Narratopedia Antecedentes y Proyecto

8/6/2019 Narratopedia Antecedentes y Proyecto

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UNIVERSIDAD [BEROAMERJCANi\Jose Morales O ro1.C ivbr(ll C7.1);"((IorFernando Garda MasipEdiw f ilwitado.Coordinacin editoria l

Jesus OC I3\'; 0 Eliwndo MannCl)' JO:l lllJn ; C3b r


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je,,',s E i l.O lIdo, Joaqun Llb m hc }' ~ l l d a r c i Ma sip CI/ idildod( {(/ cdid" Gemelo Men n delDlSelioJ 1/It1'1"({dollN mero de reSC rva ellnsdllllo i o n J dd Derecho de Autor (IN DA)

0 4 1 2 5 6 ~ O O 1 0 2 Nmero dc Cmilicado de Twlo I1H.11 Nmero t/c Co ntenidu 8H4 ReglSlfO ISSN 1665 1677 DIstribucin )' suscripciones: Direccin de Diiusin Cu JlOr.11 C. r. Rosalinda Mart n,,!. Jaimes . Jefede Public lCionc


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Narratopedia. Porun espaciopara la narracin digital colectivaJaime Alejandro Rodrguez

La [fI'acin . " o ~ ( I i V l I es ItI ms sigmficatiull e imporll/llledf' G2las revolucioll es di' (ti mll lml digiltlf.

David CasacuberraHemol lIombmcf() , jl/l1f.O a 'v[irbel J!lIlhirr , cos/JJllpecfia 11UJl IIU( VO lipo de orgtll1i7,aci I {os conl7cimi, rtloJ qitt'repoS(( amp{il7ll1rllff filiaspoibi lidadl'sabierlllsdl'.ie/c: !,acepoco por {u i l ~ ( o r m l t i c l l pam 1" rtpmflllllcin y la gmirtdinmica de lus COl{lIcimim IOS.

Mtis qll( I ItrI teX IQ dI' una .iOl dimensin, o il/clllJO aIIl1a r"tI hiperuxfUlIl, emll/WI i"'1/11' a IIn esp{/tia /JIld,ie/ meflSiot/{{ de rrpre.I"(!1/Itlri()/{('! dincmicas e uu'racliutU. ALmm ti cara de {a imagen ijrl y dr:l lextO. camelers li co dela el1cidQprdi,l, 11 cosml7pedifl opon/' l/TI gran lIImao d'jormfl.i de "xpl'esion : imaKw fija, imagol animada, soni do. imll/aciom's il1ll'{"(/(fillllS. mapas ir(i'mai lJV5, )'I0l1l11experrul. ideograj'(IS dimmicas. real idades l1irll(lIl,'I, I/ir/tl$d /"lifia leJ. clc/ertl.En lifr.i/1/a ill ml/1ci({ , /({ cO.if/lOpcdifl conll,'lIt' It//lltHIfmi rirtlJ ) li po) de repmi''111ltO/ICS C01l/0 Sc' pl/ee/en


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REvrsn IOEROAMERIC,I NA DE COMUNlc,ICrN

tos1"1' te rodm fl , )' lo 'file 11 mdel/ . .. &te es el m/lrco det//I1t'va rl'lo: rcjlaMncoll'CliVII , cOllexil/, crm((tit'idad, ini/'mecil/ de mm ({f }lpt'lIS!1mien tos, desarrollo deimdigmci(LJcolectivas ,'11 /1 comtmcri l d" injOrmarifI y conomimlo,(1 partir d"/a comunicacin)' el desarrollo dr redes ,gruposJI l l l l d ( / d ~ I'l1JergeJ/(. /'l'.

Nolasco Moran

b rc arricu lo C:XpO1 t el estado aClual dd proceso de irwes ri g:tcinsobre la narraril'a digi ralllcvado J cabo en la Universidad )averianade Bogo d - C(}lol1lbi3 lb de el ailO 1998. Se d.:sc.ribcJI los avan cesde la ,rltirna fa se de dicho proclSO : ~ r u d d isc rio y de.


