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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS
UAC: Artístico Cultural : Danza V
HRS/SESIÓN: 32 Hrs/2hrs
PERIODO ESCOLAR/SEMESTRE: 2020-B
ACADEMIA LOCAL:
PLANEACIÓN POR SECUENCIAS DIDÁCTICAS
Elementos ¿Qué voy hacer? ¿Cómo lo voy a
hacer? ¿Qué material de
apoyo voy a utilizar?
1. Presentación de la UAC
DANZA V
Desde esta perspectiva en la Educación Media Superior, la educación
artística se entiende como un mecanismo para el enriquecimiento y
equilibrio en la formación académica de las y los jóvenes bachilleres a
partir de la actividad creadora definida por Vygotsky como “toda relación
humana creadora de algo nuevo, ya se trate de reflejos de algún objeto
del mundo exterior, ya de determinadas construcciones del cerebro o del
sentimiento que viven y se manifiestan en el propio ser humano.
Las manifestaciones artísticas son una proyección y síntesis de la cultura,
conllevan una carga social e histórica acorde a la experiencia y percepción
subjetiva de quien las realiza y también de quienes las proyectan. Por
ello, la música, la danza, el teatro y las artes en general en el ámbito de
las actividades paraescolares se definen como aquellas que desarrollan a
través de las representaciones y manifestaciones expresivas, los aspectos
teórico-formativos (históricos, estéticos, técnicos o temáticos) que
procuran el aprendizaje y ayudan a desarrollar una habilidad especial en
el educando a la vez que posibilitan reconocer, desarrollar y apreciar la
diversidad de expresiones culturales y artísticas basadas en sus
emociones, sentimientos y pensamientos, y su participación en diversas
actividades tales como: talleres, conferencias, cine, artes plásticas, teatro,
música, danza, creación literaria, tradiciones populares, cultura ecológica,
ciencia y tecnológica, entre otras; aspectos de integración que se logran
a través de las Actividades Artísticas y Culturales se engloban en las
siguientes dimensiones formativas fundamentales:
Dimensión Cognoscitiva
Dimensión Comunicativa
Dimensión Lúdico-expresiva
Dimensión Estética
Mediante el uso de las TIC’s se
dará a conocer las actividades
que se realizaran durante el
ciclo escolar.
Computadora
Hojas blancas.
ENCUADRE DE LA UAC
Dimensión Intercultural
Dimensión de Genero
Dimensión Creativa
Presentar la importancia de la actividad paraescolar de danza en relación
con otras áreas y en la vida cotidiana de manera que el alumno logre el
perfil de egreso de la educación media superior y se dará a conocer los
de bloques que se desarrollaran durante el semestre en un periodo de
16 horas distribuidas en el semestre.
Los bloques son:
Bloque I. Géneros dancísticos de la huasteca Tamaulipeca.
Aprendizaje esperado a lograr:
Valora la influencia de nuestra música y desarrolla su apreciación
mediante la práctica del huapango.
Bloque II Tipos de coreografía, accesorios, indumentaria y uso. Huasteca
Tamaulipeca.
Aprendizaje esperado a lograr:
Reconoce la expresión artística mediante la danza, a partir del
desarrollo, repertorio e indumentaria de los bailes típicos de la región
sur del estado.
Problematización:
DANZA FOLKLÓRICA
El hablar acerca de esta disciplina o arte como ya es considerado hoy en
día es un gran reto, ya que es una mezcla de culturas y tradiciones que
en la actualidad se están perdiendo debido a la influencia de otros países
con sus ideologías, tradiciones e incluso su modo de vida. Rescatar
nuestras raíces y motivar a los estudiantes a que la practiquen es
necesario ya que tanto en el ámbito educativo general como en el de la
educación social, la danza desarrolla capacidades que favorecen el
desarrollo personal y en consecuencia, su integración en el entorno en el
que vive. La danza favorece la autoconfianza, el creer en uno mismo a
través del control de su cuerpo. Aumenta la capacidad para expresar y
desenvolverse en el tiempo y en el espacio. Facilita la relación con los
demás y el conocimiento de uno mismo. Fomenta la superación de
estereotipos y prejuicios por cultura o sexo. Ayuda a vencer la timidez y
a desinhibirse. Y por último, ofrece una alternativa de ocio saludable y
establece modelos de identificación social. En este contexto durante este
semestre se motivará a los estudiantes para que conozcan y se deleiten
con la huasteca tamaulipeca.
