Plan 2do Grado - Bloque 5 Español

7/26/2019 Plan 2do Grado - Bloque 5 Espaol

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2do Grado - Bloque5

EspaolEscuela Primaria:

Profr(a):


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ASIGNAT!A Espaol

G!A"# $G!P# 2%

B'E TIEP# Semana 1.

&E**I+N P!#P+SIT#S *#NTENI"#S

1. La leyendadel fuego.

Que los nios:

Identiquen las ideas principales enuna leyenda. Relacionen la idea global delcontenido de la leyenda coninformacin espec!ca que seproporciona sobre el tema.

Es,ra,eias de compre.si/. lec,ora0"onocimientos pre#ios. $redicciones. $ropsitos de lectura.

Per,i.e.cia de las prediccio.es0"omprobacin de propsitos de lectura. Inferencias.Locali%acin de informacin e&pl!cita.Interpretacin del signicado de palabras y e&presiones porel conte&to o con el apoyo del diccionario.Producci/. de ,e1,os0'scritura( re#isin( correccin y autocorreccin de losborradores.

). *amos ain#estigar.

Que los nios:

In#estiguen acerca de un tema(mediante la consulta asistida defuentes impresas o electrnicas parasatisfacer necesidades deinformacin.

ue.,es de i.formaci/.0Impresas: t!tulo( subt!tulo( !ndice y p+rrafos. 'lectrnicas:

e&ploracin de p+ginas.Es,ra,eias de compre.si/. lec,ora0Locali%acin de informacin e&pl!cita. $roduccin de te&tos.'scritura de palabras( oraciones y p+rrafos."iscursos orales 3 sus fu.cio.es0'&posicin: temas y orden de ideas.

SE*EN*IA "E A*TII"A"ES

"omentar en grupo la utilidad que tiene el fuego para las personas. ,ar e-emplos de su uso e importancia.

Indicar a los alumnos que se leer+ una leyenda titulada La leyenda del fuego. In#itar a los alumnos a quee&presen sus predicciones y el propsito de leer el te&to.

Leer en #o% alta la leyenda mientras que los alumnos siguen la lectura en su libro de lectura( p+ginas 1// ala 101.

acer pausas en la lectura para que los alumnos sigan e&presando inferencias y predicciones.

,espu2s de leer la leyenda( comentar si el contenido de la misma trat sobre lo que 3ab!an pensado antesde leerla.

,e manera indi#idual( los alumnos responder+n algunos cuestionamientos para comprobar la comprensindel te&to. $+gina )41 de su libro de te&to. "omparar la respuestas con sus compaeros. "orregir en caso deser necesario.

'n la leyenda se 3abla acerca de los 3uic3oles( antes y despu2s de obtener el fuego. $edir a los alumnos

elaboren un pequeo escrito donde mencionen cmo me-or la #ida de los 3uic3oles gracias al fuego.


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Re#isar y corregir las producciones.

$edir a los alumno( que en silencio lean nue#amente el te&to de La leyenda del fuego con la intencin deprecisar algunas caracter!sticas de los tlacuac3es que se mencionan en la lectura.

$reguntar a los alumnos 5qu2 es el marsupio de los tlacuac3es6( 5esta informacin se encuentra en el te&tole!do6( 5qu2 se puede 3acer para saber qu2 es el marsupio y por qu2 lo tienen los tlacuac3es6( etc.

La intencin de estas preguntas es que( al no encontrar la informacin en la leyenda( los alumnos indiquen lanecesidad de in#estigar acerca del tema en otras fuentes.

"on apoyo del maestro o de los padres de familia( solicitar a los alumnos consulten en la biblioteca o eninternet acerca de los tlacuac3es. 7poyar a los alumnos que requieran mayor atencin y8o asesor!a.

'scribir un pequeo te&to con la informacin in#estigada. $+gina )49 de su libro de te&to.

Reunir en equipos pequeos para que organicen la informacin in#estigada. $ara despu2s lle#ar a cabo unae&posicin oral.

,entro de cada equipo( seleccionar la informacin que dar+n a conocer. 'stablecer comisiones( el orden lasparticipaciones y el material de apoyo que necesitar+n.

'laborar un guin de e&posicin y ensayarlo.

