PLANIFICACIÓN SEGUNDO TRIMESTRE DE LENGUA 2016

ESCUELA: N° 101 “ALMAFUERTE” GRADO: 5º “A”, “B” Y “C”

DOCENTE: Ojeda Hilda

PROPÓSITOS

Promover la escritura de textos atendiendo a la organización del sistema de la lengua; a los elementos constitutivos del texto; al proceso de producción, al propósito comunicativo, a los aspectos de la normativa ortográfica, gramatical y textual aprendidas.

PROPUESTAS DE ENSEÑANZA

Incentivar variadas y frecuentes situaciones de intercambio oral sobre lecturas y escrituras compartidas sobre la información que circulan los medios de comunicación.

Propiciar la exploración de variedad de textos, identificando las personas, el tiempo y el espacio en los que ocurren los hechos.

Generar variados y sistemáticos encuentros de lectura en los que estén presentes textos de los más diversos géneros.

Propiciar la práctica de lectura en voz alta, a cargo del maestro, para enseñar los ritmos de los textos a partir de la entonación y de las pausas; descubrir el mundo creado y los recursos del mundo literario.

Reconocer la información relevante, la intencionalidad del texto. Conocer y emplear correctamente las reglas ortográficas.

ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS

Inductivo-deductivo-Diálogo-interrogatorio-Lluvia de ideas- Metacognitiva del aprendizaje-Taller participativo-Dinámico-grupales con diferentes agrupamientos (por grados paralelos o por ciclo)-Uso de TICs-Planteo de situaciones problemáticas-Observación-Comparación-Confrontación-Análisis-Comprensión-Dinámica lúdica-Experimentación-Recolección-Registro de datos.

RECURSOS Material permanente. Visuales y audiovisuales. Fichas. Diccionarios, enciclopedias, manuales, libros de lectura, fotocopias, carteles, recortes, folletos,

etc.

BIBLIOGRAFIA DEL DOCENTE

Diseños curriculares. Aportes para el seguimiento del aprendizaje en proceso de enseñanza en 2º ciclo. EGB

Nivel Primario. Núcleos de Aprendizaje Prioritarios (NAP).

Cuadernos del Aula. Manual Lengua SM 5.

Manual “Seguimos Juntos 5”.

BIBLIOGRAFIA DEL ALUMNO

Libro de Área SM 5. Lengua SM 5. Lengua 5 “Santillana”. Lengua 5 y carpeta de actividades. Cuentos de la selva. Bináreas 5. Plus Ultra 5. Guía Para Saber Más 5. Lengua 5 Animate. GPS Prácticas del Lenguaje.

TIEMPO

Tres meses. Seis horas semanales.

EVALUACIÓN

Continua, formativa, sumativa, durante el proceso de enseñanza- aprendizaje.

INSTRUMENTOS

Exposición oral y escrita, cuestionarios, trabajos prácticos, trabajo áulico.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

A partir de las situaciones de enseñanza propuestas se observará al finalizar el trimestre si el alumno:

Escuche textos leídos, narraciones y exposiciones que realiza el docente y/o sus compañeros. Lea en voz alta producciones propias o ajenas para compartirlas con sus pares. Revise los borradores y reformule los textos a partir de las orientaciones del docente y de las

sugerencias de sus compañeros incorporando diversos elementos de la puntuación, aplicando reglas ortográficas, consultando el diccionario u otras fuentes.

PLANIFICACIÓN TRIMESTRAL DE MATEMÁTICA 5º GRADO

ESCUELA: N° 101 “ALMAFUERTE” GRADO: 5º “A”, “B” Y “C”

DOCENTE: Luciana Gonzales.

Propósitos

Favorecer el reconocimiento y uso de operaciones con distintos significados en la resolución de problemas y el análisis y el uso reflexivo de distintos procedimientos para estimar y calcular en forma exacta y aproximada.

Propiciar el reconocimiento y uso de los números naturales, de expresiones fraccionarias decimales y de sus propiedades a través de distintas representaciones.

Promover la producción de enunciados sobre las relaciones geométricas y la discusión sobre su validez, avanzando desde argumentaciones empíricas hacia otras más generales.

Propuestas de enseñanza

Apelar a la idea de múltiplo y divisor para resolver diferentes clases de problemas y analizar relaciones entre diferentes estrategias de cálculos.

Explicitar relaciones numéricas vinculadas a la división y a la multiplicación (Múltiplo, divisor, D )

Usar las operaciones de suma, resta, multiplicación y división de números naturales y expresiones fraccionarias con distintos significados y procedimientos.

Interpretar, registrar, comunicar y comparar escrituras equivalentes para un mismo número.

