PIANO TRIENNALE OFFERTA FORMATIVA 2016-2019 · 2020. 6. 24. · La Didattica digitale integrata. Formazione per gli studenti e le famiglie sulla cittadinanza digitale. Creazione da

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Istituto Comprensivo “Sant’Angelo a Sasso” B E N E V E N T O

C.T.S. Centro

Territoriale Supporto

Benevento, 15 / 01 / 2016

PIANO TRIENNALE OFFERTA FORMATIVA

2016-2019

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BNIC86000N E-mail: [email protected]

Sito internet: www.icsantangeloasasso.gov.it Sito internet CTS: www.ctsbenevento.gov.it

Cod. Fiscale 92057610625 Telefax (0824) 1909565

DIRIGENTE SCOLASTICO RUSCELLO MICHELE DIRETTORE S.G.A. IAMMARINO VITTORIA

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SOMMARIO

Premessa …………………………………………………… pag. 4 Principi del PTOF …………………………………………... “ 5 Piano miglioramento………………………………………… “ 7 L’identità della scuola ………………………………….…… “ 14 Individuazione degli obiettivi formativi per la scelta di tutte le

attività didattiche e dei progetti di ampliamento dell’offerta formativa………………………………………………………. “ 21

Individuazione delle priorità……………………………..… “ 23 Progettazione curricolare, extracurricolare, educativa e

organizzativa………………………………………………….“ 26 Fabbisogno organico………………………………………..” 33 Programmazione delle attività formative rivolte al

Personale…………………………………………………… .“ 35 Modello di piano di lavoro CTS……………………………..” 36

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PREMESSA

Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa (PTOF) è “il documento fondamentale costitutivo

dell’identità culturale e progettuale” dell’Istituto Comprensivo Sant’Angelo a Sasso di

Benevento.

La sua funzione fondamentale è quella di:

1) informare sulle modalità di organizzazione e funzionamento dell’Istituto;

2) presentare “la progettazione curricolare, extracurricolare, educativa” che l’Istituto

mette in atto per raggiungere gli obiettivi educativi e formativi;

3) orientare rispetto alle scelte fatte, a quelle da compiere durante il percorso ed al

termine di esso.

Completano il documento, in allegato, il Regolamento di Istituto, il Regolamento di

Disciplina, Regolamento viaggi di istruzione, il Patto di Corresponsabilità educativa, la Carta

dei servizi scolastici, Piano annuale per l’inclusività.

Pur nella molteplicità delle azioni didattiche e degli indirizzi di studio, l’intero PTOF si

caratterizza come progetto unitario ed integrato, elaborato professionalmente nel rispetto delle

reali esigenze dell’utenza e del territorio, con l’intento di formare persone in grado di pensare

ed agire autonomamente e responsabilmente all’interno della società.

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Principi del PTOF

Libertà di insegnamento, nel quadro delle finalità generali e specifiche del servizio, nel

rispetto della promozione della piena formazione degli alunni e della valorizzazione

della progettualità individuale e di istituto;

Centralità dell’alunno, nel rispetto dei suoi bisogni formativi e dei suoi ritmi di

apprendimento;

Progettualità integrata e costruttiva, per garantire agli alunni maggiori opportunità d’

istruzione, di apprendimento, di motivazione all’impegno scolastico;

Responsabilità, centrata su competenze disciplinari e relazionali;

Trasparenza e accordo dei processi educativi, nella continuità educativa e didattica in

senso verticale e orizzontale (scuola e territorio);

Documentazione della progettualità scolastica, cercando la partecipazione di un

numero sempre maggiore di soggetti;

Ricerca didattica e aggiornamento per l’innovazione e la valorizzazione della

professionalità docente ed ATA;

Verifica e valutazione, accurate in base a precisi indicatori elaborati all’interno

dell’istituto, dei processi avviati e dei risultati conseguiti;

Assicurare l'attuazione dei principi di pari opportunità promuovendo l'educazione alla

parità tra i sessi, la prevenzione della violenza di genere e di tutte le discriminazioni, al

fine di informare e di sensibilizzare gli studenti, i docenti e i genitori sulle tematiche

indicate dall'articolo 5, comma 2, del decreto-legge 14 agosto 2013, n. 93, convertito,

con modificazioni, dalla legge 15 ottobre 2013, n. 119, nel rispetto dei limiti di spesa

di cui all'articolo 5 - bis, comma 1, primo periodo, del predetto decreto-legge n. 93 del

2013;

L'insegnamento delle materie scolastiche agli studenti con disabilità assicurato anche

attraverso il riconoscimento delle differenti modalità di comunicazione.

