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Transferencia de calor
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Programa de Estudios por Competencias
Universidad Autnoma del Estado de Mxico
Secretaria de Docencia
Coordinacin General de Estudios Superiores
Programa Institucional de Innovacin Curricular
Programa de Estudios por Competencias
Transferencia de Calor
I. IDENTIFICACIN DEL CURSO
ORGANISMO ACADMICO: Facultad de Qumica
Programa Educativo: Ingeniero Qumico
rea de docencia: Ingeniera Qumica
Aprobacin por los H.H. Consejos Acadmico y de GobiernoFecha: Programa elaborado por:
M en I. Sandra Luz Martnez Vargas
Dra. Rub Romero Romero
I.Q. Jos Francisco Barrera Pichardo
Programa revisado por:
M. en Ed. Luz Mara Sols SeguraFecha de elaboracin:
Mayo 13, 2005Fecha de actualizacion:
Agosto 2009
ClaveHoras de teoraHoras de prcticaTotal de horasCrditosTipo de Unidad de AprendizajeCarcter de la Unidad de AprendizajeNcleo de formacinModalidad
L30499
3258Terico-prcticaObligatoriaSustantivoPresencial
Prerrequisitos (Conocimientos Previos):
Balances de materia y energa, ecuaciones de transferencia de calor y momentum, nmeros adimensionalesUnidad de Aprendizaje Antecedente:
NingunaUnidad de Aprendizaje Consecuente:
Ninguna
Programas educativos en los que se imparte:
Ingeniero Qumico
Observaciones:
Dos horas de asesora semanal
II. PRESENTACIN El Plan de Estudios del Programa Educativo de Ingeniero Qumico 2003, plantea un modelo educativo basado en competencias, para consolidar programas educativos pertinentes y de calidad. El Currculo se divide en tres reas: la bsica, la sustantiva y la integradora que en conjunto pretenden dar una formacin acorde a los tiempos actuales de una sociedad cada vez ms dinmica, participativa y demandante.
La Unidad de Aprendizaje (UA) de Transferencia de Calor pertenece al rea sustantiva y pretende que el estudiante reconozca que las leyes de la transferencia de calor, relativas a la conduccin, conveccin y radiacin; as como las caractersticas bsicas de diseo y de operacin de los diferentes equipos utilizados para esta operacin que son parte fundamental para su quehacer profesional; su importancia es fundamental en unidades de aprendizaje de ciencias de la ingeniera e ingeniera aplicada y por consiguiente en la formacin del ingeniero qumico.
La contribucin de esta UA al perfil de egreso del ingeniero qumico se centra en la promocin de competencias a nivel de entrenamiento y complejidad creciente, que incidir en su capacidad de solucin a problemas como el deficiente anlisis y optimizacin de los procesos y equipos existentes, el aprovechamiento de los recursos energticos, ya que la operacin de transferencia de calor se presenta en la industria en los diferentes procesos qumicos
La UA consta de cinco unidades de competencia: Mecanismos de transferencia de calor; Temperatura, Intercambiadores de Calor, Evaporadores y Condensadores; en el desarrollo de las unidades de aprendizaje se propiciar el autoaprendizaje, as como el desarrollo de las habilidades y el fortalecimiento de las actitudes y valores propios de la UA durante todo el semestre.
La evaluacin del aprendizaje ser un proceso continuo en el cual la retroalimentacin oportuna a los estudiantes acerca de su desempeo ser fundamental para alcanzar los propsitos establecidos. Se utilizaran diferentes estrategias de aprendizaje como revisiones bibliogrficas, elaboracin de grficos de recuperacin, resolucin de series de ejercicios; trabajo activo en clase (ejercicios y exposiciones). Las evaluaciones departamentales se aplicarn cuando lo seale el calendario oficial.
III. LINEAMIENTOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
DOCENTEDISCENTE
Cubrir las 90 horas que corresponden a la unidad de aprendizaje Cubrir el 100% del contenido del programa Realizar el encuadre del curso, en la primera sesin Aplicar las evaluaciones en las fechas programadas Impartir sesiones de 50 minutos Entregar calificaciones a los discentes en un periodo no mayor a cinco das, despus de su aplicacin Ser puntual
Asistir por lo menos al 80% de las sesiones
Realizar el 100% de las actividades programadas
Entregar las evidencias de aprendizaje solicitadas por el docente
Presentar las evaluaciones en las fechas programadas
Acatar el reglamento de uso de espacios acadmicos
Ser puntual
IV. PROPSITO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Los estudiantes del Programa Educativo de Ingeniero Qumico mediante trabajo individual y en equipo sern capaces de intervenir en la resolucin de problemas que involucren el calculo/diseo de algunos equipos de transferencia de calor (intercambiadores de calor, condensadores, evaporadores) as como algunos accesorios (aletas, placas, aislante) que se emplean en los equipos ya mencionados; ya que en la mayora de los mbitos de desempeo de estos profesionistas, se presentan procesos que requieren calentar o enfriar fluidos y recuperar energa. Se fomentar la calidad en el trabajo, la perseverancia y la tolerancia, as como la disposicin a aprender a aprender.
V. COMPETENCIAS GENRICAS
Los egresados sern capaces de participar en:
La asimilacin, adaptacin, transferencia, generacin y desarrollo de tecnologa
El aprovechamiento racional de los recursos energticos
La comercializacin de equipos relacionados con procesos qumicos
Aplicando los conocimientos de la UA, bsqueda de informacin y utilizando herramientas computacionales, software especializado, mediante trabajo en equipo. Manteniendo una visin de:
Respeto orientada a la calidad en el trabajo
Perseverancia
Tolerancia
Disposicin a aprender a aprender
Las competencias especficas que desarrollarn los discentes sern:
Calcular intercambiadores de calor de tubos concntricos, compactos y de coraza y tubo. Mediante un trabajo individual y en equipo, bsqueda de informacin y utilizacin de herramientas computacionales y software especializado. Manteniendo una visin de: respeto orientada a la calidad en el trabajo, perseverancia, tolerancia y disposicin a aprender a aprender
Calcular condensadores. Mediante un trabajo individual y en equipo, bsqueda de informacin y utilizacin de herramientas computacionales y software especializado. Manteniendo una visin de: respeto orientada a la calidad en el trabajo, perseverancia, tolerancia y disposicin a aprender a aprender
Calcular evaporadores. Mediante un trabajo individual y en equipo, bsqueda de informacin y utilizacin de herramientas computacionales y software especializado. Manteniendo una visin de: respeto orientada a la calidad en el trabajo, perseverancia, tolerancia y disposicin a aprender a aprender
VI. MBITOS DE DESEMPEO
1. Operacin de plantas industriales: produccin, procesos, servicios tcnicos de planta
2. Soporte y desarrollo de empresas productivas y de servicios: proyectos, tecnologa, servicio tcnico comercial
3. Diseo y asesora: diseo bsico y detallado
4. Centros de desarrollo tecnolgico
VII. ESCENARIOS DE APRENDIZAJE
Saln de clases
Sala de computo
Laboratorio de operaciones de separacin
VIII. NATURALEZA DE LA COMPETENCIA
Entrenamiento y complejidad creciente
IX. ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Unidad de Competencia I. Mecanismos de transferencia de calor
