NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: "BUSCANDO UN ARCO IRIS"

NOMBRE Y CARGO DE QUIEN LO PROMUEVE (DOCENTE): ANTONIA RODRÍGUEZ SASTRE

NIVEL EDUCATIVO: 27DJN0100M TABASCO

OBJETIVO DE ESTE MATERIAL: QUE LOS ALUMNOS CONTRASTEN SUS IDEAS INICIALES CON LO QUE OBSERVA DURANTE UN FENÓMENO

NATURAL O UNA SITUACIÓN DE EXPERIMENTACIÓN Y LAS MODIFICA COMO SECUENCIA DE ESA EXPERIENCIA.

DESCRIPCIÓN: A TRAVÉS DE LA EXPERIMENTACIÓN LOS ALUMNOS LOGRARON REFLEXIONAR SOBRE EL FENÓMENO NATURAL EL ARCO

IRIS, SE CUESTIONA SOBRE SUS APRENDIZAJES PREVIOS, SE EXPERIMENTA CON ALGUNOS MATERIALES, SE LES GENERA EL ESPACIO

PARA LA REFLEXIÓN, BÚSQUEDA DE SUS RESPUESTAS, CONTRASTAN CON SUS COMPAÑEROS, LO CUAL GENERA NUEVOS

CONOCIMIENTOS; AUNADO QUE SE FAVORECIÓ UNA FORMA DE PARTICIPACIÓN, RESPETO, COMPARTEN MATERIAL, A TRAVÉS ELLO

FOMENTANDO UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE COLABORATIVO ENTRE LOS ALUMNOS.

ACCIONES REALIZADAS PARA PROMOVER: - RESCATE DE SABERES PREVIOS SOBRE LO QUE SABEN DEL ARCO IRIS (¿QUÉ ES?, ¿LO HAN

VISTO?, ¿CUÁNDO?, ¿PORQUÉ CREEN QUE APARECE?) -¿PODRÍAN USTEDES FORMAR UN ARCO IRIS USANDO ESTOS ELEMENTOS?

(RECIPIENTE DE CRISTAL TRANSPARENTE, AGUA, LÁMPARA, ESPEJO.) AHORA REPRESENTEN LO QUE HICIERON Y APRENDIERON

DURANTE LA CLASE. -SALIR AL ÁREA VERDE Y PROBAR CON LA LUZ DEL SOL, ESPEJO Y CD, ¿PUEDEN FORMAR EL ARCO IRIS?

IMPACTO ALCANZADO: ESTE TIPO DE ACTIVIDADES SON DE GRAN IMPACTO EN LOS NIÑOS DONDE SE OBSERVA EL INTERÉS EN

PARTICIPAR ACTIVAMENTE AL VER MATERIALES DISTINTOS A LOS QUE NORMALMENTE USAMOS Y PERMITIRLES ACCESAR A ELLOS EN

LA FORMA QUE ELLOS DECIDAN, PERMITIÉNDOLES CON ELLO EL CONTRASTAR SUS IDEAS, HIPÓTESIS, CREENCIAS. DE IGUAL FORMA

LES PERMITE APROPIARSE DE UN APRENDIZAJE DURADERO POR EL SIMPLE HECHO DE HABERLO VIVENCIADO Y SOBRE TODO

ENCONTRAR EXPLICACIONES REALES A SUCESOS (FENÓMENOS) QUE OCURREN.

EVIDENCIA: (IMÁGENES)

SITUACIÓN DIDÁCTICA

3ER. GRADO

PREESCOLAR

GRISELDA MÉNDEZ VÁZQUEZ

SUPERVISORA ESCOLAR ZONA No. 74 COMALCALCO, TABASCO.

