Upload
others
View
2
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Distrito Escolar Independiente de Port Neches-Groves
Plan de Mejora 2018-2019 Campus de la
Escuela Primaria Woodcrest
Escuela Primaria Woodcrest generada
por Plan4Learning.com
1 de 39
Campus # 123908107 12 de
septiembre de, 2018 14:20
Estado de la misión
La misión de Woodcrest Primaria es proporcionar un programa educativo de calidad en un entorno que es conductor para el aprendizaje. Para lograr esto,
ofrecer una variedad de programas escolares para fomentar el desarrollo de cada estudiante a su máximo potencial.
Visión
woodcrest estudiantes de primaria van a seguir participando en el proceso de aprendizaje a medida que adquieren las habilidades y conocimientos necesarios para convertirse en responsable,
contribuyendo ciudadanos dentro del, y la comunidad local, nacional mundo.
los padres woodcrest Primaria permanecerán involucrados activamente como defensores de sus hijos y los partidarios de los programas de la escuela y el personal.
Dentro de una crianza, entorno seguro, los miembros del personal Woodcrest Elementary participará activamente todos los estudiantes en el proceso de aprendizaje y enseñar a los estudiantes a
convertirse en pensadores críticos, solucionadores de problemas, y estudiantes de por vida.
Creencias fundamentales
Comportamiento del Estudiante deseada
Sé autodirigido,, estudiantes independientes de toda la vida Exponer una imagen
positiva de sí mismo y el bienestar físico respecto de exposiciones de uno mismo, los demás
y el medio ambiente Demostrar la resolución de problemas y toma de decisiones habilidades
demostrar el dominio de las comunicaciones y shills académicos aceptar la responsabilidad
y ser un positivo contribuyente a la sociedad
Demostrar una apreciación de nuestra herencia americana, ideales demográficos, y la riqueza multicultural
Escuela Primaria Woodcrest generada
por Plan4Learning.com
2 de 39
Campus # 123908107 12 de
septiembre de, 2018 14:20
Tabla de contenido
Evaluación de las necesidades integrales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Demografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Rendimiento académico del estudiante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Los procesos escolares y programas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
percepciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Documentación completa de las necesidades de Datos de Evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Metas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Objetivo 1: PN-GISD mantendrá rigurosos estándares de rendimiento para mejorar el rendimiento académico en las evaluaciones estatales aplicables y preparar a todos los estudiantes para la graduación y el éxito
después de la secundaria. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Objetivo 2: PN-GISD establecerá y mantendrá programas para fomentar una mayor asistencia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Objetivo 3: Se mantendrá un ambiente seguro y ordenado, apoyado y mejorado continuamente por todo el personal PN-GISD. . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Objetivo 4: Todos los maestros PN-GISD se proporcionará desarrollo profesional de alta calidad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Objetivo 5: El personal PN-GISD promoverán participación de los padres y de la comunidad a través de la comunicación efectiva, la participación y colaboración en el cumplimiento de las metas del distrito.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Objetivo 6: PN-GISD proporcionará una estructura de gobierno y la gestión adecuada para dirigir, mantener y comunicar la excelencia en todas las funciones del distrito y mantener el cumplimiento de todos los
mandatos federales y estatales que incluye mantener el 100% de las clases de la materia académica nuclear son enseñados por maestros certificados.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Objetivo 7: PN-GISD promoverá un entorno atractivo académicamente con un enfoque en el uso efectivo de las herramientas actuales de la tecnología para la enseñanza y el aprendizaje.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Compensatoria del Estado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Presupuesto para la Escuela Primaria Woodcrest: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Título I Escuela Elementos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
ELEMENTO 1. SWP completa de las necesidades de evaluación (CNA) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Elemento 2. SWP PLAN Mejora de Campus (CIP) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
3. ELEMENTO padres y la FAMILIA (PFE) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
I Personal Elemento de Título . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Financiación Campus Resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
adendas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Escuela Primaria Woodcrest generada
por Plan4Learning.com
3 de 39
Campus # 123908107 12 de
septiembre de, 2018 14:20
Evaluación de las necesidades integrales
Revisado / Aprobado: July 13, 2,018
Demografía
Demografía Resumen
Woodcrest Primaria es una comunidad de aprendizaje establecido que ha visto algunos cambios en su 50+ años de historia. Con el tiempo, Woodcrest ha pasado de un todo-blanco, limitada económicamente en desventaja, la
población, los estudiantes a convertirse en una escuela Título 1 del campus. Nuestra población de estudiantes compensar incluye: 69% de blancos, 2% afroamericanos, hispanos y el 17% (2017). Además, tenemos el 46% de los
estudiantes elegibles para programas de comida gratis / reducido. Nuestro grupo de ELL es de 3,5%. Tenemos un promedio de tasa de asistencia de aproximadamente el 97% y estamos trabajando en la mejora de que al ofrecer
incentivos cada seis semanas para los que lograr una asistencia perfecta. Nuestras clases de tamaño medio, de unos 19 - 22 niños por maestro. Además, tenemos una maestra de inglés, un maestro Título de lectura, un maestro de
recursos, y cuatro ayudantes académicos, todos los cuales ayudan a los maestros y los estudiantes aprender y progresar. Tradicionalmente, todos los subgrupos han mostrado dominio académico en las pruebas de rendimiento del
estado.
Demografía Fortalezas
Nuestras familias de los estudiantes tienen fuertes lazos dentro de nuestra comunidad. Ellos trabajan juntos para conseguir la asistencia y ayuda para sus hijos y familias. Casi el 90% de nuestros estudiantes de kindergarten ESL vino
del programa del distrito de Pre-K en WGEC. Todos los estudiantes de Woodcrest son tratados con respeto. Todos trabajan juntos para asegurar que nuestros estudiantes se les concede la mejor educación que puede ser
proporcionada. Vamos a proporcionar orientación escolar a los estudiantes altos en Woodcrest incluidos los niños que están en riesgo de fracaso escolar, la deserción escolar, que participan en el sistema de justicia o mostrar evidencia
de uso de drogas y / o abuso.
Declaraciones de problemas Identificación de Necesidades Demografía Planteamiento del problema 1: Los maestros y el personal no se ven en todos los estudiantes y sus familias como miembros de una comunidad Declaraciones de problemas Identificación de Necesidades Demografía Planteamiento del problema 1: Los maestros y el personal no se ven en todos los estudiantes y sus familias como miembros de una comunidad
escolar con necesidades. Causa principal: Los maestros siempre han mirado a las necesidades de sus estudiantes en sus aulas pero han mirado como miembros de una comunidad escolar más grande que tiene necesidades escolar con necesidades. Causa principal: Los maestros siempre han mirado a las necesidades de sus estudiantes en sus aulas pero han mirado como miembros de una comunidad escolar más grande que tiene necesidades escolar con necesidades. Causa principal: Los maestros siempre han mirado a las necesidades de sus estudiantes en sus aulas pero han mirado como miembros de una comunidad escolar más grande que tiene necesidades
únicas
Planteamiento del problema 2: La cafetería tiene a menudo un gran saldo vencido de los niños para llevar carga cuando podrían calificar para comidas gratis oa precio reducido. Planteamiento del problema 2: La cafetería tiene a menudo un gran saldo vencido de los niños para llevar carga cuando podrían calificar para comidas gratis oa precio reducido.
Causa principal: No todas las familias son conscientes de que pueden aplicar para comidas gratis oa precio reducido y están cobrando comidas en la cafetería.Causa principal: No todas las familias son conscientes de que pueden aplicar para comidas gratis oa precio reducido y están cobrando comidas en la cafetería.
Escuela Primaria Woodcrest generada
por Plan4Learning.com
4 de 39
Campus # 123908107 12 de
septiembre de, 2018 14:20
Rendimiento académico del estudiante
Estudiante Académico Resumen Logro
La facultad y el personal de Woodcrest se esfuerzan por hacer que cada estudiante un estudiante exitoso. Woodcrest Primaria anotó por encima de los niveles de estado y la región de dominio en la prueba STAAR Reading en
2017. Los estudiantes pasaron la evaluación de Lectura STAAR con una tasa de aprobación del 84%. Los porcentajes avance de nivel III fue del 27% en la lectura. Los estudiantes pasaron la evaluación de Matemáticas
STAAR con una tasa de aprobación del 79%, el porcentaje avanzada de nivel III fue del 21%.
Un maestro y un ayudante de instrucción es financiado con fondos del Título I. Los maestros implementarán programas de instrucción basados en la evidencia en lectura / matemáticas para mejorar el rendimiento académico de todos los estudiantes
y cerrar la brecha de rendimiento identificados entre todos los grupos de estudiantes desglosados, incluyendo a los estudiantes con necesidades especiales, en los grados K-3º.
Puntos fuertes de los estudiantes de Logro Académico
Woodcrest Primaria exhibió fuerza rendimiento de los estudiantes en las siguientes áreas:
Por encima de los promedios del estado y de la región en todas las categorías de calificaciones en
lectura por encima de los promedios del estado y de la región en todas las categorías de calificaciones en matemáticas
personal instrucción suplementaria (maestros y asistentes) en los grados K-3 al centran en cerrar las brechas de logros educativos en áreas académicas básicas entre todos los grupos de estudiantes desglosados y
mejorar los porcentajes de estudiantes con un desempeño a nivel de grado en lectura y matemáticas.
Declaraciones problema para identificar los logros académicos Necesidades Planteamiento del problema 1: La población de ESL de nuestro distrito está aumentando. Nuestras escuelas están viendo mayor Declaraciones problema para identificar los logros académicos Necesidades Planteamiento del problema 1: La población de ESL de nuestro distrito está aumentando. Nuestras escuelas están viendo mayor
matrícula de estudiantes que no son de habla no-Inglés o tienen muy poco idioma Inglés. Los maestros carecen de la formación de proporcionar estos estudiantes con la instrucción productiva. Causa principal: Nuestros matrícula de estudiantes que no son de habla no-Inglés o tienen muy poco idioma Inglés. Los maestros carecen de la formación de proporcionar estos estudiantes con la instrucción productiva. Causa principal: Nuestros matrícula de estudiantes que no son de habla no-Inglés o tienen muy poco idioma Inglés. Los maestros carecen de la formación de proporcionar estos estudiantes con la instrucción productiva. Causa principal: Nuestros
maestros necesitan mejor preparados para dar cabida a los estudiantes de ESL que muestran en sus aulas.
Planteamiento del problema 2: Necesitamos personal de instrucción suplementarios (maestros y asistentes) en los grados Pre-K-5 para centrarse en cerrar la brecha de rendimiento en las áreas académicas básicas para mejorar el Planteamiento del problema 2: Necesitamos personal de instrucción suplementarios (maestros y asistentes) en los grados Pre-K-5 para centrarse en cerrar la brecha de rendimiento en las áreas académicas básicas para mejorar el
porcentaje de estudiantes con un desempeño a nivel de grado en lectura y matemáticas. Causa principal: existen brechas de aprovechamiento en las áreas académicas básicas entre todos los grupos de estudiantes desglosados en los porcentaje de estudiantes con un desempeño a nivel de grado en lectura y matemáticas. Causa principal: existen brechas de aprovechamiento en las áreas académicas básicas entre todos los grupos de estudiantes desglosados en los porcentaje de estudiantes con un desempeño a nivel de grado en lectura y matemáticas. Causa principal: existen brechas de aprovechamiento en las áreas académicas básicas entre todos los grupos de estudiantes desglosados en los
grados Pre-K-5.
Escuela Primaria Woodcrest generada
por Plan4Learning.com
5 de 39
Campus # 123908107 12 de
septiembre de, 2018 14:20
Los procesos escolares y programas
Los procesos escolares y programas Resumen
woodcrest personal se compromete a proporcionar una educación de calidad para todos los estudiantes, el cumplimiento de los estudiantes donde están académicamente, y luego proporcionarles los conocimientos necesarios para dominar sus
habilidades de nivel de grado y promover al siguiente nivel de grado para el final del año. Para aquellos alumnos que tengan más de un año de retraso, esperamos más que el crecimiento de un año con el fin de que cierren los brecha en el
rendimiento y estar en el nivel de grado. El progreso de la mejora de los estudiantes es monitoreado a través de la observación del maestro, istation, la instrucción temprana de la estrella, estrella de Matemáticas, Lectura STAR, Fácil CBM, IXL, y
XtraMath. Además, EOY, OMJ, evaluaciones del MUCHACHO, evaluaciones informales, evaluaciones de la unidad de distrito y comprobaciones rápidas proporcionan los datos necesarios para desarrollar estrategias de intervención para
estudiantes en riesgo. Los maestros se involucran en grupos pequeños de instrucción y adaptar las estaciones a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Los equipos de nivel de grado se reunirán cada mes para revisar el progreso de
los estudiantes para asegurarse de que se les está enseñando a los niveles apropiados.