$or turnos( lle#ar a cabo la e&posicin. '#aluar la participacin de cada equipo con base a los siguientesindicadores: e&pres ideas claras y completas( us material de apoyo adecuado( se mostr seguro al 3ablar(modul el #olumen de su #o%( mir 3acia el pblico mientras 3ablaba.

!E*!S#S $ !EE!EN*IAS BIB&I#G!4I*AS EA&A*I+N $ EI"EN*IAS

Libro de te&to. $+ginas )44;)4/.Libro de lectura. $+ginas 1//;101.


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B'E TIEP# Semana ).


9. 'l orden delos sucesos

de la leyenda.

Que los nios:


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Libro de te&to. $+gina )4A.


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B'E TIEP# Semana 9.


0. 'l Sol.

Que los nios:?sen estrategias de comprensin enun te&to informati#o( para obtenerdatos acerca de un tema.

Es,ra,eias de compre.si/. lec,ora0"onocimientos pre#ios. $redicciones. $ropsitos de lectura.$ertinencia de las predicciones. "omentarios y opinionessobre lo le!do. "omprobacin de propsitos de lectura.Locali%acin de informacin e&pl!cita. Inferencias.

$ertinencia de las inferencias.

@. La sangrees un marinmenso.

Que los nios:Interpreten y disfruten el contenidode un poema y e&presen lasemociones que les pro#oca sulectura.

Es,ra,eias de compre.si/. lec,ora0$redicciones. $ropsitos de lectura.Interpretacin de palabras y e&presiones a partir delsignicado global y espec!co. "omentarios y opinionessobre lo le!do.ue.,es de i.formaci/.0Impresas: t!tulo e !ndice.*arac,ers,icas de los ,e1,os escri,os0'l te&to escrito como medio para di#ertir( e&presando

sentimientos.$oema: rima."iscursos orales 3 sus fu.cio.es.?sos de la comunicacin: Informar.


Salir al patio de la escuela para obser#ar por algunos minutos el Sol.

Regresar al saln y comentar: 5para qu2 necesitamos al Sol6( 5cmo te sientes cuando pasan #arios d!asnublados y sin mirar la lu% del Sol6( 5qu2 sientes cuando amanece6( 5y cuando anoc3ece6( etc.

Indicarle a los alumnos que leer+n de forma indi#idual un te&to que 3abla acerca del Sol. Solicitar que los

alumnos realicen predicciones y e&presen por qu2 les gustar!a leer dic3o te&to.


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,ar unos minutos para que lean el te&to de las p+ginas )4D y )14 de su libro de te&to.

Reunir en pare-as( para responder algunos cuestionamientos sobre el contenido de la lectura. $+ginas )14 y)11.

"omparar sus respuestas con otros compaeros.

"omentar a los alumnos que se leer+ un poema titulado La sangre es un mar inmenso.

'scribir el t!tulo en el pi%arrn y solicitar a los alumnos e&presen sus predicciones sobre su contenido. 'scribir en su cuaderno de lo que creen que tratar+ el poema.

$edir a los alumnos localicen el t!tulo en el !ndice de su libro de lectura.

Lle#ar a cabo la lectura en silencio. Si es con#eniente( pedir a los alumnos lean el poema dos o tres #eces.

"omentar en grupo el contenido del poema. 'scribir sus respuestas en la p+gina )19 de su libro de te&to.

Indicar que identiquen la segunda estrofa del poema y la lean nue#amente en silencio.

Reali%ar un dibu-o que e&prese lo que dice esa estrofa del poema.

"ompartir los dibu-os con sus compaeros.


Libro de te&to. $+ginas )4E a la )1/.Libro de lectura. $+ginas 10) y 109.


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B'E TIEP# Semana /.


A. $alabrasdel poema.

Que los nios:'scriban el primer borrador de unpoema( a partir de un Fpr2stamo a lapoes!aG y del uso de sinnimos.

Es,ra,eias de compre.si/. lec,ora0

Relacin imagen y te&to.Interpretacin del signicado de palabras y e&presionescon apoyo del diccionario.*arac,ers,icas de los ,e1,os escri,os0'l te&to escrito como medio para di#ertir( e&presandosentimientos.Producci/. de ,e1,os0'scritura de palabras( oraciones y p+rrafos.$lanicacin: tipo de te&to( tema( propsito y destinatario.'scritura( re#isin( correccin y autocorreccin de los

borradores.E. Re#isin ycorreccin de

mi poema.

