Natural Science Learning Ini Junior School

8/18/2019 Natural Science Learning Ini Junior School

1/40

TUGAS PERKULIAHAN

DESAIN DAN APLIKASI PEMBELAJARAN

ILMU PENGETAHUAN ALAM PENDIDIKAN DASARKELAS IV (EMPAT) SEMESTER I (SATU)

DOSEN PENGAMPU:

1. Prof. Dr. Yetti Supriyati, M.Pd.

2. Dr. Desnita, M.Si.

DISUSUN OLEH:

Fasial Azmi Bakhtiar, S.Pd (7526150403)

DAFTAR TUGAS:

1. Analisis Kompetensi Dasar Pengetahuan & Keterampilan ............................... 2

2. Jaring-jaring Tema, Subtema, dan Pembelajatan .............................................. 12

3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ................................................................... 20

4. Lampiran ................................................................................................................ 31

PENDIDIKAN DASAR

PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA


2/40

2

ANALISIS KOMPETENSI DASAR PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN

KELAS IV (EMPAT) SEMESTER I (SATU)

Disusun Kelompok Oleh:

Dona Syafriana,S.Pd (7526150264), Fasial Azmi Bakhtiar, S.Pd (7526150403), dan Nurhaswinda, S.Pd.(7526150394)

KELASKOMPETENSI

DASAR 3

KOMPETENSI

DASAR 4

PENDEKATAN &

MODEL PEM-

BELAJARAN IPA

STRATEGI

PEMBE-

LAJARAN

TEMA

MEDIA

PEMBELAJA

RAN

INDIKATOR PENILAIAN

SUMBER

PEMBE-

LAJARAN

IV

Sem. 1

3.1 Menjelaskan

bentuk luar

tubuh hewan

&tumbuhan

dan fungsinya

.1 Menuliskan

hasil penga-

matan tentang

bentuk luar

(morfologi)

tubuh hewan

dan tumbuhan

serta fungsi-nya

A. Pendekatan

Scientific:

1. Mengamati

2. Menanyaer

3. Mengumpulkan

informasi/ eks-

perimen

4. Mengasosiasi-

kan/ mengolah

informasi

5. Mengkomunikasi

kan

B. Model

Pembelajaran IPA

Model Discovery

Learnig dengan

penggalan

(fragmented model)

Langkah –

Picture and

picture

Tema 3

Peduli terha-

dap lingku-

ngan

Sub tema I

Hewan dan

tumbuhan di

lingkungan

rumahku

Konkrit

Hewan:

Membawa

kucing

Semi konkrit

he-wan:

Boneka,

gambar,

poster, dan

audio visual.

Konkrit

Tumbuhan:

Membawa

siswa ke

lingkungan

sekolah

mengenal 7

tumbuhan

Menjelaskan bentuk luar

(morfologi)tubuh

hewan dan

fungsinya

setelahmengamati

gambar

Membedakanserangga dan laba-

laba

Menuliskan hasil pengamatan

tentangbentuk luar

tumbuhan dan

fungsinya

Menggali informasimelalui teks

tentangbagian-

bagian bunga dan

1. Prosedur

Penilaian

a. Penilain

Proses

Menggunaka

n format

pengamatan

dilakukan

dalam

kegiatan

pembelajaran

sejak dari

kegiatan awal

sampai

dengan

kegiatan akhir

b. Penilaian

Hasil

Belajar

Diri anak,

lingkungan

keluarga, dan

lingkungan

sekolah

Buku siswa

dan buku

guru

kurikulum

2013 untuk

kelas IV


3/40

3

KELASKOMPETENSI

DASAR 3

KOMPETENSI

DASAR 4

PENDEKATAN &

MODEL PEM-

BELAJARAN IPA

STRATEGI

PEMBE-

LAJARAN

TEMA

MEDIA

PEMBELAJA

RAN

INDIKATOR PENILAIAN

SUMBER

PEMBE-

LAJARAN

langkahnya

1. Stimulasi/pember

ian rangsangan

2. Pernyataan /

identifikasi

masalah

3. Pengumpulan

data

4. Pembuktian

5. Menarik

kesimpulan

dari 10

tumbuhan

Semi Konkrit

Tum-buhan:

Gambar,

poster, dan

audio visual

fungsinya

Menyimpulkantentang fungsi

batangpada

tumbuhan

Mengamati gambarmahluk hidup

(hewan, tumbuhan

dll)

Mencari informasitentang ciri-ciri

fisik hewan

Menyimpulkanciri-ciri fisik hewan

(kambing, kucing,

burung, merpati,

ayam dll )

Membandingkanciri-ciri fisik hewan

(kambing,

kucing,ayam,

merpati dll)

Menyimpulkanhasil pengamatan

tentang persamaan

Menggunaka

n instrumen

penilaian

hasil belajar

dengan tes

tulis dan lisan

(terlampir)

2. Instrumen

Penilaian

a. Penilaian

Proses

Penilaian

Kinerja

Penilaian

Produk

b. Penilaian

Hasil

Belajar

Pilihan

ganda

Isian

singkat

Esai atau

uraian


4/40

4

KELASKOMPETENSI

DASAR 3

KOMPETENSI

DASAR 4

PENDEKATAN &

MODEL PEM-

BELAJARAN IPA

STRATEGI

PEMBE-

LAJARAN

TEMA

MEDIA

PEMBELAJA

RAN

INDIKATOR PENILAIAN

SUMBER

PEMBE-

LAJARAN

dan perbedaan

hewan (burung,

merpati, ayam,

kambing, mamalia,

kucing dll )

Mengkomunikasikan persamaan dan

perbedaan ciri-ciri

fisik kucing dan

kambing

Mengamati bagian- bagian tanaman

Mencari informasi persamaan dan

perbedaan tanaman

(perdu, pohon, dll )

Mengumpulkandata tentang nama

tanaman, proses

penyerbukan dan

yang membantu

proses

penyerbukan.