Los procesos escolares y fuertes Programas
El personal woodcrest ha tenido capacitación para el desarrollo profesional en las siguientes áreas: DMAC, iSTATION, IXL, e investigado y la evidencia basada en estrategias de instrucción. El personal continuará con la
investigación y evaluar el plan de estudios de la última disponible y hacer sugerencias para una posible compra. Los maestros implementarán instrucciones a todos los estudiantes de acuerdo a sus necesidades de
instrucción. Los maestros de clase se les ha dado un iPad Mini y cada clase trabaja con ipads semanal en las aulas. Muchos planes de estudio basada en la evidencia ha sido adquirido para mejorar el plan de estudios:
Cuenta atrás para Matemáticas STAAR, alces Matemáticas, STAAR rigor para la lectura y las matemáticas, y Mentoring Minds. maestros de nivel de grado tienen un tiempo de conferencia común para que puedan lograr
una planificación y colaboración de nivel de grado.
Declaraciones problema para identificar los procesos escolares y programas de necesidades Planteamiento del problema 1: Woodcrest utiliza una gran cantidad de diferentes tipos de información para evaluar el progreso del estudiante. Declaraciones problema para identificar los procesos escolares y programas de necesidades Planteamiento del problema 1: Woodcrest utiliza una gran cantidad de diferentes tipos de información para evaluar el progreso del estudiante.
Los profesores tienen que ser mejores en la desagregación de la información y tener más tiempo para trabajar con la información. Causa principal: Los maestros tienen una gran cantidad de información a la descomposición y no hay tiempo Los profesores tienen que ser mejores en la desagregación de la información y tener más tiempo para trabajar con la información. Causa principal: Los maestros tienen una gran cantidad de información a la descomposición y no hay tiempo Los profesores tienen que ser mejores en la desagregación de la información y tener más tiempo para trabajar con la información. Causa principal: Los maestros tienen una gran cantidad de información a la descomposición y no hay tiempo
suficiente para hacerlo. períodos de planificación deben ser utilizados de manera más eficaz para la planificación de nivel de grado para los estudiantes y más ayuda para entender la información.
Planteamiento del problema 2: La facultad y el personal son siempre la preocupación por el medio ambiente que algunos estudiantes van a casa a la influencia y este entorno puede tener en su rendimiento escolar. Causa Planteamiento del problema 2: La facultad y el personal son siempre la preocupación por el medio ambiente que algunos estudiantes van a casa a la influencia y este entorno puede tener en su rendimiento escolar. Causa Planteamiento del problema 2: La facultad y el personal son siempre la preocupación por el medio ambiente que algunos estudiantes van a casa a la influencia y este entorno puede tener en su rendimiento escolar. Causa
principal: La falta de apoyo de los padres de tantos padres crea una preocupación por lo que los niños están expuestos a en casa.principal: La falta de apoyo de los padres de tantos padres crea una preocupación por lo que los niños están expuestos a en casa.
Escuela Primaria Woodcrest generada
por Plan4Learning.com
6 de 39
Campus # 123908107 12 de
septiembre de, 2018 14:20
percepciones
Resumen percepciones
100% de los profesores certificados, incluyendo todos paraprofessionalsare altamente cualificado están proporcionando a los estudiantes la ayuda que necesitan. oportunidades de desarrollo profesional están alineados con las diversas
necesidades de los maestros para satisfacer las demandas de necesidades de los estudiantes para el aprendizaje y el progreso. Los mentores son asignados a maestros de primer año a través de programa de mentores del distrito. Además,
asignamos mentores a maestros nuevos en el campus de Woodcrest. Al seleccionar los solicitantes de una nueva posición en Woodcrest, un proceso de selección riguroso se usa para asegurar que los mejores candidatos se seleccionan para
su examen. Una amplia verificación de referencias se lleva a cabo en todos los solicitantes.
Puntos fuertes percepciones
Los maestros ayudan y se apoyan mutuamente con el fin de satisfacer las necesidades de todos los estudiantes. Todo nuestro personal conoce la importancia de lo que hacen y están dispuestos a hacer un esfuerzo adicional para ayudar
a los demás y nuestros estudiantes. Los nuevos miembros del personal son entusiastas y tienen el deseo de trabajar con los estudiantes en riesgo. Todos ellos son altamente recomendables y será una adición saludable a nuestro equipo.
El personal se anima a ir por encima y más allá para asegurar el éxito de todos los estudiantes y profesores. Innovadores, técnicas fuera de la caja se incorporan a menudo en las clases para asegurar que cada estudiante es capaz de
aprender de la manera que él o ella es más exitoso. Nuestro coordinador de currículo del distrito junto con el director de reunirse con los maestros sobre una base regular para ayudar a satisfacer sus necesidades. Nuestro maestro de
tecnología de plomo está ahí para ayudar al profesor a integrar más tecnología en el aula.
Declaraciones de problemas Identificación de Necesidades de Percepción Planteamiento del problema 1: El número de estudiantes que requieren la ayuda de la intervención RTI está aumentando y los maestros se ven abrumados Declaraciones de problemas Identificación de Necesidades de Percepción Planteamiento del problema 1: El número de estudiantes que requieren la ayuda de la intervención RTI está aumentando y los maestros se ven abrumados
con la provisión de los estudiantes con las adaptaciones necesarias. Causa principal: Se necesita más capacitación para ayudar a los maestros a identificar y evaluar las necesidades de sus estudiantes RTI.con la provisión de los estudiantes con las adaptaciones necesarias. Causa principal: Se necesita más capacitación para ayudar a los maestros a identificar y evaluar las necesidades de sus estudiantes RTI.con la provisión de los estudiantes con las adaptaciones necesarias. Causa principal: Se necesita más capacitación para ayudar a los maestros a identificar y evaluar las necesidades de sus estudiantes RTI.
Escuela Primaria Woodcrest generada
por Plan4Learning.com
7 de 39
Campus # 123908107 12 de
septiembre de, 2018 14:20
Documentación completa de las necesidades de Datos de Evaluación
Los siguientes datos se utilizan para verificar el análisis exhaustivo de evaluación de necesidades:
Datos planificación de la mejora
las metas del distrito
metas Campus
y / o el año previo (s) actual campus y / o distrito planes de mejora del campus y / o planificación del distrito
y haciendo comité requisitos de planificación (s) de datos estatales y federales reunión decisión
datos de Contabilidad
Dominio de datos de Texas Informe de Rendimiento Académico (TAPR) 1 -
Dominio del Estudiante Logro 2 - Dominio de Progreso del Estudiante 3 -
Cerrando Brechas
Salvaguardias del sistema y datos de Texas Sistema de Intervención de Cuentas (TAIS)
Datos del Estudiante: Evaluaciones
(por ejemplo, plan de estudios, la elegibilidad, el formato, los estándares, alojamiento, información TEA) resultados actuales y longitudinales estado de Texas Evaluación de Preparación Académica (STAAR)
de información evaluación requerida por el gobierno federal y estatal, incluyendo todas las versiones de STAAR preguntas de la prueba STAAR Lanzamiento EL Progreso de datos Medida
resultados (TELPAS) Idioma Inglés de Texas Sistema de evaluación del dominio
SSI: iSTATION Indicadores de Progreso (SIPI) aceleró la lectura de los datos de evaluación para los grados 3-5 (TEA licencia estatal aprobada) SSI: (licencia estatal aprobado TEA) pensar a
través de los datos de evaluación de matemáticas para los grados 3-8 y Algebra I Ejecución de registros de resultados
Datos del Estudiante: Grupos de estudiantes
Raza y etnicidad de datos, incluyendo el número de estudiantes, el rendimiento académico, la disciplina, la asistencia y las tasas de progreso para cada grupo de programas especiales de datos, incluyendo
el número de estudiantes, el rendimiento académico, la disciplina, la asistencia y las tasas de progreso para cada grupo de estudiantes con desventajas económicas / rendimiento, progreso y datos que no
son de escasos recursos de participación, Hombre / Mujer rendimiento, progreso y datos de participación
población de educación especial, incluyendo el rendimiento, la disciplina, el progreso y la participación de datos en situación de riesgo de la
población, incluyendo el rendimiento, el progreso, la disciplina, la asistencia y la movilidad
EL o LEP datos, incluyendo el rendimiento académico, el progreso, apoyo y alojamiento necesidades, raza, etnia, género, etc. Sección 504 de datos de datos dotados y
talentosos
Escuela Primaria Woodcrest generada
por Plan4Learning.com
8 de 39
Campus # 123908107 12 de
septiembre de, 2018 14:20
La dislexia datos
Respuesta a la Intervención (RTI) datos de rendimiento de los estudiantes
Datos del Estudiante: Comportamiento y otros indicadores
La disciplina datos de
asistencia graba datos de
seguridad escolar
Los datos de los empleados
los datos certificados por el estado de liderazgo y Campus de
datos personal de alta calidad
discusiones departamento campus y / o reunión de la facultad y los datos de desarrollo
profesional necesita los datos de evaluación
Padre / Comunidad de Datos
encuestas de los padres y / o comentario de Padres
Tasa de Participación
encuestas de la comunidad y / o comentario
Sistemas de apoyo y otros datos
Procesos y procedimientos para la enseñanza y el aprendizaje, incluyendo el estudio de los datos de comunicaciones de ejecución de
programas de buenas prácticas
Escuela Primaria Woodcrest generada
por Plan4Learning.com
9 de 39
Campus # 123908107 12 de
septiembre de, 2018 14:20
Metas
Revisado / Aprobado: September 04, 2018
Objetivo 1: PN-GISD mantendrá rigurosos estándares de rendimiento para mejorar el rendimiento académico en las evaluaciones estatales aplicables y preparar a todos los
estudiantes para la graduación y el éxito después de la secundaria.
Rendimiento Objetivo 1: Al final del año escolar, los estudiantes mostrarán un crecimiento de la puntuación de la escala 50 en su punto de referencia de Matemáticas del DistritoRendimiento Objetivo 1: Al final del año escolar, los estudiantes mostrarán un crecimiento de la puntuación de la escala 50 en su punto de referencia de Matemáticas del Distrito
Fuente Evaluación de Datos (s) 1: pruebas de punto de referencia del distritoFuente Evaluación de Datos (s) 1: pruebas de punto de referencia del distrito
La evaluación sumativa 1:
estrategia Descripción ELEMENTOS Monitor Resultado / Impacto esperado de la estrategia
Los comentarios
formativos Nov
Febrero de mayo
1) Todos los maestros (incluyendo maestros y asistentes Título I) serán
proporcionados con el desarrollo del personal en estrategias efectivas para el
problema de la enseñanza de problemas y en el proceso de pre-referencia,
incluyendo la respuesta a la intervención, y los maestros asistirán a los siguientes
talleres:
Taller de Matemáticas,
Ciencias del taller de
escritura Lengua y literatura
2.5 Los maestros
Consultor Principal
directores
educativos
consejero
coordinadores de
distrito Director de
Educación Especial
director de la
escuela
CIC (Comité de
Mejora del
Campus)
apoyo curricular para profesores conducirá al éxito del estudiante.
Declaraciones de problemas: 1 Percepción
Las fuentes de financiación: 211 - Título IA - 11451.00, 199 - Fondo General - 0.00
Escuela Primaria Woodcrest generada
por Plan4Learning.com
10 de 39
Campus # 123908107 12 de
septiembre de, 2018 14:20
2) los grados K-3 enseñará a los TEKS través de actividades prácticas y proporcionará
oportunidades para que los estudiantes G / T para trabajar en unidades interdisciplinares.
2.5 Directora de Educación
Regular Los maestros
Título I tutor y asistente del
profesor de educación
especial y de ESL
ayudante, T / G Profesores
coordinadores de distrito
apoyo curricular para profesores conducirá al éxito del estudiante.
Las fuentes de financiación: 199 - Fondo General - 0.00
3) Grados 1-3 complementarán En-Vision matemáticas con las mentes tutoría, IXL,
Symbaloo, y la estrella de Matemáticas e integrarán el uso de materiales de tecnología
y STAAR para promover el éxito de los estudiantes en matemáticas.
2.5 Directora de Educación
Regular Los maestros
Título I Maestro y
Ayudante de maestros de
educación especial y de
ESL Teacher Aide
Instrucción Tecnología
Bibliotecario Auxiliar
apoyo curricular para profesores aumentará el éxito del estudiante. apoyo curricular para profesores aumentará el éxito del estudiante.
Las fuentes de financiación: 199 - Fondo General - 0.00
4) Los tutores de PN-G de alta escuela proporcionará instrucción en grupos
pequeños.
2.6 Peer Los tutores del
Patrocinador PN-G
Escuela Superior de
Coordinación Secundaria
principal maestro del
aula
El personal adicional conducirá al éxito del estudiante.
Las fuentes de financiación: 199 - Fondo General - 0.00
5) Los maestros de clase van a complementar con materiales de STAAR y dar
dos pruebas de la práctica de STAAR.
2.4 3er principales
profesores del
grado
apoyo curricular para profesores conducirá a un mayor éxito de los estudiantes.
