Pronombres de complemento directo (p. 109)sites.levittownschools.com/fcarey/Documents/R3_C3_Wkbk A Guided... · Pronombres de complemento directo (p ... using direct object pronouns

Pronombres de complemento directo (p. 109)

• In Spanish, as in English, direct objects describe who or what directly receives theaction of a verb. Direct object pronouns are often used to avoid repeating words inconversation.

¿Comes frijoles todos los días?Sí, los como todos los días.

The direct object pronouns in Spanish are:

• Direct object pronouns are usually placed in front of a conjugated verb. ¿Quieres el pan tostado? Sí, lo quiero.

• If a conjugated verb is followed by an infinitive or present participle, the directobject pronoun can also be attached to the end of the infinitive or participle.

Sí, los voy a comer. Sí, voy a comerlos. Lo estoy comiendo. Estoy comiéndolo.

A. Everyone is doing different things before dinner. First, underline the direct objectpronoun in each sentence. Then, match each statement with the food to which it refers.

1. _____ José María la quiere. a. el pan tostado

2. _____ La tía de Margarita está comiéndolas. b. la carne de res

3. _____ Mis amigos los prueban. c. los espaguetis

4. _____ Luisa va a prepararlo. d. las salchichas

B. Read the following sentences about who is making what for the family picnic.Underline the direct object in first sentence. Then, write the direct object pronoun thatshould replace it in the second sentence. Follow the model.

Modelo: Mi tía Anita prepara la ensalada. _______ prepara.

1. Mi tía Donna trae las papas. _______ trae.

2. Mi tío Bill arregla el plato de frutas. _______ arregla.

3. Mi prima Laura prepara unos postres deliciosos. _______ prepara.

4. Mamá pone la mesa. _______ pone.

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78 A ver si recuerdas 3-1

Nombre Hora

Fecha AVSR, Sheet 1

WEB CODE jed-0301

Realidades

me nos

te os

lo/la los/las

b

La

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A ver si recuerdas 3-2 79

Nombre Hora

Fecha

C. You are helping a friend prepare for a dinner party. Respond to each of her questionsusing direct object pronouns. Remember that you will need to change the verbs to the yoform to answer the questions. Follow the model.

Modelo: ¿Serviste la ensalada? Sí, ____ ___________.

1. ¿Cortaste la sandía? Sí, ____ ___________.

2. ¿Probaste los camarones? Sí, ____ ___________.

3. ¿Compraste los dulces? No, no ____ ___________.

4. ¿Preparaste el postre? No, no ____ ___________.

5. ¿Cocinaste las galletas? Sí, ____ ___________.

D. Look at the picture of Pablo and his parents eating breakfast. Then, answer thequestions below using sí or no. Write the correct direct object pronoun in your answer.Follow the model.

Modelo: ¿Come Pablo yogur? ______________________________

1. ¿Come salchichas? ______________________________

2. ¿Bebe leche? ______________________________

3. ¿Come cereal? ______________________________

4. ¿Comen tocino los padres de Pablo? ______________________________

5. ¿Comen huevos? ______________________________

6. ¿Beben café? ______________________________

7. ¿Comen frutas? ______________________________

8. ¿Beben jugo de piña? ______________________________

AVSR, Sheet 2

WEB CODE jed-0301

Realidades

Sí, lo come.

la serví

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Pronombres de complemento indirecto (p. 111)

• To indicate to whom or for whom an action is performed, you use indirect objectpronouns in Spanish. The indirect object pronouns are:

• Indirect object pronouns follow the same rules for placement as direct objectpronouns. They usually go before a conjugated verb, but can also be attached tothe end of an infinitive or a present participle.

María me prepara el desayuno. María te va a preparar el desayuno. / María va a prepararte el desayuno.

• To clarify who the indirect object pronoun refers to, you can add a + a noun or thecorresponding subject pronoun.

El doctor le da las pastillas a José.La enfermera les pone una inyección a ellas.

• Remember that one common use of the indirect object pronouns is with verbs likegustar, encantar, and doler.

A. Doctors and nurses do a lot of things for their patients. First, read the followingstatements and circle the direct object pronoun. Then, indicate for whom the action is done by choosing a letter from the box below.

Modelo: El médico me receta la medicina. ______

1. A veces la enfermera les da regalos a los niños. ______

2. El doctor nos pone una inyección. ______

3. La enfermera le toma la temperatura al niño. ______

4. La doctora me examina. ______

5. Los doctores les dan recetas a sus pacientes. ______

6. La enfermera le toma una radiografía al paciente. ______

7. La doctora nos recomienda la comida buena. ______


80 A ver si recuerdas 3-3

Nombre Hora

Fecha AVSR, Sheet 3

WEB CODE jed-0301

Realidades

me nos

te os

le les

a

a. for me c. for one other person b. for us d. for a group of other people

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A ver si recuerdas 3-4 81

Nombre Hora

Fecha

Pronombres de complemento indirecto (continued )

B. Write the correct indirect object pronouns to complete the sentences about what anassistant does for others in his office.