2. Competencias genéricas a
desarrollar
COMPETENCIAS GENÉRICAS
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de
sus expresiones en distintos géneros.
ATRIBUTOS:
2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza.
2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que
permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el
espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte.
Mediante el uso de las TIC’s se
dará a conocer al alumno un
esquema con la competencia
genérica y sus desempeños
incluyendo también las
disciplinares
correspondientes. Enseguida
explicamos las competencias y
desempeños a lograr
mediante las actividades
propuestas en cada una de las
secuencias didácticas. Todo
ello será incluido en el
portafolio de evidencias del
alumno.
Esquema impreso con la
competencia genérica y los
desempeños de esta, así como
las competencias.
Proyector
Computadora
3. Aprendizajes esperados
Bloque I. Técnicas básicas del acondicionamiento e introducción al
zapateado.
Aprendizaje esperado a lograr:
Valora la importancia de la formación rítmica a través de la danza
poniendo en práctica los movimientos básicos del zapateado y
representando a través del cuerpo y del espacio diversidad de formas de
patrones rítmicos culturales.
Bloque II. La danza de la región Norte de Tamaulipas.
Aprendizaje esperado a lograr:
Valora sus raíces culturales al reconocer y representar a través del cuerpo
los géneros musicales y estilos dancísticos que se bailan en la las regiones
del norte de Tamaulipas.
Se presenta a los alumnos
mediante láminas y el uso de
las TIC´s los aprendizajes
esperados que se pretenden
alcanzar al finalizar el presente
semestre.
Computadora
Copias
4. Actividades de aprendizaje
Se dará a conocer a los alumnos que en la danza integra actividades
aplicadas a las artes plásticas (dibujo, escultura, pintura, grabado); la
danza (técnicas, vestuario, accesorios, coreografía); la música
(instrumentos, historia, géneros, autores) y el teatro (géneros,
dramaturgos, escenografías, obras subculturales, diseño, arquitectura,
etc), el objetivo es contexualizar la búsqueda del conocimiento como una
preocupación humana, y concebir al arte como una oportunidad de
conocerse a sí mismo, de entender la realidad y aprender de ella. Los
temas que guían los diferentes lenguajes artísticos abordan las relaciones
entre los seres humanos y sus relaciones con el mundo. Las
actividades a realizar serán en forma individual, en binas, en equipos, y
otras grupales, para evaluar habilidades, destrezas, procedimentales,
conocimientos, y actitudes.
Mediante el uso de las TIC’s
haciendo hincapié en cada
punto, proporcionando el
esquema de las actividades a
realizar
Computadora
Copias
5. Plan de evaluación
Niveles de desempeño
Actividades
Evidencias
Instrumentos y
porcentajes
Fechas de entrega
Se explicará de manera clara al alumnado que durante el semestre se
realizarán tres cortes y que las actividades de aprendizaje se evaluarán
de acuerdo a cuatro niveles: Autónomo, destacado, suficiente y aún no
suficiente, donde el nivel máximo de dominio al que cada alumno debe
aspirar es autónomo.
Informar que se evaluara y el tipo de evaluación a aplicar: diagnostica,
formativa y sumativa, así como los tres cortes que se realizarán antes del
semestral.
AUTÓNOMO: Manifiesta los desempeños de manera notoriamente
sobresaliente, con independencia y con todos los requerimientos de
calidad.
DESTACADO: Manifiesta los desempeños de manera sobresaliente,
requiere cierto apoyo y cubre la mayoría de los requerimientos de
calidad.
SUFICIENTE: Manifiesta los desempeños mínimos solamente para cubrir
las metas y requiere de apoyo más constante para cubrir los
requerimientos de calidad.
AUN NO SUFICIENTE: No manifiesta los desempeños requeridos así
mismo se le informara sobre el número de evidencias por bloque,
generalidades de las mismas y valor global.
Mediante el uso de las TIC’s
haciendo hincapié en cada
punto, proporcionando el
esquema de las actividades a
realizar.
