plan de travail Cm2 du 11 au 15€¦ · Je me relis, mon texte a-t-il du sens ? Orthophore Français Faire la dictée et compléter la fiche progrès. Sur un support numérique. Conjugaison

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Prénom:…………………………….Nom :………………………………..

Classe/Class : Cm2 Semaine du 11 au 15 mai 2020 Atelier/ Espace Workshop/ space

Jour prévu Expected day

ce que je dois faire what I need to do

où je dois le faire where I have to do it

j’ai réalisé ce qui est demandé /je réponds à la consigne

J’ai corrigé I have corrected

Mes parents ont corrigé the master has corrected

Lecture compréhension français

Vendredi après-midi

Classe virtuelle plan pages 3 et 4

Ecrits Compléter un récit

Lundi après-midi

Classe virtuelle plan page 5

Littérature La BD Français

Youpi ! plan page 5

Rituels Ecrits courts

J’écris un texte comprenant 1 ou 3 mots de la liste

Sur mon cahier unique. plan page 5

Je me relis, mon texte a-t-il du sens ?

Orthophore Français

Faire la dictée et compléter la fiche progrès.

Sur un support numérique.

Conjugaison le passé simple Français

Lis les exercices mais nous les ferons ensemble. Apprends la leçon pour vendredi matin

Classe virtuelle Vendredi matin Pages 6 et 7

Grammaire Pronoms Français

Apprendre la leçon, la recopier. Faire les exercices. scénario

Sur ton cahier plan page 8

Vocabulaire Les antonymes Français

Je dois savoir trouver un mot de sens contraire

Sur mon cahier du jour. plan pages 9 et 10

Orthographe L’accord du participe passé.

Je dois faire mon évaluation.

A me renvoyer par mail [email protected].

2

Numération Les pourcentages maths

Mardi matin Classe virtuelle plan pages 11 et 12

Calcul mental Les tables de multiplication. maths

Jeux calcul@tice Scénario

plan page 12

Opérations maths

Je dois poser et calculer. Scénario

une seule opération dans la largeur de la page. plan page 12

Problèmes Problèmes à étapes maths

Classe virtuelle jeudi matin


Géométrie maths

Constructions Classe virtuelle Jeudi après-midi


Mesures Reproduire les angles Maths

Je dois savoir reproduire les différents d’angles.

plan page 14

Arts Visuels Delaunay

Scénario

Photo à envoyer par wetransfer plan page 15

Histoire Les années folles.

Classe virtuelle Lundi matin

Classe virtuelle

Sciences Le système solaire

Je dois faire mon évaluation

A me renvoyer par mail [email protected]

Sciences La météo

Le baromètre + leçon

plan pages 16,17,18

EMC Les risques naturels

Leçon à apprendre, questions à compléter

Pages 19, 20, 21

Chant Bigflo & Oli plan page 22 Musique sur le site de l’école. http://www.ec-cravent.ac-versailles.fr

N’oublie pas de faire aussi : (voir feuille 1 de correction) - la dictée de mots - la copie différée - l’écriture - et la dictée N° 29

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Cm2 lecture, l’inspecteur Lafouine. A faire en classe virtuelle vendredi 15.

Les enquêtes

de l’Inspecteur Lafouine

05 - " Le faux cambriolage "

Daphné de Saint-Sauveur habite un vénérable château situé en plein cœur de la campagne normande. Elle possède une magnifique collection de pierres précieuses héritées de ses ancêtres. Malheureusement, sa demeure tombe en ruine et le coût des travaux pour la remettre en état s’élève à plus d’un million d’euros.

Un soir, elle décide de faire croire à la police qu’un cambrioleur est entré chez elle et lui a volé tous ses bijoux. Elle espère ainsi se faire rembourser le vol par les assurances et conserver ses joyaux pour les vendre ensuite en secret. Double bénéfice pour la baronne !

Avec des gants, pour ne pas laisser d’empreintes, elle force son coffre-fort à l’aide d’un pied-de-biche, éparpille les quelques papiers qui s’y trouvent et vide son coffret à bijoux. Elle se dirige ensuite vers la fenêtre de la salle à manger, brise une des vitres et s’assure que les morceaux de verre soient bien visibles sur la terrasse. Une fois sa mise en scène accomplie, elle laisse la fenêtre ouverte et monte dans les combles du château cacher ses pierres précieuses dans le double fond d’une vieille malle.

Revenue dans le salon, elle enlève sa paire de gants, la fait brûler dans la cheminée puis s’assomme elle-même en se frappant la tête contre le pilier en chêne de l’escalier.

Le lendemain, quand l’inspecteur Lafouine vient faire les premières constatations, tout porte à croire que la baronne a bien été attaquée. Le coffre est forcé, la vitre brisée, la fenêtre ouverte, le pied-de-biche est abandonné sur le tapis et Daphné de Saint-Sauveur peut même montrer la belle bosse qu’elle a sur le front.

La compagnie d’assurances, qui a envoyé un expert, est bien obligée de constater le vol. Déjà, on évalue les pertes et l’on se prépare à faire un gros chèque à la baronne. Pendant que celle-ci discute avec l’expert, l’inspecteur Lafouine refait une dernière fois le tour du salon. Tout à coup, un détail lui revient en mémoire. Il se retourne, au moment même où l’expert va mettre sa signature au bas du chèque, et dit : " Arrêtez tout ! Il n’y a pas eu de cambriolage ici ". Il ajoute en regardant Daphné de Saint-Sauveur droit dans les yeux : " C’est une mise en scène et vous en êtes l’auteur ! ".

