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PLAN OPERATIVO ANUAL PARA UNIDADES EDUCATIVAS
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SISTEMA EDUCATIVO
BOLIVIANO HOLANDES
CODIGO SIE 80730565
DOCUMENTACION INFORME GESTION 2012
FORMULACION PLAN OPERATIVO ANUAL GESTION
2013
LA PAZ – BOLIVIASISTEMA EDUCATIVO
BOLIVIANO HOLANDES
CODIGO SIE 80730565
CONTENIDO:
1.RESOLUCION MINISTERIAL2.DATOS DEL DIRECTOR3.INFORME DE LA GESTION 20124.PLAN OPERATIVO ANUAL DE LA GESTION
2013.
LA PAZ – BOLIVIA
SISTEMA EDUCATIVO
BOLIVIANO HOLANDES
CODIGO SIE 80730565
PROYECTO CURRICULAR 2013
EDUCACION PRIMARIACOMUNITARIA VOCACIONAL
La Paz, diciembre de 2012
Plan Operativo de Actividades del P.O.A. 2012
Nombre: Unidad Educativa Boliviano HolandesResolución de creación: 0668/97Niveles Educativos: Primario (Mañana)Dirección: Avenida Chacaltaya Nº 587
Estructura organizacional:
Directora: Prof. Dolly Prudencio AlcazarDirector Pedagógico: Lic. Elizabeth De InchausteDirector académico de primaria: ………….…………………..Coordinador de Disciplina: ……………….……………..Secretario(a): Carla Tamez
Servicios educativos Complementarios:
1.- Finalidad
Establecer las normas para la organización y desarrollo de las actividades pedagógicas.
2.- Objetivos
Orientar a los órganos de ejecución en el trabajo pedagógico y administrativo por realizarse el año 2012.Establecer normas complementarias sobre aspectos no previstos en la normatividad vigente.
3.- Base Legal
CONSTITUCION POLITICA DEL ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA
LEY DE REFORMA EDUCATIVA
INSTRUCTIVOS DEPARTAMENTALES Y DISTRITALES
REGLAMENTOS INTERNOS.
4.- Objetivos de la comunidad educativa Boliviano Holandés:
4.1 Mejorar la calidad del trabajo educativo en el nivel primario.
4.2 Unificar criterios para el momento de la supervisión pedagógica y administrativa resaltando el carácter de apoyo y asesoramiento.
4.3 Articular los objetivos y contenidos de las diferente asignaturas del primer grado de educación primaria.
4.4 Eliminar los anti valores, buscando mayor conciencia del rol de padres, maestros y alumnos, cultivando la autoestima y comprendiendo que somos seres humanos.
4.5 Evitar la dispersión de recursos, contribuyendo a la calidad educativa.
4.6 Reemplazar los métodos tradicionales de disciplina con criterios y procedimientos formativos.
4.7 afianzar y proyectar los servicios Educativos de la Unidad Educativa, hacia la comunidad, conociendo los problemas más cerca de los alumnos.
5.- Grado de satisfacción de la demanda educativa:
Durante los años se atendió en la forma que muestran los cuadros:
EDUCACION PRIMARIAAÑO MATRICULA2005 156 ALUMNOS2006 150 ALUMNOS2007 130 ALUMNOS2008 120 ALUMNOS2009 130 ALUMNOS2010 150 ALUMNOS2011 140 ALUMNOS2012 141 ALUMNOS
Se distingue que ha bajado el número de alumnos en el nivel primario debido a la recesión económica, también a factores pedagógicos de algunos.
a).- El esquema básico del reglamento abarca los siguientes aspectos:
Disposiciones generales, fines, base legal, alcance.
Organigramas y funciones específicos de los órganos y miembros de la Comunidad Educativa Boliviano Holandés.
Derechos, atribuciones, prohibiciones, estímulos, faltas y sanciones de docentes, administrativos, alumnos y Padres de Familia.
Relaciones y coordinaciones entre todos los miembros de la Comunidad Educativa.
b).- Horario escolar:
En el nivel primario los periodos son de cuarenta minutos, el ingreso a las 08:15 A.M. y la salida a las 12:30 P.M. con veinte minutos de refrigerio.
c).- Supervisión de apoyo técnico pedagógico:
Se crea una comisión de apoyo técnicos – pedagógico, presidida por la Directora y tres docentes.
d).- Orientación y bienestar del alumno
Su función es detectar, tratar y formar el aspecto conductual y disciplinario de los alumnos.
Es responsabilidad de una comisión presidida por la Directora, el coordinador de disciplina asesorados por un psicólogo profesional.
Se estructura a través de acciones de orientación y servicios de bienestar.Coadyuvan los coordinadores del nivel primario.
e).- Capacitación docente.
La comisión técnico pedagógico organizara y ejecutara eventos y cursos de actualización docente, propiciando la participación de profesores especializados y profesionales afines.
La dirección administrativa apoyara con los recursos económicos necesarios.
f).- Infraestructura educativa.
Se ampliara el área de recreación y educación física.
g).- Lectura diaria dirigida.
La Comisión técnico – pedagógica estudiara la conveniencia de establecer en el nivel primario la hora de lectura comprensiva a fin de promover la lectura y comprensión e investigación a través del uso intensivo de material bibliográfico adecuado.
h).- Actividades cívico – culturales de deporte y recreación.
Se crea una comisión una comisión encargada de programar y normar la actividades cívico – culturales de deporte y recreación, esta presidida por los coordinadores y docentes del nivel primario.
Se tomara en cuenta las siguientes actividades:
Reposición de las horas cívicas semanales.
Programación de las actividades en las fiestas cívicas y aniversario de la unidad Educativa.
Demostraciones gimnásticas.
Competencias deportivas escolares con la participación comprometida de la Comunidad Educativa.
Feria costumbrista.
Feria multicultural.
Concursos de:
Dibujo y pintura Canto y música. Danzas folklóricas. Teatro. Periódicos murales. Computación.
Conocimientos. Poesía.
Exposiciones de trabajos.
Proyección de videos y películas culturales.
Jornadas, seminarios, talleres.
Organización y bienestar del alumno.
Excursiones y paseos.
Visitas a museos, centros culturales.
Ferias multi activas: Matemática. Lenguaje.
INFORME FINAL DE GESTION
A: Lic. Maribel del Castillo DIRECTORA DISTRITAL DE EDUCACION LA PAZ 3
De: Prof. Dolly Prudencio AlcazarDIRECTORA PEDAGOGICA
U. E. “BOLIVIANO HOLANDES”
Ref.: FINALIZACION DE ACTIVIDADES ESCOLARES GESTION 2012 Y
PRESENTACION DE DOCUMENTOS, PARA LA GESTION 2013.
Fecha: La Paz, Diciembre de 2012.
__________________________________________________________
El presente informe tiene por objeto, hacer conocer las actividades realizadas en la presente gestión; de manera concreta se mencionara, lo referente a los aspectos académicos como corresponde:
I ANTECEDENTES
Hoy en día educar es una tarea muy ardua, pero a la vez una de las mejores y más delicadas funciones de los docentes: pero debemos practicar lo que siempre se dijo, que el educar nos es hacer sino despertar personas.
La ciencia y la cultura son la mejor herencia que las generaciones adultas, podemos ofrecer a los niños y jóvenes y la mayor riqueza que vale la pena acumular.
Por lo tanto, el Proyecto Académico es de todos y para todos, docentes estudiantes, padres de familia; no es mejor docente el que mas sabe, sino el que mejor guía, el que tiene la sabiduría de hacer hombres, dueños de si y de sus facultades, solo así, las instituciones académicas será un instrumento eficaz de transformación social al servicio de la educación, para hacer posible una realización más plena de la dignidad humana.La finalidad es de brindar un aprendizaje permanente, efectivo, constante debido al reto que tenemos, frente a los problemas exógenos y socioeconómicos.