Las fuentes de financiación: 199 - Fondo General - 0.00
Escuela Primaria Woodcrest generada
por Plan4Learning.com
11 de 39
Campus # 123908107 12 de
septiembre de, 2018 14:20
6) Vamos a proporcionar asistencia Título I para los estudiantes en situación de riesgo
en base a la siguiente
la recomendación del maestro
Estandarizados resultados de las pruebas logro de 25 percentil o menos en
matemáticas sub-pruebas designadas en los grados dos y tres, y
Los estudiantes colocados en el programa de matemáticas Título I serán
clasificados de acuerdo con su nivel de logro académico. Los estudiantes
clasifican en orden de mayor necesidad recibirán la máxima prioridad para la
asignación del programa.
Los maestros
principal
consejero
El personal adicional conducirá a un mayor éxito de los estudiantes.
Fuentes de financiación: 211 - Título IA - 238.949,00
7) Vamos a revisar la relación de la educación especial 125% cada seis semanas.
2.4 Principal
Director de
Educación
Especial
CIC (Comité de
Mejora del
Campus)
El personal adicional conducirá al éxito del estudiante.
8) Incorporaremos las siguientes metas y objetivos del Título III:
Sostenida de desarrollo profesional para educadores que sirven a
estudiantes de un segundo idioma, Academias dominante poseídas en el
campus,
La evaluación continua individual del estudiante para guiar la instrucción
llevada a cabo en el campus, Ejecución de la ayuda entre iguales donde los
maestros de ESL ayudan a los maestros de las clases regulares para
diferenciar la instrucción de acuerdo a las necesidades individuales, y
Oportunidades para que los maestros se sumergen en un Programa
de Lengua y Cultura.
2.6 Principal maestro
de ESL maestro
del aula
Además, se pueden ELL conducirá a un mayor éxito.
Fuentes de financiación: 263 - Título III - 1491.00
Escuela Primaria Woodcrest generada
por Plan4Learning.com
12 de 39
Campus # 123908107 12 de
septiembre de, 2018 14:20
9) Implementar Respuesta a la Intervención (RTI) para ayudar a los profesores en la
evaluación de las necesidades de los estudiantes:
Identificar las habilidades específicas de matemáticas que los
estudiantes necesitan remediación y proporcionar intervenciones,
proporcionar sondas semanales para supervisar la mejora estudiantes,
documentar el progreso del estudiante
reuniones Horario SAT
Proporcionar clases de recuperación para los alumnos identificados
2.6 Maestro de ESL
Principal
Consejero regular
Maestro de
Educación
El programa RTI frente a las necesidades de los estudiantes y por lo tanto aumentar el éxito
del estudiante.
Declaraciones de problemas: los logros académicos 1 Fuentes de
financiación: 199 - Fondo General - 0.00
Escuela Primaria Woodcrest generada
por Plan4Learning.com
13 de 39
Campus # 123908107 12 de
septiembre de, 2018 14:20
Estrategia de apoyo dirigidos
10) Cada grado desagregar las evaluaciones formales e informales y datos de
referencia para identificar las áreas de necesidad en todos los subgrupos del
campus, por ejemplo:
estudiantes en desventaja económica con sus necesidades
especiales
mayor rendimiento G / T estudiantes que requieren más desafiante plan de
estudios de educación especial a los estudiantes los estudiantes de ESL
Los estudiantes que trabajan con el reto de la dislexia Los estudiantes
identificados como de alto riesgo debido a su desempeño debajo del referente
Los estudiantes identificados como estudiantes de RTI y / o Título I Los
estudiantes de más necesitan, debido a la realización por debajo de un
determinado porcentaje de los puntos de referencia e hispanos que
necesitan mejorar de 38% a 41% para el éxito del estudiante de estado y
blancos estudiantes que necesitan mejorar en la lectura de la tasa Trage de
60%, Math progreso de 56% a 59% y Student Success estado de 56% a
59%
y desarrollará un plan para hacer frente a los necesidad de usar
lectura de la estrella
Las matrices de distrito y los criterios de calificación para identificar a los
estudiantes en situación de riesgo y los estudiantes GT
Los estudiantes identificados como de alto riesgo debido a la realización
de pruebas de la educación especial por debajo de los estudiantes los
estudiantes de ESL
Los estudiantes identificados como estudiantes del Título I de "mayor necesidad",
debido a la realización de un determinado porcentaje por debajo de los puntos de
referencia
Los estudiantes que trabajan con el reto de la dislexia
2.6 Ed regular directora.
Profesor Profesor
Consejero de Título I
Los maestros de ESL
Los maestros PLC 's permitirá más tiempo para responder a las necesidades de los estudiantes
para aumentar el éxito del estudiante.
Declaraciones de problemas: los procesos escolares y Programas 1 Fuentes de
financiación: 199 - Fondo General - 0.00
Escuela Primaria Woodcrest generada
por Plan4Learning.com
14 de 39
Campus # 123908107 12 de
septiembre de, 2018 14:20
Estrategia de apoyo dirigidos
11) Poner en práctica los programas de instrucción basados en la evidencia en lectura /
matemáticas para mejorar el rendimiento académico de todos los estudiantes y cerrar la
brecha de rendimiento identificados entre todos los grupos de estudiantes desglosados,
incluyendo a los estudiantes con necesidades especiales, en los grados PK-5. subgrupos que
necesitan mejorar son hispanos necesidad de mejorar del 38% al 41% para el éxito del
estudiante de estado y blancos estudiantes que necesitan mejorar en la lectura de la tasa
Trage del 60%, el progreso de Matemáticas del 56% al 59% y el Éxito del Estudiante de
estado del 56% a 59%.
2.5 Maestro de ESL
Principal
Consejero regular
Maestro de
Educación
Uso de mejores prácticas y estrategias de enseñanza basadas en la evidencia
conducirá a un mayor éxito de los estudiantes.
Declaraciones de problemas: los logros académicos 2 Fuentes de
financiación: 211 - Título IA - 103672.00
= Cumplida = No Progreso = Suspenda
Declaraciones de la ejecución Objetivo 1 Problema:
Rendimiento académico del estudiante
Planteamiento del problema 1: La población de ESL de nuestro distrito está aumentando. Nuestras escuelas están viendo mayor matrícula de estudiantes que no son de habla no-Inglés o tienen muy poco idioma Inglés. Los maestros carecen de la formación de Planteamiento del problema 1: La población de ESL de nuestro distrito está aumentando. Nuestras escuelas están viendo mayor matrícula de estudiantes que no son de habla no-Inglés o tienen muy poco idioma Inglés. Los maestros carecen de la formación de
proporcionar estos estudiantes con la instrucción productiva. Causa Raíz 1: Nuestros maestros necesitan mejor preparados para dar cabida a los estudiantes de ESL que muestran en sus aulas.proporcionar estos estudiantes con la instrucción productiva. Causa Raíz 1: Nuestros maestros necesitan mejor preparados para dar cabida a los estudiantes de ESL que muestran en sus aulas.proporcionar estos estudiantes con la instrucción productiva. Causa Raíz 1: Nuestros maestros necesitan mejor preparados para dar cabida a los estudiantes de ESL que muestran en sus aulas.
Planteamiento del problema 2: Necesitamos personal de instrucción suplementarios (maestros y asistentes) en los grados Pre-K-5 para centrarse en cerrar la brecha de rendimiento en las áreas académicas básicas para mejorar el porcentaje de estudiantes con un desempeño a Planteamiento del problema 2: Necesitamos personal de instrucción suplementarios (maestros y asistentes) en los grados Pre-K-5 para centrarse en cerrar la brecha de rendimiento en las áreas académicas básicas para mejorar el porcentaje de estudiantes con un desempeño a
nivel de grado en lectura y matemáticas. Causa Raíz 2: existen brechas de aprovechamiento en las áreas académicas básicas entre todos los grupos de estudiantes desglosados en los grados Pre-K-5.nivel de grado en lectura y matemáticas. Causa Raíz 2: existen brechas de aprovechamiento en las áreas académicas básicas entre todos los grupos de estudiantes desglosados en los grados Pre-K-5.nivel de grado en lectura y matemáticas. Causa Raíz 2: existen brechas de aprovechamiento en las áreas académicas básicas entre todos los grupos de estudiantes desglosados en los grados Pre-K-5.
Los procesos escolares y programas
Planteamiento del problema 1: Woodcrest utiliza una gran cantidad de diferentes tipos de información para evaluar el progreso del estudiante. Los profesores tienen que ser mejores en la desagregación de la información y tener más tiempo para trabajar con la información. Causa Raíz 1: Los Planteamiento del problema 1: Woodcrest utiliza una gran cantidad de diferentes tipos de información para evaluar el progreso del estudiante. Los profesores tienen que ser mejores en la desagregación de la información y tener más tiempo para trabajar con la información. Causa Raíz 1: Los Planteamiento del problema 1: Woodcrest utiliza una gran cantidad de diferentes tipos de información para evaluar el progreso del estudiante. Los profesores tienen que ser mejores en la desagregación de la información y tener más tiempo para trabajar con la información. Causa Raíz 1: Los Planteamiento del problema 1: Woodcrest utiliza una gran cantidad de diferentes tipos de información para evaluar el progreso del estudiante. Los profesores tienen que ser mejores en la desagregación de la información y tener más tiempo para trabajar con la información. Causa Raíz 1: Los
maestros tienen una gran cantidad de información a la descomposición y no hay tiempo suficiente para hacerlo. períodos de planificación deben ser utilizados de manera más eficaz para la planificación de nivel de grado para los estudiantes y más ayuda para entender la información.
percepciones
Planteamiento del problema 1: El número de estudiantes que requieren la ayuda de la intervención RTI está aumentando y los maestros se ven abrumados con la provisión de los estudiantes con las adaptaciones necesarias. Causa Raíz 1: Se necesita más Planteamiento del problema 1: El número de estudiantes que requieren la ayuda de la intervención RTI está aumentando y los maestros se ven abrumados con la provisión de los estudiantes con las adaptaciones necesarias. Causa Raíz 1: Se necesita más Planteamiento del problema 1: El número de estudiantes que requieren la ayuda de la intervención RTI está aumentando y los maestros se ven abrumados con la provisión de los estudiantes con las adaptaciones necesarias. Causa Raíz 1: Se necesita más Planteamiento del problema 1: El número de estudiantes que requieren la ayuda de la intervención RTI está aumentando y los maestros se ven abrumados con la provisión de los estudiantes con las adaptaciones necesarias. Causa Raíz 1: Se necesita más
capacitación para ayudar a los maestros a identificar y evaluar las necesidades de sus estudiantes RTI.
Escuela Primaria Woodcrest generada
por Plan4Learning.com
15 de 39
Campus # 123908107 12 de
septiembre de, 2018 14:20
Objetivo 1: PN-GISD mantendrá rigurosos estándares de rendimiento para mejorar el rendimiento académico en las evaluaciones estatales aplicables y preparar a todos los estudiantes para la graduación y el éxito después Objetivo 1: PN-GISD mantendrá rigurosos estándares de rendimiento para mejorar el rendimiento académico en las evaluaciones estatales aplicables y preparar a todos los estudiantes para la graduación y el éxito después
de la secundaria.
Rendimiento Objetivo 2: Al final del año escolar, los estudiantes mostrarán un crecimiento de la puntuación de la escala 75 en su punto de referencia del distrito de lecturaRendimiento Objetivo 2: Al final del año escolar, los estudiantes mostrarán un crecimiento de la puntuación de la escala 75 en su punto de referencia del distrito de lectura
Fuente Evaluación de Datos (s) 2: Las pruebas de referencia del distritoFuente Evaluación de Datos (s) 2: Las pruebas de referencia del distrito
La evaluación sumativa 2:
estrategia Descripción ELEMENTOS Monitor Resultado / Impacto esperado de la estrategia
Los comentarios
formativos Nov
Febrero de mayo
1) Se proporcionará instrucción basada en la investigación y el uso de la tecnología para los
subgrupos del campus como estudiantes de educación especial Título I, RTI, y / o en situación
de riesgo a los estudiantes, los estudiantes de ESL, los estudiantes con dislexia, y para ayudar a
promover el éxito del estudiante en la lectura y también para proporcionar oportunidades de
enriquecimiento para los estudiantes G / T (Dotados y Talentosos).
2.5 Principal Maestro de
educación especial
Maestro Título I y
Adjunto a la Educación
Regular Los maestros
G / T maestros de ESL
Profesor Consejero
Ayudantes
instrucción basada en la investigación dará lugar a un aumento de éxito de los
estudiantes.
Las fuentes de financiación: 199 - Fondo General - 0.00, 211 - Título IA - 186833.00, 263 - Título III - 1491,00, 224 - IDEA - 0.00
2) El programa STAR instrucción temprana de la lectura, lectura STAR, y
iStation se utilizarán para acceder estudiante nivel de comprensión
lectora.
2.5 Principal Kindergarten
- Segundo Grado de
Educación Regular
maestros de
educación especial de
recursos maestros
Bibliotecario
apoyo curricular para profesores conducirá a un mayor éxito de los estudiantes.
