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PreK Calendarios de
Aprendizaje 6 de julio al 24 de julio de
2020
Calendario de aprendizaje de EC PreK - Semana del 6 de julio al 10 de julio Aborde NC Foundations for Early Learning and Development utilizando NC Early Learning and Development Progressions: Birth to Five durante el
aprendizaje remoto. No se necesita tecnología.
Entre el nacimiento y los cinco años, los niños alcanzan rápidamente muchos hitos importantes que crean la base para un crecimiento y desarrollo posteriores. Cada niño crece y se desarrolla a su propio ritmo. Algunas actividades pueden necesitar ser variadas para cumplir con el nivel de desarrollo del
niño. Los siguientes son ejemplos de actividades cortas para apoyar el crecimiento y el aprendizaje de su hijo.
APL: enfoques para el juego y el aprendizaje, integrados en todos los dominios
DES SDF DLC DC
Día 1
Leer 15
minutos __
❏ Después de escribir el nombre
del niño durante las actividades de la derecha, pase tiempo con el niño agregando dibujos y / o
palabras como se describe a sí mismo.
Preguntas sugeridas:
¿Cómo te ves? ¿Qué haces realmente bien? ¿Con quién te gusta estar?
¿Qué te gusta hacer con ellos? ¿A donde te gustaria ir?
Un ejemplo puede incluir: el nombre del niño en el
medio del papel, una foto de un caballo para el animal favorito del niño y sabe
mucho de él Y una carpa porque al niño le gusta acampar con la familia
ESD 1k, 1o.
❏ Si el niño aún no está escribiendo letras, practique dibujar figuras. Los niños que pueden dibujar las figuras / líneas de abajo son más
capaces de escribir letras.
Está bien que las letras del niño
en edad preescolar menor comiencen a parecerse como garabatos. Están aprendiendo
que la escritura lleva significado. Con más práctica, las letras
serán más reconocibles estando al revés. LDC 14a
El niño mayor de preescolar a
menudo escribirá letras que otros puedan reconocer. Escribir letras
al revés todavía es aceptable LDC 14c
❏ Escriba el nombre del niño.
Pídale al niño menor de
preescolar que señale las letras de su nombre o pregúntele cada
letra. Ej. ¿Dónde está la 'a'? o ¿Qué letra es esta?
A veces es útil inventar una
canción para ayudar al niño a recordar las letras de su
nombre. Ej. Un nombre de cinco letras cantadas al ritmo de BINGO como en la canción
sobre el granjero que tenía un __.
LDC 12d
Pídale al niño mayor de preescolar que diga las letras
en su nombre. El objetivo es que el niño diga muchas o todas, las
letras de su nombre. LDC 12e
❏ Hable sobre el clima.
Pregúntele al niño menor de preescolar cómo es el clima.
Haga que el niño use vocabulario como soleado,
nublado, brumoso, caliente, frío, cálido y fresco.
CD 14h
Con el niño mayor de preescolar, hable sobre el clima de hoy y discuta el clima típico de la estación (otoño, invierno,
primavera o verano). CD 14o
Adapted from
Día 2
Leer 15
Mins __
❏ ¡Propongamos una meta!
Pregúntele al niño qué le
gustaría aprender a hacer.
Ej. dibujar un __, construir un __, andar en bicicleta, escribir mi nombre o números hasta el
5 ESD 2l, 2o
❏ Fortalecer los músculos
pequeños en las manos y dedos del niño es muy importante. De la lista a continuación o usando los
materiales que tiene, pase tiempo jugando con el niño.
Play-DohⓇ
Corte con tijeras
Complete un rompecabezas
Pinzas / pinzas para la ropa para
recoger artículos pequeños
Pegatinas (quitando la hoja)
perforadora
Clasificar figuras (colocar figuras pequeñas en agujeros pequeños)
HPD 5k, 5o
❏ Después de que el niño complete una actividad,
pregúntele lo que hicieron, para practicar el recuento de
historias.
Las actividades de ejemplo incluyen jugar con autos de
juguete, tener una fiesta de té, jugar afuera, construir con
cartón y ayudar a preparar una comida.
Tanto para los niños menores como mayores de preescolar
,hacer preguntas para ayudarlos a decir historias con más
detalles.
Ej. Adulto: ¿Qué hiciste hoy?
Niño: Ayudé a preparar la cena. Adulto: ¿Qué hiciste? Niño: ¡Hicimos pizza!
Adulto: ¿Cómo? Niño: Le ponemos queso.
Adulto: ¿Qué hiciste después de eso?
Niño: La cocinamos en el horno. Luego esperé que se enfriara.
LDC 2j, 2m LDC 5e, 5f
❏ Hable sobre el clima
nuevamente. ¿Es el mismo clima de ayer? ¿Es diferente?
CD 14h, CD 14o
Saque algunos juguetes al sol. Haga que el niño menor de
preescolar compare las longitudes de las sombras de 2 juguetes preguntandole: "¿Cuál sombra es la más larga?" y / o "¿Qué sombra es más corta?". Cambie los juguetes usados y
repita nuevamente. CD 11h
Haga que el niño mayor de
preescolar compare las longitudes de las sombras de los juguetes y señale dónde está el sol y cómo brilla en la
misma dirección de la sombra. Traza la sombra. En un
momento diferente del día, haga que el niño vuelva a mirar la sombra del mismo juguete. Hable acerca de cómo está la sombra en un lugar nuevo, aún en la misma dirección en que
brilla el sol. CD 11n, CD 14o
Si no hace sol, esta actividad se puede hacer en una habitación oscura con una linterna u otro
día.
Adapted from
Día 3
Leer 15
Mins __
❏ Discuta cómo se puede alcanzar la meta que se
propuso ayer. Pregunte:
¿Cómo pueden alcanzar su objetivo? ¿Qué necesitas (materiales, personas)?
Tómese el tiempo para
practicar. Celebre el arduo trabajo del niño, incluso si no es completamente exitoso.
Celebrar su arduo trabajo les enseña a cumplir con las tareas incluso cuando son
difíciles. ESD 2m, 2p
❏ Crea una carrera de obstáculos. Dales múltiples intentos. Calcula la rapidez con que el niño puede completar todos los obstáculos..
Registre el tiempo del niño. ¡Mañana intentarán hacerlo más
rápido!
Los preescolares menores pueden disfrutar de gatear
debajo de las sillas, saltar sobre figuras dibujadas con tiza, correr
hacia una línea de meta, etc.
Los preescolares mayores pueden hacer saltos de un lugar a otro, balancearse en una línea
o saltar de un lugar a otro.
HPD 4o, 4r
❏ Repita canciones, cantos o rimas
familiares con el preescolar menor y el mayor.
Las rimas familiares incluyen
rimas infantiles como las que se usaron en las actividades de la
semana pasada: “Humpty Dumpty”, “Hickory Dickory Dock”
y “It’s Raining, It’s Pouring”.
Las canciones familiares incluyen canciones de un
programa de TV / película favorita o una canción similar a "Cinco monitos saltando en la
cama" y "Las ruedas del autobus".
LDC 7k, 7o.
❏ Con el niño menor y y el mayor
de preescolar, hable sobre la comida que sabe que le gusta o
no le gusta. Haga que el niño diga una comida que le
guste/no le guste. Hable acerca de cómo a las personas les
gustan diferentes cosas. Ej.
Adulto: me gusta el queso. ¡Sé que también te gusta el queso
porque el tuyo ya no está! Niño: Me gusta el yogur pero a
ti no. CD 3g, 3j
Día 4
Leer 15
Mins __
❏ Mientras observa los dibujos
que usted y el niño crean (actividad de la derecha),
pregúntele qué los hace sentir felices en el hogar.
Pregunte al niño por qué el artículo/lugar los hace felices. Repita con varias emociones como emocionado, solitario,
triste y enojado. Explique la palabra
sentimiento si es necesario.
Ej. Adulto: ¿Dónde te sientes feliz
❏ Usando tiza en el andén o papel
y un utensilio de dibujo (lápiz, bolígrafo, crayón, pincel, etc.),
haga que el niño dibuje su casa. El niño puede dibujar el interior,
el exterior o ambos.
El niño menor de preescolar puede dibujar figuras simples como cuadrados, círculos y
rectángulos para representar elementos dentro y alrededor d
su hogar. HPD 5j
❏ Mientras habla sobre su hogar
(actividad de la derecha), el niño responderá a las solicitudes de información respondiendo sus
preguntas. LDC 1l, 1n
❏ Pídale al niño que le cuente
sobre su hogar. Haga preguntas para extender la conversación,
tanto para el niño menor como para el mayor de preescolar.