Quel détail a permis à l’inspecteur de confondre Daphné de Saint-Sauveur ?

Les enquêtes


06 - " Le manoir des Hautes Bruyères "

Cela fait trois jours que l’inspecteur Lafouine se trouve au manoir des Hautes Bruyères. Son enquête sur l’assassinat de la propriétaire, Mademoiselle Farington, est au point mort. La vielle dame a été retrouvée dans son salon. Les analyses ont révélé qu’elle avait absorbé une dose de poison pendant son déjeuner. Le médecin légiste n’a pu déterminer l’aliment incriminé. D’après Lafouine, quatre personnes peuvent être soupçonnées. George Farington, le neveu de la défunte. Il profitait largement de l’argent de sa tante. Celle-ci lui reprochait ses dépenses excessives. Helène Wintercool, la cuisinière. Elle se querellait souvent avec Mademoiselle Farington. Emile Poiroux, le chauffeur. Il était sur le point de perdre son emploi à cause de son penchant pour la boisson. Sophie Faribole, la femme de chambre. Elle avait conquis Mademoiselle Farington qui la considérait comme sa fille et lui réservait une place sur son testament. Lafouine rassemble tout le monde dans le salon et commence par questionner la cuisinière : " Aviez-vous des différends avec la victime ? " Helène Wintercool a le visage pâle. Elle répond d’une voix mal assurée : " Bien sûr, depuis le temps que je la connaissais nous avions quelques sujets de dispute, mais de là à vouloir l’assassiner… " L’inspecteur se tourne vers Emile Poiroux : " Il semble que Mademoiselle Farington menaçait de vous renvoyer ? " Visiblement énervé, le chauffeur se défend avec énergie : " De toute façon, j’étais prêt à partir. Les bonnes places ne manquent pas dans le coin. " Lafouine, qui doute que le chauffeur puisse retrouver un emploi, interroge George Farington : " La mort de votre tante vous laisse un bel héritage ! " " En effet, réplique le neveu d’un ton hautain, mais je ne pense pas que cela prouve que c’est moi qui ai mis le poison dans la tisane de ma tante. " Sophie Faribole commence à parler sans que l’inspecteur ait besoin de lui poser une question. " La mort de Mademoiselle Farington m’a beaucoup touchée. Elle était gentille avec moi. J’aurais tout fait pour lui faire plaisir. " Lafouine coupe la parole à la jeune fille. Un sourire éclaire son visage. Ce n’est pas la peine de continuer l’interrogatoire. Il sait qui a tué.

Quel est le coupable ?

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Les enquêtes


05 - " Le faux cambriolage "

Daphné de Saint-Sauveur habite un vénérable château situé en plein cœur de la campagne normande. Elle possède une magnifique collection de pierres précieuses héritées de ses ancêtres. Malheureusement, sa demeure tombe en ruine et le coût des travaux pour la remettre en état s’élève à plus d’un million d’euros.

Un soir, elle décide de faire croire à la police qu’un cambrioleur est entré chez elle et lui a volé tous ses bijoux. Elle espère ainsi se faire rembourser le vol par les assurances et conserver ses joyaux pour les vendre ensuite en secret. Double bénéfice pour la baronne !

Avec des gants, pour ne pas laisser d’empreintes, elle force son coffre-fort à l’aide d’un pied-de-biche, éparpille les quelques papiers qui s’y trouvent et vide son coffret à bijoux. Elle se dirige ensuite vers la fenêtre de la salle à manger, brise une des vitres et s’assure que les morceaux de verre soient bien visibles sur la terrasse. Une fois sa mise en scène accomplie, elle laisse la fenêtre ouverte et monte dans les combles du château cacher ses pierres précieuses dans le double fond d’une vieille malle.

Revenue dans le salon, elle enlève sa paire de gants, la fait brûler dans la cheminée puis s’assomme elle-même en se frappant la tête contre le pilier en chêne de l’escalier.

Le lendemain, quand l’inspecteur Lafouine vient faire les premières constatations, tout porte à croire que la baronne a bien été attaquée. Le coffre est forcé, la vitre brisée, la fenêtre ouverte, le pied-de-biche est abandonné sur le tapis et Daphné de Saint-Sauveur peut même montrer la belle bosse qu’elle a sur le front.

La compagnie d’assurances, qui a envoyé un expert, est bien obligée de constater le vol. Déjà, on évalue les pertes et l’on se prépare à faire un gros chèque à la baronne. Pendant que celle-ci discute avec l’expert, l’inspecteur Lafouine refait une dernière fois le tour du salon. Tout à coup, un détail lui revient en mémoire. Il se retourne, au moment même où l’expert va mettre sa signature au bas du chèque, et dit : " Arrêtez tout ! Il n’y a pas eu de cambriolage ici ". Il ajoute en regardant Daphné de Saint-Sauveur droit dans les yeux : " C’est une mise en scène et vous en êtes l’auteur ! ".

Quel détail a permis à l’inspecteur de confondre Daphné de Saint-Sauveur ?