Las fuentes de financiación: 199 - Fondo General - 0.00
Escuela Primaria Woodcrest generada
por Plan4Learning.com
16 de 39
Campus # 123908107 12 de
septiembre de, 2018 14:20
3) Las actividades de fonética multi-sensoriales, incluyendo Earobics. Alfabética Fonética y
DIP, serán proporcionados para los estudiantes de educación especial y disléxicos
identificados y para los estudiantes en situación de riesgo identificados.
2.5 Principal Maestros de
Educación Regular (K
y 1) maestro del habla
dislexia Maestro Título
I Maestro
apoyo curricular adicional conducirá a un mayor éxito de los estudiantes.
Fuentes de financiación: 224 - IDEA - 0.00
Se proporcionará 4) Instrucción en grupos pequeños para estudiantes identificados en riesgo.
2.6 Los maestros
principal
consejero
El personal adicional conducirá a un mayor éxito de los estudiantes.
Las fuentes de financiación: 199 - Fondo General - 0.00
5) se llevará a cabo de Respuesta a la Intervención (RTI) para ayudar a los profesores en
la evaluación de las necesidades de los estudiantes por:
La identificación de las habilidades específicas lenguaje / lectura que los
estudiantes necesitan,
Proporcionar remediación e intervenciones, proporcionando el progreso
quincenal vigilancia para supervisar la mejora estudiantes,
Documentar el progreso del estudiante, y la celebración
de reuniones SAT.
2.6 Consejero
Principal
Aula
Maestro
El personal adicional conducirá a un mayor éxito de los estudiantes.
Declaraciones de problemas: 1 Percepción
6) Vamos a revisar la relación de la educación especial 125% cada seis semanas.
2.6 Principal
Director de
Educación
Especial
CIC (Comité de
Mejora del
Campus)
El personal adicional conducirá a un mayor éxito de los estudiantes.
Escuela Primaria Woodcrest generada
por Plan4Learning.com
17 de 39
Campus # 123908107 12 de
septiembre de, 2018 14:20
7) Vamos a proporcionar asistencia Título I para los estudiantes en situación de riesgo
en base a lo siguiente:
la recomendación del maestro,
Calificación de la prueba estandarizada logro de percentil 25 o menos en el
total del núcleo de un grado,
Calificación de la prueba estandarizada logro de percentil 25 o menos en
la lectura de sub-pruebas designadas en 1º, 2º, y 3º grado,
y
Los estudiantes colocados en el programa de lectura de Título I serán clasificados
de acuerdo con su nivel de logro académico. Los estudiantes clasifican en orden de
mayor necesidad recibirán la máxima prioridad para la asignación del programa.
2.6 Los maestros
principal
consejero
El personal adicional conducirá a un mayor éxito de los estudiantes.
Fuentes de financiación: 211 - Título IA - 238.949,00
8) Vamos a proporcionar el desarrollo del personal en estrategias eficaces para la
comprensión de la lectura de enseñanza para todos los maestros, incluidos maestros y
asistentes de Título I.
2.5 Los maestros
principales
Consultor
apoyo curricular actual y actualizada conducirá a un mayor éxito de los estudiantes.
Las fuentes de financiación: 211 - Título IA - 5333.00
9) Aumentar la conciencia mediante la capacitación de 100% de nuestros maestros de ELL y
estudiantes SPED con el fin de fomentar el crecimiento del estudiante.
maestros de ELL SPED
principales maestros de
Educación Especial.
Consejero Director
Coordinador de ELL
alojamiento para estudiantes, la formación
del profesorado, e instrumentos de
evaluación dará lugar a crecimiento de los
estudiantes.
Declaraciones de problemas: los logros académicos 1
= Cumplida = No Progreso = Suspenda
Declaraciones de la ejecución Objetivo 2 Problema:
Rendimiento académico del estudiante
Planteamiento del problema 1: La población de ESL de nuestro distrito está aumentando. Nuestras escuelas están viendo mayor matrícula de estudiantes que no son de habla no-Inglés o tienen muy poco idioma Inglés. Los maestros carecen de la formación de Planteamiento del problema 1: La población de ESL de nuestro distrito está aumentando. Nuestras escuelas están viendo mayor matrícula de estudiantes que no son de habla no-Inglés o tienen muy poco idioma Inglés. Los maestros carecen de la formación de
proporcionar estos estudiantes con la instrucción productiva. Causa Raíz 1: Nuestros maestros necesitan mejor preparados para dar cabida a los estudiantes de ESL que muestran en sus aulas.proporcionar estos estudiantes con la instrucción productiva. Causa Raíz 1: Nuestros maestros necesitan mejor preparados para dar cabida a los estudiantes de ESL que muestran en sus aulas.proporcionar estos estudiantes con la instrucción productiva. Causa Raíz 1: Nuestros maestros necesitan mejor preparados para dar cabida a los estudiantes de ESL que muestran en sus aulas.
percepciones
Planteamiento del problema 1: El número de estudiantes que requieren la ayuda de la intervención RTI está aumentando y los maestros se ven abrumados con la provisión de los estudiantes con las adaptaciones necesarias. Causa Raíz 1: Se necesita más Planteamiento del problema 1: El número de estudiantes que requieren la ayuda de la intervención RTI está aumentando y los maestros se ven abrumados con la provisión de los estudiantes con las adaptaciones necesarias. Causa Raíz 1: Se necesita más Planteamiento del problema 1: El número de estudiantes que requieren la ayuda de la intervención RTI está aumentando y los maestros se ven abrumados con la provisión de los estudiantes con las adaptaciones necesarias. Causa Raíz 1: Se necesita más Planteamiento del problema 1: El número de estudiantes que requieren la ayuda de la intervención RTI está aumentando y los maestros se ven abrumados con la provisión de los estudiantes con las adaptaciones necesarias. Causa Raíz 1: Se necesita más
capacitación para ayudar a los maestros a identificar y evaluar las necesidades de sus estudiantes RTI.
Escuela Primaria Woodcrest generada
por Plan4Learning.com
18 de 39
Campus # 123908107 12 de
septiembre de, 2018 14:20
Objetivo 2: PN-GISD establecerá y mantendrá programas para fomentar una mayor asistencia.
Rendimiento Objetivo 1: Para alcanzar una tasa media de asistencia del estudiante de al menos el 96% para el año escolar.Rendimiento Objetivo 1: Para alcanzar una tasa media de asistencia del estudiante de al menos el 96% para el año escolar.
Fuente Evaluación de Datos (s) 1: informes de asistencia, informe TAPR, informe PEIMSFuente Evaluación de Datos (s) 1: informes de asistencia, informe TAPR, informe PEIMS
La evaluación sumativa 1:
estrategia Descripción ELEMENTOS Monitor Resultado / Impacto esperado de la estrategia
Los comentarios
formativos Nov
Febrero de mayo
1) Proporcionar premios de asistencia perfecta y otros incentivos para los estudiantes.
Los maestros
principales
Consejero
iniciativas de asistencia de la escuela dará lugar a un aumento de la asistencia del estudiante.
Las fuentes de financiación: 199 - Fondo General - 0.00
2) Contacto padres de estudiantes con ausencias excesivas; enviar carta de advertencia a
cumplir con la ley de asistencia obligatoria, y / o presentar en la corte de Justicia de Paz
para informar a los padres de los estudiantes con ausencias excesivas.
Coordinador Principal
de Servicios Especiales
La comunicación con los padres va a llevar a una mayor asistencia de los estudiantes.
= Cumplida = No Progreso = Suspenda
Escuela Primaria Woodcrest generada
por Plan4Learning.com
19 de 39
Campus # 123908107 12 de
septiembre de, 2018 14:20
Objetivo 3: Se mantendrá un ambiente seguro y ordenado, apoyado y mejorado continuamente por todo el personal PN-GISD.
Rendimiento Objetivo 1: Para asegurar un ambiente escolar seguro que fomenta y promueve el comportamiento positivo y el aprendizaje académico.Rendimiento Objetivo 1: Para asegurar un ambiente escolar seguro que fomenta y promueve el comportamiento positivo y el aprendizaje académico.
Fuente Evaluación de Datos (s) 1: Observación, los requisitos de tiempo, respuestas observadas de los estudiantes y comportamientos, facultad de entrada, firmaron formas de política de uso aceptable en los Fuente Evaluación de Datos (s) 1: Observación, los requisitos de tiempo, respuestas observadas de los estudiantes y comportamientos, facultad de entrada, firmaron formas de política de uso aceptable en los
archivos de la oficina, de condicionamiento físico, los datos, la facultad y retroalimentación de los estudiantes.
La evaluación sumativa 1:
estrategia Descripción ELEMENTOS Monitor Resultado / Impacto esperado de la estrategia
Los comentarios
formativos Nov
Febrero de mayo
1) Llevar a cabo simulacros de seguridad (incendio, "Duck & Cover," refugiarse en el
lugar, fije, Reverse Evacuación)
Facultad
Principal
Información auditorías de seguridad guiará el campus para proporcionar una mejor
seguridad.
Las fuentes de financiación: 199 - Fondo General - 0.00
2) El consejero administrar un programa de "educación del carácter" a los estudiantes que
usan "Carácter Cuenta" plan de estudios, proporcionando unidades de orientación para
todos los estudiantes con respecto a
"Child Abuse Awareness"
"Resolución de conflictos"
"intimidación"
"Prevención de la violencia"
"Eddie Eagle" (utilizando materiales y mascota de seguridad de la pistola)
"Extraño conciencia"
"Conocimiento de las Drogas" (una semana larga promoción de nuestra
campaña contra las drogas mediante la "cinta roja" actividades especiales)
2.5 Los maestros
Consejero Principal
(todos los grados, K-3)
Enfermera del profesor
de música
El comportamiento positivo dará lugar a las escuelas más seguras.
Las fuentes de financiación: 199 - Fondo General - 0.00, 0.00 - fondos de la PTA
3) La facultad y el personal desarrollar un plan amplio apoyo comportamiento positivo
de la escuela, plan de disciplina PRIDE
2.5 Director de escuela
CIC (Comité de
Mejora del
Campus)
conductas positivas conducirán a escuelas más seguras.
Las fuentes de financiación: 199 - Fondo General - 0.00
Escuela Primaria Woodcrest generada
por Plan4Learning.com
20 de 39
Campus # 123908107 12 de
septiembre de, 2018 14:20
4) La facultad y el personal revisarán el plan de gestión de crisis
campus y plan de IPC.
Principal
consejero
CIC (Comité de
Mejora del
Campus) Maestros
El entrenamiento apropiado conducirá a escuelas más seguras.
Las fuentes de financiación: 199 - Fondo General - 0.00
5) El director de la escuela se asegurará de que los estudiantes y profesores cumplen con las
políticas de uso aceptables del distrito.
Los
estudiantes de
la facultad principales
El conocimiento de los procedimientos y las políticas del distrito y de la escuela dará lugar a una
escuela más segura.
Las fuentes de financiación: 199 - Fondo General - 0.00
6) Durante el año escolar, se proporcionará el 100% de la capacitación del personal para la
respuesta inmediata a un intruso armado mediante la implementación de las estrategias de
clase para funcionar, bloquear y / o luchar en el caso de que un intruso armado.
Distrito personales
instructores
capacitados maestros
principales de policía
local
Revisar la respuesta inmediata a la formación intruso armado reforzará los
protocolos de seguridad.
Las fuentes de financiación: 199 - Fondo General - 0.00
7) Aplicar estrategias en el aula para correr, bloquear, combatir en el caso de que un
intruso armado
Ejercicios para practicar estrategias contra intrusos estrategias de
revisión / actualización al comienzo de cada año
Los estudiantes practican durante todo el año
Principales
maestros
Revisar la respuesta inmediata a la formación intruso armado reforzará los
protocolos de seguridad.
= Cumplida = No Progreso = Suspenda
Escuela Primaria Woodcrest generada
por Plan4Learning.com
21 de 39
Campus # 123908107 12 de
septiembre de, 2018 14:20
Objetivo 3: Un ambiente seguro y ordenado se mantendrá, apoyado y mejorado continuamente por todo el personal PN-GISD.Objetivo 3: Un ambiente seguro y ordenado se mantendrá, apoyado y mejorado continuamente por todo el personal PN-GISD.
Rendimiento Objetivo 2: Para garantizar un ambiente seguro para los estudiantes, maestros, personal.Rendimiento Objetivo 2: Para garantizar un ambiente seguro para los estudiantes, maestros, personal.
Fuente Evaluación de Datos (s) 2: documentación de perforación, la documentación Raptor, Informes de accidente.Fuente Evaluación de Datos (s) 2: documentación de perforación, la documentación Raptor, Informes de accidente.
La evaluación sumativa 2:
estrategia Descripción ELEMENTOS Monitor Resultado / Impacto esperado de la estrategia
Los comentarios
formativos Nov
Febrero de mayo
1) Todos los visitantes se registren en la oficina y se emitió una insignia
Secretario Procedimientos dará lugar a un campus más seguro.
2) Comunicar las reglas y procedimientos a los padres, la comunidad y poner a disposición
del Código de Conducta del Estudiante
Director de escuela La comunicación efectiva y consistente dará lugar a un campus más seguro.
