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Políticas Conceptuales “Dificultad del Aprendizaje”
Integrantes Morantes Leidy.
Contreras Neyda. Contreras Yoselina.
Contreras Yenne.
San Cristóbal, Agosto de 20012
República Bolivariana de Venezuela Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio Núcleo Académico Táchira
Que es dificultad del aprendizaje
Visión Retrospectiva
Administración modelo de Atención
Situación Actual Visión Prospectiva
Políticas Conceptuales Políticas Conceptuales Dificcultad del Aprendizaje Dificcultad del Aprendizaje
Psicopedagógico
SITUACIÓN ACTUAL SITUACIÓN ACTUAL
Centrarse exclusivamente aspectos académicos
Aborda el desarrollo de la personalidad
Educación Especial
Líneas de Acción
Proyección a la comunidad
Atención a pequeños grupos
Cooperación Interdisciplinaria
VISION PROSPECTIVA VISION PROSPECTIVA
Caracterización del Educando
Desenvuelven de manera
competente
Interferencias y bloqueos
Mejoras Calidad Enseñanza-Aprendizaje
Conceptualización del Modelo de Atención Educativa Integral Especializada al Educando
con Dificultad de Aprendizaje
Fundamentos Filosóficos y Legales
Art 78 y 55
Art 1-2-3-615-16-32-33 y 90
Ley para personas con discapacidad
LINEAS DE TRABAJO
LINEAS ESTRATEGICAS DE ACCION
DIMENSIONES DE APLICACION
MODELO DE ATENCION EDUCATIVA MODELO DE ATENCION EDUCATIVA ESPECIALIZADA INTEGRAL ESPECIALIZADA INTEGRAL
UNIDAD PROGRAMATIVA DE DIFICULTADES DE
APRENDIZAJE
Diseña Asesora
Promueve y proporciona
ADMINISTRACION DE MODELOS DE ADMINISTRACION DE MODELOS DE ATENCION ATENCION