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sciences
épreuve externe commune
NOM : −−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−
PréNOM : −−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−
CLASSE : −−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−
N° d’OrdrE : −−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−
V1Arial 20
LiVret 1 | mercredi 19 juin
… /78
Signification de quelques verbes utilisés dans les questions :
¡ DéMONTRER : prouver de manière évidente à l'aide d'un raisonnement.
¡ EXPLIQUER : développer ton raisonnement pour montrer que tu as compris.
¡ JUSTIFIER : faire des liens entre les données et tes connaissances.
Des « zones de travail » sont introduites pour chaque question de compétences. Ces zones correspondent à des « zones de brouillon » facultatives et non évaluées. Il faut que les réponses aux questions soient retranscrites aux endroits prévus dans le questionnaire.
4
QUESTION 1
Robert Boyle, grand expérimentateur, ne croit qu’aux résultats en laboratoire et réalise plusieurs expériences. Par exemple, il fait le vide d’air dans deux récipients, l’un contenant une bougie allumée et l’autre un animal. Il constate que la bougie s’éteint et que l’animal meurt après un certain temps. Il conclut que l’air entretient le feu et permet la vie.
Document 2 – Boyle (17e siècle)
La vision du monde d’Aristote est le résultat d’une combinaison d’observations, de logique et de raisonnements. Pour lui, la matière est constituée de quatre éléments : le feu, l’air, la terre et l’eau.Le feu provient du « chaud » et du « sec », l’air du « chaud » et de « l’humide », la terre du « froid » et du « sec » et l’eau du « froid » et de « l’humide ».
Document 1 – Aristote (4e siècle avant J.-C.)
Chaud
Froid
HumideSec
Feu
Eau
Air
Terre
/5
5
Antoine Laurent de Lavoisier est le premier scientifique à établir la composition de l’air. Après de nombreuses observations accompagnées de mesures précises, il détermine que l’air est composé de 1/5 d’« air vital » et de 4/5 d’« air nitreux ».
Document 3 – Lavoisier (18e siècle)
COMPLÈTE le tableau.
Nom du personnage historique
époque Ce que le personnage déclare connaitre sur l’air
CITE les deux principaux composants de l’air connus aujourd’hui.
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« Le thermomètre de l’amour » est un dispositif en verre contenant un liquide coloré. En tenant dans nos mains le bas du dispositif, le liquide coloré monte dans le tube et remplit la partie supérieure en quelques secondes.
QUESTION 4
Document 1 – Dispositif
liquide coloré
récipient fermé en verre
/4
15
NOMME le phénomène mis en évidence dans cette expérience.
_________________________________________________________________________________________
INDIQUE une raison pour laquelle ce dispositif ne peut recevoir le nom de thermomètre.
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Document 2 – Dispositif tenu dans la main depuis quelques instants
main
Sens du déplacement du liquide coloré
16
17
Anne a vu dans un reportage à la télévision que dans les pays chauds, certains habitants utilisent un dispositif tout simple pour refroidir leurs aliments. Ce dispositif nécessite que le sable soit régulièrement humidifié.
Elle veut en comprendre le fonctionnement. Pour l’aider, son professeur lui dit que le phénomène est identique à celui qui se produit lorsqu’elle sort de la piscine.
Le professeur lui fournit les trois documents ci-après.
QUESTION 5 /4
Document 1 – Relevé de températures
Température (en °C)
Au départ Après 2 h
À l’extérieur 30 30
À l’intérieur du dispositif
30 18
18
En sortant de la piscine, la peau mouillée cède une partie de sa chaleur à l’eau qui la recouvre. L’eau utilise cette chaleur pour s’évaporer et la peau se refroidit.
Document 3 – Pourquoi a-t-on froid en sortant de la piscine ?
Document 2 – Exemple de dispositif utilisé
grand pot en terre cuite
légumes
petit pot en terre cuite
arrosoir
sable humidifié
couvercleen terre cuite
19
EXPLIQUE comment le dispositif utilisé par les habitants permet de refroidir les aliments.
Ton explication doit obligatoirement comprendre les termes chaleur et température.
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Zone de travail
20
Dans chaque représentation, un élément est mis en évidence par un encadré.
COCHE la réponse qui correspond à l’encadré.
QUESTION 6
Organe Système Organisme
Organe Système Organisme
Organe Système Organisme
/3
21
Organe Système Organisme
Organe Système Organisme
Organe Système Organisme
22
Malory, dans le cadre du cours d’éducation par la technologie, a réalisé la maquette d’un radeau écologique.
COMPLÈTE le tableau sur base du document.
QUESTION 7
Document – Radeau écologique
moteur électrique
hélice
rameradeau
panneau solaire
Sources ou ressources d'énergie
Formes d'énergie
/9
23
CONSTRUIS la chaine énergétique complète qui permet de faire tourner l’hélice.
Zone de travail
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Pierre réalise des expériences dans le but d'observer les comportements des termites.
QUESTION 9
Expérience 1Une dizaine de termites se trouvent dans un terrarium placé à l’ombre. Les termites creusent activement le bois. Dès qu’une lampe LED est allumée, les termites fuient la lumière.
