PLANEACIÓN WEEK THIRTY SIX

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08 TO 11 NOVEMBER / 2011 DEPARTMENT: CUNDINAMARCA, CAPITAL BOGOT VALUE: PERSISTENCIA PROYECT OF CLASS: RECONOCIENDO NUESTRO ENTORNO. INDICADORES DE LOGROS: Practica el valor de la persistencia demostrando actitudes de convivencia, solidaridad e inters por el cuidado de su cuerpo. Elabora preguntas e hiptesis a partir de la lectura de un texto. Construye con coherencia textos narrativos, descriptivos, argumentativos a partir de imgenes y situaciones del entorno. Identifica la idea principal de un texto. Clasifica las palabras segn el nmero de slabas en monoslabas, bislabas, trislabas, polislabas y segn el acento. Resuelve adecuadamente adiciones, sustracciones, divisiones de nmeros naturales y fraccionarios. Caracteriza lneas rectas, curvas, abiertas y cerradas. Reconoce el metro, el centmetro longitud. y el decmetro como unidades de multiplicaciones,

Valora el nacimiento de Jess como hecho importante para la vida cristiana. Caracteriza el concepto de materia, los estados y las propiedades de la materia experimentndolas en la cotidianidad. Reconoce las diferentes formas y manifestaciones de la energa.

Aplica el concepto de educacin vial a la cotidianidad. Reconoce las caractersticas raciales de los habitantes de Colombia y el departamento de Cundinamarca. Participa de forma activa en el centro de inters Un Mundo de Plastilina, modelando plastilina casera o industrial. Realiza tteres creativamente con material de reciclaje. VALOR DEL MES

PERSISTENCIA Persistencia es la accin y efecto de persistir (mantenerse constante en algo, durar por largo tiempo). Por ejemplo: Si quieres tener xito en esta profesin, debes tener persistencia, Su persistencia le permiti ingresar al mundo de la televisin y hoy es una estrella, Admiro tu persistencia y tu capacidad para no bajar los brazos. La persistencia est considerada como un valor muy importante para alcanzar un objetivo o llegar a una meta. Los expertos en coaching reconocen muchos valores (como la gestin del tiempo, la capacidad de planificacin, el desarrollo de estrategias, la inteligencia intrapersonal, los conocimientos tcnicos y

profesionales, etc.), pero pocos tan relevantes como la persistencia. Esta actitud y habilidad personal ayuda a suplir la carencia de otras habilidades. La persona persistente seguir intentando pese a los eventuales fracasos y podr aprender de cada uno de ellos. La persistencia tambin est vinculada a la superacin de obstculos, sin importar lo difcil que sean. La persistencia de la visin, por otra parte, se refiere a la capacidad de la retina de conservar la impresin de las imgenes, lo que brinda continuidad a las pelculas. La persistencia retiniana hace que un objeto sea percibido an cuando ya no est frente a los ojos.

En un sentido similar, la persistencia acstica est asociada a la capacidad de percepcin del odo, la velocidad de propagacin del sonido y las distancias. Estos factores hacen que pueda producirse la persistencia acstica y se advierta un eco o reverberacin. En la informtica, por ltimo, la persistencia es la propiedad de los datos para subsistir de una manera u otra. PROPUESTA PROYECTO DE SEXUALIDAD JUGANDO Y PREGUNTANDO VAMOS APRENDIENDO TODOS LOS GRADOS: campaa con los padres para que durante el mes enven cartas con menajes para cualquier nio expresndole lo mucho que vale. La o el docente las recoger y con ellas se llevar a cabo el juego lleg carta

VIDEOS DE ABUSO SEXUAL http://www.eduquemosenlared.com/es/index.php/videos-sociedad/148video-prevencion-abuso-sexual http://www.youtube.com/watch?v=OOK_pp3y_-c http://www.youtube.com/watch?v=VX9kg672TKU http://www.youtube.com/watch?v=Jgd9yBGnx6c&feature=related

1. Actividades del mes LECTURA DE REFLEXIN: BLANQUITA, LA NIA DIFERENTE Blanquita se senta sola y triste, ms sola y triste que los otros das. Recorra las calles de la ciudad en busca de compaa, en busca de otros nios y nias que la admitieran en sus juegos. As fue a parar al barrio de amarillito. En este barrio todas las cosas eran de color amarillo: las calles, las casas, las pelotas, las muecas, la sopa misma.

-no puedes jugar con nosotros. le dijo amarillito al verla: -; aqu todos somos ricos!, amarillo es el color del oro! Y t no eres amarilla, t eres pobre. Este no es tu lugar. Este no es tu barrio vete porque desentonas. Blanquita muy triste, por el rechazo, contino el camino y lleg al vecindario de rojito. All los nios, los helados, las bicicletas y hasta las almohadas, todo, era de color rojo. -rojo es el color del vino, del placer y de la alegra.

No! Y t ests triste y llorona! Le dijo rojito no puedes quedarte porque eres muy diferente

Tampoco lo dejaron jugar donde los verdes, el color de la esperanza, porque Blanquita estaba desesperada y estar desesperada es no tener esperanza.

Ni los azules, el color del cielo y de los sueos lindos, porque Blanquita ya no tena sueos. Cansada por los sueos de su soledad y la falta de compaa, Blanquita se sent en una banca; estaba a punto de llorar cuando una mano se pos en su hombro.

-hola! Quieres jugar conmigo? le dijo un nio color tierra. -Que color tan feo tienes! le dijo Blanquita.

-Te equivocas! le dijo el nio. Tengo el color del pudin de chocolate. Puedes imaginarte un color ms delicioso? entonces no puedo jugar contigo le dijo Blanquita. No ves que soy blancuzca y no tengo color? -otra vez te equivocas! Le dijo el nio. Blanco es el color de las nubes, del papel de los cuadernos, del arroz con leche. Te imaginas si no existiera el blanco? Tampoco existira la paloma de la paz! -Entonces tengo que ir al barrio de los blancos dijo Blanquita. -Que aburrido! No has visto como son de montonos esos vecindarios donde todas las cosas: los adultos, los nios, los juguetes, los dulces, son del mismo color? Ven! Te voy a mostrar algo diferente. El nio llev a Blanquita a un parque grande y hermoso, donde nios de mil colores diferentes jugaban con pelotas de mil colores diferentes: los verdes con los azules, los negros con los lilas, los amarillos con los marrones y los violetas. Este mundo lleno de colores diferentes se vea tan bonito, armonioso y amable, que Blanquita ya no se sinti sola, ni molesta por ser diferente.

