Programa de Prevencion Victimas Adolescentes de Abuxo Sexual

8/18/2019 Programa de Prevencion Victimas Adolescentes de Abuxo Sexual

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PROGRAMA DE ATENCIÓN

CON NIÑAS Y ADOLESCENTESVICTIMAS DE EXPLOTACIÓN

SEXUAL


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Título:PROGRAMA DE ATENCIÓN CON NIÑAS Y ADOLESCENTES VICTIMAS DEEXPLOTACIÓN SEXUAL

Un breve resumen del texto enviado:

Propuesta para la atención de las niñas y adolescentes víctimas de explotación sexual,quienes sufren uno de las mayores abusos reconocidos a nivel mundial.

En diversos países en vías de desarrollo se puede observar que este fenómeno social va en

crecimiento, el Perú no es ajeno, y la problemática se agudiza en algunas provincias como

Iquitos, Pucallpa, Cusco, y principalmente en Lima.

La propuesta plantea algunas acciones educativo formativas orientadas para mejorar la

calidad de vida de las niñas y adolescentes y donde una de las principales estrategias la

representan el personal de intervención.

PROGRAMA DE ATENCIÓNCON NIÑAS Y

ADOLESCENTES VICTIMASDE EXPLOTACIÓN SEXUAL

MODALIDAD “ CASA DE ACOGIDA “

( documento de T!"!#o $

V%cto &u'o E)*no Sed!noL*c+ en P*co,o'%!

Set*em"e- .//0+

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+

.INDICEPagina+

I+ ANTECEDENTES 1

II+ GRUPO 2ENE3ICIARIO 0

III+ 3UNDAMENTACIÓN DEL PRO2LEMA 0

IV+ O24ETIVO GENERAL 5

V+ O24ETIVOS ESPECI3ICOS 5

VI+ METODOLOG6A

• 3!e I 7 ACOGIDA Y ACERCAMIENTO 5

• 3!e II 7 PROMOCION PARA EL CAM2IO 8/

• 3!e III 7 PROMOCIÓN Y REINSERCIÓN+ 88

VII+ METAS DE ATENCIÓN 8.

VIII+ RECURSOS &UMANOS 8.

IX+ ESPACIOS O AM2IENTES RE9UERIDOS 81

X+ RECURSOS MATERIALES O T:CNICOS 81

XI+ RECOMENDACIONES 8;

XII+ 3ACTORES DE SOSTENI2ILIDAD 8;

- Legales.

- Políticos.

- Sociales.

- Económicos

XIII+ CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 85

XIV+ ANEXOS

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PROGRAMA DE INTERVENCIÓN PARA NIÑAS Y ADOLESCENTES

MU4ERES VICTIMAS DE EXPLOTACIÓN SEXUAL

ANTECEDENTES<

Por: Edis Buscarons (consultora para la Naciones Unidas en el tema de Explotación Infantil)*

E=),ot!c*>n e=u!,< un! *ndut*! *n?um!n! @ue *'ue cec*endo

Se calcula que anualmente en todo el mundo se hace víctima de explotación sexual a más de un millón de nios! se les compra " vende confines sexuales o se les emplea en la industria de la porno#rafía infantil$ Es una industria multimillonaria donde los nios in#resan por la fuer%a omediante en#aos! se les priva de sus derechos! de su di#nidad " de su infancia$ &a explotación sexual comercial condena a los nios a unade las formas más peli#rosas de tra'a(o infantil! amena%a su salud mental " física! " atenta contra todos los aspectos de su desarrollo$

)*u+ es la explotación sexual comercial de los nios,&a -onvención so're los .erechos del Nio define como nio a toda persona menor de /0 aos! salvo que! en virtud de la le" que le seaaplica'le! alcance antes la ma"oría de edad$ &a explotación sexual comercial de los nios es el empleo de los chicos con fines comerciales de

índole sexual por una remuneración u otra contraprestación entre el nio o la nia! el cliente! el intermediario o a#ente " otros que lucren con latrata de nios para esos fines$

&as tres formas de explotación sexual comercial han sido definidas por las Naciones Unidas de la si#uiente manera:

/1 Prostitución infantil: 2&a acción de contratar u ofrecer los servicios de un nio para reali%ar actos sexuales a cam'io de dinero u otracontraprestación con esa misma persona u otra2 3.ocumento 45675891$1 La trata y la venta de niños con fines sexuales dentro de un mismo país o entre países : la -onvención suplementaria so're laesclavitud! la trata de esclavos " las instituciones " prácticas análo#as de la esclavitud de /;69 define la venta de nios como la transferenciade un nio de una parte a la otra con cualquier propósito a cam'io de compensación financiera o de otro tipo$1 los extran(eros prefieren pa#ar un alto precio por nias de poca edad! preferi'lemente vír#enes! por miedo al conta#io del virusdel SI.4$ En una investi#ación reali%ada por UNI-EA! se seala que más de 77 'rasileas 396 por ciento menores de /0 aos1 son víctimasde explotación sexual en -iudad del Este! en Para#ua"$ Se#>n este mismo informe! en los municipios de la re#ión! el n>mero de nias enestas condiciones se acerca a las /677$