Computadora
La calificación será 100% y se conformará por un 90% de aprendizajes
esperados (Actividades: Cuadernillo de trabajo) y un 10% de
competencias genéricas. Se definen las reglas de cómo se va a trabajar
en cada uno de los bloques y normas durante la clase.
Encuadre y presentación del programa
Evaluación diagnóstica.
Encuadre y presentación del programa
Evaluación diagnóstica
L.C. /5%
Reporte de investigación
Práctica.
L.C. G.O./5%
S
Reporte de investigación
Práctica
L.C., G.O. /5%
S
Reporte de investigación
Práctica
L.C., G.O./5%
S
Reporte de investigación
(mapa mental)
Práctica
L.C., G.O / 5%
S
Reporte de investigación
(cuadro comparativo)
L.C., G.O./ 5%
S
Reporte de investigación
Práctica
L.C., G.O.5%
S
Práctica y reporte escrito.
L.C. G.O./5%
Trabajos de notación coreográfica (simbología)
Exposición
L.C. G.O./10%
Practica integradora 40%
Problematización
UAC:
DANZA V
No. y nombre del(os) bloque(s):
BLOQUE I.
Géneros dancísticos de la huasteca Tamaulipeca.
BLOQUE II.
Tipos de coreografía, accesorios, indumentaria y uso. Huasteca
Tamaulipeca.
Hrs./ Sesiones: 1/16
Periodo de aplicación:
Problematización:
DANZA FOLKLÓRICA
El hablar acerca de esta disciplina o arte como ya es considerado hoy en día es un gran reto, ya que es una mezcla de culturas y tradiciones que en la actualidad se están perdiendo
debido a la influencia de otros países con sus ideologías, tradiciones e incluso su modo de vida. Rescatar nuestras raíces y motivar a los estudiantes a que la practiquen es necesario ya
que tanto en el ámbito educativo general como en el de la educación social, la danza desarrolla capacidades que favorecen el desarrollo personal y en consecuencia, su integración en
PLANEACIÓN POR SECUENCIAS DIDÁCTICAS
el entorno en el que vive. La danza favorece la autoconfianza, el creer en uno mismo a través del control de su cuerpo. Aumenta la capacidad para expresar y desenvolverse en el
tiempo y en el espacio. Facilita la relación con los demás y el conocimiento de uno mismo. Fomenta la superación de estereotipos y prejuicios por cultura o sexo. Ayuda a vencer la
timidez y a desinhibirse. Y por último, ofrece una alternativa de ocio saludable y establece modelos de identificación social. En este contexto durante este semestre se motivará a los
estudiantes para que conozcan y se deleiten con la huasteca tamaulipeca.
Competencias a lograr
Competencia(s) Genérica(s):
CATEGORIA No. 2 “Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros”.
2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza.
2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de
identidad.
2.3 Valora el arte como expresión de sensaciones y emociones.
Aprendizajes Esperados:
Bloque 1
Valora la influencia de nuestra música y desarrolla su apreciación mediante la práctica del huapango.
Bloque 2
Reconoce la expresión artística mediante la danza, a partir del desarrollo, repertorio e indumentaria de los
bailes típicos de la región sur del estado.
Interdisciplinariedad:
Asignatura 1:
Aprendizaje esperado:
Asignatura 2:
Aprendizaje esperado:
Aprendizaje esperado de la UAC:
Habilidades Socioemocionales (Construye-T)
No. Dimensión HSE No. y nombre de lección No. y nombre de la variación
1 ELIGE T Toma responsable de
decisiones. 1 ¿Qué voy a ver en este curso? 1.1 ¿De qué se trata la conciencia social?
2 ELIGE T Toma responsable de
decisiones.
4 Factores que favorecen u obstaculizan la toma
responsable de decisiones. 4.1 Decisiones y emociones.
3 ELIGE T Toma responsable de
decisiones.
5 Seis elementos para la toma responsable de
decisiones. 5.1 Delimitar una decisión.
4 ELIGE T Toma responsable de
decisiones. 8 Alternativas y consecuencias. 8.1 Alternativas y sus consecuencias.
5 ELIGE T Toma responsable de
decisiones. 9 Información relevante. 10.1 ¿Sabes que sabes?