Ej. ¿De qué tamaño es su casa /
apartamento? ¿Qué hay dentro de tu apartamento? ¿Qué hay
en su patio / área común? ¿Cuántos dormitorios / baños
tienes? CD 9b, 9f
Adapted from
en la casa? Niño: La cocina.
Adulto: ¿Por qué? Niño: Porque puedo pasar
tiempo con mamá. ESD 6n, 6r
El niño mayor de preescolar puede dibujar con más detalle tales como perillas en puertas, ojos en juguetes y árboles o arbustos fuera de la casa.
HPD 5m
Día 5
Leer 15
Mins __
❏ Alcanzando tu objetivo del día
1. ¿Qué ha sido difícil? Discuta
una actitud de "poder hacer" y cómo más práctica ayudará.
Tómese el tiempo para
practicar.
Pregunte: ¿Has alcanzado tu objetivo? ¿Qué hiciste para alcanzar tu
meta? Si aún no lo ha alcanzado,
¿necesitas diferentes personas? ¿Necesitas diferentes materiales?
ESD 2m, 2p
❏ Juega a atrapar usando una
pelota u otro objeto que puedas lanzar.
Tanto para el preescolar menor como para el mayor,
concéntrese en apoyar un lanzamiento intencional y suave
de la pelota (en lugar de movimientos bruscos y menos
intencionales). Comiencen juntos para lograr el éxito y luego se
alejen cada vez más. HPD 4n
❏ Haga que el niño dé
instrucciones mientras juega Simón Dice.
(vea la actividad de la derecha)
El preescolar menor practicará el uso de oraciones más largas
en su idioma materno. LDC 6g
Un niño mayor de preescolar
practicará su capacidad de hablar en oraciones completas, en lugar de una palabra o una
frase corta. LDC 6i
❏ Juega Simón Dice usando
palabras de posición (adelante, al lado, detrás, debajo, encima,
arriba, adentro, etc.)
Déle al preescolar menor y al preescolar mayor instrucciones a seguir, tales como "Simón dice que ponga sus manos encima
de su cabeza "," Simón dice que ponga la servilleta debajo del tenedor ", o" Simón dice que
ponga su plato al lado del plato amarillo ". CD 12h, 12k
Adapted from
Aprendizaje Remoto para PreK - Semana 9
Calendario de aprendizaje de EC PreK - Semana del 13 de julio al 17 de julio Aborde NC Foundations for Early Learning and Development utilizando NC Early Learning and Development Progressions: Birth to Five durante el
aprendizaje remoto. No se necesita tecnología.
Entre el nacimiento y los cinco años, los niños alcanzan rápidamente muchos hitos importantes que crean la base para un crecimiento y desarrollo posteriores. Cada niño crece y se desarrolla a su propio ritmo. Algunas actividades pueden necesitar ser variadas para cumplir con el nivel de desarrollo del
niño. Los siguientes son ejemplos de actividades cortas para apoyar el crecimiento y el aprendizaje de su hijo.
APL: enfoques para el juego y el aprendizaje, integrados en todos los dominios
DES SDF DLC DC
Día 1
Lea 15
mins __
❏ Discuta una situación
reciente en la que el niño parecía feliz.
Con el niño en edad
preescolar menor, hable acerca de cómo otros
pueden haberse sentido con la misma situación. Si otra persona estaba feliz por la
misma situación, hable acerca de cómo el niño sabía que estaba feliz:
riendo, sonriendo. Si otra persona estaba
molesta, hable sobre lo que podría haberla hecho sentir mejor (una palmada en la
espalda, un juguete favorito, compartir, etc.)
Con un niño en edad
❏ Después de completar el
experimento de hundirse / flotar (de la parte derecha), haga que
el niño dibuje o represente lo que aprendió.
No hay una forma "correcta" de documentar su aprendizaje. Sin embargo, posibles ejemplos se
encuentran en la parte de abajo.
El niño en edad preescolar menor puede usar figuras simples y el niño en edad
preescolar mayor puede dibujar con más detalle.
❏ Mientras le lee un libro al niño,
deténgase y hable sobre el cuento y las ilustraciones
(imágenes).
Para el niño en edad preescolar menor y el niño en edad preescolar mayor, los
comentarios / preguntas de ejemplo pueden sonar similares a
los ejemplos a continuación:
"¡Está sorprendida! En la imagen, ¡tiene los ojos y la boca bien
abiertos!
"¡UH oh! ¿Qué crees que pasará después?"
“Mira esta foto de diferentes tipos
de ranas. ¿Cuál es tu favorito? ¿Por qué?"
❏ Reúna varios objetos pequeños y llene un recipiente con agua.
Un recipiente puede ser un tazón grande, bañera, tina, etc.
Con la supervisión del adulto,
haga que el niño en edad preescolar menor coloque un
objeto en el recipiente con agua y vea si el objeto flota o se hunde. Repita, colocando un artículo en el agua a la vez. Si
es necesario, explique el significado de "hundirse" y
"flotar" al niño. CD 15l
Antes de que un niño en edad preescolar mayor ponga un objeto en el agua, pregúntele al niño si cree que el objeto
flotará o se hundirá. La
Adapted from
preescolar mayor, pregunte: "¿Cómo se sintió
con respecto a esa situación?", "¿Cómo se sintieron las diferentes
personas?" y "¿Por qué se sentían así?".
ESD 7k
(la parte superior es el fregadero, la parte inferior es flotante)
Si representa lo que vio, el niño
puede ponerse en cuclillas o agachar la cabeza para mostrar
algo que se hunda. Pueden saltar o alcanzar el cielo para
mostrar algo que flota. HPD 5j, 5l, 5m CD 15i, 15n
"¡Guau! No sabía eso de los leones. ¿Tu si?"
LDC 8l, 8o
suposición del niño se llama "predicción". Verifique la
predicción del niño colocando un objeto en el agua y pídale que diga lo que observa (se
hunden o flotan). Repita prediciendo y describiendo lo
que sucedió con objetos. CD 15r
Día 2
Lea 15
mins __
❏ Dibuja 2 rectángulos con crayones, lápices, tizas o cualquier otro utensilio de
escritura que tengas. Escriba "Yo soy" en un
rectángulo y "Me gusta" en el otro rectángulo.
Mientras habla con el preescolar menor o mayor, escriba cómo terminarían las dos frases iniciales. Escribe las respuestas que dan en
los rectángulos.
Ej. Tengo 4. Soy un niño. Soy un hermano Me gustan los trenes. Me gusta el helado.
Me gusta jugar afuera.
ESD 2k, 2n
Amplíe la actividad: Anime al niño a planificar una actividad de forma
independiente. Por ejemplo, si quieren colorear, pídales
que piensen en lo que
❏ Con el niño en edad preescolar
menor, practique saltar en el lugar. Una forma de jugar puede incluir tirar un dado o girar una ruleta y tratar de saltar tantos tipos. Una vez que se realiza el
salto en el lugar, intente saltar de un lugar a otro.
HPD 4o
Con el niño en edad preescolar mayor, juegue a la rayuela o un juego similar, alentando al niño a
saltar sobre cada pie y sobre ambos pies a la vez.
HPD 4q
La repetición es una parte muy importante del aprendizaje. Si completó esta actividad en la semana 6, piense en cómo se
compara la capacidad del niño hace unas semanas. Si es
necesario, practique saltos y otras actividades de movimiento
a menudo para mejorar las habilidades motoras gruesas.
❏ Caza de letras!
Esto se puede completar durante un paseo por el vecindario, un
paseo por la ciudad, un paseo por la casa / edificio de apartamentos, etc.
Cuando usted o el niño ve una
letra, grite: "¡Espío!".
Para el niño en edad preescolar menor que aún no conoce los
nombres de las letras, dígales el nombre de la letra, haciendo que
el niño le repita. Ej. "Esa letra es una T. ¿Puedes
decir T?" LDC 12d
Para el niño en edad preescolar
mayor que está aprendiendo nombres de letras, pregúntele al niño si sabe la letra. Si no saben,
nombre la letra para ellos y pídale al niño que lo repita.
LDC 12g
❏ Vierta la misma cantidad de agua en dos recipientes. El
agua debe ser poco profunda, menos de una pulgada de profundidad. Coloque un
recipiente adentro y el otro afuera. Ambos recipientes
deben estar fuera del alcance del niño.
Tres o cuatro veces durante el día, observe con el niño cómo
ha cambiado el agua.
El niño en edad preescolar menor puede describir lo que nota usando palabras como "mismo", "menos" y "más".
CD 15j
El niño en edad preescolar
mayor puede predecir lo que sucederá con el agua.