BUSCANDO UN ARCO IRIS

CAMPO FORMATIVO

EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

ASPECTO: MUNDO NATURAL

COMPETENCIA: FORMULA SUPOSICIONES ARGUMENTADAS SOBRE FENÓMENOS Y PROCESOS

APRENDIZAJE

ESPERADOS:

CONTRASTA SUS IDEAS INICIALES CON LO QUE OBSERVA DURANTE UN FENÓMENO NATURAL O UNA SITUACIÓN DE EXPERIMENTACIÓN Y LAS MODIFICA COMO CONSECUENCIA DE ESA EXPERIENCIA

TIEMPO: UNA SESIÓN

ACTIVIDADES:

RESCATE DE SABERES PREVIOS SOBRE LO QUE SABEN DEL ARCO IRIS

( ¿ QUÉ ES?, ¿LO HAN VISTO?, ¿CUÁNDO?, ¿PORQUÉ CREEN QUE APARECE? )

¿CUÁLES SON SUS CARACTERÍSTICAS? ( FORMA, COLORES )

CÓMO HAN ESCUCHADO QUE LE LLAMAN A LA APARICIÓN DEL ARCO

IRIS ? ( FENÓMENO: ACONTECIMIENTOS OCURRIDOS SIN LA INTERVENCIÓN DEL SER HUMANO (LLUVIA, TRUENOS, RELÁMPAGOS, ETC.)

¿QUÉ ESTÁ OCURRIENDO EN NUESTRO ALREDEDOR CUANDO SE FORMA EL

ARCO IRIS ? ( QUE LOS ALUMNOS NOMBREN LOS ELEMENTOS: AGUA, LUZ, ETC. )

¿PODRIAN USTEDES FORMAR UN ARCO IRIS USANDO

ESTOS ELEMENTOS? ( RECIPIENTE DE CRISTAL TRANSPARENTE, AGUA, LAMPARA, ESPEJO.)

AHORA REPRESENTEN LO QUE HICIERON Y APRENDIERON

DURANTE LA CLASE.

SALIR AL AREA VERDE Y PROBAR CON LA LUZ DEL SOL, ESPEJO Y CD, ¿PUEDEN FORMAR EL ARCO IRIS?

VER VIDEO “COMO SE PRODUCEN LOS ARCO IRIS”

( EXPLICACIÓN CIENTÍFICA) AUTOR OPPACHILE, YOU TUBE)

Intentos que hacen los niños al manipular el material para formar el Arco iris.

Al encontrarse con los materiales se mostraron sorprendidos, con incertidumbre de que

hacer con los mismos, al principio solo observaban, luego comenzaron a ver la forma de como

hacerlo y un equipo preguntó si podían vaciar el agua en el recipiente.

Y se observa que fueron pocos los intentos de colocar en diferentes posiciones el espejo en el

sentido que sólo movían la lámpara en diferentes direcciones y muy poco el CD-disco o espejo

según les tocó , de hecho el CD lo dejaban al fondo y casi no lo tocaban… ya para el final se

vio más interacción y manipulación con el material, aunque hubo quien se apropio del material

(Aldo ) no permitiendo interactuar a los demás del equipo y vivenciar este experimento.

Relación que establecen los niños entre lo que han visto del fenómeno natural y lo que van

viendo que ocurre al experimentar (¿Qué dicen?, ¿Qué preguntan?, ¿Cómo interactúan?,

etc.).

Que se pueden producir los mismos colores y la forma, cuando se ponen los objetos

(CDespejo) en contacto con el agua y la luz de la lámpara.

Y donde se proyecta la figura del arcoíris, cada miembro del equipo aportan diferentes ideas.

Ellos distinguen que cuando llueve sale el arcoíris y solo Aldo explicó que con el chorro de agua

de la manguera y con la luz del sol se veía el arcoíris.

Tratan de dar respuestas a los cuestionamientos con aproximación a lo real.

Se aclaró el mito que el Arco Iris salía de una olla llena de oro.

De manera involuntaria al estar moviendo el CD-disco proyecta hacia la blusa de Pamela los

colores del arcoíris, Emmanuel comenta que se refleja mejor y en la búsqueda de alternativas

utilizan una hoja blanca donde con esto se obtiene un resultado mejor y muy satisfactorio

para los niños causando gran expectativa entre ellos

Colocar más agua al recipiente a ver si de esa forma se lograba el objetivo

El diálogo que se da entre los niños mientras intentan formar el arco iris.

