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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL
GRADO: 6° AREA: CIENCIAS NATURALES Y ED AMBIENTAL ASIGNATURA: BIOLOGÍA DOCENTE: GUILLERMO SÁNCHEZ MARINEZ ELABORADO POR: TANIA ERICA LOSADA PERIODO: 1° GUÍA: MARZO Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: correo electrónico [email protected] o al número de WhatsApps 3103368843 TEMA: Reproducción o división celular
APRENDIZAJE: Explica la estructura y funciones básicas de la célula y su proceso de división
celular mitótico.
METODOLOGÍA:
1. Lee de manera atenta el texto de la conceptualización, será de gran ayuda para la actividad de
apoyo.
2. Transcribir, dibujar, colorear y desarrollar en el cuaderno, cada una de las actividades planteadas
al final de la guía.
3. Al desarrollar la guía inicie colocando nombre y apellido, grado, área, guía (mes) y taller y
nombre
4. Utilice la aplicación camscanner
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.intsig.camscanner para mejorar la nitidez en
las imágenes enviadas y en un solo documento (ES UNA SUGERENCIA)
CONCEPTUALIZACIÓN:
REPRODUCCIÓN O DIVISIÓN CELULAR La reproducción es el proceso por el cual los seres vivos producen nuevos individuos. Así mismo, la reproducción o división celular es el proceso en el que, a partir de una célula, se forman dos nuevas células exactamente iguales a la célula que les dio origen. Para llevar a cabo este proceso, antes de dividirse las células duplican su material genético y los organelos celulares. Para algunos organismos diminutos que están compuestos por una sola célula, como las bacterias, las amebas y algunas algas, la división celular es equivalente a la reproducción. Cada vez que la célula se divide se producen dos nuevos individuos. La división celular también es esencial para el funcionamiento adecuado y el desarrollo de los organismos pluricelulares, como los animales, cuyo cuerpo está compuesto por millones de células. La división celular hace posible que luego de la fecundación estos organismos aumenten de tamaño al incrementar el número de células hasta completar su crecimiento. Gracias a este proceso se recuperan o reponen partes del cuerpo que se gastan, se dañan o no realizan su función eficientemente. Aunque se suele relacionar la división celular con la mitosis, en realidad esta es solo una fase más del ciclo de vida de una célula o ciclo celular. EL CICLO CELULAR Es el conjunto de etapas que una célula debe pasar para dividirse y originar células hijas. El ciclo celular se compone de dos fases: la interfase y la división celular.
La interfase Es la etapa .más larga de la vida de una célula. Durante este período la célula se prepara para la división celular por lo cual aumenta de tamaño, se forman nuevos organelos y se duplica el material genético. Cuando termina la interfase la célula inicia la división celular. La división Celular Durante este período ocurre la mitosis o división del núcleo celular y la citocinesis o división del citoplasma. LA MITOSIS
Es el proceso de división nuclear donde a partir de una célula, se forman dos nuevas células en cada ciclo celular, las cuales reciben exactamente la misma información genética contenida en la célula madre. Aunque la mitosis ocurre de manera continua, para describir mejor lo que sucede, esta se ha dividido en cuatro fases: profase, metafase, anafase y telofase FASES DE LA MITOSIS Profase
Aquí ocurren importantes cambios en el núcleo y el citoplasma. a) En el núcleo, el ADN se enrolla hasta formar unas
estructuras llamadas cromosomas. Como el ADN se ha duplicado, cada cromosoma cuenta con una copia idéntica. El cromosoma y su réplica, llamados cromátidas hermanas, aparecen como dos fibras unidas a través de una región denominada centrómero.
b) En el citoplasma, comienza a formarse una estructura de microtúbulos conocida como huso mitótico. El huso hace que los centrosomas se alejen uno del otro.
Metafase
La envoltura nuclear se fragmenta y el huso mitótico entra al área que antes estaba ocupada por el núcleo y se une con las cromátidas hermanas de cada cromosoma. Los centrosomas se ubican en los polos opuestos de la célula, y los cromosomas se alinean en el centro de la célula a igual distancia de cada extremo.
Anafase
Los centrómeros de cada cromosoma se separan, al igual que las cromátidas hermanas. Los centrosomas comienzan a desarticular los microtúbulos del huso, haciendo que sus fibras se acorten y arrastren cada cromátida hacia polos opuestos de la célula. Al mismo tiempo, los polos de la célula se alejan y la célula se alarga. Al final de ésta fase cada polo de la célula tiene un juego completo de cromosomas igual al de la célula original.
Telofase
Los polos de la célula continúan alejándose y en cada uno se forma un nuevo núcleo. Luego los cromosomas se desenrollan y forman nuevamente largas fibras de ADN. En este momento termina la mitosis y comienza la citocinesis.
La citocinesis o división del citoplasma Es la división del citoplasma, que ocurre cuando acaba la mitosis y se produce la separación de las dos células hijas, brindándoles todos los organelos, nutrientes, enzimas y demás moléculas que requieren para continuar vivas.
En las células animales se forma un canal que se profundiza hasta que la célula se divide en dos.
En las plantas algunos microtúbulos se acumulan en el centro de la célula hasta formar una placa celular que crece hasta fusionarse con la membrana de la célula original formando así dos nuevas células.
ACTIVIDAD DE APOYO:
Transcribir, dibujar, colorear y desarrollar en el cuaderno
TALLER 1: REPRODUCCIÓN O DIVISIÓN CELULAR
Actividad 1:
Observa las imágenes, escribe el nombre del proceso al que corresponden y describe cada fase
PROCESO: ________________
DESCRIPCIÓN DE CADA FASE
Actividad 2:
Completa el crucigrama que contiene términos relacionados con la reproducción celular. Lee con
atención la información de las claves.
a. Proceso de formación de dos células idénticas
b. División del citoplasma
c. Nombre que reciben las estructuras formadas por ADN enrollado
d. Etapa de la mitosis en la que los centrómeros y
las cromátidas viajan hacia los polos celulares
e. Nombre que recibe cada uno de los brazos que
forma un cromosoma
f. Etapa de la mitosis en la que la envoltura nuclear
se fragmenta y los cromosomas se alinean en
el centro de la célula
g. Etapa de la mitosis en la que los polos de la
célula se alejan y se forma un nuevo núcleo
Actividad 3:
Los esquemas representan el proceso de mitosis.
ordénalos escribiendo los números de 1 a 4 según
corresponda
PLAN DE TRABAJO VIRTUAL
GRADO: 6° AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
DOCENTE: Mag. Guillermo Sánchez Marinez ELABORADO POR: Mag. Guillermo Sánchez Marinez PERIODO: 1°GUÍA: MARZO
Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: correo electrónico [email protected] o al número de WhatsApps 3103368843
TEMA: LA HISTORIETA.
APRENDIZAJE: Establece la relación entre el texto narrativo y la historieta
METODOLOGÍA:
1. Lea de manera atenta el texto de la conceptualización, resaltando cada uno de los temas, sacando
las ideas más importantes en el cuaderno.
2. Desarrollar en el cuaderno, cada una de las actividades planteadas al final de la guía, de acuerdo
a lo leído
3. Al desarrollar la guía inicie colocando nombre y apellido, grado, área, tema y guía (mes)
4. Utilice la aplicación camscanner
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.intsig.camscanner para mejorar la nitidez en las
imágenes enviadas y en un solo documento o en su defecto tome las fotografías del trabajo
realizado con la mayor nitidez posible.
CONCEPTUALIZACIÓN:
UNA HISTORIA CONTADA SIN PALABRAS Una historia se puede narrar de diferentes maneras; puedes hacerlo de manera oral, como los cuentos o historias que escuchas de tus padres o abuelos; de manera escrita, como en los libros que lees o mediante imágenes en movimiento y sonidos, como en las historias que se cuentan en el cine o la televisión. Sin embargo, también existe una manera muy interesante de contar historias mediante el uso de imágenes y palabras escritas. Utiliza los siguientes recuadros para contar mediante dibujos alguna aventura que hayas vivido o en la que hayas estado involucrado; fíjate bien en el número de recuadros, ya que ellos determinan la cantidad de dibujos que puedes usar. Trata de que en ellos puedas narrar el suceso completo. Utiliza recursos visuales como los que viste en el recurso de la introducción; recuerda que lo único que no puedes usar son palabras. Al final, muestra tu trabajo ante la clase y deja que algunos compañeros interpreten el mensaje que transmitiste mediante tus dibujos.
Reflexiona.