Membandingkanciri-ciri tanaman


5/40


6/40

6

KELASKOMPETENSI

DASAR 3

KOMPETENSI

DASAR 4

PENDEKATAN &

MODEL PEM-

BELAJARAN IPA

STRATEGI

PEMBE-

LAJARAN

TEMA

MEDIA

PEMBELAJA

RAN

INDIKATOR PENILAIAN

SUMBER

PEMBE-

LAJARAN

mengevaluasi

proses

pemecahan

masalah

B. Model Pembela-

jaran IPA

Model Discovery

Learnig dengan

penggalan

(fragmented

model)

Langkah –

langkah-nya:

1. Stimulasi/pember

ian rangsangan

2. Pernyataan /

iden-tifikasi

masalah

3. Pengumpulan

data

4. Pembuktian

5. Menarik kesim-

pulan

yang sempurna

dan tidak

sempurna

Mengurutkan daurhidup padi

dalambentuk bagan

Mengamati proses perkembangbiakan

hewan

Memepercakapkan persamaan dan

perbedaan hewan (

mamalia, reptilia,

serangga, unggas

dll )

Membedakanmetamorfosis

sempurna (lengkap)

dan metamorfosis

tidak sempurna

(tidak lengkap)

Menyimpulkanhasil pengumpulan

data tentang

metamorfosis

sempurna (lengkap)

dan metamorfosis

tidak sempurna

n instrumen

penilaian

hasil belajar

dengan tes

tulis dan lisan

(terlampir)

2. Instrumen

Penilaian

a. Penilaian

Proses

Penilaian

Kinerja

Penilaian

Produk

b. Penilaian

Hasil

Belajar

Pilihan

ganda

Isian

singkat

Esai

atau

uraian


7/40

7

KELASKOMPETENSI

DASAR 3

KOMPETENSI

DASAR 4

PENDEKATAN &

MODEL PEM-

BELAJARAN IPA

STRATEGI

PEMBE-

LAJARAN

TEMA

MEDIA

PEMBELAJA

RAN

INDIKATOR PENILAIAN

SUMBER

PEMBE-

LAJARAN

(tidak lengkap)

Menggambar kartu bergambar daur

hidup kupu-kupu.

Mengkomunikasikan hasil diskusi

tentang daur hidup

hewan

(kecoa, katak dll )

Mendeskripsikandaur hidup hewan

Mendeskripsikandaur hidup hewan

yang mengalami

metamorfosis

sempurna (lengkap)

Mendeskripsikanurutan hidup kupu-

kupu

Mendeskripsikanurutan hidup

nyamuk

Mendeskripsikanurutan hidup lalat


8/40

8

KELASKOMPETENSI

DASAR 3

KOMPETENSI

DASAR 4

PENDEKATAN &

MODEL PEM-

BELAJARAN IPA

STRATEGI

PEMBE-

LAJARAN

TEMA

MEDIA

PEMBELAJA

RAN

INDIKATOR PENILAIAN

SUMBER

PEMBE-

LAJARAN

Mendeskripsikanurutan hidup katak

3.3 Memahami

hubungan

antara gaya,

gerak, dan

energi

melalui

pengamatan,

serta

mendeskripsi

kan

penerapanya

dalam

kehidupan

sehari-hari

.3 Menyajikan

laporan hasil

percobaan gaya

dan gerak

menggunakan

table dan grafik

A. Pendekatan

Discovery

1. Stimulasi/pemb

erian

rangsangan

2. Pernyataan /

identifikasi

masalah

3. Pengumpulan

data

4. Pembuktian

5. Menarik

kesimpulan

B. Model

PembelajaranIPA

Model galur

(threaded

model)Inkuiri

Terbimbing

Langkah-langkah-

nya:

Cooperative

Script

Tema 2

Selalu Berhe-

at Energi

Sub tema

Gaya &Gerak

Konkrit:

Salah seorang

siswa

melakukan

kegiatan

mendorong

dan menarik

dalam proses

pembelajaran

sedangkan

siswa lainnya

melakukan

pengamatan

terhadap siswa

yang

melakukan

percobaan.

Semi konkrit:

Gambar

kejadian yang

berhubungan

dengan gaya,

Menjelaskanhubungan antara

gaya dan gerak

setelah melakukan

percobaan.

Mengidentifikasihubungan dan

pemanfaatan gaya

gesek dalam

aktivitas sehari-hari

Mengidentifikasihubungan dan

pemanfaatan gaya

otot dan gerak

dalam aktivitas

sehari-hari.

Menyajikanlaporandari

percobaantentang

gaya otot

Mengidentifikasitentang gaya

gravitasi dalam

1. Prosedur

Penilaian

a. Penilain

Proses

Menggunaka

n format

pengamatan

dilakukan

dalam

kegiatan

pembela-

jaran sejak

dari kegiatan

awal sampai

dengan

kegiatan akhir

b. Penilaian

Hasil

Belajar

Menggunaka

n instrumen

penilaian

hasil belajar

Diri anak,

lingkungan

keluarga, dan

lingkungan

sekolah

Buku siswa

dan buku

guru

kurikulum

2013 untuk

kelas IV


9/40

9

KELASKOMPETENSI

DASAR 3

KOMPETENSI

DASAR 4

PENDEKATAN &

MODEL PEM-

BELAJARAN IPA

STRATEGI

PEMBE-

LAJARAN

TEMA

MEDIA

PEMBELAJA

RAN

INDIKATOR PENILAIAN

SUMBER

PEMBE-

LAJARAN

gerak, dan

energy, dan

audio visual

aktivitas sehari-

hari.

Mengidentifikasihubungan antara

gaya, gerak, dan

energi dalam

kehidupan sehari-

hari

Menyebutkancontoh kegiatan

gaya dan gerak.

Membuat pertanyaan

penyebab benda

dapat bergerak dan

berpindah tempat.

Membedakan benda magnetisdan

tidak magnetis dari

kegiatanpercobaan

yang dilakukan

Membuatkesimpulan dari

hasilpercobaan

dalam bentuk tabel.

dengan tes

tulis dan lisan

(terlampir)

2. Instrumen

Penilaian

a. Penilaian

Proses

Penilaian

Kinerja

Penilaian

Produk

b. Penilaian

Hasil

Belajar

Pilihan

ganda

Isian

singkat

Esai

atau

uraian


10/40

10

KELASKOMPETENSI

DASAR 3

KOMPETENSI

DASAR 4

PENDEKATAN &

MODEL PEM-

BELAJARAN IPA

STRATEGI

PEMBE-

LAJARAN

TEMA

MEDIA

PEMBELAJA

RAN

INDIKATOR PENILAIAN

SUMBER

PEMBE-

LAJARAN

3.4 Membedakan

berbagai ben-

tuk energi

me-lalui

pengama-tan

& mendes-

kripsikan pe-

manfaatannya

dalam kehi-

dupan sehari-

hari

.4 Menyajikan

hasil percobaan

atau observasi

tentang bunyi

A. Pendekatan

Scientific

1. Mengamati2. Menanya

3.

Mengumpulkaninformasi/eksperimen

4. Mengasosiasik an/ mengolahinformasi

5. Mengkomunikasikan

B. Model Pembela-

jaran IPA

Model Discovery

Learning dengan

Model galur

(threaded model )

Langkah –

langkah-nya:

1. Stimulasi/pemberianrangsangan

2. Pernyataan /identifikasimasalah

3. Pengumpulandata

4. Pembuktian

STAD

(Student

Teams

Achievment

Division)

Tema

Indahnya

kebersamaa

n

Sub tema

Kebersama-

an dalam

keberaga-

man

Konkrit:

Siswa

melakukan

percobaan

dengan berbagai

alat musik

seperti suling

atau piano

Semi konkrit:

Mendengarkan

dan melihat

beberapa bunyi

dari berbagai

alat musik yang

diperlihatkan

melalui audio

visual.

