Proj_ Curricular de Grupo_ 2009-2010

Casa Branca - Alvega Telefone: 241822979

Agrupamento de Escolas das Freguesias de Alvega e Concavada

Projecto Curricular de Grupo – Jardim de Infância de Casa Branca – 2009/2010

Índice

1. Introdução

2. Contextualização teórica

3. Caracterização do grupo 3.1 Suporte de apoio para a recolha de informação e tratamento de dados;

3.1.1 Distribuição das crianças por sexo

3.1.2 Caracterização socioeconómica das famílias

3.1.3 Caracterização sociocultural das famílias

3.1.4 Caracterização socioprofissional das famílias

3.1.5 Idade das crianças

3.2 Casos – Problemas e situações merecedoras de atenção especial

3.3 Caracterização das famílias

3.4 Grau de envolvimento das famílias na vida do J.I.

4. Caracterização do Jardim

4.1 Recursos materiais do Jardim de Infância

4.2 Espaço Físico

5. Caracterização do meio

5.1 Caracterização da comunidade

6. Organização do Jardim

6.1 Breve reflexão

6.2 Horários

6.3 Organização do tempo

6.4 Organização do espaço e materiais;

7. Áreas de conteúdo

8. Organização no tempo

8.1 Quadro síntese do Plano de Actividades

9. Actividades Desenvolvidas em parceria com o Primeiro Ciclo

10. Relação com a Família

11. Autarquia

12. Junta de Freguesia

13. Mecanismos de Avaliação

14. Anexos: P.A.A., Planificações Mensais, Estratégias para as actividades,

Avaliações Diagnósticas, Avaliações Trimestrais.




1. INTRODUÇÃO

Neste projecto coloquei o resultado da síntese das preocupações e

conhecimento resultante das observações que fizemos das crianças (avaliação

diagnóstica individual e comportamento em grupo).

Tive em conta as características do grupo e as necessidades individuais.

Para mim todas as actividades desenvolvidas, propostas pelas crianças e pelo

educador, deverão ser globalizantes e integradoras, promovendo o desenvolvimento

das diversas competências.

Este Projecto Curricular pretende ser o ponto de partida para todo o

desenrolar de actividades a desenvolver neste ano lectivo, sendo o espelho das linhas

orientadoras da minha prática pedagógica.

Demonstra os modelos e os processos usados, terminando com uma perspectiva

das práticas desenvolvidas e os mecanismos de avaliação utilizados.

2. CONTEXTUALIZAÇÃO TEÓRICA

Tendo por base as “Orientações Curriculares” para Educação Pré-Escolar nos

seguintes fundamentos articulados:

desenvolvimento e aprendizagem como vertentes indissociáveis,

reconhecimento da criança como sujeito do processo educativo;

construção articulada do saber;

exigência de resposta a todas as crianças...

Elaborei este Projecto Curricular tendo por suporte:

os objectivos gerais enunciados na Lei Quadro da Educação Pré-Escolar;

as áreas de conteúdo definidas nas “Orientações Curriculares”:

▪ Área de Formação Pessoal e Social

▪ Área de Expressão/Comunicação

Domínio das Expressões – Motora, dramática, plástica e musical.

Domínio da Linguagem e Abordagem á Escrita

Domínio da Matemática

▪ Área do Conhecimento do Mundo




3. CARACTERIZAÇÃO DO GRUPO

Frequentam o Jardim de Casa Branca 7 crianças, três de 3 anos (3 meninos),

dois de 4 anos (2 meninos), e duas de cinco (2 meninas).

Algumas crianças são oriundas de famílias estruturadas da classe média baixa á

excepção de uma criança.

Do grupo fazem parte três irmãos, duas meninas gémeas (falsas) que

frequentam pela primeira vez e um menino de 4 anos que frequenta pela segunda vez.

Cinco crianças têm subsídio para almoço, três com escalão A e duas com escalão

B.

Uma criança apresenta um desenvolvimento global baixo, tendo sido já avaliada

pela psicóloga do Agrupamento. Irá dar apoio semanalmente até percebermos como

será a sua adaptação.

Fazendo a avaliação diagnóstica do grupo identifiquei:

- Potencialidades: normal adaptação ao Jardim por parte de todas as crianças;

Assiduidade e pontualidade; Prazer em participar em actividades de carácter motor e

jogo simbólico; Crianças alegres e bem dispostas.

- Problemas e necessidades: uma dificuldade frequente ao nível da linguagem;

brincadeiras pouco organizadas; pouca autonomia geral; dificuldade no cumprimento

de regras; as crianças mais velhas revelam pouca iniciativa e autonomia ao nível dos

trabalhos individuais; as situações que impliquem concentração/atenção/investimento

pessoal são pouco aceites pelas crianças mais velhas; o tempo de permanência em

cada actividade é muito reduzido; grupo pouco conversador (comunicação);

desenvolvimento gráfico baixo.