Distinguir los diferentes mecanismos de transferencia de calor (conduccin, conveccin natural y forzada y radiacin) y calcular la transferencia de calor en hornos, placas, aletas, tubos y aislantes trmicos; aplicando las habilidades1 y reforzando actitudes y valores2 de la unidad de aprendizaje
Unidad de Competencia II. Temperatura
Diferenciar los conceptos de diferencia de temperatura, temperatura media logartmica y temperatura calorfica; aplicando las habilidades1 y reforzando actitudes y valores2 de la unidad de aprendizaje
Unidad de Competencia III. Intercambiadores de calor
Calcular/Disear intercambiadores de calor de tubos concntricos, compactos y de coraza y tubo; aplicando las habilidades1 y reforzando actitudes y valores2 de la unidad de aprendizaje
Unidad de Competencia IV. Condensacin
Analizar el fenmeno de condensacin y calcular/disear condensadores; aplicando las habilidades1 y reforzando actitudes y valores2 de la unidad de aprendizaje
Unidad de Competencia V. Evaporacin
Analizar el fenmeno de evaporacin y calcular/disear condensadores; aplicando las habilidades1 y reforzando actitudes y valores2 de la unidad de aprendizaje
1 Trabajo individual y en equipo, bsqueda de informacin, utilizando herramientas computacionales, software especializado
2 Manteniendo una visin de: respeto orientada a la calidad en el trabajo, perseverancia, tolerancia y disposicin a aprender a aprender
X. SECUENCIA DIDCTICA
XI. DESARROLLO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
UNIDAD DE COMPETENCIA IELEMENTOS DE COMPETENCIA
ConocimientosHabilidadesActitudes/ Valores
Unidad de Competencia I. Mecanismos de transferencia de calor
Distinguir los diferentes mecanismos de transferencia de calor (conduccin, conveccin natural y forzada y radiacin) y calcular la transferencia de calor en hornos, placas, aletas, tubos y aislantes trmicos; aplicando las habilidades y reforzando actitudes y valores de la unidad de aprendizaje
Definir trminos relacionados con el proceso de transferencia de calor: calor, temperatura, capacidad trmica
Definir el concepto de conduccin, calcular la conduccin en placas, tuberas, aletas, hornos
Definir el concepto de conveccin, conveccin natural y forzada; calcular los nmeros adimanesionales (Reynolds, Prandtl, Nusselt, Peelet, Stanton, Greatz) y problemas que involucren el mecanismo de conduccin y conveccin
Definir el concepto de espesor crtico y calcular el espesor crtico de diferentes sistemas
Definir el concepto de radiacin y calcular el problemas que involucren los diferentes mecanismos trabajo en equipo
bsqueda de informacin
utilizacin de herramientas computacionales
utilizacin de software especializado.
respeto
calidad en el trabajo
perseverancia
tolerancia
disposicin a aprender a aprender
ESTRATEGIAS DIDCTICAS: Trabajo individual
Trabajo en equipo
Resolucin de problemas
Realimentacin
Bsqueda de informacinRECURSOS REQUERIDOS
Pizarrn
Proyector de acetatos
Software especializado
Sala de cmputo
Can
BibliotecaTIEMPO DESTINADO
20 hrs
CRITERIOS DE DESEMPEO IEVIDENCIAS
DESEMPEO PRODUCTOS
1. A partir de identificar los diferentes mecanismos de transferencia de calor elaborar un mapa conceptual o una matriz de recuperacin, con las definiciones y leyes correspondientes. Actividad individual
Elaborar eficientemente el mapa conceptual o la matriz de recuperacinMapa conceptual o matriz de recuperacin
2. Clculo de la transferencia de calor en problemas que involucren uno o ms de los mecanismos de transferencia de calor. Actividad por equipo
Resolucin correcta de problemasSerie de problemas resueltos