El sistema le#al de nuestro país presenta serias deficiencias con relación a los menores! no existen mecanismos efectivos de protección antesituaciones de explotación! a'uso " maltrato! " pareciese que tampoco hu'iese mucha voluntad política para #enerarlos! la normatividadvi#ente a la fecha es:

/$ -onvención so're los .erechos de los Nios " 4dolescentes$$ -ódi#o de los Nios " 4dolescentes$


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" de'e tenerse en cuenta que al#unos nios no salen con vida de esa FvidaG! la experiencia puede causarles daos físicos " mentalesirrepara'les$ &as (óvenes víctimas! que frecuentemente no reci'en la protección (urídica adecuada! son tratadas como criminales a quienes noles queda más remedio que volver a in#resar al círculo vicioso de a'uso " explotación en niveles cada ve% más elevados de ries#o personal$

La explotación sexual debe entenderse como un fenómeno social que está presente

tanto en Lima como en proincias ! comien"a a ser cada día más frecuente . #nestudio recientemente reali"ado por la $rgani"ación Sae t%e &%ildren de Suecia !'cción por los ios en cinco departamentos del Per+ (L*m!- Cuco- P*u! &u!nc!o) %ace isible el e,ercicio clandestino de la explotación sexual en nias ! adolescentescomprendiendo sus edades entre - a -/ aos.

'+n más grae seg+n este estudio se estaría produciendo trá0co sexual de nias !adolescentes que son traídas de Yu*m!'u!- Puc!,,)!- I@u*to- T!!)oto- &uBnuco %acia losbuleares de El 1etablo de &omas ! San 2uan de 3ira4ores a Lima5 ! de Puno-C!#!m!c!- &u!!,- C?*m"ote a los prostíbulos del &allao burdeles clandestinos !prostíbulos calle,eros en el centro de Lima ! otras "onas donde se estaría utili"ando lamodalidad de ofrecimiento de empleo ! oportunidades de ganar dólares ia,ar !conocer otros lugares.

En 6ste traba,o el medio utili"ado serían las agencias de empleo para el caso de lasadolescentes que migran atraídas por la oportunidad de me,ores oportunidades detraba,o ! la modernidad. Seg+n arro,a las inestigaciones reali"adas estas agenciasestarían operando al sericio de ma0as de proxenetismo organi"ados a niel nacional.

Pero la extensión de la explotación sexual de nias ! adolescentes tiene que ertambi6n a que gran n+mero de ellas creen iir de esa manera su sexualidad expresarsu libertad 7et!ndo en ond!8 ! 7!e'u!ndo ,! c?!m"!8.

&ada una de estas nias ! adolescentes ganan entre 0/ ! 8// soles ! %asta .// d>,!e7depende del día8 ! en muc%os de los casos destinan el dinero para a!udar a susfamilias ! en algunos de los casos mantener a sus %i,os !a que más de una queda

embara"ada antes de cumplir los -9 aos.

La familia de estas nias ! adolescentes desconocen la dimensión del problema !creen que están traba,ando en otra actiidad o simplemente no ien con ellos porcon4ictos personales .

Estos factores constitu!en consecuencias eidentes de esta realidad que en los dos+ltimos aos %a crecido signi0catiamente los embara"os no deseados !:o precoceslas infecciones de trasmisión sexual (ITS) ! SIDA la destrucción de su autoestima ladestrucción de los %ogares la p6rdida de alores.

;e acuerdo a los resultados de las inestigaciones queda claro que en muc%os casosquienes mane,an la explotación sexual de nias ! adolescentes son los administradoresde %ostales discotecas casas de masa,es aparentes centros de 0sioterapia5 o tambi6nsuele darse a tra6s de personas que merodean las academias de preparación P1E <uniersitaria las escuelas de secundaria rápida gimnasios ! o0cinas de empleo.

#n segundo estudio reali"ado por 1adda =arnen ! el &ongreso de la 1ep+blica sealacomo punto pertinente a destacar para eri0car el crecimiento del fenómeno en laciudad de Lima que la explotación sexual no es solo una practica limitada adeterminados lugares donde 7tradicionalmente 7 se %a reali"ado. >o! se extiendeincluso a distritos considerados de clase media alta donde %a! solo "onasresidenciales corroborando el niel de extensión que %a alcan"ado este fenómeno.