Modelo: El asistente siempre __________ prepara café al jefe.

1. El asistente __________ sirve café a nosotros también.

2. El asistente __________ manda (a mí) documentos por correo electrónico.

3. El asistente __________ trae fotocopias a los trabajadores.

4. ¿El asistente __________ prepara los materiales para la reunión (a ti)?

5. El asistente __________ dice la verdad a su jefe.

C. Help the school nurse understand what’s wrong with each student. Using theinformation provided, write a sentence about each picture. Be sure to include an indirectobject pronoun in each sentence.

Modelo: (Ronaldo / doler / el brazo)________________________________________________________

1. (Catrina / no gustar / medicina)

________________________________________________________

2. (A mí / doler / la espalda)

________________________________________________________

3. (Las chicas / doler / la cabeza)

_______________________________________________________

4. (Nosotros / doler / el estómago)

________________________________________________________

5. (Enrique / no gustar / la inyección)

________________________________________________________

AVSR, Sheet 4

WEB CODE jed-0301

Realidades

le

A Ronaldo le duele el brazo.

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Write the Spanish vocabulary word or phrase below each picture. Be sure to include thearticle for each noun.


82 Guided Practice Activities Vocabulary Flash Cards 3

Nombre Hora

Fecha

Realidades

Vocabulary Flash Cards, Sheet 1

_______ _______________ _______

________________ ________________ ________________

_______ _______

________________ ________________ ________________

_______ _______ _______

________________ ________________ ________________

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Guided Practice Activities Vocabulary Flash Cards 3 83

Nombre Hora

Fecha

Write the Spanish vocabulary word below each picture. If there is a word or phrase, copy itin the space provided. Be sure to include the article for each noun.


laalergia

laalimentación

losalimentos

apropiado,apropiada

aunque elcalcio

_______ _______________ _______

________________ _______ _______________ ________________

_______ _______ _______

________________ ________________ ________________

________________ , _______

________________ ________________ ________________

Realidades

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Copy the word or phrase in the space provided. Be sure to include the article for each noun.



Nombre Hora

Fecha

Realidades


contener ladieta

laedad

laenergía

equilibrado,equilibrada

evitar

lafibra

el gradocentígrado

lagripe

_______ _______

________________ ________________ ________________

_______ ________________ ,

________________ ________________ ________________

_______ _______ _______________ _______

________________ ________________ ________________

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Nombre Hora

Fecha



el hábitoalimenticio

elhierro

lleno,llena

lamerienda

laproteína

nutritivo,nutritiva

saltar(una comida)

saludable vacío,vacía

_______ _______________ _______ ________________ ,

________________ ________________ ________________

_______ _______ ________________ ,

________________ ________________ ________________

________________ ________________ ,

_______ _______________ ________________ ________________

Realidades

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Copy the word or phrase in the space provided. Be sure to include the article for each noun. The blank cards can be used to write and practice other Spanish vocabularyfor the chapter.



Nombre Hora

Fecha

Realidades


elcarbohidrato

tomar lavitamina

_______ _______

________________ ________________ ________________

________________ ________________ ________________

________________ ________________ ________________

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Guided Practice Activities Vocabulary Check 3 87

Nombre Hora

Fecha Vocabulary Check, Sheet 1

la alergia

el antibiótico

los alimentos

apropiado,apropiada

aunque

el calcio

la comida basura

contener

la dieta

la edad

la energía

equilibrado,equilibrada

estar resfriado, resfriada

la estatura

estornudar

evitar

la fiebre

la fibra

Tear out this page. Write the English words on the lines. Fold the paper along the dotted line to see the correct answers so you can check your work.

Fold In

Realidades

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88 Guided Practice Activities Vocabulary Check 3

Nombre Hora


allergy

antibiotic

food

appropriate

despite, even when

calcium

junk food

to contain

diet

age

energy

balanced

to have a cold

height

to sneeze

to avoid

fever

fiber

Tear out this page. Write the Spanish words on the lines. Fold the paper along thedotted line to see the correct answers so you can check your work.

Fold In

Realidades

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Nombre Hora


el grado centígrado

la gripe

el hábito alimenticio

el hierro

el jarabe

lleno, llena

la manera

la merienda

el nivel

nutritivo,nutritiva

el oído

el pecho

la proteína

saltar (una comida)

saludable

tomar

la tos

vacío, vacía


Fold In

Realidades

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Nombre Hora


centigrade degree

flu

eating habit

iron

syrup

full

way

snack

level

nutritious

ear

chest

protein

to skip (a meal)

healthy

to take, to drink

cough

empty


Fold In

Realidades

WEB CODE jed-0302

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Guided Practice Activities 3-1 91

Nombre Hora

Fecha

Mandatos afirmativos con tú (p. 121)

• Affirmative tú commands are informal commands telling one person to dosomething. To form them, you use the present indicative él/ella/Ud. form of theverb. Note that this also applies to stem-changing verbs.

