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Overview Mapas
ACADEMIC LANGUAGE/SSL•Use academic vocabulary related to
the study of maps
•Use appropriate language forms to ask informational questions and todetermine importance
•Develop fluency in reading, writing,listening to, and speaking Spanish
SOCIAL STUDIES•Understand that maps represent
landforms, bodies of water, and places
• Identify and locate continents, oceans,lakes, rivers, mountains, countries,cities, roads, and buildings on maps
•Understand that maps can show thesame place in different ways and fordifferent purposes
READING/LANGUAGE ARTS• Learn and apply the comprehension
strategy: Determining Importance
•Use the text features: Maps andGraphic Symbols
•Write about maps
• Learn and use vocabulary related to maps
To compare progress before and afterteaching this theme, use one or more ofthe following informal assessment toolsbefore beginning the theme.
•Oral Reading Record, page 198
• Fluency Scoring Guide, page 180
•Content Vocabulary Checklist,page 222
•Oral Language DevelopmentalChecklist, page 228
Before Theme Assessment
STANDARDS Theme Materials
Optional ReadingVentanas a la lectoescritura NonfictionCómo leer un mapa Level 17
Lugares para visitar Level 17
Más lugares para visitar Level 18
104
Level 15 Level 16
Librito para la casa
Lección en audio
Organizador del tema Reproducibles para aprender
Mapas
✁
por
Libro de conceptos Libros del tema
38113_104-115.qxp 6/28/07 3:21 PM Page 104
Instructional HighlightsKey Concepts• Maps represent landforms,
bodies of water, and places.• People can use maps and their
symbols to identify and locatecontinents, oceans, lakes, rivers,mountains, countries, cities,roads, and buildings.
• Maps that show the same placein different ways can be used fordifferent purposes.
Comprehension StrategyDetermining Importance
Key Concept Wordsaccidentes geográficos lagoautopista montañacalle nacióncarretera océanocontinente ríofrontera
Text FeaturesMapsGraphic Symbols
105
Lesson 1*
Teacher’s Guide pp. 106–107
Read Mapas
• Introduce Concepts and Vocabulary
• Model and Share the Reading
*Before you begin Lesson 1, you may wantto use the Before ThemeAssessment tools listedon page 104.
Lesson 2Teacher’s Guide pp. 108–109
Reread Mapas
• Develop Concepts and Vocabulary
• Introduce theComprehension Strategy:Determining Importance
• Small Group Reading
• Modeled Writing
Lesson 3Teacher’s Guide pp. 110–111
Read Todo tipo de mapas
• Develop Concepts and Vocabulary
• Small Group Reading
• Practice the Comprehension Strategy:Determining Importance
• Shared Writing
Lesson 4Teacher’s Guide pp. 112–113
Read Mapas de América del Norte
• Review Concepts and Vocabulary
• Small Group Reading
• Apply the Comprehension Strategy:Determining Importance
• Guided Writing
Lesson 5Teacher’s Guide pp. 114–115
Assessand Extend
• Rereading andAssessments
• Guided Writing
• Assessment Tools
• Optional Reading
• Home Connection
Theme Planner
38113_104-115.qxp 6/28/07 3:21 PM Page 105
•Understand that maps representlandforms, bodies of water, and places
• Learn and use vocabulary related to maps
•Use photos to predict vocabulary
•Use text features, such as map keysand graphic symbols, to interpret maps
Realia: map of local area
Organizador del tema
Mapas
Reproducibles para aprender page 57
Lección en audio 7
Materials
OBJECTIVES
Lesson 1 Read Mapas
Introduce Theme QuestionAsk students: ¿Si quisieran decirle a un amigo cómo llegar desde la escuelahasta su casa, podrían dibujar un mapa?¿Qué pondrían en el mapa para ayudara su amigo a orientarse? Vamos aaprender qué son los mapas. Studentswill also learn the language to usewhen working with maps andasking questions about them.Turn and Talk Have learningpartners talk together and create a simple map from their seats inthe classroom to a nearbydestination, such as the schoolplayground or gym.
Develop Oral LanguageDisplay a map of the local area.Point to the school and ask: ¿Quéedificio es éste?
Choose an easily identifiablelandmark, such as a lake, park orriver, and ask: ¿Dónde está (el lago)?
Provide basic facts about the map(area depicted, distance scale,cardinal directions).Turn and Talk Have learningpartners take turns asking eachother questions about the map,using the language forms: ¿Dóndeestá (el parque)? ¿En qué dirección esel (este)? ¿Cómo podemos llegar desdela escuela hasta (el parque)?
Introduce Theme PoemDisplay the Poema del tema on the Organizador del tema.Have students recite the poem in unison. Have learning partnersuse Reproducibles para aprenderpage 57 to practice reading thePoema del tema.
Introduce Key VocabularyUse the Pensar y conversar scene toteach Key Concept Words andmodel language forms.¿Qué mapas muestran accidentesgeográficos como las montañas? ¿Quémapas muestran las fronteras de unanación? ¿Cuántos mapas muestran los océanos?
Continue to model questions usingthe words listed below to helpidentify what maps can tell us. As you introduce words, jot themdown on chart paper. Display this Banco de palabras throughoutthe theme.Turn and Talk Have students workwith partners to practice using thewords and the language forms forasking informational questions. Forexample: ¿Qué es un(a) ?
Build BackgroundDisplay the Pensar y conversar sceneon the Organizador del tema again.Have students ask any questionsthey have about the maps.Turn and Talk Have partners use thelanguage forms to ask each otherinformational questions about themaps. For example: ¿Dónde hay unocéano? ¿Qué océano es?
Introduce Concepts and Vocabulary
accidentesgeográficos
continente nación
autopista frontera océano
calle lago río
carretera montaña
106
Organizador del tema:
Mapas
Estudios socialesFluido
Los mapas nos dan información sobrelos lugares.
¿Qué tipos de información nos danestos mapas?