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Piano di miglioramento Il PdM è il documento in cui sono esplicitati gli obiettivi di processo che l’Istituto intende

perseguire per rispondere alle criticità relative alle aree di processo.

L’Istituto ha elaborato due Progetti – guida per rispondere alle criticità emerse:

“Formarsi per formare” in risposta alla prima priorità emersa dal RAV;

“Crescere insieme con le arti” in risposta alla seconda priorità emersa dal RAV.

Il progetto-guida “Formarsi per formare” è la proposta dell’Istituto per la formazione, nel

quadro evolutivo della formazione in servizio determinato dalla legge n°107 in particolare dai

commi 121-125. La formazione in servizio “obbligatoria, permanente e strutturale” è

connessa alla funzione docente e rappresenta un fattore decisivo per la qualificazione di ogni

sistema educativo e per la crescita professionale di chi in esso opera.

Le iniziative formative, del nostro Istituto scaturiscono, tenuto conto delle priorità nazionali,

dall’analisi dei bisogni dei docenti, dalla lettura ed interpretazione delle esigenze dell’Istituto,

evidenziate dall’autovalutazione d’Istituto (RAV), dal piano di miglioramento (PdM), dalle

proposte d’innovazione che si intendono mettere in atto e sono:

“Innovare Rinnovando – La rete che accoglie” guidato dal Professore Carlo Petracca.

Nasce da un’intesa formale tra diversi Istituti, che hanno condiviso la necessità di

approfondire la conoscenza dei Nuovi Documenti Ministeriali e di costruire un

Curricolo Verticale per competenze.

“Scuola digitale” per potenziare e migliorare le competenze digitali per un miglior

utilizzo delle dotazioni tecnologiche anche nell’attività didattica quotidiana.

L’Animatore Digitale coordina la diffusione dell’innovazione a scuola e le attività del

PNSD, ivi comprese quelle previste nel Piano triennale dell’offerta formativa di Istituto.

Si tratta, quindi, di una figura di sistema e non di un supporto tecnico (su questo, infatti, il

PNSD prevede un’azione dedicata, la #26, le cui modalità attuative saranno dettagliate in un

momento successivo).

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Il suo profilo (cfr. azione #28 del PNSD) è rivolto a:

FORMAZIONE INTERNA: stimolare la formazione interna alla scuola negli ambiti del

PNSD, attraverso l’organizzazione di laboratori formativi (senza essere necessariamente

un formatore), favorendo l’animazione e la partecipazione di tutta la comunità scolastica

alle attività formative, come ad esempio quelle organizzate attraverso gli snodi

formativi.

COINVOLGIMENTO DELLA COMUNITA’ SCOLASTICA: favorire la partecipazione e

stimolare il protagonismo degli studenti nell’organizzazione di workshop e altre attività,

anche strutturate, sui temi del PNSD, anche attraverso momenti formativi aperti alle

famiglie e ad altri attori del territorio, per la realizzazione di una cultura digitale condivisa.

CREAZIONE DI SOLUZIONI INNOVATIVE: individuare soluzioni metodologiche e

tecnologiche sostenibili da diffondere all’interno degli ambienti della scuola (es. uso di

particolari strumenti per la didattica di cui la scuola si è dotata; la pratica di una

metodologia comune; informazione su innovazioni esistenti in altre scuole; un laboratorio di

coding per tutti gli studenti), coerenti con l’analisi dei fabbisogni della scuola stessa, anche

in sinergia con attività di assistenza tecnica condotta da altre figure.

Coerentemente con quanto previsto dal PNSD (Azione #28), il piano di intervento prevede:

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AMBITO

FORMAZIONE INTERNA TRIENNALE SUDDIVISA PER LIVELLI

INTERVENTI PRIMO LIVELLO

Pubblicizzazione e socializzazione delle finalità del PNSD con il corpo docente. Somministrazione di un questionario ai docenti per rilevare, analizzare e determinare i

diversi livelli partenza al fine di organizzare corsi di formazione ad hoc per acquisire le competenze di base informatiche e/o potenziare quelle già esistenti.