Toma vitaminas. Take vitaminsPide una ensalada. Order a salad.

A. Decide if each of the following statements is an observation the doctor has made aboutwhat you normally do, or if it is something the doctor is telling you to do (command).

Modelo: Caminas en el parque. ! observación ! orden del médico

1. Practica deportes. ! observación ! orden del médico

2. Descansas después de clases. ! observación ! orden del médico

3. Levanta pesas. ! observación ! orden del médico

4. Saltas el desayuno. ! observación ! orden del médico

5. Bebe leche. ! observación ! orden del médico

B. Write the affirmative tú commands of the verbs in parentheses.

Modelo: _______________ (Dormir)

1. _______________ (Desayunar) 4. _______________ (Beber)

2. _______________ (Comer) 5. _______________ (Pedir)

3. _______________ (Evitar) 6. _______________ (Comprar)

• Some verbs have irregular affirmative tú command forms. Look at the list below.

C. Change the sentences to affirmative tú commands to give a friend health advice.

Modelo: Necesitas hacer ejercicio. _________ ejercicio.

1. Necesitas salir a correr. _________ a correr.

2. Necesitas ser atlético. _________ atlético.

3. Necesitas ir al gimnasio tres veces por semana. _________ al gimnasio.

4. Necesitas venir al parque conmigo para jugar fútbol. _________ al parque conmigo.

5. Necesitas mantener una buena salud. _________ una buena salud.

Guided Practice Activities, Sheet 1

WEB CODE jed-0303

Realidades

!

Duerme

Haz

hacer: haz tener: ten salir: sal venir: ven decir: di

ir: ve ser: sé poner: pon mantener: mantén

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Mandatos afirmativos con tú (continued )

• With affirmative commands, any reflexive, direct object, or indirect objectpronouns are attached to the end of the verb.

Cómelo. Eat it.Lávate las manos. Wash your hands.

• When you attach a pronoun to a verb with two or more syllables, you will need toadd a written accent mark to maintain the stress. The accent mark will usually goon the third-to-last vowel of the command.

D. Give the students advice to encourage better eating habits. Write the command form ofthe verb with the appropriate direct object pronoun for the underlined noun. Don’t forgetto add the accent mark to the stressed syllable.

Modelo: Ana no come las verduras. _______________

1. José no bebe leche. _______________

2. Andrés no toma las vitaminas. _______________

3. Luci no compra el jugo de naranja. _______________

4. Beatriz no evita la comida basura. _______________

E. Write the command form of the verb with the reflexive pronoun to give your brotheradvice about his daily routine. Don’t forget to add the accent mark to the stressed syllable as needed.

Modelo: (cepillarse) _______________ los dientes dos veces al día.

1. (lavarse) _______________ las manos antes de comer.

2. (despertarse) _______________ temprano por la mañana.

3. (acostarse) _______________ antes de las nueve de la noche.

4. (ducharse) _______________ todos los días.

5. (ponerse) _______________ un sombrero y una chaqueta cuando hace frío.

6. (cortarse) _______________ las uñas una vez por semana.


92 Guided Practice Activities 3-2

Nombre Hora

Fecha Guided Practice Activities, Sheet 2

WEB CODE jed-0303

Realidades

Cómelas.

Cepíllate

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Nombre Hora

Fecha

Mandatos negativos con tú (p. 122)

• Negative tú commands, used to informally tell one person not to do something,are formed differently from affirmative tú commands. Use the following rules toform negative tú commands:

1) Put the verb in the yo form of the present tense. 2) Get rid of the -o at the end of the verb.3) For -ar verbs, add the ending -es.

For -er and -ir verbs, add the ending -as.caminar: no camines beber: no bebas escribir: no escribas

• Following these rules, verbs that have irregular yo forms or stem changes in thepresent tense will have the same stem changes in the negative tú commands.

poner: no pongas obedecer: no obedezcasservir: no sirvas contar: cuentes

A. Decide if each of the following statements is an observation the doctor has made aboutwhat you normally do, or if it is a suggestion about what you shouldn’t do. Check off yourchoice.

1. No comes frutas. ! observación ! orden del médico

2. No comas comida basura. ! observación ! orden del médico

3. No descansas mucho. ! observación ! orden del médico

4. No tienes energía. ! observación ! orden del médico

5. No saltes comidas. ! observación ! orden del médico

B. Some students have confessed their bad habits. Tell them not to do it anymore! Becareful to use the correct ending: -as or -es.