Energi kimia,

energi listrik

dan batrai,

energi bunyi

Mengidentifikasisumber

danperubahan

energi dalam

kegiatankegiatanya

ng ada dalam

gambar

Menjelaskansumber bunyi

dalam bentuk

tulisan

Membandingkan bunyi yg di-

hasilkan oleh benda

yg bergetar

Menjelaskan perambatan sumber

bunyi

Membandingkanhasil percobaan

perambatan bunyi

melalui padat, cair,

dan gas

Menulis laporan brdasarkan hasil

1. Prosedur

Penilaian

a. Penilain

Proses

Menggunaka

n format

pengamatan

dilakukan

dalam

kegiatan

pembelajaran

sejak dari

kegiatan awal

sampai

dengan

kegiatan akhir

b. Penilaian

Hasil

Belajar

Menggunaka

n instrumen

penilaian

hasil belajar

dengan tes

tulis dan lisan

Diri anak,

lingkungan

keluarga, dan

lingkungan

sekolah

Buku siswa

dan buku

guru

kurikulum

2013 untuk

kelas IV


11/40

11

KELASKOMPETENSI

DASAR 3

KOMPETENSI

DASAR 4

PENDEKATAN &

MODEL PEM-

BELAJARAN IPA

STRATEGI

PEMBE-

LAJARAN

TEMA

MEDIA

PEMBELAJA

RAN

INDIKATOR PENILAIAN

SUMBER

PEMBE-

LAJARAN

5. Menarikkesimpulan

percobaan dg

melengkapi tabel

Membuat peta pikiran tentang

indra pendengar

Membedakan bunyitinggi dan bunyi

rendah dalam

bentuk percobaan

membunyikan

botol-botol kaca

Membedakan bunyi pantul (gema dan

gaung)

Menarikkesimpulan hasil

perco-baan sifat

bunyi, bahwa bunyi

dapat dipantulkan

dan diserap

(terlampir)

2. Instrumen

Penilaian

a. Penilaian

Proses

Penilaian

Kinerja

Penilaian

Produk

b. Penilaian

Hasil

Belajar

Pilihan

ganda

Isian

singkat

Esai atauuraian


12/40

12

Tema

Selalu Berhemat

Subtema 2

Pemanfaatan

Energi

Subtema 1

Macam-MacamSumber Energi

Subtema 3

Gerak danGaya

Jaring - jaring Tema 2 Kelas 4 semster 1


13/40

13

ILMUPENGETAHUAN

SOSIAL Kompetensi Dasar

3.5 Memahami manusiadalam dinamika interaksidengan lingkungan alam,sosial, budaya, danekonomi4.5 menceritakan manusia

SENI BUDAYA DANPRAKARYA

Kompetensi Dasar3.3 membedakan panjang pendekbunyi dan tinggi rendah bendadengan gerak tangan3.5 mengetahui berbagai alur, cara,dan pengolahan media karya kreatif4.4 Membentuk karya seni tigadimensi dari bahan alam4.5 Menyanyikan lagu dengan geraktangan dan badan sesuai dengantinggi rendah nada4.14 Membuat karya kreatif yangdiperlukan untuk melengkapi proses

Gerak dan gaya

BAHASA INDONESIA Kompetensi Dasar

3.1 menggali informasi dari teks laporan hasilpengamatan tentang gaya, gerak, energipanas, bunyi, dan cahaya dengan bantuanguru dan teman dalam bahasa indonesia lisandan tulisan dengan memilih dan memilah kosakata baku3.4 Menggali informasi dari teks ceritapetualangan tentang lingkungan dan sumberdaya alam dengan bantuan guru dan temandalam bahasa Indonesia lisan dan tulis denganmemilih dan memilah kosakata baku4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikanteks laporan hasil pengamatan tentang gaya,gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalambahasa Indonesia lisan dan tulis denganmemilih dan memilah kosakata baku4.4 Mengolah dan menyajikan teks wawancara

PENDIDIKANKEWARGANEGARAAN

Kompetensi Dasar3.4 Memahami arti bersatu dalamkeberagaman di rumah, sekolahdan masyarakat4.2 melaksanakan kewajibansebagai warga di lingkunga rumah,sekolah, dan masyarakat4.3 bekerja sama dengan teman

MATEMATIKA Kompetensi Dasar

3.7 menentukan kelipatanpersekutuan dua buahbilangan dan menentukankelipatan persekutuanterkecil (KPK)4.1 Menyatakan

ILMU PENGETAHUAN ALAM Kompetensi Dasar

3.3 Memahami hubungan antara gaya,gerak, dan energi melalui pengamatan,serta mendeskripsikan penerapanyadalam kehidupan sehari-hari3.4 Membedakan berbagai bentukenergi melalui pengamatan danmendeskripsikan pemanfaatannya dalamkehidupan sehari-hari4.3 Men a ikan la oran hasil ercobaan

PENDIDIKAN JASMANIDAN OLAHRAGA

KESEHATAN Kompetensi Dasar

3.2 Memahami pengaruh aktivitas fisikdan istirahat terhadap pertumbuhandan perkembangan tubuh

Jaring - jaring Subtema 3 Kelas 4 semster 1


14/40

14

IPA Kompetensi Dasar:

3.3 Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energimelalui pengamatan, serta mendeskripsikanpenerapanya dalam kehidupan sehari-hari

4.3 Menyajikan laporan hasil percobaan gaya dan gerak

menggunakan tabel dan grafik Indikator:

• Menjelaskan tentang hubungan antara gaya dangerak setelah melakukan percobaan.

SBdP Kompetensi Dasar:3.3 Membedakan panjang-pendek bunyi, dan

tinggi-rendah nada dengan gerak tangan4.5 Menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan

badan sesuai dengan tinggi rendah nada

Indikator:• Menyanyikan lagu dengan gerak tangan

dan badan sesuai dengan tinggi rendahnada

Matematika Kompetensi Dasar:

3.1 Menentukan kelipatan persekutuan dua buah bilangan dan

menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK)4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri,

menyatakan kalimat matematika dan memecahkanmasalah dengan efektif permasalahan yang berkaitandengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, desimal danpersen terkait dengan aktivitas seharihari di rumah,sekolah, atau tempat bermain, serta memeriksakebenarannya

Indikator:• Menjelaskan konsep yang ber — hubungan dengan

Subtema 3 Pembelajaran 1

Gaya danGerak

Jarin - arin Pembela aran 1 Kelas 4 semster 1

Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar:

3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya,gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya, dengan bantuan guru danteman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulisan dengan memilih danmemilah kosakata baku.