Comentan que se ve igual que como sale en el cielo

Comentan que se debe poner más agua, y mover el espejo ….

Poner la lámpara de diferentes maneras, porque en el espejo aun no se puede ver el reflejo del

arcoíris

Alumbra más directo al espejo

En un CD se ve mejor que en el espejo

Préstame la lámpara… No por que yo la tengo

En el Equipo de Abraham se ve claramente la figura y colores intensos del arcoíris

Grito Aldo… vamos a ver

Me gustaría estar haciendo este experimento todo el día

Las suposiciones que se generan al intentar elaborar explicaciones sobre el fenómeno que se

observa.

Que de noche no se ve.

Que se ve cuando esta el sol.

Que tiene forma de una “U”.

Que tiene forma de una cueva.

Que solo sale cuando llueve y cuando termina de llover.

Sus explicaciones fueron propias ellos tenían claro que cuando llueve sale el arco Iris.

Que la luz del sol cuando atraviesa el chorro de agua de la manguera se ve el arco Iris.

El contraste de ideas entre los niños y el efecto de algunas ideas sobre otras.

El mito de que el Arco Iris salía de una olla llena de oro.

Que la luz del sol es amarilla y en la explicación dice que se descompone en una gama de

colores al atravesar una gota de agua.

Que al final del Arco Iris hay una olla llena de oro.

Que el reflejo del Arco Iris se aprecia más en lugares obscuros

RESCATE DE SABERES

PREVIOS… ¿QUE ES UN ARCO IRIS?

Cuando llueve está el arco iris (Alexis)

Los Arco iris desaparecen (Luis Eduardo) Cuando llueve sale el Arco Iris y con la manguera y con la luz puede aparecer (Aldo) Cuando llueve aparece el Arco Iris y el sol (Elías Jhovany)

El oro sale del Arco Iris, cuando lo persiguen se va,

porque está muy lejos, porque esta súper, súper

lejos (Aldo) Algo de varios colores (Isis) LO HAN

VISTO?

Siiiiiiii… en coro respondieron

CUANDO?

Lo vi en mi casa (Felix)

En navidad (Jhovany)

Cuando era de día (Emmanuel)

Cuando era de noche (Jhovany)

Cuando aparece el sol no sale el Arco Iris (José del

Carmen) siiiiiii dicen todos…si sale el Arco Iris

cuando esta el sol. Cuando estaba lloviendo (Felipe)

Si sale el Arco Iris cuando esta el sol (Isidro)

PORQUE CREEN QUE SALE?

Porque esta lloviendo (Luis - Felipe)

Porque eta el sol

Cuando termina de llover sale el Arco Iris (Felix

Areli)

Porque está lloviendo

Rescate de saberes previos…

CUALES SON SUS CARACTERÍSTICAS?

De colores (Dariana)

Como una “U” (José Ángel)

Es así hace medio circulo con la mano (Aldo)

Azul, morado, verde, amarillo, naranja,

rosado, rojo… Como una “U” Noooooo

De varios colores

Cuando hay trueno se desaparece, (Aldo)

Pasa a dibujar el Arco Iris una “U” invertida usando dos colores Rojo y Azul Es una “U”? (maestra)

como una cueva (Felipe) También tiene

colores (Aldo) CUANDO SALE?

Cuando esta lloviendo

Antes de que llueva

Sale el sol

Y cuando anochece sale una cosa que es una

cueva, el Arco Iris (Aldo)

A que se parece? (M).

-Ya sabemos que tiene forma de una

cueva, se parece a una cueva. Es la forma -Que otra forma le podemos ver a

eso?

(maestra) ellos nombran colores

-Como le llamamos? (M)

Arco Iris…(niños)

- Si pero por decir cuando llueve, cuando hay

relámpago, cuando hay el Arco Iris , cuando

tiembla, ¿como se le llama a todo eso? ¿Se le

llaman que? ….