3. Revisin bibliogrfica del mecanismo de transferencia de calor por radiacin y elaboracin de un resumen de los principales conceptos y clculo de problemas que involucren dicho mecanismo. Actividad por equipo
Resumen redactado con orden y ortografa; resolucin correcta de los problemas
Resumen escrito del tema de radiacin y problemas resueltos
4. Presentacin por equipo de la revisin bibliogrfica del clculo de intercambiadores compactosUso correcto del lenguaje
Realizar un anlisis de los planteamientos de los problemas presentados
Resolucin correcta de los problemasDefensa oral del material
5. Presentacin del primer examen intermedio. Incluye todos los temas de la primera unidadResolucin correcta del examenExamen escrito
UNIDAD DE COMPETENCIA IIELEMENTOS DE COMPETENCIA
ConocimientosHabilidadesActitudes/ Valores
Unidad de Competencia II. Temperatura
Diferenciar los conceptos de diferencia de temperatura, temperatura media logartmica y temperatura calorfica; aplicando las habilidades y reforzando actitudes y valores de la unidad de aprendizaje
Definir la diferencia de temperatura, la temperatura media logartmica, la temperatura calrica
Identificar la representacin isotrmica de calentamiento y enfriamiento de un fluido a travs de tuberas; analizar las expresiones para el clculo de la diferencia de temperatura media logartmica. Calcular la diferencia de temperatura media logartmica en equipos que trabajen en contracorriente y paralelo
Identificar el fluido controlante de un sistema y calcular la temperatura calrica trabajo en equipo
utilizacin de herramientas computacionales
respeto
calidad en el trabajo
perseverancia
tolerancia
disposicin a aprender a aprender
ESTRATEGIAS DIDCTICAS: Trabajo individual
Trabajo en equipo
Resolucin de problemas
Realimentacin
RECURSOS REQUERIDOS
Pizarrn
Proyector de acetatos
Can
TIEMPO DESTINADO
5 hrs
CRITERIOS DE DESEMPEO IIEVIDENCIAS
DESEMPEO PRODUCTOS
1. A partir los diferentes conceptos de diferencia de temperatura, diferencia de temperatura media logartmica y temperatura calrica elaborar un mapa conceptual o una matriz de recuperacin. Actividad individual
Elaborar eficientemente el mapa conceptual o la matriz de recuperacinMapa conceptual o matriz de recuperacin
2. Clculo de problemas que involucren los conceptos de diferencia de temperatura, diferencia de temperatura media logartmica y temperatura calrica. Actividad por equipo
Resolucin correcta de problemasSerie de problemas resueltos
UNIDAD DE COMPETENCIA IIIELEMENTOS DE COMPETENCIA
ConocimientosHabilidadesActitudes/ Valores
Unidad de Competencia III. Intercambiadores de calor
Calcular/Disear intercambiadores de calor de tubos concntricos, compactos y de coraza y tubo; aplicando las habilidades y reforzando actitudes y valores de la unidad de aprendizaje
Identificar los diferentes tipos de intercambiadores de calor (IC), sus usos, sus ventajas y desventajas
Calcular/Disear IC de tubos concntricos. Calcular los coeficientes individuales de pelcula, calcular el factor de ensuciamiento, aplicar los aspectos de diseo de los IC de tubos concntricos. Calcular IC de tubos concntricos en diferentes arreglos (serie-paralelo, 2-4, etc)
Calcular/Disear IC de coraza y tubo, a partir de aplicar los aspectos de diseo de dichos intercambiadores. Calcular /Disear IC de coraza y tubo de diferentes pasos (2-4, 3-6, 4-8, etc)
Calcular/Disear IC compactos, a partir de aplicar los aspectos de diseo de dichos intercambiadores
trabajo en equipo
bsqueda de informacin
utilizacin de herramientas computacionales
utilizacin de software especializado.