Pregúntele al niño: "¿Habrá la misma cantidad de agua en
dos horas?". Después de
Adapted from
necesitan tener y / o hacer antes, durante y después de
la actividad.
Con el niño en edad preescolar mayor también puede preguntar
qué sonido hace la letra. Ej. "¡Tienes razón! Esa es la letra S.
¿Sabes qué sonido hace S? ”. LDC 12h
Los niños a esta edad no
necesitan saber todas las letras. Conocer las letras que tienen
significado es lo más importante, como las letras de su propio
nombre y la primera letra de los nombres de sus amigos /
familiares.
revisar el agua varias veces durante el día, pregúntele al niño si su predicción coincide
con lo que vio.
Nota: En un día lluvioso, el contenedor exterior puede
tener más agua a medida que avanza el día. En un día
soleado, el contenedor exterior puede tener menos agua debido a la evaporación.
CD 15r
Día 3 Lea 15
mins __
❏ Modele al niño
presentándose usted. Haga que el niño use su nombre y
apellido simulando presentarse.
También puede hacer que el
niño practique usando su propio nombre y apellido
con amigos y familiares por teléfono.
Ej.
Adulto: Hola! ¿Cuál es tu nombre?
Niño: Ava Yang. o
Adulto: ¿Con quién estoy hablando?
Niño: Ashtyn Jones. ESD 1m
❏ Durante la semana 7
(Día 2- Día 5) el niño practicó técnicas para usar cuando se siente molesto por una actividad de Desarrollo
Emocional y Social (ESD).
Los 3 ejercicios fueron: Respiración del globo
Haciendo burbujas y
Empujando una pared
El niño también pensó en otras cosas que pueden ayudarlo a calmarse, como ir a un área
tranquila, conseguir un animal de peluche favorito, etc.
Si corresponde, hable sobre cómo el niño ha usado estas
técnicas en las últimas semanas.
❏ Haga que el niño elija un libro para leer y pídale que mire las
ilustraciones (imágenes) mientras lo esperan.
Mientras el niño se está
preparando, observe la lista de acciones a continuación. Si el niño
no realiza acciones en la lista a continuación, modele la acción mientras lee y hable sobre ella
mientras lo hace.
Preescolar menor: -Tiene el libro en posición vertical
(no al revés) -Vuelve una página a la vez (no siempre en el orden correcto)
LDC 10h
Niños en edad preescolar mayor:
❏ ¡Búsqueda del tesoro de
texturas!
Usando la lista a continuación (o una lista que cree para el
niño), haga que el niño encuentre elementos donde se
encuentre que puedan ser descritos por la palabra de
textura dada. __ suave __ difícil __ difuso __ áspero __ suave
El niño en edad preescolar menor puede usar las palabras para describir los objetos que
encuentran. CD 15j
Haga que el niño en edad
Adapted from
Practique las técnicas nuevamente mientras el niño
está tranquilo.
HPD 6h, 6j
-Tiene el libro en posición vertical (no al revés)
-Vuelve una página a la vez en el orden correcto
- Pasa los dedos debajo de las palabras mientras fingen leer
LDC 10k, 10n
preescolar mayor compare lo que encuentra usando las
palabras anteriores. Haga que el niño en edad preescolar compare lo que
encuentra usando las palabras de arriba. (Ei: la alfombra y el
azulejo son diferentes. La alfombra es suave y el azulejo
es duro) CD 15p
Día 4
Lea 15
mins __
❏ Cuando el niño haga
solicitudes que le sean fáciles de entender, haga un comentario positivo sobre su
comunicación.
Ej. Después de que el niño diga: "¿Me puede dar un
banano, por favor?" Responda con un
comentario positivo como "¡Sí! Me gusta la forma en que preguntaste con tus
modales ”.
Ej. Después de que el niño toma un refrigerio y gruñe para llamar su atención,
puede modelar pidiendo el refrigerio. Cuando el niño te repite, puedes comentar qué tan clara fue su solicitud la
segunda vez. ESD 5l, 5r
❏ Pregúntele a el niño preescolar
menor que lo ayude a mantenerse saludable. Hable con el niño sobre cómo las personas
en sus vidas lo ayudan a mantenerse saludable, como los
familiares y los médicos.
Las discusiones pueden incluir lavarse las manos, cepillarse los dientes, proporcionar comidas,
darle medicamentos al niño cuando está enfermo y más.
HPD 7o
Pregúntele al niño en edad preescolar mayor por qué las buenas prácticas de salud son
importantes. Ejemplos de prácticas de salud incluyen
lavarse las manos, cepillarse los dientes y comer alimentos
saludables. HPD 7u
❏ ¡Eco!
Para preescolares menores y mayores,
Anime al niño a repetir lo que usted dice, incluido el tono y la
inflexión que usa. Repita varias veces, dándole al niño la oportunidad de liderar y
que usted repita lo que dice.
Cuando pregunte algo, use una voz más alta al final de la
pregunta.
Al hacer una declaración, mantenga un tono uniforme.
Practica hablar en voz baja y en
voz alta. LDC 4h, 4k
❏ Recoja varios artículos
pequeños (juguetes, tapas de botellas de plástico, etc.).
Coloque cada elemento en un recipiente separado con agua y luego coloque los recipientes
pequeños en el congelador durante la noche.
Los contenedores pueden ser tazas pequeñas, bandejas de
cubitos de hielo, etc.
Pregúntele al niño qué pasará con los juguetes que ponen en
el agua y luego en el congelador.
Escribe su predicción
CD 14p
Adapted from
Día 5
Lea 15
mins __
❏ Después de hacer un dibujo de su familia o un pequeño grupo de amigos, ayude al
niño.
El niño en edad preescolar menor y mayor puede expresar un sentido de
pertenencia a un grupo al nombrar a una persona y
cómo se relacionan con esa persona.
Ej.
“Esa es Yolanda. Ella es mi tía. La niña es Keyla. Ella es
mi prima."
ESD 1l, 1p
❏ Haga que el niño dibuje una
imagen de su familia y / o un pequeño grupo de amigos.
Mientras el niño dibuja, anímelo
a sostener el crayón, el marcador o el lápiz con una pinza (sujetándolo con tres
dedos).
El niño en edad preescolar más joven puede usar formas
simples, como un círculo para una cabeza con líneas para
brazos y piernas, sin manos ni pies.
El niño en edad preescolar
mayor puede dibujar con más detalle, incluyendo ojos, orejas,
manos, pies, etc.
HPD 5j,
❏ Después de hacer un dibujo de su
familia o un pequeño grupo de amigos, ayude al niño a etiquetar
el dibujo.
El niño en edad preescolar más joven puede decir lo que dibujó mientras el adulto escribe lo que
dice el niño. LDC 13d
El niño en edad preescolar mayor puede etiquetar con marcas similares a las letras.
Junto al dibujo de sí mismo, el niño puede escribir la mayoría de
las letras de su nombre. Junto a un hermano o hermana, pueden escribir la primera letra
del nombre de su hermano. Debajo de un perro, pueden pedirle al adulto que escriba
"perro" y el nombre del perro. LDC 13
❏ Retire los juguetes del
congelador. Pregúntele al niño qué pasó con el agua.
Use una pajita o gotero para colocar agua sobre el hielo.
Haga que el niño hable sobre lo que sucede cuando ponen
pequeñas cantidades de agua en el hielo.
Hable sobre cómo cambia el hielo derritiéndose y volviéndose agua.
CD 14i, 14p
Adapted from
Calendario de aprendizaje de EC PreK - Semana del 20 de julio al 24 de julio Aborde NC Foundations for Early Learning and Development utilizando NC Early Learning and Development Progressions: Birth to Five durante el
aprendizaje remoto. No se necesita tecnología.
Entre el nacimiento y los cinco años, los niños alcanzan rápidamente muchos hitos importantes que crean la base para un crecimiento y desarrollo posteriores. Cada niño crece y se desarrolla a su propio ritmo. Algunas actividades pueden necesitar ser variadas para cumplir con el nivel de desarrollo del
niño. Los siguientes son ejemplos de actividades cortas para apoyar el crecimiento y el aprendizaje de su hijo. APL: enfoques para el juego y el aprendizaje, integrados en todos los dominios
DES SDF DLC DC
Día 1
Leer 15
mins __
❏ Mientras están en la cocina, pregúntele al niño cómo un
adulto puede ayudarlos en la cocina.
Dé ejemplos de lo que puede
pasar en la cocina y haga que el niño diga qué harían
en esa situación.
Ej. Adulto: si ve un bocadillo en el
estante que le gustaría comer, ¿qué haría?
Niño: Puedo pedirte que me ayudes a alcanzarlo.
