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plan de gestion para uso de Tics en la I. E. Ciudad Cartago
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PLAN DE GESTIÓN DE USO DE LAS TIC
EQUIPO LÍDER DE GESTIÓN DE USO DE LAS TIC:
Andrade Olave Adalberto (Rector)
Etayo Valencia Gerardo (Docente).
Arcila Román José Freddy (Docente).
Herrera García José Ignacio (Docente).
Monal Salazar Jesús Gabriel (Docente).
Morales Román Magnolia (Coordinadora)
Velásquez Gómez Elvia Fanny (Coordinadora)
Miguel Santacruz Milla (Coordinador)
Víctor Alfonso Ospina
José Fredy Galvis Hernández
ASESORÍA DE LOS FORMADORES:
Valencia Londoño Fabio.
PRESENTADO POR
Andrade Olave Adalberto.
Morales Román Magnolia.
Miguel Santacruz Millán
NOVIEMBRE 30 DE 2012INSTITUCIÓN EDUCATIVA “CIUDAD DE CARTAGO”
CARTAGO – VALLE2012
PRESENTACION
El siglo XXI caracterizado por la evolución continua de la Ciencia y la Tecnología, el mejoramiento de las comunicaciones, la producción, manejo, procesamiento, selección y aplicación de la información a la vida cotidiana; exigen al Sector Educativo y a la Comunidad desarrollar competencias a nivel individual, grupal e Institucional para interactuar en forma pertinente en espacio, tiempo y contexto, con la finalidad de fortalecer el potencial humano, las competencias y desempeños en la utilización real, efectiva y relevante de las TIC en la enseñanza, el aprendizaje y en la administración del proceso educativo.
Es importante a nivel Institucional identificar herramientas para la gestión de proyectos pedagógicos, la consecución de recursos necesarios para desarrollar e implementar el Proyecto Educativo con implementación de las TIC’S.
La educación del mundo de hoy exige diseñar nuevas estrategias en la enseñanza-aprendizaje mediante las TIC’S en el fortalecimiento del proyecto de vida de los estudiantes por Necesidades Educativas Especiales.
Cada docente de la Institución Educativa debe optimizar los recursos disponibles para incentivar el aprendizaje significativo a estudiantes miembros de una sociedad cambiante, dinámica, competitiva e interactiva con el mundo globalizado.
El uso apropiado de las TIC permite a Docentes Directivos, Docentes, Estudiantes, Padres de Familia y Comunidad; iniciar procesos de cambio de una función social y educativa tradicional por un modelo educativo pertinente que potencialice las capacidades y desempeños de las personas en el campo personal, profesional y social, y puedan responder a las exigencias y desafíos que les ofrece la sociedad contemporánea.
La formación de equipos colaborativos, el intercambio de información y experiencias facilitan la divulgación y sostenibilidad del proceso educativo.
El cambio de un sistema tradicional a un modelo innovado requiere transformaciones en la concepción de los medios de la información y la
comunicación como simples herramientas de comunicación a instrumentos de desarrollo de una comunidad creativa y en avanzada.
Tenemos la confianza en el talento humano para generar una cultura de apropiaciòn de las TIC en el proceso educativo en la medida que reconocen sus limitaciones y asumen en forma profesional acciones de mejoramiento en forma eficiente, productiva y con calidad.
Esta nueva cultura mejora la calidad educativa, si asumimos el nuevo camino con vocación de servicio. Este compromiso Institucional debe ser una responsabilidad apoyada, compartida, estimulada con el acompañamiento del ente Territorial, Secretaria de Educación Municipal, Ministerio de Educación Nacional y con sus entidades de apoyo en la formación Docente como Política de Estado.
La viabilidad de realización y cumplimiento del Plan de Direccionamiento, Plan de acción, Metas, Indicadores y Resultados es posible alcanzarlo con el apoyo real y eficiente de las Autoridades Administrativas y Educativas.
El compromiso adquirido por la Comunidad Educativa en sus propósitos es enriquecido en su enseñanza y aprendizaje con el uso apropiado de las TIC.
DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO
VISIÓN: “Ser una institución de calidad en gestión académica y ambiental que se distinga por su eficiencia en los procesos educativos y ambientales, promoviendo personas exitosas y emprendedoras para beneficio de su región y del país”.
MISIÓN: “La Institución Educativa “Ciudad de Cartago” ofrecerá una educación de calidad centrada en valores y gestión ambiental, formando personas capaces de diseñar, desarrollar y solucionar la problemática de su entorno; permitiendo estructurar un proyecto de vida encaminado al liderazgo y a la concepción ética, social, ambiental y productiva.