II ACTIVIDADES ACADEMICAS
Dentro de las actividades curriculares y no curriculares, desarrolladas en la gestión 2012, a mi cargo, es menester mencionar que también es de conocimiento suyo:
Cumpliendo las instrucciones emanadas de las Autoridades de educación, comprendida en tres etapas: las cuales se cumplieron en su totalidad.
1º Etapa
o Inscripción del alumnado, para la gestión académica 2012.
o Planificación y organización, el Consejo de Docentes dividida por áreas y realizando un trabajo de equipo se planificó el Proyecto de actividades docentes y el POA respectivamente.
2º Etapa
Se cumplió con la ejecución de la gestión escolar 2012 de febrero a diciembre, con sus respectivas actividades pedagógicas; aprestamiento y revisión del desarrollo curricular; semana de reforzamientos y evaluaciones parciales, siendo responsables la dirección docentes y alumnos.
Con referencia a la presentación de planes trimestrales, evaluaciones, informes, porcentajes, promedios, etc., ha sido efectiva, debido a que las mismas se solicitaron muy gentilmente a través de órdenes de servicio, además de designaciones mediante memorándums.
Primer trimestre:
En el primer trimestre se ha recepcionado los Planes Curriculares correspondientes en su totalidad, siendo el aprovechamiento bueno, de acuerdo al seguimiento realizado tanto a Docentes y estudiantes
Segundo trimestre
En el segundo trimestre, se solicito de igual manera los planes curriculares correspondientes, recepcionandose los mismos en su totalidad. Sin embargo es necesario hacer notar que en este trimestre, de acuerdo al seguimiento académico realizado se pudo evidenciar que el plantel docente por retroalimentar al aprovechamiento del alumno tuvo que dar diferentes oportunidades a los alumnos con problemas de aprendizaje.
Tercer trimestre
Con referencia a la presentación de planes curriculares del tercer trimestre, se han recepcionado sin ninguna dificultad, y en cuanto a la ejecución se ha cumplido el 98% con referencia a la entrega de registro de calificaciones en los tres trimestres, por parte de los docentes, de acuerdo al control exhaustivo se encontró fallas menores como en la suma de los promedios, notas equivocadas y otros, haciéndoles notar los mismos oportunamente. Así mismo, en los dos primeros trimestres muchos de los profesores presentaron sus registros de calificaciones con casillas en blanco justificando que los alumnos no se habían presentado a los exámenes en la fecha correspondiente, aspecto que en algún momento dificultó el trabajo de vaciado en los registros centrales de calificaciones
3º Etapa
La etapa anual de fin de gestión se desarrollo sin ningún problema, con más interés que en los años anteriores, en la que concluiremos con la entrega de documentación.
III ACTIVIDADES
El calendario histórico cívico, de acuerdo a la fecha, motivo, nivel y docente se cumplió en su totalidad.
El rol de entrevistas de Padres de Familia con docentes fue regular en vista de que muchos Padres de Familia, han mejorado en cuanto a la preocupación por sus hijos haciendo el respectivo seguimiento de su aprovechamiento escolar, mejorando de esta manera el comportamiento y la preocupación de los padres de familia con relación a la gestión anterior, además de cumplir con el aspecto material y el constante apoyo que necesitan los niños y niñas de la unidad educativa.
Con referencia a los instructivos de la Dirección Pedagógica de la Unidad Educativa, todas se realizaron mediante memorandums.
ASPECTOS POSITIVOS
o Normalidad de la gestión.
o El buen comportamiento demostrado por la mayoría de los alumnos de la Unidad Educativa.
o Los objetivos trazados a comienzo del año se cumplieron en un buen porcentaje, especialmente en el cumplimiento de los contenidos formulados.
o La elaboración de horarios, estuvieron equitativamente distribuidos en los distintos cursos.
o Charlas de autoestima para el mejoramiento como personas que se están preparando para la vida.
ASPECTOS NEGATIVOS
o El no importismo de un número reducido de estudiantess, debido a los problemas ajenos al establecimiento en la que se descuidaron sus estudios, pese a los esfuerzos realizados por los maestros durante la presente gestión.
SUGERENCIAS PARA LA GESTION 2013
o Organizar el Proyecto Educativo y el Proyecto Curricular con la definición de objetivos, actividades y tareas específicas.
o En el área de lenguaje y comunicación, profundizar la lectura, escritura, oratoria y gramática.
o Contribuir a mejorar la calidad educativa.
o Elaborar antes del inicio lectivo, la programación de acuerdo al Proyecto Educativo, los planes y programas teniendo en cuenta las necesidades básicas de aprendizaje.
o Organizar las condiciones propias, para la realización de la acción educativa.
o Reuniones con el plantel docente, con el fin de analizar instructivos, que lleguen del Servicio Departamental de Educación (SEDUCA).
o Reuniones trimestrales, con el fin de evaluar los casos especiales.
o Reuniones mensuales con los asesores de curso para detectar problemas de bajo rendimiento.
o Charlas dirigidas a los Padres de familia.
o Se debe organizar convivencia para padres de familia.
o Viajes y excursiones con asesores que constituyan ser actividades complementarias y que tiene por objetivo su aprendizaje.
o Reuniones organizadas de Dirección y el plantel docente para dar a conocer a los Padres de familia el trabajo docente a realizarse mediante estrategias y métodos que se aplicarán durante el año.
Debido al comportamiento irregular de algunos alumnos en la presente gestión, para evitar problemas de mal comportamiento se sugiere lo siguiente:
o Por razones técnico pedagógicas los padres de familia no deben ingresar a los patios, corredores y aulas.
o Quedan prohibidas las recaudaciones, para actividades ajenas o las propias del alumnado.
Es cuanto informo a su Autoridad, para fines consiguientes.
Atentamente.
DOLLY PRUDENCIO ALCAZAR
DATOS DE LA DIRECTORA
PROFA. DOLLY PRUDENCIO ALCAZAR
I OBJETIVO
Optimizar el desarrollo de ENSEÑANZA - APRENDIZAJE del sistema educativo Boliviano Holandés, para lograr la formación integral de los y las estudiantes, mejorando la calidad educativa, basándose en un currículum innovador.
II EXPERIENCIA EDUCATIVA
o Directora de la Unidad Educativa Boliviano Holandés.
III METODOLOGIA Y ESTRATEGIA
Para mejorar la metodología educativa de la Comunidad Educativa Boliviano Holandés, se utiliza las siguientes estrategias:
o Reuniones mensuales del plantel docente, con el fin de analizar los instructivos que llegan a la unidad Educativa.
o Reuniones mensuales con los asesores de curso, para detectar problemas de bajo rendimiento.
o Se organizara convivencias para Padres de familia de Pre escolar y nivel primario.
o Viaje y excursiones dirigidos por los asesores de cada curso, que constituyen ser actividades de esparcimiento y convivencia y que además tienen por objetivo un mejor aprendizaje social y científico.
PROYECTO CURRICULAR
I DATOS GENERALES
1. NOMBRE DEL PROYECTO: “Currículum Innovador”2. DURACION: De 5 a 6 años aproximadamente.3. UNIDAD EDUCATIVA: Sistema Educativo “Boliviano Holandés” 4. DIRECCION: Avenida Chacaltaya Nº 587 Zona
Achachicala.5. NÚMERO DE ESTUDIANTES:141
6. NÚMERO DE DOCENTES: 12 7 NUMERO DE ADMINISTRATIVOS 5
JUSTIFICACION
Frente a los nuevos cambios que se proyectan en el sistema Educativo de nuestra sociedad, proponemos un CURRÍCULUM INNOVADOR, un cambio profundo en la práctica pedagógica, en el aula y al mismo tiempo incentivar a la creación de las condiciones materiales hacia una práctica más efectiva.