4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatantentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasaIndonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

Indikator:• Menceritakan pengalaman mengenai gaya dan gerak dengan

menggunakan kosakata baku


15/40

15

Jaring - jaring Pembelajaran 2 Kelas 4 semster 1


3.3 Memahami hubungan antara gaya,gerak, dan energi melalui

pengamatan, serta mendeskripsikanpenerapanya dalam kehidupansehari-hari

4.3 Menyajikan laporan hasil percobaangaya dan gerak menggunakan tabeldan grafik

Indikator:• Mengidentifikasi hubungan dan

pemanfaatan gaya gesek dalam

SBdP Kompetensi Dasar:

3.5 Mengetahui berbagai alur cara dan pengolahan mediakarya kreatif

4.4 Membentuk karya seni tiga dimensi dari bahan alam4.14 Membuat karya kreatif yang diperlukan untuk

melengkapi proses pembelajaran denganmemanfaatkan bahan di lingkungan

Indikator:• Membuat sebuah karya kreatif dari bahan alam

(kulit jeruk bali) untuk mengaplikasikan konsephubungan gaya, gerak, dan energi

Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar:3.2 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi

panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesialisan dan tulisan dengan memilih dan memilah kosakata baku

4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya,gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulisandengan memilih dan memilah kosakata baku

Indikator:• Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang gaya dan gerak dengan

memperhatikan penggunaan kosa kata baku

PPKn Kompetensi Dasar:

3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman dirumah, sekolah dan masyarakat

4.3 Bekerjasama dengan teman dalam keberagamandi lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat

Indikator:• Menstimulasikan nilai bersatu


Gaya danGerak


16/40

16

PJOK Kompetensi Dasar:

3.2 Memahami pengaruh aktivitas fisik dan istirahat terhadap pertumbuhan danperkembangan tubuh

4.4 Mempraktikkan kombinasi pola gerak dominan untuk membentuk keterampilan/ teknikdasar senam (seperti: hand stand, kayang, dan sebagainya) dan kombinasi pola gerakdominan posisi statis dan dinamis, tumpuan dan gantungan (misalnya: gerak hand standberpasangan) secara berpasangan

Indikator:

Matematika Kompetensi Dasar:

3.1 Menentukan faktor persekutuan duabuah bilangan dan faktor persekutuanterbesar (FPB)

4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimatsendiri, menyatakan kalimatmatematika dan memecahkan masalahdengan efektif permasalahan yangberkaitan dengan KPK dan FPB, satuankuantitas, desimal, dan persen terkaitdengan aktivitas sehari-hari di rumah,sekolah, atau tempat bermain sertamemeriksa kebenarannya

Indikator:• Menjelaskan konsep faktor

persekutuan terbesar• Menyelesaikan soal cerita yang

berhubungan dengan FPB• Menemukan hasil dari soal cerita

yang berhubungan dengan FPB• Mengomunikasikan strategi

penyelesaian masalah yangberhubungan dengan FPB


3.4 Memahami arti bersatu dalamkeberagaman di rumah, sekolah, danmasyarakat.

4.5 Bekerja sama dengan teman dalamkeberagaman di lingkungan rumah,sekolah, dan masyarakat.

Indikator:• Menyimulasikan nilai bersatu

IPA Kompetensi Dasar:3.3 Memahami hubungan antara gaya,

gerak, dan energi melalui pengamatanserta mendeskripsikan penerapanyadalam kehidupan sehari-hari

4.3 Menyajikan laporan hasil percobaangaya dan gerak menggunakan tabel dagrafik

Indikator:• Mengidentifikasi hubungan dan

pemanfaatan gaya otot dan gerakdalam aktivitas sehari-hari

• Menyajikan laporan dari percobaatentang gaya otot


Gaya dan Gerak



17/40

17


3.3 Memahami hubungan antara gaya, gerak, danenergi melalui pengamatan, sertamendeskripsikan penerapannya dalamkehidupan sehari-hari

4.3 Menyajikan laporan hasil percobaan gaya dangerak menggunakan tabel dan grafik

Indikator:• Mengidentifikasi tentang gaya gravitasi

dalam aktivitas sehari-hari

Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar:

3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan

sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesialisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya

alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis denganmemilih dan memilah kosakata baku

Indikator:• Menggali informasi tentang unsurunsur cerita dari teks cerita

IPS Kompetensi Dasar:

3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksidengan lingkungan alam, sosial, budaya, danekonomi

4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksdengan lingkungan alam, sosial, budaya, danekonomi

Indikator:• Menjelaskan cara berinteraksi dengan

SBDP Kompetensi Dasar:

3.5 Mengetahui berbagai alur cara dan pengolahanmedia karya kreatif

4.14 Membuat karya kreatif yang diperlukan untukmelengkapi proses pembelajaran denganmemanfaatkan bahan di lingkungan

Indikator:• Membuat parasut untuk menunjukkan

pengaruh gaya gravitasi dalam kehidupansehari- hari


Gaya dan Gerak

Jaring - Jaring Pembelajaran 4 Kelas 4 semster 1


18/40

18


3.3 Mengidentifikasi, membedakan, dan menjelaskan hubungan antara gaya,

gerak dan energi dalam akivitas sehari-hari melalui kegiataneksplorasi dan mengamati berbagai aktivitas mahluk hidup/benda dilingkungan sekitar sekolah

3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan danmendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari.

4.4 Menyajikan hasil percobaan atau observasi tentang bunyi Indikator:

• Mengidentifikasi hubungan antara gaya, gerak, dan energi


4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga dilingkungan rumah, sekolah danmasyarakat

4.3 Bekerjasama dengan teman dalamkeberagaman di lingkungan rumah,sekolah, dan masyarakat

Indikator:• Menjelaskan pentingnya men-

jalankan kewajiban sebagai anak dirumah dan di sekolah

SBdP Kompetensi Dasar:3.5 Mengetahui berbagai alur cara dan

pengolahan media karya kreatif.4.14 Membuat karya kreatif yang

diperlukan untuk melengkapi prosespembelajaran denganmemanfaatkan bahan di lingkungan

Indikator:• Membuat pesawat kertas untuk

membuktikan hubungan gayagerak dan energi dalamkehidupan seharihari


Gaya dan Gerak

Jaring - jaring pembelajaran 5 Kelas 4 semster 1


19/40

19


3.3 Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energimelalui pengamatan, serta mendeskripsikanpenerapanya dalam kehidupan sehari-hari

4.3 Menyajikan laporan hasil percobaan gaya dan gerakmenggunakan tabel dan grafik

Indikator:• Membedakan benda magnetis dan tidak

magnetis dari kegiatan percobaan yangdilakukan

• Membuat kesimpulan dari hasil percobaandalam bentuk tabel

IPS Kompetensi Dasar:

3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksidengan lingkungan alam, sosial, budaya, danekonomi

4.5 Menceritakan manusia dalam dinamikainteraksi dengan lingkungan alam, sosial,budaya, dan ekonomi

Indikator:• Membuat refleksi sikap saat berinteraksi

dan bekerja sama

EVALUASI

Subtema 3

Pembelajaran 6 Ga a dan Gerak



20/40

20

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN DASAR PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA

A. Identitas Sekolah

Nama Sekolah : SD Negeri Dukuhturi 02 Kelas : 4 (Empat) Semester : 1 (Satu) Tema : Selalu Berhemat Energi Subtema 3 : Gaya dan Gerak, Pembelajaran : 1 (Pertama) Alokasi Waktu : 6 x 35 Menit

B.

