PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING DENGAN … filei pengaruh model problem based learning dengan interrupted case study dan diagram roundhouse terhadap keterampilan proses sains

i

PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING

DENGAN INTERRUPTED CASE STUDY DAN DIAGRAM ROUNDHOUSE

TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA KELAS XI

SMA MTA SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2012/2013

SKRIPSI

Oleh :

AZIZATUL HASANAH

K4309017

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

DESEMBER 2013

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

ii


commit to user

iii

PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING

DENGAN INTERRUPTED CASE STUDY DAN DIAGRAM ROUNDHOUSE

TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA KELAS XI

SMA MTA SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2012/2013

Oleh :

AZIZATUL HASANAH

K4309017

Skripsi

Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat guna mendapatkan gelar Sarjana

Pendidikan Program Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika dan

Ilmu Pengetahuan Alam

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

DESEMBER 2013


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi

MOTTO

Harus selalu bersyukur.(Penulis)

Keluarga adalah kekuatan.(Penulis)

Kalau cuma bicara mimpi, kita tak akan bisa melihat kenyataan(Conan Edogawa)


commit to user

vii

PERSEMBAHAN

Bismillahirrahmanirrahim, ku persembahkan karya ini untuk:

Ibu dan Babe, yang senantisa mendoakanku dalam setiap keadaan,mendukungku dengan penuh perhatian, kasihmu menjadi semangatku.

Mbah puri, trimakasih atas doa dan kasih sayang yang telah engkaucurahkan

Bu Riezky dan Bu Suci, terima kasih atas arahan, nasehat,dan bimbinganyang membangun

Bapak Agus Mulyadi yang dengan sabar memberikan nasehat danwaktunya bagi saya untuk mendapatkan pengalaman selama penelitian diSMA MTA Surakarta.

Siswa kelas XI IPA 1 dan Xi IPA 3 SMA MTA Surakarta yang bersediamenerima kehadiranku.

Sahabat-sahabatku Lamprey & Pawiro (Tuti, Chandra, Hilfi, Ika, Syarif,Nanang, Ike, Raras, Rizti, Samuel, Pepy, Yoga) dimanapun kalian beradaaku sangat merindukan kalian.

Teman-teman sebimbingan yang senantiasa memberikan semangat untukberjuang bersama.

Sriatin Rahayu teman seperjuanganku, ganbatte!! Teman-teman Bio Vaganza 09 yang memberi banyak kenangan selama ini. My Rabbits, kalian memberiku keceriaan. Para inspiratorku terimakasih. Almamater.


commit to user

viii

ABSTRACT

Azizatul Hasanah. THE INFLUENCE OF PROBLEM BASED LEARNINGMODELS WITH INTERRUPTED CASE STUDY AND ROUNDHOUSEDIAGRAMS TOWARD SCIENCE PROCESS SKILLS OF XI GRADESTUDENTS AT SMA MTA SURAKARTA IN ACADEMIC YEAR2012/2013. Thesis, Surakarta: Biology Education. Faculty of Teacher Trainingand Education. Sebelas Maret University. Surakarta. December 2013.

The research was aimed to ascertain the influence of problem basedlearning models with interrupted case study and roundhouse diagrams towardscience process skills of XI Grade Students at SMA MTA Surakarta In AcademicYear 2012/2013

The research was quasi experimental research, using post-test only withnonequivalent groups. The PBL models with interrupted case study androundhouse diagrams applied to the experimental group and case study with groupdiscussions and the scheme in the control group. The population was all studentsof XI SMA MTA Surakarta in Academic Year 2012/2013. Cluster sampling wasused class XI IPA 3 for experimental group and XI IPA 1 for control group. Thedata were collected using science process skills test, observation sheets, anddocumentation . The hypothesis was analyzed with t-test.

The result showed that there are differences between science processskills values of the experimental group and control group. Science process skillsvalues per aspect of control group among others: grouping skills 3,22; formulatingproblems and hypotheses skills 2,00; planning investigation skills 2,00;communicating skills 2,87; concluding skills 2,61. Science process skills valuesper aspect of experimental group among others: grouping skills 3,61; formulatingproblems and hypotheses skills 3,06; planning investigation skills 2,80;communicating skills 3,03; concluding skills 3,00.

