OMUL DE LA PĂMÂNT LA CER

PROIECTE EMERGENTE

Prof. drd. Georgeta Cozma

Coordonator Echipa Multitouchcnme

Colegiul Naţional “Mihai Eminescu” Satu Mare

Abstract

The role of this paper is to present the activity of the ‘Multitouchcnme Team’ of trans-disciplinary research workshop from ‘Mihai Eminescu’ National College in Satu Mare in the ‘Learning for knowledge society’ project implemented by the Project Management Unit with Foreign Finance-Education Ministry in partnership with SIVECO ROMANIA and ‘Carol I’ National Defense University, which has involved an inter/trans-disciplinary project contest. The ‘Multitouchcnme Team’ has won first prize for the N-V region, with our school wining a multi-touch laboratory. The theme we have developed our project on is quite generous and is set on a trans-disciplinary paradigm, which is mankind’s dream to fly. The project put forward by SIVECO ROMANIA has won the gold medal in the Project World Championship: IPMA International Project Excellence Award 2013.

Keywords: levels of Reality, the logic of the included middle, complexity,  multidisciplinarity, interdisciplinarity

1. INTRODUCERE Când Chronos îşi torcea firul împreună cu Kayros, urzind pânza vârstei de aur, Omul (gr. ontos ) se definea ontologic prin armonizarea fiinţei interioare cu fiinţa exterioară (cf. Basarab Nicolescu), citind semnele de pe papirusul cosmic, aşa cum i-a învăţat Hermes Trismegistul. Pădurea de simboluri (Baudelaire) din cer se reflecta în pădurea textuală ( Umberto Eco) de pe pământ, omul transgresându-le prin puterea minţii, prin intuiţie şi, mai ales, prin deschidera sufletului înspre Celălalt, înspre ,,o Realitate multidimensională’’(1), unindu-le prin visul zborului. Astfel, putem afirma că începuturile transdisciplinarităţii sunt la fel de misterioase ca şi cele ale limbajului. Prin simpla lui rostire, cuvântul viu re - făcea un act magic, re - creea o lume sacră. Prin privirea lumii ca pe un corpus organic, în care ratio şi anima nu erau în relaţie dihotomică, oamenii vârstei de aur au celebrat a priori ceea ce Basarab Nicolescu va consacra, transdisciplinaritatea. Vârsta de fier ( Ovidius) a secolului XIX şi mai apoi XX a pulverizat armonia dintre cer si pamânt, dintre arte şi ştiinţe, generând un adevărat big-bang disciplinar, moartea omului interior, moartea Naturii şi divorţul minţii de suflet. În studiul Criza spiritului şi alte eseuri, Paul Valery atenţiona asupra faptului că spiritul european ,,se clatină între două prăpăstii, căci două sunt pericolele care nu încetează să ameniţe lumea: ordinea şi dezordinea’’ (2). Asistăm la o de-structurare a lumii vechi, vizibilă în toate registrele vieţii, la o tranziţie spre noi paradigme, acestea constituind pattern-uri cognitive, axiologice, epistemologice.1 De la Renaştere până în prezent, fizica a oferit modelul de

                                                                                                                         1 Basarab, Nicolescu, Transdisciplinaritatea. Manifest, Ed. Polirom, Iasi, 1999, p.101 2. Paul ,Valery, Criza spiritului şi alte eseuri, Ed. Humanitas, Bucureşti, 1996, p.265  

 

înţelegere a lumii şi a societăţii. De la ,,Galaxia Gutenberg’’ la ,,Al Treilea Val’’(Alvin Toffler), omenirea a făcut un salt spectaculos, fizica cuantică, principiul antropic şi paradigma holografică deschizând o nouă viziune asupra lumii, a omului şi a cunoaşterii, cu efecte imediate în palierul educaţiei. În societatea cunoaşterii, marcată de fenomenul globalizării, soluţia ar putea veni dinspre transdisciplinaritate, grefată pe paradigma constructivistă. Găsim în transdiciplinaritate o nouă abordare a cunoşterii, situând învăţarea nu în constrângerile disciplinare, ci ’’întru’’ educaţie globală, integratoare, valorizând ,, ceea ce se află în acelaşi timp şi între discipline, şi înăuntrul diverselor discipline, şi dincolo de orice disciplină. Finalitatea sa este înţelegerea lumii prezente, unul din imperativele sale fiind unitatea cunoaşterii”(3), creând, aşadar, valoare adăugată educaţiei. Transdisciplinaritatea avansează o nouă metodologie a cunoaşterii, care admite existenţa mai multor niveluri de Realitate ale Subiectului şi ale Obiectului, bazându-se pe logica Terţului Ascuns. În acest context, mai multe căi se deschid în faţa Profesorului, modern Tezeu, care pătrunde în labirintul proiectărilor didactice , în dorinţa de a atinge Centrul - revelaţie. Pe un astfel de traiect, Profesorul secolului 21 se re-formează, devine ‘’Antrenor de spirit ‘’(C-tin Noica), Mediator între Subiectul şi Obiectul cercetării, scopul său fiind ,,cultivarea potenţialului creativ al tinerilor, pregătindu-i pentru o societate în care integrarea tehnologiei poate contribui la dezvoltarea succesului lor’’(4).

