МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ИНСТИТУТ СФЕРЫ ОБСЛУЖИВАНИЯ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА (ФИЛИАЛ)

ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДОНСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

В Г.ШАХТЫ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

(ИСОиП (ФИЛИАЛ) ДГТУ)

На правах рукописи

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ для проведения промежуточной аттестации

Приложение 1 к рабочей программе дисциплины

«Организационный тайм-менеджмент»

для студентов направлений

38.03.03 «Управление персоналом»

Составитель: доц. Васенев С.Л.

Рассмотрен и

рекомендован для

использования в учебном

процессе на заседании

кафедры «ОПиУ».

Протокол № 1 от

29.08.2014 г.

ШАХТЫ 2014

Содержание

1 Перечень компетенций и этапы их формирования ...................................................... 3

2 Спецификация фонда оценочных средств по дисциплине «Организационный

тайм-менеджмент» ....................................................................................................................... 4

3 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных

этапах формирования ................................................................................................................... 5

4 Типовые контрольные задания (демоверсии) и шкалы их оценивания ..................... 6

5 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний,

умений, навыков .........................................................................................................................10

6 Вопросы для промежуточной аттестации ...................................................................12

3

1 Перечень компетенций и этапы их формирования

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

(модуля)1

1. ПК-71: способность обеспечивать предупреждение и профилактику личной

профессиональной деформации и профессионального выгорания

2. ПК-72: владение навыками самоуправления и самостоятельного обучения и

готов транслировать их своим коллегам

Этапы формирования компетенций Компетенция Раздел РПД

ПК-71 ПК-72 Основные понятия, задачи и функции тайм-менеджмента.

Целеполагание /Лек/

ПК-71 ПК-72 Основные понятия, задачи и функции тайм-менеджмента.

Целеполагание /Пр/

ПК-71 ПК-72 Проблемы управления времени /Ср/

ПК-71 ПК-72 Система учета времени /Лек/

ПК-71 ПК-72 Система учета времени /Пр/

ПК-71 ПК-72 Целеполагание /Ср/

ПК-71 ПК-72 Планирование времени /Лек/

ПК-71 ПК-72 Планирование времени /Пр/

ПК-71 ПК-72 Контроль использование времени /Ср/

ПК-71 ПК-72 Оптимизация расходов времени /Лек/

ПК-71 ПК-72 Оптимизация расходов времени /Пр/

ПК-71 ПК-72 Стратегия управления стресом /Ср/

ПК-71 ПК-72 Мотивация и самомотивация /Лек/

ПК-71 ПК-72 Мотивация и самомотивация /Пр/

ПК-71 ПК-72 Тайм-менеджмент в организации /Лек/

ПК-71 ПК-72 Тайм-менеджмент в организации /Пр/

1 Перечень компетенций указаны в п 3. «Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения

дисциплины (модуля)» рабочей программы дисциплины

2 Спецификация фонда оценочных средств по дисциплине «Организационный тайм-менеджмент»

Форма

контроля Объекты оценивания

Контролируемые разделы и темы

дисциплины

Наименование оценочных

средств

традиционный инновационный

Текущий

контроль R1

способность самостоятельного

планирования эффективного

управления личным временем

Основные понятия, задачи и функции тайм-

менеджмента. Целеполагание. Проблемы

управления времени. Система учета

времени. Планирование времени. Стратегия

управления стрессом. Тайм-менеджмент в

организации

контроль

практической

работы,

контроль

самостоятельной

работы

коллоквиум

эссе

реферат

Текущий

контроль R2

навыки самостоятельного

обучения в рамках

эффективного

Планирование времени. Контроль

использование времени. Оптимизация

расходов времени. Мотивация и

самомотивация.

контроль

практической

работы,

контроль

самостоятельной

работы

коллоквиум

эссе

реферат

творческое

задание

Промежуточный

контроль

навыки самостоятельного

творческого исполнения

теоретических знаний в

практической деятельности

вопросы

к экзамену

собеседование

3 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на

различных этапах формирования

Компетенция

Показатели

сформированности

компетенции

Критерии оценивания Способы оценки

1 2 3 4

ПК-71

способен обеспечивать

предупреждение и

профилактику личной

профессиональной

деформации и

профессионального

выгорания, использую

практические методики

организационного тайм-

менеджмента

понимание целей и задач

тайм-менеджмента, навыки

использования механизмов

тайм-менеджмента,

способность эффективной

организации свободного

времени, навыками

практической реализации

основных правил и методов

целеполагания и расстановки

приоритетов деятельности,

посещаемость занятий.