6 ELIGE T Toma responsable de decisiones.
12 ¿Qué me llevo a este curso? 11.1 ¿Qué me llevo a este curso?
MAPA DE COMPETENCIAS HABILIDADES
SOCIOEMOCIONALES SECUENCIA DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN
Sesiones CG Aprendizajes
esperados No. y nombre de la lección
Actividades de Enseñanza –
Aprendizaje y de evaluación
Evidencias /
Instrumentos %
Recursos
didácticos
1
2.1
2.3
Valora la
importancia de la
formación rítmica
a través de la
danza poniendo
en práctica los
movimientos
básicos del
zapateado y
representando a
través del cuerpo
del espacio
diversidad de
formas de
patrones rítmicos
culturales.
1.1 ¿De qué se trata la conciencia social?
4.1 Decisiones y emociones.
Apertura:
El docente se presenta ante los
alumnos y se da conocer el objetivo
de la actividad paraescolar danza V
para que los alumnos forjen
competencias útiles para la vida y para
su desempeño como estudiantes y
como personal, da a conocer los
aspectos a avaluar:
Evaluación diagnóstica:
1.- ¿Qué piensas que es la Huasteca?
2.- ¿Dónde se encuentra la Huasteca?
3.- ¿Con que otro estado de la
República compartimos Huasteca?
4.- Menciona los nombres de cada
una de las Huastecas.
5.- ¿Qué compartimos con las demás
Huastecas?
Conexión:
¿Crees que al tener conocimiento de
nuestras tradiciones y conocer las
Huasteca Tamaulipeca, te ayudará a
apreciar más nuestras raíces y te
Dinámica
Cuestionario
(GO)
F
5%
5%
5%
TIC’s.
5.1 Delimitar una decisión.
llenará de orgullo conocer tu estado?
¿Por qué?
Desarrollo:
Bloque I:
Historia de la Huasteca Tamaulipeca
Docente:
Expone la Historia de la Huasteca
Tamaulipeca por medio de una
presentación para que los alumnos
reconozcan sus características e
identifiquen que otros estados
comparten esta región.
Alumno:
Presenta un reporte de investigación
sobre la historia y bailes de la región
Huasteca de Tamaulipas a partir de la
documentación fuente revisada.
Región dancística de la Huasteca.
Docente:
Expone ante el grupo las
características de las Huasteca
Tamaulipeca, diferencias y similitudes
que compartimos con las de otros
estados de la República Mexicana.
Alumno:
Elabora un reporte de investigación de
la región dancística de la Huasteca a
partir de la fuente revisada.
Identificaran la huasteca en un mapa
de nuestro estado.
Monografía de la Región Sur de
Tamaulipas “La Huasteca”
Reporte de
investigación.
L.C.
S
Reporte de
Investigación.
Mapa
L.C.
S
5%
5%
Docente:
Presenta a los alumnos la monografía
publicada de nuestro estado,
proporcionando copias de algunos
aspectos relevantes de nuestro estado
para su análisis y conclusión.
Alumno:
Elabora un reporte de investigación de
la monografía del estado de
Tamaulipas, dando énfasis a la región
Huasteca de nuestro Estado a partir de
la documentación fuente revisada.
Reporte de
investigación
L.C.
S
5%
2 2.1
2.3
Reconoce la
expresión
artística
mediante la
danza, a partir
del desarrollo,
repertorio e
indumentaria de
los bailes típicos
de la región sur
del estado.
8.1 Alternativas y sus consecuencias.
Bloque II. Tipos de coreografía,
accesorios, indumentaria y uso.
Huasteca Tamaulipeca.
Pasos Básicos :
Docente:
Presenta una exposición de varias
danzas de géneros variados para su
observación y análisis durante la clase,
así como insta al alumnado a realizar
una dinámica con mímica durante el
proceso de aprendizaje.
Alumno:
Después de participar en la dinámica
propuesta por el docente elabora un
reporte de investigación sobre
expresión corporal a partir de la
documentación fuente revisada.
Ejercita movimientos de expresión
corporal.
Reporte de
investigación.
L.C., G.O.
S
5%
TIC’s
10.1 ¿Sabes que sabes?