Que los nios:Re#isen y corri-an el poema queescribieron( 3asta tener la #ersinnal de su te&to para sociali%arlo.

Producci/. de ,e1,os0'scritura( re#isin( correccin y autocorreccin de losborradores.


Solicitar a los alumnos obser#en la imagen de la p+gina )10( donde se muestra un paisa-e iluminado por lalu% de Sol. $ropiciar que los alumnos estable%can relacin de lo que obser#an en la imagen con el contenidodel poema le!do en la leccin anterior.

Reali%ar el an+lisis orientado mediante algunas preguntas 3ec3as por el docente.

$lanear la modicacin del poema cambiando algunas palabras por sinnimos.


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'n primer lugar( determinar a qui2n estar+ dirigido.

'n equipos pequeos( modicar el poema de La sangre es un mar inmenso.

$or e-emplo:'l Sol sale cada d!a ;;;H 'l sol aparece cada d!a

?na #e% terminado de modicar el poema( leerlo en #o% alta al interior de cada equipo y corregir en caso deser necesario.

$asar en limpio el poema.

?na #e% concluido el poema escrito en la leccin anterior( solicitar a los alumnos lo intercambien con uncompaero de otro equipo para que le ayude a re#isarlo y dar algunas sugerencias.

'n grupo( establecer algunos indicadores a re#isar( se pueden tomar como referencia los sugeridos en lap+gina )1E de su libro de te&to.

ientras que los alumnos reali%an las re#isiones( apoyar con mayor atencin a aquellos alumnos que

muestra dicultad para lle#ar a cabo la acti#idad. Regresar los poemas con las sugerencias.

"orregir los poemas en donde sea necesario.

$asar en limpio el poema en una 3o-a en blanco( 3acerle un dibu-o y entregarlo a la persona que 3ab!anplaneado d+rselo.


Libro de te&to. $+ginas )10 a la )1E.o-as blancas.


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D. Juen #ia-e.

Que los nios:,isfruten la lectura de un poema yanalicen el signicado de sus #ersos(para comprenderlo me-or y e&presarlas emociones que les 3ace sentir.

Es,ra,eias de compre.si/. lec,ora0"onocimientos pre#ios. $redicciones. $ropsitos de lectura.$ertinencia de las predicciones. Idea global. Inferencias.Sis,ema de escri,ura0Signos de admiracin.

14. Lostransportes.

Que los nios:Identiquen y clasiquen las palabrasde un campo sem+ntico y las utilicen

al escribir un te&to bre#e.

Sis,ema de escri,ura0"ampos sem+nticos.Es,ra,eias de compre.si/. lec,ora0Interpretacin del signicado de palabras y e&presiones por

el conte&to.Producci/. de ,e1,os0'scritura de p+rrafos. Sociali%acin del te&to.


"omentar con los alumnos 5les gusta #ia-ar6( 5a qu2 lugar 3an #ia-ado6( 5en qu2 transporte lo 3an 3ec3o6(5qu2 otros transportes conocen6( 5a cu+l transporte les gustar!a subirse y que no lo 3an 3ec3o6( etc.

Indicar a los alumnos que leer+n un poema que se titula Juen #ia-e. Solicitar que e&presen sus prediccionesy las ra%ones por las que les gustar!a leerlo.

Leer en #o% alta el poema mientras que los alumnos siguen el te&to en su libro de lectura. $+gina 10/.

7l terminar la lectura( comentar si trat de lo que 3ab!an imaginado( qu2 fue lo que m+s les gust del poema(


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etc. Solicitar que de manera indi#idual respondan tres preguntas relacionadas al contenido del poema B5de qu2

trata el poema6( 5por qu2 se mo#!a el barquito de papel6 y 5cmo se sent!an al #er su barco enmo#imiento6C.

"omparar sus respuestas con un compaero y el resto del grupo.

"omentar en qu2 se -aron o tomaron en cuenta para responder cada una de las preguntas.

