PROIECTAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE · Web viewMoldova în vremea lui Ştefan cel Mare (1457-1504) 1.3 2.1 2.2 4.1 4.2 5.1 3.1 localizarea în timp – secol - și în spațiu

PROIECTAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE

Unitatea principală de învăţare: Civilizații ale antichitățiiUnitatea secundară de învățare: Războaiele daco-romane. Dacia romană. Popoare de ieri și de azi (II)Nr. de ore alocat: 1Perioada: săptămâna XVNr. crt.

Detalieri de conținut

O.R. Activități de învățare Resurse Nr. ore

DataSăpt.

Evaluare Observații

1. Evaluare 1.32.13.14.22.2

ordonarea cronologică a evenimentelor date;

stabilirea corespondenței dintre imagini și denumirile corespunzătoare;

identificarea pe hartă a unei regiuni, unui oraș și numirea locuitorilor regiunii respective;

alegerea variantei corecte;formularea unor enunțuri cu ajutorul unor

termeni istorici dați;

conversația, explicația, lucrul cu harta, expunerea, lectura explicativă, munca independentă harta istorică a Daciei, caiete didactice, imagini, manualul activitate individuală

115.01S15

observarea sistematică probă scrisă

Unitatea principală de învățare: Fapte istorice și personalități în Epoca MedievalăUnitatea secundară de învățare: Statele medievale românești. Mircea cel Bătrân, Iancu de Hunedoara, Ștefan cel Mare, Mihai ViteazulNr. de ore alocat: 5Perioada: săptămânile XVI-XXNr. crt.



DataSăpt.


1. Formarea statelor medievale româneşti

1.32.13.14.14.25.1

identificarea formațiunilor prestatale de pe teritoriul țării noastre;

identificarea și precizarea numelor întemeietorilor celor trei state medievale românești;

condițiile interne și externe favorabile întemeierii celor trei state românești;

studierea modului de viață și al ocupațiilor românilor din acele vremuri;

identificarea asemănărilor și deosebirilor dintre întemeierea celor trei state românești;

descrierea luptei de la Posada cu ajutorul imaginii din manual și a textului aferent;

discutarea comparațiilor folosite într-un text literar cu privire la Basarab I, precum și a contribuției acestuia la păstrarea credinței și independenței neamului său;

realizarea unei scurte compuneri în care să se sublinieze dorința comună a voievozilor români;

fișă de personaj: „Dragoș (1352-1353)”

conversația, explicația, lucrul cu harta, expunerea, lectura explicativă harta istorică a Daciei, harta fizică a României, caiete didactice, fișe de lucru, imagini, manualul activitate frontală, în echipă, individuală

122.01S16

observarea sistematică chestiona-rea orală temă de lucru în clasă

2. Tara Românească în timpul lui Mircea cel Bătrân

1.32.12.23.14.14.2

localizarea în timp – secol - și în spațiu a domniei lui Mircea cel Bătrân;

caracterizarea domnitorului de către cronicarii vremurilor;

lupta marelui conducător pentru neatârnare;obținerea primei victorii împotriva turcilor;întărirea graniței Țării Românești de la Dunăre;importanța domniei lui Mircea cel Bătrân;recunoașterea personalității istorice, menționând

evenimentul, timpul și locul de desfășurare a

conversația, explicația, studiul de caz, lectura explicativă, povestirea hărți istorice, portrete, imagini, ilustrații, texte istorice, scene de luptă activitate frontală, individuală, pe grupe

129.01S17

observarea sistematică temă de lucru în clasă

Nr. crt.