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Soc*ed!d Et!do ente !, Po",em!

Existen actitudes tanto en la sociedad ciil como en el estado que condicionan suactuación respecto al tema de la explotación sexual infantil .

La isión social se encuentra impregnada de indiferencia se rec%a"a la explotaciónsexual infantil por otro lado se acepta la prostitución de mu,eres adultas.

' niel del estado se presenta similares actitudes como las que podemos eri0car enla sociedad se pre0ere ignorar o negar que la prostitución es un problema social !cuando se acepta que este existe se le minimi"a respondiendo a una ma!oritariaactitud mac%ista de nuestra sociedad.

Por ello es que cuando se trata del tema en foros conferencias respecto a cual debeser el rol del estado ante la problemática de la explotación sexual infantil lo primeroque surge es que el estado debe tene un! m!o )eocu)!c*>n )o e, tem! ! ma!oro,unt!d )o,%t*c! )!! ?!ce ente !, en>meno %aciendo uso de los recursos %umanos !materiales necesarios.

Existe una marco legal que ofrece una inmediata protección a las nias ! adolescentesíctimas de explotación lamentablemente no se llega a cumplir. ?enemos &onstituciónPolítica la &onención sobre los ;erec%os del io el &ódigo de los ios !'dolescentes el &ódigo Penal ! otras normas contienen la normatiidad para %acerfrente a la problemática.

GRUPO 2ENE3ICIARIO

ias ! adolescentes mu,eres que presentan per0l de explotación sexual es necesarioconsiderar las bene0ciarias deberán acreditar (e'n documento de ,o 4uF'!do) @

o estar consumiendo o tener %istoria de consumo de sustancias psicoactias. o presentar Patologías psiquiátricas o retardo mental. o ser portadoras del síndrome de inmuno de0ciencia %umana ( SIDA).

En el caso de niñas y adolescentes que carezcan de soporte o referente familiar y social alguno, serán atendidas bajo la modalidad de protección de hogares deINAI! como de la red pri"ada

3UNDAMENTACIÓN DEL PRO2LEMA

3+ltiples son las de0niciones elaboradas en torno a la explotación sexual infantil seconsidera como la utili"ación de un nio en actiidades de contacto o tocamientosexual a cambio de una remuneración o de cualquier otra retribución. ?iene carácter deser una actiidad for"ada ! se considera como una forma contemporánea deesclaitud es una ariante del abuso sexual donde el cliente 7)ed>,oH deducecómodamente que el pago por tener sexo con un nio supone un simple intercambiocomercial.

TIPOS DE EXPLOTACIÓN SEXUAL

Para tener un alcance real de este t6rmino los estudios reali"ados por 1adda =arnen! 'cción por los ios del Per+ con el &ongreso de la 1ep+blica se clasi0có 9 tipos deexplotación sexual.

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8+ AGENCIAS DE MODELOS Y DAMAS DE COMPAÑIA3ane,ada por empresas que publicitan sus sericios de relax sauna masa,esen los diarios informatios ! deportios de circulación nacional.

.+ CLANDESTINOEs la explotación que se 0ltra en o0cinas p+blicas ! priadas supermercadosacademias casinos %ostales des0les de modas discotecas bares casas decita %ospeda,es en esta clase de explotación no %a! criterio selectio quealga se atiende a todo tipo de clientes

1+ VISI2LE EN LA CALLEEs la explotación sexual existente en la calle. Esta tiene lugar en principalescalles ! aenidas donde se contacta los clientes Martínez, 1998; Domínguez, 2000. Plan Naconal !e "cc#n contra la $%&lotac#n 'e%ual (omercal !e n)o',n)a' * a!ole'cente' !el +alva!or 2001 2004, -/ oerno !el +alva!or un!ac#n +P !e +uza.

CARACTER6STICAS DE LA EXPLOTACIÓN SEXUAL

- Se sit+a en un niel de clandestinidad- Se presenta en nias ! adolescentes mu,eres de sectores socioeconómicos

ba,os o mu! ba,os.

-Aluct+a entre los B ! -C aos

- Se sit+a en calles ! pla"as.- En muc%os casos inculado con la delincuencia ! droga.

MODALIDADES DE EXPLOTACIÓN SEXUAL IN3ANTIL

- Pono'!%! *n!nt*,.&onstitu!e una ariante sexual criminal que se perpetua en el tiempo ! queprolonga la situación abusia en tanto esos materiales pornográ0cos contin+ensiendo usados.Pornografía visualPornografía visual es la representación isual de un nio en un acto sexual o enuna ex%ibición obscena de los órganos genitales.Pornografía AuditivaPornografía Auditiva es el uso de cualquier dispositio de audición con la o"

de un nio para el placer sexual del usuario.- TBco de Menoe

Es el trá0co ilícito dentro del cual se encuentra la trata de personas consiste entransportar ilegalmente seres %umanos de un lugar a otro con el propósito deenderlos por dinero o por otra compensación. Este moderno medio deesclaitud se practica en su forma más irulenta con 0nes sexuales.

