UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL FRANCISCO MORARAZANP R E U F 0 D CARRERA: PROFESOR EN EDUCACION ADMINISTRATIVA EN EL GRADO DE LICENCIATURA

sEDE. LA ESPERANZA INTIBUCA

ASIGNATURA: DIDACTICA ESPECIAL

CATEDRATICA: LICDA: MAYRA LETICIA MOTIO

ALUMNA PRACTICANTE: MARIA DOLORES DIAZ RAMOS

REGISTRO: 1010 198300016

CENTRO DE PRACTICA: INSTITUTO SANTO TOMAS DE AQUINO

AO: 2015

PERFIL DE Profesora PRACTICATE

Nombre de la Maestra practicante: MARA DOLORES DAZ RAMOS

Centro de prctica: INSTITUTO SANTO TOMAS DE AQUINO

Ubicacin: Camasca Intibuc

Telfono: 97-52-2904Ttulos acadmicos: Diploma Egresado Sexto Grado, Ciclo Comn, Maestra de Educacin Primaria y Tcnico Universitario en Administracin de Centros Educativos.

HOJDE VIDA DOCUMENTACION PERTINENTE

Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn

PORTAFOLIO

Docente

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

FRANCISCO MORAZAN

PROGRAMA ESPECIAL UNIVERSITARIO DE FORMACION DOCENTE

ASIGNATURA: DIDACTICA GENERAL

LICENCIADA: MAYRA MOTIOALUMNA:MARIA DOLORES DIAZ RAMOS

REGISTRO:1010-1983-00016

TAREA: PORTAFOLIO DIGITAL

AREA: ADMINISTRACION DE CENTROS EDUCATIVOS

AO 2015

II.TABLA DE CONTENIDOS

ContenidoQU ES EL PORTAFOLIO DEL DOCENTE?4CUL ES EL PROPSITO DEL PORTAFOLIO?4I INTRODUCCIN10II OBJETIVOS GENERALES DE LA PRCTICA DOCENTE11III PRESENTACIN PERSONAL (OPCIONAL)12IV CURRICULUM VITAE13V FILOSOFA DE EDUCACIN57Concepcin de aprendizaje57Concepcin de enseanza57Descripcin de cmo enseamos57Justificacin de porque enseamos de esa manera57VI METODOLOGA DE ENSEANZA58Una breve descripcin de los ms importantes mtodos de enseanza de la especialidad y evidencia de aprendizaje.58Reflexin (debilidades y fortalezas encontradas)58VII DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL, DE ENTORNO Y OBSERVACIN DE CENTROS DE PRACTICA, CURSOS, ALUMNOS, Y CARGOS A DESEMPEAR58VIII EJECUCIN DE PRCTICA DOCENTE59Descripcin de la Prctica Docente, administrativa o tcnica y evidencias de aprendizaje.59Reflexin59IX EVALUACIN Y RETROALIMENTACIN59Descripcin de formas y tipos de evaluacin utilizadas en el proceso con evidencias.59Reflexin60X ANEXOS60

Introduccin

En el presente informe doy a conocer la siguiente documentacin en un portafolio docente sobre la mini practica que estoy ejecutando en el Instituto Departamental Santo Tomas de Aquino como un proceso sistemtico que requiere del cumplimiento permitiendo conocer hasta donde se ha logrado cumplir con los objetivos establecidos, y cumpliendo con la panificacin, ejecucin y evaluacin realizada y a la vez detectar los aciertos o interferentes en esta etapa a si mismo se describe las diferentes acciones que se realizaran encaminadas a ejecutar la labor de la docencia y cargos administrativos de igual forma se sistematiza todas las actividades que comprende el departamento de secretaria como parte importante en este proceso se tienen que llevar acabo en una institucin la cual conlleva a mantener una constante observacin monitoreo del que hacer educativo iniciando desde la organizacin y planificacin hasta llegar a la evaluacin de los procesos educativos

PORTAFOLIO DEL PROFESORQU ES EL PORTAFOLIO DEL DOCENTE?

El portafolio del docente es una descripcin exacta de los logros y fortalezas del docente incluye contenidos y colectivamente muestran el mbito y la calidad del desempeo del maestro.

Es una descripcin sistemtica de los alcances y limitaciones del maestro con el propsito de llegar a la reflexin y a la toma de decisiones pertinentes en el proceso de enseanza y aprendizaje.CUL ES EL PROPSITO DEL PORTAFOLIO?

El portafolio del Docente puede ser utilizado para evaluacin formativa y sumativa. Los portafolios de proceso demuestran el crecimiento y desarrollo del pensamiento (reflexin y mejoramiento). los portafolios de producto muestran los logros del docente y tienen el propsito de promocin o ascensos en el trabajo. Portafolios de proceso y producto (mixto) muestran no solamente los logros obtenidos sino que tambin reas en proceso de mejoramiento.

II OBJETIVOS GENERALES DE LA PRCTICA DOCENTE

Describir las diferentes acciones a realizarse en el proceso de la mini prctica durante el periodo de observacin planificacin y cargo administrativo y docente realizando un proceso sistemtico e involucrando a los diferentes actores del proceso educativo.

Conocer mediante la mini prctica docente el rol que desempea un directivo docente en un centro educativo en un periodo de un mes.

Elaborar un portafolio que contemple las tcnicas a seguir donde refleje los criterios como docentes as como tambin los aprendizajes obtenidos por medio de los procesos de acuerdo a las experiencias adquiridas

III PRESENTACIN PERSONAL

En el presente portafolio doy a conocer la documentacin brindada por la maestra asesora de practica e informacin requerida del Instituto Departamental Santo Tomas de Aquino del Municipio de Camasca Intibuc ,como centro de prctica y parte del proceso de Mini Prctica la cual nos ayudara a enriquecer conocimientos previos para la siguiente practica y carrera profesional que estamos por realizar en el prximo ao .Las actividades realizadas durante la prctica docente consiste en las experiencia de Aula, experiencia que se inicia con la observacin de cada seccin o grupo de estudiantes y se convirti en una gran oportunidad para conocer a los jvenes que estn en el proceso educacin las necesidades, temores, dificultades y fortalezas, adems de la oportunidad de compartir con ellos diferentes estrategias de enseanza con la expectativa de alcanzar ptimos resultados y sobretodo construir unas bases slidas en contenidos para mejorar su desempeo a lo largo de su programa acadmico. Esta experiencia tiene varios objetivos que a lo largo de ella se van convirtiendo en retos, cada clase es una prueba a superar, y variar la metodologa.

IV CURRICULUM VITAE

V FILOSOFA DE EDUCACIN

Concepcin de aprendizajeDurante la ejecucin de la prctica realizada en el Instituo Santo Tomas de Aquino adquir nuevos conocimientos (observacin, planificacin, gestin, y administracin), que nos servirn en el desarrollo de la prctica avanzada as como tambin en el desempeo docente.El aprendizaje son todas las actividades que se realizan para el logro de los objetivos educativos propuestos est6o mediante e l proceso de adquisicin de conocimientos,habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseanza o la experiencia. Este proceso puede ser entendido a partir de diversas posturas

Concepcin de enseanzaLa enseanza es la Transmisin de conocimientos, ideas, experiencias, habilidades o hbitos a una persona que no los tiene.Descripcin de cmo enseamosDurante el desarrollo en esta prctica como nuevos profesionales me desempee como gua en el proceso educativo de los alumnos, estimulando, motivando, aportar criterios, identificando situaciones de aprendizajes de acuerdo a nuestras necesidades y realidad de loa alumnos tomando en cuenta el mtodo constructivista para poder brindar una educacin de calidad.

Justificacin de porque enseamos de esa maneraHoy en da la educacin requiere alumnos participes y capaces de construir su propia aprendizaje es por eso que ellos juegan un papel importante en este proceso el maestro cumple un papel muy importante es el gua de aprendizaje pero es necesario dar la oportunidad a los jvenes a desarrollarse y es necesario como docentes tomar en cuenta las individualidades de cada uno de ellos.

VI METODOLOGA DE ENSEANZAUna breve descripcin de los ms importantes mtodos de enseanza de la especialidad y evidencia de aprendizaje.Los mtodos ms utilizados en esta mini prctica son varios, haciendo de este proceso de enseanza aprendizaje un ambiente de interaccin con del educando, y as lograr los objetivos propuestos he utilizado mtodos de los cuales hemos adquirido en nuestra formacin acadmica como ser:Mtodo activo participativoExpositivo Mixto.Metodo de la cooperacionMetodo del interrogatorioMetodo de doble interrogatorioMetodo de interrogatorio con monitoresMetodo de los textos con monitoresMetodo monograficoMetodo del redescubrimmiento.Metodo de la SabatinaReflexin (debilidades y fortalezas encontradas) Una gran fortaleza que encontr durante el desarrollo de esta prctica es el grado de aceptacin por parte de alumnos y maestros en el Centro Educativo, los docentes me han brindado su apoyo el docente como el personal administrativo, as tambin la disciplina de los alumnos.Unas de las debilidades encontradas en el IDESTA. En el rea de VII DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL, DE ENTORNO Y OBSERVACIN DE CENTROS DE PRACTICA, CURSOS, ALUMNOS, Y CARGOS A DESEMPEAR

UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZN MANUAL DE LA PRCTICA DOCENTE

DIAGNOSTICO INSTITUCIONALI. Datos GeneralesCentro De Prctica: Instituto Departamental Santo Tomas De AquinoDireccin: Camasca IntibucNombre Y Nmero De Registro De Profesores Practicantes: Eneyda Sarai Cruz Daz 1002198700189 Mara Dolores Daz Ramos 1010198300016 Marta Maribel Ramos Ramos1002198500093 Sandra Elisabet Daz Claros 1004197200052 Yanny Gisela De La O Pineda 9517790Nombre De Maestra Asesora De Prctica Docente:Mayra Leticia MotioDirectora Del Instituto: Licenciada Mara Emilia Lemus

Lugar Y Fecha: Camasca Intibuc 30 De Septiembre Del 2015

II. JUSTIFICACION

El diagnostico Institucional lo hicimos encaminado a contribuir en un proceso de reflexin, que tiene por objetivo identificar las principales fortalezas y oportunidades de mejora de la Gestin Educativa y de la enseanza, Aprendizaje en el Institutito Santo Tomas de Aquino, partiendo de las necesidades que se detectan en el mismo. Con el diagnostico se busca encontrar una gama de posibilidades que faciliten la gestin y desarrollo de proyectos acadmicos, de infraestructura y sociales, encaminados a lograr y hacer eficiente y eficaz el proceso

IV. CARACTERSTICAS DEL CENTRO EDUCATIVO:

A.- Condiciones fsicas (infraestructura) ambientales y socialesEl establecimiento cuenta con una infraestructura adecuada y amplia, con reas verdes y recreativas.

