COLEGIO EUSEBIO LILLO PUNTA MIRA-DECRETO COOPERADOR Nº 13593 DEL 01 DE MARZO DEL 2006 R.B.D. 13593-3.CALLE NUEVA 2801, PUNTA MIRA / FONO 472430Email: cel@eusebiolillo.cl / www.eusebiolillo.cl

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

Nombre Profesor : J. Muñoz Tiempo : Junio 2012 Curso : 3° BásicoSubsector de aprendizaje : Idioma Extranjero InglésUnidad de aprendizaje : “days of the week and school subjects”

OFT :

a. Dimensión física1. favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoración de la vida y el propio cuerpo, a través de hábitos de higiene, prevención de riesgos y hábitos de vida saludable.c. Dimensión cognitiva8. exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.

OFV :

Escuchar y reconocer los sonidos del nivel, y demostrar comprensión del lenguaje propio de la sala de clases, de palabras y frases de uso frecuente en textos orales muy breves y muy simples relacionados con los temas del nivel.Expresarse oralmente en situaciones comunicativas de alta frecuencia relacionadas con los temas del nivel, utilizando palabras y frases y oraciones muy breves y muy simples, y una pronunciación inteligible de los sonidos del nivel.

Contenidos:

1. Comprensión auditivaIncluyen elementos morfosintácticos, como sustantivos singulares y plurales, regulares e irregulares, contables y no contables; adjetivos de alta frecuencia, como small, big, green; los artículos a, the; los pronombres I, you, he, she, it, we, they2. Comprensión lectoraIncluyen elementos morfosintácticos asociados a los tipos de texto instructivo y descriptivo como sustantivos singulares y plurales, regulares e irregulares, contables y no contables; adjetivos de alta frecuencia, como small, big, green; los artículos a, the; los pronombres I, you, he, she, it, we, they3. Expresión oralIncluyen elementos morfosintácticos como el plural regular de sustantivos comunes, como book/books, shoe/shoes; adjetivos de alta frecuencia, como small, big, blue; los artículos a, the; los adjetivos posesivos my, your; los pronombres personales I, you, they; los verbos modales may y can (permiso).4. Expresión escritaIncluyen elementos morfosintácticos, como el plural regular de sustantivos de alta frecuencia, como book/books, shoe/shoes; adjetivos de alta frecuencia, como small, big, blue; los artículos a, the; las preposiciones de ubicación, como in, on, under; los pronombres personales I, you, they; las conjunciones and, or.

CLASE OA SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN OBSERVACIONES PEDAGÓGICAS

CLASE 1Lun 4

2h

Conocer instrucciones para uso de ENLACES

INICIO: recuerdan adjetivos y sus usos

DESARROLLO: crean presentación tipo pictionary de adjetivos asociados a una imagen. CIERRE: reflexionan respecto al respeto entre las personas.

ENLACES Formativa

CLASE 2Mar 5

2h

Confeccionar comic con adjetivos

INICIO: recuerdan uso de los adjetivos con la estructura IS.

DESARROLLO: crean boceto de un comic en su cuaderno usando los distintos adjetivos. CIERRE: 3 estudiantes salen a la pizarra para contar su comic.

CuadernoPizarraLápices de colorTexto escolar

Formativa

CLASE 3Mie 6

1h

Reforzar uso de adjetivos usando IS

INICIO: recuerdan uso de los adjetivos con la estructura IS.

DESARROLLO: retoman el comic y se refuerza la estructura de 3ªPS con personas y cosas de su entorno.

CIERRE: 3 estudiantes salen a la pizarra para describir algo o a alguien.

CuadernoPizarraLápices de colorTexto escolar

Formativa

CLASE 4Lun 11

2h

Trabajar en ENLACES, continúan PPT con adjetivos.

INICIO: Saludo habitual y los estudiantes retoman el trabajo del PPT.

DESARROLLO: reciben tutorial para animar imágenes y elementos en la diapositiva.

CIERRE: al volver a la sala se reflexiona frente a la importancia de trabajar en equipo.

Sala ENLACESPPT SOFTWAREImágenes googleWordreference.com

Formativa

CLASE 5Mar 12

1h

Conocer days of the week INICIO: Saludo habitual y se pregunta por el día favorito de la semana.

DESARROLLO:se nombran los días de la semana y el fin de semana. En hojas de oficio dibujan y pintan las letras de su día favorito de la semana. CIERRE: se eligen los mejores trabajos y deben

CuadernoPizarraLápices de colorTexto escolarHoja de oficio

Formativa

exponerlos en la sala.

CLASE 6Mie 13

1h

Conocer el uso de like.

INICIO: se pide a los alumnos describir un día de la semana.

DESARROLLO: conocen el uso de LIKE/S que sirve para unir cosas o personas con sus gustos. Los estudiantes usando vocabulario pasado expresan sus gustos de manera escrita. CIERRE: se llaman a 4 voluntarios quienes expresan oralmente sus gustos.

PizarrónPlumonesTexto escolarCuaderno

Formativa

CLASE 7Lun 18

2h

Recordar uso de días de la semana

INICIO: saludo habitual y se recuerda los días de la semana.

DESARROLLO: trabajan actividad del texto escolar p.24. CIERRE: Se revisan los ejercicios en la pizarra.

PizarrónPlumonesTexto escolar Formativa

CLASE 8Mar 19

1h

Repasar contenidos para la pruebaDescriptionsUso de ISUso de HE y SHE

INICIO: Saludo habitual y los estudiantes nombran contenidos que recuerdan para la prueba

DESARROLLO: se recuerdan los contenidos y se repasan los conceptos vistos en clases. Se realizan ejercicios que estarán en la prueba para fortalecer la ortografía, las habilidades orales y auditivas. Se realizan ejercicios para recordar el uso de HE/SHE IS y descriptions.

CIERRE: los estudiantes manifiestan sus dudas con respecto a los contenidos y se responden ejercicios en la pizarra.

PPT N25“Adjectives”Data ShowPizarrónPlumonesTexto escolar

Formativa

CLASE 9Mie 20

1h

Evaluación test 4

INICIO: Saludo habitual y los estudiantes se preparan para la prueba

DESARROLLO: los estudiantes se sientan en filas individuales.se informa de las normas en la prueba no hablarno copiarno distraerse de su pruebael profesor explica los objetivos de la prueba y sus ejercicios

CIERRE: los estudiantes repasan la prueba y manifiestan sus dudas con respecto a la misma.

Pureba test 4 Sumativa

Inserción curricular Formativa

CLASE 10Lun 25

2hPUEBLOS ORIGINARIOS

CLASE 11Mar 26

1h

Reforzar uso de LIKEConocer uso de DON’T LIKE

INICIO: Saludo habitual y se pide a 2 estudiantes que salgan adelante y expresen sus gustos por ciertas asignaturas.

DESARROLLO: conocen DON’T / DOESN’T y su uso.Asocian el uso de este a LIKE/S.Escriben oraciones expresando gustos por asignaturas y días de la semana. CIERRE: alumnos salen a la pizarra y se les graba expresando gustos.

PizarrónPlumonesCuadernosTexto escolarCámara de fotos

Sumativa

CLASE 12Mie 27

1h

Grabar video con sus preferencias

INICIO: Saludo habitual y se recuerda a los estudiantes con respecto a la estructura de LIKE vs DON’T LIKE y su pronunciación.

DESARROLLO: alumnos salen a la pizarra y leen sus tareas y se les graba expresando gustos. CIERRE: se socializa la importancia de conocer y expresar la opinión frente a distintas opciones.

PizarrónPlumonesCuadernosTexto escolarCámara de fotos

Sumativa