Interpretar, registrar, comunicar y comparar cantidades (precios, longitudes, pesos, capacidades, áreas) usando fracciones y/o expresiones decimales usuales, ampliando el repertorio para establecer nuevas relaciones (por ejemplo: ampliar la familia de ½, ¼, 1/8 hacia otras fracciones (1/16, 1/32, incluyendo también, quintos, décimos, centésimos, introduciendo el noveno, los doceavos, en la “familia” de los tercios, etc.

Usar expresiones decimales al resolver problemas que demanden comparar, sumar, restar y multiplicar precios y medidas, mediante diversas estrategias de cálculo mental.

Copiar y Construir figuras (triángulos, cuadriláteros, círculos, figuras combinadas) a partir de distintas informaciones (instructivos, conjunto de condiciones, dibujo,tangram) mediante el uso de regla, escuadra, compás y transportador.

Establecer relaciones entre las unidades del Sistema Métrico Legal (longitudes, capacidades y pesos), recurriendo a las características del sistema de numeración, a la multiplicación y la división por la unidad seguida de ceros, a las relaciones de proporcionalidad y al uso de fracciones decimales y expresiones decimales.

Estrategias metodológicas

Inductivo-deductivo-Diálogo-interrogatorio-Lluvia de ideas- Metacognitiva del aprendizaje-Taller participativo-Dinámico-grupales con diferentes agrupamientos (por grados paralelos o por ciclo)-Uso de TICs-Planteo de situaciones problemáticas-Constucción-Observación-Comparación-Confrontación-Análisis-Comprensión-Dinámica Lúdica-Experimentación-Recolección-Registro de datos.

Recursos Material permanente. Material concreto. Visuales y audiovisuales. Fichas.

Diccionarios, enciclopedias, manuales, fotocopias, carteles, recortes, folletos, etc. Elementos de geometría.

Bibliografía del docente

Diseños curriculares. Aportes para el seguimiento del aprendizaje en proceso de enseñanza en 2º ciclo. EGB

Nivel Primario. Núcleos de Aprendizaje Prioritarios (NAP). Cuadernos del Aula. Manual Santillana 5º.

Bibliografía del alumno

Estudiar Matemática 5. Matemática 5, problemas. Bináreas 5. Plus Ultra 5. Matemática 5. Puntos de Encuentro.

Tiempo

Tres meses. Seis horas semanales.

Evaluación

Continua, formativa, sumativa, durante el proceso de enseñanza- aprendizaje.

Instrumentos

Exposición oral y escrita, resolución de problemas, trabajos prácticos, trabajo áulico.

Criterios de evaluación

A partir de las situaciones de enseñanza propuestas se observará al finalizar el trimestre si el alumno:

Elabora procedimientos para resolver problemas atendiendo situaciones planteadas. Comunica en forma oral y escrita, resultados y procedimientos utilizados para resolver

problemas aritméticos, geométricos y de medida. Usa los números naturales a través de su designación oral y representación escrita en la

resolución de problemas. Analiza procedimientos de estimación y cálculo.

PLANIFICACIÓN TRIMESTRAL DE CIENCIAS SOCIALES 5º GRADO

ESCUELA: N° 101 “ALMAFUERTE” GRADO: 5º “A”, “B” Y “C”

DOCENTE: Forgues Pablo.

PROPÓSITOS

Favorecer la comprensión de distintas problemáticas socio-históricas, la identificación de causas múltiples, motivaciones, intencionalidades.

Promover la búsqueda e interpretación de fuentes de información e investigación utilizando tics.

PROPUESTAS DE ENSEÑANZA

Analizar documentos y noticias periodísticas infiriendo el concepto de “Soberanía territorial y nacional”.

Posibilitar el acceso al concepto “recurso natural”, criterios de clasificación y usos de distintos tiempos y espacios.

Promover trabajos grupales de indagación grupal para conocer procesos de obtención de productos de origen primario en zonas del país.

Leer relatos e imágenes de época para reconocer distintos grupos sociales. Una sociedad mestiza, jerarquía y desigualdad. Formas de vida en la ciudad y en la campaña. Tensiones y conflictos, particularmente entre españoles y criollos.

ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS

Inductivo-deductivo-Diálogo-interrogatorio-Lluvia de ideas- Metacognitiva del aprendizaje-Taller participativo-Dinámico-grupales con diferentes agrupamientos (por grados paralelos o por ciclo)-Uso de TICs-Planteo de situaciones problemáticas-Observación-Comparación-Confrontación-Análisis-Comprensión-Dinámica lúdica-Experimentación-Recolección-Registro de datos.

RECURSOS Material permanente.