Kompetensi Inti:1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan ke-luarga, teman, guru, dan tetangganya.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca)dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dankegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalamkarya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakanyang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

C. Kompetensi Dasar:

1. Afektif

a. Spiritual

1) Ilmu Pengetahuan Alam

1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dankompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yangmenciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agamayang dianutnya

2)

Bahasa Indonesia1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia

yang diakui sebagai bahasa persatuan yang kokoh dan sarana belajar untukmemperoleh ilmu pengetahuan

1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa ataskeberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dantradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial


21/40

21

3) SBDP

1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan

b. Sosial

1) Ilmu Pengetahuan Alam

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur;teliti; cermat; tekun; hatihati; bertanggung jawab; terbuka; dan pedulilingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikapdalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas seharihari sebagaiwujud implementasi melaksanakan penelaahan Fenomena alam secaramandiri maupun berkelompok

2) Bahasa Indonesia

2.1 Memiliki kepedulian terhadap gaya, gerak, energi panas, bunyi, cahaya,dan energi alternatif melalui pemanfaatan bahasa Indonesia

2.4 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia

3) Matematika

2.3 Menunjukkan perilaku adil dalam membagi suatu benda kepada temansekelompok dengan rata-rata jumlah yang sama

2.4 Menunjukkan perilaku disiplin dan teratur dalam membuat dan mengikutisuatu jadwal kegiatan yang berulang dan efektif menggunakan prinsip KPKdalam kalender

2.5 Menjalankan tugas dengan penuh tanggungjawab menjaga kerapian dankebersihan kelas berdasarkan jadwal berulang yang tepat menggunakan

prinsip KPK dalam kalender (misal jadwal piket, Pramuka dan lain-lain)

4) SBdP

2.1 Menunjukkan rasa ingin tahu untuk mengenal alam di lingkungan sekitarsebagai sumber ide dalam berkarya seni

2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati alam di lingkungan sekitaruntuk mendapatkan ide dalam berkarya seni

2.3 Menunjukkan perilaku Mengenal sikap disiplin, tanggung jawab dankepedulian terhadap alam sekitar melalui berkarya seni.


22/40

22

2. Pengetahuan

a. Ilmu Pengetahuan Alam

3.3 Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi melalui pengamatan, sertamendeskripsikan penerapanya dalam kehidupan sehari-hari

b. Bahasa Indonesia

3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak,energi panas, bunyi, dan cahaya, dengan bantuan guru dan teman dalam bahasaIndonesia lisan dan tulisan dengan memilih dan memilah kosakata baku.

c. Matematika

3.1 Menentukan kelipatan persekutuan dua buah bilangan dan menentukankelipatan persekutuan terkecil (KPK)

d. SBdP

3.3 Membedakan panjang-pendek bunyi, dan tinggi-rendah nada dengan geraktangan

3. Keterampilan

a. Ilmu Pengetahuan Alam

4.3 Menyajikan laporan hasil percobaan gaya dan gerak menggunakan tabel dangrafik

b. Bahasa Indonesia

4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentanggaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dantulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

c. Matematika

4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri, menyatakan kalimatmatematika dan memecahkan masalah dengan efektif permasalahan yang

berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, desimal dan persen terkaitdengan aktivitas seharihari di rumah, sekolah, atau tempat bermain, sertamemeriksa kebenarannya

d. SBdP

4.5 Menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan badan sesuai dengan tinggi rendah

nada

D. Indikator

1. Ilmu Pengetahuan Alam

Menjelaskan tentang hubungan antara gaya dan gerak setelah melakukan percobaan.


23/40

23

2. Bahasa Indonesia

Menceritakan pengalaman mengenai gaya dan gerak dengan menggunakan kosakata baku

3.

Matematika Menjelaskan konsep yang ber — hubungan dengan KPK

4. SBdP

Menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan badan sesuai dengan tinggi rendah nada

E. Tujuan Pembelajaran:

Dengan kegiatan eksplorasi menggerakkan benda-benda di sekitar sekolah, siswamampu mengidentifikasi jenis gaya (tarikan/dorongan) yang terjadi dengan tepat.

Setelah kegiatan eksplorasi, siswa mampu menjelaskan konsep KPK dengan benar.

Dengan menyanyikan lagu ―Kring -Kring ada Sepeda‖, siswa mampu menyanyikan lagudengan gerak tangan dan badan sesuai dengan tinggi rendah nada Dalam tulisan yang dibuatnya, siswa mampu menceritakan pengalamannya mengenai

gaya dan gerak dengan menggunakan kosakata baku.

F. Materi Pokok:

Gaya dan Gerak di Sekitar Kita

G. Pendekatan dan model pembelajaran

Pendekatan : Saintifik

Metode : Discovery Model : Model galur (threaded model)Inkuiri Terbimbing

H. Kegiatan Belajar

No. Keterangan Kegiatan Waktu

1 Pendahuluan

a. Pada awal pembelajaran siswa diminta menjawabsalam dari guru.

b. Siswa menjawab sapaan guru mengenai kabar /keadaan mereka.

c. Seluruh siswa bersama guru berdoa dan mengaji(jika semua siswa muslim/muslimah).

d. Siswa menjawab apresepsi yang diberikan olehguru.

e. Siswa memperhatikan tujuan pembelajaran yangdisampaikan oleh guru.

15 Menit


24/40

24

f. Siswa diminta mempersiapkan peralatan pembelajaran yang akan digunakan.

