new prop.docx

8/16/2019 new prop.docx

1/53

BAB I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Perilaku Hidup Bersih Sehat (PHBS) adalah sekumpulan perilaku yang

diperoleh berdasarkan pembelajaran dan dilakukan atas dasar kesadaran, sehingga

seseorang, keluarga, kelompok, atau masyarakat mampu menolong dirinya sendiri

dalam hal kesehatan dan mampu mewujudkan kesehatan masyarakat (enkes !",

#$%%). &ujuan dari PHBS sendiri adalah meningkatkan pengetahuan, kesadaran,

dan kemauan untuk hidup bersih dan sehat sehingga dapat meningkatkan derajad

hidup seoptimal mungkin ('epkes !", #$$). 'i bidang penegahan dan

penanggulangan penyakit serta penyehatan lingkungan, perilaku yang perlu

dipraktikkan adalah menui tangan dengan sabun, pengelolaan air minum dan

makanan yang memenuhi syarat, menggunakan air bersih, menggunakan jamban

yang sehat, pengelolaan limbah air yang memenuhi syarat, memberantas jentik

nyamuk, tidak merokok di dalam ruangan, dll (enkes !", #$%%).

Penerapan PHBS harus dipraktikkan dalam berbagai tatanan, seperti

rumah tangga, institusi pendidikan, tempat kerja, tempat umum, dan *asilitas

pelayanan kesehatan. Pelaksanaan PHBS di satu tatanan akan berpengaruh pada

pelaksanaan PHBS di tatanan lainnya. 'alam pelaksanaan PHBS diperlukan

beberapa strategi, yaitu gerakan pemberdayaan, bina suasana, dan ad+okasi.

Pemberdayaan merupakan kegiatan memposisikan masyarakat dalam mengambil

tindakan dan keputusan yang berkaitan dengan kesehatan dirinya. Pada kegiatan

1


2/53

pemberdayaan, pemberian in*ormasi seara terusmenerus akan menyebabkan

masyarakat menjadi paham, sehingga masyarakat dari tidak tahu menjadi tahu dan

dari tidak mau menjadi mau sehingga PHBS dapat terlaksana dengan baik. Bina

suasana adalah suatu upaya yang dilakukan agar masyarakat mau melakukan pola

perilaku yang sudah disosialisasikan sebelumnya, dengan ara meniptakan

lingkungan sosial yang mendukung terlaksananya PHBS. Ad+okasi adalah suatu

upaya untuk mendapat dukungan dan komitmen dari pihakpihak yang terkait,

seperti tokohtokoh masyarakat yang berperan sebagai narasumber, penyandang

dana, penentu kebijakan, ataupun masyarakat dan media yang berperan dalam

teriptanya PHBS (enkes !", #$%%).

&ujuan dari pembangunan kesehatan adalah untuk mewujudkan kesadaran,

kemampuan, serta kemauan untuk melakukan pola hidup sehat dalam kehidupan

seharihari sehingga dapat meningkatkan derajat kesehatan masyarakat. 'erajat

kesehatan yang tinggi merupakan sebuah in+estasi bagi pembangunan sumber

daya manusia yang produkti* baik dalam bidang sosial maupun ekonomi.

Pembangunan kesehatan harus diselenggarakan berdasarkan asas

perikemanusiaan, keseimbangan, man*aat, perlindungan, gender, keadilan, non

diskriminati*, normanorma agama, serta menghormati setiap hak dan kewajiban

('irektorat -enderal Bina esehatan asyarakat et al, #$%$).

Anggota masyarakat yang paling penting dijadikan sasaran dalam

penerapan PHBS adalah anak S'. Hal ini karena pada masa tersebut merupakan

masa yang paling eksplorati* (bermain dengan lingkungan) serta merupakan masa

masa yang tepat untuk dapat menerima dan menyerap in*ormasi dengan tepat

2


3/53


4/53


5/53

esehatan asyarakat et al, #$%$). Berdasarkan keterangan dari data tersebut dan

menimbang pentingnya penerapan PHBS bagi anak S', maka penelitian ini perlu

dilakukan untuk mengetahui seberapa jauh anak tunadaksa tingkat S' telah

melaksanakan PHBS dalam kehidupan sehariharinya. Penelitian ini akan

menggunakan kuesioner dan wawanara kepada anak tunadaksa untuk menambah

tingkat +aliditas data.

5


6/53

B. !umusan asalah

• Sejauh mana tingkat pengetahuan, sikap, dan perilaku pola hidup bersih

dan sehat anakanak tunadaksa tingkat S'.

• Apakah ada hubungan antara tingkat pengetahuan, sikap, dengan perilaku

pola hidup bersih dan sehat anakanak tunadaksa tingkat S'.

asalah penelitian tersebut penting untuk diteliti karena menurut 1H;,

PHBS masih menjadi penyebab utama dari penyakitpenyakit (diare dan

aingan) yang disebabkan oleh tingkat sanitasi dan hygienitas, serta sejauh ini

belum ada penelitian tentang pola perilaku hidup bersih dan sehat pada anak

disabilitas khususnya tunadaksa di "ndonesia. Selain itu, penelitian ini dapat

digunakan sebagai tolok ukur dalam mengetahui seberapa jauh pemahaman, sikap,

dengan perilaku anakanak tunadaksa tingkat S' terhadap pola hidup bersih dan

sehat serta mengetahui ada < tidaknya hubungan antara ketiga +ariabel tersebut,

sehingga dapat digunakan sebagai e+aluasi dalam rangka pelaksanaan PHBS.

7. &ujuan Penelitian

7.%. &ujuan umum =

engetahui hubungan antara tingkat pengetahuan, sikap, dengan perilaku pola

hidup bersih dan sehat anakanak tunadaksa tingkat S'.

7.#. &ujuan khusus =

• engetahui tingkat pengetahuan pola hidup bersih dan sehat anakanak

tunadaksa tingkat S'.

• engetahui sikap anak tunadaksa tingkat S' terhadap pola hidup bersih

dan sehat.

• engetahui perilaku anak tunadaksa tingkat S' terhadap pola hidup

bersih dan sehat.

6


7/53

• engetahui ada < tidaknya hubungan antara tingkat pengetahuan, sikap,

dengan perilaku pola hidup bersih dan sehat anakanak tunadaksa tingkat

S'.

'. an*aat Penelitian

%. Bagi klinisi < dokter

enambah wawasan tentang PHBS, mengetahui sejauh mana tingkat pelaksanaan

PHBS yang sudah dilakukan oleh anakanak tunadaksa tingkat S', mengetahui

araara khusus yang dapat dilakukan anakanak tunadaksa dalam melaksanakan

PHBS, serta untuk mengetahui bagaimana tingkat pengetahuan, sikap, dan

perilaku anakanak tunadaksa tingkat S' terhadap PHBS.

#. Bagi masyarakat

asyarakat dapat mengetahui sejauh mana PHBS telah dilakukan di kalangan

anakanak khususnya anakanak tunadaksa, sehingga pihak orang tua atau

keluarga dari anakanak tunadaksa tersebut dapat memantau pelaksanaan PHBS.

Selain itu masyarakat dapat mengetahui seberapa pentingnya PHBS sehingga

dapat menegah terjadinya penyakitpenyakit yang disebabkan oleh tingkat

hygienitas dan sanitasi yang buruk (diare dan aingan).

