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PRE SPANISH 3 Información general
Instructional Technology Resources → Corsicana ISD Foreign Language
https://www.cisd.org/Page/8353
University of Texas at Austin: http://laits.utexas.edu/spe/
Spanish Resources to Learn Spanish: http://www.spanishromance.com/
GRAMÁTICA: http://www.gramaticas.net/
Tutor on line: http://www.studyspanish.com/
How to Approach AP Spanish Language
https://www.albert.io/blog/how-to-approach-ap-spanish-language-free-response-questions/
https://www.albert.io/blog/ap-spanish-language-tips/
Other Authentic Materials/ secondary resources
BBC Mundo www.bbc.co.uk/mundo/index.shtml
El Mundo www.elmundo.es
El País www.elpaís.es
CNN en Español www.cnn.com/espanol
Fox News Latino http://latino.foxnews.com/espanol/
Latin American Network Info Center www.lanic.utexas.edu
Terra (México) www.terra.com
Muy interesante www.muyinteresante.es
Clarín (Argentina) www.clarin.com
Geo www.mundo-geo.es/
Univisión www.univision.com
Telemundo www.telemundo.com
Radio Nacional de España www.rtve.es/radio
Radio Naciones Unidas www.un.org/es
Audio.urcm http://audio.urcm.net/
Radio Netherlands Worldwide www.rnw.nl/espanol Matemáticas aplicadas https://www.youtube.com/user/julioprofe
Online Spanish Dictionaries
www.rae.es Diccionario de la Real Academia Española
www.wordreference.com
www.spanishdict.com
Hoy es lunes. Es el 25 de febrero de 2019.
Agenda del día/ 3er, 7° y 8° periodo
https://www.thoughtco.com/how-to-write-a-persuasive-essay-741996
A. Presentación oral: Una vida más sana/Pg. 147 → Lee la
información antes de iniciar tu actividad.
Objectives Demonstrate how to give advice about leading a healthy lifestyle
Pay attention to your posture to give an effective presentation
Estrategia Making an oral presentation When making an oral
presentation make sure you face your audience at all times. You may
look at the front, middle, and back rows. Remember to speak loudly
enough for all to hear, and speak clearly.
TAREA Tu escuela va a organizar un evento para que los estudiantes
aprendan a tener una vida más sana. A ti te toca hacer una presentación.
Busca materiales y haz un cartel.
1. Prepárate
Escoge un tema y prepara un cartel.
temas cartel
el ejercicio deportes y tipos de ejercicio
los alimentos alimentos nutritivos
las recetas, cómo preparar la
comida
recetas saludables
2. Practica
Lee la información de tu cartel. Practica varias veces tu
presentación para recordar los detalles. Usa mandatos con Uds. o
recomendaciones con el subjuntivo para explicar a tus compañeros
qué deben hacer.
Recuerda: hablar con voz clara y mirar al público directamente
hablar de cada uno de los temas en orden y explicar por qué es
importante para la salud
dar alguna recomendación
Modelo Mi presentación es acerca de cómo tener una vida más sana. Voy a
hablarles de qué ejercicios hacer para estar saludables. El ejercicio
sirve para estar en forma. Hagan ejercicio por lo menos tres veces por
semana.
3. Haz tu presentación
Imagina que estás en un auditorio. Habla claro y en voz alta.
Explica el tema y muestra el cartel. Al final, pregunta a los
estudiantes si tienen un comentario que hacer.
4. Evaluación
Tu profesor(a) utilizará la siguiente rúbrica para evaluar tu
presentación.
How well your
information is
organized
Your ideas are
undeveloped with
incorrect or no
transitions.
Some of your
ideas are
undeveloped. Your
transitions are
confusing.
Your ideas are
well developed
with clear
transitions.
How
effectively you
deliver your
speech
You make no eye
contact with the
audience. You
have little
intonation.
You make some
eye contact and
use intonation.
You make
good eye
contact and use
intonation.
How
effectively you
use your
visuals
Your visuals don’t
communicate the
message.
You use visuals,
but not effectively.
Your visuals
are very
Hoy es martes. Es el 26 de febrero de 2019.
Agenda del día/ 3er, 7° y 8° periodo https://www.thoughtco.com/how-to-write-a-persuasive-essay-741996
A. Presentación escrita: Por una vida más saludable/Pgs.148 y 149
→ Lee la información antes de iniciar tu actividad.
Objectives Write an article providing health tips
Use persuasive writing to convince the audience
Estrategia Persuasive writing Use persuasive writing to convince an
audience about something. Use words that clearly express your opinion
about an issue. Always include facts and examples to support your
opinions. A persuasive composition is always addressed to a specific
audience. Therefore, it is important to choose words, tone and style that
are directed to your audience.
Imagina que trabajas para una revista y te piden que escribas un artículo
sobre cómo las personas pueden llevar una vida más saludable. Presenta
y defiende tu opinión con razones para persuadir a las personas de que
cambien sus hábitos para estar más saludables.
1 Antes de escribir
Piensa en los elementos que ayudan a llevar una vida saludable.
Describe por qué son importantes y qué ocurre si no se ponen en
práctica. Crea una tabla como la de abajo.
mantener una dieta
equilibrada
se evitan las enfermedades
el cuerpo se mantiene sano
mantenerse en forma
2 Borrador
Escribe un blog dirigido a un público específico. Usa la escritura
persuasiva. Pon las ideas de tu tabla en una composición, usando el
vocabulario de este capítulo (Pg. 156), el subjuntivo con expresiones
impersonales y los mandatos (Pg. 157).