© N
ational Geograp
hic Society
Pensar y conversar
Left: © P
hotofusion/Alam
y; above center: ©
Photolib
rary.com; b
elow center and
below
right: © G
uy Holt Illustration
Mapas
Right: © Dennis MacDonald/Alamy
Perú
Océano Pacífico
Océano Atlántico
Surinam
Surinam
Guayana francesa
Guayana francesa
Brasil
Frontera nacional
Río
Clave del mapa
Perú
Brasilia
Río de Janeiro
Océano Pacífico
Océano Atlántico
Brasil
Frontera nacional
Ciudad
Clave del mapa
National G
eographic S
ociety
Poema del tema
Illustration by Yoshi M
iyakeItem
#978-07362-37154
Mapas
El mapa de una ciudad te muestra fuentes,
el mapa de una nación te muestra montes.
El mapa del mundo te muestra el mar,
el mapa de carreteras te dice cómo llegar.
Pero para que tus amigos te puedan encontrar,
sólo con un mapa del barrio podrán llegar.
Calle del Olmo
Calle del Roble
Calle del Arce
Ruta 23
Tribunales
AyuntamientoSegunda Avenida
Tercera Avenida
Avenida del Parq
ue
Estacionamiento
Campomunicipal
de golf
Zona de juegos
Lugarhistórico
Comisaríade policía
SociedadHistórica Antiguo
molino
EscuelaSecundaria
Zona decomidas
Calle 4
Calle 5
Calle 6
Ca
lle Linco
ln
Ca
lle Ma
yo
r
Ca
lle 9
Ca
rretera d
el río
→→ al aeropuerto
Parquedel río
Río
Alc
e
Segunda Avenida
Organizador del tema (Escena)
Organizador del tema (Poema)
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Model and Share the ReadingPreview the BookDistribute copies of Mapas. Readaloud the title and the author’sname. As you page through thebook, point out:
• Algunos mapas tienen anotacionespara resaltar información.
• Los mapas incluyen una clave con lossímbolos gráficos que se usan.
• La mayoría de las fotos y algunosmapas tienen pies de foto.
Predict VocabularyEncourage students to use picturesto predict vocabulary: ¿Qué palabrascreen que verán en este libro?
Display pages 6–7 and cover thewords: ¿Qué palabras creen que veránen estas páginas?
Students may mention mundo,mapa, or agua. Add these words tothe Banco de palabras. Have studentsread the call-outs and discuss thedefinitions. Continue the activitywith other pages as time allows.
Model the ReadingInvite students to follow along asyou read aloud pages 4–7 in Mapas.Read fluently, modeling smooth,accurate reading with appropriateexpression. After reading each pairof pages, pause to think aloud.Also, encourage students to askquestions and make observations.
Pages 4–5Think Aloud Estas páginas son como laescena de Pensar y conversar en elOrganizador del tema. En las fotos, lagente está señalando mapas quemuestran un área pequeña. Los otrosmapas muestran áreas más grandes.
Pages 6–7Think Aloud Veo que los continentesaparecen en colores diferentes en elmapa. Eso me ayuda a recordar qué sonlos continentes y dónde están. Sé quealgunos científicos consideran queEuropa y Asia son un continente, porqueforman una sola extensión de tierra.
Share the ReadingNow have partners complete thereading. Encourage them to pauseafter reading one or two pages tohave conversations about what theyhave read. Tell students: Hablensobre los tipos de mapas que hanusado o visto.
Reread for FluencyTo have students practice fluentreading, read the sidebars on pages7, 13, 15, and 17 aloud withappropriate pace and expression.Have students echo-read eachsentence as you finish, imitatingyour model. Then have studentsreread the entire bookindependently to build fluency. See Customize the Reading.
107
Beginning Have students name countries important to their heritage. Help them locate the continent each country is in on the world map. Havethem compare how far different continents may be from the continent ofNorth America.
Developing When reading “Cuatro puntos cardinales” on page 7, havestudents stand up and face north. Have them point to the north and southwhen reading the last two sentences of the text.
Expanding/Bridging Ask students to use complete sentences to tell whichcontinents are near each ocean.
Customize Instruction for SSL
Customize the ReadingStudents reread and talk aboutMapas on their own to build fluency.
• Students who are not yet able toread the book can point tocontinents to the north, south, east,or west of a continent you name.
• Students who need extra supportcan reread the book while listeningto the Lección en audio.
• Students who can read the bookmight read independently or aloudwith partners.
Reproducibles para aprender page 57
Nombre
Poema del tema
Estudios sociales: Mapas Reproducibles para aprender 57
Cop
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200
8 N
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El mapa de una ciudad te muestra fuentes,
el mapa de una nación te muestra montes.
El mapa del mundo te muestra el mar,
el mapa de carreteras te dice cómo llegar.
Pero para que tus amigos te puedan encontrar,
sólo con un mapa del barrio podrán llegar.
Calle del Olmo
Calle del Roble
Calle del Arce
Ruta 23
Segunda Avenida
TribunalesAyuntamiento
Segunda Avenida
Tercera Avenida
Avenida del Parq
ue
Estacionamiento
Campomunicipal
de golf
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Lugarhistórico
Comisaríade policía
SociedadHistórica Antiguo
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EscuelaSecundaria
Zona decomidas
Calle 4
Calle 5
Calle 6
Ca
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el río
→ al aeropuerto
Parquedel río
Río
Alc
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•Understand that maps can be used tolocate land, water, roads, and otherfeatures, and that they sometimesshow the same area in different ways
•Use vocabulary to describe informationshown on maps
• Learn the comprehension strategy:Determining Importance
•Read to gain fluency in oraland silent reading
•Write about using a map
Realia: map of North America
Organizador del tema
Mapas
Reproducibles para aprender pages 8,58, 59
Lección en audio 7
Materials
OBJECTIVES
Lesson 2 Reread Mapas
Develop Oral LanguageDisplay a map that includes physicalfeatures of North America. Point tooceans, lakes, the U.S. borders,rivers, and mountains. Then tracethe outline of the entire continent.For each item, ask questions suchas: ¿Qué es esto? ¿Dónde se encuentra?
Turn and Talk Have learningpartners ask each other to defineor describe the map’s features,using these language forms: ¿Qué es(un océano)? Un océano es una granmasa de agua salada.
Revisit the Theme Poem Display thetheme poem on the Organizadordel tema. Reread the poem. Thenassign pairs of students to readeach beginning phrase naming atype of map. Have the wholegroup read the rest of each lineand the last two lines in the poem.