Modelo: Como muchos dulces. ______ _____________ muchos dulces.

1. Bebo refrescos con mucho azúcar. ______ _____________ esos refrescos.

2. Tomo mucho café todos los días. ______ _____________ tanto café.

3. Pido comida basura en los restaurantes. ______ _____________ esa comida.

4. Cocino muchas comidas fritas. ______ _____________ tantas comidas fritas.


WEB CODE jed-0304

Realidades

No comas

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C. José is a student with study habits that need to change. Complete his part with thepresent tense yo form. Then, complete his friend’s advice with a negative tú command,using the same verb. Follow the model.

Modelo: (hacer) —Siempre ______________ las tareas después de medianoche.

—José, no ______________ las tareas tan tarde en la noche.

1. (poner) —Siempre ______________ mi tarea debajo de la cama.

—José, no ______________ la tarea allí.

2. (escoger) —Siempre ______________ las clases más fáciles.

—José, no ______________ sólo las clases fáciles.

3. (salir) —Siempre ______________ temprano de mis clases.

—José, no ______________ temprano de tus clases.

4. (destruir) —Siempre ______________ mis exámenes cuando saco malas notas.

—José, no ______________ los exámenes. Estúdialos para entender tuserrores.

• When including a direct object, indirect object, or reflexive pronoun with anegative command, the pronoun must be placed in front of the verb.

No te acuestes muy tarde.No comas mucha grasa. No la comas.

D. Rewrite the following commands using direct object pronouns. Follow the model.

Modelo: No comas muchos dulces. _____________

1. No compres esas comidas. ______________ 3. No tomes tanto café. _______________

2. No bebas esos refrescos. ________________ 4. No pidas esa comida. ______________

• Some verbs have irregular negative tú command forms. Look at the list below.

E. Write the correct negative tú command for each sentence to help a mother givecommands to her teenage daughter.

Modelo: (ir) No _________ a lugares desconocidos sin otra persona.

1. (dar) No le _________ tu número de teléfono a nadie.

2. (ser) No _________ irresponsable.

3. (estar) No _________ enojada conmigo.

4. (ir) No _________ a las fiestas de la universidad.

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WEB CODE jed-0304

Realidades

No los comas.

hagashago

vayas

dar: no des ir: no vayas estar: no estés ser: no seas saber: no sepas

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Nombre Hora

Fecha

Mandatos afirmativos y negativos con Ud. y Uds. (p. 123)

• To give formal commands to one person, you need to use an Ud. command. Togive commands to a group of people, you need to use an Uds. command. Bothtypes of commands are formed in a similar manner to the negative tú commands.

• To make an Ud. command, remove the final -s from the negative tú command.Estudie (Ud.) No estudie (Ud.)

• To make an Uds. command, replace the -s of the negative tú command with an -n.

Estudien (Uds.) No estudien (Uds.)• As you can see from the examples above, the negative commands have the same

verb forms as the affirmative commands. The only difference is that they arepreceded by the word no.

A. Write the correct endings for commands that students and Sra. Méndez, their teacher,give each other. Pay attention to whether you are writing an Ud. or an Uds. command.

Modelo: (hablar) Sra. Méndez, habl______ (Ud.) más despacio, por favor.

1. (tomar) Estudiantes, tom______ (Uds.) apuntes, por favor.

2. (repetir) Sra. Méndez, repit______ (Ud.) la frase otra vez, por favor.

3. (escribir) Sra. Méndez, escrib______ (Ud.) las palabras nuevas en la pizarra, porfavor.

4. (hacer) Estudiantes, no hag______ (Uds.) tanto ruido, por favor.

5. (decir) Sra. Méndez, no dig______ (Ud.) que hay más tarea, por favor.

• Verbs that end in -car, -gar, and -zar have spelling changes in the Ud. and Uds.commands. See the examples below.

Busque (Ud.) No busquen (Uds.)Juegue (Ud.) No jueguen (Uds.)No almuerce (Ud.) Almuercen (Uds.)

B. Write the correct Ud. command form for each verb below. Pay attention to verbendings to determine the spelling change. Follow the model.

Modelo: (Practicar) _______________ la pronunciación con frecuencia.

1. (llegar) No _______________ tarde a la clase.

2. (Empezar) ________________ a escribir ahora.

3. (Cruzar) ________________ la calle aquí.

4. (sacar) No ________________ la comida en este momento.

5. (tocar) No ________________ la mesa sucia.


WEB CODE jed-0305

Realidades

e

Practique

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• The same verbs that are irregular in the negative tú commands are also irregular inthe Ud. and Uds. commands. See the list below for a reminder.