Modelo
3 Redacción/Revisión
Después de escribir el primer borrador, trabaja con otro(a) estudiante
para intercambiar los trabajos y leerlos. Después de leer el trabajo de tu
compañero(a), sugiere cómo puede mejorarlo y dile que haga lo mismo
con el tuyo.
Revisen si:
la composición se enfoca en consejos para la salud
para persuadir al público se usan mandatos y se dan razones
se usan expresiones impersonales para enfatizar los consejos
Haz lo siguiente: Subraya con una línea los verbos en subjuntivo, con
dos líneas los mandatos, y encierra en un círculo las expresiones
impersonales.
4 Publicación
Antes de hacer la versión final, lee de nuevo tu borrador y repasa los
siguientes puntos:
¿Di suficientes razones para apoyar mis ideas?
¿Usé el vocabulario apropiado para convencer al público de que lea la
revista donde van a publicar el artículo?
¿Están conectadas las oraciones?
Presenta y defiende tu opinión con razones para persuadir al público.
Los estudiantes escribirán sus reacciones a tu blog.
5 Evaluación
Se utilizará la siguiente rúbrica para evaluar tu presentación.
Completion
of task
You are missing
important parts of
the article.
Parts of your
article are missing
or incorrect.
You include all
parts and it is
effectively
organized.
Ability to
persuade
Your lack of
information
organization
makes message
unclear.
Your message is
present, but
sometimes
unconvincing.
Your information
creates a clear
message.
Sentence
structure/
grammar,
spelling,
mechanics
Your sentences
are run-on or are
fragmented with
many grammar,
spelling, and
mechanics errors.
You use sentences
convincingly, but
with some
grammar, spelling,
and/or mechanics
errors.
Your sentence
structure is
correct and
varied with very
few grammar,
spelling, and
mechanics errors.
Hoy es miércoles. Es el 27 de febrero de 2019.
Agenda del día/ 3er, 7° y 8° periodo https://www.thoughtco.com/how-to-write-a-persuasive-essay-741996
A. ANIMAL TESTING: PERSUASIVE AND ARGUMENTATIVE ESSAY → TRADUCELOS.
https://www.ukbestpapers.com
Hoy es jueves. Es el 28 de febrero de 2019.
Agenda del día/ 3er, 7° y 8° periodo https://www.thoughtco.com/how-to-write-a-persuasive-essay-741996
A. Lectura: ¡Cambia tus hábitos! → Lee la información antes de
iniciar las actividades.
Objectives
Read about healthy eating habits
Identify cause and effect to increase understanding
Compare Spanish-language teen magazines with similar ones in the U.S.
¡Cambia tus hábitos!
Al leer
Nuestra vida está llena de actos que repetimos todos los días, por
ejemplo, comer, dormir o estudiar. Vas a leer un artículo con
recomendaciones sobre cómo cambiar tus malos hábitos para llevar una
vida más saludable. Copia la tabla de la página 153. Mientras lees los
artículos, llena los espacios de la gráfica con causas y efectos que
encuentres en el texto.
Presta atención a los siguientes puntos:
la importancia de tener buenos hábitos alimenticios
la higiene personal y la salud
cómo cuidar tu espalda aprendiendo a sentarte bien
Estrategia Cause and effect Our personality and the way we eat, sleep,
or react to fear can affect our health. If we change our bad habits, we
will be healthier and more productive persons. While you read this
magazine article, look for other examples of cause and effect. For
example, what happens if you do not eat well, you do not drink enough
water, or if you do not sit correctly and comfortably?
No comas comida basura Meta: “No voy a comer tantos dulces en la escuela”.
Seguro que a la hora del recreo quieres comer chocolate o una bolsa de
papas fritas. Mejor escoge alimentos que echen a andar tu motor. Si
comes un almuerzo nutritivo, tu rendimiento físico y mental va a ser
mucho mejor y no te vas a dormir en las últimas clases.
¡Lógralo! Lleva de tu casa zanahorias o pepinos2. Las palomitas de maíz3y las
frutas deshidratadas son una buena opción en lugar de comidas fritas.
2 cucumbers
3 popcorn
Nuestros consejos:
¡No lleves dinero! Así evitas la tentación de comprar comida basura.
Muy limpios Meta: “Siempre me voy a lavar las manos y los dientes”.
Muchas enfermedades del estómago se deben a las bacterias que
recogemos durante el día en nuestras actividades diarias. El simple
hecho de abrir la puerta para salir del baño después de lavarte las manos,
ya implica una contaminación de bacterias.
¡Lógralo!
La manera más efectiva de eliminar las bacterias de las manos es
lavándoselas con agua y jabón. Lleva siempre jabón en tu mochila y
úsalo cada vez que vayas al baño. En cuanto a los dientes, lávalos
después de cada comida.
Nuestros consejos:
Compra un cepillo de dientes de viaje (algunos incluyen una crema de
dientes pequeña) y llévalo en tu mochila junto con un hilo dental. ¿Se te
olvidó lavarte los dientes o no tuviste tiempo? Usa una pastilla de menta
o un chicle con clorofila para evitar el mal aliento.
Interacción con la lectura
1 . Trabaja con un grupo de estudiantes para hacer una tabla de causa y
efecto. Cada estudiante va a añadir las relaciones de causa y efecto que
escribió mientras leía el artículo (Pg. 153).
CAUSA EFECTO
2. Contesten las siguientes preguntas sobre el artículo y, si notan
relaciones de causa y efecto que aún no incluyeron en la tabla,
añádanlas.