- Tu*mo Se=u!,Se usa publicitariamente las imágenes que re4e,an la atractia 0gura de

,oencitas en contextos paradisíacos exóticos ! folclóricos.

La explotación sexual infantil es un fenómeno social que surge como respuesta a lacrisis socio económica que afectan a los países con ma!ores índices de pobre"a en ,o,t*mo !Jo ?!n !ument!do en nmeo d*m*nu*do en ed!d. Por otro lado tenemos que las

estadísticas no son precisas ! las instituciones que traba,an en el área mencionan unn+mero ma!or a las 1+/// ente n*J!- n*Jo !do,ecente sometidas a la explotaciónsexual a niel nacional.

La crisis que atraiesa la familia trae consigo la falta de comunicación entre losmiembros de la misma la iolencia ! el maltrato familias desarticuladas nios ! niasabandonados o que optan por iir en la calle traba,ar %asta altas %oras de la noc%econ el 0n de no regresar a sus casas o de lo contrario se %acen miembros de pandillas.

O24ETIVO GENERAL

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&ontribuir en la reducción de los nios nias ! adolescentes íctimas de explotaciónsexual buscando desarrollar sus %abilidades ! capacidades así como instalandonormas ! alores adecuados.

O24ETIVOS ESPECI3ICOS

Lograr que las nias ! adolescentes íctimas de explotación sexual accedan alespacio formatio < educatio temporal.

Dmpulsar el desarrollo de sus %abilidades ! capacidades permitiendo sudesarrollo integral que facilite su reinserción socio familiar.

Promoer la continuidad escolar ! culminación exitosa así como la capacitaciónen actiidades alternatias ocupacionales que promuean su generación deingresos ! les brinden independencia.

Aortalecer las relaciones intrafamiliares a 0n de facilitar el proceso dereinserción.

Promoer el traba,o coordinado con instituciones p+blicas ! priadas así comola articulación a 0n de brindar un sericio adecuado a las bene0ciarias.

...

METODOLOG6A

La 3etodología de interención que se desarrollará será por fases secuenciales en la&asa de 'cogida (e)!c*o de !tenc*>n tem)o!,- @ue "*nd! eu'*o )otecc*>n- "uc!ndoecu)e! ,! *nte'*d!d de ,! )eon!+) que buscan la formación educación ! promoción dela nia ! adolescentes íctima de explotación sexual.

3!e I 7 ACOGIDA Y ACERCAMIENTO

• $b,etio@=rindar una adecuada recepción a las nias ! adolescentes mu,eres que ingresen

deriadas por el ,u"gado !:o la 0scalía a la &asa de acogida o de atención temporal.

• ;uración@F meses.

• Pasos preios<-. Es importante tener en cuenta la posibilidad de fuga o negatia para el ingreso a

la casa lo cual debe ser mane,ado por los educadores sealando a las nias !adolescentes que el cambio parte de su decisión personal.

. ;e suceder este inconeniente !a establecida en la casa se solicitará el apo!odel área de Psicología ! se %ará la consulta grupal sin detallar nombres sobre

una posible salida.G. La nia ! adolescente íctima de explotación sexual pasa por un proceso deealuación ! diagnóstico a cargo del Equipo ?6cnico para que se determine elPlan de interención. Her anexosHer anexos.

• &oniencia@Se inicia con la aceptación de internamiento en la casa en espacios o %abitacionesseparadas de las nias ! adolescentes que se encuentran en procesos aan"ados.

Se aplica el Po'!m! Ad!)t!t*o que consiste en@

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Dntroducción de normas ! alores sociales.

Dntroducción de alores espirituales ! cristianos respetando el derec%o de religión.

&umplimiento del 1ol de ida diario@ cumplimiento de %orarios ! tareas cotidianasmismas que no deben ser recargadas se distribu!e responsabilidades.

'ctiidades recreatias inclu!e el escuc%ar m+sica instrumental durante la maana ! latarde.

'ctiidades ;eportias inclu!e la atación (de)ote @ue eueF! ,! !utoet*m!-!utonom%! o tom! de dec**one) se lleará a cabo en un espacio seleccionado.

?alleres de manualidades en un principio con cerámica en frío plastilina arcilla no sedebe usar instrumentos metálicos ni pun"o cortantes.

?alleres formatios educatios todo taller debe ir precedido de dinámicas participatiaso de e,ercicios corporales.

