NARRATIVAS NO LINEALES E INTERACTIVAS · NARRATIVAS NO LINEALES E INTERACTIVAS Medios Expresivos Audiovisuales II Este material fue creado exclusivamente con ﬁnes didácticos. Todos

NARRATIVAS NO LINEALES E INTERACTIVAS

Medios Expresivos Audiovisuales II

Este material fue creado exclusivamente con fines didácticos. Todos los derechos están reservados por la cátedra de Medios Expresivos Audiovisuales FADU - UNL

N. Lineal N. Interactiva

Contenido Cerrado Abierto

Forma Estática Variable

Acto Narrador Usuario

NARRATIVAS LINEALES VS NO LINEALES

José Luis Orihuela (1997)

La Interacción:

propone una nueva lectura de las cosas

“...el medio ha de adaptarse al contenido y no al revés y permitir

una navegación interesante.”

Xavier Berenguer (1997)

Se pueden medir por:

la cantidad de interacciónla clase de interacción

su capacidad de "control"

la interacción del usuario plantea grados de “Inmersión”

Metáfora, estructura, forma

Metáfora=

representación audiovisual y conceptual

=interface

Metáfora =

diseño

Esta metáfora debe poseer una “estructura” que

organice la información

Estructura =

Guión

Y la “forma” que se organiza implica diversas dinámicas

Dinámica =

Navegación =

Recorridos posibles, caminos profundos y

reversibles =

Interacción

La interactividad implica la narración "no lineal",

y en una narración no lineal la metáfora coincide con el

espacio de información.

narración no lineal =

secuencias alternativas =

infinitos finales=

video juegos

Las narrativas no lineales e interactivas propone un discurso multimedial conectado en red,

en forma de malla, una urdimbre, una diversidad de

sentido a la vez.

“EL AZALTANTE”

(PELICULA)

“EL ÁRBOL DE LA VIDA”

(PELICULA)

“SLEEPING DOGS“

(VIDEO JUEGO)

“ANIMALARIO”

LIBRO

GÉNERO

DISCURSIVO

ESTILO O TONO

NARRACIÓN

FORMATO

AMBIENTACIÓN

!"#$%&'()*+,-( .(/-"#$%&'()*+,-(TIPO !"#$%&'()*+,-( .(/-"#$%&'()*+,-(

Drama0/1$/-$#'*&/2*"#-"2&3%$#'$/$#/$3/4$1&**(33(/4$/5#/-(#6"-'(/$#'*$/$3/2*('&)(#"1'&/7/15/$#'(*#(8

Melodrama0/2*$4(%"#&/5#&/-&*)&/$%(-"(#&3/7/%(*&39/&'$#4"$#4(/&3/)51'(/4$/-&4&/2$*1(#&88

Acción: -(#'"$#$/5#&/"#'$*&--":#/%(*&3/$#'*$/$3/;"$#/7/$3/%&3/33$<&4&/&/15/,#/2(*/=5$*>&/(/<"(3$#-"&8

Fantasía: c(#'"$#$/%5#4(1/7/-*"&'5*&1/=&#'&1"(1&18/?5$/#(/1$/$#-5$#'*&#/$#/3&/#5$1'*&/*$&3"4&48

Contemporánea:/&%;"$#'&4&/$#/5#&/1"'5&-":#/&-'5&3/4$/3&/1(-"$4&40/"#1$)5*"4&49/-*"%$#$19/$'-8

Histórica:/(-5**$/$#/5#&/@2(-&/A"1':*"-&/4$'$*%"#&4&9/&%;"$#'&4&/$#/3(1/&B(1/CD9/E1'&4(1/F#"4(18

Policiaca:/3&1/&>&B&1/4$/5#/2$*1(#&G$/4$#'*(/4/$3&/3$7/H5$/H5"$*$/-(#<&'"*/$3/-*"%$#/(*)&#">&4(8

Fantasía: %5#4(/%I'"-(/4(#4$/15-$4$#/-(1&1/=5$*&/4$/3(/-(%J#8

Animación:/%5#4(/'('&3%$#'$/-*$&4(/K2$*1(#&G$19/-(#'$L'(9/A"1'(*"&M/&/2&*'"*/4$/4"=$*$#'$1/A$**&%"$#'&1/K2*"#-"2&3%$#'$/4")"'&3$1M

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INTERACTIVIDAD

TIPO

Lineal0/2*$1$#'&/5#/2*"#-"2"(0/1$/2*$1$#'&/$3/2$*1(#&G$/KA(%;*$/%&7(*9/;5$#&/<$1'"%$#'&M/7/15/$#'(*#(/K-"54&49/;&**"(/'*&#H5"3(/7/-5"4&4(MN/5#/4$1&**(33(0/$3/A(%;*$/$%2"$>&/&/"#'$*&-'5&*/$#/$1$/$#'(*#(9/$1'(/'*&$/*$2$*-5--"(#$1M/7/5#/-"$**$/K3(1/*$153'&4(1/H5$/(;'"$#$/$3/2$*1(#&-G$/-(#/3(/H5$/A&/A$-A(M8

Rizomática0/3&/A"1'(*"&/1$/-5$#'&/-(#/1&3'(1/A&-"&/$3/2&1&4(/K5'"3">&-":#/4$3/6&1A;&-OM/7/&-$3$*&#4(/$3/=5'5*(/K$3"%"#&#4(/2&*'$1/4$/3&/A"1'(*"&M8/E#/5#/-"$*'(/25#'(9/3&/#&**&-":#/1")5$/1"$#4(/3"#$&3/2(*H5$/$3/$12$-'&4(*/#(/25$4$/-&%;"&*/$3/*5%;(/4$/3(1/&-(#'$-"%"$#'(1/H5$/15-$4$#8/

Rizomática0/$#/$1'$/-&1(9/$3/4$1&**(33(/4$/3&/A"1'(*"&/$1'+//4$'$*%"#&4&9/$#/%&7(*/%$4"4&9/2(*/15/-*$&4(*/7/2(*/$3/515&*"(8/E3/-*$&4(*/2*(2(#$/'&#'(/5#&/A"1'(*"&/3"#$&3/K4(#4$/$3/2(3"-"&/'*&'&/4$/*$1(3<$*/5#/-*"%$#M/-(%(/('*&/%+1/&1&*(1&/K4(#4$/$3/2$*1(#&G$/25$4$/PA&-$*/3(/H5$/H5"$*&Q/4$#'*(/4$/3(1/3I%"'$1/H5$/$3/G5$)(/2(1$$M8

Rizomática0/15/$1'*5-'5*&/2*$1$#'&/5#&/%5'3"23"-"4&4/4$/(2-"(#$1/2&*&/-*$&*/5#&/<&*"$4&4/-&1"/K1$/25$4$#/-(#'&*/3&1/(2-"(#$1M/"#,#"'&/4$/1$*$1/%(#1'*5(1(18/

Tipo de audiencia: &453'(1Capacidad de control del usuario: #53(8/R$#$*&3$%$#'$/$3/'"2(/4$/=(*%&'(/4$/2$3I-53&/#(/2$*%"'$/5#&/"#'$*&--":#/4$3/515&*"(/-(#/3&/A"1'(*"&Nivel de complejidad: ;&G(/(/#53(/K3&/A"1'(*"&/#(/$1/4",-"3/4$/$#'$#4$*/2&*&/5#/&453'(M

Tipo de audiencia: G:<$#$1/7/&453'(1Capacidad de control del usuario: #53(8/Nivel de complejidad: &3'(8/E3/515&*"(/4$;$/'*&'&*/4$/$#-'$#4$*/3&/'*&%&/7/1$)5"*/3&/3I#$&/4/$3&/A"1'(*"&9/&/2$1&*/4$/H5$/1$/1&3'$$/'(4(/$3/'"$%2(8