-Los niños No responden, -se tornan muy

inquietos, muestran no estar acostumbrados

a este tipo trabajo… todos hablan al mismo

tiempo sin respetar turnos de participación,

unos se acuestan, otros se paran… y tengo

que llamar la atención…

-¿Como se le llaman a esas situaciones que ocurren , cuando llueve, cuando truena? Cuando hay trueno se desaparece (Aldo).

Cuando vemos el Arco Iris ¿Qué está ocurriendo?

Llueve (los niños)

Esta lloviendo verdad (M)

Ya no llueve (niños)

Cuando sale el Arco Iris cuando esta

lloviendo o después o durante? (M)

Antes que llueva (N)

Cuando sale el sol

Cuando esta cayendo el agua, Ustedes

creen que esa situación de formar un Arco

Iris la podemos formar nosotros los seres

humanos?

¿Creen que podemos hacer un Arco Iris?

(M)

Con Experimento (José Ángel)

Si yo les digo formen un Arco Iris en el cielo,

¿Lo podrían hacer? (M)

No, Si, no si… (N)

¿Porqué dices si? (M)

Porque cuando sale el sol puedo dibujar un

Arco Iris.

¿Conque lo puedes dibujar? (M)

Con un lápiz grandote…(Manuel)

Saberes previos

Formando un Arco Iris con

los elementos…

Se les presentan cada uno de los materiales: jarra de agua, espejo o CD, recipiente transparente, lámpara.

con la consigna que en equipo buscaran formar el Arco Iris de acuerdo a lo que ya platicamos, y sabemos…poniéndose de acuerdo entre ellos mismos… como usaran o compartirán el material. advirtiéndoles que solo las lámparas no deben meterlas al agua… respondiendo ellos… porque se funde (Luis Eduardo) , nos puede dar toque y nos puede causar una lesión (M)

Observación:

Se eligieron a los niños más atentos y

participativos durante el rescate de

saberes previos, para motivar a

mostrar respeto en la participación

entre si…

No vamos a meter la lámpara en el agua()

Aldo manipula la lámpara buscando como prenderla sin permitirle (Mari José) que le ayude y empieza a alumbrar el recipiente con agua y el CD en el fondo y dice que se ve el arcoíris poniéndola en diferentes alturas con ayuda de (Mari José) , apaga la lámpara y comenta que también en la obscuridad se ve el Arco Iris .

José Ángel dice si el Arco Iris.

Mari José toca el disco o arcoíris con el dedo José Ángel sugiere agregar mas agua al recipiente Mari José dice un poquito. Aldo vuelve a iluminar el CD que se encuentra en el fondo

Aldo me invita a ver su Arco Iris ,

Le pregunto donde se refleja( M)

Aldo indica el CD y posteriormente lo saca e ilumina diciendo que también ahí se ve moviéndolo en varias direcciones

M- y donde se refleja el Arco Iris ahí?

Aldo dice en la luz

M- donde más? ¿ustedes creen es la única forma que se puede reflejar el Arco Iris?

M- por que creen que aparece el arcoíris,?

José Ángel porque le estamos poniendo bastante agua.

Aldo dice ya no mas agua.

EQUIPO: DINOSAURIO

Continúa…

M- será que nada más se puede formar el Arco Iris dentro del agua, o puede reflejarse en alguna otra parte?

Aldo voltea el CD

Aldo no quiere prestar la lámpara, el CD y recipiente a los demás integrantes del equipo… el se apropio de todo, hasta de las hipótesis, propuestas y posibles soluciones.

Al quitarle la lámpara a Aldo para dársela a otro integrante del equipo se retiro, perdió el interés hasta de observar.

M- donde más se puede reflejar el Arco Iris.

Isidro , en la playa

M-¿Pero aquí dentro del salón?

M-será que si cambiamos de posición el disco se refleje.

Aldo- en un papel.

De igual forma muestra Mari José el reflejo del Arco Iris claramente en la hoja blanca.