C. Provide the correct Uds. commands for a group of student athletes.

Modelo: (Ser) __________________ honrados y trabajadores.

1. (Ir) __________________ al gimnasio a levantar pesas.

2. (dar) No le _________________ la pelota a un jugador del otro equipo.

3. (Saber) _________________ el horario de partidos.

4. (ser) No _________________ descorteses con el otro equipo.

• The rules for placement of direct object, indirect object, and reflexive pronouns forUd. and Uds. commands are the same as those for the tú commands.

• Pronouns are attached to affirmative commands. Tome (Ud.) vitaminas. Tómelas.Levántense (Uds.) temprano.

• Pronouns go in front of negative commands.No se acueste (Ud.) tarde.No coman (Uds.) muchas hamburguesas. No las coman.

• Remember that with reflexive verbs the pronoun will be se for both Ud. and Uds.commands.

D. Provide the Ud. commands that Paco gives his father during the day. A “+” indicates youshould write an affirmative command; a “–” indicates a negative command. Don’t forget thereflexive pronoun!

Modelo: (+ levantarse) __________________ ahora.

1. (– afeitarse) _____ _____ ___________ hoy.

2. (+ ducharse) __________________ ahora.

3. (– lavarse) _____ _____ ___________ el pelo con el champú de su mamá.

4. (+ cepillarse) __________________ los dientes.

5. (+ ponerse) __________________ ese traje gris.

6. (– irse ) _____ _____ ___________ ahora.



WEB CODE jed-0305

Realidades

dar: dé/den ir: vaya/vayan ser: sea/sean estar: esté/estén saber: sepa/sepan

Sean

Levántese

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Nombre Hora

Fecha

Write the Spanish vocabulary word or phrase below each picture. Be sure to include thearticle for each noun.


_______________ _______ _______ _______ _______________

________________ ________________ ________________

________________ ________________ ________________

________________ ________________ _______

________________ ________________ ________________

Realidades

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Write the Spanish vocabulary word below each picture. If there is a word or phrase, copy itin the space provided. Be sure to include the article for each noun.



Nombre Hora

Fecha

Realidades


aconsejar aguantar concentrarse

confianzaen sí

mismo,misma el

consejodébil

_______________ _______ _______

________________ ________________ ________________

________________ ________________ ________________

________________

_______ _______

________________ , _______

________________ ________________ ________________

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Nombre Hora

Fecha



desarrollarestar

de buen/malhumor

elestrés

exigir fuerte lafuerza

incluir lamanera

elnivel

_______________

_______ _______________ _______

________________ ________________ ________________

_______

________________ ________________ ________________

_______ _______

________________ ________________ ________________

Realidades

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Copy the word or phrase in the space provided. Be sure to include the article for each noun. The blank cards can be used to write and practice other Spanish vocabulary forthe chapter.



Nombre Hora

Fecha

Realidades


preocuparse quejarse relajarse

respirar sentirsefatal

________________ ________________ ________________

________________

________________ ________________ ________________

________________ ________________ ________________

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Nombre Hora


abdominales

aconsejar

aguantar

caerse de sueño

el calambre

el consejo

concentrarse

confianza en sí mismo(a)

el corazón

débil

desarrollar

ejercicios aeróbicos

estar de buen/mal humor

estar en forma

estirar


Fold In

Realidades

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Nombre Hora


crunches

to advise

to endure; to tolerate

to be exhausted, sleepy

cramp

advice

to concentrate

self-confidence

heart

weak

to develop

aerobics

to be in a good/bad mood

to be fit

to stretch


Fold In

Realidades

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el estrés

estresado,estresada

exigir

flexionar

la fuerza

hacer bicicleta

hacer cinta

hacer flexiones

el músculo

preocuparse

quejarse

relajar(se)

respirar

sentirse fatal

el yoga

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Nombre Hora



Fold In

Realidades

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Nombre Hora


stress

stressed out

to demand

to flex, to stretch

strength

to use a stationary bike

to use a treadmill

to do push-ups

muscle

to worry

to complain

to relax

to breathe

to feel awful

yoga


Fold In

Realidades

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3GPA03.qxp 7/18/06 10:42 PM Page 104

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Nombre Hora

Fecha

El subjuntivo: verbos regulares (p. 132)

• When someone gives advice, recommendations, suggestions, or demands toanother person, Spanish uses the subjunctive mood.

• A sentence that includes the subjunctive can be thought of as having two separatehalves, which are connected by the word que.

Yo recomiendo que tú hagas ejercicio. I recommend that you exercise.• Notice that the first half (Yo recomiendo) includes a verb in the regular present

tense and introduces a suggestion, demand, etc. The second half (tú hagasejercicio) includes a verb in the subjunctive and tells what the first person wantsthe second person to do.