B.- POBLACION ESTUDIANTIL, DOCENTE Y ADMINISTRATIVAMatricula Consolidada

Instituto Departamental Santo tomas de AquinoCamasca, IntibucAo 2015

| Matricula ConsolidadaNCurso ModalidadGrupoJornadaCantidad

1. I C.C.1M52

1. I C.C.2M32

1. II C.C.C.G. 1M

34

1. II CCCG2M35

1. III C.C.C.G.III C C C G III C C CG 123MVM282522

1. I BPS1M42

1. II BPS1M20

1. III BPS1M27

1. I BPTI1M36

1. II BPTI

III BPTI1

1M

M36

23

Matricula 2015

DIRETIVA OCTAVO GRADO GRUPO 1Presidente: Yensi Melissa AmayaVicepresidente: Fredy Alexander GuzmnSecretaria: Katherine sarahi LemusTesorera: Saira Jaqueline DazFiscal: Sherling OrellanaVocal I: Elmer Leonel SanchezVocal II: Noel santos

DIRECTIVA OCTAVO GRADO GRUPO 2 Presidente: Jairo MartinezVicepresidente: Luis Alfonso Daz.Secretario: Sandra Isabel Mendoza Tesorero: Melissa Lemus.Fiscal: Olvin Meja..Vocal I: Arleth ramos.

DIRECTIVA NOVENO GRADO GRUPO 1 Presidente: Jos Edgardo Reyes Prez.Vicepresidente: Gerson Emmanuel Martnez Daz.Secretaria: .Wendy Susana Orellana RamosTesorera:.Lesbi Idalia Snchez VsquezFiscal: Tania Arely Quintano CantareroVocal I: Alba Aide Snchez RamirezVocal II:Itzel Sarai Guzmn NOVENO GRADO GRUPO IIPresidente: Cesia Dayana Milla LemusVice presidente: Franklin Noel AguilarSecretario: Milton Bautista Amaya Tesorera: Robin Adonis Ramos Fiscal: Perla Dariana Vasquez VillanuevaVocal I: Rommel Natanael Gmez Del cid Vocal II: Kenneth Alberto Urquia Vasquez NOVENO GRADO GRUPO 3Presidente: Alexander Hernndez AmayaVicepresidente: Dania Yolibeth Argueta Lainez Secretaria: Karla Francisca Mndez RamosTesorero: Gerson Misael Quintero QuintanoFiscal: Jose Isabel Amaya Ramos Vocal I: .Francis Adalid Guzman DECIMO GRADO BACH. P. S.Presidenta: Eric Duban Lopez Vicepresidente: Katherine Gianella Bautista BacaSecretaria: Belcy Mabel Fuentes Tesorera: Ana Argentina Guevara Fiscal: Jos Nathanael ArguetaVocal: Bladan Azahel Aguilar ONCEAVO GRADO BACH. P.S.Presidenta: Vilma Esperanza OrellanaVicepresidente: Alba Miguela Orellana Secretaria: Eric Ariel DazTesorera: Reina Leticia AmayaFiscal: Edvin Enoy Gomez Vocal: Marta Yolibeth Daz III BACH P. SOCIAL Presidente: Rogelio GuerraVicepresidente: Jose Osmin DazSecretaria: Josue Eliceo DazTesorero: Emilio Alexis RivasFiscal: Marly Aracely QuintanillaVocal 1: Maynor Manuel ReyesVocal 2: Jaime Alexis Rivas I BACH. TCNICO PROFESIONAL EN INFORMTICAPresienta: Daniela Margarita AlvaradoVicepresidente: Eduar Wilfredo GmezSecretaria: Riccy Anabely Ramos GuzmnTesorero: Osman Rolando Milla Fiscal: Sandra Lizeth Ramos OrellanaVocal 1: Arnol Andres Ramos

II BACH.TECNICO PROFESIONAL EN INFORMATICAPresidente: Eylin Yaritza RamosVicepresidente: Herlin Geovanny GonzalesSecretaria: Elsa QuintanoTesorera: Domingo Nahun LemusFiscal: Jilma yabilix Guevara Vocal 1: Fermina Diaz

III BACH. TECNICO PROFESIONAL EN INFORMATICA Presidente: Deyli Yanori AmayaVicepresidente: Corina Elibeth Mrquez Secretaria: Willian Rolando MillaTesorera: Jose Elias LpezFiscal: Marlin Yessenia LemusVocal 1: Eva AmayaVocal 2: Delmy Maritza AmayaDIRECTIVA ADEBAPSTACoordinador: Osmin Daz Sub coordinador: Wiltner Fernando VasquezSecretaria de Actas: Landy Misael RamosSecretario de Finanzas: Robin Fernando PortilloSecretaria de Propaganda: Danis Armando RamirezSecretaria de Capacitacin: Oscar MendezSecretaria de deportes: Donaldo Samuel Mejia Secretaria de conflictos: Maynor Manuel ReyesSecretaria de asuntos culturales: Nohemy Ramos DIRECTIVA GOBIERNO ESTUDIANTIL Presidente: Rogelio Ramos GomezVicepresidente: Daniela Margarita AlvaradoSecretario: Jose Osmin Diaz RamirezTesorera: Marly Aracely Quintanilla LainezFiscal: Jonathan Xavier Bautista Quintero Vocal I: Yahir Adeliano Vasquez DiazVocal II: Mirelli Anahi Vasquez CruzSecretaria de Conflictos: Jorge Alberto Diaz LopezSecretaria de propaganda: Itzel Sarai GuzmnSecretaria Socio Cultural: Tania Arely QuintanoProsecretaria: Riccy Anabely Guzmn Secretaria de deportes: Edvin Enoy Gmez

. Estructura organizativa.Instituto Departamental Santo Tomas de Aquino. Ao 2015NNombreCargoEspecialidad

1. Mara Emilia Lemus DirectoraCiencias Sociales

1. Luis Alonso MartnezSub DirectorCiencias Sociales

1. Iris Ondina Villanueva SecretariaCiencias sociales

1. Dilcia Maclovia cantareroAsistente de Taller HogarEducacin para el Hogar

5.-Julio Adalberto Vzquez Asistencia de laboratorioLic. en Ciencias Naturales

6.Vilma Esperanza MenndezJefe de orientacinLetras y lenguas

7.Saira Carina Amaya Docente Lic. Ciencias sociales

8.Edwin Alexander castillo consejeroAdm De centros educativos

9.-Lesly Carolina Bautista JcomedocenteCiencias naturales naturales

10.-Heidi Dinora SatosDocente en Servicio EstrictoLic. en Matemticas

11.-Nora Esmirna DazDocente en Servicio EstrictoLic. En Ingles

12.-Mara Isabel posadasDocente en Servicio EstrictoLic. En Ciencias sociales

13.-German CastroDocente en Servicio EstrictoLic. En matemticas

14.-Elas MendozaDocente en Servicio EstrictoLic. En Matemticas

15.-Gloria MartnezDocente en Servicio EstrictoPedagoga

16.-Noel Isaac RamosDocente en Servicio EstrictoLic. En Educacin Fsica

17.-Elsa Nelly MartnezDocente en Servicio EstrictoLic. En Espaol

18.-

Digna Snchez

Docente

Ciencias naturales

19.- Joel PinedaDocente

Educ. Musical

C.- CARACTERISTICAS DEL ENTORNO SOCIALEl centro educativo acoge alumnos procedentes del distrito asignado, aunque tambin se nutre de otros centros de la zona, como el centro oferta diferentes tipos de enseanza, convive alumnado con edades comprendidas entre los doce aos y la edad adulta, lgicamente con disparidad de intereses.En el contexto del aula se observan diferentes niveles competenciales ya que se mezcla Alumnado con nivel adecuado.En el contexto del aula se observan diferentes niveles competenciales ya que se mezcla alumnado con el nivel adecuado e incluso con rendimiento acadmico excelente, con alumnado con dificultades de aprendizaje.Tambin se observan diferencias importantes en el hbito de trabajo y en la autonoma personal en el proceso de aprendizaje. Como consecuencia de ello, nos encontramos con grupos muy heterogneos, lo que dificulta el trabajo en el aula y la atencin individualizada.CARACTERSTICAS SOCIO-ECONMICASEl nivel econmico de las familias se caracteriza por ser medio-bajo. La ocupacin principal de la poblacin es la agricultura y ganadera.Esta actividad laboral suele conllevar una jornada de trabajo que no permite a los padres estar con los hijos cuando estos han finalizado su horario escolar. Por todo ello, en aquellas familias en las que trabajan padre y madre, se limita el tiempo de dedicacin a los hijos, lo que repercute desfavorablemente en la educacin de los mismos, as como en la colaboracin con el centro de enseanza.SOCIO-CULTURALESEl nivel sociocultural se puede considerar mediobajo, lo que quiz, a veces, repercute tambin en la poca implicacin familiar en el seguimiento del proceso educativo de sus hijos e hijas. Tambin es cierto que, en ocasiones, se produce el efecto contrario haciendo que los padres y madres con menor formacin valoren de forma muy positiva la de sus hijos e hijas.Como efecto de la crisis econmica, y ante la necesidad de mayor formacin para acceder al mercado laboral, se ha detectado una vuelta a las aulas de jvenes que haban abandonado sus estudios, los cuales eligen preferentemente el bachillerato semipresencial y ciclos formativos.Culminada la enseanza obligatoria, la formacin acadmica del alumnado se ve condicionada por la escasa oferta econmica.D.- RASGOS HISTORICOS