Formazione base per l’uso degli strumenti tecnologici già presenti a scuola.

Formazione base dei docenti all’uso delle LIM. Formazione base sulle metodologie e sull'uso degli ambienti per la Didattica digitale integrata. Utilizzo del registro elettronico. Coinvolgimento di tutti i docenti all’utilizzo di testi digitali. Partecipazione a bandi nazionali, europei ed internazionali.

SECONDO LIVELLO Formazione avanzata per l’uso degli strumenti tecnologici in dotazione alla scuola.

Formazione avanzata sulle metodologie e sull'uso degli ambienti per La Didattica digitale integrata.

Formazione per gli studenti e le famiglie sulla cittadinanza digitale. Creazione da parte di ogni docente del proprio e-portfolio. Sperimentazione e diffusione di metodologie e processi di didattica attiva e collaborativa. Coinvolgimento di tutti i docenti all’utilizzo di testi digitali

e all’adozione di metodologie didattiche innovative. Utilizzo di pc, tablet e Lim nella didattica quotidiana. Scenari e processi didattici per l’integrazione del mobile, gli ambienti digitali e l’uso

di dispositivi individuali a scuola (BYOD). Organizzazione della formazione anche secondo nuove modalià:

utilizzo nella scuola primaria delle ore di programmazione per avviare in forma di ricerca – azione l’aggiornamento sulle tematiche del digitale.

Partecipazione a bandi nazionali, europei ed internazionali.

TERZO LIVELLO ● Elaborazione di lavori in team e di coinvolgimento della comunità

(famiglie, associazioni, ecc.). ● Creazione di reti e consorzi sul territorio, a livello nazionale e internazionale. ● Realizzazione di programmi formativi sul digitale a favore di studenti, docenti, famiglie, comunità. ● Utilizzo dati (anche INVALSI, valutazione, costruzione di questionari) e rendicontazione sociale (monitoraggi). Studio di soluzioni tecnologiche da sperimentare e su cui formarsi per gli anni successivi. Partecipazione a bandi nazionali, europei ed internazionali.

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AMBITO

COINVOLGIMENTODELLA COMUNITA’ SCOLASTICA INTERVENTI

Utilizzo di un Cloud d’Istituto per la condivisione di attività e la diffusione delle buone pratiche.

Coordinamento con le figure di sistema e con gli operatori tecnici. Ammodernamento del sito internet della scuola, anche attraverso l’inserimento in evidenza delle priorità del PNSD.

Realizzazione di ambienti di apprendimento per la didattica digitale integrata.

Promuovere la costruzione di laboratori per stimolare la creatività.

Realizzazione di una biblioteca scolastica come ambiente mediale.

Implementazione dell’utilizzo di archivi cloud.Implementazione del sito internet della scuola.

Coordinamento con le figure di sistema e con gli operatori tecnici.

Gestione della sicurezza dei dati anche a tutela della privacy Sperimentazione di soluzioni digitali hardware e software sempre più

innovative. Sviluppo delle comunicazioni on line con famiglie e territorio,

attraverso servizi digitali che potenzino il ruolo del sito web della scuola e favoriscano il processo di dematerializzazione del dialogo scuola-famiglia.

Nuove modalità di educazione ai media con i media. Coordinamento con le figure di sistema e con gli operatori tecnici.

AMBITO CREAZIONE DI SOLUZIONI INNOVATIVE

INTERVENTI

● Ricognizione della dotazione tecnologica di Istituto e sua eventualeimplementazione. ● Selezione e presentazione di Siti dedicati, App, Software e Cloud per la didattica. ● Presentazione di strumenti di condivisione, di documenti, forum e blog eclassi virtuali. ● Educazione ai media e ai social network. ● Sviluppo del pensiero computazionale. ● Introduzione al coding. ● Ricerca, selezione, organizzazione di informazioni. ● Coordinamento delle iniziative digitali per l’inclusione

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INTERVENTI ● Orientamento per le carriere digitali.