Kormar equipos de 9 o / integrantes.

Solicitar que comenten qu2 transportes conocen( a cu+les se 3an subido( a cu+les no( etc.

'ntregar una 3o-a blanca para que dibu-en el transporte qu2 m+s les gusta.

"ompartir con sus compaeros el dibu-o 3ec3o.

7 manera de competencia( entregar nue#amente una 3o-a blanca por equipo( a3ora deber+n de anotar todoslos medios de transporte que cono%can. Indicar que ganar+ el equipo que m+s medios de transporte escriba.

$uesta en comn de los transportes anotados en cada equipo.

$osteriormente( pedir que en clasiquen Ba2reos( mar!timos( terrestresC en su libro de te&to los transportesescritos en la 3o-a blanca. $+gina ))1.

"omentar en el interior de cada equipo 5por dnde #ia-an los transportes a2reos( mar!timos y terrestres6

'n una 3o-a de su cuaderno( escribir a dnde les gustar!a #ia-ar( qu2 transporte utili%ar!an y lo que 3ar!an enese lugar.

Reali%ar un dibu-o como si estu#ieran en ese #ia-e.


Libro de te&to. $+ginas )1D a la ))).Libro de lectura. $+gina 10/.

o-as blancas.


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B'E TIEP# Semana @.


11. *amos a3acer un

barquito de

papelM

Que los nios:"omprendan y sigan los pasos de uninstructi#o para elaborar un barco de

papel.

Es,ra,eias de compre.si/. lec,ora0"onocimientos pre#ios.*arac,ers,icas de los ,e1,os escri,os0'l te&to escrito como medio para apelar. Instructi#os:ob-eti#o( materiales y procedimiento.


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1). Los#erbos en las

instrucciones.

Que los nios:Identiquen la forma #erbal que seutili%a comnmente en los

instructi#os y el sentido que 2statiene.

Sis,ema de escri,ura0*erbos.Normas de par,icipaci/. para el i.,ercam6iocomu.ica,i7o0"laridad y precisin en la pronunciacin y e&presin deideas."iscursos orales 3 sus fu.cio.es0

"laridad y precisin en la pronunciacin y e&presin deideas.?sos de la comunicacin: apelar y di#ertir.


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'scribir en el cuaderno las instrucciones. $untuali%ar en el uso correcto de los #erbos.

Intercambiar los instructi#os con otro equipo( para que 2stos lo lle#en a cabo.

Sociali%ar opiniones y sugerencias.


Libro de te&to. $+ginas ))9 a la ))A.

o-as blancas.


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19. ,escubrelos

signicados.

Que los nios:"ono%can los signicados deFpropiedadG y de Fderec3o depropiedadG como preparacin para lalectura de un poema.

Es,ra,eias de compre.si/. lec,ora0Interpretacin del signicado de palabras y e&presiones porel conte&to o con apoyo del diccionario. Relacin imagen yte&to.Normas de par,icipaci/. para el i.,ercam6io

comu.ica,i7o0Solicitar informacin. 'scuc3a atenta.Producci/. de ,e1,os0'scritura de te&tos palabras( oraciones y p+rrafos.

1/. ?n poemabre#e.

Que los nios:,isfruten la lectura de un poemabre#e a partir de la comprensin desu contenido.

*arac,ers,icas de los ,e1,os escri,os.N!tulo.Es,ra,eias de compre.si/.0Locali%ar informacin e&pl!cita. $ropsitos de lectura.$ertinencia de las predicciones. Inferencias. Idea global.Derecho de propiedad

*arac,ers,icas de los ,e1,os escri,os0'l te&to escrito como medio de e&presar sentimientos.

10. i poema.

Que los nios:'scriban poemas bre#es( tomandocomo modelo uno( para formar unaantolog!a con todos los elaboradospor el grupo.

Producci/. de ,e1,os0$lanicacin( tema.'scritura( re#isin( correccin y autocorreccin de losborradores.Es,ra,eias de compre.si/. lec,ora0Interpretacin del signicado de palabras y e&presiones porel conte&to.


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1@. Los datos

del autor.

Que los nios:Recono%can la importancia deconocer los datos de la #ida de los

escritores para comprender me-or suste&tos.