PRINCIPIOS O CREENCIAS:
Fraternidad: la formación en la fraternidad y la solidaridad que lleven a la sensibilización y compromiso gradual del estudiante, partiendo de su entorno familiar para cultivar expresiones afectivas, una sana convivencia y de esta manera estructurar cada vez una mejor persona.
Principio de la Democracia: la formación de actitudes democráticas mediante acciones y prácticas que hagan posibles actitudes participativas, responsables, autónomas y que esa toma de decisiones sea el reflejo de muchos valores como la justicia y la equidad.
Principio de la libertad: la formación de la libertad en el ejercicio de la autonomía y de la tolerancia hacia la diferencia como herramienta esencial para la afirmación de la personalidad.
VALORES:
Los valores están presentes desde los inicios de la humanidad. Para el ser humano siempre han existido cosas valiosas: el bien, la verdad, la belleza, la felicidad, la virtud. Sin embargo, el criterio para darles valor ha variado a través de los tiempos. Se puede valorar de acuerdo con criterios estéticos, esquemas sociales, costumbres, principios éticos o, en otros términos, por el costo, la utilidad, el bienestar, el placer, el prestigio.
Los valores son producto de cambios y transformaciones a lo largo de la historia. Surgen con un especial significado y cambian o desaparecen en las distintas épocas
Desde un punto de vista socio-educativo, los valores son considerados referentes, pautas o abstracciones que orientan el comportamiento humano hacia la transformación social y la realización de la persona. Son guías que dan determinada orientación a la conducta y a la vida de cada individuo y de cada grupo social.
En la Institución Educativa “Ciudad de Cartago”, los valores se apropian y se construyen en un proceso de interacción socio afectivo en el diario vivir de toda la comunidad educativa.
PLAN DE GESTIÓN Y USO DE LAS TIC
1. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL EN EL CAMPO DE LAS TIC.
Se presenta un avance de la realidad producto del análisis del Equipo de Gestión y del Consejo Docentes durante el primer semestre del año lectivo 2009 – 2010, que permita profundizar en la primera las Semanas de Desarrollo Institucional, programada para el inicio del mes de Enero de 2010, y propiciar la socialización, participación y construcción colectiva del Plan de Gestión, Uso y Aplicación de las TIC’S, para direccionar estos documentos de trabajo en compromisos que no solamente son competencia de una Equipo líder sino que se constituyen en herramientas de trabajo incorporadas consciente y responsablemente proceso de enseñanza y aprendizaje para afianzar una Cultura Institucional en el proceso Educativo.
No realizar este ejercicio es afianzar un trabajo aislado del conocimiento, participación y competencia docente y es seguir propiciando el concepto tradicional que las TIC son funciones de los docentes del Área de Tecnología e Informática; como viene ocurriendo, sin desconocer avances en los usos de las TIC en otras áreas del Plan de Estudios en la Institución Educativa.
Se ha implementado la matriz DOFA con participación del Equipo Líder de Gestión en el proceso de formación en “Temáticas para Docentes Directivos en TIC’S y se presenta un avance inicial de la realidad Institucional.
Este primer resultado es una aproximación a la realidad y un valioso aporte para la revisión y ajuste cuya finalidad es generar identidad, compromiso y sentido de pertenencia personal, profesional e Institucional en la Comunidad Educativa.
Una vez analizada la situación real de uso de las TIC en la Institución en el proceso educativo, se caracteriza en la Matriz DOFA que a continuación presentamos:
DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL SITUACIONAL DE LOS TIC’S
AÑO LECTIVO 2009 – 2010
DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
Los recursos de equipos y accesorios con que cuenta la Institución no son los indicados en un 50% y no son suficientes para la demanda de aprendizaje y formación para estudiantes, docentes y administrativos.
El servicio de Internet presenta dos problemas: uno incertidumbre en cuanto a la continuidad del servicio pagado por la SEM Cartago, y
Segundo el servicio de Internet es permanente pero no tiene calidad en la conexión.
Es incipiente el Plan Institucional para gestión, adquisición, dotación e implementación de las TIC’S en el proceso educativo.
El interés del MEN, Ministerio de las Tics, Computadores para Educar, la Administración Municipal y las directivas de la I. E. Ciudad Cartago por dotar a las Instituciones Educativas en las TIC’S.
Existe en el medio empresas /operadores que ofrecen el servicio de conectividad e Internet.