5. Bagi institusi pendidikan

Pihak sekolah dapat mengetahui sejauh mana PHBS telah dilaksanakan dan dapat

membuat perenanaan ataupun programprogram untuk mendukung terlaksananya

PHBS.

>. easlian Penelitian

7


8/53

Pada penelitian ini, tidak mengandung unsur plagiatisme karena pada

penelitian sebelumnya belum ada yang meneliti PHBS pada anak tunadaksa di

"ndonesia. Pada penelitian ini juga mengau pada aspek etis, dengan

mempertimbangkan bahwa penelitian ini sebelumnya harus disetujui oleh pihak

sekolah, siswa yang akan dijadikan subjek penelitian, dan orang tua. 'i bawah ini

terdapat beberapa penelitian tentang PHBS yang digunakan sebagai auan

re*erensi pada penelitian ini.

Peneliti -udul etode Hasil

8ulia

Prastianingsih et

al, #$%$

Perbedaan &ingkat

Perilaku Hidup

Bersih dan Sehat

(PHBS) di Sekolah

'asar 9egeri dan

Sekolah 'asar

Swasta di

eamatan

enjeran

;bser+asi, ross

setional

&erdapat

perbedaan tingkat

PHBS di S'

9egeri dan S'

Swasta eamatan

enjeran.

9o+ia Luth+iatin

et al, #$%%

'eterminan

Perilaku Hidup

Bersih dan Sehat

Pada Siswa

Sekolah 'asar

;bser+asi, ross

setional

Ada hubungan

antara

pengetahuan siswa

S' tentang PHBS

dengan tindakan

PHBS pada siswa

S'.

8


9/53

Ada hubungan

antara peran guru

terkait PHBS

dengan tindakan

PHBS pada siswa

S'.

Sendy 1owor et

al, #$%5

?ambaran Perilaku

Hidup Bersih dan

Sehat (PHBS)

Sekolah Pada

Siswa Sekolah

'asar ?"

Lemoh

;bser+asi, ross

setional

?ambaran

Pengetahuan

tentang

Perilaku Hidup

Bersih dan Sehat

(PHBS) Sekolah

di Sekolah 'asar

?" Lemoh

adalah sangat

baik.

-alaluddin, #$$: Pengaruh Sanitasi

Lingkungan,

Personal Hygiene,

dan arakteristik

Anak terhadap

"n*eksi eaingan

pada urid

Sekolah 'asar di

7ross setional Sanitasi

lingkungan,

personal hygiene,

dan karakteristik

anak berpengaruh

terhadap in*eksi

keaingan.

9


10/53

eamatan Blang

angat ota

Lhokseumawe

Siti @auiah, #$$/ @aktor*aktor yang

Berhubungan

dengan Perilaku

Hidup Bersih dan

Sehat Siswa di #

Sekolah 'asar

('engan dan

&anpa Program

PHBS) elurahan

Lorok Pakjo

Palembang &ahun

#$$/

7ross setional @aktor*aktor yang

Berhubungan

dengan Perilaku

Hidup Bersih dan

Sehat Siswa di #

Sekolah 'asar

('engan dan

&anpa Program

PHBS) elurahan

Lorok Pakjo

Palembang &ahun

#$$/

10


11/53

BAB II. TINJAUAN PUSTAKA

%. Perilaku Hidup Bersih dan Sehat

%.%. 'e*inisi PHBS

Perilaku Hidup Bersih Sehat (PHBS) adalah sekumpulan perilaku yang

diperoleh berdasarkan pembelajaran dan dilakukan atas dasar kesadaran, sehingga

seseorang, keluarga, kelompok, atau masyarakat mampu menolong dirinya sendiri

dalam hal kesehatan dan mampu mewujudkan kesehatan masyarakat (enkes !",

#$%%). esehatan merupakan hak dasar sehingga menjadi *aktor penentu kualitas

sumber daya manusia (Sina et al, #$%$). ualitas sumber daya manusia yang

mampu berdaya saing akan dapat teripta jika pengawasan kesehatan di mulai dari

tingkat pra sekolah, sekolah dasar, sekolah menengah pertama, dan sekolah

menengah atas. Anak belajar dan diajar oleh lingkungan (orang tua, guru, dan

11


12/53

temantemannya) tentang tingkah laku yang baik dan tidak baik (?unarsa, #$$).

isi pembangunan kesehatan adalah menggerakkan pembangunan nasional

berwawasan kesehatan, mendorong kemandirian masyarakat, memelihara dan

meningkatkan pelayanan kesehatan yang bermutu, merata, dan terjangkau, serta

memelihara dan meningkatkan kesehatan indi+idu, keluarga, dan masyarakat,

serta lingkungan. @aktor lingkungan (lingkungan pemukiman, lingkungan kerja,

lingkungan sosial, dan lingkungan rekreasi) sangat penting karena manusia

melakukan interaksi dan interelasi dengan proses kehidupannya (Hermawan dan

"khsan, #$%5).

%.#. Latar Belakang PHBS

Pemerintah mengembangkan suatu program Perilaku Hidup Bersih dan

Sehat (PHBS). Latar belakang adanya program ini karena masalah penyakit yang

berkaitan dengan perilaku dan perubahan gaya hidup semakin kompleks (!oni et

al, #$%5). &eori Blum pada 9otoadmojo (#$$4) mengatakan bahwa derajat

kesehatan dipengaruhi oleh / *aktor utama, yaitu *aktor lingkungan, perilaku,

pelayanan kesehatan, dan keturunan. 'iantara beberapa *aktor tersebut, perilaku

paling sukar untuk dirubah karena perilaku merupakan hal yang sangat kompleks

dan memiliki bentangan yang luas (Sina et al, #$%$). Seara konsep teori perilaku,

awalnya dibutuhkan pengetahuan, pengetahuan yang ada akan dapat merubah

sikap, sehingga dapat berpengaruh terhadap tindakan < perilaku. &ingkat

pengetahuan yang buruk akan menyebabkan gagalnya pelaksanaan PHBS. Sikap

merupakan wujud dari kesiapan untuk bertindak, sehingga merupakan

predisposisi tindakan suatu perilaku (humayra Sulisno, #$%#).

12


13/53


14/53

(2,%3), dan ka*ein (5,0 3). &erdapat hasil penelitian yang menyebutkan bahwa

kebiasaan membuang sampah sembarangan dapat terjadi di semua kalangan, baik

warga miskin maupun warga yang berpendidikan tinggi (Sina et al, #$%$).

%.0. asalah esehatan yang Berhubungan dengan PHBS

Hasil !iskesdas #$$4 bahwa diare masih menjadi masalah kesehatan

utama di "ndonesia, terbukti bahwa angka morbiditas diare di "ndonesia menapai

/#5 per %$$$ penduduk (Sina et al, #$%$). 1H; mengatakan bahwa kematian

pada anak F 0 tahun sebanyak ,: juta pada tahun #$%% dan %/ 3 disebabkan oleh

diare. 'iperkirakan bahwa #,0 miliar anak F 0 tahun menderita diare tiap

tahunnya di seluruh dunia. 'i "ndonesia, khususnya alimantan Barat, diare

sebagian disebabkan oleh lingkungan dan buruknya perilaku kesehatan

masyarakat. Salah satu *aktor penyebab tingginya angka kejadian diare pada balita

adalah perilaku dan pengetahuan ibu. ;rang yang perilaku hidup bersih dan

sehatnya kurang baik memiliki risiko 5,0 kali lebih besar untuk menderita diare

(Sirait et al, #$%5).