3.1 Suporte de apoio para a recolha de informação e tratamento de dados

3.1.1

Distribuição das crianças por sexo

Masculino Feminino

5 2

3.1.2

Caracterização Socioeconómica das famílias

Nível elevado Nível médio Nível baixo

0 4 3

3.1.3

Caracterização Sociocultural das Famílias

Formação Superior Ensino Secundário Escolaridade

obrigatória

Analfabeto

1 2 11 0

3.1.4

Caracterização Socioprofissional das Famílias

Quadro

Superior

Quadro Médio Trabalhador por

conta própria

Trabalhador

Agrícola

Desempregado

0 0 2 0 2




Trabalhador temporário Prestação de serviços Operário

1 6 3

Nota: alguns pais trabalham fora da área de residência, noutros distritos.

3.1.5

Idade das crianças

3 anos 4 anos 5 anos 6 anos 7 anos

3 2 2 0 0

3.2. Casos – Problemas e situações merecedoras de atenção especial

a)

Crianças

sinalizadas com

N.E.E.

Problemas

comportamentais

Problemas de

adaptação

Problemas a nível

de linguagem

? 0 0 2

b) Que N.E.E.? Estamos ainda a avaliar a situação

3.3

Caracterização das Famílias

Famílias estruturadas Famílias Mono parentais

(divorciados)

Outras situações

(vivem com um dos pais e

irmãos de outra união)

4 2 1




3.4

Grau de Envolvimento das Famílias na vida do Jardim de Infância

Muito Participativas Participação Regular Pouco Participativas

0 7 0

3.5

Religião

Católica Ortodoxa Muçulmana Outras confissões

7 0 0 0




4. CARACTERIZAÇÃO DO JARDIM DE INFÂNCIA

O Jardim de Infância de Casa Branca teve a sua criação a 4 de Janeiro de 1998

sendo dependente do Ministério da Educação. Pertence ao Agrupamento Escolar das

freguesias de Alvega e Concavada.

Situa-se na estrada nacional 118, no espaço exterior da escola do 1ºCiclo do

ensino básico. É um edifício pré-fabricado, com uma sala de actividades, uma casa de

banho para as crianças com duas sanitas e dois lavatórios, a casa de banho dos

adultos e um pequeno gabinete.

A sala é pequena mas como o grupo é de 7 crianças dá para distribuir as áreas

de forma adequada. É um espaço bem arejado e iluminado (tem ar condicionado

embora já bastante velho). Sente-se a falta de uma despensa.

O espaço exterior é partilhado com o 1ºCiclo, tem uma caixa de areia, um

circuito com pneus e alguns pinheiros, o chão é arenoso levantando bastante pó.

Em termos de materiais didácticos, o Jardim está equipado com material

suficiente, embora já bastante antigo.

As crianças abrangidas pelo Jardim são das localidades de: Casa Branca, Areias

e Lampreia.

Este ano lectivo, está colocada neste Jardim, a educadora Paula Duarte, quadro

de agrupamento (Alcanede), destacada por A.R. A assistente operacional Julieta

Pires (funcionária da câmara municipal de Abrantes). A auxiliar da componente de

apoio à família é a Helena Rosa (contratada pela Junta de Freguesia de Alvega).

O Jardim tem o seguinte horário: 9h.30m ás 12h.30m e 13h.30m ás 15h.30m,

sendo este o horário da educadora, no entanto as crianças por indicação do

Agrupamento têm componente de apoio á família das 15h.30m ás 17h.30m, sendo

acompanhadas pela auxiliar que está colocada no apoio á família (Pré e 1ºCiclo).

As crianças almoçam na escola do primeiro ciclo que fica no mesmo edifício, a

comida é trazida de Abrantes pela Unicelfe. Três crianças têm escalão A e duas têm

escalão B.




4.1 Recursos Materiais do Jardim de Infância

Recursos materiais do

Jardim de Infância

Existe Estado de Conservação

Sim Não Bom Razoável Mau

Televisão x x

Leitor de DVD x x

Rádio/leitor de CD x x

Computador x

Jogos de computador x

Material de exterior x x

Material Cuisinaire x x

Cd’s de música x

“Área da casinha” x x

“Área do médico” x

“Área da plástica” x x

“Área da pintura” x x

“ Garagem” x x

“Área das histórias” x x

“Área dos jogos” x x

“Área dos cabides” x x

“Área da culinária" x x




4.2 Espaço Físico

EDIFICIO

Construído de raiz Adequado Estado de Conservação

Sim

Não

x

Sim

x

Não Bom Razoável

x

Mau

Sim

Não

Adequadas á função

Sim Não

Recreio x x

Equipamento Lúdico de

exterior

x

x

Refeitório x x

Escritório x




5. CARACTERIZAÇÃO DO MEIO

Casa Branca é uma aldeia, atravessada pela estrada nacional 118. Pertence à

freguesia de Alvega, concelho de Abrantes e distrito de Santarém.

Situa-se na zona sul do Concelho, na margem esquerda do rio Tejo.

Da sede de freguesia dista 3 km, da sede do Concelho 23 km.

É um local bastante arborizado, onde se encontram bastantes hortas. Possuindo

um sistema de rega, canalizada do rio através de motores ou valas. A estação de

bombagem situa-se na praia da Marambana.

A carroça puxada por burros é ainda utilizada nestes trabalhos nas hortas.

