Program Supervisi 2014_2015

7/26/2019 Program Supervisi 2014_2015

1/94

KATA PENGANTAR

Salah satu tugas kepala sekolah/madrasah adalah melaksanakan supervisi

akademik. Untuk melaksanakan supervisi akademik secara efektif diperlukan

keterampilan konseptual, interpersonal dan teknikal (Glickman, at al; 2007. !leh se"a"

itu, setiap kepala sekolah/madrasah harus memiliki dan menguasai konsep supervisi

akademik #ang meliputi$ pengertian, tu%uan dan fungsi, prinsip&prinsip, dan dimensi&

dimensi su"stansi supervisi akademik.

'epala sekolah mempun#ai tugas #ang sangat penting di dalam mendorong guru

untuk malakukan proses pem"ela%aran untuk mampu menum"uhkan kemampuan

kreatifitas, da#a inovatif, kemampuan pemecahan masalah, "erpikir kritis dan memiliki

naluri %ia keirausahaan "agi sisa se"agai produk suatu sistem pendidikan. )ateri ini

diharapkan dapat men%adi "ahan referensi peningkatan kompetensi kepala sekolah sesuai

#ang diamanahkan *ermendiknas +o - tahun 2007.

'ami men#adari "aha *rogram Supervisi, ini masih %auh dari sempurna, namun

kami perlu men#ampaikan penghargaan kepada para guru #ang telah "eker%asama dengan

kepala sekolah dalam meningkatkan pen#elenggaraan pendidikan di S +egeri n#elir

'ota epok.

Semoga *rogram Supervisi kademik ini "ermanfaat "agi usaha *eningkatan

'emampuan *rofeionalisme Guru.

epok, uli 201

*en#usun

'epala Sekolah,

i


2/94

DAFTAR ISI

ii


3/94

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

*endidikan nasional sedang mengalami "er"agai peru"ahan #ang cukup mendasar,

terutama "erkaitan dengan Undang&Undang Sistem *endidikan +asional (UU +o.20 h.200-

S3S3'+S, mana%emen, dan kurikulum, #ang diikuti oleh peru"ahan&peru"ahan teknis

lainn#a. *eru"ahan&peru"ahan terse"ut diharapkan dapat memecahkan "er"agai permasalahan

pendidikan, "aik masalah&masalah konvensional maupun masalah&masalah #ang muncul

"ersamaan dengan hadirn#a ide&ide "aru (masalah inovatif. i samping itu, melalui

peru"ahan terse"ut diharapkan terciptan#a iklim #ang kondusif "agi peningkatan kualitaspendidikan, dan pengem"angan sum"er da#a manusia (*S), untuk mempersiapkan "angsa

3ndonesia memasuki era kese%agatan dalam kesemrautan glo"al.

*eru"ahan&peru"ahan di atas, menurut "er"agai tugas #ang harus diker%akan oleh para

tenaga kependidikan sesuai dengan peran dan fungsin#a masing&masing, mulai dari level

makro sampai pada level mikro, #akni tenaga kependidikan di sekolah. i sekolah terdapat

dua pilar #ang paling "erperan dan sangat menentukan kualitas pendidikan; #akni kepala

sekolah dan guru. alam perspektif glo"alisasi, otonomi daerah, dan desentralisasi pendidikan

serta untuk men#ukseskan mana%emen "er"asis sekolah. 'epala sekolah merupakan figur

sentral #ang harus men%adi teladan "agi para tenaga kependidikan lain di sekolah. !leh karena

itu, untuk menun%ang ke"erhasilan dalam peru"ahan&peru"ahan #ang dilakukan dan

diharapkan, perlu dipersiapkan kepala sekolah profesional, #ang mau dan mampu melakukan

perencanaan, pelaksanaan, serta evaluasi terhadap "er"agai ke"i%akan dan peru"ahan #ang

dilakukan secara efektif dan efisien.

Urgensi dan signifikansi fungsi dan peranan kepala sekolah didasarkan pada

pemahaman "aha ke"erhasilan sekolah merupakan ke"erhasilan kepala sekolah. !leh

karena itu, kepala sekolah perlu memiliki kompetensi #ang dis#aratkan agar dapat

merealisasikan visi dan misi #ang diem"an sekolahn#a. alam kerangka ini

direkomendasikan mereaktualisasi fungsi dan peranan kepala sekolah selaku 4)S53)&6

dalam u%udgood school governanceuntuk men#ukseskan program #ang sedang digulirkan

pemerintah seperti desentralisasi pen#elenggaraan pendidikan, )S, 'S*, "enchmarking,

"road "asic education, life skill, conte8tual learning, Undang&undang Sistem *endidikan

+asional dan se"again#a.


4/94

2

Untuk meu%udkan visi dan misi pendidikan di tingkat satuan pendidikan perlu

ditun%ang oleh kemampuan kepala sekolah #ang handal dalam men%alankan fungsi dan

peranann#a. )eskipun pengangkatan kepala sekolah dilakukan secara terencana dan

sistematis, "ahkan diangkat dari guru #ang sudah "erpengalaman atau mungkin sudah lama

men%a"at se"agai akil kepala sekolah, namun tidak otomatis mem"uat kepala sekolah

profesional dalam melakukan tugasn#a. *ada "e"erapa kasus ditun%ukkan adan#a kepala

sekolah #ang terpaku dengan urusan administratif #ang se"enarn#a "isa dilimpahkan kepada

enaga dministrasi Sekolah (S.

Se%umlah pakar sepakat "aha kepala sekolah harus mampu melaksanakan

peker%aann#a se"agai edukator, mana%er, administrator dan supervisor, #ang disingkat 4)S.

alam perkem"angan selan%utn#a, sesuai dengan ke"utuhan mas#arakat dan perkem"angan

9aman, kepala sekolah %uga harus mampu "erperan se"agai leader, inovator dan motivator di

sekolahn#a. engan demikian, dalam paradigma "aru mana%emen pendidikan, kepala sekolah

minimal harus mampu "erfungsi se"agai edukator, mana%er, administrator, supervisor, leader,

inovator dan motivator, disingkat 4)S53).

*erspektif ke depan mengis#aratkan "aha kepala sekolah %uga harus mampu "erperan

se"agai figur dan mediator "agi perkem"angan mas#arakat dan lingkungan. ika mengacu

pada *eraturan )enteri *endidikan +asional :epu"lik 3ndonesia +omor - ahun 2007

tentang Standar 'epala Sekolah/)adrasah, maka kepala sekolah %uga harus "er%ia

irausaha. engan demikian, peker%aan kepala sekolah semakin hari semakin meningkat dan

akan selalu meningkat sesuai dengan perkem"angan pendidikan #ang diharapkan. alam hal

ini peker%aan kepala sekolah tidak han#a dalam kerangka 4)S53), tetapi akan "erkem"ang

men%adi 4)S53)&6 karena kepala sekolah %uga se"agai pe%a"at formal. Semua itu harus

dipahami oleh kepala sekolah dan #ang le"ih penting adalah "agaimana kepala sekolah

mampu mengamalkan dan men%adikan fungsi&fungsi terse"ut dalam "entuk aksi n#ata disekolah. *elaksanaan tugas dan fungsi kepala sekolah tidak dapat dipisahkan satu sama lain

karena saling terkait dan saling mempengaruhi serta men#atu dalam pri"adi seorang kepala

sekolah profesional. 'epala sekolah #ang demikian akan mampu mendorong visi dan misi

men%adi aksi dalam paradigma "aru mana%emen pendidikan.

Se"agai supervisor, kepala sekolah mensupervisi peker%aan #ang dilakukan oleh tenaga

kependidikan. Sergiovani dan Starrat (- men#atakan "aha supervisi merupakan suatu

proses #ang dirancang secara khusus untuk mem"antu para guru dan supervisor mempela%ari

tugas sehari&hari di sekolah, agar dapat menggunakan pengetahuan dan kemampuann#a untuk


5/94

-

mem"erikan la#anan #ang le"ih "aik pada orang tua peserta didik dan sekolah, serta "erupa#a

men%adikan sekolah se"agai komunitas "ela%ar #ang le"ih efektif.

Supervisi sesungguhn#a dapat dilaksanakan oleh kepala sekolah #ang "erperan se"agai

supervisor, tetapi dalam sistem organisasi pendidikan modern diperlukan supervisor khusus

#ang independen dan dapat meningkatkan o"%ektivitas pem"inaan dan pelaksanaan tugasn#a.

ika supervisi dilaksanakan oleh kepala sekolah, maka ia harus mampu melakukan "er"agai

pengaasan dan pengendalian untuk meningkatkan kiner%a tenaga kependidikan. *engaasan

dan pengendalian ini merupakan kontrol agar kegiatan pendidikan di sekolah terarah pada

tu%uan #ang telah ditetapkan.

*engaasan dan pengendalian %uga merupakan tindakan preventif untuk mencegah agar

tenaga kependidikan tidak melakukan pen#impangan dan le"ih cermat melaksanakan

peker%aann#a. *engaasan dan pengendalian #ang dilakukan kepala sekolah terhadap tenaga

kependidikan khususn#a guru, dise"ut supervisi klinis, #ang "ertu%uan untuk meningkatkan

kemampuan profesional guru dan meningkatkan kualitas pem"ela%aran melalui pem"ela%aran

efektif. Salah satu supervisi akademik #ang popular adalah supervisi klinis, #ang memiliki

karakteristik se"agai "erikut.