Based on the research, we concluded that the PBL models withinterrupted case study and roundhouse diagrams has influence toward scienceprocess skills of XI Grade Students at SMA MTA Surakarta In Academic Year2012/2013.

Keywords: Problem Based Learning, Interrupted Case Study, RoundhouseDiagrams, Science Process Skills.


commit to user

ix

ABSTRAK

Azizatul Hasanah. PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNINGDENGAN INTERRUPTED CASE STUDY DAN DIAGRAM ROUNDHOUSETERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA KELAS XI SMAMTA SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2012/2013. Skripsi. Surakarta:Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta.Desember 2013.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model problem basedlearning (PBL) dengan interrupted case study dan diagram roundhouse terhadapketerampilan proses sains (KPS) siswa kelas XI SMA MTA Surakarta tahunpelajaran 2012/2013

Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu menggunakandesain penelitian post-test only with nonequivalent groups. Model PBL denganinterrupted case study dan diagram roundhouse diterapkan pada kelompokeksperimen dan pembelajaran studi kasus dengan diskusi kelompok dan skemapada kelompok kontrol. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XISMA MTA Surakarta Tahun Pelajaran 2012/2013. Teknik pengambilan sampelpada penelitian ini adalah cluster sampling. Kelas XI IPA 3 sebagai kelompokeksperimen dan kelas XI IPA 1 sebagai kelompok kontrol. Pengumpulan datamenggunakan tes KPS, lembar observasi, dan dokumentasi. Uji hipotesismenggunakan uji t.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai KPS antara kelompokeksperimen dan kelompok kontrol berbeda nyata. Nilai KPS kelompok kontrolmeliputi: keterampilan mengelompokkan 3,22; keterampilan merumuskanmasalah dan hipotesis 2,00; keterampilan merencanakan investigasi 2,00;keterampilan mengkomunikasikan 2,87; keterampilan menyimpulkan 2,61. NilaiKPS kelompok eksperimen meliputi: keterampilan mengelompokkan 3,61;keterampilan merumuskan masalah dan hipotesis 3,06; keterampilanmerencanakan investigasi 2,80; keterampilan mengkomunikasikan 3,03;keterampilan menyimpulkan 3,00.

Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwa model PBL denganinterrupted case study dan diagram roundhouse berpengaruh terhadap KPS siswakelas XI SMA MTA Surakarta Tahun Pelajaran 2012/2013.

Kata Kunci: Model Problem Based Learning, Interrupted Case Study, DiagramRoundhouse, Keterampilan Proses Sains.


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Puji Syukur penulis panjatkan kehadirat Allah Yang Maha Pengasih danPenyayang, yang memberi kedamaian hati dan inspirasi. Atas rahmat danhidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul ”PENGARUHMODEL PROBLEM BASED LEARNING DENGAN INTERRUPTED CASESTUDY DAN DIAGRAM ROUNDHOUSE TERHADAP KETERAMPILANPROSES SAINS SISWA KELAS XI SMA MTA SURAKARTA TAHUNPELAJARAN 2012/2013”

Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelarsarjana pada program Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika danIlmu Pengetahuan Alam Fakultas Pendidikan dan Keguruan Universitas SebelasMaret Surakarta. Selama pembuatan skripsi ini, tidak terlepas dari bantuan dandukungan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis mengucapkan terima kasihkepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas MaretSurakarta, yang telah memberi ijin dan kesempatan dalam penyusunan skripsi.

2. Ketua Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam FakultasKeguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Ketua Program Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika dan IlmuPengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UniversitasSebelas Maret Surakarta.

4. Riezky Maya P, S.Si., M.Si, selaku Pembimbing I yang selalu memberikanbimbingan dan motivasi dalam menyelesaikan penyusunan skripsi.

5. Dr. Suciati, M.Pd., selaku Pembimbing II yang selalu memberikan bimbingandan motivasi dalam menyelesaikan penyusunan skripsi.