Os Romanos, dizem os estudiosos da nossa história, também por cá andaram.

Entre Casa Branca e Alvega existiu a cidade romana de Aritio ou Aritum, seria por

este sítio que passava a importante estrada que nos ligava à actual Mérida.

Têm sido descobertos artefactos, galerias subterrâneas e alicerces de grande

porte.

O nível socioeconómico é baixo. O emprego é escasso por isso existe emigração

(Alemanha e França) e imigrantes dispersos pelo país, principalmente trabalhando na

construção civil.

Existem poucos estabelecimentos comerciais e alguns vendedores ambulantes

(padeiro, peixeiro).

Os restantes serviços (posto médico, farmácia e correios), estão sediados na

sede da freguesia, Alvega.

A população desloca-se frequentemente ao Gavião, vila de Portalegre que faz

fronteira com esta localidade.

Existem transportes públicos para Abrantes e Gavião.

O grande ponto de encontro é o café.

A grande festa da localidade realiza-se nos dois primeiros fins-de-semana de

Junho, que são em honra da Sagrada Família.

Esta povoação participa na feira de Gastronomia da freguesia, mostrando os

seus pratos tradicionais.




Existe uma Associação Cultural e Recreativa de Casa Branca, Areias e Lampreia,

o seu principal objectivo é o desenvolvimento económico e social da comunidade nas

vertentes da formação cívica, desportiva, cultural e recreativa.

5.1 Caracterização da Comunidade

Tipo

Aldeia

Número de Habitantes

Neste momento não existe um senso actualizado

Predominantemente...

Rural

Principais ramos de

actividade

Agricultura

Transportes utilizados

Táxi, carro próprio, os transportes públicos. As crianças

que frequentam o 2º e 3º Ciclos são transportados pela

Junta de Freguesia.

Básicos

Água canalizada, saneamento básico (não para todos),

electricidade, recolha de lixo (2 vezes por semana).

Comércio

1 café, uma mercearia.

Saúde

Posto médico e farmácia em Alvega 3km.

Festas tradicionais

Festa da Sagrada Família.




6. ORGANIZAÇÃO DO JARDIM

6.1 Breve Reflexão

“Tudo quanto eu preciso saber... aprendi no Jardim de Infância”*

Esta frase, pela profundidade do seu conteúdo faz-nos pensar na

responsabilidade que cada Educador tem, para com as crianças.

Os primeiros anos de vida têm uma importância capital no desenvolvimento da

inteligência, da afectividade e das relações sociais. O sucesso do nosso trabalho

determinará – em parte - o futuro.

Sendo o Jardim de Infância um espaço educativo de transição entre a família e

a escola, por consequência, tem que ser pensado e organizado em função das crianças.

Tem que ser promotor de descobertas sociais e aberto ao “Mundo”.

*R. Fulghum

6.2 Horários

Horário do Jardim: 9h.30m ás 12h.30m e 13h.30m ás 15h.30m

Horário da Auxiliar: 9h30m ás 13h.30m e 14h.45m ás 17h.45m

Horário do Apoio á Família: 12h.30m ás 13h.30m e 15.30h ás 17h.30m

Horário de atendimento aos pais: Primeiras segundas e terças-feiras de cada mês,

das 9h ás 9h.30m

Horário de supervisão pedagógica: Educadora Paula Duarte – terças e quartas-feiras

das 15h.30m ás 16h.30m; Educadora Margarida Costa – Segundas e quintas-feiras das

16h.30m ás 17h.30m




6.3 Organização do tempo

A distribuição das actividades pelo tempo é flexível, no entanto existem que derivam

da importância das rotinas.

À entrada no Jardim fazemos a desinfecção das mãos, arrumamos as mochilas e

vestimos as batas.

Começamos as actividades lectivas com um momento de acolhimento que contempla um

momento de conversa em grande grupo. Fazemos a marcação das presenças e registamos o

tempo e combinamos o que vamos fazer nas actividades livres e orientadas.

Começamos pelas actividades livres e depois do lanche e pequeno recreio quando o

tempo permite, continuamos com o desenvolvimento de actividades orientadas.

A parte da tarde inicia-se sempre com a Hora da História seguindo-se um momento de

trabalho orientado (individual ou grupo conforme as actividades e as diferentes idades).

A nossa organização temporal, integra as actividades do P.A.A. e projectos que

possam surgir dos interesses das crianças.

O tempo da componente de apoio à família é preenchido com o almoço. Das 15h.45m ás

17h.30m a auxiliar responsável por esta componente, desenvolve actividades livres de

natureza lúdica, ao ar livre ou na sala destinada a estas actividades.

ROTINAS DIÁRIAS

Entrada e Acolhimento

Brincar social espontâneo (escolha livre)

Higiene/Lanche /Recreio

Trabalho em grupo/Actividades Orientadas

Higiene/Almoço




Hora da História

Jogos de mesa/Actividades de Projecto/Registos

Tempo de Arrumar

Avaliação do dia

Higiene/Lanche

6.3 Organização do espaço e materiais

► que as crianças saibam onde estão os diferentes materiais não

estando dependentes dos adultos para a concretizar as actividades.