Tipo de audiencia: G:<$#$1/K$#/$12$-"&3/A(%;*$1MCapacidad de control del usuario: &3'(9/$3/515&*"(/25$4$/4$-"4"*/1$5"*/3&/A"1'(*"&/(/A&-$*/('*(/'"2(/4$/&--"(#$1/H5$/3$/2$*%"'$/$3/G5$)(/K'(%&*/&3)(9/)(32$&*9/-(**$*9/$'-MNivel de complejidad: %$4"(8/S$/3$/4&/"#1'*5--"(#$1/&3/515-&*"(/4$/3(/H5$/4$;$/A&-$*8/.(/2(1$$/'('&3/&5'(#(%I&8

Tipo de audiencia: -5&3H5"$*&Capacidad de control del usuario: &3'(9/$3/515&*"(/25$4$/4$-"4"*/H5@/-&%"#(1/'(%&*9/H5@/"%&)$#$1/"#'$**$3&-"(#&*8Nivel de complejidad: ;&G(8//E3/515*"(/-(%2*$#4$/=&-"3-%$#'$/2&*&/H5@/7/-:%(/1"*<$/$3/(;G$'(8

.TUERT!VW.Tipo: ;5$#&8/T3/1$*/3"#$&3/7/'$#$*/5#&/'*&%&/=&-"3%$#'$/*$-(#(-";3$9/$3/515&*"(/P#&<$)&Q/3&/"#=(*%&-":#/4$/5#&/%&#$*&/=+-"3/7/*+2"4&8//

Tipo: *$)53&*8/X&/A"1'(*"&/#(/$1/3"#$&3/7/1$/-5$#'&9/2*"#-"2&3-%$#'$9/&/2&*'"*/4$/"%+)$#$1/K-&1"/#(/A&7/<(-$1M/2(*/3(/H5$9/2&*&/$3/515&*"(9/#(/$1/=+-"3/33$)&*/&/$#'$#4$*/7/%&#$G&*/3&/"#=(*%&-":#/

Tipo: ;5$#&8/T/2&*'"*/4$/&#"%&-"(#$1/K<"4$(1M/$3/515&*"(/25-$4$/-(%2*$#4$*/H5$/A$-A(1/A&#/(-5**"4(9/-5&3$1/(-5**"*+#/7/H5@/4$;$/A&-$*8/E3/515&*"(/$1/)5&"4(/-(#1'&#'$%$#'$/2(*/%&2&19/<"4$(19/<(-$19/&3&*%&19/$'-8/

Tipo: ;5$#&8/T3/2(1$$*/1:3(/"%+)$#$1/K;"$#/-3&*&1/7/,)5-*&'"<&1M/4$/"#=(*%&-":#/H5$/'(4(1/2(1$$%(1/KH5@/'"2(/4$/&#"%&3$1/A&7/$#/$3/%5-#(9/-:%(/1(#M/$3/515&*"(/"4$#'",-&/3&/%&#$*&/$#/H5$/1$/4$1&**(33&/$3/G5$)(/7-/:%(/25$4$/"#'$*&-'5&*/-(#/@38

CAPACIDAD DE CONTROL DEL USUARIO

ALTA

MEDIA

BAJA

“EL AZALTANTE” “EL ÁRBOL DE

LA VIDA”

“SLEEPING

DOGS“

“ANIMALARIO”

“EL AZALTANTE”

“EL ÁRBOL DE

LA VIDA”

“SLEEPING

DOGS“

“ANIMALARIO”

BAJA MEDIA ALTA

NIVEL DE COMPLEJIDAD

ANÁLISIS DE 4 PIEZAS GRÁFICAS

T35%#&0/Y(3&*(/X5-"&/Z/R*52(0/CZ/[\]0/^(4*")(/R(341&-OZ/YE_V`S/\TYTa`/bDcb

?

?

?

am

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ESTRUCTURA RIZOMÁTICA . Caperucita Roja . Hermanos Grimm

pablomansilla . meav! . !"#!

Narrativas pedagógicas hipermediales para la enseñanza superior: nuevas tecnologías y retórica.