2. VISUL ZBORULUI

2.1. UNIVERS. ZBOR. AVIAŢIE.

"Odată ce ai încercat zborul, vei păşi pentru totdeauna pe pământ cu ochii ridicaţi spre cer,

acolo unde ai fost şi vei dori mereu să te întorci." Leonardo Da Vinci

Univers, Zbor, Aviaţie …cu toţii am fost şi suntem fascinaţi de ceea se ce ascunde dincolo de nori…Nu întâmplător am ales tema de cercetare a proiectului nostru, pe aceste domenii, cu accent pe Aviaţie, tocmai pentru că răspunde orizontului de aşteptare al adolescenţilor. Mai întâi, zborul este senzaţia de libertate supremă, mişcarea în toate cele trei dimensiuni ale spaţiului. Apoi, sfidarea gravitaţiei şi mai ales coborârea înapoi pe pământ în siguranţă reprezintă, probabil, suprema provocare a civilizaţiei noastre, probabil una dintre cele mai complexe probleme rezolvate de om. De 100 de ani de când există, ingineria aerospaţială şi-a câştigat reputaţia de „vârf de lance” al tehnologiei. Zborul a estompat distanţele, provocând o circulaţie a persoanelor fără precedent în istorie, de natură să îi entuziasmeze până şi pe antropologi. Tehnologia aerospaţială a schimbat total modul cum se poartă războaiele, conceptele de apărare şi securitate, de fapt majoritatea paradigmelor lumii moderne. Tema oferă multiple potenţialităţi: deschide subiecte pentru meditaţiile ulterioare, dezvăluie oportunităţi de carieră – aviaţia este o profesie de elită, unde te întâlneşti cu vârfuri tehnologice, o profesie care nu acceptă diletantism, nu acceptă compromisuri , pentru că greşelile se plătesc cu preţuri în sânge... Aviaţia e o pasiune, dar bazată pe ştiinţă – şi o lume în care nu au acces decât iniţiaţii. Nu în ultimul rând, tema oferă modele, pentru că întotdeauna aviaţia a atras elite profesionale, fiecare zburător avându-l pe Icar în lăuntrul său. Elevii sunt atraşi de domeniul zborului ,, pentru că se poate uşor să faci o pasiune pentru această profesie: este antrenantă, fascinantă; este pretenţioasă şi provocatoare (din cauza complexităţii şi a adversităţii mediului);

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   3. Basarab, Nicolescu, Transdisciplinaritatea, o noua viziune asupra lumii, Interview, 2006 in http://www.asymetria.org/ 4. Basarab, Nicolescu, Transdisciplinaritatea. Manifest, Ed. Polirom, Iasi, 1999, p.102

 

este o profesie care diferenţiază (strategia personală a zburătorilor trebuie să fie diferenţierea); cererea internaţională este în creştere (trend-ul este promiţător)’’, aşa cum afirma unul dintre experţii noştri, Octavian Thor Pleter. Iată de ce am considerat că această temă se impune să figureze în contextul general al cursului opţional Învăţare pentru societatea cunoaşterii, aviaţia fiind un domeniu de elită, putând avea un impact major în definirea personală şi profesională a elevilor.