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REVISTA I B E R A j \ t R ~ DE CO MUNI CACiN

corno se pued en enconrrar en el mundo mismo. Narraropedia esperaIllultiplicar los enunciados no discursivos

1. INVESTIGACi N DE I.A Ni\RRJI.:rrVA DIGITAL. Lo APRENDIDO CON GOLPE DE GRACIA: ' DE lA INTERACTWIf),\ [) NARRATIVA A J.A NAIUv\.CJ N COLEellVA El hipermedi: Golpe de eracia (Rodrguez: 2(06)2 es la culminacinde un proceso3 que arranca con la observ;cin de algunos procesos dela escrilura li(craria col1lcmporne:l , espec fic:unenn:: , el ejercicio de laIllflahccin (Rodrguez, 1994), pasa por la si SLmaz.acin de b narra tivacolombiana posmodcma (Rodrguez: 20(0). continua con ti plant ea rni CHO de un marco de comprensin de la hiperfi ccin: eo ria. pr:Cli C:lycnset'lanza, cuyos producros pri ll cipales son: el h pcneno acadmico:El rdalo digiral (Rodrguez: 2002)\ yel hiperm edia narrarivo: C; ;brietlaInlini ras, (Rodrgucz: 2002 )G y tcrmin;l con el ~ a r J ' O l l o ) ' publicacindt una obra dise;,da sobre la condicin de superar algunos de l o ~ I)ro blcmas del primer ejercicio.

Pero la publicaci n de Golpe de G r a c i ~ (rajo varios relOS para elfUluro de la investigacin/accin de b narrativ,) digilal, especialmenledos: el de la viabilidad de la creacin de r1UeVOS hipermedi as y el de lacontinuidad del horiwlHe invesl igativo/ narrativo. En c.uanW ;l la pri lller;1cuesln, se han evaluado tres caminos para enflenla.r ese rl'w: uno es' Hipcrm edi a imer;lCriv o.1V r: h u / w \ v \ ~ i a r : n : l . d . c o { g o l \ ' c ~ [lJlt im a techa dt cO nSUll.L ahr il .soele 20071

Ver: h l l P : l l c t a n t i c . i a l T i ~ l 1 a e ( t l l . c o l s e r v t e d R , s ( ) \ l r c S r l e J G4i O'1 '04453 4038G02H 3 5 & p n N a l l \ l l I n t l t e I Iltima fecha de COIlSUIt,I: ;i.brl :30de10071Ver !mp://www .iaycri :lna.edll .colrd atO) digillilUIjma fecha de co n""lr,, : abril 30 de 20071 ' VCI h n " , w w l ' a n a . e . c ~ b r i d h inJl l ilJ Ihin1


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REVISTA I SEROA!-IERtC.\NA DE COM U,," ICACIN

Dc todo esre ejercic io, se ha ll ega do a la co nclu si n de qu e lo msco nven iente se r un cambi o dt: enfoq ue a la mane ra co mo se v e n ; ~ tra hajand o: pasa ramos de la es trategia de conformacin de grupos deesptcialislas a la cons riru cin d e co munidades de aprendizaje. dondecada miembro es un ~ ) o r i a J producwr de materiales y aprende de lasexperienc ias de los Oll'OS; es decir, daramosel paso de grupos a redes. Peropara dar paso a eSla soh Jcin sed lIecesario crear un a plataforma capazde soporrar no slo J la 3C1 ivid ad de un a comunidad de desa rrolladoresy narradores, si no de sus pro ducros de la manera ms Aexib le.

EncualHo al segundo retO, la cO lltinuidad del horizonre narrat ivo, eleSado de la cues! in es CO Ill O sigu e. El proceso de bsqueda de la exp reZ.Q sin J com erlL co n Ull ejerc icio prop io de la tradicin li re raria :b escritura y jJlIhliG1Ci n de la novela Gabrie l a Infinira . Ahora, desdeel pumo de vista can n ico dt: la literatura Gabriella era un relato fragmem ada, sin arti culacin exp li cita. con una incmoda hete rogeneidaddiscursiv:l y con una excesiva demanda de partic ipaci n [);1ra el lecror.Su solucin narrativa se dio cuando se cncontr cl lorrnaro hipenextual)' cua nd o posreriormenre, gracias al apo)'o dc una heca dell\1inisrerio deCulnHJ Co lomb iano (2000), se pudo desa rrollar la versin hipermedi:ll.Pero la versin hi perllledial de Cahriclb fU t: slo eso: una versin, una:lda placin del le X[\) al nu evo fo rm atO. Por esta razn, se propuso unrerce r paso: la creac in de Go lpe de Gracia corn o un ejerc icio qu e ademsele dar salida a un :! nu eva neces id ad expres iva su per,lra las difi cu llades yomisiones del prim er ejercicio hip errnedi al.