A continuacin se realizar una cartografa sentimental donde los alumnos tengan la oportunidad de expresar sus pensamientos sobre como ellos demuestra respeto hacia sus compaeros y las personas que se encuentra a su alrededor, sin importar su condicin fsica y sexual, respetando a todos por igual, sin discriminar a nadie.

DEPARTAMENTO CUNDINAMARCA Cundinamarca

De Wikipedia, la enciclopedia libre Saltar a: navegacin, bsqueda Para otros usos de este trmino, vase Cundinamarca (desambiguacin). Departamento de Cundinamarca Departamento de Colombia

Bandera

Escudo

Himno: Himno de Cundinamarca

Capital Entidad Pas Gobernador

Bogot Departamento Colombia Andrs Gonzlez Daz

Fundacin

1857 (Estado Soberano) 1886 (Departamento) Puesto 17. 24.210 km

Superficie Total Poblacin (2005) Total Densidad Gentilicio

2.280.037 hab.1 94,18 hab/km Cundinamarqus/a 0,823 Bogot) 252 (2005)Alto (Sin

IDH

Cdigo postal Prefijo telefnico ISO 3166-2

+(1)

CO-CUN

Representacin orfebre de la antigua tradicin del Zipa que, cubierto en oro, hace ofrendas a la diosa de la Laguna de Guatavita. En esta tradicin est el origen de El Dorado. Cundinamarca es uno de los 32 departamentos de Colombia. Ocupa una superficie de 24.210 km. Su poblacin es de 2.280.037 habitantes. 1 Fue creado el 5 de agosto de 1886 bajo los trminos de la constitucin del mismo ao. Est ubicado en el centro del pas y su capital es Bogot.3

Toponimia El nombre actual es una deformacin del Chibcha Kuntur marqa (Nido del cndor). Los conquistadores espaoles al llegar a estas tierras y escuchar las dos palabras, lo interpretaron como Cundirumarca, Cuntinamarca y finalmente Cundinamarca, que en espaol vendra a significar comarca o provincia del cndor. Namarca es una deformacin de la palabra comarca o marca, que antiguamente era utilizada para nombrar algunos territorios en Europa. Historia Periodo prehistrico El territorio de Cundinamarca estuvo habitado casi desde 12.000 a. C. como lo demuestran los registros fsiles hallados en Soacha y Tequendama. Al igual que Mesoameriaca y la regin andina de Per vivi periodos de "evolucin" cultural desde el nomadismo hasta el asentamiento de una cultura avanzada, pasando los periodos preclsico, clsico y postclsico, pero las civilizaciones pre-muisca dejaron escasos rastros de su desarrollo. El cultivo del maz, papa, tomate, etc. aparecera sobre el 1.200 a. C. desarrollando un sedentarismo moderado. Los Muiscas pertenecientes a la familia lingstica Chibcha habran llegado en algn momento entre el ao 1.000 a. C. y 1.000 d. C. en el periodo clsico. La agricultura intensiva, y los procesos industriales permitieron el desarrollo de la tercera cultura prehispnica ms avanzada de Amrica en Cundinamarca, los Muiscas. Probablemente en siglo XIV los pueblos de origen Caribe invadieron el valle del Magdalena y las provicias de Sumapaz, Tequendama, Gualiv y Rionegro, y se denominaron Panches mientras algunas tribus menores de origen Arawak fueron desplazadas al piedemonte llanero. Periodo colonial

Cuando llegaron los espaoles a la regin, stos encontraron que los Muiscas habitaban el altiplano y eran gobernados por El Zipa y una serie de caciques menores. Dos fuertes enfrentamientos en Zipaquir y a orillas del ro Bogot derrotaron a los Chibchas y el Zipa Tisquesusa se dio a la retirada. Localizado en Facatativ, fue asesinado por los espaoles. Una alianza con su sucesor Sagipa permiti derrotar y someter a los Panches en la Batalla de Tocarema y posteriormente con el acuerdo en Tocaima se someti la restante nacin Panche. De esa forma todo el territorio de Cundinamarca se sujet a la corona espaola. La Sabana de Bogot fue escenario del encuentro de los conquistadores Gonzalo Jimnez de Quesada, Nicols de Federmn y Sebastin de Belalczar en 1538. Si bien los territorios se denominaron Nuevo Reino de Granada por Jimnez de Quesada, la regin estuvo sometida en sus orgenes a la gobernacin de Cartagena. Se constituy Real Audiencia en 1548, perteneciente al Virreinato del Per y desde 1564 nombr presidentes. Durante todos estos aos los territorios se expandieron hasta ocupar el territorio de la actual Colombia. El 9 de marzo de 1687 en la ciudad de Santafe de Bogot y sus alrededores se sinti un fuerte ruido acompaado de de un hedor azufrado que caus pnico en la poblacin, y cuyo origen no pudo determinarse. El fenmeno pas a llamarse el Tiempo del Ruido. En 1717 se constituy en Virreinato pero fue suspendido en 1724. Reinstaurado en 1739 continu hasta la independencia. En Cundinamarca tambin se encendi la Insurreccin de los comuneros en La Mesa, Villeta, Guaduas, y Bituima. Independencia Desde el 20 de julio de 1810 se dio la gesta de la independencia en territorio cundinamarques. All naci la palabra "Cundinamarca" cuando los centralistas bajo el mando de Antonio Nario quisieron crear un estado unificado y centralista con este nombre; mientras, los federalistas de Camilo Torres se enfrentaron para crear las "Provincias Unidas de la Nueva Granada". Este periodo de guerra civil favoreci la reconquista espaola en 1816. Tras la Batalla de Boyac se alcanz la independencia y se hizo extensivo el nombre de Cundinamarca a toda la Nueva Granada. En 1831 la Nueva Granada se separ la Gran Colombia, y Cundinamarca se constituye en uno de sus departamentos. Debido a diferentes cambios polticoadministrativos dicha entidad territorial se disolvi en varias provincias, entre ellas Bogot, la cual se convirti en el Estado Soberano de Cundinamarca el 15 de junio de 1857 a partir de la unin de las provincias neogranadinas de Bogot, Mariquita, Neiva, Tequendama, Zipaquir y el Territorio de San Martn. Dicho estado existi durante la poca de la Confederacin Granadina y posteriormente de los Estados Unidos de Colombia, gracias a las constituciones Federales. En 1886, gracias a la nueva constitucin poltica, Cundinamarca se convirti en Departamento a partir de la creacin de la nueva Repblica de Colombia.4 Como