DataSăpt.


evenimentului;citirea și comentarea unor imagini;discuții în grup referitoare la faptele personalității

și evenimentele desfășurate;formularea unor opinii personale referitoare la

informații provenite din lectura textelor;joc de rol: compunerea unui dialog între Mircea

cel Bătrân și Baiazid, sultanul turcilor (cu utilizarea fragmentelor potrivite din „Scrisoarea III, de M. Eminescu);

fișă de personaj: „Vlad Țepeș (1456-1562)”;3. Faptele de

vitejie ale lui Iancu de Hunedoara

1.32.12.23.14.14.2

localizarea în timp – secol - și în spațiu a domniei lui Iancu de Hunedoara;

caracterizarea domnitorului de către cronicarii vremurilor;

lupta marelui conducător pentru neatârnare;obținerea victoriilor în campaniile militare

împotriva turcilor;organizarea temeinică a armatei;alianțele cu domnitorii Țării Românești și

Moldovei;importanța domniei lui Iancu de Hunedoara;recunoașterea personalității istorice, menționând

evenimentul, timpul și locul de desfășurare a evenimentului;

citirea și comentarea unor imagini;discuții în grup referitoare la faptele personalității

și evenimentele desfășurate;formularea unor opinii personale referitoare la

informații provenite din lectura textelor;

conversația, explicația, studiul de caz, lectura explicativă, povestirea hărți istorice, portrete, imagini, ilustrații, texte istorice, scene de luptă activitate frontală, individuală, pe grupe

105.02S18


4. Moldova în vremea lui Ştefan cel Mare (1457-1504)

1.32.12.24.14.2

localizarea în timp – secol - și în spațiu a domnitorului;

caracterizarea lui Ștefan de către cronicarii vremii;preocuparea domnitorului pentru dezvoltarea

economică, culturală și militară a țării;

conversația, investigația, studiul de caz, lectura explicativă, explicația, munca independentă texte, portrete, hărți istorice, album istoric, dicționar ilustrat de istorie, fișe

112.02S19

observarea sistematică chestiona-rea orală temă de

Nr. crt.



DataSăpt.


5.13.1

întărirea cetăților de la hotare și din interiorul țării;obținerea victoriei de la Podul Înalt (Vaslui) –

1475 - și a celei de la Războieni – 1476;Ștefan cel Mare – apărător al creștinismului; ctitor

de numeroase biserici și mănăstiri;completarea unor texte lacunare;completarea/situarea unor informații istorice pe

hărți parțial completate;realizarea unei compuneri pe baza cunoștințelor

asimilate: „Ștefan cel Mare și Sfânt”;

de lucru activitate frontală, individuală

lucru în clasă

5. Unirea Ţărilor Române sub Mihai Viteazul

1.32.12.24.14.23.1

localizarea în timp – secol - și în spațiu a domniei lui Mihai Viteazul;

înscăunarea pe tronul Țării Românești a lui Mihai Viteazul;

înfruntarea între armatele sultanului și cele ale lui Mihai-Vodă la Călugăreni;

obținerea unor victorii care îi obligă pe turci să recunoască independența Țării Românești;

înfăptuirea primei uniri a Țărilor Române;sfârșitul tragic al marelui domnitor;descrierea costumului purtat de domnitor cu

ocazia intrării în Alba-Iulia;descrierea sigiliului domnitorului;ridicarea unor biserici de către marele voievod;completarea unor texte lacunare;situarea unor informații pe hărți parțial

completate;povestirea unor legende istorice;formularea unor opinii personale referitoare la

informații provenite din lectura textelor istorice;

conversația, investigația, studiul de caz, explicația, munca independentă, povestirea hărți istorice, portretul domnitorului, tablouri, dicționar istoric ilustrat, fișe de lucru, legende și povestiri istorice, ilustrații, albume activitate frontală, independentă

119.02S20


Unitatea principală de învățare: Fapte istorice și personalități în Epoca MedievalăUnitatea secundară de învățare: Constantin Brâncoveanu, Dimitrie Cantemir. Călători și călătoriiNr. de ore alocat: 4Perioada: săptămânile XXI-XXIVNr. crt.

Detalieri de conținut O.R. Activități de învățare Resurse Nr. ore

DataSăpt.