Build BackgroundDisplay the graphic organizer onthe Organizador del tema with theright column covered except for therow heading. For each entry under“Tipo de mapa,” have students namesome things that the kind of mapcould show. Then uncover thesecond row so students can see onepossible answer. Turn and Talk Have learningpartners ask each other questionsusing the language form: ¿Qué tipode mapa muestra (carreteras)?
Begin Vocabulary Log As studentsread, encourage them to use stickynotes to tag words that they wouldlike to save. After reading, studentscan record the words and theirnotes about them.Use Reproducibles para aprenderpage 8.
Develop Concepts and Vocabulary
Introduce DeterminingImportanceWhen students determineimportance, they sort interestingdetails from stated and unstatedmain ideas in the text to identifythe most important information.Think Aloud Cuando leo un libro, séque parte de la información es muyimportante. Otra parte de la informaciónes muy interesante, pero no es tanimportante como las ideas principales.Buscar las ideas importantes se llamadeterminar la importancia.
Model DeterminingImportanceTurn to pages 8–9 to model thecomprehension strategy.Cuando leo estas páginas, veo que las fotos y los pies de foto tratan sobre lugares del mapa.
Las fotos muestran cascadas y ruinasen las montañas. ¡Interesante!
Pero la idea importante es que el mapade un continente puede mostrar cosascomo fronteras nacionales.
For additional practice indetermining importance, havepartners work on Reproduciblespara aprender page 58.
Introduce the Comprehension Strategy
108
Organizador gráfico
Mapas
Left from ab
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asterfile
Tipo de mapaAlgo que se ve
en el mapa
Mapa del mundo
Mapa de una nación
Mapa de un área urbana
Mapa de un barrio
94
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5
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818181
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6470
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89
9578
70
76
255
5
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8
80
80
40 40
40
40
10
10
10
19
17
65
85
59
59
Florida
Louisiana
Mississippi
Georgia
Alabama
South CarolinaArkansas
Texas
North CarolinaTennesseeNew Mexico
Oklahoma
Arizona
Kentucky
Virginia
Maryland
Delaware
Kansas
Missouri
West Virginia
Colorado
New Jersey
Indiana OhioNevada Utah
California
Rhode IslandConnecticut
Pennsylvania
Illinois
Massachusetts
Nebraska
Iowa
Wyoming
New York
Vermont
New Hampshire
Michigan
South DakotaOregon Wisconsin
Maine
North Dakota
Idaho
Montana
Washington
Minnesota
U n i t e d S t a t e sGreatSalt Lake Lake Erie
LakeHuron
Lake Michigan
Lake Oahe Lake Ontario
Lake SakakaweaLake Superior
Arkansas R.Colorado R.
Columbia R.
Missis
sippi R
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.
Missouri R.
Missouri R.
Missouri R.
Ohio R
.
Ohio R.
Platte R.
Rio Grande
Snake R.
Woodsville
Newport BelfastEllsworth
Dover-Foxcroft
Machias
Houlton
SandersonMarfa Sonora
Fort Stockton
Van Horn
CliftonCarrizozo
Reserve Socorro
EstanciaParker
Mosquero
ClaytonTaos
RatonConejos Springfield
CortezKanab Del Norte La Junta
MonticelloIndependence Leoti
Pioche MoabBeaverGoldfield
OakleyOsborne
Tonopah PhillipsburgSaint FrancisManti
Ely MeekerNephiImperial
Eureka Vernal
Lovelock TaylorMullenWheatland
Winnemucca AinsworthRushville
LuskMalad City Valentine
Weaverville MartinPinedaleAlturas Hot Springs White River
ThermopolisYreka
Buffalo
Dubois Cody DupreeBurns
Challis BisonRed Lodge BroadusMorris
Mound CityCoquille
Harrisville
CouncilCanyon City EkalakaSalmon Hettinger
RhinelanderHayward
BakerHysham
Cheboygan
TerryGrangeville
Newberry
Manning
Ontonagon
LewistownCarrington
JordanSidney
Eagle River
MinnewaukanGrand Marais
Wolf PointChoteau Malta
ConradLangdonMohall
Baudette
ScobeyCrosby
Cut BankBonners FerryOkanogan
Wildwood
Key West
Homestead
Alice
Naples
Ingleside
BeevillePort Lavaca
North PortVenice
Eagle Pass Freeport
Bradenton
UvaldeEl Campo
BartowSebastian
Houma
Kissimmee
Morgan City Titusville
Taylor
Edgewater
Hammond BiloxiDe RidderTemple Bogalusa
Destin
Palatka
GatesvilleLufkin
Pecos
Pineville
Saint Augustine
CrestviewMcComb
BrownwoodNacogdoches
DouglasSocorro
Palestine
HattiesburgNatchez
Nogales
Natchitoches Brookhaven
Sierra Vista
CorsicanaStephenville
Valdosta
Big Spring
Enterprise
Andrews
Kingsland
Ozark Moultrie
Carlsbad Kilgore
Deming
Burleson
Hobbs Lamesa
Troy
Minden
Brunswick
Artesia
Douglas
Rockwall
EufaulaMeridian
Oro Valley Alamogordo
Canton
Silver City
Selma
Mount Pleasant Yazoo CityEl Dorado
Roswell
Hinesville
Casa GrandeSan Luis
TexarkanaLevelland
GainesvilleFlorence
Opelika
Paris
Vidalia
GreenvilleCamden
Calexico
IndianolaDublin
Durant
Statesboro
BrawleyPlainview
Ardmore
Portales
GrenadaArkadelphia
Leeds
Clovis
Griffin
Duncan
Oxford
Blythe
Hot SpringsAda
HerefordPayson
TupeloOxford
Coachella
Canyon
CullmanMonroe Aiken
Cabot
Orangeburg
PrescottPrescott Valley
Buford
Shawnee
Pampa
GainesvilleCorinth
Winslow
SearcyAthens