¿Te resultó fácil o crees que fue complicado crear tu propia historia usando únicamente dibujos? Justifica tu respuesta.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
¿Qué fue lo más divertido y lo más difícil al momento de hacerla? Justifica tu respuesta. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué es la historieta? La historieta es una narración de temas variados en la que se emplean únicamente recursos visuales, como dibujos, colores, formas y viñetas, además de textos escritos que son usados para comunicar lo que expresan los personajes o el narrador de la historia. Los dibujos representan a diversos personajes, que pueden ser personas, animales, seres fantásticos, objetos animados, entre otros, con los cuales se crean escenas y paisajes que sirven para construir la historia que se narra. Los textos son palabras explicativas y diálogos que sirven para expresar lo que dicen, sienten o piensan los personajes, además, sirven para orientar al lector con relación al desarrollo o secuencia de eventos que se narra en la historia.
Características de la historieta. a. Narra una historia mediante el uso de imágenes y palabras. b. Presenta un tema o motivo central que se desarrolla a lo largo de toda la historieta; además, como
en una narración escrita, desarrolla una trama. c. Su contenido se desarrolla por medio de una secuencia de viñetas que se distribuye en un espacio.
Las viñetas son rectángulos o cuadrados cerrados que sirven para encerrar las diferentes escenas o momentos que desarrollan la narración; es decir, son las encargadas de establecer el orden de la narración.
d. Al igual que en toda narración, en la historieta es posible encontrar un personaje central o protagonista, en torno del cual se desarrolla la historia y con el que se relacionan los demás personajes.
e. El texto que se usa en la historieta por lo general, cuando se usa para expresar lo que piensan, sienten o dicen los personajes, va en “globos” o “bocadillos”; algunas veces, para describir la escena, el texto va en la parte de arriba o debajo de las imágenes.
f. En ocasiones, lo que expresan o sienten los personajes no se representa con palabras sino por medio de signos gráficos.
g. Una historieta tiene la misma estructura que un relato o narración, es decir, presenta una introducción, un desarrollo y un final o desenlace.
h. Generalmente, un narrador ambienta, desarrolla o describe ciertos aspectos de la historia que no son dichos por los personajes. El texto de este narrador puede ir arriba de una viñeta o por dentro de ella al interior de un recuadro especial.
Estructura de la historieta: La historieta es un tipo de texto que tiene una estructura simple; a partir de las características que acabas de leer es posible definir la estructura de la historieta de la siguiente manera:
Título: Como todo texto, la historieta tiene un título que le da nombre, que no necesariamente hace referencia al tema que se va a tratar en la historieta, pues algunas veces la historieta recibe el nombre de su personaje o protagonista central.
Cuadros o viñetas: son los diferentes espacios donde se desarrollan las escenas o eventos narrados; en éstas aparecen los personajes, los diálogos y las descripciones hechas por el
narrador. Ya que las viñetas establecen el orden de la historia, éstas se deben leer de izquierda a derecha o de arriba hacia abajo.
Imágenes: ocupan la mayor parte del espacio de la historieta y son las encargadas de presentar a los personajes y espacios donde se desarrolla la historia.
Texto: Se usa para complementar lo representado por las imágenes; describir situaciones o presentar los diálogos de los personajes.
Globos o bocadillos: Es el espacio donde se ubica el texto o diálogos de los personajes.
Historia: Corresponde al tema desarrollado, personajes, lugares y trama de la historieta. La historia también se puede analizar a partir de su inicio, desarrollo y final.
Actividad a desarrollar. Responde las preguntas a partir de la siguiente historieta.
a) Escribe de manera breve el inicio, el desarrollo y el final de la historieta del anterior recurso: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b) Pudiste entender de manera clara el mensaje que quería transmitir la historieta en cada una de sus viñetas. Explícalo. Justifica tu respuesta:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
PLAN DE TRABAJO VIRTUAL
GRADO: 6° AREA: EDUCACIÓN FÍSICA ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA
DOCENTE: Mag. Guillermo Sánchez Marinez ELABORADO POR: Mag. Guillermo Sánchez Marinez PERIODO: 1°GUÍA: MARZO
Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: correo electrónico [email protected] o al número de WhatsApps 3103368843
TEMA: ACTIVIDAD FÍSICA EN ÉPOCA DE PANDEMIA
APRENDIZAJE: Reconozco las actividades físicas que puedo desarrollar en casa en época de
pandemia.
METODOLOGÍA:
1. Lea de manera atenta el texto de la conceptualización, resaltando cada uno de los temas,
sacando las ideas más importantes en el cuaderno.
2. Desarrollar en el cuaderno, cada una de las actividades planteadas al final de la guía, de acuerdo
a lo leído
3. Al desarrollar la guía inicie colocando nombre y apellido, grado, área, tema y guía (mes)
4. Utilice la aplicación camscanner
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.intsig.camscanner para mejorar la nitidez en
las imágenes enviadas y en un solo documento o en su defecto tome las fotografías del trabajo
realizado con la mayor nitidez posible.
CONCEPTUALIZACIÓN:
Día Internacional de la Actividad Física (6 de abril de 2021) Se trata de un día en el que se invita a la población mundial a la realización de ejercicio diario, como alternativa ideal de mejoramiento de la calidad de vida. En este sentido, la actividad física consiste en cualquier movimiento corporal producido por los músculos esqueléticos que lleva consigo un consumo de energía y gasto metabólico, diferente al estado de reposo. Acciones tan sencillas como subir y bajar escaleras, caminar o trotar en el puesto, bailar o hacer oficio en la casa; promueve en el individuo que lo realiza, bienestar al cuerpo y a la mente. Actualmente practicar actividad física se considera como factor asociado a la salud, por ende, se ha convertido en componente esencial dentro de los nuevos conceptos de calidad de vida propuestos por la Organización Mundial de la Salud (OMS). Igualmente se resalta su importancia desde el saber pedagógico y disciplinar dentro del área de Educación Física, Recreación y Deportes, como elemento indispensable para una formación integral en el ámbito escolar y formativo. El confinamiento no puede ser excusa para que sedentarismo e inactividad física se instalen en nuestro día a día con más persistencia de lo que lo hacían anteriormente. Al contrario, esta experiencia se puede convertir en una oportunidad para desarrollar estilos de vida saludable, donde se aprenda a través de movimiento y las posibilidades que brinda el cuerpo; además de permitir un escenario diferente de reconocimiento, integración, alegría y unión familiar. Son Nuestros estudiantes tomasinos los encargados de promover y liderar la actividad física en el hogar en tiempos de cuarentena; poniendo en práctica los aprendizajes adquiridos en el colegio (clases de educación física y artes), de sus propias experiencias, del uso de la tecnología y de su creatividad; en pro del bienestar, la integración, el disfrute, y la unión familiar
Actividad a desarrollar. 1. Uno de los efectos de la actual cuarentena, generada por el COVID - 19, es la limitación de la
actividad física, reduciendo la serotonina, y aumentando el estrés, sedentarismo, irritabilidad. Etc. Reflexionemos frente a la gráfica:
¿Ha utilizado el mínimo de espacio en casa para realizar actividad física?
¿Cómo el sedentarismo afecta mi salud?
¿Cómo se previene el sedentarismo?
¿Qué efectos de la actividad física intervienen en la salud? La invitación del área de educación física es mantenerse en movimiento de una manera creativa y divertida sin salir de casa. 2. Realizar una clase de actividad física en unión familiar (cada persona a su ritmo) teniendo en
cuenta los 3 momentos. a. Parte inicial: Donde se realiza el calentamiento y los estiramientos. b. Parte central: Donde se lleva a cabo el tema central de la clase (Elegida por el estudiante) c. Parte final: Donde se realiza la vuelta a la calma y los estiramientos.
PLAN DE TRABAJO VIRTUAL (MARZO)
GRADO: 6° AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FISICA PERIODO: 1° DOCENTE: GUILLERMO SANCHEZ MARINEZ ELABORADO POR: MARYOBY GOMEZ CEDEÑO
Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: correo electrónico [email protected] o al número de WhatsApps 3103368843 TEMA: MAQUINAS SIMPLES (continuación)
a) la palanca b) la polea c) la biela d) el plano inclinado e) la cuña f) la rueda g) el tornillo
APRENDIZAJE: Identifica máquinas simples en el
cuerpo de seres vivos y explica su función.
METODOLOGÍA:
1. Lea de manera atenta el texto de la
conceptualización, resaltando cada uno de los
temas, sacando las ideas más importantes en el
cuaderno.