%.. &atanan PHBS

PHBS dapat dilakukan di semua tatanan, baik itu tatanan rumah tangga,

institusi pendidikan, tempat kerja, tempat umum, dan dalam tatanan bidang

kesehatan. Pelaksanaan PHBS di berbagai tatanan, dipengaruhi oleh *aktor*aktor

indi+idu, lingkungan *isik, dan lingkungan sosial.

%..%.!umah &angga

14


15/53

Akti+itas PHBS yang dilakukan di lingungan keluarga adalah =

• Penggunaan air bersih

• enui tangan menggunakan sabun dan air bersih

• Pengelolaan terhadap air minum dan makanan

• Penggunaan jamban yang sehat (jangan buang air besar sembarangan)

• Buang sampah pada tempatnya

• akan buah dan sayur setiap hari

• elakukan akti+itas *isik setiap hari

• Pengelolaan terhadap air limbah

• &idak merokok terlebih di dalam rumah

• Bayi diberikan AS" eksklusi*

• Penimbangan balita setiap bulan

• Persalinan yang ditolong oleh tenaga kesehatan

• emberantas jentik nyamuk

%..#."nstitusi Pendidikan

Perilaku PHBS yang harus dilakukan di institusi pendidikan adalah =

• enui tangan menggunakan sabun dan air bersih

• engonsumsi makanan dan minuman yang sehat

• ebuang sampah pada tempatnya

• enggunakan jamba yang sehat

• &idak merokok

• &idak mengonsumsi 9APGA (narkotika, alkohol, psikotropika, dan at

adikti* lainnya)


• &idak meludah di sembarang tempat

%..5.&empat erja

7akupan PHBS yang dapat dilakukan di tempat kerja adalah =

• &idak merokok


• enui tangan dengan sabun

15


16/53

• &idak mengonsumsi 9APGA

• embuang sampah pada tempatnya


• enggunakan jamban yang sehat

• engonsumsi makanan dan minuman yang sehat

%../.&empat 6mum

7akupan PHBS yang dapat dilakukan di tempat umum adalah =

• &idak merokok







%..0.Pelayanan esehatan

• &idak merokok







(enkes !", #$%%)

%.4. Program "ndonesia Sehat #$%$

&erdapat beberapa program yang disusun oleh 'irjen Bina esehatan

asyarakat dalam rangka asyarakat Sehat dan andiri enuju "ndonesia Sehat

#$%$, yaitu

a. eningkatkan status kesehatan perorangan, keluarga, komunitas, dan

masyarakat.

b. enanggulangi berbagai masalah kesehatan prioritas.

16


17/53

. enyelenggarakan berbagai program kesehatan masyarakat yang ino+ati*,

e*ekti*, dan e*isien.d. eningkatkan peran serta dan kemandirian masyarakat dalam

pemeliharaan kesehatan.

e. enggalang berbagai potensi untuk penyelenggaraan program kesehatan

masyarakat.

Programprogram tersebut harus melibatkan masyarakat karena

masyarakat tidak hanya sebagai sasaran pembangunan kesehatan, tetapi juga

sebagai pelaku pembangunan kesehatan. 'alam rangka perubahan perilaku sehat,

'epartemen esehatan menggalakkan program promosi kesehatan. Promosi

kesehatan membantu masyarakat dalam mempelajari upaya kesehatan, sehingga

terjadilah perubahan perilaku. &ahap perubahan perilaku seseorang adalah =

a. &ahap kesadaran (awareness) b. &ahap tertarik (interest)

. &ahap mempertimbangkan (e+aluation)

d. &ahap menoba (trial)

e. &ahap mengadopsi perilaku baru

(Birawa, #$$4)

%.2. esehatan 'iri

6paya pertama yang digunakan untuk membangun kesehatan diri adalah

dengan menumbuhkan kesadaran pemahaman perilaku hidup bersih dan sehat.

Pelaksaan upaya kesadaran akan pentingnya PHBS dapat dilakukan dengan

penyuluhan, orientasi, dan pelatihan, serta perlu menggerakkan masyarakat, di

mana membutuhkan kerja sama dengan berbagai instasi, seperti 'epkes, BB9,

"'", dll (Sutedjo, #$$). Selain dibutuhan kesadaran, setiap masingmasing orang

17


18/53

juga harus mampu bersedia mengubah kebiasaan buruknya yang tidak sesuai

denga perilaku hidup bersih dan sehat, seperti makan makanan epat saji (junk

*ood) dan kurangnya kepedulian pada kesehatan diri sendiri (@arida, #$$:).

#. &unadaksa

#.%. 'e*inisi &unadaksa

&unadaksa adalah salah satu bentuk disabilitas yang disebabkan oleh

kelainan pada tulang, sendi, dan otot karena bawaan sejak lahir atau disebabkan

karena penyakit atau keelakaan sehingga membutuhkan alat bantu gerak.

elainan anggota tubuh dari tunadaksa akan menimbulkan reaksi yang berbeda

dari lingkungannya. !eaksi yang berbeda ini akan ditanggapi berbeda pula oleh

anak tunadaksa yang menyandang aat sejak lahir (bawaan) dengan yang

menyandang aat setelah lahir (trauma, penyakit). Anak tunadaksa yang

meyandang aat sejak lahir akan lebih mudah menerima kondisinya ketimbang

tunadaksa yang menyandang aat setelah lahir. Hal ini karena anak tunadaksa

yang sudah mengalami kelainan sejak lahir akan mudah menerima diri apa

adanya, sedangkan kelainan yang didapat setelah lahir akan menyebabkan mereka

harus menjalani hidup baru sebagai penyandang aat (Sari, #$%#). Anak

tunadaksa yang menyandang aat setelah lahir tidak menutup kemungkinan akan

memperlihatkan adanya gejolak emosi, sehingga dapat menimbulkan stres

('amayanti dan !ostiani, #$$5).

@aktor*aktor yang mempengaruhi penerimaan diri adalah

a. Sikap yang realistis

Sikap realistis adalah mau seara nyata menerima diri apa adanya.

18


19/53

b. eberhasilan

Seseorang harus mengembangkan tingkat keberhasilannya dalam suatu

atau lebih bidang sehingga potensi dapat berkembang semaksimal

mungkin.

. 1awasan diri

Pentingnya mengetahui kelemahan dan kelebihan diri agar dapat

menerima diri apa adanya.

d. onsep diri yang stabil

elihat konsep diri seara stabil baik pada saat yang menguntungkan

maupun tidak.e. 1awasan sosial

etika orang lain memandang diri mereka sebagai pribadi yang positi*,

maka seara tidak langsung hal itu akan turut mempengaruhi kita

bagaimana ara kita menghargai diri kita sendiri sebagaimana orang lain

menghargai dirinya sendiri.

(!idha, #$%#)

#.#. Sel* >steem

Adanya reaksi yang negati* dari lingkungan akan menyebabkan sel*

esteem menjadi rendah. Sel* esteem merupakan e+aluasi orang lain terhadap

dirinya (Sari, #$%#). Sel* esteem dibagi menjadi 5 komponen, yaitu =

a. Perasaan disertakan (*eeling o* belonging), yaitu perasaan indi+idu bahwa

dirinya diterima dan dihargai dalam suatu kelompok.

b. Perasaan mampu (*eeling o* ompetene), yaitu suatu perasaan yang

timbul apabila seseorang mampu melakukan sesuatu dengan hasil yang

sesuai dengan harapan.