A organização do espaço deve facilitar a autonomia do grupo. É assim fundamental que o

ambiente educativo esteja organizado de forma a facilitar a acção educativa porque é

importante que permita um clima de livre expressão, onde as crianças possam explorar

materiais e ideias e os convide a realizar experiências de aprendizagens diversificadas.

A organização do espaço deve ter em conta a finalidade pedagógica de cada área e deve

possibilitar a liberdade de escolha e fácil acessibilidade aos materiais.

A organização e a utilização do espaço, não é rígida e pode ser alterada, modificada e

acrescentada, de acordo com as características do grupo e das necessidades que possam

surgir com os projectos que se vão desenvolvendo ao longo do ano.

Existem outros aspectos que não convém esquecer:

► as crianças devem ter contacto com os materiais adequados ao seu nível de

desenvolvimento;




6.4 Análise do espaço Educativo: as áreas, espaços de actividades.

Os espaços educativos estão divididos por áreas estando já definidas:

Área da casinha /arca das trapalhadas

Área da loja

Área do cabeleireiro

Área da garagem

Área dos jogos

Área do computador

Área dos livros e conversas

Área da plástica

Em cada área de actividade vão ser estabelecidos objectivos nas Áreas de

Desenvolvimento:

Formação Pessoal e Social

Expressão e Comunicação

Conhecimento do Mundo




Área de Actividade

Área de Desenvolvimento

CASINHA

Vestir, despir, lavar, passar a ferro, varrer, limpar o pó

Fazer cozinhados

Tomar conta dos bebés, ser avó, ser tio....

Área de formação Pessoal e

Social

Ajudar a criar laços

Desenvolver o sentido de pertença

Desenvolver a comunicação/imaginação/criatividade

Estabelecer regras/hábitos de arrumação e limpeza

Desenvolvimento da socialização

Exteriorização de emoções

Tomada de consciência de si e dos outros

Áre

a d

a E

xpr

ess

ão

e C

omun

icaçã

o

Motora

Desenvolver atenção: aprender a esperar pela sua vez

Desenvolver a coordenação motora

Conhecimento do próprio corpo

Desenvolvimento da motricidade fina

Dramática

Desenvolver a comunicação

Desenvolver a criatividade

Desenvolver o faz-de-conta

Desenvolver a imaginação, ajudar a exteriorizar as emoções

Desenvolver o sentido de grupo

Musical

Desenvolver sensações auditivas

Desenvolver a capacidade de memorização

Levar a criança a aprender a ouvir: canções, lengalengas, poemas ligados a

objectos/acções

Plástica

Registar graficamente as regras e as situações que vão acorrendo

Desenvolver sensações visuais: cores, formas, tamanhos, etc.

Domínio da Linguagem e

Abordagem à Escrita

Expressão oral

Linguagem: dicção e vocabulário


Noções de Ordem topológica: em cima/em baixo, dentro/fora,

cheio/vazio.

Noções de: conjunto, pertença, correspondência, ordem, temporização

Área do conhecimento do

Mundo

Explorar o que nos rodeia: ao nível dos objectos/pessoas/espaço




Área de Actividade


DISFARCE OU ARCA DAS TRAPALHADAS

Vestir, despir, abotoar, desabotoar, atar, desatar

Transformar-se

Ver-se ao espelho


Social

Ajudar a criança a explorar o meio que a rodeia

Adquirir hábitos de higiene, limpeza, arrumação,....

Áre

a d

a E

xpr

ess

ão

e C

omun

icaçã

o

Motora

Desenvolver a motricidade global

Dramática

Desenvolver a autonomia

Expressar livremente sentimentos e emoções

Prazer de imitar o adulto

Musical

Desenvolver a expressão oral/musical

Plástica

Desenvolver sensações tácteis e visuais e estáticas



Desenvolver a expressão oral/enriquecimento do vocabulário


Noções de ordem topológica


Mundo

Explorar o que a rodeia: espaço, pessoas e objectos




Área de Actividade


LOJA e CABELEIREIRO

Classificar, ordenar e contar

Decifrar, separar

Brincar social espontâneo


Social

Ajudar a criança a criar hábitos de arrumação e limpeza

Desenvolver actividades de grupo

Fomentar a autonomia

Fomentar a vivencia democrática em grupo

Educar para a cidadania

Promover a saúde (hábitos alimentares)

Áre

a d

a E

xpr

ess

ão

e C

omun

icaçã

o

Motora

Desenvolver o controle motor

Desenvolver a motricidade fina

Dramática

Desenvolver a comunicação

Desenvolver a imaginação

Exteriorizar emoções

Musical

Desenvolver ou despertar o sentido rítmico

Desenvolver a capacidade de reconhecimento e reprodução

Plástica

Representação gráfica de situações

Construção de objectos para a loja



Desenvolvimento da expressão oral

Desenvolvimento da comunicação receptiva



Noção de quantidade/número


Mundo

Explorar o que a rodeia: a nível dos objectos/pessoas/espaço.