HISTOGRAFIA DEL CENTRO EDUCATIVO

MONSEOR ALONSO VILLANUEVANaci el 23 de Enero de 1893, muri el 8 de septiembre de 1977.Monseor Alonso Villanueva: fundador del Instituto Santo Tomas de Aquino; antes de su arribo, la parroquia de Camasca permaneci en un profundo silencio colonial, la iglesia exhalaba el caracterstico olor a murcilago; solo se habra de vez en cuando para que las beatas rezaran el rosario dominguero.El dinamismo de Monseor Villanueva despert la alertara feligresa y la fe catlica renaci con gran fervor, convirtiendo los templos como en verdaderas ctedras de orientacin religiosa.En 1943 aprovechando sus 25 aos de (bodas de plata) de ejecucin sacerdotal, organizo y celebro el primer congreso eucarstico en Camasca, al cual concurrieron distinguidas personalidades del mundo eclesistico hondureo. Y utilizando la religin catlica como puerta de entrada a la conciencia de los feligreses, Monseor Alonso se convirti en el promotor y gestor del cambio de los patrones de vida tradicionales, surgiendo en padres de familia, nios y jvenes nuevas esperanzas por la conquista de un futuro mejor a travs del milagro de la educacin. Monseor Villanueva estaba convencido que el nico instrumento eficaz para redimir al hombre es la educacin en sus amplios campos, vocacional y profesional.Con el propsito de iniciar el proceso formativo de la juventud de la comunidad de Camasca y lugares adyacentes, la que solo tena como alternativa las actividades agrcolas escasamente rentables o los campos bananeros de la costa norte que con sus magnticos atraan a los jvenes para explotar su fuerza de trabajo y convertirlos despus en piltrafa humanas a travs del vicio y corrupcin.El despegue de la revolucin cultural la inicio Monseor Alonso Villanueva a travs de la fundacin de la educacin de la msica para lo que recluto jvenes con actitudes musicales para impactar las ctedras de teora musical y la prctica instrumental hizo venir de Sensuntepeque el Salvador, al filarmnico don Jos Mara Flores, de gran experiencia en el campo de su especialidad.Como producto de esa escuela de educacin musical surgi una pequea banda musical que amenizaba las festividades cvicas y religiosas de los pueblos circunvecinos y del interior del pas. Para satisfacer otras necesidades educativas bsicas de los jvenes de la parroquia Monseor Villanueva organizo talleres de sastrera y zapatera, actividades que abrieron nuevos horizontes a la juventud y la comunidad para organizar el sistema de vida tradicional.En el campo tradicional, juventud de 6 pueblos (Camasca, San Antonio, Santa Lucia, Magdalena, Colomoncagua, Concepcin) con unos 35,000 habitantes. No tenan oportunidad de estudiar una carrera profesional. EL Instituto Normal de Occidente de La Esperanza Intibuc distaba de 80 kilmetros. A travs de fragoso y peligrosos caminos de herradura. El rio Negro o Guara jmbala o la dificultad en el paso haba formado en su costa azul una isla cultural que se diferenciaba del resto del departamento de Intibuc.Monseor Villanueva con su inquebrantable en los altos destinos de la patria y en la necesidad de formar buenos y mejores profesionales se propuso fundar un Instituto de Educacin Media en el pueblo de Camasca que constituyo el gran desafo para su temple acerado. Para demostrar los escollos que tuvo que vencer, contaba la siguiente ancdota. Cuando se present ante el general Carias, Presidente de la Republica a solicitar la respectiva autorizacin para la apertura de Instituto, este le contesto que era una locura abrir un colegio de segunda enseanza en los peascos de Camasca ya que aun en Tegucigalpa resulta difcil encontrar personal calificado para realizar la enseanza; para remate le manifest que mientras el Carias fuera Presidente de la Republica no autorizara el funcionamiento del colegio propuesto.Solo la estructura cvica, el espritu de sacrificio, su voluntad indomable y su sentido de responsabilidad, impulsaron a Monseor hacia la realizacin de su objetivo de fundar y sortear un Instituto que irradiara la luz del saber a los jvenes del sector fronterizo del sector de Intibuc.El 3 de junio de 1946 y bajo la elegida de Santo Tomas de Aquino (el sol de la iglesia), segn sus palabras y en acto solemne se declar inaugurado el instituto que con 63 aos ha contribuido a la formacin de profesionales que en una u otra forma ayudan al desarrollo del pas.La matrcula inicial del primer curso estuvo formada por 10 jvenes ansiosos de coronar una carrera de nivel medio, pero de estos 4 se quedaron a mitad camino y 6 restantes, llegaron hasta la meta final. La nmina del personal administrativo y docente estuvo integrado de la siguiente manera: Fundador y director Monseor Alonso Villanueva, subdirector y Secretario Prof. Dionisio Rodas y como catedrticos: profesores Gregoria Gutirrez, Ernestina Rivera, Salvador Ramos, Pastor Orellana y al filarmnico Jos Mara Flores.El edificio donde inicio sus labores el Instituto Santo Tomas de Aquino fue la parte modernizada del antiguo convento parroquial, hacho que comprueba una vez ms que la educacin hondurea naci junto a los templos parroquiales.Aun quedo vibrando en el odo de los estudiantes el eco de la vieja campana que anunciaba el recreo y la algara billa juvenil que se esparca por la plaza frente a la iglesia. Los catedrticos polifacticos en su mayora tenan que cumplirse para satisfacer la curiosidad cientfica de sus discpulos que vidos de saber, carecan de bibliografas abundantes para consultar los tipos de clase. Para la formacin espiritual de los estudiantes, Monseor Villanueva introdujo en el plan de estudio de religin razonada, en el cual se estudiaban las verdades eternas a travs de las pruebas de la existencia de Dios, siempre siguiendo los principios de la suma tecnolgica del Santo Tomas de Aquino. Para constancia histrica se destacan los nombres de los 6 alumnos fundadores: Elsa Lobo, Nicolasa Amaya, Luis Alberto Bailes, Salvador Lobo, Justiniano Lobo, Benjamn Vanegas, que de alguna manera motivaron algunos jvenes para enrollarse como alumnos del nuevo instituto que en 1949 contaba con una poblacin estudiantil de 70 alumnos.

E.- RIESGOS BIO PSICOSOCIALES NATURALES EXISTENTES EN EL CENTRO DE PRCTICA Y SU ENTORNO.

Los factores bio psicosociales se refieren a las interacciones entre el alumnado, medio ambiente y condiciones en el centro educativo por un lado y por otro, las capacidades del alumno, sus necesidades, cultura y consideraciones personales que a travs de percepciones y experiencias puedan influir en la salud y en el rendimiento acadmico de los alumnos.RIESGOSAlienacin personalAlienacin culturalAdiccin a redes socialesParticipacin de jvenes en grupos sociales (punk, emos, fresas, barbies, etc)

V.- RECURSOS DE LA INSTITUCIONA.- RECURSOS HUMANOSEl centro educativo cuenta con una diversidad de profesionales distribuidos en las siguientes reas: La directora cuenta con una licenciatura en administracin de centros educativos y ciencias sociales. 5 docentes en ciencias sociales 3 docentes en ciencias naturales 2 docentes en administracin de centros educativos 1 docente en pedagoga 1 docente en actividades para el hogar 1 docente en educacin fsica 1 docente en educacin musical 3 docentes en letras y lenguas 3 docentes en matemticasRECURSOS MATERIALES DE LA INSTITUCION1-Talleres2-Hogar3-Carpintera4-Laboratorio de ciencias5-Aula tecnolgica6-Biblioteca7-Canchas deportivas8-Aulas9-Saln de usos mltiples10-Oficinas administrativas 11-Baos para alumnos especiales12-kioscos 13-reas verdes

14-Cafetera15-Dependencia para direccin, subdireccin, secretaria, consejera, orientacin, sala de profesores, y coordinacin de carrerasVI.- ORGANIZACIN ADMINISTRATIVADEL CENTRO

VII IDENTIFICACION DE PROBLEMAS Y NECESIDADES PRIORITARIAS PARA EL CENTRO DE PRCTICA Y DE SU ESPECIALIDAD

FODA DE LA INSTITUCINDIMENSIONESFODA

ADMINISRATIVA- FINANCIERA

Estructura completa.Ingresos mnimos (fotocopiadora, cafetera)..Estructuras fsicas en buen estado.reas y recreativasApoyo del gobierno local en la ejecucin de mini proyectos.Apoyo proporcionado por hombro a hombro en materia educativa al instituto administrativo financieroLa ubicacin geogrfica del centro educativo debera generar movilidad estudiantilLos alumnos egresados de las modalidades existentes han optado a becas en la UNAAcceso a la educacin universitaria en cuanto a becas.Creacin de una de una sede regional de la universidad pedaggica nacional.Intercambios con instituto de la zona.Pagos de salarios a su debido tiempo

Retraso en el pago de matrcula gratis.Falta de consejero ( jornada vespertina)

Bajo presupuesto para las necesidades econmicas de la institucin.

Poca funcionalidad de los comits.

Incumplimiento en el pago de docentes y sus prebendas.

Eliminacin del pago de frontera

GESTION PEDAGOGICA CURRICULARImplementa reglas pedaggicas para que la educacin sea ms eficiente y al mismo tiempo dinamizar el proceso de enseanza- aprendizaje.

Algunas reas se rigen por el Currculo Nacional Bsico.

Busca convertirse en el centro piloto de la educacin media a nivel nacional.Cuenta con un personal altamente calificado.Posee laboratorios en cada una de las especialidades de la institucin.La planificacin se realiza de forma unificada con el fin obtener resultados eficientes.Se fomentan:Actividades artsticas intelectuales y deportivas para el desarrollo integral de los estudiantes.Busca implementar nuevas metodologas de aprendizaje en busca de la calidad educativa.

Realizar actividades encaminadas al mejoramiento de las relaciones maestro-alumno.Implementar la tecnologa en el sistema educativo.Mejorar el sistema de supervisin docenteDinamizar el proceso educativo a nivel del alumno.

Embarazos en adolescentes

Sobre poblacin estudiantil.

Que se vuelva rutinaria el proceso de enseanza-aprendizaje y por consiguiente se genere indisciplina en las aulas de clases.Que no realicen actualiza-ciones e innovaciones en cuanto a la metodologa y por ende caigan en una rutina.

ORGANIZATIVAReglamento de acuerdo a las leyes vigentes y a la naturaleza del centro educativo que permite contribuir a un ambiente de tranquilidad, armona y seguridad personal y colectiva.

Organizacin de la sociedad de padres de familia, gobierno estudiantil y delegacin de coordinaciones acadmicas.

Buena organizacin y distribucin de los docentes en cada uno de sus departamentos.

Gestionar ayuda para la debida sealizacin del instituto.Proyeccin y gestin por parte de los gobiernos estudiantiles y la sociedad de padres de familia en pro del mejoramiento de la institucin.

Los estudiantes pueden dar a demostrar sus debilidades y destrezas a travs de diversas actividades y eventos que se realizan.

La institucin permite la competencia entre alumnos en diferentes areas.

Realizacin de eventos como ser feria cientfica y de la salud, permitiendo la participacin de todos los estudiantes.

CONVIVENCIALLas instalaciones pueden adecuarse a cambios estructurales para personas con necesidades especiales.

Fortalecer relaciones convivenciales entre toda la poblacin del Instituto Tcnico Forestal Lenca

Favorecer el desplazamiento de los estudiantes dentro de la institucin.

COMUNITARIALa institucin est ubicada en una zona accesible para la c comunidad educativa.

Posee transporte directo al instituto.

Posee reas de recreacin.

Personal docente, y de servicio capacitado.

La Institucin no est ubicada en una zona de riesgo. Se facilita el traslado de los estudiantes a la institucin.

Debido a la cantidad de estudiantes se puede dar una mejor socializacin

Hay recursos humanos y espacio fsico suficiente para realizar actividades como: FeriasCompetencias deportivasFestivales

II DIAGNSTICO DE AULA

CARACTERIZACIN PERSONAL Y ACADMICA DE LOS ESTUDIANTES DE I-12Los estudiantes de I-1 matutina son jvenes adolescentes entre las edades de 11-14 aos, los cuales provienen de comunidades aledaas a donde se encuentra el colegio.Es un grupo de 63 estudiantes, Los varones en especial, son inquietos y distrados; las nias son ms retradas.Estos nios provienen de escuelas pblicas, y todos se encuentran en un mismo nivel acadmico.

DIAGNSTICO DE CARGODE LA DIRECCION Y SUB DIRECCION

Art.5. El director es la primera autoridad del instituto, consecuentemente es el responsable de su funcionamiento y el que debe de velar por el prestigio y disciplina, por el mejoramiento de la enseanza, por el bienestar de los estudiantes, por la armona y espritu de cooperacin entre los miembros del personal entre la institucin y la comunidad para lograr una eficiente labor educativa.Art.6. Son atribuciones del Director:a) Practicar buenas relaciones humanas con el personal administrativo.

b) Acatar y ejecutar los Acuerdos del consejo general de profesores

c) Autorizar la compra de materiales necesarios para suplir propias de la institucin.

d) Supervisar peridicamente el trabajo de los centros de estudio.

e) Practicar por lo menos un auditaje anualmente.

f) Aprobar firmando todas las actividades programticas que realizan profesores y jefes de centro de estudios.

g) Autorizar viticos a miembros del personal para realizar actividades oficiales.

Art.7. Son prohibiciones del director adems de las estipuladas en el reglamento general de educacin media lo siguientes:a. Demostrar imparcialidad en sus relaciones con los miembros de la institucin.

b. Manejar fondos de becas y pensiones.

c. Apropiarse de pertenencias y denominaciones del instituto.

d. Restar autoridad a miembros del personal.

e. Divulgar los asuntos del instituto.

f. Centralizar las funciones.

g. Retirarse de su cargo para resolver asuntos personales.