Les enquêtes


06 - " Le manoir des Hautes Bruyères "

Cela fait trois jours que l’inspecteur Lafouine se trouve au manoir des Hautes Bruyères. Son enquête sur l’assassinat de la propriétaire, Mademoiselle Farington, est au point mort. La vielle dame a été retrouvée dans son salon. Les analyses ont révélé qu’elle avait absorbé une dose de poison pendant son déjeuner. Le médecin légiste n’a pu déterminer l’aliment incriminé. D’après Lafouine, quatre personnes peuvent être soupçonnées. George Farington, le neveu de la défunte. Il profitait largement de l’argent de sa tante. Celle-ci lui reprochait ses dépenses excessives. Helène Wintercool, la cuisinière. Elle se querellait souvent avec Mademoiselle Farington. Emile Poiroux, le chauffeur. Il était sur le point de perdre son emploi à cause de son penchant pour la boisson. Sophie Faribole, la femme de chambre. Elle avait conquis Mademoiselle Farington qui la considérait comme sa fille et lui réservait une place sur son testament. Lafouine rassemble tout le monde dans le salon et commence par questionner la cuisinière : " Aviez-vous des différends avec la victime ? " Helène Wintercool a le visage pâle. Elle répond d’une voix mal assurée : " Bien sûr, depuis le temps que je la connaissais nous avions quelques sujets de dispute, mais de là à vouloir l’assassiner… " L’inspecteur se tourne vers Emile Poiroux : " Il semble que Mademoiselle Farington menaçait de vous renvoyer ? " Visiblement énervé, le chauffeur se défend avec énergie : " De toute façon, j’étais prêt à partir. Les bonnes places ne manquent pas dans le coin. " Lafouine, qui doute que le chauffeur puisse retrouver un emploi, interroge George Farington : " La mort de votre tante vous laisse un bel héritage ! " " En effet, réplique le neveu d’un ton hautain, mais je ne pense pas que cela prouve que c’est moi qui ai mis le poison dans la tisane de ma tante. " Sophie Faribole commence à parler sans que l’inspecteur ait besoin de lui poser une question. " La mort de Mademoiselle Farington m’a beaucoup touchée. Elle était gentille avec moi. J’aurais tout fait pour lui faire plaisir. " Lafouine coupe la parole à la jeune fille. Un sourire éclaire son visage. Ce n’est pas la peine de continuer l’interrogatoire. Il sait qui a tué.

Quel est le coupable ?

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Ecrits Cm2

Littérature Je te propose de lire une BD. C’est gratuit en suivant ce lien. http://www.westory.dlpdomain.com/player-display?token=8EPY9sLIcdoZ1GyeRgBFg38ZebUEpTfn

Translucide: (adj) c’est un objet qui laisse passer la lumière mais pas totalement

transparent.

Un horticulteur (n.m) : c’est quelqu’un qui cultive les fleurs et s’occupe des jardins.

Le kérosène (n.m) : c’est le carburant pour les avions.

Ecrire la fin d'une histoire Ecris la fin de cette histoire. Max et Gégé habitent dans le petit village de Montoie. Le mercredi, ils aiment beaucoup se promener dans les bois, observer les animaux, dévaler les pentes en VTT. Un jour, au milieu de la forêt, ils aperçoivent une vieille maison en bois. Ils s’approchent. La maison semble inhabitée : elle est en partie envahie par la végétation. Gégé dit: « Allons voir. » Il pousse la porte. La maison est silencieuse, très sombre. Soudain, les enfants entendent un craquement venant de l’étage...

Ecris la fin de cette histoire. Tom est un petit garçon qui adore les histoires de monstres et de sorcières. Un soir, avant d’aller se coucher, sa maman lui raconte une fois de plus son histoire préférée « Le monstre du placard » . Il a très peur, mais il adore ça. Plus tard, dans la nuit, Tom est réveillé par un bruit étrange. D’abord, il ne bouge pas et écoute attentivement. Le bruit a l’air de venir du placard ! Tom a très peur. Il se souvient de l’histoire que lui a lue sa mère. Après avoir longuement hésité, il décide de se lever et d’aller voir. Il sort de son lit et s’approche doucement du placard. Il ouvre délicatement la porte, et là…

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Conjugaison, le passé simple

Leçon à apprendre pour vendredi, classe virtuelle.

Leçon 9 Le passé simple

Le passé simple est utilisé pour raconter un évènement passé. Dans les histoires, iI est souvent employé avec l’imparfait. Il raconte une action qui ne dure pas dans le temps, contrairement à l’imparfait.

Pour conjuguer un verbe au passé simple, on garde le radical pour les verbes du 1er et 2ème groupe et on ne change que la terminaison.

Tu dois savoir reconnaître les verbes conjugués au passé simple. N’apprends pas à écrire les conjugaisons avec les sujets « nous » et « vous ».

Chanter Finir Je chantai finis Tu chantas finis

Il, elle, on chanta finit Nous chantâmes finîmes Vous chantâtes finîtes

Ils, elles chantèrent finirent

Il faut souvent changer aussi le radical pour les verbes du 3ème groupe. Etre Avoir Aller Venir Faire Voir Prendre

Je ou j’ fus eus allai vins fis vis pris Tu fus eus allas vins fis vis pris

Il, elle, on fut eut alla vint fit vit prit Nous fûmes eûmes allâmes vînmes fîmes vîmes prîmes Vous fûtes eûtes allâtes vîntes fîtes vîtes prîtes

Ils, elles furent eurent allèrent vinrent firent virent prirent

Dire Partir Vouloir Pouvoir Je ou j’ dis partis voulus pus

Tu dis partis voulus pus Il, elle, on dit partit voulut put

Nous dîmes partîmes voulûmes pûmes Vous dîtes partîtes voulûtes pûtes

Ils, elles dirent partirent voulurent purent Dis cette phrase au passé simple à toutes les personnes.

Quand je le pus, j’allai à la plage et je pris un bain.