Esto implica el reto al cambio donde el estudiante, debe asumir un rol protagónico en la construcción de su aprendizaje en interacción con sus compañeros y maestros con la práctica de una pedagogía de ayuda.
Este currículum innovador propone una organización abierta, orientada a la transformación curricular flexible acorde al cambio y a la coyuntura nacional y al mejoramiento permanente, fruto de la asimilación del estudio y de la experiencia en aula.
II MARCO REFERENCIAL
La nueva dinamización curricular busca promover en el alumno auténticos aprendizajes significativos que respondan a las necesidades básicas de aprendizaje reales y concretas en función al desarrollo de competencias.
Las mismas que reflejen de manera autónoma y creativa que el alumno pueda realizar desempeños pendientes a mejorar su calidad de vida.La propuesta curricular del Sistema Educativo Boliviano Holandés, se orienta hacia un modelo educativo constructivista basado en que el alumno es constructor de sus redes de conocimiento al interior de su estructura cognitiva.
Aprendizajes que en forma clara ofrece su contexto, logrando personal reflexivo – analítico. Por todo ende el educador promoverá la construcción de aprendizajes autónomos y cambiara su rol de docente expositor repetitivo a docente guía, facilitador, orientador, estimulando la iniciativa, su modo de expresión, despertando su confianza y permitiendo su desarrollo, además el alumno debe conocer que y como aprende para que vaya reconociendo sus mejores estrategias de aprendizaje de cara a aprender, a esto llamamos al desarrollo de la meta cognición por parte del niño(a) a lo que permitirá adaptarse a circunstancias no previstas y siempre cambiantes.
Esta propuesta plantea ingresar a una educación de los actuales tiempos que conserve los principios fundamentales que al mismo tiempo tenga la flexibilización para adaptarse a los tiempos de permanente cambio, a nuevos retos, nuevos objetivos educativos, tomando en cuenta lo que propone la Nueva Ley Educativa:
La Educación Primaria Comunitaria Vocacional comprende la formación básica; es intracultural, intercultural y plurilingüe, integral, cualitativa, vocacional e inclusiva con calidad.
Básica, porque constituye el cimiento fundamental para todo el proceso de formación posterior.
Intracultural, intercultural y plurilingüe, porque parte de las experiencias, saberes, conocimientos, lenguas y
tecnologías propias complementadas con los de otras culturas.
Integral, porque permite desarrollar diferentes potencialidades y capacidades prácticas y teóricas.
Vocacional, porque se apoya a identificar la vocación de acuerdo a sus talentos, habilidades, aptitudes e interés en relación con la ciencia, la cultura y el trabajo productivo.
Inclusiva, porque abre oportunidades de formación a la población en situación de vulnerabilidad social, principalmente de las y los estudiantes con discapacidades y sus formas de comunicación alternativa. La Educación Primaria Comunitaria Vocacional es de calidad, porque forma a las y los estudiantes en sus principios, valores e identidad; con capacidad de crear y recrear los saberes y conocimientos locales y universales, aplicando en la práctica los conocimientos concibiendo su utilidad, en convivencia armónica con su comunidad y la Madre Tierra.
III OBJETIVO ESTRATEGICO DE LA PROPUESTA CURRICULAR
La presente propuesta curricular, tiene una proyección de 1 a 3 años, tiempo en el cual se pretende:
Elevar la calidad educativa del sistema educativo “Boliviano Holandés” brindando un currículo innovador, que tenga pertinencia cultural, relevancia social y aprendizajes significativos, que permita cambios de conducta, logrando estudiantes reflexivos, analíticos, críticos, mediante la aplicación de una pedagogía creativa, que tiende a satisfacer necesidades e intereses, enalteciendo los valores de la comunidad en condiciones óptimas y satisfactorias.
IV ORGANIZACIÓN CURRICULAR
NIVEL PRE ESCOLAR
INTRODUCION
El niño y niña de 4 a 5 años, al ingresar al nivel pre - escolar necesitan desde su interior, exteriorizar, algo profundo y original, que solo sus ojos ven y su corazón siente, para mostrar a los demás que necesitan libertad y flexibilidad para evocar su sensibilidad y crear así, algo inédito, diferente que se sume a la creación total de las cosas que existe relacionándolos consigo mismo con su entorno y con el entorno natural.
Por lo tanto desarrolla su autoestima e independencia, como miembro integrante de la sociedad, formándose una imagen positiva de si mismo(a), valorando su identidad de genero y sexo, sus capacidades y limitaciones de acción y expresión adquiriendo hábitos básicos de salud respeto, humildad y bienestar.
Actuando cada vez de manera autónoma en sus actividades, adquiriendo progresivamente seguridad afectiva y emocional. Enriquece y diversifica sus posibilidades expresivas, mediante la utilización de los recursos y medios a su alcance así como aprecia diferentes manifestaciones culturales.
NIVEL PRIMARIO
INTRODUCCION
Al transcurrir el paso del tiempo educativo, nos trae a niños de 6 años, que en su aspecto físico y cognitivo, cambian su mundo educativo maternal, por un mundo cognitivo maduro, donde ya los niños asumen la necesidad de otro tipo de responsabilidades que van coadyuvando con su formación integral, lo cual exige:
Participación activa y asertiva, haciendo uso de la libertad y creatividad.
Desarrolla habilidades psicomotrices, para un aprendizaje comprensivo, interpretativo, partiendo del ejercicio.
Identificación de su YO con el contexto social.
V CONTENIDOS PARA EL DESARROLLO DE OBJETIVOS
CONCEPTO
Los contenidos están relacionados con las intenciones, propósitos educativos, ya que así se determina la importancia de aquello que es relevante para que los alumnos lo aprendan, de tal manera que faciliten el logro de los Objetivos.
También todos los contenidos deberán adoptar las siguientes tipologías en relación a los logros que deberán alcanzar los estudiantes:
El SER
El SABER
El HACER
El DECIDIR.
Desarrollaremos los principios y valores comunitarios a través de las prácticas comunicativas orales, escritas y pensamiento lógico y psicomotriz explorando, reconociendo y diferenciando, sobre los saberes y conocimientos y uso de medios tecnológicos, para la aplicación de las habilidades y destrezas creativas en beneficio de las y los estudiantes y su contexto.
A tiempo de seleccionar los contenidos específicos de los CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS, tendremos que tener en cuenta las siguientes características:
1. Que los contenidos sean significativos para los alumnos.
2. Que sean adecuados al nivel de desarrollo de los estudiantes.
3. Que provoquen una incertidumbre positiva y promueva actividad en las y los estudiantes.
4. Que fomenten una actitud favorable y motivadora para el aprendizaje.
5. Que estimule la autoestima y el auto concepto en relación a los aprendizajes.
6. Que ayuden a que los y las estudiantes vayan adquiriendo destrezas relacionadas con el aprender a aprender y que les permita ser cada vez más autónomos.
VI CONCEPCION METODOLOGICA DEL PROCESO EDUCATIVO
6.1 CONCEPTO
“Metodología es el estudio de métodos, son estrategias de aprendizaje en función de interese y motivaciones internas”
6.2 PROPUESTA
Para el sistema educativo “Bolivianos Holandés” los resultados de la metodología se suscribirá en un plano positivo, efectivo y eficaz, para ello se tomara en cuenta lo siguiente:
Los procesos educativos radican en:
• Promover permanentemente la investigación a partir de la propia realidad de las y los estudiantes.
• Generar actitudes críticas, reflexivas y científicas, permitiendo la combinación y relación con la práctica, teoría, valoración y producción.
• Fomentar el análisis, la comparación y la problematización de los contenidos de aprendizaje donde promuevan acciones integradoras a través del diálogo cotidiano entre estudiantes, maestros, padres de familia e instituciones circundantes a las Unidades Educativas.