Art.8. son derechos del director:Adems de los estipulados en el reglamento general de educacin media los siguientes:a. Disfrutar de viticos cuando realice actividades especiales fuera de la comunidad.b. Asistir a cursos de especializacin.

Art.9. El sub director es la segunda autoridad del instituto y como tal le corresponde cooperar con el director en todo lo que a el le concierne.Art. 10.Son atribuciones del sub director adems de las estipuladas en el reglamento general de educacin media la siguiente:a) Consultar y dialogar con el director sobre situaciones especficas que susciten en el instituto.

b) Promover actividades para la conservacin y mejoramiento del edificio y mobiliario del instituto.

c) Mantener constante comunicacin con los padres de familia cuyos hijos tengan problemas disciplinarios.

d) Concertar entrevistas individuales y colectivas con los alumnos que incurren en falta a la disciplina.

e) desempear las comisiones que le encomiende el director.

f) Con auxilio del consejero, llevar un record de asistencia y puntualidad del personal docente e informar al director regularmente las anormalidades que observe.

g) Programar reuniones con orientador, consejera y profesores guas para evaluar la vida disciplinaria de la institucin.

h) Llevar el control diario de la asistencia del personal administrativo, tcnico de oficina y de servicio consignado las respectivas observaciones en el diario administrativo e informar semanalmente a secretarias y direccin.

i) Coordinar las actividades de despedida de los diferentes cursos, consignndoles en un da especfico previa semana de retroalimentacin ordinaria.j) Hacer cumplir las rdenes y disposiciones que dentro la ley imparta el director, Art.11 .son derechos del sub director adems de los estipulados en el reglamento general de educacin media los siguientes:a) Disfrutar de viticos cuando realice actividades fuera de la comunidad cuando estas sean de carcter oficial.

b) Asistir a cursos de especializacin.

Art. 12. Son prohibiciones del sub director adems de las estipuladas en el reglamento general de educacin medias las siguientes:a) Las mismas del director.

b) Tomar decisiones que no le corresponden cuando el director esta presente.

CAPITULO IIIDE LA SECRETARIAArt. 13. El secretario es el empleado encargado de llevar los libros de registro y la estadstica del establecimiento, as como de tramitar todos los asuntos que tenga relacin con la funcin del mismo.Art.14. son atribuciones del secretario adems de las estipuladas en el reglamento general de educacin media la siguiente:a) Asistir a seminarios y otros eventos que organicen relacionados con sus funciones.

b) Presentarse puntualmente en el periodo de matrcula.

c) Cumplir con cualquier otra disposicin encomendada por la direccin relacionada con la naturaleza de su cargo.

d) Impedir la entrada y permanencia de alumnos, profesores y dems personal sin su respectiva autorizacin.

e) Asignar el trabajo a los empleados de su dependencia.

f) Revisar y responsabilizarse de todo trabajo que se elabore en su dependencia.

g) Presentarse a los servicios urgentes extraordinarios que dentro de sus funciones se requieran en el instituto o fuera de l.

h) Informar a los alumnos sobre la acumulacin de inasistencias en cada parcial.i) Informar mensualmente a los profesores y dems empleados del establecimiento sobre sus inasistencias,j) Elaborar el reglamento interno de su dependencia.

Art.15._son derechos del secretario adems de los estipulados en el reglamento general de educacin media los siguientes:a) Asistir a cursos relacionados con el servicio.

b) Recibir viticos cuando realice actividades oficiales fuera de la comunidad.

Art.16. son prohibiciones del secretario adems de las estipuladas en el reglamento general de educacin media la siguiente:a) Sacar libros del reglamento del plantel o autorizar al personal bajo su dependencia.

b) Proporcionar a los alumnos resultados extraordinarios de los exmenes.

c) Usar el material de la oficina para asuntos personales o gremiales.

d) Divulgar asuntos de oficina que son estrictamente confidenciales.

e) Negarse a realizar trabajos autorizados por la direccin.

f) Encubrir faltas de su personal bajo su dependencia.

Art.17.son deberes dela mecangrafa adems de las establecidas en la ley de servicio civil las siguientes:a) Asistir puntualmente al desempeo de sus funciones y retirarse hasta haber cumplido con la jornada de trabajo establecida.

b) Elaborar los trabajos encomendados por el secretario, con prontitud, esmero, errores de ortografa y buena presentacin.

c) Mantener al da la recopilacin y procesamiento de materiales de informacin

d) Mecanografiar mensajes circulares y materiales de informacin.

e) Presentar los servicios extraordinarios que en casos especiales se le soliciten dentro del establecimiento.

f) Procurar que la maquina a su cargo y otros enseres dela oficina permanezcan en bunas condiciones.

g) Llevar registro de los documentos recibidos y despachados.

h) Consignar su entrada y salida en el libro de control de asistencia.i) Integrar comisiones para la realizacin de matrcula.j) Brindar un trabajo cortes a las personas que necesiten d sus servicios profesionales que requieran alguna informacin o documentacin relacionadas con la institucin y que le competen legalmente.

Art.18_derecho de la mecangrafa, adems de las estipuladas por la ley de servicio civil las siguientes:a) Recibir el trato adecuado.

b) Que se le conceda permiso por parte del secretario hasta por 2 horas en caso de emergencia,

c) Participar en todas las actividades que realice el instituto.

Art.19._son prohibiciones de la mecangrafa.a) No acatar las disposiciones emanadas del secretario.

b) Sustraer libros de registro o cualquier otro documento de la secretaria

c) Mantener parcialidad con determinados alumnos.

d) Divulgar informacin de las dependencias del instituto que se consideren confidenciales.

e) Mantener en desorden la oficina y dejar documentos visibles.

f) Emitir juicios sobre disposiciones del director con respecto a propuestas del personal y otro tipo de informacin y resoluciones.

g) Llegar con retraso al desempeo de sus labores.

h) Hacer y permitir que personas ajenas a la secretaria manipulen los libros o hagan correcciones de los que se encuentra en los mismos.i) Realizar trabajos ajenos a la institucin dentro de la jornada de trabajo establecida.j) Elaborar trabajos sin la autorizacin de la secretaria.k) Mimeografiar exmenes sin el visto bueno del director o sub director.

Art.20._Son deberes del fotocopiador:a) Llegar al establecimiento a la hora reglamentaria y permanecer dentro de el durante la jornada establecida.

b) Cuidar de la conservacin y buen uso del equipo.

c) Fotocopiar el material informativo del personal

d) Tiraje de los exmenes en presencia del profesor de la asignatura respectiva, tirando la cantidad indicada entregando inmediatamente las fotocopias de exmenes en mal estado al profesor responsable de la asignatura.

e) Efectuar el aseo del lugar asignado por el auxiliar de contabilidad y direccin de instituto.

f) Brindar trato cortes al personal, alumnos y otras personas que soliciten de su servicio.

g) Fotocopiar todo el material que la secretaria le asigne.

h) Dejar archivado los originales y copias de los materiales que se fotocopien.i) Compaginar todo el material fotocopiado incurriendo cuando el caso lo amerite la cooperacin del conserje.j) Mantener aseado y en orden la sala de la fotocopiadora.k) Informar al jefe inmediato superior cualquier avera o desperfecto en su equipo. l) Tirar el material en cantidad evitando el desperdicio o falta de el mismo.m) Responsabilizarse en caso de extravo de material que se le entregue para servicio del departamento.n) Fotocopiar materiales en horas inhbiles cuando el caso lo ameriteo) Presentar los trabajos con prontitud, pulcritud y esmero.p) Consignar su asistencia y puntualidad en el libro de asistencia diaria.q) Solicitar oportunamente los materiales a utilizar en su trabajo.r) Colaborar en las diferentes actividades programadas por la institucin.s) Contribuir con la secretaria en los trabajos que le asigne.t) Llevar un rcor de prioridad del tiraje de material.

Art.21__Son derechos del fotocopiadora) Los mismos que se establecen para la mecangrafa. Art.22. __Son prohibiciones del fotocopiadora) No acatar las disposiciones emanadas de sus superiores.

b) Entregar materiales mal fotocopiados.

c) Sustraer materiales bajo su responsabilidad o de otras dependencias.

d) Divulgar informacin de los materiales y prueba de exmenes.

e) Permitir el ingreso de personas ajenas al servicio a la sala de la fotocopiadora

f) Abandonar el cargo sin el permiso respectivo

g) Insubordinarse al incumplimiento de cualquier orden

h) Fotocopiar materiales de personas ajenas a la institucin sin autorizacin de la Direccin.

DEL DEPARTAMENTO ORIENTACION

Art.27...Del departamento de orientacin educativa y educacional en el establecimiento educativo del nivel medio del pas estar integrado por un orientador que ser el jefe del departamento y colaboradores de acuerdo al incremento de alumnos. Art. 28 son colaboradores directos del departamento de orientacin a aquellos que indica el reglamento dependern de el en el aspecto tcnico de su labor, tambin colaboraran en la labor de orientacin la sociedad de padres de familia.SON DEBERES DEL JEFE DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACION Art. 29____Son deberes de del jefe de ORIENTACION adems de las que establece el reglamento general de educacin medios los siguientes:a) Tratar con privacidad los problemas de los alumnos.

b) Realizar la entrevista individual de los alumnos para conocer los intereses y necesidades.

c) Orientar las diferentes actividades que realiza en los alumnos dentro y fuera del establecimiento.

d) Colaborar con la direccin en la aprobacin de planes de excursiones presentados por los alumnos previo estudio.

e) Coordinar las actividades de orientacin a fin de lograr equidad.

f) Atender los casos en orden y llevar minuciosamente el control de los mismos.

g) Mantener estrecha colaboracin con sus colaboradores.

h) Comunicar a los padres de familia las faltas cometidas por los alumnos.i) Orientar a los alumnos en la organizacin de consejo de curso y gobierno estudiantil.j) Colaborar con el director en la organizacin de la sociedad de padres de familia.k) Convocar a sesiones ordinarias mensualmente a los integrantes del consejo de orientacin y extraordinarias cuando el caso lo amerite.l) Asistir puntualmente al desempeo de su trabajo.m) Coordinar la sociedad de padres de familia y bienestar estudiantil.n) Llevar el control de rendimiento de los alumnos para poder ayudar a quien lo necesite y estimular a los que lo merecen.o) Realizar visitas domiciliarias a hogares de alumnos matriculados durante el ao lectivo.p) Llevar el control de los alumnos repitentes que cursan materia retrasada.q) Atender con responsabilidad los servicios de orientacin vocacional, salud fsica y mental, consejera individual y grupal y control de seguimiento.r) Organizar y coordinar grupos especiales de alumnos y profesores para erradicar o disminuir problemas de alcoholismo y otros y otros que considere conveniente el personal de esta institucin.s) Mantener buenas relaciones interpersonales con todo el personal y alumnos del Instituto.

PROHIBICIONES DEL PERSONAL DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTCIONArt. 30__Esta prohibido el personal del departamento de orientacin adems de lo que establece el reglamento General de Educacin Media los siguientes:a) Atender los problemas y consultas de los alumnos sin ninguna privacidad

b) Entretenerse con los profesores y alumnos en horas hbiles den actividades ajenas a su labor de orientacin.

c) Dejar los reportes, fichas y expedientes a la vista de otras personas

d) Realizar actividades sin la correspondiente aprobacin.

e) Permitir que empleados y alumnos permanezcan sin motivo alguno en las dependencias respectivas

f) Divulgar las actividades las enfermedades o problemas de los alumnos a personas ajenas del departamento.

g) Sancionas cualquier tipo de faltas cometidas por los alumnos.