Área de Actividade


Área de Expressão Plástica Rasgagem/recorte

Pintura e desenho

Grafismos

Modelagem

Desenvolvimento de diferentes trabalhos através de variadas técnicas


Social

Explorar o belo no seu meio ambiente

Ajudar a criança a identificar as suas coisas

Educar para o sentido estético

Adquirir e desenvolver hábitos sociais de higiene e arrumação

Desenvolver a capacidade de ser autónomo

Desenvolver o sentimento de pertença

Áre

a d

a E

xpr

ess

ão

e C

omun

icaçã

o

Motora

Coordenação óculo manual


Lateralidade

Perícia e destreza manual

Preparação motora para a escrita

Domínio de técnicas e materiais

Dramática

Desenvolver a criatividade e a imaginação

Expressar emoções e sentimentos

Expressão livre

Utilização de trabalhos plásticos como elementos decorativos para outras

actividades (dramatização)

Desenvolver o conhecimento do próprio corpo

Musical

Explorar a sonoridade dos vários materiais

Concretização de instrumentos musicais

Plástica

Representações gráficas

Construção de jogos

Valorização do processo de descoberta das diferentes técnicas e materiais

Desenvolver sensações tácteis e visuais

Aquisição da noção de espaço limitado/fronteira

Noção de conservação da matéria

Expressão livre e representação gráfica de pessoas, animais, objectos,...



Expressão oral

Enriquecimento do vocabulário

Verbalização da acção

Desenvolvimento de competências que conduzem à linguagem escrita



Noção de: conjunto, pertença, correspondência, ordem e volume

Organização do espaço e materiais

Aproveitamento do espaço


Mundo

Exploração dos materiais da natureza

Exploração de ideias

Descoberta da utilidade dos materiais reciclados

Explorar as capacidades de: criar, imitar e descobrir




Área de Actividade


Área dos livros, conversas e músicas Manusear livros

Observar imagens

Leitura e interpretação de imagens

Arranjar livros

Cantar /declamar/contar histórias


Social

Fomentar o diálogo e convívio

Adquirir hábitos adequados á convivência em grupo

Desenvolver o sentido de respeito e responsabilidade uns pelos outros

Aprender a ouvir

Aprender a esperar pela sua vez de falar

Fomentar a troca de ideias

Áre

a d

a E

xpr

ess

são

e C

omun

icaçã

o

Motora

Postura/manipulação


Desenvolver a coordenação óculo manual

Desenvolver a atenção

Aprender a relaxar

Dramática

Expressar as emoções

Desenvolver o faz-de-conta

Desenvolver a imaginação e criatividade

Criar harmonia entre a palavra e o gesto

Musical

Desenvolver ou despertar o sentido rítmico

Desenvolver a capacidade de reconhecimento e reprodução de sons

Plástica

Levar a criança a expressar o seu mundo interior

Desenvolver sensações tácteis, visuais e auditivas

Realizar registos gráficos de poesias, lengalengas, canções,...

Realizar sínteses de memória



Expressão oral

Linguagem: dicção, vocabulário, entoação e ritmo

Interpretação de imagens

Desenvolver a capacidade de observação



Mundo

Explorar diferentes objectos (livros, músicas, imagens, filmes, revistas,

fotografias...) que promovam a educação para a cidadania e o conhecimento

de outras culturas, tradições e lugares.




Área de Actividade


Jogos de construção

Enfiar, decifrar, encaixar e separar

Construir, observar


Social

Desenvolver actividades de grupo

Fomentar a autonomia

Áre

a d

a E

xpr

ess

ão

e C

omun

icaçã

o

Motora

Desenvolver o controle motor: dissociação mão/ braço, pinça

polegar/indicador

Desenvolver a motricidade fina

Desenvolver a concentração e atenção

Dramática

Musical

Plástica

Fazer a representação gráfica de um jogo

Construção de jogos

Arranjo dos jogos que se vão deteriorando

Valorizar o processo de descoberta dos materiais



Desenvolvimento e elaboração de regras

Desenvolver competências que conduzem á linguagem escrita


Comparação de colecções de objectos

Ordenar, contar, agrupar e seriar objectos



Mundo

Exploração dos jogos e objectos




7. ÁREAS DE CONTEÚDO

ÁREA DE FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL

OBJECTIVO GERAL – Estimular e desenvolver a interacção social

Objectivos Específicos

Estratégias

Ajudar a criança na sua relação com os

outros.

Ajudar a criança a identificar os seus

objectos.

Identificar os outros pelo seu nome.

Fomentar o convívio com crianças de

idades diferentes.

Explorar o meio ambiente onde está

inserido (J.I./ casa / comunidade).

Adquirir e desenvolver hábitos sociais

(higiene/ limpeza/ arrumação).

Adquirir hábitos adequados á vivência de

grupo.

Desenvolver actividades em grupo.

Desenvolver o sentido de

responsabilidade e de respeito pelo

outro.

Incentivar a sua independência.

Fomentar a sua autonomia.

Fomentar a vivência democrática em

grupo.

Chamar a criança pelo nome.

Planear e executar actividades em grupo

– jogos, pinturas, registos

Lembrar e comemorar a data do

aniversário de cada criança.

Levar a criança a chamar os outros pelo

nome.

Dar espaço para que seja a criança a

arrumar as suas coisas.