Sesiones de re4exión grupal estarán a cargo del Psicólogo (a) con acciones que buscanealuar su estado de ánimo preocupaciones personales o familiares ! expectatias futuras.

$rientaciones a niel indiidual traba,o netamente terap6utico dentro del e@uem!Co'n*t*o 7 Conductu!, S*tKm*co con la 0nalidad de refor"ar positiamente su decisión decambio estas no deben llearse con separaciones de muebles sino en sillas o sillones frentea frente.

$torgamiento de responsabilidades de traba,os en la &asa estas son rotatias

refor"ando que el cumplimiento de sus tareas permitirá el aance del grupo ! el que la casaeste cómoda para ellas mismas.

Promoer el inter6s ocacional en carreras t6cnicas se da a tra6s de conersacionesgrupales e indiiduales no se %acen compromisos se crea expectatia ! se %ace seguimiento

' tra6s de estas actiidades se busca la toma de conciencia sobre la situación decambio ! el reconocimiento de %abilidades ! capacidades que faciliten su reinserción social.

.

..

.MODELO DE ROL DE VIDA DIARIA

ACTIVIDAD LUNES MA!ES M"E#$LES %UE&ES &"ENES SA'A($ ($M"N)$ A ,e!nt!e ración de a#radecimiento a .ios! se requiere que en cada cuarto secuente imá#enes de la Hir#en o del Sa#rado -ora%ón de es>s$ .elmismo modo se arre#lan los dormitorios$

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Se trata de practicar diversos deportes así e(ercicios corporales quepermitan una ma"or elasticidad! es importante: Aul'ito! Hole"! Kimnasia!-arreras! etc$ Es importante incorporar normas de comportamiento "convivencia$ Inclu"e el tiempo dedicado al aseo$

a$m$

n horarios$

INDICADORES

'cepta su permanencia en la &asa de Estancia. 'cepta las normas de la casa planteadas en el 1eglamento de la misma.

Dnter6s por las actiidades que reali"an en la casa Estancia. Dntegración al grupo de adolescentes que ien en la &asa Estancia.

;isminu!e ! controla sus nieles de ansiedad e impulsiidad. Participa en las actiidades propuestas en el 1ol de ida ;iario.

1econoce al personal de la casa como gestores de su cambio. 1econoce cambios positios en ella misma.

Participa ! mani0esta su opinión en las sesiones de re4exión. 1econoce la posibilidad de desarrollo personal

Es consciente que puede prepararse para un desempeo laboral a futuro.

3!e II 7 PROMOCION PARA EL CAM2IO

O24ETIVO<Aormar ! capacitar a las bene0ciarias dentro de un marco que refuerce sus alores ! %abilidadessociales así como su participación en el sistema educatio formal ! en carreras t6cnicas que lepermitan en con,unto una adecuada reinserción familiar ! desempeo social ! laboral en el

futuro. DURACIÓN< FG meses

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PASOS PREVIOS<

-. 1ecordemos que este proceso se debe llear a cabo en un espacio diferente al deaquellas que son ingresantes las adolescentes %an logrado aances en su

comportamiento ! desarrollo personal ! familiar.

3ORMACIÓN Y CAPACITACIÓN@

;esarrollo de &apacidades ! %abilidades que le permitan a las usuarias el desenolerseadecuadamente en diferentes espacios de sociali"ación refor"ando principalmente suscontactos sociales ! familiares.

Preparación ! adiestramiento de las adolescentes en carreras t6cnicas que les permitanun desempeo adecuado en el ámbito laboral luego del seguimiento se da la ealuación !las adolescentes optan por su preparación en una carrera t6cnica. En el caso de las nias serefuer"a su inclusión en el sistema educatio formal.

Aormulación por parte de las usuarias de un plan de ida el cual debe ser conocido eintegrar a la familia seg+n posibilidades el cual les permita preer di0cultades en elfuturo.

&ontinuidad ! culminación exitosa de estudios primarios ! secundarios por las usuarias

estos desde !a demuestran un aance ! son el refuer"o de la decisión de cambio.Elaboración ! e,ecución de talleres de Escuela para Padres desarrollando temas que

respondan a la problemática ! refuercen los la"os familiares ! los capaciten para afrontar las

di0cultades ! con4ictos futuros.

&oordinación con instituciones p+blicas ! priadas que proean acciones de seguimientoluego de la salida de las nias ! adolescentes de la casa.

&onformar o fortalecer la red de soporte local a 0n de continuar brindando los sericios

de la comunidad a las bene0ciarias.

INDICADORES<

Participación en ?alleres educatios < Aormatios. Participación en ?alleres de &apacitación ?6cnica.

Expresión de sus opiniones ! pensamientos. Seguridad en la decisión de no retornar a la práctica de la prostitución (e=),ot!c*>n

e=u!,). Expresión de sus sentimientos a tra6s de actiidades artísticas.

