie.
II.- DIAGNOSTICO
2.1 DIMENSION INTERNA Y EXTERNA
DIMENSION INTERNA:
A) DEBILIDADES:
- Indiferencia de los padres de familia con su limitada
intervención en la educación de sus hijos, dejando y
exigiendo plenamente ésta responsabilidad a la
Escuela.
- Recursos económicos insuficientes a través de las
cuotas de la APAFA y de ingresos propios, en relación
con las necesidades del plantel.
- Falta de interés de los alumnos.
- Escaso material educativo.
- Falta de identificación de algunos trabajadores y
alumnos del Centro Educativo.
- Las relaciones entre los actores de la comunidad
educativa no es la óptima, generando incumplimiento
de las responsabilidades asignadas.
- Poca autoestima en algunos alumnos.
- Alumnos con limitaciones para expresar pensamientos
analíticos, críticos y poca disposición por desarrollar su
aprendizaje y creatividad.
- Alumnos indisciplinados con serios problemas en el
hogar, cuyo desamparo los hace mal alimentados,
rebeldes y con actitudes que no están de acorde con su
edad cronológica y psicológica.
B) FORTALEZAS:
- Docentes capacitados en el Nuevo Enfoque
Pedagógicos (Nueva Secundaria), con iniciativa propia
de realizar trabajos mancomunados y de equipo, y de
actualizarse permanentemente.
- Infraestructura del Centro Educativo nueva y adecuada
para desarrollar el trabajo educativo.
- Adecuada cantidad de alumnos para realizar
óptimamente el trabajo educativo.
- La ubicación geográfica del colegio, permite los
contactos permanentes con la naturaleza, lo cual
posibilita el desarrollo de proyectos comunales.
- Se cuenta con personal administrativo y auxiliar
cumplidores de su trabajo, los cuales forman parte
fundamental de la gestión educativa.
- Se cuenta con el Comité Técnico-Pedagógico y de
apoyo; encargados de apoyar en la labor administrativa
del plantel.
- Funcionamiento de talleres de recreación.
- Personal docente organizado en comités.
- Alumnado organizado en: Municipio Escolar, Policía
Escolar, Defensa Civil y Cruz Roja; conscientes en su
participación quienes colaboran en las diversas
actividades y gestiones de la Institución.
- Existe un comité de OBE organizado que con el apoyo
de los tutores están dispuestos a encarar el problema
de disciplina, la falta de participación, colaboración y
salud de los alumnos.
DIMENSION EXTERNA
C) AMENAZAS:
- Falta de control en la venta de bebidas alcohólicas y
funcionamiento de discotecas.
- Buen porcentaje de alumnos con abandono moral-
familiar
- Alumnos que comparten su actividad educativa con
labores agrícolas y domésticas.
- Bajo nivel socio-económico y cultural de los padres de
familia que no pueden sostener las carencias del plantel
y la de sus hijos.
- Factor climatológico en épocas de invierno donde se
incrementa las afecciones respiratorias, provocando el
ausentismo de los alumnos en las aulas.
- La competencia desleal de otras instituciones
educativas, alterando la información en forma negativa
sobre la marcha de la labor educativa de nuestra
institución.
D) OPORTUNIDADES:
Capacitación de docentes en la Nueva Secundaria.
Predisposición y apoyo permanente de las instituciones
de la localidad para con el plantel.
Participación de docentes en diferentes cursos de
capacitación organizados por la Dirección Regional de
Educación de Tacna y otros.
Reuniones periódicas de Inter-aprendizaje de docentes,
para el intercambio de experiencias.
2.2 IDENTIFICACION DEL PROBLEMA PRINCIPAL
Uno de los problemas fundamentales que afrontan los alumnos
de la Institución Educativa “Coronel Gregorio Albarracin” de
Tarata, es la escasa practica de la responsabilidad, disciplina e
higiene dentro del ámbito escolar y familiar, el cual tiene su
origen en la falta de una orientación y apoyo adecuado en la
practica de las mismas y trae como consecuencias el
incumplimiento de tareas educativas, indisciplina y descuido en
su aspecto personal y material del plantel.
Los alumnos del nivel secundario presentan casos de vivencias
de relaciones sexuales tempranas esto se debe a la falta de
orientación, comunicación y afecto de sus padres, entorno
social, trayendo como consecuencia la presencia de escolares
embarazadas o en condición de convivencia con sus parejas
dificultando su normal desarrollo biopsicosocial.