Es,ra,eias de compre.si/. lec,ora0"onocimientos pre#ios. Locali%acin de informacine&pl!cita. Inferencias.Locali%acin de informacin e&pl!cita.Normas de par,icipaci/. para el i.,ercam6iocomu.ica,i7o0Solicitar atencin e informacin. '&presiones de cortes!a.

"iscursos orales 3 sus fu.cio.es07pelar.Producci/. de ,e1,os.Sociali%acin del te&to.


Solicitar a los alumnos lean las oraciones que est+n en su libro de te&to. $+gina ))E.i pap+ es propietario de una camioneta.

'stos tiles escolares son de mi propiedad.'l poema La sangre es un mar inmenso en propiedad intelectual de =icol+s >uill2n.'ste terreno es propiedad pri#ada.

$laticar en grupo lo que signica cada una de las oraciones.

,e-ar de tarea( con apoyo de su familia( in#estigar qu2 es el derec3o de propiedad y escribir lo in#estigadoen la p+gina ))D de su libro de te&to.

"ompartir lo in#estigado con el resto del grupo.

"omentar a los alumnos que leer+n un poema titulado ,erec3o de propiedad.

In#itarlos a que e&presen sus predicciones.

$edir a un alumno lea en #o% alta el poema. Libro de lectura( p+gina 100.

"omentar si el poema trat de lo que imaginaron.

'n pare-as( responder algunos cuestionamientos con relacin al contenido del poema. $+gina )91 del libro dete&to.

"omparar sus respuestas con las del grupo.

Solicitarlos que e&presen si les gust el poema y por qu2.

$ropiciar que los alumnos lean m+s poemas cortos y los analicen.

$laticar con los alumnos 5qu2 elementos de la naturale%a les gustan y por qu26

Imaginen que elementos les gustar!a que fueran de su propiedad. acer un listado de dic3os elementos( por


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e-emplo: el canto de los p+-aros( la lu% de Sol( el perfume de las Oores( etc. $osteriormente indicar qu2 sentido les gustar!a usar para obtener esa propiedad.

$or e-emplo:'l canto de los p+-aros ;;;;H el o!do.

Nomando como modelo el poema de ,erec3o de propiedad( propiciar que los alumnos realicen cambiosutili%ando alguno de los elementos de la naturale%a y el sentido que usar+n para obtener su propiedad.'-emplo:

=ada es tan m!o =ada es tan m!ocomo el mar como el canto de los p+-aroscuando lo miroM cuando los oigoM

Intercambiar los poemas con uno o #arios compaeros.

Reali%ar sugerencias y correcciones en caso de ser necesario.

$asar en limpio los poemas y 3acer una antolog!a entre todo el grupo.

Solicitar a los alumnos consulten en su libro de lectura( 5qui2n es el autor del poema ,erec3o depropiedad6

In#itarlos a conocer algunos aspectos de la #ida de este autor.

,e manera indi#idual leer la biograf!a. $+ginas )9/ y )90.

"omentar en grupo qu2 les pareci m+s interesante de la #ida del poeta.

$edir a los alumnos escriban algunos datos de su #ida para crear una pequea biograf!a( por e-emplo: lugar yfec3a de nacimiento( escuelas a las que 3an asistido( lugares donde 3an #i#ido( lo que sintieron al escribirpoemas( etc.

"on apoyo del docente( los alumnos intentar+n me-orar lo que escribieron.

$asar en limpio los datos de su #ida. 7ne&ar los poemas escritos. Integrar los datos biogr+cos y poemas de cada alumno para elaborar un libro de poemas e integrarlo a la

Jiblioteca del 7ula. $oner a disposicin el libro para pr2stamo a domicilio.


Libro de te&to. $+ginas ))E a la )9A.Libro de lectura. $+gina 100.


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'scritura de sus datos biogr+cos.

A"E*A*I#NES *!!I*&A!ES $ #BSE!A*I#NES

ASIGNAT!A Espaol

G!A"# $G!P# 2% B'E TIEP# Semana E.


1A. 'l ratn ylos #ientos.

Que los nios:'mpleen diferentes estrategias delectura para comprender la ideaglobal de un cuento y se di#iertan alleerlo.