• Verbs in the subjunctive form may look somewhat familiar to you because theyfollow the same conjugation rules as the Ud./Uds. commands. To form verbs inthe subjunctive, follow the rules below:

1) Put the verb in the yo form of the present indicative (regular present tense).2) Take off the -o.3) a. For -ar verbs, add the following endings: -e, -es, -e, -emos, -éis, -en

b. For -er and -ir verbs, add the following endings: -a, -as, -a, -amos, -áis, -an• Below are three examples of verbs conjugated in the present subjunctive.

A. Underline the verbs in the present subjunctive in the following sentences.

Modelo: Mis padres recomiendan que yo haga mi tarea.

1. El doctor quiere que los pacientes coman bien.

2. Los profesores exigen que los estudiantes estudien.

3. Yo no permito que tú fumes.

4. Tú prefieres que nosotros tomemos clases de yoga.

5. A nosotros no nos gusta que nuestro padre salte comidas.

6. Recomiendo que nosotros evitemos la comida basura.


WEB CODE jed-0307

Realidades

entrenar correr tener

entrene entrenemos corra corramos tenga tengamos

entrenes entrenéis corras corráis tengas tengáis

entrene entrenen corra corran tenga tengan

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B. Oprah Winfrey is known for her dedication to health and fitness. First, identify if each ofthe following activities is a custom (C) or a recommendation (R) of Oprah. Then, choose thecorrect verb to complete the sentence.

Modelo: ______ Oprah le aconseja a la chica que ( hace / haga ) cinta.

1. ______ Oprah siempre ( se estira / se estire ) antes de correr.

2. ______ Oprah quiere que los jóvenes ( evitan / eviten ) la comida basura.

3. ______ Oprah recomienda que nosotros ( nos relajamos / nos relajemos ) un poco.

4. ______ Oprah ( come / coma ) alimentos nutritivos cada día.

• You can also use impersonal expressions to give recommendations, suggestions,and demands. These impersonal expressions are followed by que and then thesubjunctive. Some common expressions are:

Es importante... Es necesario... Es bueno... Es mejor...Es importante que los atletas cuiden su corazón.

C. In each sentence, circle the impersonal expression that indicates a suggestion for healthyliving. Then, use the correct present subjunctive form to complete the sentence.

Modelo: Es necesario que yo _______________ (tomar) 8 vasos de agua al día.

1. Es mejor que Miguel _______________ (eliminar) el estrés.

2. Es importante que Eva y Adán _______________ (comer) frutas y verduras.

3. Es necesario que Gabriela _______________ (hacer) ejercicio.

4. Es bueno que los niños _______________ (incluir) carbohidratos en su dieta.

D. Complete the sentences about a coach’s recommendations for his athletes byconjugating the verbs correctly. Remember that your first verb will be in the indicative andyour second verb will be in the subjunctive. Follow the model.

Modelo: el entrenador / recomendar / que / nosotros / practicar todos los díasEl entrenador recomienda que nosotros practiquemos todos los días.

1. es importante / que / nosotros / entregar nuestra tarea

____________________________________________________________________________

2. el entrenador / no permitir / que / nosotros / llegar tarde al partido

____________________________________________________________________________

3. es bueno / que / nosotros / traer nuestros uniformes / a la escuela

____________________________________________________________________________

4. el entrenador / exigir / que / nosotros / tener una buena actitud

____________________________________________________________________________



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Realidades

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El subjuntivo: Verbos irregulares (p. 135)

• There are six irregular verbs in the present subjunctive. See the chart below for theconjugations of these verbs.

A. Choose the correct form of the subjunctive verb to complete each of the followingsentences about healthy living. Circle your choice.

Modelo: Te sugiero que tú no ( estés / estén ) tan estresado.

1. Es importante que nosotros ( mantengas / mantengamos ) una buena salud.

2. Quiero que ellos ( vayamos / vayan ) a la práctica de fútbol.

3. El doctor me recomienda que ( sepa / sepas ) tomar buenas decisiones.

4. Es muy bueno que ( haya / hayas ) una clase de yoga este viernes.

5. Los enfermeros no permiten que nosotras ( sean / seamos ) perezosas.

B. A group of students discusses the emphasis on health in their community. Complete thesentences with the correct present subjunctive form.

Modelo: (saber) Es importante que nosotros ______________ más sobre la buena salud.

1. (estar) Todos recomiendan que nosotros _______________ en forma.

2. (dar) Si no te gusta correr, es importante que (tú) _______________ un paseo porel parque.

3. (ser) Los padres no deben permitir que sus hijos _______________ perezosos.

4. (haber) Es bueno que _______________ dos parques en nuestra ciudad.

5. (saber) Los líderes de la ciudad quieren que los jóvenes _______________ llevar unavida sana.