Aha inreractiviclad, arricubcin Il1l1l ri mcd ial. 1l1ulliformi clad, promo cin de la esc rirura yde la lect ura (profun didad); en lodos esros aspeclOs,Golpe de Grac ia super a Gabriella , puede ped ir algo s ~ S: elpaso hac ia el paradigma de la creacin colectiva, mxima expresin elela im eracr ividad pa nicipal iva. Pero alca l17


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REVIS'IA IIJEROAM ER ICAN,\ DE COMUN ICACIN

sujetos y co mo cllllllras" (p. 87), O eS,1oera que considera qu e la culturadd na rrar es nu estra salvacin en riempos de e('c no crac ia, pu es "desdesiemp re o . ~ desconfiado de los discursos que nos comprend en yexpli can a panir de razones porque poco han logrado decirn os c mo S0 I110S"(p. 88) . Pero sobre toelo nos ha inspirado la idea de que habiramos un apul,'in narrativa y que por eso "usamos I; narrat iva como dispositivocognirivo , porque somos herederos del impulso de narrar que es ele natu raleza u l [ U r ~ 1 y trashist ric;" (p. 90), un disposirivo en lOdo casoambiguo , pucs puedc ;1 h1 vez se rvir como vehculo de s;lbidur a o comornecHlsmo de: control y degradacin social .y este ltimo aspectO (la ambigedad de la pul sin narrativa), no sobliga a es tar crt ica mente alentoS, pu es si bien el impulso narrativo(contemporneo) se 1;1 instalado tan afirmalival11elllCqu e prese nci amo shoy "nu evos modosde pr c-selHar in ves tigaciones" (Rincn: 200G. p. 94) yen general deexponer co nrenidos, ya sea n estOscientficos , informativos.ldi cos o ansri cos, lambin lo es que la narrac in se ha convenido enuna de las mirologas poslllodernas, en una "suene de tahl a de sa lvac ind la qu e se le atribuyen segn los casos poden's de apoyo, ter;lpcri cosy catrt icos" (M elucc i: 200 l, p. 95) y que por es ta da (b narrativa)podemo s caer en h confusin, no enrendid a 1


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R.tVISTA / R O A M DE COMUNIOC IN

vel de las unidades mnimas de la materia o bs tecnologas eleI gen omaque actan al nivel de las unidades gen ticas mnimas y, por supuestola informtica }el cibercspacio, que actan al nivel de los bits o IJIlid ades mnimas de informacin. En todos CSlOS casos , hay un a especie ded e o r p o r e i l 1 C i l l , de identificacin de unidades mn ima s que puedenser ahora ensambladas a voluntad, de modo que se pued ('n confrmarcuerpos no performados.

As, en el (;150 de \;1 expresin en el ciberesp,lCio , al esw constitllidab;sicam elltc por un conjuntO de "sea!es, se expon eal' lector ' [Jara qu este panicipe, acte yse involucre con la obra y hasta pueda 'hacerla lmismo .Yal vez, en el GtlllpO de las tecnologas dd ciberespacio, elll1ocleJ o74 que mejor cumple con las condiciones de una tecnologa molecular seala llamada \Veb 2.0 . El tnnino surge por oposicin : I de UIl;l presuma\Veb 1.0 y sugiere por lanro la sup era.cin de un a prim era etapa de la\Veb. La expresin \Veb 2.0 se utiliza para cubrir una seriede concepros,[ccnologas y aClitud e, h. cia tecltologas, aplicacion es y servicios.Estas aplicaciones de "'seg unda gcn eracin" buscan redu cir la distanciacntre los qu e acceden a la \Veb )' los que publican en ella informacin.promoviendo la posibilidad de qu e cualquier usuario :tcceda grallJilamenteageslOres de contenidos de diversos ripos (texlOs, imge nes. aplic; cionesaudiovisuales, bsqu eda). cuya ejecucin se hace cada. Vel. de lll a lllTa n1sindependienl e del sistema operarivo y del an cho de banda .