Ser proactivo al hablar sobre
situaciones antes de que sucedan, apoya las
interacciones positivas con adultos conocidos.
ESD 3m, 3q
❏ Mientras están en la cocina,
pregúntele al niño qué artículos en la cocina podrían lastimarlo.
Pregúntele a al niño menor de
preescolar cómo podría hacerle daño ese artículo. Explíquele cómo, si no pueden dar una
respuesta por sí mismos.
Ej. Niño: La estufa. Adulto: ¿Cómo podría lastimarte
la estufa? Niño: ¡Podría quemarme!
HPD 8j
Con el niño mayor de preescolar, continúe pidiéndoles
que señalen otras cosas en la cocina que podrían lastimarlos si
no lo usan correctamente y cómo pueden evitar daños, como es mejor no tocar sin preguntar
primero a un adulto. HPD 8n
❏ Anime al niño a escribir. El adulto
que escribe mientras anima al niño a escribir es muy útil.
Ej. Escriba los nombres de los miembros de la familia o los
personajes favoritos, escriba una lista de compras
La escritura del niño menor de preescolar puede ser letras no reconocibles, pero a menudo se verá muy diferente a sus dibujos.
El objetivo es que el niño entienda que escribir es una
forma de representar la comunicación (compartir ideas), no simplemente escribir/copiar
cartas. LDC 15g
El niño mayor de preescolar puede escribir más letras
reconocibles. Ej. Si el niño sugiere agregar leche la lista de
compras, pídale que escriba la
❏ Cuando el niño menor de
preescolar hace preguntas, continúe la conversación
brindándoles información y haciendo preguntas para que
el niño responda. CD 15k
Cuando el niño mayor de
preescolar hace una pregunta, pregúnteles cómo pueden encontrar la respuesta. Las fuentes para obtener más información pueden incluir
libros, sitios web con la ayuda de un adulto, podcasts para
niños o programas de televisión educativos.
Ej. Niño: ¿Cuál es el auto más
rápido? Adulto: no estoy seguro. ¿Dónde crees que
podemos aprender sobre eso? Niño: No lo se. Adulto: ¿Tienes
un libro sobre autos?
Adapted from
letra l. El adulto puede necesitar modelar escribir la carta.
Los preescolares pueden escribir muchas letras al revés, lo cual es
aceptable a esta edad. LDC 15k
Ej. Niño: ¿Por qué los castores construyen represas?
Adulto: ¿Qué programa crees que nos enseñaría sobre eso?
Niño: ¡Kratts salvajes! CD 15o
Día 2
Leer 15
mins __
❏ Con el niño menor y mayor
de preescolar, hable sobre lo que el niño aprendió a hacer
este año escolar.
Dele oportunidades para compartir cosas que han
hecho / logrado.
Ej. ¡Puedo escribir mi nombre!
¡Puedo dibujar a una persona! ¡Puedo construir una torre
más alta ahora! ¡Puedo contar!
¡Mostrar y hablar sobre lo que han hecho ayuda a los
niños a expresar sentimientos positivos sobre sí mismos y a
confiar en lo que pueden hacer!
ESD 2k, 2n
❏ Hable con el niño sobre los
adultos de confianza y miembros de la comunidad que pueden
ayudar cuando alguien resulta herido / herida.
El niño menor de preescolar
puede centrarse en los miembros de la familia, como un hermano mayor, padre o abuelo que lo
ayuda cuando se cae, se raspa y se golpea..
HPD 8l
El niño mayor de preescolar puede enfocarse en miembros
de la comunidad como bomberos, médicos y
enfermeras. HPD 8p
Hablar tanto de miembros de la familia como de miembros de la comunidad es apropiado para
ambos grupos de edad.
❏ Como adulto, escriba el
alfabeto o búsquelo en un libro o en línea. Mientras canta la
canción ABC, señale cada letra a medida que canta el nombre de la letra. Invite al niño a señalar
también.
Pídale al niño menor de preescolar que señale las letras en su nombre de una en una. Ej.
Para un niño llamado Roxie, diga: “La letra o está en su
nombre. ¿Puedes encontrarla?". LDC 12d
Para el niño mayor de
preescolar, señale cada letra en su nombre y pregunte cuál es la
letra.
Ej. Para un niño llamado Roxie, señale la letra x y diga: “Esta
letra está en su nombre. ¿Qué letra es esta?
LCD 12g
❏ Con el niño menor de
preescolar, haga que el niño ayude a cuidar a los seres vivos mientras habla con ellos sobre sus necesidades. La participación ayuda al niño a
hacer conexiones entre la información y el mundo que lo
rodea. Ej. regar plantas, alimentar a
una mascota, ayudar a preparar una comida, dar agua
para beber a un hermano CD 14e
Con el niño mayor de
preescola, hable sobre lo que los animales y las plantas necesitan para vivir. Los animales (incluidos los
humanos) necesitan comida, agua y refugio que los proteja
del mal tiempo. Las plantas necesitan agua,
tierra y luz solar. CD 14m
Adapted from
Día 3
Leer 15
mins __
❏ Deja que tu próximo maestro
sepa de ti. Puede ser un maestro de escuela, un
maestro de campamento de verano, etc.
Dobla un pedazo de papel en
cuatro partes. Etiquete cada sección como
se ve a continuación.
Nombre Me gusta ...
Soy ... Puedo ...
Dependiendo de la habilidad del niño, haga que dibujen y / o escriban lo que quieren que
su próximo maestro sepa sobre ellos.
Si el niño aún no está
escribiendo, documente la información escribiendo lo
que dice. ESD 1k, 1o ¡
❏ Mire al niño mientras juega y alógielo si sigue las reglas
básicas de seguridad!
Ej. “Gracias por estar sentado en el sofá en lugar de estar parado
que no es seguro.”, “Me gusta la forma en que
esperaste tu turno después de tu hermana para lanzarte del
deslizador , esa es una forma de estar seguros.”,
“Me gusta cómo corres afuera en lugar de correr adentro. Eso les
da a todos espacio seguro ". HPD 8k, 8o
❏ Escriba el alfabeto o búsquelo en un libro o en línea. Mientras canta la canción ABC, señale
cada letra del alfabeto a medida que canta el nombre de la letra.
Pídale al niño menor de
preescolar que señale las letras en su nombre de una en una. Después de encontrar cada
letra, pídale al niño que escriba las letras de su nombre.
LDC 12d, 14a
Para el niño mayor de preescolar, señale cada letra en su nombre y pregunte cuál es la letra. Después de nombrar las letras en su nombre, pídale al
niño que escriba las letras de su nombre.
LCD 12g, 14c
Al aprender a escribir, las letras parecen garabatos, pero con la práctica las letras se parecen
más. Las letras pueden estar al revés. Celebra los intentos.
❏ Mientras se prepara para una
actividad, haga que el niño menor de preescolar cuente
para determinar cuántos elementos se necesitan para
completar la tarea. Ej. Pregúntele al niño cuántos platos deben estar sobre la mesa para la cena. El niño cuenta a las personas en el
hogar para determinar cuántos platos se necesitan.
CD 13c
Con el niño mayor de preescolar, la actividad se
puede ampliar preguntando cuántos elementos más se
necesitan. Ej. 5 personas en tu familia. El adulto sostiene tres
platos y dice: “Tengo 3 platos. ¿ cuántos más necesito para nuestra familia? ”. Es posible
que el niño necesite colocar los platos en la mesa y contar lugares vacíos para saber
cuántos. CD 13f
Día 4
Leer 15
mins __
❏ Mientras juega, practique tomar turnos con el niño.
Aunque el objetivo es interactuar positivamente con
otros niños, los adultos pueden practicar tomar
turnos cuando los amigos no
❏ Juega a atrapar usando una
pelota u otro objeto que puedas lanzar.
Tanto para los preescolares
menores como para los mayores, concéntrese en apoyar
❏ Con el niño menor de
preescolar, nombre las letras durante todo el día.
Ej. Señale cada letra en la señal de stop y diga "S.T.O.P. Stop",
nombre las letras de la caja de cereal mientras desayuna, hable
❏ Mientras se prepara para una actividad diferente del Día 3, haga que el niño menor de preescolar cuente cuántos
elementos se necesitan para completar la tarea.
Adapted from
están cerca. Invite a hermanos y otros miembros de la familia a
unirse cuando sea posible. ESD 4k, 4p
una liberación suave de la pelota (en lugar de movimientos
bruscos y menos intencionales). Comiencen juntos para lograr el éxito y luego se alejan cada vez
más. HPD 4n
Repetición es una parte muy importante del aprendizaje. Si completó esta actividad en la semana 8, piense en cómo se compara con la habilidad del
niño en su último intento. Sigue practicando para mejorar las
habilidades.
sobre las letra en la ropa del niño, etc. LDC 12d
Con el niño mayor de
preescolar, cante los nombres y sonidos de las letras a la
melodía de "El granjero en el Dell".