6. (estar) Nos gusta que la piscina _______________ abierta hasta las diez durante el verano.


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Realidades

ser sea, seas, sea, seamos, seáis, sean

estar esté, estés, esté, estemos, estéis, estén

dar dé, des, dé, demos, deis, den

ir vaya, vayas, vaya, vayamos, vayáis, vayan

saber sepa, sepas, sepa, sepamos, sepáis, sepan

haber haya, hayas, haya, hayamos, hayáis, hayan

sepamos

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El subjuntivo: Verbos irregulares (continued )

C. Look at the list of recommendations given by a director of a health club. First,underline the verb that best completes the sentence. Then, write the correct form of the verb using the subjunctive mood. Follow the model.

Modelo: Los doctores prefieren que los jóvenes ( ser / saber ) ________________activos.

1. Quiero que la gente ( dar / estar ) ________________ relajada.

2. Les recomiendo que Uds. ( ir / saber ) _________________ al club atlético.

3. Exijo que todos nosotros ( estar / ir ) __________________ al gimnasio juntos.

4. Es necesario que ( haber / dar ) _________________ clubes atléticos disponibles.

5. Es importante que nosotros ( haber / saber ) _______________ algo sobre el cuerpohumano.

D. Complete the following statements about exercise and healthy living.

Modelo: Mis padres / exigir / que / todos nosotros / dar una caminata / en las montañas

Mis padres exigen que todos nosotros demos una caminata en las montañas.

1. Yo / recomendar / que / mis amigos / ser / activos

____________________________________________________________________________

2. Es necesario / que / la gente / saber / dónde está el gimnasio

____________________________________________________________________________

3. Es bueno / que / haber / clases de ejercicios aérobicos / en nuestra escuela

____________________________________________________________________________

4. El entrenador / sugerir / que / yo / ir / al lago para nadar

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Nombre Hora

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El subjuntivo: verbos con cambio de raíz (p. 137)

• Stem-changing verbs follow slightly different rules than other verbs in thesubjunctive. Verbs ending in -ar and -er have stem changes in all forms except thenosotros and vosotros forms.

• The -ir stem-changing verbs have stem changes in all forms of the subjunctive, butthe stem change for the nosotros and vosotros forms differs slightly.

• If the -ir verb has an o!ue stem change, such as dormir, the o will change to a uin the nosotros and vosotros forms. If the -ir verb has an e!ie stem change, suchas preferir, the e will change to an i in the nosotros and vosotros forms. If theverb has an e!i stem change, such as servir, it has the same stem change in allforms. Look at the examples below.

A. Circle the correct verb form to complete each sentence. Pay attention to whether thestatement is trying to persuade someone to do something (subjunctive) or if it is just anobservation about someone’s lifestyle (indicative).

Modelo: Siempre ( vuelves / vuelvas ) a casa tarde.

1. Te enojas cuando ( pierdes / pierdas ) partidos.

2. Es importante que ( te diviertes / te diviertas ) cuando practicas deportes.

3. Siempre ( empiezas / empieces ) tu tarea muy tarde.

4. Exijo que ( comienzas / comiences ) a hacer la tarea más temprano.

5. Con frecuencia ( te despiertas / te despiertes ) tarde para tus clases.

6. Es mejor que ( te acuestas / te acuestes ) antes de las diez para poder dormir losuficiente.


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Realidades

contar perder

cuente contemos pierda perdamos

cuentes contéis pierdas perdáis

cuente cuenten pierda pierdan

dormir preferir servir

duerma durmamos prefiera prefiramos sirva sirvamos

duermas durmáis prefieras prefiráis sirvas sirváis

duerma duerman prefiera prefieran sirva sirvan

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B. A talk show host tells her TV audience what she recommends for a healthly lifestyle.Complete each sentence with the Uds. form of the verb in the present subjunctive.

Modelo: (entender) Recomiendo que Uds. ______________ cómo mantener la salud.

1. (volver) Es mejor que Uds. ______________ temprano a casa para cenar.

2. (divertirse) Exijo que Uds. ______ ______________ durante el día.

3. (despertarse) Es bueno que Uds. ______ ______________ temprano todos los días.

4. (repetir) Es necesario que Uds. _____________ todas estas reglas.

C. Many people are giving health advice to you and your friends. Complete each sentencewith the nosotros form of the verb in the present subjunctive. ¡Cuidado! Rememberthat only -ir verbs have stem changes in the nosotros form of the subjunctive.

Modelo: (pedir) Julia nos recomienda que ______________ una ensalada.

1. (dormir) Pati nos recomienda que ______________ más horas.

2. (probar) Paco nos recomienda que _____________ esas comidas nuevas.

3. (empezar) Carmen nos recomienda que ______________ lentamente.

4. (vestirse) Mateo nos recomienda que _____ _____________ con ropa cómoda.