6. Kepala SMA MTA Surakarta yang telah memberi ijin dalam penelitian.7. Agus Mulyadi, M.Pd selaku guru mata pelajaran biologi yang telah memberi

bimbingan dan bantuan selama penelitian.8. Para siswa SMA MTA Surakarta yang telah bersedia berpartisipasi dalam

penelitian ini.9. Berbagai pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak

mungkin disebutkan satu persatu.Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih belum sempurna karena

keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi inidapat bermanfaat bagi semuanya.

Surakarta, Desember 2013

Penulis


commit to user

xi

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .................................................................................... iHALAMAN PERNYATAAN...................................................................... iiHALAMAN PENGAJUAN.......................................................................... iiiHALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING........................................... ivHALAMAN PENGESAHAN PENGUJI...................................................... vHALAMAN MOTTO................................................................................... viHALAMAN PERSEMBAHAN.................................................................... viiABSTRACT.................................................................................................... viiiABSTRAK.................................................................................................... ixKATA PENGANTAR................................................................................... xDAFTAR ISI................................................................................................. xiDAFTAR TABEL......................................................................................... xiiiDAFTAR GAMBAR.................................................................................... xivDAFTAR LAMPIRAN................................................................................. xvBAB I. PENDAHULUANA. Latar Belakang Masalah ..................................................................... 1B. Identifikasi Masalah ........................................................................... 6C. Pembatasan Masalah ........................................................................... 6D. Perumusan Masalah ........................................................................... 7E. Tujuan Penelitian ................................................................................ 7F. Manfaat Penelitian .............................................................................. 7

BAB II. LANDASAN TEORIA. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan .............................. 9

1. Belajar dan Pembelajaran Biologi ......... ...................................... 92. Teori Belajar .................................................................................. 123. Keterampilan Proses Sains ............................................................ 174. Model Problem Based Learning ................................................... 205. Metode Interrupted Case Study .................................................... 226. Diagram Roundhouse .................................................................... 237. Penelitian yang Relevan ............................................................... 26

B. Kerangka Berpikir .............................................................................. 27C. Hipotesis ............................................................................................. 30BAB III. METODOLOGI PENELITIANA. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................. 31

1. Tempat Penelitian .......................................................................... 312. Waktu Penelitian ............................................................................ 31

B. Rancangan Penelitian .......................................................................... 32


commit to user

xii

C. Populasi dan Sampel Penelitian........................................................... 33D. Teknik Pengambilan Sampel............................................................... 34E. Pengumpulan Data .............................................................................. 35

1. Variabel Penelitian ........................................................................ 352. Teknik Pengumpulan Data ............................................................ 35

F. Validasi Instrumen Penelitian ............................................................. 36G. Analisis Data ....................................................................................... 38

1. Uji Prasyarat.................................................................................... 38a. Uji Normalitas.......................................................................... 38b. Uji Homogenitas...................................................................... 39

2. Uji Hipotesis................................................................................... 39H. Prosedur Penelitian ............................................................................. 40BAB IV. HASIL PENELITIANA. Deskripsi Data...................................................................................... 42B. Persyaratan Uji Analisis....................................................................... 44

1. Uji Normalitas................................................................................. 442. Uji Homogenitas............................................................................. 44

C. Pengujian Hipotesis............................................................................. 45D. Pembahasan Hasil Analisis Data.......................................................... 46BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARANA. Simpulan.............................................................................................. 51B. Implikasi............................................................................................... 51C. Saran..................................................................................................... 51DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 53LAMPIRAN.................................................................................................. 56


commit to user

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman2.1. Indikator Keterampilan Proses Sains..................................................... 192.2. Perilaku guru dalam Pembelajaran Model PBL…………………………... 213.1. Rancangan Penelitian Posttest Only with Nonequivalent Groups ........ 323.2. Hasil Uji Normalitas .............................................................................. 343.3. Hasil Uji Homogenitas ........................................................................... 343.4. Hasil Uji Validasi Tes Keterampilan Proses Sains ................................ 384.1. Distribusi Data Nilai Tes KPS Siswa Kelompok Kontrol dan

