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"LOS PARADIGMAS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR VIRTUAL EN LATINOAMÉRICA EN EL SIGLO XXI"
"PARADIGMS VIRTUAL HIGHER EDUCATION IN LATIN AMERICA IN THE XXI CENTURY
Carmen del Rosario Borja MantillaEspecializada en Sociología y Filosofía en la Universidad Central del Ecuador
Caribbean International [email protected]
Sandra Lilian Ramos DuránLicenciada en Matemáticas y FísicaCaribbean International University
David Ricardo Castillo SalazarIngeniero en Sistemas
Caribbean International [email protected]
Darío Xavier Castillo SalazarIngeniero en Sistemas
Caribbean International University
Víctor Alejandro Rodríguez BecerraMédico Especialista en Medicina de Emergencia 1991
Caribbean International [email protected]
Resumen
1
En el presente artículo se describen los enfoques de los modelos educativos
aplicados en algunas universidades latinoamericanas que ofrecen la educación a
distancia e-learning, principalmente de Ecuador, Venezuela y Colombia,
analizando el enfoque respecto a las exigencias de la sociedad del conocimiento y
su rol protagónico en el proceso de cambio y transformación de la sociedad. El
propósito de esta investigación es analizar las experiencias educativas de las
universidades para emitir juicios de valor que puedan ser argumentos valederos
que inciden en el mejoramiento de ciertos conceptos erróneos como referente a la
calidad de esta modalidad educativa, al uso de estrategias metodológicas activas,
al uso de los recursos tecnológicos y principalmente a la aplicación de un modelo
educativo a distancia; para el efecto de esta investigación se aplicó la metodología
cualitativa que permite esencialmente partir de una realidad dada respondiendo a
ciertas circunstancias de cambio histórico - social.
Palabras claves
Paradigma, modelo, e-learning, virtual, instruccional, universidad, a distancia,
TICs, ubicuo
Abstract
This paper describes the educational modeling approaches applied in some Latin
American universities offering distance education e-learning, mainly from Ecuador,
Venezuela and Colombia, analyzing the approach to the demands of the
knowledge society and their role role in the process of change and transformation
of society. The purpose of this research is to analyze the educational experiences
of universities to make value judgments that may be valid arguments that affect the
improvement of certain misconceptions as pertaining to the quality of this type of
education, the use of active methodological strategies, the use of technology
resources and mainly to the application of a distance education model, for the
purpose of this research was applied essentially qualitative methodology that
2
allows a given reality from responding to certain circumstances of historical change
- social.
Keyword
Paradigm, model, e-learning, virtual, instructional, college, distance, ICTs,
ubiquitous
i) Introducción
La globalización ha influenciado enormemente para que se realicen cambios
acelerados en todo campo de la sociedad, principalmente en lo económico,
cultural, ideológico y social; es de vital importancia que los centros educativos de
educación superior sean los protagonistas de estos cambios; cumplan con su
papel histórico de liderar estas transformaciones, considerando como base
fundamental que la realidad que estamos viviendo exige cambios radicales a los
modelos educativos tradicionales, de lo contrario estamos sentenciados a vivir un
mundo de exclusión donde solo unos cuantos tienen acceso a la educación
superior y principalmente al conocimiento.
En América Latina todavía falta cambiar ciertos paradigmas o formas de pensar de
los líderes políticos con respecto a la educación superior virtual ya que no brinda,
en primera instancia, desde la legalidad apoyo a esta modalidad de educación, no
existe la inversión necesaria para aplicar esta modalidad desde las universidades
públicas trasladando esta responsabilidad a centro educativos particulares.
Enfocar a la educación superior a distancia e-learning desde una perspectiva de
protagonista del cambio y transformación mediante la utilización de modelos
educativos a distancia que se ajustan a la nueva realidad incorporando el uso de
las tecnologías actuales como mediadoras del aprendizaje, es mirar con
esperanza que el acceso a la educación superior es más efectivo que a la
presencial, debido a que muchas personas y entre ellos lo jóvenes que trabajan
3
pueden estudiar desde cualquier lugar; tornándose el aprendizaje ubicuo, es decir;
lo pueden hacer desde su lugar de trabajo, una cafetería, en sus hogares, en un
cyber, desde el lugar que tenga acceso a internet.
Es necesario que exista en nuestra región la tendencia a democratizar el acceso a
las universidades, especialmente el acceso al conocimiento ya que este da el
nombre a la tercera gran revolución que vivimos en este momento, que es la era
del conocimiento; el uso del internet se ha convertido en la herramienta clave para
generar nuevos paradigmas educativas ligados a la conectividad; por ello es
esencial que las autoridades de las universidades cambien su concepción
referente a la educación virtual considerando que es una de las modalidades que
debe propagarse para acortar la brechas sociales en cuanto a la formación de
estudiantes a nivel superior, su visión es importante para lograr el desarrollo tan
anhelado por nuestros países siendo parte del liderazgo de cambio y
transformaciones que vive el mundo actual.
Presentación del Objeto de Estudio y/o temática
Este tema de estudio lo que busca es indagar los paradigmas (formas de pensar),
los enfoques educativos de las autoridades de educación superior en tres regiones
como Venezuela, Colombia y Ecuador sobre la educación virtual a nivel superior,
cuáles son los argumentos a favor o en contra de esta modalidad de educación.
Lograremos comparar las experiencias educativas de algunas universidades de la
región, la misma que nos permitirá aclarar el panorama respecto a la educación
superior en la virtualidad y esencialmente determinar ciertas realidades en cuanto
a la resistencia o no en el uso de la tecnología en favor de la educación.
Para lo cual metodológicamente se seguirá un enfoque cualitativo que permita a
partir de la indagación elaborar una hipótesis o preguntas de investigación la cuál
será interpretada en base a las ideas obtenidas, comprando experiencias
educativas, analizando ciertos enfoques en torno al tema tratado lo cual nos
4
permite generar nuevos argumentos referente a nuestro objeto de estudio los
mismos que pueden ser usados para una nueva teoría o con cualquier otra
finalidad.
Objetivos y/o propósitos de estudio
Utilizar el método del materialismo histórico dialéctico, para que en base del
análisis, generar contradicciones para buscar un cambio en las formas de pensar,
sobre la de educación virtual, además, comparar ciertas experiencias educativas
con esta modalidad para determinar en qué país se enfoca a la educación superior
virtual como una experiencia importante que inserta la educación con las
demandas y exigencias del mundo actual; desde la política gubernamentales si
existe o no inversión a esta educación.