1. Mari făuritori de cultură. Constantin Brâncoveanu (1688 – 1714) si Dimitrie Cantemir (1710 – 1711)

1.32.12.24.14.23.14.3

localizarea în timp – secol - și în spațiu a domnitorilor Constantin Brâncoveanu și Dimitrie Cantemir;

menținerea autonomiei Țării Românești și încheierea alianțelor cu Rusia și Austria;

înlăturarea de la domnie, întemnițarea și sfârșitul lui Brâncoveanu;

relațiile dintre Moldova și Țara Românească în timpul celor doi mari domnitori;

luta de la Stănilești pe Prut pentru ieșirea Moldovei de sub suzeranitatea sultanului otoman; înfrângerea și urmările acesteia;

Dimitrie Cantemir - personalitate culturală europeană multilaterală;

importanța celor două domnii;povestirea unor legende lecturate;recunoașterea personalității lor istorice și

culturale, menționând elementele prin care s-au remarcat;

folosirea unor termeni istorici în formularea unor enunțuri;

descrierea stilului brâncovenesc în arhitectură;completarea unor texte lacunare;identificarea de surse de informare despre

tema discutată în biblioteca personală;discuții în grup pe tema istorică studiată;

investigația, observația, conversația, povestirea, explicația, argumentarea, munca independentă harta istorică, dicționar, album istoric, culegere de texte istorice, fișe de lucru activitate frontală, pe grupe, individuală

126.02S21


2. Mari călători si descoperirile lor

1.32.12.24.14.3

identificarea cauzelor care au dus la necesitatea efectuării călătoriilor marilor exploratori;

călătoriile lui Marco Polo;călătoriile sale în India și China;

observarea dirijată, conversația, explicația, lectura explicativă, investigația, povestirea, argumentarea, demonstrația hărți istorice, portrete, imagini

105.03S22


Nr. crt.


DataSăpt.


5.14.23.1

vizita în Indonezia, Ceylon și Persia;călătoriile lui Cristofor Columb;descoperirea Americii în 1492;întoarcerea în Spania și organizarea celorlalte

expediții;călătoriile lui Fernando Magellan;primul înconjur al lumii și uciderea sa în

Insulele Filipine;importanța călătoriilor;Spătarul Nicolae Milescu – trăsături de

personalitate (fișă de personaj);călătoriile sale în Franța, Polonia, Germania,

Rusia, China;importanța călătoriilor spătarului Milescu;

istorice, volumele „Cartea călătoriilor”, de Marco Polo, „Descrierea Chinei”, de Nicolae Milescu Spătarul, „Istorie pentru toate manualele alternative”, de Vasile Dinu și Paul Didiță, materiale audio și video, atlas geografic, dicționar ilustrat de istorie, albume, fișe de lucru, atlas de biologie activitate frontală, pe grupe și individuală

3. Recapitulare 1.32.12.24.14.35.14.23.1

ordonarea cronologică a unor evenimente istorice;

identificarea enunțurilor adevărate și a celor false;

realizarea corespondenței dintre imagini și numele ctitorilor monumentelor din imagini;

numirea și localizarea unor localități și regiuni pe harta istorică, în funcție de cerințe;

realizarea unui text istoric după un plan de idei;

realizarea unui miniproiect cu titlul „Țările Române în Evul Mediu”;

jocuri didactice;

conversația, explicația, munca cu manualul, lectura explicativă, jocul didactic imagini mărite, hartă istorică activitate frontală, individuală

112.03S23


4. Evaluare 1.32.12.24.14.35.14.23.1

realizarea corespondenței între numele statului medieval și cel al întemeietorului acestuia;

ordonarea cronologică a domniilor voievozilor din imagini;

identificarea câte unei ctitorii a trei domnitori români;

completarea unor enunțuri lacunare;formularea câte unui enunț istoric folosind

activitate individuală 119.03S24

probă scrisă

Nr. crt.