Complète avec un pronom personnel qui convient. Pendant tout le séjour, ……… fut très sage. A cause des embouteillages, ………… eûmes du mal a être a l’heure. Respectueux du code, ………… traversas au passage pour piétons. Malgré le froid, ……………. voulut sortir. Voyant mon inquiétude, ……………….. me dirent de ne pas m’inquiéter. Malgré son poids, …………… portai ma valise tout seul.

Dis chaque phrase à la personne indiquée. Mes amis payèrent le repas. → tu Nous voulûmes louer une voiture. → ils Les nains obéirent au sorcier. → je

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Conjugaison exercices, ne pas les faire. Classe virtuelle

LE PASSE SIMPLE DES VERBES DU PREMIER GROUPE ET DE ALLER exercices

1) Surligne les phrases qui contiennent un verbe au passé simple ; encadre en

rouge ces verbes.

La terre semblait très sèche.

Le soleil brilla pendant toute la semaine.

Quand iras-tu chez le dentiste ?

Le frère de Mina a pris un gros brochet.

Le voyage dura plus de douze heures.

A chaque loto, ma tante remporte des lots.

Les radis poussèrent à toute vitesse.

2) Dans ces phrases, encadre en rouge les verbes, écris leur infinitif.

Nous allâmes au cinéma. ………………………………

La petite fille tomba sans se blesser. ……………………………

Les joueurs marquèrent plusieurs buts. ………………………………

Je hurlai de joie. ……………………………………

3) Récris le texte en remplaçant je par elles.

Un jour, je gagnai un voyage en Inde. Je décidai d’y aller avec des amis. Je visitai les

plus beaux monuments. J’admirai aussi les merveilleux paysages et je rapportai de

nombreuses photos. Quelque temps après, je participai à un autre jeu. Mais cette fois je

gagnai un livre.

4) Complète le tableau ci-dessous en conjuguant les verbes au passé simple, aux

personnes indiquées :

Verbes à l’infinitif

3e personne du singulier 1re personne du pluriel

aller

ranger

dessiner

annoncer

monter

naviguer

jeter

balayer

CM1 CM2

LE PASSE SIMPLE DES VERBES DU PREMIER GROUPE ET DE ALLER exercices

1) Surligne les phrases qui contiennent un verbe au passé simple ; encadre en

rouge ces verbes.

















gagnai un livre.





aller

ranger

dessiner

annoncer

monter

naviguer

jeter

balayer

CM1 CM2 LE PASSE SIMPLE DES VERBES DU PREMIER GROUPE ET DE ALLER

exercices 1) Surligne les phrases qui contiennent un verbe au passé simple ; encadre en

rouge ces verbes.

















gagnai un livre.





aller

ranger

dessiner

annoncer

monter

naviguer

jeter

balayer

CM1 CM2

5) Récris cette phrase à toutes les personnes.

L’an dernier, j’allai à Paris et j’y restai une semaine.

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

6) Récris ces phrases en complétant les verbes avec ais (imparfait) ou ai (passé

simple). Autrefois, je dépens... beaucoup d’argent.

Des grues passèrent au-dessus de la maison : j’alla... dans la cour et je les observ... .

C’était le printemps, la nature renaissait et moi je prépar... le jardin.

Le train arriva, je ramass... ma valise et je mont..... dans le premier wagon.

Je somnol... lorsqu’un bruit me réveilla ; je me lev... et regard... par la fenêtre.

7) Récris les phrases au passé simple.

On patauge dans la boue toute la journée. …………………………………………………….

Ma mère va au marché avec la voisine. …………………………………………………………

Des chiens arrivent derrière nous. ……………………………………………………………….

Je raconte mon aventure. …………………………………………………………………………..

Il distingue un rocher au loin. ……………………………………………………………………..

Je nettoie la voiture. …………………………………………………………………………………..

Il appuie sur l’accélérateur. ………………………………………………………………………….

Elles rappellent leurs chiens. ………………………………………………………………………..

L’oiseau effraie l’enfant. ………………………………………………………………………………



……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

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……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

















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Grammaire, pronoms personnels compléments.

Avant : - Tu lis et tu apprends ta leçon. - Tu peux aller voir cette capsule : https://lesfondamentaux.reseau-

canope.fr/discipline/langue-francaise/grammaire/les-pronoms/les-pronoms-personnels-2.html

Après : - Tu fais les exercices sur le cahier unique, - Tu vérifies que tu as bien répondu à la consigne, - Tu vérifies que tu as choisi le pronom qui convient. - Tu corriges.

Encadre les pronoms de reprise, puis souligne le nom ou le GN qu’ils remplacent. Exemple : Mon chat a vu une souris et l’observe. L’ : une souris a) Le gardien saisit la balle et la relance. b) Les pêcheurs aiment la mer mais la craignent. c) Je parle à ma meilleure amie et lui confie un secret. d) Tristan retrouve ses parents et leur raconte sa journée d’école. e) Ma grand-mère a cueilli des fraises et les mangera au dessert. f) Chaque hiver, nous sortons le sapin de Noël et le décorons en famille. g) Alicia dit à son père : « Je te retrouverai au marché. » h) Maman adore le café : elle en boit tous les jours ! Récris ces phrases en remplaçant les noms ou GN soulignés par des pronoms de reprise qui conviennent. a) J’ai fait tomber ma règle par terre. Je ramasse ma règle. b) Papa repasse le linge. Il rangera ensuite le linge dans l’armoire. c) Alix sort le beurre du réfrigérateur et met du beurre sur ses tartines d) Les garçons parlent aux filles et demandent la réponse aux filles. e) Le maître est fier de ses élèves. Il félicite ses élèves pour leur travail. Indique la classe grammaticale des mots soulignés. Déterminant ou pronom de reprise a) Julie plie la feuille.ð__________________ b) Puis elle la découpe en plusieurs morceaux.ð__________________ c) Le renard voudrait bien manger les poules.ð__________________ d) Il les regarde picorer des graines.ð__________________ e) Le micro-ondes est sale, il faut le nettoyer.ð__________________ f) Le sommet est très haut.ð__________________

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Vocabulaire Les antonymes Objectif : Je dois savoir trouver un mot de sens contraire. 1. Tu fais les exercices sur ton cahier.