Ampliar la visión de la educación virtual en Latinoamérica, ya que el
desconocimiento lleva a tener ideas reduccionistas de la misma; como el
considerar que este tipo de educación no es parte de las exigencias de formación
a nivel superior de estudiantes que coadyuven al desarrollo productivo de nuestros
países, infiriendo que sólo a nivel presencial es factible esta formación sin
considerar que los aprendices actuales son considerados los nativos digitales que
utilizan la tecnología como recurso básico de su aprendizaje y socialización del
conocimiento.
Conocer los criterios de decisión con respecto a las tendencias educativas de los
líderes educativos en los países latinoamericanos como Ecuador, Colombia,
Venezuela sobre las nuevas tendencias educativas para la modalidad de
educación virtual y si tienen los conocimientos necesarios, esencialmente la
formación profesional para enfrentar estos retos que exige la sociedad del
conocimiento y pueden aplicarlos en sus respectivos centros educativos
ampliando el panorama de formación de profesionales con una educación de
calidad.
5
ii) Argumentación Teórica
Es necesario conocer el pasado del conocimiento científico, para lo cual se ha
realizado una investigación en las bibliotecas físicas, virtuales y repositorios
virtuales, de algunas Universidades de Venezuela, Colombia y Ecuador, los cuales
permitirán tomar una base firme de experiencias para partir de lo que ya se
conoce y estudiar lo que no se sabe:
En este sentido Cosquillo, J (2012), en su trabajo de grado titulado : “LAS
PLATAFORMAS VIRTUALES Y SU INCIDENCIA EN EL PROCESO ENSEÑANZA
- APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE PRIMER SEMESTRE DEL
PROGRAMA DE EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL DE LA FACULTAD DE
CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN DE LA UNIVERSIDAD TÉCNICA
DE AMBATO PERÍODO MARZO - AGOSTO 2010”; menciona que en la
actualidad, la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación de la UTA, ha
llegado a abarcar todos los aspectos y acciones humanas relacionados con la
educación, por tanto la presente investigación denominado: el mismo que
orientará a los estudiantes a tener una visión clara acerca de la importancia de las
Nuevas Tecnologías en el campo educativo como son el Internet, elaboración de
páginas Web y la utilización de las Plataformas Virtuales.
Se procura un proceso integrador, transformador de los estudiantes, con
conocimientos, capacidades y competencias técnicas, científicas y metodológicas,
donde se entiendan los procesos de formación con análisis crítico, creativo y
emprendedor a fin de resolver los problemas relacionados con las prácticas
profesionales de todos los docentes de la Facultad. Es importante leer información
sobre todo actualizada, para lo cual debemos apoyarnos en otros textos sobre las
aplicaciones de las nuevas tecnologías, como son el Internet, elaboración de
páginas Web y la utilización de las Plataformas Virtuales
6
Así mismo en su proyecto de grado Guamán, Jorge, Sánchez, Franklin, Andrade,
Milton.” 2-Ago-2012) cuyo tema es: “SISTEMA INTEGRAL DE TECNOLOGIAS DE
EDUCACIÓN A DISTANCIA. RED VIRTUAL DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE -
RVEA” indica que RVEA (Red Virtual de Enseñanza-Aprendizaje), es un proyecto
que impulsa el desarrollo académico cooperativo en tres Universidades del
Ecuador, plantea que la educación tradicional se extienda en el ámbito virtual
(Enseñanza a Distancia utilizando las TIC y Web 2.0), de tal forma que el
aprendizaje sea colaborativo y compartido. El impacto y consecuencia de la
ejecución del presente proyecto es plantar bases sólidas para la creación de una
RED VIRTUAL DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE integrando a todas las
Universidades del Ecuador y de esta forma fortalecer el nivel académico, social y
científico del país.
Igualmente en la Universidad Técnica Particular de Loja se encuentra de Agila
Palacios Martha Vanessa. Loja, (2004), la tesis cuyo tema es : “INTEGRACIÓN Y
ELABORACIÓN DE ELEMENTOS TÉCNICOS Y PEDAGÓGICOS PARA EL
DESARROLLO DE ASESORÍAS EN EDUCACIÓN VIRTUAL”, de igual forma se
realizó una investigación exploratoria en la biblioteca física y repositorios virtuales
de la Universidad Indoamérica en donde se puede constatar que existen temas
relacionados con el uso de las TIC´s y su influencia en el aprendizaje significativo,
en la formación de competencias de profesionales de distintas áreas, etc, pero
ningún tema relacionado con los paradigmas de Educación Superior Virtual a
Nivel de Latinoamérica..
Para elaborar sistemáticamente el marco teórico, hemos considerado que la
ciencia se construye a través de redes y de relaciones conceptuales, para lo cual
presentamos un organizador lógico de variables con sus respectivas
constelaciones de ideas, que ayudarán a fundamentar las orientaciones teóricas
del proyecto.
7
Gráfico N°1: Categorías Fundamentales
Elaborado por: Grupo Investigador
Constelación de Ideas
Gráfico N°2: Constelación de Ideas Paradigma
Elaborado por: Grupo Investigador
8
Gráfico N°3: Constelación de Ideas Educación Virtual
Elaborado por: Grupo Investigador
El desenvolvimiento de la filosofía siempre ha estado ligada al progreso de la
sociedad, contemporánea, cada nuevo viraje de la historia y cada nuevo
descubrimiento importante de la ciencia han estado ligados a la capacidad del ser
humano de filosofar.
Entonces es necesario preguntarnos si "LOS PARADIGMAS DE LA EDUCACIÓN
SUPERIOR VIRTUAL EN LATINOAMÉRICA EN EL SIGLO XXI" están
respondiendo a la exigencias e innovaciones educativas que permitan un
engrandecimiento del conocimiento y el desarrollo de un conectivismo educativo,
o estamos dejando de lado una de las opciones más reales que nos permita
construir el conocimiento y hacer aportes significativos a la educación superior.