El ofrecimiento de programas de capacitación a directivos y docentes por el MEN – SEM, ciudadano digital, INTEL, Colombia Aprende. Ministerio de las Tics
La existencia de programas oficiales de capacitación a Docentes.
A la ciudad llegan o existen de entidades y capacitadores idóneos que
Se ha recibido la dotación de portátiles para la sede principal 35 y la sede San Juan Bosco 30 del minsterio de Tic y el MEM, com aulas móviles para uso de los docentes,
En las salas de computo Existen un 50 equipos de buena infraestructura tecnológica para la enseñanza y formación de los estudiantes en las TIC’S.
Las Salas de las Sedes
San Juan Bosco y Ciudad de Cartago (2) en sus construcciones físicas, seguridad, mobiliario e iluminación, responden a los requerimientos técnicos exigidos.
La institución compra adicionalmente 5 portátiles
La resistencia al aprendizaje y adopción de las tics
La sociedad adopta mas el Internet para uso de redes sociales y no parta uso pedagógico.
La falta de presupuestos de cofinanciación para proyectos que lo requieren
La necesidad de dedicar personal de tiempo parcial a la introducción del uso pedagógico de Tics en la I. E. Ciudad Cartago.
Solo hasta ahora se empieza a trabajar en un plan de Direccionamiento Estratégico de Articulación e Integración de las TIC’S al PEI, Plan de Estudios y Plan de Mejoramiento Institucional.
La Institución Educativa tiene un promedio de relación de 9 estudiantes por Computador supresiones a los promedios Municipal, Regional y Nacional, lo que afecta el aprendizaje en las TIC
Ausencia de Intencionalidad Pedagógica definida como eje Transversal Curricular en el Plan de Estudios desde las diferentes áreas de aprendizaje y formación.
El número de equipos disponibles no permitan atender el 100% de la población escolar ni ampliar programas de extensión a los docentes y a la
ofrecen el servicio de capacitación.
Existe interés del MEN, Min TICS, la Administración Municipal – SEM y/o de la Institución Educativa por dotar de este servicio.
La I. E. puede diseñar y elaborar proyectos en TIC para gestionar y/o tramitar ante la Administración Municipal, Autoridades Nacionales o ante la propia Comunidad Educativa.
Se posibilitan espacios para el aprovechamiento de los recursos que se puedan obtener a través de procesos de gestión.
Las TIC son una estrategia contemplados en el Plan de Desarrollo Municipal 2012 - 2015
Existen docentes con perfil de formación y experiencia en el uso de
Las limitaciones de recursos y equipos para las TIC limitan los procesos de formación y aprendizaje generando inequidad en el proceso educativo.
comunidad los TIC. La mayoría de los
docentes y estudiantes presentan interés por aprender el uso de las TIC.
AVANCE DE DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL SITUACIONAL DE LOS TIC’S
AÑO LECTIVO 2012
DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
Limitación Institucional de los recursos no son suficientes para atender las necesidades y prioritarios de adquisición y mejoramiento de las TIC’S.
Falta mayor capacitación a nivel Institucional para Docentes de TIC’S.
Los recursos de TIC’S existentes son escasos y limitados para implementar
El proceso de integración de la Institución Educativa con el SENA.
A través de la capacitación existe la posibilidad de crear y usar Software Educativo.
Elaborar Proyectos Educativos Colaborativos en las diferentes áreas.
La existencia de Portales Educativos para el Mejoramiento del Aprendizaje en las TIC’S.
L uso de las TIC son una Política Nacional, Regional y Municipal representado
Se dispone de docentes con formación en los TIC.
La mayoría de docentes muestran compromiso por la capacitación en los TIC.
Existe motivación en la población escolar por la formación en TIC.
Existe interés en la comunidad educativa por mejorar la infraestructura existente en los TIC.
La disponibilidad docente y de
La demora en acceder a la TIC como una estrategia Institucional incide en una educación excluyente y de baja calidad en las TIC y en las Pruebas de Estado.
Existe un alto volumen de información circulando a través de los diferentes medios externos que impactan los procesos de formación y aprendizaje de las TIC.
La falta de compromiso de algunos docentes en los procesos de capacitación.
Actitud de resistencia
el uso de éstos en el proceso educativo.
Un buen número de Docentes le falta adquirir la cultura de las TIC para reforzar y mejorar sus procesos de aula de clase.
en una oferta de capacitación y proyectos para dotación.
Es una prioridad docente e institucional incorporar a los procesos de aula de clase las TIC.
