Pro Innovacion Final 2016

7/26/2019 Pro Innovacion Final 2016

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Plan de Aplicacin Tutorial en Matemtica y Biologa para estudiantes deprimer ao de la Carrera de Biologa Marina, Universidad de

Antoagasta!"

Paola M! #vila

$uis Tapia

%stela Moya

Taller& Proyecto de 'nnovacin #ocente

Proesor& #r! (e)astin *odrgue+ %spinar

Master en #ocencia para Proesorado Universitario

Universidad de Barcelona

Antoagasta, A)ril -./


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0ndicePgina

'! 'ntroduccin 1111111111111111111!!11111! 2''! %videncias 3ue 4ustiican la necesidad 5 pertinencia de la propuesta 11! 6'''! $os o)4etivos 3ue se proponen y sus indicadores de logro 1111111! 7'8! %no3ue, reerentes undamentacin de la innovacin 5 me4ora 111!!!!!!!! .-8! Planiicacin del desarrollo del plan de accin previsto 111111!!11 .28'! *eerencias 11111111111111111111111111!

Ane9o .& %ncuesta de 'normacin Personal 1111111111111! 2

Ane9o & Prue)a de #iagnstico en Biologa 1111111111111! /

Ane9o 2& Prue)a de #iagnstico en Matemtica 1111111111!1!! 7

Ane9o :& %ncuesta de (atisaccin 11111111111111111 2

I. Introduccin

Por muc;o tiempo el concepto de las tutoras en la Universidad de Antoagasta estuvo

asociado principalmente a la manera personali+ada de impartir una asignatura a un

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estudiante o a la accin de un proesor gua de tesis, seminario, tra)a4o de

investigacin, etc!, para acceder al grado de $icenciado! %n el primero de los casos,

esto ocurre cuando por alg


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en sus carreras presentan una alta tasa de desapro)acin en las asignaturas de

Matemticas y Biologa! Concretamente dic;o plan est dirigido a los estudiantes de

las carreras de la acultad de 'ngeniera y acultad de Ciencias de la (alud! %l o)4etivo

de dic;o plan es disminuir la tasa de desapro)acin en asignaturas de primer ao

adems de me4orar las tasas de retencin de nuevos estudiantes! Para ello, a trav@s de

una convocatoria, se seleccionan estudiantes de las carreras de aos superiores, con

ciertos re3uisitos, entre ellos disponi)ilidad de tiempo adems de conocimientos en

ciertas su)disciplinas del rea de matemtica o de )iologa, con el in de asumir el

cargo de tutores! Para ello se tiene previsto 3ue cada estudiante tutor tenga a su cargo

unos estudiantes designados por el C%A, al mismo tiempo 3ue un acad@mico

patrocinante, cumplir la uncin de supervisar al estudiante tutor, tanto en el material

de ensean+a aplicado como en el seguimiento reali+ado a los estudiantes tutoreados!

$a idea de este proyecto surge como necesidad de suplir la accin remedial 3ue se

desempea)a en la asignatura denominada Propede


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el comit@ de Carrea de Biologa Marina resuelve sustituir dic;a asignatura por otra

denominada Introduccin a la Biologa Marina, con el o)4etivo de motivar y

encantar al estudiantes con la carrera adems de interiori+ar al estudiante con los temas

generales 3ue podr a)ordar durante el desarrollo de esta! #ado 3ue el pro)lema

disciplinar en las ciencias )sicas no 3ueda resuelto, surge como solucin la propuesta

de reali+ar una accin remedial al menos en dos de las disciplinas donde en el -.6 se

not una )a4a tasa de apro)acin de la asignatura, tales como Matemticas I y

Biologa Molecular y Celular.

$os estudiantes de la Carrera de Biologa Marina, no ;an sido incluidos en el plan de

accin tutorial 3ue desarrolla el C%A, dado 3ue su implementacin est dirigido a las

carreras de 'ngeniera principalmente, sin em)argo si ;an sido considerados en varias

prue)as de diagnstico, entre ellas una 3ue permite conocer los estilos de aprendi+a4e,

y en el proceso de nivelacin, eectuado a principio de ao de un mes de duracin!

Algunos de los resultados de las prue)as de diagnstico se aprovec;arn para su

anlisis en este proyecto! Adems se espera implementar un plan de accin tutorial

acad@mico en las disciplinas de )iologa y matemticas! Ca)e sealar 3ue la e4ecucin

de este proyecto cuenta con el respaldo de la #irectora de %scuela de AC'MA* >(ra!

Marcela Cantillne+? y del 4ee de Carrera de Biologa Marina >(r! *o)erto *amos?,

adems del apoyo del C%A, como as tam)i@n el apoyo de los proesores de los

respectivos curso de Biologa Celular y Molecular >(r! ernando Aciares? y de

Matemtica ' >Pro! at;alie Eumeiny?!