Supervisi di"erikan "erupa "antuan

("ukan perintah, sehingga inisiatif tetap "erada di tangan tenaga kependidikan;

2 spek #ang disupervisi "erdasarkan

usul guru, #ang dika%i "ersama kepala sekolah se"agai supervisor untuk di%adikan

kesepakatan;

- 3nstrumen dan metode o"servasi

dikem"angkan "ersama oleh guru dan kepala sekolah;

1 )endiskusikan dan menafsirkan

hasil pengamatan dengan mendahulukan interpretasi guru


6/94

1

> Supervisi dilakukan secara

"erkelan%utan untuk meningkatkan suatu keadaan memecahkan suatu masalah.

ugas kepala sekolah se"agai supervisor diu%udkan dalam kemampuann#a men#usun

dan melaksanakan program supervisi pendidikan serta memanfaatkan hasiln#a. 'emampuan

men#usun program supervisi pendidikan harus diu%udkan dalam pen#usunan program

supervisi kelas, pengem"angan program supervisi untuk kegiatan ekstra&kurikuler,

pengem"angan program supervisi perpustakaan, la"oraturium dan u%ian. 'emampuan

melaksanakan program supervisi pendidikan diu%udkan dalam pelaksanaan program

supervisi klinis dan dalam program supervisi kegiatan ekstrakurikuler. Sedangkan

kemampuan memanfaatkan hasil supervisi pendidikan diu%udkan dalam pemanfaatan hasil

supervisi untuk meningkatkan kiner%a tenaga kependidikan dan pemanfaatan hasil supervisi

untuk mengem"angkan sekolah.

'epala sekolah se"agai supervisor perlu memperhatikan prinsip&prinsip$ ( hu"ungan

konsultatif, kolegial dan "ukan hirarkis; (2 dilaksanakan secara demokratis; (- "erpusat pada

tenaga kependidikan; (1 dilakukan "erdasarkan ke"utuhan tenaga kependidikan; dan (


7/94

elpon $ (02 772


9/94

7

g. )enciptakan sekolah #ang "er"uda#a lingkungan "aik didalam sekolah maupun di

luar sekolah.

h. )em"uda#akan sisa untuk menciptakandan men%aga lingkungan sekolah #ang

"ersih, sehat, rindang, asri, aman dann#aman sehingga mem"entuk karaktersisa

untuk hidup sehat.

i. )em"entuk karakter sisa agar dapatmem"uang sampah sesuai dengan tempatn#a.

%. )engoptimalkan kompetensi sisa melalui3lmu *engetahuan dan eknologi.

-. TU(UAN

a. er"entukn#a akhlak mulai se%ak dini

". anggap dan kritis dalam perkem"angan 3lmu *engetahuan eknologi dan seni

"uda#a.

c. )enanamkan ke"iasaan "erfikir dan "erperilaku ilmiah, kreatif dan mandiri.

d. )emiliki perilaku #ang "er"uda#a terhadaplingkungan sekolah.

e. )em"entuk karakter sisa agar dapatmenciptakan kondisi sekolah #ang "ersih,

rapi,aman, rindang, indah dan sehat sehingga dapatdiimplementasikan dalam

kehidupan sehari&hari

f. )em"entuk karakter sisa untuk dapat memanfaatkan"arang&"arang lim"ah domistik

untuk dapat digunakanmen%adi "arang #ang "ermanfaat.

g. )eningkatkan kualitas sum"er da#a dan tenaga kependidikan.

h. )empersiapkan peserta didik untukmelan%utkan pendidikan serta di terima di sekolah

unggulan.

. TANAH DAN GEDUNG SEK'LAH

. 5uas tanah $ 2=- )

2. Status 'epemilikan $ @ak milik

-. ukti 'epemilikan $ Sertifikat

1. Gedung terdiri dari $

:uang ela%ar $ - ruang, luas lantai $ m

:uang 6'G $ ruang, luas lantai $


10/94

>

:uang AB murid $ ruang, luas lantai $ 0 m

:S / :G/:* $

'antin $ ruang, luas lantai $ 0 m

/. SARANA PENUN(ANG

. Gedung olahraga / @all $ C m

2. @alaman Upacara / ermain $ 1-0 m

-. 'e"un sekolah$


11/94

. KEADAAN SIS2A

13. S

A

R

A

N

A

PE,BELA(ARAN

N' KELAS

(U,LAH BUKU %ANG DI,ILIKI

KETBUKU

PAKET

2A(IB

BA#AAN

PERPUSTAKAANPENUN(ANG LAIN 4 LAIN

3

1 3D 1> 2>0 -7 -0

< D 100


12/94

0

N'(ENIS ALAT

PERAGA

(U,LAH UNIT 5

SET

ASAL

KEPE,ILIKANKETERANGAN

'3 3* 1 3S3' / '

2 )atematika - 3S3' / '

- 3*S - 3S3' / '

1 ahasa 3ndonesia - 3S3' / '

< ahasa 3nggris - 3S3' / '

=orso tu"uh manusia

*3/*2 3S3' / '

7 D,)edia D / DB ,/ 3S3' / '

> *eta Glo"e unia = 3S3' / '

lat olahraga atletik = 3S3' / '

0 ola Dolle# 2 3S3' / '

ola asket 2 3S3' / '

2 ola tendang 2 3S3' / '

- :aket 2 3S3' / '

1 ad tenis me%a 2 3S3' / '

< )e%a tenis me%a 2 3S3' / '

= iang "asket 3S3' / '

7 iang futsal 2 3S3' / '

> )esin stencil 3S3' / '

5ap top 3S3' / '

20 3nfocus 3S3' / '

2 'omputer 2 3S3' / '

22 B 3S3' / '

2- 'ipas angin 1 3S3' / '

21 Sound s#stem 2 3S3' / '

2< egung 3S3' / '

2= ngklung 3S3' / '

27 )arais 3S3' / '


13/94

1. DATA KELULUSAN SIS2A 5 SIS2I KELAS TAHUN A(ARAN 31+531-

N6(l! Pe"erta Lulu" T$7ak Lulu" ,elanjutkan

T7k

,elanjutkan

L P (l! L P (l! L P (l! L P (l! L P (l!

. 1 1) 1 1) C C C 1 1) C C C

T6tal 1 1) 1 1) 4 4 4 1 1) 4 4 4

1). PRESTASI SEK'LAH

N6(en$"

Pre"ta"$

2aktu

Pelak"anaanT$ngkat Kejuaraan Peng!argaan Ket

uara ahun 200 +asional GUGUS *iala dan *iagam

2 uara ahun 200 +asional 3*4' *iala dan *iagam

- uara ahun 20 'ota / ka"upaten U'S *iala dan *iagam

1 uara ahun 20 'ota / ka"upaten )ushollah *iala dan *iagam

< uara ahun 2 'ota / ka"upaten 5intasdesa *iala dan *iagam

= uara ahun 202 'ota / ka"upaten Berdascermat *iala dan *iagam

7 uara ahun 202 'ota / ka"upaten Dokal solo *iala dan *iagam

> uara ahun 202 'ecamatan ksarasunda *iala dan *iagam

uara ahun 202 *ropinsi Sekolahsehat *iala dan *iagam

0 uara - ahun 20- *ropinsi U'S *iala dan *iagam

uara ahun 20- +asional :enang *iala dan *iagam

2 uara - ahun 20- 3nternasional )elukis *iala dan *iagam

- uara ahun 20- +asional taekondo *iala dan *iagam

1 uara ahun 201 'ota / 'a" enis lapangan *iala dan *iagam

< uara ahun 201 'ota / 'a"upaten uluangkis *iala dan *iagam

= uara ahun 201 'ota / 'a"upaten *encakSilat *iala dan *iagam

7 uara ahun 20< 'ota / 'a" Guru erprestasi *iala dan *iagam

> uara ahun 20< 'ota / 'a"upaten enis)e%a *iala dan *iagam

uara ahun 20< 'ota / 'a"upaten Dokal solo *iala dan *iagam

1+. NA,A KEPALA SD NEGERI %ANG PERNAH ,EN(ABAT DI SD INI :


14/94

2

N6 Nama Lengka& L5PTuga" 7$

SDN In$

Ak!$r Tuga"

7$ SDN $n$

P!6t6

8 )Ket

. 'omala * ahun >0 ahun >=

2. 3#ot S#amsiah * ahun >= ahun 2

-. rs. @. 4ngkos @asris 5 ahun 2 ahun 1

1. :imin 'usnadi 5 ahun = ahun =

. )ah%udin, S. *d 5 ahun 20 ahun 201

. Suh#ana, ). *d 5 ahun 201 Sekarang

1-. K'NDISI 'RANG TUA SIS2A

N'

PEKER(AAN PENDIDIKAN S'SIAL EK'N',I

PNSPEG.

S2ASTA

TNI

P'LRI

2IRA

S2ASTA

BURUH

5 TANI

SD5

SEDERA(AT

SLTP5

SEDERA(AT

SLTA5

SEDERA(AT

PTN5

PTSP, K, , S,

1 2< 0 2=

B. PENCAPAIAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN (SNP)

1. STANDAR ISI

N6 K6m&6nen Su9 K6m&6nen In7$kat6r E"en"$al

'erangka dasar, dan

struktur kurikulum

.. *engem"angan

kurikulum

.. Sekolah melaksanakan

pengem"angan kurikulum dengan

meli"atkan unsur guru, konselor,

kepala sekolah, komite sekolah, dan

nara sum"er, dan pihak&pihak lain

#ang terkait...2 Sekolah, mengem"angkan kurikulum

"erdasarkan acuan dan prinsip&

prinsip pengem"angan kurikulum


15/94

-

dalam Standar 3si.