• El intercambio de saberes y conocimientos de nuestra diversidad son espacios de aprendizaje permanente para todas las comunidades educati-vas.
• La ejecución de los planes y programas es integrado, por lo que los contenidos están direccionados mediante temáticas orientadoras, permitiendo desarrollar actividades de aprendizaje
en forma interrelacionada a la práctica y vida cotidiana de las y los estudiantes en la familia y comunidad.
• El desarrollo socioafectivo debe estar encaminado integralmente en los campos y áreas a objeto de garantizar que los estudiantes obtengan un adecuado equilibrio emocional en la formación de hábitos.
• En el desarrollo cognitivo, se debe tener en cuenta las particularidades biopsicosociales y tipos de aprendizaje de las y los estudiantes.
VII EVALUACION DEL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
7.1 CONCEPTO
La evaluación es un proceso de comprensión y valoración de los procesos de enseñanza – aprendizaje que el docente y el alumno desarrolla.
El objetivo de la evaluación es ayudar a mejorar la calidad de la acción educativa, de manera que los docentes, alumnos(as), padres y madres de familia rectifiquen actitudes y comportamientos en beneficio del aprendizaje del alumno(a), la evaluación debe ser:
La evaluación en el modelo educativo Sociocomunitario Productivo considera la valoración de conocimientos, procedimientos, actitudes y valores desarrollados por los estudiantes en función de grupo o de progresos indi-viduales, tomando en cuenta capacidades relacionadas con los nuevos conocimientos: análisis crítico-reflexivo, aplicación práctica, iniciativa para buscar información adicional, capacidad para relacionarla con actitudes, hábitos, expresión, cooperación y responsabilidad, así
como la valoración de trabajos realizados: apuntes, cuestionarios, exposiciones, pruebas orales y escritas.
Se contempla una evaluación cualitativa y cuantitativa de los procesos curriculares, tomando en cuenta la autoevaluación y evaluación, la cual debe ser integrada, permanente, cíclica y procesual.
La evaluación no debe ser penalizadora, debe servir de insumo al maestro, para que pueda detectar las dificultades y aplicar otras estrategias para superar los problemas existentes y garantizar la promoción en un contexto de diálogo, comprensión y mejora permanente.
En la evaluación debemos tener en cuenta lo siguiente:
• Comprobar el cumplimiento de los objetivos propuestos en el desarrollo de las actividades.
• Valorar los resultados, determinando acciones inmediatas para el logro de los objetivos.
7.2 PROPUESTA
Las propuestas del currículum innovador, toma como base al reglamento de evaluación vigente, sin embargo es necesario recalcar, algunos aspectos básicos que garanticen el desarrollo de un proceso permanente de evaluación en el marco de la nueva metodología propuesta.
I N D I C E
FUNDAMENTACION
1. ANALISIS DE LA GESTION 2012 – ASPECTOS POSITIVOS – NEGATIVOS.
1.1. Personal administrativo.
1.2. Personal docente.
1.3. Alumnos.
1.4. Padres de familia.
1.5. Conclusiones y sugerencias.
2. METODOLOGIA
2.1 Principios metodológicos.
2.2 Momentos metodológicos.
2.3 Áreas de conocimiento y transversales.
3. PROPUESTA EVALUATIVA
3.1 Propuesta elegida.
4. COMISION PEDAGOGICA
4.1 Justificación.
4.2 Objetivos.4.3. Propuesta.
4.4 Ejecución del plan.
4.5 Sugerencias.
4.6 Otras actividades.
5. COMISION DE REGLAMENTO INTERNO
5.1 Del personal docente.
5.1.1 Derechos.
5.1.2. Obligaciones.
5.2 Delos padres de familia.
5.2.1. Derechos.
5.2.2. Obligaciones.
5.3 De los alumnos.
5.3.1. Derechos.
5.3.2. Obligaciones.
6. COMISION SOCIAL – CULTURAL – DEPORTIVA
6.1 Calendario histórico – cívico (gestión escolar 2012).
6.2 Actividades complementarias.
6.3 Calendario social – docentes administrativo y de servicio.
ANEXOS
ANEXO 1 AREA SOCIAL
ANEXO 2 AREA CIENCIAS EXACTAS
ANEXO 3 AREA TECNICA ARTISTICA
ANEXO 4 CALENDARIO ESCOLAR
ANEXO 5 INSTRUMENTOS DE PLANIFICACION
Plan de unidad temática primaria.
ANEXO 6 INSTRUMENTOS DE EVALUACION
ANEXO 7 PLAN DE IMPLEMENTACION
Nivel primario
GESTION PEDAGOGICA 2012
FUNDAMENTACION
La presente propuesta educativa de gestión pedagógica, pretende intervenir en el proceso educativo del sistema educativo Boliviano Holandés, con el fin de proponer una gestión escolar sobre la base de una planificación – participativa – estratégica, con el compromiso de los distintos actores sociales protagonistas y responsables de una educación que responda a las necesidades básicas de aprendizaje de los alumnos a nivel de conocimientos, habilidades, destrezas y desempeños dirigidos a elevar su calidad educativa.
Los principales beneficiarios de la propuesta serán los alumnos, a partir de la gestión escolar 2013, ya que podrán contar con condiciones pedagógicas que satisfagan sus aspiraciones como estudiantes, en un enfoque acorde a los requerimientos de la reforma educativa. Además se beneficiaran los docentes a partir de su participación en la planificación, organización lo cual facilitará la transformación de su práctica pedagógica y su rol como orientadores en el proceso constructivista del aprendizaje y la enseñanza.
Se beneficiaran también los padres de familia al tomar conciencia de su corresponsabilidad en la educación de sus hijos.
En este sentido la propuesta de gestión pedagógica se fundamenta por la necesidad de fortalecer los lineamientos propuestos en el currículum innovador, con una mejor organización sistémica, creando mecanismos operativos, que permitan desarrollar un sistema de gestión integral con una visión de trabajo en equipo.
Comisión pedagógica. Comisión de reglamento. Comisión socio – cultural – deportivo.
Las cuales pretenden responder a las demandas del que hacer educativo dentro de un nuevo paradigma.
1. ANALISIS DE LA GESTION 2012.
POSITIVO NEGATIVO1.1 Personal administrativo
1.1.1. Predisposición a organizar cursos de actualización y mejoramiento Administrativo
1.1.2. Apoyo, respaldo y respeto hacia los profesores de parte de la dirección pedagógica.
1.1.3. Es democrático – participativo con espíritu de sociabilidad.
1.1.4. Interrupciones en horas de clase.
1.1.5. Cambio continuo de alumnos en los paralelos a manera de sanción.
1.1.6. Falta de comunicación del reglamento interno del colegio a Padres de Familia
1.2 Personal Docente
1.2.1Demuestra espíritu de superación.
1.2.2Cumple con las exigencias administrativas.
1.2.3Coadyuva en la disciplina del colegio.
1.2.5. Falta de coordinación en actividades curriculares y extra curriculares.
1.2.6. Indiferencia en actividades sociales y cívicas.
1.2.7. Atraso al retorno a
1.2.4Respeta y comprende a los y las estudiantes.
clases después del recreo.