DataSăpt.


termenii: tribut, independență, suzeranitate;

Unitatea principală de învățare: Europa în Epoca ModernăUnitatea secundară de învățare: Napoleon Bonaparte. Revoluțiile române din sec. XIX. Unirea Principatelor. Războiul de independențăNr. de ore alocat: 4Perioada: săptămânile XXV-XXIXNr. crt.



DataSăpt.


1. Franţa în timpul lui Napoleon Bonaparte

1.32.12.24.14.23.1

prezentarea lui Napoleon Bonaparte:general si om politic

francez (1804-1814);împărat al Franţei

(1804) – Napoleon I;obținerea unor victorii contra Austriei, Rusiei și Prusiei;ocuparea Spaniei, Portugaliei, părți din Italia, state din

centrul Europei;înfrângerea lui Napoleon, exilarea sa în insula Elba;revenirea la conducerea Franței;exilarea în insula Sfânta Ana;crearea „Codului de legi” care îi poartă numele;completarea unor texte lacunare;realizarea unui poster;

investigația, conversația, explicația, studiul de caz, problematiza-rea hărți istorice, albume, portrete, dicționar ilustrat de istorie, fișe de lucru activitate frontală, pe grupe

126.03S25


2. Revoluţia de la 1821 Revoluţia de la 1848 în Ţările Române

1.32.12.24.14.23.1

contextul internațional premergător declanșării celor două evenimente;

Tudor Vladimirescu – personalitate istorică de marcă a secolului XIX;

pornirea răscoalei sub conducerea lui Tudor Vladimirescu;drumul revoluționarilor din Oltenia până la București;legăturile revoluționarilor români cu Eteria;uciderea mișelească a lui Tudor Vladimirescu;cauzele și desfășurarea revoluției de la 1848 în Țările

române;

investigația, conversația, explicația, studiul de caz, problematiza-rea hărți istorice, albume, portrete, dicționar ilustrat de istorie, fișe de lucru activitate frontală, pe grupe

116.04S27


Nr. crt.



DataSăpt.


legăturile dintre revoluționarii români și cei din restul Europei, preponderent cu cei francezi;

personalități de seamă ale revoluției de la 1848 din Țările Române;

însemnătatea revoluției de la 1821 și a celei de la 1848 și urmările acestora;

fișă de personaj: „Avram Iancu (1824-1872)”;3. Unirea

Principatelor Române din 1859

1.32.12.23.14.24.3

împlinirea visului de veacuri al poporului român prin dubla alegere ca domn a lui Al. I. Cuza;

devenirea tricolorului steag național și alegerea noii capitale la București;

realizarea numeroaselor reforme care au schimbat viața societății românești (reforma agrară, legea învățământului și primele universități);

reorganizarea armatei;transformarea numelui statului din Principatele Unite

Române în România;Constituția României din 1864;obligarea domnitorului să abdice;povestirea unor evenimente/fapte istorice vizând termeni

învățați;dramatizarea unor lecturi cu conținut istoric („Moș Ion Roată

și Vodă Cuza” sau „Moș Ion Roată și Unirea”);formularea unor opinii personale referitoare la informații

provenite din lectura textelor;discuții în grup pe tema istorică propusă;completarea albumului clasei;fișă de personaj: „Alexandru Ioan Cuza (1820-1873)”;

investigația, conversația, explicația, studiul de caz, dramatizarea, povestirea portrete, albume, dicționarul ilustrat de istorie, culegeri de texte istorice activitate frontală, independentă

123.04S28

observarea sistematică

4. Cucerirea Independentei de stat (1877-1878)

2.12.23.14.24.31.2

alegerea principelui german Carol de Hohenzollern ca domnitor al României;

lupta de eliberare a popoarelor aflate sub dominația Imperiului Otoman;

9 mai 1877 – declararea independenței de stat a României față de Înalta Poartă Otomană;

luptele crâncene de la Plevna, Grivița, Rahova, Vidin și

conversația, explicația, expunerea, studiul de caz, povestirea albume, dicționar ilustrat de istorie, hărți istorice, povestiri istorice, tablouri, ilustrații, documente istorice xerox,

130.04S29


Nr. crt.