Parafrasea la idea principal, el tema y los detalles de apoyo del
artículo. ¿Crees que los jóvenes en general tienen hábitos saludables?
Explica tu respuesta.
¿Qué recomendaciones del artículo te parecen mejores o más
prácticas?
¿Cuáles son tus recomendaciones? ¿Son similares o diferentes de las
del artículo? Explica.
Según este artículo, ¿qué tipo de comidas y bebidas debes evitar para
tener más energía? ¿Cuáles debes comer o beber?
3. Trabaja con un grupo para hablar sobre estos temas. Hablen con la
clase de lo que piensan sobre las causas y los efectos. En parejas, hagan
los papeles de doctor y paciente. El/la paciente
solicita (requests) recomendaciones sobre los temas del artículo y el/la
doctora da consejos.
Hoy es viernes. Es el 1° de marzo de 2019.
Agenda del día/ 3er, 7° y 8° periodo
https://www.thoughtco.com/how-to-write-a-persuasive-essay-741996
A. Examen: Capítulo 3 / ¿Qué haces para estar en forma? 2 → Escribe
tu nombre, fecha, periodo y título del examen.
A. Vocabulario
B. Mandatos afirmativos y negativos con TÚ, UD. Y UDS.
C. Subjuntivo
Vocabulario/Pgs. 156 y 157 capítulo
Los síntomas y las medicinas la alergia allergy
el antibiótico antibiotic
la aspirina aspirin
estar resfriado, -a to have a cold
estornudar to sneeze
la fiebre fever
el grado centígradocentigrade degree
la gripe flu
el jarabe syrup
la tos cough
Partes del cuerpo
el corazón heart
el músculo muscle
el oído ear
el pecho chest
Actividades relacionadas con la salud
aconsejar to advise
contener to contain
desarrollar to develop
evitar to avoid
exigir to demand
incluir to include
quejarse to complain
saltar (una comida) to skip (a meal)
tomar to take, to drink
Para estar en forma
abdominales crunches
el calambre cramp
débil weak
ejercicios aeróbicosaerobics
estar en forma to be fit
estirar to stretch
flexionar to flex, to stretch
fuerte strong
la fuerza strength
hacer bicicleta to use a stationary bike
hacer cinta to use a treadmill
hacer flexiones to do push-ups
relajar(se) to relax
respirar to breathe
yoga yoga
La nutrición
la alimentación nutrition, feeding
los alimentos food
apropiado, -a appropriate
el calcio calcium
el carbohidratocarbohydrate
la comida basura junk food
la dieta diet
la edad age
la energía energy
equilibrado, -a balanced
la estatura height
la fibra fiber
el hábito alimenticio eating habit
el hierro iron
lleno, -a full
la merienda snack
nutritivo, -a nutritious
el peso weight
la proteína protein
saludable healthy
vacío, -a empty
la vitamina vitamin
Expresiones útiles
aguantar to endure, to tolerate
aunque despite, even when
el consejo advice
la manera way
el nivel level
Estados de ánimo
caerse de sueño to be exhausted, sleepy
concentrarse to concentrate
confianza en sí mismos, -aself-confidence
estar de buen / mal humorto be in a good / bad mood
estar en la luna to be daydreaming
el estrés stress
estresado, -a stressed out
preocuparse to worry
sentirse fatal
Mandatos afirmativos y negativos
1. Regular and stem-changing verbs, and verbs ending in -car, -gar, and -zar
tú Ud. Uds.
evitar evita, no
evites
(no)
evite
(no)
eviten
volver vuelve,
no
vuelvas
(no)
vuelva
(no)
vuelvan
abrir abre, no
abras
(no)
abra
(no)
abran
sacar saca, no
saques
(no)
saque
(no)
saquen
llegar llega, no
llegues
(no)
llegue
(no)
lleguen
cruzar cruza, no
cruces
(no)
cruce
(no)
crucen
2.
Irregular verbs
tú Ud. Uds.
decir di, no digas (no) diga (no) digan
poner pon, no pongas (no) ponga (no) pongan
ir ve, no vayas (no) vaya (no) vayan
hacer haz, no hagas (no) haga (no) hagan
tener ten, no tengas (no) tenga (no) tengan
mantener mantén, no
mantengas
(no)
mantenga
(no)
mantengan
ser sé, no seas (no) sea (no) sean
salir sal, no salgas (no) salga (no) salgan
1. Placement of pronouns
Attach reflexive or object pronouns at the end of affirmative commands. With negative
commands, place them after the word no.
Toma esas vitaminas. ¡Tómalas ahora mismo! No las tomes.
El subjuntivo: Verbos regulares y verbos con cambios de raíz
saltar
salte saltemos
saltes saltéis
salte salten
poder (o → ue)
pueda podamos
puedas podáis
pueda puedan
pedir (e → i)
pida pidamos
pidas pidáis
pida pidan
El subjuntivo: Verbos regulares
dar
dé demos
des déis
dé den
haber
haya hayamos
hayas hayáis
haya hayan
ir
vaya vayamos
vayas vayáis
vaya vayan
estar
esté estemos
estés estéis
esté estén
ser
sea seamos
seas seáis
sea sean
saber
sepa sepamos
sepas sepáis
sepa sepan
El subjuntivo: Verbos con cambio de raíz
In the present subjunctive, stem-changing -ar and -er verbs have the
stem change in all forms except nosotros and vosotros.
jugar (u ➞ ue)
juegue juguemos
juegues juguéis
juegue jueguen
pensar (e ➞ ie)
piense pensemos
pienses penséis
piense piensen
entender (e ➞ ie)
entienda entendamos
entiendas entendáis
entienda entiendan
Other verbs you know that follow these patterns are:
o ➞ ue: contar, poder, volver, costar, probar(se), llover, doler
e ➞ ie: querer, sentarse, calentar, despertar(se), empezar, entender
Stem-changing e ➞ ie, e ➞ i, and o ➞ ue verbs that end in -irhave a
stem change in all forms of the subjunctive.
sentirse (e ➞ ie)
me sienta nos sintamos
te sientas os sintáis
se sienta se sientan
pedir (e ➞ i)
pida pidamos
pidas pidáis
pida pidan
dormir (o ➞ ue)
duerma durmamos
duermas durmáis
duerma duerman
Other verbs you know that follow these patterns are:
e ➞ ie: divertirse, preferir
e ➞ i: reír, repetir, servir, vestir(se), seguir, conseguir
o ➞ ue: morir
Subjuntivo: Verbos irregulares
The following verbs are irregular in the present subjunctive:
dar estar haber ir saber ser
dé esté haya vaya sepa sea
dés estés hayas vayas sepas seas
dé esté haya vaya sepa sea
demos estemos hayamos vayamos sepamos seamos
deis estéis hayáis vayáis sepáis seáis
den estén hayan vayan sepan sean
Repaso gramatical: Mandatos afirmativos con TÚ
To tell a friend or close family member to do something, use the tú
command form. To give an affirmative command in the tú form, use
the present indicative Ud. / él / ella form. This rule also applies to
stem-changing verbs.
caminar ➞ camina
comer ➞ come
abrir ➞ abre
jugar ➞ juega
volver ➞ vuelve
pedir ➞ pide
Some verbs have irregular tú commands.
decir ➞ di
hacer ➞ haz
ir ➞ ve
mantener ➞ mantén
poner ➞ pon
salir ➞ sal
ser ➞ sé
tener ➞ ten
venir ➞ ven
Attach reflexive, direct, and indirect object pronouns to the end of
affirmative commands. Add an accent mark to show that the stress
remains in the same place.
¡Toma esas vitaminas! ¡Tómalas ahora mismo!
Siéntate aquí.
Repaso gramatical: Mandatos negativos con TÚ
To form negative tú commands with regular verbs, drop the -o of the
present tense yo form and add the following endings:
hablar
hablo ➞ habl + es
No hables ahora.
comer
como ➞ com + as
No comas tanto.
abrir
abro ➞ abr + as
No abras la boca.
The same rule applies to verbs whose present tense yo form ends in -go,
-zco, -yo, and -jo.
No salgas si estás enferma.
No les ofrezcas comida basura a tus amigos.
No escojas comida con mucha grasa.
The following verbs have irregular negative tú command forms.
dar ➞ no des
ir ➞ no vayas
estar ➞ no estés
ser ➞ no seas
Verbs ending in -car, -gar, and -zar have the following spelling
changes in the negative tú commands in order to keep the original
sound.
sacar (c ➞ qu)
saqu + es
No saques la basura.
llegar (g ➞ gu)
llegu + es
No llegues tarde.
cruzar (z ➞ c)
cruc + es
No cruces aquí.
If you are using reflexive or object pronouns with negative
commands, place them after no.
Estás enfermo. No te levantes de la cama.
No comas el pastel. No lo comas.
Repaso gramatical: Mandatos negativos con TÚ
To form negative tú commands with regular verbs, drop the -o of the
present tense yo form and add the following endings:
hablar
hablo ➞ habl + es
No hables ahora.
comer
como ➞ com + as
No comas tanto.
abrir
abro ➞ abr + as
No abras la boca.
The same rule applies to verbs whose present tense yo form ends in -
go, -zco, -yo, and -jo.
No salgas si estás enferma.
No les ofrezcas comida basura a tus amigos.
No escojas comida con mucha grasa.
The following verbs have irregular negative tú command forms.
dar ➞ no des
ir ➞ no vayas
estar ➞ no estés
ser ➞ no seas
Verbs ending in -car, -gar, and -zar have the following spelling
changes in the negative tú commands in order to keep the original
sound.
sacar (c ➞ qu)
saqu + es
No saques la basura.
llegar (g ➞ gu)
llegu + es
No llegues tarde.
cruzar (z ➞ c)
cruc + es
No cruces aquí.
If you are using reflexive or object pronouns with negative
commands, place them after no.
Estás enfermo. No te levantes de la cama.
No comas el pastel. No lo comas.
SUBJUNTIVO → Visita estos lugares en la red.
Ve a https://studyspanish.com/
http://elecreacion.com/el-subjuntivo-no-expresa-hechos-ele/
Gramática Mandatos afirmativos y negativos
1. Regular and stem-changing verbs, and verbs ending in -car, -gar, and -zar
tú Ud. Uds.
evitar evita, no
evites
(no)
evite
(no)
eviten
volver vuelve,
no
vuelvas
(no)
vuelva
(no)
vuelvan
abrir abre, no
abras
(no)
abra
(no)
abran
sacar saca, no
saques
(no)
saque
(no)
saquen
llegar llega, no
llegues
(no)
llegue
(no)
lleguen
cruzar cruza, no
cruces
(no)
cruce
(no)
crucen
2. Irregular verbs
tú Ud. Uds.
decir di, no digas (no) diga (no) digan
poner pon, no
pongas
(no) ponga (no) pongan
ir ve, no vayas (no) vaya (no) vayan
hacer haz, no
hagas
(no) haga (no) hagan
tener ten, no
tengas
(no) tenga (no) tengan
mantener mantén, no
mantengas
(no)
mantenga
(no)
mantengan
ser sé, no seas (no) sea (no) sean
salir sal, no salgas (no) salga (no) salgan
Placement of pronouns
Attach reflexive or object pronouns at the end of affirmative commands. With negative
commands, place them after the word no.