2.3 PERFILES REALES
A) DOCENTES:
Docentes jóvenes con un gran espíritu de superación
personal y profesional, conscientes de ser partícipes del
cambio.
Docentes con iniciativa, creativos, organizados para
trabajar en equipo.
B) ALUMNOS:
Alumnos organizados con participación directa en
actividades diversas.
Alumnos con baja autoestima.
Alumnado con escasa práctica de valores.
Alumnos que comparten actividades agrícolas con sus
deberes de estudiante.
C) PADRES DE FAMILIA:
Indiferencia de los padres de familia con su limitada
intervención en la educación de sus hijos, dejando y
exigiendo plenamente ésta responsabilidad a la
Escuela.
Bajo nivel socio-económico y cultural de los padres de
familia que no pueden sostener las carencias del plantel
y la de sus hijos, participando limitadamente en la
formación y desarrollo de sus hijos.
Escasa participación de los padres de familia en el
desarrollo del proceso educativo.
III.- PROPUESTA PEDAGOGICA
3.1 OBJETIVOS PEDAGOGICOS
Formación de alumnos con visión de futuro capaces de
enfrentar con éxito los retos que impone la sociedad.
Promover, organizar, gestionar y asistir periódicamente a
cursos de capacitación docente que permitan un mejor
desempeño laboral.
Implementar el Departamento de OBE con un reglamento
actualizado que establezcan las normas y alternativas de
solución a la disciplina, participación, identificación y salud
de los alumnos.
3.2 VALORES
Incentivar y promover la práctica constante de valores sociales:
solidaridad, justicia, igualdad, libertad y respeto, buscando la
formación de personas partícipes en la conformación de una
sociedad democrática, en el cual se desenvuelvan como sujetos
de derecho, iguales en dignidad.
3.3 PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
Rescatar valores que permitan la construcción de una
sociedad solidaria, justa, en la que se respeten la vida y la
libertad.
Orientar el desarrollo humano, incluyendo bajo este
concepto el desarrollo integral de aptitudes, destrezas,
habilidades y conocimientos para enfrentar un mundo
cambiante.
Brindar una educación de calidad, sin distinción alguna, en
el marco de la transformación y modernización de la
estructura productiva del país.
Promover el diálogo entre las culturas, valorando nuestra
identidad nacional.
3.4 PERFILES IDEALES (DOCENTE, ALUMNO Y PADRE DE
FAMILIA)
A) DEL DOCENTE:
Conocerse, aceptarse y valorarse como persona.
Demostrar equilibrio emocional.
Expresar en el vivir cotidiano actitudes de honestidad,
alegría, optimismo, responsabilidad, solidaridad,
imparcialidad y espíritu de lucha.
Tener una personalidad definida, comprometida con su
crecimiento personal e integral.
Tener vocación personal a la docencia, valorar y gozar en
su profesión.
Conocer la realidad personal del educando, el contexto
socio-cultural, local y nacional, y tenerlo en cuenta en la
programación curricular y en las actividades
extracurriculares.
Valorar y compartir la cultura del pueblo y acompañar al
pueblo en su desarrollo y en la transformación de su país.
Tener una adecuada preparación profesional y sentir la
necesidad de actualización permanente.
Utilizar estrategias metodológicas que favorezcan la
adquisición y logros de competencias a través de
contenidos conceptuales, actitudinales y procedimentales
en las diversas áreas.
Valorar y apoyar la capacitación técnica y humanística de
los educandos.
Trabajar en equipo, coordinar e integrarse como miembro
responsable en la gestión educativa del centro.
Apoyar la formación de los padres de familia,
ayudándolos a tomar conciencia de su responsabilidad en
la educación de sus hijos.
Participar con autonomía, libertad y capacidad crítica.
E) DEL EDUCANDO:
Practicar valores de justicia, responsabilidad, solidaridad y
libertad, participando como agente activo en el desarrollo
educativo, cultural y económico de su realidad
promoviendo el desarrollo de una comunidad democrática
y participativa.
Formar una persona dispuesta a asumir retos en su
desarrollo y formación, actuando con iniciativa propia, y
poniendo en práctica el pensamiento analítico, lógico y
crítico.
F) DEL PADRE DE FAMILIA:
Participar activamente y democráticamente en el proceso
educativo, concientes de su rol dentro de la escuela.
Tomar conciencia de su responsabilidad en la educación
de sus hijos.
