onderwijs dat de stad inhaalt

onderwijs dat de stad inhaalt

Robert Voorhamme schepen voor onderwijs, werk,

economie en middenstand

grootstedelijke uitdagingen?

• Antwerp is a specific context for education:

–in terms of school-population–in terms of socio-economic setting

• … but challenges are comparable with other cities/regions

internationale uitwisseling leert dat

Wat zijn de grootstedelijke uitdagingen?

grootstedelijke uitdagingen!

Basisonderwijs 2010-2025

Gemiddelde min/max toename 3-11 jarigen

19.000 kinderen of 37%

=

760 extra klassen (25 lln)

of

38 extra scholen* van 500 lln

of

*157.092 m² = 16 ha


Jongerenwerkloosheid








Ongekwalificeerde uitstroom: Vlaanderen

Moeilijk of onmogelijk?

- achtergrond leerlingen en te weinig ouderbetrokkenheid - reeds veel inspanningen van scholen en schoolteams- flankerend onderwijsbeleid

structurele eigenschappen van onderwijs in A

Eigenschappen onderwijs in A met als benchmark Vlaanderen

- kleuteronderwijs: 22.153= 8,8 % van Nederlandstalig kleuteronderwijs

- lager onderwijs: 31.935= 7,8 % van Nederlandstalig lageronderwijs

- kleuter en lager: 54.088 leerlingen = 8,2 % van Nederlandstalig basisonderwijs

- secundair onderwijs: 36.602 leerlingen= 8,0 % van Nederlandstalig leerplichtonderwijs

- Leerplichtonderwijs: 100.690 leerlingen

= 8,1 % van Nederlandstalig leerplichtonderwijs

- 262 instellingen leerplichtonderwijs (vestigingsplaatsen niet apart)

= 7,3 % van Nederlandstalig leerplichtonderwijs = 384,3 lln / instelling (Vlaanderen: 311,3 lln/instelling)

Schooljaar 2009-2010

Cijfers departement onderwijs

Enkele conclusies:

Traditionele centrumfunctie minder belangrijk dan specifieke plaats binnen demografische verschuiving

Dip zit nu in lager onderwijs: gemiddeld 6.329 per leeftijd (van 2,5 tot 6 jarigen) in kleuteronderwijs, gemiddeld 5.322 per leerjaar in lager onderwijs

Relevant meer leerlingen per instelling: scholen in de stad zijn significant groter

- Buitengewoon basisonderwijs: 2.563

= 8,6 % van BuBaO in Vl

= 4,7 % van BaO in A (Vl: 4,4 %)

- Buitengewoon secundair onderwijs: 1690

= 8,9 % van BuSecO in Vl

= 4,6 % van SecO in A (Vl: 4,1%)




- OKAN: 718

= 29,5 % van OKAN in Vlaanderen

= 1,9 % van SecO in A (Vl: 0,5 %)




- 1B: 943

= 10,3 % van 1B in Vlaanderen

= 18,5% van 1e jaar SecO (Vl: 13,3 %)

ASO in 2e graad: 4.179

= 6,7 % van ASO in 2e graad in Vl

= 39,7 % van 2e graad in A (Vl: 44,7 %)

ASO in 3e graad: 3.503

= 6,5 % van ASO in 3e graad in Vl

= 30,9 % van 3e graad in A (Vl: 36,0 %)



KSO in 2e graad: 642= 22,2 % van KSO in 2e

graad in Vl= 6,1 % van 2e graad in A

(Vl: 2,1 %)

KSO in 3e graad: 708= 21,6 % van KSO in 3e


(Vl: 2,2 %)


TSO in 2e graad: 2.752

= 6,4 % van TSO in 2e graad in Vl

= 26,1 % van 2e graad in A (Vl: 30,8 %)

TSO in 3e graad: 3.516

= 7,0 % van TSO in 3e graad in Vl

= 30,9 % van 3e graad in A (Vl: 33,2 %)



BSO in 2e graad: 2.944= 9,5 % van BSO in 2e


(Vl: 22,4 %)

BSO in 3e graad: 3.619= 8,5 % van BSO in 3e


(Vl: 28,6 %)


BSO Handel in 2e graad Sec: 828

= 14,2 % van BSO Handel in 2e graad in Vl

= 8,0 % van 2e graad SecO in A (Vl: 4,2 %)

BSO Handel in 3e graad Sec: 980

= 11,3 % van BSO Handel in 3e graad in Vl

= 8,8 % van 3e graad SecO in A (Vl: 5,8 %)