Evidencias que justifican la necesidad !ertinencia de la !ro!uesta

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%l presente proyecto est relacionado con la accin orientadora o gua 3ue puede

desarrollar un proesor o grupo de proesores so)re un grupo de estudiantes de primer

ao de la Carrera de Biologa Marina >*odrgue+, -.:?! %sto de)ido a 3ue en

reiteradas oportunidades se ;a detectado 3ue algunos estudiantes e9perimentan

diicultad para el cursado satisactorio de algunas asignaturas, en particular

Matemtica, Dumica y Biologa! %sta diicultad se o)serva como una incapacidad 3ue

e9perimentan los estudiantes para arontar los estudios de estas asignaturas, lo cual se

ve rele4ado en un incremento de las inasistencias, repro)acin de las prue)as parciales,

no presentacin de los tra)a4os en las ec;as preesta)lecidas, a)andono de la asignatura

y en algunos casos un posterior a)andono de la carrera, de)ido al racaso acad@mico

del primer semestre! Algunas de estas caractersticas tam)i@n ;an sido o)servadas en

estudiantes de primer ao de carreras similares a estas, como en la Carrera de %cologa

Marina, la cual cont con estudiantes de primer ao ;asta el ao -..! (i )ien es

necesario recalcar 3ue este comportamiento no se o)serva en todos los estudiantes,

siempre ;ay un porcenta4e de ellos 3ue e9perimenta este tipo de diicultades! %s por

ello 3ue la implementacin de un plan de accin tutorial )usca me4orar el rendimiento

de las asignaturas de Matemticas ' y Biologa Celular y Molecular, am)as

pertenecientes al primer ao y primer semestre de la Carrera de Biologa Marina!

%n el caso de la asignatura de Biologa Celular y Molecular, se ;a o)servado 3ue si

)ien en los dos primeros aos 3ue ue impartida el porcenta4e de apro)acin ue del

.-- F, en el tercer ao este decae al 6: F apro9imadamente! %l caso de la asignatura

de Matemticas ' es ms preocupante, de)ido a 3ue esta asignatura se imparte en los

dos semestres del ao acad@mico, dado 3ue siempre ;ay alumnos 3ue reprue)an la

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asignatura en el primer semestre, por lo tanto, la 4eatura de carrera les otorga la

oportunidad de volver a cursar durante el segundo semestre para evitar 3ue los alumnos

se atrasen en sus estudios! %n relacin al porcenta4e de apro)acin de esta asignatura

durante el primer semestre, se o)serva 3ue este ;a disminuido en el tiempo, pasando de

un G6 F en el -.2 a un ,22 F en el -.6! %n todo caso los porcenta4es de apro)acin

me4oran cuando los estudiantes cursan la asignatura durante el segundo semestre, sin

em)argo ;ay un pe3ueo porcenta4e 3ue nuevamente vuelve a desapro)ar la asignatura

>Ta)la . y Ta)la ?!

Por otro lado en la Ta)la 2, se o)serva el porcenta4e de retencin y de a)andono de la

carrera, desde 3ue esta se inici en el ao -.2! %l porcenta4e de retencin si )ien en el


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"a#la %& 'normacin de la asignatura de Matemticas ' para el perodo de -.2 a

.-6! (%M se reiere a semestreH P$I al paraleloH C! Al a cantidad de alumnos

inscritos en la asignaturaH F AP porcenta4e de alumnos apro)adosH F *P porcenta4e de

alumnos repro)ados y F #( porcenta4e de desercin de la asignatura!

AO SEM PLO PROFESOR C.AL %AP %RP %DS

2013 1 1 CARLOS FARIAS FARIAS 4 75,00% 25,00% 0,00%

2014 1 1 ESTELA MOYA LARA 7 42,86% 28,57% 28,57%

2014 2 1 NO IDENTIFICADO 1 100,00% 0,00% 0,00%

2015 1 1 ESTELA MOYA LARA 12 8,33% 83,33% 8,33%

2015 2 1 CARLOS ESCOBAR FLORES 12 83,33% 16,67% 0,00%

"a#la &' 'normacin so)re el n


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son estudiantes de una carrera de Biologa Marina, a pesar 3ue se les e9plica 3ue en

toda carrera cientica, las matemticas siguen siendo una de las ciencias )sicas para

el estudio de esta disciplina! Tam)i@n se ;a detectado 3ue las matemticas dadas en

orma muy a)stracta no resultan de inter@s para los estudiantes y 3ue en particular este

grupo de estudiantes re3uiere 3ue los contenidos se les otorguen con cierta 4ustiicacin

o 3ue tengan una utilidad prctica! %sto


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(#jetivos

.? #isminuir la tasa de repro)acin en las asignaturas de Matemticas ' y de

Biologa Celular y Molecular, am)as pertenecientes al primer ao de la carrera

de Biologa Marina!? Me4orar la tasa de retencin de los alumnos de primer ao de la carrera!

Indicadores de )ogro

.? (e tomar una prue)a de diagnstico tanto al inicio de la accin tutorial

acad@mica como al inal de la misma con el in de cuantiicar si los estudiantes

e9perimentaron una me4ora tanto en las disciplinas de Biologa y Matemticas!

#ic;a prue)a se reali+ar en conormidad con los proesores de los cursos

respectivos! %ste indicador de logro permitir medir de alguna orma el grado

de me4ora alcan+ado por la presente accin tutorial, a pesar de 3ue de alguna

estar tam)i@n incluir las acciones de me4ora reali+ados por los proesores de

los respectivos cursos!

? Al inal del semestre se aplicar una encuesta de satisaccin a los estudiantes

3ue permita evaluar el plan de accin tutorial reali+ado!2? Itros indicadores de logro estarn dados tanto por la tasa de apro)acin de las

asignaturas tutoreadas, como por el total de estudiantes 3ue contin


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Ciencias del Mar y de *ecursos Biolgicos, 3ue incluyen a la Carrera de Biologa

Marina y de Biotecnologa, se aplicaron todas las prue)as mencionadas a e9cepcin

a3uella de Biologa! %sto de)ido a 3ue cada carrera de)e elegir una o dos reas para

su evaluacin! $as prue)as psicopedaggicas incluyen conocer tanto las estrategias de

aprendi+a4e como los estilos de aprendi+a4e 3ue poseen los estudiantes al momento de

ingresar a la universidad! Para ello se aplicaron dos cuestionarios 3ue permiten

determinar cules son los estilos de aprendi+a4e ms caractersticos de acuerdo a

EoneyJAlonso >CEA%A?, Alonso et al!, -. y las estrategias de aprendi+a4e 3ue

poseen los estudiantes para incorporar nuevos conocimientos en )ase a Beltrn et al.,

--/! A e9cepcin de la prue)a de Matemtica 3ue se aplic de manera presencial, el

resto de las prue)as se aplicaron mediante una encuesta en lnea o va correo

electrnico! Posteriormente los alumnos de la carrera de Biologa Marina asistieron a

un proceso de nivelacin acad@mica a trav@s de un mdulo de Matemticas como

(ocioemocional de Tra)a4o en %3uipo, 'dentidad y Co;esin! %ste proceso de

nivelacin ue de un mes de duracin, en @l se inscri)ieron estudiantes de los .- 3ue

iguraron como matriculados!

A modo de e4emplo, se presentan algunos de los resultados generales 3ue se detectaron

para los estudiantes de la Carrera de Biologa Marina en la co;orte -.6 con los

cuales se real+ar un es)o+o del eno3ue so)re la me4ora 3ue se 3uiere reali+ar a trav@s

del plan de accin tutorial 3ue se pretende reali+ar en este proyecto!

%ntre dic;os resultados iguran los siguientes >C%A, -.6?&

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J Prue)a de #iagnostico de Matemtica rendida por de .- alumnos, repro)ada

por todos ellos, con un promedio de nota para el grupo de ., puntos!J $os estudiantes no vuelven a rendir la prue)a de diagnstico luego del mdulo

de nivelacin en matemticas otorgado, a pesar de 3ue si asistieron a las clasescon un porcenta4e de asistencia del -,/ F!

J Prue)a de comprensin lectora, rendida por 6 de .- alumnos, y apro)ada por

estudiantes, con un promedio de nota para el grupo de 2, puntos!J Peril so)re Estilos de Aprendizaje de acuerdo al cuestionario CEA%A

aplicado a 6 de .- alumnos, muestra un predominio de los estilos rele9ivo" y

terico" seguido de pragmtico" y activo" en las categoras Alto y Muy alto,

Alonso et al!, -.!J Peril so)re lasEstrategias de Aprendizaje, se miden varias escalas

i? %scala de (ensi)ili+acin& se mide la Motivacin, la Actitud y el Control

%mocional!#el -F de encuestados, el 6F re3uiere me4orar la motivacin, el 2G,6-F

la actitud y el 6F el control emocional!ii? %scala de %la)oracin& se mide la ela)oracin, la organi+acin y la

seleccin!#el -F de encuestados el .,6-F re3uiere me4orar la ela)oracin, 6F

re3uiere me4ora en la organi+acin, y el 6F me4orar la seleccin!iii? %scala de Personali+acin& se mide la transerencia, el pensamiento crtico y

la recuperacin!#el -F de encuestados, el .,6- F re3uiere me4orar el pensamiento

crtico y el 6F la recuperacin!iv? %scala de Metacognicin& se mide la Planiicacin =evaluacin y la

regulacin!#el -F de encuestados, el 6F re3uiere me4orar la planiicacin y la

evaluacin mientras 3ue el /,6-F re3uiere me4orara la regulacin!

%ste proyecto )usca aplicar por primera ve+ un plan de accin tutorial de

manera grupal diseado para los estudiantes de la carrera de Biologa

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Marina! #e acuerdo a los resultados o)servados en el -.6 dic;o plan de

accin )usca la reali+acin de actividades 3ue permitan poner en prctica

los : estilos de aprendi+a4e conocidos, es decir el terico, el rele9ivo, el

pragmtico y el activo, con el in de me4orar el rendimiento acad@mico en

las asignaturas de matemtica y )iologa! Para ello se implementarn

distintos tipos de estrategias relacionadas con estos tipos de aprendi+a4e,

tales como el aprendi+a4e entre pares, el aprendi+a4e e9periencial, la

resolucin de e4ercicios, el aprendi+a4e )asado en pro)lemas, entre otros

posi)les! Todas estas actividades sern evaluadas en orma continua con el

in evaluar no solo el conocimiento ad3uirido, por los estudiantes, a trav@s

de las distintas estrategias sino para tam)i@n evaluar la actividad reali+ada!

I+. ,lanificacin del desarrollo del !lan de accin !revisto.

.? (e anali+arn las prue)as de diagnstico aplicadas por la C%A a todos los

estudiantes de primer ao de Biloga Marino tanto en el -.6 como en el -./!? (e aplicar un ormulario de preguntas personales con el in de complementar la

inormacin 3ue mane4an el 4ee de carrera! %sto con el o)4eto de conocer

caractersticas individuales de los estudiantes, sus necesidades intereses y

e9pectativas, incentivando el autoconocimiento! $a encuesta de)er incluir el

origen escolar y rendimiento previo del estudiante, intereses personales, entre

otras preguntas >ver ane9o .?!2? (e ela)orar, aplicar y anali+ar, un e9amen de diagnstico tanto en

Matemtica como en Biologa, con el in de evaluar cules son los

conocimientos previos o 3ue ad3uirieron los estudiantes ;asta el momento de la

aplicacin del mismo >ver ane9o y 2?!:? (e pondr en prctica un plan de accin tutorial, de acuerdo al anlisis o)tenido

en las distintas prue)as de diagnstico reali+adas tanto por el C%A en el -.6!

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Adems se tendr en cuenta la e9periencia 3ue los acad@micos de este proyecto

tuvieron con dic;o grupo de estudiantes en asignaturas de primer ao de la

carrera de Biologa Marina!

6? (e tra)a4ar con la plataorma Moodle para el desarrollo de la tutora acad@micapara la interaccin entre los acad@micos y los estudiantes, la cual ser de

modalidad semipresencial!

Caractersticas del ,lan de -ccin "utorial

(e solicitar la participacin de todos los alumnos de primer ao, 3ue

ingresan por primera ve+ a la carrera! (e reali+ar control de asistencia en todos los encuentros presenciales de

accin tutorial reali+ados! (e reali+arn reuniones grupales semanales o 3uincenales con los

estudiantes con el in de mantener una comunicacin permanente con

ellos! (e mantendr una comunicacin con el 4ee de carrera y los acad@micos

de las asignaturas ya sea en orma ver)al o mediante correo electrnico

con el in de discutir so)re el rendimiento acad@mico de los estudiantes

en estas dos asignaturas adems de veriicar si las acciones

implementadas tienen un eecto positivo o si es necesario generar otro

tipo de accin, como el desarrollo de nuevas estrategias acad@micas!

Adems se re3uiere sa)er el grado de asistencia a clase, el grado de

participacin, y tipo de actitud 3ue presentan los estudiantes!

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(e aprovec;arn otras instancias ormales con 3ue cuenta la

Universidad, tales como la C%A para consulta o resolucin de los

pro)lemas 3ue se presenten!

,untos a considerar dentro de la a!licacin del ,lan de -ccin "utorial

a M/todo de Estudio y ,lanificacin del "iem!o

Para veriicar un adecuado m@todo de estudio y planiicacin del tiempo dedicado al

estudio se otorgarn recomendaciones generales en la clase introductoria 3ue permitan

ayudar al estudiante a planiicar su tiempo!

Por otro lado a trav@s de la plataorma moodle y semanalmente se irn dando una

serie de conse4os 3ue permita mantener una cierta regularidad en el estudio de acuerdo

a conse4os 3ue aparecen so)re t@cnicas y planiicacin de los estudios universitarios!

%ntre algunos de los aspectos a tener en cuenta iguran como de)e ser la atencin y la

concentracin en clase o durante el estudio para e9traer un m9imo provec;o del

mismo! $a importancia de la motivacin y del inter@s por lo 3ue se estudia! Conocer

so)re las caractersticas ms aconse4a)les 3ue de)e reunir el lugar de estudio para 3ue

@ste sea ptimo! Due t@cnicas de estudio e9isten para ad3uirir un aprendi+a4e a trav@s

de la lectura o por la reali+acin de e4ercicios! $a importancia de repasar de manera

consciente los aprendi+a4es ad3uiridos, especialmente cuando estos van a ser

evaluados! Tam)i@n se tendr en cuenta la importancia 3ue tiene la alimentacin, el

descanso y el e4ercicio sico para el )uen rendimiento acad@mico, la necesidad de

llevar una vida sana y e3uili)rada >Kua Tutora Personal, -.?!

# Modalidad del ,royecto de accin tutorial.

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$a accin tutorial se reali+ar de manera semipresencial de manera grupal, para ello se

reali+arn 2 reuniones presenciales con4untas, y el resto a trav@s del uso del aula virtual

a trav@s de la plataorma moodle, de acuerdo a la cronograma >Ta)la :?, con reuniones

presenciales si se detecta su necesidad! %n dic;a plataorma se colocar el material 3ue

permita reor+ar los contenidos de las dos asignaturas 3ue sern tutoreadas! Por lo

tanto, los estudiantes tendrn acceso a un aula virtual en la cual encontrarn material y

actividades para los temas seleccionados para reor+ar! Tam)i@n contarn con un oro

donde se podr consultar las dudas 3ue sur4an de las lecturas de los materiales de las

actividades propuestas, y=o de los e4ercicios matemticos! #ic;as in3uietudes sern

resueltas de manera individual o grupal! Tam)i@n se tra)a4ar con videos e9trados de

internet u otro tipo de material 3ue permitan apoyar los contenidos, reali+ando los linLs

respectivos!

c ,rofesores "utores.

%l proyecto de accin tutorial ser coordinado por Paola #vila desde la perspectiva

general, la accin tutorial para la asignatura de Biologa Celular y Molecular ser

desarrollada por el Proesor $uis Tapia, mientras 3ue la accin tutorial para la

asignatura de Matemtica ser desarrollada en orma con4unta por las proesoras %stela

Mora y Paola #vila! (in em)argo se reali+arn reuniones con4untas semanales para

discutir el desempeo o)servado en el grupo de estudiantes por el grupo de proesores!

%n esta oportunidad no se tiene contemplado el tra)a4o con estudiantes tutores, la

accin tutorial ser desarrollada ntegramente por los tres proesores mencionados!

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%l anlisis de los periles de los estudiantes se reali+ara a partir de la inormacin

proporcionada por el C%A, de acuerdo al test CEA%A, Alonso et al!, -. y a la

inormacin 3ue se o)tenga de la encuesta de la inormacin personal >Ane9o .?!

d Ela#oracin de los recursos acad/micos'

En el rea de Biologa

%l Programa oicial de la asignatura Biologa Celular y Molecular, est estructurado en

cuatro captulos secuenciales&

.! Ciencia y m@todo cientico!

! Biomol@culas!2! C@lulas, niveles de organi+acin y procesos vitales celulares!:! Mecanismos moleculares de&

a! *eplicacin!)! Transcripcin!c! *egulacin de la e9presin g@nica!d! (ntesis Proteica!e! #ivisin celular!

Para el plan de reor+amiento se utili+ar la plataorma Moodle en la cual se tra)a4ar

en aula virtual el reor+amiento secuencial de los captulos indicados! (e utili+arn

recursos como videos tutoriales, lecturas dirigidas, y aprendi+a4e )asado en pro)lemas!

Todas estas actividades sern de carcter interactivo a trav@s de oros 3ue se a)rirn en

la plataorma! Usando esta misma ;erramienta, los alumnos de)ern canali+ar dudas,

e9presar opiniones y puntos de vista respecto de la temtica en estudio! Asimismo,

usarn la plataorma para entregar los tra)a4os 3ue le sern asignados!

En el rea de Matemticas.

(e disearn actividades de ensean+a aprendi+a4e, siendo la primera instancia de

nivelacin 3ue permitan reor+ar los contenidos en n


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con matricesH unciones lineales, cuadrticas y trigonom@tricas principalmente! Para

ello, tam)i@n se mostrar con e4emplos como es acti)le aplicar algunos de los

conceptos tericos 3ue se pasan en esta asignatura, en aplicaciones para resolver

pro)lemas )iolgicos! %sto de)ido a 3ue muc;as veces los conceptos tericos en

Matemtica resultan demasiado a)stractos para los estudiantes de la Carrera de

Biologa Marina!

(e ela)orarn guas de e4ercicio 3ue sern colocadas en la plataorma moodle! (e

colocarn videos tutoriales e9trados de internet u otro tipo de material 3ue permita

reor+ar los contenidos y e4ercicios correspondientes al programa de Matemticas '!

%ntre las estrategias para mantener la comunicacin entre los estudiante y proesores

tutores, es a trav@s de reuniones presenciales, atencin personali+ada en ;orario

preesta)lecido o por correo electrnico! Tam)i@n se a)rir un oro en la plataorma

virtual a trav@s del cual se pueda canali+ar las dudas, rele9ionar so)re las tareas

dadas, entre otras posi)les actividades! Al mismo tiempo los estudiantes de)ern

reali+ar entrega de al menos dos muestras de e4ercicios!

e Cronograma !ro!uesto !ara la accin tutorial

"a#la 0& Cronograma de Actividades para la Accin tutorial Acad@mica Krupal para el

primer ao de la Carrera de Biologa Marina!

semana Tipo de Actividad Actividad. . *eunin J Presencial 'ntroduccin a la tutora!

Aplicacin de la encuestaic;a T@cnica"

'ntroduccin al uso de laplataorma Moodle!

Planiicacin yestructuracin del tra)a4o!

Planiicacin del tiempo y

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m@todo de estudio! 8irtual y presencial >solo para

aplicacin de prue)a dediagnstico en Matemticas?

Aplicacin de la Prue)a de#iagnstico de Matemtica>presencial?!

Aplicacin de la Prue)a de#iagnstico en Biologa!>moodle?!

2 8irtual con reunin presencial > sise re3uiere?

*eor+amiento de contenidosen Biologa >moodle?!

*eor+amiento de contenidosen Matemticas! >moodle?

: 8irtual con reunin presencial > sise re3uiere?

*eor+amiento de contenidosen Biologa >moodle?!

*eor+amiento de contenidosen Matemticas >moodle?!

6 *eunin 5 Presencial y virtual *eor+amiento de contenidos

en Biologa >moodle? *eor+amiento de contenidos

en Matemticas >moodle? Aplicacin de %valuacin Anlisis de la tutora, dudas

in3uietudes!/ 8irtual con reunin presencial > si

se re3uiere? *eor+amiento de contenidos


en Matemticas >moodle?G 8irtual con reunin presencial > si

se re3uiere?

*eor+amiento de contenidos


en Matemticas >moodle? 8irtual y Presencial Aplicacin de la Prue)a de

#iagnstico de Matemtica>presencial?!

Aplicacin de la Prue)a de#iagnstico en Biologa!>moodle?!

7 2 *eunin 5 Presencial Anlisis de la tutora! *ele9in acerca del plan

tutorial! Conclusiones inales! Aplicacin de encuesta de

satisaccin de la tutora>moodle?

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(e llevar un registro de asistencia de los encuentros presenciales con los estudiantes!

%n todo caso la plataorma moodle permite detectar las entradas 3ue reali+an los

estudiantes a la misma!

f Indicadores de )ogro.

$os indicadores de logro del plan de accin tutorial se detectarn de acuerdo a dos

elementos&.? Comparacin de los resultados o)tenidos en las prue)a de diagnstico tanto de )iologa

como de matemtica aplicada al inicio como al inal de la tutora acad@mica!? *esultados de la prue)a o)tenida en la mitad de la tutora acad@mica!2? A trav@s del anlisis de la encuesta de satisaccin >Ane9o :? aplicada a los estudiantes

so)re el plan de accin tutorial reali+ado!

g 1ecursos dis!oni#les !ara la ejecucin del !lan de accin tutorial.

#ado 3ue el nBiologa y Matemticas?! $os gastos en

material por otocopia se cu)ren con recursos del #epartamento de Ciencias Acuticas

y Am)ientales, dependiente de AC'MA*! #ado 3ue el proyecto no involucra la

participacin de estudiantes tutores, tampoco se re3uiere cu)rir gastos de este tipo!

e 2eteccin de ,ro#lemas 3amiliares* 4ociales* Econmicos

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%n caso 3ue se detecten pro)lemas de este tipo en los estudiantes, se dar aviso al Nee

de Carrera para 3ue cite al estudiante a una reunin con el in de deinir un plan de

accin a seguir!

1eferencias

Alonso, C! M!, #! Kallego y P! Eoney, -.! $os estilos de aprendi+a4e!Procedimientos de diagnstico y me4ora! *ecursos e instrumentos psicoJpedaggicos!Mensa4ero, editorial Nesuita, Bil)ao, %spaa, pag!

Beltrn N! A!, $! ! P@re+, y M! '! Irtega, --/! Cuestionario de %strategias deAprendi+a4e! T%A %diciones, Madrid, %spaa, 6 pag!

C%A, -.6! 'norme de Programa de ivelacin Acad@mica, Ao -.6! Centro deivelacin Acad@mica C%AJUA, #ireccin de #ocencia, Centro de #esarrollo de%3uidad y Acceso, C%A, Centro de 'nnovacin y desarrollo Curricular, C'#%CJ UA,Universidad de Antoagasta, 6 pp!

C%A, -./! Programa de nivelacin acad@mica para estudiantes de primer aoingreso -./! Centro de ivelacin Acad@mica C%AJUA, #ireccin de #ocencia,Centro de #esarrollo de %3uidad y Acceso, C%A, Centro de 'nnovacin y desarrolloCurricular, C'#%CJ UA, Universidad de Antoagasta, :pp!

Kua de Tutora Personal -.. =-.! Universidad Catlica de Murcia, (an Antonio de

Murcia, %spaa, : pp!

>;ttp&==OOO!ucam!edu=sites=deault=iles=Mayo.2=guiatutoriaspersonales-..J.!pd?!

*odrgue+, (!, -.:! Taller de ormacin de Tutores! Apuntes! Universidad deBarcelona, . pp!

21
http://www.ucam.edu/sites/default/files/Mayo_13/guia_tutorias_personales_2011-12.pdfhttp://www.ucam.edu/sites/default/files/Mayo_13/guia_tutorias_personales_2011-12.pdfhttp://www.ucam.edu/sites/default/files/Mayo_13/guia_tutorias_personales_2011-12.pdfhttp://www.ucam.edu/sites/default/files/Mayo_13/guia_tutorias_personales_2011-12.pdf


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-ne5o $' Encuesta de Informacin ,ersonal.