dato curioso, el presidente Manuel Antonio Sanclemente gobern desde Tocaima al no soportar el clima fro de la capital, Bogot. Siglo XX Durante el gobierno de Gustavo Rojas Pinilla se declara a Bogot como Distrito Especial. La constitucin de 1991 la ratific como Distrito Capital convirtindola en ente independiente y de primer orden en el pas. Pese a que la gobernacin queda dentro de Bogot, Cundinamarca no tiene jurisdiccin sobre Bogot D.C. por tal razn no hay correspondencia administrativa. Se ha propuesto como capital del departamento a Girardot, Cha, Zipaquir, Fusagasug, Facatativ, etc.[cita requerida] La historia de Colombia ha girado bsicamente en torno de Cundinamarca por contener sta a la capital del pas. Geografa Lmites Por el norte con el departamento de Boyac, por el sur con los departamentos de Meta, Huila y Tolima; y por el occidente con el ro Magdalena que lo separa de los departamentos de Tolima y Caldas. Por el oriente, tambin limita con el departamento de Casanare. Fisiografa El territorio corresponde a la Cordillera Oriental que penetra por el sur formando el complejo de los pramos de Sumapaz y de Cruz Verde;5 en su parte media presenta la altiplanicie de la Sabana de Bogot; y ms al norte el valle de Ubat y Simijaca. Los sectores planos y clidos del departamento corresponden al valle del Magdalena y la parte de los Llanos Orientales. Hidrografa

Puente vehicular sobre el ro Magdalena que conecta las poblaciones de Girardot y Flandes (Tolima).

Al occidente del departamento, el Ro Magdalena emerge como el principal afluente fluvial del departamento, especialmente en el puerto de Girardot, donde se realizan actividades como navegacin de contemplacin y pesca artesanal. En otra poca el puerto serva para el transporte de mercanca desde Barranquilla hacia Bogot, y all se embarcaba el caf de exportacin proveniente del centro del pas.

Salto del Tequendama. Otro ro muy importante es el Bogot, que nace en el alto de Villapinzn y desemboca en el Magdalena, luego de pasar por Tequendama, sitio turstico por excelencia, ubicado a 30 km al Bogot, a 2.467 metros sobre el nivel del mar, con una cada aproximadamente 157 metros. la Calavera el Salto del suroeste de de agua de

No obstante, debido a la contaminacin generada por curtiembres, industrias, basuras, y desechos humanos, el ro Bogot es considerado como uno de los ms contaminados del mundo.6 Tambin son relevantes los ros Guavo y Humaca. Por otra parte, el Ro Sumapaz nace en el Pramo del mismo nombre, el ms alto del mundo.7 Hace parte del Parque Nacional Natural Sumapaz, que se extiende al departamento del Meta. Es de resaltar la presencia de las lagunas de Guatavita, Fquene, Chisac, Sibat,Tomin, La Regadera, El Hato y las represas de Chingaza, Nusa, Sisga y el Guavio. Esta ltima, conocida como la Central Hidroelctrica del Guavio es la represa ms grande de Colombia.8 Est ubicada en el Municipio de Gachal y opera desde el 15 de diciembre de 1992. Junto a las represas anteriores sirven como principales abastecedores de agua potable para Bogot. Municipios y divisin territorial Artculos principales: Municipios de Cundinamarca y Provincias de Cundinamarca

Tren turstico de la Sabana de Bogot Cundinamarca est dividida en 15 provincias creadas para facilitar la administracin del departamento. Dentro de ellas se asientan 116 municipios y el Distrito Capital de Bogot. Los ltimos poblados erigidos como municipios son Granada (1995) y El Rosal (1996). La relacin entre el Distrito Capital y el Departamento de Cundinamarca es compleja pues aunque el primero es capital del segundo, slo comparten los Tribunales de justicia de Bogot y Cundinamarca. Por el contrario, ni el gobernador ni la asamblea departamental tienen jurisdiccin sobre el Distrito ni son elegidos por los bogotanos. Demografa y etnografa Municipios con ms de 50.000 habitantes9 Posicin Municipio 1 2 3 4 5 6 7 Bogot Soacha Poblacin 6.776.00910 398.29511

Fusagasug 107.25912 Facatativ Zipaquir Cha Girardot 106.06713 100.03814 97.44415 95.49616

Segn el ltimo censo realizado en 2005, en Cundinamarca habitan 2.280.037 personas.,1 sin contar las 6.776.009 de la capital, Bogot. La composicin racial es:20

8 9 10

Mosquera Madrid Funza

63.58417 61.59918 60.57119

Mestizos y Blancos (96,29%)21 Negros o Afrocolombianos (3,37%) Amerindios o Indgenas (0,34%) Gitanos (0,00%)