2. Desarrollar en el cuaderno, cada una de las
actividades planteadas al final de la guía, de
acuerdo a lo leído
3. Al desarrollar la guía inicie colocando nombre y
apellido, grado, área, tema y guía (mes)
4. Utilice la aplicación camscanner
https://play.google.com/store/apps/details?id=co
m.intsig.camscanner para mejorar la nitidez en
las imágenes enviadas y en un solo documento
CONCEPTUALIZACIÓN:
a. Recordemos que le decimos maquina a todo dispositivo que sirve para transformar energía, multiplicar fuerza o cambiar su dirección además de facilitarnos el trabajo. Observemos otras máquinas simples además de la palanca.
b. La polea simple: transforma el sentido de la fuerza; aplicando una fuerza descendente se consigue una fuerza ascendente. El valor de la fuerza aplicada y la resultante son iguales, pero de sentido opuesto. En un polipasto la proporción es distinta, pero se conserva igualmente la energía.
c. Aquí tenemos otros ejemplos de poleas como la polea fija, la polea móvil y los poli plastos (son un conjunto de poleas), veamos los ejemplos
d. El mecanismo de biela– manivela: es un mecanismo que transforma un movimiento circular en un movimiento de traslación, o viceversa. El ejemplo actual más común se encuentra en el motor de combustión interna de un automóvil, en el cual el movimiento lineal del pistón producido por la explosión de la gasolina
se trasmite a la biela y se convierte en
movimiento circular en el cigüeñal.
El Plano inclinado:
b. La cuña:
c. La rueda: es una pieza mecánica circular que gira alrededor de un eje. Puede ser considerada una máquina simple, y forma parte del conjunto denominado elementos de máquinas.
d. ∙Tornillo:
ACTIVIDAD EVALUABLE
1. realice el siguiente grafico en el cuaderno e
identifique a que clase se maquina pertenece y de
tipo
2. realiza un crucigrama con todas las maquinas
simples vistas hasta el momento y dejemos volar la
imaginación
3. elabora un cuadro en tu cuaderno donde
relaciones todas las maquinas vistas, a cada una le
escribes al frente su funcionamiento o su uso y un
ejemplo de ella, así
maquina funcionamiento ejemplo
cuña Sirve para cortar cosas
Dientes, cuchillo
Ahora tu
MAQUINA FUNCIONAMIENTO EJEMPLO
la palanca
la polea
la biela
el plano inclinado
la cuña
la rueda
el tornillo
4. Nos resulta un poco difícil explicar el
funcionamiento de un ordenador, un motor de
automóvil o un satélite espacial, estas máquinas
hacen parte de las maquinas compuestas,
consulta más sobre este tema y explica como se
forma una maquina compuesta
Exitos
PLAN DE TRABAJO VIRTUAL
GRADO: 6° AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUIMICA
DOCENTE: GUILLERMO SANCHEZ MARINEZ ELABORADO POR: RUBIER MAGALI MOLANO PERIODO: 1° GUÍA: MARZO Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: correo electrónico [email protected] o al número de WhatsApps 3103368843
TEMA:
La Iatroquímica
La Teoría del Flogisto
El Nacimiento de la Química Moderna
La Química como actividad Científica
La Química Actual
APRENDIZAJE: Aplica los conocimientos sobre las explicaciones de la historia de la química y construyo mis propios puntos de vista. METODOLOGÍA: 1. Lea de manera atenta el texto de la conceptualización, resaltando cada uno de los temas,
sacando las ideas más importantes en el cuaderno, a manera de resumen o mapa conceptual. 2. Desarrollar en el cuaderno, cada una de las actividades planteadas al final de la guía, de acuerdo
a lo leído. Es necesario realizar lo en orden copiando la pregunta y su respectivo desarrollo o respuesta.
3. Al desarrollar la guía inicie colocando nombre y apellido, grado, área, tema y guía (mes) 4. Se sugiere utilizar la aplicación camscanner
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.intsig.camscanner , que le permite convertir las fotografías tomadas en un único documento pdf para enviar y mejorar la nitidez del mismo
CONCEPTUALIZACIÓN:
La historia de la química entronca con la de la alquimia en sus comienzos, y su crecimiento acelerado hace que hoy en día pueda hablarse de la historia de campos parciales dentro de ella.
La Historia de la Química puede dividirse en 4 grandes épocas:
1.- La antigüedad, que termina en el siglo III a.C. Se producían algunos metales a partir de sus minerales (hierro, cobre, estaño). Los griegos creían que las sustancias estaba formada por los cuatros elementos: tierra, aire, agua y fuego. El atomismo postulaba que la materia estaba formada de átomos. Teoría del filósofo griego Demócrito de Abdera. Se conocían algunos tintes naturales y en China se conocía la pólvora.
2.- La alquimia, entre los siglos III a.C. y el siglo XVI d.C Se buscaba la piedra filosofal para transformar metales en oro. Se desarrollaron nuevos productos químicos y se utilizaban en la práctica, sobre todo en los países árabes Aunque los alquimistas estuvieron equivocados en sus procedimientos para convertir por medios químicos el plomo en oro, diseñaron algunos aparatos para sus pruebas, siendo los primeros en realizar una "Química Experimental".
3.- La transición, entre los siglos XVI y XVII Se estudiaron los gases para establecer formas de medición que fueran más precisas. El concepto de elemento como una sustancia que no podía descomponerse en otras. La teoría del flogisto para explicar la combustión.
4.- Los tiempos modernos que se inician en el siglo XVIII cuando adquiere las características de una ciencia experimental. Se desarrollan métodos de medición cuidadosos que permiten un mejor conocimiento de algunos fenómenos, como el de la combustión de la materia.
ACTIVIDADES Copie el siguiente mapa conceptual, para interiorizar las principales características de las etapas en el desarrollo histórico de la química:
2. Extraer del mapa conceptual 10 términos para consultar su significado o definición. 3. Analice cada una de las imágenes y escriba a que etapa de la historia de la química corresponde:
2 1 3 4
5 6 7 8
9 10
PLAN DE TRABAJO VIRTUAL
GRADO: 6° AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES
DOCENTE: Mag. Guillermo Sánchez Marinez ELABORADO POR: Mag. Guillermo Sánchez Marinez PERIODO: 1°GUÍA: MARZO
Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: correo electrónico [email protected] o al número de WhatsApps 3103368843
TEMA: LAS CARACTERISTICAS DE LA TIERRA.
APRENDIZAJE: Reconozco las características de la tierra que lo hacen un planeta vivo.
METODOLOGÍA:
1. Lea de manera atenta el texto de la conceptualización, resaltando cada uno de los temas, sacando
las ideas más importantes en el cuaderno.
2. Desarrollar en el cuaderno, cada una de las actividades planteadas al final de la guía, de acuerdo
a lo leído
3. Al desarrollar la guía inicie colocando nombre y apellido, grado, área, tema y guía (mes)
4. Utilice la aplicación camscanner
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.intsig.camscanner para mejorar la nitidez en las
imágenes enviadas y en un solo documento o en su defecto tome las fotografías del trabajo
realizado con la mayor nitidez posible.
CONCEPTUALIZACIÓN:
La Atmósfera. Es una capa de gases que cubre la superficie del planeta Tierra, está compuesta por nitrógeno (78%), oxigeno (21%) y dióxido de carbono (1%). Esta capa tiene un grosor de 800 km aproximadamente, La atmósfera nos protege del vacío del espacio, y de esa manera protege el planeta del calor y el frío extremo; y nos protege de la radiación ultravioleta proveniente del Sol. Se encuentra compuesta a su vez por cinco capas:
1. Tropósfera: es la primera capa, y por ende es donde nos encontramos. Se extiende desde la superficie hasta los 11 km, y en ella encontramos el 80% de los gases y casi todo el vapor de agua. Es una de las capas más importantes para la vida sobre la Tierra, pues dentro de ella tienen lugar el ciclo del agua y los cambios meteorológicos como lluvias y nevadas.
2. Estratósfera: es la segunda capa de la atmósfera. Ocupa el espacio comprendido desde los 11 km con respecto a la superficie de la Tierra hasta los 50 km. Aquí el aire es estable, seco y con movimientos horizontales, por los cual los aviones vuelan en la parte baja de esta capa. En la parte alta encontramos la capa de ozono, que absorbe los rayos UV- C, y solo la atraviesa una pequeña porción de rayos UV- B, reduciendo de este modo la cantidad de radiación solar letal que llega a la superficie terrestre.
3. Mesósfera: es la tercera capa. Se encuentra entre los 50 km desde la Tierra y los 85 km, con un porcentaje del 0.1% de aire. Esta capa nos protege de los meteoritos, pues cuando ellos la atraviesan, son desintegrados por la fricción entre ellos y esta capa, produciendo de esta manera lo que conocemos como “estrellas fugaces”. Acá se producen las nubes noctilucentes o nubes formadas por cristales de hielo, las cuales sólo pueden ser vistas cuando la luz del Sol las ilumina.