Gestionar proyectos para dotación de TIC para la Institución Educativa ante la Administración Municipal – SEM y Propios (F.S.E.)
Las capacitaciones de tipo Institucional deben ser prioridades para el mejoramiento del desempeño docente.
estudiantes. La experimentación que
está realizando en el manejo de programas por parte de algunos docentes.
Convenio MEN – Universidad del Cauca – SEM – Cartago.
Convenio de Integración con el SENA.
Se dispone de 40 computadores de mesa y 65 portátiles, Tres (3) TV, un (5) Video Vean, Un (1) Equipo de Sonido, Una (1) Filmadora, cámara digital y un local adecuado para auditorio.
frente al proceso de cambios.
Limitación Presupuestal y Financiera Institucional.
Los pocos recursos de TIC, inciden en la calidad del proceso de formación y aprendizaje.Los efectos y …………… de la limitación de recursos y formación de las TIC se ven reflejadas en el proceso educativo, proyectos de vida de la población escolar
2. VISIÓN, MISIÓN, PROPÓSITOS Y METAS CON RESPECTO AL USO DE LAS TIC EN LA I. E. “CIUDAD DE CARTAGO” MUNICIPIO DE CARTAGO DEPARTAMENTO DEL VALLE DEL CAUCA.
PROPÓSITOS Y METAS
PROPÓSITOS METASIdentificar, mejorar y acceder a las (TIC) que están al alcance de la Institución, a nivel de infraestructura y de apropiación como Cultura Institucional por parte de los estamentos educativos.
-Elaborar a Junio de 2013 el Plan de Direccionamiento Estratégico Institucional de Gestión de uso de las TIC en forma participativa.- Tener conformado e integrado el Equipo Líder de Gestión de TIC a febrero de 2012, con participación docente, directivos docentes, una representación de estudiantes y Padres de Familia de la Institución Educativa. - Acceder durante el año lectivo 2013 a mínimo dos (2) Talleres de Formación sobre uso de las TIC como Herramientas de Aprendizaje.
Ajustar los procesos Institucionales en la Resignificaciòn del PEI con la finalidad de obtener una mayor eficiencia y calidad en los desempeños, resultados, en la formación y aprendizaje del estudiante y en la calidad en la prestación del servicio educativo; integrando e incorporando el uso pertinente de las TIC.
- Realizar durante el 2013 una revisión del PEI, integrando e incorporando el componente tecnológico del uso pedagógico y administrativo de las TIC.- Incorporar entre 2013 al 2015 el uso de las TIC a las metodologías y pedagogías activas en el aprendizaje y en cada uno de procesos de gestión directiva. - Programar en cada jornada de Desarrollo Pedagógico Institucional, espacios para la socialización, seguimiento, control y evaluación de saberes y experiencias significativas adquiridas por los docentes y directivos docentes sobre el uso, gestión y acción de las TIC, en los procesos de formación y aprendizaje.- Incorporar, en el 2013, como parte de la metodología de orientación del proceso educativo en cada área, el Plan de uso y de acción de las TIC.- Elaborar un proyecto tendiente al mantenimiento y mejoramiento de la infraestructura y dotación de TIC, para ser presentado a la SEM. Y al Administración Municipal.
Gestionar, utilizar y diseñar software educativo apropiado con las necesidades y prioridades de la Comunidad Educativa y el énfasis de Formación en Educación Ambiental.
Capacitar a los docentes en el uso, diseño y creación de programas educativos. Uso pedagógico de Portales Educativos y Virtuales para mejorar proceso educativo Institucional.
-Potenciar y optimizar los recursos existentes en las salas de informática 1 y 2y los equipos de multimedia de la institución Educativa.-Crear un aula virtual que pueda ser usada por los docentes de todas las áreas.
Adquirir como mínimo dos video beams y adecuar una sala virtual para el apoyo del trabajo pedagógico.
Formar y disponer de un Equipo Líder de Gestión, Uso para apoyo pedagógico y tecnológico de la TIC como Cultura Institucional.
Crear un equipo multi-e interdisciplinario de docentes que lideren el empoderamiento, la integración, la implementación y desarrollo de las TIC.
ObjetivosPolítica
institucional
Líneas estratégicas
Programas ProyectosAcciones inmediatas
¿Con quíen se hace?
Afianzar las competencias del equipo de gestión líder para planear, organizar, ejecutar, controlar, evaluar y mejorar el plan de gestión de las TIC en beneficio del proceso educativo con pertinencia y calidad.
Priorizar una cultura Institucional de empoderamiento de las TIC en cada uno de los procesos de gestión, formación y aprendizaje.