.2 Struktur kurikulum .2. 'urikulum sekolah mencakup

kelima kelompok mata pela%aran

dengan karakteristikn#a masing&

masing sesuai dengan Standar 3si..-. e"an "ela%ar .-.. Sekolah menerapkan "e"an "ela%ar

sesuai dengan Standar 3si

.1. )uatan 5okal .1. 'urikulum sekolah di"uat dengan

mempertim"angkan karakter daerah,

ke"utuhan sosial mas#arakat, kondisi

"uda#a, dan usia peserta didik.

2. *engem"angan diri

peserta didik

2. 5a#anan

"im"ingan dan

konseling

2.. Sekolah melakukan kegiatan

pela#anan konseling #ang

diperuntukkan "agi semua peserta

didik #ang "erkenaan dengan

masalah diri pri"adi dan kehidupan

sosial, "ela%ar, dan pengem"angankarier peserta.didik

2..2 Sekolah melaksanakan kegiatan '

secara terprogram, #ang meliputi$

perencanaan, pelaksanaan, evaluasi,

dan tindak lan%ut.

2.2 'egiatan ekstra

kurikuler

2.2. Sekolah melaksanakan kegiatan

ekstra kurikuler secara terprogram,

#ang meliputi$ perencanaan,

pelaksanaan, evaluasi, dan tindak

lan%ut.

2.2.2 Sekolah melaksanakan kegiatan

ekstra kurikuler "agi semua sisa

sesuai dengan minat dan "akat dan

kondisi sekolah

. STANDAR PR'SES


. *erencanaan .. 'ualitas sila"us .. 'egiatan untuk merencanakan

pem"ela%aan

..2 'epemilikan sila"us

..- 'omponen sila"us

..1 'eterkaitan antar komponen dalam

sila"us

.2 'ualitas :** .2. 'epemilikan :**

.2.2 'omponen :**

. 2.- 'eterkaitan antar komponen :**

.2.1 'eterkaitan :** dengan sila"us

.2.< 'ela#akan kegiatan pem"ela%aran

.- Sum"er ela%ar .-. 'etersedian "uku teks, "uku panduan,sum"er "ela%ar lain

.-.2 *emanfaatan "uku teks, "uku

panduan, sum"er "ela%ar lain


16/94

1

2. *elaksanaan

*em"ela%aran

2. 'ualitas

*engelolaan kelas

2.. *engelolaan kelas

2.2 *elaksanaan

*em"ela%aran

2.2. 'esesuaian pelaksanaan pem"ela%aran

dengan :** untuk pendahuluan

2.2.2 'esesuaian pelaksanaan pem"ela%arandengan :** untuk inti

2.2.- 'esesuaian pelaksanaan pem"ela%aran

dengan :** untuk penutup

- *emantauan,

*engaasan, dan

4valuasi

-. *elaksanaaan

*emantauan,

*engaasan, dan

4valuasi

-.. *elaksanaan *emantauan,

*engaasan, dan 4valuasi (persiapan,

proses, penilaian

-..2indak 5an%ut

). STANDAR K',PETENSI LULUSAN

N6 K6m&6nen Su9 K6m&6nen In7$kat6r E"en"$al Berdas,

"erpengetahuan,

"erkepri"adian,

"erakhlak mulia, serta

siap hidup mandiri dan

mengikuti pendidikan

le"ih lan%ut

. *erca#a diri dan

"ertanggung

.. Sisa memperoleh pengalaman

"ela%ar untuk menum"uhkan dan

mengem"angkan sikap perca#a diri dan

"ertanggung %aa"

.2 iasa "er"agai

sum"er "ela%ar

.2. Sisa memperoleh pengalaman

"ela%ar melalui program pem"iasaan

untuk mencari informasi/

pengetahuan le"ih lan%ut dari

"er"agai sum"er "ela%ar.- erprestasi .-. Sekolah memiliki prestasi #ang

ditun%ukkan dengan tingkat

kelulusan dan rata&rata nilai US/U+

#ang tinggi

.1 *roduktif dan

"ertanggung

%aa"

.1. Sisa memperoleh pengalaman

"ela%ar untuk mengenal pemanfaatan

lingkungan secara produktif dan

"ertanggung %aa"

.< iasa hidup

"ersih, sehat,

"ugar, aman, dansportif

.


17/94

. *eralatan ker%a di ruang "engkel

lengkap

> :uang 'er%a *impinan >. 'ela#akan/

ken#amanan ruang

ker%a pimpinan

>.. 'ela#akan ruang ker%a pimpinan

>.2 'elengkapan

sarana ruang ker%a

pimpinan

>..2 'elengkapan sarana ruang ker%a

pimpinan

:uang 'er%a Guru . 'ela#akan/ken#amanan ruang

ker%a guru

.. 'ela#akan ruang ker%a guru

.2 'elengkapan

sarana ker%a guru

.2. 'elengkapan saran ruang ker%a guru

0 empat 3"adah 0. 'ela#akan/

ken#amanan

ruang i"adah

0.. 'ela#akan/ken#amanan ruang

i"adah

0.2 'elengkapan

sarana ruang

i"adah

0.2. 'elengkapan sarana ruang i"adah

:uang am"an . 'ela#akan/

ken#amanan

%am"an

.. 'ela#akan/ken#amanan ruang

%am"an

.2 'elengkapan

sarana %am"an

.2. 'elengkapan sarana %am"an

2 :uang U'S 2. 'ela#akan/

ken#amanan

ruang U'S

2.. 'ela#akan/ken#amanan ruang U'S

2.2 'elengkapan

sarana ruang

U'S

2.2. 'elengkapan sarana ruang U'S

- :uang 'onseling -. 'ela#akan/

ken#amananruang konseling

-.. 'ela#akan/ken#amanan ruang

konseling

-.2 'elengkapan

sarana konseling

-.2. 'elengkapan sarana ruang konseling

1 empat "ermain/!: 1. 'ela#akan/

ken#amanan

tempat

"ermain/!:

1.. 'ela#akan/ken#amanan tempat

"ermain/!:

1.2 'elengkapan

sarana tempat

"ermain/!:

1.2. 'elengkapan sarana tempat

"ermain/!:

< :uang Sirkulasi


20/94

>


sarana ruang

sirkulasi/

penghu"ung antar

"angunan= *encemaran =. *encemaran

lingkungan

=.. *encemaran lingkungan

=.2 'elengkapan

sarana drainase,

pem"ungan

lim"ah,

perindang

=.2. 'elengkapan sarana drainase,

pem"uangan lim"ah, pepohonan

(perindang

. STANDAR PENGEL'LAAN

N6 K6m&6nen Su9 K6m&6nen In7$kat6r E"en"$al *erencanaan

*rogram

. Sosialisasi visi, misi

dan tu%uan sekolah

.. Sosialisasi visi, misi dan tu%uan

sekolah dilakukan kepada semua

arga sekolah.

..2 Aarga sekolah memahami visi, misi

dan tu%uan sekolah

..- Sosialisasi 'S* sekolah dilakukan

kepada semua arga sekolah

.2 'epemilikan

rencana ker%a

sekolah

.2. Sekolah memiliki dokumen rencana

ker%a sekolah dalam "entuk :'S

(:encana 'er%a Sekolah 1&tahunan

dan :'&S (:encana 'egiatan dan

nggaran Sekolah atau rencana ker%atahunan

.2.2 *en#usunan rencana ker%a sekolah

(:'S memperhatikan pertim"angan

'omite Sekolah, disetu%ui oleh ean

*endidik, dan disahkan "erlakun#a

oleh inas *endidikan ka"/kota atau

oleh pen#elenggara sekolah "agi

sekolah sasta

.2.- :encana ker%a sekolah mendukung

pengem"angan karir guru

.- *rogrampeningkatan mutu

sekolah

.-. Sekolah melaksanakan programpeningkatan mutu sekolah

.-.2 *en#usunan program peningkatan

mutu sekolah mendasarkan pada$ hasil

evaluasi diri, hasil akreditasi sekolah,

dan hasil kelulusan sisa.

2 *elaksanaan :encana

'er%a

2. :ealisasi visi dan

misi ke dalam

rencana ker%a

sekolah

2.. Sekolah merealisasikan visi dan misi

ke dalam pelaksanaan kegiatan

pem"ela%aran, pengelolaan *', dan

*elaksanaan kegiatan kesisaan.

2.2 Sekolah men#usun

pedomanpengelolaan sekolah

2.2. Sekolah men#usun pedoman&pedoman

pengelolaan sekolah

2.- Sekolah 2.-. uda#a dan lingkungan sekolah


21/94


menciptakan

lingkungan #g

kondusif untuk

kegiatanpem"ela%aran

kondusif untuk pem"ela%aran.

2.1 Sekolah

men#ediakan akses

laporan pengelolaan

keuangan sekolah

secara transparan

dan akunta"el

2.1. Aarga sekolah dapat mengakses

laporan pengelolaan keuangan sekolah

secara transparan dan akunta"el

2.< Sekolah men%alin

kemitraan dengan

lem"aga lain

2.


22/94

20


mudah diakses oleh

arga sekolah

/. STANDAR PE,BIA%AAN


*en#usunan *rogram

*em"ia#aan

.2. :*S dan :'S

disusun "ersama&

sama dengan

'omite Sekolah

dan

mempertim"angka

n kemampuan

ekonomi orang tua

sisa

.2.. da unsur mas#arakat #ang

"erpartisipasi dalam rapat penetapan

"esaran pem"ia#aan #ang harus

ditanggung oleh orang tua murid

2 *enetapan "esaran

"ia#a operasi non

personalia, S dan

@*

2.. esaran Standar

ia#a !perasi

+onpersonalia

2...esaran "ia#a operasi nonpersonalia

dihitung "erdasarkan standar "ia#a

per sekolah/program keahlian

2..2.esaran "ia#a operasi nonpersonalia


per rom"ongan "ela%ar

2..-.esaran "ia#a operasi nonpersonalia


per peserta didik

2..1.Sekolah menghitung "esaran

persentase minimum "ia#a S"erdasarkan standar pem"ia#aan

2..