1.2.8. Falta de identificación con el Colegio.
1.3 Alumnos
1.3.1. Son respetuosos solidarios con los profesores y compañeros.
1.3.2. Afectos a actividades deportivas, recreativas y al contacto con la naturaleza.
1.3.3. Responsables en el cumplimiento de tareas asignadas.
1.3.4. Recepciones, reflexivos en algunos casos.
1.3.5. Irresponsabilidad e impuntualidad en el trabajo escolar.
1.3.6. Falta de confianza con sus padres.
1.3.7. Demuestran poco civismo e indiferencia en los festejos del colegio.
1.3.8. Insuficiente autoestima.
1.3.9. Empleo de lenguaje no adecuado y poco cuidado del mobiliario y material didáctico del colegio.
1.4 Padres de familia
1.4.1. Confianza depositada en el colegio.
1.4.2. Respeto al personal docente y administrativo.
1.4.3. Credibilidad en los informes de docentes y administrativos.
1.4.4. Falta de lealtad hacia la institución educativa.
1.4.5. Incumplimiento a sus obligaciones económicas (pago de pensiones).
1.4.6. Inasistencia a reuniones informativas.
CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS
1.5.1 Potenciar el Sistema educativo Boliviano Holandés.
1.5.2 Cumplimiento de la hora programada en los Actos Cívicos.
1.5.3 Poner en práctica la hoja individualizada del alumno.
1.5.4 Delegación de funciones.
1.5.5 Cumplir el cronograma de actividades.
1.5.6 Control del kiosko en horas de clases.
1.5.7 Formación de la comisión social y comisión pedagógica.
1.5.8 Identificación con la unidad Boliviano Holandés.
1.5.9 Desarrollar hábitos de orden de los y las estudiantes.
1.5.10 El docente será responsable de mantener orden y limpieza en el aula.
1.5.11 Incentivar el hábito de lectura en los alumnos y las estudiantes.
1.5.12 El docente será el último en salir del curso.
1.5.13 Mejorar la disciplina con la utilización de llaves proporcionados a los profesores.
1.5.14 La creatividad, iniciativa debe partir del docente.
1.5.15 El docente debe brindar a los y las estudiantes amistad y comprensión.
1.5.16 Reconocer que nuestros estudiantes pertenecen a otra generación.
1.5.17 Aprender técnicas de estudio.
1.5.18 Si el estudiante reflexiona, entonces aprenderá más fácilmente.
1.5.19 En la primera reunión informativa conozcan el trabajo anual del profesor para la gestión 2013.
1.5.20 Reunión de orientación para padres de familia.
1.5.21 Inculcar acciones de identificación en los padres de familia.
1.5.23 Evitar a grupos de padres reunidos con carácter especulativo.
1.5.23 Ningún padre debe permanecer en la unidad en horarios de trabajo.
2 METODOLOGIA
→ →
La metodología práctica en el sistema educativo Boliviano Holandés se sustenta sobre el contenido de los anteriores
METODOLOGIA
ESTRATEGIAPROCESOFORMACAMINO
APRENDIZAJE - ENSEÑANZA
conceptos, para enfrentar y solucionar problemas concretos al interior del proceso enseñanza – aprendizaje: su contribución debe producir cambios cognoscitivos, afectivos y sociales en los y las estudiantes protagonista de su propio aprendizaje, en el marco constructivista para alcanzar la calidad educativa.
Para el desarrollo y éxito de la metodología practicada es necesario tomar en cuenta el análisis situacional del F.O.D.A. lo que nos permitirá considerar las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas tanto internas como externas que se presentaran en la comunidad educativa Boliviano Holandés.
Con respecto al pensamiento situacional, alumnos y profesores deben tener capacidad de manejar línea de acción dentro de un contexto en función del razona miento lógico lectura comprensiva y escritura creativa.
Todo lo expresado amerita una evaluación diagnostica, formativa y sumativa, lo que permitirá evaluar los resultados de la propuesta curricular.
2.1 Principios metodológicos
Contempla los siguientes principios metodológicos dentro del marco del nuevo modelo constructivista que se debe poner en la práctica del aula con una dinámica activa y participativa.
2.1.1 Partir de las experiencias de vida de los alumnos(as).
2.1.2 Concebir al estudiante como sujeto constructor de su propio aprendizaje.
2.1.3 Recepción global e integrada de las áreas, tomando como eje actividades de ciencias de la vida.
2.1.4 Docente como administrador del acto educativo que permite y facilita espacios donde los alumnos sean los protagonistas de su aprendizaje.
2.1.5 Los y las estudiantes no construyen sus aprendizajes solos; sino en estrecha relación e inter relación con sus compañeros practicando una pedagogía de ayuda.
2.2 Momentos metodológicos
Se plantea también que tomemos en cuenta estos modelos metodológicos en nuestro proceso.
Momento vivencial.
Momento dialógico.
Momento ordenamiento y toma de decisiones.
Momento de ejecución.
Momento de retroalimentación.
Momento de evaluación
SUGERENCIAS
Equipamiento de medios audiovisuales.
Mayor funcionalidad de la biblioteca y adecuado ambiente.
Implementación de equipos y materiales.
Cuidar el material del colegio al practicar técnicas de dinámica de grupos.
Evaluación basada en competencias.
Realizar cursos de actualización sobre metodología.
3 PROPUESTA EVALUATIVA
OBJETIVO
Optimizar el desarrollo de las potencialidades para lograr la formación integral de los alumnos, mejorando la calidad educativa.
GRUPO 1 – PRIMARIA
1 Dar técnicas de estudio.
2 Se aplica la reforma en el currículum innovador elaborado por los docentes de la unidad.
3 Dar pautas, técnicas para que el estudiante aprenda a estudiar.
4 Al niño se lo evalúa en el aula y no en la casa como piensan algunos padres.
5 Si el estudiante tiene tropiezos, es preferible que los haga en la unidad y no en la universidad.
6 En primaria se lleva archivador personal.
7 A los niños se hace un seguimiento continuo, una atención permanente y afectiva.
4 COMISION PEDAGOGICA
4.1 JUSTIFICACION
La comisión técnica – pedagógica conformada por docentes se enmarca dentro de un proceso de planificación estratégica, para así tener una visión y misión, relacionadas con el currículum.
4.2 OBEJTIVOS
La comisión busca fundamentalmente:
Poner en práctica propósitos pedagógicos del currículum innovador y lograr el mejoramiento de la calidad de los procesos y los resultados educativos.
Conducir las diversas acciones educativas curriculares para el logro de metas y objetivos.
Evaluar los procesos como los resultados del currículum innovador para identificar logros, dificultades y soluciones.
Mejora la calidad de la oferta educacional a través de la actualización y fortalecimiento docente.
4.3 PROPUESTAS
Planificación de actividades.
A. Coordinación del trabajo en equipo.
A.1 a cargo de los Jefes de Campo.
B. Cursos, charlas, conferencias de actualización sobre:
Técnicas de estudio. La evaluación como proceso. Técnicas de evaluación. Ética docente. Comunicación docente.
B.1 a cargo de profesionales especializados.
C. Orientación vocacional
C.1 a cargo de psicólogos.
D. Charlas y/o lecturas reflexivas.
D.1 a cargo de psicólogos y docentes.
4.4 EJECUCION DEL PLAN
1. Nombramiento de un jefe de área durante las jornadas preparatorias de la gestión 2013.
4.5. SUGERENCIAS
1. Evaluación diagnostica y nivelación durante dos semanas.
2. Utilización del registro de notas en forma clara, precisa y comprensible.
3. Uso del kardex personal para el seguimiento del alumno.
4. Que la dirección facilite a todos los docentes la propuesta curricular pedagógica.
4.6 OTRAS ACTIVIDADES
En el mes de enero curso de metodología y técnicas de estudio.
En el mes de marzo curso de evaluación como proceso.
Curso para asesores.
Elaborar y entregar al personal docente, el diseño del plan curricular del aula trimestral.
Trabajo coordinado por áreas en base a:
Planificación.
Coordinación.
Unificación.
Con la dirección y comisión pedagógica en fechas fijadas en el cronograma de actividades.
5 COMISION DE REGLAMENTO INTERNO
El presente reglamento interno es el instrumento en el cual se basa la filosofía de la unidad educativa, por tanto los profesores, alumnos y padres de familia, deben ajustarse a las normas del mismo, para el buen desenvolvimiento de las labores educativas, con el fin de llegar a objetivos propuestos para una educación de calidad.