подготовка к

практическим

занятиям, активность

на практических

занятиях.

тестирование

решение типовых

практических заданий

написание и защита

эссе

коллоквиум

ПК-71

обладает навыками

самостоятельной

разработки основ

кадровой политики

организации

понимание основы отношений

со временем и с

окружающими людьми,

способность выявлять и

анализировать проблемные

области самостоятельного

обучения, навыки проведения

оценки актуальных временных

ресурсов, навыками

управления временем,

обеспечивающих комплексное

согласование личных целей

посещаемость занятий.

подготовка к

практическим

занятиям, активность

на практических

занятиях.

тестирование

решение типовых

практических заданий

написание и защита

эссе

творческое задание

6

4 Типовые контрольные задания (демоверсии) и шкалы их

оценивания

Шкала оценивания (за правильный ответ дается 5 баллов) Неудовлетворительно 0-59 баллов

Удовлетворительно 60-74 баллов

Хорошо 75-84 баллов

Отлично 85-100 баллов

Задания к контрольной точке №1

БИЛЕТ № …

1. Матрица Эйзенхауэра позволяет расставить приоритеты, оценив

все задачи по двум критериям – …срочность и регулярность

a. важность и срочность

b. бюджетируемость и регулярность

c. гибкость и жесткость

d. важность и гибкость

e. жесткость и срочность

2. В контекстном планировании задачи, для которых время

исполнения известно заранее, называются …

a. гибкими

b. бюджетируемыми

c. жесткими

d. неважными

e. приоритетными

3. …– это крупные задачи, которые невозможно решить за один раз

Крокодилы

a. Пирамиды

b. Слоны

c. Хронофаги

d. Пинарики

4. Лишний шаг в алгоритме жестко-гибкого планирования: «…»

выполненное – вычеркнуть

a. провести хронометраж всех задач в плане

b. выделить приоритетные задачи

c. составить список жестких задач

d. составить список гибких задач

e. определить бюджет времени для приоритетных задач

5. Показателем для хронометража может быть …главная цель жизни

a. любая цель

b. цель, соответствующая SMART-критериям

c. только одна цель стратегического уровня

d. надцель

7

…

16. Правильно сформулированная цель должна соответствовать

SMART-критериям, одним из которых является …

a. аддитивность

b. бюджетируемость

c. контекстуальность

d. хронометрированность

e. релевантность

17. Неэффективно организованные процессы деятельности, ведущие

к потерям времени, называются …похитителями качества

a. поглотителями времени

b. растратчиками финансового капитала

c. расхитителями собственности

d. рубрикаторами потерь

18. … – это инструмент целеполагания, который помогает не

потерять свои цели из виду и служит напоминанием о целях.

a. Матрица Эйзенхауэра

b. Древовидные карты

c. Таблица регулярных дел

d. Мемуарник

e. Хронокарта

f. Стратегическая картонка

19. При использовании многокритериальной оценки каждый вариант

оценивается …по первым трем критериям

a. по двум критериям, которым присвоен наибольший вес

b. по критерию, имеющему самый большой вес

c. по всем критериям

d. только по одному самому важному критерию

20. «Бифштексы», получаемые в результате «нарезки слона», бывают

…материальными и эфемерными

a. физическими и юридическими

b. реальными и иллюзорными

c. креативными и обыденными

d. практическими и теоретическими

8

Задания к контрольной точке №2

Шкала оценивания (за правильный ответ дается 5 баллов) Неудовлетворительно 0-59 баллов