D. Write complete sentences using the words provided. Each sentence should have oneverb in the regular present tense and one in the present subjunctive. Don’t forget to addthe word que!

Modelo: Mis padres / querer / yo / seguir / sus consejos

Mis padres quieren que yo siga sus consejos.

1. El entrenador / sugerir / los atletas / dormir / ocho horas cada noche

____________________________________________________________________________

2. La profesora / recomendar / nosotros / pedir / ayuda

____________________________________________________________________________

3. Mi amigo / recomendar / yo / empezar un programa de ejercicio

____________________________________________________________________________

4. Él / querer / nosotros / divertirse / en nuestro trabajo

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Realidades

entiendan

pidamos

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Reading Activities 3-1 111

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Puente a la cultura (pp. 140–141)A. You are about to read about an ancient Mexican ball game somewhat similar tobasketball. See if you can answer the following questions about the sport of basketball.

1. How many players from each team are on the court at once? _____________________

2. How many points can a person earn for a basket?

____________________________________________________________________________

3. Which of the following cannot be considered as a rule of basketball? a. no aggressive behavior toward other playersb. you must dribble the ball using your hands c. you must attempt to score within a time limitd. you must pass the ball with your feet

B. Use the Venn diagram below to compare ullamalitzi, the ancient Aztec ball game withthe modern game of basketball. Write the letters of each statement in the appropriateplaces: the left circle if they apply only to basketball, the right circle if they apply only to theAztec ball game, or in the middle if they apply to both. The first one is done for you.

A. Los nobles juegan. F. Los jugadores usan las manos.B. Los partidos aparecen en la tele. G. Los jugadores no pueden usar las manos.C. Hay una pelota bastante grande. H. Muchas personas ven los partidos.D. La pelota pesa ocho libras. I. Los atletas llevan uniformes.E. Hay un anillo.

C. Place a check mark next to the adjectives that correspond with the characteristics ofAztec society that the article describes.

! aburrida ! desorganizada

! religiosa ! atlética

! artística

Reading Activities, Sheet 1

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Realidades

El básquetbol ullamalitzi

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Lectura (pp. 146–149)

A. Use the pictures on pages 146–147 of your textbook to help you determine what thereading will be about. Write two types of advice you think this article will give you, judgingby the pictures.

1. ____________________________________________________________________________

2. ____________________________________________________________________________

B. This reading is divided up into six sections. Look at the different sections on pages146–148 and read each subtitle. Try to anticipate what each section will be about bythinking about the meaning of the subtitle. You can also use the pictures in yourtextbook to help you. Then, write the letter of the command below that best relates toeach subtitle in the reading. The first one has been done for you.

1. ______ Aliméntate bien a. Cepíllate los dientes.

2. ______ No comas comida basura b. Mantén la espalda derecha.

3. ______ Muy limpios c. Duerme ocho horas al día.

4. ______ Más H2O d. Lleva comida de tu casa.

5. ______¿Una siesta? e. Bebe agua.

6. ______ Siéntate bien. f. Come el desayuno todos los días.

C. Look at the section of the reading entitled “No comas comida basura.” Each excerptcontains a highlighted phrase with a cognate in it. First, circle the cognate. Then, try todetermine the meaning of the phrase based on the context.

«Mejor escoge alimentos que echen a andar tu motor.»

1. ____________________________________________________________________________

«Las palomitas de maíz y las frutas deshidratadas son una buena opciónen lugar de comidas fritas.»

2. ____________________________________________________________________________


112 Reading Activities 3-2

Nombre Hora

Fecha Reading Activities, Sheet 2

Realidades

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Reading Activities 3-3 113

Nombre Hora

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D. Each section of the reading is divided into goals, steps for reaching the goal, and piecesof advice. Look at the section titled “Muy limpios” on p. 147 and check off the answer thatbest summarizes the content of each part of this section.

1. Meta

_____ tener dientes blancos

_____ tener dientes y manos limpios

2. ¡Lógralo!

_____ cepillarse los dientes antes de comer y lavarse las manos después

_____ lavarse las manos frecuentemente con un gel y cepillarse los dientes después de comer

3. Nuestros consejos

_____ traer un cepillo y mentas en tu mochila para tener siempre los dientes limpios

_____ usar mentas todos los días en lugar de cepillarse los dientes

E. Do not get frustrated if you cannot understand every word of the article. Read thesections “Más H20”, “¿Una siesta?”, and “Siéntate bien” and write the main point of eachsection in one sentence. The main point has been done for you for the section “Más H20.”

1. Más H2O

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

2. ¿Una siesta?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

3. Siéntate bien

____________________________________________________________________________

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Reading Activities, Sheet 3

Realidades

It is important to drink water or juice instead of soda to maintain energy

and good health.

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