El proyecto de narracin colectiva enrra en esa lg iGl, en eSa co rrienre. la11l:0 desde el punto de vista [ecnolgico, como fllo,fi co }' estrico .como Se" ver enseguid a.2.3. O imperativo de la creaciN- inteligeNcia m!ect/lI t1b int eligencia colecriva corno esrrategia del proy ec lo (ranto en suetapa de formul ac in corno de desa rrollo ) se enriende aqu ;1 partir ck

1:0 nOa: '"Qu es \Xfcb 2.0' Parrones del disCJo )' modelos cid nq;ocin p Jf :l lasigu t g


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REV ISTA IOEROAMERICANA DE U N j C . ~ C

de colaboracin de me ntes individuales de las person as est a punto decrecer ampliamente, dirigida y fo cali'.1da por la mediacin del so frwarey el hardware" (Kerchove: 1999 . p 175).

La idea de un proyecto de nu evo mundo, de un nuevo modo de serpensar-actua r-en el mundo en cierries se confirma con la siguiente aseveracin de Kerckllove: "La ev idencia me sugiere que un a aurocorJciencia.difm


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REVISTA [ BeRO;\M ERI CANA DE COMUNICAC N

revolucionario de la revolucin digital no es ni lo ll1uftilnedial , ni lointeractivo, ni lo hipenexlUal, sino lo coleCtivo:

El centro de la culmra ha de;ado de ser al :IlJlor. el artista. para pasar JI e-spec[ado o I.as obras cullmales de Ll cultura digital ya no se con strll)' t n dl' formaindividual. so lipsista, sino de forma co lectiv;, organizada. El artista de" de se rcreador en striCIO sc nsu p:r


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REVISTA 1 8 E R O . ~ E . R I C A N \ DE COMUNICAC iN

ames". Si bien se trata de una plataforma ms de lectura que deescritura, tiene el potencial de convenirse en 1111 dispositivo parala promocin de ejercicios col ectivosll .

Mapa interactivo de Mxico DF. Este proyeCto [iene una trayectoriabien interesanl e. Comienz.a como la digitalizacin de un antiguomapa de la Ciudad de Mxico del siglo 'XV, pasa por la exposicindel archivo digital en museos, se des


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REVISTA ISEROA}.1EltlCANA DE COMUN ICAC iN

El sitio Cibcnextualidades1l , del cemro de investigacin delteX lO informlico ycibcrcuJrura de la Universidad Fcrn:mdo Peso


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R EV ISTA IBEROAMERICANA DF. COMIJNIC.KIN

ciado por la primera condicin: diversidad de form as y formaros(multimedialid


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excuisito2X de Golpe de Gracia29 Ser un formato menos flexibleque el de wi kinovela, pero se espera que pueda ser potenciado paradar cabida a la rnulrirncdialidad .

Mudar/Zll. Quin no ha recordado historias que resuenan por elconracto de objeLOs guardados cuando hacernos una mudanza?Al estilo de la imerfaz "Mudanza"JO dd hipcrmedia Gabriel/aInflnira, l, la idea aqu es dorar a este secror de la pla[aforma deuna imerhz medianre la cual los usuarios, individual o col ectiv:\menre. cu enten (multimedialmenre) la historia que hay detrsde un objeLO que de pronto rescaramos en una mudanza y tomela l.ks in de conservarlo o desecharlo.

M!lPm narrati llo.' . Aqu cabran en general las iniciaLvas de narrarel es pacio, las cuales ya han tenido un gran avance derivado dediferentes tecnologas web 2.0.El (flfl fr . Recorrer las calles de una ciudad sin destino prefigurado .

Dejarse arrastrar por el inslintO, pararse en t i l la esquina a recordar:llgllfl suceso, unirse a una banda de forajidos, ayudar a un desva lido. deambular, deambular, deambular, COIllO en el F l a n c a u r lese sera el sentido de eSle servicio de la plataforma de narracincol ec tiva : deambular es narrar.

., Ver lllij,:llwwlV.iawri31l1 .esl l!.co/ce.miclap p/c9 rn c; n", rios/inicio.Jllllll 1ltima lechade co nsulta: .Jbril 30 de 200 71l . Ver h l { J l w w r j a n . c d u . c Q / g ( l l p e d e ~ r 1I[n1:l fecha de cOllsul!a : ," ril 30de l0071lO Ver htp:l/wlI'w.javeriaIlJ,.tdu .co/gabriella infinita/muda nza .hrm [h iln, {echa deC"O II


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REVISTA IK EROAM I R.lCANA DE CO M UN ICA CiN

aUlOmtica de textos, dos formas de generar texro y, por qu no .de generar narraciones.

