PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

PEI

FUNDACION

CENTRO

COLOMBIANO

DE

ESTUDIOS

PROFESIONALES

FCECEP

OBJETIVO

*Crear una comunidad educativa, dinámica y con procesos socioculturales y académicos.

*Elaborar programas eficientes para que sus saberes se adapten a un efecto positivo en el mundo laboral competitivo.

MARCO GENERAL

La fundación centro colombiano de estudios profesionales (FCECEP) es una fundación civil, de utilidad común sin animo de lucro, con autonomía constitucional y matrimonio independiente, según el Ministerio de Educación Nacional (MEN) y bajo el marco de la ley 30 de 1992.

Recorrido Histórico: inicio en el año 1974 con programas académicos tales como: ingeniería industrial y comercio exterior, con modalidad de educacion intermedia bajo la resolucion No. 4294 del 14 de octubre de 1974 del (MEN).

Asi continuo con mas programas academicos, en 1984 se transforma en la FUNDACION CENTRO COLOMIBIANO DE ESTUDIOS PROFESIONALES con personeria juridica No. 11967 del 6 de agosto de 1984 otorgado por el (MIN) . Ya con toda esta experiencia se les otorga otros titulos que los llevan al fomento de una INSTITUCION DE EDUCACION SUPERIOR (IES) A partir del año 1997 inician convenios con varias universidades prestigiosas del país.

Principios

La libertad: los contenidos de los programas reflejan la libertad o la esclavitud, aconductan o construyen, motivan o deprimen todo depende del espíritu que el docente le imprima a la relación pedagógica.

Identidad Nacional: todo aquello que esta donde nace

Cultura Academica: realizar una formación disciplinaria, pedagógica y didáctica del docente –estudiante, creando un espacio dialógico de transacción y reconstrucción entre la cultura, experiencia y académica.

POLITICAS

Calidad Académica: va ligada principalmente al docente, como deber elemental de pensar como un sujeto en formación que desarrolla su pensamiento concorde a lo que piensa y hace.

Funciones Sustantivas de Investigación, docencia y responsabilidad social: estas movilizan toda la organización teniendo como resultado un desarrollo integrado y equilibrado.

Resignificacion curricular: sistemas de intenciones y mediaciones claras a la formación

desde el compromiso académico, experiencias y vivencias que ocurren en el interior del FCECEp.

Bienestar constitucional: visualizar el desarrollo humano desde un enfoque dirigido al desarrollo integral de la persona, creando así las siguientes áreas:

1 cultura de la sociedad

2 deporte y recreación

3 acompañamiento para el desarrollo cognitivo

4 educación para la convivencia

5 crecimiento para el desarrollo psicológico y afectivo

6 desarrollo de las experiencias culturales y artísticas

7 formación y expresión de la espiritualidad

8 educación ambiental

9 relación con la familia

10 promoción socioeconómica

Contextualización del PEI: caracterizado por asentarse con las exigencias económicas de un mundo globalizado con sujetos críticos y autónomos, haciéndoles competentes en el saber hacer.

MARCO FILISOFICO

La FCECEP ofrece una educación a partir de aprendizajes en valores y conocimientos como parte de un proceso de formación de sujetos responsables social, cultural y políticamente.

El sujeto formado en la FCECEP: tiene como función educar y formar el sujeto en todos los planos individuales y colectivos.

La formación en la FCECEP: principal propósito de la educación para alcanzar la estructuración de las capacidades naturales del sujeto en su proceso de ascenso en la sociedad.

Misión: contribuir en la formación de sujetos con educación superior, comprometidos en todos los ámbitos capaces de liderar.

Visión: proyectados hacia el año 2017 con un posicionamiento local, regional y nacional acreditado con programas competentes y pertinentes.

Perfil del estudiante, docente, del egresado y del personal administrativo: sujetos autónomos, éticos, comprometidos con capacidad de decisión, propósitos y creadores.

Valores institucionales: 1 autonomía 2 responsabilidad y Tolerancia 3 solidaridad y autoestima.

Articulación y convenios: se realizan con el fin permitir a los estudiantes cumplir con su proyecto de vida.

MARCO OPERATIVO

Función sustantiva del docente en el FCECEP

Fundamentos: la docencia es una función sustantiva que debe ser planeada y administrada en forma explicita, intencional, sistematizada, coordinada y vinculada estratégica y prácticamente.

Principios y finalidades de formación: análisis y reflexión de los saberes, promover a los estudiantes la comprensión y el aprendizaje autónomo y el concepto de formación de estudiantes, profesores y administrativos siendo mas autónomos y útiles.

Políticas de la función sustantiva docente: diseñar y desarrollar políticas con el fin de garantizar las excelencia académica de la enseñanza y del aprendizaje.

Fundamentos pedagógicos: lograr implementar a modelo educativo para construir lineamientos pedagógicos, didácticos, curriculares y administrativos.

MODELOS PEDAGOGICOS

pretenden desarrollar las estructuras cognitivas de los estudiantes a través de los propósitos sustentados en enfoques pedagógicos.

Son modelos desarrollistas-constructivistas y socialista van enmarcada dentro de las pedagogías activas integradas estas para la auto-formación, el libre ejercicio de la naturaleza del adolescente y adulto, dinamismo interno, desarrollo y afectividad para un buen desarrollo.

Estos modelos desarrollan procesos meca cognitivos de los estudiantes y facilitan la asimilación y comprensión de los nuevos saberes.

El currículo: distingue a un currículo por proceso no externa a el, si no por el contrario, esencial al concepto enseñado siendo este abierto y expuesto a los cambio.

La flexibilidad : este concepto esta frecuentemente revisado entre su función de naturaleza social y las necesidades de la comunidad, siendo este un principio que afecta a todos.

Las competencias: se deben formar profesionales competentes, con capacidades y destrezas necesarias para desarrollarse en un mundo complejo y competitivo con toma de decisiones y critica.

La didáctica: disciplina independiente, ligada al interior de las ciencias de la educación cuyo objeto de estudios es la génesis y apropiación del saber y sus procesos de enseñanzas y aprendizajes.

Función sustantiva de investigación de la FCECEP: el concepto de investigación, propuesta pedagógica fundamentada en la investigación contribuyendo a la formación de sujetos para generar pensamientos críticos y autónomos.

Lineamientos de la función sustantiva de investigación: esta ligada de varios recursos como los medios para desarrollar la investigación , cursos de investigación , docencia investigativa, tesis, ensayos entre otros.

Políticas de la función investigativa: establece dos referentes oficiales, consejo nacional de acreditación y Colciencias, teniendo tres políticas generales: alinear al sistema de investigación , la función investigativa y tener un presupuesto anual a la actividad investigativa.

Estrategia para la ejecución de la política: impulsar la investigación formativa, constituye el sistema de investigación en el currículo del caso, generar condiciones para la producción intelectual de los investigadores.

Programas de investigación: 1 programa de formación de investigadores 2 programas de alianzas estratégicas con la comunidad académica científica empresarial y organización de base 3 estrategias para el logro objetivo.

Resultados esperados: generación de productos de investigación, la formación de investigadores y la apropiación social del conocimiento tecnológico.

Función sustantiva de responsabilidad social: entendida como la actitud que asume las IES para comprender la utilidad social de la educación.

Concepto de responsabilidad como sustento de las políticas sociales: se concibe como el acto mediante el cual se incorpora en el ejercicio de la formación profesional a la necesidad de comprender y encontrar el sentido del saber y el conocimiento.

Políticas de responsabilidad social: Aquellos aspectos en los cuales se obliga a cumplir como parte de sus proyectos con sentido social aplicable a las disciplinas.

AUTOEVALUAACION CONSTITUTCIONAL

Concepto de autoevaluación: se concibe como una cultura que busca alcanzar óptimos niveles en los procesos y resultados de formación como de actividad administrativa.

Calidad en los procesos académicos: integración ISO, CNA y planeación FCECEP esta fusión logra una base con características fundamentales y con propósitos logrando alcanzar un desarrollo armónico.

Condiciones a tener en cuenta: la calidad, énfasis en las expectativas, administración participativa.

El plan de mejoramiento: la educación va mas allá del mejoramiento.

GESTION ADMINISTRATIVA FINANCIERA

Permite la armonía en las relaciones intimas y con el contorno. La estructura organizacional debe ser flexible pero eficiente en su funcionamiento.

Modernización institucional: va enfocado hacia la racionalización y mejor utilización de los recursos. En el 2008 se realizo una gestión por proyectos que permiten construir la constitución de la institución educativa, moderna, solida y viable.

Teniendo en resumen:

1 reglamentos y normas 3 sistemas de informacion-comunicacion

2 sistema de gestión de calidad

Control interno: ayudar al mejoramiento continuo de los procesos internos brindando a la alta dirección alternativas y posibilidades en la toma de decisiones y minimizar riesgos.

Relaciones laborales: es importante construir consensos entorno a los asuntos trascendentales referidos a la mejoramiento, fortalecimiento y sostenibilidad de la FCECEP para ello están las siguientes asociaciones:

1 SINTRAFCECEP

2 ASPUFCECEP

VANESSA CARDONA OROZCO

COMERCIO EXTERIOR

FUNDACION CENTRO COLOMBIANO DE ESTUDIOS PROFESINALES