● Cittadinanza digitale. ● Costruire curricola verticali per la costruzione di competenze

digitali, soprattutto trasversali o calati nelle discipline. ● Qualità dell’informazione, copyright e privacy. ● Costruzione di curricola digitali.

INTERVENTI ● Introduzione alla robotica educativa.

● Aggiornare il curricolo di tecnologia. ● Fare coding utilizzando software dedicati (Scratch) ● Educare al saper fare: making, creatività e manualità. ● Risorse educative aperte (OER) e costruzione di contenuti digitali. ● Collaborazione e comunicazione in rete: dalle piattaforme

digitali scolastiche alle comunità virtuali di pratica e di ricerca.

Istituto Comprensivo “Sant’Angelo a Sasso” Via G. Pascoli, 2 – 82100 BENEVENTO tel 08241909565 fax 08241909578

CM BNIC86000N email [email protected] [email protected] - http://www.ddsestobenevento.it

Identità della scuola

L’ISTITUTO, costituito da tre plessi di scuola dell’Infanzia e da due plessi di scuola Primaria,

oltre ad un’ala dedicata alla scuola secondaria di I°, opera su un territorio vasto e differenziato

per localizzazione, per servizi offerti e per condizioni socio-culturale dei residenti.

La popolazione scolastica risulta essere,pertanto,piuttosto eterogenea anche se è comunque

possibile individuare delle problematiche comuni,riconducibili in parte agli stili di vita

caratteristici della società contemporanea.

Si evidenziano nella popolazione scolastica:

l’appartenenza a differenti contesti/abitudini/orientamenti socio-familiari;

L’Istituto comprende le scuole dell’infanzia di :S. A. a Sasso, Cretarossa, San Giuseppe

Moscati; le scuole Primarie di : S. Angelo a Sasso e San Giuseppe Moscati e da quest’anno è

operativa anche la scuola secondaria di primo grado presso la sede centrale.

L’ edificio di “Sant’ Angelo a Sasso “, sede della Dirigenza Scolastica e della Direzione Amministrativa, è situato in via Giovanni Pascoli 2. L’edificio è circondato da un ampio spazio esterno recintato: in parte asfaltato e in parte verde, nel quale è collocato un piccolo parco giochi. Completamente ristrutturato, è dotato di: servizi per diversamente abili ( servizi igienici, caduta delle barriere architettoniche…), dispositivi di sicurezza (allarme incendio, porte antipanico, scale di emergenza…), ascensore, cablaggio informatico. All’ingresso principale sono situati l’ Ufficio del Dirigente Scolastico e gli Uffici Amministrativi, nonché uno sportello per le pubbliche relazioni. Questo primo corpo dell’edificio scolastico, inoltre, ospita:

- la palestra; - la biblioteca; - l’archivio.



Il secondo blocco dell’edificio è diviso in due ali. L’ala sinistra si sviluppa su tre livelli: seminterrato, piano terra, primo piano. Il seminterrato ospita sul lato sinistro: - quattro sezioni della scuola dell’Infanzia Sant’Angelo a Sasso, e una classe prima di scuola primaria sul lato destro: - tre classi di scuola primaria e due classi di scuola secondaria di I° - un ambiente utilizzato dagli addetti al servizio di refezione scolastica, - una sala mensa utilizzata anche come sala convegni dotata di PC, TV. Il piano terra ospita sei aule, il primo piano cinque. L’ala destra si sviluppa su due livelli: primo piano e secondo piano. Il primo e il secondo piano ospitano sei aule.



L’edificio di “San Giuseppe Moscati,, situato in via Nicola Ciletti, nel quartiere periferico

di Capodimonte, ospita due sezioni di scuola dell’infanzia e quattro classi di scuola

primaria. Di recente ristrutturazione, è dotato di pavimentazione e porte rinnovate, di

dispositivi di sicurezza (porte antipanico, scale di emergenza…) e di cablaggio informatico.

Circondato da un ampio giardino parzialmente attrezzato con giostre, l’edificio scolastico si

sviluppa su due livelli.

Al piano terra, cui si può accedere sia dall’ingresso principale che da due ingressi secondari,

è ospitata la scuola dell’infanzia con due sezioni, la primaria con cinque e servizi igienici

per alunni (anche diversamente abili) e insegnanti. Sullo stesso piano sono situate la sala

mensa, un’ampia palestra, un teatro con palcoscenico a gradinate. Tali ambienti, incluso il

laboratorio informatico, sono utilizzati da entrambi gli ordini di scuola.