Kelompok Eksperimen .......................................................................... 424.2. Hasil Uji Normalitas Nilai KPS ............................................................. 444.3. Hasil Uji Homogenitas Nilai KPS.......................................................... 444.4. Hasil Uji Hipotesis Pengaruh PBL dengan Interrupted Case Study

dan Diagram Roundhouse Terhadap KPS ........................................... 46


commit to user

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman2.1. Bentuk Diagram Roundhouse ......................................................... 252.2 Skema Kerangka Berpikir............................................................... 293.1. Alokasi Waktu Penelitian ............................................................... 313.2. Paradigma penelitian ...................................................................... 334.1. Histogram Nilai Per KPS............................................................... 43


commit to user

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran I Instrumen PenelitianLampiran 1 Silabus Kelompok Eksperimen.................................................... 56Lampiran 2 Silabus Kelompok Kontrol........................................................... 59Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelompok Eksperimen....... 62

Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelompok Kontrol.............. 101Lampiran 5 Kisi-Kisi Soal Tes KPS................................................................ 120Lampiran 6 Rubrik Penilaian Tes KPS............................................................ 121Lampiran 7 Rubrik Penilaian Afektif............................................................... 124

Lampiran 8 Rubrik Penilaian Psikomotor........................................................ 125Lampiran 9 Kisi-Kisi Soal Evaluasi Kognitif.................................................. 126Lampiran 10 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Kognitif........................................ 127Lampiran II Analisis Instrumen..................................................................... 128

Lampiran 12 Uji Validitas butir soal Content Validity...................................... 129Lampiran 13 Surat Pernyataan Valid dari Ahli.................................................. 130Lampiran III. Data Hasil Penelitian............................................................... 136Lampiran 14 Lembar Kerja Siswa..................................................................... 137

Lampiran 15 Soal Tes KPS................................................................................ 144Lampiran 16 Lembar Observasi Afektif............................................................ 146Lampiran 17 Lembar Observasi Psikomotor..................................................... 148Lampiran 18 Hasil Evaluasi Kognitif............................................................... 150

Lampiran 19 Nilai KPS Siswa Kelas XI IPA 3 (Kelompok Eksperimen)......... 152Lampiran 20 Nilai KPS Siswa Kelas XI IPA 1 (Kelompok Kontrol)................ 153Lampiran 21 Distribusi Nilai Keterampilan Proses Sains.................................. 154Lampiran 22 Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks Model PBL dengan

Interrupted Case Study dan Diagram Roundhouse...............156

Lampiran 23 Dokumen Daftar Nilai Kelas XI IPA 1........................................ 159Lampiran 24 Dokumen Daftar Nilai Kelas XI IPA 2........................................ 160Lampiran 25 Dokumen Daftar Nilai Kelas XI IPA 3........................................ 161Lampiran 26 Dokumen Daftar Nilai Kelas XI IPA 4........................................ 162

Lampiran IV Analisis Data............................................................................... 163Lampiran 27 Uji Normalitas Data Dokumen dalam Populasi........................... 164Lampiran 28 Uji Homogenitas Data Dokumen dalam Populasi........................ 165Lampiran 29 Uji Normalitas Data KPS............................................................. 166

Lampiran 30 Uji Homogenitas Data KPS.......................................................... 167Lampiran 31 Uji Hipotesis KPS......................................................................... 168Lampiran V Perijinan...................................................................................... 169Lampiran 32 Surat Permohonan Izin Penelitian................................................ 170

Halaman


commit to user

xvi

Lampiran 33 Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi................................. 175Lampiran 34 Surat Bukti Telah Melakukan Penelitian...................................... 176Lampiran VI Dokumentasi Penelitian............................................................. 177

Lampiran 35 Dokumentasi Kelompok Eksperimen........................................... 178Lampiran 36 Dokumentasi Kelompok Kontrol.................................................. 179Lampiran VII Tabel Distribusi F, t. Dan Ks..................................................... 180Lampiran 37 Tabel Distribusi F......................................................................... 181

Lampiran 38 Tabel Distrubusi t......................................................................... 187Lampiran 39 Tabel Ks........................................................................................ 193

Documents

PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING DENGAN … filei pengaruh model problem based learning dengan interrupted case study dan diagram roundhouse terhadap keterampilan proses sains