Ej.
La d dice / d /. La d dice / d /.
Cada letra hace un sonido, la d dice / d /.
Es importante hacer que una
letra suene muy rápida y corta. Ej. El sonido correcto para d no
tiene un "uh" al final. LDC 12h
Ej. Pregúntele al niño cuántas piezas de juego se necesitan en "inicio" para un juego de mesa. El niño cuenta a los jugadores
para saber cuántos se necesitan.
CD 13c
Con el niño mayor de preescolar, la actividad se
puede ampliar preguntando cuántos elementos más se
necesitan. Ej. Estás jugando Go Fish y las instrucciones dicen que cada jugador comienza
con 7 cartas. Mientras reparte, pregúntele al niño cuántas cartas tiene y cuántas más
necesita antes de comenzar el juego. CD 13f
Día 5
Leer 15
mins __
❏ A medida que el niño dibuja
sobre lo que le gustaría hacer este verano (vea la actividad
de la derecha), haga que tanto el preescolar menor
como el mayor hablen sobre sus actividades
de verano favoritas preguntando qué se ha
dibujado. ESD 1n
También pregunte al niño mayor de preescolar con
quien le gustaría completar las actividades, ayudando al
❏ El aprendizaje remoto está
llegando a su fin.
¡Haga que el niño dibuje lo que le gustaría hacer este verano!
HPD 5j, 5m
❏ Durante todo el verano, ¡sigue
leyendo!
Visitar la biblioteca local es una excelente manera de involucrar
al niño en la lectura.
Pregunte al niño sobre qué le gustaría aprender y busca libros de no ficción para aprender más
sobre el tema.
Si el niño tiene un personaje favorito, respalde su interés
encontrando una serie de libros con el mismo personaje.
❏ Con el niño menor de
preescolar, hable sobre los grupos de objetos que se
hacen más grandes cuando se agregan y que se hacen más pequeños cuando se quitan.
Ej. Dele al niño unos pedazos
de cereal. Tome un puñado de cereal y agréguelo al mismo
lugar, diciendo: "¡Mira! Agregar más hizo tu grupo más grande.
Mira cómo se hace más pequeño mientras comes ”.
CD 10m
Adapted from
niño a expresar su conciencia de ser parte de un grupo,
como una familia, un equipo o una clase.
ESD 1q
¡Que te diviertas!
LDC 8: Los niños desarrollan
interés en los libros y motivación para leer.
Con el niño menor de preescolar, escriba los
números 1-5, cada número en una hoja de papel por
separado. Haga que el niño haga un conjunto de objetos
para que coincida con el número escrito.
Comience con los números del orden 1 al 5 para mostrar que cada número representa uno más que el número anterior.
Ej.
5
Una vez que el niño puede completar la actividad en el orden 1-5, puede desafiarlo cambiando el orden de los
números. CD 10u
Adapted from
Pre-K Summer Learning - Wk 1
Aprendizaje en Verano 2020 Curriculum Creativo: Getting Ready for Kindergarten Home Activities
Semana 1
Pregunta de Enfoque: Como se parece el kinder al prekinder? Como es diferente?
Día Pregunta del día Movimiento Grupo Pequeno Social Emocional
Lectura en alto Hora de Lectura de Historia
Favorita
Day 1 6 de Julio
Cual de estos luce como una clase?
Juega Clap the Beat
Alinee un lápiz, marcador, tijeras, papel, libro Crea un patrón rítmico aplaudiendo cada sílaba mientras nombra el elemento. (mark-er, pen-cil, scis-sors, pa-per, book) Repita el ritmo de la sílaba aplaudiendo juntos. Ahora repite el patrón pero salta, salta o pisa fuerte
Juega What do you See (Que ves)? Coloque varios objetos familiares en una bandeja y cubralos con una tela o papel. Remueva la tela y muestre los objetos por unos segundos. Coloque la tela nuevamente sobre los objetos y preguntele a su hijo el nombre de muchos de los objetos a la vez que los ve.
Topico: Metas del Verano Hable con su hijo sobre las cosas que aprendió a hacer durante el año pasado (es decir, andar en bicicleta, cerrar la chaqueta, silbar, atar los zapatos, etc.) Haga que su hijo piense en las cosas que quiere aprender a hacer ahora. Ayúdelos a hacer un plan sobre cómo aprender una nueva habilidad..
Scanee el codigo QR para la historia :: Wemberly Worried | By, Kevin Henkes | Read Aloud (lea 1) Vocabulario: preocupado, “vaya con lo que pasa,” especialmente, “disfrute,” observe, usual Preguntas: Que cosas le
Haga que su hijo seleccione una historia de su casa y pídale que discutan el principio, el medio y el final.
O
Scanee el codigo QR para la historia : The Kissing Hands - Story for kids
Pre-K Summer Learning - Wk 1
en lugar de aplaudir.
preocupan a Wemberly? Por que usted piensa que se preocupa por esas cosas? Que le ayudo a Wemberly olvidarse de las preocupaciones de irse de la escuela?
Day 2 7 de Julio
Cual es una de nuestras reglas de nuestra clase ? Manten manos y pies consigo Manten los juguetes en el suelo cuando se ha terminado Use su chaqueta todo el dia.
Juegue 1, 2, 3, What Do I
See/Que ves?
Haga que los niños recojan varios artículos en su casa y los pongan en una bolsa. Su hijo tomará un objeto de la bolsa y dirá que ve una pelota y el sonido inicial
Haga que el niño use platos, tenedores, cucharas, servilletas y tazas para poner la mesa a la hora de la comida. Ayude a su hijo a poner la mesa correctamente usando las palabras al lado, arriba, encima y al lado mientras realiza esta tarea.
Topico: Metas del Verano Revise la meta de la que usted y su hijo hablaron ayer. Escriba o dibuje los diferentes pasos para seguir para alcanzar la meta. Haga que su hijo ayude a generar ideas. Pregunte en cuánto tiempo alcanzará la meta. Puede usar un calendario para planificar qué pasos va a tomar cada día.
Scanee el codigo QR para la historia : Get Set! Swim! Read Aloud (Leer 1) Vocabulario: rival, centro comunitario, zancos, soñador, tambaleante, atronador, triunfante, espumoso Preguntas:
Haga que su hijo seleccione una historia de su casa y pídale que discutan sobre su personaje favorito
OR
Scanee el codigo QR para la historia: Countdown to Kindergarten - First Day of School Books Read Aloud for Kids
Pre-K Summer Learning - Wk 1
Me pregunto como Me pregunto cómo se siente Jessenia al escuchar cómo Puerto Rico es mejor que donde vive ahora. ¿Por qué crees que se cansa de escuchar a su madre hablar de eso? ¿Por qué crees que Jessenia comienza a pensar en las palabras de su madre durante cada carrera? Jessenia quiere enorgullecer a su madre. Me pregunto si por eso piensa tanto en su madre durante la carrera.
Day 3 8 de Julio
Cuantas silabas hay en la palabra kindergarten? (Respuesta: 4 kin-der-gar-ten)
Juegue Busy Bees
Dígale a su hijo que van a fingir que su casa es una colmena. Pídales que zumben como una
Búsqueda del tesoro al aire libre Sal y recoge objetos como rocas, flores, hojas, ramas, etc.
Topico: Look at Me Grow Muestre a su hijo fotos de cuando era un bebé y un niño pequeño. Hable sobre las cosas que su hijo
Scanee el codigo
Haga que su hijo seleccione una historia de su casa y pídale que discutan dónde tiene lugar la historia.
OR
Pre-K Summer Learning - Wk 1
abeja por la casa. Hágales algunas preguntas como: ¿Puedes algo más corto que tú? más pequeño que tu mano; algo del mismo color que la hierba; algo con un patrón; algo hecho de madera; algo que es áspero y algo que es blando.
Hable con su hijo sobre las similitudes y diferencias. (forma lisa, áspera, de los objetos)
puede hacer ahora que antes no podía hacer. Elogie a su hijo por las cosas que ha hecho y los intentos que ha hecho. Hable acerca de sentirse orgulloso. Hágale saber a su hijo que está orgulloso de sí mismo. Mida la altura / peso de su hijo y anótelo para compararlo a fines del verano o el próximo año.