. Perasaan berharga (*eeling worth), yaitu seseorang indi+idu yang merasa

dirinya berharga karena adanya pujian atau pernyataanpernyataan yang

19


20/53

bersi*at pribadi, ontoh pintar, antik, dll. Hal ini akan membuat indi+idu

tersebut memiliki harga diri atau sel* respet.(Sirait, #$$#)

omponen sel* esteem inilah yang akan membentuk keperayaan diri dan

kemampuan seseorang. Apabila anak tunadaksa memiliki rasa peraya diri yang

tinggi serta mau menerima diri apa adanya, maka akan memiliki sel* esteem yang

tinggi. &erdapat beberapa *aktor yang mempengaruhi sel* esteem, yaitu

pengalaman, pola asuh, lingkungan, sosial ekonomi, dan body image. Body image

adalah pandangan dan penilaian seseorang mengenai tubuhnya. Body image

dipengaruhi oleh *aktor media massa, keluarga, dan hubungan interpersonal.

Sebagai ontoh, seseorang yang memiliki bentuk *isik yang baik akan

meningkatkan rasa peraya diri yang tinggi karena body image yang positi* (Sari,

#$%#).

7iriiri orang yang bisa menerima diri apa adanya adalah

a. Adanya keyakinan diri untuk mampu menghadapi persoalan

b. enganggap dirinya berharga dan sederajat dengan orang lain

. &idak menganggap dirinya aneh atau merasa ditolak orang lain

d. &idak merasa malu pada diri sendiri

e. Berani bertanggung jawab terhadap apa yang telah dilakukan

*. 'apat menerima pujian dan elaan seara objekti* g. &idak menyalahkan diri atas segala keterbatasan yang dimiliki

(Hartini dan ahdan, #$%#)

Anakanak disabilitas harus memiliki si*at tahan banting agar memiliki

pertahanan diri yang kuat. epribadian tahan banting mampu membantu

seseorang untuk terhindar dari stres. Beberapa aspek yang menunjukkan bahwa

20


21/53

seseorang tahan banting adalah mampu mengontrol diri atas peristiwaperistiwa

yang dialami, memiliki komitmen, memiliki karakter hallange sehingga

menganggap hidup sebagai tantangan yang menyenangkan sehingga tertarik untuk

semakin maju (obasa, %:2#).

#.5. esejahteraan Sosial

6paya peningkatan kesejahteraan sosial penyandang aat diatur oleh

Peraturan Pemerintah !" 9o. /5 tahun %::2. Anakanak disabilitas berhak

mendapatkan kesempatan yang sama dalam hal pendidikan, pekerjaan, perlakuan

yang sama dalam berbagai aspek kehidupan dan penghidupan. aka dari itu,

pemerintah dan masyarakat memiliki tanggung jawab yang sama dalam

pembinaan anakanak disabilitas sehingga memiliki masa depan yang lebih erah.

6ntuk meningkatkan kesejahteraan anak disabilitas dapat diupayakan melalui

pemberdayaan mereka dalam rehabilitasi pendidikan dan bantuan usaha. Selain itu

diperlukan adanya aksesibilitas *isik dan non*isik. 7ontoh aksesibilitas *isik

adalah latihan kemandirian, sedangan aksesibilitas non*isik adalah penerimaan

dari lingkungan sekitar (Sholikhah, #$%5).

#./. lasi*ikasi &unadaksa

Anak tunadaksa dapat digolongkan menjadi # berdasarkan sistem

kelainannya, yaitu kelainan pada sistem erebral (erebral palsy) dan kelainan

pada sistem otot dan rangka (musulus skeletal system).

Cerebral Palsy

21


22/53

elainan pada sistem erebral terjadi pada sistem sara* pusat atau adanya

kelumpuhan otak. &andatanda dari erebral palsy adalah adanya kelainan sikap

atau bentuk tubuh, kelainan gerak, adanya kelainan koordinasi, serta kadang

kadang disertai adanya gangguan psikologis dan sensoris karena adanya

kerusakan pada saat perkembangan otak. 'erajat keaatan erebral palsy adalah

a. !ingan

Berjalan tanpa alat bantu, berbiara jelas, dan dapat merawat diri sendiri

b. Sedangemerlukan bantuan untuk berjalan (long leg brae), latihan untuk

berbiara, serta membutuhkan bantuan orang lain untuk mengurus diri

. Berat

embutuhkan perawatan tetap dari orang lain dalam hal ambulansi,

berbiara, maupun untuk merawat diri.

lasi*ikasi 7P berdasarkan kerusakan gerakan yang terjadi =

a. Spastik

;tot mengalami kekakuan dan seara permanen akan menjadi kontraktur. 7P

spastik dibagi lagi berdasarkan jumlah ektremitas yang terkena =

• onoplegi = Hanya satu anggota gerak yang lumpuh, misalnya salah satu

kaki

• 'iplegia = Lumpuh pada salah satu sepasang ekstremitas (kaki kanan dan

kiri atau kaki kiri dan kanan)

• Paraplegia = Lumpuh pada kedua tungkai kaki

• &riplegia = Bila mengenai 5 ekstremitas, misalnya mengenai kedua lengan

22


23/53

dan % kaki

• uadriplegia = elumpuhan pada keempat ekstremitas

• Hemiplagia = engenai salah satu sisi dari tubuh

b.'iskinetik

?erakan tak terkontrol, tremor, dan rigid yang mengenai tangan, kaki, lengan, atau

tungkai, dan pada sebagian besar kasus, otot muka dan lidah, menyebabkan anak

tampak menyeringai dan selalu mengeluarkan air liur.Penderita juga mengalami

masalah gerakan otot biara (disatria).

. Ataksid

Adanya koordinasi yang burukI berjalan tidak stabil dengan gaya berjalan kaki

terbuka lebar, meletakkan kedua kaki dengan posisi yang saling berjauhan,

kesulitan dalam melakukan gerakan yang epat dan tepat (menulis dan

menganingkan baju), dan tremor.

d. 7ampuran

empunyai lebih dari % bentuk 7P. ombinasi yang sering ditemukan adalah

spastik dan gerakan athetoid.

Penyebab =

%. "n*eksi selama kehamilan

7ontoh = !ubella, 7C, dan toJoplasmosis

23


24/53

#. "kterus neonatorum

"kterus yang berat dan tidak diterapi akan menyebabkan kerusakan sel otak seara

permanen.

5. ekurangan oksigen berat (hipoksik iskemik) pada otak atau trauma kepala

selama proses persalinan.

As*iksia pada bayi dengan kesulitan persalinan akan menyebabkan rendahnya

supply oksigen pada otak bayi, sehingga dapat mengalami kerusakan otak yang

dikenal hipoksik iskemik ense*alopati.

(Saharso, #$$)

Poliomyelitis

'isebabkan oleh +irus polio. Poliomyelitis dapat menyebaban otot menjadi keil

(atro*i), kekakuan sendi (kontraktur), pemendekan anggota gerak, adanya

kelengkungan tulang belakang (skoliosis), telapak kaki yang membengkok ke luar

atau ke dalam, dislokasi sendi, dan genu reur+atum (lutut masuk ke dalam).

lasi*ikasi poliomyelitis berdasarkan tingginya lesi pada susunan sara* pusat

a. Spinal

Adanya kelemahan otot leher, perut, punggung, dia*ragma, dan ekstremitas, di

mana yang terbanyak adalah ekstremitas bawah. &ersering yaitu otototot besar =

pada tungkai bawah (Kuadriseps, *emoris) dan pada lengan otot (deltoideus). Si*at

kelumpuhannya adalah asimetris.