Il primo piano ospita è utilizzato da agenzie che operano sul territorio.

L’edificio “Cretarossa”, di recente costruzione, è situato nella parte alta della città in via

Alfredo Zazo – contrada Cretarossa. Ospita otto sezioni di scuola dell’Infanzia e si estende

su di un solo livello. E’ dotato di otto aule utilizzate per le attività didattiche, un grande

atrio, una sala polifunzionale, una sala mensa con annesso spazio cucina, un ripostiglio, uno

spogliatoio e servizi igienici anche per alunni diversamente abili. E’ circondato da un ampio

spazio esterno recintato, in parte asfaltato ed in parte attrezzato a spazio verde in cui sono

collocate giostre per i bambini.



La nostra MISSION è:

formare persone in grado di pensare ed agire autonomamente e responsabilmente all’interno

della società, strutturando un progetto globale (PTOF) che, attraverso lo strumento giuridico

dell’autonomia, coinvolga tutti i soggetti protagonisti del processo di crescita:

lo studente

la famiglia

i docenti

il territorio

Lo studente nella interezza della sua persona: soggettiva, cognitiva, relazionale, spirituale e

professionale, quindi non solo destinatario di un servizio scolastico, ma parte in causa

capace di partecipare attivamente alla realizzazione di se stesso, del proprio progetto di vita

ed intervenire per migliorare la scuola e più in generale il proprio contesto di appartenenza.

La famiglia nell’espletare responsabilmente il suo ruolo, condividendo il patto educativo

finalizzato al raggiungimento della maturità dei ragazzi.

I docenti nell’esercizio della loro professionalità, attivando un processo di apprendimento

continuo, graduale, flessibile, centrato sullo sviluppo di abilità e competenze, in una

continua riflessione sulle pratiche didattiche innovative e coinvolgenti.

Il territorio che, in un rapporto organico, attivo, funzionale e condiviso con le istituzioni ed

ampliato in una dimensione europea, viene inteso come contesto di appartenenza ricco di

risorse e vincoli, da cogliere e da superare e con il quale interagire ed integrarsi. Infatti, la



realtà contemporanea richiede alti profili culturali e professionali e perché ciò avvenga

l’esperienza di sviluppo e realizzazione rende assolutamente indispensabile costruire reti

con tutti gli organismi presenti.

La nostra VISION è:

un sistema formativo, aperto verso l’esterno, integrato e complessivo, fondato sul

rispetto della persona e sulla valorizzazione dei rapporti interpersonali ed

interistituzionali.

L’Istituto intende travalicare i confini didattici tradizionali ed essere luogo formativo

in cui l’esplorazione di sistemi di collaborazioni tra gli attori del territorio, gli enti

locali, le istituzioni, le autonomie, le aziende, il mondo del lavoro, consolidi la

formazione di ogni alunno.



Individuazione degli obiettivi formativi per la scelta di tutte

le attività didattiche e dei progetti di ampliamento

dell’offerta formativa:

Potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati a uno

stile di vita sano, con particolare riferimento all'alimentazione, all'educazione fisica e

allo sport.

Potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio.

Sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al pensiero

computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e dei media

nonché alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro.

Potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali, nell'arte e

nella storia dell'arte, nel cinema, nelle tecniche e nei media di produzione e di

diffusione delle immagini e dei suoni, anche mediante il coinvolgimento dei musei e

degli altri istituti pubblici e privati operanti in tali settori.

Alfabetizzazione all'arte, alle tecniche e ai media di produzione e diffusione delle

immagini.

Apertura pomeridiana delle scuole e riduzione del numero di studenti per classe o per

articolazioni di gruppi di classi, anche con potenziamento del tempo scolastico o

rimodulazione del monte orario rispetto a quanto indicato dal regolamento di cui al

decreto del Presidente della Repubblica 20 marzo 2009, n. 89.

Valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in

grado di sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la comunità

locale, comprese le organizzazioni del terzo settore e le imprese.

Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare

riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue dell'Unione

europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia CLIL (Content language

integrated learning).

Potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche.



Sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso

la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze

e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di responsabilità nonché della

solidarietà e della cura dei beni comuni e della consapevolezza dei diritti e dei

doveri; potenziamento delle conoscenze in materia giuridica ed economico-

finanziaria e di educazione all'auto-imprenditorialità.

Prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione

e del bullismo, anche informatico; potenziamento dell'inclusione scolastica e del

diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali attraverso percorsi

individualizzati e personalizzati anche con il supporto e la collaborazione dei servizi

socio-sanitari ed educativi del territorio e delle associazioni di settore e l'applicazione

delle linee di indirizzo per favorire il diritto allo studio degli alunni adottati.

Sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della

legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle

attività culturali.

Valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli studenti.

Individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla premialità e alla valorizzazione

del merito degli studenti.

Definizione di un sistema di orientamento.



Individuazione delle priorità

Come previsto dalla legge 107/15 che ha introdotto la dotazione organica per il

potenziamento finalizzata alla programmazione di interventi mirati al miglioramento

dell'offerta formativa, ogni scuola deve individuare delle priorità d'intervento per il

raggiungimento degli obiettivi formativi che ovviamente non possono prescindere da quanto

formulato nel RAV dell’istituto.

Le priorità e i traguardi individuati nel RAV sono in sintesi:

・ aumentare il numero degli alunni ammessi alla classe successiva con valutazioni

superiori al 7 anche nell’ottica del recupero di quella che viene definita dispersione strisciante o latente;

・ migliorare la media delle classi;

・ migliorare la progettazione didattica attraverso l’utilizzo di una didattica innovativa e

laboratoriale che abbia come fine lo sviluppo delle competenze, prevedendo nella progettazione didattica la diversificazione degli stimoli per l’apprendimento, delle consegne, dei percorsi di apprendimento, adeguando i processi di insegnamento ai bisogni formativi di ciascun allievo valorizzandone le differenze; infatti, solo migliorando la metodologia didattica attraverso una progettazione più vicina agli stili di apprendimento degli studenti avrà come conseguenza il miglioramento degli esiti.

Ovviamente gli obiettivi possono essere raggiunti meglio se la scuola avesse a disposizione

più personale ATA (collaboratori e amministrativi) rispetto all’attuale.

Pertanto, in relazione a quanto esposto, per la programmazione di interventi mirati al

miglioramento dell'offerta formativa, vengono individuati in ordine di preferenza i campi di

potenziamento per il raggiungimento degli obiettivi formativi prefissati:

1) Potenziamento motorio.

2) Potenziamento artistico e musicale.

3) Potenziamento laboratoriale.

4) Potenziamento socio economico e per la legalità.

5) Potenziamento linguistico.

6) Potenziamento scientifico.

7) Potenziamento umanistico.



La scuola assicura:

una “didattica orientativa” volta a far emergere le potenzialità dell'alunno; percorsi didattici personalizzati; flessibilità didattica ed organizzativa con un approccio laboratoriale; una comunicazione trasparente degli obiettivi, della metodologia e della valutazione; l’uso di strumenti multimediali e di adeguate attrezzature; un sistema organizzativo che cura il miglioramento continuo; l'articolazione modulare di gruppi di alunni provenienti dalla stessa o da diverse

classi o da diversi anni di corso. l'aggregazione di discipline in aree e ambiti disciplinari.



PROGETTAZIONE CURRICOLARE, EXTRACURRICOLARE, EDUCATIVA E ORGANIZZATIVA

La progettazione curricolare, extracurricolare relativa a tutti e tre gli ordini di scuola, rivisitata anche in base all’acquisizione delle competenze, è presente sul sito istituzionale della scuola www.icsantangeloasasso.gov.it . Scuola dell’Infanzia La scuola dell’Infanzia offre due modelli organizzativi:

40 ore settimanali (plesso di Cretarossa e Sant’ Angelo a Sasso) dal lunedì al venerdì. La contemporaneità di un’ora quotidiana dei docenti è finalizzata all’attuazione dei progetti di arricchimento anche mediante l’attuazione di itinerari di didattica laboratoriale e/o assistenza mensa.