Las Vegas
Dalton
Dumas
Myrtle Beach
Gallup
Lawrenceburg
BixbyTahlequah
Clemson
Kingman
Stillwater
BullheadCity
ClaremoreEnid
Columbia
Woodward
Spartanburg
Dyersburg
Lompoc
Kennett
Ponca City
Lumberton
Bartlesville
Monroe
Union City
Miami
Maryville
LiberalFarmington
Arkansas City
Ridgecrest
Poplar BluffJoplin Nixa
WinfieldShafter
Sikeston
Wasco
Havelock
Morro Bay
PittsburgDelano
Durango
Hopkinsville
El Paso de Robles
Paducah
Mesquite Dodge CityPorterville
El Dorado
Middlesborough
Jackson
Lebanon
Glasgow
AvenalGarden City
Saint George
Madisonville
Hutchinson
FarmingtonSomerset
Campbellsville
Great BendReedley
Eden
Emporia
Cedar CityGreenfield
Henderson
Canon City
Martinsville
Berea
MontroseFountain Salina
Arnold
HaysMonterey
Mount Vernon
Bluefield Elizabeth City
Hollister
WinchesterSalem
Grand Junction
Beckley
Castle Rock
Petersburg
Atchison
Effingham
Williamsburg
Hannibal
Charlottesville
Fort MorganBeatrice
Greensburg
KirksvilleMaryville
Harrisonburg
Hastings
SterlingPayson
Fredericksburg
Kearney Keokuk Macomb
Lancaster
North PlatteTruckee
Ottumwa
Fairmont
Yuba City
Kokomo
Laramie
Morgantown
Ukiah
WabashKankakee MarionLima
Paradise ScottsbluffGreenRiver
Chico ElkoRock Springs Norfolk Carroll
Greensburg
Clinton
LoganSusanvilleRed Bluff
VermillionYankton
Casper
Lansdale
SpencerRiverton
Mason City
Meadville
Eureka Twin FallsArcata
Williamsport
Holland
Mitchell Albert Lea
Blackfoot
IoniaBeaver Dam
Jamestown
Patchogue
Idaho Falls
La Crosse
Mountain Home
Port Huron
Brookings WinonaKlamath Falls Huron
Dunkirk
Sheboygan
GilletteRexburg
Corning
Ashland Marshall
Binghamton
Bay City
Nampa
Manitowoc
Grants Pass Caldwell
Ithaca
WatertownSheridan
Cadillac
Ontario AberdeenRoseburg
Merrill
Traverse City
Marinette
Franklin
Oswego
Coos Bay Bend BozemanRedmond
Alpena
Fergus Falls
Glens Falls
EscanabaBrainerd
Watertown
ButteLa Grande Mandan JamestownDickinsonCloquet
Dover
Superior
Pendleton
Marquette
Dallas
Ogdensburg
Saco
Walla Walla
Sault Ste. Marie
McMinnvilleBemidji
Burlington
Hibbing
Lewiston
Plattsburgh
Grand ForksMoscow
Berlin
Williston MinotLongviewKelso
Waterville
Moses LakeEllensburg Coeur d'AlenePost Falls HavreCentralia
Bangor
Kalispell
Port Angeles Oak Harbor
Port Saint Lucie
Harlingen
Boca RatonWest Palm Beach
Victoria
Sarasota
GalvestonSugar Land
Baytown
Melbourne
Kenner
Round RockCollegeStation
Deltona
GulfportDaytona Beach
Killeen
GainesvillePensacola
San Angelo
OdessaMidland
Dothan
Tyler
Las CrucesMonroe
Albany
Denton
Yuma Wichita Falls
Tuscaloosa Hoover
SanteeEncinitas
Pine BluffLawton
CharlestonNorth Charleston
Marietta
Norman
AthensDecatur
Rio RanchoMidwest City Fort Smith
Edmond
Flagstaff
JacksonFayetteville Jonesboro
Santa Barbara
GreenvilleWilmington
Murfreesboro Gastonia
Santa Maria
Asheville
Jacksonville
ClarksvilleHigh Point Cary
Greenville
Visalia
OwensboroDanville
Olathe
Roanoke
SaintCharlesColumbia
Santa Cruz
Lynchburg
Huntington
Saint Joseph
Bloomington
Boulder
Terre Haute
Greeley
Kettering
Roseville Orem
Bloomington Muncie
SandyCouncil Bluffs
SparksLaytonOgden
DavenportIowa City Joliet
Wilmington
South Bend
Sioux CityEvanston
Waterloo
YoungstownElyria
Redding JanesvilleBattle Creek
Racine
Pocatello
Scranton
Rapid CityRochester
SaginawOshkosh
Medford
Appleton
Meriden
EaganNiagaraFalls
Eau Claire Green Bay
Coon RapidsSaint Cloud
Brockton
Billings
Haverhill
FargoCorvallis Duluth
Portland
GreshamMissoulaKennewickHillsboro
Great FallsYakima
Everett
Bellingham
Brownsville
McAllen
Laredo Corpus Christi
MiamiHialeah Fort Lauderdale
Coral Springs
Saint PetersburgClearwater Tampa
Pasadena
Beaumont
OrlandoNew Orleans
Lafayette
Mobile
Waco
AbileneShreveport
Fort WorthTucson Plano
Columbus
Lubbock
Savannah
Tempe
Macon
ScottsdaleGlendale
Birmingham
EscondidoOceanside
Augusta
AmarilloAlbuquerqueLong Beach AnaheimSan Bernardino
Huntsville
PasadenaOxnardSanta Clarita
Chattanooga
Tulsa
HendersonBakersfield
Knoxville
Las VegasSpringfieldWichita
Winston-Salem Greensboro
PuebloFresno
Evansville
SalinasColorado Springs
Saint Louis
LexingtonLouisville
Kansas City
NorfolkVirginia Beach
Modesto Lakewood AuroraOakland
Cincinnati
VallejoFort CollinsProvo
Santa Rosa
Dayton
PeoriaOmaha
RenoFort Wayne
Pittsburgh
Cedar Rapids
Gary Akron
RockfordToledo Cleveland
Allentown
Sioux Falls
NewarkErie
Flint
Stamford New Haven
Buffalo
Minneapolis
Rochester SpringfieldSyracuse
Lowell
Eugene
SpokaneTacoma
Bellevue
San AntonioHouston
El Paso
Jacksonville
Dallas
San Diego
Memphis
Los Angeles Charlotte
San Jose
San FranciscoBaltimore
Chicago
Philadelphia
Detroit
Milwaukee
New York
Portland
Seattle
AustinBaton Rouge Tallahassee
Jackson
Montgomery
PhoenixAtlanta
Little RockOklahoma City
Columbia
Santa FeNashville Raleigh
JeffersonCity
TopekaFrankfort
Denver
CharlestonRichmond
Springfield IndianapolisSacramento LincolnCarson City
Cheyenne
Columbus
Salt Lake City
Annapolis
Des Moines
Dover
Harrisburg Trenton
Madison Lansing
Pierre
Boise
Hartford
Saint Paul
Providence
Albany Boston
Concord
Bismarck
HelenaSalem
MontpelierAugusta
Olympia
Washington D.C.