La ciudades de Bogot, Zipaquir, Soacha, La Calera, Cota, Cha, Madrid, Funza, Mosquera, Facatativ y Fusagasug conforman una sola rea Metropolitana, de facto, siendo la zona ms poblada del departamento con 8 millones de habitantes y densidad promedio de 7.400 hab/km, una de las ms altas del mundo. Ciudades importantes Cundinamarca est conformada por 126 municipios, 7 de los cuales contabilizan una poblacin de ms de 100.000 habitantes y se podran considerar como ciudades, las cuales son: Bogot, Zipaquir, Soacha, Girardot, Fusagasug, Facatativ y Cha, Bogot con la categora de Distrito Capital. Bogot: Es la ciudad ms grande, habitada y cosmopolita de Cundinamarca y Colombia. Su actividad econmica es polisectorial; es el centro cultural, comercial, institucional y administrativo ms grande de Colombia y uno de los ms importantes de Latinoamrica. El Distrito Capital se divide en 20 localidades y su poblacin para el 2005 es de 6.776.009 habitantes segn el DANE. La Ciudad tiene un rea metropolitana que entre otros incluye los municipios de Soacha, Cha y Facatativ que alcanzan una poblacin de 7.881.156 personas. Girardot: En el extremo sur-occidente del Departamento y limitando con el Tolima, es la capital de la Provincia del Alto Magdalena. Su principal actividad econmica se centra en el comercio como resultado de una importante dinmica turstica y su vecindad con importantes zonas agropecuarias del Tolima; tambin es centro universitario, adems cuenta con importantes ferias y eventos. Fusagasug: Ubicada en la Va Bogot-Girardot est a una hora de cada ciudad. Capital de la Provincia del Sumapaz. Es un importante eje de mercadeo agropecuario y de servicios regionales, destacndose tambin como ciudad educadora y gran centro universitario, con una tendencia poblacional creciente. Su economa se centra principalmente en el comercio y el mercadeo agropecuario, con una importante produccin de vegetacin ornamental y de flores para la exportacin, por lo que es conocida como la ciudad jardn de Colombia. Zipaquir: A pesar de ser parte del rea metropolitana de Bogot se ha logrado posicionar como uno de los centros salinos ms importantes de Colombia. Su

actividad econmica se centra en la explotacin minera y el turismo, adems de esto posee la Primera Maravilla de Colombia, que es la Catedral de Sal, su centro histrico posee varios hoteles, entre ellos el que ms se destaca es el Hotel Cacique Real, que muestra las costumbres coloniales en Colombia en pleno siglo XVII, siempre que se toca el tema de la capital de Cundinamarca, Zipaquir siempre es la ciudad que ms votos a favor tiene para ser designada la capital de Cundinamarca, por su gran economa y tamao. rea Metropolitana de Bogot: Conformada por los Municipios de Soacha, Facatativ, Cha, Madrid, Funza y Mosquera, entre otros. Su actividad se centra en el sector industrial. La actividad inmobiliaria es importante especialmente en los suburbios ms cercanos a Bogot como Cha, La Calera y Tocancip. Otros municipios importantes son Ubat gracias a su alta produccin ganadera y lechera. Guaduas, es un centro cultural muy importante. Chocont y Pacho son centros agrcolas. Economa

Zipaquir es la regin minera, agrcola y lechera de Cundinamarca Los recursos naturales ms sobresalientes son el carbn y la sal, principalmente en Zipaquir, Nemocn y Tausa. Tambin se cuenta con cal, hierro, azufre, esmeraldas, cuarzo, plomo yeso, cobre y mrmol. Los principales productos agrcolas son caf, maz, caa de azcar, papa, cebada, trigo, yuca, algodn, arroz, frijol y frutas, el departamento es el primer productor de caa panelera del pas. La industria lechera se encuentra muy desarrollada especialmente en la Sabana de Bogot y en el valle de Ubat. En la ciudad capital y sus alrededores, se encuentra uno de los sectores ms industrializados del pas con industrias metalrgicas, farmacutica, textil y grandes cultivos de flores de exportacin. Algunas zonas sufren de alta contaminacin ambiental como es el caso de las riberas del ro Bogot y aquellas de alta concentracin industrial, como Soacha, Bosa y Zipaquir. Sitios tursticos

Provincia del Alto Magdalena Balnearios en Girardot y Ricaurte. Provincia del Sumapaz La reserva natural del Pramo del Sumapaz; balnearios, viveros, flora, quintas de veraneo, clima y paisaje de Fusagasug, Puente Natural y Piedra del Helechal en Pandi, Museo arqueolgico de Pasca, casas de descanso en Arbelaz. Caminos reales, Piedra del Sol, Piedra del Pescado, Templo Parroquial y Mausoleo de Momias de San Bernardo. Catedral de Sal de Zipaquir, Panaca Sabana, Parque Jaime Duque, Parque de Sop, Puente del Comn. Provincia de Sabana Occidente Parque Arqueolgico Piedras del Tunjo ubicado en la ciudad de Facatativ. Provincia del Tequendama Salto del Tequendama, Cascada del Tambo, zoolgico de Santa Cruz y Laguna de Pedro Palo en Tena Balnearios y ecoparque "El Gaitero" en Anapoima, Paseo en tren de la montaa en Cachipay, festividades de Corpus Christi en Anolaima. Provincias de los Almeidas y de Ubat Rocas de Suesca, Basilica Menor de Ubat. Parques Nacionales Naturales Artculo principal: Parques Nacionales Naturales de Colombia En el departamento de Cundinamarca se localizan 2 parques nacionales, ambos correspondientes al ecosistema andino de pramo. Cordillera Oriental Parque Nacional Natural Chingaza Parque Nacional Natural Sumapaz MONDAY Llamado a lista Commans Raise your hand Silence please Stand up Sit down

May I go to the bathroom, please? A CEPILLARNOS!

PROYECTO DE VIDA Se dispondr de un espacio de 15 minutos para elaborar una reflexin.

(2Hrs) De 12:45pm a 2:25pm, los estudiantes estarn con el maestro de Educacin Fsica Ricardo lvarez.