3) Proporcionar Mango Con el entrenamiento de Atención a la facultad
Director de escuela El entrenamiento apropiado conducirá a un campus más seguro.
= Cumplida = No Progreso = Suspenda
Escuela Primaria Woodcrest generada
por Plan4Learning.com
22 de 39
Campus # 123908107 12 de
septiembre de, 2018 14:20
Objetivo 4: Todos los maestros PN-GISD se proporcionará desarrollo profesional de alta calidad.
Rendimiento Objetivo 1: Aumentar el porcentaje de maestros materia académica básica certificados en cada escuela para cumplir con el 100% en un plazo razonable.Rendimiento Objetivo 1: Aumentar el porcentaje de maestros materia académica básica certificados en cada escuela para cumplir con el 100% en un plazo razonable.
Fuente Evaluación de Datos (s) 1: Número de posiciones publicada, número de aplicaciones ha completado, el número de visitas en el contador de páginas web, mentor de tareas, registros de conferencias Fuente Evaluación de Datos (s) 1: Número de posiciones publicada, número de aplicaciones ha completado, el número de visitas en el contador de páginas web, mentor de tareas, registros de conferencias
maestro, evaluaciones mentor, archivos de personal, registros de desarrollo profesional, entrevistas a los profesores, certificados de sede para el archivo personal, la demografía del campus, horarios de los
estudiantes
La evaluación sumativa 1:
estrategia Descripción ELEMENTOS Monitor Resultado / Impacto esperado de la estrategia
Los comentarios
formativos Nov
Febrero de mayo
1) Proporcionar el desarrollo del personal para el personal y los maestros anualmente para
aumentar la conciencia y el reconocimiento de los problemas de maltrato y abuso sexual de
niños
Campus
consejero
Director de la
Escuela
formación adicional proporcionará a los profesores serán las estrategias para ayudar a nuestros
estudiantes.
Las fuentes de financiación: 199 - Fondo General - 0.00
2) controlar la eficacia de los docentes mediante pie- frecuente a través
director de la
escuela
Liderazgo desarrollo profesional permitirá a los líderes de instrucción para guiar de
manera más eficaz los maestros.
3) Proporcionar oportunidades de todos los maestros a asistir a capacitaciones de alta
calidad y talleres en diversas áreas, incluyendo estrategias de instrucción, logros de los
estudiantes y otras áreas que necesitan apoyo.
Nuevas estrategias de enseñanza aumentarán el logro de los estudiantes.
4) Proporcionar a los maestros con el desarrollo del personal en la importancia de los
padres y la familia.
El desarrollo del personal aumentará la conciencia de la importancia de la participación de
los padres.
5) Proporcionar a todo el personal con formación en prevención de suicidio requerido por
el estado.
Consejero La formación del personal se incrementará importancia de la conciencia del suicidio.
= Cumplida = No Progreso = Suspenda
Escuela Primaria Woodcrest generada
por Plan4Learning.com
23 de 39
Campus # 123908107 12 de
septiembre de, 2018 14:20
Objetivo 4: Todos los maestros PN-GISD se proporcionará desarrollo profesional de alta calidad.Objetivo 4: Todos los maestros PN-GISD se proporcionará desarrollo profesional de alta calidad.
Rendimiento Objetivo 2: Aumentar el porcentaje de profesores que reciben formación profesional de alta calidad en cada escuela para cumplir con el 100% en un plazo razonable.Rendimiento Objetivo 2: Aumentar el porcentaje de profesores que reciben formación profesional de alta calidad en cada escuela para cumplir con el 100% en un plazo razonable.
Fuente Evaluación de Datos (s) 2: Por favor, vea la evaluación sumativa 1 anterior.Fuente Evaluación de Datos (s) 2: Por favor, vea la evaluación sumativa 1 anterior.
La evaluación sumativa 2:
estrategia Descripción ELEMENTOS Monitor Resultado / Impacto esperado de la estrategia
Los comentarios
formativos Nov
Febrero de mayo
1) Asegurarse de que los maestros del programa de talento excepcional han completado las
necesarias 30 horas de formación y proporcionan apoyo para el campus de seis horas de
entrenamiento de actualización para los maestros y administradores de GT.
Profesor
Principal GT
apoyo curricular adicional para el profesor dará lugar a la formación
profesional de alta calidad.
= Cumplida = No Progreso = Suspenda
Escuela Primaria Woodcrest generada
por Plan4Learning.com
24 de 39
Campus # 123908107 12 de
septiembre de, 2018 14:20
Objetivo 5: El personal PN-GISD promoverán participación de los padres y de la comunidad a través de la comunicación efectiva, la participación y colaboración
en el cumplimiento de las metas del distrito.
Rendimiento Objetivo 1: Para involucrar a los padres y miembros de la comunidad en el proceso educativo y para fortalecer la comunicación entre la escuela y la comunidad.Rendimiento Objetivo 1: Para involucrar a los padres y miembros de la comunidad en el proceso educativo y para fortalecer la comunicación entre la escuela y la comunidad.
Fuente Evaluación de Datos (s) 1: la respuesta de los padres, la documentación de horas de trabajo voluntario, el cuerpo docente y la respuesta de las empresas, la respuesta de la comunidad, el número de padres que Fuente Evaluación de Datos (s) 1: la respuesta de los padres, la documentación de horas de trabajo voluntario, el cuerpo docente y la respuesta de las empresas, la respuesta de la comunidad, el número de padres que
están registrados, número de padres que están participando, el número de estudiantes que están participando
La evaluación sumativa 1:
estrategia Descripción ELEMENTOS Monitor Resultado / Impacto esperado de la estrategia
Los comentarios
formativos Nov
Febrero de mayo
1) Invitar a los padres a asistir a un "Meet the Noche Maestro" (Open
House).
3.2 Todo el director de la
Facultad
modos regulares y variadas de comunicación con los padres fomentar las
percepciones de padres positivos de la escuela y el distrito.
Declaraciones de problemas: Demografía 1 Fuentes de
financiación: Fondos Campus - 0.00
2) Asegurar un padre / Manual del Estudiante está disponible para todos los padres /
estudiantes a través de los procedimientos de registro en línea en el primer día de clases
3.2 Director de escuela Actualizado escuela y del profesor páginas fomentarán las percepciones de padres
positivos de la escuela y el distrito.
Fuentes de financiación: Fondos Campus - 0.00
3) Llevar a cabo conferencias con los padres
3.2 Consejero
principal
maestro
modos regulares y variadas de comunicación con los padres fomentar las
percepciones de padres positivos de la escuela y el distrito.
Declaraciones de problemas: Demografía 1 Fuentes de
financiación: Fondos Campus - 0.00
4) Hacer participar socios de negocios en las actividades escolares.
Director de escuela Las aportaciones de todas las partes interesadas fomentará una percepción positiva de la
escuela y el distrito.
Fuentes de financiación: Fondos Campus - 0.00
5) Realizar una campaña anual de membresía de PTA.
3.2 Comité de Afiliación
PTA Principal
modos regulares y variadas de comunicación con los padres fomentar las
percepciones de padres positivos de la escuela y el distrito.
Fuentes de financiación: Fondos Campus - 0.00
6) Contar con dos representantes del Comité de Mejora del
Campus de la comunidad.
Facultad
Principal
Las aportaciones de todas las partes interesadas fomenta la percepción positiva de
nuestro campus.
Fuentes de financiación: Fondos Campus - 0.00
Escuela Primaria Woodcrest generada
por Plan4Learning.com
25 de 39
Campus # 123908107 12 de
septiembre de, 2018 14:20
7) Proporcionar programas de la comunidad para mejorar el plan de estudios, tales
como oradores invitados y donaciones.
Consejero
Principal
la educación compartida permitirá a la propiedad y la percepción
positiva del campus.
Fuentes de financiación: Fondos Campus - 0.00
8) Invite a los padres a asistir a estas reuniones o programas para cada nivel de
grado:
Música Programas Título I
Reuniones Reuniones de
la PTA Noche Temática
Noche de Matemáticas
3.2 Principales maestros aula los
profesores de música
Los padres maestro
de educación física
modos regulares y variadas de comunicación con los padres fomentar las
percepciones de padres positivos de la escuela y el distrito.
Declaraciones de problemas: Demografía 1 Fuentes de
financiación: Fondos Campus - 0.00
9) Las páginas web con información de los consejeros, enfermera, PTA,
maestros y otras fuentes, Recuerde a 101 de director y los maestros
Consejero
maestros
enfermera
Campus PTA página web /
de la directora
modos regulares y variadas de comunicación con los padres fomentar las
percepciones de padres positivos de la escuela y el distrito.
Fuentes de financiación: Fondos Campus - 0.00
10) Animar a los padres a inscribirse en el acceso de la familia y proporcionar todas
las familias con una aplicación para el almuerzo gratuito y reducido
bibliotecario
Principal
miembros de la comunidad
PTA
modos regulares y variadas de comunicación con los padres fomentar las
percepciones de padres positivos de la escuela y el distrito.
Declaraciones de problemas: Demografía 2 Fuentes de
financiación: Fondos Campus - 0.00
11) Proveer a los padres y estudiantes la oportunidad de explorar las matemáticas
aunque "Noche de Matemáticas en Woodcrest"
3.1 Principales maestros padres
y estudiantes
modos regulares y variadas de comunicación y el compromiso con los padres
fomentar las percepciones de padres positivos de la escuela y el distrito y
también aumentar el rendimiento estudiantil.
Fuentes de financiación: Fondos Campus - 0.00
12) Como parte de nuestro Padre Política de compromiso, todos los padres
recibirán una copia de la escuela y los padres, ya sea en Inglés o Español
durante las conferencias maestro otoño / padres y firmarán un recibo de
verificación para la compacta, que también está disponible en línea.
3.1 Director de escuela modos regulares y variadas de comunicación con los padres fomentar las
percepciones de padres positivos de la escuela y el distrito.
13) Realizar un otoño y primavera Título I Reunión de Evaluación de Necesidades
3.1 Los padres miembros Consejero
Principal del Título I
modos regulares y variadas de comunicación con los padres fomentar las
percepciones de padres positivos de la escuela y el distrito.
= Cumplida = No Progreso = Suspenda
Escuela Primaria Woodcrest generada
por Plan4Learning.com
26 de 39
Campus # 123908107 12 de
septiembre de, 2018 14:20
Declaraciones de la ejecución Objetivo 1 Problema:
Demografía
Planteamiento del problema 1: Los maestros y el personal no se ven en todos los estudiantes y sus familias como miembros de una comunidad escolar con necesidades. Causa Raíz 1: Los maestros siempre han mirado a las necesidades de sus estudiantes Planteamiento del problema 1: Los maestros y el personal no se ven en todos los estudiantes y sus familias como miembros de una comunidad escolar con necesidades. Causa Raíz 1: Los maestros siempre han mirado a las necesidades de sus estudiantes Planteamiento del problema 1: Los maestros y el personal no se ven en todos los estudiantes y sus familias como miembros de una comunidad escolar con necesidades. Causa Raíz 1: Los maestros siempre han mirado a las necesidades de sus estudiantes Planteamiento del problema 1: Los maestros y el personal no se ven en todos los estudiantes y sus familias como miembros de una comunidad escolar con necesidades. Causa Raíz 1: Los maestros siempre han mirado a las necesidades de sus estudiantes
en sus aulas pero han mirado como miembros de una comunidad escolar más grande que tiene necesidades únicas
Planteamiento del problema 2: La cafetería tiene a menudo un gran saldo vencido de los niños para llevar carga cuando podrían calificar para comidas gratis oa precio reducido. Causa Raíz 2: No todas las familias son conscientes de que pueden aplicar para comidas gratis oa Planteamiento del problema 2: La cafetería tiene a menudo un gran saldo vencido de los niños para llevar carga cuando podrían calificar para comidas gratis oa precio reducido. Causa Raíz 2: No todas las familias son conscientes de que pueden aplicar para comidas gratis oa Planteamiento del problema 2: La cafetería tiene a menudo un gran saldo vencido de los niños para llevar carga cuando podrían calificar para comidas gratis oa precio reducido. Causa Raíz 2: No todas las familias son conscientes de que pueden aplicar para comidas gratis oa Planteamiento del problema 2: La cafetería tiene a menudo un gran saldo vencido de los niños para llevar carga cuando podrían calificar para comidas gratis oa precio reducido. Causa Raíz 2: No todas las familias son conscientes de que pueden aplicar para comidas gratis oa
precio reducido y están cobrando comidas en la cafetería.
Escuela Primaria Woodcrest generada
por Plan4Learning.com
27 de 39
Campus # 123908107 12 de
septiembre de, 2018 14:20
Objetivo 6: PN-GISD proporcionará una estructura de gobierno y la gestión adecuada para dirigir, mantener y comunicar la excelencia en todas las funciones del distrito y
mantener el cumplimiento de todos los mandatos federales y estatales que incluye mantener el 100% de las clases de la materia académica nuclear son enseñados por
maestros certificados.