Capacitación pertinente y continua del equipo de gestión.
Elaboración participativa y constructiva del plan de gestión de las TIC.
Seguimiento y control permanente como cultura de evaluación para mejorar.
Gestión y uso apropiado de las TIC.
Formación permanente del equipo de gestión.
Adquisición de dotación de TIC.
Adecuación y mejoramiento continúo de las TIC.
Integración del equipo líder.
Motivación y formación permanente del equipo de gestión y apoyo de las
TIC.
Rector y equipo líder de gestión de las TIC.
Incorporar a los procesos de gestión las aplicaciones
de las TIC en
Incorporación a los diferentes procesos el uso de la TIC en la Institución Educativa.
Formación permanente en las TIC.
Socialización de programas y
portales de
Mejoramiento proceso educativo con pertinencia y calidad.
Gestión y uso
Capacitación y formación docente.
Mantenimiento y dotación.
Sensibilización y apropiación en la comunidad educativa sobre la importancia,
Rector y equipo de gestión
forma proactiva en el plan de trabajo
Institucional.
formación.
Socialización de herramientas y aplicaciones.
Integración de las TIC a la estructura curricular y plan de estudios de la Institución.
de las TIC.
Integración curricular.
Proyección a la comunidad.
Elaboración proyectos colaborativos.
usos, beneficios de las TIC en el proceso educativo.
Articular a los procesos pedagógicos la cultura del buen uso y beneficios de las TIC a través de las estrategias de proyectos pedagógicos.
Integración de las TIC al plan de Estudios Institucional.
Creación y diseño de apoyos tipo documental sobre utilidades de las TIC.
Elaboración y socialización del Manual de procedimientos y procesos sobre uso de las TIC
Mejoramiento de procesos.
Mejoramiento de la calidad.
Integración curricular.
Producción pedagógica docente.
Proyectos pedagógicos.
PRAES.
Articulación de las TIC a los proyectos colaborativos.
Rector y equipo de gestión. Docente de Área.
Diseñar plan de capacitación docente y de formación docente Institucional en el uso de las TIC
Desarrollo Institucional integrado a las políticas del MEN yal Plan de Desarrollo Municipal.
Implementación de las TIC a los procesos curriculares, proyectos y actividades Institucionales.
Proyección a la comunidad.
Gestión y uso de las TIC.
.
Capacitación y formación.
Escuela de padres de familia.
Articulación e integración al sector productivo.
Elaboración de proyectos y actividades Institucionales.
Proyectos de extensión de la comunidad.
Rector y equipo de gestión.
Docentes de Áreas.
Formato Plan de Acción – INSTITUCION EDUCATIVA “CIUDAD DE CARTAGO”.
Plan de Acción- Avance
Propósito: Acceder a las Tics y a la infraestructura existente en la Institución Educativa y viabilizar la apropiación de estas por parte de los integrantes de la comunidad educativa.
Oportunidad de mejoramiento N° 1: Consolidar el equipo interdisciplinario líder y gestor del Plan de uso de las TIC que posibiliten el empoderamiento de una cultura Institucional para mejorar los procesos, la enseñanza, el aprendizaje y los resultados de eficiencia y calidad del proceso educativo.
Resultado 1: Un equipo de trabajo interdisciplinario formado con competencias de liderazgo y comprometido para desarrollar el Plan de Gestión en la Institución Educativa para mejorar la calidad de gestión en sus procesos y resultados.
Indicador del resultado: Un Plan de Gestión de Uso de las TIC; Un Plan de Acción concertado y un equipo de trabajo responsable de la implementación y su desarrollo Institucional.
Actividades/
Sub actividades
Indicador Clave Responsable Tiempo Observaciones
Información sobre la importancia y conveniencia Institucional de conformar un equipo interdisciplinario colaborativo en la gestión de las TIC.
La información y proceso de conformación se da a conocer al personal docente de cada una de las sedes de la Institución Educativa.
Rector
Coordinador
Coordinadoras
Dos (2) horas. Se utiliza un espacio de jornada pedagógica Institucional.
Conformación del equipo interdisciplinario líder en la gestión de las TIC.
Cada sede eligió su representante.
Equipo Interdisciplinario conformado.
Rector
Coordinador
Coordinadoras
Docentes
Una (1) hora Los docentes tienen una formación básica en las TIC. Motivación y participación docente.
Definición de agenda de trabajo y funciones.
Se concerta un plan básico de trabajo.
Rector y equipo de gestión de TIC.
