PROPUESTA Abril 2016 - Copia - Copia

8/17/2019 PROPUESTA Abril 2016 - Copia - Copia

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PROGRAMA DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS SEGÚN LA TEORÍA DE

SITUACIONES DIDÁCTICAS PARA EL MEJORAMIENTO DE COMPETENCIAS

MATEMÁTICAS

I. DATOS INFORMATIVOSI.1. Lugar de ejecución : I.E. Andrés Avelino Cáceres D. - ChulucanasI.2. Nivel : Educación ecundaria de !enores

I.". #rado $ sección : Cuar%o &A' $ &('I.). !e%as de a%ención : )*I.*. +eriodo de ejecución : ," eses

Inicio : 1 a$o 2,1/érino : 0 ulio 2,1

I.. Inves%igador : (r. #lad$s del +ilar ilva CruI.3. A4o lec%ivo : 2,1

II. FUNDAMENTOSII.1. Fundamenta!"n #eda$"$!a% d!d&t!aDesde el 5un%o de vis%a de la didác%ica de la a%eá%ica coo ciencia se in%eresa

5or la 5roducción $ counicación del conociien%o6 7uscando asegurar la

coherencia $ 5er%inencia de es%os en el á7i%o de la escuela. a7er 8ué es lo 8ue se

es%á 5roduciendo en una si%uación de ense4ana es el o7je%ivo de la didác%ica6 $ en

es5ecial de la /eor9a de las i%uaciones Didác%icas 8ue 7usca 5roducir $ validar losconociien%os 5ara res5onder a la deanda social.La la7or docen%e es un %ra7ajo de una cons%an%e 7s8ueda de si%uaciones 8ue den


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Las es%ra%egias de a5rendiaje es una de las l9neas de inves%igación ás relevan%e

en los l%ios a4os den%ro de la +sicolog9a Educa%iva. En es%e as5ec%o la

5sicolog9a de >igo%s?$ @2,, 5ondera la in%eracción social del suje%o6 en la 8ue el

és%e usa su ac%ividad 5ara %rans


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IV. DESCRIPCIN DEL PROGRAMA DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS SEGÚN

LA TEORÍA D SITUACIONES DIDÁCTICASEs%e es un 5rograa es%ra%egias didác%icas en la 8ue 7asados en la /eor9a de

i%uaciones Didác%icas /D de (rousseau en el es%udio de las Ecuaciones Cuadrá%icas

coo didác%ica es5ec9


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e5lear lenguajes variados6 $a sea oral6 grá


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CAD +EDA#F#IC

C!+E/ENCIA: Ac%a $ 5iensa a%eá%icaen%e en si%uaciones de regularidad6 e8uivalencia $ ca7io

N!(E DE LA EIFN CA+ACIDADECA!+

/E!G/ICINDICADE

Se(!"n1E;5resiones 8ue dan lugar aecuaciones cuadrá%icas

!a%ea%ia

si%uaciones

!ul%i5licación de


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ecuaciones de segundo gradoen un sis%ea de ejescar%esianos 5or %a7ulación

a%eá%icascuadrá%icas.

Se(!"n +/rao e in%er5re%ación de unaecuación cuadrá%ica $de%erinación de los 5un%os dein%ersección con el eje ; $ elvér%ice.

aona $

arguen%a

generando ideas

a%eá%icas

#rá


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Se(!"n 11+

!é%odos de resolución deecuaciones cuadrá%icas

Ela7ora $ usa

es%ra%egias

!é%odos de


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1) esolución de 5ro7leas de la vida co%idiana6 geoé%ricos $ cien%9


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e8uivalencia $

ca7iore5resen%a ideas

a%eá%icas

cuadrá%icas con 5rocesos alge7raicos. Descri7e la relación en%re los eleen%os 8ue co5onen una


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5lan%eando las siguien%es in%errogan%es res5ec%o so7re las diensiones de los lados de las


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F)6mu*a!"n+La docen%e es%iula a los es%udian%es 5ara 8ue dise4en $ a%erialicen la solución de la o5eración $ %odos 5ar%ici5en en la

consecución de la %area6 5ara ello indica algunas 5au%as 5ara 8ue organiación de las 5ieas del alge5lano $ u%ilicen la

re5resen%ación a5ro5iada.Los es%udian%es de7en e;5licar los conociien%os $ 8ue %odos los en%iendan6 haciendo uso del lenguaje ver7al6 grá


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La docen%e resca%a la re5resen%ación a5ro5iada6 e;5licando $ resca%ando los 5rocediien%os 5ara ul%i5licar 5olinoios de 5rier

grado haciendo uso de los conociien%os.

Cierre @2, inu%ose realia la e%acognición so7re lo 8ue se hio $ cóo se hio $ so7re la o7%ención de una e;5resión cuadrá%ica $ resca%a la

i5or%ancia de su uso.e 5lan%ean ejercicios 5ara ser resuel%os $ de es%a anera o7%ener ás da%os 5ara evaluar $ nivelar

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