N- yo quiero hacer este experimento todo el día

Aldo sigue apoderado de todo el material

Ahora pasaran los demás niños a experimentar lo

mismo…

EQUIPO: NO TIENE

NOMBRE

En este equipo formado por: Abraham, Félix y Areli, Emmanuel , José Ángel Colorado después de manipular de igual forma el material deciden colocar un papel frente a la lámpara del otro extremo del recipiente.

Ellos logran que se refleje el Arco Iris un poco en el papel cambiando de posición la lámpara y el papel

Que padre…¿Que colores tiene ?

Mencionan los colores entre todos:

rojo, verde azul , morado, amarillo , rojo, y rosado.

Quedan satisfechos de su logro

EQUIPO “DRAGÓN”

Este equipo me pregunta si ponen agua en el recipiente

M- no se, piensen y platiquen entre ustedes como pueden formar el Arco Iris .

échale el agua (Yaritza y Rubí) agrega el agua al

recipiente de cristal transparente

dice échale más ( Luis Eduardo)

tu pon el espejo (Luis)

prende la lámpara dirigiéndola al recipiente, dice nada ()José Eduardo)

Felipe mete el espejo al recipiente de tal forma que queda calzado en el recipiente y agrega mas agua.

Invitan a las dos niñas a opinar y estas se rehúsan.

Felipe saca el espejo, lo alumbran hace destello grande pero es blanco.

Luis Eduardo Voltean el espejo.

Felipe dice que no. Entre Felipe y Luis Eduardo Deciden intercambiar el material espejo y lámpara entre los dos niños intentando encontrar el reflejo del Arco Iris.

Ellos mismos se anima a mover el espejo en otras direcciones y la lámpara en varias distancias y alturas, logrando que destelle más pero aun no aparece el Arco Iris.

Miran al equipo de Aldo donde ellos dicen ya apareció el Arco Iris.

Este equipo imita la acción y logra claramente proyectar el Arco Iris.

M-que colores tiene?

N- mencionan rojo, verde, azul, morado, amarillo y rosado

N- yo lo ayudé.

EXPERIMENTACIÓN DE

LOS DEMÁS NIÑOS

Los demás equipos experimentaron, ya con la experiencia de lo observado fue más fácil para ellos, obteniendo los resultados esperados, reflexionando porqué y a través de qué, se logró proyectar el Arco Iris en una hoja de papel blanca.

N- EL SOL Y EL AGUA ES EL

QUE DÁ EL ARCO IRIS.

Representación de lo aprendido

M - ¿Que fue lo que hicimos?

- Luis Eduardo - un Arco Iris.

M - pero el procedimiento para lograrlo ¿Cómo se llama?

José Ángel - un Experimento

José Ánge l dibuja todo el proceso que se realizo para formar el Arco Iris y da explicación propia, además el participó continuamente en responder, al cuestionar en el rescate de saberes previos.

Aldo me explica los colores que tiene el Arco Iris … y aunque le pregunto como se logramos formar el Arco Iris dentro del aula, el sólo decide dibujar el resultado y no el proceso…

Mareli , Rubí

Isidro

Solo los

elementos que se usaron Único niño que decido

dibujar el proceso y resultado

La Representación de acuerdo al

Contexto y Realidad

Dibujó un corazón y letras,

al cuestionarla no definió

si eran vocales como se

percibe en la imagen.

Este niño no sabía como representar lo

trabajado, lo animé a realizarlo como el

quisiera y terminó dibujando juguetes…

No lograron representar el experimento… externaron no poder.

Pamela Alexis Omar

Experimentación y

contrastación fuera

del aula

Se les explica que después de

haber experimentado con los

elementos que ellos mismos

mencionan, (agua, recipiente,

CD o espejo y lámpara,)

dentro del aula, ahora

contrastaremos si con la luz del

sol también se puede reflejar el

Arco Iris …

Los niños mencionan los

elementos que permiten

observar un Arco Iris , les

queda claro que cuando llueve y sale el

sol se ve el Arco Iris a través de las gotas

de agua…

Les repartí a algunos un discos y a otros

espejos.