DERECHOS DEL PERSONAL DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIONArt.31-- El personal descrito al departamento de orientacin tiene como derecho adems de los establecidos por la ley general de educacin los siguientes:a) Asistir a cursos, seminarios conferencias, para mejora la carrera profesional.b) Disponer de un consultorio acondicionado limpio y ordenado.c) Disponer de un equipo mmico para atender los casos necesarios.d) Gozar de las condiciones que se le dan al resto del personal.

DE LA CONSEJERAArt.36 Los consejeros son las personas que cooperan directamente con la subdireccin en la nocividad disciplinaria y otras actividades del quehacer educativo en la colaboracin con los profesores del plantel.Art.37 son atribuciones de los consejeros de estudiantes adems de lo establecido en el reglamento general de educacin media los siguientes:a) Coordinar su accin con la subdireccin, jefes de sus dependencias, profesores de planta.b) Supervisar constantemente para que los catedrticos y alumnos ingresen a las Aulas de clase en sus horas respectivas.c) Informar al personal docente y alumnos las disposiciones enmendadas del personal administrativo.d) Informar en reunin de consejo de profesores sobre las situaciones disciplinarias del establecimiento.e) Comunicar por escrito a la sub direccin del establecimiento las anomalas que cometen el personal docente, de servicio y alumnos del instituto.f) Proporcionar a los alumnos sobre los derechos y deberes como estudiantes.g) Llevar un registro en el libro de conducta de las faltas y sanciones aplicadas a los alumnos.h) Cooperar con las actividades del periodo de matrcula o cuando sea necesario i) Orientar a los alumnos para el buen uso del tiempo libre.j) Elaborar con la debida anticipacin el diario pedaggico y llevar un control minucioso del mismo, debiendo rendir informe a la secretaria del Instituto.k) Llevar un control estricto del informe y aspecto personal de los alumnos en la entrada a la institucin.l) Controlar la entrada y permanencia de los alumnos en las diferentes dependencias.m) Observar a los alumnos de conducta irregular y notificar al subdirector.n) Velar por que no falte el material didctico necesario.o) Mantener contacto estrecho con los alumnos para conocer y analizar sus inquietudes.p) Controlar las incidencias de los maestros y personal de servicio y elaborar el reporte mensual de los mismos.q) Orientar a los alumnos para que demuestren sus comportamientos en los diferentes actos.Art.38_son deberes del consejero adems de los estipulados en el reglamento general de educacin media lo siguientes:a) Elaborar el plan operativo anual de su dependencia.b) Asistir puntualmente a su trabajo y cumplir a cabalidad las actividades que le corresponden.c) Llegar 15 minutos antes del ingreso de los alumnos al establecimiento.d) Revisar diariamente que los alumnos su uniforme completo.e) Vigilar la entrada y salida de los alumnos.f) Cumplir con las disposiciones enmendadas con el personal directivo.g) Dar las seales de entrada y salida de las diferentes actividades decentes y culturales.h) Vigilar que los alumnos no estn fuera de las aulas en horas de clase.i) Evitar la salida de los alumnos sin el permiso correspondiente.

FODAFortalezasOportunidadesDebilidadesAmenazas

Cuenta con materiales adecuados para realizar los laboratorios correspondientes Permite que los alumnos desarrollen sus habilidades y destrezas en cada rea.Carece de las condiciones necesarias para la instalacin de computadoras que facilite el proceso de enseanza-aprendizaje.Hurto de los diferentes instrumentos del laboratorio por parte de los alumnos

Cada instrumento del laboratorio se encuentra debidamente ordenado.La manipulacin de materiales permite facilitar la asimilacin de los contenidos que son impartidos en el saln de clase.No cuenta con el suficiente personal capacitado para atender a la poblacin estudiantil.Inasistencia de los alumnos al laboratorio.

Planificacin adecuada para atender a las diferentes modalidades con las que cuenta el instituto.El trabajo que se realiza esta debidamente coordinado esto permite atender adecuadamente a los diferentes cursosCarece de juegos innovadores que despierten el inters de los alumnos.Indisciplina de los alumnos

Buena coordinacin entre el personal de los departamento del instituto.La buena comunicacin entre el coordinador del laboratorio y el departamento.Organizacin inadecuada de los diferentes juegos con los que se cuenta.El incumplimiento del horario as como las normas existentes en el laboratorio.

ANALIS DEL PLAN ESTRATEGICO DE CARGOEn los diferentes cargos administrativos las actividades que realiza cada miembro directivo est basado en el plan estratgico de la institucin, PEC,POA, Y en los objetivos institucionales.

DIAGNOSTICO DE ESPECIALIDAD

DE LOS ORGANISMOS ASESORES DE INTEGRACINA..DEL CONSEJO GENERAL DE PROFESORES. Art.41...el consejo general de profesores est integrado por el director, sub director y catedrtico del establecimiento.Art.42son atribuciones del consejo general de profesores adems de las estipuladas en el reglamento general de educacin media la siguiente.a) Asistir puntualmente a las sesiones ordinarias y extraordinarias a las que fueran convocadas, manteniendo la atencin y el orden debido.b) Establecer las fechas de sesiones ordinarias al inicio del ao.c) Discutir analizar y dictaminar casos especiales que sean planteados en el seno del consejo o para el cual fueron convocados.d) Organizar actividades de carcter econmico para beneficio de la institucin.e) Cooperar econmica y moralmente para ayudar a un compaero, alumnos o persona que lo necesite.f) Aprobar en asamblea la programacin de actos especiales planificando las diferentes actividades organizando comisiones.g) Crear estmulos para profesores, alumnos y dems personas.h) Velar por la estabilidad laboral de los profesores y dems personal que labora en la institucin cuando el caso lo amerite. Art.43son prohibiciones de los miembros del consejo general de profesores adems de los establecidos en el reglamento general de educacin media los siguientes:a) Divulgar lo tratado en reunin.b) Hacer comentarios sin conocimiento o causa de los problemas.c) No asistir puntualmente a las reuniones previa convocatoria asindose acreedor a multas.Las inasistencias sin excusas justificadas sern sancionadas en base al artculo 208 del reglamento general de educacin media. d) Aceptar personas particulares a las sesiones.e) Dedicarse a otras actividades o plticas que no estn relacionadas con lo que se est tratando en sesin.f) Violar las normas parlamentarias.g) Emitir un fallo que no est de acuerdo con la falta.h) No presentar informes a las actividades asignadas a cada miembro.i) No seguir el procedimiento indicado en el reglamento para la aplicacin de sanciones.

DEL CONSEJO TCNICO Art.44el consejo tcnico est integrado por : director, quien lo percibe , el sub director , el secretario, el orientador un representante del consejo de orientacin, consejero I y un representante del consejo general de profesores.

Art.45.son deberes del consejo tcnico adems de los establecidos en el reglamento general de educacin media los siguientes:a) Proponer al consejo de profesores, algunos miembros que se consideren aptos para recibir los estmulos que regule este reglamento.b) Revisar e interpretar las leyes educativas reglamento interno y disposiciones emanadas por las autoridades superiores.c) Actualizar semanalmente el reglamento.d) Organizar ciclos de conferencia que beneficien a catedrticos y alumnos.e) Dejar constancia escrita de las sanciones celebradas.f) Revisar al inicio de cada parcial las jornalizaciones y trabajos acumulativos asignados en las diferentes asignaturas proporcionando las respectivas sugerencias.g) Hacer una evolucin al final de cada parcial del proceso enseanza aprendizaje estableciendo mecanismos para mejorar esta labor. Art.46son prohibiciones de los miembros de consejo tcnico.a) Divulgar los asuntos que se traten en las sesiones.b) Realizar sesiones improvisadas.c) Celebrar sesiones sin el quorumd) Ejecutar actos sin la aprobacin sin el consejo general de los profesores.DEL CONSEJO DE ORIENTACIONArt.47el consejo de orientacin estar integrado por el director, orientador y profesores guas del instituto.Art.48-son atribuciones de los miembros del consejo de orientacin adems de los establecidos por el reglamento general de educacin media:a) Elaborar el plan anual del consejo.b) Rendir informes en sesiones del consejo de profesores del trabajo realizado.c) Solicitar la colaboracin a los dems miembros del personal docente en cuanto al mantenimiento de la disciplina en el plantel.d) Distribucin de aulas y mobiliarios a los diferentes cursos con la ayuda de la administradora.e) Responsabilizar a los alumnos por el mantenimiento del mobiliario entregado.f) Velar por el buen funcionamiento del departamento de orientacin.g) Seleccionaran a los alumnos que gozaran de becas por el estado previo estudio socioeconmico de los mismos.h) Controlar las actividades planificadas por el departamento de orientacin y bienestar estudiantil. Art.49son prohibiciones de los miembros del consejo de orientacin.a) Tomar determinaciones sin previa aprobacin del consejo general de profesores.b) Realizar sesiones improvisadas.

DE LOS SERVICIOS DE APOYO

A.DEL LABORATORIO.