DataSăpt.


Smârdan;recunoașterea independenței României de către marile puteri

la Congresul de la Berlin (1878);urmările războiului antiotoman: formarea statelor naționale

europene, căpătarea suveranității României, recunoașterea sa ca stat cu drepturi egale în forurile europene de către celelalte state de pe continent, progresul economic și socio-cultural al României, transformarea țării noastre în regat, modernizare economică și socio-culturală;

fișă de personaj: „Pe urmele lui Badea Cârțan (1849-1911)”

volumul „Badea Cârțan”, de Vasile Cărăbiș activitate frontală, pe grupe

Unitatea principală de învățare: Europa în Epoca ModernăUnitatea secundară de învățare: Primul Război Mondial. Unirea din 1918Nr. de ore alocat: 4Perioada: săptămânile XXX-XXXIIINr. crt.

Detalieri de conținutO.R. Activități de învățare Resurse Nr. ore

DataSăpt.


1 Participarea României la Primul Război Mondial (1914-1918)

2.12.23.14.24.31.2

declanșarea Primului Război Mondial între puterile Antantei (Rusia, Anglia, Franța) și Puterile centrale (Germania, Austro-Ungaria Italia);

extinderea războiului spre vestul și estul Europei și în Peninsula Balcanică;

neutralitatea României din primii doi ani de război;

intrarea României în război de partea puterilor Antantei cu scopul eliberării Transilvaniei de sub dominația austro-ungară;

oprirea ofensivei trupelor germane prin victoriile eroice de la Oituz, Mărăști și Mărășești;

încheierea războiului și semnarea tratatului de pace;

urmările primului război mondial: dispariția Imperiului Austro-Ungar și apariția noilor state

conversația, explicația, expunerea, studiul de caz, povestirea albume, dicționar ilustrat de istorie, hărți istorice, povestiri istorice, tablouri, ilustrații, documente istorice xerox activitate frontală, pe grupe

107.05S30


Nr. crt.


DataSăpt.


independente;, netezirea căii spre înfăptuirea statului național unitar român;

2 Formarea Statului Naţional Unitar Român

1.32.12.24.1

trasarea granițelor noilor state formate în urma Primului Război Mondial;

pacea de la Paris din 1919 și condițiile sale;martie 1918 – proclamarea unirii Basarabiei cu

România;toamna anului 1918 – proclamarea unirii

Bucovinei cu România;1 decembrie 1918 – unirea Transilvaniei cu

România și împlinirea visului de veacuri al românilor: formarea Statului Național Unitar Român;

1919-1920 – recunoașterea Marii Uniri de către marile puteri;

urmările Marii Uniri: încoronarea regelui Ferdinand I și reginei Maria la Alba Iulia (15 octombrie 1922), consolidarea democrației românești și marile progrese economico-sociale;

Constituția Regatului României din 1923;1 Decembrie – Ziua Națională a României;fișă de personaj: „Regina Maria (1875-1938)”;

conversația, explicația, expunerea, studiul de caz, povestirea albume, dicționar ilustrat de istorie, hărți istorice, povestiri istorice, tablouri, ilustrații, documente istorice xerox activitate frontală, pe grupe

114.05S31


3 Recapitulare Evaluare

1.32.12.24.13.14.24.31.2

realizarea corespondenței dintre numele revoluționarilor pașoptiști și provinciile în care aceștia au militat;

identificarea, prin comparație, a deosebirilor dintre campaniile militare întreprinse de Napoleon și cele întreprinse de trupele române în Războiul de Independență;

justificarea prezenței voluntarilor români din Transilvania în armata română în 1877;

alegerea imaginii care amintește de Primul Război Mondial și explicarea semnificației construcției alese;

identificarea termenilor istorici care pot fi

conversația, explicația, povestirea, jocul didactic, miniproiectul fișe de lucru, imagini sugestive, hartă istorică, aparat foto, carton duplex, volumul monografic despre satul Siliștea activitate frontală, pe echipe, individuală

221.0528.05S32-33

observarea sistematică temă de lucru în clasă probă scrisă

Nr. crt.