23/94

2


0. STANDAR PENILAIAN


eknik, mekanisme

dan prosedur penilaian

.. eknik&teknik

penilaian

...Guru mem"uat rancangan penilaian

#ang menggunakan "er"agai teknik

penilaian, misal tes untuk prestasi

"ela%ar, pengamatan untuk perilaku,

lem"ar penilaian untuk proses

pencapaian kompetensi

.2. *rosedurpenillaian .2..Guru men#usun instrumen #ang

memenuhi s#arat su"stansi,

konstruksi, dan "ahasa

.2.2.Satuan pendidikan melakukanvaliditas empiric terhadap instrument

penilaian

.2.-. Satuan pendidikan memiliki

instrumen #ang "erkualitas

2 *elaksanaanpenilaian 2.. *enilaian oleh

pendidik

2... Sisa menerima informasi hasil

ulangan harian

2..2.Guru men#ampaikan hasil penilaian

akhir kepada peserta didik dalam

"entuk satu nilai disertai deskripsi

2..-.Guru mem"erikan remidi pada sisa

#ang "elum mencapai '')

2..1.Guru menggunakan "er"agai teknik

penilaian untuk menilai hasil "ela%ar

kognitif, keterampilan, dan afektif

2... Guru memanfaatkan hasil penilaian

2...Setiap akhir semester, guru

melaporkan hasil penilaian2..0.Guru melaporkan hasil penilaian

akhlak kepada guru agama

2...Guru melaporkan hasil penilaian

kepri"adian kepada guru *'+

2.2. *enilaian oleh

sekolah

2.2.. Satuan pendidikan mengadakan rapat

dean guru untuk menentukan nilai

akhir peserta didik (termasuk kenaikan

kelas dan kelulusan

2.2.2.Satuan pendidikan melaksanakan$

kriteria kenaikan kelas, '')

2.2.-. Satuan pendidikan melaporkan hasilpenilaian setiap akhir semester

kepada semua orangtua/ali sisa.


24/94

22


2.-. *enilaian oleh

*emerintah

2.-..Satuan pendidikan memanfatkan hasil

U+ untuk seleksi masuk,

2.-.2. Satuan pendidikan memiliki rata&rata

U+ setinggi U+ SS+2.-.-. Satuan pendidikan memanfaatkan

hasil analisis da#a serap

- *emantauan penilaian

#ang "erkualitas dan

tindaklan%utn#a

-..*emantauan

penilaian #ang

"erkualitas

-...*emantauan terahadap kualitas soal

-..2.*emantauan terhadap pelaksanaan

u%ian

C. ANALISIS STRATEGIS

Lingkungan Strategis Eksternal Sekolah Yang Dapat

Mempengaruhi Dan Dipandang Dapat Berpotensi Untuk Kemajuan

Sekolah Dan Penyelenggaraan Pendidikan Di Satuan Pendidikan Sd

Negeri Anyelir Diantaranya !

N" #AK$"% EKS$E%NAL U%A&AN K"ND&S& 'AS&L ANAL&S&S

1 KONDISI Se(agian Besar "rang $ua Sis)a

Berasal Dari *olongan Sosial Ekonomi

Menengah Ke Ba)ah Lemah+ 'arapan Masyarakat ,"rang $ua Untuk

Mendapatkan Pelayan Pendidikan *ratis$etapi Berkualitas

$erdapatnya Potensi "rang $ua Dari

*olongan Kaya Atau Berke-ukupanSe(agai Sum(er Daya Manusia YangDapat Mem(antu MemperdayakanPotensi Sis)a Melalui Komite Sekolah +

Komitmen "rang $ua , Masyarakat

Untuk Kemajuan Sekolah2 GEOGRAFIS

LINGKUNGANSEKOLAH

Lingkungan Sekolah Sarana ,

Prasarana Perpustakaan Yang Kondusi. Lingkungan Sekolah Yang Luas

Lingkungan Sekolah /auh Dari

Keramaian , $idak Bising Lingkungan Sekolah Dengan Dukungan

Sekolah Dasar 0 Sekolah Menengah DanSekolah Kejuruan

Sarana $ransportasi Sudah Lan-ar $api

Belum Ma1simal3 FAKTOR DEMOGRAFIS

MASYARAKAT Pertum(uhan Penduduk Sekitar Sekolah

Yang Dan Penyangga Sekolah Di Luar

Ke-amatan Pan-oranmas Yang Pesat 0Mendorong Peningkatan PengelolaanSekolah +


25/94

2-

N" #AK$"% EKS$E%NAL U%A&AN K"ND&S& 'AS&L ANAL&S&S

Data Usia Sekolah Untuk Penyuksesan

2aji( Belajar Pendidikan Dasar 3 $ahun

Meningkatnya /umlah Penduduk UsiaSekolah Yang Mengikuti Pendidikan Di SdNegeri Anyelir

Migrasi Penduduk Usia Sekolah Dari

Luar Ke-amatan Pan-oranmas Sam(ilBantu Berkerja Di Pa(rik

Meningkatnya Minat Penduduk Usia

Sekolah Untuk Melanjutkan + Semakin Menurunnya Mutasi Sis)a

Kesekolah Lain Dan Angka Drop "ut +4 PONTENSI KOMITE

SEKOLAH

Potensi Kepengurusan Komite Sekolah

Yang $elah $ertata Dengan Baik DenganKomposisi Pengurus Yang 4ukup Kredi(el "rganisasi Dan $upoksi Pengurus

Komite Sekolah Yang $elah $ertata Dan$eradministrasi Dengan $erti( +

Ad,Art Akan Disyahkan

Komitmen Pengurus Komite Sekolah

Untuk Memajukan Sekolah DenganPenggalian Sum(er Daya SekolahDiduga Mendukung Kemajuan Sekolah

5 KONDISI POLITIK DANKEAMANAN DI

SEKITAR SEKOLAH

Kondisi Politik Yang 4enderung Sta(il

Dan Kondusi. Komitmen Stakeholders Dan Para 2akil

%akyat Untuk Se-ara BertahapMerealisasikan Besaran AnggaranPendidikan Dalam Ap(d Kota SesuaiUndang 5 Undang

$idak Menjadi Skala Priolitas Pada

Pendidikan $erutama Dari 4amat Ke-+Pan-oranmas Di(uktikan DenganMem(angun $ri(un Menghalangi SekolahDan Estetikanya

6 FAKTOR GLOBALISASI

DAN IPTEK

%espon Sis)a $erhadap Penggunaan

Dan Peman.aatan &ptek 4ukup $inggi+ $untutan Dan 'arapan Dimilikinya

$eknologi &n.ormasi 6$i7 Dalam PengelolaanSekolah Makin Meningkat+

Minat Penggunaan &nternet Untuk

Kepentingan Sekolah Dan PendidikanDirasakan Se(agai Ke(utuhan Mendesak

D. ANALISIS KONDISI PENDIDIKAN SAAT INI

Lingkungan Strategis &ntern Sekolah Yang $elah Dan Akan

Mempengaruhi Dan Dipandang Dapat Berpotensi Positi. Untuk


26/94

21

Kemajuan Sekolah Dan Mempengaruhi Penyelengaraan Pendidikan Di

Satuan Pendidikan Sd Negeri Anyelir Diantaranya !

N"#AK$"% &N$E%N

SEK"LA'U%A&AN K"ND&S& 'AS&L ANAL&S&S

1 PBM Minat Dan Sikap *uru $erhadap Peru(ahan

Model 5 Model Pem(elajaran Paikem4ukup %esponsi.

Minat Dan Sikap *uru $erhadap Peru(ahan

Kurikulum Ktsp 4ukup %esponsi. Kinerja *uru Dalam Penyusunan

Administrasi K(m Dan Perangkat KurikulumSatuan Pendidikan 6 Ktsp 7 4ukup Baik +

Prestasi Belajar Sekolah Sis)a Dalam

Pem(elajaran Ada Peningkatan

Prestasi Non Akademis Meningkat DenganDiperolehnya Prestasi Kejuaran Baik Di$ingkat Ke-amatan