Art.50El laboratorio es un lugar del trabajo donde se amplan los conocimientos de los estudiantes a cerca del mundo que nos rodea , en donde la teora se complementa en la parte experimental, la cual por su naturaleza exige disciplina, orden y aseo para lograr los objetivos propuestos y evitar accidentes:Art.51corresponde al jefe de laboratorio adems de los estipulados por el reglamento general de educacin media lo siguientes;a) Organizar y regular el funcionamiento del laboratorio,b) Elaborar reglas importantes para el trabajo experimental,c) Conceder o denegar prstamo de materiales,d) Responsabilizar a los profesores en caso de prdidas o danos de materiales , que hayan sido entregados conforme control establecido por el jefe de esta dependencia, e) Planificar el trabajo y preparar guas de prctica,f) Instruir a los alumnos en el uso adecuado de equipo de laboratorio,g) Elaborar el horario de prctica para las diferentes sesiones.h) Colaborar en la elaboracin del horario general de clases para que se logre una distribucin adecuada en el uso de laboratorio de las diversas sesiones.i) Ubicar correctamente el equipo del laboratorio as las diferentes sustancias qumicas.j) Llevar un libro especial de detalles de cantidades pagadas por deterioro o perdida de material.k) Presentar a la direccin del instituto la lista de materiales que se necesitan con mayor urgencia, segn el presupuesto de dichas dependencias.l) Excitar a las catedrticas de ciencias naturales para que hagan uso del laboratorio por lo menos una prctica por tema.m) Realizar cambios que sean necesarios para mejorar el laboratorio.n) Organizar a los alumnos en grupos de trabajo cuando realicen prcticas de laboratorio manteniendo el orden y la disciplina.o) Informar al director del instituto sobre los adelantos y deficiencias en el trabajo del laboratorio.p) Proyectar la accin del colegio o la comunidad, promoviendo actividades y eventos cientficos, tales como campanas de limpieza, arborizacin, forestacin etc., involucrando a padres y alumnos.q) Presentar ante el director del instituto un informe anual del trabajo realizado.r) Organizar el de ciencias para realizar actividades, pendientes del mejoramiento del laboratorio,s) Coordinar anualmente la feria interna de ciencias naturales y regional cando esta ltima le corresponda al instituto, previa planificacin y autorizacin de la direccin de este centro educativo.Art.52son derechos del jefe de laboratorio adems de los estipulados en el Reglamento de Educacin Media los siguientes:a) Tener autoridad en su de pendencia.b) Que se le guarde la debida consideracin.c) Solicitar la colaboracin de los profesores para el buen funcionamiento del laboratorio.d) Ausentarse de la institucin para realizar actividades previa comunicacin por escrito.e) Asistir a seminarios relacionados con su labor.Art.53son prohibiciones del jefe de laboratorio adems de las establecidas en el reglamento general de educacin media las siguientes:a) Entregar materiales sin la correspondiente inscripcin en el libro respectivo.b) Retirarse de cargo en horas hbiles.c) Realizar experimentos que pongan en peligro su vida y la de sus compaeros, alumnos y enseres de del instituto, d) Entretenerse con profesores, alumno y personas ajenas a la institucin en actividades no relacionadas con la de su laborE... DE LA BIBLIOTECA.Art.54La biblioteca como parte integral del instituto y por tener carcter permanente, formativo, informativo y recreativo para los jvenes estudiantes, est sujeta a las disposiciones que dicte el presente reglamento.Art.55La biblioteca est abierta por la maana y por la tarde segn horario que se establezca cumpliendo 8 horas de servicio.Art.56... La bibliotecaria es la persona indicada de la administracin, organizacin, adquisicin de libros de materiales propios de esta dependencia.Art.57son atribuciones de la bibliotecaria adems de los establecidos en el reglamento de servicio bibliotecario, acuerdo No. 779 EP.30 de septiembre de 1980.a) Cumplir con el reglamento de servicio bibliotecario acuerdo No. 779 EP. 30 de septiembre del 1980b) Actualizar inventario de la biblioteca.c) Responsabilizarse por las obras y enseres de la dependencia y promover los descargos que conforme a la ley le correspondan,d) Rendir informe de las actividades respectivas a la direccin del institutoe) Solicitar a la direccin del instituto la colaboracin necesaria para el buen funcionamiento de la biblioteca,f) Evitar las perdidas y deterioros de material y equipo de la biblioteca g) Reclamar la devolucin de los libros y otros materiales impresos,h) Elaborar el reglamento interno para el uso de la biblioteca.i) Organizar y coordinar anualmente el club amigos de la biblioteca.j) Gestionar y realizar actividades tendientes a incrementar la bibliografa existentek) Velar por el orden, aseo y mantener el buen estado de la biblioteca, enseres y local.

Art.58son deberes de la bibliotecaria adems de los estipulados en el reglamento general de educacin media los siguientes: a) Asistir puntualmente al desempeo de sus labores.b) Elaborar el plan operativo anual de su dependencia.c) Atender en horas vacantes a los alumnos que tuviesen y deseen hacer uso de la biblioteca.d) Mantener el orden y la disciplina en la biblioteca.e) Cooperar con el personal laborante en actividades tendientes a agilizar la enseanza f) Supervisar exmenes que se realicen en la biblioteca.g) Rotular y colorear afiches que estimulen el lector.h) Organizar el fichero de la biblioteca.i) Organizar y asesorar el club de amigos de la biblioteca.Art.59 son derechos de la bibliotecaria adems de establecidos en la ley de servicio civil en su reglamento general de educacin media lo siguientes:a) ser odo de intervenir en juicios, tramites y diligencias de carcter administrativo en lo que compete a funciones propias de la biblioteca.b) A que se le excuse en la ocasin de insistencia por causas imprevistas debidamente justificadas.c) A que se le guarde respeto y consideracin.d) Asistir a sesiones cuando sea convocada.e) Asistir a cursos de preparacin.Art.60 son prohibiciones de la bibliotecaria adems de las estipuladas en reglamento general de educacin media las siguientes:a) Prestar libros que no hayan sido incluidos o clasificados con el inventario.b) Mantener en orden el fichero, archivo, mobiliario y otros enseres relacionados con la dependencia.C... DE LOS TALLERESArt. 61 El taller es un lugar de trabajo donde se desarrollan las habilidades y se adquieren las destrezas necesarias aplicando los conocimientos tericos del alumno.Art.62 Cada taller funcionara bajo la direccin de un coordinador o jefe de taller.Art.63 Son deberes de los jefes de talleres adems de los estipulados en el reglamento general de educacin medios los siguientes:a) Levantar un inventario de material y equipo de taller al inicio y al final del ao. b) Ubicar adecuadamente el material y equipo del taller.c) Elaborar el plan operativo anual de su dependencia.d) Reunirse con los profesores de las diferentes reas que hacen uso de los talleres para coordinar acciones.e) Motivar a los profesores y alumnos que hagan buen uso de los talleres.f) Dedicar las horas hbiles al desempeo de sus funciones.g) Realizar los cambios y mejoras que son convenientes en el taller para su mejor funcionamiento.h) Realizar actividades para incrementar el material y equipo.i) Informar a la direccin sobre los desperfectos que sucedan en las maquinarias y herramientas.j) Hacer del taller un laboratorio donde se apliquen los conocimientos tericos.k) Instruir al alumno sobre el uso adecuado del material y equipo.l) Planificar actividades de produccin y exposicin del trabajo de taller.m) Programar proyectos que tiendan a satisfacer las necesidades del instituto.n) Supervisar el trabajo realizado en el taller.o) Elaborar el reglamento interno del taller.p) Darle el mantenimiento necesario al equipo y material del taller.Art.64 son derechos de los jefes de taller de hogar adems de los estipulados en el Reglamento General De Educacin Media los siguientes: a) Que se le respeten las disposiciones sobre las medidas internas en el taller.b) Salir de la institucin en busca de materiales cuando sea necesario previa autorizacin de la direccin.c) Recibir viticos de caso de realizarse cursos o jornadas de trabajo en otras localidades.d) Participar de los eventos socioculturales del instituto.Art.65 son prohibiciones del jefe del taller de hogar adems de las contempladas en el Reglamento General de Educacin Media los siguientesa) Prestar equipo para uso particular.b) El cumplimiento de horarios de trabajo.c) Mantener el taller cerrado en horas de trabajo.d) Realizar trabajos para uso personal en horas laborables.e) Mantener en desorden y desaseo el local del taller

DIAGNOSTICO DE ENTORNO

1. Los alumnos del centro educativo en su mayora provienen de las reas rurales, en donde casi en su totalidad viajan Asia sus lugares de procedencia

2. Son hijos de campesino en su mayora y Proviene de hogares numerosos con escasos recursos econmicos

3. Les toca caminar larga distancia

4. El centro de practica por su ubicacin se hace difcil el acceso de los alumnos

5. Por provenir de comunidades de escuelas un docentes vi docentes y multigrado el rendimiento acadmico no es el mismo en todos los alumnos.

Fuera del instituto se encuentra lo siguiente Cementerio Boulevard Cancha multiuso Iglesia catlica Iglesia cristiana Cafeteras Restaurantes Hoteles Ferreteras Tiendas Cooperativas Farmacias Clnicas Centro de salud Escuelas knderes salas de belleza Centro materno Libreras Alcalda Servicio de transporte (moto taxis, buses, etc.) Pulperas Comedores ONGS Talleres Polica preventiva Juzgado de paz Registro nacional de las personas Purificadora de agua Funeraria

DIAGNOSTICO DE GESTION DE RIESCOS EN EL AMBITO EDUCATIVO Y COMUNICATIVO

En el rea administrativa: problema Actualmente el instituto cuenta con gran alumnado, por lo q la orientadora hace las veces de consejero en la jornada de la tarde. Solucin..Nuestro grupo al ver la necesidad de la falta de un consejero en la jornada vespertina en consenso con el resto del personal q labora en el instituto, padres de familia, y alumnos se hizo una solicitud por escrito a la direccin departamental de educacin de Intibuc para solicitar la estructura del segundo consejero para cubrir dicha jornada.

VIII ELABORACION DEL PERFIL DEL PROYECTO DE INVESTIGACION ADMINISTRATIVA

NOMBRE DE PROYECTO: MILES DE MANOSObjetivo: Unir y fortalecer a familias y escuelas en su empeo por ayudar a nios y jvenes a afrontar eficazmente los retos de la vida diaria. Fomentar en padres, cuidadores y docentes capacidades y destrezas que le ayuden a guiar mejor a sus estudiantes e hijos.a.- Identificacin del problemaExistencia de conductas de riesgo de jvenes del Instituto Santo Tomas de Aquino y comunidad de Camasca Intibuc.b.- Sensibilizacin y socializacin: Este proyecto se socializara con padres de familia, alumnos y docentes a travs de un lanzamiento del proyecto explicando el componente escuela que consiste en el desarrollo de 10 encuentros y tiene como objetivo consolidar un ambiente escolar de convivencia pacfica y democrtica, orientado a crear condiciones de aprendizaje y xito. Componente familia: encuentro con padres y madres de familia u otras personas responsables de los nios en el hogar, consiste en 8 encuentros que pueden realizarse semanalmente durante dos meses , el objetivo es mejorar las habilidades de crianza entre los participantes que ayuden a reducir los comportamientos de riesgo que puedan conducir a la violencia en los entornos familiares y escolares. Componente puente: consiste en la planificacin de tres sesiones puente y las actividades del lanzamiento y cierre. El objetivo consiste en unir los esfuerzos que realizan padres y madres de familia y docentes por orientar a la niez.c.- Organizacin:Se organizaran los padres de familia en grupos de 50 integrantes Los docentes por ser un numero minoritario formaran un solo grupo. d.- Ejecucin: El proyecto miles de manos se realizara en el ao 2016.

e.- Monitoreo:El proyecto ser monitoreado por grupo de prctica de la UPN, orientadora del IDESTA Y coordinadora departamental de Redes Educativas.f.- Evaluacin:La evaluacin se llevara a cabo ene le proceso, evaluando resultados obtenidos en cada uno de los componentes.

IX.- CONCLUSIONES

1.- A travs del diagnstico se pudo detectar las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas que enfrenta el instituto Santo Tomas De Aquino.

2.- Las Fortalezas y Oportunidades ms significativas del Instituto Santo Tomas de Aquino se reflejan en su capacidad de asimilar y brindar una educacin orientada por criterios Humanistas, esto se da por la preparacin de los docentes.

3.- Se detect sobre cargo de trabajo en el departamento de orientacin y consejera debido a la gran poblacin estudiantil del centro educativo.

4.-Por la edad de los alumnos se afrontan problemas de indisciplina, en consecuencia como grupo de prctica tomamos a bien colaborar en el desarrollo del proyecto miles de manos el cual involucra a los tres entes del centro educativo. ( alumno, docentes y padres de familia).

REFLEXIONES SOBRE LOS RESULTADOS DEL DIAGNSTICO SITUACIONAL DEL CENTRO DE PRCTICA

1. Cul es la situacin del Centro Educativo y su entorno?R//En cuanto a las relaciones interpersonales es muy buena, en lo de infraestructura se estn remodelando los baos.

2. Cules son las caractersticas, condiciones y necesidades del Centro?R//Mejorar las pasarelas de acceso a la cancha multiusos.El mejoramiento de techo del taller de carpintera.

3. Con que cuenta, que le falta, que les obstaculiza en su avance?R// Con buen personal calificado y eficiente.Ms personal por la cantidad de alumnos (consejero)

4. Qu oportunidad le ofrece el Centro como espacio de prctica? R//La capacidad de desenvolverme en varias reas de formacin profesional.