respeto
calidad en el trabajo
perseverancia
tolerancia
disposicin a aprender a aprender
ESTRATEGIAS DIDCTICAS: Trabajo individual
Trabajo en equipo
Resolucin de problemas
Realimentacin
RECURSOS REQUERIDOS
Pizarrn
Proyector de acetatos
Software especializado
Sala de cmputo
Can
BibliotecaTIEMPO DESTINADO
25 hrs
CRITERIOS DE DESEMPEO IIIEVIDENCIAS
DESEMPEO PRODUCTOS
1. A partir de identificar los diferentes tipos de intercambiadores de calor, su aplicacin, sus ventajas y desventajas realizar un mapa conceptual o una matriz de recuperacin, con las definiciones y leyes correspondientes. Actividad individual
Elaborar eficientemente el mapa conceptual o la matriz de recuperacinMapa conceptual o matriz de recuperacin
2. Clcular/Disear intercambiadores de calor de de calor tubos concntricos, compactos y de coraza y tubo. Actividad por equipo
Resolucin correcta de problemasSerie de problemas resueltos
3. Revisin bibliogrfica del clculo de intercambiadores compactos. Actividad por equipo
Resumen redactado con orden y ortografa; resolucin correcta de los problemas
Resumen escrito del tema del clculo de intercambiadores compactos y problemas resueltos
4. Presentacin por equipo de la revisin bibliogrfica del clculo de intercambiadores compactosUso correcto del lenguaje
Realizar un anlisis de los planteamientos de los problemas presentados
Resolucin correcta de los problemasDefensa oral del material
5. Primer examen parcial, incluye la unidad de competencia II y los dos primeros temas de la unidad de competencia IIIResolucin correcta del examenExamen escrito
6. Segundo examen interno, incluye el tercer tema de la unidad de competencia IIIResolucin correcta del examenExamen escrito
UNIDAD DE COMPETENCIA IVELEMENTOS DE COMPETENCIA
ConocimientosHabilidadesActitudes/ Valores
Unidad de Competencia IV. Condensacin
Analizar el fenmeno de condensacin y calcular/disear condensadores; aplicando las habilidades y reforzando actitudes y valores de la unidad de aprendizaje Definir e identificar los diferentes mecanismos de condensacin
Calcular el coeficiente de condensacin para diferentes superficies
Calcular/Disear condensadores horizontales y verticales a partir de aplicar los aspectos de diseo de dichos intercambiadores trabajo en equipo
bsqueda de informacin
utilizacin de herramientas computacionales
utilizacin de software especializado.
respeto
calidad en el trabajo
perseverancia
tolerancia
disposicin a aprender a aprender
ESTRATEGIAS DIDCTICAS: Trabajo individual
Trabajo en equipo
Resolucin de problemas
Realimentacin
RECURSOS REQUERIDOS
Pizarrn
Proyector de acetatos
Software especializado
Sala de cmputo
Can
Biblioteca
TIEMPO DESTINADO
20 hrs
CRITERIOS DE DESEMPEO IVEVIDENCIAS
DESEMPEO PRODUCTOS
1. A partir de identificar los diferentes mecanismos de condensacin realizar un mapa conceptual o una matriz de recuperacin, con las definiciones y leyes correspondientes. Actividad individualElaborar eficientemente el mapa conceptual o la matriz de recuperacinMapa conceptual o matriz de recuperacin
2. Calcular el coeficiente de condensacin para diferentes superficies. Calcular/Disear condensadores horizontales y verticales a partir de aplicar los aspectos de diseo de dichos intercambiadoresResolucin correcta de problemasSerie de problemas resueltos
UNIDAD DE COMPETENCIA VELEMENTOS DE COMPETENCIA
ConocimientosHabilidadesActitudes/ Valores
Unidad de Competencia V. Evaporacin
Analizar el fenmeno de evaporacin y calcular/disear condensadores; aplicando las habilidades y reforzando actitudes y valores de la unidad de aprendizaje
Definir e identificar los diferentes mecanismos de evaporacin
Calcular el coeficiente de evaporacin para diferentes superficies
Calcular/Disear evaporadores horizontales y verticales a partir de aplicar los aspectos de diseo de dichos intercambiadores
trabajo en equipo
bsqueda de informacin
utilizacin de herramientas computacionales
utilizacin de software especializado.