Participar em actividades com crianças

de outras idades.

Estabelecer diálogos que ajudem a

criança a falar de si.

Estabelecer pequenas tarefas – arrumar,

limpar, ajudar os outros.

Utilizar dramatizações.

Fomentar o jogo simbólico.

Vivenciar as áreas e identificá-las.

Negociar as regras da sala.




ÁREA DA EXPRESSÃO/COMUNICAÇÃO

Domínio da Expressão Motora

OBJECTIVO GERAL – Desenvolvimento da motricidade fina/grossa e Percepção Sensorial


Estratégias

Desenvolver a coordenação de

movimentos.

Desenvolver a coordenação

visual/motora.

Vivenciar a actividade de movimento e

imobilidade.

Obter equilíbrio corporal, tomando

posições correctas.

Desenvolver a criatividade.

Descobrir direcção e limite no espaço.

Explorar o meio que a rodeia.

Aplicar noções de conhecimento do

corpo: - identificando-as nos outros

- em figuras

- em si próprio

Movimentar-se no espaço descobrindo

direcções.

Desenvolver a atenção.

Desenvolver o controle motor.

Aprender a esperar pela sua vez.

Aprender a relaxar.

Andar devagar/depressa, rolar, correr,

saltar, gatinhar, subir e descer escadas.

Andar em bicos de pés e calcanhares.

Andar descalça.

Mover partes isoladas do corpo.

Fazer jogos de imitação.

Fazer exercícios ao espelho.

Ficar estático.

Pular com pés juntos e ao pé coxinho.

Jogos de bola.

Modelagem.

Uso de material sensorial.

Andar sobre linhas traçadas no chão.

Colocar um objecto sobre a cabeça e

andar sem deixar cair.





Domínio da Expressão Dramática

OBJECTIVO GERAL – Cultivar a expressividade em gestos e movimentos


Estratégias

Desenvolver a comunicação.

Desenvolver as relações eu/outro.

Desenvolver o faz-de-conta.

Desenvolver o respeito pelo outro.

Reproduzir situações vividas.

Inventar/criar novas situações.

Fomentar a comunicação dramática entre

crianças/ adulto.

Desenvolver a imaginação.

Desenvolver a criatividade.

Ajudar a exteriorizar emoções.

Criar harmonia entre

gesto/linguagem/movimento.

Recrear experiências do dia a dia.

Recrear histórias.

Dramatização de histórias e

acontecimentos.

Valorizar o brincar social espontâneo.

Enriquecimento da casinha e da área de

disfarce de acordo com as necessidades

das crianças.

Fomentar o teatro de fantoches.





Domínio da Expressão Plástica

OBJECTIVO GERAL – Levar a criança a expressar o seu mundo


Estratégias

Desenvolver a imaginação e a criatividade

Desenvolver a expressividade e

libertação de emoções.

Desenvolver a capacidade de atenção e

concentração.

Desenvolver respeito pelos materiais.

Desenvolver o respeito pelas diferenças.

Proporcionar o contacto com diferentes

técnicas e materiais.

Valorizar o processo de descoberta dos

materiais.

Desenvolver a linguagem.

Desenvolver o conhecimento do mundo.

Aprender a utilizar correctamente todos

os materiais.

Aprender a gostar de trabalhar os

materiais da natureza e reciclados.

Adquirir o domínio das diferentes

técnicas.

Permitir a evolução a nível desenho

figurativo/não figurativo – pintura

figurativa/não figurativa.

Utilizar vários materiais: lãs, tecidos,

cartões, embalagens, papel, tintas,

materiais da natureza, materiais de

desgaste,...

Diversificar as técnicas: pintura,

estampagem, carimbagem, recorte,

colagem, picotagem, desenho com

marcadores, lápis de cor e de cera,

pintura com aguarelas, modelagem em

diferentes matérias.

Promover o desenho livre e temático.

Planear e executar trabalhos em grupo.

Promover o registo icónico de situações e

experiencias.

Desenvolver o jornal de fim-de-semana.

Promover o arranjo de livros e

brinquedos que se estraguem.





Domínio da Expressão Musical

OBJECTIVO GERAL – Despertar o gosto e a sensibilidade pela música


Estratégias

Desenvolver a percepção auditiva.

Levar a criança a aprender a ouvir.

Desenvolver a capacidade de

reconhecimento e reprodução de sons.

Desenvolver a coordenação motora.

Desenvolver o sentido rítmico.

Desenvolver a capacidade de

memorização.

Fazer instrumentos musicais.

Imitação de animais.

Ouvir sons da natureza.

Cantar cantigas de roda.

Cantar canções com mímica.

Fazer exercícios de expressão corporal

ao som de música.

Ouvir vários tipos de música (clássica,

pimba...).

Cantar com o corpo (bater palmas, pés,

movimentando o corpo.

Dançar em grupo e sozinha.

Cantar canções que tenham por tema as

actividades desenvolvidas.





Domínio da Linguagem e Abordagem à Escrita

OBJECTIVO GERAL – Formação e Desenvolvimento da Linguagem e Raciocínio


Estratégias

Desenvolver a capacidade de usar a

linguagem nas actividades do dia a dia.