U n i t e d S t a t e sSt t C it l
Kauai
Oahu
Molokai
MauiLanai
Kahoolawe
Hawaii
Niihau
H a w a i iA l a s k a
PahoaHiloKailua
HonokaaPuako
Hawi
Kaanapali
WaikaneLaieWaialuaPoipu
Kilauea
Makena
Haiku
PunaluuMilolii
Kaupo
Kalaupapa
Mana
Barrow
Cordova
Unalaska
Nome
Fort Yukon
Fairbanks
Anchorage Honolulu
Juneau100 Miles
100 KM0
0200 Miles
200 KM
0
0
LAKE MERCED
EHLAKE
MERCED
SUN
SET
BLV
D
BLVD
OCEAN AV
COUN
TRY
CLUB
DRI
V
HUN
TING
TON
DR LAKE
SH
ORE
DR
MO
RNIN
GSI
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DR
GEL
LERT
DR
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ESS
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35
Lowell High School
HARDING PARK
océanos
ciudades
un aeropuerto
lago
Organizador del tema (Organizador gráfico)
38113_104-115.qxp 6/28/07 3:21 PM Page 108
Modeled WritingUse the graphic organizer on theOrganizador del tema to reviewsome Key Concepts of the theme.Prepare to model writing, includingpresenting a clear main idea.Think Aloud Voy a escribir algo sobre eluso de mapas en un viaje por carretera.Usaré los pronombres yo y nosotrospara hablar de mis experiencias. Mipropósito es contar una experienciausando mapas. Mi público serán losestudiantes de este grupo. Primero, diréla idea principal que quiero expresar.
El verano pasado, mi familia y yovisitamos un parque nacional. Paraencontrar la mejor ruta hasta elparque, nosotros usamos un mapade carreteras.
Think Aloud Un mapa de carreterasmuestra todas las carreteras yautopistas de varios estados. Siconsultamos ese mapa, sabremos quéautopistas tomar para llegar al parque.Escribiré algo sobre eso.
Manejamos por la Carretera 1 hastael parque nacional. En el mapa vi elsímbolo de un río. Más tarde, cruzamosun río. En el mapa también vi ciudades.Pasamos cerca de esas ciudades.
109
Small Group ReadingAs students read, invite them toshare what they notice. Use someof the suggestions below toencourage observations and talkabout the book.
Pages 6–11Support Comprehension Ask avolunteer to summarize thesepages. (Cada tipo de mapa muestrauna información diferente.)
Pages 12–13Support Comprehension Guidestudents to determine what isimportant information on thesepages. (Los mapas suelen incluirsímbolos que representan algo real.Esos símbolos se explican en una clavedel mapa.)
Pages 14–17Check Understanding Digan cómopodrían usar el mapa de un barrio. (Esemapa podría mostrarnos la mejormanera de ir a algún lugar del barrio.)
Pages 18–19Check Understanding Have studentsuse the Banco de palabras to helpthem as they describe the maps inthe scene. ¿Qué mapa nos muestra lascarreteras y autopistas? ¿Qué mapanos muestra los océanos?
Discuss the BookInvite students to share what theylearned. Ask them to talk about thekinds of maps they learned aboutand what information they contain.Encourage them to use the wordsin the Banco de palabras to discusswhat they have read. Remindstudents to add words to theirDiario de vocabulario.Students can completeReproducibles para aprenderpage 59.
Reread for FluencyHave students follow along as youquietly read page 15 with your facepartially blocked by the book. Ask:¿Cómo puedo mejorar la lectura?(Leyendo en voz más alta y con másclaridad.) Demonstrate readinglouder and more clearly, holdingthe book away from your face, andprojecting your voice outward. Tobuild fluency, have partnerspractice rereading in a clear voicepages 6–9. For other suggestions,see Customize the Reading.
Customize the ReadingStudents reread and talk about Mapasusing one of the following options:
• Look through the pages to find allof the symbols used in the mapkeys included in different maps.
• Reread the book while followingalong with the Lección en audio.
• Read independently or read aloudwith a partner.
Reproducibles para aprender page 59
Lee los párrafos del recuadro de esta página.Subraya o resalta las palabras o la información que consideres importante.Escribe algo sobre el texto que subrayaste o resaltaste.
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Mapas
Estudios sociales: Mapas Reproducibles para aprender 59
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Un mapa del mundo muestra océanos y continentes. Haysiete continentes. Cinco bordean el océano Atlántico.
Los mapas pueden ser grandes o pequeños. Algunostienen vivos colores. Algunos muestran accidentesgeográficos. Otros muestran las fronteras de los países.Distintas clases de mapas muestran información diferente.
Los mapas suelen tener una clave del mapa. Ésta muestralos símbolos que se usan en el mapa. Un símbolo es undibujo pequeño que representa algo real. Un dibujo de un avión representa un aeropuerto.
El texto que subrayé es importante porque
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Determinar la importancia
Lee las páginas 6–7 de Mapas.Haz una lista con tres ideas importantes de esas páginas.
1.
2.
3.
Haz un círculo alrededor de la idea más importante de tu lista. Explica por qué la elegiste.
Esta idea es importante porque
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Diario de vocabulario
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Pa
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Nota
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Ano
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dar.
Expl
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n la
pal
abra
.