2 Kegiatan Inti

a. Siswa diberi kesempatan membaca ilustrasi tentang benda bergerak agar memperoleh gambarankonkret tentang gaya dan gerak di sekitar mereka.(kegiatan stimulasi /pemberian rangsangan).

b. Guru mengajak siswa untuk membuka dan menutup pintu, mendorong, dan menarik meja, sertameremas selembar kertas, seperti yangdiilustrasikan pada buku. (kegiatan stimulasi/pemberian rangsangan)

c. Usahakan seluruh siswa mendapat kesempatanmelakukan kegiatan.

d. Siswa diminta menyebutkan apa yang terjadisetelah melakukan kegiatan tersebut. (kegiatanidentifikasi masalah)

e. Siswa menjawab pertanyaan dari guru dan merekadiminta untuk mendiskusikan jawabannya denganteman sebelahnya. (kegiatan pengumpulan data)

f. Guru memberikan penguatan terhadap jawabansiswa.

g. Untuk menambah pengetahuannya tentang gayadan gerak, siswa diberi kesempatan untuk

mengamati gambar dan video. (kegiatan pengumpulan data).

h. Pengalaman siswa tentang gaya dan gerak ditambahdengan meminta mereka memindahkan benda-

benda di sekitar mereka. Siswa bisa menjatuhkan,menggelindingkan, atau mendorong benda. Gurumemberi kesempatan kepada siswa untuk

bereksplorasi dan menuliskan hasilnya pada buku.(kegiatan pembuktian)

i. Dengan bimbingan guru, kemudian siswa membuat

kesimpulan tentang gaya dan gerak. (kegiatanmenarik kesimpulan)

j. Setelah siswa belajar menarik kesimpulansekanjutnya siswa diberi kesempatan untuk istirahatselama 15 menit.

k. Selanjutnya siswa melakukan permainan lompatkelinci dan menemukan jenis gaya. Permainan ini

175 menit


25/40

25

bertujuan untuk meningkatkan pehamanan siswatentang konsep dasar dari Kelipatan PersekutuanTerkecil. (kegiatan pemberian rangsangan)

l. Siswa menyiapkan media pembelajaran denganmenyususn garis bilangan dan kertas karakter unuk

bermain dan belajar mengenal konsep KPK.

m. Siswa diminta menyelesaikan permasalahan dalamlembar kerja siswa dan saling bertukar jawabandengan teman kelompoknya. (kegiatan

pengumpulan data)

n. Guru disarankan untuk memahami syair lagu dan bisa menyanyikannya sebelum pelajaran dimulai.

o. Siswa menyanyikan lagu ―Ada Sepeda‖ bersama -sama. Saat bernyanyi, guru mencontohkan gerakansesuai dengan tinggi rendah nada dan siswaselanjutnya menirukan. (kegiatan pembuktian)

p. Setelah bernyanyi, siswa menuliskan perasaanmereka menemukan jenis gaya dan gerak darikegiatan bernyanyi. (kegiatan menarik kesimpulan)

q. Setelah siswa belajar menarik kesimpulansekanjutnya siswa diberi kesempatan untuk istirahatselama 15 menit.

r. Siswa mengamati berbagai gerak yang terjadi disekitar sekolah. Mereka bisa membuat daftar gerak

benda disebabkan oleh mahluk hidup dan gerak benda yang disebabkan oleh benda yang lain,(misalnya, angin). (kegiatan mengumpulkan data).

s. Siswa mepresentasikan daftar hasil yang diperolehdari hasil pengematan mengenai gaya dan gerak.

t. Siswa mengerjakan soal evaluasi mengenai gaya,gerak dan konsep kelipatan persekutuan terkecil.

3 Penutup

a. Siswa dengan bantuan guru menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah dilakukan.

b. Siswa diminta bertanya jika masih ada materi atauhal yang ingin ditanyakan kepada guru.

c. Siswa bersama guru berdoa sebelum pulang

d. Siswa diminta bersalaman dengan siswa lain dandengan gurunya ketika keluar sekolah.

20 menit


26/40

26

I. Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar:

Diri anak, lingkungan keluarga, dan lingkungan sekolah Benda-benda di lingkungan kelas dan di sekolah.

Gambar dan video mengenai gaya dan gerak Buku Guru & Buku Siswa Tema : Selalu Berhemat Energi Kelas IV (Buku Tematik

Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).

J. Penilaian

1. Penilaian sikap

Pada penilaian sikap tidak menggunakan instrumen tes melainkan non tes dimanaguru melakukan pengamatan dengan lembar kerja pada proses kegiatanpembelajaran.

No. SikapKeterangan

BelumTerlihat

MulaiTerlihat

MulaiBerkembang

Membudaya

D C B A1 Percaya diri

dalam berbicaramelakukankegiatan danmengerjakanlembar kerja.

Siswa belum percaya diridalam

berpicara,melakukankegiatan, danmengerjakanlembar kerja

Siswa mulaiterlihat rasa

percaya diridalam

berpicara,melakukankegiatan, danmengerjakan

lembar kerja

Siswa mulai berkembangrasa percaya diridalam


lembar kerja

Rasa percayadirisiswa sudahmembudayadalam


lembar kerja2 Ketelitiandalammengamatigambar danvideo, sertamelihat setiapkomponennya

Teliti dan detaildalammengamatisetiap komponen

padagambar, videodanmampumenandaigambar serta

menambahkaninformasi

Teliti dandetail dalammengamatisetiapkomponen

pada gambar danvideo

Teliti dandetail dalammengamatisebagiankomponen


Kurangteliti dandetail dalammengamatisetiapkomponen


3 Berani dalam bertanya,mengungkapkan

pendapat, dan presentasi

Siswa belum berani dalam bertanya,mengungkapkan


Siswa mulaiterlihat beranidalam bertanya,mengungkapkan


Siswa mulai berkembangsikap beranidalam bertanya,mengungkapkan

pendapat, dan

Sikap beranisudahmembudayadalam diri anakuntuk bertanya,mengungkapkan


27/40


28/40

28

benda di sekitarsekolah

hubunganmenggerakkan

benda-benda disekitar sekolahdengan materi



menggerakkan benda-benda disekitar sekolahdengan materi



3 Siswa selalu bertanyamengenaimateri yang

belum difahamidan menjawab

pertanyaan jikadiminta.

Siswa belumterlihat untukselalu bertanyamengenaimateri yang



Siswa mulaiterlihat untukselalu bertanyamengenai materiyang belumdifahami danmenjawab


Kemampuansiswa untukselalu bertanyamengenaimateri yang


pertanyaan jikadiminta mulai

berkembang.

Kemampuansiswa untukselalu bertanyamengenaimateri yang


pertanyaan jikadiminta sudahmembudaya.

4 Dalam kegiatan berkelompoksiswa ikut

berperan aktifdan berbagiinformasi,tugas, dansalingmembantusiswa dalamkelompok.

Dalam kegiatan berkelompoksiswa belumterlihat ikut


Dalam kegiatan berkelompoksiswa mulaiterlihat ikut

berperan aktifdan berbagiinformasi, tugas,dan salingmembantu siswadalamkelompok.

Dalam kegiatan berkelompoksiswa mulai

berkembanguntuk ikut


Dalam kegiatan berkelompoksiswa sudahmembudayadalam berperanaktif dan

berbagiinformasi,tugas, dansalingmembantusiswa dalamkelompok.