(1Hr) Retroalimentacin de la materia, estados, propiedades y sustancias puras o compuestas. PROPIEDADES DE LA MATERIA Todos los cuerpos tienen masa ya que estn compuestos por materia. Tambin tienen peso, ya que son atrados por la fuerza de gravedad. Por lo tanto, la masa y el peso son dos propiedades diferentes y no deben confundirse. Otra propiedad de la materia es el volumen, porque todo cuerpo ocupa un lugar en el espacio. La materia est en constante cambio. Las transformaciones que pueden producirse son de dos tipos: - Fsicas: son aquellas en las que se mantienen las propiedades originales de la sustancia ya que sus molculas no se modifican. - Qumicas: son aquellas en las que las sustancias se transforman en otras, debido a que los tomos que componen las molculas se separan formando nuevas molculas. Las sustancias

Como las propiedades intensivas son especficas de cada sistema material, si las conocemos, podremos establecer cul es su composicin. As sabremos si el sistema material est constituido por una sustancia, en uno o ms estados de la agregacin, o por una mezcla de sustancias. Comencemos por definir que es una sustancia y luego veamos cada situacin en forma particular. Una sustancia (o sustancia pura) es una clase de materia de composicin definida y propiedades intensivas constantes en determinadas condiciones de presin y temperatura. Segn esta composicin, las sustancias pueden ser simples o compuestas. Las sustancias simples, como el estao o el oxgeno, no pueden descomponerse (o romperse) en otras mas sencillas por ningn mtodo, fsico o qumico. Las sustancias compuestas, como el agua o el dixido de carbono, tampoco pueden descomponerse en otras ms sencillas por mtodos fsicos pero s mediante reacciones qumicas.

Actividades:

(2Hrs) Construccin de las siguientes figuras en plastilina casera e industrial: gusano, barco y perro. Luego, cada estudiante realiza un mueco teniendo en cuanta la creatividad y las formas bsicas trabajadas hasta el momento. Finalmente cada uno expone el trabajo realizado ante el grupo.

Se le explicar a los nios qu es un TTERE O MARIONETA y la historia del mismo. Luego se realizar el ttere con los materiales propuestos.

TTERE O MARIONETA

Una marioneta o un ttere es una figurilla o mueco de trapo, madera o cualquier otro material, usado para representar obras de teatro. La palabra marioneta indica sobre todo el habla de estos personajillos. En francs, une marionette era un clrigo que en las representaciones religiosas donde apareca la virgen, aportaba su voz hacindola aguda para que pareciese femenina. Las marionetas hablan siempre con una voz aguda, chillona y falsa; salvo los personajes malvados que hablan con voz grave pero igualmente falsa. Se suele usar indistintamente el nombre de marioneta y el de ttere. La palabra ttere es onomatopyica, segn creen los lingistas, por el ti-ti que hacan los actores con un pito, al mismo tiempo que movan los muecos.

HistoriaEl uso de los muecos o tteres era conocido entre los griegos, que las llamaban neurospasta, palabra que significa objeto puesto en movimiento por cuerdecitas y la cual expresaba la naturaleza de la cosa. Aristteles habla de ellos cuando dice que si aquellos que hacen mover figuritas de madera tiran el hilo que corresponde a ste o al otro de sus miembros, ste obedece al momento. Se ve, contina, cmo mueven la cabeza, los ojos, las manos; en una palabra, parece una persona viva y animada. Tales eran los tteres o figuritas de que se servan los romanos para divertir y entretener al pblico y de los cuales habla Horacio. Figuras que, sin duda, haban tomado los romanos de los griegos.1 TTERES HECHOS CON BOLSA DE PAPEL Estas clases de tteres resultan ser la ms econmica y de fcil construccin. Pueden ser confeccionados tanto por docentes como por los pequeines. Mediante su fabricacin se toma contacto con la fisonoma del rostro de personas y animales, as como con los estados anmicos.Se construyen con bolsas pequeas de papel Manila (kraff)o de otro tipo de papel de textura suave que permita ser pintado o rayado con colores, marcadores o tmpera. Estos tteres le permiten al nio y a la nia, crear personajes fantsticos que ellos podrn darle vida, mediante los movimientos de sus muecas que pueden expresar afirmaciones o negaciones; su brazo que hace cantar, bailar y mover la cabeza. Todos estos movimientos los realizar despus de hablar, mientras hace su mmica e inventa, crea o se deja llevar por la cancin o el cuento que est representado en ese momento. Materiales para su confeccin: 1 bolsa de papel Manila(kraff) pequea o una bolsa hecha de papel de colores Marcadores gruesos, lpices de colores o tmpera

Papeles de colores Goma Eva Tijeras pegamento universal o silicona lquida Procedimiento:

(papel o

Arcoiris) microporoso

Extiende la bolsa de papel sobre una superficie lisa. Dibuja o pinta la cara con marcadores gruesos, lpices de colores o tmpera. Si deseas puedes elaborar la cara con recortes de papel. Recorta y pega orejitas, picos y otros rasgos que representen algn animal uqe quieras representar .

si quieres que tus tteres muevan la boca tienes que doblar la bolsa as:

http://arteducativo.blogspot.com/2010/01/titeres-hechos-con-bolsa-de-papel.html

TUESDAY Oracin y bendicin en ingls. Llamado a lista. Recomendaciones para la semana recordando la prctica de normas de convivencia. Dinmica: Greetings and farewells Commans en ingls:

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PROYECTO DE VIDA Se dispondr de un espacio de 15 minutos para elaborar una reflexin.

(2Hrs) MOMENTO DE LA LECTURA: Cada estudiante lee el texto o portador trado de casa. Educa en el hbito de la lectura, unos 15 o 20 minutos como mnimo al da para disfrutar un texto y mejorar incluso la comprensin al leer, porque una cosa es leer (como acto) y otra es comprender lo que se lee. Se debe educar para una lectura comprensiva de los estudiantes. Retroalimentacin de tipos de textos narrativos, argumentativos y descriptivos (caractersticas generales).

ACTIVIDAD: Se devolver a los estudiantes los textos que realizaron en parejas y por filas (gneros: narrativo, descriptivo, argumentativo), en el saln. Luego se les pedir que en las mismas parejas corrijan los textos y los reescriban para mejorar lo realizado anteriormente, incluyendo la idea central. Adems realizarn preguntas sobre su mismo texto, 5 en total. Socializacin de algunos de los textos. Despus por parejas, los estudiantes debern identificar la idea principal de las siguientes historietas y escribirn una hiptesis por cada historieta, seguidamente dibujarn las historietas y les colocarn texto creando su propia historieta siguiendo la coherencia de un texto narrativo. Luego se les facilitar las historietas de condorito, en la cual debern leer una, dibujarla e identificar la idea central de la misma.

Cada estudiante realizar la lectura de lo que realiz en frente de los compaeros. Con la explicacin de la idea central que sacaron en cada caso.