24


25/53

b. Bulbar

Adanya kelemahan motorik dari satu atau lebih sara* ranial dengan atau tanpa

gangguan pusat +ital, seperti pernapasan, sirkulasi, dan temperatur tubuh. Bila

kelemahan meliputi sara* kranial "D, D, dan D"" maka akan menyebabkan

paralisis lidah, *aring, dan laring.

. Bulbospinal

?ejalanya ampuran antara bentuk spinal dan bulbar.

d. >nse*alitik

'itandai dengan kesadarn menurun, tremor, dan kadangkadang kejang.

(Pasaribu, %::0)

Muscle ystro!"y

Bersi*at genetik. Adanya kelumpuhan pada *ungsi otot, bersi*at progresi*, semakin

hari semakin parah. ondisi kelumpuhannya bersi*at simetris, yaitu pada kedua

tangan saja, atau kedua kaki saja, atau pada kedua tangan dan kaki. ?ejala anak

musle dystrophy baru kelihatan setelah anak berumur 5 tahun, dimulai dari

gerakangerakan yang lambat, sering jatuh, dan akhirnya tidak mampu berdiri

dengan kedua kakinya.

S!i#a bi$ia

elainan neural tube yang terjadi akibat kegagalan neural tube untuk

menutup dengan sempurna. Hal ini menyebabkan kelumpuhan, hydroephalus,

25


26/53


27/53

dapat menolong diri sendiri di bidang kesehatan dan berperan akti* dalam

mewujudkan kesehatan masyarakat. Pada +isi "ndonesia Sehat #$%$ mengajak

serta memoti+asi masyarakat dan penyelenggara pelayanan kesehatan untuk

mengubah pola pikir dari sudut pandang sakit menjadi sudut pandang sehat,

jabaran ini disebut dengan Paradigma Sehat. PHBS merupakan perwujudan nyata

dari paradigma sehat. &ujuan PHBS sendiri adalah meningkatkan, memelihara,

dan melindungi kesehatan baik perorangan, keluarga, maupun masyarakat.

Latar belakang adanya program ini karena masalah penyakit yang

berkaitan dengan perilaku dan perubahan gaya hidup semakin kompleks. &eori

Blum pada 9otoadmojo (#$$4) mengatakan bahwa derajat kesehatan dipengaruhi

oleh / *aktor utama, yaitu *aktor lingkungan, perilaku, pelayanan kesehatan, dan

keturunan. 'iantara beberapa *aktor tersebut, perilaku paling sukar untuk dirubah

karena perilaku merupakan hal yang sangat kompleks dan memiliki bentangan

yang luas. Seara konsep teori perilaku, awalnya dibutuhkan pengetahuan,

pengetahuan yang ada akan dapat merubah sikap, sehingga dapat berpengaruh

terhadap tindakan < perilaku. &ingkat pengetahuan yang buruk akan menyebabkan

gagalnya pelaksanaan PHBS. Sikap merupakan wujud dari kesiapan untuk

bertindak, sehingga merupakan predisposisi tindakan suatu perilaku.

PHBS dapat dilakukan di semua tatanan, baik itu tatanan rumah tangga,

institusi pendidikan, tempat kerja, tempat umum, dan dalam tatanan bidang

kesehatan. Pelaksanaan PHBS di berbagai tatanan, dipengaruhi oleh *aktor*aktor

indi+idu, lingkungan *isik, dan lingkungan sosial. 6paya pertama yang digunakan

untuk membangun kesehatan diri adalah dengan menumbuhkan kesadaran

27


28/53

pemahaman perilaku hidup bersih dan sehat. Pelaksaan upaya kesadaran akan

pentingnya PHBS dapat dilakukan dengan penyuluhan, orientasi, dan pelatihan,

serta perlu menggerakkan masyarakat, di mana membutuhkan kerja sama dengan

berbagai instasi, seperti 'epkes, BB9, "'", dll. Selain dibutuhan kesadaran,

setiap masingmasing orang juga harus mampu bersedia mengubah kebiasaan

buruknya yang tidak sesuai denga perilaku hidup bersih dan sehat, seperti makan

makanan epat saji (junk *ood) dan kurangnya kepedulian pada kesehatan diri

sendiri.

&unadaksa adalah salah satu bentuk disabilitas yang disebabkan oleh

kelainan pada tulang, sendi, dan otot karena bawaan sejak lahir atau disebabkan

karena penyakit atau keelakaan sehingga membutuhkan alat bantu gerak.

elainan anggota tubuh dari tunadaksa akan menimbulkan reaksi yang berbeda

dari lingkungannya. !eaksi yang berbeda ini akan ditanggapi berbeda pula oleh

anak tunadaksa yang menyandang aat sejak lahir (bawaan) dengan yang

menyandang aat setelah lahir (trauma, penyakit).

Anak tunadaksa yang meyandang aat sejak lahir akan lebih mudah

menerima kondisinya ketimbang tunadaksa yang menyandang aat setelah lahir.

Hal ini karena anak tunadaksa yang sudah mengalami kelainan sejak lahir akan

mudah menerima diri apa adanya, sedangkan kelainan yang didapat setelah lahir

akan menyebabkan mereka harus menjalani hidup baru sebagai penyandang aat.

Anak tunadaksa yang menyandang aat setelah lahir tidak menutup kemungkinan

akan memperlihatkan adanya gejolak emosi, sehingga dapat menimbulkan stres.

Anak tunadaksa dapat digolongkan menjadi # berdasarkan sistem kelainannya,

28


29/53

yaitu kelainan pada sistem neuromusular (erebral palsy) dan kelainan pada

sistem otot dan rangka (musulus skeletal system), yaitu poliomyelitis, musle

dystrophy, dan spinabi*ida.

6paya peningkatan kesejahteraan sosial penyandang aat diatur oleh

Peraturan Pemerintah !" 9o. /5 tahun %::2. Anakanak disabilitas berhak

mendapatkan kesempatan yang sama dalam hal pendidikan, pekerjaan, perlakuan

yang sama dalam berbagai aspek kehidupan dan penghidupan. aka dari itu,

pemerintah dan masyarakat memiliki tanggung jawab yang sama dalam

pembinaan anakanak disabilitas sehingga memiliki masa depan yang lebih erah.

6ntuk meningkatkan kesejahteraan anak disabilitas dapat diupayakan melalui

pemberdayaan mereka dalam rehabilitasi pendidikan dan bantuan usaha. Selain itu

diperlukan adanya aksesibilitas *isik dan non*isik. 7ontoh aksesibilitas *isik

adalah latihan kemandirian, sedangan aksesibilitas non*isik adalah penerimaan

dari lingkungan sekitar.

B. erangka onsep

29

Pendidikan PHBS

Anak tunadaksa sejak S'


30/53

7. Hipotesis

Ada hubungan antara tingkat pengetahuan, sikap, dengan perilaku pola hidup

bersih dan sehat anak tunadaksa pada S'LB 9 % < ' '% alibayem, Bantul.