Conceptos y características de un
espacio escénico
Docente:
Expone al grupo los espacios
escénicos en los que una danza puede
ser representada. (Teatro, patio de
una escuela, la calle, etc.)
Alumno:
Elabora un reporte de investigación de
los diferentes espacios escénicos
dónde una danza puede representarse.
Características de cada uno de ellos
(imágenes).
Técnica de pasos de la región Sur de
Tamaulipas
Docente:
Exposición de los pasos del género
dancístico del sur de Tamaulipas,
presentado por grupos de danza del
Estado.
Alumno:
Tras observar las danzas presentadas
en la clase anterior, los alumnos
realizan prácticas con ejercicios y
movimientos corporales de pasos del
género dancístico de la región
Huasteca del Estado de Tamaulipas.
Ejecución del repertorio de la región
Huasteca del Estado de Tamaulipas.
Docente:
Presenta exposición de los pasos del
género dancístico de la Huasteca,
(movimientos coreográficos,
Reporte de
investigación
L.C.
S
Práctica y/o
exposición
L.C., G.O.
S
5%
5%
11.1 ¿Qué me llevo a este curso?
secuencias, pasos combinaciones para
su observación y análisis.)
Alumno:
Tras observar las danzas presentadas
en la clase anterior, el alumno ejecuta
y aplica secuencias rítmicas, pasos
combinaciones de apoyos,
desplazamientos, movimientos
coreográficos en la ejecución del
repertorio
Elaboración de trabajos coreográficos.
Docente:
Presenta exposición de trabajos
coreográficos de un baile de la
Huasteca tamaulipeca para su
observación y análisis.
Alumno:
Elabora con notación simbólica la
coreografía de los desplazamientos del
repertorio a su elección. (investigación
documental)
Practica Integradora
Planeación de la práctica integradora.
Región Huasteca Tamaulipeca. Las
manifestaciones culturales de las
diferentes regiones de nuestro Estado,
juega un papel importante en el
ámbito cultural porque representan las
tradiciones y costumbres de la región
Huasteca de Tamaulipas en diversas
formas y estilos que han adoptado
como propios y le han dado un toque
Práctica y/o
exposición
L.C., G.O.
S
Investigación
documental
L.C., G.O.
S
Presentación de
Investigación
documental y
práctica de una
danza.
5%
10%
40%
característico en cuanto ritmos de
ejecución y su indumentaria.
Conoce e identifica los Estados de la
República que comparten Huasteca.
Conoce e identifica los municipios que
comprende la región Huasteca de
Tamaulipas.
1.- Se conforman equipos mixtos
2.- Se realiza investigación
documental de la danza a realizar de
la región Huasteca de Tamaulipas.
Elaboración de Folleto Turístico.
Deberá contener los siguientes
elementos:
a) Portada
b) Introducción
c) Desarrollo (descripción de la danza,
lugar de procedencia, fechas a
realizarla, vestimenta hombre-mujer,
música, datos relevantes)
d) Conclusiones y/o referencias
bibliográficas.
3.- Diseño de una coreografía de
forma escrita (simbología).
4.- Presentación de la pieza en
equipos de acuerdo a un sorteo
previo.
UAC:
ASPECTO A EVALUAR MOMENTOS DE EVALUACIÓN
CALIFICACION FINAL SEMESTRAL
Saberes específicos
Portafolio de evidencias (Desempeño, Producto y Conocimiento)
Competencia(s) Genérica(s)
90%
10%
Suma de la evaluación del portafolio y
competencias genéricas
RESULTADO 100 % 100 %
REPORTE DE EVALUACIÓN SEMESTRAL
Fecha:
Aprendizajes esperados (90%) Evidencias /Instrumentos Fecha de cumplimiento Valor
Encuadre (bienvenida y presentación del curso)
Retroalimentación y análisis de la conclusión, contestar
La Evaluación diagnóstica
Bloque I. Géneros dancísticos de la huasteca Tamaulipeca.
Valora la influencia de nuestra música y desarrolla su apreciación mediante la práctica
del huapango.
Presenta un reporte escrito sobre la historia de bailes de la Región Huasteca
Tamaulipeca a partir de la documentación fuente revisada. La cual debe contener:
Portada
Título del libro o nombre del autor de dónde tomo la información.
Mencionar el tema a tratar.