2.2. STRUCTURA INTERNĂ A PROIECTULUI

În cadrul concursului național de proiecte inter și/ sau transdisciplinare, propus de Unitatea de Management al Proiectelor cu Finanţare Externă – Ministerul Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului în parteneriat cu SIVECO ROMÂNIA şi Universitatea Naţională de Apărare „Carol I”, în 2011, Echipa Multitouchcnme a Colegiului Naţional ‘’Mihai Eminescu’’ , Satu Mare, a participat cu proiectul ,,Omul de la Pământ la Cer – Univers – Zbor - Aviație '', cu care a obținut punctajul maxim de 100 puncte pe Regiunea N-V și laboratorul multi- touch, intr-o competitie la care au fost evaluate 135 de aplicaţii. Am optat, nu întâmplător, pentru tema zborului, cu accent pe Aviaţie, întrucât se circumscrie în totalitate paradigmei transdisciplinare, pe de o parte şi pentru că răspunde orizontului de aşteptare al adolescenţilor, pe de altă parte. Abordarea a fost transdisciplinară, pentru că se pretează paradigmei constructiviste şi a permis realizarea proiectului în format SEI, acesta constituind obiectivul nostru major. Prin complexitate domeniilor abordate, în special prin poziţionarea aviaţiei în prim-plan, elevii au avut o viziune organică şi deschisă asupra domeniilor abordate, au descoperit o profesie de elită, oportunităţi de carieră şi, înainte de toate, modele umane, care vor fundamenta valorile şi atitudinile vizate. Filosofia pe care am construit structura internă a temei se focalizează pe formarea de competenţe transferabile şi se articulează pe ternarul Sacru – Ratio – Sacru / Inteligenţele multiple, într- un demers marcat de împletirea a ceea ce Basarab Nicolescu numeşte obiectivitate subiectivă şi subiectivitate obiectivă. Finalitatea acesteia a vizat un set complex de valori şi atitudini, prevăzute în programa-cadru, generând o atitudinea transdisciplinară, caracterizată prin ,, rigoare, deschidere şi toleranţă ‘’(cf. Basarab Nicolescu), o atitudine proactivă, dinamică, open - minded, valorizând potenţialul creator al fiecăruia şi experienţa personală, avand ca dominantă dezvoltarea abilităţilor ,,de ordin înalt’’ şi a capacităţilor cross – curriculare. Preocuparea noastră, încă din faza incipientă a elaborării corpusului tematic a fost aceea de a identifica în mod real structura internă transdisciplinară a temei, pentru a nu cădea în palierul disciplinarităţii. Intenţia noastră clară a fost aceea de a rămâne în spiritul schemei transdisciplinarităţii: Subiect – Obiect - Terţ Ascuns, avansată de B. Nicolescu:

Tabel 1: Perspectiva transdisciplinară în structura internă a proiectului:

Subtema 1 Subtema 2 Subtema 3 Visul zborului (De la

antichitate la evul mediu) Împlinirea visului (De la ornitopter

la Coandă) E chiar mai bine decât am

visat(Aviaţia contemporană)

 

În etapa premergătoare elaborării structurii interne a temei, am utilizat ca modalităţi de clarificare a conţinuturilor Matricea de generare şi Harta conceptuală:

Figura 1:Harta conceptuală:

Tabel 2. Matricea de generare a temelor

Omul Resurse Supravieţuire Hazard Stiinţă

Omul 1, 2 3 5, 7 3, 4 3, 5, 6, 7

Resurse 5 3 7 1, 8 3, 5, 7

Supravieţuire 1, 4 5, 9 1 3 5, 9

Hazard 1 5 1 3 5

Stiinţă 1, 4, 5, 6, 7, 10 3, 5 5, 7 1, 3 1, 3, 5, 6, 7, 10

1. Comunicare, Instituţii 2. Carieră 3. Eppur si muove 4. Aviaţie sportivă 5. Zborul modern

6. De la pământ la cer 7. Arta si mecanismele zborului 8. Dezastre aviatice 9. Combustibili eco 10. Cosmologia – prezent şi viitor

Unitatea tematică propusă a fost generată pornind de la relaţia om-univers-zbor. Structural, tema se articulează pe trei subteme principale, dezvoltând două sau trei nuclee de abordare şi cercetare :

1. ”Visul zborului” ilustrează perioada dinaintea primelor înfrângeri ale gravitaţiei. Subtema dezvoltă două nuclee:

1.1. Primul vizează un studiu al aproapelui şi al palpabilului. De la Legile lui Arhimede, la un studiu asupra zborului păsărilor, la Galileo Galilei şi Leonardo Da Vinci.

 

1.2. Al doilea se doreşte un studiu al distantului şi al supranaturalului, de la cosmogonie la astrologie şi sistemul solar.