%ata8 %ata Perolehan Nilai Ujian Nasional

Meningkat Ketidak Lulusan Menurun

Pen-apaian Ketuntasan Belajar Sesuai

Dengan Kkm Yang $elah Ditetapkan + Sis)a Naik Kelas Meningkat Meskipun Masih

$erdapat Sis)a Mengulang Bersyarat + Minat Meman.aatkan La(otarium &pa Dan

Komputer 4ukup Baik + Peman.aatan Perpustakaan Sekolah Se(agai

Media Dan Sum(er Belajar MakinMeningkat

Peman.aatan Mesjid Sekolah Se(agai Media

Pem(elajaran Makin &ntensi. $api KurangLuas +

2 GURU /umlah *uru Se-ara Kuantitas Sudah

Memenuhi Standar Pelayanan Minimal6 Spm 7 Sejumlah 9: "rang +

Kuali;kasi *uru Mata Pelajaran Dengan

Strata Pendidikan S ,A9 Sekitar 33 < 7

%ata8 %ata Kehadiran *uru 3? < $erpenuhi

Media Pem(elajaran &mtaF 9 < $erpenuihi

Media Pem(elajaran Kelompok Seni Budaya

< $erpenuhi# BUKU PELA"ARAN Buku Pelajaran Pokok Semua Mata

Pelajaraan %ata8 %ata $erpenuhi Dengan%atio Per(andingan ! @ Sis)a

Buku %e.erensi Penunjang Baru $erpenuhi

Dengan %atio Per(andingan ! >

Buku #iksi Penunjang Perpustakaan Baru$erpenuhi Dengan %atio Per(andingan !3

Buku Ensiklopedia Baru $erpenuhi Dengan

%atio Per(andingan ! 1$ PESERTA DIDIK Angka Melanjutkan 4ukup $inggi

Minat Melanjutkan 4ukup $inggi

%atio $iap %om(el %ata 5 %ata @? Perkelas

Sis)a Berasal Dari Lingkungan $erdekat

Sekolah0 Sekira ? < /arak Antara $empat $inggal Sis)a Ke

Sekolah %ata 5 %ata Sekitar + S+D : Km $ingkat Kreatiitas Sis)a 4ukup $inggi0

$er(ukti Dengan Banyaknya PrestasiKejuaran Yang Di %aih +

11 KURIKULUM Dokumen Kurikulum 339 Dan Suplemen

$ersedia Dimiliki *uru Dokumen Kurikulum @> $ersedia Lengkap

Dan Dimiliki Setiap *uru Pedoman Kurikulum 5 Permediknas %i Nomor

@@0 @:0 @9 $ahun @> $ersedia Lengkap DanDimiliki Setiapguru

Dokumen Kurikulum $ingkat Satuan

Pendidikan 6 Ktsp 7 @> $ersedia LengkapDan Dimiliki *uru+

Kalender Pendidikan Sekolah $ersedia

Lengkap Dan Di Miliki Setiap *uru + Pedoman Penyusunan Kkm Dan %emedial

$ersedia Lengkap Dan Dimiliki Setiap *uru Pedoman $eknis Penilain Ber(asis Kelas

$ersedia Lengkapdan Dimiliki Setiap *uru+ P(m $erlaksana Sesuai Kalender

Pendidikan Penilaian 'arian0 Ujian Blok 0 Ujian Semester

Ujian Akhir 0 Ujian Nasional $erlaksanaDengan Baik Sesuai Ketentuan

Kkm $ersusun Dan $ersosialisasi Kepada


31/94

2

N"#AK$"% &N$E%N


Sis)a Dan "rang $ua Sis)a+ Laporan Kemajuan Belajar Dan Pem(agian

%apor $erlaksana Sesuai Ketentuan + Dokumen Prestasi Akademik

$erdokumentasi Dengan $erti(+12 MANA"EMEN DAN

ORGANISASISEKOLAH

Sekolah Dengan Nilai Akreditasi B

Struktur "rganisasi Sekolah $ersedia

%in-ian $upoksi Manajemen Sekolah

$ersedia %in-ian $upoksi $ata Usaha $ersedia

Administrasi Kepala Sekolah $ersedia

Administrasi Pem(antu Kepala Sekolah

$ersedia

Administrasi Umum , Persuratan 6 Buku$amu0Agenda Surat Keluar , Surat Masuk 0Kartu Disposisi Surat 0 Kartu Kendali Surat Dll7 $ersedia Dan $erlaksana Dengan Baik +

Administrasi Kepega)aian 6 Buku &nduk

Pega)ai 0 #ile Pega)ai 0 Buku PemantauanKenaikan Pangkat Dll 7 $ersedia Dan

$erlaksana Dengan Baik + Administrasi Kesis)aan 6 Buku &nduk Sis)a

0 Buku Legger Sis)a 0Buku Mutasi Sis)a0Buku Klaper 0 Buku Laporan Kemajuan 0Buku A(sen Kelas 0 Buku Piket Dll 7 $ersedia

Dan $eradministrasi Dengan Baik + Administrasi Keuangan 6 Buku Kas Umum0

Bukukas Pem(antu 0 Buku Bank 0 Buku Pajak0 Spj Laporan 7 $ersedia Dan $eradministrasiDengan Baik +

Administrasi Perlengkapan 6 Buku Barang

&nentaris 0 Buku Barang 'a(is Pakai 0 BukuBarang $idak 'a(is Pakai 0 Kartui StokBarang 0 Buku Pengeluaran Barang 0 LaporanBarang &nentaris Dll7 $ersedia Dan

$eradministrasi Dengan Baik+

Administrasi Kurikulum $elah $ersedia Dan$eradministrasi Dengan Baik +

13 PEMBIAYAAN Biaya "perasional Satuan Pendidikan Yang

Bersum(er Dari Bantuan Su(sidiPemerintah $erserap Dan $erlaksana SesuaiAlokasi +

Biaya Su(sidi Pendidikan 6 Bsp7 Yang

Bersum(er Dari Bantuan Su(sidiPemerintah $erserap Dan $erlaksanaSesuai Alokasi +

Biaya Su(sidi Pendidikan Yang Bersum(er

Dari Dana Bos $erserap Dan $erlaksanaSesuai Ap(s +

Kegiatan "perasional Sekolah $erlaksana

Meskipun Bantuan Partisipasi Masyarakat ,


32/94

-0

N"#AK$"% &N$E%N


"rang $ua Sis)a $idak Maksimal Dan4enderung Menurun , 'ilang +

Biaya Su(sidi Untuk *uru , Sta. $ata Usaha$ersalurkan Sesuai Ketentuan +14 SISTEM PENILAIAN

% E&ALUASIPENDIDIKAN

Peniliaan 'arian0 Ujian Blo 0 Ujian Semester0

Ujian Akhir Sekolah0 Ujian Nasional$erlaksana Dengan Baik Sesuai KetentuanDan Kalender Pendidikan

Prestasi Belajar Sis)a 4enderung Meningkat

Laporan Kemajuan Belajar , %apor Sis)a

$erlaksana Sesuai Kalender Pendidikan + Prestasi Belajar Sis)a 4enderung Meningkat

Laporan Kemajuan Belajar , %apor Sis)a

$erlaksana Sesuai Kalender Pendidikan15 KELULUSANSISWA

%ata8 %ata < Kelulusan Sis)a 9 $ahun

$erakhir Sekitar


38/94

-=

N"#AK$"% &N$E%N

SEK"LA'P"$%E$ SEK"LA' &DEAL YAN* D&'A%APKAN

DALAM $A'UN MENDA$AN*Mengakomodasi Kelayakan > Lokal 0 Dengan %atio

Per(andingan ! *uru

F. IDENTIFIKASI TANTANGAN NYATA (KESEN"ANGAN KONDISI)

NO.

KONDISI SEKOLAHSAAT INI

POTRET KONDISI YANG DIHARAPKANDALAM 5 TAHUN MENDATANG

1 PBM Minat Dan Sikap

*uru $erhadap

Peru(ahan Model8Model Pem(elajaranPaikem Belum 4ukup$inggi+

Minat Dan Sikap

*uru $erhadapPeru(ahan KurikulumKtsp 4ukup%esponsi.+

Kinerja *uru Dalam

PenyusunanAdministrasi K(mDan PerangkatKurikulum SatuanPendidikan 6Ktsp74ukup Baik+

Sikap Positi. *uru

Untuk MemajukanSekolah Dan PrestasiSekolah BaikAkademis Maupun

Non8Akademis 4ukupBaik

Prestasi Belajar

Sis)a DalamPem(elajaran AdaPeningkatan

Prestasi Non

Akademis MeningkatDenganDiperolehnya

Prestasi KejuaraanBaik Di $ingkatKe-amatan Maupun

Minat Dan Sikap *uru $erhadap

Peru(ahan Model8Model Pem(elajaran

Pakem $etap Konsisten Dan MakinMeningkat+

Minat Dan Sikap *uru $erhadap

Peru(ahan Kurikulum Ktsp $etapKonsisten+

Kinerja *uru Dalam Penyusunan

Administrasi K(m Dan PerangkatKurikulum Satuan Pendidikan 6Ktsp7Meningkat S+D @7 Di(erlakukannya Undang

Undang guru dan Dosen No+ &

$ahun @:7 Angka serti;kasi susah di-apai

1. FUNGSI KESISWAAN

Kekuatan 6 Strength77 /umlah sis)a selalu meningkat

setiap tahun@7 Kualitas sum(er daya sis)a

relati. tinggi3) Minat sis)a ke SDN ANYEL&%

makin meningkat

Kelemahan 62eakness77 Disiplin dan kulaitas sis)a

kurang@7 %endahnya status sosial

ekonomis orang tua sis)a:7 Dukungan orang tua kurang97 Kurangnya minat dan motiasi

dan ektrakurikuler (aik akademismaupun non akdemis

7 prestasi (elajar kurang>7 Perhatian terhadap kemajuan

sekolah kurang

Peluang 6"pportunity7

7 Pem(uatan pelaksanaan tata

An-aman 6$reath77 %a)an drop out@7 $urunya motiasi (elajar


43/94

1

terti(@7 Men-ari orang tua asuh & donatur

Mengadakan perlom(aan perlom(aan untuk meningkatkan

kreatiitas sis)a+:7 Mengadakan pengem(angan

ekstrakurikuler (aik akademikmaupun non akademik

97 Mengadakan pelajaran tam(ahan7 Mengadakan pengem(angan

ekstrakurikuler>7 Di(erlakukan print re)ard

.unismen

:7 (elum kompaknya tindakan

2. FUNGSI SARANA PRASARANA

Kekuatan 6 Strength77 Kondisi gedung yang -ukup

memadai@7 Luasnya tahan di sekitar sekolah

Kelemahan 62eakness77 Kurangnya alat penunjang KBM 6@7 Kurangnya (uku re.erensi I

pegangan guru:7 Kurang maksimal nya sarana

prasarana olah raga danpemeliharaan lapang

97 $idak -ukupnya meja dan kursiuntuk sis)a

7 %endahnya status so-ial>7 $anggungja)a( pemeliharaan

(angunan rendah

Peluang 6 "pportunity77 Pem(angunan gedung dan

pengadaan tanah@7 Mengajukan permohonan

(antuan kepada

oranisasi lain0 pengusaha danpara donatur + + +

An-aman 6$reath77 Kekurangan dana untuk

metengkapi sarana prasarana@7 Adanya praturan yang tidak

memper(otehkan memungutdana

kepada orang tua:7 Sis)a kurang rasa memiliki

terhadap alat yang ada

3. FUNGSI LINGKUNGAN SEKOLAH

Kekuatan 6 Strength77 Letak sekoiah strategis dan

keadaan sekolah jauh dankeramaian kota

@7 /alan perlu direha(:7 Berada dalam jaring yang (aik

dari jalan raya

Kelemahan 62eakness77 Kekurangan dana@7 Angkutan umum (elum merata:7 Kurangnya keamanan

