Plan ingles 7º may 2012

COLEGIO EUSEBIO LILLO PUNTA MIRA-DECRETO COOPERADOR Nº 13593 DEL 01 DE MARZO DEL 2006 R.B.D. 13593-3.CALLE NUEVA 2801, PUNTA MIRA / FONO 472430Email: [email protected] / www.eusebiolillo.cl

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

Nombre Profesor : J. Muñoz Tiempo : Mayo 2012 Curso : 7° BásicoSubsector de aprendizaje : Idioma Extranjero InglésUnidad de aprendizaje : Unit 2 ”WELCOME TO MY COUNTRY”

OFT :

a. Dimensión física1. favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoración de la vida y el propio cuerpo, a través de hábitos de higiene, prevención de riesgos y hábitos de vida saludable.c. Dimensión cognitiva8. exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.

OFV :

Escuchar y reconocer los sonidos del nivel, y demostrar comprensión del lenguaje propio de la sala de clases, de palabras y frases de uso frecuente en textos orales muy breves y muy simples relacionados con los temas del nivel.Expresarse oralmente en situaciones comunicativas de alta frecuencia relacionadas con los temas del nivel, utilizando palabras y frases y oraciones muy breves y muy simples, y una pronunciación inteligible de los sonidos del nivel.

Contenidos:

1. Comprensión auditivaIncluyen elementos morfosintácticos, como sustantivos singulares y plurales, regulares e irregulares, contables y no contables; adjetivos de alta frecuencia, como small, big, green; los artículos a, the; los pronombres I, you, he, she, it, we, they2. Comprensión lectoraIncluyen elementos morfosintácticos asociados a los tipos de texto instructivo y descriptivo como sustantivos singulares y plurales, regulares e irregulares, contables y no contables; adjetivos de alta frecuencia, como small, big, green; los artículos a, the; los pronombres I, you, he, she, it, we, they3. Expresión oralIncluyen elementos morfosintácticos como el plural regular de sustantivos comunes, como book/books, shoe/shoes; adjetivos de alta frecuencia, como small, big, blue; los artículos a, the; los adjetivos posesivos my, your; los pronombres personales I, you, they; los verbos modales may y can (permiso).4. Expresión escritaIncluyen elementos morfosintácticos, como el plural regular de sustantivos de alta frecuencia, como book/books, shoe/shoes; adjetivos de alta frecuencia, como small, big, blue; los artículos a, the; las preposiciones de ubicación, como in, on, under; los pronombres personales I, you, they; las conjunciones and, or.

mailto:[email protected]

CLASE OA SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN OBSERVACIONES PEDAGÓGICAS

CLASE 1May 2

2h

Entender palabras con uso de alta frecuencia y palabras del vocabulario temático en textos orales y escritos.

INICIO: Saludo habitual y se presenta el” language focus” de la pág. 38.

DESARROLLO: el profesor presenta, explica y ejemplifica el uso de THE PAST SIMPLE TENSE. Los estudiantes realizan los ejercicios 10 -12 de la pág. 38 CIERRE: reflexionan en cuanto al vocabulario del texto analizado y la importancia de manejar estos conceptos.

PizarrónCuadernosÚtilesTexto escolar

Formativa

CLASE 2May 3

1h

-Leer y comprender textos breves auténticos y/o adaptados para extraer información específica.

INICIO: Saludo habitual y los estudiantes preparan texto con actividades de BEFORE READING en la pág. 39 con respecto a LA TIRANA FESTIVAL en la pág. 41

DESARROLLO: los estudiantes junto con el profesor analizan el texto en busca de cognados, palabras y expresiones conocidas y enriquecen vocabulario con los nuevos conceptos.

CIERRE: los estudiantes en forma voluntaria expresan su entendimiento y comprensión frente al análisis.


Formativa

CLASE 3May 4

1h

Evaluación test 1

INICIO: Saludo habitual y los estudiantes se preparan para la prueba

DESARROLLO: los estudiantes se sientan en filas individuales.se informa de las normas en la prueba no hablarno copiarno distraerse de su pruebael profesor explica los objetivos de la prueba y sus ejercicios

CIERRE: los estudiantes repasan la prueba y manifiestan sus dudas con respecto a la misma.

Prueba test 1 Sumativa

CLASE 4May 9

-Escuchar e identificar información específica y general, implícita y explicita.

INICIO: Saludo habitual y los estudiantes continúan análisis del texto con respecto a LA TIRANA FESTIVAL en la pág. 41

PizarrónCuadernosÚtiles

Formativa

2h

DESARROLLO: el profesor profundiza en cuanto a la intención del texto para identificar su tipo y junto con ello explica expresiones insertas en el texto y palabras de uso de alta frecuencia. Los estudiantes infieren y analizan propósito del texto.

CIERRE: los estudiantes en forma voluntaria expresan su entendimiento y comprensión frente al análisis parafraseando oraciones, del texto.

Texto escolar

CLASE 5May 10

1h


INICIO: Saludo habitual y se presenta el” language focus” de la pág. 42

DESARROLLO: el profesor presenta, explica y ejemplifica el uso de QUESTIONS WORDS. Los estudiantes realizan los ejercicios de la pág. 43. CIERRE: reflexionan en cuanto al vocabulario del texto analizado y la importancia de manejar estos conceptos.