Toma esas vitaminas. ¡Tómalas ahora mismo! No las tomes.
El subjuntivo: Verbos regulares y verbos con cambios de raíz
Saltar (una comida) = to skip (a meal)
salte saltemos
saltes saltéis
salte salten
poder (o → ue) = to be able to, can
pueda podamos
puedas podáis
pueda puedan
pedir (e → i) =
pida pidamos
pidas pidáis
pida pidan
El subjuntivo: Verbos regulares
Dar = to give
dé demos
des déis
dé den
haber
haya hayamos
hayas hayáis
haya hayan
Ir = to go
vaya vayamos
vayas vayáis
vaya vayan
Estar
esté estemos
estés estéis
esté estén
ser
sea seamos
seas seáis
sea sean
saber
sepa sepamos
sepas sepáis
sepa sepan
Gramática: Pronombres de complemento directo/Pg. 113
Direct object pronouns tell who or what receives the action of the verb. They are used to replace
a noun, in order not to repeat it. Remember that when the direct object is a person or group of
people, you use the personal a before it.
—¿Probaste el pescado?
—Sí, lo probé.
—¿Ves mucho a tus amigas?
—Sí, las veo todos los días.
Direct object pronouns generally go before the main verb. If there is a no before the verb, the
pronoun goes between no and the verb.
Here are all the direct object pronouns:
me nos
te os
lo / la los / las
—Antonio comió las uvas. Las comió en el desayuno. Yo no las comí.
If the verb is followed by an infinitive or a present participle (present progressive), the direct
object pronoun may go before the main verb or be attached to the infinitive or participle.
—¿Vas a comer el helado?
—Lo estoy comiendo ahora.
—Estoy comiéndolo ahora.
—No, no lo quiero comer. / —No, no quiero comerlo.
Vocabulario relacionado con los alimentos/Pg. 112
Las frutas y las verduras
1. el aguacate
2. el ajo
3. la cebolla
4. las cerezas
5. el durazno
6. la ensalada
7. las fresas
8. los frijoles
9. los guisantes
10. las judías verdes
11. la lechuga
12. el maíz
13. el melón
14. la papa
15. la piña
16. la sandía
17. la sopa de verduras
18. el tomate
19. las uvas
20. la zanahoria
Descripciones
1. bueno, -a / malo, -a para la salud
2. caliente
3. congelado, -a
4. delicioso, -a
5. dulce
6. enlatado, -a
7. fresco, -a
8. frito, -a
9. grasoso, -a
10. horrible
11. picante
12. ¡Qué asco!
13. rico, -a
14. sabroso, -a
Actividades
1. añadir
2. comer
3. cortar
4. probar (ue)
5. servir (i)
Para el desayuno
1. el azúcar
2. el cereal
3. desayunar
4. el huevo
5. el pan con mantequilla
6. el pan tostado
7. las salchichas
8. el tocino
9. el yogur
Para el almuerzo o la cena
1. almorzar (ue)
2. el arroz
3. el bistec
4. el camarón
5. la carne de res
6. cenar
7. la chuleta de cerdo
8. los dulces
9. los espaguetis
10. la galleta
11. el helado
12. los mariscos
13. la paella
14. el pastel
15. el pavo
16. el pescado
17. el pollo
18. el postre
Pronombres de complemento directo
Direct object pronouns tell who or what receives the action of the verb.
They are used to replace a noun, in order not to repeat it. Remember that
when the direct object is a person or group of people, you use the
personal a before it.
—¿Probaste el pescado?
—Sí, lo probé.
—¿Ves mucho a tus amigas?
—Sí, las veo todos los días.
Direct object pronouns generally go before the main verb. If there is
a no before the verb, the pronoun goes between no and the verb.
Here are all the direct object pronouns:
me nos
te os
lo / la los / las
—Antonio comió las uvas. Las comió en el desayuno. Yo no las
comí.
If the verb is followed by an infinitive or a present participle (present
progressive), the direct object pronoun may go before the main verb
or be attached to the infinitive or participle.
—¿Vas a comer el helado?
—Lo estoy comiendo ahora.
—Estoy comiéndolo ahora.
—No, no lo quiero comer. / —No, no quiero comerlo.
Pronombres de complemento indirecto
Indirect object pronouns indicate to whom or for whom an action is
performed.
El médico le recetó unas pastillas a Eva.
me nos
te os
le les
+ Sometimes you can use a + Ud. / él / ella or a noun to clarify to
whom the indirect pronouns le and les refer.
El médico le dio una inyección a ella.
¿Quién les trajo las medicinas a ustedes?
La enfermera le trajo la radiografía al doctor.
+ If a verb is followed by an infinitive or a present participle
(present progressive), the indirect object pronoun may go before
the main verb or be attached to the infinitive or participle.
Le tienen que hacer una radiografía a mi perro.
Tienen que hacerle una radiografía a mi perro.
Les estoy dando las medicinas.
Estoy dándoles las medicinas.
+ Remember that indirect object pronouns are used with verbs
like gustar, encantar, and doler.
Me duele el brazo.
A los niños no les gustan las inyecciones.