97 Masyarakat sekitar kurangmendukung program sekolah

7 Kurangnya (uku re.erensi ,


44/94

12

97 Lingkungan luas dan ter(uka pegangan guru>7 (elum menjadi skala prioritas

terhadap pendidikan

Peluang 6"pportunity77 Mengajukan permohonan

per(aikan jalan@7 Men-ari donatur dan

mengem(angkan )irausahasekolah le)at koperasi

:7 Menjalin kerja sama dalamkegiatan Agama

An-aman 6 $reath77 $idak (e-ek@7 Anak anak terlam(at masuk

sekolah:7 $idak menjadi skala prioritas

pada keindahan97 sekolah dengan di(angunnya

tri(un


45/94

BAB III

PR'GRA, SUPER*ISI

A. Kr$ter$a

Supervisi "erasal dari kata Fsuper dan vision. Super "erarti tinggi, atas dan vision artin#a

melihat. Sehingga supervisi adalah melihat dari atas, artin#a orang #ang melihat itu mempun#ai

kemampuan #ang le"ih (tinggi dari #ang dilihat. Supervisi akademik adalah serangkaian kegiatan

mem"antu guru mengem"angkan kemampuann#a mengelola proses pem"ela%aran untuk mencapai

tu%uan pem"ela%aran (aresh, >, Glickman, et al; 2007. *engertian #ang hampir sama %uga

dituliskan oleh Su%ana (200>, #ang men#atakan "aha supervisi akademik adalah menilai dan

mem"ina guru dalam rangka meningkatkan kualitas proses pem"ela%aran agar kompetensi peserta

didik mencapai optimal. Supervisi akademik #ang menggunakan pendekatan Fklinis #ang dise"utse"agai model supervisi kontemporer sering dise"ut se"agai supervisi klinis. Supervisi akademik

dengan pendekatan klinis, merupakan supervisi akademik #ang "ersifat kola"oratif. *rosedur

supervisi klinis sama dengan supervisi akademik, #aitu$ adan#a o"servasi kelas, namun

pendekatann#a "er"eda. Se"agaimana dikatakan chenson, at.al (>7 "aha konsep Fklinis

"erarti men#arankan adan#a hu"ungan tatap muka antara guru dan supervisor #ang "erfokus pada

tingkahlaku aktual guru di dalam kelas. *ada model supervisi klinis ini, guru diharapkan secara

sadar men#ampaikan masalah pem"ela%arann#a di kelas kepada supervisor.

Supervisi akademik intin#a adalah mem"ina guru dalam meningkatkan mutu

proses pem"ela%aran, hal ini sesuai dengan amanat *ermendiknas nomor 1 tahun 2007,

tentang Standar *roses untuk *endidikan asar dan )enengah, #ang men#atakan "aha

salah satu dimensi kompetensi 'epala Sekolah/)adarasah adalah supervisi akademik.

gar fungsi kepala sekolah dapat di%alankan dengan "aik dan "enar, maka calon kepala

sekolah/madrasah, perlu di"ekai dengan konsep dan tentang supervisi akademik.

'egiatan supervisi akademik, meliputi perencanaan, pelaksanaan dan penilaian

proses pem"ela%aran. !leh se"a" itu sasaran supervisi akademik guru dimulai dariperencanaan, #ang meliputi pen#iapan perangkat pem"ela%aran, pelaksanaan #aitu

"agaimana pelaksanaan proses pem"ela%aran, #ang men#angkut penggunaan

strategi/metode/teknik pem"ela%aran, pengelolaan kelas, penggunaan media dan teknologi

informasi dalam pem"ela%aran, dan melakukan penilaian proses pem"ela%aran. adi untuk

melaksanakan supervisi akademik secara efektif dan efisien diperlukan keterampilan

konseptual, interpersonal dan teknikal (Glickman, at al; 2007. !leh se"a" itu, setiap

calon 'epala Sekolah/)adarasah harus menguasai konsep supervisi akademik #ang

meliputi$ pengertian, tu%uan dan prinsip&prinsip, serta instrumen #ang digunakan untuk

1-


46/94

11

mengumpul informasi tentang perencanaan, pelaksanaan dan penilaian proses

pem"ela%aran.

Supervisi akademik merupakan kegiatan terencana, terpola dan terprogram

dalammengu"ah perilaku guru agar dapat meningkatkan kualitas pem"ela%aran (Su%ana,hal$-.

erdasarkan pengertian di atas, maka seorang kepala sekolah se"elum melakukan supervisi, harus

mem"uat perencanaan seperti perangkat pem"ela%aran (sila"us dan :**, %adal supervisi,

instrumen supervisi, teknik supervisi, analisis hasil supervisi, feed"ack hasil supervisi dan tindak

lan%ut hasil supervisi, dll. 'alau mem"uat sila"us dan :** serta merancang penilaian sudah

men%adi kegiatan rutin guru, tetapi mem"uat instrumen supervisi mulai dari instrumen penilaian

persiapan perangkat guru (sila"us dan :**, o"servasi kelas dan instrumen teknik umpan "alik

serta tindak lan%ut hasil supervisi "elum ter"iasakan. !lehn#a contoh instrumen supervisi

akademik, dapat dilihat pada lampiran.