Rendimiento Objetivo 1: Durante el año escolar, un comité activo CIC se reunirá en una base regular con los maestros, los miembros de la comunidad y los padres.Rendimiento Objetivo 1: Durante el año escolar, un comité activo CIC se reunirá en una base regular con los maestros, los miembros de la comunidad y los padres.
Fuente Evaluación de Datos (s) 1: Campus reuniones de la CIC, hojas de inscripción, Plan4learningFuente Evaluación de Datos (s) 1: Campus reuniones de la CIC, hojas de inscripción, Plan4learning
La evaluación sumativa 1:
estrategia Descripción ELEMENTOS Monitor Resultado / Impacto esperado de la estrategia
Los comentarios
formativos Nov
Febrero de mayo
1) Principales, los miembros de la CIC, padres y representantes de la comunidad se reunirán
en una base regular (por lo menos 3 veces al año) para tomar decisiones que conciernen a las
necesidades de la escuela.
Principal facilitador
CIC miembros del
CIC
anual de formación basada en el sitio apoyará la intención / propósito del comité
basada en el sitio.
Fuentes de financiación: Fondos Campus - 0.00
= Cumplida = No Progreso = Suspenda
Escuela Primaria Woodcrest generada
por Plan4Learning.com
28 de 39
Campus # 123908107 12 de
septiembre de, 2018 14:20
Objetivo 6: PN-GISD proporcionará una estructura de gobierno y la gestión adecuada para dirigir, mantener y comunicar la excelencia en todas las funciones del distrito y mantener el cumplimiento de todos los mandatos Objetivo 6: PN-GISD proporcionará una estructura de gobierno y la gestión adecuada para dirigir, mantener y comunicar la excelencia en todas las funciones del distrito y mantener el cumplimiento de todos los mandatos
federales y estatales, incluyendo el mantenimiento del 100% de las clases académicas materias básicas son enseñados por maestros certificados.
Rendimiento Objetivo 2: Woodcrest Primaria seguirá esforzándose para ser un defensor de todos los niños de crianza y proporcionar los recursos y la aplicación de los requisitos necesarios Rendimiento Objetivo 2: Woodcrest Primaria seguirá esforzándose para ser un defensor de todos los niños de crianza y proporcionar los recursos y la aplicación de los requisitos necesarios
ESSA.
Fuente de Datos de Evaluación (s) 2:
Evaluación sumativa 2:
estrategia Descripción ELEMENTOS Monitor Resultado / Impacto esperado de la estrategia
Los comentarios
formativos Nov
Febrero de mayo
1) Trabajar con el contacto en el Distrito de Cuidado de Crianza para abogar por todos los hijos
de crianza.
Director de escuela documentación de la comunicación papeleo
Cuidado de Crianza
2) Considere el caso individual de cada hijo de crianza de sus propios factores para determinar
la continuación de matrícula en la escuela de origen del niño de crianza.
Director de escuela La evaluación continua de los casos de cuidado de crianza que son identificados por el distrito.
= Cumplida = No Progreso = Suspenda
Escuela Primaria Woodcrest generada
por Plan4Learning.com
29 de 39
Campus # 123908107 12 de
septiembre de, 2018 14:20
Objetivo 7: PN-GISD promoverá un entorno atractivo académicamente con un enfoque en el uso efectivo de las herramientas actuales de la tecnología para la enseñanza y el
aprendizaje.
Rendimiento Objetivo 1: Para mantener y ampliar los conocimientos y habilidades actuales para el uso óptimo de la tecnología en todo el campus.Rendimiento Objetivo 1: Para mantener y ampliar los conocimientos y habilidades actuales para el uso óptimo de la tecnología en todo el campus.
Fuente Evaluación de Datos (s) 1: Profesor y estudiante respuesta / participación, informes de los estudiantes, la participación del personal, base de datos de la tecnología del distrito, documentación de la utilización de Fuente Evaluación de Datos (s) 1: Profesor y estudiante respuesta / participación, informes de los estudiantes, la participación del personal, base de datos de la tecnología del distrito, documentación de la utilización de
recursos en línea por los profesores y / o estudiantes, la observación de habilidades con el teclado del estudiante, registro de participación de los docentes, la evaluación de conocimientos de informática estudiante
La evaluación sumativa 1:
estrategia Descripción ELEMENTOS Monitor Resultado / Impacto esperado de la estrategia
Los comentarios
formativos Nov
Febrero de mayo
1) La continuación de las actividades de tecnología:
Hacia el cielo del programa de
clasificación iSTATION iPads
Programa de Lectura Acelerada
Directora Asistente
Bibliotecario Profesores de
Instrucción
Facultad, personal, y administradores que demuestren dominio de competencias
tecnológicas conducirá / enseñan por ejemplo, con el uso diario de estas habilidades.
Las fuentes de financiación: 199 - Fondo General - 0.00
2) informar al público de las actividades del campus a través de una página web y la
página web del campus de la directora:
Remind101 Campus de
marquesina
página Web maestro y página Web de noticias de la
directora, el correo electrónico
Principal
Representante
Comité de
Tecnología
Coordinador de
Tecnología de
Instrucción
Facultad, personal, y administradores que demuestren dominio de competencias
tecnológicas conducirá / enseñan por ejemplo, con el uso diario de estas habilidades.
Las fuentes de financiación: 199 - Fondo General - 0.00
3) Fomentar el uso de recursos en línea a través de la participación en el programa de
estudios de conexión y ABCD de Bibliotecas de Texas
Los maestros
principales
bibliotecario
Facultad, personal, y administradores que demuestren dominio de competencias
tecnológicas conducirá / enseñan por ejemplo, con el uso diario de estas habilidades.
Las fuentes de financiación: 199 - Fondo General - 0.00
4) Fomentar el uso de software de DMAC para acceder y analizar datos STAAR
Los maestros
principales
Facultad, personal, y administradores que demuestren dominio de competencias
tecnológicas conducirá / enseñan por ejemplo, con el uso diario de estas habilidades.
Las fuentes de financiación: 199 - Fondo General - 0.00
Escuela Primaria Woodcrest generada
por Plan4Learning.com
30 de 39
Campus # 123908107 12 de
septiembre de, 2018 14:20
5) Los maestros de clase proporcionarán actividades Learning.com para satisfacer
TEKS tecnología.
Principal Aide Profesores
de Instrucción
Learning.com permitirá K-5 estudiantes las habilidades necesarias en el TEKS TA.
Las fuentes de financiación: 199 - Fondo General - 0.00
6) Los maestros utilizarán el laboratorio de computación y iPads para mejorar la
instrucción diaria.
maestro de la clase de la facultad, personal y administradores que demuestren el dominio de
competencias tecnológicas conducirán / enseñar con el ejemplo, con el uso diario de estas
habilidades.
7) Los estudiantes participarán en la Semana de la Seguridad en Internet
Cibernéticos BULLING
Manners sitios
seguros
maestros El conocimiento de la tecnología y de seguridad actual promoverá el uso de las habilidades
tecnológicas.
= Cumplida = No Progreso = Suspenda
Escuela Primaria Woodcrest generada
por Plan4Learning.com
31 de 39
Campus # 123908107 12 de
septiembre de, 2018 14:20
Compensatoria del Estado
Presupuesto para la Escuela Primaria Woodcrest:
Código de cuenta Titulo de cuenta Presupuesto
6100 los costos de nómina
199 11 6112 75 107 0 24 0 00 6112 sueldos o salarios de los Maestros sustitutos u otros profesionales $ 3,000.00
199 11 6119 00 107 0 24 0 00 6119 sueldo o salario - Los maestros y otro personal profesional $ 132,292.00
199 11 6141 00 107 0 24 0 00 6141 Seguridad Social / Medicare $ 1,737.00
199 11 6141 75 107 0 24 0 00 6141 Seguridad Social / Medicare $ 50.00
199 11 6142 00 107 0 24 0 00 6142 Grupo de Salud y Seguro de Vida $ 6,420.00
199 11 6144 00 107 0 24 0 00 6144 Maestro de Retiro / Cuidado de TRS - En nombre de Pago $ 9,259.00
199 11 6145 00 107 0 24 0 00 6145 Compensación por Desempleo $ 77.00
199 11 6146 00 107 0 24 0 00 6146 Maestro de Retiro / Cuidado TRS $ 4,057.00
199 11 6149 00 107 0 24 0 00 6149 Beneficios a los empleados $ 699.00
6100 Subtotal: $ 157,591.00
6300 Suministros y Servicios
199 11 6399 00 107 0 24 0 00 6399 Suministros Generales $ 500.00
6300 Subtotal: $ 500.00
Escuela Primaria Woodcrest generada
por Plan4Learning.com
32 de 39
Campus # 123908107 12 de
septiembre de, 2018 14:20
Título I Escuela Elementos
ELEMENTO 1. SWP completa de las necesidades de evaluación (CNA)
1.1: Integral de Evaluación de las necesidades
Woodcrest es un campus diversa, incluyendo ESL, en desventaja económica y estudiantes en riesgo. Nuestra población de estudiantes se ha mantenido estable durante este año escolar. rendimiento de los estudiantes sigue teniendo
éxito debido a la enseñanza en clase fuerte y un enfoque de equipo. Nuestro campus ofrece la lectura y los maestros de matemáticas de asistencia, así como un especialista en ESL para apoyar el aprendizaje del estudiante. Nuestro
personal está altamente cualificado y proporcionar orientación escolar a todos los estudiantes en GE a través de clases, en grupos pequeños y reuniones individuales. participación de los padres es importante para nuestra escuela y
damos la bienvenida a los padres a todos los eventos. Nuestro PTA es un gran apoyo a nuestro campus. La comunicación pasa a través de métodos variados: Recuerde, Facebook, llamadas telefónicas, boletín de noticias y notas a
casa. El comité se reunió el 8 de mayo 2018 para trabajar en el plan de la CNA y el campus y finalizó ese día en la reunión del comité.
Elemento 2. SWP PLAN Mejora de Campus (CIP)
Plan de Mejora de Campus desarrollado con los actores adecuados: 2.1
Woodcrest es un campus diversa, incluyendo ESL, en desventaja económica y estudiantes en riesgo. Nuestra población de estudiantes se ha mantenido estable durante este año escolar. rendimiento de los estudiantes sigue
teniendo éxito debido a la enseñanza en clase fuerte y un enfoque de equipo. Nuestro campus ofrece la lectura y los maestros de matemáticas de asistencia, así como un especialista en ESL para apoyar el aprendizaje del
estudiante. Nuestro personal se ofrece un alto nivel de instrucción y que proporcionan orientación escolar a todos los estudiantes a través de Woodcrest clase, en grupos pequeños y reuniones individuales. participación de los padres
es importante para nuestra escuela y damos la bienvenida a los padres a todos los eventos. Nuestro PTA es un gran apoyo a nuestro campus. La comunicación pasa a través de métodos variados: Recuerde, Facebook, llamadas
telefónicas, boletín de noticias y notas a casa. El comité se reunió el 8 de mayo 2018 para trabajar en el plan de la CNA y el campus y finalizó ese día en la reunión del comité.
2.2: El monitoreo regular y revisión
El Plan Campus fue examinado, revisado y aprobado en los 19 de septiembre de, 2017 reunión de la CIC / Título celebrada en Woodcrest Primaria. Evaluación de las necesidades del campus se realizó
en Mayo 8, 2018 reunión celebrada en Woodcrest Primaria. En este momento se revisó el Plan de Mejora de Campus de cambios y ajustes para el próximo año escolar. Nuestra CIC también completó
una evaluación del Título I, Parte A los fondos. Actas de las reuniones de la CIC se adjuntan.
2.3: ofrece a los padres y la comunidad en un formato y un lenguaje comprensible
El plan de mejoramiento de la escuela está disponible en Woodcrest Primaria en la oficina. Está disponible en nuestra página web del campus a través de la página web del distrito. También tenemos una copia en nuestras reuniones de la CIC a los
miembros para su revisión. Nuestro plan de mejoramiento de la escuela está disponible en español y publicado en nuestra página web a través del campus
Escuela Primaria Woodcrest generada
por Plan4Learning.com
33 de 39
Campus # 123908107 12 de
septiembre de, 2018 14:20
sitio web del distrito.
2.4: Oportunidades para todos los niños que cumplen con las normas estatales
Objetivo 1 Objetivo de rendimiento 1 Estrategia 1,2,3,5,11; Objetivo 1 Objetivo 2 Estrategia Rendimiento 8; Objetivo 1 Objetivo de rendimiento 3 Estrategia 1.