Vocabulario relacionado con las partes del tiempo y las
enfermedades /Pg. 114
Partes del cuerpo
1. el brazo
2. la cabeza
3. el codo
4. el cuello
5. el dedo (del pie)
6. la espalda
7. el estómago
8. la garganta
9. el hueso
10. la muñeca
11. el pie
12. la pierna
13. la rodilla
14. el tobillo
Problemas
1. ¡Ay!
2. doler (ue)
3. sentirse mal
4. tener . . .
calor
dolor (de)
frío
hambre
sed
Soluciones y medicinas
1. el enfermero, la enfermera
2. examinar
3. el médico, la médica
4. poner . . . la inyección
5. la radiografía
6. la receta
7. recetar . . . la medicina
8. la pastilla
9. recomendar (ie)
Para mantenerse sano
1. caminar
2. correr
3. descansar
4. dormir
5. hacer ejercicio
6. levantar pesas
7. mover(se)
8. quedarse en cama
Partes del cuerpo humano/Pg. 112
Vocabulario del Capítulo 3 - ¿Qué haces para estar en
forma? https://quizlet.com/264499276/autentico-3-capitulo-3-flash-cards/
Los síntomas y las medicinas la alergia allergy
el antibiótico antibiotic
la aspirina aspirin
estar resfriado, -a to have a cold
estornudar to sneeze
la fiebre fever
el grado centígradocentigrade degree
la gripe flu
el jarabe syrup
la tos cough
Partes del cuerpo el corazón heart
el músculo muscle
el oído ear
el pecho chest
Actividades relacionadas con la salud aconsejar to advise
contener to contain
desarrollar to develop
evitar to avoid
exigir to demand
incluir to include
quejarse to complain
saltar (una comida) to skip (a meal)
tomar to take, to drink
Para estar en forma
abdominales crunches
el calambre cramp
débil weak
ejercicios aeróbicosaerobics
estar en forma to be fit
estirar to stretch
flexionar to flex, to stretch
fuerte strong
la fuerza strength
hacer bicicleta to use a stationary bike
hacer cinta to use a treadmill
hacer flexiones to do push-ups
relajar(se) to relax
respirar to breathe
yoga yoga
La nutrición la alimentación nutrition, feeding
los alimentos food
apropiado, -a appropriate
el calcio calcium
el carbohidratocarbohydrate
la comida basura junk food
la dieta diet
la edad age
la energía energy
equilibrado, -a balanced
la estatura height
la fibra fiber
el hábito alimenticioeating habit
el hierro iron
lleno, -a full
la merienda snack
nutritivo, -a nutritious
el peso weight
la proteína protein
saludable healthy
vacío, -a empty
la vitamina vitamin
Expresiones útiles aguantar to endure, to tolerate
aunque despite, even when
el consejo advice
la manera way
el nivel level
Estados de ánimo caerse de sueño to be exhausted, sleepy
concentrarse to concentrate
confianza en sí mismos, -aself-confidence
estar de buen / mal humorto be in a good / bad mood
estar en la luna to be daydreaming
el estrés stress
estresado, -a stressed out
preocuparse to worry
sentirse fatal to feel awful
APÍTULO 3
Las expresiones para la salud el análisis clínico laboratory test
el / la especialista specialist
el estetoscopio stethoscope
el medicamento medicine
los minerales minerals
la presión arterial blood pressure
los primeros auxilios first aid
la respiración breathing
el síntoma symptom
el termómetro thermometer
Las máquinas de ejercicio la caminadora treadmill
la máquina de remar rowing machine
la máquina de subir escaleras stair climber
las pesas libres free weights
Los condimentos la mayonesa mayonnaise
la mostaza mustard
la salsa de tomate ketchup
Otro tipo de comidas
los fideos noodles
CAPÍTULO 4 Vocabulario del Capítulo 2 - ¿Cómo te expresas? Formas de arte
la cerámica pottery
la escultura sculpture
el mural mural
la pintura painting
Géneros de arte
el autorretrato self-portrait
la naturaleza muerta still life
el retrato portrait
Materiales de arte
la paleta palette
el pincel brush
Profesiones artísticas
el / la escritor(a) writer
el / la escultor(a) sculptor
el / la poeta poet
Para describir una obra de arte
abstracto, -a abstract
expresar(se) to express (oneself)
famoso, -a famous
la figura figure
el fondo background
la fuente de inspiraciónsource of inspiration
la imagen image
influir (i→y) to influence
inspirar to inspire
la obra de arte work of art
el primer planoforeground
representar to represent
el sentimiento feeling
el siglo century
el tema subject
En el escenario
el aplauso applause
la entrada ticket
el escenario stage
el espectáculo show
el micrófono microphone
Otras palabras y expresiones
a través de through
mostrar (ue) to show
parado, -a to be standing
pararse to stand up
parecerse (a) to look, seem (like)
el poema poem
realizar to perform, to accomplish
la reseña review
sentado, -a to be seated
sonar (ue) (a) to sound like
el taller workshop
volverse (ue) to become
Sobre la música y la danza
clásico, -a classical
el compás rhythm
el conjunto band
la danza dance
la letra lyrics
la melodía melody
el movimiento movement
el paso step
el ritmo rhythm
el tambor drum
la trompeta trumpet
Sobre la actuación
actuar to perform
destacar(se) to stand out
el entusiasmo enthusiasm
exagerar to exaggerate
el gesto gesture
identificarse con to identify oneself with
la interpretacióninterpretation
interpretar to interpret
Gramática Pretérito e imperfecto
Use
the preterite to
tell about an
action that
happened once
and was
completed.