2. ”Împlinirea visului” reflectă perioada primelor zboruri, primele avioane şi primele baloane, până la era motoarelor cu reacţie. La fel, generează două nuclee , cu o adiţie intitulată ”Zborul în ochii presei”, menită să le unifice:

2.1. ”Arta şi mecanismele zborului clasic” , vizând un istoric care cuprinde primul zbor cu balonul şi primele modele de avioane (inclusiv cele nefuncţionale); un studiu al legilor lui Keppler şi Newton; introducere în ecuaţiile diferenţiale cu aplicabilitate pe fizică şi chimie; scurt istoric al aviaţiei militare; principalele componente ale avioanelor.

2.2. ”Eppur si muove” – ce face avionul să zboare - reprezintă, în fapt, un studiu al fizicii şi al chimiei, termodinamica şi petrochimia.

3. ”E chiar mai bine decât am visat” surprinde perioada contemporană, dezvoltând trei nuclee:

3.1. ”Cosmologia: prezentul şi viitorul - realizează un studiu amănunţit al modelelor cosmologice contemporane ; fizicieni celebri; introducere în teoria relativităţii şi în fizica cuantică.

3.2. ”Zbor modern – de la cotidian la proiecte de viitor” prezintă avionul cu reacţie; aviaţia militară modernă; aviaţia sportivă; elemente de fizică experimentală. Acestea împreuna cu multiple concepte de viitor prezentate aici vor ajuta la formarea unei idei asupra perspectivei aviaţiei mondiale şi româneşti.

3.3. ”Instituţii, Politici şi Programe internaţionale”: industria aeronautică, transportul aerian, infrastructura funcţionează prin politicile şi programele internaţionale avizate de organismele abilitate; infrastructura traficului aerian – aeroportul; influenţele condiţiilor meteo asupra traficului aerian ; comunicarea în aviaţia modernă; orientarea în carieră – să învăţăm să aplicăm pentru joburi de top.

Tema propusă consolidează cunoştinţe şi informaţii din disciplinele de studiu, dar le imbogăţeşte substanţial, adiţionează cunoştinţe din toate ariile curriculare. Sub aspectul strategiilor şi a metodelor didactice, tema impune abordarea învăţării centrate pe elev , aceştia îşi construiesc propria cunoaştere prin observare directă, prin investigaţie individuală şi dirijată, prin selectare şi generalizare. În acest context, am urmărit:

• Diversificarea sarcinilor de învăţare; • Identificarea unor strategii şi metode inedite, care să răspundă orizontului de aşteptare al

elevului secolului 21; • Strategii, procedee şi metode care să dezvolte competenţele transcurriculare prevăzute în

testele PISA.; • Proiecte Intel Teach; E-Twinning etc. • Valorificarea tuturor mediilor de învăţare - formal, nonformal, informal, şcolar/extraşcolar;

• Schimbarea rolurilor actorilor din scenariul didactic: de exemplu strategia predarea reciprocă

• Valorizarea experienţei personale; • Utilizarea metodelor de gândire critică; • Utilizarea tehnologiei moderne; • Iniţierea unor acţiuni transversale, cross- curriculare.

Lecţiile se bazează pe scenarii multiple, pe metode variate, deschizînd numeroase oportunităţi de învăţare. Metoda generalizată, integratoare propusă este cea a proiectului, o metodă

 

complementară de învăţare/evaluare, promovând învăţarea experienţială şi colaborativă. Finalitatea proiectului propus este SEI – soft educaţional interactiv. Proiectul implică formarea unor competenţe transferabile:dezvoltarea iniţiativei şi a creativităţii; investigaţia; prelucrarea; generalizarea; aplicarea; munca în echipă; integrarea experienţei personale în experienţa echipei; dezvoltarea competenţelor de utilizare a noilor tehnologii. Instrumentul de lucru este calculatorul, iar internetul devine mediu de informare şi de comunicare.

Figura 2. Afişul proiectului

Proiectul Omul de la pământ la cer generează emergenţă. Pornind de la acest nucleu vom aborda o nouă temă, identificată în preocupările elevilor, Oceanografia – pe urmele lui Jacques Yves Cousteau. Apoi, avem în vedere tema Călătorie spre centrul pămîntului – pe urmele lui Jules Vernes şi Valenţele Focului, integrând în cele din urmă studiul transdisciplinar al celor patru elemente în tema Univers – miracol şi ştiinţă. Abia atunci vom avea o perspectivă cu adevărat integratoare , organică şi complexă, unificată prin Terţul Ascuns care este Sacrul.