Como manifiesta Carlos Marxs (1845), en su teoría educativa, que la Educación
debe ser una actividad revolucionaria y transformadora, que permita una
formación a los individuos con una cosmovisión científica, que permita ir más allá
9
del aula de clases. De la misma forma como manifiesta BurlatsKI, F(1981, pág
119): La relación entre la materia y la conciencia; consistía en que el conocimiento
es el reflejo del mundo objetivo en la conciencia del hombre estrechamente ligado
al proceso de su actividad laboral. Esto obliga a pensar que los paradigmas que
asumen los educadores y autoridades de la educación superior sobre los procesos
de enseñanza aprendizaje dependen mucho de su formación y práctica docente
tradicional, ya que al no observar las ventajas de la tecnología aplicada a la
educación tienen una visión reduccionista de los procesos virtuales y de las
ventajas que este brinda, esto con lleva que tenga arraigados muchos de los
paradigmas tradicionales de la educación, que hasta cierto punto son valederos y
utilices, pero hay que pensar que el cambio y la adaptación es importante sino se
corre el riesgo de extinguirnos al igual que los dinosaurios, que no pudieron
adaptarse a nuevo sistema.
De igual importancia Según Kuhn el paradigma representa toda una manera de
pensar y actuar, es el que representa el todo estructurado de una ciencia dada y
también el que conduce las actividades de investigación de la comunidad
científica. Esto es así porque el paradigma representa la totalidad de la
información básica, las leyes y la teoría que se enseñan al aspirante a científico
como si fueran verdaderas, y que él debe aceptar si pretende a su vez ser
aceptada dentro de dicha comunidad.
Esto debe llevarnos a reflexionar que la búsqueda de información en nuestro
estudio debes estar orientada a qué teorías, creencias, valores, leyes técnicas e
hipótesis se están desarrollando en la educación virtual a nivel superior y si estas
están formando verdaderas comunidades de académicos que aporten al desarrollo
de la educación universitaria de Latinoamérica. Así existen muchas modalidades
educativas que se implementan hoy en día van desde las tradicionales que ya
conocemos como la presencial y a distancia como las modernas las virtuales,
semipresenciales se deben apoyan en modelo educativos que consisten en una
recopilación o síntesis de distintas teorías y enfoques pedagógicos, que orientan a
10
los docentes en la elaboración de los programas de estudios y en la
sistematización del proceso de enseñanza y aprendizaje.
El Modelo Educativo en la educación virtual está relacionado con el modelo
pedagógico se orienta con claridad a las formas de diseñar y llevar a la práctica un
proceso de enseñanza y de aprendizaje caracterizado, por eso lo llamamos
"virtualidad". En tal sentido las prácticas educativas y las reflexiones teóricas son
las que tratamos de comprenderlas y mejorarlas. No obstante, es evidente que el
tema acapara el mayor número de esfuerzos e iniciativas de los pedagogos y
educadores de todo el mundo.
Los docentes capacitados y el aporte de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TICs) permiten hoy ampliar la atención de las demandas de
maestros y profesores que buscan continuar y profundizar su formación sobre
temas de interés específico. Por otra parte los entornos virtuales de formación
posibilitan tanto el desarrollo de cursos y clases no presenciales como la
posibilidad de intercambiar ideas y experiencias a través de foros, correo
electrónico, chat, etc. Gracias a estas herramientas disponibles en Internet, puede
superarse la idea de la distancia como un obstáculo para el acceso a la formación
continua.
Como dice Judit Minian (1999) “Pensar informáticamente supone operaciones
mentales distintas y por lo tanto una propuesta pedagógica específica. No se
puede pensar que el poder de la tecnología por sí sólo va a conseguir que los
viejos procesos funcionen mejor. Su uso debe servir para que las organizaciones
sean capaces de romper los viejos moldes y creen nuevas formas de trabajo y
funcionamiento.
Entonces el enfoque principal debe estar relacionado con los objetivos de
relevancia personal y social de los aprendizajes, y apoyado en una concepción
adecuada del ser humano y sus relaciones con otros seres humanos. En cuanto
11
aporten algo en esta dirección, y creo que sí pueden hacerlo, deben ser utilizadas,
para mejorar lo que hacemos y, sobre todo, para hacer lo que no podríamos hacer
sin ellas. Otra cosa es que no se deba caer, obviamente, en hacer con las TIC lo
que se hace mejor sin ellas o en eliminar lo que resulta imprescindible en una
educación escolar (el contacto personal, por ejemplo).
La Educación Virtual es una estrategia educativa, basada en el uso intensivo de
las nuevas tecnologías, estructuras operativas flexibles y métodos pedagógicos
altamente eficientes en el proceso enseñanza-aprendizaje, que permite que las
condiciones de tiempo, espacio, ocupación o edad de los estudiantes no sean
factores limitantes o condicionantes para el aprendizaje.
iii) Aspectos Metodológicos
Preguntas Directrices
Una vez contextualizado el objeto de estudio y fundamentado teóricamente, se ha
planteado las siguiente preguntas directrices que ayudarán a la recolección de
información.
Preguntas directrices
1. ¿Cuál es su experiencia en cuanto a la educación virtual?
2. ¿Cuál es su visión de la educación superior virtual en su país?
3. ¿Considera que hay creencias en torno a que la educación superior a distancia e learning es de baja calidad? ¿Cuál
6. ¿Las autoridades de su universidad lideran el proceso de cambio de la universidad innovando acorde al desarrollo tecnológico?
7. Considera usted que su universidad cuenta con la infraestructura tecnológica y el personal calificado para enfrentar las nuevas tendencias en Educación Virtual?
12
Las universidades han reclamado el papel protagónico del cambio histórico, social, económico, ideológico del país:
4. ¿Considera que la educación superior a distancia e learning es parte de este proceso histórico de cambio y transformación social, económico, ideológico.
5. ¿Las autoridades de su país tienen un criterio claro referente a la educación superior en línea?
8. ¿Cuál es la oferta educativa que impulsa su universidad y sí esta responde a los requerimientos del entorno social?
9. ¿Cómo diseñan la propuesta educativa que ofertan en el medio?
10.¿Su universidad cuenta con algún aliado estratégico para propiciar estándares de calidad?
Naturaleza de la Investigación
El actual proyecto de investigación se fundamentó en el enfoque cualitativo de la
investigación debido a que se realizará la recolección de datos como fuente de
información primaria, con base en entrevista, para posteriormente analizar y
explicar los diferentes aspectos que inciden en el fenómeno estudiado. Esto
permite explicar los hechos investigados de acuerdo con la manera como se
suscitan en el contexto real.
Los estudios realizados o trabajos investigativos acerca de los paradigmas de la
educación superior virtual en Latinoamérica son documentos básicos que nos
permiten mejorar nuestro juicio crítico referente a la investigación planteada y de
hecho existen muchas cumbres a nivel de nuestro continente para abordar la
nueva visión de la educación superior.