Dos(2) horas Se recomienda analizar Guía sobre las Temáticas de TIC.
Formulación participativa y colaborativa de construcción del Plan de Gestión de TIC.
Documento avance Plan de Gestión elaborado.
Equipo de Gestión de TIC.
Cinco (5) meses.
Documento de avance para restructuración y ajuste final.
Socialización del avance de los componentes del Plan de Acción.
El Plan de Acción de avance de Gestión de TIC es convalidado por los estamentos de la Comunidad Educativa.
Equipo de Gestión de TIC.
Tres (3) mes. Plan de Gestión coherente con Plan de Mejoramiento Institucional (PMI).
Seguimiento, control y mejoramiento permanente al Plan de Gestión de las TIC.
El equipo se autoevalúa para mejorar los procesos de Gestión de TIC.
Equipo de Gestión de TIC.
Continua y Formativa.
La autoevaluación al proceso de planeación del Plan de Gestión de TIC.
Formato Plan de Acción
Plan de Acción- Avance - 2
Propósito: Re direccionar los procesos de Gestión Institucional Educativa para lograr mayor eficiencia y calidad en los desempeños personales y profesionales incorporando el uso pertinente de las TIC.
Oportunidad de mejoramiento N° 1: Incorporar las TIC en cada una de las áreas de Gestión al proceso de planeamiento Institucional a mediana y largo plazo.
Resultado 1: Mejoramiento de la calidad de los procesos y resultados en las diferentes áreas de Gestión.
2: Registro apropiado de la información de las diferentes áreas de gestión.
3: Mejoramiento de la calidad de la información interna y externa de la comunidad educativa.
4: Mejoramiento de la pertinencia y la calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Indicador del resultado:
Actividades/
Sub actividades
Indicador Clave Responsable Tiempo Observaciones
Elaboración Plan de Acción.
Plan elaborado en medio físico y magnético.
Rector y equipo de Gestión.
Veinte (20) Referentes Matriz DOFA, Autoevaluación Institucional y Plan de Gestión.
Re direccionamiento
Manual de procedimientos de
Rector y equipo de Dos (2) años. Elaboración diagramas de flujo
de los procesos de cada área de gestión a partir del uso de las TIC en la Institución Educativa.
uso de las TIC. gestión.
Docentes
Personal administrativo.
de cada procedimiento.
Identificación, registro y socialización de experiencias pertinentes y significativas de TIC en los procesos de gestión.
Autoevaluación continua, formativa, integral y sistémica para mejoramiento.
Sistematización de experiencias significativas en TIC en cada área de gestión.
Equipo de gestión. Al finalizar cada uno de los periodos académicos
Es conveniente socializar estas experiencias durante las semanas de Desarrollo Institucional.
Formato Plan de Acción
Plan de Acción – avance 3
Propósito: Introducir la Cultura Institucional de uso responsable de TIC en sus principios, valores y aplicaciones para mejorar la prestación del servicio educativo.
Oportunidad de mejoramiento N° 1
:Desarrollar proyectos pedagógicos de área articulados a la estructura curricular y al plan de estudios para el mejoramiento y uso de TIC en el proceso educativo.
Resultado 1:Una comunidad empoderada en sus procesos con las TIC.
Indicador del resultado: Mejoramiento Institucional en todos los procesos de gestión, formación y aprendizaje.
Actividades/
Sub actividades
Indicador Clave Responsable Tiempo Observaciones
Elaboración de proyectos pedagógicos
Proyectos en medio físico y magnético.
Núcleos de àrea interdisciplinarios.
Equipo de Gestión.
Seis (6) meses. Socialización de las experiencias significativas de los proyectos a la comunidad a través de las TIC.
Ejecución de los proyectos pedagógicos elaborados.
Población participante en cada proyecto.
Docentes de àrea
Equipo de gestión.
Dos (2) años. Socialización de experiencias a la comunidad educativa.
Seguimiento permanente y retroalimentación para mejoramiento.
Evaluación de impactos generados en los proyectos pedagógicos.
Ajustes realizados para acciones de mejoramiento.
Identificación y sistematización de impactos pedagógicos en el proceso educativo.
Equipo de gestión
Docentes de àrea.
Equipo de gestión.
Continuo, permanente y formativo.
Al finalizar cada proyecto.
Sistematización y evaluación de resultados.
Registro resultados de evaluación y socialización a la comunidad.
Formato Plan de Acción
Plan de Acción- 4
Propósito: Afianzar la cultura Institucional del uso adecuado, ético y responsable de TIC para mejorar la calidad de la calidad del aprendizaje.
