PPT NT 5 Contexto Educativo

8/16/2019 PPT NT 5 Contexto Educativo

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Unidad 5: Contexto Educativo

Reforma de la Educación Superior y UDLA en el sistema


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Reforma a la Educación Superior

1. Nuevo marco regulatorio

2. Sistema común de Ingreso a la Educación Superior

3. Aseguramiento de la calidad

4. Nuevo Financiamiento

5. Institucionalidad


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1. Nuevo marco regulatorio:

Se establece un nuevo sistema con mayores exigencias para la creación y el funcionamiento de

instituciones de educación superior (IES). Dentro de este marco se propone un Sistema

Nacional de Educación Superior, Marco Nacional de Cualificaciones, un nuevo sistema de

reconocimiento oficial de las IES y la prohibición efectiva del lucro

2. Sistema común de Ingreso a la Educación Superior:

Mineduc propone comenzar con la construcción de un sistema común de ingreso a la

educación superior, de uso obligatorio para todas las IES, que combine criterios de selección einclusión. Respecto a la selección se sugieren pruebas estandarizadas, ranking de notas,

reconocimiento de aprendizajes previos (RAP) y pruebas especiales.


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3. Aseguramiento de la calidad:

las instituciones estarán obligadas a acreditarse desde su origen, y las que hoy

no están acreditadas tendrán que hacerlo;

también deberán cumplir exigencias mínimas de operación en términos

cualitativos y cuantitativos;

se propone un modelo de acreditación integrada de carreras e instituciones;

por último, la composición de la institución acreditadora (actual Comisión

Nacional de Acreditación) deberá incluir académicos de destacada trayectoria,

seleccionados a través de mecanismos transparentes.


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4. Nuevo sistema de financiamiento:

la propuesta del Mineduc incluye la gratuidad de los estudios de pregrado y el financiamiento a

las funciones de investigación y vinculación con el medio.

Para acceder al financiamiento público las IES deberán ser estatales, o estar constituidas como

una corporación de derecho privado sin fines de lucro, no contar con sociedades comerciales

entre los integrantes de esta corporación, y ser propietaria de un porcentaje de los bienes

inmuebles de la institución.

A su vez, cada institución deberá asumir una serie de compromisos, entre otros, asegurarequidad y diversidad en el acceso y permanencia de los estudiantes; además se incorpora un

compromiso de participación democrática dentro de cada plantel, incluyendo a los estamentos

académico, estudiantil y funcionario/trabajador, en órganos de gobierno superior de la

institución, con derecho a voz y voto.


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Sobre la gratuidad, el primer paso en su implementación serán en el año 2016, cuando, a través de

la ley de presupuestos, se cree una transferencia que beneficie a los estudiantes de hogares de los

cinco primeros deciles de ingreso, que se encuentren matriculados en cualquiera de las

universidades estatales, en universidades privadas que cumplan con requisitos, o en algún

Instituto Profesional o Centro de Formación Técnica que cumpla con estar acreditado y constituidocomo una persona jurídica sin fines de lucro.

5. Institucionalidad: se crearán la Subsecretaría de Educación Superior y la Superintendencia de

Educación Superior, junto con reforzar la institucionalidad del sistema de aseguramiento de la calidad.

(Referencia: MINEDUC. (2015), Documento de Trabajo: Bases para una Reforma al Sistema Nacional de Educación

Superior , revisado 18 de agosto del 2015:http://www.mineduc.cl/usuarios/mineduc/File/2015/agosto/Documento%20de%20trabajo%20refoma%20actualizado%2

0agosto.pdf )

http://www.mineduc.cl/usuarios/mineduc/File/2015/agosto/Documento%20de%20trabajo%20refoma%20actualizado%20agosto.pdfhttp://www.mineduc.cl/usuarios/mineduc/File/2015/agosto/Documento%20de%20trabajo%20refoma%20actualizado%20agosto.pdfhttp://www.mineduc.cl/usuarios/mineduc/File/2015/agosto/Documento%20de%20trabajo%20refoma%20actualizado%20agosto.pdfhttp://www.mineduc.cl/usuarios/mineduc/File/2015/agosto/Documento%20de%20trabajo%20refoma%20actualizado%20agosto.pdfhttp://www.mineduc.cl/usuarios/mineduc/File/2015/agosto/Documento%20de%20trabajo%20refoma%20actualizado%20agosto.pdf


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UDLA en el contexto de la educación superior

Indicadores de Caracterización de Estudiantes

• Indicadores sociodemográficos: edad, género, ingreso promedio percápita del hogar, establecimiento de procedencia, etc.

• Indicadores de preferencia educativa: carreras, facultades, campus y

horarios.

• Indicadores de desempeño académico: PSU, NEM, CAE.


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Indicadores Sociodemográficos de Estudiantes de Primer Año UDLA 2015

Diurno Vespertino Executive Total

Edad promedio 22 26 32 25

Años desde la salida del colegio (mediana) 2 6 12 6

% Mujeres 68% 52% 47% 59%

% Trabajadores 38% 83% 93% 62%

Ingresos promedio per cápita del hogar 213.600 240.272 400.357 265.484

% Alumnos en los dos primeros Quintiles 28% 18% 9% 21%

% Alumnos primera generación en la educ. superior 51% 62% 56% 55%

% Colegio Municipal 40% 45% 46% 43%


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Indicadores de Preferencia Educativa

•

73% de los alumnos se distribuyen en 3 facultades

• 21% Facultad de Educación

• 24% Facultad de Ingeniería y Negocios

• 28% Facultad de Ciencias de la Salud

• 60% de la matrícula concentrada en 10 carreras

• 40% de nuestros estudiantes eligen programas Vespertinos y

Executive


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Evolución de Indicadores de Desempeño Académico Previo

Indicador 2011 2012 2013 2014 2015

PSU Promedio 478 464 461 440 438

NEM Promedio 5,55 5,52 5,5 5,46 5,41

% Alumnos CAE 31,0% 25,2% 23,4% 0,0% 0,0%

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