13
El desarrollo tecnológico se ha apoderado rápidamente de nuestra vida cotidiana,
de nuestro trabajo y hasta de nuestra educación; la educación superior tiene el rol
protagónico en liderar estos procesos de cambio. Las sociedades avanzadas se
muestran capaces de responder ante tales cambios y adaptarlos a su flujo de
actividades. Las sociedades en vías de desarrollo como las nuestras se enfrentan
a la rigidez de sus instituciones y procedimientos, y no se muestran capaces de
responder a la velocidad de las nuevas demandas del primer mundo; es muy
importante conocer el criterio en algunos países latinoamericanos referente a la
nueva visión que debe imperar en la educación superior virtual.
Informantes Claves
Institución Nombre Cargo Lugar
Universidad
Tecnológica
Indoamérica
Ing. Daniel
Guzmán
Coordinador Académico
de Educación a
Distancia
Quito-Ecuador
Universidad Técnica
Particular de Loja
Phd José
Barbosa
Corbacho
Rector
Canciller
Loja-Ecuador
Universidad Técnica
Particular de Loja
Dra. Rosario
De Rivas
Manzano
Directora General de
Modalidad Abierta y a
Distancia
Loja-Ecuador
Pontificia Universidad
Católica del Ecuador
Sede Ambato.
Ing. Galo
López
Director de la Unidad
Académica de Sistemas
Ambato-
Ecuador
Universidad Tecnica
de Ambato
Ing Wilma
Gavilanes
Decano Facultad de
Ciencias Humanas
Ambato-
Ecuador
Universidad Nacional Mg. Constanza Vicerrectora académica Bogotá-
14
A Distancia UNAD Abadía García y de Investigación Colombia
Universidad de los
Llanos
Ing. Manuel
Hozman
Decano Facultad
Ciencias de la
Educación
Villavicencio-
Colombia
Universidad Central
de Venezuela
Lic. Wilfredo
Rangel
Docente Investigador
Facultad de Ciencias
Escuela de
Computación
Caracas
Venezuela
Universidad Central
de Venezuela
Dr. Omar José
Miratia
Moncada
Facultad de Ciencias
Coordinación de
Extensión Unidad de
Educación a Distancia
Caracas
Venezuela
Universidad de las
Américas. UDLA
Ing. Nelly
Patricia Acosta
Directora del
Departamento de
educación virtual UDLA.
Quito-Ecuador
Caribbean
International
University
Dr. Andrés
Pastrana
Vice-Rector de
Caribbean International
University
Venezuela-
Curazao
Técnicas de Recolección de Datos o Procedimientos
De acuerdo con el enfoque planteado para la investigación se utiliza como técnica
la entrevista y como instrumento un cuestionario, una vez elaborado se acude a
los centro de educación superior mencionados para entrevistarse con las
personas claves de dichos centros, donde se recogen las opiniones de los
15
involucrados considerándose de esta forma el contexto vivencial en el que se
desarrollan.
Con el propósito de organizar la información recolectada y generada en el proceso
de desarrollo de la investigación, orientar su interpretación y posibilitar su
recuperación y socialización desde los contextos reales de los informantes clave,
el equipo de investigadores requiere fijar pautas y estrategias de registro y
sistematización de información.
Entre las orientaciones para el registro sistemático se tendrán en cuenta las
siguientes:
a. Elaborar guías y protocolos de entrevista, de observación directa y de
revisión de archivos, que orienten y focalicen la recolección de información
y posibiliten su registro sistemático.
b. Establecer un sistema unificado de descripción bibliográfica de materiales
documentales y de información proveniente del trabajo de campo.
c. Registrar la información generada en el trabajo de campo (entrevistas,
observación directa, historias de vida) en forma descriptiva, en lenguaje
natural (como habla la gente) diferenciando las citas directas de las
anotaciones del investigador, señalando vacíos, inconsistencias y
contextualizando la información.
g. Evaluar la pertinencia de utilizar formas de registro intrusivas (fotografía,
filmación, grabadora) y no intrusivas (confiar en la memoria, notas sueltas).
iv) Interpretación de los resultados y hallazgos
¿Cuál es la visión de la Educación virtual en Latinoamérica?
En cuanto a la visión de la educación superior virtual en Ecuador se considera que
falta el marco legal que avale las carreras bajo esta modalidad y no solo se
16
reconozca títulos de tercer o cuarto nivel sino cursos básicos o también
diplomados; es responsabilidad del Senescyt valorar esta modalidad educativa y
apoye con el reconocimiento legal.
Una de las universidades pioneras y que lideran la educación superior virtual en
Ecuador es la Universidad Técnica Particular de Loja fundada el 3 de mayo de
1971 y desde el año de 1976 por primera vez en Latinoamérica abre esta
universidad la modalidad a distancia permitiendo que cualquier ecuatoriano tengan
acceso a la educación superior desde cualquier punto del Ecuador. Actualmente
cuenta con 92 centros universitarios en el país y cuatro en el extranjero en Roma,
Madrid, New York y Bolivia. En síntesis podemos deducir que la Universidad
Técnica particular de Loja (UTPL) es la mejor referencia de la educación superior
virtual en Ecuador.
En la universidad colombiana Los Llanos, la educación virtual es un proceso que
recién está iniciando, antes se habían hecho algunos intentos, hay dos grupos de
trabajo, uno que se llama PLANESTIC y otro que se llama CIENTIC, que
básicamente lo que están buscando es uno la virtualización de cursos de pregrado
por ahora, la oferta de diplomados virtuales en docencia universitaria y pedagogía,
y por otro lado, formar a los profesores en la inclusión de mediadores virtuales
como ayuda a los procesos pedagógicos y de aprendizaje de los estudiantes.
El Dr. Andrés Pastrana manifiesta que en Venezuela como en todo el mundo la
incorporación de la Tecnologías de Información y Comunicación (TICs) en
educación está dando nuevas formas de educación y en especial en
Latinoamérica debido al desarrollo tecnológico impresionante permite compartir
una cantidad de información que encontramos en la web; se empezó a hablar de
aprendizaje colaborativo, aprender a aprender, aprendizaje de grupo y mucha
gente no lo toma atención algunos educadores pensaron que su rol no puede ser
sustituido; pero esos paradigmas han cambiado, la tecnología ha permitido
cambiar la enseñanza y concebir que la educación en línea a nivel superior es tan
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buena como la educación presencial, tenemos acceso a una cantidad de
información con unas plataformas cada vez más versátiles y apropiadas, vamos a
un mundo que en cualquier rincón podemos obtener competencia de calidad,
obtener cultura podemos aprender y puede ser una oportunidad para democratizar
la educación a nivel mundial.
¿Cuáles son los factores que inciden en las creencias en cuanto a
considerar que la educación virtual es de baja calidad?
En Ecuador se mantenía esta visión debido que existieron muchos bachilleratos
en educación a distancia que ofertaban la entrega de títulos de nivel medio en
corto tiempo, pero se ha realizado reformas y esta creencia está cambiado tal
como lo sostiene El Ing. Carlo Martínez de la Universidad Regional Autónoma de
los Andes (UNIANDES) manifiesta que existen docentes preparados y material
suficiente para esta modalidad mientras que la Ing Patricia Acosta expresó que
una de las debilidades de la educación virtual es la evaluación, los que no están
en este proceso conocen la evaluación, los que están inmersos saben que se
puede evaluar por foros, entrevistas y por el estilo de la redacción se conoce quién
es la Persona que está siendo evaluada.
En la Universidad Técnica de Ambato (UTA) se ha impulsado la educación virtual
mediante la modalidad blearning con un acompañamiento virtual y presencial esto
ha incidido para que los estudiantes en especial cambien su visión en torno a la
calidad de la educación virtual, los paradigmas de las barreras físicas y en
especial del tiempo han mejorado esta visión, lo que a veces desmotiva es la parte
tecnológica que a veces no funciona con la implementación de la plataforma
moodle ha permitido que los estudiantes realicen actividades en el aula virtual
despiertan en el estudiante el interés, la motivación por ser autodidactas ser
investigadores por ser sus propios generadores de sus propios conocimientos.
El decano de la universidad de Los Llanos, MSc. Manuel Hozman Mora afirma que
algunas autoridades antiguas de la universidades desprestigian la educación
virtual propangando ideas tradicionalistas en cuanto al uso de la tecnología en
18
educación, algunas autoridades jóvenes de las universidades ofertan programas
atractivos en la virtualidad permitiendo cambiar esta visión en cuanto a la calidad
educativa en la virtualidad, en la universidad que regenta se está impulsando
carreras atractivas bajo esta modalidad.
En Venezuela el Dr. Pastrana sostiene que esta creencia es debido al
desconocimiento y explica que mediante una experiencia vivida que hace pocos
años atrás en dos universidades de los Estados Unidos (EE.UU) se ofertó un
curso de Matemática en dos modalidades presencial y virtual, después de pocos
se llamó a los estudiantes de las dos modalidades para aplicarles un test de
conocimientos de la asignatura recibida y los resultados fueron favorables a la
modalidad online, afirma que las dos modalidades son excelentes y se debe
reconocer que se pueden desarrollar competencias de excelencia en estas
modalidades, los que consideran que la educación virtual es de baja calidad están
equivocados ya que desconocen que se exige mayor preparación de los
profesores y se exige más al estudiante.
¿Las universidades han reclamado el papel protagónico del cambio
histórico, social, económico, ideológico del país?
En Ecuador se sostiene que con la propagación de la globalización acompañado
de un desarrollo tecnológico increíble permite que la sociedad se vaya ajustando a
las nuevas necesidades sociales por lo cual los que no usen la tecnología de
manera adecuado son los nuevos analfabetos; según la Ing. Wilma Gavilánez los
medios informático generan ciencia y tecnología es obvio que impulsa la
educación virtual; según la Ing. Patricia Acosta de la Universidad de las Américas
(UDLA) el incursionar en el teletrabajo permite tener una nueva forma del trabajo
productivo que incide en los cambios ideológicos en la sociedad actual. El cambio
social e ideológico permite que la universidad cambie su esquema tradicionalista
esencialmente influye en la ciudadanía para que cambie su forma de pensar en
torno a la educación independientemente de la modalidad.
19
La virtualización de la educación con ofertas de carreras permite tener un cambio
histórico efectivamente en muchos conceptos que permiten dar un salto hacia el
futuro bajo esta visión se está realizando los cambios pertinentes en la universidad
colombiana de los Llanos Villavicencio, se ha implementado plataformas virtuales
se tiene previsto mejorar la infraestructura tecnológica entonces hablar de cambios
históricos, sociales que inciden en la educación es un momento oportuno lo único
que no se debe hacer es dejar esta oportunidad histórica..
La educación superior cualquiera que sea el modelo, la universidad va a ser un
factor importante de cambios social y económico en Ecuador, Colombia,
Venezuela o cualquier parte del mundo la universidad está tejiendo su matriz de
concepciones para cambiar en lo social, los cambios que se van a producir y los
que ya están suscitando es evidentemente la consecuencia de la educación
superior, de la educación en general; la educación online va a tener un aporte
significativo por su poder de comunicación.
¿Las autoridades lideran el proceso de cambio en la universidad acorde al
desarrollo tecnológico?
En Ecuador la UDLA y la Escuela Politécnica Nacional (EPN) brindan mucha
importancia a la formación docente en el uso de las TICs, a la creación de aulas
virtuales por lo cual se está involucrando todo lo que es la educación virtual; las
aulas virtuales también sirve de soporte para las clases presenciales, en cuanto a
la UDLA se tiene un convenio con la RED Laureate es una red grande de centros
educativos de educación superior que impulsa la capacitación del docente en
línea junto con otras universidades del país las autoridades respectivas han
impulsado la inversión para la dotación de servicios de internet para todas con
servicios de ancho de banda mucho más vertiginoso, sistemas de acceso
inalámbrico que permitan realmente el acceso para todos los estudiantes, se han
creados espacios para el libre uso del internet.
20
La universidad UNIANDES cuenta con un departamento de educación a distancia
lo cual ha permitido contar con estudiantes de algunos países del exterior, se
puede deducir que las autoridades impulsan esta modalidad no como una meta
sino como una necesidad
Al igual que la Universidad Tecnológica Indoamérica quién beco a sus docentes
para que participen en la formación brindada por la Fundación Tecnológica para la
Actualización de Latinoamérica (FATLA), actualmente poseen una modalidad
virtual de formación académica.
En Colombia en la universidad de Los Llanos, el Ing. Manuel Hozman manifiesta
que las autoridades y profesionales conocen acerca de la educación virtual; se
plantea la virtualización de la educación mediante el Consejo Académico pero
llega a instancias del Consejo Superior Universitario y no concuerdan estas
propuestas y se niegan; ellos son los que tiene el presupuesto entonces las
iniciativas de virtualización educativa se queda en el papel se plantea con mucha
timidez la incorporación de la tecnología en la educación. Se puede deducir que
las autoridades no lideran los procesos de cambio son las Escuelas, Facultades
las que exigen renovación; se aspira tener una implementación tecnológica pero
no es posible porque el presupuesto está centralizado existen muchos problemas
con el acceso a la tecnología en la universidad ya que utilizan los profesores pero
no los estudiantes.