(2Hrs) Solucin grupal, en el tablero de los ejercicios realizados la clase anterior.

OPERACIONES BSICAS MATEMTICAS Repaso grupal en el tablero de suma, resta, multiplicacin y divisin de nmeros naturales. Realizacin de los siguientes ejercicios en el cuaderno:Multiplicaciones: 4321x37= 54321x46= 4321x59= Divisiones: 1258/6= 785/12= 92/9= 876512/5=

Sumas: 58947+2128= 895785+68974= 3478659+154789= Restas: 9765085-29587= 895005-68974= 3478009-154789=

SUMA, RESTA, MULTIPLICACIN Y DIVISIN DE FRACCIONES

Repaso en el tablero de suma, resta, multiplicacin y divisin de fracciones homogneas y heterogneas de forma grupal. Realiza las siguientes sumas y restas de fracciones:Sumas: Multiplicaciones:

4/5+2/5= 5/8+4/8= 1/4+9/9= 3/6+3/7= 5/12+1/10=

4/2x2/2= 5/5x4/5= 1/4x9/6= 3/7x3/8= 5/11x1/5=

Restas:

Divisiones:

1/8-2/8= 5/10-4/10= 9/9-8/9= 7/3-3/6= 9/7-1/11=

1/6 5/3 2/7 3/3 4/8

/ 2/6= / 4/2= / 8/2= / 3/3= / 1/2=

(1Hr)ACTIVITIES:

Se iniciar la clase con la presentacin del nuevo departamento de Cundinamarca que se trabajar durante el mes. Para esto se tendr en cuenta los tems principales, tales como: Historia, Economa, Principales, sitios tursticos, Gastronoma,etc. Haciendo nfasis en la multiculturalidad.

Se pedir que a medida que se lee la informacin vayan realizando un resumen de lo que se entiende en torno a lo ledo con el respectivo grfico.

Esta informacin se encuentra detalladamente al inicio de la planeacin. WEDNESDAY Oracin y bendicin en ingls. Llamado a lista. Recomendaciones para la semana recordando la prctica de normas de convivencia. Dinmica: Greetings and farewells. Commans en ingls:

Raise your hand Silence please Stand up Sit down May I go to the bathroom, please? A CEPILLARNOS!

PROYECTO DE VIDA Se dispondr de un espacio de 15 minutos para elaborar una reflexin.

(2Hrs) Evaluacin escrita: cada estudiante en una hoja responder lo siguiente.Multiplicaciones: 4321x37= Divisiones: 1258/6= Multiplicacin:

Suma: 58947+2128= Restas: 9765085-29587= Sumas:

Restas:

5/8+4/8= 1/4+9/9=

5/11x1/5=

Divisin:

5/10-4/10= 9/7-1/11=

4/8

/

1/2=

HOMEWORK: estudia suma, resta, multiplicacin y divisin de nmeros naturales y nmeros fraccionarios. Introduccin al metro, el centmetro y el decmetro como unidades de medida de longitud y las lneas rectas, curvas, abiertas y cerradas.

Unidades de medida de longitud (metro, centmetro y decmetro).

Metro: 100 cm Decmetro (dm): 10 cm Centmetro (cm): 10 mm Milmetro (mm).

Actividad: en la regla identifica Metro, Decmetro, Centmetro, Milmetro. Luego dibjala en el cuaderno identificando las anteriores unidades de longitud.

Homework: realiza un metro con una tira de papel para la prxima clase. Lneas (rectas, curvas, abiertas y cerradas). Lnea De Wikipedia, la enciclopedia libre En geometra, una lnea es una sucesin continua de infinitos puntos.En una figura geometrica slo tiene una dimensin: longitud. Cada lnea tiene dos sentidos y una direccin. Una sucesin continua de puntos contenidos en un plano, aunque siga cualquier criterio, se denomina lnea. Puede ser:

Lnea recta, la sucesin continua de puntos en una misma direccin. Lnea curva, de formas redondeadas, con uno o varios centros de curvatura. o poligonal abierta, si no estn unidos el primero y ltimo segmentos. o poligonal cerrada, si cada segmento est unido a otros dos.

Actividad: realiza la representacin grfica de cada tipo de lnea.

Espacio de 3:45pm a 4:25pm para la docente Alejandra Franco Patio (encargada de la materia) con los estudiantes.

(1Hr) MOMENTO DE LA LECTURA: Cada estudiante lee el texto o portador trado de casa. Educa en el hbito de la lectura, unos 15 o 20 minutos como mnimo al da para disfrutar un texto y mejorar incluso la comprensin al leer, porque una cosa es leer (como acto) y otra es comprender lo que se lee. Se debe educar para una lectura comprensiva de los estudiantes. Retroalimentacin de la clase anterior y de la clasificacin de las palabras segn el nmero de slabas (monoslabas, bislabas, trislabas y polislabas), tambin las y palabras agudas, graves y esdrjulas segn el acento.

CLASIFICACIN DE LAS PALABRAS SEGN NMERO DE SLABAS

Palabra monoslaba: aquella palabra con una sola slaba. Por ejemplo: luz. Palabra bislaba: aquella palabra con dos slabas. Por ejemplo:loco. Palabra trislaba: aquella palabra con tres slabas. Por ejemplo: lmpara. Palabra polislaba o tetraslaba: aquella palabra con cuatro slabas. Por ejemplo: convivencia.

CLASIFICACIN DE LAS PALABRAS SEGN ACENTO AGUDAS: palabras que tienen el acento en la ltima slaba y se les marca tilde si terminan en vocal, n s. GRAVES: palabras que tienen el acento en la penltima slaba y se les marca tilde si no terminan en vocal, n s. ESDRJULAS: palabras que tienen el acento en la antepenltima slaba y a todas se les marca tilde. ACTIVIDADES: 1. Del siguiente cuento extrae las palabras y clasifcalas segn el acento en (agudas, graves y esdrjulas) y segn el nmero de slabas (monoslabas, bislabas, trislabas y polislabas). Agudas Graves Esdrjulas Sobreesdrjulas

Monoslabas

Bislabas

Trislabas

Polislabas

Socializacin de lo realizado.