Desenvolver a capacidade de articular e

pronunciar as palavras.

Desenvolver a capacidade de ouvir.

Manipular, identificar e nomear os

objectos que a rodeiam.

Fomentar o diálogo.

Desenvolver a capacidade de atenção,

memorização e concentração.

Desenvolver a imaginação

Desenvolver o raciocínio.

Compreender ordens verbais.

Desenvolver a capacidade de expressar

ideias, sentimentos e emoções.

Ajudar a criança na sua identificação:

idade, nome, morada.

Mostrar imagens e pedir que a criança

faça a sua descrição e interpretação.

Contar e ler histórias.

Dar ordens simples para executar.

Responder ás perguntas.

Levar a criança a falar sobre as suas

experiências pessoais.

Identificar e nomear as diferentes

partes do corpo.

Promover a manipulação de livros.

Pesquisar letras, objectos,... Em revistas.

Jogos de rimas e adivinhas.

Contar poesias, lengalengas e trava-

línguas.

Construir histórias a partir de imagens.

Partilhar vivências.

Representação gráfica e icónica de

poemas, canções, acontecimentos e

histórias.

Levar a criança a criar o seu símbolo.

Identificar o seu trabalho através do

seu símbolo e depois do seu nome.






OBJECTIVO GERAL – Desenvolvimento do Pensamento Lógico - Matemático


Estratégias

Desenvolver a capacidade de:

- analisar

- comparar

- ordenar

- classificar

Desenvolver o raciocínio.

Desenvolver a noção de espaço e tempo.

Aprender a seriar e ordenar

Desenvolver a acuidade visual.

Descobrir semelhanças e diferenças.

Adquirir a noção de forma.

Adquirir a noção de cor.

Adquirir vocabulário de iniciação à

matemática: - muito/pouco

- grande/pequeno

- igual/diferente

- ...

Noção de número.

Desenvolver a compreensão das unidades

e intervalos de tempo.

Utilizar materiais como: tangran, blocos

lógicos, cuissener.

Explorar os diferentes conceitos

através: da música, das histórias , de

jogos e da poesia.

Investigar e descrever os diferentes

atributos dos objectos;

Utilizar os objectos de diferentes

formas.

Fazer comparações.

Dispor objectos por uma ordem

predefinida, descobrindo relações entre

eles.

Fazer comparação de quantidades.

Fazer contagens mecânicas e concretas.

Desenvolver a escrita do número.

Experimentar e representar o seu

próprio corpo.

Representar icónicamente relações

espaciais.

Distinguir e descrever formas.

Fazer experiências e comparações de

intervalos de tempo.

Observação das mudanças sazonais.

Observação da utilização de relógios e

calendários que marcam a passagem do

tempo.

Antecipação verbal de actividades

futuras.

Planeamento e concretização do

planeado.

Observação, descrição e representação

de uma ordem de acontecimentos.




ÁREA DO CONHECIMENTO DO MUNDO

OBJECTIVO GERAL – Desenvolver as aprendizagens em Interacção com o Mundo


Estratégias

Fomentar os contactos com outras

instituições.

Explorar o espaço que nos rodeia.

Estabelecer/reforçar as relações com a

comunidade.

Proporcionar situações diversificadas

dentro e fora do Jardim.

Vivenciar épocas importantes na

comunidade.

Fomentar a curiosidade.

Fomentar o rigor cientifico em todas as

experiências.

Contextualizar os interesses das

crianças.

Desenvolver a observação e registo da

mesma.

Sistematizar os conhecimentos.

Desenvolver o respeito por si e pelos

outros.

Ajudar a encontrar resposta aos porquês.

Desenvolver a atitude critica.

Fomentar a importância da preservação

do planeta.

Levar a criança a conhecer o que a

rodeia, com saídas na localidade e outras.

Trazer ao Jardim elementos da

comunidade que transmitam saberes ás

crianças.

Dar à criança diferentes meios para que

se possa exprimir nas diferentes áreas.

Ajudar a criança a identificar-se.

Ajudar a criança a conhecer sensações e

emoções.

Usar material de consulta e de

realização: livros, dvd’s, computador,

CDS de jogos, jornais, revista,...




8.Organização no Tempo

8.1 Quadro síntese do Plano Anual de Actividades

SETEMBRO

- Caminhar Pedagogicamente I (ao longo do ano);

- Caminhar Pedagogicamente II (ao longo do ano);

- Viva o Jardim (ao longo do ano);

OUTUBRO

- Outono... partir à descoberta;

- EU sou aquilo que como!;

- A nossa história Pessoal (ao longo do ano);

- Dia Mundial da Alimentação;

- Fazer as Broas;

NOVEMBRO

- Outono ... partir à descoberta;

- Magusto;

- Quadra Natalícia;

DEZEMBRO

- Projecto Eco-Escolas: desenvolvimento do projecto "A água"(ao longo do

ano)

- O Inverno …e a natureza adormecida;

- Festa de Natal.

JANEIRO


FEVEREIRO


- Carnaval;

MARÇO

- Projecto Eco-Escolas: desenvolvimento do projecto "A água".