QR para la historia: y: Wemberly Worried | By, Kevin Henkes | Read Aloud (lea 2) Vocabulario: preocupado, “vaya con lo que pasa,” especialmente, “disfrute,” observe, usual Preguntas: Wemberly sigue preocupándose por todo. ¿Cómo crees que hace sentir a sus padres y a su abuela? ¿Por qué crees que Wemberly le dice a la Sra. Peachum que no se preocupe al final de la historia? ¿En qué se parecen Jewel y Wemberly? ¿Cómo les ayuda eso a hacerse
Scanee el codigo QR para la historia: : 🐟 THE RAINBOW FISH by Marcus Pfister
Pre-K Summer Learning - Wk 1
amigos?
4 Dia 9 de Julio
Cual de estos son diferentes?
Scanee el codigo QR para : Gran actividad de rimas, movimiento con Jack Hartmann
Exercise, Rhyme and Freeze by Jack Hartmann
Haga que su hijo hable sobre los artículos que se encuentran en su clase. (pegamento, marcadores, mesas, bloques de madera, mesa de arena, etc.) Ahora hable sobre cómo era su escuela mientras estaba en casa. Hable con su hijo sobre las similitudes y diferencias..
Topico: sentimienos Libro: Scanee el codigo QR para la historia: Noni is Nervous por Heather Hartt - Sussman
Hable con su hijo sobre cómo Noni se sintió nerviosa por ir a la escuela. Hable con su hijo sobre sus propios recuerdos y sentimientos de la infancia al comenzar el jardín de infantes. Comparte fotos si las tienes. Hable sobre algunos de los sentimientos que pudo haber tenido. Pídale a
Scanee el codigo QR para la historia: Get Set! Swim! Read Aloud (Lea 2) Vocabulario: rival, centro comunitario, zancos, soñador, tambaleante, atronador, triunfante, espumoso Preguntas: El entrenador de Jessenia quiere que las chicas compitan bien. ¿Qué hace él para ayudarlos a prepararse?
Haga que su hijo seleccione una historia de su casa y pídale que invente un final diferente
OR
Scanee el codigo QR para la historia: MOM, It's My First Day of Kindergarten! Stories for Kids!
Pre-K Summer Learning - Wk 1
su hijo que hable sobre sus sentimientos acerca de ir al Kinder.
Las otras chicas del equipo de natación de Jesenia también parecen nerviosas. ¿Cómo crees que les hace sentir escuchar a Jessenia animándolos cuando nadan? Qué crees que están pensando las otras chicas de la raza de Jessenia? Me pregunto si están tan nerviosos como Jessenia
Day 5 10 de Julio
Como son estas iguales?
Juega I Spy With My Little Eye
Haga que su hijo mire alrededor de su casa con binoculares simulados y elija objetos y diga: “Veo con mi pequeño ojo algo que es suave, esponjoso y puedo recostar mi cabeza sobre él. ¿Cuál es mi objeto? El
Coloque un cubito de hielo en una toalla de papel sobre la mesa y hágale las siguientes preguntas a su hijo: ¿Qué me puedes decir sobre este cubo de hielo? ¿Sabes cómo se siente sin siquiera tocarlo?
Topico: Resolviendo Problemas Hable sobre un problema que pudo haber tenido cuando tenía la edad de su hijo. Comenta cómo te hizo sentir. Pregúntele a su hijo si alguna vez se sintió así o si tuvo un problema similar. Haga que
Scanee el codigo QR para la historia: Wemberly Worried | By, Kevin Henkes | Read Aloud (Lea 3)
Digale a su hijo su historia favorita. Preguntele cual es su parte favorita.
OR
Scanee el codigo
Pre-K Summer Learning - Wk 1
padre adivina el objeto. Cambia de roles y continúe jugando.
¿Qué pasará si dejamos este cubo de hielo sobre la mesa? ¿Qué pasará si lo volvemos a poner en el congelador?
su hijo le ayude a pensar en formas en que podría resolver el problema. Dígale a su hijo qué hizo para resolver el problema y cómo funcionaron las cosas..
Vocabulario: preocupado, “vaya con lo que pasa,” especialmente, “disfrute,” observe, usual Preguntas: ¿Crees que Wemberly seguirá preocupándose por todo? ¿Por qué o por qué no? Wemberly pasa de estar muy preocupada por la escuela a estar menos preocupada por la escuela. ¿Qué crees que aprendió sobre la escuela y ella misma que la hace sentir mejor?
QR para la historia: Best Best Friends by Margaret Chodos-Irvine
Pre-K Summer Learning - Wk 2
Aprendizaje de Verano 2020 Curriculum Creativo: Preparándose para el Kindergarten Actividades en casa
Semana 2
Pregunta de enfoque: Cómo nos sentimos al ir a Kindergarten?
Dia Pregunta del Dia Movemiento Grupo Pequeno Social Emocionall
Leer en voz alta Estudiante favorito Tiempo
de cuentos
Dia 1 Julio 13
Cómo te sientes hoy?
Jugando/ Saltando Sonidos
Explique que usted van a decir alguna carta pero cuando el niño oye un cierto sonido él /ella necesitará saltar en un pie o gritar Hurray! Repetir varios sonidos de letras ie. Cuando diga el sonido /s/ tu das vueltas. Cuando diga el sonido /t/ brinca una vez Cuando diga el
Caracteres/Sentimientos
Escanea el código QR para ver la historia When Sophie Gets Angry Really, Really Angry Tiene tu hijo que Escribir,dibujar o hablar sobre los diferentes sentimientos que ven en el libro.
Topic: Cómo ser un líder en casa Discutir con tu hijo como ellos pueden ser líderes en la casa.Ejemplo pueden incluir ayudar al rededor de la casa.Escuchado y siguiendo reglas o compartiendo turnos con miembros de la familia.
Escanea el código QR para ver la historia Get Set! Swim! Read Aloud (Read 3) Vocabulario: rival, comunidad centros, estados, sonadores, tambaleandose, triunfalmente espumosa, Preguntas: Jessenia lo hizo
Deja que tu hijo seleccione una historia de tu casa y pídele discutir el comienzo ,medio,y fin .
O
Escanea el código QR para ver la historia: I Am Too Absolutely Small For School by Lauren Child - Read Aloud
Pre-K Summer Learning - Wk 2
sonido /m/ brinca dos veces.
Haz que tu hijo Comparta contigo un tiempo cuando ellos sienten esa emoción,
muy bien cuando ella pensó en su madre durante la competencia. Me pregunto lo que Jessica hara la proxima vez en la carrera El equipo de Jessica no ganó la competencia, pero ellos siguieron nadando. Tu crees que ellos estaran nerviosos la proxima vez que compitan en contra del otro equipo? Que piesas que Jessica pensara sobre cada vez que ella usa el pendiente que su madre le dio?
Dia 2 Julio 14
Que libro te gustará leer?
Jugar la ola
Invita variedad y creativos movimientos y sonidos y pretender como tu niño va en en la aventura del agua
Juega Donde está la piedra?
Tirar la piedra en un cubo o cesta y habla con tu hijo sobre donde la piedra aterrizó (al lado,dentro o detrás del
Topic: Cómo ser un líder en la casa : Ayudando en la casa Deje que su hijo ayude a cargar el lavavajillas lavar y secar los trastes. Discute cómo
Escanea el código QR para la
Haz que tu hijo selecione una historia de la casa y discutan quién es el personaje favorito de el..
O
Pre-K Summer Learning - Wk 2
Di “Vamos a pretender que estamos en el agua. Puedes oír el sonido ? Puedes sentir la olas suaves que se mueven por tu cuerpo?” Deje que su hijo mueva su cuerpo .
Continúe con la historia la historia el niño tiene que adaptar movimientos del cuerpo como dices suave,fuerte, estrellarse ondas y luego nadando de frente y para atrás hasta llegar a la orilla.
cubo/cesta)
ayudar es una camino a ser un líder en la casa.
historia: "Lilly's Purple Plastic Purse"🐭📚 (Read 1) Vocabulary: Considerado, ferozmente, demonstrado,, mostrado, semicirculo, perturbacion, permitida Preguntas: Que trae Mr. Slinger alrededor de su cuello? Que puso Lilly en la bolsa de libros de Mr. Slinger’s ? Que hizo Lilly Cuando el sr Mr. Slinger le pidió que esperara antes de compartir lo del bolso ?
Escanea el código QR para la historia: Glad Monster Sad Monster
Pre-K Summer Learning - Wk 2
Dia 3 Julio 15
Alguna vez te has sentido nervioso?
Juega Enseña y dilo
Canta y rompe,toca o aplaudir y golpear.
Appy, tappy, tappy,
Appy, tappy, tambien.
Appy, tappy, tappy,
Mostrare mi numero para ti!