Ideas principales
Resumen, síntesis o reseña
Conclusiones.
Conclusión ¿Qué espero de la clase de Danza?
Evaluación diagnóstica
Cuestionario.
L.C.
Reporte de investigación
Práctica.
L.C. G.O
S
Reporte de investigación
Práctica
L.C., G.O.
S
Reporte de investigación
Práctica
L.C., G.O.
S
5%
5%
5%
5%
ESQUEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
Elaborar y presentar un reporte de investigación de las regiones dancísticas de la
Huasteca a partir de la documentación revisada. Presentar mapa identificando las
regiones ya mencionadas.
El reporte debe contener:
Portada
Título del libro o nombre del autor de dónde tomo la información.
Mencionar el tema a tratar.
Ideas principales
Resumen, síntesis o reseña
Conclusiones.
Elaborar un reporte de investigación y monografía del estado de Tamaulipas, dando
énfasis a la región Huasteca de nuestro estado a partir de la fuente revisada.
El cuál debe contener:
Portada
Título del libro o nombre del autor de dónde tomo la información.
Mencionar el tema a tratar.
Ideas principales
Resumen, síntesis o reseña
Conclusiones.
Reporte de investigación
(mapa mental)
Práctica
L.C., G.O.
S
Reporte de investigación
(cuadro comparativo)
L.C., G.O.
S
Reporte de investigación, notación de una pieza
dancística.
Práctica
L.C., G.O.
S
Reporte escrito y catálogo de vestimenta y
accesorios. (puede ser impreso)
L.C.
Reporte escrito
Práctica de pasos
L.C., G. O.
Reporte escrito
L.C.
Reporte escrito
Práctica
L.C, G. O.
Investigación Documental
L. C., G.O
Practica
5%
5%
5%
5%
5%
5%
5%
5%
Bloque II Tipos de coreografía, accesorios, Indumentaria y uso.
De la Huasteca Tamaulipeca.
Reporte escrito de los distintos tipos de coreografía de la danza.
Notación coreográfica de una pieza dancística.
Descripción escrita de la indumentaria y accesorios que acompañan la vestimenta de la
huasteca Tamaulipeca.
Descripción y nombres de pasos básicos de la danza de Tamaulipas.
Descripción de tres espacios Escénicos dónde se efectúa una danza, debe contener
características e imágenes.
Descripción y nombre de pasos de la Región sur de Tamaulipas.
(Huasteca Tamaulipeca).
Presentación de investigación documental de las Danzas del Cuarto Distrito. El cuál
debe contener:
Portada,
Introducción
Desarrollo
Conclusión
Bibliografía.
Ejecución y presentación coreográfica del trabajo de Bailes del Sur de Tamaulipas.
Practica Integradora
G. O.
10%
30%
Competencia(s) genérica(s) (10%)
Competencias genéricas 10%
Aprendizajes esperados 90%
TOTAL 100%
INSTRUMENTO PARA EVALUAR LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS
Competencia Genérica: 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
ASIGNATURA: Danza II
Semestre: Segundo
INSTRUCCIONES: Revise los indicadores especificados y registre el resultado en la columna conforme a lo presentado y la escala valorativa.
NIVELES DE DESEMPEÑO Y ESCALA
AUTÓNOMO DESTACADO SUFICIENTE
AUN NO SUFICIENTE
EVALUACION.
Indicadores de los desempeños
Valor total del
desempeño
Manifiesta los desempeños de manera
notoriamente sobresaliente, con
independencia y con todos los requerimientos
de calidad
Manifiesta los desempeños de manera sobresaliente, requiere cierto apoyo y cubre la
mayoría de los requerimientos de
calidad
Manifiesta los desempeños mínimos
solamente para cubrir las metas y requiere de apoyo más constante
para cubrir los requerimientos de
calidad
No manifiesta los desempeños requeridos
2.1-Valora el arte como manifestación de la belleza. 2.5 2—1.5 pts. 1.4--.9 pts. .8--.5 pts. .4—0 pts.
2.3-Valora el arte como expresión de sensaciones y emociones.
2.5
2.4-Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos en el tiempo y el espacio.
2.5
2.7-Participa en prácticas relacionadas con el arte. 2.5
Puntos logrados:
