Parâmetros Curriculares Nacionais Os Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN - são referências de qualidade para os Ensinos Fundamental e Médio do país, elaboradas pelo Governo Federal. O objetivo é propiciar subsídios à elaboração e reelaboração do currículo, tendo em vista um projeto pedagógico em função da cidadania do aluno e uma escola em que se aprende mais e melhor.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN - são referências de qualidade para os Ensinos Fundamental e Médio do país, elaboradas pelo Governo Federal. O objetivo é propiciar subsídios à elaboração e reelaboração do currículo, tendo em vista um projeto pedagógico em função da cidadania do aluno e uma escola em que se aprende mais e melhor.
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Parmetros Curriculares Nacionais
Os Parmetros Curriculares Nacionais - PCN - so referncias de
qualidade para os Ensinos Fundamental e Mdio do pas, elaboradas
pelo Governo Federal. O objetivo propiciar subsdios elaborao e
reelaborao do currculo, tendo em vista um projeto pedaggico em funo
da cidadania do aluno e uma escola em que se aprende mais e
melhor.
O QUE SO TEMAS TRANSVERSAIS?
Os temas transversais devem ser abordados como parte integrante das
reas de ensino. No podem ser vistos como aulas especiais nem muito
menos devem ser considerados como novas matrias, disciplinas ou
reas de ensino. Os temas transversais devem fazer parte do trabalho
compartilhado entre professores e alunos e devem ser discutidos,
debatidos e analisados concretamente.Os temas propostos nos PCNs,
foram escolhidos com base nos seguintes critrios:
Urgncia Social: questes graves que se apresentam socialmente e
que impedem o pleno desenvolvimento da cidadania;Abrangncia
Nacional: questes que, de alguma maneira so comuns e pertinentes
todas as regies brasileiras;Possibilidade de Ensino e Aprendizagem
no Ensino Fundamental: questes que j vm sendo trabalhadas pelas
escolas, como por exemplo sade, meio-ambiente, orientao sexual,
etc.Favorecer a Compreenso da Realidade e a Participao Social:
questes que possibilitem a participao social dos alunos e que
desenvolvam sua capacidade de posicionar-se e de intervir no meio
social.
A partir desses critrios foram eleitos temas transversais para
serem trabalhados durante os quatros ciclos, ou oito sries, ou
ainda durante os nove anos do ensino fundamental:
TICA; PLURALIDADE CULTURAL;MEIO-AMBIENTE; ORIENTAO SEXUAL;
SADE.O TEMA TRNSITO
Temas Transversais
TICAPLURALIDADE CULTURALMEIO AMBIENTESADEORIENTAO SEXUALTRABALHO E
CONSUMO
Matemtica e os Temas Transversais
Centrado em si mesmo, sem qualquer conexo entre seus prprios campos
ou com outras reas de conhecimento, o ensino da matemtica pouco tem
contribudo para a formao integral do aluno com vistas conquista da
cidadania.No intuito de reverter esse quadro, a alternativa do
desenvolvimento de projetos vem sendo praticada por muitas
escolas.Projetos proporcionam contextos que geram a necessidade e a
possibilidade de organizar os contedos de forma a lhes conferir
significado.
Matemtica e os Temas Transversais
Tendo em vista o estabelecimento de conexes entre Matemtica e os
Temas Transversais, algumas consideraes devem ser ponderadas.
Matemtica e os Temas Transversais
tica
A formao de indivduos ticos pode ser estimulada nas aulas de
Matemtica ao direcionar-se o trabalho ao desenvolvimento de
atitudes no aluno.
Exemplos
a confiana na prpria capacidade e na dos outros para construir
conhecimentos matemticos o empenho em participar ativamente das
atividades em sala de aula e o respeito forma de pensar dos
colegas.