Sostener un numero (con los dedos o tarjeta de números). Pidele al nino que diga un numero. Realice un movimiento demostrando el conocimiento de la cantidad de números dados..
Para el número 4-saltos infantiles 4 tiempos; por el número 9-el niño hace 9-brincando
Describelo
Haz que tu hijo describa lo siguiente: Lo que suena como cuando llueve. (golpeando) Lo que suena como durante una tormenta.Como se siente cuando neva.. Como se siente afuera con una gran rafaga de viento, etc...
Topic: Cómo ser un líder en casa: Ayudando en la casa Deja a tu hijo que limpie su propia recamara o alguna otra área de la casa. Discute cómo ayudar te hace un líder en la casa.
Escanear el código QR para una historia The Upside Down Boy (Read 1) Vocabulario:: Enebro, golpes, medalla de ortografia, sinfonia, fonografo, cida, conductor de musicar, harmonica, Casa Abierta, coro Preguntas Juanito realmente no tiene amigos en la escuela. Por qué crees que Juanito se siente cabizbajo cuando se movió por primera vez a esta ciudad y a su primera escuela? qué crees que el quiso decir con
Deje que su hijo seleccione una historia de su casa y luego discuta donde tomó lugar la historia (s). inicio la primero de la historia(s).
O
Escanea el código QR para la
historia The Way I Feel
Pre-K Summer Learning - Wk 2
eso? Cómo crees que Juanito se siente al final de la historia cuando él es liberado de su coro de la escuela?
Dia 4 Julio 16
Que viene después en el modelo?
⚫ ⚫ ⚫
Jugar Vamos a pretender
Pide a tu hijo que emite diferentes tipos de animales. él\ella pueden imitar caminar como un, elefante, o como balancea una foca la pelota..
Sugiere el/ella que intente ser un escarcha gatito,pequeno hamster, cachorro juguetón u otro animal.
Jugar Acciones de modelo
Muestra a tu hijo un ejemplo de un modelo de acción. (aplaudir, pisotear, aplaudir) Deja que tu hijo siga su propio modelo. Inventa otro modelo. (salta, aplaude, pisotear, salta, aplaude, pisotea) Deja que tu hijo siga el modelo Deje que su hijo invente una acción modelo y luego seguirás el modelo.
Topic: Cómo ser un líder en la casa: Siguiendo direcciones. Deja que tu hijo practique seguir reglas saber
tomar turnos para jugar un simple tablero o tarjeta de juego. Discute reglas, tomando turnos, Y siguiendo direcciones reglas. Discute cómo seguir reglas es un camino a ser un líder en casa.
Escanea el código QR para la historia "Lilly's Purple Plastic Purse"🐭📚 (Read 2) Vocabulario: considerado, ferozmente,demostrar, estacada, mostrado, semicirculo, permitido, molestar. Preguntas: Que te gusta de la escuela? Alguna vez te has enojado en la escuela? Digame al respecto?
Deja que su hijo elija una historia de la casa y preguntar a ellos para hacer un final diferente..
O
Escanea el código QR para la historia: The Book of Mistakes by Corinna Luyken
Pre-K Summer Learning - Wk 2
Dia 5 Julio 17
Cual de estos niños se miran emocionados?
Jugar/ Mi cuerpo salta
Canta el son de “My Bonnie Lies Sobre el Océano.”
Invite al niño a realizar el movimiento como el/ella canta
Mi cuerpo (salta) sobre el oceano. Mi cuerpo (salta)
sobre el mar. (Mi Cuerpo) salta sobre el océano. Ven (salta) sobre el agua conmigo.
Reemplazar (saltos) con una variedad de palabras de acción (menearse, arrastrarse, omitir)
Guión Gráfico
Deje que su hijo dibuje tres árboles para crear una historia. Deja que tu hijo te digan su historia.Tu puedes soportar su historia haciendo preguntas y agregar mas detalles a la historia.
Topic: Cómo ser un líder en la casa: siguiendo direcciones Deje que su hijo practique como seguir reglas y tomar turnos como jugando un simple juego. Rojo claro verde claro o simón dice. Discutir la importancia de seguir Directions y siguiendo reglas es ser un líder en casa.
Escanea el código QR para una historia The Upside Down Boy (Read 2) Vocabulary: Juniper, slams, medalla de ortografia, sinfonia, fonografo, caida, musica conductor, harmonica, casa coro abierta. Preguntas: como crees que los padres de Juanito se sienten cuando él es infeliz en la escuela? Cómo crees que se sienten al final de la historia? Me Pregunto por qué la señora
Dile a tu hijo tu historia favorita .Preguntales que te digan la parte favorita de ellos.
O
Escanear el código QR para la historia: E.E. Cummings - I Carry Your Heart With Me (I Carry It In My Hear
Pre-K Summer Learning - Wk 2
Sampson quería que Juanito cantará frente a la clase. Qué crees que la señora Sampson estaba tratando de hacer con Juanito? Por que piensas que los ninos no hablaban con Juanito cuando el inicio la escuela? Por qué crees que Juanito cambio al final de la escuela?
Pre-K Summer Learning - Wk 3
Aprendizaje en verano 2020 Plan de estudio Creativo: Actividades en el hogar-Preparándose para Kindergarten
Semana 3
Pregunta de enfoque: Cómo conseguimos y mantenemos amigos en kindergarten?
Día Pregunta del día Movimiento Grupos Pequeños
Social-Emocional Leer en voz alta Tiempo favorito de lectura del
estudiante
Día 1 Julio 20
Cuál fue su dia favorito en prekinder?
Jugar Riddle Dee Dee
Cante la siguiente rima y mantenga el ritmo, Riddle dee dee, Riddle dee dee. Puedes (saltar) este numero por mi? Muestre el número con los dedos. Cante con diferentes movimientos (salte, gire, de vueltas, etc.). Hágalo con unos pocos números.
Crear juntos un libro
Doble un pedazo de papel/varias hojas por la mitad para crear un libro. Permitale a su hijo usar un lápiz,crayones, marcador o lápices de colores para su libro. Permitale a su hijo compartir con usted el libro, hágale preguntas para así adicionar detalles a la historia .
Tema: Objetivos del verano Recuerdele a su hijo de los objetivos que se propuso dos semanas atrás. Muestrele el calendario o los pasos que desarrollaron para alcanzar esos objetivos. Siguieron el plan? Felicite a su hijo por los esfuerzos que hizo para seguir el plan. Si usted no ha tenido la oportunidad de seguir el plan explíquele que algunas veces no
Escanear el código QR para la historia "What If ... ?" por Anthony Browne (1era Lectura) Vocabulario: darkening(oscurecimiento), imagination(imaginacion), wonder(preguntarse) Preguntas: Cuales fueron las
Deje que su hijo seleccione una historia y pregúntele el principio, la mitad y el final de la historia.
o
Escanear el código QR para la historia: The Dot by Peter H. Reynolds | Read aloud Book for kids
Pre-K Summer Learning - Wk 3
podemos seguir el plan y necesitamos cambiarlo para poder alcanzar nuestros objetivos. Ayúdele a su hijo a cambiar el plan si así lo necesita, Motive a su hijo a alcanzar los objetivos
cosas que Joe vio en las ventanas? Cuantas? Que sí…?’ qué preguntas puede hacer?
Día 2 Julio 21
Cual de estas dos palabras riman?
Juegue Eco aplaudir
Dígale a su hijo que repita “eco” sus movimientos. Aplauda ritmicamente tres veces. Aplauda un patrón simple rítmicamente e invite a su hijo a repetirlo (ej. aplaudir, aplaudir, aplaudir; aplaudir, aplaudir) Adicione otros movimientos.
Continúen creando juntos
una historia
Dígale a su hijo que le cuente la historia de ayer y que adicione detalles a cada hoja.
Tema: Reglas en la casa y en Kindergarten Pregúntele a su hijo cuáles son las reglas de la casa. Hablen acerca de la importancia de tener reglas (mantener seguros a todos). Pregúntele a su hijo si recuerda alguna regla de la clase de Pre-K. Pregúntele qué reglas podrán existir en Kindergarten.
Escanear el código QR para la historia The Upside Down Boy (3ra lectura) Vocabulario: Juniper (enebro), slams(golpea), spelling medal(medalla de deletreo), symphony(sinfonía), phonograph(fonóg
Deje que su hijo seleccione una historia y pregúntele cuáles son los personajes de la historia.