Oportunidad de mejoramiento N° 1: Construir una propuesta técnica en educación ambiental fortalecida con el buen uso de las herramientas y beneficios que ofrece las TIC proyectándose la calidad y pertenencia de la formación y el aprendizaje de acuerdo a las necesidades y características den entorno y la sociedad.
Resultado 1: Un énfasis de educación ambiental reconocido y certificado en sus estudios por la Secretaria de Educación Municipal de Cartago, integrado al SENA y la Universidad por la calidad y pertenecía de su proceso educativo., posibilite los ciclos de formación tecnológica y profesional a la población estudiantil.
Indicador del resultado: Obtención de la aprobación del reconocimiento oficial del Plan de estudios y del énfasis de formación ambiental.
Número de estudiantes certificados por el SENA CON C.A.P. y número de estudiantes que continúan con sus estudios en la educación Tecnológica y Superior.
Actividades/
Suba actividades
Indicador Clave Responsable Tiempo Observaciones
Elaboración del proyecto del Énfasis de Formación en Educación Ambiental.
Documento del Proyecto.
Rector.
Consejo Académico.
Equipo de Gestión
Un (1) año Se debe definir estructura curricular y del plan de estudios y tipo formación tecnológica con el SENA y superior con la Universidad.
Suscribir convenios de formación con el SENA y la Universidad con el Apoyo de la entidad territorial.
Documentos de convenios firmados
Rector
Consejo Directivo
Equipo de Gestión.
Tres (3) meses Cada entidad concerta los criterios y procedimientos con el aval de la Alcaldía y la SEM.
Solicitud de asesoría, Oficio de solicitud Rector Dos(2) meses La SEM bridará
acompañamiento para aprobación legal estudios a la SEM
Rectoría. asesoría y acompañamiento permanente al proceso.
Implementación del proyecto.
No. Estudiantes certificados en el convenio.
Rector, Consejo Académico y equipo de gestión.
Dos (2) años. La articulación y la integración es Política Municipal
Autoevaluación formativa.
Ajustes y acciones de mejoramiento realizados.
Rector, Consejo Académico y equipo de gestión.
Continua y permanente
La evaluación una cultura de mejoramiento.
1. ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO
El seguimiento como una disciplina de observación, análisis, y comparación entre las metas y los resultados complementada con una evaluación como sistema de un conjunto de normas, procesos, procedimientos e instrumentos es indispensable para determinar la viabilidad y operatividad del proyecto de incorporar las TIC al proceso educativo.
Las normas se expresan mediante criterios y reglas para tomar decisiones. Los instrumentos son estructuras organizativas de la Institución Educativa que intervienen en la evaluaciòn. El proceso es el conjunto de etapas a través de las cuales se lleva a cabo la evaluación. Dentro de este, los procedimientos constituyen el modo particular como se realizan cada una de las etapas. Los instrumentos son los dispositivos para sistematizar la información durante el proceso y al final del mismo.
El seguimiento y particularmente la evaluación es una tarea continua de indagar, investigar sobre la evolución de los procesos y los resultados que se van obteniendo a partir del esquema de desarrollo de cada proceso. La evaluación integral en lo cuantitativo y cualitativo cumple una finalidad formativa. Nos permite obtener evaluación para medir, comparar, valorar. Estimar, apreciar el impacto en el proceso educativo de las políticas, programas, proyectos y planes; formulado a nivel Institucional frente a los implementados en el orden Municipal, Regional y Nacional.
El seguimiento y evaluación, el análisis de la información nos permite reflexionar, revisar, ajustar, modificar y mejorar estrategias y decisiones hacia una calidad educativa en sus procesos de gestión y resultados con mayor eficiencia, pertinencia, significado y apropiada al contexto, a las necesidades y prioridades de la sociedad, el sector productivo, la Academia y la población escolar.
En este sentido como Comunidad Educativa es una prioridad integrar las TIC al proceso Educativo como política de desarrollo personal, profesional, Institucional, Municipal y Nacional. Le compete a la comunidad de la I. E, elaborar el “DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL
SITUACIONAL DE LAS TIC’S”, e integrarlas a los procesos de gestión, al PEI y al Plan de Estudios, para mejorar desempeños, resultados y la calidad educativa en pertinencia y resultados en la enseñanza y el aprendizaje.
Para lograr iniciar el proceso se parte de la formación inicial de docente en la estrategia de capacitación “A QUE TE COJO RATON” y de la formación en “TEMATICAS EN COMUNIDADES VIRTUALES DE APRENDIZAJE” con el MEN para el primer caso y para el segundo caso con le MEN-SEM Y la Universidad EAFIT.