42,30 ore settimanali ( plesso S. Giuseppe Moscati) dal lunedì al venerdì. La contemporaneità di ore 1,30 dei docenti è finalizzata all’attuazione dei progetti di arricchimento anche mediante l’attuazione di itinerari di didattica laboratoriale .

Scuola dell’infanzia

Plessi

Piermarini Cretarossa S. Giuseppe Moscati

Tempo scuola

Tempo Pieno Tempo Pieno Tempo Pieno

Orario di

ingresso/uscita

8,15-9,15/15,45-16,15

lunedì/venerdì

8,00-9,00/15,30-16,00

lunedì/venerdì

8,00-9,00/16,00-16,15

lunedì/venerdì

Numero sezioni

4 sezioni: 2 doc. x sez. + 1 doc. sost.

+ 1 doc. religione

8 sezioni: 2 doc. x sez.

+ 1,5 doc. sost. + 1 doc. religione

2 sezioni: 2 doc .x sez.

+ 1,5 doc. sost. + 1 doc. religione

Orario settimanale alunni

40 ore su 5 giorni 40 ore su 5 giorni 41:15 ore su 5 giorni

Orario settimanale docenti

25 ore settimanali su 5 giorni





Scuola Primaria La scuola Primaria offre due modelli così strutturati:

Tempo normale : 27 ore settimanali: 8.15 / 13.36 dal lunedì al giovedì ;

8.15 / 13.30 venerdì Tempo Pieno : 40 ore settimanali ( 8.15 – 16.15 ) dal lunedì al venerdì (comprensivo di tempo mensa)

Entrambi i modelli garantiscono le attività del curricolo obbligatorio e le attività aggiuntive di arricchimento.

Scuola Primaria

Plessi

S. Angelo a Sasso S. Angelo a Sasso S. Giuseppe Moscati

Tempo scuola

Tempo Pieno 8.15/16.15

lunedì/venerdì

Tempo normale 8.15/13.36

lunedì/giovedì 8.15/13.30

venerdì

Tempo Pieno 8.15/16.15

lunedì/venerdì

Numero classi

13 classi: 26 docenti

+ 1 doc. religione + 4 doc. sostegno

12 classi: 12 docenti

+ 1 doc. religione + 1 doc. inglese

+ 2 doc. di sostegno

4 classi: 8 docenti

+ 1 doc. religione + 2 doc. di sostegno

Orario settimanale alunni

40 ore su 5 giorni

27 ore su 5 giorni

40 ore su 5 giorni



Orario settimanale

docenti

22 ore di insegnamento curricolare 2 ore di programmazione. Sabato libero

22 ore di insegnamento curricolare 2 ore di programmazione

Sabato libero

22 ore di insegnamento curricolare 2 ore di programmazione. Sabato libero

Programmazione Lunedì 16,15/18, 15

Lunedì 16, 15/18,15

Lunedì 16.15, /18,15

Servizi aggiuntivi Mensa

Mensa

Scuola secondaria di primo grado

Plessi S. Angelo a Sasso

Tempo scuola

Tempo normale 8.00/13.40

Numero classi Cinque classi tempo normale

Orario settimanale alunni 27 ore

Orario settimanale docenti

per classe

Lettere: 10 ore Matematica: 6 ore Inglese: 3 ore Francese: 2 ora Ed. Artistica: 2 ore Ed. Tecnica: 2 ore Ed. Musicale: 2 ore Ed. Motoria: 2 ore Sostegno: 18 ore Religione: 1 ora



FABBISOGNO ORGANICO DELL’AUTONOMIA In via previsionale, ed effettuando ipotetiche prospettive sulla base dei collocamenti in quiescenza e sulla media delle iscrizioni degli ultimi anni, si ritiene che l’Organico dell’Autonomia, per il triennio 2016 – 2019 debba essere così strutturato:

SCUOLA INFANZIA POSTI COMUNI I tre plessi ospitano annualmente n. 14 sezioni a Tempo Normale. Pertanto, per ogni anno del triennio i docenti occorrenti saranno n. 28 POSTI SOSTEGNO Mediamente, il numero di bambini disabili è di 10 unità di cui almeno 5 riconosciuti in stato di gravità, comma 3 dell’art. 3 della Legge 104/92. Pertanto, per ogni anno del triennio i docenti occorrenti saranno n. 7