2. Tu lis la leçon puis tu la colles dans ton cahier de pâques !

Les antonymes (ou contraires) Les antonymes sont des mots qui s’opposent par leur sens. Ils ont toujours la même nature.

Exemple : la montée / la descente (noms) Lourd / léger (adjectifs) entrer / sortir (verbes)

Ils peuvent appartenir à la même famille et s’opposent alors par un préfixe

comme a-, in-, dé-, mal-, ou parfois non-

Ex : symétrique / asymétrique, poli / impoli, heureux / malheureux, faire / défaire, la violence / la

non-violence.

3. Tu découpes le premier exercice et tu le fais sans ton cahier du jour. Tu RECOPIES les autres 4. Tu écris PROPREMENT ou tu recommences. 5. Tu relis ton travail. (Plus de 4 erreurs seraient trop !)

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6. Tu demandes la correction .Tu corriges en vert. Exercice 1 Associe par paire chaque mot son contraire.

Exercice 2 Ecris le contraire des adjectifs à l’aide des préfixes-il-, ir-, im- ou in- a) Une chaleur supportable

b) Des ressources limitées

c) Un caractère stable

d) Une écriture régulière

e) Une consigne compréhensible

f) Un nombre pair

Exercice 3 Trouve le contraire des verbes suivants a) Finir

b) Bouger

c) Autoriser

d) Construire

e) Réussir

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Problèmes/numération, les pourcentages, en classe virtuelle mardi matin En période de soldes les magasins foisonnent d’affiches annonçant de réductions de 25 %, 30 %, ou 50 %. Ces chiffres sont des pourcentages. On les lit 25 pour cent, 30 pour cent, et 50 pour cent. Dans ce cas, ils signifient que pour 100 € dépensés, le commerçant en rembourse 25, 30, ou 50. Pour un article coûtant 100, on paiera 75 € si les soldes sont à 25 %, 70 € si les soldes sont de 30 %, 50 € si les soldes sont de 50 %. D’après un sondage, 60 % des français possèdent un ordinateur, et 96 % un téléviseur. Cela signifie que sur une population de 100 habitants, 60 ont un ordinateur et 96 une télévision. Les pourcentages sont des cas de proportionnalité.

Le tableau met en évidence que si la population est multipliée par 2, le nombre de téléviseurs l’est aussi. Si elle triple le nombre de téléviseurs triple aussi.

Prénom : ______________________ Date : _______________________

Exercice 1 : Résous les problèmes suivants :

▪ Anna veut acheter un pull à 30€, un pantalon à 40€ et une doudoune à 72€. Le site Internet fait des promotions :

- 10% de réduction sur le pull ; - 50% de réduction sur la pantalon ; - 25% de réduction sur la doudoune.

Combien Anna va-t-elle payer les 3 articles en promotion ?

▪ Le même ordinateur (même marque et même modèle) est vendu dans 3 magasins différents avec des remises différentes :

- Dans le magasin A, il est affiché à un prix de 1 100€, avec une remise de 25%. - Dans le magasin B, il est à 980€ moins 10% de réduction. - Dans le magasin C, l’ordinateur coûte 990€ avec une réduction de 20%.

Dans quel magasin l’ordinateur coûte-t-il le moins cher ?

▪ Un camembert de 250 g contient 45 % de matières grasses. Quelle masse de matières grasses en g est contenue dans ce fromage ?

▪ Chez « Audio Plus », le téléviseur est vendu 1 200€. Pendant les soldes, le magasin fait une remise de 20%. Combien peut-on économiser sur le téléviseur pendant les soldes ? Quel est le prix du téléviseur soldé ?

▪ Un paquet contient 800 g de chocolat en poudre. Le fabricant décide de faire de nouveaux paquets avec 25% de produit en plus, pour le même prix. Quelle est la masse totale du chocolat en poudre dans les nouveaux paquets ?

Exercice 2 : Trouve le pourcentage de filles dans chaque école. ▪ École Georges Brassens : 104 filles pour 200 élèves � ____________________________________

▪ École Victor Hugo : 23 filles pour 50 élèves � __________________________________________

▪ École Jacques Prévert : 75 filles pour 150 élèves � _____________________________________

▪ École Jules Ferry : 44 filles pour 80 élèves � __________________________________________

http://davidcrol.eklablog.com/

Organisation et gestion de données : Les pourcentages Fiche d’exercices n° 8 CM2

X3 X2

X2 X

2

X3

96% 96 pour cent

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Calcul mental Je te propose de réviser le calcul en jouant sur le site « Calcul@tice ». https://calculatice.ac-lille.fr/spip.php?rubrique2 clique sur « niveau Cm2 » Multiplier un entier par 10, 20…. Basketmaths

------------------------------------------------------------------ Opérations sur le cahier 45 678 : 4 345,6 : 6 605 567 + 12 617 45 670 – 4 989 4 002, 345 : 6 6,456 : 7

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Problèmes en classe virtuelle jeudi matin Ce sont des problèmes à étapes.