5. Qu situaciones se deben superar?R//El buen manejo de control de disciplina de algunos alumnos.

6. Qu logros son posibles de alcanzar?R// Mejorar la disciplina en algunos alumnos.Reconstruccin de pasarelas de acceso a la cancha multiusos.

7.-Qu metas se propone usted en este Centro Educativo?

Descripcin y evidencia de aprendizaje ReflexinVIII EJECUCIN DE PRCTICA DOCENTEDescripcin de la Prctica Docente, administrativa o tcnica y evidencias de aprendizaje.Durante el desarrollo de la prctica en el departamento de Consejera participe en la realizacin de una serie de actividades pertinentes a esta rea. Desempandome conforme a las atribuciones que corresponden legalmente Como ser: El control disciplinario de los alumnos y llevar el registro de faltas cometidas as tambin la solucin a los problemas que se presentan. Diario pedaggico. Atender a los alumnos cuando ellos tienen clases vacantes o supervisar trabajo asignado por el (la) docente titular. La prctica docente fue una excelente experiencia compartir con alumnos de diferentes secciones y p ReflexinLa prctica docente y de cargo administrativo presenta una oportunidad para la adquisicin de nuevos conocimientos y poder desarrollar la parte terica que hemos adquirido a lo largo de nuestra etapa de estudio. La prctica es un proceso necesario en todo proceso educativo ya que es aqu que nos ubicamos en lo que ser nuestra ambiente laboral.IX EVALUACIN Y RETROALIMENTACINDescripcin de formas y tipos de evaluacin utilizadas en el proceso con evidencias.La evaluacin en esta etapa se realiz en base al acuerdo 00-700 que se distribuye as:40% Trabajo de Aula es aqu donde los alumnos desarrollaron trabajos en el aula o durante la clase.30% Trabajo Extra Clase son todas las tareas que se les asigna a los alumnos para que ellos las desarrollen fuera del horario de clases es decir en casa. Dentro de los trabajos podemos mencionar hacer ensayos, exposiciones, anlisis, mapas conceptuales, glosarios lbum todo de acuerdo a la asignatura, guas de trabajo.EVIDENCIAS

EXPOSICION DE ALUMNOS DE NOVENO 2

ReflexinDe acuerdo al nuevo tipo de evaluacin es necesario que el alumno dedique tiempo y esfuerzo para la realizacin de los trabajos asignados as tambin se le plantea la oportunidad para que ellos puedan obtener una nota aceptable, porque el instrumento de evaluacin est valorado en 30% X ANEXO

ANECXOS

1. Observacin de clases, cargos administrativos y tcnicoHACIENDO UNA DE MIS FUCIONES PASANDO EL DIARIO PEDAGOGICO

OBSERVANDO A LA MAESTRA TITULAR EN CLASE DE EDUCACION CIVICA

EN LA OFICINA DE CONSEJERIA LLENANDO MI BITACORA

OBSERVANDO CLASE DE LEGISLACION

1Planificacin docente de cursos y unidades temticas seleccionadas.

Universidad Pedaggica NacionalFrancisco MoraznVice Rectora AcadmicaComit De Prctica Docente

Planificacin Docente De Prctica DocenteI.-Datos GeneralesCentro De Prctica:Instituto Departamental Santo Tomas De AquinoProfesora Practicante: Maria Dolores Diaz Ramos

Asignatura: Educacin CvicaCurso: Tercero Seccin: 2--- Alumnos: 25 N De Horas: 8Lugar Y Fecha: Camasca Intibuc

UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONALFRANCISCO MORAZNDIRECCION DE PROGRAMAS ESPECIALES -005PROGRAMA DE FORMACIN PERMANENTE UPNFMPFP UPN FM Tegucigalpa Honduras, C. A. Tel. Directo. (504) 22 356942 Ext. 1171www.upnfm.edu.hn--------------------------------------------------------------------------------------

PLAN DE CLASES DATOS DE IDENTIFICACION

INSTITUTO:Santo Tomas de Aquino

LUGAR:Camasca Intibuc

MODALIDAD:III Ciclo de Educacin BsicaJORNADA:VespertinaPARCIAL:IV

DOCENTE TITULAR:Mara Isabel Posadas MrquezSEMESTRE:II

DOCENTE PRACTICANTE:Maria Dolores Diaz RamosNo. MODULO:

DATOS DE CONTENIDO Y CURSO

CURSO:NovenoSECCION:1N. ESTUDIANTES

UNIDADIV UNIDAD La Constitucin de la Repblica: Ley SupremaASIGNATURAEducacin Cvica

TEMA Y SUBTEMAS:1.LEYES CREADAS PARA REGULAR LA ADMINISTRACIN DEL ESTADO1.1 Leyes importantes del Estado de Honduras.2. LEYES PARA COMBATIR Y RECHAZAR LA CORRUPCION

NIVEL DE TAXONOMIA:

ConocimientoAnlisisEvaluacin

No. De Horas Clase:2Semana No. 1Fecha propuesta:Semana de 12/10 al 16/10/2015Fecha ejecutado N.

DOCENTE ASESOR:Licenciada Mayra Leticia Motio

Fase de InstruccinMetodologa

I. Ganar la Atencin (Motivacin /Expectativa) Presentacin de imagen sobre el valor de la ciudadana.El docente presentara la imagen y se realizara la exploracin de la misma haciendo referencia a su importancia Presentacin de imagen sobre el valor de la honestidadEl docente presentara la imagen y se realizara la exploracin de la misma haciendo referencia a su importancia

II. Informar del Objetivo al Aprendizaje

Nivel de la Taxonoma:

ANALISIS

Objetivo especfico Analizar la finalidad y algunos artculos de las leyes que regulan la Administracin del Estado, a travs de preguntas y respuestas con el fin de lograr una mejor comprensin de estas.Objetivo actitudinal Desarrollar el espritu crtico.

III. Estimulacin del Conocimiento PrevioIndicar como mnimo 5 preguntas que se harn a los estudianteQu es la constitucin?Qu tipo de leyes existen en Honduras?Para qu se utilizan las leyes en Honduras?Se cumplen las leyes en Honduras?Quines pueden aplicar la ley?

IV. Presentacin de Contenidos1. Presentacin del tema (Leyes Creadas para regular la Administracin del Estado).2. Conceptualizacin de las leyes importantes del Estado de Honduras.3. Reunin en equipos de trabajo.4. Explicacin por parte del docente sobre el trabajo a realizar. 5. Discusin sobre el trabajo realizado.6. Revisin de gua de trabajo(N1)7. Retroalimentacin del trabajo realizado, por parte del docente.8. Asignacin de Tarea en casa (Valor 10%):Investigan: leyes creadas por el estado para combatir y rechazar la corrupcin9. Revisin de tarea asignada

10. Presentacin del tema en tarjetas didcticas.11. Dinmica (lluvia de ideas) Qu entienden sobre la corrupcin?12. Conceptualizacin del termino: Corrupcin por el docente13. Presentacin de un cartel enumerando leyes creadas por el estado para combatir y rechazar la corrupcin.14. Asignacin de tarea en aula: Elaboran un mapa conceptual sobre leyes creadas por el estado para combatir y rechazar la corrupcin a partir de la explicacin dada por el docente.15. Revisin de mapa conceptual.ANEXOSMaterial a utilizar en el desarrollo de horas clase: Gua N 1 Trabajo de Aula Valor (3%):1. Enumere tres Leyes importantes del Estado de Honduras.2. Cmo puede ser la administracin pblica?3. Qu entiende por ambiente?4. De qu manera se destruye el medio ambiente en tu comunidad?5. Qu se debe hacer para contrarrestar la destruccin del medio ambiente? Cartel sobre las leyes importantes del Estado de Honduras.1. Ley General de la Administracin Publica2. Ley del Medio Ambiente3. Ley de Educacin Superior4. Ley de Modernizacin Agrcola. Cartel con el termino corrupcin:Corrupcin: Es un fenmeno opuesto al inters pblico y al bienestar comn, que viola el ordenamiento jurdico y atenta contra los valores fundamentales de toda la sociedad; acenta las desigualdades y debilita los esfuerzos gubernamentales. Cartel enumerando leyes creadas por el estado para combatir y rechazar la corrupcin :1. Procuradura general de la Republica.2. Ley del Ministerio PUBLICO.3. Tribunal Superior de Cuentas4. Ley contra el enriquecimiento ilcito de los servicios pblicos.5. Comisin de prevencin y lucha contra la corrupcin.6. Ley de Transparencia y acceso a la informacin pblica. Bibliografa:Libro de Educacin Cvica Noveno Grado

V. Provisin de Gua Para el Aprendiz. Entrega de un trifolio sobre las Leyes Creadas para regula la administracin del Estado.

VI. Provocar el Desempeo Los alumnos elaboran un mapa conceptual sobre el tema desarrollado. (Valor 3%) Resuelven gua de trabajo.

VII. RetroalimentacinPreguntas explorativas Que entiende por ambiente Explicar que entendi por corrupcin Cual son los objetivos de la Ley de Modernizacin Agrcola.

VIII. Evaluar el DesempeoRedactan un ensayo mnimo 10, Mximo 20 Reglones con referencia al tema Leyes para combatir y rechazar la corrupcin. Valor 4%(Tarea de Clase)

IX. Mejorar la Retencin y TransferenciaAsignacin de Tarea en casa (Valor 10%):Investigan: leyes creadas por el estado para combatir y rechazar la corrupcin

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UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONALFRANCISCO MORAZNDIRECCION DE PROGRAMAS ESPECIALES -005PROGRAMA DE FORMACIN PERMANENTE UPNFMPFP UPN FM Tegucigalpa Honduras, C. A. Tel. Directo. (504) 22 356942 Ext. 1171www.upnfm.edu.hn--------------------------------------------------------------------------------------

PLAN DE CLASES DATOS DE IDENTIFICACION

INSTITUTO:Departamental Santo Tomas de Aquino

LUGAR:Camasca Intibuc

MODALIDAD:III Ciclo de Educacin BsicaJORNADA:VespertinaPARCIAL:IV

DOCENTE TITULAR:Mara Isabel Posadas MrquezSEMESTRE:II

DOCENTE PRACTICANTE:Mara Dolores Daz RamosNo. MODULO:

DATOS DE CONTENIDO Y CURSO

CURSO:NovenoSECCION:2N. ESTUDIANTES25

UNIDADIV UNIDAD La Constitucin de la Repblica: Ley SupremaASIGNATURAEducacin Cvica

TEMA Y SUBTEMAS:3.-DIFERENCIA ENTRE ESTADO Y GOBIERNO3.1 Nuestra Constitucin3.2 Diferencias entre Estado y GobiernoNIVEL DE TAXONOMIA:

ConocimientoAnlisisEvaluacin

No. De Horas Clase:2Semana No. 2Fecha propuesta:Semana de 19/10 al 23/10/2015Fecha ejecutado N.

DOCENTE ASESOR:Licenciada Mayra Leticia Motio

Fase de InstruccinMetodologa

X. Ganar la Atencin (Motivacin /Expectativa)Presentacion de una imagen con el valor de la RESPONSABILIDAD y exploracin de la misma para la reflexin del da.