Use
the imperfect to
tell about habitual
actions in the past.
Use
the imperfect to
give background
details, like time,
date and weather.
Use the preterite and
the imperfect together
when an action
interrupts another that
is taking place in the
past.
Ayer escribí
un poema.
A menudo
cantábamos
juntos.
Eran las ocho
y hacía mucho
frío.
Caminábamos por el
parque cuando
empezó a llover.
Estar + participio
The past participle is frequently used with the verb estar.
El teatro está cerrado. El tren está parado.
In the following cases, the past participle is irregular.
hacer: hecho
abrir: abierto
descubrir: descubierto
cubrir: cubierto
decir: dicho
romper: roto
morir: muerto
poner: puesto
ver: visto
escribir: escrito
volver: vuelto
resolver: resuelto
Ser y estar
Remember that ser
and estar both
mean to be in
English, but have
different meanings in
Spanish.
Use ser:
+ to describe
permanent
characteristics
La actriz es
bonita.
+ to tell the day
and date
Mañana es
miércoles.
Es el 24 de mayo
de 2019.
Use estar:
+ to describe
temporary
characteristics
El escenario
está oscuro.
+ to indicate
location
Están sobre la
mesa.
+ to form the
Some adjectives have
different meanings
depending on whether
they are used
with ser or estar.
Los niños están
aburridos. (The children
are bored.)
Los niños son
aburridos.(Children are
boring.)
+ to indicate
possession
Los
pinceles son de
Luis.
progressive
tenses
Estoydibujando
un retrato.
Verbos con significados diferentes en el pretérito y en el imperfecto
The following Spanish verbs have different meanings in the imperfect and the preterite
tenses.
Yo conocía ese cuadro.
(I knew about that painting.)
Él conoció a su maestro en Perú.
(He met his teacher in Perú.)
No sabíamos que era tan tarde.
(We didn’t know it was so late.)
Nunca supe dónde estaba.
(I never found out where he/she was.)
Ellos querían viajar hoy.
(They wanted to travel today.)
Sofía quiso ir, pero perdió el avión.
(Sofía tried to go, but she missed the plane.)
Antes no podía dibujar.
(Before, I couldn’t draw.)
Nunca pude dibujar.
(I was never able to draw.)
estar
estaba estábamos
estabas estabais
estaba estaban
tener
tenía teníamos
tenías teníais
tenía tenían
vivir
vivía vivíamos
vivías vivíais
vivía vivían
Stem-changing verbs do not have a stem change in the imperfect.
Quería participar en el campeonato pero no me sentía bien.
The verbs ir, ser, and ver are the only irregular verbs in the imperfect.
Here are their forms:
ir
iba íbamos
ibas ibais
iba iban
ser
era éramos
eras erais
era eran
ver
veía veíamos
veías veíais
veía veían
The imperfect form of hay is había (“there was / were, there used to
be”).
Generalmente, no había muchos participantes en el campeonato.
You have learned to use the imperfect to describe something that used to take place
regularly. You also use the imperfect
to describe people, places, and situations in the past.
Hacía mucho calor. El estadio estaba lleno. Los espectadores gritaban.
to talk about a past action that was continuous or that kept happening.
Los atletas se entrenaban en el gimnasio.
to describe the date, time, age, and weather in the past.
Era el 5 de noviembre. Eran las seis de la mañana pero ya hacía calor.
El pretérito de los verbos irregulares /Pg. 31 → Some verbs have
irregular stems in the preterite.
tener andar estar poder poner saber venir
tuve anduve estuve pude puse supe vine
tuviste anduviste estuviste pudiste pusiste supiste viniste
tuvo anduvo estuvo pudo puso supo vino
tuvimos anduvimos estuvimos pudimos pusimos supimos vinimos
tuvisteis anduvisteis estuvisteis pudisteis pusisteis supisteis vinisteis
tuvieron anduvieron estuvieron pudieron pusieron supieron vinieron
The verbs decir and traer also have irregular stems in the preterite.
decir
dije dijimos
dijiste dijisteis
dijo dijeron*
traer
traje trajimos
trajiste trajisteis
trajo trajeron*
*Note that the Uds./ellos/ellas endings for decir and traer are slightly
different from the verbs listed above.
Stem changing -ir verbs in the present tense also have a stem change in the
preterite tense. The changes are e ➞ i and o ➞ uand take place in the Ud. / él /
ella and Uds. / ellos / ellas forms only.
Here are the preterite forms of pedir, sentir, and dormir:
pedí pedimos
pediste pedisteis
pidió pidieron
sentí sentimos
sentiste sentisteis
sintió sintieron
dormí dormimos
dormiste dormisteis
durmió durmieron
Other verbs like pedir (i) and sentir (i) are: divertirse, preferir, sugerir,
vestirse. Another verb like dormir (u) is: morir.
caminar
caminé caminamos
caminaste caminasteis
caminó caminaron
comer
comí comimos
comiste comisteis
comió comieron
vivir
viví vivimos
viviste vivisteis
vivió vivieron
Here are the preterite forms of the irregular verbs hacer, dar,
and ver:
hacer
hice hicimos
hiciste hicisteis
hizo hicieron
dar
di dimos
diste disteis
dio dieron
ver
vi vimos
viste visteis
vio vieron
Lugares
el campo
el lago
el mar
las montañas
el parque
la playa
el río
Actividades
dar una caminata
ir de pesca
ir de vacaciones
ir de viaje
montar en bicicleta
montar a caballo
tomar el sol
El tiempo
llueve (llover)
nieva (nevar)
hace … o buen tiempo
o calor
o frío
o mal tiempo
Otras actividades
hacer … o esquí acuático
o moto acuática
o surf de vela
o una fogata
o una parrillada
o un picnic
Animales / Insectos
las hormigas
el mono
los mosquitos
el oso
el pájaro
los peces
The preterite forms of ir and ser are exactly the same.