5. Après ses achats, maman vérifie son ticket de caisse ; elle y lit les prix suivants : 15,90€ ; 1,35€ ;1,62€ ;12,76€ ; 3€ ;6,28€. Un nombre est effacé mais le total des achats s’élève à 53,59€. Maman a bénéficié ce jour-là, d’un chèque-fidélité de 15,50€. Quel est le prix illisible ? Géométrie Figure 1 -TraceuntriangleABCrectangleenBtelque[AB]=4cm.-Traceladroite(DC)perpendiculairea[BC]etpassantparC.-PlacelepointDa4cmdeCdumemecotequelepointA.Figure 2 -TraceuntriangleisoceleDEFtelqueDE=DF=6cm.-PlaceunpointMaumilieude[EF].-TracelahauteurdutrianglequipasseparD. -PlaceunpointI,milieude[DE].-Trace[IM].Comments’appellelafigureEIM?QuediredespointsE,MetF?Quediredesdroites(DM)et(IM)?Quedirede[IM]et[FD]? Figure 3 -Trace[AC]=8cm.-PlacelepointE,milieude[AC].-Trace[DB]=10cm.Ilestperpendiculairea[AC],passeparEetEestsonmilieu.Comments’appellelafigureABCD?Quepeut-ondiredesanglesAetCdecettefigure?Quepeut-ondiredesanglesBetDdecettefigure?Quepeut-ondiredel’angleE?Quepeut-ondiredesdiagonalesdelafigureABCD?Figure 4 -TraceuntriangleisoceleRSTtelqueRS=RT=5cm.-Tracel’axedesymetriedecetriangle.Queremarques-tu?-PlacelepointUmilieude[ST]. -TracelepointV,symetriquedeRparrapportaupointU.-TracelafigureSTV.Comments’appellecettefigure?Comments’appellelafigureRSVT?Quepeut-ondirede[RV]et[ST]?Quepeut-ondirede[RS]et[TV]?

Proposition de l’école élémentaire JEAN JAURES – FROGES Circonscription de Grenoble 5 Page 5

Résolution de problèmes - Séance 3

Les problèmes en gras sont un peu plus difficiles. Tu dois résoudre au moins 3 problèmes. 1. Un bateau promène des touristes. Il commence par embarquer 152 personnes. Au premier arrêt, 38 passagers descendent et 86 montent. Au deuxième arrêt 74 passagers descendent et 27 montent sur le bateau. Combien de passagers vont descendre lors du troisième et dernier arrêt ? 2. Les cinq classes de CM d’une école vont visiter une centrale hydraulique. Deux classes ont 29 élèves et 3 classes ont 33 élèves. L’école a réservé quatre bus qui peuvent véhiculer 44 élèves chacun. L’école peut-elle aussi emmener les 21 CE2 visiter cette centrale ? 3. Frédéric passe une semaine de vacances aux sports d’hiver. Le forfait pour la semaine est de 135 € pour les remontées mécaniques. Il loue du matériel pour 105 € la semaine. Lors de son séjour, Frédéric a dépensé en tout 742 € à la station de ski. Combien a-t-il dépensé pour son hébergement et la nourriture ? 4. Christelle passe une semaine de vacances aux sports d’hiver. Le forfait pour la semaine est de 138,50 € pour les remontées mécaniques. Les trois premiers jours elle loue du matériel de ski pour 13,55 € par jour. Les quatre derniers jours, elle loue du matériel de snowboard pour 16,45 € par jour. Lors de son séjour, Christelle a dépensé en tout 825,30 € à la station de ski. Combien a-t-elle dépensé pour son hébergement et la nourriture ? 5. Après ses achats, maman vérifie son ticket de caisse ; elle y lit les prix suivants : 15,90 € ; 1,35 € ; 1,62 € ; 12,76 € ; 3 € ; 6,28 €. Un nombre est effacé mais le total des achats s’élève à 53,69 €. Maman a bénéficié son jour là d’un chèque fidélité de 5,50 €. Quel est le prix illisible ? Résolution de problèmes

Séance 4 - Résous au moins 2 problèmes. Les problèmes en gras sont un peu plus difficiles. 1. Un dresseur nourrit chaque matin les 57 phoques, 26 otaries et 8 dauphins d’un parc aquatique. Il dispose de 453 poissons. Chaque phoque a 4 poissons. Les otaries ont chacune 6,5 poissons. Combien donne-t-il de poisson aux dauphins ? 2. Un éleveur de moutons a acheté 1200 m de fil barbelé pour entourer ses trois pâturages. Il entoure trois fois le premier pâturage de périmètre 127, 80 m et deux fois le second pâturage de 275, 50 m. Peut-il entourer deux fois le dernier pâturage de périmètre 108,60 m ? 3. Le patron d’une crêperie a acheté 24 boîtes d’œufs à 1,29€ l’unité, 13 bidons de lait à 2,25€ l’unité et un gros sac de farine. Il a payé avec un billet de 50€ et un billet de 20 €. Combien coûte le sac de farine ? 4. Pour une semaine de vacances, Mr et Mme Petit ont loué un gîte rural au prix de 259€ la semaine. Chaque jour ils ont dépensé 44€ au restaurant. Combien leur a coûté une journée de vacances, restaurant et gîte compris ?

