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Unit 6Let’s eat!

VocabularyBreakfast � biscuit � cereal� doughnut� juice� tea� milk

Snack� pudding� hot chocolate� fruit� sandwich� crisps� ice cream

Lunch and Dinner� bread� cheese� chips� salad� ham� rice

� vegetables� fish� meat� soup� lasagna� chicken

Functions� Identificare i nomi di cibi e bevande� Chiedere e fornire informazioni suazioni in corso di svolgimento

Structures� What is he / she doing?� He / she is… (ing).

LESSON PLANWORD ALBUM - EX 1Invitare gli alunni a osservare il Word Album alle pagine 54 e 55 mentre ascoltano la registrazione.

ORAL PRACTICE� Dare la possibilità a tutti gli alunni di dire cosa mangiano di solito durante i diversipasti. Suggerire come modello For… (meal), I eat… (food) and I drink… (drink).

GAMEUnscramble the food�� Materiale occorrente: lavagna / gessoDisporre i bambini in coppie e scrivere alla lavagna gli anagrammi dei nuovivocaboli introdotti in questa unità. Gli alunni devono riordinare le lettere ed elencarele parole in due categorie: I eat e I drink. Vince la coppia che completa per primal’esercizio senza errori.

EXERCISE 2Far completare i due menu dell’esercizio 2 a pagina 56.

ORAL PRACTICE� Presentare la terza persona singolare della forma Present Progressive nelle frasiaffermative. Invitare alcuni alunni a mimare varie azioni e a suggerire le frasi.� Svolgere esercitazioni orali per rafforzare l’apprendimento del nuovo tempo verbale.Scrivere alla lavagna un pronome e un verbo e chiedere ai bambini di formulare frasiusando queste due parole. Dare alcuni esempi come: she /drink: She is drinking a glassof milk. He / play: He is playing tennis.

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EXERCISE 3Far svolgere l’esercizio 3 a pagina 56, che consiste nel numerare le frasi. Ricordare aglialunni l’uso del verbo have in questo esercizio, come in He’s having… (meal).

SONG - EX 4Far ascoltare la canzoncina a pagina 57 e spiegare ai bambini che devono cerchiaregli errori nelle illustrazioni.

ORAL PRACTICE� Introdurre la forma interrogativa della terza persona singolare. Invitare un alunno amimare un verbo di cui si conosce il termine inglese. Rivolgere agli alunni la domandaWhat is he / she doing? e suggerire la risposta He / She is… (verb).

➸� WORKSHEET - What are they doing?, pag. 47

LISTENING - EX 5Far svolgere l’attività di Listening a pagina 57. Gli alunni devono ascoltare e scrivere i nomi dei bambini.

What’s Barbara doing? She’s having a snack. What’s Barbara eating? She’s eating ice cream.What’s Sandra doing? She’s having lunch. What’s Sandra eating? She’s eating a sandwich and fruit.What’s Tony doing? He’s having breakfast. What’s Tony eating? He’s eating eggs and toast.

DIALOGUE - EX 6Far ascoltare il dialogo a pagina 58 e chiedere agli allievi di seguirlo guardando leillustrazioni. Successivamente far ripetere il dialogo fermando la registrazione dopo ognifrase; in seguito, invitare un gruppo di volontari a recitarlo.

ORAL PRACTICE� Invitare alla cattedra due bambini. Al primo alunno assegnare un’azione da mimare,mentre il secondo alunno posiziona le lancette dell’orologio sull’ora suggerita. I bambiniseduti devono formulare frasi facendo riferimento all’orario e all’azione svolta. Suggerirecome modello: It’s… (time),… (name) is… (verb).

EXERCISE 8 Far svolgere oralmente l’esercizio 8 a pagina 59. Per renderlo più divertente, suggerireun gioco che consiste nell’ascoltare l’ora e nel mimare immediatamente ciò che stafacendo Roger a quell’ora. L’insegnante può chiamare una lettera che corrisponde a undisegno: il bambino deve formulare una frase come nell’esempio.

CULTURE STOPInvitare gli alunni a osservare la sezione Culture Stop e a completare le frasi mentreascoltano la registrazione.

Aborigines use boomerangs to hunt for food. Look at this boomerang. It is made of wood from the eucalyptus tree.

LISTENING - EX 10Far svolgere l’attività di Listening a pagina 60. Gli alunni devono ascoltare e coloraretrue oppure false.

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1. Tom is having breakfast. (false) 2. Jane is eating a piece of cake. (false)3. Ann is eating fish and chips. (true) 4. Max is eating a hamburger. (false)

MY ENGLISH DIARYInvitare gli allievi a completare la pagina del loro diario inglese. Spiegare loro chedevono scegliere un pasto ed elencare i loro cibi preferiti relativi a quel pasto; inseguito devono illustrare ciò che mangiano.