Coordinar y apoyar en trabajos comunales de la escuela.
3.5 PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO (PCC) Ver Anexo.
3.6 SUPERVISION
A través de la supervisión se logrará ejercer una labor de
coordinación, orientación en todos recursos humanos y
materiales que forman parte directa e indirecta del trabajo
educativo en base a los siguientes objetivos:
- Promover el desenvolvimiento profesional de los docentes
propiciando condiciones adecuadas para que los docentes
mejoren su condición profesional mediante charlas de
actualización, reuniones de inter-aprendizaje, fundamentados
en el desarrollo operativo de sus actividades docentes.
- Armonizar las actividades docentes del centro educativo,
fortaleciendo las relaciones humanas en los docentes,
mediante las actividades de cooperación, trabajos en equipo,
intercambio de experiencias.
- Brindar asistencia técnica a los docentes en forma oportuna y
eficaz.
- Apoyar a los docentes en la interpretación y análisis de los
planes y programas curriculares.
- Evaluar los resultados de la educación brindada a los alumnos
para descubrir deficiencias y tomar medidas correctivas.
IV.- PROPUESTA DE GESTION
4.1 PRINCIPIOS DE GESTION
Desarrollar juegos dramáticos, actividades artísticas,
salidas al campo, visita a instituciones que promuevan
juicios, pensamientos analíticos y críticos.
Promover, organizar y gestionar periódicamente curso de
capacitación docente, que permitan un mejor desempeño
labor.
Implementar, elaborar y aplicar un sistema de evaluación
de diagnóstico, teniendo en cuenta los diferentes tipos de
evaluación: autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluación en las diversas áreas para conocer
habilidades y destrezas en los alumnos.
Implementar el Departamento de OBE, con un
Reglamento actualizado que norme alternativas de
solución a la salud y disciplina de los alumnos.
Difundir por los medios de comunicación, en reuniones de
padre de familia y por otros medios de difusión la
importancia de la participación de la familia y la sociedad
en la educación de los alumnos.
Formular convenios con las entidades locales, DEMUNA,
Centro de Salud, Municipalidad, Fiscalía, Policía Nacional
del Perú y otros; para la colaboración con personal
especializado para que atienda los diferentes problemas
familiares que afronta el alumno.
4.2 OBJETIVOS INSTITUCIONALES
Fomentar actividades que promuevan el intercambio de
experiencias de carácter pedagógico y personal que
motive el acercamiento entre los actores del trabajo
educativo.
Programar retiros espirituales a través del Área de
Religión para despojarnos de nuestros problemas
personales, y que los objetivos de la educación son muy
superiores.
Distribuir labores a grupos de trabajo, motivando la
interacción y apoyo entre los participantes a fin de lograr
un resultado mancomunado.
Propiciar cursos de liderazgo, relaciones humanas,
relaciones laborales, desarrollo institucional que
promuevan el desarrollo educativo de la institución al
margen de las diferencias personales.
Implementar el Laboratorio de Cómputo, a través de
actividades realizadas por los responsables del Área
correspondiente.
Buscar otros medios de implementación de las diferentes
carencias institucionales.
4.3 ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
4.4 CLIMA INSTITUCIONAL
- La Institución educativa cuenta con dos niveles:
Educación Primaria de Menores, Educación Secundaria
DIRECCIONAPAFA
SECRETARIA
PERSONALADMISTRATIVO
SUB DIRECCIONED. PRIMARIA
MENORES
COORDINADORTECNICO-PEDAGOGICO
ED. SECUNDARIA DE MENORES
SUB DIRECCIONED. PRIMARIA Y SECUNDARIA DE
ADULTOS
DOCENTES DE ED. PRIMARIA DE
MENORES
DOCENTES DE ED. SECUNDARIA DE
MENORES
DOCENTES DE ED. PRIMARIA Y SEC. DE
ADULTOS
COMITÉACTIV.CIVICO PATRIT
COMITÉ ACTIV.DEF.CIVIL
COMITÉ CRUZ ROJA
COMITÉ OBE
COMITÉ DEPORT
COMITÉ ACTIV.EXTRA.CURRIC
COMITÉ POLIC.ESCOL.
COMITÉ DESFILE
PERSONAL DE SERVICIO
ALUMNOS
de Menores y la Modalidad de Adultos, los mismos que
desarrollan actividades educativas en la mayoría de casos
independientemente por niveles y modalidades; lo cual
no posibilita en alguna medida una real integración entre
los miembros de la comunidad educativa albarracina.