Con estas bases conceptuales, el equipo de docentes directivos y apoyo de algunos docentes se realiza un avance del “Diagnostico sobre Uso de la TIC en la Institución Educativa mediante una matriz “DOFA”. Con esta información procedemos a elaborar el Plan de Gestión y de acción para el Uso de las TIC. Estos documentos de apoyo son valiosos referentes para integrarlas al proceso educativo.
Estos planes demandan un diseño de una metodología por fase, metas, propósitos, formulación de indicadores que permita a nivel Institucional direccionar, retroalimentar y mejorar los procesos a medida que aprendemos a Ser, Hacer, Tener y Convivir.
Es muy importante antes y durante el desarrollo de los planes contar en forma oportuna y eficiente con la asesoría y acompañamiento de la formación docente y mejoramiento de la infraestructura tecnológica existente por parte de la Administración Municipal y la SEM.
La implementación del Plan de Gestión y de acción requiere una campaña pedagógica intensa y permanente en la Comunidad Educativa para empoderar una cultura de uso y apropiación de las TIC.
El seguimiento y la evaluación son estrategias valiosas para aplicar conceptos, procedimientos y diversas variedades de técnicas y de instrumentos existentes y al alcance de la comunidad pedagógica docente para la evaluación de conocimientos, habilidades, actitudes y valores en el proceso educativo. La observación, la descripción, el diagnostico, las encuestas, estudios de casos, pruebas escritas objetivas, orales, análisis de problemas y soluciones, desarrollo de competencias, soluciones, resultados, productos, demostraciones, diseños, producción de textos, documentos, presentaciones, son entre otros, medios para la implementación de las TIC al proceso Educativo.
En todo el proceso de evaluación debe existir coherencia entre lo que se quiere evaluar con que se debe aprender, el tipo de instrumentos a aplicar y la finalidad pedagógica de la misma para determinar avances de aprendizaje en contenidos conceptuales, actitudinales y procedimental.
La integración de las TIC exige liderazgo y cultura Institucional, análisis de recursos digitales, competencias de los docentes en estas herramientas, diseños de estrategias, conocimiento previo de la infraestructura existente en hardware, conectividad y soporte técnico y tipo de enseñanza en las TIC, alcance, uso, finalidad y apoyo docente. Esta información genera ambientes de aprendizajes integrados a las TIC; propicios para el cambio y la actualización. Es indudable que el seguimiento y evaluación exigen implementar nuevas funciones pedagógicas docentes talleres de formación en sistemas operativos, procesadores de texto, diseños de materiales, presentaciones en multimedia, uso de hoja de cálculo, base de datos, coreo electrónico, navegador en internet, manejo y selección de información, entre otras competencias.
De acuerdo a las anteriores consideraciones es importante implementar las siguientes estrategias:
Redireccionamiento del PEI para integrar las TIC al proceso educativo.
Información permanente, oportuna, de calidad y motivadora a los docentes sobre la importancia y conveniencia para mejorar desempeños y aprendizajes mediante la integración de las TIC al proceso educativo.
Revisión y ajuste periódico de la matriz “DOFA” en cada periodo académico por equipo líder de Gestión con la participación de los estamentos representativos de la Comunidad Educativa.
Formulación de Acciones de Mejoramiento del Plan de Gestión y de acción de las TIC.
Revisión y autoevaluacion docente acerca del uso de las TIC y sus alcances e incidencia en los resultados en el aprendizaje de los estudiantes.
Autoevaluación Institucional permanente y al finalizar el año lectivo sobre los resultados alcanzados para ser incluidas las acciones pertinentes en el Plan de Mejoramiento Institucional liderados por el equipo directivo y del Equipo Líder de Gestión de Uso de las TIC.
Tipos de diseño, metodología y estrategias pedagógicas implementas.
Tipos de trabajos significativos realizados con el uso apropiado de las TIC.
Experiencias relevantes obtenidas en aprendizajes colaborativas con las herramientas de las TIC.
Avances del proceso de integración de las TIC al PEI.
Gestión y articulación con el sector productivo afín a alas TIC.
Elaboración y registro de Informes de Gestión y de evidencias.
Cursos, seminarios, talleres y conferencia de capacitación y formación en las TIC.
Publicación de trabajos colaborativos con incidencia el aprendizaje.
Medios de información y comunicación empleados en la Comunidad Educativa.