Удовлетворительно 60-74 баллов

Хорошо 75-84 баллов

Отлично 85-100 баллов

БИЛЕТ № …

1. В истории развития отечественного тайм-менеджмента можно

выделить …3 этапа

a. 8 этапов

b. 6 этапов

c. 2 этапа

d. 5 этапов

2. Неверно, что … являются группой инструментов создания обзора

a. контрольные списки

b. интеллект-карты

c. хронокарты

d. двумерные графики

3. … – это учет расходов личного времени путем простой

письменной фиксации

a. Хронология

b. Хронометраж

c. Кредитование

d. Планирование

e. Бюджетирование

4. … – это удачный момент для решения задачи, удачный шанс,

нелинейное время.Хронос

a. Парето

b. Хронофаг

c. Кайрос

d. SMART

e. Кароши

5. Неверно, что … является одним из видов хронофаговоткладывание

на потом

a. прерывание

b. отвлечение

c. зависание

d. ожидание и опоздание

…

9

16. Одним из шагов техники контекстного планирования является …

a. просмотр списка хронофагов при приближении контекста

b. просмотр списка задач при приближении контекста

c. соотнесение данных хронометража с группами контекстов

d. просмотр своих ключевых областей

e. просмотр всех данных хронокарты предыдущего дня

17. …– значит, принять решение, оценив по определенным

критериям, какие из поставленных задач и дел имеют первостепенное

значение, какие – второстепенное

a. Распределить ресурсы

b. Расставить контексты в хронологическом порядке

c. Осуществить контекстное планирование

d. Рассмотреть хронофаги

18. Расставить приоритеты Техника хронометража помогает …

a. определить критерии для формулирования цели

b. определить основные ценности

c. выявить надцели

d. выявить свои типовые поглотители времени

e. выявить свои типовые стратегические цели

19. Стратегия достижения SMART-цели (действие в задачной

ситуации) называется …

a. «веером возможностей»

b. «пирогом времени»

c. «воронкой шагов»

d. методом Шваба

e. методом «швейцарского сыра»

20. Все поглотители времени по степени контролируемости можно

условно разделить на …

a. 10 групп

b. 4 группы

c. 5 групп

d. 2 группы

10

5 Методические материалы, определяющие процедуры

оценивания знаний, умений, навыков

Оценка знаний по дисциплине «Организационный тайм-

менеджмент» проводится с целью определения уровня освоения предмета,

включает

тестирование (1 академический час, письменно);

письменные практические задания для самостоятельной

работы;

написание и защита эссе (45 мин. – написание, 10 мин. на чел.

– защита);

доклад реферата (15 мин. на чел.);

написание и обсуждение результатов творческого задания.

Оценка качества подготовки на основании выполненных заданий

ведется преподавателям (с обсуждением результатов), баллы начисляются

в зависимости от сложности задания.

Для определения фактических оценок каждого показателя

выставляются следующие баллы (коэффициент весомости рейтинга по

лекционным занятиям и по практическим занятиям устанавливается

преподавателем, ведущим дисциплину, в общем случае коэффициент

отражает соотношения аудиторных часов, отводимых на соответствующие

виды занятий).

Осенний семестр 1 Рейтинг по лекционным занятиям до 100 баллов

1.1 Посещение занятий до 20 баллов

1.2 Текущий контроль знаний (тестирование) до 70 баллов

1.3 Конспект лекций до 10 баллов

2 Рейтинг по практическим занятиям до 100 баллов

2.1 Посещение занятий до 20 баллов

2.2 Устные ответы на практических занятиях от 0 до 5

2.3 Выполнение письменных заданий, в т.ч. решение

задач от 0 до 5

2.4 Написание и защита эссе от 0 до 10

2.5 Подготовка и доклад реферата от 0 до 10

2.6 Активность участия в коллоквиуме от 0 до 5

2.7 Подготовка и оформление творческого задания

(аналитической статьи) от 0 до 20

Оценка качества подготовки по результатам самостоятельной работы

студента ведется:

1) преподавателем – оценка глубины проработки материала,

рациональность и содержательная ѐмкость представленных

интеллектуальных продуктов, наличие креативных элементов,

подтверждающих самостоятельность суждений по теме;

2) группой – в ходе обсуждения представленных материалов;

11

3) студентом лично – путем самоанализа достигнутого уровня

понимания темы.

По дисциплине предусмотрены формы контроля качества

подготовки:

– текущий (осуществление контроля за всеми видами аудиторной и

внеаудиторной деятельности студента с целью получения первичной

информации о ходе усвоения отдельных элементов содержания

дисциплины);

– промежуточный (оценивается уровень и качество подготовки по

конкретным разделам дисциплины).

Результаты текущего и промежуточного контроля качества

выполнения студентом запланированных видов деятельности по усвоению

учебной дисциплины являются показателем того, как студент работал в

течение семестра. Итоговый контроль проводится в форме промежуточной

аттестации студента, в качестве промежуточной аттестации предусмотрен

экзамен.

Для оценки качества подготовки студента по дисциплине в целом

составляется рейтинг – интегральная оценка результатов всех видов

деятельности студента, осуществляемых в процессе ее изучения.

Последняя представляется в балльном исчислении.