Se cuenta con un bajo soporte tecnológico, la misma página de la universidad está
colapsada, no funciona de manera adecuada; esto quiere decir que las
autoridades no toman consciencia para hacer las inversiones respectivas para
mejorar la infraestructura tecnológica
En la universidad Central de Venezuela el Doctor Omar Miratia Coordinador de la
Unidad de Educación a Distancia de la Facultad de Ciencias de la UCV, manifiesta
21
que sus autoridades conocen la educación virtual, desde el año 1974 se tenía un
proyecto de estudios universitarios supervisados; en el año 2000 el Consejo
Universitario aprueba la educación a distancia en 2007 se emite el reglamento, en
el 2011 se aprueba y en marzo del 2012 se pone en marcha se invierte en
tecnología con la idea de impulsar la educación a distancia no virtual para ayudar
a ciertas personas con alguna discapacidad.
Las autoridades de Caribbean International University (CIU) argumentan que
nacieron bajo esa creencia de la educación virtual, están seguros que las
autoridades de otras universidades están conscientes de la importancia de esta
modalidad como es natural tienen miedo al cambio pero el miedo más grande es
quedarse rezagados. Para conocer la magnitud de la educación online dos
profesores de Harvard tiene dos millones de estudiantes en asignaturas totalmente
gratuitas, se puede concluir que la educación en el mundo va por el camino de la
virtualización.
¿Considera usted que su universidad cuenta con la infraestructura
tecnológica y el personal calificado para enfrentar las nuevas tendencias en
Educación Virtual?
Las universidades ecuatorianas investigadas cuentan con el personal calificado y
con la infraestructura tecnológica; en el caso de la EPN y UDLA existe inversión
en esta área pero falta mejorar ya que se puede utilizar por ejemplo sala de
videoconferencias más versátiles para el uso del usuario, se mira que la tendencia
es invertir en este campo.
La Universidad de los Llanos Villavicencio cuenta con el personal calificado, para
empezar a generar ofertas de educación virtual, para empezar a virtualizar cursos
para ser diplomados virtuales, todo esto es totalmente posible. El gran problema
es el que se mencionó en la pregunta anterior que no se puede mejorar el soporte
técnico si no hay inversión.
22
El coordinador de la Unidad de Educación a Distancia de la Facultad de Ciencias
de la UCV manifiesta que desde hace ocho (08) años forma a los profesores de
esta universidad y otras universidades Venezolanas en el uso de las tecnologías,
en lo que es la educación a distancia o virtual, las herramientas web 2.0, los
entornos personales de aprendizaje, los diseños de cursos en línea, el diseño
instruccional y todo lo que tiene que ver con la educación a distancia, se ha
formado a más de mil (1.000) profesores, y dictado más de noventa (90) cursos de
los cuales ochenta y seis (86) cursos a distancia, que equivalen más de cuatro mil
quinientas (4.500) horas en educación a distancia.
El Vice-Rector de educación online de Caribbean International University sostiene
que están por el camino de la excelencia por lo cual es necesario la inversión y la
capacitación de los docentes; esta modalidad educativa es de alta competencia
se tiene conexión con todo el mundo, por lo cual están buscando incorporar
nuevas tecnologías para la educación viene un proceso de avance muy
significativo para la educación online, están en la vía de los videos, las
conferencias, comunicación en vivo; en mencionada universidad no importa la
inversión que tengan que realizar ya que desean ocupar un lugar de excelencia a
nivel de Latinoamérica, una universidad de calidad y que los egresados de ella
sean representantes genuinos de esta calidad, no se quiere impresionar con la
tecnología sino que los egresados sepan cómo administrar la cantidad de
información que encuentran en la red.
¿Cuál es la oferta educativa que impulsa su universidad y si esta responde a
los requerimientos del entorno social?
En la EPN a través del CEC se impulsa programas de educación continua más en
el área tecnológica donde se ofertan curso como excel, comercio electrónico o
linux, en los últimos tiempos se está promocionando capacitación para el área
social como parvularia
La Ing. Wilma Gavilánez sostiene que en su universidad se oferta ciencias
médicas, derecho, contabilidad, sistemas; hay una matriz productiva de
23
Tungurahua que está relacionada con la zona de producción en base a la cual
ellos están trabajando entonces la oferta educativa responde a esas demandas
además sostiene que la región necesita profesionales en todas las áreas y sobre
esta visión realizan su oferta.
El Dr. Andrés Pastrano tiene un criterio; alguien dijo que el mundo se divide en
países del primer mundo y del segundo mundo, en la actualidad se tiene la visión
que el mundos se divide en países rápidos y lentos; y más en la toma de
decisiones de los nuevos avances , por ejemplo tenemos que en universidades
que su oferta educativa no ha cambiado en años y el mundo se está moviendo en
una cantidad, diversidad de menciones, especialidades que cada día son mayores
ya que el profesional no solo quiere ser un profesional generalista, necesita
especializarse por ejemplo en Venezuela existe postgrados que va desde el
derecho médico hasta medicina antienvejecimiento las dos tienen pertinencia
social. La normativa legal de los países de la región demoran mucho en avale
nuevas carreras de pertinencia social mientras que en la universidades Europeas
las Facultades autorizan nuevas carreras siguiendo lineamientos o normativas
para el efecto.
En Caribbean International University tiene un licencia europea específicamente
de Holanda cuenta con 47 programas, cuando tienen una petición de la sociedad
ellos analizan con cuidado y miran su pertinencia, lo analizan en el consejo y
estudian si es pertinente o no, pero tampoco ponen tanto estudio de cuatro , cinco
años para sacarlo al contexto social, cree que Latinoamérica en ese campo si
debe despertar abrir más ofertas educativas para un mundo que está requiriendo
educación para toda la vida en la era del conocimiento.
¿Cómo diseñan la propuesta educativa que ofertan en el medio?
El Centro de Educación Continua de la EPN realiza un estudio de mercado antes
de diseñar el curso acorde a los resultados se programa y se oferta; es importante
considerar el costo beneficio un curso bien diseñado va a tener participantes
justificando la inversión.