4. Termósfera o ionósfera: es la cuarta capa. Empieza desde los 85 km con respecto a la Tierra hasta los 690 km. Tiene la temperatura más alta entre todas las demás capas, con 1000°C. Contiene partículas cargadas o ionizadas debido a la radiación ultravioleta, gracias a las cuales es posible la transmisión y recepción de las ondas radiales, lo que nos permite comunicarnos y transmitir información desde, y hacia, diferentes lugares. En esta misma se produce las auroras boreales, que pueden ser vistas en las zonas polares.
5. Exósfera: esta capa la encontramos a partir de los 690 km desde la superficie terrestre en adelante. No se conoce con exactitud dónde termina, ya que cuenta con muy pocas moléculas de aire y muy separadas. En esta orbitan muchos satélites artificiales.
Importancia de la atmósfera para la vida
Los gases del aire presentes en la atmósfera son vitales, pues sin oxígeno, los animales no podrían realizar el proceso de respiración y las plantas no podrían realizar fotosíntesis sin dióxido de carbono.
Regula la temperatura de la Tierra, pues durante el día evita que los rayos del Sol lleguen directamente a la superficie y en la noche evita que se pierda demasiado calor.
Filtra los rayos letales del Sol, pues la capa de ozono funciona como un escudo que impide que la mayor parte de los rayos ultravioletas (UV) lleguen a la Tierra.
El agua. Es un elemento de la naturaleza de vital importancia para los seres vivos, pues interviene en la mayor parte de los procesos metabólicos de los animales y es un factor indispensable para la fotosíntesis de las plantas, de modo que sin ella no sería posible la vida en nuestro planeta. Es un líquido, incoloro, insípido, sin olor, y la podemos encontrar en los tres estados de la materia: sólida, líquida y gaseosa. El agua se encuentra distribuida en los nevados, en las lagunas, ríos, mares y en forma de vapor dentro de la atmósfera. El 70% de nuestro cuerpo se encuentra compuesto por agua. Está presente en la sangre, en la saliva, las células, órganos y tejidos. Nuestro planeta está constituido por 75% de agua, siendo de ese porcentaje el 95% agua salada y un 5% agua dulce, pero cerca de un 4% del agua dulce se encuentra congelada en los nevados y en los glaciares. Así pues, los seres vivos terrestres sólo tenemos acceso a un pequeño porcentaje de agua apta para ser consumida. Es por esta razón que es indispensable darle un buen uso al agua potable. Importancia del agua para la vida
Sin agua líquida no habría vida.
Las plantas la utilizan para la absorción de nutrientes y el proceso de fotosíntesis.
Vital para los animales, pues permite los procesos de respiración y excreción.
En el proceso del ciclo del agua, a través de la lluvia, permite a la atmósfera liberar la suciedad que tiene por los contaminantes.
Forma parte de todos los tejidos de las plantas y de los animales.
Para obtener las sustancias nutritivas de los alimentos que consumimos, deben ser disueltas en agua, para que puedan atravesar las paredes del intestino.
Posición de la tierra y clima respecto al sol. El Sol es imprescindible para la vida, pues es la principal fuente de energía para todos los organismos de nuestro planeta, brindando energía calórica a todos los seres vivos y permitiendo la fotosíntesis de las plantas, ya que la luz solar es la energía a partir de la cual estas formas de vida producen las sustancias orgánicas que necesitan para vivir. La temperatura que genera el Sol sobre la Tierra es ideal para la presencia de vida, pues la distancia de la Tierra con respecto al Sol es tal que la cantidad de calor que llega a la superficie de nuestro planeta ni es muy alta ni es muy baja, lo cual permite que los gases que rodean la Tierra conformen la atmósfera que, como hemos visto, regula la temperatura del planeta,
pues durante el día funciona como un filtro que impide que los rayos del Sol lleguen con la misma intensidad con la que fueron emitidos, al tiempo que evita que el planeta se enfríe durante la noche ya que retiene el calor recibido previamente. Además, la energía del Sol es crucial para que exista el ciclo del agua, pues los rayos del Sol evaporan el agua de los mares, ríos y demás fuentes hídricas, convirtiéndola en vapor, el cual se acumula paulatinamente dentro de la tropósfera, conformando de esa manera las nubes, que posteriormente darán origen a las lluvias, retornando el agua de esta manera a la superficie de la Tierra en forma líquida para así volver a comenzar el ciclo. Pero hay que tener en cuenta que la energía del Sol no llega de la misma forma ni en las mismas cantidades a todos los lugares del planeta, pues la forma ovoide de la Tierra determina que el calor que llega a su superficie no sea uniforme, lo cual hace que en nuestro planeta existan diferentes zonas climáticas: a) Aquellas zonas más cercanas al Ecuador, llamadas intertropicales, las cuales reciben la energía
del Sol perpendicularmente y por ello son las áreas más calientes de la Tierra; b) Las polares, que son las áreas del planeta con las temperaturas más bajas porque los rayos del
Sol llegan en forma casi paralela con respecto a estas superficies; y ya que estos rayos tienen que recorrer mayor distancia a través de la atmósfera, pierden mucha de su fuerza e intensidad;
c) Las zonas con clima templado, entre las regiones tropicales y los extremos del planeta, que no reciben los rayos del Sol ni muy directa, ni muy oblicuamente. Así pues, a nuestro planeta le sucede algo parecido a lo que le sucedió a nuestra vela en el experimento que realizamos en clase: la zona media, al estar expuesta de directamente a la fuente de energía, es la que recibe mayor calor; mientras que las zonas de los extremos no recibe casi calor ya que la energía llega a estas partes de vela transversalmente.
Además, la Tierra gira alrededor del Sol en una órbita que describe una elipse, de manera que la Tierra, en distintos puntos de su recorrido por esa órbita, está más cerca o más lejos del Sol, recibiendo por ende cantidades de calor diferentes. Pero además, nuestro planeta presenta un eje de inclinación, de manera que la energía recibida también depende de si el eje de la Tierra es perpendicular o paralelo al Sol. Así pues, por la órbita elíptica de la Tierra alrededor del Sol y por su eje de inclinación se generan lo que conocemos como estaciones. Actividad a desarrollar. De acuerdo al texto y las imágenes de apoyo, contesta las siguientes preguntas.
1. ¿Recuerdas las capas de la atmósfera? Menciónalas y escribe de qué manera posibilitan la vida y su continuidad sobre la Tierra. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. ¿Recuerdas la importancia del agua líquida? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. ¿Recuerdas por qué la distancia que tiene la Tierra con respecto al Sol es importante para la vida? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. ¿Recuerda de qué manera afecta el Sol el clima en nuestro planeta? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. ¿Recuerdas por qué es poco probable que existan formas de vida en otros planetas del Sistema Solar? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. ¿Recuerdas las características de la Tierra que hacen posible la vida? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021
GRADO: _6° AREA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA DOCENTE: SOFIA CASTEÑEDA PERIODO: PRIMERO MARZO
Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio:
OBJETIVO: Hacer buen uso del tiempo en casa, reforzando y adquiriendo información sobre tecnología e informática.
METODOLOGÍA: Desarrollo de taller enviado de manera virtual. www.ineducaguan.edu.co Interacción en plataforma: Jitsi meet https://meet.jit.si/ElizabethPolancoPolo
CONCEPTUALIZACIÓN: La plataforma virtual es un medio mediante el cual los docentes presenta los contenidos básicos que los estudiantes han de trabajar. El aprendizaje virtual integra las TIC con el currículo, procurando el trabajo colaborativo.
MATERIALES: Audiovisuales, guía de trabajo.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
1. Emprendimiento 2. Normas y prácticas para la elaboración de trabajos escritos 3. Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) 4. Teclado - Mecanet - Teclas de atajo 5. Ed derechos y catedra de paz
ACTIVIDAD DE APOYO: Las actividades de apoyo son 6 en total y se encuentran relacionadas a continuación. Estas actividades son necesarias en la medida que permiten afianzar conocimientos.
EVALUACIÓN: Marzo del 22 al 25. Formulario GOOGLE DRIVE
TAREA: Semanal con las actividades programadas y acordadas en asesoría.
ACTIVIDAD DEL HILO CONDUCTOR TRANSVERSALIZACION
“Soluciono mis conflictos en forma pacífica y dialogada, encontrando balances justos que relacionan los interés personal, familiares y sociales”
MATERIALES O RECURSOS: Elementos audiovisuales, cuaderno cuadriculado grande, hojas cuadriculadas tipo
examen, papelería básica, WhatsApp, celular, computador… Docente. Lo más importante estudiantes comprometidos y
con deseos de superación académica y personal.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Semanalmente durante
13 semanas del18 de enero y termina el 16 de abril, los
estudiantes en el horario acordado se reúnen para asesoría y
entrega de la actividad programada y desarrollada durante la
jornada. Los estudiantes que no asistan se atenderán en vivo
y/o WhatsApp entregando el mismo día la actividad.