Consigna: Experimentaremos otra forma

de buscar proyectar el Arco Iris en el área verde buscando donde puede proyectarse … deducen que en el sol

A lo cual, Luis Felpe dice que con el espejo No, solo se refleja luz en blanca.

FELIPE DISTINGUE QUE EL

ESPEJO SOLO DESTELLA

LUZ BLANCA y LA

PROYECTAN EN EL TECHO

DE LA PLAZA CÍVICA

SE DA N CUENTA QUE EL DESTELLO REFLEJA LOS

COLORES DEL ARCO IRIS

SOBRE LA BLUSA DE PAMELA.

EMMANUEL

LO COMPRUEBA

FELIPE SE DÁ

CUENTA QUE TIENE QUE SER

UN LUGAR QUE TENGA

OBSCURIDAD

LOS NIÑOS SE DAN CUENTA QUE EN LA

OSCURIDAD SE DISTINGUEN CON MAYOR CLARIDAD LOS COLORES DEL

ARCO IRIS.

A través del video “COMO SE PRODUCEN LOS ARCO IRIS” en primera instancia lo vieron y no intervine, ellos empezaron a expresar sorpresa y admiración…

ES UNA EXPLICACIÓN CIENTÍTICA… LO QUE

ES REAL Y YA ESTÁ COMPROBADO, ASÍ

PODREMOS SABER SI LO QUE PENSABAMOS ES VERDAD O ESTABAMOS EQUIVOCADOS…

Pregunté que habían aprendido:

Aldo- que de la olla de oro salía el arcoíris

M- ahí dijeron que eso era mentira que no es cierto que es un mito, que creemos pero no es cierto.

•Aldo Pidió se repitiera la proyección,

pero en esta ocasión fui pausando en

los puntos clave de tal forma ellos

contrastaran sus saberes, con la

experimentación dentro y fuera del

aula de cómo realmente se forma un

Arco Iris…

Presentación de video de

explicación científica…

M - ¿Que dice primero?

Eduardo - que los rayos del sol atraviesan la gotas de lluvia

M - ¿Y es donde aparecen?

Aldo - el arcoíris

M - Aparecen?

Luis Eduardo - T odos los colores

M - ¿La luz del sol es?

N - A marillaaa - todos respondieron

M. ¿ Seguros que es amarilla? Vamos a escuchar nuevamente

M ¿Dice que la luz del sol es?…

Responden todos - de todos los colores

M. y cuando atraviesan las gotas

de agua destellan todos los colores

M - ¿Dónde se ubica el Arco Iris?

Todos - Atrás del sol.

M - Observemos nuevamente el video.

M - Dice en la parte opuesta del sol,

ósea frente al sol.

M- Continué reafirmando de acuerdo al video.

M- que podemos caminar y no perdemos de vista el Arco Iris -M-¿Y tiene un final?

N- Noooo todos responden

M- Dice que no tiene un final ni tampoco hay una olla de oro esperándolo ahí…

M- Puede verse dos Arco Iris como un efecto de lo mismo.

Los niños mostraron comprensión

del tema, considerando que se

trabajo de forma experimental,

donde al final comprobaron a través

de este video sus ideas e hipótesis

así como disprobaron algunas

creencias o Mitos como el que el

Arco Iris se producía de una olla

llena de oro…

REFLEXIÓN…

Este tipo de actividades son de gran impacto en los niños…donde se observa el interés en participar activamente al ver materiales distintos a los que normalmente usamos y permitirles accesar a ellos en la forma que ellos decidan, permitiéndoles con ello el contrastar sus ideas, hipótesis, creencias…

De igual forma les permite apropiarse de un aprendizaje duradero por el simple hecho de haberlo vivenciado y sobre todo encontrar explicaciones reales a sucesos (fenómenos) que ocurren

regularmente en el mundo natural y real viéndolos como algo que pasa y nada más…

El ver la grabación de la clase, permitió detectar incidencias como: la forma de participación, respeto, trabajo colaborativo, compartir material… fomentando un ambiente de aprendizaje colaborativo entre los alumnos.