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•Read to gain fluency in oral and silent reading
• Practice the comprehension strategy:Determining Importance
•Understand that different maps canshow the same place in different ways
•Use maps to comprehend text
•Understand information given in map keys
Organizador del tema
Todo tipo de mapas
Reproducibles para aprender page 60
Lección en audio 7
Materials
OBJECTIVES
Lesson 3 Read Todo tipo de mapas
Develop Oral LanguageWrite the following Key ConceptWords on the board: nación,autopista, montaña, río, and calle.Ask students informationalquestions, using the Key ConceptWords. For example:¿Qué naciones han visitado?
¿Qué autopista pasa cerca de nuestra escuela?
Turn and Talk Have learning partnersask each other questions using theKey Concept Words. Encouragethem to follow your model.¿En qué calle está nuestra escuela?
Revisit the Theme Poem Display thepoem on the Organizador deltema. Invite volunteers to nameexamples of Key Concept Words asthey are read in the poem.
Build BackgroundDistribute copies of Todo tipo demapas. Tell students: Este libromuestra una nación, Estados Unidos,dividida en estados. Nombren losestados que hayan visitado. Cuandopasan de un estado a otro, siguenestando en la misma nación.
Develop Concepts and Vocabulary
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Small Group ReadingGet Ready to ReadPreview the Book Read aloud thetitle, the author’s name, and thePensar y conversar question on theback cover: ¿Qué muestra un mapa de población?Page through the book and say the following:
• La mayoría de los mapas tienen unaclave que explica la información quepresentan.
• La clave ayuda a entender el mapa.
• Predigan lo que van a aprender.
Predict Vocabulary Encouragestudents to use photos to predictvocabulary: ¿Qué palabras creen queverán en este libro?
Display a page and cover thewords. ¿Qué palabras creen que veránen esta página?
List the words that studentsmention. Add Key Concept Words in the book that students do not mention.
Text Feature: Maps
Introduce Display the political mapon pages 4–5 and point to yourstate. Este mapa muestra los 50estados que forman la nación llamadaEstados Unidos de América. El estadoen que vivimos está aquí.
Model Display the physical map onpages 6–7. Éste es un mapa físico. Laclave de este mapa muestra cómoencontrar montañas, desiertos, lagos y ríos.
Practice Have students look atother maps in the book. Ask them:¿Qué información muestra este mapa?
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Read the BookAs students read, invite them to share what they notice. Usesome of the suggestions below toencourage observations and talkabout the book.
Pages 4–7Key Concept Words montaña, ríoSupport Comprehension Miren conatención la clave del mapa de la página7. La clave del mapa usa colores ytexturas diferentes para indicar el tipode accidentes geográficos.
Pages 8–9Key Concept Word nación
Practice the Comprehension Strategy
Encourage students to DetermineImportance.¿Qué notan en el mapa de esta página?¿Qué representan los tres colores?¿Cuál es la idea más importante quetenemos que recordar?
Pages 10–11Support Comprehension Compareneste mapa con el mapa físico de laspáginas 6–7. Fíjense en que buenaparte del área de clima seco coincide
con la zona marcada como desierto enel mapa físico. Miren la página 10.Describan las características físicas deun área muy fría.
Pages 12–15Key Concept Words carretera, autopistaCheck Understanding Ask questionssuch as: ¿En qué parte de la naciónhay más cultivos? (en el centro de la nación)
Discuss the BookInvite students to use the Banco depalabras to discuss the book and toshare what they learned. Ask them:¿Qué tipos de mapas de este libroaparecían también en el libro Mapas?(mapa físico, mapa político, mapa decarreteras) Have students add wordsto their Diario de vocabulario.Use Reproducibles para aprenderpage 60.
Reread for FluencyHave students reread the entirebook independently to buildfluency. See Customize the Reading.
111
Shared WritingReview the writing you modeled inLesson 2. Invite students to helpyou write a new paragraph aboutthe road trip to a national park.Have volunteers suggest what othermaps you may have used on the
trip. For example, you may haveused a trail map when hiking in themountains. Help students frame asentence stating the main idea.Have them use their Diario devocabulario to add details.
Beginning Have students suggest landforms that might be seen at or onthe way to a national park.
Developing Have students finish sentences such as: “Desde la autopista,podíamos ver .”
Expanding/Bridging Have students describe what they might see on a trailmap at a national park, such as symbols for lakes, mountains, or rivers.
Customize Instruction for SSL
Customize the ReadingStudents reread and talk about Todotipo de mapas using one of thefollowing options:
• Look through the pages and find aplace in the United States wherelots of people live.
• Reread the book while followingalong with the Lección en audio.
• Read independently or aloud witha partner.
Reproducibles para aprender page 60
Todo tipo de mapas
Usa el Banco de palabras para completar las oraciones. Después, dibuja un mapa de tu salón de clases en el recuadro.
1. Un mapa físico muestra
como montañas y lagos.
2. Un es una gran extensión de tierra.
3. La gente que viaja en auto usa un mapa de
para guiarse.
4. Un mapa político muestra las entre países.
5. Una masa de agua rodeada de tierra se llama .
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lago carreteras
fronteras continente
accidentes geográficos
Banco de palabras
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•Read to gain fluency in oral and silent reading
• Apply the comprehension strategy:Determining Importance
•Understand that people can use mapsand graphic symbols to locatecontinents, lakes, rivers, mountains,countries, cities, roads, and buildings
•Use graphic symbols to comprehendinformation on maps
•Use labels to interpret maps
Organizador del tema
Mapas de América del Norte
Reproducibles para aprenderpages 61, 62
Librito para la casa: Mapas
Lección en audio 7
Materials
OBJECTIVES
Lesson 4 Read Mapas de América del Norte
Develop Oral LanguageWrite the following Key ConceptWords on the board: frontera,continente, nación, lago, montaña, andrío. Model asking informationalquestions, using the words.¿Qué es (un continente)?
Un continente es una gran extensión de tierra.
Turn and Talk Have learningpartners take turns askinginformational questions.Encourage students to follow yourmodel. For example:¿En qué nación vivimos?
Vivimos en Estados Unidos de América.
Revisit the Theme Poem Display the poem on the Organizador deltema. Have students read thepoem in unison or with partsassigned to volunteers.