ACTIVIDAD DE APOYO: Consultas y videos
EVALUACIÓN: Al final del periodo.
TAREA: Recortar y pegar en el cuaderno
1. Decora la primera página del cuaderno
ACTIVIDADES DE APOYO
Recuerda: http://repositorio.esumer.edu.co/jspui/bitstream/esumer/1876/1/Cartilla%20para%20emprendedores%20terminada.pdf ACTIVIDAD DE APOYO 1: Emprendimiento: Lee, analiza y desarrolla los requerimientos que están a continuación
1. ¿Qué opinas de la historia anterior?
____________________________________________________
____________________________________________________
2. Todos tenemos “vacas” en nuestra vida, temores, miedos,
ideas erradas, entre otras que no nos dejan progresar en
nuestra vida. ¿Cuáles son tus “vacas” personales?
Classroom: https://classroom.google.com/c/MjY4NDkxNjgxMjU3?cjc=pj75gb2 Código: pj75gb2
Mediante toma de foto con CamScanner guardado en PDF Todos los envíos deben estar marcados así: Fecha_Grado_Apellidos y nombres_Nombre de tarea
Todo este documento debe ser trabajado, coloreado, recortado y pegado en el cuaderno.
APRENDE
:
Una reflexión…EMPUJA LA VAQUITA
Un maestro de la sabiduría paseaba por un bosque con su fiel discípulo, cuando vio a lo lejos un sitio de apariencia pobre y decidió hacer una breve visita al lugar. Durante la caminata le comentó al
aprendiz sobre la importancia de las visitas, también de conocer personas y las oportunidades de aprendizaje que tenemos de estas experiencias.
Llegando al lugar constató la pobreza del sitio, la casa de madera, los habitantes: una pareja y tres hijos, vestidos con ropas sucias y rasgadas, sin calzado. Entonces se aproximó al señor, aparentemente
el padre de familia, y le preguntó: En este lugar no existen posibilidades de trabajo, ni puntos de comercio tampoco ¿cómo hacen usted y su familia para sobrevivir aquí?
El señor calmadamente le respondió: Amigo mío, nosotros tenemos una vaquita que nos da varios litros de leche todos los días. Una parte del producto la vendemos o la cambiamos por otros alimentos
en la ciudad vecina y con la otra parte producimos queso, cuajada, etc. Para nuestro consumo y así es como vamos sobreviviendo. El sabio agradeció la información, contempló el lugar por un momento,
luego se despidió y se fue.
A mitad de camino, volteó hacia su fiel discípulo y le ordenó: Busque la vaquita, llévela al precipicio y empújela.
El joven espantado vio al maestro y le cuestionó sobre el hecho de que la vaquita era el medio de subsistencia de aquella familia. Más como percibió el silencio absoluto del maestro, fue a cumplir la orden.
Así que empujó la vaquita por el precipicio y la vio morir; aquella imagen quedó grabada en la memoria del joven.
Un día el joven resolvió abandonar todo lo que aprendió y regresar a aquel lugar y contarle todo a la familia, pedir perdón y ayudarlos. Así lo hizo, y a medida que se aproximaba al lugar veía todo muy
bonito, con árboles florecidos, todo habitado, con carro en el garaje de la hermosa casa y algunos niños jugando en el jardín.
El joven se sintió triste y desesperado imaginando que aquella humilde familia tuviese que vender el terreno para sobrevi vir, aceleró el paso y llegando allá fue recibido por un señor muy simpático, el
joven preguntó por la familia que vivía allí hace unos 4 años, el señor corriendo a
la casa y confirmó que era la misma familia, elogió el lugar y le preguntó al señor (el dueño de la vaquita)
— ¿Como hizo para mejorar este lugar y cambiar de vida?
El señor entusiasmado le respondió:
— Nosotros teníamos una vaquita que se cayó por el precipicio y murió; de ahí en adelante nos vimos en la necesidad de hacer otras cosas y desarrollar otras habilidades que no sabíamos que teníamos,
así alcanzamos el éxito que sus ojos vislumbran ahora.
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3. ¿Qué acciones vas a tomar de ahora en adelante para empujar y
sacar dichas “vacas” de tu vida?
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ACTIVIDAD DE APOYO 2. Normas y prácticas para la elaboración de trabajos escritos. 1. En archivo Word y hoja anexa bloc tamaño carta, diseña la portada para el trabajo escrito que
iniciaremos. 2. Llena el formato excusa anexo y tenlo encuentra cuando lo necesites.
ACTIVIDAD DE APOYO 3. Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) 1. Lee, analiza y escribe en el cuaderno. 2. Diseña sopa de letras con las palabras relevantes
ACTIVIDAD DE APOYO 4. Teclado - Mecanet - Teclas de atajo
1. Dibujar en el cuaderno el teclado del computador. Puede hacer la réplica en el recuadro, cortar y pegar.
2. Practicar taquigrafía en el computador.
3. Aprende caracteres del código ASCII
EMPUJA LA VAQUITA
APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE
CIUDAD INSTITUCION EDUCATIVA
AREA 2021
2.5 cm
2.5
cm
2.5 cm
Caguán, Neiva – Huila. ___/___/___/ Magister _____________________ Coordinador _______________________ La ciudad Respetado saludo. Con la presente, yo _____________________________ identificado/a con documento de identidad No ____________ de _______ manifiesta ______________________ debido a ____________________________________________________________________________________________________________ mi compromiso académico consiste en que ____________________________________________________________________________________________________________ Presento las ____________________________________________ y la ___________________________________________________ Agradeciendo de antemano su comprensión. Atentamente _____________________________________ Nombre ______________________________________ Documento de identidad ______________________________________ Dirección ______________________________________ Celular
2.5
cm
Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC), son
el conjunto de recursos, herramientas, equipos, programas
informáticos, aplicaciones, redes y medios; que permiten la
compilación, procesamiento, almacenamiento, transmisión de
información como: voz, datos, texto, video e imágenes (Art. 6 Ley
1341 de 2009). https://www.mintic.gov.co/portal/inicio/5755:Tecnolog-as-de-la-Informaci-n-y-
las-Comunicaciones-TIC
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ACTIVIDAD DE APOYO 5: Ed derechos y catedra de paz:
“Soluciono mis conflictos en forma pacífica y dialogada, encontrando balances justos que relacionan los
interés personal, familiares y sociales”
https://www.google.com/search?q=como+me+debo+comportar+socialmente 1. Lee a continuación las 10 reglas de oro para un buen desenvolvimiento en sociedad.
2. Completa con ideas coherentes los puntos del 2 al 10. Simula el ejemplo numero 1.
3. Elabora un cartel interactivo, con las herramientas virtuales que conoce o en su defecto a mano donde narre o
describa lo más importante de la información subintrada a continuación.
ACTIVIDAD DE APOYO 6: Cuéntanos.
Buenas maneras en sociedad: reglas de oro
1. Saber saludar. El saludo es un gesto de cortesía que debe hacerse a todo el mundo, con independencia
del grado de cercanía que se tenga. ...
2. Saber presentar. ...
3. Saber hablar. ...
4. Saber escuchar. ...
5. Saber vestir adecuadamente. ...
6. Ser puntual. ...
7. Ser respetuoso. ...
8. Ser cordial y amable.
9. Saber despedir…
10. Ser cívico…
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GUIAS ESTRATEGIA VIRTUAL ELIZABETH POLANCO POLO INGLES
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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021 GRADO: ___606___ AREA: __Ingles____ DOCENTE: SOFIA CASTAÑEDA MARIN PERIODO: PRIMERO MARZO
Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: (Elige 1 opción)
OBJETIVO: Hacer buen uso del tiempo en casa, reforzando y adquiriendo información en lengua extranjera (inglés)
METODOLOGÍA: Desarrollo de taller enviado de manera virtual. www.ineducaguan.edu.co Interacción en plataforma: Jitsi meet https://meet.jit.si/ElizabethPolancoPolo Inscribirse e interactuar en plataforma: Duolingo o Sofía plus.
CONCEPTUALIZACIÓN:
La plataforma virtual es un medio mediante el cual los docentes presenta los contenidos básicos que los estudiantes han de trabajar. El aprendizaje virtual integra las TIC con el currículo, procurando el trabajo colaborativo. Con el libro Student´s Book 6º podrá desarrollar las actividades que se les pide desarrollen.