Защита практической работы производится студентом в день ее

выполнения в соответствии с планом-графиком. Преподаватель проверяет

правильность выполнения практической работы студентом, контролирует

знание студентом пройденного материала с помощью контрольных

вопросов или тестирования.

Проработка конспекта лекций и учебной литературы осуществляется

студентами в течение всего семестра, после изучения новой темы. Дважды

в семестр предусмотрена текущая аттестация и промежуточная аттестация.

К промежуточной аттестации допускаются студенты, выполнившие все

виды текущей аттестации.

Высокую оценку получают студенты, которые при подготовке

материала для самостоятельной работы сумел самостоятельно составить

логический план к теме и реализовать его, собрать достаточный

фактический материал, показать связь рассматриваемой темы с

современными проблемами науки и общества, со специальностью студента

и каков авторский вклад в систематизацию, структурирование материала, в

составлении заключения.

12

6 Вопросы для промежуточной аттестации

Вопросы к экзамену

1. Тайм-менеджмент как система.

2. Суть проактивного а реактивного подхода к жизни.

3. Что такое SMART-цели и «надцели».

4. Что называется поглотителями времени в Тайм-менеджменте?

5. Начало хронометража: цели и результаты.

6. В чем суть контекстного планирования?

7. Инструменты тайм-менеджмента для планирования рабочего дня.

8. В чем суть результат-ориентированного планирования?

9. Метод структурированного внимания и горизонты планирования.

10. Обзор в Тайм-менеджменте.

11. Инструменты создания обзора.

12. Древовидные карты как инструменты обзора задач.

13. Контрольные списки как инструменты обзора задач.

14. Двухмерные графики как инструменты обзора задач.

15. Основные способы и методы расстановки приоритетов в Тайм-

менеджменте.

16. Матрица Эйзенхауэра как инструмент расстановки приоритетов.

17. В чем заключается суть метода многокритериальной оценки.

18. Как используется принцип Парето при планировании времени на

задачи.

19. Распределение рабочей нагрузки как основа успеха и

эффективной работы.

20. Работоспособность человека и биоритмы.

21. Методы самонастройки для эффективного решения задач.

22. «Творческая лень» и мотивация.

23. Самомотивация как эффективное решения больших трудоемких

задач.

24. Решения мелких неприятных задач в Тайм-менеджменте.

25. Необходимость корпоративного внедрения Тайм-менеджмента.

26. Диагностика и аттестация ТМ - навыков.

27. Методика ТМ - аттестации.

28. Корпоративные ТМ – стандарты.

29. Гибкое и жесткое планирование на MS Outlook.

30. Принципы успешного тайм-менеджмента.

31. Тактика ведения переговоров.

32. Тактика ведений совещаний.

33. Тактика ведения презентаций.

34. Тактика ведения собеседования.

35. Телефонное время.

36. Анализ информационных потоков.

13

37. Организация времени на чтение.

38. Деловая переписка, правила работы с почтой.

39. Тайм-менеджмент офиса.

40. Профессионализм менеджера и Тайм-менеджмент.

Для сдачи экзамена студент выбирает случайным образом билет,

отводится время на подготовку не более 60 мин. Экзамен сдается в виде

устного ответа на два вопроса билета.

Пример билета

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

«Донской государственный технический университет» в г. Шахты Ростовской области

ИСО и П (филиал) ДГТУ

Факультет …

Кафедра …

БИЛЕТ №…

на 20…/20… учебный год

Дисциплина «Кадровая политика и кадровая политика»

1. Суть проактивного а реактивного подхода к жизни

2. Анализ информационных потоков

Зав. кафедрой ____________________ ______________. ________________________

Подпись Дата

каф

Оценка «отлично». Ответы на поставленные вопросы в билете

излагаются логично, последовательно и не требуют дополнительных

пояснений. Делаются обоснованные выводы. Соблюдаются нормы

литературной речи.

Оценка «хорошо». Ответы на поставленные вопросы излагаются

систематизировано и последовательно. Материал излагается уверенно.

Демонстрируется умение анализировать материал, однако не все выводы

носят аргументированный и доказательный характер. Соблюдаются нормы

литературной речи.

Оценка «удовлетворительно». Допускаются нарушения в

последовательности изложения. Демонстрируются поверхностные знания

вопроса. Имеются затруднения с выводами. Допускаются нарушения норм

литературной речи.

Оценка «неудовлетворительно». Материал излагается

непоследовательно, сбивчиво, не представляет определенной системы

14

знаний по дисциплине. Имеются заметные нарушения норм литературной

речи.