Carlos fue de vacaciones a las montañas. (ir)
Mi equipo fue campeón escolar el año pasado. (ser)
fui fuimos
fuiste fuisteis
fue fueron
Remember that verbs ending in -car, -gar, or -zar have a spelling
change in the yo form in the preterite. The other forms of these
verbs are regular.
buscar yo busqué
chocar yo choqué
practicar yo practiqué
sacar yo saqué
investigar yo investigué
navegar yo navegué
jugar yo jugué
llegar yo llegué
almorzar yo almorcé
comenzar yo comencé
cruzar yo crucé
empezar yo empecé
Deportes
correr
esquiar
jugar al
o fútbol
montar en
o monopatín
nadar
navegar
patinar
Acciones
ganar
jugar
participar
perder
practicar
El cuerpo
el brazo
el codo
el dedo
el hueso
la mano
la muñeca
el músculo
el pie
la pierna
la rodilla
el tobillo
Accidentes
caerse
cortarse
lastimarse
romperse
torcerse
Reacciones
¡Fantástico!
¡Genial!
¡Increíble!
Lo siento.
¡Qué lástima!
¡Qué pena!
¡Uy!
Competencias el campeón,
o la campeona
el campeonato
la competencia
competir
el concurso
el equipo
el jugador,
o la jugadora
el partido
el premio
el tanteo
Verbs ending in -uir, such as destruir, have a spelling change in the
preterite. The i becomes y in the Ud. / él / ella and Uds. / ellos /
ellas forms.
Other verbs, such as leer, creer, oír, and caerse, follow a similar
pattern.
destruí destruimos
destruiste destruisteis
destruyó destruyeron
Note that the i is only accented in the yo form.
leí leímos
leíste leísteis
leyó leyeron
In these verbs, the i is always accented.
Some verbs have irregular stems in the preterite.
tener andar estar poder poner saber venir
tuve anduve estuve pude puse supe vine
tuviste anduviste estuviste pudiste pusiste supiste viniste
tuvo anduvo estuvo pudo puso supo vino
tuvimos anduvimos estuvimos pudimos pusimos supimos vinimos
tuvisteis anduvisteis estuvisteis pudisteis pusisteis supisteis vinisteis
tuvieron anduvieron estuvieron pudieron pusieron supieron vinieron
The verbs decir and traer also have irregular stems in the preterite.
decir
dije dijimos
dijiste dijisteis
dijo dijeron*
traer
traje trajimos
trajiste trajisteis
trajo trajeron*
*Note that the Uds./ellos/ellas endings for decir and traer are slightly
different from the verbs listed above.
Vocabulario del Capítulo 1 para hablar de actividades
acercarse a to approach
andar to walk, to move
dar un paseo to take a walk, stroll
dejar de to stop (doing something)
escalar to climb (a rock or mountain)
perderse to get lost
refugiarse to take shelter
para describir la naturaleza
el bosque wood, forest
el desierto desert
hermoso, -a beautiful
la naturaleza nature
el paisaje landscape
el refugio refuge, shelter
la roca rock
la sierra sierra, mountain range
el valle valley
para hablar de cámping
los binocularesbinoculars
la brújula compass
la linterna flashlight
el repelente de insectosinsect repellent
el saco de dormirsleeping bag
la tienda de acampar tent
para hablar del tiempo
caer granizo to hail
el granizo hail
el relámpago lightning
el trueno thunder
para indicar que sucede algo
suceder to occur
tener lugar to take place
para indicar cuándo sucede algo
al amanecer at dawn
al anochecer at dusk
al principio at the beginning
un rato a while
una vez allí once there
para prepararse para un evento deportivo
el entrenamiento training
entrenarse to train
hacer un esfuerzo to make an effort
inscribirse to register
la inscripción registration
para hablar de competencias deportivas
alcanzar to reach
la carrera race
la ceremonia ceremony
el certificado certificate, diploma
contra against
eliminar to eliminate
la entrega de premiosawards ceremony
¡Felicitaciones!Congratulations!
la medalla medal
la meta goal
obtener to obtain, get
el / la participanteparticipant
el / la representanterepresentative
salir campeón, campeonato become the champion
el trofeo trophy
vencer to beat
para expresar emociones e impresiones
animado, -a excited
asustar to scare
darse cuenta de to realize
desafortunadamenteunfortunately
desanimado, -adiscouraged
duro, -a hard
emocionarse to be moved
estar orgulloso /orgullosa deto be proud of
impresionar to impress
pasarlo bien / mal to have a good / bad time
otras palabras y expresiones
aparecer to appear
así this way
hacia toward
perder el equilibrio to lose one's balance
sin embargo however
Vocabulario adicional del Capítulo 1
El equipo para ir de cámping el abrelatas can opener
la balsa raft
el bote inflable inflatable boat
la cantimplora canteen
la caña de pescar fishing rod
el casco helmet
el chaleco salvavidas life jacket
los fósforos matches
la leña firewood
el remo oar, paddle
Para indicar cuándo sucede algo el amanecer dawn
el atardecer dusk
el mediodía noon
la puesta del sol sunset
la salida del sol sunrise
Expresiones para los deportes empatar to tie (a game)
la cancha (sports) field
el podio podium