1ecibe isitas ! comparte momentos agradables con su familia. 'ceptación de las familias para asistir a terapia para solucionar sus con4ictos. 'compaamiento por parte de las familias a las adolescentes. Dnstituciones que participan en las reuniones de coordinación. Dnstituciones que articulan sericios

3!e III 7 REINSERCIÓN Y SEGUIMIENTO+

O24ETIVO


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psicológica ! social cumplen un rol importante. &on respecto al campo social desde elingreso a la &asa se inician las coordinaciones con el Poder 2udicial para establecer lacondición de las usuarias así como su protección legal.

'sesoría Aamiliar El psicólogo (a) de la casa debe ealuar la disposición de la familiapara el reingreso de la usuaria es importante que todos los miembros (Padres e >i,os) est6nde acuerdo de no existir esta condición los miembros deben decidir si son parte de laSolución o del Problema la usuaria permanecerá en la &asa

?alleres de Escuela para Padres es indispensable su participación principalmente de losPadres ! opcionalmente de todos los miembros (%ermanos) pues queda claro que dentro dela isión sist6mica todos cumplen un rol que conllea al 6xito o al fracaso.

REINSERCION SOCIAL LA2ORAL@

&apacitación en mane,o administratio de micro ! pequea empresa es importante que

estas acciones las llee a cabo una institución a,ena a la dinámica de la &asa los cualesdebe ser orientados en como desarrollar su traba,o con las adolescentes.

'sesoría para el mane,o adecuado de su economía no solo es darles la idea de a%orrosino tambi6n de la inersión o cambio monetario que les permita ma!or sostenibilidadeconómica.

1elación de instituciones de apo!o económico a la micro ! pequea empresa.

Dncorporación a programas de iienda este punto queda reserado para aquellasadolescentes en las que resulta difícil el proceso de reinserción familiar. #na e" agrupadasse eal+a su coniencia ! sus caracteres personales que podrían facilitar o entorpecer dic%adecisión es importante que se busque desarrollar principios de solidaridad.

'sesoría para la utili"ación de los sericios de la &omunidad esto surge a partir dele,ercicio de contucc*>n de ede las cuales desde el principio son informadas de losaances con la población usuaria de sus sericios.

Participación actia en actiidades de la &omunidad es necesario dentro del proceso desociali"ación@ &atequesis &lubes 'ctiidades deportias.

&oordinar ! Iestionar con el 3inisterio de ?raba,o la ubicación laboral de las usuarias.

INDICADORES@

;ocumentos personales actuali"ados.

&onocimiento ! sentido del a%orro.

Soporte familiar adecuado.

1esponsabilidad laboral.

&onocimiento de los sericios de la comunidad.

&olocación laboral.

#so adecuado de su tiempo libre.

METAS DE ATENCIÓN CO2ERTURA

La capacidad de atención de la &asa de 'cogida será de un máximo de - bene0ciarias.

RECURSOS &UMANOSF- ;irectora.

F- Psicólogo (a). Aunciones@

a $laorar el &lan !e "cc#n !e la (a'a !e "cog!a. Drgr * evaluar la 'elecc#n !el &er'onal !e la (a'a !e "cog!ac Denr e m&lementar m#!ulo' * &rograma' !e ca&actac#n !e $!uca!ore' ntegrale' &ara el me7oramento !e la

ntervenc#n con la' alerga!a' !e la (a'a !e "cog!a.! +u&erv'ar * evaluar lo' &roce'o' tcnco' meto!ol#gco' !e la ntervenc#n con la' alerga!a' !e la (a'a !e

"cog!a.

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e Pro&oner mto!o' e n'trumento' :ue &ermtan el &erecconamento en la ntervenc#n en la (a'a !e "cog!a. Pro&oner mto!o' e n'trumento' :ue &ermtan la a!ecua!a e7ecuc#n !el &rogramag $laorar norme' tcnco' !e la' actv!a!e' :ue la gerenca !e línea 'olcten.

F- ?raba,adora social. Aunciones@

a ormular el Plan !el rea !e +ervco +ocal a e7ecutar'e en la (a'a !e "cog!a. ormular, 'u&erv'ar * evaluar la a&lcac#n !e &roce!mento' tcnco' en la (a'a !e "cog!a.

c $laorar lo' norme' tcnco' !e ca!a una !e la' alerga!a' en la (a'a !e "cog!a.! (oor!nar lo' &roce'o' !e ren'ercone' amlare' !e la' alerga!a' en la (a'a !e "cog!ae $mtr norme' tcnco' 'olcta!o' &or 'u erenca !e mene' &er#!co' :ue 'e realzar>n a la' alerga!a' en la (a'a !e "cog!a

FJ Educadores (as) Dntegrales se selecciona uno como coordinador.F- Profesor (a) de educación física.F- Profesor de 3anualidades.F- &ocinero (a).F- Enfermera .