Es,ra,eias de compre.si/. lec,ora0$redicciones. $ropsitos de lectura. Locali%acin deinformacin e&pl!cita. Idea global. Inferencias. $ertinenciade las predicciones. "omprobacin de propsitos delectura. "omentarios y opiniones sobre lo le!do.*arac,ers,icas de los ,e1,os escri,os0

'l te&to escrito como medio para di#ertir."uentos: Inicio( desarrollo y nal. "uentos: persona-es.

1E. 5*ientos67 #olarM

Que los nios: Identiquen las irregularidades enla escritura de palabras quecontienen el sonido 8b8( mediante eluso palabras deri#adas. 'scriban oraciones utili%andopalabras que contengan el sonido 8b8y decidan entre usar b o # para

escribirlas de manera correcta.

Es,ra,eias de compre.si/. lec,ora0Relacin imagen y te&to. Interpretacin de palabras ye&presiones a partir del signicado global y espec!co.Producci/. de ,e1,os0'scritura de palabras 'scritura( re#isin( correccin yautocorreccin de los borradores.Sis,ema de escri,ura0Irregularidades en la correspondencia sonorogr+ca: b;#


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1D. $alabraspara

comparar.

Que los nios: Recono%can algunas frasescomparati#as y su funcin( medianteel an+lisis de una noticia( para quelas utilicen al escribir.


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con-ugaciones del #erbo #olar. 'n pare-as( re#isar que las palabras escritas est2n escritas con letra #. "orregir en caso de ser necesario.

7nali%ar que las palabras escritas se deri#an del #erbo #olar y se deben escribir con la letra #.

"omparar las respuestas con otras pare-as.

"omentar en grupo 5con qu2 letra( b o #( creen que se escriban las palabras deri#adas de #iento y llu#ia6

$edir a los alumnos lean algunas oraciones que 3ablan sobre los efectos del #iento. Localicen las palabrasque indican comparacin. 7cti#idad de la p+gina )// de su libro de te&to. '-emplo:'n la playa el #iento es msfuerte queel de la ciudad.

Punto con un compaero( locali%ar las palabras y escribirlas en su libro de te&to. $+gina )/0. "on apoyo de im+genes( solicitar que los alumnos escriban oraciones utili%ando palabras que indiquen

comparaciones. Leer en #o% alta la noticia de la p+gina )/@. ,etener la lectura en caso de ser necesario e ir comentando la

lectura. 7nali%ar la noticia por medio de las siguientes preguntas: 5de qu2 3ec3o 3abla6( 5en dnde ocurri6( 5cu+ndo

sucedi6( 5en qu2 orden ocurrieron los 3ec3os6. "on#ersar en grupo las comparaciones que se 3acen en la noticia.

Kormar equipos pequeos y comentar cu+les -uegos y deportes conocen que se practican usando el #iento.acer un listado en su cuaderno.

'l propsito de esta acti#idad es que los alumnos pongan en pr+ctica las normas de comunicacin( por lo quees importante recordarles la necesidad de escuc3ar de manera atenta y respetuosa la participacin de cadauno de los integrantes del equipo.

'n equipos( escribir el nombre de algunos medios de transporte: motocicleta( barco( patines( etc. 7cti#idadde la p+gina )/D.

In#entar un nue#o nombre a los transportes anotados( como si 2stos utili%aran el #iento para mo#erse. $ore-emplo( 5qu2 nombre le pondr!an a una bicicleta que se mue#e con el #iento6. 'l propsito de esta acti#idad

es que los nios in#enten palabras compuestas. '-emplicar con algunas de uso comn: cortauas(

viento

ventana

ventarrn

ventilador


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autopista( etc. 'n equipos( in#entar cuatro combinaciones de ob-etos. $ueden ser combinaciones graciosas.

?tili%ar alguna de las palabras in#entadas( describirla en un p+rrafo corto.

Intercambiar sus producciones con un compaero para reali%ar sugerencias y correcciones en caso de sernecesario.

!E*!S#S $ !EE!EN*IAS BIB&I#G!4I*AS EA&A*I+N $ EI"EN*IASLibro de te&to. $+ginas )9E;)01.Libro de lectura. $+ginas 10@;10D.

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