*elaksanaan program supervisi di S +egeri n#elir untuk tahun pela%aran

201&20< memenuhi "e"erapa kriteria se"agaimana "erikut$

1. Pr$n"$&


47/94

1

PENUTUP


51/94

PR'GRA, SUPER*ISI

SDN AN%ELIR 1

TAHUN PELA(ARAN 31+


52/94


53/94

,D

7. $AU#&K %"'MAN0 S+ Pd *uruP/"K

>. MA%YAN&0 S+ Pd *uru Kelas0@ ,4

. YUDAL&A0 M+ Pd *uru Kelas,B

0. E$Y %"'AYA$&0 M+ Pd *uru Kelas,@,B

. %&NA2A$&0 S+ Pd *uru Kelas,4

2. 'j+ 'AN&K NU%LA&LA0 M+ Pd *uru Kelas9,B


54/94

,A

1. MU'&D&N0 S+ Pd SD *uru Kelas9,A


55/94


56/94


57/94


58/94

. Kamis09 Agustus @9

S:)+3', S. *d :efleksi / *ost

!"servasi

. Senin0? Agustus @9

SUA:+3+GS3@, S. *d dministrasi

*em"ela%aran

0. Senin0? Agustus @9

:)+3@, S. g dministrasi

*em"ela%aran

. Selasa03 Agustus @9 SUA:+3+GS3@, S. *d

*erencanaan

*em"ela%aran / *ra

!"servasi

2. Selasa03 Agustus @9 :)+3@, S. g

*erencanaan

*em"ela%aran / *ra

!"servasi

-. %a(u0@ Agustus @9 SUA:+3+GS3@, S. *d

*elaksanaan

*em"ela%aran/!"servasi

1. %a(u0@ Agustus @9 :)+3@, S. g

*elaksanaan

*em"ela%aran /

!"servasi


59/94

. Senin0@ Agustus @9

@U3+, S. *d dministrasi

*em"ela%aran

. Selasa0@> Agustus @9 SUA+3, S. *d

*erencanaan

*em"ela%aran / *ra

!"servasi20. Selasa0@> Agustus @9 @U3+, S. *d

*erencanaan

*em"ela%aran / *ra

!"servasi

2. %a(u0@=Agustus @9 SUA+3, S. *d

*elaksanaan

*em"ela%aran/

!"servasi

22. %a(u0@=Agustus @9 @U3+, S. *d

*elaksanaan

*em"ela%aran /

!"servasi

2-. Kamis0@? Agustus @9

SUA+3, S. *d :efleksi / *ost!"servasi

21. Kamis0@? Agustus @9

@U3+, S. *d :efleksi / *ost

!"servasi

2. Selasa03 Septem(er

):?+3, S. *d *erencanaan

*em"ela%aran / *ra


60/94

N6. Har$5 Tanggal 2aktuNama Guru

%ang D$"u&er=$"$

A"&ek %ang

D$"u&er=$"$Temuan

Pr6gram T$n7ak

Lanjut@9 !"servasi

2. %a(u Septem(er@9

U63' :!@)+, S. *d*elaksanaan

*em"ela%aran/

!"servasi

-0. %a(u Septem(er@9

):?+3, S. *d*elaksanaan

*em"ela%aran /

!"servasi-. Kamis0 Septem(er@9

U63' :!@)+, S. *d:efleksi / *ost

!"servasi

-2. Kamis0 Septem(er@9

):?+3, S. *d:efleksi / *ost

!"servasi

--. Senin0 Septem(er@9

?U53, ). *ddministrasi

*em"ela%aran

-1. Senin0 Septem(er@9

4? :!@?3, ). *ddministrasi

*em"ela%aran

- Septem(er@>

?U53, ). *d*erencanaan

*em"ela%aran / *ra

!"servasi

-=. Selasa0> Septem(er@>

4? :!@?3, ). *d*erencanaan

*em"ela%aran / *ra!"servasi

-7. %a(u0= Septem(er@9

?U53, ). *d*elaksanaan

*em"ela%aran/

!"servasi

->. %a(u0= Septem(er@9

4? :!@?3, ). *d*elaksanaan

*em"ela%aran /

!"servasi

-. Kamis0 ?U53, ). *d :efleksi / *ost


61/94


62/94

=0


%ang D$"u&er=$"$

A"&ek %ang

D$"u&er=$"$Temuan

Pr6gram T$n7ak

Lanjut


63/94

=


%ang D$"u&er=$"$

A"&ek %ang

D$"u&er=$"$Temuan

Pr6gram T$n7ak

Lanjut"kto(er @ *em"ela%aran /

!"servasi

=-. Kamis0 @:"kto(er @

):3+, S. *d :efleksi / *ost

!"servasi

=1. Kamis0 @:"kto(er @

):3 U56@, S. *d :efleksi / *ost

!"servasi

=


64/94

=2


%ang D$"u&er=$"$

A"&ek %ang

D$"u&er=$"$Temuan

Pr6gram T$n7ak

Lanjut

*em"ela%aran

7. %a(u0 Nopem(er @ 3+:3 +U:3+

*elaksanaan

*em"ela%aran /

!"servasi

7. Kamis0 >Nopem(er @

455? SU*:A3, . )a :efleksi / *ost

!"servasi

>0. Kamis0 >Nopem(er @

3+:3 +U:3+ :efleksi / *ost

!"servasi

>. Senin0 Nopem(er @

4)@ S43+@, S4 dministrasi

*em"ela%aran

>2. Senin0 Nopem(er @

3 6355@, S. *d dministrasi

*em"ela%aran

>-. Selasa0 Nopem(er @ 4)@ S43+@, S4 *erencanaan*em"ela%aran / *ra

!"servasi

>1. Selasa0 Nopem(er @ 3 6355@, S. *d

*erencanaan

*em"ela%aran / *ra!"servasi

>


65/94

=-


%ang D$"u&er=$"$

A"&ek %ang

D$"u&er=$"$Temuan

Pr6gram T$n7ak

Lanjut

>=. %a(u0 @Nopem(er @ 3 6355@, S. *d

*elaksanaan

*em"ela%aran /

!"servasi

>7. Kamis0 :Nopem(er @

4)@ S43+@, S4 :efleksi / *ost

!"servasi

>>. Kamis0 :Nopem(er @

3 6355@, S. *d :efleksi / *ost

!"servasi


66/94

PANDUAN 2A2AN#ARA PRA 'BSER*ASI

N' PERTAN%AAN #ATATAN PENGA,AT

'/ 3ndikator apa #ang akan Saudara

sa%ikan I

2 )etode apa #ang akan Saudara gunakan

dalam pelaksanaan ' ini I pa alasan

da memilih metode terse"ut

- lat dan ahan (Sum"er ela%ar apa

#ang Saudara siapkan I elalskan

alasann#a J1 Beritakan tahapan pem"ela%aran #ang

akan Saudara sa%ikan I

< *ersiapan tertulis apa sa%a #ang Saudara

"uat I

= )ateri apa #ang dianggap sulit oleh

sisa "erdasarkan perkiraan Saudara I

ika ada, materi apaI elaskan alasan

Saudara I

7 'ompetensi apa #ang "isa dimiliki

sisa setelah mengikuti pem"ela%aransesuai dengan harapan Saudara I

> pakah perlu mendapatkan perhatian

khusus pada pem"ela%aran kali ini I

)engetahui,

'epala Sekolah

Su!ana ,.P7

+3*. =70>2>0-00

=1


67/94

=

Kompetensi

Dasar != 'ari tanggal !

N6 URAIAN KEGIATANKRITERIA NILAI

1 ) +

)enentukan identitas mata pela%aran

2 )enentukan standar kompetensi

- )enentukan kompetensi dasar

1

)enentukan indicator pencapaian

kompetensi

< )enentukan tu%uan pem"ela%aran

= )enentukan materi a%ar

7 )enentukan alokasi aktu

> )enentukan metode pem"ela%aran

)enentukan kegiatan pem"ela%aran

0 )enentukan penilaian hasil "ela%ar

)enentukan sum"er "ela%ar

Sk6r

T6tal Sk6r

N+/+ K+,*0/

)engetahui,

'epala Sekolah

Su!ana ,.P7


68/94

==

+3*. =70>2>0-00

INSTRU,EN PENILAIAN PELAKSANAAN KEGIATAN PE,BELA(ARAN

Nama Sekolah !SD Negeri Anyelir

@ Nama *uru !

: Kelas,Semester !

9 Mata Pelajaran ! Standar Kompetensi !

> Kompetensi Dasar != 'ari tanggal !

N6 ASPEK PENGA,ATANKRITERIA NILAI

1 ) +

A. KEGIATAN A2AL

)em"uka pela%aran dengan salam

2 Guru mem"eri apersepsi dan motivasi

-Guru mem"eritahu kompetensi #ang akan dicapai

(tu%uan pem"ela%aran

B. KEGIATAN INTI

Guru tampak menguasai materi pem"ela%aran (materi

pem"ela%aran disampaikan dengan %elas

2Guru mengelola kelas dengan "aik

- )etode/pendekatan #ang digunakan variatif

1

Guru menggunakan alat "antu/media pem"ela%aran

(alat peraga, peta, !@*, kaset K tape recorder,

komputer K 5B, B interaktif, ds"

2>0-00


71/94

=

Lam&$ran

F6rmat 1:

A"&ek ang 7$amat$

Petunjuk Umum

erilah tanda (D atau nilai pada kolom #ang sesuai dengan penilaian anda dan catatlah hal&hal #ang

penting #ang "erhu"ungan dengan aspek #ang diamati pada kolom keterangan.

. idak ada (0&2


72/94

70

-.

3ndikator pencapaian

kompetensi

1. u%uan *em"ela%aran


73/94

7

Format 2

Daftar Pertanyaan Setelah Observasi

No Pertanyaan Jawaban

1. Bagaimana pendapat saudara setelah menyajikanpelajaran ini?

2.Apakah proses pembelajaran sudah sesuai denganyang direncanakan?

3.Dapatkah saudara menceritakan hal-hal yangdirasakan memuaskan dalam proses pembelajarantadi?

.Bagaimana perkiraan saudara mengenaiketercapaian tujuan pembelajaran?

!. Apa yang menjadi kesulitan sis"a?

#. Apa yang menjadi kesulitasn saudara?

$.

Adakah alternati% lain untuk mengatasi kesulitan

saudara?

&.

'arilah bersama-sama kita identi%ikasi hal-hal yangtelah mantap dan hal-hal yang peerlu peningkatan(berdasarkan kegiatan yang baru saja saudaralakukan dan pengamatan saya.

.Dengan demikian( apa yang akan saudara lakukanuntuk pertemuan berikutnya?

*esan umum+

,aran+

.........( ..*epala sekolah

./0.


74/94

72

Format 3.

Hasil Observasi

No

Komponen yang

ianalisis !spe" yang is#pervisi

Hasil penilaianengan instr#men

yangi"embang"an

1 2 3 !

1. ahap sebelumobserasi

ontoh+ 0ersiapan mengajar yang

disiapkan *onsep yang akan dibahas

ujuan yang akan dicapai

4angkah-langkah

penyajian 0eman%aatan media

0roses interaksi

2. ahap pelaksanaanobserasi

*ejelasan konsep ingkat keberhasilan

0enggunaan media

5%ektiitas interaksi

3. ahap sesudahobserasi

*esan-kesan penampilan

*emampuan

mengidenti%ikasiketrampilan yang sudahbaik

*emampuan

mengidenti%ikasiketrampilan yang belum

berhasil Diskusi tentang gagasan-

gagasan alternati%

6umlah

7ata-rata

.........( ..*epala sekolah

./0.

7entang penilaian+1. idak ada 89-9)2. *urang baik 81-!)3. ukup 8!!-$). Baik 8$!-9)!. ,angat baik 81-199)


75/94

7-

Format $.

/sikan jad"al superisi kunjungan kelas sesuai dengan kolom yang tersedia

Jawal S#pervisi K#n%#ngan Kelas

No. Hari&'gl Nama(#r#

)ataPela%aran

Kelas Jam"e

Pela"sanaanS#pervisi

Keterangan

.........(..

*epala ,ekolah

/0.


76/94

71

Format *.

+e"apit#lasi hasil s#pervisi

No NamaNilai

Keterangan

!ministrasi Penampilan 'est +ata,rata

.........( ..

*epala ,ekolah

/0.

7entang penilaian+

1-199 : A

$!-9 : B

!!-$ :

;!! : *


77/94

7

Format 44. Do"#men Peren@anaan program s#pervisi a"aemi"

1. 0endahuluan 8Diskripsi umum( dan Dasar hukum)2. ujuan superisi3. eknik superisi+ /ndiidual atau kelompok.. ,asaran obyek kegiatan dan subyek!. Caktu pelaksanaan superisor 8kepsek guru senior)#. 4ampiran

a. 6ad"al 8aloksi "aktu( nomor( hari tanggal( jam( kelas sasaran( maple( nama guru(

nama superisor)b. /nstrumen superisi+ lembar obserasi( pedoman "a"ancarac. >orm rekapitulasi hasil berisi nomor( nama guru( mapel( skor angka( konersi

kedalam kualiikasi dan meeting( serta tidak lanjut berupa kon%irmasi dengan guru.