respeto
calidad en el trabajo
perseverancia
tolerancia
disposicin a aprender a aprender
ESTRATEGIAS DIDCTICAS: Trabajo individual
Trabajo en equipo
Resolucin de problemas
Realimentacin
RECURSOS REQUERIDOS
Pizarrn
Proyector de acetatos
Software especializado
Sala de cmputo
Can
Biblioteca
TIEMPO DESTINADO
20 hrs
CRITERIOS DE DESEMPEO VEVIDENCIAS
DESEMPEO PRODUCTOS
1. A partir de identificar los diferentes mecanismos de evaporacin realizar un mapa conceptual o una matriz de recuperacin, con las definiciones y leyes correspondientes. Actividad individual
Elaborar eficientemente el mapa conceptual o la matriz de recuperacinMapa conceptual o matriz de recuperacin
2. Calcular el coeficiente de evaporacin para diferentes superficies. Calcular/Disear evaporadores horizontales y verticales a partir de aplicar los aspectos de diseo de dichos intercambiadores
Resolucin correcta de problemasSerie de problemas resueltos
3. Segundo examen parcial departamental, incluye el ltimo tema de la unidad de competencia III y los temas de la unidad de competencia IV Resolucin correcta del examenExamen escrito
XII. EVALUACIN Y ACREDITACIN
En el desarrollo de la UA se evaluar la identificacin y aplicacin de los conocimientos, las habilidades adquiridas, las actitudes y valores desarrollados mediante:
Actividades individuales como: mapas conceptuales, matrices de recuperacin y evaluaciones departamentales
Actividades en equipo como: resolucin de problemas en clase y extra clase, revisiones bibliogrficas y evaluaciones departamentales
La UA se acreditar a travs de dos evaluaciones parciales y una final sumaria (equivalente al examen ordinario), con un promedio mnimo de calificacin de 6.0 puntos en una escala de 10.0 para ser promovido. El pase automtico se presenta con un promedio mnimo de 8.0 puntos, en los dos parciales; la presentacin del examen departamental final ser con un promedio en los dos parciales entre 6.0 y 7.9 puntos. La calificacin del examen final ser promediada con la calificacin promedio de los exmenes parciales, el estudiante que tenga un promedio menor a 6.0 puntos podr presentar la evaluacin extraordinaria o a ttulo de suficiencia. Las evaluaciones parciales y mensuales se conformaran por las siguientes actividades:
Actividades en o fuera del aula
30 puntos
Resumen y/o mapa conceptual(ver cuadro 1 y/o cuadro 2, respectivamente)
5 puntos
Revisiones bibliogrficas y/o exposiciones (ver cuadro 4 y/o cuadro 5, respectivamente)15 puntos
Series de problemas (ver cuadro 3)
10 puntos
Examen departamental (ver cuadro 3)
70 puntos
1er examen mensual: examen individual de teora 15 puntos, examen por equipo de problemas 55 puntos 1er examen parcial: examen individual de teora 15 puntos, examen por equipo de problemas 55 puntos
2 examen parcial: examen individual de teora 15 puntos, examen por equipo de problemas 55 puntos
2 examen mensual: examen individual de teora 15 puntos, examen por equipo de problemas 55 puntos
Examen final: examen individual de teora 15 puntos, examen por equipo de problemas 55 puntos
Cada evaluacin se conformaran con los siguientes porcentajes: Evaluacin mensual
50%
Evaluacin parcial
50%
La evaluacin final estar conformada por los siguientes porcentajes:
Promedio de las evaluaciones parciales
50% Calificacin del examen final
50%Cuadro 1. Criterios de evaluacin de resmenes
AspectoCriteriosIndicadoresParmetros (%)
ContenidoFundamentado
SuficienciaSe apoya correctamente en las lecturas bsicas
Contiene todos los trminos estudiados7040
30
OrdenCoherenciaSe presentan secuencialmente los trminos estudiados2020
ClaridadRedaccin
OrtografaSe siguen reglas gramaticales
No presenta faltas de ortografa105
5
Cuadro 2. Criterios de evaluacin de una representacin grfica (mapa conceptual)AspectoCriteriosIndicadoresParmetros (%)
ContenidoFundamentado
SuficienciaSe apoya correctamente en las lecturas bsicas
Contiene todos los trminos estudiados4050