Acumulativa

CLASE 6May 11

1h

-Escuchar y comprender textos breves auténticos y/o adaptados para extraer información específica.

INICIO: Saludo habitual y los estudiantes escuchan audio con respecto a THE PEOPLE OF THE LAND.

DESARROLLO: los estudiantes junto con el profesor escuchan el audio en varias oportunidades interviniendo con preguntas deteniendo el audio y repitiendo segmentos en busca de cognados, palabras y expresiones conocidas y enriquecen vocabulario con los nuevos conceptos explicados por el profesor.


Prueba diagnostico Diagnostica

CLASE 7May 16

2h

-Escuchar e identificar información específica y general, implícita y explicita.(PUEBLOS ORIGINARIOS)

INICIO: Saludo habitual y los estudiantes continúan análisis del audio con respecto a THE PEOPLE OF THE LAND en la pág. 45

DESARROLLO: el profesor profundiza en cuanto a la intención del audio para identificar su tipo y junto con ello explica expresiones insertas en el texto y palabras de uso de alta frecuencia. Los estudiantes infieren y analizan propósito del texto.


Formativa

Conocen etnias de Chile

CIERRE: los estudiantes en forma voluntaria expresan su entendimiento y comprensión frente al análisis identificando los "key words" del texto y resaltando su importancia.

CLASE 8May 17

1h


INICIO: Saludo habitual y se presenta el” language focus” de la pág.46

DESARROLLO: el profesor presenta, explica y ejemplifica el uso de QUESTIONS IN THE PAST SIMPLE TENSE. Los estudiantes realizan los ejercicios 14 y 15 de la pág. 46 CIERRE: reflexionan en cuanto al vocabulario del texto analizado y la importancia de manejar estos conceptos.


CLASE 9May 18

1h

-Leer y comprender textos breves auténticos y/o adaptados para extraer información específica.

INICIO: Saludo habitual y los estudiantes preparan texto con actividades de BEFORE READING en la pág. 47 con respecto a MAHANI TEAVE en la pág. 48

DESARROLLO: los estudiantes junto con el profesor analizan el texto en busca de cognados, palabras y expresiones conocidas y enriquecen vocabulario con los nuevos conceptos.



Formativa

CLASE 10May 23

2h


INICIO: Saludo habitual y los estudiantes continúan análisis del texto con respecto a MAHANI TEAVE en la pág. 48

DESARROLLO: el profesor profundiza en cuanto a la intención del texto para identificar su tipo y junto con ello explica expresiones insertas en el texto y palabras de uso de alta frecuencia. Los estudiantes infieren y analizan propósito del texto.Realizan actividades pág. 49.

CIERRE: los estudiantes en forma voluntaria


Formativa

expresan su entendimiento y comprensión frente al análisis dándole un titulo nuevo para el texto.

CLASE 11May 24

1h



DESARROLLO: el profesor presenta, explica y ejemplifica el uso de SUFFIXES TO INDICATE PROFESSIONS. Los estudiantes realizan los ejercicios 12 y 15de la pág. 50. CIERRE: reflexionan en cuanto al vocabulario del texto analizado y la importancia de manejar estos conceptos.


Formativa

CLASE 12May 25

1h

Evaluar conceptos relacionados al vocabulario temático de la unidad

INICIO: Saludo habitual y se presenta el” MINI-TEST” de la pág. 51

DESARROLLO: el profesor presenta, explica y ejemplifica el uso de SUFFIXES TO INDICATE PROFESSIONS. Los estudiantes realizan los ejercicios 12 y 15de la pág. 50. CIERRE: reflexionan en cuanto al vocabulario del texto analizado y la importancia de manejar estos conceptos.


Formativa

CLASE 13May 26

2h

-Escuchar y comprender textos breves auténticos y/o adaptados para extraer información específica.

INICIO: Saludo habitual y los estudiantes escuchan audio con respecto A VISITING THE SOUTH.

DESARROLLO: los estudiantes junto con el profesor escuchan el audio en varias oportunidades interviniendo con preguntas deteniendo el audio y repitiendo segmentos en busca de cognados, palabras y expresiones conocidas y enriquecen vocabulario con los nuevos conceptos explicados por el profesor.



Formativa

CLASE 14May 30

1h


INICIO: Saludo habitual y los estudiantes continúan análisis del audio con respecto a VISITING THE SOUTH en la pág. 53


Formativa

DESARROLLO: el profesor profundiza en cuanto a la intención del audio para identificar su tipo y junto con ello explica expresiones insertas en el mismo y palabras de uso de alta frecuencia. Los estudiantes infieren y analizan propósito del audio.

CIERRE: los estudiantes en forma voluntaria expresan su entendimiento y comprensión frente al análisis identificando los "key words", del audio

Subwoofer

CLASE 15May 31

1h



DESARROLLO: el profesor presenta, explica y ejemplifica el uso de PREPOSITIONS OF MOVEMENT. Los estudiantes realizan los ejercicios 10, 13 y 14 de la pág. 54 y 55. CIERRE: reflexionan en cuanto al vocabulario del texto analizado y la importancia de manejar estos conceptos.


Formativa

Documents

Plan ingles 7º may 2012