Expérience 2Une dizaine de termites sont déposés dans un terrarium dans lequel une odeur de prédateur a été pulvérisée dans un coin. Les termites fuient à l’opposé.
Expérience 3Une dizaine de termites se trouvent dans un terrarium contenant des morceaux de bois. Les termites mâchent calmement le bois. Lorsque de la musique rock est diffusée, ils mâchent beaucoup plus vite.
Document 2 – Expérimentation
Les termites sont des insectes se nourrissant principalement de bois.
Document 1 – Représentaiond'un termite (taille : 5 à 8 mm)
/6
29
JUSTIFIE que chacune de ces trois expériences met en évidence la notion de stimulus.
¡ Expérience 1 : ____________________________________________________
_______________________________________________________________________________
¡ Expérience 2 : ____________________________________________________
_______________________________________________________________________________
¡ Expérience 3 : ____________________________________________________
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34
QUESTION 11Document – Objets de la vie quotidienne
RollerBatterie GSM chargée
Grille-pain Handspinner
Tablette Tondeuse robot
/4
35
CITE l’appareil électrique produisant principalement l’énergie proposée.
¡ L’énergie thermique est produite principalement
par : ___________________________________________________________________________
¡ L’énergie mécanique est produite
principalement par : ________________________________________________
¡ L’énergie lumineuse est produite principalement
par : ___________________________________________________________________________
¡ L’énergie chimique est produite principalement
par : ___________________________________________________________________________
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Dans certains jeux vidéo, pour gagner, il faut coopérer entre joueurs et parfois, il faut jouer seul et combattre les autres.
Dans la nature, c’est la même chose. Certains animaux font ce que l’on appelle de la coopération ou de la compétition.
QUESTION 13
Situation 1 Au pôle Sud, les couples de manchots empereurs confient leurs petits aux manchots « célibataires » afin d’aller se nourrir et reprendre des forces.
Situation 2 La nuit, le cerf brame pour tenir éloignés les autres mâles de son territoire.
Situation 3 Le pic et la chouette se disputent la même cavité d’un arbre mort pour y construire un nid.
Situation 4 Le poisson-clown vit la plupart du temps au milieu des tentacules de l’anémone de mer. Il se protège du venin de l’anémone et peut ainsi s’y cacher afin d’échapper aux prédateurs. Il nettoie aussi les tentacules de l’anémone.
Document – Relation entre vivants
/3
41
COCHE pour chaque situation s’il s’agit d’une coopération ou d’une compétition.
Coopération Compétition
Situation 1
Situation 2
Situation 3
Situation 4
Situation 5
Situation 6
Situation 5 Les pluvians d’Egypte (petits oiseaux colorés) picorent les restes de nourriture coincés entre les dents des crocodiles du Nil. Ces oiseaux construisent leurs nids à même le sable des berges du fleuve. La présence des crocodiles permet de protéger les nids.
Situation 6 Les lions et les hyènes se disputent une carcasse d’antilope pour leur repas.
42
Olivier est en classe de mer. Il remplit un seau avec des coquillages, du sable et de l'eau de mer. Une fois rentré au laboratoire, il a comme mission de séparer et récupérer quatre constituants différents.
CITE les techniques de séparation utilisées par Olivier en PRéCISANT le constituant isolé après chaque étape.
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QUESTION 14 /8
Fédération Wallonie-Bruxelles / ministèreAdministration générale de l’enseignementAvenue du Port, 16 – 1080 BruxELLESwww.fw-b.be – 0800 20 000Impression : SNEL GrAfICS - [email protected] : Sophie JEddI - [email protected] 2019
Le Médiateur de la Wallonie et de la fédération Wallonie-Bruxellesrue Lucien Namèche, 54 – 5000 NAMur0800 19 [email protected]
éditeur responsable : Quentin dAVId, directeur général
La « fédération Wallonie-Bruxelles » est l’appellation désignant usuellement la « Communauté française » visée à l’article 2 de la Constitution
D/2019/9208/
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PréNOM : −−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−
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N° d’OrdrE : −−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−
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LiVret 2 | mercredi 19 juin
2
COMPLÈTE le rapport de l’expérience présentée en classe.
QUESTION 15
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¡ 1re manipulation
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Matériel expérimental
Observations
Mode opératoire
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EXPLIQUE de façon scientifique le phénomène observé.
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Zone de travail
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QUESTION 16L'autruche, un oiseau originaire d'Afrique, est également élevée en Belgique.
Un éleveur a mesuré la masse d’une autruche femelle pendant plusieurs mois. Il a reporté les résultats de ses mesures dans le tableau du document 1.
Document 1 – Données quantitatives
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5
CONSTRUIS un graphique à partir des données quantitatives du document 2 en respectant l'échelle donnée.
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6
FORMULE le titre du graphique construit.
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DéCRIS l’allure du graphique réalisé.
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éditeur responsable : Quentin dAVId, directeur général
La « fédération Wallonie-Bruxelles » est l’appellation désignant usuellement la « Communauté française » visée à l’article 2 de la Constitution
D/2019/9208/d/2019/9208/70