2.5: Aumento del tiempo y bien redondeado educación aprendizaje
Woodcrest Primaria proporciona métodos y estrategias de enseñanza que fortalecen el programa académico en nuestra escuela, aumentan la cantidad y calidad de aprendizaje tiempo y ayudan a
proporcionar currículo enriquecido y acelerado, que puede incluir programas, actividades y cursos que proporcionan una educación completa. Meta 1, Objetivo de rendimiento 1, Estrategias 4, 9,10,11 ,;
Objetivo 1 Objetivo de rendimiento 2, Estrategias 2,3 Meta 1, Objetivo de rendimiento 3, Estrategia 3 Objetivo 1, (páginas 10-19)
Atender las necesidades de todos los estudiantes, especialmente en situación de riesgo: 2.6
Groves Elemental ofrece programas y estrategias que se dirigen a los estudiantes en riesgo de instrucción. Meta 1, Objetivo de rendimiento 1, 6,8,9 Estrategias 10; Objetivo 1 Objetivo de rendimiento 2, Estrategias
1,4,5,7,8; Meta 1, Objetivo de rendimiento 3, Estrategias de 3,4, (escritura); Meta 1, Objetivo de rendimiento 4, Estrategias
1,7 (ciencia); Meta 1, Objetivo de rendimiento 5, Estrategia 1 (GT) dirección de los estudiantes en riesgo. (Páginas 10-19)
3. ELEMENTO padres y la FAMILIA (PFE)
3.1: Desarrollar y distribuir los padres y Política de Participación de la Familia
El Padre y Política de Participación de la Familia fue desarrollado por nuestro comité / Título CIC el 19 de septiembre de 2017 a Woodcrest Primaria. Este comité está en la lista y se adjunta a este plan. El Padre y Política
de Participación de la Familia se distribuyó en nuestra reunión / Título CIC en septiembre de 2017. Está disponible en Woodcrest Primaria en la oficina. Nuestro Padre y Política de Participación de la Familia está
disponible en Inglés en nuestra página web del campus a través de la página web del distrito.
3.2: Ofrecer número flexible de reuniones de participación de los padres
Tenemos varias reuniones participación de los padres durante el año escolar. Nuestras reuniones CIC / Título se llevaron a cabo el 19 de septiembre de 2017 a 13:00 y septiembre
19, 2017 6:00 pm en Woodcrest Primaria; 8 de mayo de, 2018 a 13:00 y 8 de mayo, 2018 6:00 pm en Woodcrest Primaria. Nuestras actividades de participación de los padres incluyen Fall noches de familia, 25 de
Septiembre - 28 de de septiembre de, 2017 5: 00-6: 00 pm organizada por niveles de grado en la Primaria Woodcrest; También tenemos varios programas de coro durante el año escolar para que los padres asistan. Todos
nuestros eventos tienen un moderado a alto índice de asistencia y disfrutar, incluyendo nuestros padres en tantas actividades como sea posible.
Escuela Primaria Woodcrest generada
por Plan4Learning.com
34 de 39
Campus # 123908107 12 de
septiembre de, 2018 14:20
I Personal Elemento de Título
Nombre Posición Programa FTE
Debby Addison Profesor Primaria Woodcrest 1
Donna Guidry título Aide Primaria Woodcrest 1
Escuela Primaria Woodcrest generada
por Plan4Learning.com
35 de 39
Campus # 123908107 12 de
septiembre de, 2018 14:20
Financiación Campus Resumen
199 - Meta Fondo General
Objetivo Estrategia Recursos necesitados Código de cuenta Cantidad
1 1 1 199 $ 0.00
1 1 2 $ 0.00
1 1 3 $ 0.00
1 1 4 $ 0.00
1 1 5 $ 0.00
1 1 9 $ 0.00
1 1 10 $ 0.00
1 2 1 Ver Objetivos 1.1.9 y 1.1.13 $ 0.00
1 2 2 $ 0.00
1 2 4 $ 0.00
2 1 1 $ 0.00
3 1 1 $ 0.00
3 1 2 $ 0.00
3 1 3 $ 0.00
3 1 4 $ 0.00
3 1 5 $ 0.00
3 1 6 $ 0.00
4 1 1 $ 0.00
7 1 1 $ 0.00
7 1 2 $ 0.00
7 1 3 $ 0.00
7 1 4 $ 0.00
7 1 5 $ 0.00
Total parcial $ 0.00
Escuela Primaria Woodcrest generada
por Plan4Learning.com
36 de 39
Campus # 123908107 12 de
septiembre de, 2018 14:20
211 - Título IA
Meta Objetivo Estrategia Recursos necesitados Código de cuenta Cantidad
1 1 1 $ 6,118.00 211 $ 6,118.00
1 1 1 $ 5,3330.00 211 $ 5,333.00
1 1 6 $ 238,949.00
1 1 11 $ 103,672.00
1 2 1 $ 186,833.00
1 2 7 Véase la meta 1.1.9 $ 238,949.00
1 2 8 $ 5,333.00
Total parcial $ 785,187.00
263 - Título III
Objetivo Objetivo Estrategia Recursos necesitados Código de cuenta Cantidad
1 1 8 $ 1,491.00
1 2 1 $ 1,491.00
Total parcial $ 2,982.00
224 - IDEA
Meta Objetivo Estrategia Recursos necesitados Código de cuenta Cantidad
1 2 1 $ 0.00
1 2 3 $ 0.00
Total parcial $ 0.00
Los fondos del campus
Meta Objetivo Estrategia Recursos necesitados Código de cuenta Cantidad
5 1 1 $ 0.00
5 1 2 $ 0.00
5 1 3 $ 0.00
5 1 4 $ 0.00
5 1 5 $ 0.00
5 1 6 $ 0.00
Escuela Primaria Woodcrest generada
por Plan4Learning.com
37 de 39
Campus # 123908107 12 de
septiembre de, 2018 14:20
5 1 7 $ 0.00
5 1 8 $ 0.00
5 1 9 $ 0.00
5 1 10 $ 0.00
5 1 11 $ 0.00
6 1 1 $ 0.00
Total parcial $ 0.00
Los fondos de la
PTA Meta Objetivo Estrategia Recursos necesitados Código de cuenta Cantidad
3 1 2 $ 0.00
Total parcial $ 0.00
Gran total $ 788,169.00
Escuela Primaria Woodcrest generada
por Plan4Learning.com
38 de 39
Campus # 123908107 12 de
septiembre de, 2018 14:20
adendas
Escuela Primaria Woodcrest generada
por Plan4Learning.com
39 de 39
Campus # 123908107 12 de
septiembre de, 2018 14:20
Escuela Primaria Woodcrest
Padres y Política de Participación de la Familia
2018-2019
PROPÓSITO
Escuela Primaria Woodcrest está comprometido con la excelencia en la educación. Los esfuerzos combinados del personal, estudiantes, padres y la
comunidad proporcionarán un ambiente de aprendizaje que garantiza oportunidades para todos los estudiantes a seguir el aprendizaje permanente y la
ciudadanía productiva responsable. Por lo tanto, Woodcrest Primaria maximizará sus recursos para que cada niño para convertirse en un estudiante
exitoso. Escuela y el hogar deben trabajar juntos para lograr un mayor rendimiento de los estudiantes. En curso, de dos vías, una comunicación
significativa se producirá para facilitar la comprensión mutua y para estimular el éxito del estudiante.
Las expectativas generales
Woodcrest se compromete a:
● Se regirá por la siguiente definición legal de participación de los padres y la familia, y llevará a cabo programas,
actividades y procedimientos de acuerdo con esta definición:
Los padres y la familia significa la participación de los padres en dos vías regular, y la comunicación significativa envolviendo el
aprendizaje académico y otras actividades escolares, incluyendo asegurar que:
(un) Que los padres juegan un papel integral en el aprendizaje de su Hild.(un) Que los padres juegan un papel integral en el aprendizaje de su Hild.
(segundo) Que los padres están en ouraged a EA tivamente involucrado en edu ación de sus os niños en s Hool(segundo) Que los padres están en ouraged a EA tivamente involucrado en edu ación de sus os niños en s Hool
(do) Que los padres son socios de pleno derecho en edu ación de sus os niños y están en luded, en su caso, en (do) Que los padres son socios de pleno derecho en edu ación de sus os niños y están en luded, en su caso, en
la toma de decisiones y en los comités consultivos para ayudar en la educación de sus hijos
(re) La realización de otras actividades, tales como los descritos en la sección 1118 del ESEA.(re) La realización de otras actividades, tales como los descritos en la sección 1118 del ESEA.
● Involucrar a los padres de los niños en el Título I, Parte A en las decisiones acerca de cómo, Parte A los fondos reservados para la
participación de padres y familiares se gastan Título I.
● Conjuntamente desarrollar / revisar con los padres de los padres de la escuela y la política de participación de la familia y lo distribuirá
a los padres de los niños participantes y hacer disponible el plan de participación de los padres y la familia a la comunidad local.
● Conjuntamente llevar a cabo, con la participación de los padres, una evaluación anual del contenido y ti efe e ess de la política de
participación de los padres del s hool s.
● Utilizar los resultados de la evaluación política de participación de los padres y la familia a diseñar estrategias para efe mineral de TI
e pare poco fa il e Gage et ad para volver ise, si e essar, el s hool s pare t y la familia política de compromiso.
● Informar a los padres y los padres de las organizaciones con el propósito y la existencia de la Información para Padres y
Centros de Recursos (PIRC) en Texas
2
● Si el plan para el Título I, Parte A, desarrollado bajo la sección 1112 no es satisfactorio para los padres de los niños
participantes, la escuela someterá comentario de los padres con el plan cuando la escuela presente el plan a la agencia local de
educación.
● Proporcionar a cada padre un reporte individual sobre el rendimiento de su hijo en la evaluación del estado por lo menos
en matemáticas, artes del lenguaje y lectura.
● Proporcionar a cada padre aviso oportuno cuando su hijo ha sido asignado o ha sido enseñado por cuatro (4) o más semanas
consecutivas por un maestro que no está altamente calificado en el sentido del término en la sección 200.56 de los I Regulaciones
Finales del título (67 Fed . reg. 71710, 12/2/12)
● Proporcionar información de cada padre aviso oportuno sobre las calificaciones profesionales del té de taco de TS
lassroo ella ad paraprofessio del als, como des ri ed i se ió 1111 h 6 A
POLITICA DE PARTICIPACION / DESARROLLO
woodcrest tomará las siguientes acciones para: woodcrest tomará las siguientes acciones para:
1. Convocar una reunión anual en un momento conveniente para los padres de los niños participantes: 1. Convocar una reunión anual en un momento conveniente para los padres de los niños participantes:
a. Todos los padres serán invitados a asistir. a. Todos los padres serán invitados a asistir.
segundo. La escuela proporcionará información y explicar los requisitos del Título I y el segundo. La escuela proporcionará información y explicar los requisitos del Título I y el
derechos de los padres.
Actividad / Tarea
(¿cuál será
hecho)
Personal Responsable
(¿Quién va a hacer
eso)
Línea de tiempo
(cuando será
hecho)
Pasos
(como será
hecho)
Rendición de cuentas / Evaluaciones
(¿Cómo será el éxito
mesurado)
Notificar a los padres de
Título I Fall y Reuniones
de Primavera
Principal Título I
Maestros Consejero
Reunión de Otoño - Primera
reunión de primavera Seis
Semanas - Antes de final de
la escuela
Cartas a casa de
marquesina
Remind101
El número de padres que
asisten a la reunión
Información sobre
NCLB y Título I
Consejero
Principal Título
maestros
1 st seis semanas y
seis semanas pasadas
Aviso en el sitio web
Remind101
Sitio web: enlaces,
cuestionarios
2. Ofrecer un número flexible de reuniones y puede proporcionar con fondos del Título I, el transporte, los niños 2. Ofrecer un número flexible de reuniones y puede proporcionar con fondos del Título I, el transporte, los niños
cuidar, o visitas al hogar, tales como servic mi s se refieren a los padres en volvement. cuidar, o visitas al hogar, tales como servic mi s se refieren a los padres en volvement. cuidar, o visitas al hogar, tales como servic mi s se refieren a los padres en volvement. cuidar, o visitas al hogar, tales como servic mi s se refieren a los padres en volvement. cuidar, o visitas al hogar, tales como servic mi s se refieren a los padres en volvement.
Actividad / Tarea (¿Qué
se hará)
Personal Responsable (¿Quién va a
hacer ella)
Línea de Tiempo (cuando se
hará
Pasos (¿Cómo
se hará)
La rendición de cuentas / Evaluaciones
(¿Cómo se medirá el éxito)
Reuniones de padres del
Título I previstas en diferentes
momentos
Principales
maestros del Título I
Maestros Consejero
Conferencias conferencias
con los padres dos veces al
año individuales con los
profesores
Cartas a casa de
marquesina
Remind101
El número de padres que
solicita reunión e
información
3
3. Involucrar a los padres de una manera organizada, continua y oportuna, en la planificación, revisión y mejora de los programas de
Título I. Esto debe incluir la planificación, revisión y mejoramiento de los padres de la escuela y la política de participación de la
familia, así como el desarrollo conjunto del plan de programa de la escuela bajo la sección 1114 (b) (2):
Actividad / Tarea (¿Qué
se hará)
Personal Responsable (¿Quién
va a hacer ella)
Línea de Tiempo
(cuando se hará)
Pasos (¿Cómo se hará) La rendición de cuentas / Evaluaciones
(¿Cómo se medirá el éxito)
Revisión del Programa
Título I Miembros del
Comité
Reuniones
semestrales
Remind101 sitio web Nota
enviada a casa Reuniones
de PTA
El número de padres que
asisten a la reunión
4. Proveer a los padres de los niños participantes: 4. Proveer a los padres de los niños participantes:
a. La información oportuna sobre los programas de Título I. a. La información oportuna sobre los programas de Título I.
segundo. Descripción y explicación del plan de estudios en la escuela, las formas de académico segundo. Descripción y explicación del plan de estudios en la escuela, las formas de académico
evaluación utilizado para medir el progreso del estudiante, y se espera que los niveles de competencia de los estudiantes a cumplir.
do. Oportunidades para reuniones regulares para formular sugerencias y para participar, según do. Oportunidades para reuniones regulares para formular sugerencias y para participar, según
apropiado, en decisiones relacionadas con la educación de sus hijos.