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Mesures Reproduire des angles. Les noms des angles n’ont plus de secret pour toi. Maintenant tu vas apprendre à les reproduire. On oublie le rapporteur (non pas celui à quatre chandelles qui rapporte à sa grand-mère. Si tu ne connais pas cette chanson je suis vraiment trop vieille !) Le rapporteur tu n’en as peut-être pas et il faut laisser un peu de travail au professeur de maths du collège. Donc en ce qui nous concerne, nous allons fabriquer un gabarit. Tu as besoin de papier. Coloré si tu as, sinon n’importe quelle feuille fera l’affaire. Ce papier, tu peux le plier ou le découper il va t’aider à reproduire l’angle donné ci - dessous. (Reproduis-le sur une feuille blanche si possible ou dans ton cahier).

Allez maintenant que tu as bien compris (si si j’en suis sûre) tu t’entraînes !

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Scénario arts visuels

1. 0bserve les tableaux de Sonia Delaunay, peintre du début du XXème siècle.

2. Ils ont été réalisés au début du XXème siècle . 3. Imagine des entrelacs de cercles, trace-les au compas

(prends des objets ronds de différentes tailles si tu n'as pas de compas)

Fais varier les rayons, les centres. 4. Mets de la couleur à la peinture sur chaque cercle.

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Sciences - La météo

FICHE DE FABRICATION

Le baromètre ○ Matériel

Un bocal en verre Un ballon de baudruche Une paille

Deux élastiques De la colle Des feutres

Une boite à chaussures Des ciseaux

○ Fabrication ! Dans le ballon de

baudruche, découpez un rond le plus grand possible.

" Recouvrez le bocal avec le ballon.

Fixez-le grâce aux deux élastiques.

# Découpez une des extrémités de la

paille en pointe.

$ Collez la partie non coupée de la paille au centre du

ballon, en la maintenant en

position horizontale.

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! Laissez sécher la

paille une heure environ.

" Découpez la boite à chaussure de manière à avoir le bas et deux côtés.

# Posez le bocal de manière à ce que la pointe de la paille soit proche d’un

côté.

% Faites une marque au feutre.

& Enlevez le bocal. ' Agrandissez la

marque de feutre, puis faites un dessin de soleil au-dessus de la marque et un

dessin de nuage en-dessous.

Remettez le bocal en place.

○ Réalisation du relevé ( Chaque jour, vous devez regarder la position de la paille. Vous pouvez indiquer « haute pression » si la paille est montée, et « basse pression » si elle est descendue.

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La météo, leçon 1 - Qu’est-ce que la météo ? La météorologie est l’étude de ce qui se passe dans l’atmosphère (la couche de gaz qui entoure la terre). Elle permet de décrire le temps qu’il fait et de faire des prévisions sur le temps à venir, ce qui est important pour la population, mais aussi pour certains métiers qui ont besoin de prévoir la météo (marins, agriculteurs, pilotes d’avion…). 2 - À quoi s’intéressent les météorologues ? Les météorologues s’intéressent donc à différents phénomènes. a) Le vent Le vent est le déplacement de l’air présent dans l’atmosphère. On peut étudier sa direction (ex : il vient du nord) et sa vitesse qui s’exprime en km/h (ex : il souffle à 50 km/h). Il existe également une échelle qui permet de situer la force du vent : l’échelle de Beaufort. b) La température La température est le froid ou le chaud que l’on ressent. Sa mesure s’exprime en degré Celsius (ex : il fait 13 °C). c) Les précipitations Les précipitations, c’est l’eau qui tombe du ciel sous forme de pluie ou de neige. La mesure des précipitations s’exprime en millimètres d’eau par mètre carré (ex : en janvier à Marseille, il est tombé 48 mm d’eau / m²). d) La pression atmosphérique La pression atmosphérique, c’est la pression qu’exerce le poids de l’air sur le sol de la planète. Son étude permet de dire si le temps sera beau ou mauvais. L’unité de la pression atmosphérique est l’hectopascal (ex : la pression atmosphérique est de 1 013 hPa). 3 - Quels instruments permettent d’étudier la météo ? a) Le vent Pour savoir d’où vient le vent, on utilise une girouette. Pour connaître la vitesse du vent, on utilise un anémomètre. b) La température La température se mesure grâce à un thermomètre. c) Les précipitations Les précipitations se mesurent grâce à un pluviomètre. d) La pression atmosphérique La pression atmosphérique se mesure grâce à un baromètre.

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EMC-LES RISQUES NATURELS

Les principaux risques naturels sont les éruptions volcaniques, les tsunamis, les inondations, les avalanches, les tornades, les incendies, les ouragans, les glissements de terrain et les séismes.

Ces phénomènes naturels représentent un risque pour la population et certaines régions du monde sont plus touchées que d'autres. 1)Lesvolcans Sous la surface de la Terre, il y a des roches fondues par la chaleur intense appelées magma. Ce magma qui contient des gaz sous pression est stocké dans des réservoirs : les chambres magmatiques. Lors d’une éruption, le magma remonte par un ou plusieurs conduits appelés cheminées et sort par le cratère. A la surface, le magma prend le nom de lave. Le volcan est formé par l’accumulation des coulées de lave et des projections expulsées pendant les éruptions successives. L’activité d’un volcan est discontinue (alternance entre éruption et sommeil). La vie d’un volcan n’est pas éternelle : il nait, vit et meurt lorsqu’il n’y a plus de magma à l’intérieur. Mais il peut rester inactif pendant des millions d’années et se réveiller.

Selon la nature chimique du magma, on distingue deux types d’éruptions.