MATERIALES: Student´s Book 6º Guías copia y plataformas interactivas.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES Modulo 2: Lesson 1 » My Body is an Amazing Machine! Desarrollar la actividad 1 – 2- 3 de la página 17 Desarrollar la actividad 1 – 2- 2 de la página 18 Desarrollar la actividad 1 – 2- 3 de la página 19 Lesson 2 » People Can Do a Lot of Things! Desarrollar la actividad 1 – 2- 2 de la página 21 Desarrollar la actividad 1 – 2- 3 de la página 22 Desarrollar la actividad 1 – 2- 2 de la página 23 Lesson 3 » My Health Care Routine Desarrollar la actividad 1 – 2- 3 de la página 25 Desarrollar la actividad 1 – 2- 3 de la página 26 Desarrollar la actividad 1 – 2- 3 de la página 27
ACTIVIDAD DE APOYO: Las actividades de apoyo son 7 en total y se encuentran relacionadas a continuación. Estas actividades son necesarias en la medida que permiten afianzar conocimientos.
EVALUACIÓN: Check Your Progress Pagina 20 Desarrollar prueba en google drive. Check Your Progress Página 24 Desarrollar prueba en google drive. Check Your Progress Pagina 30 Good morning everyone. Aprender
TAREA: Talleres en clase y 7 actividades de apoyo.
ACTIVIDAD DEL HILO CONDUCTOR TRANSVERSALIZACION .
EDUDERECHOS: Cátedra de la Paz (Taller: Justicia y Derechos Humanos-Proyecto
de Vida) Soluciono mis conflictos en forma pacífica y dialogada, encontrando balances
justos que relacionan los interés personal, familiares y sociales.
ACTIVIDAD DE APOYO
Recuerda: Hacer uso del diccionario para traducir es muy importante ACTIVIDAD DE APOYO 1: PERSONAL INFORMATION. Complete los datos.
What is your full name? My full name is
Where are you from? I’m from
Where do you live? I live in
What is your address? My address is
What is your cell phone number? My cell phone number is
ACTIVIDAD DE APOYO 2: Escribe las partes de la cabeza en Ingles.
Classroom: https://classroom.google.com/c/MTk1MjEwMTA5Nzg3?cjc=eohnipa Código: eohnipa O Correo electrónico: [email protected] O al grupo de WhatsApp mediante toma de foto con CamScanner guardado en PDF Todos los envíos deben estar marcados así: Fecha_Grado_Apellidos y nombres_Nombre de tarea
Todo este documento debe ser trabajado, coloreado, recortado y pegado en el cuaderno.
THE BODY PARTS. _________________________ ___________________________ _________________________ ___________________________ _________________________ ___________________________ _________________________ ___________________________ _________________________ ___________________________ _________________________ ___________________________ _________________________ ___________________________ _________________________ ___________________________
“The finger family”: One, two, three, four, five, fingers! Daddy finger, daddy finger, where are you? Here I am, here I am, how do you do? Mommy finger, mommy finger, where are you? Here I am, here I am, how do you do? Brother finger, brother finger, where are you? Here I am, here I am, how do you do? Sister finger, sister finger, where are you? Here I am, here I am, how do you do? Baby finger, baby finger, where are you? Here I am, here I am, how do you do?
https://www.youtube.com/watch?v=mjFcrv6Lfx8
Canta y aprende.
GUIAS ESTRATEGIA VIRTUAL ELIZABETH POLANCO POLO INGLES
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ACTIVIDAD DE APOYO 3: Lee, analiza, escribe y aprende el alfabeto en inglés.
ACTIVIDAD DE APOYO 4: Lee, traduce y escribe en frente su traducción al español.
SAID THE ALPHABET. _________________________ ___________________________ _________________________ ___________________________ _________________________ ___________________________ _________________________ ___________________________ _________________________ ___________________________ _________________________ ___________________________ _________________________ ___________________________ _________________________ ___________________________ _________________________ ___________________________ _________________________ ___________________________ _________________________ ___________________________ _________________________ ___________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
GUIAS ESTRATEGIA VIRTUAL ELIZABETH POLANCO POLO INGLES
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ACTIVIDAD DE APOYO 5: Recuerda lo aprehendido en años anteriores.
ANIMALS/ INSECTS Cow: vaca Horse: caballo Sheep: oveja Cat: gato Dog: perro Donkey: burro Duck: pato Chicken: pollo Pig: marrano Rabbit: conejo Fish: pez Dolphin: delfin Shark: tiburón Turtle: Tortuga Bird: pájaro Bear: oso Lion: león Tiger: tigre Zebra: cebra Squirrel: ardilla Mouse: ratón Bat: murcielago Elephant: elefante Spider: araña Ladybug: mariquita Ant: hormiga Bee: abeja Snake: culebra Parrot: loro Giraffe: jirafa Hippo: hipopótamo Frog: sapo
FAMILY Mother: mamá Father: papá Sister: hermana Brother: hermano Uncle: tio Aunt: tia Grandmother: abuela Grandfather: abuelo Cousin: primo Nice: sobrina Nephew: sobrino Baby: bebé Son: hijo Daughter: hija Children: hijos Husband: esposo Wife: esposa
VERBS Work: trabajar Travel: viajar Eat: comer Drink: beber Sleep: dormir Swim: nadar Study: studiar Read: leer Chat: chatear Jump: saltar Fish: pescar Write: escribir Listen: escuchar Speak: hablar Cook: cocinar Watch: ver See: ver Do: hacer Make: hacer Dance: bailar Play: jugar Clean: limpiar Buy: comprar Cut: cortar Draw: dibujar Fly: volar Go: salir Have/has: tener Am, is, are: ser/estar Ride: montar Drive: manejar Walk: caminar Sing: cantar Run: corer Dance: bailar Visit: visitor Kiss: besar Miss: extrañar Love: amar Like: gustar Open: abrir Close: cerrar Sit down: sentarse Stand up: levantarse Pray: orar Forget: olvidar Forgive: perdonar Paint: pintar Hate: odiar Need: necesitar Find: encontrar Lose: perder Cry: llorar Skate: patinar Think: pensar Know: saber
OCCUPATIONS Teacher: professor Student: estudiante Firefighter: bomber Singer: cantante Waiter: mesero Doctor: doctor Nurse: enfermero Vet: veterinario Secretary: secretaria Scientist: cientifico Player: jugador Lawyer: abogado Astronaut: astronauta Mechanic: mecánico Architect: arquitecto Musician: musico Pólice: policía Priest: sacerdote Painter: pintor
NUMBER One: uno Two: dos Three: tres Four: cuatro Five: cinco Six: seis Seven: siete Eight: ocho Nine: nueve Ten: diez Eleven: once Twelve: doce Thirteen: trece Fourteen: catorce Fifteen: quince Sixteen: dieciséis Seventeen: diecisiete Eighteen: dieciocho Nineteen: diecinueve Twenty: veinte Thirty: treinta Forty: cuarenta Fifty: cincuenta Sixty: sesenta Seventy: setenta Eighty: ochenta Ninety: noventa One hundre: cien One thousand: mil One million: un millon
SCHOOL Book: libro Notebook: cuadereno Scissors: Tijeras Marker: marcador Pencil: lapis Pen: lapicero Glue: colbón Colors: colores Desk: escritorio Board: tablero Eraser: borrador Sharpener: sacapuntas Ruler: regla
COLORS Blue: azul Yellow: Amarillo Red: rojo Purple: morado Orange: anaranjado White: blanco Black: negro Green: verde Brown: café Gray: gris Pink: Rosado
TRANSPORTATION
Car: carro Boat: bote Train: tren Plane: avión Bike: bicicleta Motorcycle: moto Bus: bus
Fruits Apple: manzana Pineapple: piña Pear: pera Mango: mango Papaya: papaya Banana: banana Grapes: uvas Watermelon: patilla Strawberry: fresa Blackberry: mora Peach: durazno
BODY Eyes: ojos Eyelashes: pesatañas Hair: cabello Nose: nariz Mouth: boca Lips: labios Ears: orejas Neck: cuello Shoulder: hombros Arm: brazo Leg: pierna Foot/ feet: pie/ pies Neck: rodilla Hand: mano Finger: dedo Teeth: dientes
TRANSPORTATION
Car: carro Boat: bote Train: tren Plane: avión Bike: bicicleta Motorcycle: moto Bus: bus
SHAPE
Triangle: triangulo Rectangle: rectángulo Circle: circulo Square: cuadrado
Seasons
Winter: invierno Summer: verano Spring: primavera Fall: otoño
CLOTHES Shirt: camisa t-shirt: camiseta blouse: blusa pants: pantalones skirt: falda dress: vestido socks: medias scarf: bufanda boots: botas shoes: zapatos hat: sombrero cap: gorra jacket: chaqueta
HOUSE Home: hogar House: casa Bedroom: habitación Bathroom: baño Living room: sala Dining room: comedor Yard: patio Garden: jardin Kitchen: cocina Sofa: sofa Bed: cama Table: mesa Chair: silla Toilet: inodoro Shower: ducha Television: televisor