LAST STOPPer lo svolgimento di questi esercizi seguire le indicazioni date nella Unit 1.

Una volta acquisita una buona padronanza del lessico e delle strutture di questa unità,si possono introdurre alcuni vocaboli relativi alla verdura.

asparagus asparagi garlic aglioaubergine melanzana green bean fagiolinobean fagiolo mushroom fungoBrussels sprout cavolino di Bruxelles onion cipollacabbage verza pepper peperonecauliflower cavolfiore radish ravanellocelery sedano spinach spinacicourgette zucchino tomato pomodorocucumber cetriolo turnip rapa

SUGGERIMENTI PER AMPLIAMENTO

ACTIVITY 1 - What are the people doing?Invitare gli alunni a ritagliare da vecchie riviste fotografie di persone che svolgonoazioni diverse. Incollarle su un cartellone e utilizzarlo per esercitazioni orali.

�� Materiale occorrente: cartellone bianco / vecchie riviste

ACTIVITY 2 - Mime timeDisporre gli alunni in gruppetti di quattro bambini. Dare al primo alunno un foglietto conun verbo. Mentre questi mima il verbo, un secondo alunno deve rivolgergli la domandaWhat are you doing? Il bambino deve rispondere I’m… (verb). Il terzo alunno deverivolgere all’ultimo bambino la domanda What is he / she doing?, che a sua volta deverispondere He / She is… (verb).

�� Materiale occorrente: foglietti con i verbi

SUGGERIMENTI PER ATTIVITÀ SUPPLEMENTARI

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W O R K S H E E TWhat are they doing?

Invitare gli alunni a osservare l’attività svolta dalle persone illustrate. Svolgere esercitazioniorali e chiedere agli alunni di scrivere le frasi sui loro quaderni. Proporre il gioco dellamemoria, che consiste nel far osservare attentamente la scheda agli alunni per un paio di minuti. Far girare il foglio e vedere chi riesce a tenere a mente più particolari.

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MISS WATSON KITTY LAURA

DANNY FRANK ANNE

PAUL MR JONES SPOT

KEVIN LINDA MRS TAYLOR

JANE ANDREW CAROLA

Name Date

Unit Test 6

1 Cerchia in ciascun menu le parole intruse.

�� unsatisfactory �� satisfactory �� good �� very good �� excellent48

2 Colora le parole giuste.

� John studying. � The bird flying. � I cleaning.

� They playing. � The teacher reading. � She drinking.isam

isare

areis

aream

areis

amis

Breakfast Menu

coffee fishtoast chipssausages cerealrice teajuice chicken

Dinner Menu

doughnut soupmilk saladsteak applevegetables biscuitshot chocolate ham

3 Ascolta e numera i disegni.

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Check Point 2Gli esercizi proposti alle pagine 62 e 63 servono come attività finale dicontrollo in riferimento al lessico e alle strutture presentati nelle unitàprecedenti.

LESSON PLANEXERCISE 1Invitare gli alunni a osservare le illustrazioni a pagina 62 e a completare le frasi.Answers: cook swim sing ski

DIALOGUE - EX 2Invitare gli alunni a completare il dialogo a pagina 62. Successivamente, farli esercitarea coppie nella lettura del dialogo. Proporre alle coppie di recitarlo davanti alla classe.

CROSSWORD PUZZLE - EX 3Far completare le frasi a pagina 63 per verificare la padronanza dei verbi visti finora.Invitare gli alunni a inserire le parole nel cruciverba.

Sounds like funEXERCISE 1Far ascoltare la registrazione dei vocaboli che iniziano con il fonema KN. Invitarli aripetere e ad associare i nomi alle figure illustrate.

EXERCISE 2Gli alunni devono ascoltare e individuare il fonema-guida colorando yes oppure no.

EXERCISE 3Far ascoltare la registrazione dei vocaboli che contengono il fonema MB. Invitarli aripetere e ad associare parole e illustrazioni.

EXERCISE 4Far ascoltare la registrazione e sottolineare il fonema-guida. Infine gli alunni dovrannocollegare a ciascuna frase l’illustrazione appropriata.