La piedrecilla que lloraba

Miguel Angel Ramos Inga

Un da un caminante andaba perdido por el campo, estaba muy preocupado porque era muy tarde y no recordaba por donde era su casa, entonces escuch que alguien sollozaba y sollozaba, - de dnde vendr aquel llanto? se preguntaba y entonces, fij su mirada hacia abajo. Caminante: ah, eras T piedrecilla, dime Por qu lloras? Piedrecilla: porque nadie me quiere y todos me ignoran. Caminante: por qu dices esas cosas tan feas piedrecilla. Piedrecilla: porque dicen que soy muy duro y frio, amorfo o sin forma, que ando haciendo caer a las personas, y que ademsy que adems no tengo sentimientos y que soy indiferente con los dems. Caminante: pero piedrecilla no tienes por qu estar triste por eso que dicen los dems, acaso no te quieres? Piedrecilla: si me quiero pero..pero ellos dicen eso y me duele mucho. Caminante: mira piedrecilla si dices que te duele es que si tienes sentimientos, es una gran virtud. Piedrecilla: una virtud? Caminante: es cuando uno posee una gran cualidad y autoestima y t tienes muchas piedrecilla. Piedrecilla: Cmo cuales? Podras decrmelo por favor. Caminante: si eres duro es porque eres muy fuerte y resistente. Piedrecilla: si verdad, no me haba dado cuenta, cuntame mas caminante por favor, por favor. Caminante: est bien pero con calma. Si eres frio es porque el calor mas fuerte no te puede derretir, si eres amorfo es que eres diferente a los dems, si haces caer a las personas es que eso le ayuda a levantarse con mas animo y no eres para nada indiferente sino no te hubiese importado lo que digan los dems. Piedrecilla: Por qu? Caminante: porque el indiferente es aquella persona que no presta atencin a los pensamientos y sentimientos de los dems y porque he escuchado Tu has prestado atencin a los pensamientos y sentimientos de aquellas personas. Piedrecilla: si es verdad! Entonces si tengo muchas virtudes y mucha autoestima. Gracias caminante ya no voy a llorar mas, me has ayudado mucho te lo agradezco. Entonces la piedrecilla dejo de sollozar, pero antes de dejar al caminante y hizo un ltimo favor, se le puso en su camino y el Caminante tropez y en ese instante como por arte de magia el caminante dijo: ah, ya me acorde por donde era mi hogar, si no me hubiese tropezado tal vez no me acordara, gracias piedrecilla Y as fue como termino todo, la piedrecilla contenta y el Caminante en su hogar.

(1Hr)

Retroalimentacin de la materia, estados, propiedades y sustancias puras o compuestas. Actividades 1. Escribe y dibuja si es materia o no y por qu: un trozo de madera____________________; un nio__________________; un carro; un perro____________________________ 2. Escribe y dibuja que estado de la materia presenta: un barco, una silla, el agua, jugo, leche lquida, una botella, una hoja de papel, el humo de los carros (co2), helio, un globo desinflado, el bicarbonato de sodio, el oxgeno. 3. Escribe y dibuja la propiedad de la materia que presenta: un vaso con agua, una manzana, un pollo en un dinammetro, un nio pesndose en una pesa, una balanza con frutas a los dos lados, un vehculo, un avin, frutio de fresa, una jarra con mister te, un costal con mangos, un dinammetro midiendo una manzana y una papa. 4. Escribe y dibuja si son cambios fsicos a qumicos en: una hoja de papel arrugada, una hoja de papel rasgada en mil pedazos, una hoja de papel quemada por completo, un cepillo de dientes quemado con fsforos. 5. Escribe y dibuja si son sustancias puras o compuestas: una jarra de agua con arena, un litro de frutio, arena y cemento, agua, leche de vaca, una gota de sangre.

THURSDAY Oracin a la Paz de San Francisco de Ass y bendicin en ingls. Llamado a lista. Recomendaciones para la semana recordando la prctica de normas de convivencia. Dinmica: Greetings and farewells. Retroalimentacin de Commans en ingls: Raise your hand, Silence please, Stand up, Sit down, May I go to the bathroom, please?

A CEPILLARNOS!

PROYECTO DE VIDA Se dispondr de un espacio de 15 minutos para elaborar una reflexin.

(1Hr) Indagar saberes previos de los estudiantes en torno a Jess y su nacimiento. Lectura de las pginas 2, 3 y 4 del libro historias bblicas para nios y pedirle a los nios que realicen la actividad propuesta y el grfico.

ACTIVITIES:

(1Hr)

Se continuar la clase con el departamento de Cundinamarca que se trabajar durante el mes. Para esto se tendr en cuenta los tems principales, tales como: Caractersticas generales, toponimia, historia, periodo prehistrico, municipios y divisin territorial, ciudades importantes, demografa y etnografa. Se pedir que a medida que se lee la informacin vayan realizando un resumen de lo que se entiende en torno a lo ledo con el respectivo grfico.

Esta informacin se encuentra detalladamente al inicio de la planeacin. (1Hr) Espacio de 2:30pm a 3:15pm para la docente Alejandra Franco Patio (encargada de la materia) con los estudiantes. (2Hrs) Los estudiantes estarn de 3:45pm a 5:25pm con la docente Katia Surez.

FRIDAY

Oracin a la Paz de san Francisco de Ass y bendicin en ingls. Llamado a lista. Recomendaciones para la semana recordando la prctica de normas de convivencia. Dinmica: Greetings and farewells. Retroalimentacin de Commans en ingls: Raise your hand, Silence please, Stand up, Sit down, May I go to the bathroom, please?

A CEPILLARNOS!

Se dispondr de un espacio de 15 minutos para elaborar una reflexin.

(1Hr) Espacio para la docente Alejandra Franco Patio (encargada de la materia) con los estudiantes.

(1Hr) Retroalimentacin del concepto de educacin vial.

EDUCACIN VIALQu vial? es cultura acatar,Es el conjunto de normas y sugerencias que un actor vial de cualquier clase debe con el objetivo de garantizar la movilidad en la ciudad, el respeto y la sana convivencia.