CITY Hotel: hotel Bank: banco Hospital: hospital Church: iglesia Park: parquet Supermarket: supermercado Beach: playa Police station: estación de policía Gas station: gasolinera Library: biblioteca Book store: librería
FOOD
Beef: carne de res Pork: carne de cerdo Hamburger: hamburguesa Cheese: queso Bread: pan Rice: arroz Sandwich: emparedado Egg: huevo Cake: torta Spaghetti: espagueti Coffee: café Chocolate: chocolate juice: jugo milk: leche Yogurt: yogurt Carrot: zanahoria Onion: cebolla Wáter: agua Corn: maíz Soup: sopa Vegetable: vegetales Tomatoes: tomates Potatoes: papas Salad: ensalada Dessert: postre
ADJECTIVES Long: largo Short: corto Expensive: caro Cheap: barato Ugly: feo Beautiful: bonita Handsome: guapo Single: soltero Married: casado Tall: alto Short: bajo Big: grande Small: pequeño Fat: gordo Thin: Delgado Cold: frio Hot: caliente Heavy: pesado Light: liviano Dark: oscuro Dangerous: peligroso Safe: seguro Intelligent: inteligente Famous: famoso Funny: divertido Boring: aburrido Clean: limpio Dirty: sucio Interesting: interesante Good: Bueno Bad: malo Happy: feliz
DAYS Monday: lunes Tuesday: martes Wednesday: miercoles Thursday: jueves Friday: Viernes Saturday: sabado Sunday: domingo
MONTHS January: enero February: febrero March: marzo April: abril May: mayo June: junio July: julio August: agosto September: septiembre October:octubre November: noviembre December: diciembre
GREETINGS
Good morning: Buenos dias Good afternoon: buenas tardes Good night: buenas noches Hello: hola Bye: adios
4. N
o o
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MATEMÁTICAS – Diana Patricia Alba Leguizamón – Guía de Marzo
1 PLAN DE TRABAJO VIRTUAL
GRADO: Sexto AREA: MATEMATICAS DOCENTE: SOFIA CASTAÑEDA MARIN PERIODO: I - MARZO
OBJETIVO: Definir el sistema decimal con sus características. Identifica los principales elementos de la geometría y los nombre según las características. Halla la población, Muestra y variable en una encuesta estadística. METODOLOGÍA:
1. Leer con atención y en varias oportunidades la guía. 2. Buscar información en las páginas matemáticas de internet, o en los siguientes links
que le pueden ayudar a comprender las temáticas o aclarar dudas: - https://www.youtube.com/watch?v=aAZV9hDyWXA&feature=youtu.be
(Sistema de numeración decimal) - https://www.youtube.com/watch?v=dnZ79cJ71HU
(Elementos fundamentales de la geometría) - https://www.youtube.com/watch?v=Xq3thcQqwbc - (Conceptos básicos de estadística) - https://www.youtube.com/results?search_query=poblacion+y+muestra+ej
emplos+y+ejercicios+resueltos - (Población y muestra. Ejemplos y ejercicios resueltos)
3. Estar durante las asesorías, según horario dispuesto por el coordinador atento al grupo de WhatsApp del área y del grado, para las indicaciones de la docente o inquietudes del estudiante.
4. Durante la semana del 15 al 19 de marzo, conectarse a la sala https://meet.jit.si/aula_dianapatriciaalbaleguizamon ¸para apoyar el proceso, aclarar dudas e inquietudes.
5. Entregar el desarrollo de la guía a mano, con letras y números del estudiante, mediante fotos o escáner, puede desarrollarlas en hojas de block, de cualquier tamaño, preferiblemente cuadriculado, o si dispone de un cuaderno cuadriculado puede desarrollar toda la guía en uno solo, de manera continua sin tener en cuenta si es matemática, geometría o estadística.
CONCEPTUALIZACIÓN: MATEMÁTICAS SISTEMA DE NUMERACION DECIMAL Nuestro sistema de numeración tiene dos características esenciales: es decimal y es posicional.
Es decimal porque: utilizamos 10 dígitos: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9 Agrupamos de 10 en 10 en órdenes cada vez mayores
10 U = 1 D 10 unidades son iguales a 1 decena. 10 D = 1 C 10 decenas son iguales a 1 centena. 10 C = 1 UM 10 centenas son iguales a 1 unidad de mil 10 UM = 1DM 10 unidades de mil son iguales a una decena de mil…
Así sucesivamente Recuerda lo que hacían en primaria:
En números de nueve cifras esta es la manera como se ordena: Los números de nueve cifras son muy pequeños comparados con uno de 21 cifras... del orden de los trillones.
MATEMÁTICAS – Diana Patricia Alba Leguizamón – Guía de Marzo
2 Trillones, cuatrillones, quintillones, sextillones, etc. Esto no ha hecho más que empezar
Es posicional porque el valor de cada cifra en un número depende del lugar que
ocupa. En el número 370.241:
- La cifra 2 ocupa el orden de las centenas, por lo tanto, 2C = 20D = 200U
- La cifra 7 ocupa el orden de las decenas de millar, por lo tanto,7DM = 70UM = 700C = 7.000D = 70.000U
Vamos a descomponer el número 508.648.436, que se lee quinientos ocho millones seiscientos cuarenta y ocho mil cuatrocientos treinta y seis. Estas tres maneras son equivalentes, representan lo mismo.
Observemos que cuando un orden es cero no se escribe en ninguna de las tres formas (se sobreentiende que si sumamos cero a algo no le aporta ningún valor). En nuestro número 508.648.436 no añadimos las decenas de millones. Es imprescindible escribir la descomposición como una suma con varios sumandos (uno por cada orden que no sea cero)
GEOMETRIA ELEMENTOS FUNDAMENTALES DE LA GEOMETRIA: Para comenzar el estudio de la geometría, es necesario conocer ciertos conceptos, los más básicos. Sin embargo, pasa algo muy curioso con ellos: no se pueden definir. Afortunadamente, contamos con ideas innatas de estos conceptos, por eso se dice que son ideas intuitivas o primitivas. Por ejemplo, ¿te has preguntado alguna vez qué es un punto? Punto: El punto es el primer elemento que no está definido en Geometría. Se representa
gráficamente por un pequeño círculo y una letra mayúscula que lo identifica. Se dice que es la marca que deja un lápiz sobre una hoja, no tiene dimensión o tamaño. La siguiente figura muestra tres puntos A, B y C.
Recta: El segundo término no definido de la Geometría Euclidiana es el de recta, aunque se entiende que una recta es un conjunto infinito de puntos que se extienden indefinidamente en sentidos opuestos. Para referirse a una recta, se seleccionan dos puntos sobre ella; la recta queda determinada por dichos puntos. Una recta también se puede identificar por una letra minúscula. Podemos decir que la recta no tiene huecos, no tiene principio ni tiene fin, es infinita. La figura siguiente muestra la recta AB que pasa por los puntos A y B. La recta de la figura también está identificada como
la recta l, o también recta 𝑨𝑩 ⃡
Plano: El tercer término no definido de la Geometría Euclidiana es el de plano. Se entiende que un plano es una superficie totalmente plana que se extiende indefinidamente. Una mesa de vidrio o la cubierta de un escritorio da la idea de un plano. Un plano se representa geométricamente por una figura de cuatro lados y una letra mayúscula. La siguiente figura representa al plano P,
también se puede nombrar con una letra del alfabeto griego, plano (alfa) Espacio: Está formado por todos los puntos posibles y contiene infinitos planos. Contiene infinitos
puntos, rectas y planos. En términos de conjuntos, el espacio también hace el papel de conjunto universal.
MATEMÁTICAS – Diana Patricia Alba Leguizamón – Guía de Marzo
3 Segmento de recta: El segmento de recta AB está formado por todos los puntos entre A y B
incluyendo los puntos A y B. los segmentos son finitos, porque tienen principio y tienen fin. A la parte finita, delimitada por los puntos A y B, se le llama segmento. A los puntos A y B, que delimitan el segmento, se les conoce como puntos extremos. Como las rectas, los segmentos suelen identificarse por medio de letras minúsculas, por ejemplo, el segmento g, Sin embargo,
también se acostumbra a identificarlos escribiendo sus puntos extremos bajo una línea así: 𝑨𝑩̅̅ ̅̅
Rayo o semirrecta: Imagina que se toma una recta y se marca un punto cualquiera sobre ella. Al hacer esto se divide la recta en dos partes infinitas, a cada una de estas partes se le conoce
como rayo o semirrecta. El rayo 𝑨𝑩 está formado por todos los puntos que se extienden en una
sola dirección a partir del punto A pasando por el punto B. entonces podemos decir que una semirrecta tiene principio, pero no tiene fin. El punto A se llama origen o punto extremo del rayo. Ten en cuenta que para describir los rayos primero se debe escribir el punto de origen y después
el otro punto: no es lo mismo la semirrecta 𝑨𝑩 que la semirrecta 𝑩𝑨 .La siguiente figura
muestra la semirrecta 𝑨𝑩 .