DataSăpt.


asociați cu revoluția de la 1848 și cu Unirea din anul 1859 dintr-o listă dată de termeni;

identificarea numelui teritoriilor hașurate și precizarea datei unirii provinciilor respective cu România și a numelor localităților unde s-au citit declarațiile de unire;

miniproiect: „Să ne cunoaștem localitatea!”;joc didactic: „Îmi place să învăț la istorie!”;ordonarea cronologică a evenimentelor ilustrate;alegerea variantei corecte;localizarea pe hartă și numirea provinciilor care

s-au unit cu România în 1918;scrierea a trei cereri ale revoluționarilor români

de la 1848;formularea unor enunțuri cu caracter istoric

utilizând termenii: reformă, Constituție, stat național unitar;

Unitatea de învățare: Europa în Epoca ContemporanăNr. de ore alocat: 2Perioada: săptămânile XXXIV-XXXVNr. crt.



DataSăpt.


1 Exploratori terestri si călători în Cosmos

1.32.12.24.14.25.1

exploratori la Polul Nord și la Polul Sud la sfârșitul secolului XIX și începutul secolului XX;

expediția vasului „Belgica” la Polul Sud; Roald Amundsen și Emil Racoviță;

înțelegerea noțiunii de Cosmos (Univers);prezentarea primului om care a zburat în spațiul cosmic

– Iuri Gagarin – și a primului om care a pășit pe Lună – Neil Armstrong;

întrebuințările sateliților artificiali ai Pământului;participarea primului cosmonaut român – Dumitru

investigația, observația, conversația, lectura explicativă mărturii istorice, portrete, dicționare activitate frontală, individuală, pe grupe

104.06S34

observația sistematică temă de lucru în clasă

Nr. crt.



DataSăpt.


Prunariu – la zborul în spațiul cosmic;2 Uniunea

Europeană1.32.12.24.24.35.1

necesitatea realizării unei comunități a statelor europene;

fondarea Comunității Cărbunelui și Oțelului (1951) la Paris de către: Franța, Germania, Belgia, Olanda, Luxemburg, Italia;

transformarea Comunității Economice Europene în Uniunea Europeană în baza Tratatului de la Maastricht (1993);

direcții principale de activitate ale Uniunii Europene;condițiile aderării la Uniunea Europeană;simbolurile Uniunii Europene: steagul albastru cu 12

steluțe aurii așezate în cerc (1986), imnul Europei – „Oda bucuriei” de Beethoven – (1985) și Ziua Europei – 9 mai (1985);

moneda unică „Euro” (€);aderarea României la Uniunea Europeană;

investigația, observația, conversația drapelul U.E., ilustrații, moneda €, ziare, reviste, harta fizică a Europei, Imnul U.E. activitate frontală, individuală, pe grupe

111.06S35

observarea sistematică chestiona-rea orală temă de lucru în clasă

Unitatea de învățare: Recapitulare și evaluare finalăNr. de ore alocat: 1Perioada: săptămânile XXXVI

Nr. crt. Detalieri de conținut O.R. Activități de învățare Resurse Nr. oreDataSăpt.


1 Recapitulare și evaluare finală potrivit proiectelor didactice zilnice fișe de lucru activitate frontală, individuală

118.06S36

probă orală probă scrisă

Documents

PROIECTAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE · Web viewMoldova în vremea lui Ştefan cel Mare (1457-1504) 1.3 2.1 2.2 4.1 4.2 5.1 3.1 localizarea în timp – secol - și în spațiu