•Les éruptions effusives : des fontaines et des coulées de lave plus ou moins fluides coulent le long des pentes du volcan. Elles se caractérisent également par la projection de bombes volcaniques. Ces volcans sont appelés « volcans rouges ».

Piton de la Fournaise

•Les éruptions explosives : la lave est plus visqueuse. Les nuées ardentes, les panaches de cendres, les souffles chauds caractérisent ces éruptions. Elles sont très dangereuses. Ces volcans sont appelés « volcans gris ».

Mont Saint Helens

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2) Les séismes

La surface de la Terre est composée d'une douzaine de plaques. Ces plaques

tectoniques se déplacent. Elles se rapprochent et/ou s’éloignent. Lorsqu'elles se

rapprochent, elles finissent par se heurter, ce qui peut créer un séisme. Lorsqu'elles

s'éloignent, elles cassent et se dérochent, ce qui crée également un séisme.

Le lieu où se produit le séisme s’appelle un foyer. Le point de la surface situé à la

verticale de ce foyer s’appelle l’épicentre. C'est là où les vibrations sont les plus fortes.

Les séismes peuvent provoquer des éruptions si leur épicentre est proche d’un

volcan. Ils peuvent également provoquer des tsunamis s’ils ont lieu au fond de la

mer ou de l’océan.

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3)Prévenirlesrisques

Lesséismesetleséruptionsfontdesdégâtsconsidérables.Ilsprovoquentdesdégâtshumainsmaisaussimatériels,économiquesetenvironnementaux.

Pourlesprévenir,ilexisteplusieursmoyens:-Lesvolcanologuesobserventetétudientlesvolcans.Enutilisantparexempledessondesthermiques,quimesurentlesvariationsdetempérature,ilsarriventaprévoirleséruptionsetainsiaprévenirlespopulationsendanger.-Lessismologuesétudientlesséismes.Grâceausismographequipermetd’enregistrerlestremblementsdusol,ilspeuventégalementprévenirlespopulationsendanger.

Maisparfois,lespopulationsdeszonesarisquenepeuventpasêtreprévenuesasseztôt.Ellessuiventheureusementdesformationsetconnaissentparcœurlesconduitesatenirencasdecatastrophenaturelle.

Saisoncyclonique2017

Harvey,Irma,JoseetMariasontlesnomsdesouragansquiontchangelesCaraïbesetlesÉtats-Unispourtoujours.Lesdégâtssechiffrentenmilliardsd’eurosetlenombredevictimesn’apasencoreétéétabli.

Lesmétéorologuesétaientincapablesdeprévoirl’intensificationrapidedecescyclones.Enl’espacedequelquesheures,Harvey,Irma,JoseetMariasontpassésdustadedetempêtetropicalealapuissancemaximaled'unouragandecatégorie5.

L’ouraganIrmaamaintenusapuissancedecatégorie5pendant3joursconsécutifs.Lesventsde300km/hontétéenregistrésaSaint-MartinetSaint-Barthélemy

Surcertainesîles,95%desconstructionsontétédétruitesouendommagées.

Quelssontlescyclonesnommésdansletexte?...............................................................................................................

Quandetouont-ilseteobserves?.........................................................................................................................................

Quellessontlesconsequencesdeleurpassage?..............................................................................................................

.................................................................................................................................................................................................................

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Chant. Plus tard.

Bigflo et Oli Tu connais non?

Quand j'étais petit je pensais qu'en louchant trop je pouvais me bloquer les yeux Que les cils sur mes joues avaient le pouvoir d'exaucer les vœux Quand j'étais petit je pensais que les adultes disaient toujours vrai Et la nuit dans la voiture j'pensais que la lune me suivait

Mais depuis qu'est-ce qui a changé? Pas grand chose Je n'ai pas rangé les questions que je me pose Qu'est-ce qui a changé? Pas grand chose Je n'ai pas rangé les questions que je me pose

On m'disait tu comprendras plus tard, tu comprendras plus tard Tu comprendras plus tard mais on est plus tard et je comprends pas Tu comprendras plus tard, tu comprendras plus tard Tu comprendras plus tard mais on est plus tard et je comprends pas

Quand j'étais petit, j'entendais un monstre qui vivait sous ma maison Je pensais mourir dans la lave si je marchais pas sur le passage piéton Qu'à l'époque des photos en noir et blanc les gens vivaient sans couleur J'étais sûr qu'un bisou de ma mère pouvait soigner la douleur

Mais depuis qu'est-ce qui a changé? Pas grand chose Je n'ai pas rangé les questions que je me pose Qu'est-ce qui a changé? Pas grand chose Je n'ai pas rangé les questions que je me pose


Aujourd'hui en grattant un ticket je me vois millionnaire Je me dis tout ira mieux si je souris à la banquière Aujourd'hui je me dis que si j'attends quelqu'un fera ma vaisselle Et que même si je vieillis mes parents sont immortels

Qu'est-ce qui a changé? Pas grand chose Je n'ai pas rangé les questions que je me pose Qu'est-ce qui a changé? Pas grand chose Je n'ai pas rangé les questions que je me pose


Plus tard, plus tard, plus tard, plus tard, plus tard, plus tard Plus tard, plus tard, plus tard, plus tard, plus tard, plus tard Plus tard, plus tard, plus tard, plus tard…

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plan de travail Cm2 du 11 au 15€¦ · Je me relis, mon texte a-t-il du sens ? Orthophore Français Faire la dictée et compléter la fiche progrès. Sur un support numérique. Conjugaison