Antwerpen, een grootstad met uitdagingen …

ANTWERPEN

BERENDRECHT_ZANDVLIET

WILRIJK

DEURNE

EKEREN

HOBOKEN

MERKSEM

BERCHEMBORGERHOUT

M0PA

K271

L070

K173

K1MN

K172

K175

K171

L090

L17-

B782

B791

K174

G780

L100

L18-

V07-

K272

L122

F6MJ F6NJ

B824

L000

T09-

R099

L111

V322

U57-

J873

J881

U68-

P291

Q2PA

U20-

Q39-

P589

E5MJ

U69-

U47-

S2MJ

U01-

V099

V391

R19-

J81-

L011

B813

U09-

B73-

12MQ

U10-

U5MA

V11-

R28-

P21-

Q17-

U41-

U5PA

V10-

R180

V373

K2MN

J80-

R44-

L022

R13-

U40-

U03-

P111

R31-

P500

P03-

U43-

P04-

R23-

U33-

B701

U32-

U11-

J820

Q201

P100

Q14-

V23-

R110

V13-

R43-

P22-

E14-

F21-

Q12-

J932

Q03-

B721

E50-

U00-

U60-

B71-

P392

V391

U30-

J85-

U02-

P23-

R29-

R101

P590

H8MJ

R20-

Q13-

D34-

T180

D41-

Q10-

Q11-

V01-

P01-

G54-

R21-

T111

G53-

S11-

P20-

V14-U21-

Q072

Q012

R03-

V05-

J84-

V20-

A10-

F11-

C24-

P12-

D32-

B752

G51-

T13-

T03-

P00-

R24-

Q001

R12-

V312

T10-F62-

R02-

Q04-

T12-

A13-

S12-

S00-

T22-

R35-

P05-

A00-

R39-

T00-

S02-S01-

A11-

V301

S41-T30-

C45-

V21-

S30-

S31-

D30-

R01-

J912

A15-

G522

J072

T04-

R401

G74-

T14-

T20-

P02-

T42-

P590

Q30-

B742

C25-

V22-

J072

S42-

R33-

V00-

H83-

R05-

V04-

F61-

Q2AA

Q212

V19-

H43-

T21-

J923

F65-

S04-

R32-E53-

H41-

R42-E521

A21-

F60-

D42- S19-

P242

F64-

Q49-

M0MA

D31-E551

A12-

C23-

V02-

V29-

Q242

R172

H4MJ

V12-

P192

T01-

A04-

T23-

U31-

R30-

Q091

V03-

F12-

D33-

H40-

T24-

T05-

A01-

T412

A05-

H44-

C29-

C41-

T25-

Q233

P09-

C43-

S05-

R04-

C42-R22-

S10-

K214

C28-S03-

C21-

R00-

J901

E15-

C31-

D35-

A02-

T39-

Q021

D38-

T02-

J83-

C491

E131

T19-

C22-

R34-

A03-

J94-

C20-

S13-

A14-

C44-

A22-

E122

G59-

S28-

E19-

A081

G72-

Q052

G75-

Q222

H84-

S20-

G73-U22-

F223

A081

Q241

G552

District

Buurt

schoolse vertragingin het gewoon lager

onderwijs´

Schaal: 1:120.000

Stedelijk gemiddelde: 28,2%

buurten ingekleurd volgenshet aandeel leerlingen in het gewoon lager onderwijs met schoolse vertraging

Bron: Vlaamse Gemeenschap, Departement Onderwijs - schooljaar 2009-2010

Bewerkingen door Stad Antwerpen, Studiedienst Stadsobservatie

buurten met minderdan 20 leerlingen worden niet ingekleurd

<=15%

>15% en <=25%

>25% en <=30%

>30% en <=40%

>40%

Basis: 28.2 % (09-10)