3ic6a del Estudiante

Estudiantes de la Carrera de Biologa Marina* -7o de Ingreso %8$9

om)re&

*ut&

$ugar de acimiento&

%dad&

Krupo amiliar&

om)re del Colegio (ecundario&

#ireccin&

-. ,reguntas !ara conocer el conte5to familiar'

.? QCon 3ui@n vivesR

? Q%n 3u@ tra)a4an los integrantes de la amiliaR

2? %studios de los ;ermanos u otros integrantes de la amilia!

B. ,reguntas !ara conocer e indagar so#re los intereses y necesidades del

estudiante&

.? QDu@ actividades te interesan reali+ar en tu tiempo li)reR

? QCul es tu procedencia acad@micaR

2? Q%n 3u@ opcin postulaste a la Carrera Biologa MarinaR

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:? QCul es tu procedencia acad@micaR 'ndica con una S!

'ngreso P(U!

Traslado de carrera >desde otra 'nstitucin de %ducacin superior, misma carrera?!

Transerencia o Cam)io de carrera >#esde una carrera distinta?!

Bac;illerato Universidad de Antoagasta!

Itra Procedencia >%speciicar en este caso?&

6? QDu@ sa)es de la carrera Biologa MarinaR

/? QDu@ es lo te atra4o de la Carrera de Biologa MarinaR

G? QDu@ te gustara aprender so)re esta carreraR

? QCules son tus e9pectativas con respecto a esta carreraR

7? QCmo te imaginas en .- aos msR

C. ,reguntas so#re su rendimiento escolar y 6a#ilidades.

.? #e la lista de ;a)ilidades mencionadas QCules consideras 3ue se destacan entu personaR

a! Capacidad de Comunicarse %9presin escrita

%9presin oral

(inteti+ar ideas

)! Capacidad de tra)a4o en e3uipo

c! Capacidad de generar redes de contactod! Actitud Positiva

e! Creatividad!

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? QCmo ;a sido tu rendimiento escolarR

2? Tienes otra ;a)ilidad en la cual desta3ues o te interese!>#eporte, inter@s musical, lectura de li)ros, tecnologa, etc?

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-ne5o %' ,rue#a de 2iagnstico en Biologa

Prue)a diagnstico& Biologa Celular y Molecular

om)re11111111111111111111111Pt4e111!!ota111

.! $a unidad )sica de la vida es&a? %l tomo!)? $a mol@cula!c? $a c@lula!d? %l ecosistema!e? $a )iosera!

! %l estado de actividad de un organismo, constituido por al menos una c@lula, cuyouncionamiento est controlado gen@ticamente y 3ue se sustenta en la energa paramantenerse y reproducirse es&

a? $a vida!)? $a irrita)ilidad!c? $a ;omeostasis!d? $a e9presin gen@tica!e? $a reproduccin!

2! $a tendencia de un ser vivo a permanecer en un estado esta)le se denomina&a? 8ida!)? 'rrita)ilidad!c? Eomeostasis!d? Crecimiento!e? #esarrollo!

:! Un cam)io en la secuencia de A#, inducido o espontneo se le llama&a? Mutacin!)? Apoptosis!c? #ierenciacin celular!d? %volucin!e? %ntrecru+amiento!

6! $os elementos 3umicos naturales 3ue son constituyentes normales de una c@lula se lesdenomina&a? %lectrolitos!

)? Biomol@culas!c? Mol@culas orgnicas!d? Mol@culas inorgnicas!e? Bioelementos!

/! Cuatro elementos constituyen ms del 7F del total de tomos de una c@lula, estosson&a? E, I, C y P!

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)? E, I, C y (!c? E, I, C y !d? E, I, C y !e? E, I, C y a!

G! $as mol@culas, como el agua, 3ue son constituyentes de la materia viva, y 3ue nocontienen car)ono se denominan&a? %lectrolitos!)? Biomol@culas!c? Mol@culas orgnicas!d? Mol@culas inorgnicas!e? Bioelementos!

! $as sustancias 3ue al disolverse en el agua orman iones, se denominan&a? Bioelementos!)? Biomol@culas!c? Mol@culas polares!

d? Mol@culas no polares!e? %lectrolitos!

7! %n una c@lula, el proceso de transormacin de mol@culas pe3ueas en mol@culasgrandes utili+ando energa se denomina&a? Cata)olismo!)? Kluclisis!c? ermentacin!d? (ntesis!e? #egradacin!

.-! A las mol@culas 3ue orman parte de la c@lula se les denomina&a? Bioelementos!)? Biomol@culas!c? Mol@culas orgnicas!d? Mol@culas inorgnicas!e? %lectrolitos!