XI. Informar del Objetivo al Aprendizaje

Nivel de la Taxonoma:

CONOCIMIENTO

Objetivo especfico Establecer la diferencia entre estado y gobierno, mediante el estudio de sus caractersticas generales.

Objetivo actitudinalContribuir al f9ortalecimirnto de la responsabilidad., mediante el estudio de las leyes del estado.

XII. Estimulacin del Conocimiento PrevioAplicacin de una estrategia de aprendizaje: SQA (Que s, Que quiero Saber, Que aprend).El docente entrega una hoja con el formato para desarrollar la tcnica SQA y los alumnos contestarn dos primeras partes.

XIII. Presentacin de Contenidos16. Presentacin del tema (Diferencia entre Estado y Gobierno).17. La docente explica una breve resea sobre la Constitucin de la Republica.18. Presentacin de un cartel con los conceptos de ESTADO Y GOBIERNO.19. Los alumnos establecen diferencias entre los dos trminos.20. Presentacin de un cuadro Comparativo con la clasificacin de Estado: Estado Democrtico y Estado Totalitario:21. Asignacin de tarea para la casa:Investigar las formas de gobierno que tenemos en la actualidad. (Valor 5 %).7.-Plenaria y discusin de la Tarea asignada8. La docente explica las formas de gobierno planteadas por Aristteles, y formas de gobierno actuales.7.- Resuelve Gua de trabajo N 1 (Trabajo de aula 5%):Verdadero o falso Escriba en el parntesis V si la proposicin es verdadera F si es falsa.1.- Es nuestra obligacin conocer, respetar y cumplir nuestra constitucin. ( )2.-La actual constitucin de Honduras fue emitida el 12 de Septiembre de 1983.. ( )3.- La Constitucin es ley fundamental del Estado. .( )4.- El estado est constituido por las instituciones y funcionarios pblicos.( )5.- El gobierno es el encargado de ejercer el poder en el Estado.( )22. Asignacin de Tarea en casaElaboran un glosario con terminologa usada en el desarrollo de la clase (5%).ANEXOS Cartel sobre conceptos: ESTADO: Es una agrupacin humana fijado en un territorio determinado, donde existe un rgano social poltico y jurdico orientado al bien comn establecido y mantenido por una autoridad dotada de poderes de cohesin Una organizacin jurdica y poltica de una nacin GOBIERNO: Es el conjunto de autoridades encargadas de ejercer el poder y dirigir polticamente al estado. El gobierno est constituido por las instituciones y funciones pblicas que han sido electos para administrar los bienes y recursos del Estado23. Cartel con Cuadro Comparativo de Estado Democrtico y Estado Totalitario. DemocrticoTotalitario

Respeto a las libertades, predominio a la libertad del hombre-Respeto a la propiedad privada y las leyes.-Fuerzas para mantener el orden, la libertad y la defensa de la soberanaRestriccin de las libertades.

-Control total del Estado

-Inclinacin al militarismo y al armamentista

Glosario: Bibliografa:Libro de Educacin Cvica Noveno Grado

XIV. Provisin de Gua Para el Aprendiz.1. Mapa Cognitivo presentado por la docente. Con sntesis del Tema Diferencia entre Estado y Gobierno).

XV. Provocar el Desempeo Resuelven gua de trabajo N 1.

XVI. RetroalimentacinFinalizan o completan la estrategia de aprendizaje: SQA (Que s, Que quiero Saber, Que aprend). El docente entrega una hoja con el formato para desarrollar la tcnica SQA y los alumnos contestarn la ltima parte del cuadro que se presente en el formato

XVII. Evaluar el DesempeoResuelven crucigrama presentado por la maestra

XVIII. Mejorar la Retencin y TransferenciaAsignacin de Tarea en casa:Contestan preguntasEn que consiste el gobierno monrquico? Defina es el estado democrtico?Escriba los tres poderes que ejerce el gobierno.

UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONALFRANCISCO MORAZNDIRECCION DE PROGRAMAS ESPECIALES -005PROGRAMA DE FORMACIN PERMANENTE UPNFMPFP UPN FM Tegucigalpa Honduras, C. A. Tel. Directo. (504) 22 356942 Ext. 1171www.upnfm.edu.hn--------------------------------------------------------------------------------------

PLAN DE CLASES DATOS DE IDENTIFICACION

INSTITUTO:Santo Tomas de Aquino

LUGAR:Camasca Intibuc

MODALIDAD:BsicaJORNADA:VespertinaPARCIAL:IV

DOCENTE TITULAR:Mara Isabel Posadas MrquezSEMESTRE:II

DOCENTE PRACTICANTE:Mara Dolores Daz RamosNo. MODULO:

DATOS DE CONTENIDO Y CURSO

CURSO:NovenoSECCION:2N. ESTUDIANTES25

UNIDADIV UNIDAD La Constitucin de la Repblica: Ley SupremaASIGNATURAEducacin Cvica

TEMA Y SUBTEMAS:4.-Principales funciones de los poderes del Estado4.1-Poderes del Estado NIVEL DE TAXONOMIA:

ConocimientoAnlisisEvaluacin

No. De Horas Clase:2Semana No. 3Fecha propuesta:Semana de 19/10 al 23/10/2015Fecha ejecutado N.

DOCENTE ASESOR:Licenciada Mayra Leticia Motio

Fase de InstruccinMetodologa

XIX. Ganar la Atencin (Motivacin /Expectativa)-Lectura de un mensaje relacionado con el valor de la SOLIDARIDAD. E IGUALDAD Un alumno realiza la lectura comentan sobre el significados de cada, valor haciendo referencia a su importancia en la vida cotidiana de los seres humanos.

XX. Informar del Objetivo al Aprendizaje

Nivel de la Taxonoma:

CONOCIMIENTO

Durante el desarrollo de la clase el alumno ser capaz Describir, los poderes del estado mediante el estudio de sus caractersticas generalesObjetivo especfico -Enumerar, los poderes del estado mediante el desarrollo de las clases Objetivo actitudinal-Contribuir a la formacin de valores ciudadanos,

XXI. Estimulacin del Conocimiento PrevioAplicacin de la tcnica lluvia de ideas hacer 5 preguntas.Qu entienden por Estado?Qu significa poder?Cules poderes conocen?A que poder pertenecer el gobierno?Cul es el poder del congreso nacional?

XXII. Presentacin de Contenidos24. Presentacin del tema-Poderes del Estado.25. La docente hace la introduccin del tema compartiendo conceptos bsicos de la temtica vista anteriormente26. Presentacin de un cartel con las funciones clsicas de un estado.27. Los alumnos establecen diferencias entre los trminos.28. Los alumnos escriben los conceptos en su cuaderno.29. Asignacin de trabajo en equipo. los alumnos se organizan en 3 equipos y la docente distribuye el trabajo explicando que cada equipo debe hacer un anlisis y resumen del contenido de un poder y presentar resumen en el cuaderno 30. Plenaria para compartir contenido31. Asignacin de tarea para la casaEscribir dos atribuciones de cada uno de los poderes. Ejecutivo, Legislativo y Judicial en su cuaderno 9..-Revision de tarea10. La docente realiza una retroalimentacin de las funciones de cada poder.11.- Resuelve Gua de trabajo N 1 Verdadero o falso Escriba en el parntesis V si la proposicin es verdadera o F si es falsa.

1.- Honduras es es una repblica Constitucional con un sistema de gobierno representativo.. ( )2.-La principal atribucin del poder legislativo es la creacin, interpretacin y derogacin de leyes( )3.- Crear leyes es atribucin absoluta de los diputados. ( )4.- El Presidente es el representante del estado ( )5.- El Periodo presidencial es de 7 aos ( )12.- Realizan el siguiente trabajo FUNCION PODER

-Se ejerce por un congreso de diputados.-Ejercido por el presidente de la repblica.-Presidente de la corte suprema de justicia.-Dirige la poltica general del estado.-Nombrar y separar libremente a los secretarios de estado.-Convocar a sesiones extraordinarias de acuerdo a la constitucin. -Es el perodo de gobierno en nuestro pas.

-4.1-Poders del estado 13,- Copian conceptos de los tres poderes del estado de Honduras 14.-La docente dicta los conceptos, dejando espacio para una imagen de cada uno de ellos.15.-Asignacion de tarea16.- Traer 3 imgenes de los tres poderes pegadas en su cuaderno ANEXOS Cartel con conceptos de funcionesFUNCION LEGISLATIVA: Es la creacin, modificacin o supresin de normas o leyes que regulan la conductas de los miembros de la sociedad hondurea FUNCION EJECUTIVA: Es la que tiene por objeto ejecutar las leyes aprobadas dividida en funcin administrativa y poltica

FUNCION JUDICIAL. Tiene por finalidad expresar el derecho dictando fallos o sentencias con plena imparcialidad, libertad y justicia Folleto Marcadores Pizarra:BIBLIOGRAFA:Libro de Educacin Cvica Noveno Grado

IV Provisin de Gua Para el Aprendiz.-Gua de trabajo y cuadro comparativo

XXIII. Provocar el Desempeo Completan cuadro de funciones

XXIV. Retroalimentacin-Copian conceptos de los tres poderes

XXV. Evaluar el DesempeoPreguntas orales e individualmente

XXVI. Mejorar la Retencin y TransferenciaAsignacin de Tarea en casa :-Traer las imgenes de los tres poderes

UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONALFRANCISCO MORAZNDIRECCION DE PROGRAMAS ESPECIALES -005PROGRAMA DE FORMACIN PERMANENTE UPNFMPFP UPN FM Tegucigalpa Honduras, C. A. Tel. Directo. (504) 22 356942 Ext. 1171www.upnfm.edu.hn--------------------------------------------------------------------------------------

PLAN DE CLASES DATOS DE IDENTIFICACION

INSTITUTO:Santo Tomas de Aquino

LUGAR:Camasca Intibuc

MODALIDAD: BsicaJORNADA:VespertinaPARCIAL:IV

DOCENTE TITULAR:Mara Isabel Posadas MrquezSEMESTRE:II

DOCENTE PRACTICANTE:Mara Dolores Daz RamosNo. MODULO:

DATOS DE CONTENIDO Y CURSO

CURSO:NovenoSECCION:2N. ESTUDIANTES25

UNIDADIV UNIDAD La Constitucin de la Repblica: Ley SupremaASIGNATURAEducacin Cvica

TEMA Y SUBTEMAS:5.-Secretarias de Estado y sus Funciones 5.1 Principales Secretarias de EstadoNIVEL DE TAXONOMIA:

ConocimientoAnlisisEvaluacin

No. De Horas Clase:2Semana No. 4Fecha propuesta:|9 23 de octubre/15Fecha ejecutado N.

DOCENTE ASESOR:Licenciada Mayra Leticia Motio

Fase de InstruccinMetodologa

XXVII. Ganar la Atencin (Motivacin /Expectativa)Reflexin del dia presentacin de una imagen sobre el valor de Solidaridad Exploracin de la misma

XXVIII. Informar del Objetivo al Aprendizaje

Nivel de la Taxonoma:

CONOCIMIENTO

El alumno ser capaz de Analizar las Funciones de las Secretarias que conforman el Estado de Honduras, mediante el anlisis de estas.

Objetivo especfico El alumno ser capaz de describir la Funcin de cada Secretaria de Estado y enunciar sus atribuciones mediante la realizacin de una investigacin.Objetivo actitudinalContribuir al desarrollo del valor de la solidaridad utilizando una reflexin relacionada a la misma.

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