24
La Universidad Autónoma de los Andes es parte de una Red de Informáticas de
todas las universidades el país, permite intercambiar experiencias en el área
académica y formación, aplicar los estándares de calidad a nivel internacional
avale la educación de los estudiantes permite la movilidad a cualquier a
universidad o politécnica deduciendo que esta universidad tiene un buen nivel
como las otra.
Es muy interesante resaltar el papel que juega la Universidad Técnica de Ambato
en la vinculación del estudiante con la sociedad realizando prácticas pre
profesionales en las instituciones privadas y públicas en el área urbana y rural, los
convenios establecidos con las entidades mencionadas permiten que los
estudiantes realicen actividades prácticas y teóricas que se vinculen directamente
con el trabajo, estos estudiantes son muy requeridos para distintas actividades;
en este momento incursionan en un proyecto de capacitación con el Municipio de
Baños asisten los mejores estudiantes, también se involucran en proyectos para
solucionar ciertos problemas de los cantones entonces la oferta educativa es
diseñada acorde a las demandas sociales.
El MSc Hozman sostiene que en su universidad tienen la idea de buscar un
equilibrio entre la educación presencial y virtual, con la posibilidad de ofrecer una
modalidad de ofertar una modalidad mixta, donde unos cursos son presenciales y
otros se administre a través del OVA y la oferta educativa esté orientada a estos
campos.
Dr. Pastrana explica que la oferta educativa que se diseña en CIU nace como
producto de una necesidad del área social o laboral, el equipo de docentes
estudian a nivel global en especial de la región las ofertas educativas y sus
requerimientos sociales; los decanos junto con las autoridades y comisión
curricular estudian la posibilidad de una carrera, el equipo curricular organiza los
programas coherentes desde el punto de vista curricular se toma en cuenta mucho
25
su pertinencia; la rigurosidad en estos programas tiene una suerte de comparación
con el medio global examinando programas de muchos países analizan donde
está su universidad y analizan cuales son las fortalezas y debilidades de sus
programas académicos antes que analicen el consejo universitario esto permite
ser competitivos en la conformación curricular y son rápidos en aprobar programas
con alta demanda social y pertinencia
¿Su universidad cuenta con algún aliado estratégico para propiciar
estándares de calidad?
En la UDLA una de las alianzas que permiten contar con estándares de calidad es
que mantienen con la Red Laureate, es una red de educación superior; esta
entidad es encargada de propiciar estos estándares reúne 76 instituciones de
educación superior en 27 países del mundo, cerca de 600.000 estudiantes y más
de 50,000 colaboradores en Europa, Latinoamérica, Norteamérica, Asia, África,
Medio Oriente y Oceanía distribuidos en sus más de 100 campus, lo que la
constituye como la mayor red mundial de universidades privadas.
En la Escuela Politécnica Nacional no cuenta con un aliado estratégico para que
propicie estándares de calidad, tiene una calificación ISO, pero es necesario una
alianza para el efecto.
Wilma Gavilánez expresa que en la universidad Técnica de Ambato están
pasando por un proceso de acreditación, los niveles más altos esta regulando este
proceso, pasar por estos estándares significa calidad, optimizar tiempo recursos;
es importante que los estudiantes tengan una formación óptima: las mallas
curriculares reflejen los requerimientos de la sociedad: existe un equipo de
docentes que son parte de los evaluadores ellos hacen seguimiento a las carreras,
a los reactivos, esta acción permite retroalimentarse para tomar decisiones en
cuanto a la capacitación docente.
La Universidad Autónoma de los Andes están enmarcados en ciertos estándares
de calidad a nivel internacional utilizan la ACD procuran la acreditación a través de
26
la ADED; trabajar con estos estándares permiten que las carrera sean de calidad
respondiendo no sólo a la necesidad del país sino lo que necesita el mundo.
En el caso de CIU para propiciar estándares de calidad tiene convenios con
algunas universidades Europeas y con muchas universidades de la región; se
están pensando en formar una red de universidades online , la propuesta es
formar profesionales con doble titulación tal como lo hacen en Europa con el Plan
Bolognia ya que ellos unificaron desde la moneda hasta los pasaporte, los
profesionales de Alemania pueden ejercer en España antes no podían. Una de las
propuestas de Caribbean International University es lograr la doble titulación para
que un profesional que se movilice a otro país pueda ejercerlo es uno de los
puntos básicos que se trata con los aliados de otros países; este momento tiene
alianza firmada con Ecuador, están buscando en Argentina, EE.UU, están en
Panamá, Venezuela, Italia; la propuesta es formar la red de universidades que son
aliadas que permitan la movilización del estudiante de manera horizontal tal como
lo hacen en Europa.
v) Cierre: Conclusiones y Recomendaciones
Conclusiones
La visión general de la educación superior en Ecuador, Colombia y
Venezuela está siendo impulsada por el proceso histórico vigente producto
de la globalización, de la era del conocimiento liderada por un cambio
constante de la tecnología, existe miedo al cambio pero el miedo más
significativo es quedarse rezagados, se sostiene que este momento es el
adecuado para democratizar el acceso al conocimiento.
En Ecuador es importante que las autoridades de la Senescyt apoyen a
este proceso con un marco legal que avale nuevas carreras que se
propongan bajo la modalidad educación virtual; las universidades
27
colombianas demandan la inversión o presupuesto para enfrentar estos
retos mientras que en las universidades venezolanas se ha tomado
consciencia de estos desafíos y existe inversión e innovación ofertar la
educación en línea.
A nivel de la región Caribbean International University lidera la educación
virtual ya que nacieron bajo esta óptica, utilizan la tecnología como una
aliada y tienen la concepción que tanto en la modalidad presencial como
virtual existe alta calidad en consecuencia el paradigma educativo va
cambiando con el uso de recursos versátiles en educación.
En Latinoamérica se va cambiando el paradigma de que la educación
virtual es de baja calidad una de las razones en Ecuador fue que se
ofertaban bachilleratos en corto tiempo pero en la actualidad se cambió el
marco legal y poco a poco se va cambiando este criterio, lo que a veces
desmotiva el uso de esta modalidad es que no funciona bien la
infraestructura tecnológica; en algunas universidades se ofertan programa o
cursos blearning esto ha permitido cambiar esta idea en cuanto a la visión
de la calidad. El Dr. Andrés Pastrana de Caribbean International
University sostiene que la educación en línea tiene gran poder de
convocatoria bajo esta modalidad se exige una excelente formación
docente para aplicar competencias de alta calidad entonces los que
sostienen que la educación en línea es de baja calidad están equivocados.