Note: Penilaian proses jika keseluruhan mempunyai poin tinggi 4(A), maka jumlahnyaadalah 16. Sehingga nilai sikpa keseluruhan = (16 + 4) x 5 = 100

3. Penilaian keterampilan

No. AspekKeterangan

Kurang Cukup Bagus Amat Baik(D) (C) (B) (A)

1 Bernyanyi laguada sepeda

Siswa bernyanyilagu ―adasepeda‖ dengan

membaca.

Siswa bernyanyilagu ―adasepeda‖ dengan

membaca namundengan nadayang sesuai.

Siswa bernyanyilagu ―adasepeda‖ tanpa

membacanamun dengannada yangsesuai.

Siswa bernyanyilagu ―adasepeda‖ tanpa

membaca namundengan nadayang sesuai danirama dan suarayang merdu.

2 Gerakan Gerakan tidaksesuai denganlagu yang

Gerakan seringtidak sesuaidengan lagu

Gerakansesekali tidaksesuai dengan

Gerakan sesuaidengan laguyang


29/40

29

dinyanyikan. yangdinyanyikan.

lagu yangdinyanyikan.

dinyanyikan.

Note: Penilaian keterampilan jika keseluruhan mempunyai poin tinggi 4(A), maka jumlahnya adalah 8. Sehingga nilai sikpa keseluruhan = (8 + 2) x 10 = 100

dimana:90% - 100%= Sangat Baik

80% - 89% = Baik

70% - 79% = Cukup

0% - 69% = Kurang

4. Penilaian Pengetahuan

Penilaian pengetahuan menggunakan soal aatau instrumen essay.

No. Indikator Contoh soal

1. (IPA) Menjelaskan tentanghubungan antara gaya dangerak setelah melakukan

percobaan.

Benda bergerak karena memperolah? Kursi itu di tarik oleh rani, maka kursi itu

mendapatkan gaya?

Buah kelapa itu bergerak jatuh dari pohonnyakarena mendapatkan gaya?

Apa yang terjadi pada kursi setelah kamu tarik dandorong? Jelaskan!

Apa yang terjadi pada kertas setelah kamu remas?Jelaskan!

2. (Matematika) Menjelaskankonsep yang ber — hubungan dengan KPK

Pada saat lomba balap melompat, Rudi selalu melompat3 titik, sedangkan Rani melompat 2 titik.

Siapa yang lebih dahulu sampai? Bilangan mana saja yang dijumpai Rudi dan Rani? Jika Rudi mulai melompat ketika Rani sudah

sampai titik ke 10, maka titik berapakah rudi danrani berada secara bersamaan?

Note: Setiap soal jumlahnya 10. Jika jawabannya tepat nilainya 4, jika jawabannyamendekati tepat nilainya 3, jika jawabannya kurang tepat nilainya 2, jika jawabannyatidak tepat nilainya 1. Jumlah nilai jika siswa menjawab semua dengan tepat adalah 40maka nilai akhir adalah = (40 / 4)x10 =100


30/40

30

Mengetahui, Jakarta, 15 Desember 2015Guru Kelas IV Praktikan

(……………………… ) ( Faisal Azmi Bakhtiar, S.Pd )

Kepala SD Negeri Dukuhturi 02 Dosen Pengampu

(……………………… ) ( Dr. Desnita, M.Si )


31/40

31

K. Lampiran

1. Materi

a. Ilmu pengetauan Alam1) Gaya dan Gerak di Sekitar Kita

Beni sedang bersepeda. Dalam perjalanannya, ia melihat seorang tukang bakso yang mendorong gerobak hingga bergerak dan berpindah tempat. Beni bertemu dengan Udin yang sedang bermain ketapel untuk melontarkan batu sampai batu tersebut jatuh. Beni bertanya-tanya, apa yang menyebabkan benda-bendatersebut bergerak sehingga berpindah tempat? Ayo kita bantu Beni untukmenemukan jawabannya!

Tahukah kamu alasan benda-benda tersebut bergerak? Kursi berpindahtempat karena ada gaya, dan kertas berubah bentuk karena ada gaya. Gayamenyebabkan benda bergerak dan berubah bentuk. Gaya dapat berupa tarikan ataudorongan.

2) Pengertian Gaya

Gaya menyebabkan benda diam menjadi bergerak, benda bergerak menjadilebih cepat atau lebih lambat. Dalam hal ini gaya menyebabkan perubahan gerak

benda. Selain itu, gaya juga dapat menyebabkan perubahan bentuk, misalnya tanahliat yang ditekan akan berubah bentuk. Jadi, gaya dapat mengubah gerak ataupunbentuk benda.

Gaya ada yang kuat dan ada pula yang lemah. Makin besar gaya dilakukan,makin besar pula tenaga yang diperlukan. Besar gaya dapat diukur dengan alat yangdisebut dinamometer. Satuan gaya dinyatakan dalam Newton (N). Gaya dapat

memengaruhi gerak dan bentuk benda.3) A. Pengaruh Gaya terhadap Gerak Benda

Dalam kehidupan sehari-hari, hampir setiap saat kita berhubungan dengangaya. Apa pengaruh gaya yang kita berikan pada suatu benda? Apa pula akibat yangtimbul dari gaya yang kita berikan? gaya dapat menyebabkan benda bergerak, gayadapat menambah kecepatan benda, dan gaya dapat mengurangi kecepatan be nda.


32/40

32

Gaya juga dapat menyebabkan kedudukan benda berubah atau gaya dapatmenyebabkan benda yang tadinya diam menjadi bergerak.

Dapatkah kamu menyebutkan contoh yang lain?Jika kamu menendang ataumendorong bola, maka bola akan bergerak ke arah tertentu. Apa yang terjadi jika

kamu menendang atau mendorong bola yang sedang bergerak? Ternyata arah gerak bola tenis sebelum menumbuk balok berbeda dengan arah gerak bola tenis setelahmenumbuk balok. Jadi, dapat disimpulkan bahwa gaya dapat mengubah arah gerak

benda. Coba kamu cari contoh lain yang sering kamu temui dalam kehidupansehari-hari.

4) Isaac Newton

Sir Isaac Newton adalah ilmuwan terbesar sepanjang abad. Ia menemukangaya gravitasi. Pada suatu hari Newton berjalan-jalan di kebun sambil berpikirmengapa bulan bergerak mengelilingi bumi. Tak lama berselang ia melihat buahapel jatuh dari pohonnya. Newton sadar, ada gaya yang menarik buah apel tersebut,

dan gaya itu jugalah yang menarik bulan sehingga tetap dalam orbitnya mengelilingi bumi.