NoNama(#r#

)apel KelasHasil s"or 1atatan

Kh#s#s'ina"lan%#t

+ealisasi'ina" lan%#t*ualita *uanti

1. 'eeting8sumbangsaran(pembinaan(dll)

,uperisilanjutandengankompetensidasarselanjutnya.

(*epala ,eolah(

8)


84/94

>2

LE,BAR PENILAIAN REN#ANA PE,BELA(ARAN PB, 31;

*etun%uk. erilah penilaian rencana peme"ela%aran #ang di"uat guru sesuai aspek&aspek #ang ada.

2. Semakin "aik #ang ditampilkan semakin tinggi nilain#a (&1.

. )4:4+B+'+ *4+G45!5+ *4)45:+

Skala +ilai )erumuskan kompetensi dasar dan indikator 2 - 1

2 )enentukan metode pem"ela%aran 2 - 1

- )enentukan langkah&langkah pem"ela%aran 2 - 1

1 )enentukan cara&cara memotivasi sisa 2 - 1

< )enentukan pengalaman "ela%ar sisa 2 - 1

= )enentukan alokasi aktu 2 - 1

:ata&rata$

. )4:4+B+'+ *4+G!:G+3SS3+ )4:3 *4)45:+Skala +ilai 'esesuaian materi pem"ela%aran dengan kurikulum 2 - 1

2 )engem"angkan materi pem"ela%aran #ang sesuai

dengan perkem"angan sisa 2 - 1

:ata&rata$

B. )4:4+B+'+ *4+G45!5+ '45S

Skala +ilai

*enataan ruang kelas 2 - 1

2 *engorganisasian sisa aktif ddalam pem"ela%aran 2 - 1

:ata&rata$

. )4:4+B+'+ *4+GGU++ SU)4: )43 *45:+Skala +ilai

)emilih sum"er pem"ela%aran 2 - 1

2 )enentukan penggunaan alat/media pem"ela%aran 2 - 1

:ata&rata$

+ama Sekolah $LLLLLLL.LLLLLLLL..B* S4'!5@

Guru $LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL..

'elas $LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL..)ata *ela%aran $LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL..ema/opik *em"ela%aran $LLLLLLLLLLLL........LLLLLLLL..Aaktu $LLLL..........................................................................@ari/anggal $LLLLLLL....LLLLLLLLLLLLLL..


85/94

>-

4. )4:4+B+'+ *4+353+Skala +ilai

)enentukan "entu&"entuk prosedur dan teknik

penilaian 2 - 1

2 )en#usun alat penilaian 2 - 1

:ata&rata$

6. *4+)*35+ 63S3' :4+B+ *4)45:+Skala +ilai

*enggunaan "ahasa tulis 2 - 1

2 'erapian dan ke"ersihan 2 - 1

:ata&rata$

umlah +ilai :ata&rata

+ilai khir E &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& E

=

'omentar/Saran

LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL

LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL

LLLLLL..,LLLL

*enilai

(+ama elas

Keterangan

E -.2> C 1.00 Sangat )emuaskan E 2.7> C -.27 )emuaskanB E 2.-> C 2.77 'urang )emuaskan


86/94

>1

LE,BAR PENILAIAN REN#ANA PE,BELA(ARAN PB, 3;

*etun%uk. erilah penilaian rencana peme"ela%aran #ang di"uat guru sesuai aspek&aspek #ang

ada.


. )4)U' '4G3+ *4)45:+Skala +ilai

)en#ampaiakan materi pengait/persepsi 2 - 1

2 )emotivasi sisa untuk memulai pem"ela%aran 2 - 1

- )en#ampaikan kompetensi #ang harus dicapai

sisa 2 - 1

:ata&rata$

. )4+G45!5 '4G3+ *4)45:+ 3+3

*enguasaan materi pem"ela%aran 2 - 1

2 )em"eri contoh/ilustrasi/analogi 2 - 1

- )enggunakan sum"er, alat, media pem"ela%aran 2 - 1

1 )engarahkan sisa untuk aktif "erpartisipasi 2 - 1

< )em"eri penguatan 2 - 1

= )elaksanakan kegiatan pem"ela%aran dengan urutan #anglogis/teratur

2 - 1

7 )erespon secara positif keingintahuan sisa 2 - 1

> )enun%ukkan antusiasme/gairah menga%ar 2 - 1

:ata&rata$

B. )4+G!:G+3SS3 A'U, S3SA, SU)4: + 5/)43

*4)45:+

)engatur penggunaan aktu 2 - 12 )elaksanakan pengorganisasian sisa 2 - 1

- )en#iapkan sum"er dan alat "antu/media 2 - 1

+ama Sekolah $LLLLLLL.LLLLL.B* S4'!5@

Guru $LLLLLLLLLLLLLLLL......L..

'elas $LLLLLLLLLLLLLLLLL..L..

)ata *ela%aran $LLLLLLLLLLLLLLLLL..L..

ema/opik *em"ela%aran $LLLLLLLLLLLLLLLLL........

Aaktu $LLLL...........................................................

@ari/anggal $LLLLLLLLLLLLLLLLL.......


87/94

> C 1.00 Sangat )emuaskan E 2.7> C -.27 )emuaskanB E 2.-> C 2.77 'urang )emuaskan


88/94

>=


89/94

>7

LE,BAR PENILAIAN

KETERA,PILAN ,ELAKSANAKAN HUBUNGAN PRIBADI PB, 3);

*etun%uk

. erilah penilaian rencana peme"ela%aran #ang di"uat guru sesuai aspek&aspek #ang

ada.


. )4)+U )4+G4)+G'+ *4:35'U *!S336 * 3:3 )U:3

)em"antu murid untuk men#adari kekuatan dan

kelemahan diri 2 - 1

2 )em"antu murid untuk menum"uhkan keperca#aan

pada diri sendiri 2 - 1

- )em"antu sisa untuk dapat mengekspresikan perasaan

dan pikiran 2 - 1

1 )enun%ukkan simpati 2 - 1

< )enun%ukkan keramahan dan menghargai oranglain

2 - 1

:ata&rata$

. )4+)*35'+ '4G3:@+ + '4SU+GGU@+ 5) '4G3+*4)45:+

)enun%ukkan kegairahan dalam pem"ela%aran 2 - 1

2 )em"erikan kesan menguasai materi 2 - 1

- )enun%ukkan kemantapan menga%ar 2 - 1

:ata&rata$

B. )4+G45!5 3+4:'S3 5) '45S

)engem"angkan hu"ungan antar pri"adi #ang

sehat dan serasi 2 - 1

2 )enciptakan iklim "ela%ar #ang kondusif 2 - 1

:ata&rata$

+ama Sekolah $LLLLLLL.LLLLL.B* S4'!5@

Guru $LLLLLLLLLLLLLLLLLL..'elas $LLLLLLLLLLLLLLLLLL..

)ata *ela%aran $LLLLLLLL....LLLLLLLLL..

ema/opik *em"ela%aran $LLLLLLLLLLL....LLLLLL..

Aaktu $LLLL..........................................................

@ari/anggal $LLLLLLLLLLLLLLLLLL..


90/94

>>

umlah +ilai :ata&rata+ilai khir E &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& E

-

'omentar/Saran




LLLLLLLLL

LLLLLL..,LLLL200

*enilai

(+ama elas

Keterangan

E -.2> C 1.00 Sangat )emuaskan

E 2.7> C -.27 )emuaskan

B E 2.-> C 2.77 'urang )emuaskan


91/94

>

LE,BAR PENILAIAN

AKTI*ITAS SIS2A DALA, PE,BELA(ARAN PB, 3+;

*etun%uk

. erilah penilaian rencana peme"ela%aran #ang di"uat guru sesuai aspek&aspek #ang

ada.


Skala +ilai Sisa antusias dalam mengikuti pela%aran 2 - 1

2 Sisa men#imak ketika guru mem"erikan

pen%elasan 2 - 1

- Sisa menga%ukan pertan#aan pada saat #ang tepat 2 - 1

1 Sisa tidak canggung "ertan#a atau menga%ukan

pendapat 2 - 1

< Sisa melakukan aktivitas sesuai dengan

pengalaman "ela%ar #ang direncanakan

2 - 1

= Sisa menun%ukkan keinginan untuk menguasai

materi 2 - 1

7 Sisa "er"ahasa dengan "aik dan "enar 2 - 1

:ata&rata$

umlah +ilai :ata&rata

+ilai khir E &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& E

7

'omentar/Saran




LLLLLLLLL

LLLLLL..,LLLL200

*enilai

+ama Sekolah $LLLLLLL.LLLL..B* S4'!5@

Guru $LLLLLLLLLLLLLLLLLL..'elas $LLLLLLLLLLLLLLLLLL..

)ata *ela%aran $LLLLLLLLLLLLLLLLLL..

ema/opik *em"ela%aran $LLLLLLLLLLLLLLLLLL..

Aaktu $LLLL..........................................................

@ari/anggal $LLLLLLLLLLLLLLLLLL..


92/94

0

(+ama elas

Keterangan

E -.2> C 1.00 Sangat )emuaskan E 2.7> C -.27 )emuaskan

B E 2.-> C 2.77 'urang


93/94


94/94

P%"*%AM SUPE%I&S&

SD NE*E%& ANYEL&% KE4AMA$AN PAN4"%ANMAS K"$A DEP"K

Documents

Program Supervisi 2014_2015