Ysabel Tamayo

EstructuraPerspectiva

multi-inter-trans-disciplinaria

AbordajeRecorrido de cruces

disciplinares desde las ciencias sociales,

humanas y las nuevas tecnologías

TipoCualitativa

Marco teórico

Espacio

Tiempo

Diseño

Educación

Proyecto de investigación

Narrativas pedagógicas hipermediales para la enseñanza superior:

nuevas tecnologías y retórica.

Metodología

Narrativa hipermediaPedagogía

Educación, Sociología, Diseño, Arte, Medios

audiovisuales, Comunica-ción, Historia, Antropología,

Bioética, Arquitectura

Investigación-acción

Práctica

Análisis de hipermedias que vinculen conceptos

Investigación educativa

Producción de los alumnos

Aspectos subjetivos influyentes por parte de

alumnos y docentes

LocusMedios Expresivos Audiovisuales I y II. LDCV/FADU/UNL

Etnografía virtual

InvestigaciónOrientada por los estudios retóricos

Dispositivo narrativo específico

Narrativas pedagógicas hipermediales para la

enseñanza universitaria

Concepto

Narrativas transmediáticas

Narrativas hipermediales

Relación conel usiario

(estudiante universitario)

Espacial

Temporal

Comunicación efectiva

Sonora

Prácticas

Teorías Estructurasdidácticas

Objetivo social

Relato

Relación pragmáticaUso

NarrativaImagen

Sustancias expresivas

Simultáneos

Sucesivos

Contradictorios

Dialéctica

Modos retóricosde navegación

Estrategias

Prácticas de la persuación

Comprensión de los artefactos como

textos retóricos

Sonido

Software

Navegacióncyberespacio

Nuevas tecnologías

Metáfora


Interfase

Retórica

Usuario(cyberjugador, cyberusuario)

Articulaciónde prácticaspersuasivas

Verosimilitud






TipoCualitativa

Marco teórico

Espacio

TiempoEducación




Metodología














Estructurasdidácticas

Relato


NarrativaImagen

Sustancias expresivas

Simultáneos

Sucesivos

Contradictorios

Dialéctica


Estrategias


Comprensión de los artefactos como

textos retóricos

Sonido

Software


Nuevas tecnologías

Metáfora


Interfase

Retórica

Usuario(cyberjugador, cyberusuario)


Ysabel Tamayo






TipoCualitativa

Marco teórico

EspacioDiseño




Metodología





Práctica

Análisis de hipermedias que vinculen conceptos


Producción de los alumnos

Aspectos subjetivos influyentes por parte de

alumnos y docentes


Etnografía virtual





Espacial

RelatoSustancias expresivas

Simultáneos

Sucesivos

Contradictorios

Dialéctica


Estrategias


Narrativas transmediáticas Retórica


Verosimilitud


Ysabel Tamayo






TipoCualitativa

Marco teórico

Espacio

Tiempo

Diseño

Educación




Metodología











Concepto



Relación conel usiario

(estudiante universitario)

Espacial

Temporal

Comunicación efectiva

Sonora

Prácticas

Teorías Estructurasdidácticas

Objetivo social

Relato


Narrativa


Interfase


Verosimilitud


Ysabel Tamayo

Xavier Berenguer, Publicado en FORMATS, Universidad Pompeu Fabra, 1997http://www.upf.edu/pdi/dcom/xavierberenguer/textos/interactivos/index.html

José Luis Orihuela, Narraciones Interactivas: El futuro nolineal de los relatos en la era digital. Palabra-Clave Nº2 - 1997.

Bruce Tognazzini, Principios de diseño de interacción. http://galinus.com/es/articulos/principios-diseno-de-interaccion.html#reduccion-de-latencia

Bibliografía

http://www.iua.upf.es/formats/formats1/a01et.htm

http://www.iua.upf.es/formats/formats1/a01et.htm

http://www.upf.edu/pdi/dcom/xavierberenguer/textos/interactivos/index.html

http://www.upf.edu/pdi/dcom/xavierberenguer/textos/interactivos/index.html

Ysamiga.

Documents

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