O
Escanear el código QR para la historia: My Friend Bear
Pre-K Summer Learning - Wk 3
Aplaudir, aplaudir, pisar fuerte; aplaudir, aplaudir, pisar fuerte. Aplaudir,saltar aplaudir; aplaudir, saltar aplaudir Aplaudir,saltar saltar; Aplaudir,saltar saltar
rafo), tumble(caída), music(musica) conductor(conductor), harmonica(armónica), Open House Day(Jornada de puertas abiertas), choir(coro) Preguntas: Que pensarias que Juanito hara la proxima vez que llegue un nuevo estudiante a su clase. Que piensas que debe hacer? Que piensas que deba hacer otro estudiante? A Juanito le gusta cantar, y su papá toca la armónica. “Pensaría si a ellos les gustaría tocar y cantar juntos como familia”
Pre-K Summer Learning - Wk 3
Día 3 Julio 22
Como eres amable con alguien?
Juego Los niños van marchando
Cante al ritmo de “Camptown Races,”y marche con su hijo. When the kids go marching in, doo dah, doo dah. When the kids go marching in, Oh the doo dah day. Oh the doo dah day, oh the doo dah day. When the kids go marching in, Oh the doo dah day. Cambie por otros movimientos como: deslizarse en, saltar en and girar en.
Juego Rebotar & Contar
Escoja una pelota que rebote. Deje que su niño anticipe cuantas veces la pelota rebotara hasta que pare . Haga esto varias veces. La pelota rebota el mismo número de veces cada vez?
Tema: Ir a Kindergarten Hable con su hijo acerca de que le gusto de la escuela de Pre-K (Maestras, Director, la comida, las personas de la oficina, conductor de la camioneta, etc.) Hable acerca de qué personas estarán en Kinder y como ellas son similares (Maestras, Directora, Personal de la cafetería, enfermera, Conductores de bus ,Consejera, etc.). Dígale a su hijo que allí todos lo ayudaran en la escuela.
Escanear el código QR para la historia When I Took The Moon For A Walk | Read Along | (1era lectura) Vocabulario: stil(mantenerse), fragile(frágil), lace(cordón), warned(ganado), spire(aguja), rusty-bellied(vientre oxidado), tiptoed(de puntitas), dew(rocío), weep(llorar), starry(estrellada) Preguntas: Me pregunto qué está pensando el niño mientras camina. Crees que está usando su imaginación?
Deje que su hijo seleccione una historia y pregúntele donde la historia se lleva a cabo.
O
Escanear el código QR para la historia The Feelings Book by Todd Parr
Pre-K Summer Learning - Wk 3
Por que piensas que el niño quiere que la luna vaya con él en las caminatas en la noche? El niño se divierte mucho caminando, balanceándose, y mirando los animales. El ve cosas cuando camina en la noche que no ve si camina en el dia?
Día 4 Julio 23
Que le gusta hacer con un amigo?
Juego Charades
Demuestre acciones simples. (comer, cepillarse los dientes, pegándole a una bola con un bate, cepillándose el cabello, barriendo, etc.) deje que su niño adivine lo que usted está haciendo. Después de que usted le ha
Juego Problemas en la historia
Tenga a su hijo buscando objetos que pueda colectar 12 . (pasta, esferas, crayones, frijoles, etc.) Dígale a su hijo que los separe en pilas y que hable a medida que los coloca. (“Nosotros
Tema: Ser saludable Hable con su hijo acerca de tener un cuerpo saludable ayuda a crecer y aprender. Hable de cosas que puede hacer para ser saludables (tomar agua, comer frutas y vegetales, dormir lo suficiente, hacer
Escanear el código QR para la historia "What If ... ?" by Anthony Browne (2da lectura) Vocabulario: darkening(Oscurecimiento),
Deje que su hijo seleccione una historia y pregúntele que se inventen un final diferente.
O
Escanear el
Pre-K Summer Learning - Wk 3
mostrado las acciones varias veces, deje que su hijo haga algunas acciones para que usted adivine.
tenemos una pila de 12 frijoles. Movamos aqui 6. Ahora tenemos dos pilas de frijoles Puedes contar cuántos frijoles hay en cada pila?”) Después deje que su hijo coloque todos los frijoles en una pila.Dígale que se imagine que un pájaro vino y tomo 3 de sus objetos, cuántos tiene ahora?
Continue inventando historias para que su hijo cuente cuántos objetos tiene
ejercicio). Vaya a caminar con su hijo o disfruten de una actividad afuera para mantener el cuerpo en movimiento.
imagination(Imaginacion), wonder(Preguntarse) Preguntas: Cuando usted se siente nervioso? Joe tiene muchas preguntas porque el está nervioso. Por que algunas veces preguntamos mucho cuando estamos nerviosos?
código QR para la historia: Whoever You Are By Mem Fox
Día 5 Julio 24
Que es mas facil hacer con un compañero?
Juego Palabras en movimiento
Tenga una lista de palabras de movimiento. (apoyarse, resbalar, estirarse, dar vueltas,alcanzar, saltar,voltear,,
Recuento
Explique a su niño que el recuento es una manera de contar y mantener organizada la información. Ejemplo de un recuento:
Tema: Jugar habilidades Hable con su hijo acerca de los diferentes estudiantes que el/ ella conocerán en Kindergarten. Deje que su hijo practique a decir “Hola” y a
Escanear el código QR para la historia
Dígale a su hijo cuál es su historia favorita.Pregúntele Cuál es su parte favorita.
O
Pre-K Summer Learning - Wk 3
cabalgar, ponerse de cuclillas, etc.) Diga una palabra a la vez para que su niño realice el movimiento.
(Tenga papel y lápiz) Lleve a su niño a caminar y señale varios objetos: árboles,flores, nubes, arbustos, carros, etc. Ayude a su niño a recontar el número de cada objeto que ven. Haga preguntas acerca de más y menos.
presentarse. Ha ble de las diferentes formas de jugar (siguiendo las reglas del juego,tomando turnos,tomando turnos para hablar, compartiendo, etc.). Juegue con su hijo y practique a tomar turnos en el juego y al hablar para ser justos. Hable acerca de las buenas habilidades en el juego (Diciendo que fue un buen Juego, que esta bien perder, etc.)
When I Took The Moon For A Walk | Read Along | (2da lectura) Vocabulario: still(mantenerse), fragile(delicado), lace(cordón), warned(ganado), spire((velocidad), rusty-bellied(vientre oxidado), tiptoed(de puntillas), dew(rocío), weep(llorar), starry(estrellada) Preguntas: Mira la cara de la luna cuando no puede ver al niño por entre los árboles. Me gustaria saber que esta pensando? Crees que el esta asustado? Porque crees que los perros comienzan a cantar cuando ven la luna?
Escanear el código QR para la historia Hi, Koo! (Story Video)
Pre-K Summer Learning - Wk 4
Aprendizaje de Verano 2020 Plan de Estudios Creativos: Preparándose para las actividades en el Jardin de Ninos
Celebración de Aprendizaje
Dia Pregunta del Dia Movimiento Grupo Pequeno Social Emocional
Leer en voz alta El cuento favorito del estudiante
Dia 1 Julio 27
De que estas orgulloso?
Conducir o caminar a tu nueva escuela!
Explorar qué contenedor
contiene más?
Tenga una variedad de recipientes (taza de medir,tazón,taza de papel/vidrio,recipiente de tupperware,etc.) Haga que su hijo adivine/pronostica cuál de los recipientes retendrá más agua.Preguntales porque piensan eso. Continúe explorando utilizando contenedores de diferentes tamaños.
Tema: Ir al Jardin de Ninos Libro: Escanea el código QR de la historia Look Out Kindergarten, Here I Come! de Nancy Carlson
Hable pronto con su hijo sobre el kindergarten. Pregúntele a su hijo que está esperando en el jardín de infantes. Hable con su hijo sobre cuánto ha crecido este verano. Qué
Escanee el código QR para una historia When I Took The Moon For A Walk | Read Along | (Leer en voz alta 3) Vocabulario: quieto, frágil,encaje, advertido,puntillas,llorar,estrellado Pregunta: Me pregunto si el niño querría salir a caminar una noche cuando no puede ver la luna,
Haga que su hijo seleccione una historia de su casa y pídale que discutan el principio, el medio y el final.
O
Escanee el código QR para una historia: Look Out Kindergarten Here I Come Story Book for Children Read Aloud Out Loud
Pre-K Summer Learning - Wk 4
cosas aprendió o logro? Celebra los éxitos de su hijo y los intentos de cosas nuevas. Mida la altura y el peso de su hijo y compárelo con las medidas que tomó durante la semana. 1. Hable con su hijo sobre las metas para el jardin de ninos. Los ejemplos pueden incluir reuniones con un nuevo amigo, aprender a leer, aprender a contar más de 100, etc.
Que crees que haría? Con qué crees que suena el niño después de su caminata? Que ves en la imagen que pueda darte una pista?