BAB III. MET%DE PENELITIAN

A. 'esain Penelitian

30

&ingkat pengetahuan, sikap, perilaku

;rangorang yang mendukung@asilitas yang mendukung

PHBS terlaksana


31/53

'esain penelitian adalah sebuah ranangan penelitian yang nantinya dapat

membantu peneliti dalam melakukan sebuah penelitian dan dapat memperoleh

jawaban atas pertanyaan penelitian. Penelitian ini menggunakan ranangan

penelitian deskripti* kategorikal seara analitik dengan pendekatan metode ross

setional. 'ikatakan kategorikal karena pada penelitian subjeknya adalah anak

anak tunadaksa yang terbagi menjadi # golongan, yaitu golongan ' (kelainan

pada sistem otot dan rangka) dan golongan '% (kelainan pada sistem erebral <

erebral palsy).

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa jauh tingkat

pengetahuan, sikap, dan perilaku anak tunadaksa tingkat S' serta mengetahui ada

tidaknya hubungan antara tingkat pengetahun, sikap, dengan perilaku. aka dari

itu, data yang didapat akan dijabarkan seara deskripti* dan akan dianalisis

korelasinya. Penelitian ini menggunakan metode ross setional yang hanya

dilakukan dalam satu kali pertemuan pada setiap anak, di mana subjek akan

diberikan pertanyakan berupa kuesioner. Selain itu, akan diambil keterangan

tambahan dari beberapa orang tua dan guru melalui in depth inter+iew dan akan

dijabarkan seara deskripti* (Sastroasmoro "smael, #$%%).

B. &empat dan 1aktu Penelitian

Penelitian ini akan dilaksanakan di SLB9 % alibayem, Bantul,

8ogyakarta karena merupakan SLB terbesar di 8ogyakarta dan memiliki jumlah

murid terbanyak pula, sehingga dapat merepresentasikan keadaan muridmurid

31


32/53

tunadaksa di SLB lainnya di 8ogyakarta. Penelitian ini akan dilakukan mulai

bulan @ebruari #$%0.

7. Populasi dan Sampel Penelitian

Populasi adalah sejumlah subjek yang memiliki iri < karakteristik tertentu.

Sampel adalah bagian dari populasi yang dipilih dengan ara dan perhitungan

tertentu sehingga dianggap dapat mewakili sejumlah populasi yang ada

(Sastroasmoro "smael, #$%%).

Populasi = Seluruh siswa S'LB 9 % < ' '% alibayem, Bantul tahun ajaran

#$%/#$%0. Seluruh orang tua murid dan guru dari siswa S'LB 9 % < ' '%

alibayem, Bantul tahun ajaran #$%/#$%0.

Sampel = Seluruh siswa kelas /, 0, dan S'LB 9 % < ' '% alibayem, Bantul

tahun ajaran #$%/#$%0.

Subjek dari penelitian ini adalah anak kelas /, 0, dan karena pada usia

tersebut mereka mudah menerima adanya ino+asi baru dan mudah

menyampaikannya pada orang lain (1ati, #$%%). Penelitian ini akan dilaksanakan

di SLB 9 % alibayem Bantul, karena merupakan SLB terbesar di Bantul dari %:

SLB di Bantul, sehingga dapat terukupinya jumlah subjek penelitian. -umlah

keseluruhan siswa di S'LB 9 % alibayem Bantul dari semua kategori

(tunadaksa, tunanetra, tunarungu, tunawiara, dan autis) adalah %02 anak. -umlah

32


33/53

siswa tunadaksa golongan ' (gangguan sistem otot dan rangka) adalah 5 anak,

sedangkan pada tunadaksa golongan '% (gangguan pada neuromusular) adalah

## anak. -adi total seluruh subjek penelitian anak tunadaksa adalah #0 anak

(diambil keseluruhan populasi anak tunadaksa kelas /, 0, dan di S'LB 9 %

alibayem Bantul).

Kriteria !emili"a#

riteria inklusi adalah syaratsyarat yang dapat digunakan untuk menentukan

kriteria peserta sebagai subjek penelitian (Sastroasmoro "smael, #$%%).

riteria inklusi = Semua golongan siswa tunadaksa S'LB 9 % < ' '%

alibayem, Bantul kelas /, 0, dan . ?olongan ', yaitu tunadaksa yang

disebabkan oleh adanya kelainan pada sistem otot dan rangka. ?olongan '%, yaitu

tunadaksa yang disebabkan oleh kelainan pada sistem erebral (erebral palsy).

riteria eksklusi adalah kondisi yang dapat menyebabkan peserta yang memenuhi

kriteria inklusi tidak dapat dijadikan subjek penelitian (Sastroasmoro "smael,

#$%%).

riteria eksklusi = Siswa yang menolak untuk dijadikan subjek penelitian serta

orang tua yang menolak apabila anaknya dijadikan subjek penelitian.

'. Cariabel Penelitian dan 'e*inisi ;perasional

&ariabel !e#elitia# =

33


34/53

Cariabel adalah karakteristik subjek penelitian yang dapat berbeda dari satu subjek

ke subjek yang lainnya.

• Cariabel bebas = &ingkat pengetahuan, sikap, dan perilaku

• Cariabel terikat = Pola hidup bersih dan sehat.

Cariabel bebas adalah +ariabel yang apabila berubah dapat menyebabkan

perubahan pada +ariabel lainnya.

Cariabel terikat adalah +ariabel yang berubah apabila terjadi perubahan pada

+eriabel bebas.

(Sastroasmoro "smael, #$%%)

De$i#isi o!erasio#al 'ariabel =

&ingkat pengetahuan = Hasil dari tahu yang diperoleh setelah mendapatkan

in*ormasi tentang PHBS. 'ata yang didapatkan akan dikelola seara kuantitati*

dan dikelompokkan menjadi 5 kategori, yaitu baik, sedang, dan buruk.

Sikap = !eaksi < respon setelah memiliki tingkat pengetahuan yang ukup tentang

PHBS. Penilaian sikap dilakukan dengan menggunakan kuesioner. 'ata yang

didapatkan akan dikelola seara kuantitati* dan dikelompokkan menjadi 5

kategori, yaitu baik, sedang, dan buruk.

Perilaku = Perbuatan nyata yang dapat terjadi apabila memiliki tingkat

pengetahuan dan sikap yang memadai. Penilaian pengetahuan tentang perilaku

34


35/53

menggunakan kuesioner. 'ata yang didapatkan akan dikelola seara kuantitati*

dan dikelompokkan menjadi 5 kategori, yaitu baik, sedang, dan buruk.

(Habeahan, #$$:)

Pola hidup bersih dan sehat = sekumpulan perilaku yang diperoleh berdasarkan

pembelajaran dan dilakukan atas dasar kesadaran, sehingga seseorang, keluarga,

kelompok, atau masyarakat mampu menolong dirinya sendiri dalam hal kesehatan

dan mampu mewujudkan kesehatan masyarakat (enkes !", #$%%).

>. Besar Sampel

Perhitungan jumlah sampel yang digunakan adalah dengan metode

sampling jenuh, di mana seluruh jumlah populasi dipakai sebagai sampel karena

jumlah populasi F 5$ orang. Pada penelitian ini, sampel yang digunakan adalah

seluruh siswa tunadaksa kelas /, 0, dan S'LB 9 % < ' '% alibayem, Bantul

tahun ajaran #$%/#$%0. -umlah siswa tunadaksa golongan ' kelas / sebanyak %

anak, kelas 0 sebanyak $ anak, dan kelas sebanyak # anak. -umlah total siswa

tunadaksa golongan ' kelas /, 0, dan adalah 5 anak. -umlah siswa tunadaksa

golongan '% kelas / sebanyak : anak, kelas 0 sebanyak 4 anak, dan kelas

sebanyak anak. -umlah total siswa tunadaksa golongan '% kelas /, 0, dan

adalah ## anak. -adi, jumlah total seluruh sampel adalah #0 anak. (Sugiyono,

#$$2).