�� unsatisfactory �� satisfactory �� good �� very good �� excellent50

3 Apparecchia la tavola scrivendo i nomi degli oggetti illustrati.

Name Date

Check Point Test 2Vocabulary

1 Scrivi in inglese i nomi dei cibi illustrati.

……………........… ……………........… ……………........…

……………........… ……………........… ……………........…

……………........… ……………........… ……………........…

……………........… ……………........… ……………........…

2 Scrivi i verbi associati a ogni illustrazione.

……………........… ……………........… ……………........…

……………........… ……………........… ……………........…

51�� unsatisfactory �� satisfactory �� good �� very good �� excellent

Name Date

Check Point Test 2Structures

1 Scrivi accanto a ogni domanda la lettera della risposta giusta.

�� 1 Can you skate? A I’m eating.�� 2 Can he cook? B Yes, she can.�� 3 What are you doing? C Yes, I can.�� 4 What is she doing? D He’s playing football.�� 5 Can she swim? E She’s reading.�� 6 What is Mark doing? F No, he can’t.

2 Usa le parole fornite per formulare delle frasi seguendo l’esempio.

Example: he / eat / a sandwich He is eating a sandwich.

1.she / drink / a glass of milk ...............................................................................................................

2.Mary / write / a letter .............................................................................................................................

3.Larry / play / basketball ........................................................................................................................

4.Ted and Paul / watch / TV ...................................................................................................................

3 Osserva le illustrazioni e completa il dialogo.

Mr Tiger: Hello, Bunny. What are you doing?Bunny: …………….............................……………………….

Mr Tiger: What is John doing?Bunny: …………….............................……………………….

Mr Tiger: ……………....................... Kim ………….....…?Bunny: She …………….............................……………....

BUNNY

JOHN KIM

MR TIGER

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Animals in AustraliaQuest’unità serve per motivare gli alunni allo studio della lingua inglesee per suscitare e sviluppare in essi la consapevolezza dell’esistenza diun’altra realtà geografica con fauna e flora diverse da quelle europee.

LESSON PLANIniziare la lezione spiegando che circa il 4% del continente australiano è ricoperto daoltre 200 Parchi Nazionali. Sul continente si contano circa 20.000 specie vegetalidiverse: di queste, l’85% è assolutamente unica, non riscontrabile in altre parti delmondo. Anche la fauna è molto originale. In Australia si trovano molti marsupiali comeil canguro, il koala e l’opossum. Vi è una gran quantità di uccelli e vi sono numerosiserpenti, molti dei quali velenosi.

Qui di seguito sono elencate informazioni riguardanti alcuni animali australiani chepotrebbero essere utili per arricchire la lezione e suscitare interesse.

KoalaL’animale australiano più conosciuto al mondo, dopo il canguro, è il koala, un minuscolo orsetto con il marsupio, che si nutre esclusivamente di foglie di eucalipto e diventa attivo soprattutto la sera. I cucciolidi koala, che alla nascita pesano circa 5,5 grammi,rimangono nel marsupio della madre per circa sei mesi.

PlatypusL’ornitorinco (platypus) è uno dei pochi mammiferi chedepone le uova e non partorisce piccoli. Questostranissimo animale ha la pelliccia foltissima e pesa circa650 grammi. Ciò che lo rende particolarmente curioso èil suo grosso becco e le zampe palmate, proprio comequelle di un’anatra. Le zampe posteriori dell’ornitorincomaschio sono dotate di speroni avvelenati che possonoprovocare la morte di piccoli animali. Vive in tane assaiprofonde lungo gli argini dei fiumi e sulle rive deglistagni: in questi luoghi trova anche vermi e conchiglie, di cui si nutre.

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KookaburraIl Kookaburra, conosciuto per la sua gaia voce, viveesclusivamente in Australia. In inglese questo uccelloviene chiamato laughing jack per la strana risata chesembra emettere. Il Kookaburra, ghiotto di serpenti, topie lucertole, li lascia cadere da una considerevole altezzaper ucciderli e poi si getta in picchiata per afferrarli,emettendo un verso tutto particolare, simile a una risataumana.

KangarooCi sono molte specie di canguri in Australia. Il cangurogigante può raggiungere due metri di altezza inposizione eretta. Il canguro poggia sulla coda che èrobusta e lunga, e gli serve come bilanciere. I cangurisono mammiferi marsupiali perché hanno un pouch in cuitengono i loro piccoli. Il piccolo, che si chiama joey,rimane nel marsupio dalla nascita fino a circa il settimomese di vita. I canguri sono erbivori e vivono in gruppimolto numerosi, guidati dal maschio più vecchio.

EXERCISE 2Far svolgere l’esercizio 2 a pagina 67 per verificare la comprensione delle informazionilette a pagina 66.Answers: true false false

SONG - EX 3Ascoltare la canzone Kookaburra a pagina 67. Spiegare agli alunni che si tratta di unacanzone tradizionale, conosciuta da tutti i bambini australiani.