Visuales y audiovisuales.

Fichas.

Diccionarios, enciclopedias, manuales, fotocopias, carteles, recortes, folletos, etc.

BIBLIOGRAFIA DEL DOCENTE

Diseños curriculares.

Aportes para el seguimiento del aprendizaje en proceso de enseñanza en 2º ciclo. EGB Nivel Primario.

Núcleos de Aprendizaje Prioritarios (NAP).

Cuadernos del Aula. Manual “Seguimos Juntos 5”.

BIBLIOGRAFIA DEL ALUMNO

Ciencias Sociales 4.

Ciencias Sociales y Educación Ética y Ciudadana Activa 4.

Bináreas 5.

Plus Ultra 5.

Estrada 5.

GPS 5.

TIEMPO

» Tres meses. Cuatro horas semanales.

EVALUACIÓN

Continua, formativa, sumativa, durante el proceso de enseñanza- aprendizaje.

INSTRUMENTOS

Exposición oral y escrita, resolución de problemas, trabajos prácticos, trabajo áulico

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

A partir de las situaciones de enseñanza propuestas se observará al finalizar el trimestre si el alumno:

Reconoce los diversos ambientes del territorio argentino.

Señale y ubique en el mapa de nuestro país cada uno de los relieves, clima y espacios geográficos.

PLANIFICACIÓN TRIMESTRAL DE CIENCIAS NATURALES 5º GRADO

PROPÓSITOS

Propiciar la búsqueda y organización de la información en biblioteca, diccionarios y otras fuentes (testimonios orales y escritos, encuestas, entrevistas, fotografías, planos y mapas, ilustraciones, textos escolares, CD-ROM, páginas web, entre otras), la producción y la comprensión de textos orales y escritos relacionados con las actividades de la ciencia escolar.

Fomentar la responsabilidad respecto de la preservación y cuidado de la vida y del ambiente, de actitudes de interés y de reflexión crítica hacia los problemas de la actualidad, en un abordaje interdisciplinario.

Generar la producción de conclusiones a partir de las observaciones realizadas, la información disponible, datos experimentales, debates y confrontación de ideas en clase dando las razones que permiten sostenerlas, la reflexión crítica.

PROPUESTAS DE ENSEÑANZA Posibilitar la identificación de animales, plantas, hongos y, microorganismos y

como interaccionan. Diseñar experiencias donde se pueda observar el ciclo del agua. Recaudar información sobre distintos tipos de plantas acuáticas como por

ejemplo: sumergidas, flotantes y litorales.

ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS

Inductivo-deductivo-Diálogo-interrogatorio-Lluvia de ideas- Metacognitiva del aprendizaje-Taller participativo-Dinámico-grupales con diferentes agrupamientos (por grados paralelos o por ciclo)-Uso de TICs-Planteo de situaciones problemáticas-Observación-Comparación-Confrontación-Análisis-Comprensión-Dinamica lúdica-Experimentación-Recolección-Registro de datos.

RECURSOS Material permanente. Visuales y audiovisuales. Fichas. Diccionarios, enciclopedias, manuales, fotocopias, carteles, recortes, folletos,

etc. Elementos de laboratorio. Material multimedia. Internet.

BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE

Diseños curriculares. Aportes para el seguimiento del aprendizaje en proceso de enseñanza en 2º

ciclo. EGB Nivel Primario. Núcleos de Aprendizaje Prioritarios (NAP). Ciencias naturales 5. El país de las ciencias. Primaria interactiva de ciencias naturales. Cuadernos del Aula

BIBLIOGRAFÍA DEL ALUMNO

Ciencias naturales 5. Editorial Estrada

Ciencias Naturales 5 SN Ediciones Bináreas 5. Estrada 5.

TIEMPO

» Tres meses. Tres horas semanales.

EVALUACIÓN

Continua, formativa, sumativa, durante el proceso de enseñanza- aprendizaje.

INSTRUMENTOS

Exposición oral y escrita, resolución de problemas, trabajos prácticos, trabajo áulico.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

A partir de las situaciones de enseñanzas propuestas se observará al finalizar el trimestre si el alumno:

* Interactúa con el mundo natural a través de observaciones, exploraciones y diseños sencillos de indagación escolar.* Interpreta y resuelve problemas significativos a partir de saberes y de la ciencia escolar.* Planifica y realizan exploraciones, en forma individual y/o grupal, indagando fenómenos naturales con sus alcances.* Realiza observaciones, registra en diferentes formatos (gráficos, escritos) y comunica cuestiones sobre la diversidad.* Produce y comprende textos orales y escritos relacionados con las actividades de la ciencia.