Vlaanderen: 15,5% (08-09)

schoolse vertraging


ANTWERPEN


WILRIJK

DEURNE

EKEREN

HOBOKEN

MERKSEM

BERCHEMBORGERHOUT

M0PA

K271

L070

K173

K1MN

K172

K175

K171

L090

L17-

B782

B791

K174

G780

L100

L18-

V07-

K272

L122

F6MJ F6NJ

B824

L000

T09-

R099

L111

V322

U57-

J873

J881

U68-

P291

Q2PA

U20-

Q39-

P589

E5MJ

U69-

U47-

S2MJ

U01-

V099

V391

R19-

J81-

L011

B813

U09-

B73-

12MQ

U10-

U5MA

V11-

R28-

P21-

Q17-

U41-

U5PA

V10-

R180

V373

K2MN

J80-

R44-

L022

R13-

U40-

U03-

P111

R31-

P500

P03-

U43-

P04-

R23-

U33-

B701

U32-

U11-

J820

Q201

P100

Q14-

V23-

R110

V13-

R43-

P22-

E14-

F21-

Q12-

J932

Q03-

B721

E50-

U00-

U60-

B71-

P392

V391

U30-

J85-

U02-

P23-

R29-

R101

P590

H8MJ

R20-

Q13-

D34-

T180

D41-

Q10-

Q11-

V01-

P01-

G54-

R21-

T111

G53-

S11-

P20-

V14-U21-

Q072

Q012

R03-

V05-

J84-

V20-

A10-

F11-

C24-

P12-

D32-

B752

G51-

T13-

T03-

P00-

R24-

Q001

R12-

V312

T10-F62-

R02-

Q04-

T12-

A13-

S12-

S00-

T22-

R35-

P05-

A00-

R39-

T00-

S02-S01-

A11-

V301

S41-T30-

C45-

V21-

S30-

S31-

D30-

R01-

J912

A15-

G522

J072

T04-

R401

G74-

T14-

T20-

P02-

T42-

P590

Q30-

B742

C25-

V22-

J072

S42-

R33-

V00-

H83-

R05-

V04-

F61-

Q2AA

Q212

V19-

H43-

T21-

J923

F65-

S04-

R32-E53-

H41-

R42-E521

A21-

F60-

D42- S19-

P242

F64-

Q49-

M0MA

D31-E551

A12-

C23-

V02-

V29-

Q242

R172

H4MJ

V12-

P192

T01-

A04-

T23-

U31-

R30-

Q091

V03-

F12-

D33-

H40-

T24-

T05-

A01-

T412

A05-

H44-

C29-

C41-

T25-

Q233

P09-

C43-

S05-

R04-

C42-R22-

S10-

K214

C28-S03-

C21-

R00-

J901

E15-

C31-

D35-

A02-

T39-

Q021

D38-

T02-

J83-

C491

E131

T19-

C22-

R34-

A03-

J94-

C20-

S13-

A14-

C44-

A22-

E122

G59-

S28-

E19-

A081

G72-

Q052

G75-

Q222

H84-

S20-

G73-U22-

F223

A081

Q241

G552

District

Buurt

schoolse vertragingin het

secundair onderwijs´

Schaal: 1:120.000

Stedelijk gemiddelde: 51%

buurten ingekleurd volgenshet aandeel leerlingen in het gewoon secundair onderwijs met schoolse vertraging

Bron: Vlaamse Gemeenschap, Departement Onderwijs - schooljaar 2009-2010

Bewerkingen door Stad Antwerpen, Studiedienst Stadsobservatie

<=30%

>30% en <=40%

>40% en <=50%

>50% en <=60%

>60%

buurten met minderdan 20 leerlingen worden niet ingekleurd

Secundair: 51 % (09-10)

Vlaanderen: 29,4 % (08-09)

schoolse vertraging


capaciteitstekort

ANTWERPEN


WILRIJK

DEURNE

EKEREN

HOBOKEN

MERKSEM

BERCHEMBORGERHOUT

3

-709

37

38

-31

-169

-35

-89

-296

beschikbare plaatsen tov geboortecohorte 2010

´

Schaal: 1:120.000Bron: maximumcapaciteit - CAR2 geboortecohorte 2010 - Stad Antwerpen, District en Loketwerking (1 januari 2011)Bewerking door Stad Antwerpen, Studiedienst Stadsobservatie

wijken ingekleurd volgens het saldo beschikbare plaatsen inloopklas tov geboortecohorte 2010

districtsniveau

<-500

-499 tem -300

-299 tem -100

-99 tem 0

>1

Saldo max. capaciteit 2011-

2012 vs geboortecohorte 2010 (instappers)

districtsniveau

een stad om te activeren: strategische doelstellingen stad en ORA

- Iedereen in Antwerpen heeft en grijpt de kans om een kwalificatie te behalen die leidt tot actief en verantwoord burgerschap, brede persoonsvorming en toegang tot het hoger onderwijs en/of de arbeidsmarkt.