F Higilantes.La capacitación inclu!e a todo el personal como responsables de la atención a las bene0ciarias

ESPACIOS O AM2IENTES RE9UERIDOS

Se requiere de los siguientes espacios@

F-.< F ;ormitorios ( uno )!! n*J! e, oto )!! !do,ecente )con una capacidad no ma!or de FJcamas no c!m!ote cada uno contará con sus sericios %igi6nicos para un mínimo de F personas ( /.,!!do- /. duc?!- /. *nodoo).F.< F- comedor con una capacidad para albergar con comodidad al n+mero de bene0ciarias (mesas sillasmanteles cuadros que se relacionen a los alimentos se inclu!e la +ltima cena.FG.< F- o0cina de Psicología.F9.< F- o0cina de Sericio social

FK.< F- ;irección.FJ.< FG ambientes para el desarrollo de los ?alleresFC.< F- ambiente para sesiones terap6uticas grupalesF/.< F- Lo"a deportia con arcos tablero de básquet parantes para mallas de ole!.FB.< Laandería ! tendal.-F.< F- cocina ! laadero.--.< 2ardín.

RECURSOS MATERIALES Y T:CNICOS

a. /8 me! '!nde c!)!c*d!d )!! 8. )eon! )!! e, comedo.b. F sillas blancas de plástico.c. F bande,as de plásticod. #tensilios para la comida solo cuc%aras ! cuc%aritas de acuerdo al n+mero de personas que

almuer"an.e. F- mantel grande.

f. 9 platos de melamine %ondos 9 llanos 9 pequeos.g. F- cocina industrial a gas.%. F- ,uego de utensilios de cocina sart6n ollas grandes medianas ! pequeas utensilios pequeos

(cuc%arones trinc%es soperas de madera ! metal)i. F mandiles ! gorros de cocina.

,. /1 me! '!nde )!! t!,,ee.. FG pi"arras blancas medianas.l. 2uegos de mesas (monopolio ludo a,edre" cataplum damas rompecabe"as)m. F- ca,a de Plumones para pi"arra blanca.n. F9 ca,as de plumones para papel.o. FK estuc%es de plumones delgados.p. FK ca,as de colores de madera.

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q. F ca,as de lápices.r. F ca,as de lapiceros a"ul ! ro,o.s. F pelotas de fulbito F de ole!.t. F arcos de fulbito de metal.u. F parantes para malla de ole! malla de ole!.. -F ilos de cerámica en frío.M. -F ilos de arcilla.x. F paquetes de plastilina.

!. -FF pliegos de papelotes.". FK millares de papel buli.aa. FK millares de papel bond para o0cinas.bb. F ca,as de papel carbón para o0cinas.cc. FG millares de papel copia para o0cinas.dd. Pruebas psicológicas seg+n pedido del área.ee. 8. c!m! con co,c?one- /. #ue'o de B"!n!- /8 co,c?! /8 !F!d!.N. - mesas de noc%e.gg. FJ cómodas de 9 ca,ones cada una.%%. - bu"os de felpa de colores ariados.ii. 9 polos de tallas seg+n bene0ciarias. (F mudas)

,,. 9 pantalones ,ean de tallas seg+n bene0ciarias.. 9 "apatos de tallas seg+n bene0ciarias.ll. 9 "apatillas de tallas seg+n bene0ciarias.

RECOMENDACIONES

La presente propuesta de Casa de Acogida representa una acción PILOTO, que busca actuar sobre elaumento de niñas y adolescentes víctimas de eplotación seual a nivel !acional, problem"tica querepresenta una de las peores de trato in#umano que se puede a una persona que debido a su edad no lograelaborar un $uicio correcto sobre la actividad que es obligada a practicar%

&el mismo modo esta iniciativa debe señalarnos la necesidad de contar con 'asas (ogares, que brinden unaatención integral de mayor tiempo, asegurando de esta forma los cambios logrados con las bene)ciarias y #aciendo sostenible su reinserción socio * familiar y educativa, sin riesgos de que por alg+n motivo pudieranoptar por volver al estilo de vida anterior%

3ACTORES DE SOSTENI2ILIDAD

LEGALES+

CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL PERÚ

"rtículo 1. n&or:ue el n)o tenga acce'o a normac#n * materal &roce!ente !e !ver'a' uente' naconale' enternaconale', en e'&ecal la normac#n * el materal :ue tengan &or nal!a! &romover 'u ene'tar 'ocal,

ve 14


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e'&rtual * moral * 'u 'alu! í'ca * mental con tal o7eto lo' e'ta!o' &arte' &romover>n la elaorac#n !e!rectva' a&ro&a!a' &ara &roteger al n)o contra to!a normac#n * materal &er7u!cal &ara 'u ene'tar..