5.1 Del personal docente
5.1.1 Derechos:
a) Tienen derecho a participar, con carácter consultivo, en el diagnostico, planeamiento, ejecución y evaluación de las actividades.
b) Tienen derecho a la estabilidad en el cargo, a menos que deban cesar en el por alguna causa grave y debidamente comprobada.
c) Tienen derecho a licencia indefinida médica, con el fin de atender el restablecimiento de la salud, previa certificación de un profesional médico.
d) Tendrán derecho a solicitar permisos por motivos de urgencias particulares y serán concedidos previa verificación por la dirección.
e) Tienen derecho a ser tratados con respeto y consideración.
f) Tendrán derecho a recibir sus haberes en las fechas estipuladas o determinadas por la administración.
5.2 Obligaciones
a) Ser ejemplo de responsabilidad, puntualidad, equidad y justicia.
b) Coordinar y controlar las actividades académicas, asistencia, disciplina, aprovechamiento y participación en actividades extra curriculares de los alumnos.
c) Colaborar en la solución de los problemas emergentes de la relación alumnos, padres de
familia, personal docente y autoridades del colegio.
d) Entregar a dirección planes, programas y otros documentos que son requeridos.
e) Dar a conocer a los alumnos programas, métodos de trabajo y evaluación.
f) Antes de sancionar a los alumnos deberán consultar con el director.
5.3 De los padres de familia
5.3.1. Derechos:
a) Ser tratados con respeto y consideración.
b) Pedir información periódica, concerniente al aprovechamiento y conducta de sus hijos.
c) Informarse de las modalidades de funcionamiento de la unidad Educativa.
d) Organizarse democráticamente en representaciones a nivel de curso.
5.3.2. Obligaciones:
a) Cumplir en el pago de pensiones dentro de los plazos fijados con la Dirección.
b) Asumir con responsabilidad la formación y educación de sus hijos en la puntualidad, aprovechamiento y buena conducta de los mismos.
c) Asistir a las reuniones por curso y citaciones personales convocadas por la dirección y profesores.
d) Colaborar en todas las actividades y proyectos que se organicen y planifiquen en la unidad Educativa, en procura de la mejor formación de los alumnos.
e) Entrevistarse con los profesores estrictamente en los horarios establecidos por la dirección, estando prohibido buscar a los profesores y alumnos en horas de clases.
f) Se preocuparan del aprovechamiento y conducta de sus hijos presentándose por lo menos una vez al mes.
g) Deberán justificar en secretaría los atrasos de sus hijos(as), sin licencia en el término de 48 horas.
h) Deberán enviar a sus hijos aseados y con el uniforme del colegio.
5.4 De los alumnos(as)
5.4.1. Derechos
a) Ser tratados con respeto, comprensión y aprecio a su dignidad personal.
b) Expresarse con libertad, sentido crítico y sentido creativo sobre problemas inherentes a los asuntos socio – educativos.
c) Participar en actividades sociales, culturales, deportivas y otras que ayuden en su formación integral.
d) Ser estimulado en su aprovechamiento, la realización de su propio aprendizaje y otras inquietudes positivas.
e) Estar informados sobre normas de conducta, calendarios, planes, formas de evaluación y otras disposiciones internas que relacionan con las organizaciones de la unidad educativa.
f) Recibir una enseñanza en correspondencia a sus condiciones psicobiológicas.
5.4.2 Obligaciones
a) Guardar respeto a todo el personal de la unidad Educativa.
b) Ser moderados y guardar la estética correspondiente en lo referente a la presencia personal.
c) Es obligación de los alumnos vestir el uniforme correspondiente de acuerdo al horario
d) Cumplir con las disposiciones de distinto orden emanadas de la dirección y consejo docente.
e) Cada alumno es responsable del mobiliario, como también los materiales de uso y practica dentro del establecimiento.
f) Es obligación de los alumnos, llegar cinco minutos antes del toque de timbre de entrada. En caso de llegar tarde los alumnos permanecerán fuera del aula.
g) Ningún alumno podrá ingresar a la unidad Educativa después del recreo (sin justificación).
h) Los alumnos debe evitar salir del aula en horas de clase sin justificación.
i) Durante el recreo los alumnos necesariamente deberán salir de las aulas con la finalidad de que el encargado de curso asegure y evite la perdida de objetos dentro del aula.
6 COMISION SOCIAL – CULTURAL – DEPORTIVA
6.1 CALENDARIO HISTORICO – CIVICO (GESTION ESCOLAR GESTION 2012)
6.2 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Vistas a mercados y calles. Excursiones por cursos. Implementación del taller de instrumentos
musicales. Deportes.
6.3 CALENDARIO SOCIAL – DOCENTE – ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIO
Challa de carnavales. Agasajo del día del padre. Excursión. Agasajo día de la madre. Otros.
SISTEMA EDUCATIVO
BOLIVIANO HOLANDES
PLAN OPERATIVO ANUAL
P.O.A
GESTION 2013
LA PAZ – BOLIVIAPRESENTACION
El presente documento POA 2013, de la unidad educativa Boliviano Holandes inicial primario, es elaborado en base a la realidad del diagnostico institucional realizado con la participación de la comunidad educativa, a la vez se sustenta en el marco legal e la reforma educativa de Participación popular.
Los objetivos y lineamientos, metas, estrategias del cronograma de actividades son respuestas a la filosofía, necesidades e intereses priorizadas de la institución educativa, en diferentes instancias como proyectos educativos que dan luces a la visión y misión de la unidad educativa.
Enfoca el logro de una calidad educativa, una formación integral de los alumnos dando énfasis en la formación técnica y valores morales democráticos socio culturales espirituales de la persona humana a través de la participación incondicional y decisiva de los actores e institución.
PLAN OPERATIVO ANUAL GESTION 2013
I DATOS DE LA UNIDAD
Distrito Educativo: La Paz Código de la Unidad Educativa: 80730565 Nombre de la Directora: Prof. Dolly Prudencio
Alcazar. Nombre de la Unidad Educativa: Boliviano Holandes. Dirección de la Unidad Educativa: Av. Chacaltaya Nº 581
Achachicala Provincia: Murillo. Turno: Mañana. Población atenida
Estudiantes Docentes Administrativos
SISTEMA REGULAR
Educación Primaria Comunitaria Vocacional
DIAS REQUERIDOS
De lunes a viernes
DURACION
200 Días
DIRECTORA
Prof. Dolly Prudencio Alcazar
ORGANISMOS DE APOYO
Ministerio de Educación. Servicio Departamental de Educación La Paz
(SEDUCA). Dirección Distrital de Educación La Paz 3.
ORGANISMOS DE COORDINACION
Gobierno Autónomo Municipal de La Paz Directores de Unidades Educativas. Instituciones Públicas y privadas
ORGANISMOS EJECUTORES
Director de la Unidad Educativa. Docentes. Padres de Familia.
DOCUMENTOS NORMATIVOS
Ley 070. Decretos reglamentarios de la Ley Educativa
070. Calendario escolar de la gestión 2013. Plan Operativo Anual. Otros documentos.
II ESTRUCTURA DEL PROYECTO
2.1. DIAGNOSTICO
La unidad educativa se halla ubicada en la zona de Achachicala Avenida Chacaltaya, los padres de familia se dedican mayormente a las actividades mercantiles y comerciales, personas con salario fijo y por cuenta
propia, por lo que existe cierto descuido en el aprovechamiento de sus aprendizajes, es fruto de la crisis económica social del País.
La unidad educativa tiene muchos medios de comunicación, pues tiene acceso a movilidades de transporte, Internet, teléfono.Para delimitar el diagnostico se tomó en cuenta las siguientes áreas:
Área gestión institucionalLa unidad cuenta con una biblioteca, cuenta con infraestructura adecuada, mobiliario y ambientes cómodos y adecuados.
La Unidad educativa cuenta con los servicios básicos de agua, luz, alcantarillado y un centro de salud cercano a la institución.