Build BackgroundDistribute copies of Mapas deAmérica del Norte. Ask students:¿Conocen los nombres de naciones deAmérica del Norte? ¿Y de lagos,montañas o ríos del continente?Provide at least one example ofeach. Encourage students to framequestions using the language form:¿Dónde está ?
Review Concepts and Vocabulary
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Small Group ReadingGet Ready to ReadPreview the Book Read aloud thetitle, the author’s name, and thePensar y conversar question on the back cover: ¿Cerca de qué ciudad viven?Page through the book and say the following:
• Todos los mapas muestran la mismaárea, pero cada uno presentadiferente información.
• Fíjense en el Índice. ¿Qué palabrasles resultan conocidas?
• Predigan lo que van a aprender.
Predict Vocabulary Encouragestudents to use photos to predictvocabulary: ¿Qué palabras creen queverán en este libro?
Display a page and cover thewords: ¿Qué palabras creen que veránen esta página?
List the words students mention.Add Key Concept Words in thebook that students do not mention.
Text Feature: Graphic Symbols
Introduce Display the map ofmountain ranges on page 9. Miren lafoto pequeña en la parte de arriba. Esun símbolo de una cadena montañosa.Un símbolo es una imagen querepresenta algo real.
Model El símbolo muestra tres cadenasmontañosas en América del Norte.
Practice Have students turn topage 13. ¿Qué símbolo se usa parauna ciudad? Busquen las ciudades y nómbrenlas.
Librito para la casa
Mapas
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Read the BookAs students read, invite them toshare what they notice. Use someof the suggestions below toencourage observations and talkabout the book.
Pages 2–5Key Concept Words continente, lagoSupport Comprehension Read thenames of the lakes on pages 4–5. El mapa de las páginas 2–3 tambiénmuestra los lagos, pero no incluye los nombres.
Pages 6–9Key Concept Words río, montañaSupport Comprehension Point out:Este mapa muestra sólo algunos de losmayores ríos de América del Norte. Hayotros muchos ríos que no aparecen en elmapa. Lo mismo sucede con los lagos,las montañas y las ciudades.
Pages 10–13Key Concept Words nación, fronteraCheck Understanding ¿Qué notanacerca de las naciones que aparecen en el mapa? ¿Qué símbolo ven? (Lasnaciones aparecen con el nombre, endiferentes colores y separadas por unaslíneas de puntos que simbolizan lasfronteras.)
Pages 14–15
Apply the Comprehension Strategy
Encourage students to DetermineImportance to help themunderstand pages 14–15.Cuando leí estas páginas, vi .
Las imágenes muestran .
La idea importante debe ser .
Discuss the BookInvite students to use the Banco depalabras to tell about the book.What have they learned about whatdifferent kinds of maps show us?What information about lakes,rivers, and mountains did the twotheme books provide? Remindstudents to add words to their Diario de vocabulario.Use Reproducibles para aprenderpage 61.
Reread for FluencyHave students reread the entirebook independently to buildfluency. See Customize the Reading.
113
Guided WritingDistribute copies of the Libritopara la casa. Read the title andpage through the book. Explainthat students will write booksabout different kinds of maps.Work with students to:• Understand the text on the
even-numbered pages.• Fill in the blank labels in
the book.• Share writing ideas for each set
of pages.
Record students’ writing ideas for the pages of their books onchart paper.Have learning partners talktogether to plan what to write.Have each student complete agraphic organizer. Display theBanco de palabras and remindstudents to check their Diario devocabulario as they begin to write.Use Reproducibles para aprenderpage 62.
Customize the ReadingStudents reread and talk aboutMapas de América del Norte usingone of the following options:
• Look through the pages and findthe map that brings all of theimportant information together.
• Reread the book while followingalong with the Lección en audio.
• Read independently or aloud witha partner.
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Nombre
Estudios sociales: Mapas Reproducibles para aprender 61
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Mapas de América del Norte
Observa el mapa de América del Norte.Completa los rótulos con la palabracorrecta del Banco de palabras.
MÉXICO
ESTADOS UNIDOS
Los Ángeles
Lago Winnipeg
Montes
Apala
ches
Río Colorado
Ciudad de Nueva York
Grandes Lagos
Sierra Madre
Canadá
Río Mississippi
Banco de palabras
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Nombre
Organizador gráfico
62 Reproducibles para aprender Estudios sociales: Mapas
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Observa los tipos de mapas que se enumeran abajo.En la segunda columna, anota algunas de las cosas que cada mapa podría mostrar.
Tipo de mapa Cosas que muestra
Mapa del mundo
Mapa de un continente
Mapa de un país
Mapa de una ciudad
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•Use Key Concepts and Key ConceptWords in writing
•Demonstrate oral language proficiency
•Demonstrate comprehension of theme selections
•Read related titles to reinforce KeyConcepts and vocabulary
Librito para la casa: Mapas
Reproducibles para aprender pages 6–7,63–64
Assessment Masters pages 179, 180,198, 214, 215, 222, 228
Materials
OBJECTIVES
Lesson 5 Assess and Extend
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Guided WritingStudents continue writing theLibrito para la casa they began inLesson 4. Review the group list ofwriting ideas. Display the Banco depalabras.Page through the theme books toreview the text features, includinggraphic symbols and maps. Talkabout text features that studentscould add to their Libritos para lacasa. For example, they mightcreate a map key. Encouragestudents to use some of the ideasthey have recorded on theirgraphic organizers.Point out: Los buenos escritores
• usan ejemplos. Pueden explicar paraqué usa la gente cada tipo de mapa.Por ejemplo, pueden decir que unmapa se usa para encontraraccidentes geográficos, o para ubicardónde está un estado.
• revisan su trabajo. Se aseguran deque cada párrafo tiene una ideaprincipal.
• vuelven a leer su trabajo. Se asegurande que han escrito con mayúsculainicial los nombres propios.
Have students complete the Índiceand Información sobre el autor o laautora last.As students write, circulate tocoach and support individuals. Ifstudents need help, try havingpartners talk together to decidehow to solve a writing problem.Have partners exchange books anddiscuss what they like in eachother’s book. For example, apartner may like the way the writerhas made a main idea clearer. Eachwriter decides what changes tomake and adds any final touches.