..! $as )iomol@culas 3ue se descri)en como poli;idro9ialde;idos o poli;idro9icetonas son&a? $os car)o;idratos!)? $os lpidos!c? $as protenas!d? %l A#!

e? %l A*!.! %l principal producto de la otosntesis y cuya degradacin, por parte de todas lasc@lulas, para o)tener energa durante la respiracin celular es&a? $a ri)osa!)? $a deso9irri)osa!c? $a ructosa!d? $a glucosa!e? %l cido asprtico!

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.2! $as )iomol@culas 3ue en su estructura poseen al menos una cadena o anillo de;idrocar)uro >constituida por car)ono e ;idrgeno?, se denominan&a? Car)o;idratos!)? $pidos!c? Protenas!d? A#!

e? A*!

.:! $as reacciones de sntesis y de degradacin 3ue ocurren en las c@lulas estn catali+adaspor&

a? %n+imas!)? (ustratos!c? Productos!d? Eormonas!e? 8itaminas!

.6! %l aparato de Kolgi&a? %st constituido por una serie de estructuras denominadas dictiosomas!

)? Cada dictiosoma est ormado por : a sacos aplanados o cisternas!c? $a cara pro9imal, cara de ormacin o cara cisse orienta ;acia la mem)rana!d? %n @l se reali+a la sntesis proteica!e? a? y )? son correctas!

./! %l retculo endoplasmtico rugoso desempea las siguientes unciones&a? (ntesis de protenas de mem)rana o de protenas 3ue van a ser secretadas!)? (ntesis de lpidos de mem)rana, como los osolpidos!c? #eto9iicacin de meta)olitos para eliminarlos cilmente!d? Almacenamiento y regulacin de la concentracin de calcio en el citosol!e? (ntesis de celulosa mediante la accin de la celulosa sintetasa!

.G! ilamentos de A# unidos a protenas constituyen&a? %l cromatoro!)? $a cromatina!c? $a )anda cromtica!d? %l cromoro!e? %l condrioma!

-ne5o &' ,rue#a de 2iagnstico en Matemtica.

,rue#a de 2iagnstico en Matemtica !ara estudiantes

de la Carrera de Biologa Marina.

om)re& Punta4e& ota&

.! (ea 9 un n


28/31

b(x )=

c x4=

! Calcular y simpliicar las siguientes e9presiones

a( 22

3)3

(3 )3

=

b5x

2

y4

16y2=

c? (3x2

x1 )

2

=

2! $a solucin de la siguiente desigualdad 12 x1. QA 3u@ con4unto

correspondeR

a? {92 ;112} b {102 ; 34 } c {32 ; 92 } d?

{102 ;72 }

:! #espe4arr

en cada una de las siguientes rmulas

28


29/31

,

?

.?

2

?

a A P Pr t

b V r

a !rc S

! r

= +

=

=

6! %ncontrar el valor del lado 9 >;ipotenusa? del tringulo rectngulo!

a? 2- )? 6- c? /- d? /6

/! QDu@ n


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ra3uetas de tenis ;asta alcan+ar un precio de V 6-!/-- QCul era el preciooriginalR

.-! %l permetro de cierta canc;a de ut)ol es de 2.- m! (u longitud es de /6 m

mayor 3ue su anc;o! QCules son sus dimensionesR

..! Un tan3ue para e9;i)icin de especies marinas contiene --- litros de aguade mar! %l agua de mar contiene un G,6 F de sal! QCuntos litros redondeado al litroms pr9imo, de agua resca se necesita aadir al tan3ue para 3ue la me+cla contengaslo un G F de salR

.! %l volumen de un cilindro recto de )ase circular es

, > ?" r r radio=

y

laaltura del Cilindro !Un a)ricante de envases de lata desea construir un tarro cilndrico

de - cm de altura y capacidad de

22--- !c!

%ncuentre el radio de la )ase del tarro!

30


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-ne5o 0' Encuesta de 4atisfaccin ,ersonal

Encuesta de 4atisfaccin ,ersonal so#re el ,lan de -ccin "utorial reali:ado !ara

la Carrera de Biologa Marina.

om)re11111111111111111111111

Por avor contestar el siguiente cuestionario el cual servir para evaluar la accintutorial reali+ada! $os resultados se guardarn de manera conidencial!

avor de marcar con una S el nivel de satisaccin, de acuerdo a la siguienteescala de valores& M( Muy AdecuadoH ( AdecuadoH *( *egularmente AdecuadoHP( Poco Adecuado y ( ada Adecuado!

MA A RA PA NA

1.

!C"#$ $&'()*+ - $+)(-()) . /()) )* -$'$+*' /+ -$++ +*+ & -(# )* $&(& /+ *'*) . ' +/$ $+(- /)(*+& (&*++

2

E& -$' /+$-*#' )#($' . /*+'$&-*' * *&' +*&)(#(*&$ *- +)$ )* (&*+' * #$'++$& -$'$+*' *

3!L /()) * :(*+$& -$' $+*' /+ $+(*&+-$*& #*$)$-$; . &(' )* *')($

4.!C"#$ $&'()*+ - /()) * (*&*& -$' $+*'/+ +*'$-:*+ ))' )#(' *& M*#

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