@. Bahan dan Alat

35


36/53

Bahan dan alat yang digunakan adalah kuesioner yang berisi sejumlah pertanyaan

tentang tingkat pengetahuan, sikap, dan perilaku anakanak tunadaksa terhadap

pola hidup bersih dan sehat.

?. Pelaksanaan Penelitian

H. Analisis 'ata

Hasil penelitian akan disajikan dalam bentuk persentase dari masing

masing +ariabel yang diteliti, sehingga dapat diketahui seberapa besar tingkat

pengetahuan, sikap, dan perilaku anakanak tunadaksa terhadap pola hidup bersih

dan sehat. 'i mana hasil yang didapatkan berupa persentase dari masingmasing

+ariabel akan dikategorikan ke dalam 5 penilaian, yaitu baik, sedang, dan buruk,

36

Populasi siswatunadaksa

Sampel

'%'

Pengambilan data


37/53


38/53

Penelitian ini akan berman*aat untuk meningkatkan pengetahuan di bidang

kesehatan dan untuk mengetahui bagaimana pengembangan tahap selanjutnya.

Sebelum penelitian ini dilaksanakan, sebelumnya harus sudah mendapat

persetujuan dari pihak subjek. Subjek dalam penelitian ini adalah anak dibawah

umur, sehingga harus meminta persetujuan dari orang tua apabila anaknya akan

dijadikan subjek penelitian. 'ata yang digunakan dalam penelitian ini adalah data

primer maka dalam penelitian ini akan memperhatikan prinsip justie, sehingga

setiap orang mendapatkan kesempatan yang sama untuk dijadikan subjek

penelitian. 'ata ini akan dijaga kerahasian identitasnya, dengan ara nama akan

diganti dengan nama inisial, alamat tidak diantumkan, dan data sepenuhnya

hanya akan digunakan untuk kepentingan ilmiah. Penelitian ini dapat

dipertanggung jawabkan seara ilmiah. 'alam penelitian ini, risiko penelitian

tergolong keil karena hanya menggunakan kuesioner dan tidak memerlukan

perlakuan *isik tertentu.

-. -adwal Penelitian

Agenda Bulan'es -an @eb ar Apr ei -un

Persiapan

Pengumpulan data

Analisis data

Penyusunan laporan akhir

38


39/53

DA(TA) PUSTAKA

Astati (#$$2) Pengantar Pendidikan Luar Biasa = arakteristik dan Pendidikan

39


40/53

Anak &unadaksa dan &unalaras. -akarta = Pusat Penerbitan 6ni+ersitas

&erbuka.

Birawa, A.B.P. (#$$4) "lmu dan Aplikasi Pendidikan = Pendidikan esehatan.

Bandung = "mtima.

'amayanti, S. !ostiani (#$$5) 'inamika >mosi Penyandang &unadaksa Pasa

eelakaan. -urnal Psikologi "lmiah A!H>M, 2 (%) = pp. %0#2.

'epkes !" (#$$) Panduan Promosi esehatan di Sekolah. -akarta = Pusat

Promosi esehatan 'epartemen esehatan !".

'epkes (#$%5) !iset esehatan 'asar &ahun #$%5. -akarta= Badan Penelitian 'an

Pengembangan esehatan emnetrian !".

'irjen Bina esehatan asyarakat, 'irektorat Bina esehatan Anak, dan

ementrian esehatan !" (#$%$) Pedoman Pelayanan esehatan Anak 'i

Sekolah Luar Biasa (SLB). Bekasi = Bakti Husada.

@arida, 9ur (#$$:) Bad and ?ood Habit. -akarta = ?rasindo.

?unarsa (#$$) Psikologi Perkembangan Anak dan !emaja. 7etakan %#. -akarta =

?unung ulia.

Habeahan, -ariston (#$$:) Pengetahuan, Sikap, dan &indakan Perilaku Hidup

40


41/53

Bersih dan Sehat Anakanak di 8ayasan Panti Asuhan !apha>l

Simalingkar eamatan edan &untungan ota eda &ahun #$$:.

Skripsi, 6ni+ersitas Sumatera 6tara.

Hermawan, 8. "khsan, 9.. (#$%5) Pengaruh Penyuluhan esehatan

Lingkungan &erhadap &ingkat Pengetahuan dan Pelaksanaan esehatan

Lingkungan SP 9egeri &ambaksari eamatan &ambaksari abupaten

7iamis. -urnal Bumi Lestari, %5 (%) @ebruari = pp. %4.

emenkes !" (#$%$) %$ Pesan Hidup Sehat dalam edaruratan. -akarta = Pusat

Promosi esehatan.

obassa, S. 7., addi, S. !., han, S. (%:2#) Hardness and Health =

Perspeti+e Study. -ournal o* Personality and Soial Psyhology, /# (%)

-anuary = pp. %2%44.

humayra, H. Sulisno, . (#$%#) Perbedaan Pengetahuan dan Sikap Perilaku

Hidup Bersih dan Sehat (PHBS) Antara Santri Putra dan Santri Putri.

-urnal 9ursing Studies, % (%) = pp. %:2.

ahdan, '. . Hartini, 9. (#$$#) Hubungan Antara Penerimaan 'iri dengan

esemasan enghadapi 'unia erja Pada &unadaksa di 6P& !ehabilitasi

41


42/53

Sosial 7aat &ubuh Pasuruan. -urnal Psikologi linis dan esehatan

ental, % (#) -uni = pp. /.

angunsong, @rieda (#$%%) Psikologi dan Pendidikan Anak Berkebutuhan

husus. >disi ke#. -akarta = Lembaga Pengembangan Sarana Pengukuran

dan Pendidikan Psikologi 6ni+ersitas "ndonesia.

enkes !" (#$%%) Pedoman Pembinaan Perilaku Hidup Bersih dan Sehat. -akarta

=ementrian esehatan !".

Pamungkas, -. (#$%$) Perilaku Sehat Anak Sekolah 'i S' 9egeri " Sekaran

eamatan 1onosari abupaten laten. Skripsi, 6ni+ersitas Sebelas

aret.

Pramono, S. Paramita, A. (#$%%) Peningkatan Pengetahuan Anakanak &entang

PHBS dan Penyakit enular elalui &eknik "> Berupa Permainan

>lektronik. Buletin Penelitian Sistem esehatan, %/ (/) ;ktober = pp.

5%%5%:.

!amdhani, . (#$%5) Penerapan &eknik ontrol 'iri 6ntuk engurangi

onsumsi !okok pada ategori Perokok !ingan. -urnal Sains dan Praktik

Psikologi, % (5) = pp. #/$.

42


43/53

!ei+ih, . Shatte, A. (#$$#) Handbook o* !esiliene in 7hildren (pp. ##5

#54). &he !esiliene @ator = 4 eys to @inding 8our "nner Strength and

;+eroming Li*eNs Hurdles (Paperbak) Ointernet. A+ailable *rom =

http=


44/53

o* 9on @ormal >duation and 7ommunity >mpowerment, # (#) ;tober =

pp. #.