Atitudes do Professor
Valorizar a troca de experincias entre os alunos como forma de
aprendizagem,Promover o intercmbio de idias como fonte de
aprendizagem,Respeitar ele prprio o pensamento e a produo dos
alunos e desenvolver um trabalho livre do preconceito de que
Matemtica um conhecimento direcionado apenas para poucos indivduos
talentosos.
Atitudes do Professor
A construo de uma viso solidria de relaes humanas a partir da sala
de aula contribuir para que os alunos superem o individualismo e
valorizem a interao e a troca, percebendo que as pessoas se
complementam e dependem umas das outras.
Matemtica e os Temas Transversais
Orientao Sexual
A igualdade nos papis desempenhados por homens e mulheres na
construo da sociedade encontra barreiras ancoradas em diferentes
expectativas em relao ao papel futuro de meninos e meninas.A escola
no pode estabelecer qualquer tipo de diferena em relao capacidade
de aprendizagem entre alunos de diferentes sexos.
Atitudes do Professor
Cabe ao professor de matemtica fornecer os mesmos instrumentos de
aprendizagem e de desenvolvimento de aptides a todos, valorizando a
igualdade de oportunidades sociais para homens e mulheres.
Matemtica e os Temas Transversais
Meio Ambiente
A compreenso das questes ambientais pressupe um trabalho
interdisciplinar em que a Matemtica est inserida. Quantificar
aspectos envolvidos em problemas ambientais ajuda na tomada de
decises permitindo intervenes necessrias (reciclagem, por
exemplo).
Matemtica e os Temas Transversais
Meio Ambiente
Conceitos (mdias, reas, volumes, proporcionalidade, etc.) e
procedimentos matemticos (formulao de hipteses, realizao de
clculos, coleta, organizao e interpretao de dados estatsticos,
prtica da argumentao, etc.) ajudam a compreender os fenmenos que
ocorrem no ambiente (poluio, desmatamento, limites para uso dos
recursos naturais, desperdcio.
Matemtica e os Temas Transversais
Sade
As informaes sobre sade, muitas vezes apresentadas em dados
estatsticos, Permitem comparaes e previses, que contribuem para o
autoconhecimento, Possibilitam o autocuidadoAjudam a compreender
aspectos sociais relacionados a problemas de sade.
Matemtica e os Temas Transversais
Sade
Trabalhos que podem servir de contexto para a aprendizagem de
contedos matemticos
Acompanhamento do prprio desenvolvimento fsico (altura, peso,
musculatura)Estudo dos elementos que compem a dieta bsica
Matemtica e os Temas Transversais Pluralidade Cultural
A construo e a utilizao do conhecimento matemtico no so feitas
apenas por matemticos, cientistas ou engenheiros, mas, de formas
diferenciadas, por todos os grupos socioculturais, que desenvolvem
e utilizam habilidades para contar, localizar, medir, desenhar,
representar, jogar e explicar, em funo de suas necessidades e
interesses
Assista ao vdeo, que fala sobre os Parmetros Curriculares
Nacionais disponivel na
pgina:http://www.miniweb.com.br/top/video_PCN_m2.html
EXIBIO DE VDEO
PROJETOS
Os projetos so uma das formas de organizar o trabalho didtico, que
pode integrar diferentes modos de organizao curricular. Pode ser
utilizado, por exemplo, em momentos especficos do desenvolvimento
curricular de modo a envolver mais de um professor e uma turma,
articular o trabalho de vrias reas, ou realizar-se no interior de
uma nica rea.
PROJETOS
A organizao dos contedos em torno de projetos, como forma de
desenvolver atividades de ensino e aprendizagem, favorece a
compreenso da multiplicidade de aspectos que compem a realidade,
uma vez que permite a articulao de contribuies de diversos campos
de conhecimento.
PROJETOS
Esse tipo de organizao permite que se d relevncia s questes dos
Temas Transversais, pois os projetos podem se desenvolver em torno
deles e serem direcionados para metas objetivas, com a produo de
algo que sirva como instrumento de interveno nas situaes reais
(como um jornal, por exemplo).