SCUOLA PRIMARIA POSTI COMUNI A differenza della Scuola dell’Infanzia, la Scuola Primaria, a causa della necessità di garantire le aule per la Scuola Secondaria di 1° grado, avrà una modifica annuale del numero delle classi. Per maggiore chiarezza, si illustra la necessità di organico con la seguente tabella:

2016/2017 2017/2018 2018/2019

Tempo Pieno Classi Tempo Pieno Classi Tempo Pieno Classi

Capodimonte 4 4 4

Sede Centrale 12 11 11

Totale classi 16 15 15

Posti 32 30 30

Tempo Modulare Tempo Modulare Tempo Modulare

Sede Centrale 12 11 10

Ore 324 297 270

Posti 15 14 13

n. Docenti 47 44 43

n. posti Sostegno 8 8 8

Inglese 1 1 1

Potenziamento

Posto Comune 4 4 4

Sostegno 2 2 2



SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

La Scuola Secondaria di Primo Grado vedrà la stabilizzazione del numero di classi proprio a partire dall’a.s. 2016/2017. Pertanto, le necessità di organico saranno le seguenti:

2015/2016 2016/2017 2017/2018 2018/2019

Ore Posti Ore Posti Ore Posti Ore Posti

Lettere 50 3 60 3 60 3 60 3

Matematica 30 2 36 2 36 2 36 2

Inglese 15 1 18 1 18 1 18 1

Francese 10 1 12 1 12 1 12 1

Ed. Artistica 10 1 12 1 12 1 12 1

Ed. Fisica 10 1 12 1 12 1 12 1

Ed. Musicale 10 1 12 1 12 1 12 1

Ed. Tecnica 10 1 12 1 12 1 12 1

Sostegno 7 5 5 5

Potenziamento Ed. Fisica 1 1 1

Sostegno 2 2 2

PERSONALE A.T.A. L’Istituto, per le notevoli complessità dovute ai diversi ordini di scuole, necessita del seguente personale: n. 5 Assistenti Amministrativi n. 20 Collaboratori Scolastici. Inoltre, proprio a causa delle continue necessità dovute all’utilizzo delle nuove tecnologie, si ritiene necessario ampliare l’organico con la presenze di un Assistente Tecnico.



Modello di piano di lavoro CTSAzione modalità

Informazione e formazione Partecipazione a seminario nazionale di formazione per operatori CTS a Cortona

Partecipazione a incontri di coordinamento e monitoraggio – sportello autismo a Napoli

Attivazione sportello psicopedagogico

Formazione per gli operatori del progetto pilota “alternanza scuola-lavoro – alunni con disabilità”

Formazione su: 1. ICF 2. Metodo ABA/VB,

DSA 3. Tecnologie per le

disabilità, DSA E BES

4. approcci metodologici per lavorare in un’ottica di classe inclusiva

presenza in loco 8-10 settembre 2015 presenza in loco 04/12/2015 Intervento in sede CTS Corso di formazione

Consulenza ausili e software Indagine sui bisogni delle scuole di Benevento e provincia

Elenco materiale, ausili e software da acquistare

e-mail 23/10/2015

Ricerca e sperimentazione Promozione e documentazione di pratiche inclusive

Promozione di iniziative di

Raccolta documentazione Diffusione buone prassi



sperimentazione di buone pratiche

Ricerca di nuove tecnologie e sperimentazione per una didattica inclusiva

Presentazione progetti in rete:

1. sull’inclusione ”Mi oriento e navigo con logica”

2. sul cyberbullismo “#caroamicotiscrivo #forticontroilbullo”

Progetto: I colori delle parole

Promozioni intese territoriali per l’inclusione

Promuovere intese con le scuole , gli enti e le associazioni per :

Rilevare i bisogni del territorio

Elaborare progetti condivisi

Gestire piani di azione interistituzionali

Valutazione e trasferibilità del progetto

Protocolli di intesa Accordi di rete Progetto: “Camminiamo insieme” - UNITALSI Piani di zona

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PIANO TRIENNALE OFFERTA FORMATIVA 2016-2019 · 2020. 6. 24. · La Didattica digitale integrata. Formazione per gli studenti e le famiglie sulla cittadinanza digitale. Creazione da