Área pedagógica curricular
Los docentes se encuentran cualificados e identificados con los nuevos enfoques de la Ley Educativa ya que algunos de ellos son profesionales universitarios egresados y titulados en el área educativa.
Para fortalecer el conocimiento de los docentes se considera necesario realizar eventos de calificación de manera permanente de acuerdo a las nuevas corrientes pedagógicas tomando en cuenta la necesidad e interés de los mismos.
Incentivar el trabajo en equipo de docentes, buscando ampliar y mejorar la interacción e interrelación de dirección – docentes, docentes - estudiantes.
La lengua propia de los alumnos es el castellano como primera lengua.
Área relación con la comunidad Los padres de familia, se hallan más ocupados en sus obligaciones laborales y comerciales, por eso los alumnos se hallan descuidados y no tienen el apoyo suficiente en su aprendizaje así como también existen varias familias disgregadas por cuestiones económicas y sociales.
La unidad educativa debe ofrecer a los Padres de familia y alumnos eventos de capacitación y orientación sobre diferentes temáticas de reflexión y análisis, las cuales permitan mejorar y fortalecer las relaciones de padres e hijos, como ampliar la comunicación de manera franca y sincera con todos los miembros de la comunidad educativa asumiendo entre todos el compromiso de buscar soluciones a los diferentes problemas que existen dentro y fuera de la institución educativa.
2.2 ANALISIS DEL F.O.D.A.
Fortalezas
Se cuenta con docentes normalistas de los cuales algunos ya son egresados de las universidades privadas en ciencias de la educación.
Un buen porcentaje de los docentes se encuentran comprometidos e identificados con la Institución para ofrecer una educación de calidad y con equidad.
Existe una Directora que brinda seguridad y confianza a su plantel docente en las diferentes actividades curriculares y extra curriculares.
La unidad educativa cuenta con materiales necesarios para la ejecución del proyecto educativo.
Se tiene proyectado construir más aulas y refacciones para dar mayor comodidad a los alumnos.
Oportunidades
Los docentes pueden acceder a cursos de actualización, que ofrecen algunas universidades privadas y otras instituciones.
Convenios de carácter educativo con instituciones afines
Debilidades
Algunos docentes no se identifican con los principios de la institución
La mayoría de los padres no presentan apoyo a la formación de sus hijos e hijas.
Docentes que tienen formación pedagógica actualizada no lo aplican en el trabajo de aula.
Existen alumnos que fomentan la pérdida de valores y actitudes negativas en sus demás compañeros.
Amenazas
La zona donde se encuentra la unidad educativa no cuenta con seguridad.
2.3 JUSTIFICACION
La elaboración del presente programa operativo anual 2013, se justifica como una respuesta a las necesidades
reales existentes en la unidad educativa Boliviano Holandes, el mismo cuenta con una planificación de actividades operativas de manera sistemática, eficaz, eficiente y efectiva como, coordinar acciones de manera integral, tomando en cuenta las áreas de gestión institucional, pedagógica curricular y la relación con la comunidad, para realizar de manera conjunta una oferta educativa de calidad y con equidad a la sociedad acorde a las necesidades del mercado laboral tomando en cuenta las características sociales, culturales, económicas y otras propias del lugar.
Es necesario ofrecer una educación que sustente en valores actitudes y derechos propios de la persona humana, donde los docentes en trabajo de equipo propicien dentro y fuera del aula la práctica de valores como ser, solidaridad, justicia, honestidad, creatividad, la capacitación del autoanálisis critico y constructivo, la reflexión, el dialogo permanente, la autoestima, la práctica del centralismo democrático y la comunicación asertiva, s decir practicar una educación más humana para la convivencia armónica entre los seres humanos.
Los docentes desarrollen estrategias de planificación como ser proyectos de aula, las secuencias didácticas y otros que peritan fortalecer los aprendizajes desarrollados por sus alumnos, aprendizajes que sean más significativos y auténticos con su realidad, ofrecer un aprendizaje de la vida y para la vida, desarrollando, destrezas y valores, tomando en cuenta el pensar, sentir y actuar, conceptualizando el aprendizaje como el saber, saber hacer y ser y la relación operativa de sus componentes en las experiencias de aprendizaje del saber que, saber como, saber por que y saber para que, incentivando la participación de sus alumnos en la construcción de sus propios aprendizajes propiciando la participación y el apoyo de los padres de familia hacia
sus hijos mediante las actividades que les permitan involucrarse y comprometerse con los mismos.
2.4 METAS
Área gestión institucional
Contar con la organización y administración, eficiente y efectiva.
Elaborar un cronograma de actividades de gestión de manera participativa.
Aplicar los materiales didácticos y herramientas de trabajo de forma adecuada. Organizar el equipo de docentes por áreas de conocimiento.
Mejorar las relaciones de comunicación con la participación de toda la comunidad educativa, en el que hacer educativo de la institución.
Contar con proyectos educativos de gestión para mejorar la infraestructura y mobiliario de la unidad educativa.
Contar con convenios inter institucionales con instituciones públicas y privadas.
Contar con el kardex personal de estudiantes y docentes.
Área pedagógica curricular
Se desarrollan las actividades curriculares de aula, según el calendario educativo 2013.
Se pretende que los padres de familia estén comprometidos con el que hacer educativo de sus hijos.
Se debe aplicar los nuevos enfoques de enseñanza – aprendizaje en el trabajo de aula.
Se deben realizar eventos de cualificación según necesidad e interés de los docentes.
Área relación con la comunidad
Comunidad educativa comprometida con la institución educativa.
Padres de familia participan en actividades curriculares y extra curriculares. Padres de familia orientados y capacitados sobre el que hacer educativo de sus hijos.
2.5 OBJETIVOS GENERALES
Gestión institucional
Fortalecer la gestión institucional en la unidad educativa, mejorando la organización y administración de recursos con eficiencia y eficacia, mediante propuestas innovadoras que permitan a la institución ofrecer una educación con calidad y equidad, en beneficio de toda la comunidad educativa.
Pedagógico curricular
Desarrollar competencias de lenguaje y comunicación, matemáticas, ciencias de la vida, religión, educación física, tecnología, expresión y creatividad y las transversales salud, equidad, sexualidad y educación para la democracia para lograr una actitud comprensiva, reflexiva, critica y contestataria en los alumnos de la Unidad Educativa.
Cualificar al personal docente de acuerdo a los nuevos enfoques pedagógicos planteados por la reforma
educativa, a través de diferentes eventos de capacitación durante la gestión y ofertar así una educación con pertinencia y relevancia en beneficio de sus alumnos.
Relación con la comunidad
Fortalecer y mejorar las relaciones de la unidad educativa con la comunidad en la presente gestión para que los mismos se conviertan en actores principales en la formación de recursos humanos, acorde a las exigencias del mercado laboral.
2.6. ESTRATEGIAS DE ACCION
Área gestión institucional
Realizar el inventario de bienes de la institución con la participación de dirección, docentes, hará un mejor uso racional de recursos por los alumnos y maestros.
Dar al docente la mayor participación en la organización y planificación institucional y así mismo a nivel de aula.
Establecer un reglamento interno de la institución en relación a los alumnos, personal docente, administrativos y de servicio.
Planificar el desarrollo curricular de acuerdo a los nuevos enfoques pedagógicos.
Lograr en un tiempo necesario la organización de actividades y establecer canales prácticos de comunicación.
Establecer las relaciones entre la dirección, profesores y administrativos para conseguir un comportamiento social – eficiente.
Coordinar con diferentes instituciones públicas y privadas en beneficio de la institución.
Conformar el equipo de docentes por áreas de conocimientos, afinidad y otros.
Aplicar las Leyes y Normas vigentes del Sistema Educativo Nacional dentro de la institución.