- Dia do Pai;

- A Primavera é uma festa;

- Vivencias da quadra Pascal.

ABRIL


- Dia da Mãe;

MAIO

- A nossa história Pessoal;


- Dia da Mãe.

JUNHO

- Dia Mundial da Criança.

JULHO

- Festa de Encerramento do Ano.

Para além destas actividades que podem ser planeadas com antecedência, outras

surgirão e constarão do projecto como anexo.




9. Actividades Desenvolvidas em parceria com o Primeiro Ciclo

As actividades que desenvolveremos com o 1ªCiclo serão as seguintes:

- Dia da Alimentação;

- Confecção das Broas;

- Carnaval;

- Magusto;

- Festa de Natal;

Estas actividades são as que estão planeadas, mas poderão surgir outras.

10. Relação com a Família

Na reunião de lançamento do ano é fornecido aos pais um folheto com todas as

informações possíveis. Disponibilizam-se documentos relativos á organização do

Jardim e do Agrupamento (Projecto Educativo, Projecto Curricular, Planos de

Actividades,...).

Converso informalmente sempre que necessário com os pais.

Tento que todos se sintam á vontade para entrar e conversar sobre o que for.

Desenvolvi e vou mantendo actualizado o blogue do Jardim, que pretende ser uma

janela aberta para as nossas actividades e conquistas (perlimpimpim-

onossojardim.blogspot.com)

Estarei ás terças -feiras e quartas-feiras das 15h.30m. ás 16h.30m, em

actividades de supervisão.

11. Autarquia

A Câmara é responsável pelos almoços, e prolongamento de horário.

Almoços: As crianças almoçam nas instalações da escola do 1ºCiclo. A cantina é

um espaço pouco adequado à sua função. São acompanhadas pela assistente

operacional.

As ementas não são muito variadas, são elaboradas pela empresa adjudicada

para o efeito.

Subsídios: Três crianças usufruem do subsídio total de almoço (Escalão A) e

uma subsídio parcial (escalão B).

12. Junta de Freguesia

A Junta é quem fornece o material de limpeza.

As pequenas manutenções também são realizadas pela Junta.

São oferecidos pela junta tinteiros para a impressora (1 cor 1 preto)




13. Mecanismos de Avaliação

Contextualização Legal:

"... avaliar o processo e os efeitos implica tomar consciência da acção para adequar o

processo educativo às necessidades das crianças e do grupo e à sua evolução. A avaliação

realizada com as crianças é uma actividade educativa, constituindo também uma base de

avaliação para o educador. A sua reflexão, a partir dos efeitos que vai observando,

possibilita-lhe estabelecer a progressão das aprendizagens a desenvolver com cada criança.

Neste sentido a avaliação é um suporte do planeamento." (in Orientações Curriculares

para a Educação Pré-Escolar, despacho 5220/97 de 4 de Agosto)

A D.G.I.D.C., afirma sobre a avaliação, o seguinte: "... trata-se essencialmente, de um

processo contínuo e interpretativo que se interessa mais pelos processos que pelos resultados

e procura tornar a criança protagonista da sua aprendizagem, de modo a que vá tomando

consciência do que já conseguiu e das dificuldades que vai tendo e como as vai ultrapassando."

Este documento refere ainda que é competência do educador: "... comunicar aos pais e

encarregados de educação ... o que as crianças sabem e são capazes de fazer, através de uma

informação global escrita das aprendizagens mais significativas de cada criança, realçando o

seu percurso, evolução e progressos." (in Procedimentos e Práticas Organizativas na Avaliação

na Educação Pré-Escolar)

É minha intenção partir da observação de cada criança e do grupo, para desta forma

conhecer as suas dificuldades e interesses, não descorando o conhecimento do contexto

familiar e comunidade.

Só desta forma poderei planear adequadamente, para conseguir desenvolver um

trabalho integrador/diferenciado em função das necessidades individuais e do grupo.

Parti da avaliação de grupo/individual diagnóstica, para elaborar este Projecto.

Desenvolverei com o grupo formas de registo e avaliação para que a sua participação

neste processo seja efectiva.

As minhas intenções educativas baseiam-se num ambiente educativo participado por

todos, tentando desenvolver situações/actividades, que vão de encontro às necessidades de

cada um.

Avaliando os processos utilizados e os seus efeitos, podemos adequar de forma mais

assertiva as nossas práticas pedagógicas e ter uma visão global da evolução do grupo.

Farei uma avaliação do desenvolvimento individual, através do Portefólio, onde

constarão diversos registos, seleccionados de forma a demonstrar a sequência das

aprendizagens.

No final dos períodos, serão entregues aos pais e encarregados de educação, as

informações globais das aprendizagens (em ficha própria elaborada em Departamento). No

final do ano lectivo, serão entregues também, ao professor(a) do 1ºCiclo as das crianças que

transitam.

Este Projecto será também ele avaliado, centrando-se a minha reflexão nos processos e

produtos de forma a tomar consciência das dificuldades sentidas e das metas atingidas.

As programações e avaliações serão registadas em relatório trimestral.

A Educadora

29 de Novembro de 2009




ANEXOS

Documents

Proj_ Curricular de Grupo_ 2009-2010