CO NCLUSI N

La era digitaJ ofrece hoy las herramienras perrinemc s para potenciaruna tradicin narrativa tan interesante como es la narracin colectiva,que tiene quiz el antecedente ms nOlOrio y publicitado en las tcnicassurrealistas del "cadver exqui sitO". Pero no se tTa ta s lo de una posibi2Q lidad tcni ca , sino de un autnri co rero al paradigma tradicional de lacreatividad.En erecto, en la cibercultura ya no es posible comprender la rC;l.lic! ;lddesde lo qu e Abril llama "el ape tito insaciable de las dicotomas" (conbase en una de las cuales , la dicotOma sujet%bjero, se ha exp licado

rracli cionalm eme el proceso de la creaci n artstica). El yo. en la eta pade la imp rcma se construye corn o Ull agente ccntrado en su aumnomaracional- imagi nara ;en la era electrnica, en cam bio , el yo es desce nrrado,dispersado y multiplicado en una incesa nte ineslabilidad (Abril: 1998 , p.67). El egocentrismo propio de b modernidad genera la diferenciacinentre amor y lec tor. En la era del cibcrespaeio. en cambio, la autOra sedisuelve en favor de una nueva prctica: la ew i/(?ctura. La explicacin"du alista" del proceso creaT ivo es d e t r l J i d ~ l . En primer lugar, la im portancia que se daba a la percepcin privilegiada de un semid o (valor ybondad del mundo, quid disrinclllm) decaeen ventaja de la construccinco mun itaria de la obra; el yo no es m s un sujero co mo una interfaz. esdec ir un nodo l mismo por donde pasa y se potencia la informa ciny la imaginacin. En segundo lu ga r. la deStrcza "artslica" se adquiereahora por f.1miliaridad }' place r ms que por un largo y asctico aprendi zaje, como ocurra en la pragmtica tradicional del arre basado en laautora. Finalmente, en lugar de reg m enes artsticos (regbs. precep tivas,es tru cruras). se ponen a disposicin del escr ilecror tejidos , resonanci;s.conectividades, tex tos, mul timediJlid,des.

CO MU '1 ICACI N

De OrO lado, una de las con di cion es para que se produzca efectivaIllenl e la conectividad simullnea, es ro es, la posibil idad de conectJr rodocon LOdo en l q u i e r momento, es la virtu alizacin de la realidad . Ya nobasta con que las realidades estn ;lh, dispu estas a c s e . es necesa rioque el lugar fsico de la realidad se disuelva en favor ele la informaciny clellenguaj e, para que se pued a reali z.ar la conectividad . Segn Quau(1998), lo virtual socava los fund amen ros dcllugar (incluyelldo nuestrapercepcin y experiencia de lugar) . Lo virtual se sita casi por completodel lado del lenguaje. Los vn culos entre lugar y lenguaje se enriquecen}' lOclo cllo se traduce en formas ansticas.Es por esto qu e. en el arte, esa virlualizacin supone una aCitud:promover la interaccin rad ical. Una de las [un ciones ms interesantesdel arte as "a fectado" por lo virtual es, I)rec isa lllt'me, eSlimular cualqui er forma de interaccin. El artista interactivo propone siempr e a losespectadores una colaboracin cre;H iva, una "co -crcacin". Esta actitudsup one ya un cuesrionamienlO del "procesa miclHo" de la obra mi smaqu e, de este modo queda "marc.ldo" y registrado en la obra mi sma .En eS Ie ord en de ideas, la pregunta por el lugar de la obra pasa por lassiguientes cuestio nes:dnde est la "obra") En c1lllod clo imeraclvo queofrece el anisra al espectador: En las interacc ion es propiamente dich asque podran llegar a alterar radicalmente la obra o r i g i n ; ~ I En la ideainicial del alltor. qui en busca por sobre (Ocio promoverla il1l eracl ividad?Quin es lnalm ente el autor'Afromar, estas preguntas, por sup uesto , implica asumir el procesocrea tivo de un modo distinto: ya no vincuJ:do al "autor" . enrendidoco mo sujeTOindividual. sino al su jeto ilHerconectado.

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REVLITA IS f.ROAMER IC,\NA D E COMUN I CAC iN

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COMUN ICAcrN

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REVISTA IO EROAMERIC..,N A DE COMUN ICACiN

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