Beginning Have students provide drawings to expand on or support their writing.
Developing Ask questions with simple answers to help students to recalladditional information on what each type of map includes.
Expanding/Bridging Have students provide reasons why people mightuse each of the types of maps in the book.
Customize Instruction for SSL
Allow time for students toindependently reread the themeselections. Display the Banco depalabras for students’ reference asthey read.
As students reread, meet withindividuals. Use the assessmenttools listed on page 115 to evaluatestudents’ progress and to updatetheir records.
Rereading and Assessments
Librito para la casa
Mapas
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Assessment ToolsSelf-AssessmentAllow students to reflect and assesstheir own learning by completingReproducibles para aprenderpages 6–7.• Lo que aprendí, page 6• Cómo aprendí, page 7
ReadingThe following assessment tools canhelp you evaluate and recordstudents’ progress in reading andunderstanding the theme books.• Retelling Guide and Scoring
Rubric, page 179• Fluency Scoring Guide, page 180• Oral Reading Record, page 198
WritingUse the completed Libritos para lacasa and the following tools to assess students’ development as writers.
• Writing Rubric, page 214• Writing Traits Checklist,
page 215
Content AssessmentGive small groups different typesof maps. Have them look forappropriate items listed in theBanco de palabras, such as lago andcarretera. Students should also usethe map key and read the graphicsymbols. Each group presents itsinformation to another group.
Vocabulary and Oral LanguageUse the following resources, inaddition to the Pensar y conversarscene on the Organizador deltema, to assess oral languagedevelopment.• Content Vocabulary Checklist,
page 222• Oral Language Developmental
Checklist, page 228
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Optional ReadingReading related titles allowsstudents to explore concepts andvocabulary at different levels. Italso allows them to use readingstrategies in different types oftexts. Encourage students tocompare the theme books to thebooks in the next column.
Optional TitlesThese related Ventanas a lalectoescritura titles reinforce KeyConcepts of the Mapas theme.
Nonfiction Titles
Cómo leer un mapa Level 17
Lugares para visitar Level 17
Más lugares para visitar Level 18
Home ConnectionThe Enfoque en la familia letters on Reproducibles para aprenderpages 63–64 summarize keyconcepts about maps.
In the Conversar y aprender activity,family members use a map to finda destination.
Reproducibles para aprender pages 6–7
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Cómo aprendí
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Piensa en tu lectura de los libros de este tema.Marca con una X las cosas que hiciste en tu lectura.
Hice conexiones.
Pensé en lo que sucedería a continuación.
Me hice preguntas antes de leer.
Me hice preguntas mientras iba leyendo.
Me imaginé cómo eran las cosas.
Elegí las ideas más importantes.
Comprendí cosas que el autor no decía directamente.
Elige una cosa de tu lista.Explica cómo te ayudó a entender el texto.
Nombre
Lo que aprendí
6 Reproducibles para aprender
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Anota las tres cosas más importantes que aprendiste en este tema.Explica por qué elegiste cada una.
1.
2.
3.
Reproducibles para aprender pages 63–64
64 Reproducibles para aprender Estudios sociales: Mapas
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Family Focus
Dear Family,Your child has been reading the books Mapas (Maps), Todotipo de mapas (All Kinds of Maps), and Mapas de Américadel Norte (Mapping North America) in our unit of study onmaps. Please use this page to talk about different kinds ofmaps with your child.
Your child has written a Take-Home Book. Invite your child toread the book to you. Also, share your child’s Vocabulary Logfor the theme. Use these questions to discuss the Take-HomeBook together:
•What kind of map is this?•What does this map show?•Why do people use this kind of map?
Key ConceptsYour child has been learning these important ideas aboutmaps:
•Maps represent landforms, bodies of water, and places.
•People can use maps and their symbols to identifyand locate continents, oceans, lakes, rivers,mountains, countries, cities, roads, and buildings.
•Maps that show the same place in different wayscan be used for different purposes.
Words to Know
• border(frontera)
• continent(continente)
• country(nación)
• highway(autopista)
• lake (lago)
• landforms(accidentesgeográficos)
• mountain(montaña)
• ocean(océano)
• river (río)
• road (calle/carretera)
Share and LearnGo to an area where you can find a localmap. This may be an area of the city, anature trail, or a museum or a shoppingmall map. On the map, help your childidentify north. If there are symbols on themap, ask your child what they may mean.Then together pick out a destination, andlet your child explain how to find it.
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Estudios sociales: Mapas Reproducibles para aprender 63
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Enfoque en la familia
Vocabulario
• accidentesgeográficos(landforms)
• autopista(highway)
• calle/carretera(road)
• continente(continent)
• frontera(border)
• lago (lake)
• montaña(mountain)
• nación(country)
• océano(ocean)
• río (river)
Conversar y aprenderVayan a un área de cuyo mapa dispongan. Puedeser una zona de la ciudad, un sendero en lanaturaleza, un museo o un centro comercial.Ayuden a su hijo/a a identificar el norte en elmapa. Si hay símbolos en el mapa, pídanle queles explique lo que significan. Después, escojanjuntos un destino y dejen que su hijo/a les digacómo llegar a él.
Estimada familia,Su hijo/a ha estado leyendo los libros Mapas, Todo tipo demapas y Mapas de América del Norte en nuestra unidad deestudio sobre los mapas. Por favor, usen esta página parahablar con él/ella sobre los diferentes tipos de mapas.
Su hijo/a ha escrito un librito para llevar a casa. Pídanle quelo lea en voz alta, y que les muestre su Diario de vocabulariopara este tema. Usen preguntas como éstas para comentar el librito juntos.
•¿Qué tipo de mapa es éste?•¿Qué muestra este mapa?•¿Para qué se usa este tipo de mapa?
Ideas claveSu hijo/a ha estado aprendiendo estas ideas importantes:
• Los mapas representan accidentes geográficos, masas de agua y lugares.
•Podemos usar mapas y sus símbolos para identificar y ubicar continentes, océanos, lagos, ríos, montañas, naciones, ciudades, calles y edificios.
• Los mapas que representan el mismo lugar de maneras diferentes pueden ser utilizados para diferentes propósitos.
A la catarata
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