"rtículo 19n to!a' la' me!!a' leg'latva' , a!mn'tratva', 'ocale' * e!ucatva' a&ro&a!a'&ara &roteger al n)o contra to!a orma !e &er7uco o au'o í'co o mental.

"rtículo 2n nclur a la amla..

CODIGO PENAL

volac#n !e la re&rm!o con la' 'guente'&ena' &rvatva' !e lerta!.+ la víctma tene meno' !e a)o', la &ena 'er> no menor !e 20 a)o' n ma*or !e 25.+ la víctma !e a)o' a meno' !e 10 , la &ena 'er> no menor !e 15 a)o' n ma*or !e 20.+ la víctma tene 10 a)o' a meno' !e 14 a)o', la &ena 'er> no menor !e 10 a)o' n ma*or !e 15 a)o'.

"rtículo 15 $l :ue me!ante enga)o &ractca el acto 'e%ual con una &er'ona !e 14 a)o' * meno' !e 18 a)o''er> re&rm!o con &ena &rva!a !e 'u lerta! no ma*or !e 3 a)o'.

"rtículo 19 $l :ue &romueve o avorece la &ro'ttuc#n !e otra &er'ona 'er> re&rm!o con &ena &rvatva !elerta! no meno' !e 2 n ma*or !e 5 a)o'.

"rtículo 180 $l :ue e%&lota la gananca !e'@one'ta oten!a &or una &er'ona :ue e7erce la &ro'ttuc#n 'er>re&rm!o con &ena &rvatva !e lerta! no menor !e 3 n ma*or !e 8 a)o'.

LEY ORGANICA DE MUNICIPALIDADES

"rtículo 3


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a&untar a la !'mnuc#n !el nCmero !e n)a' *a!ole'cente' :ue 'on e%&lota!a' 'e%ualmente, a!em>' !e m&lementar &rograma' !e &revenc#n :ue !un!r>nnormac#n &ara la C':ue!a !e una a!ecua!a toma !e !ec'one'.

+ocale'.tca !e la e%&lotac#n 'e%ual !e n)a' *a!ole'cente', &ermtr> alcanzar re'ulta!o' 'o'tenle' en el tem&o * con la 'egur!a! !e :ue 'e re!ucr> elnCmero !e n)a' * a!ole'cente' víctma' !e e%&lotac#n 'e%ual.

$con#mco'

$l aumento !e la e%&lotac#n 'e%ual nantl @a aumenta!o muc@o en lo' Cltmo' a)o' , el gato nvert!o en 'u&ro@c#n no re'&on!e a accone' con re'ulta!o' o'ervale' e nme!le'.


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+++++++++++

ANEXOS

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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADESENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

1. $laorac#n !el m#!ulo !eca&actac#n * 'en'lzac#n

- Para &romotore'.

-

Para e:u&o tcnco

!

2. Pre'entac#n * a&roac#n !elm#!ulo !e (a&actac#n a laGn!a! erencal.

!

3. (a&actac#n * +en'lzac#n aA- Polcía Naconal.

- =uece' * 'cale' !e amla

- $:u&o' Mult!'c&lnaro'

!

4. $valuac#n !e la (a&actac#n *&re'entac#n !el norme !

5. a'e A "(-D" H "($B("M$N/- ! ! ! ! ! ! ! !

6. a'e A ("MI- ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !

. a'e A PB-M-(JN HB$N+$B(JN ! ! ! !


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Bibliografía y notas utilizadas:Plan Nacional de acción por la infancia y la Adolescencia.

Código de niños y adolescentes.

Convención por los Derechos del Niño.

Manual de intervención sobre el Abuso y Explotación Social

Cuadernos de Trabajo Nº 8 Explotación Sexual de niños, niñas y adolescentes enGuatemala.

Una breve biografía del autor:Lic. Víctor Hugo Espino Sedano, psicólogo de profesión que viene laborando en la

atención de las problemáticas que afectan a los niños, niñas y adolescentes en situación de

riesgo o condiciones de vulnerabilidad.

Su experiencia abarca el trabajo con familias de grupos vulnerables y la elaboración de

material, orientado a mejorar las condiciones de vida de la familia peruana.

Sus estudios son en Psicología con especialización en el área social, violencia social, trabajo

infantil, terapia sistémica y gobernabilidad y gestión local.

País, ciudad y fecha correspondientes al trabajo realizado:.Perú, Lima 12 de Octubre del 2007

Documents

Programa de Prevencion Victimas Adolescentes de Abuxo Sexual