5) Pengaruh Gaya terhadap Bentuk Benda

Pernahkah kamu membuat patung, asbak, atau pot bunga dari tanah liat?Adakah di daerahmu para perajin gerabah? Para perajin gerabah membuat gerabahdari tanah liat. Ia melumatkan tanah liat kemudian membentuknya menjadi sebuah

gerabah. Ketika perajin tersebut melumatkan tanah liat, ia memberikan gaya padatanah liat. Jadi, gaya dapat mengubah tanah liat menjadi guci. Benda yang kerassekalipun dapat berubah bentuk jika diberikan gaya. Misalnya, mobil akan penyokketika menabrak, besi mudah dibentuk jika dipanaskan, dan batu besar dapatmenjadi batu kecil-kecil jika dipalu. Gaya yang bekerja pada benda dapatmenimbulkan perubahan gerak maupun perubahan bentuk benda.


33/40

33

b. Matematika Edo dan Dayu sering bermain lompat kelinci. Mereka terkadang melakukannya

di sekolah atau di halaman rumah pada sore hari. Kali ini mereka bermain di halamanrumah Edo. Saat melakukan lompat kelinci, Edo dan Dayu baru menyadari kalau

ternyata gaya dorong dan gaya tarik juga terjadi pada permainan ini. Coba kamu amatigambar di bawah, dapatkah kamu menemukan kedua gaya tersebut?

Edo dan Dayu sedang bermain lompat kelinci. Edo melompat 2-2, sedangkanDayu melompat 3-3 pada garis bilangan. Jika mereka melompat dimulai bilangan 0,

bilangan manakah yang sama-sama mereka lompati? Edo : 0, 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20 Dayu : 0, 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21 Maka, bilangan yang sama mereka lewati adalah 6, 12, 18, jadi edo dan

dayuakan akan melompati bilangan yang sama tiap 6 angka.

Contoh lain, Karena Angga mengunjungi perpustakaan setiap 8 hari sekali,maka dapat dituliskan dalam bentuk kelipatan, sedangkan Novi mengunjungi

perpustakaan setiap 12 hari sekali, maka dapat dituliskan dalam bentuk kelipatan,yaitu:

Kelipatan 8 adalah 8, 16, 24, 32, 40, 48, 56, 64, 72, 80, 88, 96, 104, …. Kelipatan 12 adalah 12, 24, 36, 48, 60, 72, 84, 96, 108, …. Dari kelipatan 8 dan 12 terdapat bilangan yang sama yaitu 24, 48, 72,

…yan g merupakan kelipatan persekutuan kedua bilangan tersebut.

Karena untuk pertama kalinya Angga dan Novi bersamaan mengunjungi perpustakaan, ini berarti bahwa bilangan dari kelipatan persekutuan 8 dan 12 tersebut

dipilih yang terkecil yaitu 24. Jadi KPK dari 8 dan 12 adalah 24, atau dapat ditulisKPK (8,12) adalah 24. Jadi jika sekarang mereka datang ke perpustakaan maka 24 harilagi mereka akan datang kembali secara bersamaan.


34/40

34

2. Lagu


35/40

35

3. Media Gambar

a. Contoh benda yang berubah bentuk jika diberi gaya


36/40

36

b. Contoh benda yang bergerak atau berpindah tempat jika diberi gaya

Note: Gambar-gambar diatas dibuat sejumlah anak kemudian tiap anak secaramandiri mengambil gambar secara acak dan tidak mengetahui gambartersebut. Langkah selanjutnya siswa mencoba menjawab masalah yangada dalam gambar tersebut.


37/40

37

c. Konsep Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK

Note: Membuat garis bilangan dengan menyususn bilangan-bilangan diatasuntuk belajar memahami konsep KPK

Note: Setiap anak akan mendapatkan satu karakter sebagai alat bantu untukperhitungan KPK.


38/40


39/40

39

5. Lembar Evaluasi

LEMBAR EVALUASI SISWA

TEMA SELALU BERHEMAT ENERGISUB TEMA GAYA DAN GERAK

SD NEGERI DUKUHTURI 02 BUMIAYU BREBES

A. Pilihlah jawaban yang benar dengan menuliskan huruf a, b, c, atau d di buku tugasmu! 1. Semua bentuk tarikan atau dorongan dalam IPA disebut ....

a. daya c. aksi b. gaya d. reaksi

2. Alat pengukur gaya disebut dengan ....a. barometer c. dinamometer

b. argometer d. amperemeter3. Besi yang dipanaskan dan dipukul akan menjadi pipih. Hal ini menunjukkan bahwa gaya

....a. mengubah bentuk benda c. mengubah gerak benda

b. mengubah berat benda d. mengubah warna benda4. Lemari akan bergeser bila di dorong. Hal ini menunjukkan gaya memengaruhi ....

a. bentuk benda c. wujud benda b. gerak benda d. warna benda

5. Jika Tono melompat setiap 4 titik sekali, dan Rudi melompat tiap 3 titik sekali, jikamereka mulai dari titik yang sama yaitu titik 0 maka, kapan mereka berada di titik yangsama?a. 9 c. 6

b. 14 d. 12 B. Kerjakanlah soal-soal berikut di buku tugasmu!

1. Sebutkan contoh-contoh pemanfaatan gaya yang berupa tarikan!

2. Sebutkan contoh-contoh pemanfaatan gaya yang berupa dorongan!

3. Kursi itu di tarik oleh rani, maka kursi itu mendapatkan gaya?

4. Buah kelapa itu bergerak jatuh dari pohonnya karena mendapatkan gaya?

5. Apa yang terjadi pada kursi setelah kamu tarik dan dorong? Jelaskan!

6. Apa yang terjadi pada kertas setelah kamu remas? Jelaskan!

7. Tanah liat jika diremas maka akan?

8. Pada saat lomba balap melompat, Rudi selalu melompat 3 titik, sedangkan Rani melompat2 titik. Jumlah titik keseluruhan yang harus dilewati Rudi dan Rani adalah 30.

a. Siapa yang lebih dahulu sampai?

b. Sebutkan berapa saja bilangan yang dijumpai Rudi dan Rani secara bersama-sama?

c. Jika Rudi mulai melompat ketika Rani sudah sampai titik ke 10, maka titik berapakahrudi dan rani berada di titik yang sama untuk pertama kalinya?


40/40

6. Kunci Jawaban

A. Pilihan Ganda

1. B 2. C 3. A 4. B 5. DB. Essay

1. Semua contoh yang menggunakan gaya tarik benar misalnya : menarik gerobak, menarik bendera.

2. Semua contoh yang menggunakan dorongan benar misalnya: mendorong lemari,medorong meja, dll.

3. Gaya tarik (tarikan)4. Gaya jatuh kebawah atau gravitasi5. Kusi akan bergerak dan berpindah dari posisi semula.6. Kertas akan berubah bentuk dari keadaan semula.7. Berubah bentuk dari posisi semula.8. a. Rudi, b. 6, 12, 18, 24, 30, c. 24

Documents

Natural Science Learning Ini Junior School