Área pedagógica curricular
Aplicar la evaluación diagnostica para una mejor organización y planificación.
Elaborar planes curriculares de gestión, planes trimestrales y actividades diarias, para una mejor enseñanza de los alumnos.
Aplicar los nuevos sistemas de evaluación cuantitativa y cualitativa en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Realizar diferentes talleres de actualización docente sobre los nuevos enfoques educativos.
Área relación con la comunidad
Involucrarlos y comprometerlos a los padres de familia en el aprendizaje de sus hijos.
Realizar talleres de orientación sobre relaciones humanas y públicas para todos los miembros de la comunidad educativa con carácter trimestral.
Ampliar la participación de los padres de familia, para que apoyen en la disciplina y conducta de sus hijos dentro y fuera de la institución educativa, propiciando valores y actitudes positivas de comportamiento y conducta consigo mismo y con los demás.
III PLAN DE ACCION
3.1 VISION
La unidad educativa Boliviano Holandés al 2010 será una institución líder en brindar una educación de calidad contando con un personal docente cualificado y 100% normalista, que faciliten procesos participativos de desarrollo integral de los alumnos responsables, proactivos, críticos, íntegros, creativos y trabajadores para satisfacer sus necesidades básicas de aprendizaje y que insertas en la sociedad, contribuyan al desarrollo de si mismo, de su familia y de su comunidad local en el marco de la reforma educativa y el proyecto educativo.
3.2 MISION
Formar y educar alumnos críticos, reflexivos para un contexto competitivo de exigencia y calidad, en un ambiente de respeto, centrado en las necesidades y capacidades de cada alumno integrando el conocimiento, la formación cultural, espiritual y emocional, para que los beneficiarios lleguen a ser jóvenes capaces de desenvolverse de manera eficaz y eficiente en su medio
social y sepan trabajar en equipo irradiando un espíritu positivo de alegría y vivir.
3.3. PRINCIPIOS
Voluntad y compromiso de cambio e innovación, tanto de educadores y alumnos, para el logro de la visión y misión propuesto por la unidad educativa.
Acción y trabajo en equipo para fortalecer la práctica pedagógica del docente, mediante el intercambio de experiencias educativas, para ofrecer una educación de calidad con equidad.
Formar un hombre y mujeres consientes de su realidad, consigo mismo y con los demás y con la naturaleza que atribuyan a construir una sociedad justa solidaria y democrática.
4 EVALUACION Y SEGUIMIENTO DEL P.O.A. 2013
La evaluación estará sujeta al nuevo reglamento de evaluación escolar dicho proceso tiene la facultad de valorar el cambio de conducta que se espera en la niñez.
¿Qué evaluar?
El desarrollo de las actividades planteadas por el POA de la institución por áreas de acción durante su ejecución en la gestión 2013, tomándose en cuenta las metas, estrategias y objetivos planteados.
¿Para qué evaluar?
Para realizar el seguimiento y valoración de los resultados obtenidos, las dificultades existentes y los obstáculos detectados y buscar soluciones pertinentes y relevantes que nos permitan dar una solución oportuna a cada área de acción.
¿Cuándo evaluar?
La evaluación se realizará al inicio, durante el proceso y al final de la ejecución de las diferentes actividades planteadas, las mismas se dan en cada área y su plan de acción de gestión, semestral, trimestral, mensual y diario.
¿Cómo evaluar?
Aplicando diferentes instrumentos de evaluación y seguimiento de actividades en cada área, como ser la observación sistemática, cuestionarios, entrevistas, seguimiento a los planes curriculares, actividades ejecutadas y la valoración de logros.
La evaluación esta de acuerdo a los planes de acción planteadas en cada área, para los mismos participan: el equipo de gestión, consejo de maestros, director, docente, padres de familia y alumnos.
PLAN DE ACCION
AREA INSTITUCIONAL
Objetivos específicos
Actividades Cronograma
Responsable
Recursos Seguimiento y valoración
º Organizar adecuadamente la unidad educativa en las diferentes áreas y campos para una buena administración durante la gestión.
º Realizar el diagnóstico correspondiente de la unidad con el apoyo de la comunidad educativa.
º Enero y febrero.
º Director y comunidad educativa.
º Hojas, bolígrafos.
º Organización efectiva.
º Lograr una mayor cobertura escolar en la comunidad educativa y la zona.
º Realizar acciones conjuntas con el personal.
º Enero. º Director y administrativos.
º Libros de inscripciones.
º Numero aceptable de alumnos inscritos.
º Aplicar el manual de funciones de reglamento de la unidad educativa.
º Aplicación del manual.
º Toda la gestión.
º Director y equipo de docentes.
º Hojas, bolígrafos y compendio.
º Ejecución del manual.
º Realizar de forma trimestral anual y permanente la evaluación.
º Evaluación trimestral y anual de forma cualitativa y cuantitativa de la institución.
º Cada fin de trimestre.
º Director y equipo de gestión.
º Hojas y bolígrafos,
º logros y dificultades.
º Promover una mejor relación con instituciones estatales y privadas para beneficio de la institución.
º Designar responsables, gestiones ante diferentes instituciones.
º Toda la gestión.
º Director, docentes, administrativos.
º Hojas, cuadernos y bolígrafos
º Logros en beneficio del colegio.
AREA PEDAGOGICO CURRICULAR
Objetivos específicos
Actividades Cronograma
Responsable
Recursos Seguimiento y valoración
º Elaborar el horario en forma participativa.
º Organizar un equipo responsable para que elabore un nuevo horario, distribución de la carga horaria.
º Febrero y el primer semestre si acaso existe algunos movimiento por cuestiones administración y educación
º Director y comisión
º Hojas, bolígrafos
º Horario consensuado.
º Planificar de manera trimestral las actividades curriculares de aula, por áreas de conocimientos.
º Conformar equipo de docentes por áreas de conocimiento para la elaboración de los planes curriculares.
º Primer trimestre.
º Director docentes (comisión pedagógica)
º Hojas, cartulina, etc.
º Planes curriculares de aula elaborados.
º Realizar eventos de capacitación de acuerdo a las necesidades e interés del personal docente.
º Coordinar actividades para priorizar necesidades básicas de los docentes con la coordinación del SEDUCA.
º Toda la gestión de acuerdo a necesidades.
º Dirección docentes
º Hojas, etc.
º Logros y dificultades.
º Coordinar acciones con las Unidades Educativas y otras instituciones del Distrito
º Conformar un equipo de docentes para entablar relaciones educativas, salud y otros
º Segundo y tercer trimestre.
º Dirección equipo de docentes.
º Actividades realizadas con otras Unidades educativas en diferentes instituciones.
AREA INSTITUCIONAL
Objetivos específicos
Actividades Cronograma
Responsable
Recursos Seguimiento y valoración
º Realizar jornadas de interacción entre los actores de la educación al interior de la unidad para mejorar y fortalecer la comunicación.
º Realizar reuniones grupales entre profesores, padres e hijos informativas en forma trimestral.
º Mensual y trimestral.
º Director, profesor y comisión social cultural.
º Material de escritorio.
º Fortalecimiento de la participación de la Comunidad educativa.
º Coordinar actividades de trabajo con miembros de la comunidad educativa en beneficio de la institución.
º Elaboración y ejecución de proyectos de trabajo con la participación y compromiso de la comunidad.
º Durante la gestión.
º Dirección, Jefes de curso asesores, profesores y administrativos.
º Proyectos de trabajos en organización, planificación y ejecución.
º Articular actividades curriculares y extra curriculares con la participación de la comunidad educativa.
º Organizar eventos culturales sociales, deportivos con la participación y compromiso de la comunidad
º Durante la gestión.
º Comisión pedagógica, social, profesores de especialidad y Dirección.
º Materiales de la unidad Educativa Boliviano Holandés.
º Participación actividad de la comunidad educativa