2.3. ÎNVĂŢARE ÎN AFARA ŞCOLII

Orice drum iniţiatitic, dedalic, se revelează cu ajutorul Mistagogului (vă amintitţi celebrul film Călăuza, în regia lui Tarkovski ). Ei bine, când să abordăm problema, ne-am lovit de o primă limită: eram cu toţii, elevi şi profesori, neofiţi în domeniu. Sau, cunoşteam domeniul aviaţiei doar din perpectiva pasagerului. Se impunea stringent prezenţa unor călăuze. Noroc că a apărut la timp netul şi grupurile profesionale online!!! Aşa s-a născut parteneriatul cu Experţii: Dumitru Prunariu ;Alexandru Mironov;Octavian Thor Pleter, Conf. dr.,Facultatea de Inginerie Aerospaţială a Universităţii Politehnice din Bucureşti; Radu Cioponea, Senior Expert Safety, EUROCONTROL Belgia; Cătălin Prunariu, Căpitan TAROM; Marian Stan, inginer, Continental Division Chassis & Safety Frankfurt a.M; Tiberiu Iosub şi Dumitru Oprişu, Emirates Airlines şi mulţi alţii. Dialogul cu zburătorii ne-a îmbogăţit pe toate planurile. Am fost acceptaţi într-o comunitate de elită, am descoperit adevăratele modele, am învăţat real, am văzut o lume fascinantă şi o pasiune care poate deveni profesie de elită. Şi, mai mult, am participat la conferinţele internaţionale de aviaţie, Air Navigation Concention, 2011- 2013, învăţând adevărate lecţii de leadership de la mentorii noştri.

3. PROIECTE EMERGENTE Încă de la început, am gândit proiectul ,,Omul de la Pământ la Cer’’ pe structuri emergente, ca pe un nucleu generator de micro-proiecte, fiecare având rolul de a lumina poliedral întregul corpus, susţinând principiul complexităţii transdisciplinare.

 

3.1. ATELIERUL DE TRANSDISCIPLINARITATE inclus în cadrul Centrului de Excelenţă a judeţului. Este spaţiul în care cercetăm şi creăm scenarii transdisciplinare pentru softuri, proiectăm roboţi, machete etc.

Figura 3.

3.2.. NEW GENERATION Blog tematic axat pe aria Comunicare şi Consiliere; Orientare în carieră;Coaching

;Dezvoltare personală :http://cnme-newgeneration.blogspot.com Este spaţiul în care se desfăşoară un proiect inclus în Proiectul de activităţi pentru devoltarea abilităţilor de viaţă. Într-o economie extrem de competitivă elevii trebuie să fie pregătiţi să răspundă provocării de învăţare pe tot parcursul vieţii şi implicit la inserţia pe piaţa muncii. În secţiunile blogului, vor gasi informaţii referitoare la domeniul comunicării; documente office – CV Template, cerere, eseu de aplicare, scrisoare de argumentare etc.; tehnici de prezentare la interviu; legislaţia muncii; deschideri spre site-uri specializate în HR şi recrutare – My Job, E-job, Riuf , site-uri ale universităţilor etc. ; tehnici de coaching ; informaţii despre marketingul personal; studii de caz , problematizări pe tema stilului propriu de viaţă şi influenţa acestuia asupra opţiunilor de carieră; proiecte individuale şi de grup pe tema egalităţii de gen în dezvoltarea carierei; exerciţii de identificare a mecanismelor de adaptare în diverse situaţii - limită, potenţial stresante; planificarea carierei; motivaţia învăţării pentru atingerea succesului în viaţă ş.a. Blogul s-a extins cu pagina FB : https://www.facebook.com/pages/New-Generation/441753639269161?fref=ts :

 

Figura 4.

3.3.CEAINĂRIA CU POVEŞTI : Spaţiu virtual de lectură, creating writing, sincretismul artelor : facebook.com/pages/CEAINARIA-‐CU-‐POVESTI/189972414399282  

Figura 5.

3.4.Pagina de marketing FB- ECHIPA MULTITOUCHCNME :  https://www.facebook.com/Multitouchcnme

Figura 6.

3.5.FLIGHT: Blog tematic axat pe ariile Limbă şi comunicare - Om şi societate. Blogul conţine informaţii subordonate temei proiectului din: Mitologie; Literatură; Religie; Filosofie; Astrologie. De asemenea, este descărcată revista Luceafărul şi noi, în format electronic. Secţiunile Media şi Galerie sunt spaţii dedicate promovării proiectului: http://echipamultitouchcnme.blogspot.ro/

 

Figura 7.

3.6.Clubul de astronomie: http://www.astrocnme.blogspot.ro/

Figura 8.