- Scholen en schoolomgevingen zijn aangename leer- en leefomgevingen waar veiligheid, integriteit en respect gewaarborgd zijn voor leerlingen, leerkrachten en de buurt.

- Het Antwerps Hoger onderwijs vormt een krachtig netwerk.

- Antwerpen is een studentenstad met internationale uitstraling.

- De stad zorgt ervoor dat kinderen en jongeren meer bezig zijn met cultuur en sport.

Actieve stad- organigram AOB

Coördinatie algemeen

onderwijsbeleid

Leren en innoveren Veilige scholen Brede scholen

Beleid en beheer

Verkeersveilige schoolomgevingen

Centraal Meldpunt/ spijbelambtenaar

School aan de Beurt

Netwerkcoaching

SWAT (opvangproject)

Sociaal onderwijsbeleid

Netwerk Hoger Onderwijs

Samenwerking Onderwijs & Cultuur en Sport

Extra Muros

Buitenschoolse kinderopvang

Projectwerking

Samenwerking Onderwijs & Arbeidsmarkt

Studiewijzer

Speerpunten vanLeren & Innoveren

1. Versterken van schoolbeleid

2. Een begeleidende pedagogische aanpak

3. Helpen ontwikkelen van kwaliteitsvolle leerloopbanen

4. Verhogen van participatie van leerlingen en ouders

5. Ontwikkeling van taalbeleid ondersteunen

Speerpunten van Brede Scholen

1. Voeren van een sociaal onderwijsbeleid

2. Omgaan met diversiteit

3. Samenwerken en netwerken in de buurt en met de cultuur- en sportsector

4. Overleg en samenwerking met het Hoger Onderwijs

5. Uitbouwen van een kwaliteitsvolle buitenschoolse kinderopvang

6. Toegang bieden tot betaalbare en kwaliteitsvolle één- en meerdaagse activiteiten in en buiten de stad.

Speerpunten van Veilige Scholen

1. Draaischijf tussen jongeren en gerichte hulpverlening

2. Uitbouwen van ondersteunend netwerk risicojongeren

3. Het spijbelgedrag analyseren en terugkoppelen

4. Verhogen van de verkeersveiligheid van en naar school

5. Verhogen van de sociale veiligheid in en rond de school

6. Versterken van reactief vermogen bij crisissituaties

actieve stad vol uitdagingen

Beleidsprioriteit:

(capaciteit van) onderwijsinfrastructuur

Gezamenlijke uitdaging?

Vrije schoolkeuze, ook in de stad?

Concreet:

Hoe zorgen we netoverschrijdend voor een behoeftedekkend én divers aanbod?

= meetbare doelstelling

Beleidsprioriteit: Samen tot aan de meet

vaststellingen:Aantal zittenblijvers in Vlaanderen is één van de hoogste in Europa. In

grootsteden zoals Antwerpen liggen deze cijfers nog hoger. Dit hoge aantal is problematisch om allerlei redenen.

actieve stad vol uitdagingen

Antwerpen, een stad om te scholen



vaststellingen:

- In het Vlaamse onderwijs zien we tijdens het laatste decennium golf van uiteenlopende onderwijsvernieuwende initiatieven. Opmerkelijk: deze initiatieven leiden er niet toe dat aantal zittenblijvers daalt.



Uitgangspunten boek en project ORA / Baobab :

- Onderwijsvernieuwende initiatieven in scholen worden soms geïmplementeerd zonder dat het voor de betrokkenen duidelijk is waarom deze initiatieven zinvol zijn en waartoe ze dienen.

- Het boek verzamelt bepaalde van deze initiatieven in een groter geheel en stelt ze ten dienste van één centraal vooropgesteld doel: een groep leerlingen samenhouden tot het einde van de rit = SAMEN TOT AAN DE MEET



Gezamenlijke uitdaging? Afstappen van het dogma van de homogene klasgroepen? Onderwijs dat de wereld inhaalt?

Concreet:

Willen we samen van zittenblijven de absolute uitzondering maken?

= meetbare doelstelling

Meer info? www.antwerpen.be/onderwijs

(beeld = printscreen van website)

Reflectiegesprek

- a.

Staat het katholiek onderwijs achter de beleidsprioriteit

‘Samen tot aan de meet?’- b.

Wat dienen we als school te doen om ‘zittenblijven’ in de Antwerpse scholen op korte termijn te halveren en af te schaffen op lagere termijn?

Documents

onderwijs dat de stad inhaalt