Sina, S., Lerik, 7., Limbu, !. (#$%$) Sikap &erhadap Perilaku Hidup Bersih

dan Sehat pada ahasiswa Stikes 7itra Husada andiri upang &ahun

#$%$. -urnal , 0 (%) 'esember = pp. %#.

Sirait irah, . . (#$$#) Hubungan Antara Harga 'iri dengan on*ormitas

dalam Hal @esyen Pada !emaja. -akarta = @akultas Psikologi 6ni+ersitas

"ndonesia.

Sirait, '., Arundina, A., 9atalia, '. (#$%5) Hubungan Pengetahuan dan

Perilaku Hidup Bersih dan Sehat "bu 'engan ejadian 'iare pada Anak

6sia %/ &ahun di Puskesmas Siantan Hilir &ahun #$%5. @akultas

edokteran 6ni+ersitas &anjungpura Pontianak. "n press.

Sutedjo (#$$) Langkahlangkah Pemberdayaan dan esejahteraan eluarga.

-akarta = Aka Press.

Sugiyono (#$$2) etode Penelitian uantitati* ualitati* dan ! '. Bandung =

Al*abeta.

69"7>@ (#$%#) !ingkasan ajian = Air Bersih, Sanitasi, dan ebersihan. Abaus

44


45/53

O"nternet. ;ktober pp. %. A+ailable *rom http=


46/53

Laki

laki

Perempuan Laki

laki

Perempuan Laki

laki

Perempuan

6sia

(tahun)

%$%/ 0 % 5 % # #

%0%: % # % 5

ER#$ %

?olongan ' % #

'% / # 0 # 0 %

Hasil Pe#elitia#

A. &ingkat Pengetahuan

elas 9ilai

Buruk Sedang Baik

/ 4

0 4

2

B. Sikap

elas 9ilai

Buruk Sedang Baik

/ 4

0 4

2

7. Perilaku

elas 9ilai

Buruk Sedang Baik

/ 4

0 4

2

Perta#yaa#

46


47/53

A. &ingkat Pengetahuan

9o Pertanyaan -awaban &idak &epat

% Pentingnya mandi menggunakan sabun / anak (%2,# 3)

# @rekuensi mandi per hari

5 Pentingnya menggosok gigi 5 anak (%5, 3)

/ @rekuensi menggosok gigi per hari

0 @rekuensi menui tangan menggunakan sabun % anak (/,0 3)

Hubungan kuku panjang dan kotor terhadap keaingan

4 Penyebab sakit perut 0 anak (##,4 3)

2 Pengertian gii seimbang

: riteria jamban < toilet yang sehat # anak (: 3)

%$ &empat membuang sampah %% Alasan kebersihan rambut perlu dijaga / anak (%2,# 3)

%# an*aat tidur 0 anak ( ##,4 3)

B. Sikap


% Setuju < tidak makan sayur dan buah setiap hari 5 anak (%5, 3)

# Setuju < tidak kuku harus bersih dan pendek # anak (: 3)5 Setuju < tidak ui tangan sebelum makan % anak (/,0 3)

/ Setuju < tidak ui tangan pakai sabun setelah BAB dan

BA

5 anak (%5, 3)

0 Setuju < tidak mandi menggunakan sabun mandi

Setuju < tidak menui rambut menggunakan shampoo

4 Setuju < tidak ganti baju sekali dalam dua hari # anak (: 3)

2 Setuju < tidak sampah ditumpuk di pekarangan rumah / anak (%2,# 3)

: Setuju < tidak anakanak tidur F 2 jam < hari 0 anak (##,4 3)

%$ Setuju < tidak olahraga menurunkan kebugaran tubuh

%% Setuju < tidak orang merokok di dalam ruangan # anak (: 3)

%# Setuju < tidak gosok gigi % kali < hari % anak (/,0 3)

7. Perilaku


% &empat membuang sampah

# @rekuensi mandi per hari / anak (%2,# 3)

5 Seberapa sering menui tangan menggunakan sabun 5 anak (%5, 3)

47


48/53


49/53

6ntuk emenuhi Sebagian Syarat

emperoleh ?elar Sarjana edokteran

Pada @akultas edokteran

6ni+ersitas risten 'uta 1aana

'isusun ;leh

2%HANNA TANIA

3///4456

@A6L&AS >';&>!A9

69"C>!S"&AS !"S&>9 '6&A 1A7A9A

8;?8AA!&A

#$%0

LEMBA) PEN-ESAHAN

KA)2A TULIS ILMIAH

49


50/53

Skripsi dengan -udul =

;!>LAS" A9&A!A &"9?A& P>9?>&AH6A9, S"AP, '>9?A9

P>!"LA6 P;LA H"'6P B>!S"H 'A9 S>HA& A9AA9A

&69A'ASA PA'A S'LB 9 % < ' '% AL"BA8> BA9&6L

;leh =

8ohanna &ania

/%%%$$#

8ogyakarta, %/ -uli #$%0

'isetujui oleh,

Pembimbing " Pembimbing ""

dr. Slamet Sunarno Harjosuwarno, PH dr. aria 1idagdo Ph. '.

DA(TA) ISI

HALAA9 -6'6L.......................................................................................... i

50


51/53

L>BA! P>9?>SAHA9................................................................................ ii

'A@&A! "S"....................................................................................................... iii

'A@&A! S>A.............................................................................................. i+

'A@&A! &AB>L............................................................................................... i+

'A@&A! LAP"!A9...................................................................................... i+

BAB ". P>9'AH6L6A9................................................................................ %

A Latar Belakang........................................................................................ %

B !umusan asalah...................................................................................

7 &ujuan Penelitian....................................................................................

' an*aat Penelitian................................................................................. 4

> easlian Penelitian................................................................................. 2

BAB "". &"9-A6A9 P6S&AA

A &injauan Pustaka.................................................................................... %#

B Landasan &eori....................................................................................... #:

7 erangka onsep................................................................................... 5#

' Hipotesis................................................................................................. 5#

BAB """. >&;'> P>9>L"&"A9.................................................................. 55

A 'esain Penelitian.................................................................................... 55B &empat dan 1aktu Penelitian................................................................ 5/

7 Populasi dan Sampel Penelitian............................................................. 5/

' Cariabel Penelitian dan 'e*inisi ;perasional........................................ 50

> Besar Sampel......................................................................................... 54

@ Bahan dan Alat...................................................................................... 54

? Pelaksanaan Penelitian........................................................................... 52

H Analisis 'ata.......................................................................................... 52

" >tika Penelitian...................................................................................... /$

- -adwal Penelitian................................................................................... /$

51


52/53

'A@&A! P6S&AA....................................................................................... /#

DA(TA) SKEMA

• erangka Penelitian orelasi Antara &ingkat Pengetahun, Sikap, dengan

Perilaku Pola Hidup Bersih dan Sehat AnakAnak &unadaksa Pada S'LB

9 " < ' '% alibayem Bantul.

• Pelaksanaan penelitian

DA(TA) TABEL

• Penelitian sebelumnya tentang PHBS

• -adwal penelitian

• &abel karakteristik responden

• &abel hasil penelitian

• &abel pertanyaan tentang tingkat pengetahuan, sikap, dan perilaku PHBS

52


53/53

DA(TA) LAMPI)AN

• uesioner Penelitian

• Pertanyaan panduan in depth inter+iew

• arakteristik responden

• Hasil penelitian

• Pertanyaan

• Analisa SPSS

Documents

new prop.docx