Ángulo: Un ángulo está formado por dos semirrectas o rayos que tienen el mismo punto extremo. Al punto extremo común se le llama vértice y a las dos semirrectas se las llama
lados del ángulo. El ángulo de la figura siguiente está formado por las semirrectas 𝑨𝑩 . y
𝑨𝑪 , su vértice está en el punto A y sus lados son las semirrectas o los rayos 𝑨𝑩 y 𝑨𝑪 .
ESTADISTICA POBLACIÓN Y MUESTRA La población y la muestra corresponden a un concepto estadístico que busca enfocar la atención a un subgrupo específico dentro de un universo mayor de individuos. La mayoría de investigaciones para recolectar información de cualquier población de objetos, personas o animales, normalmente trabajan con una muestra. Al ser una muestra un porcentaje mucho menor con respecto a la población total (no suele superar el 20%), es más fácil de examinar e investigar dado el reducido número de individuos. Las muestras se utilizan en muchos estudios sociales y para efectuar controles de calidad en las empresas que producen artículos en masa.
Ejemplos de población Una población es un grupo finito o infinito de objetos, animales o personas que comparten una característica común. Las poblaciones pueden encontrarse en cualquier contexto y dependiendo de este su tamaño es capaz de ir desde unas cuentas docenas hasta varios millones. Algunos ejemplos de poblaciones son: 1- Población de una universidad: El número total de personas que estudien o trabajen en una universidad conforman una población. También es posible referirse únicamente a los estudiantes, lo cual es más común. Es quizás el ejemplo más clásico, ya que en las universidades donde se imparte estadística los estudiantes son la población más cercana y conocida para analizar. 2- Población de animales en una zona: En numerosos parques y reservas naturales se mantiene controlada la población total de animales para evitar que agoten sus fuentes de alimento o sus territorios. 3- Población de habitantes en un país: Es el ejemplo más conocido a nivel general, debido a los censos efectuados cada varios años por los gobiernos para medir el crecimiento o caída en las comunidades a lo largo de una nación. Es un dato importante para el cálculo de varios indicadores socioeconómicos. Ejemplos de muestra Una muestra es un subconjunto finito de elementos pertenecientes a un conjunto mayor. Estos comparten ciertas características que los diferencia ligeramente de la población general. Algunos ejemplos de muestras (tomando como población los ejemplos presentados anteriormente): 1- Estudiantes de primer año: Dentro de la población de todos los estudiantes de un recinto educativo, pueden tomarse solo los que cursan el primer año. 2- Especie animal amenazada: Considerando los animales que habiten en cierta zona, una muestra podría ser aquellos en peligro de extinción. 3- Votantes: Antes de cualquier proceso electoral, normalmente los medios de comunicación efectúan encuestas para realizar proyecciones sobre el candidato más popular. Al poder solo entrevistar un porcentaje muy pequeño del total, este representa una muestra de la población votante. VARIABLE
MATEMÁTICAS – Diana Patricia Alba Leguizamón – Guía de Marzo
4 Cada una de las características o propiedades de estudio de un grupo de individuos o elementos susceptible de tomar algún valor. Pueden ser de dos tipos: Variable Cualitativa y Variable Cuantitativa
Variable Cualitativa: Una variable es cualitativa si el valor que toman los datos es no numérico, es decir, no podemos expresarla con números y hay que expresarla con palabras. Por ejemplo, el lugar donde nacimos.
Variable Cuantitativa: Una variable cuantitativa si es cualquier característica que se puede expresar con números. Por ejemplo, El número de hermanos, la estatura. Dentro de esta variable podemos distinguir dos tipos: - Variable cuantitativa discreta. Es aquella variable que puede tomar únicamente un
número finito (EXACTOS) de valores. Por ejemplo, el número de hermanos (1, 2, 3,4 ,5). - Variable cuantitativa continúa. Es aquella variable que puede tomar cualquier valor
dentro de un intervalo real. Por ejemplo, la estatura (1,24 m, 1,34m, 1,35 m). Ejemplo 1 Se desea realizar un estudio estadístico con algunas personas del municipio de Neiva, acerca de la necesidad o no del pico y placa para los automóviles. Solución: La Población: es el conjunto de estudio más grande, para este caso las personas del municipio de Neiva. La Muestra: es el subconjunto de estudio más pequeño que la población, para este caso algunas personas del municipio de Neiva (personas con las que se realizó la encuesta). La Variables es la necesidad o no del pico y placa para los automóviles, la cual vendría hacer una Variable Cualitativa, porque deben contestar sí o no, son letras. Ejemplo 2 En la entrada de un concierto en el estadio Guillermo Plazas Alcid de la Ciudad de Neiva se pregunta a un grupo de espectadores desde que población o municipio se desplazaron para asistir al concierto. Solución: La Población: es el conjunto de estudio más grande, para este caso las personas que asistieron al concierto en el estadio Guillermo Plazas Alcid. La Muestra: es el subconjunto de estudio más pequeño que la población, para este caso grupo de espectadores que fueron encuestados. La Variable es la población desde donde se desplazaron para asistir al concierto, la cual vendría hacer una Variable Cualitativa, porque deben contestar nombres de municipios.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD A. Realizar las siguientes actividades para matemáticas.
1. Dibuje el siguiente cuadro en su cuaderno y complételo de acuerdo al ejemplo CENTENAS DE
MILLÓN DECENAS DE
MILLÓN UNIDADES DE MILLÓN
CENTENAS DE MIL
DECENAS DE MIL
UNIDADES DE MIL
CENTENAS DECENAS UNIDADES
CM DM UM Cm Dm Um Cm D U 100’000.000 10’000.000 1.000.000 100.000 10.000 1.000 100 10 1
3 8 6 5 7 2 8 9 El número se escribe 30’.000.000+8’000.000+600.000+50.000+7.000+200+80+9 El número es 38’657.289 El número se lee treinta y ocho millones seiscientos cincuenta y siete mil doscientos ochenta
y nueve. a. 5.427 b. 400’000.000+0+0+500.000+90.000+1.000+300+20+6 c. Doscientos un millón cuatrocientos cuatro mil novecientos nueve.
2. Ubicar los siguientes números en el cuadro de numeración. a. doce billones quinientos ochenta y un mil doscientos quince millones seiscientos ochenta
y cuatro mil doscientos once b. cinco trillones
B. Teniendo en cuenta el siguiente dibujo, escribe todos los puntos, rectas, semirrectas, segmentos, ángulos y planos que encuentre.
C. Halle la población la muestra e identifique la variable y clasifique a cuál pertenece en los siguientes ejercicios. a. Se le va a preguntar a los estudiantes de grado sexto de la I.E. El Caguán de
la sede el Triunfo si desean estar en alternancia.
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5 b. A los usuarios que utilizan la ruta que presta el servicio hacia el triunfo se les
va a preguntar cómo les parece el servicio. c. Se le va a preguntar a las personas que están en el parque del Caguán,
cuánto ganan de sueldo en un día. EVALUACIÓN Realizo una pregunta de cada una de las temáticas vistas en Matemáticas, geometría y estadística, y la soluciono. TAREA: Consulte y escriba cual es el alfabeto griego, cuáles son sus letras y como se leen, luego escriba su nombre en alfabeto griego. ACTIVIDAD DEL HILO CONDUCTOR TRANSVERSALIZACION “Soluciono mis conflictos en forma pacífica y dialogada, encontrando balances
justos que relacionan los intereses personales, familiares y sociales” Responda: ¿Qué encuesta estadística podrías hacer si quieres saber si las personas solucionan en forma pacífica sus conflictos?, ¿Cuál sería la población, la muestra, la variable? cuente ¿cómo lo haría y cómo recogería la información y a quien le preguntaría?
![FACULTAD DE CIENCIAS GRADO EN CIENCIAS DEL MAR …rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/93137/1/ANALISIS... · 2019. 6. 20. · TRABAJO FIN DE GRADO CURSO ACADÉMICO [2018-2019] TÍTULO:](https://img.pdfslide.us/doc/110x75/5ff61a750816bf20503c1f9d/facultad-de-ciencias-grado-en-ciencias-del-mar-ruauaesdspacebitstream10045931371analisis.jpg)