Actividad / Tarea (¿Qué
se hará)
Personal Responsable (¿Quién
va a hacer ella)
Línea de Tiempo (cuando se
hará)
Pasos (¿Cómo se hará) La rendición de cuentas / Evaluaciones
(¿Cómo se medirá el éxito)
Explicación de
procesos y programas de
identificación de uso
Título I maestros,
profesores de aula
Reuniones
semestrales
La evaluación de los datos
de prueba
El número de padres que asisten
a las reuniones Preguntas y
respuestas de los padres
La información enviada a los
padres
Puesto Teacher En curso durante
todo el año
Los paquetes a casa
con los estudiantes
Respuesta de los padres
COMPACT: RESPONSABILIDADES COMPARTIDAS PARA alto rendimiento estudiantil 118 (d)
Como un componente de la matriz a nivel de la escuela y la participación de la familia política / plan, cada escuela debe desarrollar conjuntamente,
con los padres de todos los niños servidos bajo esta parte, una escuela y los padres que describe cómo los padres, todo el personal escolar y los
estudiantes compartir la responsabilidad de mejorar el logro académico de los estudiantes. La escuela y los padres de Woodcrest es un documento
separado que se desarrolla en colaboración con los padres, y se publica en el sitio web del campus.
Capacidad para la Participación 1118 (e)
4
woodcrest tomará las siguientes acciones para: woodcrest tomará las siguientes acciones para:
1. Proporcionar asistencia a los padres en la comprensión de temas tales como: 1. Proporcionar asistencia a los padres en la comprensión de temas tales como:
a. Te lo sa ade io te t sta Dardos a. Te lo sa ade io te t sta Dardos
segundo. Te lo s ta stude ade ia hie ota sta Dardos segundo. Te lo s ta stude ade ia hie ota sta Dardos
do. Te lo triste como al evaluar una ade i e i ts do. Te lo triste como al evaluar una ade i e i ts Ludi g alter comió evaluar e ts
re. Los requisitos del Título I, Parte A re. Los requisitos del Título I, Parte A
mi. Ho a su progreso o itor Hildre s mi. Ho a su progreso o itor Hildre s
F. ¿Cómo trabajar con los educadores para mejorar el rendimiento de sus actividades Lista de los niños, tales como talleres, F. ¿Cómo trabajar con los educadores para mejorar el rendimiento de sus actividades Lista de los niños, tales como talleres,
conferencias, clases, e incluyen cualquier equipo u otros materiales que puedan ser necesarias para asegurar el éxito.)
Actividad / Tarea (¿Qué
se hará)
Personal Responsable (¿Quién
va a hacer ella)
Línea de Tiempo
(cuando se hará)
Pasos (¿Cómo se hará) La rendición de cuentas / Evaluaciones
(¿Cómo se medirá el éxito)
Las reuniones de PTA
Conferencias de Padres del
Título I Conferencias
Reportes de Informes de
progreso Sitio Web / Enlaces
Istation
Profesores
principales Título
maestros
Año Académico
2018-2019
Cartas a los padres
Conferencias marquesina
Remind101 informes de
los estudiantes
Respuesta Participación de los
padres de los padres
boletines Director de escuela Mensual Recuerde a 101 cartas
a los padres
Respuesta de los padres
Noche familiar Principal / Personal Fall 1 / Spri g 1 Recuerde a 101 cartas
a los padres
participación de los padres
2. padre de acogida y participación de la familia, proporcionando materiales y capacitación, como la alfabetización 2. padre de acogida y participación de la familia, proporcionando materiales y capacitación, como la alfabetización
formación y el uso de la tecnología, según sea apropiado, para ayudar a los padres a trabajar con sus hijos para que su
pro e Hildre sa ade ia hie t ee.
Actividad / Tarea (¿Qué
se hará)
Personal Responsable (¿Quién
va a hacer ella)
Línea de Tiempo
(cuando se hará)
Pasos (¿Cómo se hará) La rendición de cuentas / Evaluaciones
(¿Cómo se medirá el éxito)
lista de sitios libres para la práctica
Los enlaces proporcionados en los
sitios web proporcionará
Profesores
principales Título
maestros
En curso durante
todo el año
Remind101, Sitio Web,
Aviso enviado a casa
Respuesta Participación de los
padres de los padres
5
laboratorio de computación
para la asistencia
profesor de
laboratorio de computación
En curso durante
todo el año
Remind101, Sitio Web,
Aviso enviado a casa
Respuesta Participación de los
padres de los padres
3. Educar a los maestros, personal de servicios estudiantiles, directores y otros miembros del personal sobre el valor y la utilidad 3. Educar a los maestros, personal de servicios estudiantiles, directores y otros miembros del personal sobre el valor y la utilidad
de las contribuciones de los padres, y en cómo llegar y comunicarse y trabajar con los padres como socios iguales. Las
acciones deberán incluir cómo implementar y coordinar programas para padres y construir lazos entre los padres y las escuelas:
Actividad / Tarea (¿Qué
se hará)
Personal Responsable (¿Quién
va a hacer ella)
Línea de Tiempo
(cuando se hará)
Pasos (¿Cómo se hará) La rendición de cuentas / Evaluaciones
(¿Cómo se medirá el éxito)
Personal de desarrollo Director de escuela En curso durante
todo el año
Reuniones durante
todo el año
Respuesta de Padres
respuesta maestro
CIC / Título Reunión Director de escuela 3x / año Mejora de la
escuela
Feed Back & Sign
en las Hojas
4. Coordinar e integrar los programas y actividades que enseñan a los padres y la familia 4. Coordinar e integrar los programas y actividades que enseñan a los padres y la familia
los padres cómo ayudar a sus hijos en casa (en la medida de lo posible y apropiado). Posibles programas incluyen Head Start,
Reading First, Early Reading En primer lugar, los programas de inicio de instrucción para niños de edad preescolar, los padres
como Maestros, preescolares públicos y otros programas. La escuela también desarrollará otras actividades, tales como centros de
recursos para padres, que animan y apoyan a los padres en participar más plenamente en la educación de sus hijos.
Actividad / Tarea (¿Qué
se hará)
Personal Responsable
(¿Quién va a hacer ella)
Línea de Tiempo
(cuando se hará)
Pasos (¿Cómo
se hará)
Rendición de cuentas / ns
EVALUACIÓ (¿Cómo se medirá el
éxito)
Proporcionar a cada padre / estudiante con
literatura sobre los hábitos de estudio
maestros Título I Ed
regular. Los maestros
Consejero
A lo largo del año Los traductores de origen
Remind101 Literatura
previa solicitud, sitios web
la respuesta de los padres
La lectura Boletín de
conexión
Puesto Teacher Mensual Enviar a casa w /
Estudiantes
Padres y Estudiantes de
respuesta
6
5. Asegurar que la información relacionada con los programas escolares y los padres, reuniones, y otra 5. Asegurar que la información relacionada con los programas escolares y los padres, reuniones, y otra
actividades se envíe a los padres de los niños participantes en un formato y lenguaje que los padres puedan entender.
Actividad / Tarea
(¿Qué se hará)
Personal Responsable (¿Quién
va a hacer ella)
Línea de Tiempo
(cuando se hará)
Pasos (¿Cómo
se hará)
La rendición de cuentas / Evaluaciones
(¿Cómo se medirá el éxito)
Notificar a los padres de reuniones,
actividades, sugerencias en su lengua
materna
maestros Título I Ed
regular. Los maestros
Consejero
A lo largo del año Remind101
Traductores Literarios
de origen a petición
la respuesta de los padres
-Escuela durante las
conferencias de otoño
Todo el personal Conferencia de
padres
Formulario de Verificación de Acuerdo entre la escuela
6. Proporcionar apoyo razonable de las actividades de los padres y la familia como los padres pueden solicitar. 6. Proporcionar apoyo razonable de las actividades de los padres y la familia como los padres pueden solicitar.
Actividad / Tarea (¿Qué
se hará)
Personal Responsable (¿Quién
va a hacer ella)
Línea de Tiempo
(cuando se hará)
Pasos (¿Cómo se hará) La rendición de cuentas / Evaluaciones
(¿Cómo se medirá el éxito)
Las conferencias de
padres / maestros padre
solicitó reuniones
maestros Título I Ed
regular. Los maestros
Consejero
A lo largo del año Remind101
Traductores Literarios
de origen a petición
la respuesta de los padres
Título Encuesta 1 El Dr. Duhon mayo 2019 En línea o una copia
impresa
Resultados de la encuesta
7. Otros padres y la familia Actividades escolares: 7. Otros padres y la familia Actividades escolares:
Actividad / Tarea (¿Qué
se hará)
Personal Responsable (¿Quién va a
hacer ella)
Línea de Tiempo (cuando se
hará)
Pasos (¿Cómo se hará) La rendición de cuentas / Evaluaciones
(¿Cómo se medirá el éxito)
Familiar de Matemáticas y Matemáticas personal de noche de la gran cosa de septiembre de 2018 Respuesta Participación de los padres de los padres
Programas musicales La señora James & Staff 4x por año Asistencia Asistir a los padres y respuesta de los padres
Conocer a los Maestros Todo el Personal de agosto de 2018 Personal Respuesta de los padres
Las reuniones de PTA Presidente de la PTA Todo el año La asistencia prevista Meeting & Entrar
Título 1 Comité Principal De agosto 1 / De. 1 / reuniones Asistencia y Entrar
7
1 de abril de
ACCESIBILIDAD 1118 (f)
En el cumplimiento de los requisitos de los padres y la familia de esta parte, los distritos y las escuelas, en la medida de lo posible,
deberán ofrecer oportunidades para la participación de los padres con niños con dominio limitado del Inglés, los padres con niños con
discapacidades y padres de niños migratorios, incluyendo información y reportes escolares en un formato y en la medida de lo posible,
en un idioma que los padres puedan entender.
Actividad / Tarea (¿Qué se hará) Personal Responsable (¿Quién
va a hacer ella)
Línea de Tiempo
(cuando se hará)
Pasos (¿Cómo se hará) La rendición de cuentas / Evaluaciones
(¿Cómo se medirá el éxito)
documentos de padres-TEA
proporcionado para la comprensión
de los resultados de las pruebas
serán proporcionados en español,
según lo dispuesto por la TEA
Asistente
Superintendente de
Currículo e Instrucción
/ Techn ology
Según la disponibilidad
de TEA
Publicado en el sitio web
del distrito
sitio web del distrito contiene enlaces
activos a los documentos de apoyo.
sitio web del distrito que puede
ser traducido a 8 idiomas
adicionales, distintos del Inglés.
Escuela de fusión y
Asistente
Superintendente de
Currículo e Instrucción
/ Tecnología
En marcha Los padres pueden elegir entre
8 idiomas en el sitio web del
distrito / campus para la
conversión del lenguaje.
sitio web del distrito contiene
enlaces activos a 8 idiomas,
aparte del Inglés, en su sitio web.
ADOPCIÓN
El Padre de Woodcrest y Política de Participación de la Familia / plan ha sido desarrollado / revisado conjuntamente y en acuerdo con los padres de los niños
participantes en el programa Título I, como se evidencia mediante el cumplimiento de minutos.
El Padre y Participación de la familia política / plan fue desarrollado / revisado por Woodcrest el 27/08/2018 y estarán en vigor
durante el período del año escolar.
La escuela distribuirá la Sociedad Dominante y Participación de la familia política / plan mediante la publicación en el sitio web del campus de una manera
oportuna después de que sea aprobado.
___________________________________________________ ____________
Firma del Título I Representante Autorizado (Campus Principal) Fecha
Estos padres estaban involucrados con el desarrollo de este documento:
padres: Sabrina Cole, Lori Daigle, Jayla Plimpton padres: Sabrina Cole, Lori Daigle, Jayla Plimpton
8
Miembros del comité: Eric Sullivan Miembros del comité: Eric Sullivan
Los miembros del personal: Angela Abel, K-Casey Stafford / Amanda Nguyen, 1- Ashley Perkins, 1- Charlene Cobb, 2- Chrissy Lang, 3- Brandi Burks, Los miembros del personal: Angela Abel, K-Casey Stafford / Amanda Nguyen, 1- Ashley Perkins, 1- Charlene Cobb, 2- Chrissy Lang, 3- Brandi Burks,
Debby Addison, Lisa Clark