 

3.7. GRUPURI DE LUCRU:  https://www.facebook.com/groups/192676830834043/  

Figura 9.

4. PRODUSELE NOASTRE

4.1. Platforma Web – Softul Educaţional Interactiv- SEI – MOISE

Softul transdisciplinar a fost realizat în scopul susținerii proiectului nostru, realizat tehnic integral de elevii Echipei. MOISE – adică Maşina Optimizată şi Integrată în Sisteme Educaţionale - este ghidul întregului soft. El asigură o interfaţă user-friendly şi ajută să spargă monotonia. Platforma web, forma finală şi integratoare a proiectului, cuprinde:

•Lecţii multimedia realizate cu instrumente Flash, editoare pentru muzică şi imagini

•Pagini Web de prezentare a lecţiilor şi a proiectului

•Ieşire spre pagina Wiki - ,,laboratorul virtual’’ al Echipei Multitouchcnme

•Ieşiri spre blogurile tematice:

• Soft educaţional: Modele cosmogonice

• Jocuri educaționale: Micul Prinţ; Radu’s plane

• Pro Didactica : anexele didactice –proiecte didactice ale pofesorilor din echipă

• Media: ieşiri spre paginile de FB ale Echipei

 

Figura 10.

4.2.JOCUL EDUCAŢIONAL „MICUL PRINŢ”

Figure 11.

Aplicaţia Micul Prinţ dezvolta subtema I.Visul zborului (De la antichitate la Evul Mediu), capitolul 1. De la sol până la nori (Un studiu al naturii), fiind în faza de perfecţionare. Prin mecanismul jocului de rol, elevii devin parte integrantă din povestea Micul Print, a lui Antoine de Saint Exupery, fiind puşi în situaţii specifice activităţii de descoperiere, cercetare, analiză, simulare. Micul Prinţ va explora, împreună cu elevii, macro şi microuniversul , înţelegând magia ştiinţei, hazardul, aspectele existentiale, adică VIAŢA în complexitatea ei. În călătoria iniţiatică vor apărea şi călăuze: naratorul, Leonardo da Vinci, Galileo, Coandă ş.a., în funcţie de tema abordată, care îi vor ajuta pe exploratori să rezolve sarcinile de lucru.

Mecanisme de joc

• Comunal Discovery. • Achievement • Cascade Information Theory • Count-down • Progression dinamic

 

• Platforma: Adobe AIR • Limbaj de programare: ActionScript 3 IDE: Flash Builder

4.3. RADU’S PLANE este un joc interactiv adresându-se preponderent elevilor de gimnaziu, care astfel se vor iniţia într-un domeniu de elită, de maxim interes şi atractivitate, care este aviatia. Aplicația ilustrează un personaj pe nume Radu (apelativul unuia dintre mentorii Echipei, Senior Expert Safety, ECTL), al cărui scop este recuperarea avionului pierdut. Jocul constă în 5 nivele, trecerea de la unul la altul implicând rezolvarea unor teste - întrebări din domeniul aviaţiei şi al cercetării spaţiale.  

Figure 12.

4.4 COSMOGONIA – Pagină web

Figura 13.

 

4.5. PROIECTE PISA - Pagina WIKI - În laboratorul virtual, elevii şi profesorii implicaţi în proiect îşi concep propria pagina wiki, o personalizează , îşi descarcă materialele realizate, articolele selectate etc. Este spaţiul intern, în care profesorii vor putea evalua stadiul de realizare a proiectului, vor monitoriza activitatea elevilor, vor posta propriile comentarii, sugestii, lecţii. Este spaţiul în care se vor contura în perspectivă lecţii Intel Teach ş.a

Figura 14.

În opinia mea, Multi-touch este cel mai creativ, ofertant şi provocator proiect! Suntem mândri că am fost parte din Proiectul „Proces educaţional optimizat în viziunea competentelor societăţii cunoaşterii” – laureat “GOLD WINNER” IPMA 2013 (International Project Excellence Award), că am ajuns campioni, că suntem între cei care scriu istoria transdisciplinarităţii în Romania.

BIBLIOGRAFIE  

[1] Nicolescu, Basarab , Transdisciplinaritatea. Manifest, Ed. Polirom, Iasi, 1999 [2] Nicolescu, Basarab, Transdisciplinaritatea, o noua viziune asupra lumii, Interview, 2006 in http://www.asymetria.org/ [3] Valery, Paul, Criza spiritului şi alte eseuri, Ed. Humanitas, Bucureşti, 1996