50
OrdenCoherenciaSe presentan secuencialmente los trminos estudiados30100
ClaridadRedaccin
OrtografaSe siguen reglas gramaticales
No presenta faltas de ortografa3050
50
Cuadro 3. Criterios de evaluacin de series de problemas: Ejercicios semanales, problemarios, ejercicios y problemas resueltos en clase y examen departamental
AspectosCriteriosIndicadoresParmetros %
Planteamiento Adecuado Se incluye el algoritmo de solucin40100
Desarrollo Coherencia Se presentan secuencialmente las operaciones40100
Resultado Precision Unidades El resultado es correcto
Se emplean correctamente los sistemas de unidades5
590
10
Presentacin Limpieza Ortografia El trabajo es limpio
Sin faltas de lenguaje matemtico5
5100
Cuadro 4. Criterios de evaluacin de revisiones bibliogrficas y proyectos*
AspectosCriteriosIndicadoresParmetros %
Planteamiento Coherencia Se presentan secuencialmente los terminos20100
Modelo de clculo Adecuado Empleo correcto de expresiones algebraicas50100
Resultado Valor
Unidades El resultado es correcto
Se emplean correctamente los sistemas de unidades5590
10
Presentacin* Redaccin Ortografa Sigue reglas gramaticales Sin faltas de ortografa7.5-457.5-45
50-50
50-50
Bibliografa* Actualizada Son variadas, la informacin es relevante y actualizada (no mayor a 10 anos), las fuentes son confiables y contribuyen al tema 5-10100
* Para revisiones bibliogrficas solo se consideran los puntos marcados con *
** La ausencia de estos aspectos en caso extremo pueden ser causa de anulacin total de la prctica en cuestinCuadro 5. Criterios de evaluacin para exposicin
AspectoCriteriosIndicadoresParmetros (%)
InterrelacinContenido
ConclusinSe presentan ideas que tienen relacin directa con el tema
Se termina la presentacin con un resumen claro3015
15
Organizacin
(estructura)Introduccin
BibliografaSe incluye el propsito general del tema y apartados principales
Son variadas, la informacin es relevante y actualizada, las fuentes son confiables y contribuyen al tema2010
10
Presentacin
(claridad)Recursos audiovisuales
Creatividad
Destrezas verbales
Duracin
Redaccin
OrtografaEl uso de los recursos es claro, bien redactado y refuerzan el contenido
Es original y llama la atencin
Se utiliza un volumen de la voz apropiado
Se utilizan las notas como referencia para guiar la presentacin
No se utilizan muletillas, ni se cometen errores gramaticales
Se muestra dominio del tema
Se realiza la presentacin dentro del tiempo estipulado
Se siguen reglas gramaticales
No se presentan faltas de ortografa5010
10
5
5
5
10
5
5
5
Cuadro 6. Criterios para autoevaluacin y coevaluacinAspectosCriteriosIndicadoresParmetros (%)
Criticidad y congruenciaAportacinSe contribuye con fundamento16.6
Trabajo colaborativoSe propicia trabajo y aprendizaje de equipo16.6
CompromisoSe respetan reglas del equipo16.6
Respeto a las ideas de otrosSe escuchan y reconocen aportaciones de otros16.6
InvolucramientoSe participa proactivamente16.6
Presentacin actividadSe participa de manera activa y relevante16.6
XIII. BIBLIOGRAFABsicaClave de biblioteca de rea
Kern, Donald, Procesos De Transferencia De Calor, Continental, Mxico, 2000, 980pQC320 K47
Incropera, Frank P., Fundamentos De Transferencia De Calor ,: Prentice-Hall Hispanoamerica, Mexico 1999QC 320 I45
Welty, James R., Fundamentos De Transferencia De Momento, Calor Y Masa, 2da, Limusa, Mxico, 1999, 929pTA357 W44 1999
ComplementariaClave de biblioteca de rea
Welty, James R, Fundamentals Of Momentum, Heat, And Mass Transfer, Wiley & Sons, New York. 2001TA357 F87 2001
Incropera, Frank P., Fundamentals Of Heat And Mass Transfer, 5ta, John Wiley & Sons, Washington 2002, 981pQC320 I45 2002
Transferencia de calor
Conveccin
natural y forzada
Conduccin
Radiacin
Intervienen en
Diseo/Calculo de hornos, intercambiadores de calor, condensadores, evaporadores, aletas, espesor de aislantes
a travs de
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