Las universidades cualquiera que sea la modalidad en Ecuador, Colombia,
Venezuela y en cualquier parte del mundo son protagonistas del cambio
social, económico e ideológico, en especial la educación en línea por su
gran poder de comunicación, en sí la virtualización de la educación ya es un
procesos histórico lo que no se debe hacer es desaprovechar esta
oportunidad.
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De manera general las autoridades si lideran los procesos de cambio en
especial en aquellas universidades que ya trabajan con esta modalidad
virtual, uno ejemplo es CIU que están decididos a invertir lo necesario para
lograr la excelencia en la región, en otras universidades se recurrido a las
alianzas estratégicas para lograr calidad tal es caso de la universidad
Técnica de Ambato, la UDLA estos procesos son liderados por las
autoridades.
En la región es sobresaliente el papel desempeñado por Caribbean
International University su oferta educativa es diseñada acorde a las
demandas sociales realizada por la empresas, tiene 47 programas de
estudio con alianzas estratégicas en Europa y la región lo cual permite
contar con estándares de calidad para diseñar un programa se analiza la
pertinencia y se da trámite sin demorar tantos años como se realiza en las
universidades latinoamericanas. En la EPN el Centro de Educación
Continua realiza el estudio de mercado para los cursos que ofertan
mientras que la Universidad Técnica de Ambato lo realizan mediante la
vinculación de los estudiantes con la empresa pública y privada en los
sectores urbanos y rurales.
En síntesis deducimos que en América Latina y en el mundo se da mucha
importancia al cambio y transformación social como producto de tantos
avances tecnológicos; existe preocupación el cómo enfrentar estos cambios
en la parte educativa, algunas universidades se han lanzado sin miedo a
ser parte de este proceso pero la mayoría realizan cambios pero con mucha
timidez influyen factores como la falta de una normativa que avale sus
iniciativas el poco presupuesto que cuenta para el efecto, falta de acuerdos,
convenios para contar con alianzas estratégicas que les permitan propiciar
calidad en su oferta educativa, entre otras; todas tienen la visión de cambio
su anhelo es realizarlo de manera competitiva; el cambio acelerado que
vive el mundo no da espacio para lamentarse y quedarse rezagados, lo que
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tiene que encontrar son los caminos certeros que orienten su innovación y
como queda claro que en las universidades públicas el Estado es el
responsable de conducir a la educación superior por el camino de la
excelencia.
Recomendaciones
Luego de la investigación y analizar los criterios de algunas autoridades
universitarias de Ecuador, Colombia, Venezuela se sugiere que los
procesos de cambio en la educación superior debe estar apoyado por una
normativa que avale las nuevas carreras acorde al proceso histórico que
estamos viviendo además debe estar previsto de un presupuesto para
enfrentar estos retos ya que se corre el riesgo de quedar rezagados con los
otros países.
Es necesario que las universidades realicen alianzas estratégicas con otras
universidades o formen alguna red de educación superior para que avale la
calidad educativa y en especial se aplique estándares de calidad a nivel
internacional, algunas universidades como la UDLA y CIU tienen estas
alianzas con universidades del mundo lo cual significa que su educación es
de excelencia ya que cumple con ciertos lineamientos o requisitos que son
básicos de una educación de primer nivel; en los países del primer mundo
esta iniciativa es primordial para lograr un desarrollo equitativo en la región.
Se sugiere que las universidades latinoamericanas realicen cumbres a nivel
regional acerca de la importancia de la educación virtual en el cambio
histórico en la educación, este debe ser el compromiso para que la
educación online sea considerada desde los estamentos legales de
excelencia.
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Consideramos que es una de las recomendaciones básicas que las
universidades latinoamericanas que promueven la educación online deben
divulgar por todos los medios posibles sus logros académicos siendo
promotores con juicios de valor de la calidad y excelencia académica que
se imparte ya que los retos no deben enfrentar solo algunas universidades
de élite sino toda la educación superior; esta visión está bajo la mirada del
desarrollo de nuestros pueblos con la cooperación de los que ya han
logrado competitividad sólo así hablaríamos de solidaridad entre nuestros
países..
Currículum de los autores.
BORJA MANTILLA, Carmen del Rosario
Docente en Sociología y Filosofía. Universidad Central del Ecuador; egresada
del Doctorado en Ciencias de la Educación, estudios de Gerencia Educativa en la
Universidad Simón Bolívar; Capacitación en Educación Ambiental y Soberanía
Alimentaria; Diseños de Proyectos con el enfoque del Marco Lógico, Experta en
Procesos Elearning.estudiante de la maestría en Educación a Distancia en CIU.
CASTILLO SALAZAR, Darío Xavier
Ingeniero en Sistemas, Licenciado en Ciencias de la Educación Especialidad
Físico – Matemática, Master en Docencia Universitaria y Administración Educativa.
Se inició en el área educativa en 1997, en instituciones universitarias, básica y
bachillerato. Ha manejado dos área de educación Físico – Matemática e Ingeniería
en Sistemas, lo que le ha llevado al mundo de la educación virtual.
[email protected], @darioca67243905
CASTILLO SALAZAR, David Ricardo.
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Ingeniero en Sistemas. Universidad Tecnológica Indoamérica, Universidad
Técnica de Ambato. Docente con 14 años de experiencia en instituciones de
educación superior y secundaria. Labora en la Universidad Ténica Indoamérica, en
la Universidad Técnica de Ambato y el colegio Menor Indoamérica.
[email protected]. @DavidCa30657546
RAMOS DURÁN, Sandra Liliana
Licenciada en Matemática y Física, Especializada en Computación para la
Docencia, Administración en Informática Educativa. Experta en Procesos
Elearning. Actualmente estudia la Maestría en Caribben International University en
Educación a Distancia Elearning.
[email protected] Twitter: @saliradu
RODRIGUEZ Becerra, Víctor Alejandro
Médico Especialista en Medicina de Emergencia 1991. Instructor del Postgrado de
Medicina de Emergencia Hospital Miguel Pérez Carrero 1991 – 1992. Docente
Libre en la Cátedra Emergencias Prehospitalarias I y II en el Postgrado de
Medicina de Emergencia y Desastre Hospital Luis Razetti Barcelona. Experto en
Procesos Elearning. Coordinador de Extensión de la Facultad de Ciencias.
http://www.globaltechbi.com/aulavirtual/
Referencias electrónicas
32
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Disponible: http://educacionvirtualytic.blogspot.com [Consulta: 2013, Junio 21]
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Distancia. Red Virtual de Enseñanza Aprendizaje RVEA, [Presentación en Línea].
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