SESIÓN DE CLASES

I. Datos informativos1.1. Institución Educativa : N° 22517 – “Rosa de Santa Maria”1.2. Lugar : San Clemente1.3. Grado y sección : 4 to1.4. Nivel : Primaria1.5. Directora : Gloria Suarez García1.6. Profesor : Vásquez Hernández Luis F.1.7. Fecha : 15 de setiembre de 2015

II. TITULO : Elaboramos Textos Instructivos (Recetas).

III.-Propósito : Al término de la sesión los niños serán capaz de elaborar Recetas.

área competencia capacidad conocimiento propósito Indicador de proceso

Técnicas e instrumentos

Com

unic

ació

n

-Producción de textos.

-Reflexiona el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor

-Editan y publican una receta

-Al término de la actividad el niño serán capaz de producir una receta.

Selecciona con ayuda del docente, el destinatario, el tipo de texto, el tema y el propósito de la receta que va a producir.

Lista de cotejo

IV. DESARROLLO DE LA SESION

Procesos pedagógicos Estrategias

Medios y materiales

Temp.

Planificación ANTES Recuerda con los niños y las niñas lo realizado en la sesión anterior,

donde leyeron recetas e identificaron sus elementos, características y propósitos.

Plantea el siguiente reto: ¿cómo podemos un plato nutritivo en la I.E.? Se espera que sugieran hacerlo a través de una receta.

Pide a los estudiantes que indiquen las características de las recetas, para qué se escriben y qué utilidad tienen. Anota sus respuestas en un papelote o en la pizarra.

Comunica el propósito de la sesión: hoy planificarán y escribirán la primera versión de sus recetas.

Lee junto con ellos las normas de convivencia acordadas en el aula y elijan las que sean necesarias para esta sesión.

Se conversa con los niños y las niñas sobre el propósito de la escritura que van a realizar.

Realizan la planificación en un cuadro elaborado para producir un texto.

Imagen

Papelotes

Profesor de aula Directora

Textualizacion.

DURANTE

elaboración de la receta:¿Qué queremos

hacer?¿Sobre qué

escribiremos?¿Qué

necesitaremos?

¿Para quiénes escribiremos?

Escribir una receta.

Sobre un plato nutritivo..

Hojas, lápiz, colores, plumones, etc.

Para todas las personas de nuestra comunidad, pues queremos que nos preparen menús nutritivos.

ELABORAN UN BORRADOR Promueve un diálogo mediante las siguientes preguntas: ¿qué menú

o plato será el más adecuado y motivador?, ¿qué tipo de imágenes utilizaremos?, ¿serán suficientes las que trajeron?

Ofrece a los estudiantes algunos ejemplos de menus: Bríndales un tiempo para que acuerden cómo escribirán el mensaje y

qué tareas tendrá cada uno en su grupo, así como el tamaño y el formato de la receta.

En grupos pequeños Indica a los niños y a las niñas que ahora escribirán la primera versión

de la preparación de la receta y que en esta etapa está permitido tachar o hacer borrones.

Pide que pongan atención en el contenido que escribirán en sus recetas.

Verifica que elijan por consenso el mensaje a escribir.

Anota en la pizarra algunas sugerencias de cómo debe ser el contenido y léelas con ellos:

Claro. Preciso. Relacionado con la nutrición. Que motive a su preparación. Solicita que empiecen a escribir su primer borrador y registra en

la pizarra cada uno de sus mensaje

Escritura y redacción Revisión

DESPUES:REVISIÓN O REESCRITURA REVISIÓN Revisan el texto producido: mayúsculas, puntos, errores ortográficos

y otros. En parejas corrigen el texto con sus compañeros. La docente acompaña a todo momento Exponen sus producciones. Se realizará la meta cognición: ¿Qué aprendiste? ¿para qué te va a

servir? Escriben en hojas de colores y la publican.

Recuerda con los estudiantes lo que hicieron durante la sesión e

indica que expliquen para qué lo hicieron (para planificar y

escribir la primera versión de su afiche).

Resalta la participación de cada uno tanto en los trabajos

grupales como de manera individual.