Actividad: Socializacin de las cinco normas que se relacionen con la educacin vial. Realizacin de la cartelera del mes. Escritura en el cuaderno de 10 normas que debe tener en cuenta el departamento de Cundinamarca y su capital para implementar la educacin vial.

(1Hr)

Socializacin grupal de las actividades realizadas la clase anterior. Introduccin a las diferentes formas y manifestaciones de la energa. Realizacin de grfico.

ENERGA (wikipedia) El trmino energa es una capacidad para obrar, transformar o poner en movimiento. Al mirar a nuestro alrededor se observa que las plantas crecen, los animales se trasladan y que las mquinas y herramientas realizan las ms variadas tareas. Todas estas actividades tienen en comn que precisan del concurso de la energa. La energa es una propiedad asociada a los objetos y sustancias y se manifiesta en las transformaciones que ocurren en la naturaleza. La energa se manifiesta en los cambios fsicos, por ejemplo, al elevar un objeto, transportarlo, deformarlo o calentarlo. La energa est presente tambin en los cambios qumicos, como al quemar un trozo de madera o en la descomposicin de agua mediante la corriente elctrica.

La Energa puede manifestarse de diferentes maneras: en forma de movimiento (cintica), de posicin (potencial), de calor, de electricidad, de radiaciones electromagnticas, etc. Segn sea el proceso, la energa se denomina:

Energa trmica

Energa elctrica Energa radiante Energa qumica Energa nuclear

(1Hr) Los estudiantes estarn de 3:45pm a 4:35pm con la docente Katia.

(1Hr) VALOR DEL MES: persistencia Lectura y reflexin en torno al valor del mes la persistencia. La Persistencia Nada en el mundo puede reemplazar la persistencia. No lo har el talento; nada es ms comn que hombres de gran talento.....fracasados. No lo har el genio; es casi comn un genio que no recibe recompensa. No lo har la instruccin; el mundo est lleno de personas instruidas que andan a la deriva. Solo la persistencia y la decisin son omnipotentes. Si quieres que el verbo el SI o el Reino de Dios se instale en ti, lo conseguirs con Decisin y Persistencia. Seguidamente se realizar una pequea socializacin, teniendo en cuenta los sentimientos y opiniones de los estudiantes, y por ltimo se realizara la pregunta: - Qu es la persistencia para cada uno? - Realiza un dibujo sobre la persistencia Lectura de reflexin: BLANQUITA, LA NIA DIFERENTE (ver inicio de la planeacin).

Organizacin de la carpeta del proyecto de liderazgo con cada estudiante. Trabajo en las carpetas en torno a la escritura individual de los estudiantes (autobiografa). Realizacin de carta a los padres donde se exprese el amor y donde se pida disculpas a los padres por haber realizado algn acto de intolerancia con ellos.

La semana que transcurri con los nios, nias y adolescentes del grupo Tercero B (3B), fue muy buena, ya que participaron de forma activa en clases y desarrollaron todos los trabajos asignados en clase para desarrollar tanto de forma individual como en equipo. El trabajo con el centro de inters CREANDO UN MUNDO DE PLASTILINA, se desarrollo poco, ya que se presentaron diferentes rdenes en los horarios durante la semana por motivos de seguridad y por preparativos para el encuentro con Marina Orth y visitantes de Italia. Por ello se hizo ms nfasis en los preparativos y en la realizacin de tteres como expresin artstica en los nios. En cuanto a la disciplina es un orgullo decir que es la quinta semana en la que el grupo gana en la sede Miguel Giraldo. Tambin es motivo de alegra plantear que a los estudiantes que se les fue impuesta la medida pedaggica que consista en que los padres deban llevarlos a clase y reclamarlos en la salida, se les fue retirada la medida la semana pasada y desde la semana antes de la que pas comenzaron una evolucin muy positiva en el aspecto disciplinario, esto demuestra que la sancin fue pedaggica y puede seguirse implementando con los estudiantes siempre y cuando los padres demuestren compromiso y responsabilidad con los hijos. Adems que los estudiantes aprendieron de los errores por haber sido corregidos a tiempo. Con el estudiante Jonatan Palacios es para resaltar que a pesar de ser reportado a consejo acadmico hasta el momento dos veces y decirle que debe repetir el ao debido a no obtener durante el ao logros bsicos para el grado, sigue estudiando y asiste con la madre, quien lo acompaa desde la entrada hasta la salida. Tambin es para aclarar que el estudiante est asistiendo en jornada contraria debido al compromiso firmado con la rectora que consiste en que durante un mes asistira en la jornada contraria a estudiar pues agreda a los compaeros en clase fsica y verbalmente, adems no trabajaba. Este compromiso va hasta el da 20 de noviembre del presente ao. Nota: si es incumplido el compromiso se solicita a la madre cambio de institucin. En el caso de la estudiante Brandy Rivas, no asisti durante la semana a los refuerzos, es para recordar que la asistencia es primordial para la recuperacin de logros perdidos. En el rea de Lengua Castellana, es de manifestar que los nios, nias y adolescentes del grupo continan en el proceso de revisin y correccin de textos (narrativo, descriptivo y argumentativo). Aspectos como los signos de puntuacin, ortografa, redaccin, orden en las ideas y coherencia en lo que se realiza. An se est trabajando la el momento de la lectura con el fin de incentivar el hbito lector en los y las estudiantes.

En cuanto a las dems reas del conocimiento se puede decir que todas las actividades propuestas fueron realizadas, pero que an se debe hacer mayor nfasis en lo siguiente: suma, resta, multiplicacin y divisin de naturales y fraccionarios. Identificacin de ideas centrales y construccin de hiptesis basadas en textos narrativos, descriptivos y argumentativos; valor del mes: persistencia; departamento del mes: Cundinamarca; sustancias, propiedades, cambios y estados de la materia. CMO ME SENT? Muy bien, puesto que los estudiantes comprenden que de los errores se puede aprender, para no volver a cometerlos. La estudiante Daniela Crdoba cancel matrcula hace una semana debido a las faltas constantes y el incumplimiento en los compromisos realizados ante trabajo social, coordinacin acadmica y el docente. Un verdadero maestro enfrenta sus miedos y los convierte en fortalezas.Cardona Ronmel