- Las decisiones se toman por consenso buscando siempre
no perjudicar a nadie, las tareas se comparten entre los
integrantes de la Institución Educativa.
- Falta de identificación institucional de algunos docentes y
personal administrativo y de servicio.
4.5 METODOS DE SUPERVISION
METODOS CIENTIFICO:
Mediante este método se busca perfeccionar el proceso
educativo a través de la observación del docente en el
desempeño de sus funciones y su asesoramiento individual
para propiciar su mejoramiento profesional; siguiendo las
siguientes fases:
- Entrevista individual con el docente
- Observación del maestro en clase
- Entrevista individual con el docente.
- Nueva observación del docente en clase.
- Nueva entrevista individual con el docente.
METODO NO DIRECTO
Este método busca el perfeccionamiento del proceso de
aprendizaje tratando de que cada uno de los docentes, tome
conciencia de su desempeño y adopte por si mismos los
cambios necesarios para mejorar su actuación. Para ello se
les ofrecerá estímulos y amplias oportunidades que hagan
posible los reconocimientos de sus deficiencias y la decisión
de superarlas.
METODO DE INTERCAMBIO
A través de este método se demostrará a los docentes
experiencias pedagógicas innovadoras con la colaboración de
maestros voluntarios o de los especialistas, con el fin de
establecer comparaciones e identificar las potencialidades y
deficiencias de la práctica docente.
Este método también nos permitirá innovaciones pedagógicas
o procedimientos didácticos de Interés. Se influye
indirectamente en el trabajo de los docentes que observan la
demostración
4.6 ADMINISTRACION DE RECURSOS FINANCIEROS
- Los padres de familia colaboran con cuotas los mismos que
son administrados por la APAFA, en la refacción,
implementación y mantenimiento de la infraestructura del
Plantel.
- La Dirección percibe escasos recursos propios, los mismos
que son invertidos en materiales de escritorio o en casos de
representación institucional.
V.- PROYECTOS DE IMPLEMENTACION
Los principales proyectos educativos a implementarse son:
- Actualización y capacitación docente.
- Implementando nuestro Laboratorio de Cómputo
- Implementando nuestra Banda Escolar.
- Construcción de una piscina.
- Procuremos mejorar las relaciones humanas
- Albarracinos lideres , hacia el tercer milenio
- Municipios escolares: participación de los alumnos en el
gobierno local.
- La expresión artística de nuestros alumnos
VI.- EVALUACION
La evaluación se realizará permanentemente, involucrando a la
totalidad de agentes del proceso educativo.
“AÑO DE L ESTADO DE DERECHO Y DE LA
GOBERNABILIDAD DEMOCRATICA”
1. DATOS GENERALES:
1.1. DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION – TACNA.
1.2. UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL – TARATA.
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA “CRNL. GREGORIO
ALBARRACIN”.
1.4. AREA TECNICO PEDAGOGICA.
1.5. PERIODO ESCOLAR - 2004
1.6. UBICACIÓN TARATA.
1.7. RESPONSABLE DIRECTOR.
2. JUSTIFICACION:
El presente Plan de Supervisión Educativa de la Institución Educativa
“Coronel Gregorio Albarracín” de Tarata, ha sido elaborado por la
Dirección del Colegio; en concordancia con el D.S. N°050-82-ED y el
D.S. N°310-2003-ED. y demás dispositivos legales vigentes que
norman el desarrollo Administrativo y Técnico Pedagógico de la
Institución en el Nivel Secundario, congruente con la política de
trabajo presentado a la Dirección Regional de Educación de Tacna y
cuya finalidad fundamental es la de operativizar y maximizar la
orientación y asesoramiento de la labor del personal responsable en
conducir las actividades educativas y/o Técnico Pedagógico,
mecanismo que nos permitirá garantizar la eficacia y eficiencia de los
integrantes como responsables de su labor asignada.
El presente trabajo educativo es la respuesta de experiencias y
aportes manifestados por los docentes y personal administrativo de
las diferentes áreas en jornadas próximas pasadas, medida que nos
permite recoger y tener información necesaria y oportuna dentro de su
labor educativa.
3. PLAN DE ACCIONES:
3.1. OBJETIVOS GENERALES:
a. Asegurar y garantizar el servicio educativo responda en calidad
y eficiencia a las exigencias de los educandos y a la comunidad
educativa.
b. Contribuir a la adecuada formación integral de los educandos
del plantel.
c. Apoyar y estimular el trabajo de todo el personal, su rol
profesional y social concordante con los propósitos y metas
propuestas.
3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS:
d. Orientar y asesorar a los responsables de la gestión educativa
en la aplicación de las normas técnico pedagógico y
administrativa que coadyuven a superar el proceso de
formación de alumnos.
e. Fomentar en todo el personal del Centro Educativo, hábitos de
superación y responsabilidad como un medio de elevar el nivel
técnico y profesional de sus integrantes.
4. ALCANCE:
4.1. Sub – Dirección del Nivel Primario de Menores.
4.2. Sub – Dirección de Jóvenes y Adultos Primaria y Secundaria.
4.3. Coordinación Técnico Pedagógica del Nivel Secundario.
4.4. Docentes de Aula del Nivel Primario.
4.5. Docentes del Nivel Secundario.
4.6. Personal Administrativo, Auxiliar y de Servicio.
5. METAS:
5.1. DE OCUPACION
Personal del Nivel Primario.
Personal del Nivel Secundario.
Personal de Educación Primaria y Secundaria de Adultos.
5.2. DE ATENCION
02 Sub – Directores.
01 Coordinador Técnico Pedagógico
01 Coordinador de O.B.E.
45 docentes
02 Personal Administrativo
03 Personal de Servicio
6. ORGANIZACIÓN Y RECURSOS:
6.1. ORGANO RESPONSABLE:
El equipo de supervisión estará conformado de la siguiente
forma:
Prof. Edy Walter AYAL ROBLES
Director Encargado de la Institución Educativa
Prof. Mario Erasmo Sanjinez
Sub Director del Nivel Primario
Prof. Victor Mamani Silva
Coordinadora Técnico Pedagógica
6.2. APOYO LOGISTICO:
6.2.1. RECURSOS ECONOMICOS
Los disponibles para efectos de supervisión y asesoramiento
de la Institución Educativa.
6.2.2. BIENES
PAPEL BULKI 02 MILLARES
PAPEL BOND 01 MILLAR
PAPEL BOND A4 01 MILLAR
CINTA DE IMPRESORA 02 UNIDADES
PAPEL CARBON 04 UNIDADES
DISKETTES 03 UNIDADES
FOLDERS 50 UNIDADES
7. POLITICAS DE SUPERVISION:
7.1. IMPLEMENTACION TECNICA
El equipo de supervisión se reunirá para:
Revisar y analizar la R.M. N°310-2003-ED. y otros
documentos que coadyuven al mejoramiento de la
supervisión técnica pedagógica y administrativa de la
Institución Educativa.
Asignar responsabilidades.
Elaborar y analizar las fichas de supervisión concordantes
con los cursos y/o asignaturas y áreas ofertadas en el
Centro Educativo.
Uniformizar estrategias para la ejecución de la supervisión
institucional.
7.2. CRONOGRAMA DE EJECUCION
Desarrollo y aplicación del Plan de Supervisión Técnico
Pedagógico y Administrativo, se ejecutará de acuerdo al
siguiente cronograma:
N°AREAS
ESTRATEGICAS
NIVEL FECHAS RESPONSABLE
SP S N A M J J A S O N D
01TECNICO
PEDAGOGICOx x x x x x X COMISION
02ADMINISTRATIVOS
x x X x X COMISION
03PROM. EDUC.
COMUNALx x x x COMISION
04INFRAESTRUCTURA
x x x x X COMISION
7.3. EJECUCIÓN
Se tomará en cuenta mediante los criterios indicados en el D.S.
N°050-82-ED. con el propósito de asegurar que el servicio
educativo responda a la calidad y eficiencia de sus
responsabilidades considerando:
Aspecto Educativo de la Gestión Educativa.
Aspecto de Organización y Planeamiento Educativo.
Aspecto de Ejecución o Desenvolvimiento Educativo.
Aspecto de Infraestructura y Promoción Educativa Comunal.
En el desarrollo de la Supervisión Educativa se considerará los
siguientes momentos:
a. Entrevista Inicial:
Será ejecutada por la comisión establecida, considerando al
Director quien lo preside y será con la finalidad de dar a
conocer los objetivos, metodología de trabajo, tiempo de
duración y las técnicas e instrumentos a utilizarse en la acción
supervisora.